第一篇：2015中考語文一輪復習：話題作文的寫作教案

2013中考語文一輪復習：話題作文的寫作教案

教學目標：

1.引導學生認識話題作文的特點 2.學習和運用話題作文的寫法 教學重點：

讓學生重視提示語，擬好題目，確定題材，篩選寫作內容 教學難點：

讓學生學會寫作，學會以小見大，深化主題 教學過程：

一、導入

近幾年中考作文的命題形式有不少是話題作文。怎樣寫好話題作文呢？今天我們來學習話題作文的寫作技巧。

二、話題作文的基本知識

什么是話題作文呢？所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發談話的由頭。所以，“話題作文”，是就日常生活、學習、工作、勞動或社會現象等方面的某一個“話題”所引發出來的作文。

從目前情況看，話題作文的命題類型很多，如：①命題式，這類題是直接寫出話題的題目，不作任何提示，要求考生圍繞此話題作文；②提示式，在話題前后有提示語，這是出題者鋪敘的一段話，這一段話不是材料，它的作用是把考生引到“話題”上；③范圍式，題面沒有出現“話題”兩字，只提供寫作的內容或范圍，同時說明你想在這個范圍寫什么都行，文體也不限制；④材料式，除提供文字材料（故事、哲理性文字、詩歌）外，還有圖畫材料供考生思考；⑤選擇式，題面提供幾個話題，任考生從中選擇一個作文。

話題作文具有如下特點：

1.命題的開放性。話題作文只提供寫作的范圍、寫作內容的指向。它觀念開放、題材開放、文體開放。淡化文體，有利于學生個性的張揚，讓學生有更多自由發揮的空間。

2.思維的發散性。以話題為定點向四面八方發散，話題僅僅是一個觸發點，引導考生做縱向、橫向、順向、逆向的多方向、多角度思考。

3.行文的自主性。話題作文立意自定，考生可根據話題自由表達自己的觀點、看法，或通過具體事例對觀點、看法進行形象地反映。文體自選，考生可根據題意選擇適合自己的文體；題目自擬，考生可自擬文章標題。

4.創新的導向性。它旨在啟發考生獨立思考、獨立發現，激活考生思維，激勵和培養考生的創新意識和創新能力。

話題作文，在立意、選材、文體方面一般沒有限制，給考生以充分的自由，尊重他們的寫作個性，具有開放性的特點。題目所提供的材料也僅僅是一個引子，或者說是一個內容指向；在寫作中除不限文體外，命題者還會提示作者如何去利用材料，如何多角度地考慮與聯想。話題作文開放性的特點也有一個總的要求，就是不能脫離“話題”，隨心所欲地去寫。所以，一不要生搬硬套，特別不要將自己背讀下來的文章硬套到話題中去；二不要離題寫作，這里的“題”是指“話題”，如果不受“話題”的約束而另起爐灶，那寫的也就不是“話題作文”了。

三、寫好話題作文的技巧

（一）謹慎審題

話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介，劃定了寫作范圍和思考對象，因此，它是審題的重點，必須認真閱讀，深刻理解。既合乎材料，又合乎“話題”的文章內容才沒有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內容本身來寫“話題”，就束縛了表達自由；如果超出了“話題”限定的內容范圍，考生寫出的文章就會偏題、跑題。

審題就是在動筆之前，對作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。即認真分析題目的意義和要求，從而決定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等等。

一般說來，話題作文審題障礙少，難度低，考生不致離題。但也由于話題范圍大，于是有的考生掉以輕心，忽略了審題這一關，寫出離題之作。話題作文取材的范圍寬廣，不等于不要明確的中心。近幾年，筆者無論是在高考閱卷中，還是在中考閱卷中，都發現一些跑題作文。可見不能忽視審題立意的訓練，不能忽視圍繞主題選擇材料的訓練。明確中心，是寫好任何文章的前提。話題作文所確立的中心，必須是話題范圍之內的內容。如果所確立的中心不能被話題所包含，那么這篇文章就跑題了。中心明確了，就必須圍繞主題選擇材料、組織材料，圍繞中心論點選擇論據。任何命題方式的作文都需要我們精心選擇材料、精心組織材料。其實，話題作文的開放性雖然很明顯，但也仍有一定的寫作上的限制因素。比如，在話題作文中常常可以看到一個特定的詞語——“有關”，它既擴大了取材范圍，同時又作了一定程度的限制。

（二）創新立意和選材

寫話題作文最忌思路閉塞，材料貧乏，人云亦云，千人一腔，東拉西扯，胡編亂造。立

意必須堅持四個原則：（1）準，切題但不跑題；（2）深，深刻而不膚淺；（3）穩，穩妥而不走險；（4）新，新穎而不俗套。為此，力求多中選穩，穩中選優，優中選深，深中選新。

別具一格，創新求異。要啟動開放思維：多向思維、多角度思維、輻射思維、發散思維。引導學生多想，沿著話題的順向逆向側向作發散思考；圍繞話題作類(是什么)、因(為什么)、果(會怎么樣)、法(怎樣才能)的揣摩；對于話題進行情理的聯想。盡可能把應想到的角度都想到，以期尋求更多更新的角度，多中選穩，穩中選優，優中選深，深中選新。要求如下：

1.抓住感情的觸發點

人都是有感情的，真摯的感情最容易打動人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學作品、現代流行歌曲流行的主要原因。而現實生活中，有時，那怕是一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。這時候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動的具體細節，讓自己感動了，它也就一定能打動別人，引起別人的共鳴，這時就是一篇好文章。這樣的文章，對于你自己來說也一定是一種財富，而愛不釋手，久久珍藏。

2.抓住事理的感悟點

我們說，生活中的一些偶然都是有其內在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內在的事理所在，只要我們去認真仔細地思考，一定會給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財富。抓住這樣的感悟點，用文學的語言描述，然后畫龍點睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動，讓別人也受益。

3.抓住生活的情趣點

每個人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學習，天天的柴米油鹽，許多時候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂此不疲。這些情趣正是我們生活中的調料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤一些。正如此，作為我們的作文這種表情達意的載體如果能抓住這樣的情趣點，也一定是能讓喜愛的。

4.向歷史和文學作品中挖掘

歷史上有很多著名的人物和事件，文學作品中有很多典型的形象以及一些經典的情感寄托與描寫，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個角度，把它們用文學的語言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動很多的讀者，并且，選取這樣的材料會大提高你的見識品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學過的課本中比較少，但在現實的文學作品中還是很多的。如高考作文《赤兔之死》

5.關注時事、社會熱點以及各行各業的風云人物

現代社會是一個信息交流非常暢達的社會，這也正是因了人們的好奇心和關注度，并且，我們每一個人生在這樣的社會中，有很多的東西是我們所必須關注的。所以，當這樣的熱點、交點出現，會吸引很多人的眼球，也會有很多的人希望聽到或者讀到更多的見解或者是感情的寄托，這時，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。

（三）選文體——揚長避短，量體裁衣

選擇文體要注意幾點：（1）要看話題宜乎用什么文體。（2）要看自己擅長寫什么文體，有的學生長于形象思維，就該選記敘、抒情的文體，有的學生長于理性思考，就該選用議論的文體。（3）要考慮自己用哪種文體寫所擁有的材料最充足。如果缺乏材料的話，即使自己擅長的文體，也只能放棄。（4）要善于發揮自己在考場上的靈感，即自己在接觸題目的那一瞬間所引發的興奮點，所產生的聯想，但要注意不能偏離題旨。（5）考慮用哪一種文體寫，最能寫出深度和新意。

總之，選擇話題作文的文體，首先要有自知之明，明白自己的性情專長，素材積累的表達優勢，做到從實際出發；其次，準確理解題意，確定最佳主題；再次，在自己熟悉的文體的基礎上綜合比較，權衡優劣，選定最佳的寫作文體。并且在選定一種文體后，必須按照這種文體的要求規范地進行寫作。不過，對中考作文來說，考生應盡量選寫記敘文(包括小小說、散文)，因為寫記敘文，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節，也便于描繪逼真的畫面，抒發真摯的感情。

（四）擬題——畫龍點睛，新穎脫俗

擬題一定要選好角度。角度大，范圍廣，在特定的考試時間里放得開卻收不攏，難于寫出結構完整的考場佳作；角度小，更集中，更能找準緊扣“話題”的切入點，既方便于迅速構思成文，又不至于“下筆千言，離題萬里”。好題目的標準：一要準確，二要簡潔，三要新穎，四要有文采。擬題的方法有很多種。

1.直接以話題為標題。這種辦法省事可靠，不會跑題。前提是所給的話題本身就新穎、簡潔、醒目、動人、出彩，同時，這個話題的范圍小，不寬泛。

2.在所給的話題前面或者后面加上適當的詞語。如:以《誠信》為話題作文，其標題就可以擬為《帶著誠信上路》、《誠信，歸來吧》、《誠信是金》、《誠信不可拋》。這種擬題方法，一般在標題中恰如其分地冠以動詞，使之具有一種力量美，或在標題中開誠布公地表明自己的觀點、態度，達到一種無以辯駁的力度美。

