第一篇：2018高考(北京卷)物理解析及備考建議(二)-2019word文檔

2018高考(北京卷)物理解析及2018年備考建議

（二）24題出的即在情理之中又在情理之外。說他在情理之中，是因為一來碰撞中的n次重復問題一直是考察熱點，二來是因為從對去年北京卷的研究中我就發現數學和物理的結合將是未來北京高考物理難題走向。說他在情理之外，是因為居然連續3年北京卷最后一道大題完全是純粹的力學問題，而且去年才剛剛考過彈性碰撞問題，確實有些意外。我在5月份高考點睛復習班中，曾經拿出4次課中的2次課詳細分析了近年來動量能量的n次重復問題。對于這類問題，我們要做到如下三點：

1、清楚碰撞分類，熟練應用彈性碰撞和完全非彈性碰撞公式；

2、分析清楚前3次，然后遞推到n，或者分析清楚第n次，然后倒推到第1次?；旧洗祟悊栴}用前者方法求解占9成比例。

3、注意數學知識的應用，方程的整理以及數列相關知識的熟練應用。

具體求解過程中，可分析出每次碰撞后動能與碰撞前動能的比恰為碰撞前質量與碰撞后質量的比，列出能量方程，并且正確計算重力的功，僅需從第1次推到第3次，便可一眼看出答案的規律性，從而直接寫出最后的答案。標準答案對此題的解析過程，基于利用上一問得到的速度關系，配合運動學知識求解。我認為不夠清晰明朗，不及從能量的角度分析簡便。

綜上所述，本次高考物理的特點是穩中求變。出題框架和基本知識類問題變化很校最后解答題的形式也和我們模擬考試甚至09年高考試題非常一致?？梢哉f，本次高考并沒有超出我的預期。針對今年高考的情況，11年高考的新高三同學又要做好哪些準備呢？ 第一、重視基礎

從上面的分析我們可以看到，很多知識就是書本上的基礎理論，如相對論，光學、機械振動機械波以及原子物理等等。這一部分大家必須回歸課本，必須認真摘錄總結，切不可不以為然。本次考試中，這部分選擇題有2道，12分，占全部分值的10%。而且，后面的難題也好，大題也好，都是基本知識模型的堆砌，大家一定要在第一輪復習的時候打下一個夯實的基矗

第二、重視邏輯思考，重視應用能力培養

新課標改革的方向，就是提高我國素質教育的質量。具體到物理上來，尤指大家是否能夠透徹理解基本物理規律，并且能夠熟練應用到生產生活中來。今后的考試，更加淡化脫離生活的純粹物理模型計算，大家可以看到本次考試解答題都是具備很強的生活背景的，再也不是以前那種純粹的物理世界博弈。這就要求大家不能死記公式，死背定律。而要多多思考，善于運用，比如今年23題，并不考察動生電動勢E等于BLV這個公式，取而代之的是考察其產生的基本道理，也即洛倫茲力作為非靜電場力分離電荷。而23題最后一問霍爾測速儀的應用，更是完全考察大家的實際應用能力。我們在平時的復習中，要注意對應用類問題的總結和歸納，加強這方面的鍛煉。

第三、重視技巧點和模型的靈活運用

比如說今年選擇題的16題和18題，這兩道題如果平時復習的時候注意這些重要模型和結論，基本上可以做到讀完題之后馬上選出正確答案，極大的提高做題速度。作為壓軸題的24題，在了解完全非彈性碰撞能量損失最大的前提下，如果能想到利用碰撞前后能量比等于質量反比求解也可簡化計算過程。

第四、再次強調數學和物理的綜合應用

數學是自然科學的基礎，是大自然的語言。物理，作為一門研究萬物運動規律的學科，是和數學分不開的。歷史上很多大物理學家，同時也都是大數學家。作為素質教育提升的重要一環，綜合能力的考評尤其重要。高中部分數學和物理的結合大概有如下三個方面：一是數列以及復雜方程組的整理，多出題在動量能量碰撞類問題上。二是導函數的應用，這方面北京還沒有出過題，但是外省市已經開始有所涉及，我們也要有所重視，例如07年江蘇卷解答題的17題第一問。三是幾何知識的應用，多出在帶電粒子在磁場以及復合場中的運動。這類題目要結合幾何圖形位置關系，并配合物理公式得出正確答案，例如07年全國1卷25題和07年全國2卷25題。帶電粒子在符合場中的運動問題是比較重要的一部分問題，這類問題在最近幾年的北京考卷解答題中均沒有出現，原因我分析是由于其很難與生活實際相結合，不太符合新課標出題風格。但是，我們一定要做好全面的準備，不可以對這類問題掉以輕心，復習過程中也要非常重視。

最后，祝福所有10年考生高考順利，成功走入高等學府，成為祖國的棟梁之

第二篇：2018年高考北京物理(解析版)

