第一篇：打開思路

一扇窗口有多大——從沒什么好寫到寫也寫不盡 ——打開思路 王平平

一、作文目標

●知道文章是寫不盡的，同一個題目有多種思路，多種寫法。

●懂得高效率的構思就是把眼前的題目與過去的知識經驗聯系起來。

●學習多角度開拓文章思路的方法。

●開發思維能力，樹立寫好作文的信心。

二、寫作指導 【問題描述】

問題描述一

老師給我們出的作文題，好多都是以前寫過的。什么《母愛》，《一件小事》，《我的同桌》，《忘不了他》，看著就覺得俗。這些題目，都是前幾屆學生考過的，該寫的人家都寫過了，又是老題目，又要創新，哪有那么容易!

問題描述二 從古到今，有多少人在寫文章!你寫，我也寫，可是，寫來寫去就那么有限的幾種類型的材料。我想，會不會有一天，人們把所有的題目都寫完了，把所有的素材用完了，就像把地下的煤、石油用光了就沒有能源了一樣，就再也寫不出文章來了?

問題描述三 有一次，我們學校組織一次同題作文比賽，稿子收上來一看，大家寫得都差不多，不是汶川地震，就是北京奧運。怎樣才能寫得與別人不一樣?每天一回家就對著家里的一扇窗發呆，哪里來的源泉?

【方法指導】

如果從三年級開始寫作文，就算一個月寫一篇的話，到初中畢業時，你已經寫了大約50篇作文了，這還不算平時的日記、周記等。寫了這么多作文，而我們的生活卻幾乎沒有多少變化，寫到最后，都是重復以前的題目，以前的材料，連自己都覺得不新鮮，哪里還有創造的興奮呢?

中學生的作文，確實面臨著一個寫什么的問題。是不是真的沒什么好寫了呢?我覺得不在于寫什么，關鍵還是看怎么寫。我們就以《窗》為例子，看看天天面對同一扇窗口，能不能找到可以寫的材料，能不能寫出好文章。

看下面這個作文題：

窗是人類的一大發明。人的生活離不開各種各樣的窗，窗子的種類很多，用途很多，關于窗子的比喻、聯想也很多，比如學習之窗、心靈之窗、電腦視窗等。請圍繞“窗”字展開聯想，寫一篇文章，題目自擬。

這雖然是一個老話題，但能在老話題上寫出新意，才是真功夫。

事實上只要開一扇窗，眼前就會有一片看得見的風景。就算面對同一片風景，由于性格脾氣不同，思維方式有別，知識結構不一樣，喜怒哀樂的心情不一致，你的注意力、觀察角度、看問題的態度、用心程度也不會完全相同。這道題目的關鍵，就是看你能不能在尋常事物中發現不同，寫出個性。可以參考如下思路：

1．有的人從“窗”的功能方面看到，“窗”能透進陽光、新鮮空氣，擋住寒流，關閉自如，是人類的一大發明??

2．從“窗”的歷史、結構、材料，看出窗的變化與社會發展、生活變化的關系??

3．“窗”有交流功能，可以讓我們看到外面的世界??

4．從“窗”的比喻意義引申意義上著眼，想到：人的眼睛是心靈之窗；一張照片是童年之窗；電視、報紙是社會之窗；南京路是上海之窗；天安門是中國之窗；大使館是國家之窗；柜臺是企業之窗；文物是歷史之窗，細胞、DNA是生命之窗??

5．“窗”能透視。窗外的景色變化，可以有寫不完的話題。窗外景色的變化，可以顯示季節的更替、自然規律演進，生發滄海桑田之感嘆；昔日的小苗長成大樹，顯示成長的主題，悟出催人奮進的力量；以往窗外是碧綠的田野，現在是鋼筋水泥的森林。引發人與自然關系的思考；以往垃圾成堆，如今是環境公園，污染源變成示范區，驚嘆人們環保意識的覺醒；以往是大工廠的噪音、黑煙，現在是生物、電腦等高科技園區，顯示經濟發展的速度??

6．窗外的故事，也是演不完的好戲。窗外有老年迪斯科，紅領巾志愿者，鄰里親情，民工舉止變化??

7．窗外還有窗。遠處樓上的那扇窗，為什么總是緊閉，悠悠傳來的音樂聲，可能隱含著某個悲情或喜劇故事??

8．窗還能助聽。偶爾生病在家，窗外傳來一所小學的瑯瑯的讀書聲，令我反思，促我反省。夏日樹上的蟬鳴，或許會讓我思考。世界萬物，連不知名的草蟲，都在盡力發出自己的聲音，我們又當如何呢?

9．窗也可以寫成說明文；蘇州園林的窗，閩南土樓的窗，香港樓宇之窗，英國古堡之窗??

有人說，《窗》這個題目早就被人寫濫了，很難再出新了，這是不對的。可以這么說，世界上有多少房屋，至少就有同樣數量的窗，有多少人站在窗口，就有多少片與眾不同的風景。因為心靈的感受在不斷變化世界的面貌在不斷變化，變化乘以變化，就是無窮無盡。

有一種叫建構主義的學習理論認為，所謂學習，就是把眼前的新知識、新景象，與過去已經儲存在腦子里的知識、圖景聯系起來，形成新的知識、圖景。我想，學習知識與寫作文的道理應該是一樣的。

三、范文引領 ◆評一評

下面是一篇題為《春天的色彩》的文章，快速閱讀之后，請你說說小作者寫了哪些色彩?又是從哪些角度來寫的?

在具體描繪春天的色彩的幾個角度中，有些選擇得不錯，也有些比較牽強，比如寫春雨的這段文字，你能幫助作者修改一下，突出“色彩”一詞嗎?

在你對春天的感受中，你注意到春天的色彩了嗎?請你再選擇一兩個角度描寫春天的色彩。如果你愿意，你也可以寫寫夏天的色彩、秋天的色彩、冬天的色彩，試試吧。

春天的色彩

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的．天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的??難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天。因為春天是世界一切美的融合。一切色彩的總匯；我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地?

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，它們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

風和雨總是結伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平舌也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸。”說得多么好啊!但又何止是“綠”?

在風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢??連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的??氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。

打扮著春天，增添著春天的色彩嗎?

但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發現在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：“真是美中不足啊!”是的，望著那幾經折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境?可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發現，嘿!里面卻是綠的!原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富；是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什么?

評一評：

文章中描寫到的色彩： 描寫的角度： 你的修改意見：

你眼中的夏天(秋天、冬天)的色彩：

◆讀一讀

文題：閱讀下面材料，請以“幸福”為話題寫一篇文章。

漁夫躺在沙灘上曬太陽，富人走過來說：“你為什么不去工作，而要在這里浪費時間呢?”

漁夫問：“我為什么要去工作?”

富人說：“賺足夠的錢，可以擁有自己的事業，有汽車和房子。”

“那么有了錢又能干什么呢?”漁夫不明白。

“可以去夏威夷海灘度假!”富人回答得很快。

“那么，我現在又在干什么?”漁夫說。

人生幸福三訣

“唉，活得太累了!”現今誰沒有這樣深深的疲憊?

然而，在京城，有住88歲高齡的老太太卻輕松悠閑地微笑著，用那略帶合肥口音的普通話告訴我們，做一個好人其實很容易，擁有一個幸福的人生其實也很簡單：“第一是不要拿自己的錯誤懲罰自己。第二是不要拿自己的錯誤懲罰別人，第三是不要拿別人的錯誤懲罰自己。”她笑笑，晃了晃扳起的三根手指，滿臉都是返老還童的純真和曾經滄海的從容，“有這么三條，人生就不會太累了??”多么樸素的心語啊!

