第一篇：XX年關(guān)于向?qū)W校提建議的1000字作文

XX年關(guān)于向?qū)W校提建議的1000字作文

范文

XX年關(guān)于向?qū)W校提建議的1000字作文范文

尊敬的校長(zhǎng)：

您好!近來(lái)身體可好吧?一直都想給您寫(xiě)封信，可每當(dāng)我一拿起筆，腦海中的思路就因緊張而斷了，腦里一直想給學(xué)校提的意見(jiàn)也就忘記得一干二凈了。但今天，借著這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我終于可以敞開(kāi)心胸、不緊張地提筆給你寫(xiě)這封信了。

校長(zhǎng)，你是一位具有開(kāi)拓精神的、事業(yè)心強(qiáng)的好校長(zhǎng)，在你的領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)校短短七年的實(shí)中，從一間名不經(jīng)傳的中學(xué)變成了一所遠(yuǎn)近聞名的模范中學(xué)，您為實(shí)中的發(fā)展付出了很多、你也為了實(shí)中花了不少的心血。這是讓實(shí)中每一位師生都敬佩您的地方。而我，身為一名實(shí)中的學(xué)生，是有義務(wù)，也有責(zé)任地區(qū)配合、協(xié)助學(xué)校的工作與發(fā)展的，在這里，我就以一位學(xué)生的身份向你提出幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)校發(fā)展以工作的建議：

1、希望學(xué)校能與食堂的工作人員交流一下，讓食堂多注意一下飯菜的衛(wèi)生。我們?cè)谑程贸燥垼呀?jīng)多次在蔬菜中發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子和頭發(fā)這些不衛(wèi)生的東西，還有，更甚的，有一位同學(xué)在吃米飯的時(shí)候，竟然吃到了一顆碎玻璃，幸虧他發(fā)現(xiàn)了，要不，把這個(gè)玻璃吃下去了，該有怎樣不堪設(shè)想的后果啊!這是關(guān)乎到整個(gè)學(xué)校師生的安全健康的問(wèn)題，希望校長(zhǎng)多多重視。

2、學(xué)校里的教育設(shè)施、教育質(zhì)量等各方面都很好。但是，我覺(jué)得老師們都太重視學(xué)生的成績(jī)了，仿佛因此而忽略了學(xué)生們的獨(dú)立自主性的培養(yǎng)，致使現(xiàn)在很多學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)或者生活上都不能自理，都靠依賴家長(zhǎng)或朋友。而我也知道校長(zhǎng)您提倡的是自主管理，但是，學(xué)生們的獨(dú)立自主性都還沒(méi)培養(yǎng)出來(lái)，怎么能順利發(fā)展自主管理呢?希望校長(zhǎng)能多開(kāi)展有關(guān)的活動(dòng)，這樣不但能培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生們的獨(dú)立自主性，還能令同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到放松。

3、相信校長(zhǎng)走在校道上時(shí)，也注意到了，有許多男女生一起“勾肩搭背”、動(dòng)作親昵，這種現(xiàn)象，不用說(shuō)都知道，是“早戀”。在我們這個(gè)年齡階段，處于一種人生的過(guò)渡期，心理生理尚未發(fā)育成熟，過(guò)早接觸這個(gè)方面，影響只是有害無(wú)益。為了學(xué)生們的心理健康，希望學(xué)校能夠多加整治關(guān)于這個(gè)方面的問(wèn)題。但是，處于青春期的我們，也存在于一種叛逆心理，如果是強(qiáng)制性地去整治，我相信這是不可行的，所以我建議，學(xué)校可以適當(dāng)根據(jù)我們的年齡、心理發(fā)育，去開(kāi)展一些有關(guān)的課程，或者是定時(shí)地放一些有關(guān)的視頻資料給學(xué)生們看。這樣不但可以讓同學(xué)們多了解到有關(guān)的知識(shí)，還可以有效地抵制“早戀”的發(fā)生。

4、按照現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的發(fā)展步伐，一是科技發(fā)展迅速，二是經(jīng)濟(jì)步伐發(fā)展迅猛。所以，我認(rèn)為，要讓學(xué)生們的教育也跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，那么，成績(jī)并不是最為重要的，實(shí)踐能力才是最重要的，擁有良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，是跟上這個(gè)社會(huì)步伐的重要一步。所以我建議校長(zhǎng)可以適當(dāng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐能力。

校長(zhǎng)，這只是我個(gè)人的看法與意見(jiàn)，如果當(dāng)中有什么不對(duì)的地方，請(qǐng)多多原諒，但是如果這些建議對(duì)學(xué)校發(fā)展是有好處的，希望校長(zhǎng)能多考慮考慮。

此致

敬禮!

