第一篇：數學手抄報評比通知

溫龍師函〔2011〕206號

關于舉行2011年龍灣區小學生數學手抄報

評比活動的通知

各小學：

為了讓學生充分感受數學的魅力，營造青少年學數學、愛數學、研數學的濃厚氛圍，推進龍灣區“小數學家”培養工程，決定舉行2011年龍灣區小學生數學手抄報評比活動?，F將有關事項通知如下：

一、參加對象

全區各小學三至六年級學生。

二、參評要求

各學生獨立制作數學手抄報，要求規范、整潔、美觀，主題明確，突出個性，做到數學味與藝術性和諧統一。尺寸不能超過八開（A3）紙大小。

三、送審要求

1.請各學校廣泛發動學生積極參與本次活動，教師認真做好學生的指導工作，在學校評選的基礎上分中段（3－4年級）、高段（5－6年級）推薦上報參加區級聯評。規模在12個班級及以下的學校推薦總數為2幅，12個班級以上、18個班級以下的學校推薦3-4幅，18個班級以上的學校推薦5幅。

2.請各學校于10月10日前將作品、《龍灣區小學生數學手抄報參賽作品登記表》（見附件1）送交到龍灣區教師發展中心王小蓮老師處，聯系電話：86868002。逾期不予評選。

四、其他事項

1.鼓勵學生獨立完成作品，若有教師指導的，每幅作品限定一名數學老師為指導師。2.作品背面貼上書簽（見附件2），填好單位、年級、學生姓名、指導師。3．本次評比將邀請專家組織評審，評出一、二、三等獎各若干名。

附件：

1．2011年龍灣區小學生數學手抄報參賽作品登記表 2．2011年龍灣區小學生數學手抄報參賽作品書簽

第二篇：數學日記、數學手抄報評比方案（范文）

數學日記、數學手抄報評選活動方案

為了提高學生學習數學的積極性，培養學生的創新意識與實踐能力，擴展學生的視野，幫助學生從現實生活中認識數學、理解數學、運用數學，合肥市長崗小學與合肥市蓮花小學聯合舉行數學日記、數學手抄報征集評選活動，具體安排如下：

一、參賽對象：

數學日記：

三、四年級學生。數學手抄報：

五、六年級學生。

二、內容：

數學日記：必須與數學學習有關，聯系生活實際?？梢允菍W生在某節課或某次實踐活動結束后，對本人數學學習和數學活動情況的回顧小結；可以是學生對數學學習心得體會的描述；可以是學生對自己所學數學知識的總結、歸納或是對探究、發現、解決數學問題過程的記錄；可以是在生活中遇到的與數學相關的事件，還可以以童話的形式表現數學知識等等。

數學手抄報：要求主題鮮明、版面設計規范、整潔、美觀。內容要充實、形式多樣（如數學家故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題目、數學腦筋急轉彎、數學日記等）。

三、相關要求：

1、數學日記由三、四年級全體學生人人撰寫，自主選材，自由表達，數學手抄報各指導老師指派學生參加，教師可以進行點撥、引導和鼓勵，杜絕教師包辦代替、網上下載，每位指導老師選出5篇數學日記和5片數學手抄報進行兩校展評。

2、數學日記文體形式包括觀察日記、活動記錄、體驗感想、實驗報告及其他。參選數學日記統一用學生作文紙謄寫，字跡清楚，紙面整潔，注明學校、班級、姓名和指導教師。

3、數學手抄報統一使用四開素描紙，作品內容要求全部手寫、手繪，字跡清晰、書寫工整、設計合理新穎

四、比賽時間：

1、作品準備時間：9月28日~10月16日

2、作品上報截止時間：10月16日上午下班前

3、作品評比時間：10月19日~10月23日

五、其他情況說明

兩校根據參選作品數量，按5%、15%、30%評選出一、二、三等獎。獲獎證書上將注明指導教師。

合肥市長崗小學數學教研組

合肥市蓮花小學數學教研組

2015年9月23日

第三篇：小學數學手抄報評比活動總結

“讓快樂與數學同行”數學小報評比活動總結

2017年9月27日，音七小四年組向學生布置了制作“讓快樂與數學同行”數學小報研究性作業。因為生活中處處有數學，只要做一個細心的人，便可用敏銳的視角捕捉數學的存在，活動中孩子們關注古人精心鉆研的數學之謎，審視生活中的數學趣聞，賞析生活中的數學的美。通過辦數學手抄報，進一步激發全體同學學習數學的興趣，提高動手操作的能力，增強了學習數學的自信心，同學們真正地感受到生活中處處有數學，數學就在我們的身邊。數學小報閃爍著孩子們智慧的光芒，美的不僅是小報，是數學，更是孩子們前進的足跡。

