第一篇：CFO如何向領導提財務建議

CFO如何向領導提財務建議，才能輕松被采納？

2016-11-03 CFO視野

很多大公司都有CFO的職位，這個是屬于企業管理層的，而在有些公司不設該職位，因此處于中層的財務經理就充當著CFO的角色。CFO或財務經理在適當的時候需要向領導提財務建議，那怎樣才能讓領導采納你的建議呢?

行動方案：

首先應分辨清楚的是，他一向是比較喜歡聽你說呢?還是只喜歡讓你聽他說?這一點判斷，很重要。因為提意見和勸告時，縱然自己覺得不錯，卻并不一定受領導歡迎。有時，你的意見真的不錯，但因態度過分得意，領導還會刻意殺殺你的銳氣。

其次，要內容豐富、言之有物;以數據為依據，和經濟利益掛鉤，讓老板決得你是在為他省錢，為他在創造利潤!讓老板感覺你是和他是站在同一立場上的。萬一有獨排眾議的建言，尤需有強而有力、不容忽視的說服理由。

再次，要注意時機。一是當老板一個人并且心情比較好時，他可以耐心傾聽并不怕別人打擾，這時如果能暢快的表達自己的管理思想將充分獲得領導的支持，另外這樣的溝通方式也可以建立與領導之間的信任關系。二是當公司遇到重大變化時，當外部環境不斷變化、出現新產品等情況時，公司需要調整財務管理體系或者針對新的情況制定專門的管理流程，財務就必須提出管理建議了。當然還有其他的一些情況，如新到一個單位。但剛到一個企業任財務負責人，一定要了解清楚老板的做事風格和對你的信任程度。

比如一個老板是屬于急性子，如果他讓你做財務領導就是因為對公司原來的財務管理人不滿意，希望你盡快改變狀況，那你就需要盡快提出財務建議;并且你要考慮信任程度，如果程度不夠，你還要去動一些非常關鍵的部門或者人，那就是自尋死路了。

如果你是一家公司的財務負責人，并且已經有幾年了，我認為是應該經常提，這樣會使領導關注財務管理，并且可以使事情在萌芽狀態就解決掉;加強與領導的密切關系，形成老板的圈內人士。而不要以專題報告的形式匯報，這樣會使很多人知道你向老板以大字報的形式控訴其他部門，這會影響團結并給自己樹敵。使領導很難辦。如果是新的財務領導，個人認為財務建議的提出不是因我是新的財務領導就需要變化的;而應該是根據工作的需要進行的。這個工作的需要是長期性的，因為如果你馬上提出建議，很有可能是別人設的陷阱;也有可能你還沒有掌握全部信息的情況下，這時就千萬不要盲目去建議，并否定別人的工作。

提建議技巧三步法：

第一步叫做承認。無論如何，首先要認可對方，特別是當對方是你的領導的時候，這個認可就顯得極其重要。如果他的主意不好，就認可他的眼光;如果他的眼光也不好，就認可他的原則;如果原則也是錯的，那么至少要認可人家積極的態度。總之，一定要找出一些可以認可的東西來，以真誠的態度加以贊揚。這樣可以取得對方的信任，為以后的進言做好鋪墊。

第二步叫做同化。也就是說，要在說出建議內容之前有一個表態。怎么表呢?要領就是在前一步認可的基礎上，講一講自己認可的那些東西對自己的啟發和教育作用，進一步指出自己后邊的想法都是在這個重要啟發下的基礎上形成的。這個表態非常重要，它表示出了自己的立場不是和領導對立的，而是和領導站在同一個隊伍里的，是受了領導的啟發才有所建議的。這樣，建議錯了，立場還是對的。這樣，領導自己就會消除敵意，周圍的人(即使一些小人)也不好做落井下石的舉動。