絕密★啟封并使用完畢前

2018年普通高等學校招生全國統一考試

理科綜合能力測試（北京卷）

一、選擇題 1.在核反應方程

中，X表示的是

A.質子

B.中子

C.電子

D.α粒子 【答案】A 【解析】設X為：電荷數守恒：，根據核反應的質量數守恒：，則，即X為：，則：

為質子，故選項A正確，BCD錯誤。

點睛：本題考查了核反應方程式，要根據電荷數守恒、質量數守恒得出X的電荷數和質量數，從而確定X的種類。

2.關于分子動理論，下列說法正確的是 A.氣體擴散的快慢與溫度無關 B.布朗運動是液體分子的無規則運動 C.分子間同時存在著引力和斥力

D.分子間的引力總是隨分子間距增大而增大 【答案】C 【解析】A、擴散的快慢與溫度有關，溫度越高，擴散越快，故A錯誤；

B、布朗運動為懸浮在液體中固體小顆粒的運動，不是液體分子的熱運動，固體小顆粒運動的無規則性，是液體分子運動的無規則性的間接反映，故B錯誤；學科&網

C、分子間斥力與引力是同時存在，而分子力是斥力與引力的合力，分子間的引力和斥力都是隨分子間距增大而減小；當分子間距小于平衡位置時，表現為斥力，即引力小于斥力，而分子間距大于平衡位置時，分子表現為引力，即斥力小于引力，但總是同時存在的，故C正確，D錯誤。

點睛：本題考查了布朗運動、擴散以及分子間的作用力的問題；注意布朗運動和擴散都說明了分子在做永不停息的無規則運動，都與溫度有關；分子間的斥力和引力總是同時存在的。3.用雙縫干涉實驗裝置得到白光的干涉條紋，在光源與單縫之間加上紅色濾光片后 A.干涉條紋消失 B.彩色條紋中的紅色條紋消失 C.中央條紋變成暗條紋 D.中央條紋變成紅色 【答案】D

點睛：本題考查了光的干涉現象，注意只有頻率相同、振動相同的兩列波才能形成穩定的干涉圖像，同時要掌握哪些點是振動加強點，哪些點是振動減弱點。

4.如圖所示，一列簡諧橫波向右傳播，P、Q兩質點平衡位置相距0.15 m。當P運動到上方最大位移處時，Q剛好運動到下方最大位移處，則這列波的波長可能是

A.0.60 m B.0.30 m C.0.20 m D.0.15 m 【答案】B 【解析】可以畫出PQ之間的最簡單的波形，如圖所示：

同時由于PQ可以含有多個完整的波形，則：整理可以得到：當當時，時，故選項B正確，ACD錯誤。

點睛：解決機械波的題目關鍵在于理解波的周期性，即時間的周期性或空間的周期性，得到波長的通項，再求解處波長的特殊值。

5.若想檢驗“使月球繞地球運動的力”與“使蘋果落地的力”遵循同樣的規律，在已知月地距離約為地球半徑60倍的情況下，需要驗證

2A.地球吸引月球的力約為地球吸引蘋果的力的1/60 2B.月球公轉的加速度約為蘋果落向地面加速度的1/60

C.自由落體在月球表面的加速度約為地球表面的1/6 D.蘋果在月球表面受到的引力約為在地球表面的1/60 【答案】B

點睛：本題考查萬有引力相關知識，掌握萬有引力公式，知道引力與距離的二次方成反比，即可求解。6.某空間存在勻強磁場和勻強電場。一個帶電粒子(不計重力)以一定初速度射入該空間后，做勻速直線運動；若僅撤除電場，則該粒子做勻速圓周運動，下列因素與完成上述兩類運動無關的是 A.磁場和電場的方向 B.磁場和電場的強弱 C.粒子的電性和電量 D.粒子入射時的速度 【答案】C 【解析】由題可知，當帶電粒子在復合場內做勻速直線運動，即，則，若僅撤除電場，粒子僅在洛倫茲力作用下做勻速圓周運動，說明要滿足題意需要對磁場與電場的方向以及強弱程度都要有要求，例如：電場方向向下，磁場方向垂直紙面向里等，但是對電性和電量無要求，故選項C正確，ABD錯誤。學&科網

點睛：本題考查了帶電粒子在復合場中的運動，實際上是考查了速度選擇器的相關知識，注意當粒子的速度與磁場不平行時，才會受到洛倫茲力的作用，所以對電場和磁場的方向有要求的。7.研究與平行板電容器電容有關因素的實驗裝置如圖所示，下列說法正確的是

A.實驗前，只用帶電玻璃棒與電容器a板接觸，能使電容器帶電 B.實驗中，只將電容器b板向上平移，靜電計指針的張角變小 C.實驗中，只在極板間插入有機玻璃板，靜電計指針的張角變大 D.實驗中，只增加極板帶電量，靜電計指針的張角變大，表明電容增大 【答案】A 【解析】A、當用帶電玻璃棒與電容器a板接觸，由于靜電感應，從而在b板感應出等量的異種電荷，從而使電容器帶電，故選項A正確； B、根據電容器的決定式：，將電容器b板向上平移，即正對面積S減小，則電容C減小，根據可知，電量Q不變，則電壓U增大，則靜電計指針的張角變大，故選項B錯誤； C、根據電容器的決定式：據，只在極板間插入有機玻璃板，則介電系數增大，則電容C增大，根可知，電量Q不變，則電壓U減小，則靜電計指針的張角減小，故選項C錯誤；

可知，電量Q增大，則電壓U也會增大，則電容C不變，故選項D錯誤。D、根據點睛：本題是電容器動態變化分析問題，關鍵抓住兩點：一是電容器的電量不變；二是電容與哪些因素有什么關系。