3.巧用修辭。修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。（1）比喻：關于“孝”——《請給老人一輪暖陽》。（2）夸張：以“挫折”為話題——《那個障礙粉碎了我》。（3）反問：以“假如記憶可以移植”為話題——《我是誰？》。（4）設問：以“效率”為話題——《我今天做了什么？》。（5）借代：以“關注生活”為話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨特的自身經歷。《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。（6）對偶：以“環保”為話題——《一頭白發，滿山青蔥》，以讀書為話題——《讀智慧之書，做有用之才》。（7）擬人：以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。（8）呼告：以“書”為話題——《別了，漫畫書！》，以“關注生活”為話題——《給生活加點苦吧！》。（9）對比：《躺著讀書，站著做人》，“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。（10）雙關：《我最需要一劑良藥》，“良藥”既能治腿疾又能治心病，一語雙關，內蘊豐富。（11）頂真：《讀書樂 樂讀書》、《活讀書 書讀活》這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。（12）反語：《我發現了家中的“賊”》題中用“賊”，貶詞褒用，幽默風趣。（13）通感：《綠色可聽》作者溝通視覺和聽覺，視覺獨特，別出心裁。

4.善于引用：可分為直接引用和化用。（1）直接引用：A、引用詩句，古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。還可以顯示出作者豐厚的文學素養和與眾不同的寫作功底；B、引用流行歌詞，現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如，以“寬容”為話題－－《一笑而過》那英；以“家庭”為話題－－《我要的幸福》孫燕姿；以“心愿”為話題－《一千零一個愿望》。C、引用名句，如，以“關注生活”為話題，寫生活對人的考驗－－《讓暴風雨來得更猛烈些吧》－－高爾基《海燕》，以“親情”為話題--《滴滴香濃，意猶未盡》--麥氏咖啡廣告語。（2）化用。如：以誠信為話題——《若為人生故，誠信不可拋》，化用了詩句“若為自由故，二者皆可拋”；以環境為話題——《都是風沙惹的禍》，化用歌詞“都是月亮惹的禍”。5.反常法，轉換角度、故設懸念等。如，以“關注生活”為話題－－《往事并不如煙》、《以胖為榮》。

6.符號法：（1）數學符號。將數學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。如，數學中的恒等式： [“勤勞×高科技＝致富”]；不等式：以“素質教育”為話題－－《成績≠素質》；（2）標點符號。標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思

維空間。

讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要“不窘于題而又不失其題”，要像孔子說的那樣，“從心所欲”而“不逾矩”。同學們若能認真注意到這些方面，必將得到意外的收獲。

（五）精巧布局，創新構思

文似看山喜曲不喜平，作文時根據材料、主題的需要，安排恰當的結構，往往能使文章更酷。如恰當地運用倒敘能引人入勝、增強讀者閱讀的興趣；突破議論文三段論結構，縱橫捭闔、揮灑自如。文章的布局有法而無定法，考生完全可以根據需要推陳出新，創造發展。

1.結構創新：（1）小標題結構法。小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。較典型的小標題結構法有：時間串聯法，即按時間先后安排材料。將幾則材料濃縮在一日或幾年之中；空間排列法，即按不同的空間安排材料，材料可按有主有次，有近有遠，由實到虛等方式排列；形狀串聯法等等。（2）日記式。日記層次分明，過渡簡便，感情真摯，用在考場作文中，易獲高分。（3）鏡頭式。鏡頭式也叫剪輯式。這種方法具有組材方便，視感強烈等優點。

2.開頭創新。要想在開頭給人亮點，就要注意奇：奇乃出奇制勝，奇即與眾不同，奇即獨到獨創。常見的作文開頭：（1）點題式。開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章的題目。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應為考場作文開頭的首選方法。（2）交代式。開頭就交代時間、地點、人物、事件這“四大要素”。（3）描寫式。或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環境。給人一個鮮明的印象。（4）設問式。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發讀者思考，或造成懸念引人入勝。當然，這種開頭形式要注意巧妙運用，避免單

一、或追求形式上的新奇。其實，這種開頭的形式是很豐富的，如：①先提出一個懸而未決的問題。②先截取一個精彩的事件片斷。③先交待一個起線索作用的物件。④先安排一個引發故事的場景。⑤先介紹與故事情節緊密相關的人物。（5）引用式。開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理等等。（6）抒情式。開頭直抒胸臆，以情感人。（7）總起式。開頭總領全文。（8）聯想式。文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。（9）倒敘式。從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過。

3.結尾創新。結尾常見的毛病：（1）畫蛇添足。添上一些無關緊要的東西。（2）公式化。空喊口號。常見的作文結尾：（1）自然式。事情結束了，文章也結尾了。（2）照應式。結尾或點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收攏全文。（3）引申式。結尾或展開聯想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結提高，使主題得到升華。（4）抒情式。結尾直接抒發作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。（5）評價式。結尾對人物或事物進行總結、評價，表達作者的看法，突出文章的中心。（6）引用式。引用詩歌名句，染上藝術色彩。（7）古龍式。即“意料之外，情理之中”的結尾，想象奇特又合情理，夸張、渲染、虛擬、聯想到位而不過頭，反彈琵琶要自圓其說。

（六）創新語言，文采飛揚

如果說好的題材是作品的搏動的心臟的話，那么，優美的語言該是美麗的面龐了。考生依托語言的載體，向閱卷老師展示寫作才華，語言是否有亮點，是否有出彩之處，直接影響了印象分的判給。下面介紹幾種語言出彩的方法，定能令你的文章文采飛揚。

1.該幽默時就幽默。生活中，幽默的語言則代表著一種智慧。

2.用一些極富表現力的句式。語言最忌諱的是累贅啰嗦，然而有一種啰嗦卻別有趣味，我們姑且稱其為“文字游戲”。如：生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，會喝的說它甜，不會喝的說它苦；生活是一首詩，有抑揚頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂。這組句子就通過形象思維，巧妙的表達了他對生活的看法，并且意蘊深厚，耐人品味，堪稱警句，使文章頓生光彩。可見形象思維是文章妙趣橫生的關鍵，絕不是一句“啰嗦”就能否定的。

3.巧用修辭。修辭是雕飾語言，是常用手段。作為中學生，修辭是再熟悉不過了。作文中能適時用上幾處，一定會讓文章增色不少。

4.巧妙的展示知識面。如：為了表達對祖國大好河山的熱愛，有的學生用了這樣一組句子：我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。這組句子列舉祖國的名山大川，寫的具體形象，氣勢磅礴，很有文采。這些語言，巧妙地把自己讀過的作品，根據表情達意的需要恰到好處運用到文章當中去，既厚實了文章的底蘊，又有力地表現了主題，形成了極具文采的語言。

5.巧用標點符號。如，巧用省略號，能留下豐富的潛臺詞，讓人去品味。

6.語言滲透哲理。不管是議論類文，還是記敘文、小說，富有哲理味的語言都是對文章

品位的提升。

7.補充式：（1）運用疊音詞，增強語言的音樂美。疊音詞，既加強了語意，又使語句的音節和諧舒緩，讀起來鏗鏘有聲，清脆悅耳，給人一種音樂美的享受。（2）綜合運用整句與散句，形成一種整齊錯落之美。能收到很好的表達效果。整句形式較整齊，音節較勻稱，可以起到強調某種語義、加強語勢的作用，而散句自由活潑，富于變化，長短結合，可以避免單調呆板，把兩者融合起來，語言既生動活潑、揮灑自如，又節奏鮮明、氣勢貫通。（3）適當使用文言詞語，形成一種莊重典雅之美。文言文中有不少詞語具有很強的生命力，至今還保留在現代書面語中。適當地使用這些文言詞語，會令人耳目一新。不過，使用文言詞語要注意恰當和諧，不要弄得不明不白，不倫不類。

四、模擬試題及寫作點撥

例1：俗話說“靠山吃山、靠水吃水”，但結果往往靠不住，“坐吃山空”“望洋興嘆”的情景總時有發生；而在我們的現實生活，大事的成就，或小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實肯干，靠的是勤奮學習，靠的是團結合作，靠的是??

請以“靠”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念等等。注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現真實的人名、校名和地名。字數不少于600字。

【點撥】

1.有良好的思想導向。在全面推進素質教育和加強中小學德育工作的背景下，引導考生想一想：“‘靠山吃山，靠水吃水’，其結果為什么靠不住”，“大事的成就，或小事的做成，到底靠什么”等問題。這實在是有利益考生的心靈凈化。考題要求考生把自己的經歷體驗，所思所感寫下來，從而接受寫作能力和思想素質的雙重體驗。

2.有豐富的寫作素材。我們每天都在做事情，干大事，做小事，靠的是什么，每位考生都有經驗和教訓，都有豐富的素材；一部分視野開闊、思想活躍者還會想到名人成功“靠”什么的警句，如：“快樂不能靠外來的物質和虛榮，而要靠自己內心的高貴和正直。”（羅曼?羅蘭）“學習知識要靠善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”（愛因斯坦）如此等等。這 些源于生活的“靠”的秘訣，都會啟發學生有話可說，有事可寫，有感可發。

3.有多樣的切入角度。將話題化大為小，并找準自己擅長的文體角度切入進來，這是寫作能夠出奇制勝的關鍵。或者從敘述一次依“靠”而成事的經歷，寫一篇記敘文，如《小痘痘》《自信》；或寫成書信，如《給自己的一封信》；或寫成日記等。總之，口子開小，內容

寫實，開掘求深，就一定能夠出奇制勝，獲得高分。

4.有適當的限制性。文題中要求“可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念等等”，命題者特別在“你的”下面加上橫線，這就是從內容、范圍上，對考生加以適當的約束。因為話題強調了“你的”，所以也不能空發議論，應聯系自己的體驗來說理。這就在一定的程度上防止了考生的宿構、仿作、套作。

