第一篇：任務驅動型作文如何快速打開思路

任務驅動型作文如何快速打開思路

高考作文由“傳統型”材料作文轉向“任務驅動型”材料作文后，對考生的要求也有了相應的變化。具體體現在以下三個方面：從說理要求看，強調議不離事，就事論理；從說理范圍看，強調集中精力，專論一點；從說理態度看，強調文明交流，入情入理不偏激?！叭蝿镇寗有汀辈牧献魑目疾榈牟粌H是考生的材料積累、寫作技巧、語言表達等方面的綜合能力，而且還考查考生的應變能力、快速構思能力和行文能力。這類作文如何快速打開思路呢？

一、明確任務，告訴讀者觀點“是什么”

明確任務是“任務驅動型”材料作文的第一要務。如2015年全國新課標Ⅰ卷作文題的任務為：大李、老王和小劉這三個人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考權衡與選擇。考生確定立意方向后，可答其所問，從三個人物中選擇一位，概述其“更具風采”之因，讓讀者知曉觀點“是什么”。如：

老王，變普通技藝為完美藝術，有“大國工匠”的風范；小劉，酷愛攝影，執著地追尋美、發現美，令人贊嘆。但是，我認為大李最具風采。在他的身上，體現的是“板凳坐得十年冷”的對學術的純粹鉆研；是“吾志所向，一往無前”的對創新的極致追求；是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。

――摘自2015年高考滿分作文《潛心于學術 造福于未來》

二、多維度的比較，告訴讀者區別“是什么”

“任務驅動型”材料作文所提及的任務多指“決定式寫作任務”與“交換意見式寫作任務”。“決定式寫作任務”是指寫作任務是一個帶有爭議性的問題，可能有多個結果，讓學生通過協商或者討論選擇一種結果，并進行充分論述，如2015年全國新課標第Ⅰ卷?！敖粨Q意見式寫作任務”是指寫作任務是一個具有可討論性的話題，讓學生充分交換意見，不必達成一致，如2015年全國新課標Ⅱ卷中三位風采人物的選擇就是一個不必達成一致的可討論性的話題。對這類“帶有爭議性”“具有可討論性”的問題，要進行多維度的比較，告訴讀者區別“是什么”。如：

“油條哥”多年堅持不用有害油，誠信經營，良心做人，在這個誠信缺失、行為失范的當下，確實難能可貴，但誠信經營、良心做人難道不是一位商人所必須遵循的底線嗎？當底線居然也成為了大部分人可望而不可即的最高標準的時候，你所感受到或許不是那初讀的暖意，而是那充滿荒誕與反常的寒意。而面對那苦等了兩個多小時，只求和兒子見一面的老父親，我眼泛淚花，內心感動，但唯獨感覺不到溫暖。這是一位勤勉敬業的兒子，這是一位父愛如山的父親，理性告訴我應該要為之點贊，但感性的我，更希望兒子能抬一下頭，看一看那等待多時的老父親。而兒子最終看到那等待了兩個多小時的老父親，想必也會潸然淚下，那淚中，有感動、有愧疚、有深情，但在兒子的心里，或許并不溫暖。

而珍品畫展的主辦方，我為之鼓掌，為之感動，更感受到一股濃濃的暖流，因為面對那不慎損壞名畫的12歲男孩，本可按章處理，報案索賠，追究責任，畢竟那是一幅珍貴名畫，雖非無意，但確實造成了嚴重后果，但是主辦方卻沒有，因為名畫再珍貴，也不如人心珍貴，何況那是一位才12歲的男孩的純真心靈。他才剛開始用他的心靈去感受這個世界的溫度，用他的眼睛去仰望這個世界的光明，而這一切，隨著那不慎的一跌，都有可能被嚴苛、驚嚇所取代。法規不外乎人情，一個沒有溫度、沒有人情味的嚴苛處理，雖合規合理，但如果缺乏了對人的關注，對人的呵護，那么其意義、價值便大打折扣。而主辦方的處理方式無疑是充滿溫情和人情味的，面對珍貴名畫的被損失，此時此刻，算計的不是自己的損失有多大，而是用滿懷深情的方式呵護孩童那敏感而純真的心靈，希望男孩的心理不要受到影響。對這個世界抱以足夠的善意，對身邊的人和事給予必要的理解和寬容，在這個人心冷淡、信任缺失的年代是多么的彌足珍貴。

――摘自謝植宣老師2016年廣州一模下水作文《最暖是溫情》

對哪則新聞能入選“暖聞”這一“具有可討論性”的問題，作者以是否具有“暖”的特征進行比較。第一則，作者感到“充滿荒誕與反常的寒意”；第二則，作者覺得“在兒子的心里，或許并不溫暖”；第三則，“主辦方的處理方式無疑是充滿溫情和人情味的”。用“暖”來衡量三則新聞，第三則切合“暖聞”之主題，推薦入選。

三、辨析關鍵概念，告訴讀者差異“是什么”

有這樣一道作文題：

地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到 “吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發。此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法。

如果選取“‘黑衣男’出腳傷人”來談自己的看法，可對其“打人”一事是否屬于“以暴制暴”進行分析。從動機看，是為了控制局面；從程度上看，未及輕傷；從效果上看，“吐痰男頓時安靜”，惡行明顯制止。據此，可以對不同性質的“暴力”進行辨析，厘清其差異。流氓暴力――有劇烈的肢體沖突，非正義，反文明；輕微暴力――不具私人目的，一定限度內，裹挾正義色彩。這樣，從論說上就做到了由簡單論證到入情入理的說服，從粗糙的表態到深入的理由闡述，從封閉的自圓其說到開放的文明交流。如：

按理，“黑衣男”出腳傷人，似乎應歸于以暴制暴等反文明行為，可為什么更多人認可其做法呢？恐怕我們還得辨析一下“黑衣男”的“暴”。分析事情原委不難發現，“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，至少是在特定情境下、特殊時間里、可控狀態下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。

通過辨析關鍵概念，指出兩種暴力的差異，作者的觀點也容易被讀者接受。

四、呼應他說，告訴讀者“他說”的缺憾“是什么”

任務驅動型材料作文因為提供的是“帶有爭議性”“具有可討論性”的問題，站在不同的立場會有不同的看法，行文時，我們不要回避矛盾，而應“呼應他說”，告訴讀者“他說”的缺憾“是什么”，邊破邊立，進而強化自己的觀點。如2015年全國新課標Ⅱ卷優秀作文中，有這樣一個語段：

不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導，那是鍵盤俠牽強附會的亂闡釋，這不是會讓父親受到嚴懲的告密，而是一種提起注意的警示方式。也不要被“大義滅親”之類的高調贊美所迷惑，這是把你和父親對立起來的高級黑。這不是什么“大義”，就是純粹而可愛的愛父之心，你“滅”掉的也不是親情，而是父親的陋習。能意識到開車打手機的交通陋習，是原則；能在一再勸說無效后堅持用其他方式去影響，是韌性；能在窮盡各種方式后想到報警，是可愛和智慧；最終贏得了你父親的理解，是完美的佳話。

――摘自曹林《有一種愛可能無須別人的理解》（《中國青年報》2015年06月09日05 版）

作者對“親親相隱”“大義滅親”之說進行了呼應和批駁，告訴作者，“不要被‘親親相隱’之類的偽倫理討論所誤導，那是鍵盤俠牽強附會的亂闡釋”“這不是什么‘大義’，就是純粹而可愛的愛父之心，你‘滅’掉的也不是親情，而是父親的陋習”，使自己的觀點得到強化。

五、反面思考，告訴讀者危害“是什么”

2016年廣州一模，一考生認為“油條哥”應該入選“暖聞”，其理由是“只有誠心誠意地為他人著想，個體才可能有大的成就”。但作者卻反向思考，指出 “意不誠，心不正”將導致的危害，從而凸顯了自己的觀點。