道出這“人生幸福三訣”的老太太，名叫張允和。她可是位有來歷的知識女性哩。她的夫君是著名語言學家周有光，有人說：“周有光的平和寧靜與廣闊深邃，會讓人不由自主的聯想到無邊無際的大海。”她的妹夫是由她促成美滿婚姻的大文豪沈從文。對于沈從文，史家更有斬釘截鐵的定評：“無瑕人品清于玉，不俗文章勝似仙!”而張允和本人，也曾顛沛流離，也曾死里逃生，是人生的苦難與艱辛使她大徹大悟，道出了這“人生幸福三訣”。

“不要拿自己的錯誤懲罰自己”，捫心自問一下，人能有多少煩惱，是自己同自己過不去呦!人非圣賢，誰能無過?如果一有過錯，就終日沉陷在無盡的自貴、哀、怨、痛悔之中。那么，其人生的情況就會像泰戈爾所說的那樣：不僅失去了正午的太陽，而且將會失去夜晚的群星。

“不要拿自己的錯誤懲罰別人”，這樣淺顯的道理誰都明了，但知易行難。人們都會為自己的過錯而痛悔，但不少人痛悔歸痛悔，受傷的虛榮心卻還要瘋狂的尋找能夠掩飾傷口的更大虛榮，于是，他就情不自禁的要去懲罰別人；而那些無辜的受到懲罰的“替罪羊”，或遲或早勢必要奮起自衛。這樣，“拿自己的錯誤懲罰別人”，人生豈能不累?因此，“不要拿自己的錯誤懲罰別人”，并不是一種很容易達到的境界，它需要“胸藏萬匯憑吞吐”的大器量。

“不要拿別人的錯誤懲罰自己”，許多人也許驕傲的說，這不是對我的寫照。然而，我卻以為：未必!如果不拿別人的錯誤懲罰自己，那怎么會不時生發出這樣的一些邪念：他都敢見死不救，我又何必見義勇為；他都敢貪污受賄，我又何必清廉自守；他都敢男盜女娼，我又何必故作清高?蕓蕓眾生們，誰也不要嘴硬，我們何嘗不會這樣拿別人的錯誤懲罰自己呀!

幸福在敲門

和自己很喜歡的一個網站編輯偶然相遇在聊天室里，十分開心。后來談及她的家庭，從字里行間我能很輕易地捕捉到她那種幸福的感覺，像是清晨拉開窗簾攬到了滿懷的早春暖陽，我坐在屏幕后面被她的幸福所感染著。

后來她去開門，說是老公回來了。我笑著說：“呵呵，幸福在敲門啊??”

她說：“幸福是個飛行員，運輸旅客不得閑。”

或許她的丈夫的確是位飛行員，但這句話卻讓我想到了更多。幸福是個飛行員，運輸旅客不得閑，在這個世上有許許多多的人正在感受著幸福，在幸福的航線上穿梭；然而還有更多的人似乎生來就不懂得感知幸福，品味幸福，或者還有一些人甚至是忘記了幸福。

幸福是什么呢?幸福是感激，是滿足，幸福是冬日里的一杯可濃可淡的暖茶。

幸福是小時候上學出門時媽媽叫住你，幫你整整歪了的紅領巾，幫你扎緊松了的鞋帶；幸福是少年時某個男生偷偷夾進你書里的小紙條；幸福是遠行時親人幫你放好行李后站在月臺上揮起的手和隨著列車拉長的目光；幸福是室友們離開時為寒假獨自留守的你留下“有空多去外面曬曬太陽”的叮囑；幸福是男友小心翼翼地給你戴上精心為你挑選的耳釘，是女友溫柔地為你翻好沒來得及翻下妁衣領；幸福是上司的一句“干得不錯”，是同事的一句“謝謝你的幫助”；幸福是妻子為你熨燙一件襯衫，為你縫上一粒脫扣，是丈夫圍起圍裙幫你刷刷盤子洗洗碗；幸福是下班回到家里孩子為你端來一杯白開水，是小憩醒來發現身上多了孩子為你加蓋的毛巾被；幸福是和老伴相扶相攜去晨練，去買菜??

幸福就這么簡單，它伴隨著我們的成長，只要你肯收留它，它就永遠忠誠地跟著你，聽!幸福在敲門。快快開門迎接它的到來吧

此岸·彼岸

此岸的人想到彼岸去，彼岸的人想到此岸來。——題記

夢想，為此終其一生。我站在此岸，遙望彼岸的花朵。彼岸花絢麗奪目，使我腳下的這片草看起來更加卑陋不堪，我便千方百計地想要到對面去，即使心力交瘁。

蕭伯納曾經說：人沒有理想就如同鳥兒沒有翅膀。我不愿做沒有翅膀的鳥，于是我坐上了柏拉圖的船。理想國中到處都是遙不可及的夢想，就像無數多的泡泡，一觸碰就破碎。而我卻一如既往地規劃著我前進的藍圖，小心翼翼地走每一步。

但卻又常常責怪自己，常常后悔，我想那是因為我還沒有到對岸去，所以我現在的一切都并不完美。

彼岸花千姿百態。最誘人的三種叫做金錢，名譽和權利。我幾手看到了自己眼中貪婪的光芒，映射出一個念頭：到對岸去，不惜一切!

我放棄了此岸原本平靜悠閑的生活。我固執地以為彼岸的日子遠比此岸愜意許多。那里一定五光十色，金碧輝煌，比起先前單調的藍天綠草來說，更是一種享受。我失去了很多的時間和情感，終于到達了彼岸。

氣息。

我的頭沉沉的，飄飄欲仙。這對于從未涉足過的我來說，就像一個幻境。鉆石般的花朵，翡翠般的樹葉。整個世界都在我的眼中閃爍。是的，這一切都屬于我了，我欣喜若狂。

躺在碧玉做的巖石上，我抬頭看天。天，灰蒙蒙的，好像有人在哭泣。過往的人們身上叮叮當當地響，他們的臉上總有一種奇怪的表情：似乎是笑，但又不太像笑。仿佛在他們每個人的周圍都有一團霧，讓你看不透，摸不著。

他們從來不關心我。有的人對我不理不睬，有的人卻對我阿諛奉承。我漸漸開始厭倦了。

這一晚，我夢見了林肯總統和戴安娜王妃。他們那么高貴。我正欲伸出雙手，突然一聲巨響，火光沖天，他們的身軀頓時灰飛煙滅。

我被驚醒了，還流了許多淚。第一次，我開始懷疑了，這種奢華的日子不是我夢寐以求的嗎?可是我為什么不快樂。這里有山珍海味，可是我怎么日漸消瘦?

我現在不是許多人羨慕，崇拜的對象嗎?可是，我怎么哭了呢???

第一次，我覺得很累。我覺得眼前的一切都那么刺眼。我已經無法忍受這里

人們的虛偽和冷漠，以及這空氣中發酵的味道和糜爛的生活。我終于后悔起來，后悔不該追求一種不屬于自己的生活，反而放棄了原本擁有的珍貴的東西。

我站在此岸，遙望彼岸的綠草藍天。

什么才是幸福

什么才是我要的幸福，是擁有無盡的財富，是衣食無憂的生活，還是受人注目的地位，如果這些都不是，那么什么是幸福呢？

古往今來，無數人執著地追求著各自心目中的幸福，嫦娥懷抱著幸福的夢想，吞下了長生不老丹，飛上九天，成了月中仙子。可獨守著寒冷的廣寒宮，她是否會感到做神仙的幸福呢。

渴望進入上流社會的馬蒂爾德，在戴上項鏈做著幸福的夢的同時，卻沒有想到這幸福是那樣地短暫，她為她的幸福付出了沉重的代價。

對嗜財如命的葛朗臺，擁有如山的金幣大概就是他最大的幸福吧。但當他年老力衰地坐在輪椅上盯著他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子時，這樣的幸福是多么的可悲。

許多時候人們往往對自己的幸福看不到，而感覺別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對自己不適合，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳墓。

當中國的封建學子們以“洞房花燭夜，金榜提名時”為人生的最大幸福，并且為之奮斗終身時，吳敬梓則用他的筆給我們繪出一個中舉后的范進喜極而瘋的場面，幸福就是如此嗎？我懷疑了。

到底什么才是真正的幸福。杜甫有詩云：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”這是杜甫認為的幸福。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”自由自在的幸福是李白的人生寫照。司馬遷用“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”詮釋著自己對幸福的理解，而登上岳陽樓的范仲淹面對滾滾的江水，吟誦著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以此為幸福。

感嘆古人對幸福的深刻理解，我也漸漸得出自己要的幸福究竟是什么樣的。它不是千金的財富，不是受人注目的地位，而是為人，為別人著想的奉獻，是付出，這就是我要的幸福。

一份有自己聲音的幸福

作家朵拉有一句至理名言：第一個孩子都是一滴有自己聲音的水。因而引發了我，我覺得每一份幸福也正如那一滴有自己聲音的水，你可以選擇其滴落的方式，但它的聲音你別無選擇。