例2：閱讀下面的材料，按要求作文。

小敏因多讀課外書沒多做課外練習而遭到母親的責備；王軍因捐款100元幫助失學兒童而被有的同學說成是“傻子”；工程隊挖開剛填上不久的一條路鋪設煤氣管道而引起過往行人的不滿。小敏、王軍、工程隊做得對還是不對呢?在家庭、學校、社會生活中，人們常面臨著“對與錯”的問題。請以“對與錯”為話題，寫一篇文章。

要求：①這個話題的范圍是很寬泛的，作文內容只要與這個話題相關，都符合要求；②除詩歌外，文體不限。可以記敘自己或他人經歷的事情、編述故事(包括小小說、童話、寓言、戲劇)、發表議論、抒發感情等。無論用什么文體，都不得圍繞上述三個事例作文；③寫記敘文(包括小小說、童話、寓言、戲劇等)不少于600字，寫議論文不得少于500字；④題目自擬。

【點撥】這是一道提供材料的話題作文考題。材料明白如話，生活中司空見慣，交代了人們在家庭、學校、社會生活中常面臨的困惑，引出了原始話題。這個題目提供了一段材料，這段材料也可以說不是“材料”而是一種“導語”，它意在擴展考生的思維空間，讓考生盡量寬泛地思考，所以考生的“話”將源于材料又不必拘泥于材料，可由材料引發又不必切入材料。材料中列舉的三個事例，目的是引出“對與錯”的話題，根據“要求”，不得圍繞上述三個事例作文，但可以寫“類似的經歷”、“類似的見聞”和“類似的感受”，并可用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式。清楚了這幾點，我們就可以大膽選材、組材，寫出自己對生活獨到的思考和見解，寫出有個性的文章。

五、鞏固練習

人的一生中，總會有許多朋友。幼小時的玩伴，學生時代的同窗，成年后事業上的合作者；讀書者以“書”為友，彈琴者以“琴”為友，賞花者以“花”為友；有終生為友者，有一時為友者，也有先敵后友者。

要求：請以“朋友”為話題，自擬文題，寫一篇作文，體裁、字數不限。【寫作點撥】

朋友就是歷代詩人口中所說的知音，是每個人人生字典中必不可少的一頁。在人生的各

個階段，都會遇到一些讓你難以忘懷的真摯的朋友。時代到了今天，“朋友”被賦予了更豐富的內涵。心心相印，志同道合的當然是朋友；敢于直言，直抒胸臆的也應是朋友；那花、草、木、石等給人以精神寄托之物，也可看作是朋友；還有給人以精神食糧的書，更是無言的朋友。寫好這個話題，選材要新，思路要廣，文章才易于創造出新意

第二篇：2015年甘肅中考語文一輪復習：半命題作文的寫作教案

2015年甘肅中考語文一輪復習：半命題作文的寫作同步跟蹤練習

模擬題

（一）以“，請聽我說”為題寫一篇文章，文體不限，600字左右。【思路導引】

文題中的“說”是關鍵詞語，說的對象可以是人，也可以是物或其他。說的內容應是本文敘述的重點，這里的說主要是指說出自己的心里話，可以說自己心中的委屈和不平，可以說自己的希望和要求，可以說自己的意見和看法等。但要注意說的話要真實、客觀，意見要正確、合理，不能偏頗，否則就難以站住腳，難以讓人接受。不管從哪個角度選材，都要緊緊抓住一些具體典型的事例來表述，要形象化、典型化、具體化，不要概括抽象地說。本文無論寫成哪種文體，都要注意感情真摯、濃厚，以情動人。在“說”的過程中，既要注意敘、議、抒情相結合，更要注意條理性，不要想到哪里就說到哪里，寫到哪里，更不要隨便變換話題，這樣才能做到中心明確，層次分明。

模擬題

（二）難忘的

提示與要求：回首過去，有許多感人的畫面令我們難以忘懷。請仔細回味，從中選取給你印象最深的一頁，寫一篇文章。請注意把題目補充完整，不少于600字。

【思路導引】

此文題宜寫成記敘文、散文、日記等文體。既可以寫人，也可以記事，又可以寫景。若以寫人為主，應該抓住人物的性格特征；如記事，則應選取給你留下深刻教益的或令你深受感動的或使你得到某種啟發的事；如描述場景，就要按照場景變化的順序來寫。總之，要寫給你留下深刻印象的人、事、景。寫作時還要緊緊圍繞自己所抒發的某種感情來寫，選取的事件無論抒發了怎樣的感情，都必須突出“難忘”。

模擬題

（三）以“生活教會我 ”為題寫一篇文章，文體不限，600字左右。【思路導引】

生活教會“我”什么呢？將教會的內容寫出來，可能教會“我”微笑，可能教會“我”要尊重別人，可能教會“我”自立，可能教會“我”要相信自己??教會的內容可以作為文章的主題。文體決定了所選的事是發生在生活中的，生活是豐富多彩的，同學們可從這紛繁的生活中選取一兩件有教益的事，使“我”對生活有所領悟。敘事時還要體現一個過程，即原先不會，現在生活教會了“我”，不宜平鋪直敘。因為教會的對象是“我”，所以文章應采用第一人稱。

模擬題

（四）大千世界、茫茫人海，到處充滿著各種各樣的真情。真情包含在我們生活的方方面面，如深厚父子情、融融師生情、純真朋友情、親密兄弟情、互助鄰里情、溫暖社會情??而這些真情都是通過各種不同的事物表達出來，比如鋼筆、自行車、書、信、藥、飯盒、花兒等等，請你以“真情在 中”為題寫一篇不少于600字的作文。文體不限。

【思路導引】

寫好此文的關鍵在于填好橫線上的內容。填好橫線上的內容，也就找到了抒發感情的突破口，感情就可以通過這個突破口涌流出來。文章宜從小處著眼，以生活中不起眼的細枝末節的小事物來透析至真至純的內心感情，這樣以小見大會更親切、更感人。寫此文還應該以所填事物為線索，以物傳情，表達贊美人間真情的主題。文風也宜樸實自然，于平淡中見真情，切忌矯揉造作，堆砌華麗辭藻，否則會給人一種虛情假意之感。

模擬題(五)請以“感謝 ”為題寫一篇不少于600字的作文，文體不限，立意自定。【思路導引】

看了此文題，你可能想要感謝什么呢？感謝后可以寫具體的人，如老師、父母、陌生人、哲人等，是他們給了你無私的關懷、精神上的安慰；也可以填入抽象的事物，如生命、苦難、自卑、貧窮等，是它們讓你學會了怎樣做人。所選擇的具體材料最好是你親身經歷的，并且感觸深刻的：或是使你受到了感動的，或是使你改變了自己的人生態度的，因而你懷有感激之情。在文體上宜選用記敘文、議論文或散文。

模擬題(六)請以“生活中需要 ”為題寫一篇文章。要求先將題目補充完整，然后作文，文體不限，600字左右。

【思路導引】

此文題需補內容要根據自己所掌握的知識及生活體驗，選擇最能發揮自己寫作優勢的詞語，來作為文章寫作的重點。還要盡量體現時代特點，比如可填“創新、友誼、真誠、誠信、寬容、有責任感、有主見、有合作精神”等多項內容，其次，要在立意上有所創新，大膽進行多向思維，欲寫議論文則要觀點新穎，旗幟鮮明，選取具有強烈針對性的現實生活中的實例來進行評論和剖析，這樣你的文章更貼進生活，你的觀點才能牢固地樹立起來。如果寫記

敘文，則必須寫一件具體的事情來表現中心，要有真情實感。切忌空對空的表白、抒情，要在敘事中插進內心世界的表露，講出道理，讓讀者理解。

模擬題(七)請在“我是個 迷”的橫線上填上恰當的詞語，將題目補充完整后，以此為題寫一篇不少于600字的作文，要求結合實際，寫出真情實感。

【思路導引】

此題中“迷”是關鍵詞語，重點應扣住“迷”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而沉醉其中的那個事物名稱填上就行了，如可填上“電腦、足球、電影、書、歌、象棋等等。補題后就必須通過寫這些事物來表現我的”迷“，來表現文章積極向上的主題。本次作文想有所創意就要注意選材新穎，即使選的是老題材，也要從中找到新角度，這樣才能出奇制勝。

模擬題(八)請在“這件事使我 ”的橫線上填上恰當的詞語，將題目補充完整后，以此為題寫一篇不少于600字的作文，文體不限。

【思路導引】

本題空格處可填入“慚愧、難過、高興、后悔”之類的形容詞或動詞，也可填入通過這件事自己明白的道理等等，所填入的內容即為這篇文章的中心。根據標題，我們可看出本文是一篇以體現自身內心情感為主的文章，因此在寫作過程中，處處要扣在情感變化這一主線上。當然，這種情感必然是自己從自身遇到的事件中感受出來的，選材時應注意選取生活中看似微不足道，而且不是司空見慣的事件。

模擬題(九)請以“__ __也美麗”為題寫一篇文章。要求將題目補充完整，然后作文，文體不限，不少于600字。

【思路導引】

半命題作文首先需要將題目補充完整。那么補充的內容應該著眼于哪些呢？關鍵點就在于一個“也”字。“也”字表現出了一種出乎意料的效果，也就是說前面所要補充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯系。所以在補充題目中除了那些公認的美麗的事物之外，需要我們換個角度，逆向思考，比如：人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾等沒有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗” “遺憾也美麗”??其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內涵：堅強、膽識、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。

模擬題(十)

人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請你以“ 的滋味”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求把題目補充完整，然后作文，文中不得出現真實校名人名。