第三步叫做附加。這其實是整個建議的核心部分，在前邊做了兩步鋪墊的基礎上，這個核心部分才可以登場。而且說得時候，不說成是自己的建議或想法，而是說成“受了前邊的啟發以后的個人的一點不成熟的想法，作為對領導意見的補充，供各位參考”。這樣，就可以不顯山露水地把自己的意見講出來了。目的只有一個，就是為了減少抵觸情緒、減少沖突和敵意，使得自己的建議真正地被大家所重視，被領導所考慮。

文章來源：財務經理人論壇，作者：吉娜，尊重原創

第二篇：人際溝通之如何向領導提建議范文

人際溝通之如何向領導提建議

資訊動態華圖教育

公務員(課程)必須具備較強的人際關系處理能力與協調能力，努力協調處理好身邊的人際關系和各種矛盾。只有這樣，才能順利開展工作，愉快勝任工作。人際溝通題也是公務員結構化面試的重點題型，而在人際溝通題型中，溝通的有效性是重點考察的內容，本文就由蘇州華圖來給大家帶來這方面的內容。

先看兩道真題：

1.你撰寫了一個建議方案，領導不僅沒有采納，還批評了你，對此，你怎么辦？

2.你是本單位秘書處新進人員，在上一次的單位大會中，由于你的失誤，將參會人員名單弄錯，遭到了領導批評。年底單位要舉辦表彰大會，這次會議的組織領導不打算讓你參加，你怎么溝通？

這兩道真題都屬于有矛盾情境的人際溝通題，但其關鍵點都是和領導進行溝通。如果我們對無矛盾情境人際溝通的真題：“提一個能讓領導接受的建議很有難度，請你談一談如何提建議才能更好的讓領導接受？”準備比較充分的話，回答有矛盾情境的道題也一定能答出亮點。接下來我們就談談如何給領導提建議。

（1）了解領導的性格特點和做事風格，有的領導是開拓型，提建議時就要注意創新性；有些領導是穩重型，提建議時就要注意成本等。領導做事風格或許是謹慎細致，或許是雷厲風行，不同的做事風格也應該提出不同的建議。

（2）注意場合和態度，我們不能在公眾場合提意見，要維護領導的權威。最好采用委婉的方式,比如可以跟領導提出自己的擔憂，認為這樣做可能會帶來什么問題等。

（3）一次不能提太多，在給領導提意見時不能妄想一次性解決，一股腦的全提出來，這樣反而更難通過，可以先通過一兩條意見來看領導的反應和處理方法。（4）做好準備工作，我們在提出意見之前應該經過充分的調查，擁有充足的事實論據來證明確實存在這樣的問題，使得領導也有同樣的感受。這樣更容易讓人信服。

（5）不能只提意見沒有解決方案，其實單位存在的很多問題領導可能也是知道的，要知道，領導看待問題角度、思考問題深度、所處位置高度、信息掌握全面度、工作閱歷豐富度和對全局的把控能力通常都比我們下屬強。所以作為下屬在提意見的同時也要給出解決辦法，如果方案足夠完美，相信領導也會接受。

（6）提建議的時候注意方式方法。可以先談談領導講的某些東西對自己的啟發和教育作用，進一步指出自己后邊的想法都是在這個重要啟發的基礎上形成的。也就是把自己的建議或者想法說成“受了領導的啟發以后，個人的一點不成熟的想法，作為對領導意見的補充，供領導參考”。

以上就是如何向領導提建議的一些高分要點，同學們可以按照這些要點自己把開頭的兩道真題解答一下，是不是發現比某些參考解析更充實了呢？同學們一定要牢記一點，人際溝通題想答出亮點，關鍵要在有效溝通上出彩。

第三篇：向日語初學者提幾點建議

向日語初學者提幾點建議

日本和中國是一衣帶水的有好鄰邦，這種地理位置決定了兩國的交往必然非常頻繁。加之日本是世界上的發達國家，中國是世界上發展速度最快的發展中國家，隨著中日兩國在文化、經貿、科技等領域的廣泛交流，很多中國人去日本留學、研修和工作，為了消除語言上的障礙，也就有很多人打算學習日語。