你的學(xué)生：xxx

XX年9月12日

第二篇：向日語(yǔ)初學(xué)者提幾點(diǎn)建議

向日語(yǔ)初學(xué)者提幾點(diǎn)建議

日本和中國(guó)是一衣帶水的有好鄰邦，這種地理位置決定了兩國(guó)的交往必然非常頻繁。加之日本是世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家，中國(guó)是世界上發(fā)展速度最快的發(fā)展中國(guó)家，隨著中日兩國(guó)在文化、經(jīng)貿(mào)、科技等領(lǐng)域的廣泛交流，很多中國(guó)人去日本留學(xué)、研修和工作，為了消除語(yǔ)言上的障礙，也就有很多人打算學(xué)習(xí)日語(yǔ)。

如果您打算學(xué)習(xí)日語(yǔ)，而且是從零開(kāi)始的話，那么在日語(yǔ)的入門(mén)階段，我想給您提幾點(diǎn)建議，也是我多年從事日語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，僅供您參考，目的是使您少走一些彎路。

一、明確目的，做好準(zhǔn)備，制定計(jì)劃

1、明確目的

一個(gè)人做任何事情都是有目的的，如果盲目地做一件事情，就會(huì)失去做這件事情的持久動(dòng)力，終究會(huì)半途而廢。學(xué)習(xí)日語(yǔ)也是一樣，在多年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在我的學(xué)生當(dāng)中，年齡層次不同，學(xué)習(xí)目的也不盡相同，而且隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的年齡層次和學(xué)習(xí)目的在悄然地發(fā)生著變化。比如：20年前，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人幾乎都是18歲以上成年人，主要是在校的大學(xué)生、日資企業(yè)白領(lǐng)、旅行社導(dǎo)游、赴日研修生、駐日人員等，目的是為了學(xué)習(xí)專業(yè)和掌握從事與日本相關(guān)工作的工具。隨著中日交流的頻繁和我國(guó)在升學(xué)、就業(yè)方面競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，如今，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人群發(fā)生了很大變化，在年齡層次上出現(xiàn)了向低齡層次轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，除了考研和考級(jí)的大學(xué)畢業(yè)生以外，更多的是想去日本留學(xué)的高中生，甚至還有初中生和小學(xué)生，他們的目的是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外，再多學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，以便將來(lái)能夠在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。不僅如此，近些年來(lái)隨著日本動(dòng)漫在中國(guó)年輕人中間的廣泛普及，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)者中，出現(xiàn)了許多動(dòng)漫愛(ài)好者的身影，他們學(xué)習(xí)日語(yǔ)只是出于興趣，目的很簡(jiǎn)單，就是能夠看懂動(dòng)漫。所以，在學(xué)習(xí)日語(yǔ)之前，您首先需要明確學(xué)習(xí)目的，明確您是屬于上述人群中的哪一種。哪怕只是為了興趣也沒(méi)關(guān)系，有了目的，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)持之以恒地堅(jiān)持下去。

2、做好準(zhǔn)備

在明確了目的之后，下一步就需要著手進(jìn)行準(zhǔn)備了。準(zhǔn)備分為思想上的準(zhǔn)備和物質(zhì)上的準(zhǔn)備兩方面。所謂思想上的準(zhǔn)備，是指您是否真正下定決心要學(xué)習(xí)日語(yǔ)了，或者說(shuō)您是否把學(xué)習(xí)日語(yǔ)正式地作為了您生活內(nèi)容的一部分。這個(gè)決心一經(jīng)下定，就會(huì)產(chǎn)生堅(jiān)持到底的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)論發(fā)生任何事情您都不可能動(dòng)搖。在我所教過(guò)的學(xué)生當(dāng)中，有很多學(xué)生因決心不堅(jiān)定，沒(méi)有能夠堅(jiān)持到最后而半途而廢、功虧一簣。其實(shí)，促使他們最終放棄學(xué)習(xí)日語(yǔ)的原因，不是日語(yǔ)太難，掌握不了；也不是老師教的不好；更不是因工作、學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)了大的變故而不得不改變目的，就是因?yàn)槿粘Ｉ钪械哪敲匆稽c(diǎn)兒小事：和朋友約會(huì)、工作和學(xué)習(xí)忙了一點(diǎn)、生病、有一次課沒(méi)上，沒(méi)能及時(shí)補(bǔ)上??總之，因一點(diǎn)兒小事輕易地就放棄學(xué)日語(yǔ)了，那么前期所付出的一切努力（時(shí)間、金錢、精力）都付諸東流，有些人也許從此就與日語(yǔ)無(wú)緣了。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎切┲型痉艞墶](méi)有“學(xué)出來(lái)”的人客觀上只起到了“陪讀”或“分母”的作用，而堅(jiān)持到最后的人是最終的勝利者，脫穎而出成為了“分子”。其意義非同小可，無(wú)形中多了一門(mén)技能和工具，也就多了一條考研之路、求學(xué)之路、求職之路和晉升之路。事實(shí)上，在我所接觸過(guò)的學(xué)生中，很多人擔(dān)當(dāng)了“陪讀”或“分母”的角色，原因很簡(jiǎn)單，就是沒(méi)有下定決心，中途自己把自己淘汰掉了。最后，憑借自己的不懈努力，攀登到金字塔塔尖的人畢竟是極少數(shù)。