只有誠心誠意地為他人著想，個體才可能有大的成就。正如“油條哥”一般，堅持為顧客提供健康的油條，為他人的健康著想，得到眾人交口稱贊，此后的生意何愁不興隆？縱觀歷史長河，從未曾有哪個企業、哪個民族靠著欺詐之舉，招搖撞騙取得長足發展。華爾街的龐氏騙局破滅，曾經富可敵國的麥道夫鋃鐺入獄，三鹿奶粉昧著良心，出售毒奶粉，商業帝國頃刻間崩塌。意不誠，心不正，妄圖以欺騙的手段蒙混過關，后果往往是竹籃打水一場空。要相信，在這個充滿正能量的社會，如果向別人“投之以桃李”，大眾想必會“報之以瓊瑤”。

――2016年廣州一模優秀作文《誠意正心，為“油條哥”點贊》

六、指點迷津，告訴讀者應該“怎么做”

在闡明自己的觀點后，可以為讀者指點迷津，提出解決問題的辦法。如：

這紅塵，太污太苦太錦簇；這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當今時代，食品安全隱患多多、醫患矛盾逐漸升級、老人跌倒無人攙扶，人們對生命的敬畏似乎越來越淡漠。然而，越是在這時，我們越應該不斷自?。簩ψ晕业摹⑴c自己相關或無關的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說：“為生民立命。”我真誠地希望您可以在今后的生活中將對生命的敬畏放在心頭。畢竟，生命對每個人都只有一次；畢竟，這是我們等過了無盡黑暗才睜開的雙眼；畢竟，這是一個不能停留太久的世界。

――2015年高考滿分作文《給老陳的一封信》

七、妙用聯想，告訴讀者相似點“是什么”

“任務驅動型”材料作文也適合運用聯想的發散思維來打開思路，按完成驅動任務所需，對所占有的材料進行歸納組合、刪除篩選，使之成為與自己觀點相圓合的整體。如：

僅就行業背景而言，選擇大李，是考慮到我們的實際情況――對先進生命科學的急切需求。

人類從未擺脫外界而來的生命威脅。近來，MERS從韓國傳入中國一事引得人心惶惶，令人不禁回想起十二年前流行的SARS，六年前流行的甲型H1N1流感，以及之前反復提及的埃博拉病毒。MERS的傳染性不及當年的SARS那樣猛烈，死亡率卻高于SARS。幸好就在幾日之前，已有中國的醫學團隊研制出了針對MERS的特效藥。這種藥物盡管尚未投入生產，也能夠給中國人民乃至世界其他國家的人們吃上一顆定心丸。若沒有類似的科學研究成果，我們的生命安全都得不到保障，又何談提高工業技術，何談欣賞美麗風光？

――2015年高考滿分作文《大李風采更勝一籌》

劃線句子與“大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿”相似，且與尾句“若沒有類似的科學研究成果，我們的生命安全都得不到保障，又何談提高工業技術，何談欣賞美麗風光”相圓合。

責任編輯 彭 琳

第二篇：任務驅動型作文思路模式

任務驅動型作文思路模式

一、任務驅動型作文思路拓展的通用模式

開頭部分（約占25%):

1．用簡潔的語言轉述試題材料。

2．選好角度，對所引材料做簡單分析，或提出觀點，或提出下文要探討的問題（論題）。

常見的寫法：

①選好角度，對所引材料做簡單分析，再提出自己的觀點。（類似新材料作文）

②選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關鍵概念作必要闡釋后再提出觀點。（類似新材料作文）

③選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關鍵概念作必要闡釋，但沒有馬上提出觀點，只是為下文的深入分析作了分析說理范圍上的界定，以便下文的分析說理更有針對性。

④選好角度，對試題材料做簡單分析，但沒有馬上提出觀點，只是為下文提出要探討的問題。

主體部分（約占65％）：

緊扣上文所提出的觀點或問題進行多方位多層面的分析，就事論事，一以貫之，體現縱深思維，追求透徹說理。要求具有一到兩次拓展，兩到三個層次，層次之間的關系不限。

1．分析說理的目的：

①明析原因（根源、本質），②辨是非，③直指利害。

2．分析說理的方式：

①綜合運用因果分析、對比分析、假設分析、類比分析和辯證分析等分析方法對選定的事件或人物的行為進行多方位多層面的分析。

②有時，為了使分析更深入透徹，或者為了使文章的內容更充實厚重，也可以適當聯系現實或歷史，引述相關的典型事例或名言警句（經典論述）。

3．分析說理的原則：

注重文明交流，包容并尊重他人權利，反對打壓不同意見；要通過自己的自由思想和獨立判斷來支撐文章的看法和觀點，還要避免自說自話。

4．層次拓展的方法：

正反對比、橫向展開、逐層深入??

結尾部分（約占10%):

再次回到試題材料與自己的觀點，總結全文，升華主旨；或尋找對策（措施、辦法）、倡議勸勉、呼吁號召。

二、任務驅動型作文思路拓展的“正面材料”模式

①用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫）

②對所述材料進行簡要分析，并表達自己的看法。（略寫）

③從多個角度分析材料，可適當聯系社會中的類似現象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分，詳寫）

④倡議勸勉、呼吁號召，總結全文。（略寫）

三、任務驅動型作文思路拓展的“反面材料”模式

① 用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫）

②對所述材料進行簡要分析，并表達自己的看法。（略寫）

③從多個角度分析材料，可適當聯系社會中的類似現象，剖析某種做法之錯誤、危害，并挖掘現象背后的根源（原因）。（主體部分，詳寫）

④從多個層面提出若干解決問題的“合理化建議”，總結全文。（較詳）（先破后立：前三步為“破”，最后一步為“立”）

四、任務驅動型作文思路拓展的“爭議性材料”模式

①用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫）

②對所述材料進行簡要（一分為二）地分析作為過渡。（略寫）

③選擇一個角度分析解讀，表達自己的看法，可贊成，可反對，也可辯證看待。（較詳）

④（贊成）適當聯系社會中的類似現象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分，詳寫）

⑤（贊成）倡議勸勉、呼吁號召，總結全文。（略寫）

⑥反對）適當聯系社會中的類似現象，剖析某種做法之錯誤（危害），挖掘產生的根源（原因）。（主體部分，詳寫）

⑦反對）從多個層面提出若干解決問題的“合理化建議”，總結全文。（較詳）

⑧辯證）適當聯系社會中的類似現象，對某種做法作一分為二的辯證分析，辨明是非，闡述利害。

⑨辯證）就不足不當之處提出建設性的改善意見，并適當展望其良好效果，總結全文。

第三篇：如何快速打開作文思路

如何快速打開作文思路

作文是語文考試的“重頭戲”，賦分比重一般不少于2/5，語文考試要想贏得高分，那就必須要把作文寫好。但由于受考場氛圍等因素的影響，許多考生在閱讀完作文題目后，往往會陷入思路閉塞、無從下手的窘境。而考場時間是非常寶貴的，隨著時間的推移，如果還不能打開思路的話，那心情就會越來越急躁，作文構思和潤色就更沒有時間去做，草草下筆，作文搞砸便是在所難免的了。因此，在考場上迅速打開作文思路，是發揮出最佳寫作水平的關鍵。

如何才能迅速打開考場作文思路呢？以下四招可以助你渡過“難關”： 第一招 聯想

面對作文題目，如果同學們的思路出現“卡殼”，這時最好的辦法是靜下心來，根據題目的中心有意識地去展開聯想，回憶自己生活閱歷中與題目相關、相似或相反的事例。這樣一來，許多事例就會紛紛呈現在頭腦中，在事與事的碰撞中，靈感就有可能突然出現。

如某市中考作文真題二：

也許，有的承諾是你發自肺腑的心聲，有的承諾是你一時激情的沖動；也許，有的承諾你言出必行，行必有果；有的承諾你深埋心底，從未說出。但只要是承諾，都應該是莊重的，嚴肅的。（改寫自《今日教育·讀寫舫》）

請你以“的承諾”為題寫一篇作文，寫作時先把題目補充完整，再按要求作文。

面對這道半命題作文，如果你一時理不出思路，那就不妨沿著“承諾”展開聯想，可以回想自己生活中的承諾經歷，比如對朋友的承諾、不上網吧的保證等；也可以回想發生在別人身上的承諾故事，比如守信重諾、立志報國的名人故事等；還可以反方向聯想，譬如回想那些撕毀約定、不講誠信、踐踏承諾的故事。在不斷的聯想中，“愛的承諾”“錯誤的承諾”“綠葉對根的承諾”等立意就會很快跳進腦海中，文字就會從筆端汩汩流出。