本次活動的參賽作品是由各班級選送的5幅優秀作品，經過本組數學老師的公平公正的評選出了15幅優秀作品。通過這次“讓快樂與數學同行”數學小報評比活動，讓學生充分感受到了數學的魅力，給學生營造了學數學、愛數學，用數學的濃厚數學文化氛圍，使學生擴大了數學知識面，豐富了學生的數學知識，大大開闊了學生的數學視野，激發了學生要學好數學的積極性。

本次活動達到了預期的目的和效果。以后我們將更多的給學生創設展示自己的平臺，組織形式多樣的活動，讓學生真正在活動中感受到學習數學的樂趣。

四年組 2017.9.27

第四篇：手抄報作品評比細則

活動目的：為了豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的學習氣氛，培養學生動手、動腦能力，激發學生愛國情懷，盡情展示我校學生的風采，特舉辦愛國主題手抄報評比活動。時間：10月8日--10月18日

活動對象：全體學生

活動主題：慶祝國慶、愛國情懷 1.評比要求：

1)內容要求：選材要新穎、健康，以慶祝國慶和愛國情懷為主題，應具有多樣性以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內容； 2)形式要求：手抄報統一用手抄報紙。每份報紙上下頁邊距2厘米，左右頁邊距1.5厘米，版面布局合理，知識性和觀賞性有機統一。3)作品不能為印刷品。2.參賽形式：

1)以班為單位，進行評比。（班級人數的10%）

2)比賽評出優秀作品，由評委團評定最后名次，組織獲獎作品展出。3.版面要求：

1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須用注明班級和編者等。

2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，版面制作不能有任何粘貼。3）版面制作用筆可任意選擇，但鉛筆除外（不包括彩色木鉛筆）4.評比規則：

1)只對在規定時間內上交的符合主題的作品進行評比。2)評比標準：

① 內容健康，積極向上，突出主題，弘揚主旋律。② 文章內容以愛國主義文章為主。

③ 欄目豐富，文章有文采，文章流暢，字跡工整、清楚、美觀。④ 報紙的名稱貼切，版面設計新穎，有創意，版面圖文并茂，整體效果好。5.獎項設立：

1）參評作品按照20%、30%、50%的比例評出一、二、三等獎。獲獎作品頒發獎狀及獎品，所有獲獎作品均在10月底展出。

2)決賽評委：專業美術教師、團委部分教師及領導、學生干部。

第五篇：學生手抄報評比細則

會議主題：教師創辦博客、讀書心得交流

參加人員：學區翁森勇書記、陳銀娒主任、吳家力老師，以及榮獲優秀博客的教師、教師讀書會負責人和讀書心得獲得代表

會議主持：翁森勇書記 時

間：2009.1.12 地

點：塘下學區一樓會議室

[議

程]：

1、到場代表簽到

2、翁森勇書記發言主持（介紹會議要點）

3、特色教師讀書會介紹（鮑七小學、塘下一小教師代表發言）

4、教師博客評比相關事項，獲獎代表發言

5、讀書心得獲獎教師代表發言

6、優秀博客教師發獎

7、陳銀娒主任總結發言

[內容紀要]代表老師發言摘要：

一、特色教師讀書會 1.鮑七小學（戴海棠）：

學校以《教科研簡報》為載體，鼓勵教師寫讀后感，并選取優秀文章裝訂成冊。學校為教師出面購書，書籍內容包括經典名著、教育隨筆和各類教育雜志等，為教師的讀書提供了一個良好的先決條件。

學校為全校教師開放圖書室，來激發教師的閱讀興趣。其豐富的內容和多樣的形式，為青年教師的讀書養成習慣提供了良好的環境。

2.塘下一小讀書會：

該讀書會成立于2005年，有青年教師成員50余人。創會之初，抱著“語文教師應以讀書為習慣，有一定的語文功底，來提高文學素養”的宗旨，開設了許多如看電影、采風、茶話等活動。

學校每年免費書籍供教師閱讀，進行讀書交流會。由先前的一月一次，改為兩月一次；小組先交流，組長記錄，再推薦代表，在大組進行交流，讓每位教師都參與進去。讀書會還通過古詩文活動（教師背誦古詩）、精品賞析（類似文本細讀）和聽講座等形式來讓教師養成讀書的好習慣。