人打一落地，便是一個生命個體，有自己必須經歷的人生，有自己的理想抱負，更有著對幸福不同的詮釋。假如，真的只有當幸福失去后才知道幸福的可貴，那么還有誰有勇氣去追尋幸福呢？

幾千年前，執弓揮劍縱橫沙場的將軍認為勝利對他而言便是最大的幸福；儒家學者孟子認為“與民同樂”便幸福；幾百年前，在黑暗禮教中成長的哥白尼認為追尋真理便是一種幸福，著名數學家、物理學家安培認為忘我工作，取得成功便是一種幸福；現在，金庸筆下武功蓋世的楊過與小龍女視轟轟轟烈烈的愛情為幸福；在網絡中“醉生夢死”的“網蟲”們以處于虛構的世界馳騁為幸福??對于幸福的詮釋，不同的時代，不同的歷史條件，甚至于不同的人有著炯然不同的體會。

春天以花朵的形式過去了，夏天以枝葉的形式過去了，秋天以果實的形式過去了，冬天以冰雪的形式過去了。而我們的幸福，也會如春夏秋冬般呈現不同的形式，而后以不同的形式隨著我們的人生終入黃土。因而我們要抓住屬于自己的幸福，不要老羨慕別人比自己幸福。計較多了，自己的幸福反而成了墳墓，你可知，幸福與墳墓本就差于一念之間？

有一首歌這么唱著：“平平淡淡才是真??”這便流露出了一種幸福感——平淡的生活，這對于一些人來講，這不算什么，這能算幸福嗎？但對于一些在特殊崗位上或那些流浪人抑或亡命之徒而言，那便是一種可望而不可及的幸福。而那些每天過著平淡生活的人，卻渴望著另一種幸福——轟轟烈烈、刺激??其實一個人如果愿意時常保有尋覓幸福的心，那么在事物的變遷之中，不論是生機盎然或枯落沉寂都可以看見幸福，那幸福原不在事物，而在于心靈、感覺乃至眼睛，因而每一個人的幸福都有各自的詮釋，你不必擔心你的幸福比別人的少一些。

因為，你的幸福有著自你心靈深處發出的聲音，你能聽得到嗎？那是來自天籟的如銀鈴般的聲音，你聽，多美妙啊！

無聲的幸福

幸福是清泉，是綠洲，是無私的付出，是生命對生命的惠澤。——題記

樹葉落盡的季節，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。在我用心挖好坑并準備把種子放入的時刻，爸爸說：“現在種下去是不會發芽的，等到春天再種吧！”我沒有理會，固執地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無奈的目光中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。

別人都在春天播種嗎？為什么我要和他們一樣？有沒有人曾試過在深秋的午后，開一處幽靜的地方，種上一粒種子？那會是一種心情，一種與春風拂面時播種截然不同的心情！誰說埋下一粒種子，就一定要待它長出苗來？我只是想：那片春夏熱鬧過的土地，也許此時已很孤寂了吧！那么，將一粒種子種下去和它作伴，不是更好嗎？

人們總是在給予的同時期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報，他們太看重播種后收獲豐收的喜悅心情，而忽略了播種那一刻的心情。大地是需要一粒種子埋入它的體內，只屬于它自己。我懂——因為我也是孤寂的。只是，誰來懂我？走了很遠后回頭，發現爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態度深深地傷害了爸爸，可他卻沒有責怪。只是想刻意地去忘記，忘記昨天、明天、后天，忘記自己，忘記一切！

入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執埋沒的種孔子。直到春天的那一抹綠意悄悄爬上枝頭，爸爸催我去澆水。澆水？我一臉迷惘。爸爸笑著說：“你去年秋天不是種了一粒種子嗎？是該澆水了。”我終于記起了深秋的那一幕。

突然有一天爸爸告訴我種子發芽了！對于父親的話我毫無反應。爸爸拉我出門，我跟在他身后，懶懶地挪動著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風中沖我微笑。

我是想微笑的，可我的眼眶終于沒有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，徹底地哭了。

那一刻，我明白原來自己并不孤寂！

那一刻，我明白什么叫做幸福！

只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來的，并不可能發芽！

真正的幸福正如此，愈深愈無聲。天地間每一個角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好！

論幸福

每個人都希望有一個幸福的人生，但并非每個人都懂得快樂的真蒂。從古到今，許多人曾經試圖定幸福的含義，然而紛繁復雜的文化醞釀出了各種各樣的幸福觀，人們都把快樂之樹種在了各自的心田上。但是，不管是順應自然的知足常樂，還是勇于進取的不知足常樂。不論是明智通達的與民同樂，還是極端自私的獨自行樂，說到底，幸福卸了裝壯就是物質與精神兩種滿足。

幸福是否僅僅是物質滿足？當然不是，幸福不是吃喝快樂的簡單并湊，也不是個人私欲的膚淺滿足。財富擁有者有時并不快樂，紙醉金迷，花天酒地無法與快樂畫上等號。因此，單純的物質滿足不是真正的幸福。

人們是否把幸福的天平傾向于精神的滿足，孔夫子見“有朋自遠方來”即“不亦樂乎”；五 柳 先生愛讀書，“每有會意則欣然忘食”；醉翁飲酒而意不在酒，在乎山水之間也“。于是 錢鐘書 先生提出的”一切幸福的享受都屬于精神“被世人視為真理，但仔細想，覺得精神上的滿足也存在缺陷，有的時候甚至顯得蒼白無力。

我常常看到給人帶來幸福的音樂者在生活中卻是痛苦的，辛勞的科學工作者獲得成功后偶爾看到鏡子里面鬢發斑白的自己，新中國也往往掠過一絲酸楚，我常常聽到勞模在接受采訪時說，雖然工作辛苦，但是我心理很高興！誠然，他們苦中作樂，變忍受為享受的生活無不顯出他們的驚人毅力和高貴品質，但同時也不難看出他們的快樂包含著“克己”的意識，嚴格地說，這也不算是完全的快樂。許多足球迷特別崇拜2002年世界足球先生小羅納爾多，都認為他在場上快樂，場下快樂。肯定是個幸福的人，但是幸福不是簡單的快樂，真正的幸福，應該是物質與精神和諧同一。純物質精神的精神的滿足都只能作為幸福的必要條件而不是充分條件。只有將二者融為一體才是真正的幸福。

精神與物質并不是對立的，而是互相促進的，擁有一定的物質財富才能激活幸福的精神細胞；保持精神的愉悅，才能有信心和經理創造更多的財富。也許你覺得獲得完全的幸福實在不容易。但是物質與精神并非魚和熊掌。你完全可以兼得。關鍵要靠自己去追求去創造。幸福，只要你奮斗不息勇于創造，幸福的安淇兒將永遠伴著你。

淡淡的茉莉花

十八歲，是個多情的季節。也許我永遠不懂愛情，但我卻發現了愛情——淡淡的幸福。

那是個溫暖的春天，一天中午，我和媽媽剛看完一部電視劇，劇中一對情侶由于命運的不公平而相互扶持，共同進步，真是動人心弦。突然，媽媽感嘆：“年輕人的愛情道路咳真曲折！”“那么你們中年人的愛情有怎樣呢？”我帶著近似調皮的語氣問道。媽媽先是一愣，但當看到我那雙期待的眼睛時，她的臉微紅了一陣，隨后深思了片刻，說：“中年人的愛情淡淡的，就像茉莉。”我驚訝了，“像茉莉？”這答案似乎太平常了，又似乎太深奧了，真是耐人尋味。

有一天，媽媽得病被送進了醫院。于是爸爸放下手中繁忙的工作，到醫院照顧媽媽。一個星期天早晨，我到醫院探望媽媽，當我打開病房門時，被映入眼簾的情景嚇呆了：媽媽恬靜得睡在床上，爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿睡著了，早晨的陽光悄悄地探了進來夾著桌子上的一瓶茉莉花淡淡的清香，輕輕地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好。

好象是我驚醒了爸爸，他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門外，把我拉了出去。望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼的問：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就醒了。”“喔------”聽著他的話，我不知用什么詞語來表達我此時的心情，只覺得一股泉水流進心田，很清，很涼。接著爸爸去買早餐，我悄悄溜進了病房，又悄悄關上門。當我的目光觸及媽媽一雙清醒含笑的眸子，我心安了許多。“媽，你醒了？”“嗯，女兒，來幫媽媽揉揉胳膊和腳。”原來媽媽早已醒了。我走到媽媽身邊，關切地問：“媽媽，你怎么了，你哪里不舒服？”“不是，是你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他，所以一直都沒敢大幅度翻身，手腳都麻木了。”