第二招 轉化

一道作文題目，如果在題面上一時找不到構思的突破口，運用“轉化”法常常能取得很好的效果。這里的“轉化”，就是指轉換視角，化大為小。如此一轉

化，文題往往就能與自己的生活積累發生聯系，從而激發靈感，產生“頓悟”，使得文章迅速成形。

如某市中考作文真題二：

淡淡的友誼很純，淡淡的微笑很甜，淡淡的生活很真實。在平淡的生活中享受淡淡的真情和淡淡的快樂，也許，這些平淡的點滴會成為生活中最美的風景。

請你以“平淡”為話題作文。

“平淡”這個話題很大、很抽象，讓人一時無從下手。但如果你將這個話題前后加上一些修飾語“轉化”一下，變為“平淡的友誼”“平淡的母愛”“平淡的電話”之類的“小話題”，相信就能很快地理出文章思路，構思好文章的結構。

第三招 發散

有不少作文題目，都可以從多個角度或層次進行構思，所以，同學們在考場上碰到作文思路堵塞時，不妨試試“發散”法，即圍繞中心話題，沿著各種不同途徑去思考。這種方式，往往能很輕松地搭好文章的框架。

如某省中考作文題：

墻，是大家熟知的事物。生活中有物質的墻，如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃幕墻、花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻，如溝通的障礙、法規的限制、做人的原則、道德的底線等。筑一堵墻，可以多一分約束與安全；拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。

請以“說墻”或“墻的故事”為題目，寫一篇文章。

這個題目猛一看還真讓人有點暈，但如果同學們稍稍發散一下，把這里的“墻”朝多個方面進行理解，如理解為“與同學之間的誤會”“與父母之間的隔膜”“道德法律對人的約束”等，思路很快就能打開，行文時只要把這些內容進一步拓展開來就行。

第四招 定調

這里的所謂“定調”，就是定方向、定主題。有些作文，讀完題目后，似乎有許多東西可寫，但一動筆，卻又不知道到底寫哪一個好。這時候，我們就有必要先給作文定一個大體上的方向，然后再依此選材，問題自然迎刃而解。

如福建寧德市中考作文題一：

雨過天晴，三只小飛蟲不慎困在蜘蛛網里。一只小飛蟲掙扎了一番，覺得蛛網牢不可破，心灰意冷地哀嘆道：“死定了?！彼p易地放棄努力，果然，不久以后，就可憐地死了。另外兩只小飛蟲不甘心就這樣坐以待斃，它們齊心協力，尋找出路。經過不懈努力，它們終于破網而出，重獲新生。

根據上述材料，自選角度，自選文體（詩歌除外），自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

這則材料，可以提煉出的主題有“合作”“堅持”“抗爭”“放棄”等，我們必須先根據自己占有的材料情況挑出一個適合自己的主題，然后再進行具體的構思，以求迅速打開思路，切忌瞻前顧后，猶豫不決。

考試時間分秒必爭，但愿上面打開作文思路的四種方法能幫助同學們在考場上“化險為夷”，贏得更多的寫作時間。

第四篇：“任務驅動型作文”的四種思路

“任務驅動型作文”的四種思路

近年來，任務驅動型作文成為高考作文命題的大趨勢。

任務驅動型作文行文要求考生對話題進行評論或闡釋理由，但如何評論或闡釋理由對大多數同學而言卻很茫然，以致于寫出的作文往往認識膚淺、思路混亂。其實，任務驅動型作文的行文思路如果從以下幾個角度展開便可輕易做到觀點深刻，思路清晰。

行文思路一：鎖定結果探原因

所謂鎖定結果探原因就是寫作時鎖定試題材料中的事件或現象的結果從各個角度上探究造成結果的原因。

如2016年高考北京卷優秀作文《老腔何以令人震撼》片段： 老腔何以令人震撼？

老腔有深沉廣袤的旋律。老腔聲勢浩蕩，將所到之處排山倒海洗了個干凈，留下曠遠的心靈寧靜，可謂熱鬧卻不吵鬧。它不似現代搖滾樂和金屬樂的喧囂膨脹，也不似一個人獨唱時歇斯底里地爆出音節，它是飽含關中大地深厚的神韻，使聽者自然想到了廣袤的大地與寥廓天際巧妙融合的音律。天地之間深沉的鄉土氣息彌漫不盡，這是黃河在咆哮翻騰，這是颶風在呼嘯嗚鳴。來時，酣暢淋漓；走后，便將你我那已經習慣流行樂的思想顛覆得片甲不留。

老腔有原生態的情感。兩千多年前老祖宗在古老大河邊的號子聲，經過了歷史長河的大浪淘沙，仍然唱響在今日的河畔，再次卷起來風潮。老腔不是一種適合歌劇院的藝術——像聽千人合奏交響樂般正襟危坐閉目凝思地細細欣賞老腔。老腔原本就是原生態的民間韻律。幾個藝人帶著一人唱滿座吼的氣勢，帶著以木磚擊打板凳的震撼，操著一口純正的關中腔調，配著隨身幾件家什便搭出一場讓人蕩氣回腸的戲來——這原汁原味的便是滄桑歷史的味道。農民們生計艱難，可老腔卻是從他們的胸腔中自然吼出，這是一種從苦難中提取情趣的樂觀與堅韌，以老腔為載體代代流傳。

選段是運用鎖定結果探原因之法的典范。開篇先用一句“老腔何以令人震撼”設問，然后從“老腔有深沉廣袤的旋律”與“老腔有原生態的情感”兩個方面探究原因，如此行文，不僅思路清晰，而且說理深刻。

行文思路二：鎖定結果探影響 所謂鎖定結果探影響就是寫作時鎖定試題材料中的事件或現象的結果從各個角度上探究這個結果給他人及社會等方面所造成的影響。

如2016年高考浙江卷優秀作文《后狂歡時代》片段：

現代生活愈發新鮮刺激，由此引發的娛樂需求無限擴張，已成為不爭的事實。僅僅評價親朋好友的生活，顯然已無法滿足當代人的需要，于是公眾人物首當其沖成為人們的消費對象。

當“小李子”沖擊奧斯卡成功，頃刻間無數“段子手”探出腦袋，浮出社交平臺的海面。網絡平臺瞬時被各色人等的無形“口水”所淹沒。多少人在閑暇之余滿口“小李子”親昵地喚著——諷刺的是，當你細問“小李子”究竟姓甚名誰，往往會換來一片尷尬的語塞；當你細究萊昂納多在藝術追求上究竟付諸哪些開拓與轉變時，最終換來的多半是插科打諢或話題轉移。

當我們戴上面具，站在道德制高點，以圣人的姿態對他人進行評價，以小人的作態對他人的生活進行肆無忌憚地窺視時，網絡與新媒體的信息傳播與評價的正面導向真正起效了嗎？還是說，這一波又一波的狂歡中，我們只是進行了個人情緒的宣泄，而早已忘卻原本社會情境中作為公民的我們所應承擔的責任！

本段文字，作者鎖定網絡時代下人們喜歡評價他人生活的結果，從公眾人物首當其沖成為人們的消費對象與公民責任意識的喪失兩個方面展示喜歡評價他人生活所造成的影響?？芍^見解獨到，結構嚴謹。

行文思路三:鎖定結果尋辦法

所謂鎖定結果尋辦法就是寫作時鎖定試題材料中的事件或現象的結果從各個角度上探究欲解決這個問題的辦法，此法一般適合于試題材料是否定型的任務驅動型作文。

如2016高考全國新課標卷Ⅰ優秀作文《分數與進取》片段： 如何處理好分數與進取的關系呢？

首先是因材。是關公就耍大刀，是孔明就論天下。結合自身實際情況，制定目標與期望。拿足球來說，歐洲杯還有三天就開幕了，像法國、德國這樣眾星云集的老牌強隊，奪冠自然是其唯一目標。而在一個目前結束的世界杯亞洲選拔比賽中，中國隊拿到亞洲前八，我們國內球迷一樣十分開心。因為我們自己的隊伍取得了進步，開始了新征程，即便總體水平仍處世界中下游。所謂進取，是相對概念，要因材而定，而不能一刀切。