【思路導引】

看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當然值得鼓勵，但不能為求新而求新，那樣反而會弄巧成拙。

另外，要明確“滋味”是這個題目的中心詞，是文眼，它并非指簡單的味覺，而是指一個人做某事的內心感受。因此，寫作文時，一定要注重刻畫人物的心理活動，這樣才能突出“滋味”這個中心。

模擬題(十一)請你以“那一次，我讀懂了 ”為題作文。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文；文體自選，字數不少于600字，詩歌不少于15行。

【思路引導】

半命題作文，有了提示語既可能開拓思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項，反而更加自由。

“那一次”既有指向的限定，次數的限定，甚至還有環境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什么的。“書”的范圍很廣，教科書、各類名著，但是“想說讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。

“書”不宜寫了，那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應該是“人”。

確定了寫作對象，再來構建氛圍，在特定的環境氛圍中，對某一個人、某一件事，有了“新”的認識、判斷、評價等。文體的選擇以記敘為主，輔以其他手段。

模擬題(十二)請以“我眼中的 ”為題寫一篇文章。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文；文體自選，字數不少于600字，詩歌不少于15行。

【思路導引】

“我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與認識，感受與體會。要填的是對象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等；可以是物：鯨魚、沙漠、香格里

拉、世界杯等；可以是事：齊達內“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。

模擬題(十三)生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想：如靜立在門前，望著淅瀝的小雨，想起雨的滋潤，萬物生長，生活中的煩惱??請以“_____的隨想”為題（可補充草、煙、月等詞）寫一篇作文。

【思路導引】

思路一：緊扣“隨想”二字，毫無疑問，選擇散文文體最為合適。生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想。花草樹木、風雷雨電、鳥獸蟲魚、筆墨紙硯、鍋碗瓢盆，無不是我們選擇的對象。寫這類文章，首先要對橫線上所選的事物給予描敘，這描敘要盡量做到細致形象、生動傳神，同時還必須將自己融入事物中去思考，只有把外物和內在情感連接起來，才具備感人的魅力，也才容易引起讀者的共鳴，反之就好比眼睛缺少眼珠一樣，沒有神韻。切記，“隨想”的事物要有作者自己獨特的感受，因為越是個性化的東西越能給人以新意。

思路二：這個題目，同樣能寫成議論文，如當你看到亂扔紙屑的現象時，就可以以此為切入點，聯想到社會上許多不文明的現象，然后進行分析、挖掘，闡明其危害，得出自己的觀點。切記不能空發議論，不然讀者不會心悅誠服。總之，求真、求新、求美，方能顯出較高的思想性，展現較高的文學性，這就是我們作文應追求的目標。

模擬題(十四)生活中，值得我們關注的事情很多，例如：自己的未來，身邊的人和事，我們生存的環境，民族的復興，世界的和平，金融危機，甲型H1N1流感，手足口病，紀念5·12大地震??你關注什么？請以“我關注______”為題寫一篇文章。要求：（1）請把題目補充完整；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少于600字。

【思路導引】

“我關注”所涉及的內容非常廣泛，可以是你認為值得關注的大千世界中的任何事物，因此，它有話題作文一樣的自由。

本命題中，關鍵詞是“關注”，“關注”意味著“關心重視”，這要求你對寫作對象了解并有一定的思考，否則難以寫出較好的文章。不管你使用什么文體，都要先選擇、確定關注的對象，然后再寫作文。文章中要反映關注這個對象的哪些方面，以及為何關注，才能將你想說的話表達清楚。

可以“關注”生活中的小事；還可以“關注”生活中的大事；“關注”可以是對美好的人、事的關心。“關注”也可以是對消極、丑惡的現象的重視。長在江邊的“你”，對漢江很關注，你發現漢江變得渾濁了。你呼吁人們要保護漢江。

總之，考題范圍寬泛，選材自由，題材不以大小正反論優劣，只要有真實的感受，有一定的思考，就可以寫出不錯的文章。

模擬題(十五)請以“我們的名字叫____”為題,寫一篇600字左右的文章.要求:(1)文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名,若不可避免,用代號表示,如A中學,B老師,小C.(2)補全作文題目.【思路導引】

這是一個半命題作文。寫作的主體是我們，對青少年認識世界、認識社會、認識人生，培養青少年群體意識、分析綜合能力、把握形象特征能力，都是一個極好的引導。審題沒有障礙，考生可以寫歡樂、喜悅，也可以寫尊嚴、責任；可以寫拼搏、奮斗，也可以寫謙讓、遺憾；可以讓考生更有創造性地描寫“我們”的世界，表現“我們”的世界。寫出考生在交往、合作和發展中的獨特感受和真切體驗。如寫《我們的名字叫子女》，可以用飽含真情的語言，訴說著同學、自己以及“我們”這一群人對父母的理解和熱愛；寫《我們的名字叫中國人》，以翔實的內容寫到作為中國人的驕傲：我們的文字、我們的文學、我們在世界上日趨發展的輝煌等，字里行間流淌著我們作為中國人的自豪感??真是人人有話說，人人能寫好的題目，就看你能不能抓住“我們”這個群體名字的代詞所包含的特征特點、特定的事件和場合了。

模擬題(十六)跨入青春的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學與時尚??生活是多么精彩！請以“生活因____而精彩”為題，寫一篇文章。要求：在文題橫線上填上恰當的詞語（如：友誼、誠實、歌聲等），除詩歌、劇本外，文體自選，不少于600字，文中不得出現真實的地名、校名、人名。

【思路導引】

這是一道半命題作文，考題切入學生生活，審題沒有障礙，加之恰到好處的煽情語言，能迅速喚醒考生的寫作激情，自由選擇另一半也給學生展示個性，彰顯才情的舞臺。要想在作文上出彩，還需要注意：

一、細審題意，主題求新。主題新穎、深刻、獨到無疑是獲得高分必不可少的條件，可以深思熟慮，努力拓展、挖掘“精彩”的內涵：美麗，有益，得意等。

二、精補標題，材料求巧。補題要充分調動生活積累；考慮自我寫作的特長：是長于敘述，精于描寫，擅長議論；內容“熟”但要力避“俗”，舍去那些大眾化的詞，力求選材的多樣性；立意“新”要切忌“險”，開口要小，切題要巧。

三、活用文體，形式求新。這道半命題作文，考生完全可以憑借自己的積累和特長自由選擇各類文體，不僅如此，還可以采用日記體，鏡頭式、一問一答等創新文體，力求作文內容與形式完美統一。

模擬題(十七)閱讀下面一則材料，按要求下一篇不少于800字的文章。

蘇軾回家，興高采烈地對蘇小妹說，我今天終于勝了佛印一次。蘇小妹問其故，蘇軾說，我們兩個分別說對方的影子像什么。他說我的像一尊佛，我說他的像一堆狗屎，哈哈哈！蘇小妹說，哥哥，你才輸了，一個人心中有什么，他眼中就會看到什么。蘇軾聽后良久無言??

請以“心中的 ”為題作文。要求：①現補充完整題目。

②立意自定，文體自選。

③不要套作，不得抄襲。【思路導引】

這是一道新型半命題作文，前面有一段引言材料。不過引言材料旨在引導我們順著材料的意思往下理解，這是一種限制。但就此題來看，這種限制意義不大，心中有什么，自然眼中就會看到什么，這是自然之理。心中有遠大的理想抱負，就會看到起結果；心中有愛，就會看到愛的世界；心中有善，就會看到善行善舉??

模擬題(十八)芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學子的心靈??同學們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。

請以_____________，觸動了我的心靈"為題，寫一篇文章。

要求：①根據自己所寫文章內容，將題目補充完整；②選擇你最能駕馭的文體抒寫真情實感；③文中不得出現真實的地名、班名、人名；④不少于600字。

【思路導引】

此題是半命題的作文，這中形式的作文題目越來越受到命題者的青睞。其特點是：它既有一定的限制，又給廣大考生提供了自由選擇的空間。一般有前填式和后填式兩種，不過也有填在中間的。上題就是前填式。第一步就要補充完題目，所填的內容必須和后面的“觸動了我的心靈”相聯系。首先，所填必須是讓人心靈受到巨大觸動的人、事、物，其次必須是寫我自己的經歷和感受，這樣易于表達自己的真情實感。

在選材上，自然、社會時時處處都有著讓我們感動的地方，只要我們有一雙善于觀察的眼睛，有一顆敏感的心靈，整個生活都可以成為我們“取之不盡，用之不竭”的寫作源泉。一抹夕陽，一朵野花，一叢雜草，一眼山泉，一絲細雨，一縷春風?? 都是大自然的語言。家庭中父母關愛我們的的一個眼神；學校里同學、老師的一舉一動；就是社會中一個陌生人的微笑，都有可能讓我們終生難忘。“一滴水就能折射出整個世界”，用理性的思考去探究，我們就能發現自然中蘊藏著深刻的人生哲理。

在文體的選擇上，可敘可議，也可敘議結合。用深情的故事感染人；用深刻的哲理警示人；用形象的事物啟迪人，這些都不失為好的選擇。

第三篇：中考語文一輪復習應試作文技法導練 應用寫作

中考一輪復習應試作文技法導練：應用寫作

知識要點：

1、根據生活需要，寫日常應用文。

2、應用文的寫作，要做到格式正確，語言準確。

考試說明：應用文是國家機關、社會團體、人民群眾在日常生活、工作、學習中辦理公務和個人事物時具有直接使用價值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應用文。

