第一篇：打開記憶的閘門要點

打開記憶的閘門，往事如滔滔江水般涌來。驀然回首，往事如煙，縈繞在我的心頭。一路走來，經歷過多少坎坷與挫折，品嘗過無數的酸，甜，苦，辣。每一次在失敗中崛起，在挫折中成長，我都明白：我不是獨自一人！

因為有你，成長的路途不再孤單；因為有你，生命之花開得更加燦爛。是你帶給我希望，在我失意是給我鼓勵和安慰，教我如何做人，叫我跌到了要爬起。

而你就是我生命中深深敬佩的女人——母親！

你只是一個平凡的女人，但你成為人母的那一刻你變得偉大，你的身上閃爍著母性的光輝。在我人生的道路中，因為一路有你同行，我不再孤單。

在我四歲時，你為我買來一些連環畫教我識字，那時我剛學會拼音，你就教我唱拼音歌謠。唱錯后再唱，一遍一遍的，機械的重復著。記憶中，你總是那么不厭其煩，臉上始終帶著笑。你就這樣陪伴著我，一路有你同行。

我剛上小學，你就教我讀冰心的《紙船》，那時的我，懵懂無知，根本不了解其中的意思與內涵，只是將它背熟。你笑著，將我抱到腿上，給我講小紙船的故事。一切都是那么美好！而現在，當我明白小紙船寄托著女兒對母親的愛時，我會想：母親，你的小船也寄托著對你女兒的愛吧？

四年級的運動會那天，我因摔傷了腿，不能參加比賽。心中的郁悶可想而知，而你在一旁小心安慰著我，惟恐令我傷心。而我卻不住的抱怨你太煩，只知道發泄自己的不痛快，忽略了你當時臉上一閃而逝的落寞。可是，在失意的日子里，因為有你的陪伴，我得以很快的恢復。不論何時，都因為有你同行。

升學考試前天晚上，我仍是在緊張備考，家里的氣氛都因這次的考試而變得十分緊張。昏黃的燈光下，我埋頭苦讀。你輕輕推開房門，慢慢走了進來，手里捧著一杯熱茶，悄悄放在我的桌面上，再緩緩退回去，將門靜靜拉攏。眼里滿是疼愛。你可知我將你的一舉一動都盡收眼底？有你在深夜的陪伴，我信心倍增，夜也顯得不是如此寂寞。那是因為有你同行。

多少個歲月，多少個春秋。我在慢慢長大，而你已漸漸老去。當我在黑暗中迷失方向，感到前途渺茫時，你像一盞明燈，為我指引方向。在這十幾年的人生道路中，你一直守護著我，讓我擁有戰勝一切的勇氣，讓我能走到今天。將來的人生道路會更加曲折，而我堅信：我不會孤單！漫漫長路，因為有你同行。愛是什么？有人這么問著。

愛是責任。當你不亂扔垃圾，那么這就是對清潔工的關愛，也是對保持城市潔凈的一個責任。如果你明白了什么是責任，也許那一刻你就懂了什么是愛。2011年7月23日發生了一件可怕的時間：動車事件。當時間發生的時候一個小男孩豆豆的父親用自己的血肉之軀擋住了那些砸下來的鋼鐵，保護了自己的兒子，豆豆。是什么讓他有如此強大的勇氣在事故發生的那一剎那撲了上去呢？是他作為一個父親的責任，也是他對孩子的愛。像這樣的事不只是在這里，在許許多多的地方也發生著這樣感人的故事。因為他們知道，愛，是責任。愛是力量。你聽說過一個普通農民可以抬起一輛輕型貨車的嗎？十個人里估計有八九個都說不可能吧，但是這件事卻是真實存在的。那時他的兒子正被壓在貨車的下面，他在沒用任何工具的情況下把一輛輕型貨車抬了起來讓他的兒子獲救了。他對孩子的愛竟使得讓他爆發出無窮的力量。愛，使得他變成力量的勇士。愛，是力量。

愛是理解。你是否有那么一刻很恨你的父母或教師呢？那么你知道他們為什么批評你或打你嗎？著并不是他們恨你而是他們對你的愛，他們很容易滿足，他們并不需要你對他們做什么或給他們什么來表示你對他們的愛，你只需要理解，理解他們做的都是為了你好，這樣也似對他們的一種愛。愛，是理解。

愛是分享。如果你在餓了三天后看到了一塊發出誘人香味的大餅，你拿起了它正準備把它吃掉時有一個老奶奶出來了，她緊緊地盯著你手中的那一塊餅，這時你會選擇給她還是不給她，我想大概有很多人會選擇分一半給她吧。也許很多人都沒有注意這也是一種愛，屬于分享的關愛。愛，是分享。愛是什么？我這么答著：愛是為他人付出，愛是與他人分享，愛是……愛是很多很多，讓我們與愛同行，創造一個充滿愛的世界。生活中處處都有愛，家中有爸爸媽媽、爺爺奶奶的愛；學校有教師、同學的家；另外還有許許多多好心人的愛。

有一次午讀課，隨著鈴聲的結束，我偷偷的跑出教室，只聽“嘶”的一聲，好像什么東西被撕破了，我不管三七二十一的，馬上撲進了人群里，這段時間，我迷上了一個游戲，一下課，我就叫同學來“斗雞”，我一只腳跳著，對著一個同學“轟”過去，“敵方”出不怕，所以我成了高手里的一員，今天在玩時我們停住了，因為，除了我和同學外，還有白毛，我一看，我的衣服破了一個大洞，我大叫一聲：“哇！”

隨著我的大叫，引來了不少同學，大家都束手無策。

這時，我們班的“機靈鬼”來了，他說：“先用膠帶貼好，就忍到放學吧！”

“這——”我已經六神無主了。

“這什么，這？難不成你是想看到白毛滿操場飛開？”

看著大家都這么說，我也就只能同意了。這時，班長走過來，把膠帶扯開，大家都看著他，他一頭霧水，有人跟他講了事情的經過。他說：“對不起，我以為是別人捉弄你呢！”