聽著這簡簡單單、平平常常的話語，我深深地感動了，內心不禁熱血沸騰。無意中，我的眼光觸及到了那束茉莉花，它顯得越來越朦朧了，可給人的感覺卻是更加潔白純凈。

愛，淡淡的，正如茉莉的香，也是一種淡淡的幸福。

幸福

幸福是什么，幸福就是另人感到高興或歡樂事情或境遇。在人們的眼中，每一件事情都能讓你感到幸福，有的人認為取得一個優異的成績是幸福，有的人認為在寒冷中獲得一聲祝福是一種祝福，有的人認為賺到一份靠自己努力來的錢是一種幸福。而在我眼里，傾聽別人和想別人訴說則是一種幸福。

記得那是一個刮著風的下午，我因為考試考砸了而怕回家后會遭到罵，便慢吞吞地垂頭喪氣地向家里走去，途中，遇到了昔日的一位好友，他見我一副垂頭喪氣的模樣，便走過來對我說：“你怎么一副萎靡不振的模樣？”我勉強笑著說：“唉，考試考不好，回家怕被爸爸媽媽罵。”他拉著我的手，我們坐在路旁的小椅子上，他本來安慰我幾句，可是我一坐下，就對他說起了考試考不好這件事，在我說話的時候，他沒能插上一句話，他也一句話都沒說當他，當我向他訴說完后覺得我們輕松了許多，而他也只在最后安慰了我一句：“別擔心，勇敢去面對吧！”我聽了這一句話，仿佛感覺我們身體里充滿了熱量，仿佛在我們要摔下山崖那一刻，有人伸出熱情的援助之手將我扶起，又像是在我生命垂危時，一位醫生治好了我的病。使我頓時感到十分幸福??

而那是一次下著雨的早晨，好友敲響了我家的門，他告訴我他的父母因為鬧別扭而吵架的事，他被夾在中間，不知如何是好，他與我坐在椅子上說話，這次，我沒能插上一句話，只是默默地傾聽他的心聲，他最后是含著淚水走的，但是后來，他的父母又和好了，他也變得快樂了，但是他卻來感謝我，感謝我在那飄雨的早晨的傾聽，因為我的傾聽，使他欲破碎的心情舒暢了許多。這不正是幸福的感覺嗎？

原來，在我眼里，幸福就在傾聽和訴說中體會

【點評】

同樣的幸福觀，也可以有不同的表達，可以直接議論，可以借故事表達，也可以通過別人的嘴說出來。

●前三篇文章的觀點基本一致，表達方法卻各有千秋，想一想，你還能用別的思路來寫一篇嗎?

四、作文實踐 1．一張照片

點撥：這道題有三種寫法，表現了三層境界，能區分三種水平，自然也劃人不同的分數檔次。單純介紹一張照片，照片里有什么；在哪里，像—篇說明文，這是第一層次。介紹照片里的人物，照片記載的故事，這是第二層。不僅寫出故事，故事背后還有感受，有震撼，有反思，有啟示，有余味，總之，故事里還有故事，這自然就是第三層了。

2．長期置身于鋼筋水泥筑就的城市中，也許你會忘記看看頭頂上的天空，你可知道，天空也可有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，那一次，卻讓你欣喜地發現了天空的七彩??

請以“七彩的天空”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

3．讀 的感覺

提示：橫線上可以填書名、音樂名等，寫一篇不少于600字的作文。

第二篇：如何快速打開作文思路

如何快速打開作文思路

作文是語文考試的“重頭戲”，賦分比重一般不少于2/5，語文考試要想贏得高分，那就必須要把作文寫好。但由于受考場氛圍等因素的影響，許多考生在閱讀完作文題目后，往往會陷入思路閉塞、無從下手的窘境。而考場時間是非常寶貴的，隨著時間的推移，如果還不能打開思路的話，那心情就會越來越急躁，作文構思和潤色就更沒有時間去做，草草下筆，作文搞砸便是在所難免的了。因此，在考場上迅速打開作文思路，是發揮出最佳寫作水平的關鍵。

如何才能迅速打開考場作文思路呢？以下四招可以助你渡過“難關”： 第一招 聯想

面對作文題目，如果同學們的思路出現“卡殼”，這時最好的辦法是靜下心來，根據題目的中心有意識地去展開聯想，回憶自己生活閱歷中與題目相關、相似或相反的事例。這樣一來，許多事例就會紛紛呈現在頭腦中，在事與事的碰撞中，靈感就有可能突然出現。

如某市中考作文真題二：

也許，有的承諾是你發自肺腑的心聲，有的承諾是你一時激情的沖動；也許，有的承諾你言出必行，行必有果；有的承諾你深埋心底，從未說出。但只要是承諾，都應該是莊重的，嚴肅的。（改寫自《今日教育·讀寫舫》）

請你以“的承諾”為題寫一篇作文，寫作時先把題目補充完整，再按要求作文。

面對這道半命題作文，如果你一時理不出思路，那就不妨沿著“承諾”展開聯想，可以回想自己生活中的承諾經歷，比如對朋友的承諾、不上網吧的保證等；也可以回想發生在別人身上的承諾故事，比如守信重諾、立志報國的名人故事等；還可以反方向聯想，譬如回想那些撕毀約定、不講誠信、踐踏承諾的故事。在不斷的聯想中，“愛的承諾”“錯誤的承諾”“綠葉對根的承諾”等立意就會很快跳進腦海中，文字就會從筆端汩汩流出。

第二招 轉化

一道作文題目，如果在題面上一時找不到構思的突破口，運用“轉化”法常常能取得很好的效果。這里的“轉化”，就是指轉換視角，化大為小。如此一轉

化，文題往往就能與自己的生活積累發生聯系，從而激發靈感，產生“頓悟”，使得文章迅速成形。

如某市中考作文真題二：

淡淡的友誼很純，淡淡的微笑很甜，淡淡的生活很真實。在平淡的生活中享受淡淡的真情和淡淡的快樂，也許，這些平淡的點滴會成為生活中最美的風景。

請你以“平淡”為話題作文。

“平淡”這個話題很大、很抽象，讓人一時無從下手。但如果你將這個話題前后加上一些修飾語“轉化”一下，變為“平淡的友誼”“平淡的母愛”“平淡的電話”之類的“小話題”，相信就能很快地理出文章思路，構思好文章的結構。

第三招 發散

有不少作文題目，都可以從多個角度或層次進行構思，所以，同學們在考場上碰到作文思路堵塞時，不妨試試“發散”法，即圍繞中心話題，沿著各種不同途徑去思考。這種方式，往往能很輕松地搭好文章的框架。

如某省中考作文題：

墻，是大家熟知的事物。生活中有物質的墻，如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃幕墻、花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻，如溝通的障礙、法規的限制、做人的原則、道德的底線等。筑一堵墻，可以多一分約束與安全；拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。

請以“說墻”或“墻的故事”為題目，寫一篇文章。

這個題目猛一看還真讓人有點暈，但如果同學們稍稍發散一下，把這里的“墻”朝多個方面進行理解，如理解為“與同學之間的誤會”“與父母之間的隔膜”“道德法律對人的約束”等，思路很快就能打開，行文時只要把這些內容進一步拓展開來就行。

第四招 定調

這里的所謂“定調”，就是定方向、定主題。有些作文，讀完題目后，似乎有許多東西可寫，但一動筆，卻又不知道到底寫哪一個好。這時候，我們就有必要先給作文定一個大體上的方向，然后再依此選材，問題自然迎刃而解。

如福建寧德市中考作文題一：

雨過天晴，三只小飛蟲不慎困在蜘蛛網里。一只小飛蟲掙扎了一番，覺得蛛網牢不可破，心灰意冷地哀嘆道：“死定了。”它輕易地放棄努力，果然，不久以后，就可憐地死了。另外兩只小飛蟲不甘心就這樣坐以待斃，它們齊心協力，尋找出路。經過不懈努力，它們終于破網而出，重獲新生。

根據上述材料，自選角度，自選文體（詩歌除外），自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

這則材料，可以提煉出的主題有“合作”“堅持”“抗爭”“放棄”等，我們必須先根據自己占有的材料情況挑出一個適合自己的主題，然后再進行具體的構思，以求迅速打開思路，切忌瞻前顧后，猶豫不決。