與其它實用文體相比，應用文有以下幾個特點：

首先，在形式上，應用文都有固定的慣用體式，格式穩定，排列規范，結構形式完整嚴謹。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動。

其次，在內容上，力求準確，有針對性。或提出要解決的問題，或介紹、總結、說明工作中的實際情況。寫作時務必將時間、地點、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內容交代清楚。另外，時間要求極為嚴格，要及時，因為應用文都是為解決問題而寫的。

第三，在語言上，要求準確平實，通俗易懂，簡練明白。葉圣陶先生說：“公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說的是什么。”多數應用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說明問題。應用文還經常使用一些專用詞匯和術語。此外，應用文在語言方面還有較多地運用并列短語、介賓短語，沿用一些文言句式等語法特點。

應用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請示等，是黨政機關、群眾團體、企事業單位在公務活動中使用的文書。第二類是事務文書類，有計劃、總結、報告、合同等，是交流情況，完成某項工作任務，解決問題的工具。第三類是科研應用文類，有學術論文、畢業論文，科研報告等，是進行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應用文，有書信、日記、電報等，這一類應用文使用頻繁，中學生學習這類應用文非常重要。

初中階段應掌握的應用文有：通知、啟事、電報、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請書、感謝信、表揚信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會議記錄、合同、民事訴狀、計劃、公約、海報、黑板報、科技報告、產品說明書、唁電、唁函等。下面分別從格式、結構、語言三方面談應用文的寫作。

1、應用文的格式

應用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規矩。這為讀寫應用文、處理問題提供了很多方便。且部分應用文的格式有直接生效的指導作用或法律約束。

用心愛心專心 1

因此，寫應用文必須遵從各種應用文慣用格式。以電報稿、通知、啟事、申請書、感謝信、表揚信、祝賀信、倡議書、建議書和一般書信為例：

（1）關于稱呼語。啟事不必開頭寫稱呼語，通知如標題已明確通知的對象，不加稱呼語了。其余8種都要求抬頭頂格寫稱呼語，稱呼語后面必須有冒號，問候語不能語稱呼語同一行。

（2）關于正文首行。只有電報的正文首行頂格寫，其余都空兩格開始寫。

（3）關于致敬語。結尾不寫致敬語的有：倡議書、建議書、啟事、電報和通知。結尾必須寫致敬語的有：祝賀信、申請書、感謝信、表揚信和一般書信。致敬語不能與其它內容寫在同一行。

“敬禮”必須另起一行頂格寫。“敬禮”之后一般不點標點符號，要寫也只能寫一個嘆號。

（4）關于署名和日期。只有電報的署名緊連正文，其余均可另起一行右署名。

只有電報不寫拍發日期，其余都要在署名下一行位置上寫準日期。寫日期時，漢字和阿拉伯數字使用要一致，不能混用。

2、應用文的結構

應用文的結構，要求完整嚴密，層次清楚，簡單明了。一般說來，應用文的內容結構，有一個大致的格式，即由三部分構成——標題、正文和結尾。如：

（1）計劃。由三部分構成。①標題：包括單位名稱、計劃內容和使用期等。②正文：一般包括前言、目的、任務、具體措施、實施步驟、時間安排、注意事項和檢查辦法等。③結尾：即落款部分，交代制定計劃的單位名稱和個人姓名，交代制定計劃的日期等。

（2）總結。一般也是三個部分構成。①標題：與計劃標題類似，包括單位名稱，總結期限，總結內容等。②正文：包括基本情況；成績和缺點；經驗和教訓；存在問題和今后意見。③結尾：和計劃一樣，要交代寫總結的單位名稱和寫作日期。

（3）簡報。一般有三部分。①報頭：它是公文樣式的標志，不是簡報的題目，包括簡報的名稱、期數、編印單位、印發日期。②正文：正文之上一般有標題：正文一般以刊登一分材料為宜；正文末尾可注明供稿單位或撰稿人姓名。③結尾：寫明發送單位和印發的份數。

（4）電報稿。電報稿沒有固定的、統一的格式。在拍發時向郵局索取，按規定填寫。電報全文由四部分組成。①電報頭欄。由電報局營業員、值機員填寫，與發報人無關。②收報人住址姓名。由發電報人填寫，“收報地名”欄寫╳╳省（市）╳╳（縣）即可。至于更具體的地址如╳╳區╳╳街╳╳號和收報人姓名，則寫入“收報人住址和姓名”欄內的方格

中，不可寫入長行橫格中（這里是值機員譯寫電碼用的）。③電報內容和署名。由發報人填寫。電文不必點標點，電文后要緊接著寫上發報人的姓名，以便對方收到電報后能知道電報是誰發來的。電文和署名也要寫在方格內。④發報人姓名、住址、電話。要按規定詳細填寫，這部分內容并不拍發，僅供郵電局參考。

（5）講演稿。講演稿的結構分開頭、中間、結尾三部分。①開頭。除對不同的聽眾要加上各種不同的稱呼外，要開門見山，接觸講題，提出全文主要內容，說明演講的意圖，以便聽眾能抓住要領。②中間。要突出講話的中心，把講話的內容集中在主要三點上，反復申述，鋪陳展開。講話的內容若多，可以分項來談，使層次清楚，便于聽眾掌握。③結尾。為了使聽眾對全部講演內容有清晰、完整、深刻的印象，在講演的結尾，一定要把主要內容加以概括，作個小結。

（6）說明書。說明書不論報刊登載或張貼，均以介紹商品的情況和屬性為重點，寫法不拘一格，文字要生動活潑，簡明易懂，其結構由兩部分組成。①總介紹。用概括的語言介紹商品名稱、產地、規格、性質、特點、功用等。②說明重點。與商品有關的重點事項必須介紹清楚，同時提出使用產品應注意的問題，如易燃、怕曬、易碎、耐高溫、有無毒性等。

3、應用文的語言

應用文的語言重在實用，一個字一句話往往至關重要，有人說“筆下有財產萬千，筆下有人命關天，筆下有是非曲筆，筆下有毀譽忠奸。”為這不夸張地說出了應用文語言的重要性。應用文語言一般要求平實、得體、簡潔。

（1）平實。即準確樸素，它只要求平直的敘述，恰當地議論，簡潔地說明，準確通順地把客觀事實、作者的觀點說清楚就行，既不能夸張渲染，也不需要描寫抒情，那些華而不實的空話、大話更不能用。

（2）得體。應用文的語言是為特定的需要服務的，要受明確的寫作目的、專門的讀者對象、一定的實用場合等條件的制約，因此語言使用一定要得體。頒布政令要莊重嚴肅。請示、申請要委婉平和。批評表揚要持之有據、分寸恰當。廣播稿的語言通俗化、口語化，要盡量使用短語，避免用長句，有些詞語在書面語中可適用，在廣播稿中卻不適用。又如解說詞是供群眾聽的，讀起來要上口，聽起來要順耳，解說詞是對實物和畫面進行解說的，因此，要用形象的文學語言，描繪所解說的事物和形象，感情要充沛，還可使用記敘、描寫、說明、議論、抒情等綜合表達方式。另外要正確使用應用文的習慣語，切實弄清它們的含義和用法。如信函中的稱謂、問候和致敬語要正確使用。

（3）精簡。應用文的語言要做到言簡意賅，盡量壓縮文字，竭力將可有可無的字、詞、句、段和空話、套話刪去。

應用文往往使用某些文言詞語，運用恰當，可收到精簡的效果。

[19—1] 按要求寫一份電報。

北京長安街小學10歲學生張小華七月五日要從北京乘41次火車來西安姨媽家，她買到8車廂4號座票。出發前，小華父親向西安發了一份電報，讓小華姨媽接站。

要求：請寫出這份電報的正文，做到文字簡明，字數限在12個字內。

電文：□□□□□□□□□□□□

[19—2] 根據以下內容，替實華中學學生會寫一則通知。

實華中學學生會準備通知各班文藝委員明天（2002年4月30日）下午六時半到學校會議室開會，研究學校第十屆“五月之花”文藝會演有關事宜，并要求各班文藝委員帶上本班節目的名稱和演出人員名單。

要求：①書寫格式正確。②內容不得有遺漏。

[19—3] “七一”即將來臨，中學正開展各種活動慶祝中國共產黨成立70周年，但是只組織了非畢業班的同學參加。畢業班的同學對此有一些看法，希望能參加一些活動，同時改變目前“一切為了迎考”的狀況。

請以初三（1）班部分同學的名義給學校領導寫一封信，表達畢業班同學的這種心愿。要求：①要有記敘，有議論。②措辭要掌握分寸。③符合書信的格式。④正文不少于600字。

[19—4] 根據下面（1）、（2）提供的材料，寫一則新聞。

（1）通知

為了進一步促進學校書法教學，提高學生書法水平，經研究決定于五月間舉辦“廈門市中學生硬筆書法比賽”，具體通知如下：

①比賽時間：5月21日上午9：00—10：30

②比賽地點：廈門一中振萬樓

③參賽對象：全市各中學初、高中參賽選手

④獎勵辦法：設一、二、三等獎

廈門市教委、廈門教育學院

╳ ╳ 年╳月╳日

（2）比賽情況介紹

①比賽如期舉行，全市有20所中學68名選手踴躍參賽。

②比賽作品經評選，決出一等獎4名，二等獎6名，三等獎12名。

③初中組：彭晶、吳清云獲一等獎；高中組：吳得祥、李國文獲一等獎。

要求與提示：①新聞稿必有標題、導語和主體三部分（主體部分要介紹比賽時間、地點、聯辦單位、參賽單位、選手及獲獎情況）。②標題自擬，字數不得超過120字（不含標題）。③寫稿人姓名、學校不得在文中出現。