大家也都在為我感到可惜，都嘆了口氣，我卻很開心，因為我知道了愛的“味道”，心里曖曖的，甜甜的。

愛，他像個影子，時時刻刻都跟隨在我們的身邊，讓我們的生活越來越美好！

什么是幸福？在一千個人眼里，幸福有一千種不同的定義，炎熱的夏天吃到一囗冰淇淋，這是幸福；寒冬中喝到一杯暖茶，這是幸福；能盡情做自己喜歡的事情，同樣也是幸福！

鏡頭一

那天，我向往常一樣走進班級，回到座位。我驚呆了，桌上放著許多束鮮花，抽屜里塞滿了許多禮品。

怎么回事？從天上掉下來的？一個個大問接二連三地浮現在我的眼前。忽然，一陣清脆的歌聲響起，我猛地回頭——同學唱起生日歌。

他們的歌聲挑起我的回憶——今天我生日。我回過頭望了望桌上的禮物，瞬間熱淚盈眶……那一刻我感到了幸福！

鏡頭二

唉！也許吧！

我這人一生出來就比較遲鈍，那就造成第一單元語文成績變成了不及格。當然！老師又要頭痛了，心里又要多一塊沉重的石頭了。

這天下午，老師就把我叫到辦公室，進行大量的“補充營養”。

唉！我和伙伴正要去打乒乓球呢！那也沒辦法，只好硬著頭皮去了。

老師仔細地為我講解，而我的心已經隨鳥兒飛到操場，一個字也沒有聽進去，只是裝腔作勢地點點頭。一個鐘頭過去了，老師的聲音由清脆變得沙啞。盡管這樣，她仍舊講得很認真，而我仍然是老樣子……

忽然，我仿佛讀懂了什么，心忽然抖了一下，望著老師的眼睛，流下了晶瑩的淚珠，一滴、兩滴……一瞬間，幸福不經意地冒了出來。

鏡頭三

六月的天就像孩子似的，說變就變。剛才還陽光明媚，現在就烏云密布，那就意味著老天爺要掉“金豆豆”了！

好不容易熬到了放學的時候，我撐起傘，小心地走在泥濘的道路……一不留神，摔了一跤！好冷啊！我心中充滿了恐懼，兩腳直發抖。

忽然，一雙溫暖的手把我扶起來，給我穿好雨衣，叮囑我小心著涼的她！頃刻間，眼淚就流了出來，分不清是雨還是淚！一股說不出的感覺——幸福涌了出來！

……

事隔多年，才忽然咀嚼出那意義有多美！一種從未有過的“滋味”——幸福，潛滋暗長！

人生旅途，愿你撿起幸福這塊小石，讓它能伴隨著您走好人生每一步

步入初三，對學習有良好的態度是前提，對學習有一顆堅持不懈，勇往直前的決心是關鍵。有人認為，初三是苦澀的，初三的生活是單調乏味的，初三是鎖閉的寶塔。我卻不這樣認為，走在初三，我與愛同行，愛與我同行。

父母之情

從我剛落地的那一刻開始，父母默默地為我付出著。他們辛苦地工作，為的是，能夠讓我好好讀書，能夠讓我過上幸福的生活。記得小的時候，生病了，我感覺好難受，只覺得天昏地暗，渾身沉重。爸媽看到我，嚇壞了，連夜背著我趕忙把我送到醫院。在醫院里，醫生給我打針，因為血管不好找，扎了幾針都沒有扎進血管里去，我痛得當時只會哭，而媽媽看到針扎到我身體的某個部位時，都把頭轉過去了。我知道，媽媽也痛。那一立刻，我多想說，媽媽，我愛你，只要有你在身邊，我不會退縮。

師生之情

每當我在那迷惘的道路上迷失了方向時，每當我不知如何去面對前方的困難與挫折時，老師總是給我正確的指示，給我鼓勵，幫我調好方向盤，使我繼續的向那成功的港灣駛去。每當我感冒了的時候，老師總是送上那一句句關心。每當我做錯了事的時候，老師總是語重心長地給我講道理，教會我如何做人。每當我取得成功時，老師總是教導我要“勝不驕，敗不餒”。

友誼之情

友誼是人間最純真的感情。很多時候，朋友是我最結實的依靠。每當我傷心難過的時候，他們總是在旁邊哄我開心，與我難過，送上那溫暖的關心與問候。我們像翩翩起舞的蝴蝶一樣，在自由地飛翔。友誼，可以經過狂風暴雨的洗刷越發美麗，就如那雨后彩虹，如那嬌艷的花朵。

在初三的生活里，我有許許多多的愛與我共同作戰。如那父母之愛，我時常要抱著一顆感恩的心，俗話說“滴水之恩，當涌泉相報”；那老師對我那恨鐵不成鋼的愛，教會了我“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”；那珍貴的友誼之情，就像“海內存知己，天涯若比鄰”。他們的愛化作動力，使我登上那一座座山峰，沖過那一道道難關，駛過那一片片海洋。從而到達成功的港灣。

加油吧，走自己的路，自己走好!那天，我終于知道，什么是“愛”，我終于明白，什么是“母愛”，我終于真真地感到，“愛的存在”。我知道，記憶會隨著時間的流逝而逐漸忘卻，但我也堅信，即使我會忘記所有的事情，我也永遠不會忘記那夜，你給予我的溫暖。

那是六年前的一個傍晚，夕陽漸漸落山，天空布滿橙紅色的霞彩，很美，很美……在叔叔家玩了一整天的我，正準備回家，但不幸的是，在回家的路上，卻發生——“車禍”。本來懷著愉快心情在鄉下度假的母親，聽到這件事便連夜從鄉下趕到深圳。

這是什么？一雙手！為什么要抓著我的手？還抓著那么緊！這是誰？誰在說話？讓我聽清楚先！“醫生，請你們一定要醫好她！一定要！”好熟悉的聲音，啊！是媽媽，是媽媽的聲音，哭泣聲？媽媽哭了嗎？為什么？我一定要看清楚這一切，可是，沉重的眼睛就是睜不開，啊！終于睜開了一點，夷！這是哪里？白衣天使、白色的床、白色的墻壁、白色的……好多白色的東西啊，好漂亮的顏色！爸爸媽媽、奶奶、叔叔，他們怎么也會在這里？哦，對了，剛剛那刺眼的燈光，那輛車，難道我發生了車禍？“啊，她醒了，醫生她醒了！”媽媽激動不已地說。這下好了，所有人都圍過來問長問短的，唉！一個字“煩”。

我把目光移到媽媽身上，她雙腳癱軟在地上，是因為我嗎？她在擔心我，她在緊張我，她的手依然緊緊地握住我的手，而且微微地滲出了汗水，但讓人感到無比的溫暖，看著她流滿淚水的雙眼露出了一絲溫暖的笑容，我震撼了，這就是母愛嗎？只要兒女健康快樂，她就會感到無比愉快，為了兒女，她可以付出一切，這就是母親，原來，你那么愛我！想著，想著，淚水便奪眶而出，她便緊張地問：“是不是哪里不舒服？”她越是這樣，我就越感動，淚水就更加控制不住了，只是斷斷續續地說：“恩，頭——很——很疼！”