考試時間分秒必爭，但愿上面打開作文思路的四種方法能幫助同學們在考場上“化險為夷”，贏得更多的寫作時間。

第三篇：積極引導 打開思路

積極引導 打開思路

本文所屬專題欄目是【】

作者：姜 廣 生 文章來源：星星點燈

本文積極引導 打開思路由小學名師教學網HBteachers.CN收集整理，感謝原作者。更新時間：2011-11-17 22:46:40 今天的小筆頭，是寫讀后感——讀《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》有感，寫前我先讓學生將兩篇文章對照朗讀了一遍，回憶學習時的內容，并找同學說出上課時寫的批注和再次讀完以后的感觸，由于學這兩課時同學們激情很高，所以發言很熱烈，可謂各抒已見，暢所欲言。這樣就為進一步寫作奠定了準備了充足的材料。

然后我講解了有關讀后感的大致結構：

第一段要交代自己在什么情況下什么心情下讀了怎樣的一篇文章；

第二段簡略而又有重點地簡介文章的主要內容；

第三段是分幾個感點寫出讀后體會。

結合本次寫作，我先讓學生確定一個合適的題目，直接用《讀——有感》未免太長了，應該另起一個更有概括性更能表達自己感情的題目，有的同學說叫《森林與沙漠》，我說好，還可以叫讓《森林覆蓋沙漠》，以提醒人們對保護環境的注意。有的同學說叫《保護環境，留住綠色》，我表揚他的想法有創意，還可以叫《讓身邊充滿綠色》……這時有的同學已經開始動筆了，我看時機到了，就動員同學們拿起筆，把自己的感想寫下來。看著每一位同學都在認真地寫作，我再一次感受到引導的重要，正是我在開始時讓學生做了充分準備，才不至于下筆無言，也正是因為我在寫作前為學生指明了方向，讓他們有路可走，才會在我的引導還沒有完全結束時，已經的同學的思路暢通了，再寫起來肯定會筆下有神了。這應該也是激發興趣的一種做法，首先要讓學生有想寫的欲望，讓他們躍躍欲試，讓他們話到嘴邊，就等下筆。同時這樣的文章，寫前的討論交流是必不可少的，應該讓他們都動起來，說出來，讓同學們的感動觸動他們的心靈，讓他們相互啟發，合作學習，相互促進，共同激發出思維的火花，而接下來的寫就是自然的流露了。

寫作，其實并沒有什么難的吧，只要有材料，有方法，有情可發，就不愁寫不出好文章。孩子是這樣，成人亦然。

附：學生作文

讓綠色，在黃土地上無邊蔓延

讀《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》有感

森林是美好的，沙漠是可怕的。森林給維也納人帶來了天堂般的享受，而沙漠卻給古樓蘭人帶來了地獄般的惡夢。同樣，我讀完這兩篇文章后的心情也截然不同。讀《維也納森林的故事》時，我的心情是愉悅的，真羨慕維也納人生活在如詩如畫的境界中；而讀完《樓蘭的憂郁》時，我的心情卻是沉痛的，原來美好的景色也會由于人們的不加珍惜而毀滅。維也納，這個美麗繁華的都市里，人們愛護自然，從而享受到了自然所給予的恩賜，那里空氣清新，氣候宜人。而在古樓蘭，人們也曾生活在鳥語花香之中，可是今天卻再也找不到這座城鎮的影子。

在這悲與喜之間，存在著巨大的差距，而這差距的來源，則是人們對環境保護的重視程度。從“他們甚至不肯使用車內的空調，擔心廢氣污染草木與空氣”可以看出維也納人對綠色的珍愛，他們寧愿自己受苦，也不愿讓草木綠色遭到破壞。這就是我們與維也納人的區別，為了彌補這些過失，我們不能僅僅嘆惜，應該付出行動：多植樹，多造林。讓綠色成為我們生活的主色彩。

我們不能再等了！一定要用綠色世網把沙漠牢牢縛住，讓沙漠停止踩覆人類繁華的腳步！我相信：只要我們大家行動起來，增強環境保護意識，用手栽種一棵樹，一支花，一定能還小鳥一片蔚藍的天空，還魚兒一片清澈的湖泊，還我們自己一個優美的環境！為了不讓樓蘭那樣的悲劇再次發生，為了能讓綠色在黃土地上無邊蔓延，讓我們攜起手來，努力去做吧！

保護環境 愛我家園

讀《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》有感

讀了這兩篇文章，我的心情發生了360°的大轉彎。讀完《維也納森林的故事》，我的心情非常愉悅，而讀完《樓蘭的憂郁》，我的心情又一下子變得格外沉重。

在維也納，人們對房前屋后的草地就像對居室內的地毯一樣愛惜，他們不肯使用汽車里的空調，擔心廢氣污染草木與空氣。維也納森林是沒有邊緣的。而樓蘭則被黃沙吞噬著。曾經“馬蹄噠噠，駝鈴聲聲，商賈使節，絡繹不絕”的樓蘭古城，在人類自己的肆意踐踏下，已經被黃沙湮沒了。這難道不是鮮明的對比嗎？

文章中有許多地方強烈地震撼著我的心。當讀到奧地利人早在1852年就頒了《森林法》時，我禁不住為奧地利人拍手喝彩。100

多年以前奧地利人就已經意識到了綠色的可貴，制定了這么嚴格的森林保護法，它的科學性和應用性結合得非常完美。當讀到在寧夏，好學生和好家長以是挖甘草為標準，好學生是要能起早貪黑地挖甘草，好家長也要帶人參觀自己家滿屋子的甘草而證明自己勤勞能干時，我禁不住為寧夏的環境痛哭。這里的“沃野千里”啊，就是這樣讓人們慢慢挖成了“萬丈厚土，寸草不生”！他們在不停地以破壞綠色為代價，換取所謂生活的幸福。當他們發現自己的家園已經面目全非時，一切都已經晚了。當讀到青海湖已經形成半島、沙丘時，我又要為之嘆惋。這里的人們為什么不能像維也納人一樣保護環境，永遠保留它“山多林木，民以板為室屋”的美好呢？

追古撫今，不禁讓人戰栗，沙漠竟從來沒有停止它那要踩覆人類繁華的腳步，而今天我們所能做的，也只有行動起來，多植物種草，用綠色的世網縛住沙漠前進的腳步，為我們的周圍增添更多綠色。同時我們呼吁所有地球人：保護環境，愛我家園，不要讓樓蘭的悲劇在我們身邊重演！

讓森林包圍沙漠

讀《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》有感 在學習完《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》后我喜憂參半。喜的是因維也納被綠色擁抱，與自然和諧相處；悲的是因為樓蘭及中國一些城市被沙漠吞噬，與綠色無緣。

《維也納森林的故事》描述了那里森林的美麗景象及維也納人對大自然的倍加珍愛，這是大自然與人類親密和諧關系的最好見證。反之，我們轉過身來看《樓蘭的憂郁》：文章描寫了樓蘭的毀滅，青海、寧夏的環境受的破壞以及三十年來人們植林固沙所取得的進展。

奧地利這個國家被譽為“森林王國”，擁有370萬公頃森林，整個國土的44%被森林覆蓋。廣袤無垠的森林之間是大片大片開滿鮮花的牧草，都很難看到土的顏色，森林還使溫度很平衡，無論是什么季節，都非常涼爽。而這無邊無際的森林，秀麗優美的環境還不是因為維也納人辛辛苦苦的勞動強烈地保護環境的意識嗎？早在1852年，奧地利就頒了《森林法》，它的科學性和應用性結合得那么完美。維也納人對待草地就像對待地毯一樣。他們甚至

不肯使用汽車中的空調，擔心廢氣污染草木與空氣。如此的環境，如此人們，怎能不使我產生出贊美與欽佩之情呢？

火辣的驕陽，蔽天的黃沙，龜裂的大地，干燥的空氣，荒廢的古堡，崩塌的城墻，到處散落的盆碗，荒蕪人煙和那累累的白骨??誰曾想到，這里瘰“綠色滿國，滂水而尋建，土地肥沃，人類密集，百姓興旺，馬蹄噠噠，駝鈴聲聲，商賈使節絡繹不絕的西域富國——樓蘭古城。曾經文明繁華的古城已不復存在，整個古城已被黃沙覆蓋，曾經巨大的羅布泊也已經變得干涸，就像一只耳朵，在聆聽更多的悲劇。然而，樓蘭的悲劇并沒有結束。寧夏自古就有“天下黃河富寧夏”“黃河兩岸，沃野千里”之說。可是由于人們無計劃地砍伐樹木，挖甘草，使得寧夏面目全非。曾經青蔥滿山的六盤山已經禿盡，美麗的青海湖也漸漸干涸。終于，我們中華民族覺醒了，開始保護環境。