如果您打算學習日語，而且是從零開始的話，那么在日語的入門階段，我想給您提幾點建議，也是我多年從事日語教學工作總結的經驗，僅供您參考，目的是使您少走一些彎路。

一、明確目的，做好準備，制定計劃

1、明確目的

一個人做任何事情都是有目的的，如果盲目地做一件事情，就會失去做這件事情的持久動力，終究會半途而廢。學習日語也是一樣，在多年的教學過程中，我發現在我的學生當中，年齡層次不同，學習目的也不盡相同，而且隨著時間的推移，學生的年齡層次和學習目的在悄然地發生著變化。比如：20年前，學習日語的人幾乎都是18歲以上成年人，主要是在校的大學生、日資企業白領、旅行社導游、赴日研修生、駐日人員等，目的是為了學習專業和掌握從事與日本相關工作的工具。隨著中日交流的頻繁和我國在升學、就業方面競爭的日趨激烈，如今，學習日語的人群發生了很大變化，在年齡層次上出現了向低齡層次轉變的趨勢，除了考研和考級的大學畢業生以外，更多的是想去日本留學的高中生，甚至還有初中生和小學生，他們的目的是在學習英語之外，再多學習一門語言，以便將來能夠在激烈的人才競爭中取得優勢。不僅如此，近些年來隨著日本動漫在中國年輕人中間的廣泛普及，在日語學習者中，出現了許多動漫愛好者的身影，他們學習日語只是出于興趣，目的很簡單，就是能夠看懂動漫。所以，在學習日語之前，您首先需要明確學習目的，明確您是屬于上述人群中的哪一種。哪怕只是為了興趣也沒關系，有了目的，才會有學習的動力，才會持之以恒地堅持下去。

2、做好準備

在明確了目的之后，下一步就需要著手進行準備了。準備分為思想上的準備和物質上的準備兩方面。所謂思想上的準備，是指您是否真正下定決心要學習日語了，或者說您是否把學習日語正式地作為了您生活內容的一部分。這個決心一經下定，就會產生堅持到底的動力，在學習過程中無論發生任何事情您都不可能動搖。在我所教過的學生當中，有很多學生因決心不堅定，沒有能夠堅持到最后而半途而廢、功虧一簣。其實，促使他們最終放棄學習日語的原因，不是日語太難，掌握不了；也不是老師教的不好；更不是因工作、學習、生活中出現了大的變故而不得不改變目的，就是因為日常生活中的那么一點兒小事：和朋友約會、工作和學習忙了一點、生病、有一次課沒上，沒能及時補上??總之，因一點兒小事輕易地就放棄學日語了，那么前期所付出的一切努力（時間、金錢、精力）都付諸東流，有些人也許從此就與日語無緣了。打個不恰當的比喻，那些中途放棄、沒有“學出來”的人客觀上只起到了“陪讀”或“分母”的作用，而堅持到最后的人是最終的勝利者，脫穎而出成為了“分子”。其意義非同小可，無形中多了一門技能和工具，也就多了一條考研之路、求學之路、求職之路和晉升之路。事實上，在我所接觸過的學生中，很多人擔當了“陪讀”或“分母”的角色，原因很簡單，就是沒有下定決心，中途自己把自己淘汰掉了。最后，憑借自己的不懈努力，攀登到金字塔塔尖的人畢竟是極少數。