[19—5] 祝賀信是對集體或個人的事業上取得優異成績、單位舉行重要會議或慶祝活動時，單位或個人向對方表示祝賀的一種專用書信。

以武鋼二小的鄭暉、鄱陽街小學的張磊、華師一附中的胡曉君、市外語學校的馬佳等四名小選手組成的武漢少年代表隊，在第五屆華羅庚數學金杯賽上經過激烈角逐，一舉奪得“三金一銀”的佳績，并獲團體總分第一名，捧回了華羅庚金杯。

讀了以上材料后，請在6月10日這一天，以江城中學初三（1）班班委會的名義向鄭暉等四位同學寫一封祝賀信。

要求：①格式正確；②內容具體；③語言簡潔，書寫工整；④正文150字內。

第四篇：高三語文一輪復習話題作文系列符合文體教案

話題作文系列符合文體

一、考點例釋：

符合文體包含兩層意思。一是符合試題規定的文體要求。例如：2004年全國高考湖南卷對文體的規定是“除詩歌外，其它文體不限。”那就告訴考生絕對不能寫成詩歌，其他體裁則都可以寫。二是指符合考生自設的文體要求。試題不限定文體是給予考生選擇的自由，但考生選定了寫記敘文就要寫得像記敘文，選定了寫議論文就要寫得像議論文……不要寫成“四不像”。

二、知識精要

“文體”是指文章體裁。文章體裁是由運用哪種表達方式為主來決定的。語言的表達方式是由語言的交際目的決定的。人們要述說人物的活動、經歷或事情的經過，就有了“敘述”的表達方式。人們要對人物、景物等進行形象化的描述，使讀者得到如臨其境、如見其面、如聞其聲的感受，就有了“描寫”的表達方式。舉出理由或事實對人或事發表主張或見解，就有了“議論”的表達方式。對客觀事物的性質、狀態、成因、原理、用途等進行解說，就有了“說明”的表達方式。抒發自己的喜怒哀樂、愛憎等感情，就有了“抒情”的表達方式。以記敘的表達方式為主的文章，我們稱為記敘文，它是寫人記事的文章。以說明表達方式為主的文章，稱為說明文，它是用來解說事物和事理的。以議論的表達方式為主的文章，叫議論文，它是用來講道理的。應用文要求要用說明的表達方式，符合行文的格式和習慣。

“文體”，還有一種理解，即“文學體裁”。由于各種文學體裁形式的選文進入中學教材，由于話題作文的“文體自選”，近幾年高考考場的文學體裁異軍突起，倍受青睞。諸如小說、散文、戲劇、詩歌、童話、寓言、雜文、小品等在考生的作文中所占比例已經不小。

但是，記敘文、議論文、說明文是中學語言教學中作文訓練的三種基本文體，是其他各種文體的基礎，文學體裁小說、散文、童話、寓言故事、游記等均屬于記敘文的寫作范圍，雜文則屬于議論文的寫作范圍。因此，寫作要符合文體，就必須了解記敘、議論、說明這幾種文體的特點，掌握并準確運用幾種語言表達方式。本節將重點談以上三種文體的特點：

一、記敘文的寫作

記敘是以敘述、描寫為主要表達方式，通過社會現實中的人物事跡、事件、過程和景物性狀來表達，思想感情的文章。

記敘的基本特征是陳述過程，事發時間、地點、人物，敘述事件的起因、經過和結果。比較復雜的記敘文則要求綜合運用記敘、議論、抒情、描寫等多種語言表達方式，但應以敘述、描寫為主。敘述的順序主要包括順敘、倒敘、插敘和平敘。順敘是按人物的經歷或事件的發展先后次序敘述。1 它容易符合人們認識事物的習慣。倒敘是把事件的結果或事件發展中突出的片斷提到前面來寫，然后再從事件的開頭敘述。它能造成懸念，渲染氣氛，使文章波瀾起伏。插敘分為追敘和補敘，是補充說明或交代、襯托的需要，暫時中斷原敘述線索而插入相關的另一人或事的敘述，它能使內容更充實，情節更曲折。平敘是對同時發生的兩件以上的事情的敘述，也叫分敘，是“花開兩朵，各表一枝“的手法。不論采用哪種敘述方法，都要按照敘述的基本原則辦事，努力做到完整清晰，詳略得當，重點突出，語言流暢。

描寫的基本要求是描繪形象，繪聲繪色地再現客觀事物的風貌，使讀者如臨其境、如聞其聲、如見其人。從描寫角度看，描寫分正面描寫和側面描寫；從描寫內容看，描寫有行動描寫、語言描寫、心理描寫、肖像描寫、環境描寫和場面描寫等；從描寫特征看，描寫有細節描寫、白描等。描寫要做到具體、生動。具體和生動不是兩個并列的概念，具體是基礎，是前提；沒有具體的描寫，就談不上生動。但是，光具體還不夠，還要靈活運用多種修辭方式，以達到逼真生動的效果。

記敘文主要包括寫人的、記事的、寫景的和狀物的四類文章。寫人的記敘文要注意抓住最能表現人物特點的事跡、語言和心理活動以及肖像等著意描寫；記事的記敘文要牢牢把握最能體現主題事件的過程，從而發掘事件的典型意義；寫景的記敘文要注意抓住景物的特點，移步換景，視覺、聽覺、味覺、觸覺齊舉，各種修辭方法并用；狀物的記敘文要注意定景換點多角度、多層次地對所狀之物作具體描繪。

記敘文多采用第一人稱寫法和和第三人稱寫法，也有的用第二人稱寫法，用第人稱寫法最大的好處是身臨其境，給讀者帶來真實、切身的感受，易于抒發作者的感情。缺點則是難于廣泛地反映社會生活。第三人稱寫法的優點是不受時空限制，比較靈活自由，缺點是不易于抒發作者的感受。用第二人稱寫法的較少，它的好處是用面對面的交談形式，拉近心靈的距離，便于情感的交流，不足則同樣是受時空限制。不論采用哪種人稱寫記敘文都要前后一致，首尾連貫，不能中途更換。

記敘文有“六要素”，即時間、地點、人物和事件的起因、經過和結果。在寫作中，六個要素要做到有詳有略，和所側重，不能平均用力。一般地說，對于主題表現作用大的部分要詳細一點，作用小的地方要寫得簡略一點。

不論寫哪一種記敘文，都要注意用一定的線索來貫穿材料。記敘文的線索是多種多樣的，常見的有以下六種，即中心事件、感情、事物、人物、時間、空間。線索的選用要有利于貫穿材料，突出主題。此外，還要注意抒情、襯托、渲染、象征、伏筆、過渡、照應等手法靈活運用。

要將自己的作文寫成記敘文，必須注意以下幾點：

1、必須明確記敘的六個要素。對時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果要交代清楚。

2、處理好中心和材料的關系。中心是文章要表達的主題，材料是用來表達中心的具體事物。中心是從具體材料中體現出來的，中心一經確定，又對材料起領率、制約作用。記敘文的材料必須反映一個中心（這個中心與話題是協調一致的）。

3、選材、剪材得當

材料必須具有真實性。無論來自現實生活還是杜撰虛構，都必須是實際生活中可能發生的，叫人信服的。要選擇自己最熟悉、親自經歷，最真實可靠，最典型，最能表現中心的材料。材料的詳略處理要依據中心的需要。最能表現中心的材料要詳寫；與中心無關的材料，舍棄；與中心關系小一些的，可略寫。

4、線索要清楚，安排好順序和結構

要有清楚的線索貫穿文章之中，記敘的順序要根據文章的需要和個人的愛好而定，結構上注意安排好開頭、結尾、過渡、伏筆、照應等。

5、綜合運用多種表達方式

要求記敘描寫具體，輔之以抒情、議論。抒情可直接抒情，也可間接抒情。議論能畫龍點睛，揭示文章的中心。

6、注意襯托、渲染等表現手法的運用

二、議論文的寫作

（一）、總述

它是以議論作為主要表達方式，對客觀事物進行分析評論用以表明自己的觀點和態度的一種文體。作者主要是通過擺事實、講道理或邏輯論證等手段，運用概念、判斷、推理等邏輯方式，直接闡明自己的觀點，表示自己的態度、意見和感情，達到以理服人的目的。

議論文由論點、論據、論證三要素組成。它的結構一般分為三部分：提出問題、分析問題、解決問題。或為“引論——本論——結論”

從形式上看，議論文主要包括立論、駁論、評論和感想四類。

立論是指從正面闡明作者觀點的文章。立論和駁論在論證中經常有破有立，互相結合。評論包括思想評論和文學評論。思想評論是針對社會生活中反映人們思想意識的事物、現象等而寫的議論文，它具有強烈的針對性、較高的理論性、嚴密的邏輯性和較強的靈活性，有著以小見大、從實到虛的特點。文學評論是對文學作品、影視作品、美術作品等從內容、形式風格等等方面進行評論的文章。感想類文章主要指讀后感、觀后感和雜感等，是人們閱讀作品、觀賞影視戲曲或某一生活經歷發表的議論。

（二）、寫作指導

1、快速構思，快速結構示例 ①想表達什么——具體明確的中心。

論點是作者對某一問題的見解和主張，論點明確是以正確為前提的。寫議論文時，首先要明確自己想表達什么觀點，如果是話題作文要把寬泛的話題具體到一個點上，化大為小，以小見大。