8.根據高中所學知識可知，做自由落體運動的小球，將落在正下方位置。但實際上，赤道上方200m處無初速下落的小球將落在正下方位置偏東約6cm處，這一現象可解釋為，除重力外，由于地球自轉，下落過程小球還受到一個水平向東的“力”，該“力”與豎直方向的速度大小成正比，現將小球從赤道地面豎直上拋，考慮對稱性，上升過程該“力”水平向西，則小球 A.到最高點時，水平方向的加速度和速度均為零 B.到最高點時，水平方向的加速度和速度均不為零 C.落地點在拋出點東側 D.落地點在拋出點西側 【答案】D 【解析】AB、上升過程水平方向向西加速，在最高點豎直方向上速度為零，水平方向上有向西的水平速度，且有豎直向下的加速度，故AB錯；學@科網

CD、下降過程向西減速，按照對稱性落至地面時水平速度為0，整個過程都在向西運動，所以落點在拋出點的西側，故C錯，D正確； 故選D 點睛：本題的運動可以分解為豎直方向上的勻變速和水平方向上的變加速運動，利用運動的合成與分解來求解。

二、非選擇題

9.用圖1所示的實驗裝置研究小車速度隨時間變化的規律。

主要實驗步驟如下：

a．安裝好實驗器材。接通電源后，讓拖著紙帶的小車沿長木板運動，重復幾次。

b．選出一條點跡清晰的紙帶，找一個合適的點當作計時起點O（t=0），然后每隔相同的時間間隔T選取一個計數點，如圖2中A、B、C、D、E、F……所示。

c．通過測量、計算可以得到在打A、B、C、D、E……點時小車的速度，分別記作v1、v2、v3、v4、v5…… d．以速度v為縱軸、時間t為橫軸建立直角坐標系，在坐標紙上描點，如圖3所示。

結合上述實驗步驟，請你完成下列任務：

（1）在下列儀器和器材中，還需要使用的有____________和___________(填選項前的字母)。A．電壓合適的50 Hz交流電源 B．電壓可調的直流電源 C．刻度尺 D．秒表 E．天平(含砝碼)（2）在圖3中已標出計數點A、B、D、E對應的坐標點，請在該圖中標出計數點C對應的坐標點，并畫出v-t圖像_____________。

（3）觀察v-t圖像，可以判斷小車做勻變速直線運動，其依據是___________。v-t圖像斜率的物理意義是______________________。

（4）描繪v-t圖像前，還不知道小車是否做勻變速直線運動。用平均速度

表示各計數點的瞬時速度，從理論上講，對△t的要求是______（選填“越小越好”或“與大小無關”)；從實驗的角度看，選取的△x大小與速度測量的誤差______(選填“有關”或“無關”)。（5）早在16世紀末，伽利略就猜想落體運動的速度應該是均勻變化的。當時只能靠滴水計時，為此他設計了如圖4所示的“斜面實驗”，反復做了上百次，驗證了他的猜想。請你結合勻變速直線運動的知識，分析說明如何利用伽利略“斜面實驗”檢驗小球的速度是隨時間均勻變化的_____________________。

【答案】

(1).A

(2).C

(3).如圖所示：

(4).小車的速度隨時間均勻變化

(5).加速度

(6).越小越好

(7).有關

(8).如果小球的初速度為0，其速度，那么它通過的位移x∝t2。因此，只要測量小球通過不同位移所用的時間，就可以檢驗小球的速度是否隨時間均勻變化。

【解析】（1）打點計時器需用交流電源；為了計算速度需要利用刻度尺測量長度。故需要的儀器選AC（2）利用所給點跡描點連線，得圖像

其中C點的橫坐標為3T，縱坐標為

（3）結合圖像可以看出小球速度隨時間均勻變化，所以小球做勻加速運動，圖像的斜率代表了運動時的加速度.學科.網（4）越小，則 越接近計數點的瞬時速度，所以越小越好，計算速度需要用到

的測量值，所以大小與速度測量的誤差有關。

點睛：本題考查了速度與與時間得關系，速度沒有辦法直接測量，所以要利用物理關系轉化，轉換成我們能夠測量的量，然后在來驗證速度與時間得關系。

10.2022年將在我國舉辦第二十四屆冬奧會，跳臺滑雪是其中最具觀賞性的項目之一。某滑道示意圖如下，長直助滑道AB與彎曲滑道BC平滑銜接，滑道BC高h=10 m，C是半徑R=20 m圓弧的最低點，質量m=60 kg的運動員從A處由靜止開始勻加速下滑，加速度a=4.5 m/s2，到達B點時速度vB=30 m/s。取重力加速度g=10 m/s2。