在沙坡頭沙漠邊沿高高聳立著一座碑，是1994聯合國命名沙坡頭是騰格固沙組織為世界500家治沙單位的表彰內容，我國人在1957年在沙坡頭建立了固沙林場，扼制住了沙漠的蔓延，昔日吞村毀舍、席卷大地的黃沙被這綠色世網縛住。

讓森林包圍住沙漠，讓那綠色離我們越來越近；讓森林烏黑住沙漠，那黃沙漫天的環境再也不要來了，讓綠色美好的生活永遠過下去！但是要想這樣生活就要從點滴做起，不踩踏草坪，不亂摘花朵，不破壞樹木，不隨地亂扔垃圾??相信美好幸福的生活不會遠了。

第四篇：考場作文如何快速打開思路

考場作文如何快速打開思路

考場作文最常見的毛病就是內容空洞，無事可寫，無話可說。這種現象往往有人歸結為材料缺乏、語言運用能力差。出現上述情況，絕大部分原因是考生在短時間內無法打開思路。那么，考場上如何快速打開思路呢?我認為，可以巧用聯想來構思。

聯想是一種心理活動方式，也是一種重要的構思方式。運用聯想可以把世間萬事萬物聯系起來，從而思維更活躍，眼界更開闊，文章內容更充實，構思更精巧。常用的有；相關聯想、相似聯想、對比聯想、假設聯想。下面分述之：

一、相關聯想

在時空上接近的事物容易形成聯系，因而容易把一事物聯想到另一事物。例如：人們一提到草原，往往會想到羊群；一提到秋天，往往會想到碩果。

一些命題或話題作文，題目很虛，范圍很大，此時若能展開相關聯想，便可化虛為實、化大為小，從而構思出內容充實的好文章。例如以“讀”為話題的文章，可圍繞

“讀什么?”

“為什么讀?”

“讀的意義如何?”等來展開聯想。

可以讀歷史、讀現在、讀未來，可以讀自己讀朋友讀對手，可以讀親情讀友情讀愛情，可以讀自然讀社會讀人生，可以讀成功讀失敗。

讀可吸取教訓(歐陽修讀莊宗讀出了“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)；讀可增長智慧(唐太宗讀人民讀出了“水能載舟也可覆舟”)；讀可澄清思想(毛澤東對持久戰的論斷正是讀懂敵我雙方，澄清了當時的混亂思想)。如此馳騁思維，便可迅速打開思路。

例如寫以“網”為話題的作文，很多學生僅僅想到“漁網”、“鳥網”、“球網”、“鐵絲網”，這些都是從“網”的基本義出發想到的，為什么不展開聯想的翅膀，借助相近聯想，把“網”的范圍拓展開去，引申到電網、河網、灌溉網、宣傳網、通訊網、聯絡網、發行網、商業網、交通網、因特網等等。再借助相似聯想，還可想到具有“網”的特點的火網、法網、思想的羅網、關系網、人情網等等。換一個角度，還可以寫保護網、沖破網，可以寫張網和收網，可以寫建網和上網，可以寫走出舊思想的羅網，也可以寫走進網絡新時代。

二、相似聯想

即由對一件事物的感知或回憶引起對和它在性質上接近或相似的事物的回憶。例如：我們往往由花蕾聯想到兒童，由朝露聯想到人生之短促，由松柏聯想到傲岸不屈的品性。

一些圖畫材料作文或含蓄的命題作文，如能展開相似聯想，便可領悟其寓意，構思出思想深刻的好文章。例如：一則圖畫材料作文，畫面由兩個簡單的圖案組成，下面為一個三角形，上面一個圓形立于三角形的頂角上。這類作文在審題時需展開相似聯想，才可快速打開寫作思路。即三角形可喻指什么、圓形可喻指什么，整幅圖有何寓意。構思時可以由圖畫聯想到為人處事，既要像三角形一樣有棱角有個性，又要如圖形一樣靈活，懂得變通；也可以

由圖示聯想到求知、做學問，只有打下像寶塔一樣扎實的基礎、堅實的底座，才可以逐漸登向塔頂摘取碩果。文章只要聯想豐富合理，就可迅速確立主旨，從而構思出寓意深刻的佳作。再如2007年上海高考卷命題作文“必須跨過這道坎”，審題時需明白“坎”字及文章結穴之所在，這時需展開相似聯想，“坎”可喻指障礙、困難、坎坷、災難、成長中的陣痛??如此便可迅速找到下筆點。

三、對比聯想

即由對一事物的感知或回憶引起對和它具有相反特點的事物的回憶。例如：由黑暗聯想到光明，由平凡聯想到偉大，由現在的幸福生活聯想到以往的苦難生活。

有些話題作文，審題時也可用對比聯想，構思出新穎別致的佳作。如：以“真”為話題的作文，一提到“真”，人們自然會想到“假”，在發展市場經濟的今天，假幣、假藥、假公司、假情假意??數不勝數。所以寫“真”，也可以從“假”入手，在揭露“假”丑惡面目之時，表達對“真”的向往，對“真”的呼喚。

四、假設聯想

即根據已有的事物和經驗假定和設想可能發生的事。比如農民看見燕子低飛、螞蟻搬家就聯想到天要下雨。

一些含有符號或數字的等式及不等式作文題，抽象難懂，要構思行文，需展開假設聯想。例如：請以“A+A=A”為話題寫一篇文章。這類作文構思時需要先假定一個主題，然后在假定的主題下把話題中的每個符號比成一個具體的事物、現象或概念，最后將它們整合成一個統一體。假定主體為“談人才”，那么可以這樣假想：第一個A指最好的專業技能，第二個A為最好的道德修養，第三個A為最好的人才。即構思如下：最好的專業技能+最好的道德修養=最好的人才。假定主題為“談質量”，則可構思如下：最好的質量+最好的品牌=最好的商品。如此假想，思維就有了方向，文章也就有了充實的內容和深刻的主題。

寫作文時，一定要啟動思維。多問幾個為什么，讓思維擴散開來，就可以克服思路阻滯。這時，可用橫向思維，由此及彼地想；也可用縱向思維，由表及里地想；或用逆向思維，從相反的方向想。

庖丁解牛如話題作文《自尊》，有一位同學寫了“人皆有自尊，人皆需自尊。自尊，是自己尊重自己的人格，維護自己尊嚴的一種道德感情。”這開頭不錯，但他寫不下去了，再無話可說。你就可以聯想：人為什么需要自尊呢？

你曾經做過哪些維護自己人格尊嚴的事？

自尊的反義詞是什么？它們在生活中又有何表現，有生動的事例嗎？

自尊與獨尊有何區別？

自尊、自卑、自狂又有什么區別？能不能說出這三種典型人物、典型事例？

如何做到自尊呢？

個人的自尊與民族的自尊又有什么關系呢？

想好了這些問題，再選擇一個小小的角度運思落筆，終于寫成了一篇佳作。

可見，多問幾個為什么，是打開思路的好辦法，在考場中，我們不妨一試。

考場作文如何拓展思路

寫作時，尤其是考場作文的寫作，時間短、要求高，審題之后，要快速打開思路，確定寫作內容，顯得尤為重要。面對考題，有些同學思路閉塞，無從下手，再看到別的同學筆走龍蛇，越發緊張，思維混亂，怎么能發揮出最佳水平呢？其實，只要掌握一定的技巧方法，就能夠迅速打開思路，進行寫作。

1、化大為小

話題一般所涉及的寫作的內容范圍比較寬泛，“話題”是一個大命題、大范圍，有那么多的東西可寫，到底要寫什么呢？此時的寫作技巧就是把大話題縮小為小題目，大題小做，化大為小，可以給話題加上恰當的限制或修飾，例如以“橋”為話題，可以把“橋”這大概念化為“家鄉的橋”、“橋的故事”、“友誼之橋”、“心靈之橋”等等小命題，把“大題”化“小”了，就能恰當地找到行文的入手處，就能寫得切合題意。