中心論點明確后，再確立分論點，從不同角度，不同側面進行論證。②用什么表達——內容充實，論證合理

通常采用的論證方法有：例證法、引證法、比喻論證法、對比論證法、引用論證法、因果論證法等。議論文的寫作重點放在談“為什么”上，即要善于做事理分析，說理辯證透徹；表述自己的觀點要有一定的根據，要善于從古今中外選取有說服力的事例來擺事實，講道理。說理、舉例要與時俱進，要有新鮮感。要善于聯系社會和生活實際，加強針對性。

2、特別注意的幾點： ①開門見山，開篇迅速入題

議論文的開頭應如“鳳頭”，小而好看，即三言兩語，擺出觀點，以引發讀者的喜愛和思考。②選材要新穎、典型

選舉的事例要有時代性，如果是舊材料則要“挖”出新意。舉例要準確無誤，有代表性，能充分證明自己要表達的觀點。

③分析、舉例相結合

一般的初學議論文的學生總是敘大段事例來證明自己的觀點，缺乏分析，不能做到人們常說的擺事實，講道理。

4、合理使用結構形式

議論文一般使用并列，遞進式、對比式、總分式幾種結構形式進行論證。考生應根據論點的特點及自己的寫作需要選取論證結構形式，也可以綜合運用兩種以上的結構形式。

5、注意結尾回應題目，總結全文

好的結尾是短而有力，既照應了中心，回應了題目，使全文渾然一體，又能給人以深深的思考，留下回味的空間，收到非凡的成效。

三、說明文的寫作

說明文是以說明為主要表達方式的文章，它的目的是傳播知識，把事物的特征、本質及規律解說明白，把事物的成因、功用或發生發展過程告訴別人。

抓住特征，提示本質是寫好說明文的關鍵。所謂特征，是這一事物具有而其它事物沒有的屬性。事物的特征是多方面的，要依據說明的目的和讀者對象來確定說明某個方面的特征。比如：要介紹 圖書館，就要說明這樣幾個問題：形狀結構、建筑面積、藏書數量，館內布局，人員配備，借閱辦法等。

說明的順序一般分為時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序即按照生產或事物發展的過程寫。說明產品的制作、操作方法和事物發展的文章多按此序。空間順序即由外到內、由上到下、由前到后、由左到右等。介紹漫畫、建筑物多用此法。邏輯事理順序按事物的內在聯系來寫，一般為先主后次，先整體后局部，先一般后特殊，先簡單后復雜，先構造、功能后使用等。

說明的方法大體有下定義、分類別、列數字、作比較、舉例子、打比方、列圖表、引資料等，一篇文章中常常綜合運用各種說明方法。

說明文的語言必須準確、簡明、平實、清晰，不可堆砌詞藻，嘩眾取寵。文藝性說明文的語言一般要富于形象性。

說明文的寫作必須注意的幾點：

1、言之有物，講究科學

“言之有物”是指說明文要有深刻而具體的內容。“深刻”是指抓住事物的本質特征，提示事物的規律；“具體”指能夠解說清楚事物本質方面的各個問題。

“講究科學”是要求說明又如實地解說客觀事物，內容合乎科學，要讓讀者不僅知其然，而且知其所以然。

2、言之有體，說明為主

說明文的語言必須符合說明文的要求，以說明為主要表達方式，符合說明文的語言特點。

3、言之有序，條目清晰

寫說明文應按照一定的順序來說明事物。這個順序要符合事物本身的客觀條理性，也要符合寫作目的和要求。事物的各個部分之間是有內在聯系的，它們是有序的，說明時只有選擇恰當的順序，才會有條不紊。

四、典型題析

以2000年全國高考作文題“答案是豐富多彩的”為例 記敘文：

老師，請允許答案的多樣性

許多年前,我就讀于家鄉的一所小學,教我們語文的是一個剛分來的女老師。有一天,她在黑板上畫了一個圓圈,然后對我們說:“這是一個餅,如果我把它咬了一口,那么它變成了什么呢?”同學們齊聲答道:“像月亮。”我也舉起了手,因為我有一個屬于自己的答案。老師叫上了我,我喜滋滋地報上了“土豆”兩個字,誰知老師剛才還微笑的臉頓時“晴轉多云”：“它的答案應是像月亮,同學們 都很聰明。”接著用眼睛狠狠地盯著我,一字一頓地說:“它怎么會象土豆呢?你可能是吃土豆吃得太多了吧?現在的學生真是一個比一個壞,喜歡亂喊亂叫。”我的眼淚像斷了線的珍珠,滑下了我的臉。我不明白,答案為什么非得是月亮呢? 為什么不是土豆或其它?本想得到老師的表揚,到頭來卻成了滿堂譏笑的對象,那種恨不得鉆下地的感覺使我畢生難忘!從此,原本活潑的我變得沉默寡言了。

又過了一些年,我進了一所師范學校,那個屈辱的故事仍深深地刻在我的腦際。畢業后我分到了我曾就讀過的那所小學,其時,那個老師已調離了那所學校。

有一天上完課后,我又想到了那個故事,于是,我對同學們說:“一個餅,被我咬了一口,那余下的部分像什么呢?請同學們仔細想想,答案可能不止一個,呆會兒舉手回答。”

一會兒后,許多同學舉起了手,有的答像月亮。有的答“巴頭”(注:筆者家鄉小孩常玩的一種木制玩具,形狀象一個缺口的圓餅),最令我欣慰的是一個坐在角落里的小女孩竟然輕輕地叫了一聲“像土豆”。我覺得一股暖流,從我的心頭涌起,心里充滿了各種復雜的感情。良久,我才回過神來,擦了擦眼角的淚水說:“同學們答得都很正確,你們都很聰明,謝謝你們。”我望了一眼那個小女孩,發現她眼里同樣噙著淚水。

多年以后,我的那位學生成了一位較有名氣的學者。有-天,我突然收到一封信。我慢慢地拆看了它,里面有許多感激的話,但我記得最清楚的那一句是:“老師,還記得那一個有關餅和土豆的故事嗎?謝謝你給了我們多個答案,你沒有抹煞我的個性,才使我有了今天的成就。”

我心中又涌起了一股暖流.....議論文 成功是什么? 保爾?柯察金和比爾?蓋茨,誰是成功者? 一下子回答這個問題,似乎頗不易。待我來分析之.保爾?柯察金,在戰爭年代,他把自己健康的體魄獻給了國家,在和平年代,他又用自己的心血寫成一篇感人的小說。保爾的一生,留下了彌足珍貴的精神財富,也留下了令人難以言傳的感動。嗯,那這么說,此君應是一個成功者了。再來看比爾?蓋茨,他大學沒有讀完,就到商海中間去淘金。憑著他的敏銳和天賦,迅速建筑了一個“微軟帝國”,不僅使人類迅速進入到了新經濟時代,而且為他個人,為社會創造了巨大的物質財富。哦,那么此君也是一個成功者了。

所以,他們都是成功者!6 如此說來,成功的形式并不是唯一的。世界上有如此多的事物,需要我們去摸索去研究,世界上又有如此多的職業,可供我們去選擇去大顯身手。不管我們做什么干哪行,只要我們用心做,仍不失為一名成功者。是教師,為祖周培育出健康的小苗來,那就是您的成功；是農民為人類徹底告別糧食短缺多種些糧食那是您的成功；是戰士,為保衛祖國邊疆和人民安全而灑下自己的汗水和熱血,那也是您的成功。也許我們所取得的成功只有熒火蟲那么大,不足以與上述兩例相比,但難道世界上能少得了熒火蟲嗎,能少得這構成燦爛輝煌世界的基礎嗎?..可惜,時下卻有不少把成功的本質理解錯了。我們中有不少人認為一路上重點小學、重點中學、名牌大學,就是成功者；有些家長認為今后兒女有了房子、車子、票子等,就是成功者,每天還掛在嘴上,舍不得放下歇一歇。哦,執拗的人們呀。你們的眼光何不放開一些呢?我就不信,受到全中國人民尊敬的勞模們就人人上過大學,有著顯赫的權位,有著令人驚羨的工資收入？

記得我的一位歷史老師說過,丘吉爾的母親一共生了五個孩子,但只有丘吉爾最后位居英國首相一職。別人向他母親表示祝賀時,他母親卻仍以她其余四個子女為驕傲,她認為他們也同樣是成功者,是啊,成功的形式雖然不盡相同,但通向成功的道路卻是千千萬萬的。

此刻,我拼博在高考考場上,在這邁向成功的十字路口,我也許會取得成功,但也許會終于失敗。但無論是怎樣的七月,我永遠都會記住我的這篇高考作文一一《成功是什么?!》。因為我奮斗過,我有一個拼博過了的高三,我就依然沒有失敗!說明文 磚的自述

我是一塊磚,一般是長方體的。人們根據不同的情況,將我制成各種形狀來滿足不同的需要。我一般有兩種顏色：紅色或青灰色。

你要問我有哪些用途,那答案可就多了。

首先,我是建筑材料,這是我的“本職工作”。縱觀歷史,橫看世界,哪里沒有我的身影?從咱中國古代的萬里長城,到現代美國紐約那高聳入云的摩天大樓,你們在贊嘆這些建筑的雄偉壯麗、構思精妙、巧奪天工之余,不要忘了,我才是構成它的基本的單位。