3.翁森勇書記總結：

讀書效果如何？有些教師讀書是走馬觀花，不求精，不見效果。讀書，要側重于讀書效果。

二、教師博客評比

1.翁森勇書記介紹博客評比相關事項： 在網上看了許多資料，沒有明確的評比標準，所以暫時以點擊率為參考依據。這樣的標準也是存在弊端的，受開撥時間長短的影響。

教師博文內容繁雜，不能很好的分類評比。還有一些學校、班級為單位的博客，如何來歸類。2.優秀博客獲獎教師代表發言

發言人：陸昌波、徐順珍、戴海棠、孔上勤、繆奇恩、朱麗霞、蔣麗蓉等。觀點：

寫博已經成為一種習慣，記錄自己在工作與生活中的點滴，有心情隨筆、教學日記、教學設計等方面。

它還有個比紙質文章容易保管的優點。盡管有時會斷斷續續，但決不會停止寫博。

三、讀書心得交流（教師代表：涂東芳、陳瑤瑤、莊飛琴）涂東芳：《讀好書，好讀書，讀書好》 陳瑤瑤：《讀〈窗邊的小豆豆〉有感》 莊飛琴：自己為文學愛好的讀書體會

四、陳銀娒主任總結發言

對各個學校推廣讀書會表示贊賞，對教師積極參與讀書、寫讀書心得表示充分的肯定。在09年新的一年里，學區將更有力地推進教師讀書活動，將提倡學校啟動教師書架工程建設，將提倡學校定期開展讀書交流，將以更多的方式帶領教師走向外面精彩的世界。

多讀書，做一個“腹有詩書氣自華”的高素質教師！

4月3日下午，送走學生后，三年級老師們靜下心來聚集在辦公室開展了集體讀書活動，《第56號教室的奇跡》令老師們在相互指點閱讀、討論、質疑的氛圍中度過了一個開心的下午，由于事先大家進行了個人閱讀，所以活動過程非常有序、有效，感覺收獲頗多，現選取每位老師發言中的經典與大家分享： 曹麗君：《給我一些真相》

在孩子的成長過程中，我們應該做循循善誘的老師，不應該是指責、命令、呵斥。讓我們成為讓他們值得信賴老師，可以依靠的肩膀吧！孟祥娣：《尋找第六階段》

不應該濫用教師的權威讓學生產生恐懼感，而要營造一個信任的氛圍，讓學生真正從心底相信老師。黃燦：《培養終身閱讀的孩子》

啟發孩子的閱讀興趣，要讓孩子在長大后成為與眾不同的人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎。李曼：《寫作》

關于寫作，除了語法為基礎不適合中文教學外，其他的每周作文，每月讀書心得，以及少年創作計劃，對于我都很有觸動和啟發。如果真的按雷夫老師說的做，學生的寫作將不再是問題。雖然可能要投入大量的時間做之前的準備工作，但我真的想嘗試下。斯琴 ：《加加看》

此項內容讓我不禁去思考，我們教育孩子的終極目標到底是什么？是讓孩子掌握知識，應付各類考試，還是讓孩子擁有學習的樂趣，愿意并能夠主動去學習。答案是毋庸置疑，那么為了這樣的目標，我們更應該去思考該給孩子什么，怎樣給。吳守海：《世界真美好》

“眾多小學太過強調閱讀和數學的成績，造成教師把全部的時間都花在這兩個科目上。有些班級很少上歷史課，有的干脆不教歷史?！蔽覀兊默F狀何嘗不是如此！我們的語文、數學、英語被稱為主課，其它的學科則被稱為副課。面對期中考試、期末考試、抽考、月考等一系列壓力，誰愿、誰敢不把教學質量放在首位？有朝一日，教育行政部門評價學校、學校評價教師，不再以考試成績為主要依據時，這一問題自然就會不再成為問題。那時，世界真美好！郭延華：《火箭人》

感悟深刻的句子：

1、“孩子們上自然課的時候應該放下書本，拿起實驗器材。他們必須觀察、實驗、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學習?！?/p>

2、“飛不起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時才算失敗?！?/p>

雷夫老師教學自然課的理念是處處體現“失敗是好事”、“讓學生動手去做”、“讓學生自己去摸索”等觀點。學生通過自己的實踐，在體驗中學習，從而養成了對學習、對科學的興趣。