（1）求長直助滑道AB的長度L；

（2）求運動員在AB段所受合外力的沖量的I大??；

（3）若不計BC段的阻力，畫出運動員經過C點時的受力圖，并求其所受支持力FN的大小。

【答案】（1）（2）（3）3 900 N 【解析】（1）已知AB段的初末速度，則利用運動學公式可以求解斜面的長度，即

可解得：

（2）根據動量定理可知合外力的沖量等于動量的該變量所以

（3）小球在最低點的受力如圖所示

點睛：本題考查了動能定理和圓周運動，會利用動能定理求解最低點的速度，并利用牛頓第二定律求解最低點受到的支持力大小。

11.如圖1所示，用電動勢為E、內阻為r的電源，向滑動變阻器R供電。改變變阻器R的阻值，路端電壓U與電流I均隨之變化。

（1）以U為縱坐標，I為橫坐標，在圖2中畫出變阻器阻值R變化過程中U-I圖像的示意圖，并說明U-I圖像與兩坐標軸交點的物理意義。

（2）a．請在圖2畫好的U-I關系圖線上任取一點，畫出帶網格的圖形，以其面積表示此時電源的輸出功率； b．請推導該電源對外電路能夠輸出的最大電功率及條件。

（3）請寫出電源電動勢定義式，并結合能量守恒定律證明：電源電動勢在數值上等于內、外電路電勢降落之和。

【答案】（1）U–I圖象如圖所示：

圖象與縱軸交點的坐標值為電源電動勢，與橫軸交點的坐標值為短路電流（2）a如圖所示：

b.（3）見解析

【解析】（1）U–I圖像如圖所示，學科#網

其中圖像與縱軸交點的坐標值為電源電動勢，與橫軸交點的坐標值為短路電流（2）a．如圖所示

b．電源輸出的電功率：

當外電路電阻R=r時，電源輸出的電功率最大，為（3）電動勢定義式：

根據能量守恒定律，在圖1所示電路中，非靜電力做功W產生的電能等于在外電路和內電路產生的電熱，即

本題答案是：（1）U–I圖像如圖所示，其中圖像與縱軸交點的坐標值為電源電動勢，與橫軸交點的坐標值為短路電流（2）a．如圖所示

當外電路電阻R=r時，電源輸出的電功率最大，為（3）學科&網

點睛：運用數學知識結合電路求出回路中最大輸出功率的表達式，并求出當R=r時，輸出功率最大。12.（1）靜電場可以用電場線和等勢面形象描述。

a．請根據電場強度的定義和庫侖定律推導出點電荷Q的場強表達式；

b．點電荷的電場線和等勢面分布如圖所示，等勢面S?、S?到點電荷的距離分別為r?、r?。我們知道，電場線的疏密反映了空間區域電場強度的大小。請計算S?、S?上單位面積通過的電場線條數之比N1/N2。

（2）觀測宇宙中輻射電磁波的天體，距離越遠單位面積接收的電磁波功率越小，觀測越困難。為了收集足夠強的來自天體的電磁波，增大望遠鏡口徑是提高天文觀測能力的一條重要路徑。2016年9月25日，世界上最大的單口徑球面射電望遠鏡FAST在我國貴州落成啟用，被譽為“中國天眼”。FAST直徑為500 m，有效提高了人類觀測宇宙的精度和范圍。

a．設直徑為100 m的望遠鏡能夠接收到的來自某天體的電磁波功率為P?，計算FAST能夠接收到的來自該天體的電磁波功率P?；

b．在宇宙大尺度上，天體的空間分布是均勻的，僅以輻射功率為P的同類天體為觀測對象，設直徑為100 m望遠鏡能夠觀測到的此類天體數目是N0，計算FAST能夠觀測到的此類天體數目N。【答案】（1）a． b．（2）a． b．

（2）a．地球上不同望遠鏡觀測同一天體，單位面積上接收的功率應該相同，因此

b．在宇宙大尺度上，天體的空間分布是均勻的。因此一個望遠鏡能觀測到的此類天體數目正比于以望遠鏡為球心、以最遠觀測距離為半徑的球體體積。學科@網

設地面上望遠鏡能觀測到此類天體需收集到的電磁波的總功率的最小值為P0，直徑為100 m望遠鏡和FAST能觀測到的最遠距離分別為L0和L，則

可得L=5L0

則

故本題答案是：（1）a（2）a

;

b.;

b.點睛：本題是一道信息題，要讀懂題目中所描述的物理情景，然后結合物理知識求解，在電場線條數一定的情況下，圓的半徑越大，則單位面積上的條數就越少；同樣要知道地球上不同望遠鏡觀測同一天體，單位面積上接收的功率應該相同，要借助于這些條件處理問題。

第三篇：物理高考備考專題

跨越高考成功的橫欄

面對漸行漸近的六月，親愛的同學你準備好了嗎？有沒有破釜沉舟的決心？有沒有必勝的信心？有沒有“此時不博，更待何時”的豪情？

據統計，每年高考約有60%的同學正常發揮，20%的同學發揮失常，還有20%的同學表現出色。這些超常發揮的同學就是大家羨慕的“黑馬”，有的甚至成為高考狀元。中科院在連續4年對全國200名高考狀元跟蹤研究后發現，影響高考成績的所有因素中，考生在考試中和考試前的心理狀態，分別位列第一位和第二位。其次才是學習方法和學習基礎。擁有好的心態，對高考成功至關重要。讓我們向成功者看齊，2009年，“黑馬”可能就是你。

走出患得患失的誤區

——以瓦倫達心態迎接高考

瓦倫達是美國著名的高空繩鋼索平衡演員，他經常在沒有任何防護措施的鋼索上做各種驚險動作，每次能獲得成功。瓦倫達說：“我走鋼索時從不想到目的地，只想著走鋼索這件事，專心專意地走好鋼索，不管得失?！毙睦韺W上把這種專注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動的心理現象稱為瓦倫達心態。

1、樹立恰當的學習期望

同學們要客觀分析各方面情況，建立適當的目標。如果不根據實際情況，制訂難以達到的目標，過分關注于理想的成功，不僅會分散學習注意力，還會影響正常水平的發揮。

2、淡對競爭，突出自我診斷

有些同學過分關注自己每次考試的排名，一心只想著如何超越競爭對手，一旦看到某道題做不出，便會想到會被扣多少分，會影響自己的名次，會影響考上大學，結果越著急越做不出題，反而影響了考試。