除了下定決心，做好心里準(zhǔn)備之外，在物質(zhì)方面也需要進(jìn)行一些準(zhǔn)備：首先，要選擇學(xué)習(xí)方式，即：自學(xué)還是上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)班。如果您選擇自學(xué)，那么就需要確定教材和老師。目前在國(guó)內(nèi)，日語(yǔ)學(xué)習(xí)教材多得數(shù)不勝數(shù)，到底選擇哪一種好呢？需要提醒學(xué)習(xí)者的是，不同的教材是針對(duì)不同的學(xué)習(xí)人群的，選擇一套適合于自己的教材還是非常重要的。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，我向您推薦新版《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》。因?yàn)椋@套教材是由我國(guó)權(quán)威的教材編寫(xiě)機(jī)構(gòu)--人民教育出版社組織國(guó)內(nèi)和日本的語(yǔ)言專家、學(xué)者，面對(duì)廣大日語(yǔ)愛(ài)好者，特別是零起點(diǎn)的初學(xué)者傾力編寫(xiě)的力作。該教材在內(nèi)容編排上由淺入深，難度適中，很適合自學(xué)，并有配套的自學(xué)指南、習(xí)題集、語(yǔ)法手冊(cè)、相關(guān)VCD音像制品等配套教材。自從1988年1月老版的《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》問(wèn)世以來(lái)，歷經(jīng)了2005年4月的改版，至今已歷經(jīng)23年的時(shí)間考驗(yàn)，深受廣大學(xué)習(xí)者的歡迎和青睞。不僅社會(huì)成人紛紛選用，開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)的大學(xué)、外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、中學(xué)以及在日本的中國(guó)留學(xué)生、研修生等也多采用這套教材。中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者中幾乎沒(méi)有人不知道這套教材，至今已累計(jì)發(fā)行近1000萬(wàn)套，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。香港、臺(tái)灣已先后購(gòu)買了《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》的版權(quán)，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了維吾爾語(yǔ)版的翻譯本，國(guó)外韓語(yǔ)版的翻譯本也已經(jīng)問(wèn)世。這套教材獲得過(guò)第二屆全國(guó)優(yōu)秀教育圖書(shū)獎(jiǎng)、全國(guó)音像教材評(píng)比一等獎(jiǎng)、1999年全國(guó)優(yōu)秀暢銷書(shū)獎(jiǎng)、首都1990年精裝書(shū)籍裝幀全優(yōu)獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。為中國(guó)的日語(yǔ)教學(xué)提供了有力支持，為中日交流做出了有益的貢獻(xiàn)。

第三篇：人際溝通之如何向領(lǐng)導(dǎo)提建議范文

人際溝通之如何向領(lǐng)導(dǎo)提建議

資訊動(dòng)態(tài)華圖教育

公務(wù)員(課程)必須具備較強(qiáng)的人際關(guān)系處理能力與協(xié)調(diào)能力，努力協(xié)調(diào)處理好身邊的人際關(guān)系和各種矛盾。只有這樣，才能順利開(kāi)展工作，愉快勝任工作。人際溝通題也是公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試的重點(diǎn)題型，而在人際溝通題型中，溝通的有效性是重點(diǎn)考察的內(nèi)容，本文就由蘇州華圖來(lái)給大家?guī)?lái)這方面的內(nèi)容。

先看兩道真題：

1.你撰寫(xiě)了一個(gè)建議方案，領(lǐng)導(dǎo)不僅沒(méi)有采納，還批評(píng)了你，對(duì)此，你怎么辦？

2.你是本單位秘書(shū)處新進(jìn)人員，在上一次的單位大會(huì)中，由于你的失誤，將參會(huì)人員名單弄錯(cuò)，遭到了領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。年底單位要舉辦表彰大會(huì)，這次會(huì)議的組織領(lǐng)導(dǎo)不打算讓你參加，你怎么溝通？

這兩道真題都屬于有矛盾情境的人際溝通題，但其關(guān)鍵點(diǎn)都是和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通。如果我們對(duì)無(wú)矛盾情境人際溝通的真題：“提一個(gè)能讓領(lǐng)導(dǎo)接受的建議很有難度，請(qǐng)你談一談如何提建議才能更好的讓領(lǐng)導(dǎo)接受？”準(zhǔn)備比較充分的話，回答有矛盾情境的道題也一定能答出亮點(diǎn)。接下來(lái)我們就談?wù)勅绾谓o領(lǐng)導(dǎo)提建議。