除了下定決心，做好心里準備之外，在物質方面也需要進行一些準備：首先，要選擇學習方式，即：自學還是上培訓機構的學習班。如果您選擇自學，那么就需要確定教材和老師。目前在國內，日語學習教材多得數不勝數，到底選擇哪一種好呢？需要提醒學習者的是，不同的教材是針對不同的學習人群的，選擇一套適合于自己的教材還是非常重要的。對于初學者來說，我向您推薦新版《中日交流標準日本語》。因為，這套教材是由我國權威的教材編寫機構--人民教育出版社組織國內和日本的語言專家、學者，面對廣大日語愛好者，特別是零起點的初學者傾力編寫的力作。該教材在內容編排上由淺入深，難度適中，很適合自學，并有配套的自學指南、習題集、語法手冊、相關VCD音像制品等配套教材。自從1988年1月老版的《中日交流標準日本語》問世以來，歷經了2005年4月的改版，至今已歷經23年的時間考驗，深受廣大學習者的歡迎和青睞。不僅社會成人紛紛選用，開設第二外語的大學、外語培訓學校、中學以及在日本的中國留學生、研修生等也多采用這套教材。中國的日語學習者中幾乎沒有人不知道這套教材，至今已累計發行近1000萬套，創造了可觀的經濟效益和社會效益。香港、臺灣已先后購買了《中日交流標準日本語》的版權，國內已經有了維吾爾語版的翻譯本，國外韓語版的翻譯本也已經問世。這套教材獲得過第二屆全國優秀教育圖書獎、全國音像教材評比一等獎、1999年全國優秀暢銷書獎、首都1990年精裝書籍裝幀全優獎等多項獎勵。為中國的日語教學提供了有力支持，為中日交流做出了有益的貢獻。

第四篇：財務經理如何向老板提財務建議,才能輕松被采納？

財務經理如何向老板提財務建議，才能輕松被采納？

財務經理，作為一個管理角色，其素質和能力要求遠遠超出財務的技術范疇，這也是當前企業對財務經理的要求和財務經理對自身認知的矛盾的根源。是公司對財務經理的要求太高嗎？不是，是你-財務經理，該重新審視“財務經理”這個角色內涵的時候了！

很多大公司都有財務經理的職位，這個是屬于企業管理層的，而在有些公司不設該職位，因此處于中層的財務經理就充當著財務經理的角色。財務經理在適當的時候需要向領導提財務建議，那怎樣才能讓領導采納你的建議呢?

一、行動方案

首先，應分辨清楚的是，他一向是比較喜歡聽你說呢?還是只喜歡讓你聽他說?這一點判斷，很重要。因為提意見和勸告時，縱然自己覺得不錯，卻并不一定受領導歡迎。有時，你的意見真的不錯，但因態度過分得意，領導還會刻意殺殺你的銳氣。

其次，要內容豐富、言之有物；以數據為依據，和經濟利益掛鉤，讓老板決得你是在為他省錢，為他在創造利潤！讓老板感覺你是和他是站在同一立場上的。萬一有獨排眾議的建言，尤需有強而有力、不容忽視的說服理由。

再次，要注意時機。一是當老板一個人并且心情比較好時，他可以耐心傾聽并不怕別人打擾，這時如果能暢快的表達自己的管理思想將充分獲得領導的支持，另外這樣的溝通方式也可以建立與領導之間的信任關系。

二是當公司遇到重大變化時，當外部環境不斷變化、出現新產品等情況時，公司需要調整財務管理體系或者針對新的情況制定專門的管理流程，財務就必須提出管理建議了。當然還有其他的一些情況，如新到一個單位。但剛到一個企業任財務負責人，一定要了解清楚老板的做事風格和對你的信任程度。

比如一個老板是屬于急性子，如果他讓你做財務領導就是因為對公司原來的財務管理人不滿意，希望你盡快改變狀況，那你就需要盡快提出財務建議;并且你要考慮信任程度，如果程度不夠，你還要去動一些非常關鍵的部門或者人，那就是自尋死路了。

如果你是一家公司的財務負責人，并且已經有幾年了，我認為是應該經常提，這樣會使領導關注財務管理，并且可以使事情在萌芽狀態就解決掉;加強與領導 的密切關系，形成老板的圈內人士。而不要以專題報告的形式匯報，這樣會使很多人知道你向老板以大字報的形式控訴其他部門，這會影響團結并給自己樹敵，使領導很難辦。