有時,我還可以是一方鋪路石或者墊腳石.下雨天,地上積水很深,充滿了泥濘。小朋友們走路的時候,一不小心就會陷入積水或者泥濘,鞋子里灌滿了水,褲子上濺滿了污泥,那么,這時我就可以起作用啦,人們可以將我放在積水或者泥濘中,如果不夠還可以將幾塊摞在一起。這樣,大人、孩子們就可以在我的肩上踩過去,而不必面對著積水和污泥發愁了。我受潮,遭臟,但看到人們快樂的樣子,我的心里也就踏實了。

我的身影有時也會出現在運動場上,訓練跑步的人可以將我綁在腿上,當作沙袋來使用。運動員那雙小腿可以練得和我一樣結實。當一群踢足球的小伙子在為沒有球門而犯愁的時候,我使站了出來,一邊一個豎著,這就成了一個簡易的球門,看著他們努力地拼搶,勤奮地奔跑,果敢地射門,我似乎看到咱中國足球沖出亞洲,走向世界的希望。

我也可以是一種武器,當夜晚行路的時候,遇到窮兇極惡的歹徒時,手無寸鐵的你該怎么辦呢?我可以幫你的忙,操起一塊磚向那歹徒狠狠地砸去,砸得他頭破血流,落荒而逃,這時我就是一名保衛他人安全的戰士。

我是磚,是人類文明的產物,我的用途極廣,只要人類能充分發揮聰明才智,就能使我有更多的用途,去建造一個五彩繽紛的世界。

五、方法指津

1、一旦確定寫什么文體就要嚴格按文體的特點和要求去寫，絕不能寫成“四不像”；文章內部該用什么語言表達方式也要根據要求和文體特征去定。

2、選擇什么文體應根據下面幾方面的情況去決定：

①根據自己材料的掌握情況，如果掌握了較豐富的記敘文方面的材料就寫記敘文，掌握了較豐富的理論或事實論據等則寫議論文，如果對事物的性質、特點熟悉也可以寫成說明文。

②根據自己對文體的把握情況，根據自己平常寫作時更擅長于哪種文體。

③結合自己的寫作習慣、愛好或思維方式。如邏輯性強，可考慮選擇議論文；如情感豐富、形象思維能力強，可采用記敘文體；如對文學體裁熟悉，可寫文學性的散文、詩歌、小說、寓言故事等。

④根據自己對某方面知識的了解程度。考卷中有的考生寫出通訊、廣告、病歷等特殊文體，這就需要考生具備這方面的知識，熟悉文體的特點，否則不應選用。

⑤詩歌體裁要慎用。一方面詩歌的寫作要求較高，它有其獨特規律，考生在短時間內難寫出高水平的作品；二是評分標準難以把握，閱卷老師也不大敢打高分。

六、誤區批疑

考生極少寫說明文，絕大部分寫的是記敘文、議論文。也有部分考生寫作的是文學體裁。考生在文體把握方面主要出現以下兩種錯誤：

1、寫記敘文時沒有完整的事件、人物，不注意記敘文的六要素，寫成散文不象散文，記敘文不象記敘文。記敘時語言非常概括，沒有清楚的、詳細的具體的事件的過程等敘述。寫人不能從肖像、語言、行動、心理、等方面具體描繪；寫景狀物不能用用不同的描寫方式具體生動的描寫；抒情缺乏基礎，往往無病呻吟，使得文章不生動不感人。

2、寫議論文時主要缺乏分析，不會講道理，往往是在提出論點后舉若干例子，于是就成了“觀點+事例+結論”的三段模式。不少考生舉例時還大篇幅敘述事例，把議論文寫成了記敘文。此外，不會綜合運用議論文的結構形式，使整個文章缺乏應有框架。

七、能力訓練：

1、以“冬季”為話題分別寫一篇記敘文、議論文、說明文。

2、將《念努嬌?赤壁懷古》改寫成800字左右的散文。

3、以《阿房宮賦》為根據寫一篇小說。

第五篇：中考一輪復習復習什么建議

中考一輪復習復習什么建議

摘要：學過的知識點要實時進行鞏固復習，才能對學過的知識點不會生疏，查字典物理網一直在努力為更多人帶來幫助，小編為大家整理了中考一輪復習復習什么，希望大家人真閱讀做好復習!

1.教師要引導學生制定切實可行的復習計劃

從某種程度上說，復習計劃是考試現在與來來想要達到目標間的連接。備課組在制定計劃時，需要應對的變化：復習方法、復習安排、復習指導方式要進行針對性的調整，精心做好物理復習進度與課時安排，切實明確備課組內備課分工，并重點要解決復習教學中難點問題的工作策略。同時備課組需要考慮以下問題：哪些事情是必須做的，哪些事情是能夠做到的，這些事情，何時做，怎么安排。不同層次學生的復習指導要考慮細致，比如“優生”和成績處于中等水平的“臨界生”的定位要科學合理，端正學習態度，不能鉆牛角尖。一輪復習中“尖子生”對自己的不能過于盲目，過于樂觀，迷失自我。中等生對自我定位不能過于消極，喪失信心，過于盲從。而基礎薄弱的學生更不能自暴自棄，悲觀失望，放任自己，上課不聽，作業不交，課上睡覺。制定計劃時，還需要考慮和應對一些變化。因為2010年的全省實施規范辦學的意見后，各中學不再進行節假日的補課，與去年比，復習時間上要至少少了半個月時間，因此學生的復習方法、復習安排也要進行針對性的調整，向主動復習，超前復習，科學復習要質量、要效果。另外，制定復習計劃時，還要精心、系統地安排好各類測試與專題訓練計劃，具體包括：新課結束檢測(什么時候結束，何時開始復習);章節單元測試(計劃要細到周課時安排);一模校內模擬(什么時間進行);二模校內模擬;實驗專題復習;考前綜合訓練;考前學生指導(哪些人，哪天開始，如何與學校的考前安排銜接)

2.認清2009年省中考物理試卷的命題主要趨向

通過分析2009年江蘇省中考物理試卷，明確命題的思路和試題特點，有助于中考一輪復習計劃的研制。通過對中考物理試卷試題的分析，可以看出2009年省物理中考命題具有以下一些特點和趨勢：

趨向1：注重基礎，緊扣課標教材。將基礎知識和基本技能的考查放在首位。“雙基”的考查不是停留在機械記憶上，而是通過一定的情景設計側重于考查學生對知識的理解。有些情境通過圖形形式出現，有助于學生理解題意。比如2009年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景，要求學生在新情境下能根據題中信息，聯系平時所學的物理知識，從多角度進行答題。

趨向2：聯系生活，強調知識應用。試題注意從實際中選取素材，考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導教學聯系學生生活實際和社會實際，關注科學技術的發展，強調知識的應用。比如：2009年省中考物理試卷第26題以電烤箱為背景，要求學生理解銘牌的含義并識別電烤箱的“高溫擋電路”和“低溫擋電路”。這些試題充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

趨向3：重視實驗，突出過程方法。試卷強調對各項實驗技能的考查，力求引導學生正確使用常規實驗器材;通過恰當的操作、細致的觀察、科學的測量得到準確的數據，并通過現象對比、圖表描述等方式推理、分析出物理規律。同時，試卷對學生的科學探究能力進行了靈活、貼切的全面考查。比如：2009年省中考物理試卷第14題考查學生是否會正確使用天平;第27題要求學生探究揚聲器中環形磁體的磁極分布情況;

趨向4： 關注能力，體現開放創新。比如：2009年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景，考查學生多方面知識的綜合應用能力，本題共有5個小問題，要求學生正確理解比熱容的概念、正確分析實驗數據的特點、會根據實驗數據正確畫出物理量變化規律的圖線，并從中正確查找找出相關數據。

3.提高校本教研實效，樹立科學的復習指導思想

一輪復習過程中，學校要加強校本教研的針對性，著眼實效性。教師應切實樹立“備課是投資，在備課上多花一分鐘，可以節約所有學生一分鐘”的意識。校本教研中具體應做好以下幾點：一是加強對學生學習復習課前的學情診斷，把握基礎知識與基本技能在教學中合理的“度”，特別要強化復習課的課堂達標意識，教師要有意識的加強中考復習教學環節的診斷，著眼實效，著力改進。二是要著重加強對練習布置、批改與學習輔導的研究與指導，提高作業的功效。三是要重視對學生自主復習材料的精選與指導，增加課堂練習的思維含量，防止過度應試化和簡單化的傾向。四是要引導與幫助年輕教師更多的能精選練習，及時批改作業，注重作業的反饋和改善教學行為的功能。五是特別要重視探索對學有困難或學有余力的學生進行輔導的有效方式。從提高復習實效的角度看，首先，教師要提高思想認識，切實轉變復習觀念，明確新形勢下復習課的指導思想，切實處理好教師和學生兩個方面的問題，即：教師要向有效復習，有效訓練，有效輔導要質量;學生要向主動復習，超前復習，科學復習要質量。其次，復習計劃中應注意處理好“四個關系”：一是上課與總復習的關系(新課中能否加深教學復習，減少復習的輪次);二是系統復習與綜合復習的關系(復習時間緊，能否有計劃安排一定時間的綜合試卷訓練);三是教師正常復習與學生主動超前復習的關系(通過學習超前復習，減少概念復習的時間，凡是學生能自己復習弄懂的，教師不再重復復習，清醒地認識要：學生復習課，關鍵不是在教師講了多少，而是學生通過訓練是否掌握了多少。如果學生通過訓練正確率高，說明學生已經掌握了，無需花費時間重復講。);四是群體復習與個別復習的關系(班級的整體推進與分類指導，學困生的輔導)。