2、以小見大

“一滴水能夠折射太陽的光輝。”要做到“以小見大”，關鍵在于要善于通過細節描寫來展現人物的風采，來展現一件平凡小事所蘊含的哲理。例如我們大家非常熟悉的朱自清的《背影》，彭荊風的《驛路梨花》、冰心的《小桔燈》、楊朔的《荔枝蜜》、魯迅的《孔乙己》等。要做到以小見大，就要求我們能在人們熟視無睹的生活細節中發現新問題，提示一種新觀念。選擇的小事雖小，但是小事中蘊含著生活的哲理使文章主旨有深度，要透過現象看本質，深入挖掘材料所蘊涵的精神風貌、時代特征。以小見大，小事不小。

3、時空轉換

時間有過去、現在、未來，空間主要指場合和地點。根據文題進行聯想，將話題放在不同的時間、不同的空間，會聯想起不同的故事，例如一篇以“誠信”為話題的作文，作者將《三國演義》中“赤兔馬”作為主角，以“赤兔之死”為題，通過赤兔馬與伯喜的對話，寫赤兔馬幾易其主，終被關公誠信所感動而殉主的故事，就獲得了滿分。

4、因果推理

將材料提供的話題作為前提，進行推理，推理一下它將導致什么結果。如以“誠信”這一話題作為前提，進行推理：①正面推理。“誠信”的結果，“誠信”可以增進友誼，誠信可以增強人們的道德意識，誠信可以創造物質財富，誠信可以創造一個和諧社會。②反面推理。如果沒有誠信，社會將會變成什么樣？冷漠、自私、恐懼、仇恨，甚至戰爭。

5、演繹提示

充分利用提示材料的內容擇其一點進行演繹擴展。

例：“在人生的旅途中，總會遇到各種各樣的人和事。這些人和事或給你愉悅，或催你奮進。一張郵票、一片楓葉、一枚書簽、一首歌、一聲問候、一杯熱水??往往會喚起人們對美好往事的回憶。”推開記憶的門窗，往事歷歷在目。在十幾年的人生歲月里，留下印象的人和事不勝枚舉。我們先要思考一下：這些人的哪些事印象最深，這件事的哪個時刻最讓人感動。這就從中找到最好的題材。可以把提示語中的一個列舉作為突破口，進行演繹擴展。

如何打開寫話題作文的思路

近年來，話題作文幾乎成了考場作文的代名詞。為了能夠讓學生在考場上寫出一篇好作

文，老師們是想方設法加以指導，學生們自己也是絞盡腦汁多寫多練。盡管如此，不少學生面對話題作文的時候，還是常常感覺一頭霧水，不知從什么角度思考，不知從哪兒下筆。思路打不開，寫出的作文自然也就放不開，更別說什么新意了。

事實上，要想打開話題作文的思路也并非難如上青天。只要我們勤于思考，堅持訓練，還是可以琢磨出一套屬于自己的方法來的。我們不妨試試從以下幾個方面著手，來打開自己寫話題作文的思路。

一、由“母”生“子”，對話題進行分析和聯想，打開作文思路。

所謂的由“母”生“子”，就是指以題目提供的話題為“母題”，衍生出“子題”：對話題進行分析、聯想等，把大的轉化成小的，把籠統的演繹成實在的，把抽象的概念落實到具體的事件中去。那么，有什么方法可以讓“母題”衍生出“子題”呢？我們不妨從以下三個方面來考慮：

（一）形象引發

我們要盡量將話題與現實生活聯系起來，展開想象與聯想，想到與話題相關的現實事物或具體形象，從形象出發，思考寫作的方向與題材。如果以“傘”為話題寫作文，我們可以想到不同款式、不同顏色、不同形狀的“傘”： 如太陽傘、雨傘，單色的、多色的，短柄的、長柄的，油紙傘、布傘等。也可以想到生活中與傘有關的事、景、情等，如：有的撐著傘在等人；有的一手撐著傘，一手拿著傘；有的一個人打傘走在雨中；有的只為別人撐傘，自己卻淋著雨等。根據以上形象，我們可以從母題“傘”生出許多“子題”：“多彩的傘”、“謝謝你，雨傘”、“傘下的友誼”、“送傘記”、“為我擋風遮雨”、“換傘”、“雨天盛開的花”、“這把傘是誰的？”、“我最喜歡的一把傘”、“爺爺那把破傘”、“雨傘又丟了”、“都是雨傘惹的禍”、“樹傘”、“永遠撐著的傘”、“不要保護傘”、“給我安全的傘”等。

（二）構詞引發

話題作文提供的母題（話題）往往是一兩個字或一個簡單的詞獨立而成的，這為構詞組句提供了極大的便利，為我們的思維發散創造了空間。以“風”這個話題為例，我們通過詞語組合，可以將一切與“風”有關的詞語都說出來，然后再沿著不同的方向思考，這樣，無論是自然界的風，還是校園新風、民風民俗、社會風尚的“風”，都將被我們收歸筆下了。

再比如以“筆”為話題的作文，我們可以在話題前加一個動詞：“買了一支新筆”、“借筆記”、“還筆的故事”、“拾筆”、“丟筆”、“修筆”、“換筆”、“送筆”等。也可以在話題后面加一個動詞或形容詞，構成主謂式句子，如：“鋼筆旅行記”、“鋼筆弄丟之后”、“鋼筆漏水了”、“鋼筆新生了”、“這支筆真漂亮”、“鋼筆發光了”等。同樣，還可以在在其前加一個修飾詞或限制詞，構成偏正復合詞組：“我喜愛的鋼筆”、“爺爺的古董筆”、“煩人的筆”、“會說話的筆”、“摔不破的筆”、“不怕電的筆”、“我得鋼筆朋友”、“迷人的筆”、“獎來的筆”、“王冕的筆”、“包公的筆”、“閻王的筆”、“老師的筆”、“粉紅色的筆”、“自己組裝的筆”、“不爭氣的筆”等。另外，我們可以圍繞話題這一詞為中心，自由組詞構句：“我想有支雙色筆”、“鋼筆的自述”、“電腦，讓鋼筆冷落”、“叔叔送我一支筆”、“珍藏在記憶深處的筆”、“假如沒有筆”、“我與鋼筆的故事”、“我和鋼筆有段情”等。

這種思維方法，沒有一定的方向和范圍，我們大可以天馬行空，任思緒自由馳騁，從而廣泛地開發我們話題作文的思路。

（三）釋義引發

能夠被選為作文話題的詞，往往內涵豐富，既有本義，又有引伸義，也有比喻義、象征義和情韻義等，可從其豐富的意義進行思考。

比如以“風”為話題，如果只是著眼于本義，那就只有寫自然界的風：按風向分的東南西北八面風；按季節分的春夏秋冬四季風；按大小分的微風、大風、狂風、颶風、龍卷風。這樣寫不是不可以，但總讓人覺得沒有什么深刻的內涵，不易借題發揮，寫不出深意來。我們不妨想想“風”的比喻義：溫暖人心的春風——如集體的溫暖，老師的關懷，父母的牽掛等等，都可看作是習習和風，暖人心扉；透徹心肺的寒風——無情的話語、冷酷的嘲諷，能讓人如入冰窟。同樣的，我們還可以思考一下“風”的引申義，來寫某地幫扶成風的道德風尚，寫同學們的追星熱潮，寫生日party上的送禮與攀比之風。

還比如“門” 這個話題，除了其本義外，常用義至少還有：“途徑”、“方法”、“門面”、“要害”、“關鍵”、“等級”（寒門、豪門）、“表示某一方面”（師傅領進門）等。再比如“圓”： 其常用內涵有：“圓滿”、“團圓”、“和好”、“成功”、“順利”、“圓滑”、“靈巧”、“圍繞核心”、“公正平等”(圓桌）等。這些東西，其實都和我們的日常生活密切相關，只要稍加思索，就可思路大開，“下筆如有神”了。

二、要善于傾聽并利用老師的引導和同學的交流，打開作文思路。

課堂上，老師在布置我們寫作文的時候，通常也會對如何作文巧加指導，或是組織學生討論。這個時候，我們要善于捕捉到老師和同學們在討論時的一些關鍵性語句，為自己的作文打開思路。