其次是重視質量…… 最后是避免盲目……

選段可謂運用鎖定結果尋辦法之法的典范?？忌扔靡痪洹叭绾翁幚砗梅謹蹬c進取的關系呢”設問，然后從“首先是因材”“其次是重視質量”“最后是避免盲目”三個方面尋找解決問題的辦法。從此角度展開行文思路，觀點明確，思路清晰，內容充實！

行文思路四:透過現象看本質

所謂透過現象看本質就是寫作時鎖定試題材料中的事件或現象從各個角度上探究這個現象或事件的本質。

如2016高考全國新課標卷Ⅰ優秀作文《勿讓功利化教育“傷”了孩子》片段： 按理說，一個孩子考了滿分，我們的確會感到高興喜悅，但孩子退步了兩分也不應該受到責備。成績有進有退，這實屬正常，正所謂無常勝將軍。即使一個人能力再強，也無法保證自己會一直處于人生的巔峰。何況這孩子成績已在上層，進步空間也是有限的。家長們不是不了解這種情況，而是讓功利攀比蒙蔽了雙眼。假如一個孩子考了高分，家長們會感到很驕傲自豪；可當家長看到了別人家的孩子考了一個更高的分數，便會開始批評自家孩子為什么沒有考得比別的孩子高，這純粹就是功利的攀比心理作祟。

其實，家長的功利化心理也是當前社會心態的真實反映。當下社會人心浮躁，很多人做事都帶著目的，很少有人是純粹出于興趣去做一件事，這就使得我們批判某個東西都只看到眼前的利益，長遠利益基本可忽略不計。我們的教育又何嘗不是？家長及學校只看到孩子的成績高否，極少關注孩子的心理健康。雖說成績高當然是好，但孩子心靈的成長更應引起家長重視。否則，一個學習再優秀的孩子，長大后在人生的漫漫長路中碰壁之處肯定不少。

本段文字，作者可謂眼光深邃，觀點犀利。通過“唯分論”的現象不僅看到了這是家長的攀比心理在作祟，同時也是整個社會功利化心理的真實反映。此觀點一語中的，一針見血！

以上四個行文思路，根據作文材料的不同，可以采取相應的行文思路做深度探究，比如運用鎖定結果探原因這一行文思路可從多個方面展開，也可將四個行文思路綜合起來展開，比如先探究原因，再探究本質、影響，最后尋找解決辦法，等等。

第五篇：任務驅動型作文思路展開模式及.

一、任務驅動型作文思路拓展的通用模式 開頭部分(約占 25%: 1.用簡潔的語言轉述試題材料。

2.選好角度,對所引材料做簡單分析,或提出觀點,或提出下文要探討的問 題(論題。

常見的寫法: ①選好角度,對所引材料做簡單分析,再提出自己的觀點。(類似新材料作 文 ②選好角度, 對試題材料做簡單分析, 并對關鍵概念作必要闡釋后再提出觀 點。(類似新材料作文

③選好角度, 對試題材料做簡單分析, 并對關鍵概念作必要闡釋, 但沒有馬 上提出觀點, 只是為下文的深入分析作了分析說理范圍上的界定, 以便下文的分 析說理更有針對性。

④選好角度, 對試題材料做簡單分析, 但沒有馬上提出觀點, 只是為下文提 出要探討的問題。

主體部分(約占 65%: 緊扣上文所提出的觀點或問題進行多方位多層面的分析, 就事論事, 一以貫 之,體現縱深思維,追求透徹說理。要求具有一到兩次拓展,兩到三個層次,層 次之間的關系不限。

1.分析說理的目的: ①明析原因(根源、本質,②辨是非,③直指利害。2.分析說理的方式:

①綜合運用因果分析、對比分析、假設分析、類比分析和辯證分析等分析方 法對選定的事件或人物的行為進行多方位多層面的分析。

②有時, 為了使分析更深入透徹, 或者為了使文章的內容更充實厚重, 也可 以適當聯系現實或歷史,引述相關的典型事例或名言警句(經典論述。

3.分析說理的原則: 注重文明交流, 包容并尊重他人權利, 反對打壓不同意見;要通過自己的自 由思想和獨立判斷來支撐文章的看法和觀點,還要避免自說自話。

4.層次拓展的方法: 正反對比、橫向展開、逐層深入?? 結尾部分(約占 10%: 再次回到試題材料與自己的觀點, 總結全文, 升華主旨;或尋找對策(措施、辦法、倡議勸勉、呼吁號召。

二、任務驅動型作文思路拓展的“正面材料”模式 ①用簡潔的語言引述試題所給材料。(略寫

②對所述材料進行簡要分析,并表達自己的看法。(略寫

③從多個角度分析材料, 可適當聯系社會中的類似現象, 剖析某種做法的合 理性,闡明其意義。(主體部分,詳寫

④倡議勸勉、呼吁號召,總結全文。(略寫 1

三、任務驅動型作文思路拓展的“反面材料”模式

①用簡潔的語言引述試題所給材料。(略寫

②對所述材料進行簡要分析,并表達自己的看法。(略寫

③從多個角度分析材料, 可適當聯系社會中的類似現象, 剖析某種做法之錯 誤、危害,并挖掘現象背后的根源(原因。(主體部分,詳寫

④從多個層面提出若干解決問題的 “合理化建議” , 總結全文。(較詳(先 破后立:前三步為“破”,最后一步為“立”

四、任務驅動型作文思路拓展的“爭議性材料”模式 ①用簡潔的語言引述試題所給材料。(略寫

②對所述材料進行簡要(一分為二地分析作為過渡。(略寫

③選擇一個角度分析解讀,表達自己的看法,可贊成,可反對,也可辯證看 待。(較詳

④(贊成適當聯系社會中的類似現象,剖析某種做法的合理性,闡明其意 義。(主體部分, 詳寫

⑤(贊成倡議勸勉、呼吁號召,總結全文。(略寫

⑥反對適當聯系社會中的類似現象,剖析某種做法之錯誤(危害,挖掘 產生的根源(原因。(主體部分,詳寫

⑦反對從多個層面提出若干解決問題的“合理化建議”,總結全文。(較 詳 ⑧辯證適當聯系社會中的類似現象,對某種做法作一分為二的辯證分析, 辨明是非,闡述利害。

⑨辯證就不足不當之處提出建設性的改善意見,并適當展望其良好效果, 總結全文。

十題十篇:全國卷“任務驅動型”作文小匯 第一篇:教育部考試中心命制(全國一卷

18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分

因父親總是在高速路上開車時接電話, 家人屢勸不改, 女大學生小陳迫于無 奈, 更出于生命安全的考慮, 通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實 后, 依法對老陳進行了教育和處罰, 并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾 多網友點贊,也引發一些質疑,經媒體報道后,激起了更大范圍、更多角度的討 論。

對于以上事情, 你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信, 表明你 的態度,闡述你的看法。

要求:綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務。明確收 信人,統一以“明華”為寫信人,不得泄露個人信息。

有一種愛或許無需別人理解 小陳: 你好,我叫明華,看到有關你的新聞后深有感觸。很慚愧,像你父親一樣, 我以前開車時也有接聽和撥打電話的陋習, 受你愛父之心和此舉的感動, 以后一 定會改掉。想起前幾天,我的孩子批評我吃飯時還在刷手機,內心也無比溫暖。謹以此信向你表達支持與敬意。

你的行為贏得了多數人的支持, 也有少數人質疑和反對——你要寬容這種七 嘴八舌的雜音, 這就是輿論, 當有關你的新聞變成一個大眾傳播事件后, 很多評 論就跟你、跟事件本身無關了,你不要被這些爭議所干擾,不要被“舉報父親” 這個渲染性標簽壓得喘不過氣來, 堅信自己是以這種父親能接受的方式表達對父 親的愛。我知道，你這樣做,絕不是“吾愛吾父,吾更愛原則”——而就是純粹 的愛父親, 以這種讓父親記憶深刻的方式改掉陋習。這種愛, 只要父親能夠理解 就足夠了,無須別人的理解。