考試最主要的目的是發現錯誤和彌補錯誤。同學們應該把主要精力放在解決所暴露出的問題上，多看自己還存在哪些問題，應該如何補救，力求查漏補缺。再往前邁出扎實的一步。

跨越成功的橫欄，歸結起來就是幾句話；重要的不只是知識，而是關于知識的運用（策略與方法）；核心的不只是方法，而是運用方法的狀態（心理和心態）。用不等式表示就是；心態>方法；方法>知識。

希望同學們都做一匹黑馬，保持奮發的心態，昂揚的斗志，創造輝煌的六月。

沖破黎明前的黑暗

——“高原心理現象”的化解

許多即將參加高考的同學都有這樣一個體會：在經過一段時間的基礎知識復習和專題訓練，進入模擬考試階段后，往往會突然感到吃力，難以找到解題的感覺，考試成績也隨之下降或忽高忽低。殊不知，這就是心理學上所謂的“高原現象”。因為，經過一段時間的復習，原有知識被重新排列組合，同時摻入了一些新的思維方法，要把知識重新構成一個多層次、清晰的體系，需要一定時間去理解與融合。好比爬一座高原，有一段時間我們會感到非常艱難，連呼吸都困難，但爬上山頂，將是一馬平川。

1、注意基礎，避免眼高手低

對付“高原現象”的辦法是：絕對不能灰心和自暴自棄，可以找一些經典又精煉的試題來做。在做題過程中，不斷溫故知新。如果不想做題，可以采用“看題”的方法。以數學為例，“看題”就是迅速掃描題干，如果能想出解題方法就直接跳到下一題，如果不會做再仔細思索，不要一想不出來就翻答案，那樣的話效果很差。高三后期，要特別注重基礎知識，書本上的題目相對來說比較簡單，但是它們具有典型性，如果我們能深刻地理解它們的題型結構和解題方法，不僅能鞏固基礎，還能從中發現做題的規律和技巧。

2、改進方法，摸索命題規律

不同的學習階段，學習的內容和層次均有差別。高三后期，同學們要把重點放在總結知識，舉一反三上，不可只片面追求難題。遇到典型例題，應該想想此題和哪些題類似或有聯系？解決這類問題有何規律可循？此題還有無其它解法？養成多角度多方位的思維習慣，能從根本上提升自己的解題能力。

3、針對“弱點”，進行專門訓練

對那些多次做錯的題，同學們有目的地把歷次考試和作業中存在的類似問題分類集中起來進行分析，逐個加以解決。同時對存在的問題和自己的薄弱環節進行專門訓練，找類似的題來練習，可以避免重蹈覆轍。

避免心理超限效應

——學會輕松面對高強度訓練

美國著名作家馬克.吐溫有一次在教堂聽牧師演講，開始他很感動，打算捐出身上所有的錢；過了10分鐘，牧師還在重復地講，他決定只捐一些零用錢；又過了10分鐘，牧師的演講還在繼續，馬克.吐溫非常煩惱，決定1分錢也不捐；等到牧師終于結束了長篇大論的演講時，馬克.吐溫不僅沒有捐1分錢，反而還從募捐的盤子里拿走了幾分錢。

這個故事生動地說明超限效應對人的心理起的反作用。高考復習中，由于大量重復機械的訓練，不少考生心生厭倦：“一想到那些看不完的書、寫不完的作業、做不完的題、考不完的試，心里就像長了草一樣煩??”

1、合理安排，大膽取舍

舍得，舍得，有舍才有得。高三下學期，每個同學手里都有大量的模擬考試題，很容易陷入題海出現心理超限效應。事實上，每個同學們都可根據自己的實際情況對這些試卷進行選擇，過于簡單、或已掌握的題可以忽略不做，也可以選擇做一部分；過分難的題也要少做。

2、保持狀態，提高效率

不論多忙，都要保持良好的身心狀態，按時作息。按時作息的基本要求是中午適當休息，晚上不要太熬夜，早上按時起床。

還要注意多與同學和老師溝通，有意見多交流，有疑問主動向老師請教，這都是緩解心理壓力的有效辦法。在寬松友愛的氛圍中復習，會收到更好的學習效果，高考中也會發揮出自己的最高水平。

3、心理意象，百戰不殆

籃球巨星喬丹上中學時，有一次在比賽中做出了一個完美的扣籃動作，震驚了全場。有人問他：“以前也沒有見你練過扣籃呀，怎么一下子就做得這么好呢？”喬丹說：“雖然我沒有在場上練習這個動作，但是我每天都在心里想著扣籃的全部動作，每個細節都不放過，就這樣在心里一遍遍地練習著，所以才在球場上有出色表現?！?/p>

難道在心里也可以練好籃球？當然可以。每天睡覺前把自己當天學習或訓練的東西再在頭腦中清理和思考一遍，進行一次無紙筆的訓練，早上起來后也可以再搜索一遍，這不就是同喬丹的臆想一樣嗎？這就是心理意象訓練。

如果你心里有了一個愿望或一個合適目標，并且有強烈的創造想象欲望，從各方面考慮和思考、想象它，那么這個目標會不知不覺地向你走近。當然必要的想象訓練只是努力的一部分，行動同樣不能缺少。

在高三有限的時間內，不要盲目訓練搞題海戰術，只有你在踏實的努力之后，走向你心中的目標，畫在墻上的餅才會冒出縷縷香氣！

我們怎么辦？

2009年物理科試卷著重考查考生的基礎知識、基本能力、科學素養和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