（1）了解領(lǐng)導(dǎo)的性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格，有的領(lǐng)導(dǎo)是開(kāi)拓型，提建議時(shí)就要注意創(chuàng)新性；有些領(lǐng)導(dǎo)是穩(wěn)重型，提建議時(shí)就要注意成本等。領(lǐng)導(dǎo)做事風(fēng)格或許是謹(jǐn)慎細(xì)致，或許是雷厲風(fēng)行，不同的做事風(fēng)格也應(yīng)該提出不同的建議。

（2）注意場(chǎng)合和態(tài)度，我們不能在公眾場(chǎng)合提意見(jiàn)，要維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威。最好采用委婉的方式,比如可以跟領(lǐng)導(dǎo)提出自己的擔(dān)憂，認(rèn)為這樣做可能會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題等。

（3）一次不能提太多，在給領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)時(shí)不能妄想一次性解決，一股腦的全提出來(lái)，這樣反而更難通過(guò)，可以先通過(guò)一兩條意見(jiàn)來(lái)看領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)和處理方法。（4）做好準(zhǔn)備工作，我們?cè)谔岢鲆庖?jiàn)之前應(yīng)該經(jīng)過(guò)充分的調(diào)查，擁有充足的事實(shí)論據(jù)來(lái)證明確實(shí)存在這樣的問(wèn)題，使得領(lǐng)導(dǎo)也有同樣的感受。這樣更容易讓人信服。

（5）不能只提意見(jiàn)沒(méi)有解決方案，其實(shí)單位存在的很多問(wèn)題領(lǐng)導(dǎo)可能也是知道的，要知道，領(lǐng)導(dǎo)看待問(wèn)題角度、思考問(wèn)題深度、所處位置高度、信息掌握全面度、工作閱歷豐富度和對(duì)全局的把控能力通常都比我們下屬?gòu)?qiáng)。所以作為下屬在提意見(jiàn)的同時(shí)也要給出解決辦法，如果方案足夠完美，相信領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)接受。

（6）提建議的時(shí)候注意方式方法。可以先談?wù)勵(lì)I(lǐng)導(dǎo)講的某些東西對(duì)自己的啟發(fā)和教育作用，進(jìn)一步指出自己后邊的想法都是在這個(gè)重要啟發(fā)的基礎(chǔ)上形成的。也就是把自己的建議或者想法說(shuō)成“受了領(lǐng)導(dǎo)的啟發(fā)以后，個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的想法，作為對(duì)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)的補(bǔ)充，供領(lǐng)導(dǎo)參考”。

以上就是如何向領(lǐng)導(dǎo)提建議的一些高分要點(diǎn)，同學(xué)們可以按照這些要點(diǎn)自己把開(kāi)頭的兩道真題解答一下，是不是發(fā)現(xiàn)比某些參考解析更充實(shí)了呢？同學(xué)們一定要牢記一點(diǎn)，人際溝通題想答出亮點(diǎn)，關(guān)鍵要在有效溝通上出彩。

第四篇：我為學(xué)校提建議

關(guān)于學(xué)校作息時(shí)間安排的若干建議

【問(wèn)題表現(xiàn)】

關(guān)于學(xué)校的作息時(shí)間安排我覺(jué)得給我們自主學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的極大地不便，以下我根據(jù)自己的經(jīng)歷對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明：大家都知道，學(xué)校的規(guī)定是晚上十點(diǎn)半要關(guān)寢室的大門(mén)，也就意味著要求學(xué)生必須在十點(diǎn)半以前回到寢室，然而寢室的網(wǎng)絡(luò)和有線電視的信號(hào)都是在十二點(diǎn)左右(經(jīng)常比規(guī)定的時(shí)間要晚)才斷的，這期間有將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，如果我們將每晚的這兩個(gè)小時(shí)用在學(xué)習(xí)上，那么一學(xué)期下來(lái)，我們就比別人多出了300多個(gè)小時(shí)，要多看很多的書(shū)的，然而卻有少數(shù)同學(xué)在這段時(shí)間里上網(wǎng)或是看電視，這就使得一些想學(xué)習(xí)的同學(xué)在寢室不能夠安心的學(xué)習(xí)，如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)和有線電視的信號(hào)在這段時(shí)間斷開(kāi)的話，又會(huì)顯得我們遠(yuǎn)離了當(dāng)今的信息化社會(huì)，另外寢室畢竟主要是提供給我們休息的場(chǎng)所，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)也是有必要的。但我們更應(yīng)該用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，所以我們有必要花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。雖然我們不可能要求每一個(gè)人晚上都學(xué)習(xí)到很晚，早上要起得很早（當(dāng)然我們學(xué)校的學(xué)生也沒(méi)有這么自覺(jué)，要不然學(xué)校也不會(huì)強(qiáng)制要求我們每天上早晚自習(xí)）。但是我們也不應(yīng)該阻止一些愿意這么做的學(xué)生。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心這邊有很多的同學(xué)每晚都學(xué)到很晚，等到回寢室的時(shí)候，寢室大門(mén)卻早已關(guān)閉，卻還有很多寢室的燈并沒(méi)有關(guān)（由此可以看出學(xué)校更本就沒(méi)有必將寢室的大門(mén)關(guān)的這么早），還有少數(shù)考研的同學(xué)，在考研教室或是圖書(shū)館也學(xué)習(xí)到很晚，可是回寢室就成了一個(gè)問(wèn)題。本來(lái)學(xué)校圖書(shū)館的自習(xí)室的位子就很少，而且?guī)缀跞勘粍e人占去了，可是學(xué)校圖書(shū)館也按規(guī)定，每晚十一點(diǎn)前，就強(qiáng)制要求學(xué)生回寢室，這可以說(shuō)嚴(yán)重影響到我們自主學(xué)習(xí)啦！