如果是新的財務領導，個人認為財務建議的提出不是因我是新的財務領導就需要變化的;而應該是根據工作的需要進行的。這個工作的需要是長期性的，因為如果你馬上提出建議，很有可能是別人設的陷阱;也有可能你還沒有掌握全部信息的情況下，這時就千萬不要盲目去建議，并否定別人的工作。

提建議技巧三步法

第一步叫做承認。

無論如何，首先要認可對方，特別是當對方是你的領導的時候，這個認可就顯得極其重要。如果他的主意不好，就認可他的眼光;如果他的眼光也不好，就認可他的原則;如果原則也是錯的，那么至少要認可人家積極的態度。

總之，一定要找出一些可以認可的東西來，以真誠的態度加以贊揚。這樣可以取得對方的信任，為以后的進言做好鋪墊。

第二步叫做同化。

也就是說，要在說出建議內容之前有一個表態。怎么表呢?要領就是在前一步認可的基礎上，講一講自己認可的那些東西對自己的啟發和教育作用，進一步指出自己后邊的想法都是在這個重要啟發下的基礎上形成的。

這個表態非常重要，它表示出了自己的立場不是和領導對立的，而是和領導站在同一個隊伍里的，是受了領導的啟發才有所建議的。這樣，建議錯了，立場還是對的。這樣，領導自己就會消除敵意，周圍的人(即使一些小人)也不好做落井下石的舉動。

第三步叫做附加。

這其實是整個建議的核心部分，在前邊做了兩步鋪墊的基礎上，這個核心部分才可以登場。而且說得時候，不說成是自己的建議或想法，而是說成“受了前邊的啟發以后的個人的一點不成熟的想法，作為對領導意見的補充，供各位參考”。這樣，就可以不顯山露水地把自己的意見講出來了。目的只有一個，就是為了減少抵觸情緒、減少沖突和敵意，使得自己的建議真正地被大家所重視，被領導所考慮。

第五篇：家長向幼兒教師提的六點建議

家長向幼兒教師提的六點建議

作者： 發布時間：2007-4-28 16:05:21 單位： 瀏覽次數：317 來源：《教育導刊》2006．8

關鍵字：師生關系 自主活動 心理健康

女兒上幼兒園已經一年多了，作為幼兒教育的研究者，我很關注孩子入園后所發生的一切變化，也更關注這些變化對幼兒園教育的啟示。下面我就從孩子發生的一些變化，談談我對幼兒園教育存在的一些問題的認識。

一、給每個孩子以愛與關注

為了方便梳理，我們給剛上幼兒園的女兒剪了個短發，可是一個月后，當我們說再給女兒剪短發時，卻被她拒絕了。我問女兒為什么要留長發，女兒說：“留長發，老師就會在我起床后幫我梳頭，幫我綁頭發。”“我現在剪短發，起床后，老師不理我，只顧幫其他小朋友梳理頭發。”

女兒剛去幼兒園時，吃飯吃得又快又好，因而放學時經常得到小紅花。可是后來，卻吃得越來越慢??。我們問她原因，她說：“我想老師喂我吃飯。”原來如此！女兒上園不久就發現，老師會哄著、逗著吃得慢的小朋友吃飯，對此她很羨慕，為了得到老師的逗和哄，為了和老師親熱，女兒采取了“慢吃”策略，因而她也得到了老師的照顧。我們多次批評她吃得慢，她總是不以為然地說：“我就是吃得慢！”

孩子需要愛和關注，我們有意無意的疏忽，很可能就會讓孩子產生心理上的不平衡，甚至還會導致孩子行為上的“退化”。

教師的關注對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。因此，我們應該努力通過各種形式向每個幼兒表示我們對他們的愛與關注——不要有意無意地關注了某些小孩而疏忽了另一些小孩,而應盡可能做到在每項活動中對不同的小孩都給予相應的愛與關注，如微笑地看他一眼或拉拉他的手、拍拍他的肩,或關切地對他說上一句話或輕輕地撫摸一下他的頭,這種愛與關注的表示,會讓孩子心理上得到滿足，他們就不會通過其它“不正常”的手段來獲得我們的愛與關注。