按照考綱要求必考內容涉及知識面廣，分布合理，幾乎覆蓋蓋了高中物理學的全部主干知識。試卷中突出主干知識，強調雙基落實。注重考查基本物理原理和規律的理解及應用。設置合適題量的基礎題、常規題和典型題，設置的物理過程和物理情景一般是學生熟悉的，考查考生對于基礎知識和基本技能掌握的程度。

物理實驗重點考查了實驗操作過程、實驗原理和方法。試題突出考查學生對實驗原理、實驗過程及數據處理的理解程度，涉及到許多具體操作細節，學生只有認真做過實驗，且有一定的感性認識和實踐經驗積累，才能正確作答。

記得幾年前在一次高考報告中（民進），北京理工大學的一位教授講的非常好，我們學生在高考中出現錯誤的原因并不是知識不會，就前幾天我在高三19、20班講的2007年高考物理計算題，（題略）一個小球從水平面以一定的初速度離開，落在斜面上，滑下后又在水平面上運動一段距離停下，就三個過程（平拋、斜面上勻加速、水平面上勻減速），一個重點（斜面上速度的分解）。區均分0.28分，涉及到的知識我們哪個學生不會呢？基礎知識是重要的，但據我的了解，19班有90％，20班有60％以上的學生已經掌握了基礎知識，關鍵是知識的應用－－－方法，這是非常重要的，所以我的教學方法是將知識歸類，多數題從不講出最后答案，如2007年高考物理計算題，這個題我已經講過五、六次了，但我也不知道答案是多少，運動規律知道了，找出三個已知量，所有運動規律就五個公式一定可以解決問題。答案無關緊要，題目分析清楚了，方程列出來了，還解不出來，那就是不該上大學的。

實踐證明我們的學生基礎知識是可以的，能力和方法是不夠的。在三輪復習中，關鍵是教會學生知識的同時也要教會學生學習的方法，我在多年的教學中，常常是由題目開始，聯系實際，分析清楚物理過程，引導學生多思考，多分析，提高分析問題和解決問題的能力。

第四篇：2010年北京卷高考作文題評析及備考啟示

星光大地 筆勢千里 ——2010年北京卷高考作文題評析及備考啟示

一、題目評價

（一）恢弘圖景，永恒思考：簡潔卻不簡單

2010年北京卷的作文命題簡潔明快，整個題干的字數不超過40字。然而凝練精粹的命題簡潔卻不簡單，其間描繪出的是一幅氣度恢弘、蒼寥浩瀚的天地畫卷。頭上閃爍的是渺遠夜空里明亮耀眼的熠熠星輝，腳下鋪開的是遼遠蒼茫、厚實廣闊的浩浩大地。這是題干提供的顯性畫卷。在這浩渺的天地之間，其實還有一個更為重要的隱性元素，正是這個隱性元素使整個畫卷靈熠生動，光彩萬千。這個隱性元素便是站在天地之間智慧多思、不斷求索、叩問萬物的人。他舉頭仰望著輝光閃耀的璀璨星空，神情無限莊重，似乎早已被星空斑斕多姿的美所虜獲。神秘浩渺的星空觸動引發著他的求索之心，他對星空萬分崇仰。星空給他光耀，給他引領，他幽邃的目光已經融進了這片靜謐燦然之中。同時，他堅實沉穩的雙腳豪邁地踏在腳下平實深厚、黝黑廣闊的大地上。大地讓他內心踏實，讓他豪情萬丈，讓他干勁十足。在這方廣袤厚實的土地上，他可以揮灑汗水，建起一座座美麗幸福的家園。有了這方土地現實的支撐，他的任何向往與憧憬，就再也不會是空中樓閣。這方廣遠的土地，可讓他斑斕的夢境開成現實灼然的花朵。天、地、人三者匯集，構成了永恒雋永，自古便引人遐想深思的美妙深刻的哲學畫卷。我們的先祖很早就站立于天、地之間，來思考天、地、人三者之間的關系了。簡潔的命題中蘊涵著這樣一份大氣與思考，可謂給考生洞開了一片感受與思考的廣闊天地，為考生自由而個性的寫作馳騁做好了充分的準備。

（二）星光熠熠，大地蒼寥：感性兼富理性

2010年北京卷的高考作文命題首先帶給人的感受便是感性十足，畫面感強。考生閱讀題干，首先呈現在頭腦中的便是星光熠熠、大地蒼寥的畫卷。以鮮活浩大、動感十足的畫面沖開考生寫作時因大腦疲倦而產生的思維遲鈍與模式化、機械化的刻板流程，有利于激活考生的創作熱情，活躍考生的創作思維。命題帶給考生的沖擊首先來自畫面，來自感性，但考生絕非一味泛濫地抒情便可應對。形象大過思維，在沖擊力很強的畫面背后，卻內蘊著活躍動態的理性。這里面蘊涵著多元、動態的一組關系：理想與現實、高渺與堅實、夢想與實現、仰望與俯臨、遠期與近期、追夢與當下……甚至它也不拒絕反向的立意：虛無與扎實、空想與實干、好高騖遠與面對現實、永懷夢想與追求實利、心中崇仰與眼前功利……乃至于將“星空”“大地”二者都從負面加以否定，命題者也不拒絕。從這一點而言，2010年北京卷的高考作文命題，有兩方面讓人感動。其一，從命題的技術層面上，避免了考生那種徒有華麗的語言外表，一味簡單、浮泛、廉價的無病呻吟式的抒情，引導考生由形象進入思維，由感性深入理性，讓考生的感性與知性和諧健康、有序協調地發展。其二，命題者將話語的背景隱去，給考生留足了寫作的空間。眾所周知，這是溫總理去北京大學看望學生時的即興創作，但命題中對此背景只字未提，這不能不說正是命題的高妙之處。命題者并不想以自己的價值判斷取代考生的獨立思考，進而甚至對“仰望星空”進行反向思考與賦予，命題者也不拒絕。命題中的兩個關鍵動作“仰望”與“腳踏”，也富有啟發思考意義，“仰望”與“腳踏”決不僅僅止于動作，它們于“動作”的呈現中，提供給考生更深一層行為與意識、動作與思想的相關性的多元思考。