【同學(xué)們對(duì)此現(xiàn)象的意見(jiàn)】

針對(duì)以上現(xiàn)象，我特地問(wèn)了一些同學(xué)（其中紅河和星湖的都有），他們中有在網(wǎng)絡(luò)中心學(xué)習(xí)的，有為了考研的，也有為了考公務(wù)員的。針對(duì)不同人群對(duì)此事的看法，我進(jìn)行了總結(jié)，具體情況如下：

對(duì)星湖校區(qū)：大家的普遍看法是星湖的學(xué)風(fēng)要好很多，可是在時(shí)間上，星湖比紅河做的更死，每晚是十點(diǎn)圖書(shū)館的人必須回寢室，十點(diǎn)半后，寢室的大門(mén)一定要關(guān)，晚回來(lái)一會(huì)，就要被保安拉去登記，一折騰就是十幾分鐘，對(duì)此大家都很反感，不過(guò)星湖有一點(diǎn)比紅河做的要好得多，那就是所有的非多媒體教室在任一時(shí)刻都是開(kāi)放的！這就為同學(xué)們提供了很多的學(xué)習(xí)地方，而且星湖校區(qū)樹(shù)木蔥郁，隨處都有石凳石椅放在大樹(shù)旁，在這些地方學(xué)習(xí)，冬天不會(huì)太冷，夏天也不會(huì)太熱，這就可以很好的調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性（當(dāng)然這些是星湖的地理優(yōu)勢(shì)，紅河是肯定比比上的，但是紅河也可以因地制宜，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)為同學(xué)們創(chuàng)造一片學(xué)習(xí)的天空）。由于大家在星湖校區(qū)呆的時(shí)間都不長(zhǎng)，所以關(guān)于星湖的看法也不太多，就是覺(jué)得星湖的學(xué)風(fēng)好，但美中不足的是學(xué)習(xí)條件差。

對(duì)紅河校區(qū)：大家的意見(jiàn)太多，以下僅從幾個(gè)大的方面進(jìn)行總結(jié)。學(xué)風(fēng)方方面：學(xué)校一味的說(shuō)紅河的學(xué)風(fēng)不好，卻不去聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，找出事情的根源，而是臆斷紅河離市中心近，大家都去玩。對(duì)此，我在圖書(shū)館問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，他們的看法是學(xué)習(xí)大部分時(shí)候是需要清凈的，本來(lái)紅河校區(qū)就很小而且路又修的那么多，教學(xué)區(qū)也沒(méi)有星湖多而且門(mén)都是緊閉的，圖書(shū)館的自習(xí)室也比星湖少很多，但是人卻不必星湖少。這些原因就使得紅河很擁擠，很多同學(xué)因?yàn)檎也粚W(xué)習(xí)的地方而干脆不去學(xué)習(xí)。作息時(shí)間上 ： 這可以說(shuō)是根源，本來(lái)大學(xué)是以自主學(xué)習(xí)為主，我們應(yīng)該自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和作息的時(shí)間。然而學(xué)校卻將這一切都制度化，規(guī)定早上必須上早自習(xí)，晚上還要上晚自習(xí)。殊不知這樣做卻沒(méi)有達(dá)到理想的目標(biāo)，學(xué)校也不想想，那些不想去上早晚自習(xí)的同學(xué)，到教室后能干些什么，還不是在那里聊天等一些擾亂教室清凈的事，這就使得一些想學(xué)習(xí)的同學(xué)感到很煩！（如果說(shuō)學(xué)校能夠保證早晚自習(xí)教室的安靜，那也就罷了。）還有一點(diǎn)就是關(guān)于寢室大門(mén)的問(wèn)題，每天都關(guān)的那么早，說(shuō)是為了保證同學(xué)們的財(cái)產(chǎn)安全，但寢室那個(gè)門(mén)的封閉性可以保證嗎！正所謂，門(mén)是用來(lái)鎖君子而不是用來(lái)鎖小人的，所以學(xué)校鎖得不是門(mén)，而是那些想要學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，如果說(shuō)，學(xué)校真的想要保證同學(xué)們的財(cái)產(chǎn)安全，就應(yīng)該從其他方面著手，比如說(shuō)可以在每個(gè)寢室都配一臺(tái)保險(xiǎn)柜或是在寢室周圍布置一些電子眼等。