媽媽，你知道嗎？是你用雙手，用眼神，用眼淚……傳遞給我溫暖，才讓我度過那痛苦的時光，是你的溫暖伴我同行度日如年的歲月。古印度諺語曾經說：播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。在一個漫長人生之路過得充實而豐富多彩只有學會文明。小學生作文網

記得有一回，我從家里一路跑過來，跑到汽車站尋找早已等候在那的媽媽，我們來到334路公交車前，急急忙忙地擠上了車，我伸手把一元錢硬幣投入收錢箱。左看右看的看見了一個空位，我拖著疲乏的身子走到那兒，一屁股坐下了，車子緩緩駛動了。不一會兒行到火車站，一位白發蒼蒼的老奶奶，帶著兩袋東西上了車，可是一個空位也沒有而且也沒人下車。那位老奶奶只能站著了。車啟動了，奔馳在馬路上，那位老奶奶的身體搖搖晃晃的，四肢發抖，兩袋東西蕩來蕩去，好似兩個頑皮的孩子在蕩秋千。突然，汽車來了一個大轉彎，老奶奶更是站不住腳，雖然手緊握著手把，但還是像一個不倒翁，東搖西擺。

我看見之后正想笑，我的腦子里冒出了老師常說的一句話：一定要尊老愛幼，見到老弱病殘一定要讓位。我頓時嚴肅起來了，我想了一會兒就毫不猶豫的站起來，做了一個請的動作，朝那位老奶奶說：老奶奶你坐這吧！老奶奶一愣，沉默了一會說：謝謝你，小朋友。她回敬了我一個甜甜的微笑。我說：不用謝，助人為快樂之本嘛？ 我和文明同行

在這泱泱大國中，文明就是這么簡單。

從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，只要你時時刻刻將它牢記在心中，把蔥的林木上必定開出文明之花。

還有一次，我已經走在放學的路上，我看見了一個小青年正在吃雪糕。這時，他已經吃完了，只見他把吃完的雪糕棒和雪糕紙隨手一扔，然后把紙拿出來擦一擦，又扔到地上。我氣極了，真想上去給他一拳。更可氣的是，他吃完雪糕后還向外吐了一口痰，你可知道痰里有多少細菌嗎？5000萬只多只！而且痰還可以傳播疾病，使人患上絕癥！

你看這種行為還沒有改掉吧？但有的人已經達到了講文明的新風。

星期六，我回姥姥家去，在路上，姥姥去買醬油。我看見路上有許多清潔工在大路上掃地，我等姥姥來，閑著沒事干，于是我便和一個清潔工聊了一會。一開始我還以為他是政府派來清潔的清潔工呢可是這個想法被我很快否認了，原來他們是自愿來情節路面的，他說：奧運會即將到來，我們一定要為鄒城市添加光彩！我被他的話感動了，是呀！有多少文明人在做文明事呀！所以要先做文明人，再做文明事，如果你連文明人都做不到，那你就做不成文明事！

現在，我們的國家主席也提出了作為一個精神文明者所應該具有的優秀品質《八榮八恥》，這更使我們掀起了建設和諧的精神文明家園的風潮，這使我們的行為舉止得到很好的改善。我堅信：在不久的將來，每個人的行為舉止必定都是文明的！

我們是祖國的花朵，要是時時刻刻注意自己的言行舉止，爭取做一名講文明、懂禮貌的好學生。

每個人一生當中會碰到很多困難，可以說人生就是一個不斷與困難斗爭的個人史。因為不論你做什么都會遇到各種各樣的困難，小人物有，大人物也有，只不過層次不同而已。但這些困難是成功的一個必不可少的原料，少了它，成功者能救人于苦海的良藥便無法制造。記得那是我小時候，我學騎自行車。我推著車子來到抱石公園。爸爸沖我一笑，我早已迫不及待了，騎上自行車，讓爸爸在后面推，圍著大石頭就是十圈，這可累壞了推我的爸爸，看他那氣喘吁吁的樣子，我自己也找到感覺了，便讓爸爸放手，但爸爸剛一松手，我便重重摔到了，一次又一次，爸爸忙扶起我，和我一起在樹下休息。我記得爸爸對我說：“孩子，你不要太急了，騎車龍頭要把穩，不能兩邊搖，身子向前弓一點，要坐好，保持平衡，兩腳踩在踏板，手腳要配合，做到這幾點，你就可以學會了。”我站了起來再一次滿懷信心的踏上自行車，努力按爸爸說的去做，終于汗水使我學會了騎自行車，我高興極了。

古往今來，凡成就大事者都遇到過各種各樣的困難，小則危及個人利益與生命，大則關系國家的前途和民族的興衰。而他們都能坦然處之，克服困難，如張海迪，她五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。她因此沒進過學校，童年起就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學和大學的專業課程終于成為了中國著名的作家；還有中國鐵路工程師詹天佑，在外國專家都不敢輕易接受的情況下，毅然承擔并出色地完成了居庸關和八達嶺兩處艱難的隧道設計工程，同時含創造性地設計出了“人”字形鐵軌。

困難就像一座大山，它巍然屹立，只能靠你的不懈努力去克服它，才有機會看到山頂山的無限風光；困難就像一塊原本粗獷的玉石，要想它變得熠熠生輝，就有用你的毅力去雕琢它、去磨練它，才有機會看到一塊完美無暇的玉石；困難就像一條滔滔大江，要想過到對岸，就要敢于駕駛小舟顛簸在洶涌澎湃的風浪之中，才有機會看到對岸的另一番風景。

其實，生活也是如此。各種各樣的困難和挫折，會如塵土一般落到我們的頭上，要想從這苦難的枯井里脫身逃出來，走向人生的成功與輝煌，辦法只有一個，那就是：將它們統統都抖落在地，重重地踩在腳下。因為，生活中我們遇到的每一個困難，每一次失敗，其實都是人生歷程中的一塊墊腳石。

人生一路有誰敢保證不遇到困難，困難其實并不難，就看你怎么對待它。我們面對困難一定要有一股韌勁，一股鋼一般的韌勁，這樣你就能輕而易舉地攻破它。

時間流逝，光陰飛轉。十二歲的春秋，我已與父母共賞花開花落，生命的旅程不曾有絲毫的停歇。待偶爾駐足，才發現：季節輪替的十二年里，我一直與父母同行。遠去的，是歲月；蒼老的，是父母；而我，長大了。