引發并鼓勵考生寫出情理兼容的文字，正是命題者期待與追求的。“景”中當有“理”，“理”中當有“景”，飽滿的抒情與富于理性的獨立思考高度融合。筆者以為這正應該是今后高考命題追求的理想與境界。

（三）星空大地，氣象萬千：一元內蘊多元

“仰望星空”與“腳踏實地”，兩幅圖景，命題者用一個“與”字將二者關聯?！芭c”一般聯系的是并列關系，但“仰望星空”與“腳踏實地”之間又何止是簡單的并列關系！“與”字看似界定的是一元關系，其實于兩者內里間卻存有多元的不穩定關系；再有，對“仰望星空”“腳踏實地”這兩個形象賦予不同的含義，又會讓這二者的關系更加復雜。如要“仰望星空”更需“腳踏實地”，要“腳踏實地”更需“仰望星空”；只有“仰望星空”才能“腳踏實地”，只有“腳踏實地”才能“仰望星空”；“仰望星空”之后方可“腳踏實地”，“腳踏實地”之后方可“仰望星空”；拒絕“仰望星空”才可“腳踏實地”，拒絕“腳踏實地”才可“仰望星空”；既要“仰望星空”又要“腳踏實地”，既不可“仰望星空”也無須“腳踏實地”??我們在此以有限的舉例來呈現其關系之多元，真可謂一個“與”字，氣象萬千。應該說命題者以“與”構建的“仰望星空”“腳踏實地”二者的關系是動態的，活躍的，不穩定的，是期待考生個性化地把握與建構的。如此復雜辯證的關系，正為優秀考生的表現提供了廣闊的思維舞臺。

（四）仰望腳踏，星空實地：界定才能展開

高中生寫作亟待提升的一點便是應該加強對精細概念的界定以及彼此間關系的辨識。寫作與一個人的思維品質密切相關?？忌鷮懽鳎３１憩F出思維的精準度不夠?！把鐾强铡薄澳_踏實地”首先呈現在考生腦中的是兩幅圖景，這兩幅圖景可以促成、象征、包蘊哪些判斷、認識、思考？這是考生面對題目首先應該解決的問題。

試就“仰望星空”舉例說明?！把鐾笨梢越缍橐粋€雕塑心靈的動作，當一個人處在“仰望”的狀態中時，他目光深遠，內心虔敬，被高大、遼遠、浩渺的東西所吸引所控制，懂得“仰望”的人心靈必定始終清醒著，懂得“仰望”的人才能不斷獲得崇高的力量?！靶强铡濒尤幻匀耍利惗铄?，平易而寬廣，無論在現實世界里我們打拼與奔波得多么辛苦與勞累，“仰望星空”的時候，我們一定莊嚴而飽滿，我們會忘卻一切凡俗與世間的齷齪，我們的心靈世界與精神世界為星空所光耀與洗滌。“仰望星空”教會了我們一生應該追求高貴與美好，有“星空”的引領，一生不倦。

二、備考啟示

（一）貼近生活，而非簡單套用生活

剛考完，有的教師就埋怨北京卷這是怎么了，2009年作文材料是張韶涵的“我有一雙隱形的翅膀”，讓考生關注流行歌曲；2010年是溫家寶總理在北京大學題寫的“仰望星空與腳踏實地”，這今后就得更加關注領導講話了?？己螅R上就有家長向我傾訴他們的擔心：考完語文，回去一問，孩子在文中只字未提這是溫總理的講話，這下可全完了。一些教師和家長，將高考命題該貼近生活，高考文章該體現社會生活的變化，簡單理解為高考文章該套用生活，不套用當下的“大事情”就一定會得低分。這樣的備考理念不加校正，便會誤人。高考作文不是政治圖解，不是現實生活簡單的傳聲筒。高考寫作是一場思維與表達之戰，而非空洞的政治口號與對現實生活簡單低劣的描摹。

（二）備考是備解決問題的能力，而非簡單備作文命題的具體內容

2010年高考語文科剛結束，就有媒體炒作某校押中了高考作文題。高考作文備考該備什么，是盡力猜押高考作文出現的具體內容嗎？高考作文具體的命題內容具有一定的隨機性與偶然性，要想切中，那是難上加難之事。況且，今年猜得中，明年未必猜得中。我們再進一步思考，即便真的猜中，學生也未必一定寫得好。“仰望星空與腳踏實地”也許一些考生早已見過，這句話或許還長時間地書寫在教室后面的黑板上；但學生見到，未必想過。這句話寫在那里的時候，未必觸動過學生的心靈，未必走進過學生的思維范疇。2009年湖南卷“踮起腳尖”其實與“仰望星空與腳踏實地”有著異曲同工之妙，兩個題目看似毫不相同，其實就思維內里而言，卻有驚人的相似之處。這兩個題目都需從“界定”題目內涵開始。無論“踮起腳尖”還是“仰望星空”“腳踏實地”，都是以內涵豐富具有象征意義和形象開掘意義的“動作”來命題。備考時，將2009年湖南卷“踮起腳尖”做好做透，對于2010年的北京卷而言，便算“押題”成功。作為教師，應該多引領學生往深處想想，而非簡單地去押高考作文的具體內容。