二、融洽師生關系，積極關注孩子們排泄需要

女兒上幼兒園之前大便是很有規律的，每天早上一次大便。可是，每個學期一開學，孩子的大便便變得無規律了，孩子的大便也成為我們做父母的最為擔心的一個問題（據我的調查，不僅我女兒這樣，許多孩子都這樣。）。女兒上學后，2～3天大便一次，有時甚至3天以上才大便一次。孩子多天不排便，一旦要排時，是很困難的，有時，我們不得不給她吃點“泄藥”，以促其順利排便。隨著年齡的增大，現在情況稍微好了一點，但是每天放學回家，首先要做的就是趕緊上廁所大便。我們經常問女兒，為什么不在幼兒園里大便，她總是說，說廁所里人太多，或者說她不會擦屁股。我們問：“你干嗎不叫老師幫忙？”她說：“我不敢。”

剛上幼兒園時，女兒經常尿濕褲子而不敢跟說，只有到我們傍晚去接時，才發現，但是此時的褲子已差不多就干了。每當此時，我們總是問說：“尿濕褲子了，干嗎不叫老師幫你換？”她總是說：“我不敢。”接著我又問：“是不是還不好意思讓老師和小朋友知道你尿濕褲子呀？”她說：“是。”

孩子在幼兒園里最基本的生理需要都沒有辦法得到及時滿足，孩子有事不敢叫老師幫忙，孩子犯錯誤后怕被別人知道，這些都說明孩子們在幼兒園里生活的心理環境沒有家里那么輕松，那么自如。

據我了解，幼兒在園里上廁所的時間及其長短基本上是統一規定。而對于一個尚未學會自如地控制排泄的中小班幼兒來說，要在規定的時間里進行甚至結束排泄活動，這確實是難為了這個年齡的孩子們。我主張大家多關心孩子們的排泄活動，給他們更加寬裕的時間，更輕松的排泄氛圍，以免孩子們的排泄需要沒有得到適當的滿足，而影響他們身心的健康發展。

三、幼兒園教育應該多給孩子們些樂趣和滿足感

起初女兒是很想去幼兒園的，因為到幼兒園可以滑滑梯，可以和許多小朋友做游戲。但是才去了兩個多月，孩子就不怎么想去了（但迫于無奈父母要上班，她還是天天去。）。每天一起床就問：“今天用去幼兒園嗎？”如果我們說：“不用，今天是星期六或星期日。”孩子聽后就特別高興。

有一天早上，女兒上幼兒園的路上，看見鄰居家的小狗在外面遛達，女兒就問我：“爸爸，為什么這只小狗不用去幼兒園？”從那口氣和眼神分明看得出，女兒寧愿做只可以自由遛達的小狗，而不愿做個上幼兒園的小孩。

我常問女兒，為什么不想去幼兒園，她總是說：“幼兒園不好玩，老是挨坐在教室里。”“我覺得幼兒園里上課好累。”?? 幼兒期孩子的一切行動都由直接興趣所左右的，即對于絕大多數幼兒來講,他們來幼兒園，或參加某項活動并不是為了我們成人所想象的“美好將來”,也不是為了“受教育”，他們的行動大多數是為活動本身的“有趣、有意思、好玩”性所左右。當前,我們組織的教育活動,多數是從我們成人的“教育理想”出發,刻意追求活動的“教育性”,而相對忽視了其能否給幼兒帶來“有趣、有意思、好玩”的體驗,這樣的“成人化”教育,當然是不符合幼兒的年齡特點的,也是不會受到幼兒歡迎的。我們應該讓幼兒園的教育活動具有適度的趣味性、挑戰性、活動性、多變性，讓幼兒真正從活動中獲得樂趣，獲得滿足。

四、多給孩子點自由活動的時間和機會

孩子現在4歲多了，每天放學后，都不愿馬上回家，總要在外面玩到天黑了才回家。其實，孩子在外面又玩些什么呢？經我觀察發現，他們只不過是在操場上跑來跑去，或者是和小伙伴在那里做游戲──也是追呀、跑呀的、喊呀??