【解決該問(wèn)題的方法】

從同學(xué)們的意見(jiàn)中我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)關(guān)于解決作息時(shí)間的問(wèn)題：

1、將學(xué)校所有的非多媒體教室全天開(kāi)放，為同學(xué)們提供更多的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并且不限制同學(xué)

們學(xué)習(xí)的時(shí)間；

2、取消早晚自習(xí)，讓同學(xué)們自己安排作息時(shí)間，自主學(xué)習(xí)；如果說(shuō)一定要上早晚自習(xí)，那

么學(xué)校就應(yīng)該加大力度保證早晚自習(xí)的紀(jì)律；

3、學(xué)校在各寢室周圍布置電子眼或?yàn)槊恳粋€(gè)寢室配置一臺(tái)保險(xiǎn)柜，而不是每天十一點(diǎn)關(guān)畢

寢室的大門(mén)；

4、寢室的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)和有線電視信號(hào)的開(kāi)放應(yīng)該和學(xué)校的作息時(shí)間相一致，以保證同學(xué)們不

會(huì)相互影響；

5、圖書(shū)館自習(xí)室應(yīng)該延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，本來(lái)自習(xí)室就很少，座位不夠用，而晚上自習(xí)室的人

比較少，我們可以安靜的學(xué)習(xí)。

以上意見(jiàn)都是綜合學(xué)校各年級(jí)各專業(yè)同學(xué)的意見(jiàn)而提出來(lái)的，具有普遍性，可以較好的反應(yīng)學(xué)校的實(shí)際情況。

---------------楊浩------------------

2009級(jí)信息與計(jì)算科學(xué)

第五篇：家長(zhǎng)向幼兒教師提的六點(diǎn)建議

家長(zhǎng)向幼兒教師提的六點(diǎn)建議

作者： 發(fā)布時(shí)間：2007-4-28 16:05:21 單位： 瀏覽次數(shù)：317 來(lái)源：《教育導(dǎo)刊》2006．8

關(guān)鍵字：師生關(guān)系 自主活動(dòng) 心理健康

女兒上幼兒園已經(jīng)一年多了，作為幼兒教育的研究者，我很關(guān)注孩子入園后所發(fā)生的一切變化，也更關(guān)注這些變化對(duì)幼兒園教育的啟示。下面我就從孩子發(fā)生的一些變化，談?wù)勎覍?duì)幼兒園教育存在的一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

一、給每個(gè)孩子以愛(ài)與關(guān)注

為了方便梳理，我們給剛上幼兒園的女兒剪了個(gè)短發(fā)，可是一個(gè)月后，當(dāng)我們說(shuō)再給女兒剪短發(fā)時(shí)，卻被她拒絕了。我問(wèn)女兒為什么要留長(zhǎng)發(fā)，女兒說(shuō)：“留長(zhǎng)發(fā)，老師就會(huì)在我起床后幫我梳頭，幫我綁頭發(fā)。”“我現(xiàn)在剪短發(fā)，起床后，老師不理我，只顧幫其他小朋友梳理頭發(fā)。”

女兒剛?cè)ビ變簣@時(shí)，吃飯吃得又快又好，因而放學(xué)時(shí)經(jīng)常得到小紅花。可是后來(lái)，卻吃得越來(lái)越慢??。我們問(wèn)她原因，她說(shuō)：“我想老師喂我吃飯。”原來(lái)如此！女兒上園不久就發(fā)現(xiàn)，老師會(huì)哄著、逗著吃得慢的小朋友吃飯，對(duì)此她很羨慕，為了得到老師的逗和哄，為了和老師親熱，女兒采取了“慢吃”策略，因而她也得到了老師的照顧。我們多次批評(píng)她吃得慢，她總是不以為然地說(shuō)：“我就是吃得慢！”

孩子需要愛(ài)和關(guān)注，我們有意無(wú)意的疏忽，很可能就會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理上的不平衡，甚至還會(huì)導(dǎo)致孩子行為上的“退化”。

教師的關(guān)注對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。因此，我們應(yīng)該努力通過(guò)各種形式向每個(gè)幼兒表示我們對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)注——不要有意無(wú)意地關(guān)注了某些小孩而疏忽了另一些小孩,而應(yīng)盡可能做到在每項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)不同的小孩都給予相應(yīng)的愛(ài)與關(guān)注，如微笑地看他一眼或拉拉他的手、拍拍他的肩,或關(guān)切地對(duì)他說(shuō)上一句話或輕輕地?fù)崦幌滤念^,這種愛(ài)與關(guān)注的表示,會(huì)讓孩子心理上得到滿足，他們就不會(huì)通過(guò)其它“不正常”的手段來(lái)獲得我們的愛(ài)與關(guān)注。