之所以有一些爭議和質疑, 是因為他們沒有站在一個愛父親的女兒的角度來 看這個問題, 沒有將心比心, 沒有同情的理解, 而是一個湊熱鬧的看客和冰冷的 旁觀者。當這件事成為一個大眾話題時, 你已經成為一個被消費的熱點。大眾傳 媒工業從這條新聞中各取所需:網友需要的是倫理沖突和情法爭議, 媒體需要的 是勁爆新聞和反常故事,評論員需要的是噱頭和談資,交警需要的是普法案例, 律師需要的是以案說法, 道學家需要的是道德高地, 微博需要的是能增加點擊的 熱點,微信圈需要的是能刷屏的溫暖雞湯。

而這一切, 與你的需要沒有關系。作為一個曾一直努力想讓父親改掉抽煙習慣的我知道, 作為女兒的你, 要的只是父親能改掉這個開車陋習, 要的是父親免 于被這種陋習所傷害, 要的是開車的父親平平安安回到家中和你一起吃晚餐。從 新聞看, 你的目的已經達到, 父親老陳后來領悟到 “覺得女兒確實說的很有道理, 她是在對家人的生命負責, 也是對家人愛的一種體現”?！赣H理解了你的良 苦用心,讀到了你的愛,那就足夠了。

這個世界上, 說服真的是一件很難的事, 尤其是想說服每個人, 讓每個人都 點贊, 那根本不可能——我想跟你分享一幅漫畫, 你永遠都無法滿足所有人。很 多時候, 你只須介意你愛的人的感受, 只要說服那個你想說服的人, 你愛的人理 解,你介意的人接受,就可以了。這是你跟父親兩個人的事,是為了影響和拯救 父親,而不是做給別人看的,所以不必介意那些雜音。你這樣做,只是想讓父親 改掉陋習,你成功地讓父親意識到自己的問題,并理解了你的愛,真的非常棒。不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導,那是鍵盤俠牽強附會的亂闡釋, 這不是會讓父親受到嚴懲的告密, 而是一種提起注意的警示方式。也不要被 “大 義滅親” 之類的高調贊美所迷惑, 這是把你和父親對立起來的高級黑。這不是什 么“大義”,就是純粹而可愛的愛父之心,你“滅”掉的也不是親情,而是父親 的陋習。能意識到開車打手機的交通陋習, 是原則;

能在一再勸說無效后堅持用 其他方式去影響,是韌性;能在窮盡各種方式后想到報警,是可愛和智慧;最終 贏得了你父親的理解,是完美的佳話。

小陳,這一次事件你可能已經感受到了輿論的多元與復雜,當你走向社會, 會更多接觸到這種輿論生態, 請堅守自己強大的內心, 堅守自己內心崇高的愛與 原則。(1200字

祝好!你的支持者:明華

第二篇:教育部考試中心(全國二卷

18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分 3 當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人:大李,篤學敏思,矢志創新,為 破解生命科學之謎作出重大貢獻, 率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王, 愛 崗敬業, 練就一手絕活, 變普通技術為完美藝術, 走出一條從職高生到焊接大師 的“大國工匠”之路。小劉,酷愛攝影,跋山涉水捕捉世間美景,他的博客贏得 網友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

三人中,你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文,體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲。潛心于學術,造福于未來

人生之路, 以其多樣和繁盛充實著我們的生活, 亦用其復雜和差異考驗著我 們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值,我尤為欣賞大李 , 認為他的人 生最具風采。

不可否認, 愛崗敬業, 勤于奉獻, 變普通技藝為完美藝術的老王有他的風采, 他讓我們看到,平凡如你我的小人物, 也可以通過潛心所熱愛事業的創造, 為人 生延展與增添價值;酷愛攝影,跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術的執 著,將青山悠悠,流水深深的美景定格于鏡頭瞬間,帶給人們以美的感受。這樣 的人生,同樣具有風采。

但是, 我還是認為大李最具風采。在他的身上, 體現的是 “板凳做得十年冷” 的對學術的純粹鉆研;是“吾志所向,一往無前”的對創新的極致追求;是“老驥 伏櫪,志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下,人們往 往為了一紙文憑, 一個空名爭得頭破血流, 而像大李這樣葆有純凈與積極的人格 就顯得尤為珍貴。

我們的社會,需要“老王”們用精妙的技藝增添精致,需要“小劉”們用精 湛的藝術增加精彩。但若沒有了“大李”們對學術的潛心研究,我們就很可能被 禁錮在當代截面上,難以博古通今,繼往開來。我們的國家,亦可能失去創新帶 來的無限發展動力與潛力。大李依靠篤學敏思, 矢志創新的精神繼承前輩的學問, 尋得生命科學的奧秘,無愧于先人,造福于后世,這樣的人,又怎能不具風采 ? 宋儒張載“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平”的歷史責 任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們 的科學精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏, 用理想與信念, 用堅守 與堅持, 用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人, 自然熠 熠閃光;這樣的人生,注定風采無限!從時間的長河來看,每個人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆,光明 也不過是局促的一隅。但是, 人之為人的偉大, 就在于我們可以依靠無限的創造 與熱愛, 探索生命的奧秘與科學的精彩, 超越時間與生命的界限, 為后世留下無 限的財富。大李潛心學術,他的人生極具風采!我愿如大李,潛心于學術,造福于未來!(845字 第三篇:泉州質檢題

18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于 800字的文章。

在上海地鐵上, 一男子因隨地吐痰遭到指責后, 竟不停地用污言穢語和指責 他的乘客對罵,一黑衣壯漢忍不住,撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳,吐 痰男頓時安靜下來,一語不發,此時,有出來勸架的乘客指責“黑衣男”:“打 人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后,引起 更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情你怎么看?請你就其中某一個或某一群人的表現, 表明你的態 度, 闡述你的看法, 要求綜合材料內容及含意, 選好角度, 確定立意, 標題自擬。

“黑衣男”的正義可以更具溫情

男子地鐵車廂內隨地吐痰遭一女士指責后, 反而用污言穢語辱罵, 連身邊的 小孩和老人都毫不顧及, 終被黑衣壯漢踢腳教訓。事件發生后, 義憤填膺者有之, 拍手稱快者亦之。但無論何種反應,都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件 事讓人欣慰的地方,讓人能觸摸到人性溫暖的地方。

按理,出腳傷人,以暴制暴等反文明的行為總是不對的,但民調顯示,認為 “黑衣男”該踢的占七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”, 至少在特定情境下特殊時間里可控狀態下的 “暴” , 是輕微暴力, 而非流氓暴力, 是一定限度內可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。(概念厘定與概念區 分

為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?在近于失控的情況下, 面對一個基本素養嚴重缺少又無法明理的人, 道德約束乏力, 法制管教艱難, 選 擇“暫時性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑,這可能正適合他 當下的認知水平?！昂谝履小北┝Φ膭訖C是想控制局勢,結果也達到了目的;程 度上有分寸, 那一腳的效力連輕傷的級別都達不到, 且毫無窮追猛打之勢, 旨在 局勢的掌控, 所以, 盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的, 不能被提出 和被鼓勵,卻可以被理解。與“理

中客”相比,人們的情感更激賞”黑衣男“, 這既是人性光亮的所在,更是正義與公道本身的力量體現。為“黑衣男”設身處 地所想的這份“情”只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的基礎上, 都可以被理解。

這不是替“黑衣男”開脫,身具正義的勇士也無需別人擔責。整個事件中我 反而覺得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不在婦幼 老弱面前大聲辱罵,這連幾歲大的孩子都熟知的常理,“吐痰男”卻渾然不覺, 且似乎“理直氣壯”,可見受弊之深。顯然,與正常人相比,“吐痰男”有太多 的教育缺失, 這種缺失是一種不公平, 因為它很大程度源于社會的各種因素。心 理上的病痛較之身理上的病痛更嚴重,更凄慘。既如此,社會就有責任幫他,而 不是在道義上遺棄他。

所以, 當地文明辦如果不把工作止于發發文件, 寫寫總結, 至少遇到特殊個 案時能走出戶外,協同“黑衣男”一起上門服務,握手言和,并曉之以理,動之 以情,幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識,甚至解決他生活上的一些困難,相信“中 國制造”的將不再是被網有定性的“渣男”,這稱謂,畢竟擱在誰頭上都會不好 受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫,于公于私都將是好事。(980字