花開花落，一路走來，十二年里，父母為我們勞累過，擔心過，也曾一起與我們快樂過。而長大了的我們能為父母做些什么呢？努力學習罷了，替父母做家務罷了，但，相比起來，就像針尖上的一滴水，與茫茫大海的比較。無不曾回憶著那些一起快樂，美好的日子。想著想著，感覺小時候幼稚與現在的我們截然不同，父母幫助我們，領導我們一個個都轉缺為優。

十二個春秋，父母與我們相伴十二年，痛苦過，悲傷過，也曾帶著笑容流下眼淚，十二年里，有喜有優，有笑有淚，父母的累，都在哪一根根白發上顯露出來了，讓我們的心像刀割一樣疼痛。

爸爸媽媽，謝謝你們陪伴我，給予我愛，給予我溫暖！在我生活的道路上，我會更加茁壯成長！

當我驕傲的時候，是書告訴我做人要謙虛;當我成績落后的時候，是書鼓勵我不要灰心，繼續努力;所以書永遠是我的好伙伴、好老師。

在我上幼兒園的時候，爸爸媽媽給我訂了一些兒童書刊，如：《嬰兒世界》、《娃娃樂園》等等。淘氣的我總在書上亂涂亂畫，把可愛的小熊的臉涂得黑乎乎的。每天晚上還纏著爸爸媽媽給我講故事，才睡得著覺。

上小學以后，我學會了認字。聽說了四大名著和格林童話之后，就帶著好奇的心情看了起來。我常常被書里五彩的圖畫和美妙的故事而打動，甚至把自已想象成書里的人物。看書讓我懂得了許多做人的道理，比如：見到老師或是熟悉的人時要打招呼和問好，要學會尊敬老師、孝敬老人，做一個讓爸爸媽媽省心的好孩子。當我傷心的時候，我會看一些漫畫書，書里搞笑的內容把先前那些不愉快的事情全都拋到九霄云外去，逗得我哈哈大笑。當我高興或是心情不錯的時候，我會看一些作文選或好詞好句好段，讓我的理想向前再邁進一步。雖然我不能去很多地方旅游，但我可以從書上了解到各各地方的風土人情，如：外國人不用筷子吃飯，而是用叉子吃。我們中國人見面時是握手，而外國人卻是擁抱……

朋友們，書能讓我們開闊視野、增長見識，讓我們惜時如金，一起在書的世界里，不斷獲取更多豐什么是幸福？在一千個人眼里，幸福有一千種不同的定義，炎熱的夏天吃到一囗冰淇淋，這是幸福；寒冬中喝到一杯暖茶，這是幸福；能盡情做自己喜歡的事情，同樣也是幸福！

鏡頭一

那天，我向往常一樣走進班級，回到座位。來源:作文網zuowen.qc99.com 我驚呆了，桌上放著許多束鮮花，抽屜里塞滿了許多禮品。

怎么回事？從天上掉下來的？一個個大問接二連三地浮現在我的眼前。忽然，一陣清脆的歌聲響起，我猛地回頭——同學唱起生日歌。

他們的歌聲挑起我的回憶——今天我生日。我回過頭望了望桌上的禮物，瞬間熱淚盈眶……那一刻我感到了幸福！

鏡頭二

唉！也許吧！

我這人一生出來就比較遲鈍，那就造成第一單元語文成績變成了不及格。當然！老師又要頭痛了，心里又要多一塊沉重的石頭了。

這天下午，老師就把我叫到辦公室，進行大量的“補充營養”。

唉！我和伙伴正要去打乒乓球呢！那也沒辦法，只好硬著頭皮去了。

老師仔細地為我講解，而我的心已經隨鳥兒飛到操場，一個字也沒有聽進去，只是裝腔作勢地點點頭。一個鐘頭過去了，老師的聲音由清脆變得沙啞。盡管這樣，她仍舊講得很認真，而我仍然是老樣子……

忽然，我仿佛讀懂了什么，心忽然抖了一下，望著老師的眼睛，流下了晶瑩的淚珠，一滴、兩滴……一瞬間，幸福不經意地冒了出來。

鏡頭三

六月的天就像孩子似的，說變就變。剛才還陽光明媚，現在就烏云密布，那就意味著老天爺要掉“金豆豆”了！

好不容易熬到了放學的時候，我撐起傘，小心地走在泥濘的道路……一不留神，摔了一跤！好冷啊！我心中充滿了恐懼，兩腳直發抖。

忽然，一雙溫暖的手把我扶起來，給我穿好雨衣，叮囑我小心著涼的她！頃刻間，眼淚就流了出來，分不清是雨還是淚！一股說不出的感覺——幸福涌了出來！

……

事隔多年，才忽然咀嚼出那意義有多美！一種從未有過的“滋味”——幸福，潛滋暗長！

人生旅途，愿你撿起幸福這塊小石，讓它能伴隨著您走好人生每一步！富的知識吧。

“人生不能失去夢想，只用擁有夢想的人才能夠有奮斗的目標，挑戰的勇氣，感受到自己拼搏過后成功的喜悅，這樣的生命才更有意義。”一直以來，我都堅信這一點，并早已擁有了自己的夢想。無論是短期的，還是長遠的，它都在我的人生中發揮著重要的作用，它，在我迷茫時為我指點迷津；在我失敗后為我加油打氣；在我因取得一點成績沾沾自喜時提醒我任重道遠……我能夠走到現在，都是因為我正與夢想同行。

夢的起航

小時候的我是懵懂的，每當有人為我長大想當什么時，我都思前想后的，還是說不出確切的答案。后來，我努力搜索著，希望給自己找一個喜歡又賺錢的職業。那時經常可以聽到老師的贊語、父母欣喜的夸獎，原因就是我能寫出一篇好文章。當時只知道高興，可隨著自己人生、價值觀的建立，我開始發現當一名作家是不錯的事。自從有了這個想法，我的夢想就隨之起航了。

夢的挫折

一個人的夢想不應該只有一個，作家路還很長，更重要的是面對現實。所以學習成績的提高是我的又一個期待。實現他真的不容易，經歷了跌宕起伏、屢戰屢敗，還未能歷練出坦然面對的心態，總結出成功秘訣。碰壁之后已就會流淚、會失落。不過我不會放棄，并堅信總有美夢成真的一天。把眼淚裝在心上，會開出勇敢的花，可以在疲憊的時光，閉上眼睛問到一種芬芳。最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方怎么能說放就放？