二、融洽師生關(guān)系，積極關(guān)注孩子們排泄需要

女兒上幼兒園之前大便是很有規(guī)律的，每天早上一次大便。可是，每個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，孩子的大便便變得無(wú)規(guī)律了，孩子的大便也成為我們做父母的最為擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題（據(jù)我的調(diào)查，不僅我女兒這樣，許多孩子都這樣。）。女兒上學(xué)后，2～3天大便一次，有時(shí)甚至3天以上才大便一次。孩子多天不排便，一旦要排時(shí)，是很困難的，有時(shí)，我們不得不給她吃點(diǎn)“泄藥”，以促其順利排便。隨著年齡的增大，現(xiàn)在情況稍微好了一點(diǎn)，但是每天放學(xué)回家，首先要做的就是趕緊上廁所大便。我們經(jīng)常問(wèn)女兒，為什么不在幼兒園里大便，她總是說(shuō)，說(shuō)廁所里人太多，或者說(shuō)她不會(huì)擦屁股。我們問(wèn)：“你干嗎不叫老師幫忙？”她說(shuō)：“我不敢。”

剛上幼兒園時(shí)，女兒經(jīng)常尿濕褲子而不敢跟說(shuō)，只有到我們傍晚去接時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，但是此時(shí)的褲子已差不多就干了。每當(dāng)此時(shí)，我們總是問(wèn)說(shuō)：“尿濕褲子了，干嗎不叫老師幫你換？”她總是說(shuō)：“我不敢。”接著我又問(wèn)：“是不是還不好意思讓老師和小朋友知道你尿濕褲子呀？”她說(shuō)：“是。”

孩子在幼兒園里最基本的生理需要都沒(méi)有辦法得到及時(shí)滿足，孩子有事不敢叫老師幫忙，孩子犯錯(cuò)誤后怕被別人知道，這些都說(shuō)明孩子們?cè)谟變簣@里生活的心理環(huán)境沒(méi)有家里那么輕松，那么自如。

據(jù)我了解，幼兒在園里上廁所的時(shí)間及其長(zhǎng)短基本上是統(tǒng)一規(guī)定。而對(duì)于一個(gè)尚未學(xué)會(huì)自如地控制排泄的中小班幼兒來(lái)說(shuō)，要在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行甚至結(jié)束排泄活動(dòng)，這確實(shí)是難為了這個(gè)年齡的孩子們。我主張大家多關(guān)心孩子們的排泄活動(dòng)，給他們更加寬裕的時(shí)間，更輕松的排泄氛圍，以免孩子們的排泄需要沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)臐M足，而影響他們身心的健康發(fā)展。

三、幼兒園教育應(yīng)該多給孩子們些樂(lè)趣和滿足感

起初女兒是很想去幼兒園的，因?yàn)榈接變簣@可以滑滑梯，可以和許多小朋友做游戲。但是才去了兩個(gè)多月，孩子就不怎么想去了（但迫于無(wú)奈父母要上班，她還是天天去。）。每天一起床就問(wèn)：“今天用去幼兒園嗎？”如果我們說(shuō)：“不用，今天是星期六或星期日。”孩子聽(tīng)后就特別高興。

有一天早上，女兒上幼兒園的路上，看見(jiàn)鄰居家的小狗在外面遛達(dá)，女兒就問(wèn)我：“爸爸，為什么這只小狗不用去幼兒園？”從那口氣和眼神分明看得出，女兒寧愿做只可以自由遛達(dá)的小狗，而不愿做個(gè)上幼兒園的小孩。

我常問(wèn)女兒，為什么不想去幼兒園，她總是說(shuō)：“幼兒園不好玩，老是挨坐在教室里。”“我覺(jué)得幼兒園里上課好累。”?? 幼兒期孩子的一切行動(dòng)都由直接興趣所左右的，即對(duì)于絕大多數(shù)幼兒來(lái)講,他們來(lái)幼兒園，或參加某項(xiàng)活動(dòng)并不是為了我們成人所想象的“美好將來(lái)”,也不是為了“受教育”，他們的行動(dòng)大多數(shù)是為活動(dòng)本身的“有趣、有意思、好玩”性所左右。當(dāng)前,我們組織的教育活動(dòng),多數(shù)是從我們成人的“教育理想”出發(fā),刻意追求活動(dòng)的“教育性”,而相對(duì)忽視了其能否給幼兒帶來(lái)“有趣、有意思、好玩”的體驗(yàn),這樣的“成人化”教育,當(dāng)然是不符合幼兒的年齡特點(diǎn)的,也是不會(huì)受到幼兒歡迎的。我們應(yīng)該讓幼兒園的教育活動(dòng)具有適度的趣味性、挑戰(zhàn)性、活動(dòng)性、多變性，讓幼兒真正從活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，獲得滿足。

四、多給孩子點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)

孩子現(xiàn)在4歲多了，每天放學(xué)后，都不愿馬上回家，總要在外面玩到天黑了才回家。其實(shí)，孩子在外面又玩些什么呢？經(jīng)我觀察發(fā)現(xiàn)，他們只不過(guò)是在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去，或者是和小伙伴在那里做游戲──也是追呀、跑呀的、喊呀??