第四篇:福建省一月省質檢題目

18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于 800字的文章。

幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說, 他家的傳家寶是一個青花罐, 有年 頭有故事。小杜說,他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說,她家把“忠 厚傳家久,讀書繼世長”的祖訓當作傳家寶。你認為什么樣的傳家寶更有價值?請綜合材料內容及含意, 體現你的思考、權衡 與選擇。

要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲。當代語境更需青花罐式傳家寶

“勤儉是我們的傳家寶哦”,這句箴言外加這段旋律可能還回蕩在不少人 心間,但今日誰人還敬奉“勤儉”為治家法寶。不可否認,祖傳訓誡、祖輩勛章 對家族成員有莫大影響力,但在當代語境下,我認為青花罐式傳家寶更有價值。你是否會半夜恍惚,我的“家”在哪里?是現在的這幢海景房,還是北方農村的 那個大雜院, 或許更多時候讓我們心尖顫抖的還是后者。如此人在樓里心在村里 的“身家性命”之錯位,折射的是三十年來闊步前進的城市化進程。家園拋諸身 后,背影留給祖輩,我們憑尷尬的身份“流離失所”,只為謀得一個“家”。若有最純凈的祖傳青花罐呢?傳家寶, 可觸可感、可碰可觀的傳家寶, 讓行 走在車水馬龍和異國他鄉的男與女可以安頓內心, “結廬在人境, 而無車馬喧”。它珍藏在家族最隱秘的柜子里, 珍藏在鄉村最后一扇木門里, 珍藏在輾轉于假面 與應酬的一顆顆“素心”里。

農耕文明向工業商業文明轉型, 空前的城鄉流動讓家庭和家族已不再是從前 形態。沒有粘合劑的家族,使得人生于社會,如鳥飛于荒漠,孤零而失落。一種 精神的代溝與斷層,橫亙在你我心頭。不驕不傲,不薄不棄,在物質利益為社會 廣泛認可的時代, 手捧青花如茶杯, 彌漫于素雅紋路與絕美圖案間的, 正是一種 文化的清麗、信仰的醇厚。

靠電話線和匯款單維系的親情似已淡漠化, 似乎少了曾經的血濃于水根筋相 連。青花罐式傳家寶本身貴重,因貴而重,其“輕拿輕放”的珍視感,讓所有家 人族人都心存青花, 懂得家族的精神核心凝聚何處、情感依歸指向何方。青花罐 代代流傳, 留在我們長輩手里, 對孤寂的他們也是一種精神的撫慰, 給予他們一 種承上啟下的家族延續感。

它價格不菲, 激勵當代子孫努力奮斗, 不愧先人。它比幾枚勛章更有歷史厚 重感,走出百年現當代史,融入千年中華史,格局更大。

而理念式的虛式祖訓,雖有一定的勸誡與警醒意義,卻太朦朧,卻嫌抽象。在歷史的塵土下, 很多時候無法切實幫助新世代的你我, 去應對瞬息萬變的職場 生態、交易規則、生存境遇。它更像是家長出于本能的空蕩叮嚀。

榮譽式勛章更是如此。勛章多涉曾經的戰爭、過去的輝煌, 且不說時代形態 已迥異,拿祖輩的“爵位式”榮譽說事,甚至有可能會引人恥笑,且麻痹自己。祖母的“笏板”雖則象征意義重大,對青年歸有光的激勵卻變成了壓力;亮閃閃 的滿身勛章,也要小崔的抗戰記憶影像來勉力擦亮。

不必被青花瓷表面的“昂貴”所嚇倒,不必擔憂家族為之掙得頭破血流,不 必談錢色變。當今時代, 尤其需要培養歷史底蘊感、文化游久感, 尤其需要用 “青 花罐”召回一度失落的古文明,讓宗族枝條繁盛,讓美德香滿家園。(1060字

第五篇:福州質檢題

18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于 800字的文章。

為了督促學生學習,某職業技術學院的焦老師想出在課后用微信發紅包的 “新招” , 對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學, 都發了紅包。此舉一出, 他的課學生沒一個逃課,課堂氣氛活躍,師生關系變好。此事傳出,該校老師和 學生表示認可,覺得這個做法有新意。媒體報道后,引發爭議,有家長明確反對 老師這種做法,認為用“錢”引導學生上課,會讓孩子變得功利,使教育變味。對以上這件事,你怎么看?請就焦老師、學生或家長的表現,表明自己的態度, 闡述自己的看法。

要求綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務。“紅包獎勵”折射教育低俗化

紅包,譯名 lucky money,頗具幸運之意,在中國傳統禮俗中是用于年節慶 典中長輩對晚輩的贈給, 也有主客之間的禮節往來。在當下“互聯網 +”的時代, 紅包已不再只是那帶有粗糙厚實之感的小紅紙袋, 搖身一變成為微信窗口里的虛 擬圖片,彈指間即可收獲紅包的快感。

當如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點名神器時, 我既佩服其善 于捕捉職業高校學生的好奇逐利的心理, 同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅 學生,在換取教學秩序的穩定,而深感悲哀。學生出滿勤,成績進步,過節?? 都能贏得焦老師的紅包獎勵, 不論含金是幾何, 但終得以換來他的課堂座無虛席, 師徒日漸升溫的和諧美滿的場面。但撤去其外表的冠冕堂皇, 余下的僅是 “我出 錢你出勤, 我包紅包你回心” 罷了。如此新招到底于教學有多少價值?學生搶紅 包出滿勤又折射出怎樣的求學意志? “紅包”本是“禮輕情意重”,在生活中我們用它來表達祝福,焦世奇老師 與時俱進“誘惑”學生,其用心良苦值得肯定,但用紅包物欲刺激,逗引學生, 從另一角度看卻是引誘學生的金錢欲望。學生到課堂聽課, 學好學業, 本是分內 之事, 而如今卻與紅包這濃厚的金錢色彩相掛鉤, 于那些真心讀好書的學生也是 不公平的, 因為他們原本單純的求知, 如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色 彩。

“微信簽到”、“刷臉神器”、“拍合影照”等點名神器層出不窮,在網友 調侃逗樂的同時, 也引發我們的深思:當下學生的求知欲只能由金錢來刺激?而 師道尊嚴又該何去何從?這些看似創新的舉措, 沖擊了傳統文化中尊師重道的思 想,也不自覺地自我貶低,師道尊嚴已在紅包發出時消失殆盡了。

但事實上, 我相信焦世奇老師發微信紅包實屬無奈之舉?！皫煹乐粋饕簿?矣”,很多高校的學生翹課已是家常便飯,學風墮落更是見怪不怪。本該是人生 最佳探究與思考年齡卻厭學, 沉迷于電子產品的現象并非個例。由此擔負 “欲人 之無惑” 之重擔的教師更是舉步維艱, 發紅包以 “討好學生” , 成為 “美女老師” “女神老師” 來吸引學生似乎也在情理之中, 但這又確實是教育手段低俗化的表 現。由此學生與老師間形成了一個惡性循環,最終的結果就是教育的衰敗。欲改變現狀, 糾正歪風邪氣, 從根源來說, 教育者應努力完善自己的教學方 式,因材施教,注重實踐,使學生真心愛上學習,真切地感受到獲取知識的充實 感與愉悅感。而求學者也應樹立正確的價值觀,尊重師長,尊重知識。

紅包包不住沉甸甸的知識, 知識亦不需要紅包的外包裝。紅包作為習俗符號, 該被珍惜使用;而知識作為個人靈魂的填充, 更應該被崇敬與尊重。新時代下的 師道尊嚴該由師生共同維護。(1000字

第六篇:廣東模擬題

18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分 7近日,某校學生在網上吐槽:獎學金才一元錢,還不如不去拼搏了。就 1元錢,我看還不如不發呢。每年才幾個人得,早該取消了啊。

記者了解到, 該校今年獎學金的金額改成了象征性的一元錢, 外加一個榮譽 證書;該校把取消的獎學金總額轉到了“扶貧助學基金”的賬戶上。校方解釋, 希望同學們好好學習,不應“以獲得獎金多少”作為學習的目標。

此事引發了一些網友的關注, 經媒體報道后, 激起了更大范圍、更多角度的 討論。

該校校報的 “學生心聲” 和 “向校長建言” 兩個欄目, 就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿,表明你的態度,闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不 要套作,不得抄襲。