夢的遠行

很快將要面臨初三魔鬼生活的我有些擔心和不安，不是因為害怕“魔鬼計劃”，而是對自己能否考上重點高中還沒底。所以我現在最大的夢想就是能為畢業交上一份完美的答卷。我正朝這目標遠行，不過即使我登陸了“眼前的驛站”，還有下一個紅旗等著我去摘取，愿我走得更遠！

因為有夢想班，我才不會孤單，因為與夢同行，我才會勇敢向前。愿每個人都能擁有一份夢想，因為有夢才有方向，又夢才有遠方！如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，您用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，您手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優美的弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如您亮堂堂的心，一派高遠。

情不自禁中，我回想起了老師深夜為我們批改作業并輔導我的情景……

樹葉由綠變黃了，紛紛揚揚的打著旋落了下來，軟綿綿的樣子；楓樹上的葉子紅紅的，好像一團大紅云似的；樹葉在秋風的催促下，在空中跳著舞，終于掉到河流里，好像一只小船似的飄來飄去。

下課鈴聲響了，同學們都坐得端端正正準備老師布置作業，抄完作業，我們像籠子里放出的小鳥一樣，一窩蜂的沖出教室。我收拾好書包，快速的沖出了教室，課桌下卻遺忘了一樣東西——數學練習冊。

回到家，我開始做作業，我不一會兒就將語文作業做完了，當我準備做數學作業時，卻怎么也找不到數學練習冊。突然，我會想起我的數學練習冊忘在了學校里，于是，我狂奔回學校，拿我的練習冊。

此時天早已黑了，我登上三層教學樓，發現我們班的燈還亮著，心里充滿了疑問：是誰還在教室里呢？我懷著疑問推開了教室的門。一看，啊！是老師，老師還在為我們批改作業！我悄悄地走到座位上，拿了練習冊，正準備從后門溜走。老師叫住了我：“是李德瀚嗎？過來一下。”我的心里害怕極了，慢吞吞地走到老師身邊，默默的祈禱著，千萬不要挨罵呀！

沒想到的是，老師不但沒有罵我，還為我講解課堂中的重點、難點和作業中的難題，為我拓展知識……我的心暖暖的，感動的淚水奪眶而出。我深刻的體會到，與師愛同行的我，真的好幸福！

老師，您是魔術師，讓我們看到了一個斑斕的新世界；您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。您是藝術家，用語言播種、用彩筆耕耘、用汗水澆灌、用心血滋潤；您是火種，點燃了學生的心靈之火；您是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。老師，我生命的火花里閃爍著一個您！

第二篇：打開記憶的閘門——走夜路請放聲歌唱讀后感

戈壁灘上，只需一棵樹，就能把大地穩穩地鎮在藍天之下，打開記憶的閘門——走夜路請放聲歌唱讀后感。阿爾泰茫茫群山中，只需一片純真，走夜路也能無所畏懼，這是《走夜路請放聲歌唱》腰封上的文字，也是這本書的主題，在大地上和風雨中跋涉的人，在生活中要感受生命之美。

李娟在最前面的話中說，這些文字都與記憶有關，講“童年”、“成長”、“青春”、“改變”以及種種“瞬間”的事。文字在每一個“當時”打開道路，大步走出。又借助同樣的文字，在每一個“后來”沿路返回，看清自己。跟隨著她的目光我們看到她成長道路中的艱辛，小時候是沒有戶口的盲流，不停的搬家，換學校；長大后，沒有暫住證在地下黑車間打工，晚上通宵干活，白天休息，車間里工作，車間里休息，還隨時擔心檢查暫住證等等，一幕幕畫面，清晰地擺在我們面前，靜靜地坐在這里沉思，我們是否擁有回憶？我們成長中經歷的小插曲，有多少還停留在記憶中？我們是否有勇氣向普羅大眾展現自己的困苦？

通讀全書，我個人感覺李娟的感情很真摯，但缺少散文中的靈氣，文章沒有觸及我的情感，沒能引起共鳴，不是特別滿意，只有《全世界的人都知道我丟了》一文，我感覺還不錯，文中描寫我兩次“丟失”后，媽媽的急切心情，第一次丟失在三歲時，媽媽干活回來，發現我不在，敲遍所有鄰居家的門；第二次，我二十歲時，去烏市打工，一次外出辦事，忘帶傳呼機，碰巧媽媽來烏市辦事，呼了20遍都沒回音，她坐立不安，又不停地打電話給所有親戚，發動大家聯系烏市的熟人，看有沒有人了解我最近的動向，讀后感《打開記憶的閘門——走夜路請放聲歌唱讀后感》。然后想法子查到我的一些朋友的電話，向他們哭訴，請求大家聯系到我的話一定通知她。那個擔心女兒安危的母親形象躍然紙上，母愛在這里彰顯……

那個沒有安全感的母親，僅僅是為了自己嗎？為了孩子，她們可以放棄自我的生活，全然的付出，因為他們堅信，孩子是上天賜予他們最好的禮物，孩子就是自己生命的延續……

第三篇：打開聰明的閘門 流向智慧的大海

打開聰明的閘門 流向智慧的大海

----學習高技能人才楷模有感 中國的發展，需要科學技能；中國的進步，需要技能人才；中國的發達，需要高技能人才。

中國自改革開放以來，之所以能取得今天的成就，無不是生產力解放的結果；無不是科學技術普及的結果；無不是高技能人才能量釋放的結果。我們常說科學技術是第一生產力，而高技能人才正是衡量生產力發展水平的客觀尺度，高技能人才所創造的先進的管理、先進的操作、先進的機器設備，可以強大一個國家的實力；可以讓一個國家揚眉吐氣。正如魯迅先生所說：是一個國家不可缺少的“石材”和“泥土”，在中國第一要她多。

翻開《中國高技能人才楷模事跡讀本》一書，映入眼簾的標題就讓人耳目一新而引人入勝。再看內容，會使你的心靈受到洗滌，如醍醐灌頂、如拔云見日，立刻頓悟而對高技能人才楷模的敬畏油然而生。他們是：頑強執著犧牲在科技實驗戰場上的鐵人王為民；“讓我試試”而一飛沖天的工人專家李斌；勤于鉆研勇于創新的“模具新秀”李凱軍；被國際航運界譽為“中國奇跡”的集裝箱橋吊司機許振超；手到病除，被譽為“油井醫生”的遼河油田公司采油高級技師束濱霞；“鐵路道岔全自動轉換裝置”的創新奇才羅東元；過硬的焊接技術，而成就了航天英雄楊立偉的“焊接巧匠”高鳳林；能解決復雜難題的知識型工人，被稱為“采機神醫”的栗俊平；航天產品上擅長特殊材料和復雜零件加工的精準操作手唐建平；航空工業編排數控加工程序的高手魯宏勛。十位高技能人才中，或深愛祖國、或胸懷寬廣、或神、或奇、或專家、或能工、或巧匠繽紛燦爛，制造了中國高技能人才楷模的神話，他們是中國高技能人才楷模的代表；他們是中國的希望；他們是中國的幸運。