我要學習雷夫老師在教學中所表現出來的姿態！學他對學生發展所做的深入思考。王曉斌：《藝術愛好者》

有的教師認為學習藝術會影響學習，可事實證明接觸藝術教育的孩子學到的遠遠超過他們所學的藝術本身，他們學到了紀律、責任、犧牲、練習、更正錯誤、傾聽以及時間管理，他們不但進度和其他同學并駕齊驅，而且表現還是全班最好的。我們要發展孩子們的興趣愛好，把一切表現的機會都讓給孩子。徐楠：《教練，讓我參加》

雷夫老師的體育課分為三部分為打棒球、打排球和跑步；學生學會為自己練習，不是為老師練習，與自己以往的表現相比，讓學生懂得人生就是不斷的自我完善，而非競爭；學習“記錄數據”，讓學生學會自我評估和設定目標的技能，從而在人生的每一個階段都能做到具體規劃，而不會虛度光陰；學習“記錄比賽得分”，將數學技巧運用到真實生活情景，數學不再是一門課，而成了生活中的工具；取消或揶揄他人，養成理解和寬容他人的美德；到現場觀看體育競賽，讓孩子們真切感受到運動員的優秀品質——拼搏進取、獨立自主，進而理解體育的真正涵義。

我們也堅信著雷夫老師的堅信：“體育可以使孩子們成為老師心目中的好學生?? 周岱明：《經濟學的天空》

本章節從激勵措施著手，用一種經濟的方式來管理班級。同時也從小為孩子們灌輸了理財常識。第56號教室從開學第一天就給4個孩子一人一賬本，用來負責記錄和他同組的8個小孩的收支情況。老師公布工作清單，工作內容和工作薪資后，每個學生將申領一份工作，因為在56號教室里，你的座椅是要“付費”的。你可以“租”，錢多的話你可以買了后租給別人再收租。每一份工作就有薪水。孩子們可以把薪水存入班級銀行，或者消費購買月底一次拍賣會上的文具或禮券或零食等等。很多孩子為了賺取額外收入，會去參加管弦樂，義務勞動，或做其他工作。

這種經濟體制的運用意不在控制學生，而是注重培養孩子們如何運作如何管理如何理財。很多小孩在這種班級氛圍下，漸漸懂得安排和分配時間了；懂得條理分明有條不紊了；懂得責任到人，公平處事了；懂得處理財務時應有的嚴謹態度了；懂得如何理財使自己成為小富翁了。更加珍貴的是很多孩子在消費時會自問“值得嗎？”。試問小小年紀能如此自問，真不是一朝一夕成就的，而是靠著自己努力和堅持得來的。孩子們都做到了，這不禁也讓我明白了一點：最好的東西會留給懂得等待的人。劉燕：《獨立的思考》

教導孩子們思考和解決問題的方法是我們能給他們的最好的禮物之一。無論選擇什么樣的人生，他們都將成功應對“暴虐命運的雪箭霜刀”。程玉水：《英雄電影》

吸收電影的精華：如正義，歷史，堅韌，不畏困難??等，通過影片引導孩子，啟示孩子，激發孩子內心深處的優秀品質，拒絕Junk Movie，“幼兒養性，童蒙養正”，小學階段培養為培養孩子正確的價值觀，創造觀，家庭觀，社會觀打下堅實的基礎。李宏宇：《萬里路、為何故》

讀到該章節，正好與我們的春季實踐活動相結合，感覺的確有很多值得借鑒的地方，比如關于“行前準備”一段，以往我們總是在實踐活動前關注行程計劃、安全教育，而忽視了學生本身，對于活動最終能帶給學生什么，行前準備起著至關重要的作用，于是在本次我組的實踐活動前的主題班會上，我們統一制作了幻燈片，不僅讓學生了解此次活動的目的、意義、安全規范；還重點向學生介紹了我們要參觀的公司的全面信息包括公司的性質、歷史、文化和發展理念以及取得成就等等，教師做好了準備，孩子們才能做好準備，才能有所收獲，尤其是對小學三年級這么小的孩子，行前教育更加必不可少，正像雷夫所說的這是令孩子們終身受用的課程，我們不能讓它流于形式。金秀艷 讀《第56號教室的奇跡》有感

最讓我欣賞的一段話：“外出旅游時，不管是認識我們的人，還是不認識我們的人，都有一個共同點：從不問我們的測驗分數和在校的平均成績。人們注意到的是我們的禮儀、傾聽技巧，以及出于對別人的尊重而壓低說話音量的行為。”

身為大人的我們，必須付出更多的努力，去讓孩子們知道，測驗分數不過是他們人生中很小的一個部分，人格品性才是教育的本質。