一定的獎學金能給我們“獲得感” ——給“學生心聲”欄目投稿

獎學金從一小疊紙鈔變成了一元錢, 為此或許傷心難過者有之, 憤然吐槽者 有之,毫無所謂者有之,幸災樂禍者亦有之。

做出如此決定, 校方自有其理:難道大家努力學習, 就是為了 “搶” 獎學金? 顯然不是。講得崇高些, 我們學生學習是為了用知識充實人生, 用技能提升自己;哪怕世俗點講,就是為了有個好的前途,為了將來能“有錢有閑”,我們也決不 至短視到“一切向獎學金看”的地步。

再者,校方發“一元錢獎學金”,既非財政困難的無奈之舉,亦不是“只拔 一毛”的吝嗇之行,你看我們的獎學金,不是作為我校“扶貧助學基金”的本金 了嗎?讓更需要錢的學生獲得幫助,不亦美哉? 不過且慢,在肯定校方動機的同時,我們也應看到,此舉有其不妥,尚容一 一商榷。

雖然網曝我校學生吐槽言辭不當, “還不如不去拼搏了” 過于短視功利, “每 年才幾個人得”顯出酸溜溜的嫉妒,不是一時憤激就是三觀不正,但是,“就 1元錢,我看還不如不發呢”確有可取處。學生自當志存高遠,但常設階段性的、短期的目標, 實有益于我們動力長存, 不斷前進, 而獎學金正可作為短期目標之 一。固然,數額過高的獎學金容易助長功利歪風,激化學霸學渣間的“人民內部 矛盾”;但數額太低,則表面上你獎勵了優勝者,實際上是讓他們覺得被敷衍, 反而會有付出與回報落差太大引起的失落感。適量的獎學金, 讓獲獎者感受到實 惠(說一元錢是 “實惠” , 在高物價的今天就是笑話 , 也讓未獲獎者心態平衡, 不眼紅不在意。這是給予學生 “獲得感” 的重要 “民生工程”。至于何為 “適量” , 我們可以另行討論,此不贅言。

至于“扶貧助學基金”,同樣關乎“獲得感”,有利于促進“社會公平”, 對貧困生的“精準扶貧”因人而異,金額高過獎學金也是應該。不過我認為,校 方 “加大扶貧力度” 也不應將獎學金預算統統挪到扶貧助學金當中。獎學歸獎學, 扶貧歸扶貧,二者方式雖一,作用殊途,性質上也不一樣,不該厚此薄彼如是?？偠灾?我們學習不是只為了錢,但我們需要相當的獎學金,需要一定的“獲 得感”,可以既不至于庸俗短視,又能從中得到助推力。適量獎學金有何不可?(880字

第七篇:泉州模擬題

18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分

每天下午五點, 南京市鹽倉橋附近都會有一對老夫婦在道路停車帶搬凳子坐 下,“人肉”占車位,等待兒女開車回家,如果孩子回來遲,兩人就輪換著坐, 直到孩子歸來。

針對此事,各方有不同反應。有的人感嘆,可憐天下父母心;附近車主氣憤 又無奈:那是社會公共車位, 不是他家私人的, 但總不能出手對兩個人怎么樣吧? 老夫婦的兒女也很委屈:附近車位確實太緊張,但也勸父母不要這樣風雨無阻, 卻拗不過兩位老人。

對于以上事情, 你怎么看?請你就其中某一個或某一群人的表現, 表明你的 態度,闡述你的看法。要請綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,自擬標 題,不得抄襲。

在一定限度內給予溫情理解

南京市一位老夫婦 “人肉” 占車位等待下班歸來的兒女, 讓附近車氣憤又無 奈。此事也引起社會不同的反應。我認為,在一定限度內,應給予中國的父母溫 情的理解。

這對夫婦的兒女曾勸自己的父母不要風雨無阻,而結果是拗不過兩位老人。此時就不能以“沒素質” “自私”的眼光來看待這個事件,因為它涉及到了世間 最真摯的情感——父愛和母愛。我們應當給予理解, 騰出空間讓這份關懷潤澤到 底。

當今社會的競爭激烈、壓力陡增是不爭的事實。贍養老人、養育小孩、工作 應酬等等,讓如今的年輕人背上更重的責任。父母看在眼里,也疼在心里,為了 能給兒女減壓, 父母們也力所能及, 所以才有北京外環父母凌晨 4點為還在休息 而要上班的兒女排公交, 才有自發到公園為兒女相親的事情, 再到如今的 “人肉” 占位。

這群父母也并非不明道理。他們不是違章收費替人占位, 也不是故意要擾亂 秩序。他們是在盡一種責任。兒女如此辛勤勞累, 這些父母豈能安心在家嗑瓜子、看電視, 而讓已經疲憊不堪的年輕人悠悠轉找車位?所以, 那是一種出于本心的 行為, 我們應當看到其光輝的一面來自勵, 感受到有人關心的溫暖, 而非以一驚 一乍的態度對待這其實沒有嚴重后果的事件。

當然,一個矛盾的興起絕非空穴來風,一定有它的內因存在。比如,這是否 暴露了該小區的車位管理不力?是否可以因此興建停車場,解決居民的實際困 難?相關部門應就此實地調查,看到事件透露出的一些東西。

固然父母之情需予以理解, 但前提也是在一定限度內, 尤其是法律限度, 不 是戴有至高之情的名義就可以為所欲為。為兒女出國而偽造護照、利用職位之便 為兒女鋪路等等這類行為絕對不能容忍。舉著親情的大旗, 實際上是玷污這面潔 白的旗幟。

而此次父母 “人肉” 占位并沒有任何出格的行為發生, 相反能溫暖人心而促 進相關事宜的處理。所以在一定限度內,我們應給予溫情理解。(760字,有刪 減

第八篇:福州模擬題

18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分 9 臺灣愛樂樂團到大陸某市演出,場地兩側不斷打出“演出中請勿攝影錄音” 字幕。演出中, 不少觀眾被精彩表演所感染而猛拍猛錄。在場地維持秩序的工作 人員,發現誰違規,就用鐳射光筆直接照誰,被照觀眾有的自覺理虧,有的惱羞 成怒,現場秩序時好時壞。演出后,愛樂樂團官方微博發出帖子,表明不歡迎那 些不尊重藝術的觀眾。

對以上這件事, 你是怎么看?請你以網友的身份, 對愛樂樂團、觀眾或工作 人員的表現加以評論,表明自己的態度,闡述自己的看法。

要求綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務。不得泄露 個人信息。

鐳射光射有悖于公眾藝術素養提升

愛樂樂團在大陸演出, 為禁止觀眾攝影錄音, 不僅不斷在場地兩側打出字幕, 甚至用起了“鐳射光筆直射”這般野蠻的方法,然而收效甚微。我認為原因在于 樂團負責人并沒有對此現象進行思考,只知堵住下游,卻不從源頭治理。

觀眾為什么 “頂風冒死” 攝影錄音?歸根結底是喜愛這個演出, 否則為何做 這種吃力不討好之事?因此, 愛樂的處理方式太過強硬, 丟了觀眾的面子, 還極 有可能砸了自己的場子。

然而為什么即使采取如此強硬的手段, 大陸觀眾仍是屢教不改呢?我想原因 一言難盡。

擺在首位的, 便是觀眾對藝術的尊重程度, 或是認識程度較低, 對藝術與娛 樂的概念, 觀眾混為一談不作區分。在臺灣或是西方發達國家, 交響樂被視作神 圣莊重的高雅藝術, 觀眾大多是了解并真心熱愛交響樂之人。他們不覺得曲高和 寡, 愿意用安靜聆聽的方式尊重音樂和音樂家們。然而大陸觀眾中, 這樣的知音 比重恐怕不會太大。有多少人是沖著“臺灣愛樂樂團”的冠帽而去,又有多少人 是為在門面上“提升”自己而來。他們或許覺得悅耳動人,卻不會意識到交響樂 和演唱會的區別。對于他們來說,這都是娛樂,娛樂就該記錄下來與朋友分享。轉型期中國的國民劣根性又何至于此?中國人不愛守規矩的習慣和大眾的僥幸 心理,這一次不過是再次集體顯現而已。一個人過馬路、聽交響樂,或許會老實 地遵守交規,靜靜聆聽;一群人扎堆,就會出現“中國式過馬路”的壯景,以及 快門聲和屏幕亮光遍布觀眾席的“盛況”。這也難怪工作人員會出此下策。我想, 愛樂若真想營造良好的演出氛圍, 就該站在觀眾的思維上考慮和處理, 而 不是一句自視清高的 “不歡迎不尊重藝術的觀眾” , 不給人留一絲情面。這種 “曲 高和寡”的表態,只會將大陸觀眾推離交響樂更遠,有悖于音樂存在的意義,并 對交響樂在民眾的普及造成一定阻礙。