然而，他們只是中國高技能人才中的鳳毛麟角，所占比例微乎其微，要建設一個強大的中國，高技能人才應當層出不窮。在中國應當營造一個培育高技能人才的氛圍，同時你、我、他還需自身努力奮斗，再過十年、二十年再提到高技能人才問題，你、我、他應當驕傲的說：我們都是高技能人才。要想實現這個理想，需百折不撓、需破釜沉舟、需臥薪嘗膽，這就是擺在我們每個人面前的實際問題，那就是如何向高技能人才學習，怎樣爭當創新人才？

第一，認真學習，反復研讀《中國高技能人才楷模事跡讀本》，楷模的事跡，成功的經歷，事實上都有規律可循，找出楷模成功的共性而成為指導我們今后實踐的理論，那將是我們行動的指南。一種理論就是一種精神，一種精神將造就一種信念，使我們勇往直前而少走彎路，十位楷模的精神就是：熱愛祖國、為國爭光、堅定信念、刻苦鉆研、勇于創新、大膽實踐、百折不撓、臥薪嘗膽、學無止境、建功立業。第二，十位楷模中，大部分都是初中畢業、技校畢業。而最終成為全國勞模、高級技師、五一勞動獎章和中華技能大獎的獲得者。說明，他們首先立足于本職工作、踏實務實、熱愛自己的專業，并注重新、舊知識的吸收與兼并，繼承與揚棄；注重本專業前沿課題的研究而不斷創新。結合我們首鋼的實際，首鋼正處在一個歷史上發展的最好時機，“

十一、五”規劃為首鋼的未來描繪了美好前景，每一名首鋼人大展鴻圖之志的機會已經來臨。十月二十日，首秦公司4300mm寬厚板熱負荷試車，一次過鋼成功，為首鋼“一業三地”戰略性調整奏響了凱歌，同時也極大地鼓舞了首鋼人創業激情，4300mm寬厚板象東方明珠已冉冉升起，必將使首鋼風光獨領風騷于世界未來。這是時代所賦予、是自然所賦予、是歷史所賦予。我們應當勇敢去承擔學習高科技人才發展首鋼自己的高科技尖端產業，開發具有首鋼自己、自主知識產權的產品，腳踏實地，從我做起，從現在做起。如果你是一名燒結工人，你煉出什么樣的燒結礦，才是世界頂級的？如果你是一名煉鐵工人，高爐冶煉的負荷、焦比達到什么數值，才是世界先進的？如果你是一名煉鋼工人，鋼的微合金化技術你掌握了嗎？那是打開鋼鐵強國之門的鑰匙；如果你是一名軋鋼工人，你的操作是同行業中用時最短，世界最佳的嗎？無論你是首鋼哪個崗位的；無論你是搞土建的、化工的、動力的、自動化的；還是機械的、電子的、金屬結構的等等種種。你扎實了本專業的基礎知識了嗎？你做好向世界頂級水平挑戰的準備了嗎？如果你做好了，你離高技能人才的距離已經不遠了。浩瀚的宇宙，無邊無沿，她給我們一種啟示：世界、宇宙尚有不解之謎。所以，學習無止境，科學無止境。從“工人專家”李斌，“焊接巧匠”高鳳林身上可以看出他們身上的一種智慧、一種勇氣、一種胸懷。他們也代表了中國高技能人才的一種大家風范，那就是思維的廣闊、思維的深邃；他們不斷打開聰明的閘門，而流向智慧的大海，從中自由翱翔。他們開拓了科學技能的前沿陣地，同時他們也繼承弘揚了中國傳統文化的精髓。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

南宋理學大師朱熹的這首小詩，就讓我們一起品味、深思、共勉，并從中找出創新的源泉吧！

第四篇：打開記憶的門窗(蔣)

打開記憶之門，當我第一次踏上三尺講臺的時候，面對的是一張張燦爛的笑臉，有神的雙眸射出對知識的渴求。就在那一剎那，我明白了我將從事的是一項多么神圣的事業。十五年來，我帶著對教育事業真誠的愛，帶著對每個學生真摯的愛，在三尺講臺上奏響了愛的樂章。

奉獻與熱愛之歌

一、愛的序曲

人們常說，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學生時代就遇到了許多好老師。從她們身上我不僅學到許多知識，而且學到了許多做人的道理。她們無私的愛似一縷縷陽光灑向我的心底。從那時起，當一名教師的理想就在我心中生根、發芽。盡管中考后一高中的大門已經向我敞開，可我還是毅然地走進了師范學校。經過四年的學習，我如愿以償地成為了一名光榮的人民教師。當我滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢繞的事業。從此，我就一頭扎在了教育這塊充滿智慧和力量的沃土上，和學生們開始共同演繹精彩的校園生活。

二、愛的責任

獻上一顆母親似的責任心，真心實意地象對自己的孩子一樣對待學生，使他們從心理上感到教師親切、溫暖、貼心，這樣，他們才會在被愛的同時，去愛身邊的人，他們才會向著教師期望的方向成長。這是我十多年班主任工作的切身感受。在我的教學生涯中，我最難忘的是2005年那個畢業班。大家都知道，畢業班的學生正處于有逆反心理的年齡，要想能夠讓他們實現學業和品質的“雙贏”，我必須付出雙倍的努力。上課了，我們一起在知識的海洋里暢游；下課了，我還要找幾個“問題”學生談心；下班了，幾個學困生在等著我補課；天黑了，我帶著滿身的疲憊回到家中；夜深了，我坐在燈下批卷紙，出習題。為了讓每個孩子都得到提高，我給尖子生出一份，其他同學再出一份，一忙就是十一、二點，累得我站都站不起來了。但是一走進教室，我又變得神采奕奕，學生們看到我全力以赴帶著他們向畢業沖刺，他們更懂事了；在我的努力下，班級的各方面均走在學校前列，孩子們一提到六年一班就挺起驕傲的小胸脯，臉上洋溢著自豪的神色。