比如下面這個作文題：

有一個小男孩不小心踩了鄰居家新鋪的水泥路面，將平整光滑的水泥地印了幾個清晰的腳印。小男孩十分害怕鄰居伯伯知道，趕緊回家把鞋子沖洗干凈。但他心里一直不安，終于決定告訴鄰居伯伯。鄰居伯伯看到現場后，拍拍他的肩膀說：“好孩子，很高興你能及時告訴我這件事，現在我還能夠修補它，假如你不馬上告訴我，等水泥干了，腳印就無法修補了。”

生活中類似的情況很多，請認真閱讀上面的材料，以“修補”為話題，寫一篇600字左右的作文。

看了這段材料以后，有的學生會說我也可以寫一個關于修補道路的故事，這時老師可能會指出：寫補路也是可以的，但這還是局限在原材料上，同學們不妨討論一下，看能不能把思路放開些。這個時候，同學們自然會廣開言路，多方討論：什么修補桌椅、門窗啦，什么修補床、柜啦，什么修補大氣層中的臭氧空洞啦等等。但是很明顯，這些所謂的“修補”，仍然都說的是關于實物的，高明的老師還可能這樣來引導：同學們已經想到了很多方面，但

是，我們能不能再往深處想想呢？比如說抽象的事物？這樣的問題一提出，同學們自然就會想到：當我們受到委屈時，需要人去撫平心靈的傷口，這是一種修補；當我們的靈魂為罪惡所侵蝕的時候，需要剔除污垢，彌補心靈的缺陷，這也是一種修補；當我們的友誼出現裂痕的時候，需要我們待之以寬容、理解，使之恢復，這也是一種修補；當你不經意間傷害了別人的自尊心的時候，需要你有真誠來縫合那顆受傷的心，這還是一種修補??

在師生間的對話中，這個話題的思路，已然被我們輕易打開了。

三、適當運用求異思維，探求多種答案。求異思維又叫做發散思維，輻射思維，即是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，從而探求多種答案的思維。比如面對“價值”這個話題，我們就完全可以運用求異思維來打開我們的思路。我們可以通過不同的人，他們的人生價值不同的方式來打開：如瓦特發明了蒸汽機，愛迪生發明了電燈，推動了生產力的發展；牛頓發現萬有引力、哥白尼的地心說等推動了科學的進步；李白、杜甫的詩歌與唐宋八大家的散文鑄就了中國文學的輝煌。這些發明家、科學家、文學家，他們的事例都闡釋了一個共同的觀點：人生的價值在于推動社會的發展與進步，繁榮與昌盛。但是，你能說他們的人生價值是想同的嗎？顯然不是。再比如，如果我們能夠意識到醫生的生存價值在于他為人類創造了生的希望；老師的生存價值就在于為社會培養了大量的人才；法官的人生價值在于堅持正義、懲治邪惡；科學工作者的價值在于思考、探索與發明創造。那么，我們就該會想到，人生的價值在于讓別人活得快樂、讓自己活得充實，人生的價值在于為正義而犧牲自己的財產與生命，人生的價值在于為祖國為社會的利益而拼搏。同樣地，我們還可以更深一層的領悟到，人生的價值，其實并不在于一個人的能力大小、財富的多少、權力的高低，而在于他是否擁有一顆仁愛之心，造福社會，恩澤人間！

像這樣想下去，作文的思路不就沿著求異思維這種方式打開了嗎？

當然，打開話題作文思路的方法還有很多，而一旦我們的思路被打開，可供選擇的材料也就魚貫而來，我們也就有可能寫出富于新意、內涵深刻的文章來。

第五篇：教你如何多角度打開作文思路

教你如何多角度打開作文思路

多角度思考問題是創造性思維的一種，學會了這種思維方式，有利于全面認識事物，避免認識的片面性，有利于發現別人尚未發現的東西，有利于創造性地解決問題。

多角度打開作文思路具有“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的特點，關鍵是作者怎么去“看”。由于材料內容和思維因素的豐富性，提供了多角度分析的客觀基礎。所以一般而言，同一則材料總可以從不同角度去推敲、剖析。下面以記敘文和議論文為例談談如何多角度打開作文思路。

一、記敘文

記敘文，盡管題目千變萬化，總離不開寫人記事。而寫人記事很重要的一條就是選材的角度，角度選好了，文章就能寫出新意。下面舉例來談。

例1：某學生寫“門樓的變遷”一文，沒有像其他同學寫這類文章那樣，寫草房變成了瓦房，寫家里蓋起了二層樓，寫吃的穿的都變了樣以及家里買了冰箱、彩電之類的現象。他的文章從農村常見的門樓（即院門）入手，反映農村日新月異的變化：在貧困的過去，家家都把門樓修得窄窄的，筑得高高的，為的是討個好風水，留住“財氣”，可是到頭來依然受窮。改革開放以來，農民的生活越來越富裕，為了生產和生活的方便，以前的窄門樓不得不一改再改，甚至有的人家已經可以把汽車開進院內了。通過這“門樓的變遷”，我們不難想象新時期農民精神生活和物質生活的巨大變化。說這篇文章的立意新穎，是因為作者從一個“特殊”的角度，區別于常人的思維角度出發寫了門樓的變遷，從而以小材料表現了大主題。

例2：某老師讓學生寫題目為“清晨”的命題作文，作文交上來以后，老師統計了一下學生們選的角度，一共有十多個方面。從大事、國事的角度出發，有寫清潔工為城市整容，歌頌“默默無聞的奉獻精神”的；有從早晨看到的“菜籃子”花色多了，謳歌幾十年巨大變化的；有看到早晨上班密密麻麻的人流，想到人滿為患，計劃生育重要性的。從小事、家事的角度出發，有寫看到殘疾人堅持晨練，想到自己該如何面對生活的；有寫早晨起來看到樓道里到處是亂扔的饅頭、剩菜，想到艱苦樸素的優良傳統不能丟的??

從以上兩個例子來看，如何多角度打開思路、選擇寫作的角度對記敘文的寫作非常重要。要想選擇好寫作的角度，就要從自己熟悉的、深有感觸的角度出發去寫，這樣才能寫得有真情實感，寫得有新意。選取的角度要小，要思考如何以側面反映全面，以局部反映全部，以個體反映整體。

二、議論文

議論文的寫作最忌片面性，要想把一個問題，一個觀點弄清楚，就要從不同角度打開思路進行分析，這樣才能得出科學的結論。請看下面的兩個例子。例1：高占祥的《當說必說》中的一段論述：

在歪風邪氣面前，真正的革命者敢于站出來講話。當然，敢說不等于胡說亂說。孔夫子講：“敏于事而慎于言。”直言應產生于對事物的敏銳觀察和縝密思考。我們主張敢說，同時也強調要講究有根據的“說”。說話要區分場合，直言要注意方法。要言之在理，合乎實際，顧及客觀效果。至于因思慮不周，說錯一句半句，也不要緊，錯了馬上就改嘛。那種出于公心，敢于仗義執言的人，即使有些缺點，我認為與那些少說為佳、明哲保身的“好好先生”同日而語！公心和

私心之間判若鴻溝，是難于作比的。

對于“敢說”，作者從“敢說不等于胡說亂說”入手，分別從敏銳觀察、縝密思考、講究根據、區分場合、注意方法、言之在理、合乎實際、顧及效果八個不同的角度正面加以闡述，然后又從“思慮不周，說錯一句半句不要緊，錯了就改”的角度反面補上一筆。這樣，議論“敢說”的角度，基本上就囊括無遺了。例2：《執竿入城》這則笑話大家都很熟悉，從不同角度出發來分析和評論這則笑話，可以引出很多思路，得到不同的結論。從魯人或老人這兩個角度來評論，可以得出如下四個結論：一是諷刺了不動腦筋的思想懶漢；二是教育人們不要盲從；三是諷刺了那些自作聰明的人；四是一方面要看到老人自作聰明的不良表現，另一方面還要看到老人樂于助人的好品質、好作風。從事件的角度進行分析評論，又可以得出以下三個結論：一是告訴人們做事情要堅持到底；二是告訴人們遇到問題，要千方百計想出解決的辦法；三是對于一個事物，要從不同角度去認識它，這樣才能全面地認識事物。

在議論文寫作中，如何選擇寫作角度，打開思路同樣重要。角度選擇準了，思路就會被打開。可以說角度是思路的先導，它們之間有著密切的關系。

另外要指出的是，選擇寫作的角度，必須有一個前提，即要以材料為前提，必須對整個材料進行全面深刻的理解，才能真正做到充分駕馭材料，否則很難選準角度，自然也不能對材料作出正確的分析和恰當的議論。