若我是樂團負責人, 那么在每場演出開始之前, 我會身著正裝站在舞臺中央, 用溫和但有力度的語調, 向觀眾普及有關交響樂的常識, 讓觀眾理解攝影錄音對 演奏者的影響。并且,搬出名家之語吧:“真正的音樂,是用耳朵聽、用心感受 的?！?/p>

隨著西方古典音樂流入中國, 越來越多的中國小孩學習西洋樂器, 人們的觀 念必將與時俱進。對待交響樂,也定會有更深入的認識,更真心的尊重。熄滅鐳 射光筆,用溫和的眼神帶領大眾走向藝術的曙光吧。(940字

第九篇:廈門三月市質檢

18.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分 10 小王出生在一個大家族。每逢節假日，長輩們都會召集家族成員聚會，而小 王對此不感興趣，經常借故缺席。長輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不 少家族都面臨類似的情況，當地晚報“酉姓家事”欄目就此展開了熱烈的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小王或小王的父母寫一封信，或向“百姓家事” 欄目投稿，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。若寫信，統一以“一平”為寫信人，不得泄露個人信息；若投稿，請自擬標題。家國情懷源于家族情懷 在宗法制家族無礙于歷朝歷代綿延之后的今天，有誰會想到它也會成為爭議 的焦點呢？當家假日長輩召開的家族聚會成為年輕一代人的苦惱，其本質是傳統 文化的式微，更是青年人正在失去其根基之狀態。的確，家族聚會自古而有之，想必不愿參加之人也自古而有之，而如今爭議 之所以激起波瀾無疑是因為如此之爭議已成為社會共同問題。作為年輕人，我可 以充分地理解小王的心情——在面對一群自己并不熟悉的長輩關于學業、事業與 嫁娶等一系列直接的發問時，會感到無所適從實屬必然；況且在人口遷移如此輕 而易舉的當今，各地區，尤其是中原地區的宗族基礎早已被弱化，取而代之的是 分散在全國各地的、彼此漸行漸遠的同族人，能重聚首已屬不易，更別提相聚時 的冷淡氣氛。小王的苦惱確有其根據。但值得注意的是，長輩們召開家族聚會的時間選在節假日。中國自古以來的 傳統節假日其目的無非有二：緬懷

先人和慶祝闔家團圓。當人人都在為“年味兒 淡了”而嘆息時，家族的聚會無疑是一個散發著團圓氣息最大的發熱源。其次，從歷史淵源的角度探索，不難發現，不論是世界、國家還是地區范圍內，對人口 一個重要的劃分就是民族。正因有了長期歷史形成過程和法律的條文保護，民族 內部才自覺形成了一條無形的紐帶，民族的穩定性和持續性因此天然合理； 同樣，作文民族的衍生體，家族同樣擁有其歷史存在的合理性。正如“姓氏”的存在，根本上是為了鞏固家族的緊密性。再者，回到現實意義，當下的家族體系早非古 代時那般陰森可怖、男尊女卑、等級分明了，其更多時候只依靠血緣和一些極強 的意識形態——長輩心中對后代們深深的掛念維系。筆者認為，這點是小王應該 承認的。故當從各個角度分析過后，不難得出，小王的行為首先是忽視了家族是 幾乎一切傳統行為存在的基礎的事實，其次低估了宗族制度的普世價值。正如前文指出，諸如小王一類的年輕人已不算少數才有可能形成的社會爭 議，筆者認為雖然傳統家族觀念的確具有相當合理性，但如若始終不能夠讓年輕 人接受，最終在年代上形成斷層，也是不可避免的事。為此，除了（與其）通過小王的父母、長輩對其施加言語上的壓力，不如通 過其他更溫和的方式讓年輕人不再抵觸家族聚會。引領他學習、了解家庭、家族 在歷史中的演化過程應該是第一步，其次便是能平心靜氣地帶領他回味家族曾帶 給他的美好感受；更重要的是，要具有這個時代最應該具有的家庭的關懷，發自 內心的噓寒問暖。作為小王，乃至小王代表著的新一代人，只有真正了解到了家族情懷的普適 價值，才能最終上升到國的層面，擁有了“家”，才最終能擁有這個時代最需要 的家國情懷。（1050 字）11 第十篇：泉州三月市質檢 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。耶魯大學畢業生辛德仁于 1957 年設立耶魯大學辛德仁獎，以鼓勵學生藏書。1963 年的比賽，冠軍頒給一位收藏《火車時刻手冊》這類書籍的學生，而藏有 二百部著名作家?？思{的作品以及與?？思{有關的書籍布羅斯基獲得亞軍。布羅 斯基后來成為著名藏書家，他把藏書捐給東南密蘇里州立大學，而不是耶魯。對于以上事情，你怎么看？請就耶魯大學或布羅斯基的做法，表明你的態度，闡 述你的看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完 成寫作任務；不要套作，不要抄襲。藏書精神超越名目之爭 1963 年，耶

魯大學“辛德仁”藏書獎出人意料，對火車時刻手冊的收集者 青睞有加，令收藏研究了兩百多部?？思{作品的布羅斯基屈居第二。后者雖功成 名就卻難釋心結。自然，布羅斯基的怨憤并不違情悖理。但在我看來，大學這樣 做，只是想讓藏書的范圍更加開放，給予藏書的名目更多包容，同時鼓勵藏書行 為，令藏書的精神深入人心。收藏什么樣的書依各人的興趣而定，但藏書家們都為類似的目標而堅持不 懈。而不論收藏什么，都有一個共同意義：通過對同一類文本作品的收集，在時 間的深度上和內容的廣度上，用整體性的分析、比較、整理等方法對某一類事物 進行研究。若是用這一點衡量，火車時刻手冊和?？思{的作品就擺在了平等地位 上。畢竟“不入人們法眼”的火車時刻手冊，能夠以一個特殊的視角見證火車的 發展、城市的變遷乃至人們生產生活中的變革。時刻的分布、停靠站臺的多寡、行程的遠近等能反映出火車作為交通工具的興起和后來在新型工具前的稍顯遜 色、城市不同年代交通網的變化等諸多信息。鑒于資料的難得和完整，它在城市 規劃研究者眼中的價值，絕不會低于福克納作品在文學研究者眼中的價值。為什么在大多數人眼中，火車時刻表捧得冠軍成了一場“意外”？人們的褒 貶多少受到書冊自身價值的影響。福克納的作品——一個作家嘔心瀝血的創作，當然會比唾手可得的火車時刻表得到更多珍視。然而，“辛德仁”藏書獎不是頒 給藏品，而是頒給藏書的人：他看到了你所忽視的火車時刻表的價值，他愿意花 力氣、用心思收羅這些小冊子并妥善保管，他甚至要在別人不理解的嘲笑聲中堅 持他的愛好；所以他有理由拿冠軍，他有資格獲得對一個藏書者的充分肯定?！疤┥讲蛔屚寥?，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。”對于形形色 色不計其數的藏書和藏書者，藏書獎正是這樣一個須容納百川的海洋。它的設立，不是為了評判優劣，論言褒貶；而是為了發揚藏書的行為和精神，鼓勵更多的人 藏書讀書，在這個信息爆炸的時代下做某一領域信息的集大成者。它的排名，不 是讓藏書者們爭鋒，不是給他們藏品價值的蓋棺定論，而是讓更多人看到不同藏 書的風采。不妨給藏書的名目更多包容。藏書，作為一項愛好而言，不同的人各有所愛，正是多樣性成就了它的豐富；作為一項事業而言，不同領域各有需求，正是豐富 度使它能為各領域作出貢獻。（940 字）12