三、愛的奉獻

愛是一種品德，愛是一種溫馨，愛是一種力量。教師對學生的愛，是一把開啟學生心靈的鑰匙，是一縷促使他們健康成長的陽光，是一盞照亮他們未來的神燈。

我深知這愛的重要，所以我把我的愛灑向每一名學生，灑向每一個角落。為了他們的健康成長，我會克服一切困難，把愛化作我們共同前行的力量。班級曾有一個學生，學***滯后于其他同學，而且失去了學習的興趣。經了解，這是一個生在不幸家庭中的孩子。父親長時間在外，后母對其管教非常嚴格，這種家庭遭遇使這個學生幼小的心靈承受著難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。面對他，我知道他最需要的是什么，一種強烈的責任感讓我下定決心：心靈的創傷要用“心藥”醫治。平日里，我利用課余時間跟他談心，鼓勵他，利用課余時間給他補課，這個學生漸漸的和我建立了深厚的感情，學習也有了動力，家長解決不了的事情，經我一說他都欣然接受。在期末的復習階段他和我說：“老師，我會努力！”聽著他真誠的話語，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學生振作了起來，學習成績在考試中突飛猛進。陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。作為教師除了有真愛的奉獻，還應在工作中注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生，以達到用人格塑造人格的理想教育境界。是啊，一位合格的教師就是一盞燈，它的光不一定耀眼，但是一定能夠用他不耀眼的光芒點亮那些需要愛的孩子的心靈。我愿用愛點亮每一盞心燈，指引學生前進的航程。

四、愛的回歸

走進我的學生，使我有一顆不泯的童心，我從教15年，一直擔任班主任工作。同事們說我不老，我知道不老的是那顆孩子般的心。我所接的班，學生的來源多數都是普通的工人、自由職業或無職業的家庭。家長本分、樸實，學生老實、聽話。有的孩子表現出孤獨、害怕與人交往，有的甚至一天也不說一句話，面對這種情況，我急了，作為將來社會中的人，怎么能不與人交流呢！只要課下一有時間，我就主動找他們聊天，問問這，問問那，打消他們的陌生感，時間久了，他們反到主動找我，有時還和我說說家常，我們很快就成了無話不說的老小朋友！記得一年冬天，教室外飄著鵝毛大雪，校園也被披上了厚厚的銀裝。下課了，我從孩子們一雙雙企盼的眼睛里讀懂了他們此刻的心。“走，咱們打雪仗去！男女生對抗賽！”我一聲令下，教室里頓時沸騰了。有的孩子興奮地大叫起來：“蔣老師，您真好！”還有的孩子喊到：“就蔣老師知道我心里想什么！”有的小女孩跑到我身邊，摟著我說：“我還真擔心您不讓我們去呢！您真好！”到了操場后，孩子們還真不客氣，捏好雪團就朝我打來，最后我到像是一個雪人了。看到我狼狽的樣子，孩子們捧腹大笑，我也開心地笑了。只要是平時孩子們喜歡的活動，我也喜歡，我就會加入到他們的隊伍中，和他們一起分享快樂！既然選擇了這個神圣的職業，職業本身就不允許我們衰老，在和孩子們的活動中，我覺得自己又年輕了，使我永遠有一顆年輕、活潑、積極、向上的心。

教改與收獲之歌

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。”

學校是我敬業奉獻的崗位，播灑愛心的花園，更是我探索知識的樂園。在教育改革不斷深入人心的今天，我深深地懂得：唯有大膽開拓，勇于創新，才是教育事業取之不盡、用之不竭的“源頭活水”。更是培育更多更好的學生的基礎。

為了上好每一節課，把知識準確地、精彩地呈現給我的學生，我認真閱讀教材和教參書，記下了一本又一本的教學筆記。每一篇教案，我總要精心設計好教學環節。每次聽課，我總是認真地記錄教學過程，甚至連練習的時間和提問的每一個細節都不放過。靠著自己的不懈努力，在短短的四五年里我的業務水平有了顯著提高，我所執教數學課多次在市、區獲獎。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在校領導的培育和同志們的幫助下，我逐漸成長起來。近年來，我被評為站前區精神文明先進個人，區師德標兵、區優秀班主任。

“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，把握生命里每一次感動，你的人生從此與眾不同。”如今，這熟悉的旋律又縈繞在我的耳旁，這是唱給我，唱給學生們的。未來的路還很漫長，我會珍視生命中的每次感動，更加嘹亮地唱響生命中的每一個音符，更加充滿激情地譜寫我如歌的教師歲月。

如歌的歲月 無悔的選擇

營口市站前區建設小學

蔣知中

第五篇：作文教學案例： 打開真情的閘門—趙家小學范文

打開真情的閘門——教學案例

趙家小學

陳偉偉

案例陳述：

一、情境導入：

師（熱情的態度、洋溢的語言）：同學們，很高興本學期我能擔任你們班的語文老師，說明我們也很有緣份。此時此刻，我希望早點了解班里每個同學的“子丑寅卯”，也希望自己能被大家盡快地認識和接受。現在老師和大家一起用“我”自由之筆，寫“我”自得之見，抒“我”自然之情，顯“我”自在之趣，力求做到“我以我手寫我心”，把“真實精彩獨特的自己”訴諸于文，以文會友。

（適時契入了作文話題；介紹自己。）

二、師生互動、生生互動，探討作文的真諦：寫出有個性的我，有真情實感的文章。

師（鼓勵）：葉圣陶老先生說：“寫東西是怎么一回事？無非是把所見所聞的感受想一想，想清楚了，構成了有條有理的形式，用書面語氣固定下來。”我們想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要靜下心來，審視一下自己，完全可以像做菜那樣做出有特殊風味的自家的特色菜，奉獻給大家。

師：老師這里準備了一份關于檢測自己意志力和性格氣質的表，有興趣的同學可以取走這份資料。

學生中有60%的同學取走資料，以幫助自己進一步了解自己這一方面的情況，可以寫這方面的內容。

（教師只作資料的提供者，而把選擇交還學生自主）

十分鐘后，學生都想好了寫自己的哪方面的內容，有些想寫自己的名字，有些想寫自己的愛好，有些想寫自己對自己的看法，有些想寫別人眼中的自己……，總之，都想寫與眾不同的真正的自己。