有時(shí)候，我們由于有事需要一放學(xué)就帶女兒回家，這時(shí)女兒總是嘟囔著嘴說(shuō)：“今天我還沒(méi)玩呢！”“今天我還沒(méi)玩夠！”??

在相關(guān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒最喜歡的在園活動(dòng)，是上廁所——為什么？很簡(jiǎn)單，在廁所里幼兒可以自由自主地說(shuō)話，可以玩水，可以隨意地站著，而不用小嘴巴閉上，小眼睛看老師??

幼兒是好動(dòng)的,幼兒是喜歡自由的。但是在我們的幼兒園教育活動(dòng)中,嚴(yán)肅的、有秩序的、有組織的不能自由講話（老師稱之為“亂講話”）的“課”所占的時(shí)間太多太多,幼兒真正自由自主的時(shí)間卻很少,現(xiàn)在有些教師就連課間休息的時(shí)間也用來(lái)幼兒進(jìn)行教育（嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是在對(duì)幼兒“說(shuō)教”）,生怕美好的光陰被白白地浪費(fèi)掉。這樣,由于在老師控制下，幼兒很少有自由自主的機(jī)會(huì),所以幼兒喜歡上廁所,或者厭倦幼兒園的生活也就不奇怪了。

自主活動(dòng)是幼兒心理健康成長(zhǎng)和正常心理生活之必需。因?yàn)樽灾骰顒?dòng)能為幼兒的情緒宣泄及緊張心理的緩沖提供機(jī)會(huì),自主活動(dòng)是人的一種本能需要,許多幼兒在上課的時(shí)候坐不住,其中很重要的原因,就是因?yàn)樗麄冏灾骰顒?dòng)的需要沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)貪M足的緣故。如果這方面的需要長(zhǎng)期得不到適當(dāng)?shù)臐M足,幼兒很可能就會(huì)出現(xiàn)壓抑情緒,有的孩子甚至?xí)霈F(xiàn)強(qiáng)迫性行為、攻擊性行為、喜歡破壞、喜歡發(fā)泄等不良癥狀和傾向。

《幼兒園工作規(guī)程》提出,游戲應(yīng)是幼兒在園的基本活動(dòng),它所倡導(dǎo)的也就是多給幼兒一些自由自主的機(jī)會(huì),因?yàn)檎嬲挠螒蛑械挠變菏亲灾髯栽负陀淇斓?以游戲?yàn)榛净顒?dòng),當(dāng)然也就能滿足幼兒的自主需要,有利于幼兒心理的健康發(fā)展。

因此，為了孩子們的健康發(fā)展，我們應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)，給他們自由地奔跑，自由地喊叫??

五、老師應(yīng)該言而有信

在幼兒園里老師允許孩子們拿自己喜歡的VCD碟來(lái)放給其他小朋友們看??，但有一天女兒回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)小朋友不得再拿‘奧特曼’的VCD來(lái)放，可是今天她卻放給我們看了。我覺(jué)得老師好像是在騙人一樣??。不管她，她放了我就看！”

老師在幼兒心目中享有崇高的地位，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，老師在言行方面應(yīng)該給孩子們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，以利于幼兒的健康發(fā)展。

六、關(guān)注孩子的身體健康

每年秋季入學(xué)不久，孩子們都要病許多天，有時(shí)候甚至是反復(fù)地發(fā)病——不是感冒，就是咳嗽。這不僅是我的小孩是這樣，許多小孩都是這樣。孩子們放假在家時(shí)卻很少甚至有許多小孩根本沒(méi)有生病，但一開(kāi)學(xué)，就生病。這說(shuō)明什么？這說(shuō)明我們幼兒園對(duì)孩子們的身體健康關(guān)注不夠，或者說(shuō)是，關(guān)注的方法不對(duì)。

保護(hù)和增進(jìn)幼兒的健康是幼兒園教育的首要任務(wù)，在如何保護(hù)和促進(jìn)孩子們健康發(fā)展方面，確實(shí)有許多值得我們反思的地方，我們應(yīng)該把工作做得細(xì)些，實(shí)些！幼兒園的健康教育工作的質(zhì)量不是以幼兒園拿了多少個(gè)多少高級(jí)別的體育獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)衡量的，而是以孩子們的身體發(fā)育指標(biāo)和發(fā)病率的高低來(lái)衡量的。

關(guān)注孩子，關(guān)注孩子們的變化，讓各項(xiàng)保教措施真正落實(shí)到促進(jìn)每個(gè)幼兒的健康發(fā)展上。