有時候，我們由于有事需要一放學就帶女兒回家，這時女兒總是嘟囔著嘴說：“今天我還沒玩呢！”“今天我還沒玩夠！”??

在相關的調查中發現，許多幼兒最喜歡的在園活動，是上廁所——為什么？很簡單，在廁所里幼兒可以自由自主地說話，可以玩水，可以隨意地站著，而不用小嘴巴閉上，小眼睛看老師??

幼兒是好動的,幼兒是喜歡自由的。但是在我們的幼兒園教育活動中,嚴肅的、有秩序的、有組織的不能自由講話（老師稱之為“亂講話”）的“課”所占的時間太多太多,幼兒真正自由自主的時間卻很少,現在有些教師就連課間休息的時間也用來幼兒進行教育（嚴格來說是在對幼兒“說教”）,生怕美好的光陰被白白地浪費掉。這樣,由于在老師控制下，幼兒很少有自由自主的機會,所以幼兒喜歡上廁所,或者厭倦幼兒園的生活也就不奇怪了。

自主活動是幼兒心理健康成長和正常心理生活之必需。因為自主活動能為幼兒的情緒宣泄及緊張心理的緩沖提供機會,自主活動是人的一種本能需要,許多幼兒在上課的時候坐不住,其中很重要的原因,就是因為他們自主活動的需要沒有得到適當地滿足的緣故。如果這方面的需要長期得不到適當的滿足,幼兒很可能就會出現壓抑情緒,有的孩子甚至會出現強迫性行為、攻擊性行為、喜歡破壞、喜歡發泄等不良癥狀和傾向。

《幼兒園工作規程》提出,游戲應是幼兒在園的基本活動,它所倡導的也就是多給幼兒一些自由自主的機會,因為真正的游戲中的幼兒是自主自愿和愉快的,以游戲為基本活動,當然也就能滿足幼兒的自主需要,有利于幼兒心理的健康發展。

因此，為了孩子們的健康發展，我們應該多創造些機會，給他們自由地奔跑，自由地喊叫??

五、老師應該言而有信

在幼兒園里老師允許孩子們拿自己喜歡的VCD碟來放給其他小朋友們看??，但有一天女兒回來對我說：“老師說過小朋友不得再拿‘奧特曼’的VCD來放，可是今天她卻放給我們看了。我覺得老師好像是在騙人一樣??。不管她，她放了我就看！”

老師在幼兒心目中享有崇高的地位，老師是幼兒學習的榜樣，老師在言行方面應該給孩子們樹立一個良好的榜樣，以利于幼兒的健康發展。

六、關注孩子的身體健康

每年秋季入學不久，孩子們都要病許多天，有時候甚至是反復地發病——不是感冒，就是咳嗽。這不僅是我的小孩是這樣，許多小孩都是這樣。孩子們放假在家時卻很少甚至有許多小孩根本沒有生病，但一開學，就生病。這說明什么？這說明我們幼兒園對孩子們的身體健康關注不夠，或者說是，關注的方法不對。

保護和增進幼兒的健康是幼兒園教育的首要任務，在如何保護和促進孩子們健康發展方面，確實有許多值得我們反思的地方，我們應該把工作做得細些，實些！幼兒園的健康教育工作的質量不是以幼兒園拿了多少個多少高級別的體育獎項來衡量的，而是以孩子們的身體發育指標和發病率的高低來衡量的。

關注孩子，關注孩子們的變化，讓各項保教措施真正落實到促進每個幼兒的健康發展上。