師：大家都找到了寫自己的內容，那么在怎樣讓文章出彩上有什么要老師幫助，同學幫助的呢？

生提出：

1、擬題是否可以別出心裁？能否小組討論出一些題目？

2、寫作文的形式可否有自己的創意？

3、想了解別人對自己的評價，能否將完成作文的時間延至下周？

師對學生提出的要求予以肯定，結果小組討論熱烈，課后學生還跑向教師、朋友、父母詢問，了解自己在別人眼里的印象。

三、一周后，我組織學生當堂完成作文。在寫作過程中，學生因為情感和需要已找到釋放點，35分鐘內都已完成500字左右的文章，學生課堂作文體驗十分愉快。

四、情況反饋及評價

情況反饋：

1、作文題目耳目一新：《這個年齡的我有點怪》《我是個“小氣鬼”》、《我的代碼——名字》《江山易改 本性難移》、《你眼里的我》、《我長得很黑》、《淚水，我》《唐詩宋詞，我不變的興趣》

2、內容、語言富有個性，流露真情實感。如生一：題目：我——一道風景線……我們家老少爺們中就數我人最瘦，氣力最小，膽子也最小，因此，被大家看作一棵“盆景”，人家看我性格平和，其實，這絲毫掩飾不住我那性格中的“猴性”與“邪勁”……

3、寫作形式創新：

一生用文言文寫作，勇氣可嘉；

一生用書信體寫作：寫給自己的情書；

五生用小標題寫作；

一生還用數學公式：已知……

求證：我不是個壞小孩

………………

評價：本次作文全班56位學生，20篇為滿分，25篇為90分以上，11篇為80分以上每篇文章后我適時引導，讓他們要持之以恒關注生活，作文就是生活啊。

案例分析：

一、當前一部分學生雖然也知道作文在開學考試，社會生活等各個方面有著很重要的作用，但寫作興趣仍不濃，甚至怕作文。即使是在老師的強迫下完成作文，也多是敷衍塞責。加以多數是以教師命題，學生硬著頭皮在老師劃定的圈子里咬筆桿、絞腦汁，冥思苦想，被動地訓練，結果是材料枯竭，信息 斷流，收效甚微，有時甚至還會產生逆反心理。那么怎樣才能激發學生的需求心理，進而調動其寫作積極性呢？如何融化中學生對于寫作缺乏應有熱情的堅冰，努力激發學生的寫作，挖掘其內在寫作潛力，寫出富有個性，充滿真情實感，讓作文回歸生活，已成為語文教學中的亮點，學生所喜愛的熱點。案例中我在這些方面有了初步的嘗試。

（一）、激發寫作沖動，給學生自信、愉快的寫作空間

前蘇聯著名教育學家贊可夫指出：“教學法一旦觸及學生的情緒，意志領域，觸動學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”要喚起學生的寫作沖動，首先要使學生產生好的情緒，打破大腦皮層相應區域的平靜狀態，引起興奮調動潛在的需求，激發其作文的內動力，促其樂于作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對作文有了興趣，然后就能積極思維，主動作文，因此激發興趣是取得成功的第一步，為此，我又從下面幾方面嘗試：

1、教師通過鼓勵的藝術，通過自己熱情的語言和姿態來贏取學生的情感，告訴學生寫作無非是學會表達自己的思想感情，養成良好的語言習慣和思維習慣，克服學生寫作的畏難情緒。努力給學生一個愉快，自信的作文氛圍，對學生講：世上無難事，作文亦然；“只有寫，你才能真正會寫。——巴金”。

2、減少對學生寫作的束縛，給題目松綁，教師在把作文要求及目標確定好后，鼓勵學生自己擬題，甚至可以嘗試定出大范圍之后，把其它大權全部下放。案例中在擬題、寫作內容、寫作時間等方面都把主動權交給了學生，充分調動了學生寫作的自主性。

3、選擇學生最喜歡的切合他們實際的文題。文題選得好，可以觸發學生的靈感，誘其打開記憶的倉庫，把自己看的、聽的、說的、玩的都傾吐出來。有了這種寫作愿望，才能思接千載，心游方向，浮想聯翩，就會有事可記，有情可抒，有理可論，因為寫自己，學生才有得寫了。

4、引導學生重視寫作之本——生活，在現實生活中培養情感，訓練思維，語文學習的外延與生活的外延相等，學習作文的目的是為了生活應用。

（二）、調動真情實感，明確寫作的靈魂和恒久生命力

我們總是要求學生寫作文要表達真情實感,但真情實感從哪里來呢?這個作文教學案例告訴我們:真情源于真心的撞擊和交流,實感生于實事的觸發與反思。案例中引導學生關注生活中的自我，醞釀出介紹自我的真實需求。正因為感情和欲望具有強烈的刺激作用，只要有了真情實感，就會激起血液循環的充奮，從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動都處于積極活動狀態。于是，頭腦中儲存的許許多多的人、事、物、景以及妙詞結句都會紛紛涌現出來，并有形諸筆端的迫切感，這時就易成文，且能寫出真情實感的感染力強的好文章。如文章《我長得很黑》《我的吉它夢》等，因為他們以“吾手寫吾心”，文章自然生動感人，富有個性。

（三）、關注寫作方式、過程。案例中較注意采取靈活機動的作文教學方式，真正做到見木又見林，充分發掘學生的創新能力，使教師由“獻血者”轉換為幫助學生逐步學會以自我意識主宰文章的“造血者”。作文以高度綜合性與思想性，使任何一味循規蹈矩的教學方式注定要遭受失敗，因此，不要把作文課上成“理論指導課”，也不要把作文變成一種硬式的模式要學生去套。

我們語文教師必須清醒地認識到，一味地獻血，總有枯竭的一天，而不斷造血，才能使作文教育保持先進與活力。

1、打破作文課的常規教學模式，寓文于樂，采用“自主、合作、探究”的作文方式取得良好效果。

2、把作文技巧變成學生的需要。應該說，作文教學面對的不僅僅是課堂、課本，它涉及到學生的生活空間，并且，對這個空間的體驗程度關系到作文的質量，因此作文需要生活的積累，尤其重要的是，作文過程中需要情感的投入，要充分挖掘學生的潛能，培養學生的主動意識，教師要想方設法的激發學生醞釀情感渲泄的需要，寫作技巧的需要。

（四）、評價要創新

“以我為中心，以真為基礎”這一原則的核心是解決學生無話可說或有話難說的問題，調動學生作文積極性，作文涉及到的一些消極東西，教師應加以引導，不應因此一棒打死。評價中要以激勵學生作文熱情為主，“強調個人的自由表達，能敞開心扉，寫出真情實感”的文章。教師都要肯定，以贏學生對于寫作短時間的勢能為長久性功能。

總之，作為語文教師，我們要努力端正學生對于寫作的認識，抓住每一次契機，以豐富多變的教育元素，以全方位的教學新模式去開啟學生思想的汪洋大海，使作文教育成為新型教育模式下新型教育思想一個很好的載體。