（三）作文備考應從促進人、改變人做起，而非簡單圍著“分數”旋轉

許多教師與考生，都希望備考時能夠緊緊地圍著“分數”旋轉，只要講課話題離開直接的得分，他們便會一股腦兒認為“沒用”。我想提醒部分教師與考生的是，寫作，說到底與“人”的品質密切相關。筆者所帶班級中，共有一文一理兩位考生總分分別獲得了141分、142分的高分，這兩位學生平時就很有思想，熱愛生活。他們在應對“仰望星空與腳踏實地”時，一人寫的是自己的家鄉黃土高原，北大閱卷現場的一位陜西籍教授閱后，不覺淚下；一人寫的是對清華、北大的認識理解，題材新穎，見解獨到。他們在高度緊張的高考考場有如此選材與表現，與他們的生命質量有關。學生在平時的訓練中，當珍惜每一次表達，每一次表達都要力求讓文字出自生命的深處。教師在這方面更應積極地加以引導與啟迪。

第五篇：高考物理第二輪復習備考工作建議

高考物理第二輪復習備考工作建議

高三物理第一輪的復習已基本結束，學生已形成基本的、一般的應用能力。第二輪復習的任務是把前一階段中較為凌亂的、繁雜的知識系統化、條理化、模塊化，建立起各部分知識之間的聯系，提高綜合運用知識的能力，如何才能在該階段充分利用有限的時間，取得滿意的效果，下面結合省市研討會及縣、蘭州市模擬、省一模學生的實際情況，談談自己的一些看法。

一、二輪復習中應解決兩方面的問題

（一）二輪復習中教師方面的問題

1、沒有切實可行的策略與方法指導。教師沒有明晰的后期備考思路，沒有針對不同班級和不同層次的學生的可行策略和學案。

2、資料問題。選擇的資料的藍本可能不夠科學和切合學生實際。

3、教師自身問題。主要表現在處理資料和課堂教學上存在的問題，有以下幾方面：對教材整合不夠；習題質量不高；例題組織性不強，目的性、中心性不突出。由于以上的問題，使得二輪復習會出現以下傾向：

1、無限加深

2、濫做習題

3、機械灌輸

4、盲目指導

5、阻礙個性、抹平層次

6、學生大腦疲憊，缺乏體驗、小結。解題能力下降

7、教師無備課時間

8、講練不合9、習題以量制勝

10、方法繁多，精要缺失

（二）、二輪復習中學生方面的問題：經一輪的復習，學生知識不成體系，方法不成套路，能力不高，形成平臺區，導致學生心理出現問題：即為“高原反應”期。使得不同層次的學生均有不同程度負效應，尤其綜合之后，自信心尤為

不足。

二、復習建議：

（一）抓住主干知識之間的綜合。在第二輪復習中，我們不可能再面面俱到，而且時間也不允許。因此復習的重點是抓住主干知識之間的綜合。在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

1、牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合。

2、動量和能量的綜合：動量守恒、能量守恒的綜合應用問題是高考每年必考內容，從考題逐漸趨于穩定的特點來看，2009年對動量守恒與能量守恒的綜合應用問題的考查重點仍會放在分析問題和解決問題的能力上，因此在第二輪的復習中，還是應在熟練掌握基本概念和規律的同時，注重多物理過程分析能力的培養，訓練從守恒的角度分析問題的思維方法。

3、場：電場、磁場是中學物理重點內容之一，分析近十年來的高考物理試卷可知，這部分知識在高考試題中的比例約占13％，年年都考。這部分內容的復習應加強對力、電綜合問題、聯系實際問題等高考熱點命題的復習。

主要有三種具體的綜合形式：

（1）利用牛頓定律與勻變速直線運動的規律解決帶電粒子在勻強電場中的運動；

（2）利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動；

（3）利用牛頓定律及能量的觀點解決帶電粒子在復合場中的運動。

4、電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合：用力學和能量觀點解決導體棒在勻強磁場中的運動問題。全電路歐姆定律結合左右手定則及雙桿模型仍然是今年考查的熱點。

5、圖象問題：《考試大綱》能力要求中明確指出，要求學生具有閱讀圖象、描述圖象、運用圖象解決問題的能力。從近幾年的高考情況來看，圖象在高考中出現的頻率很高，年年必考，所以正確運用圖象，是備考的重要課題。

6、串、并聯電路規律與電學實驗的綜合：主要表現為三個方面：

（1）通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程；

（2）確定滑動變阻器的連接方法；

（3）確定電流表的內外接法。

（二）針對高考能力的要求，做好專項訓練。高考《考試大綱》中明確表示學生應具有五個方面的能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理問題的能力、實驗能力。針對以上能力的要求，要注意加強以下兩方面的專項訓練：

1、審題能力。審題能力是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。每次考試總有學生埋怨自己因看錯了題而丟分，甚至還有些學生對某些題根本看不懂。（主要是信息題，因題干太長，無法從中獲得有用信息。）這些都是審題能力不強的表現。如何才能避免呢？具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：

（1）關鍵詞語的理解。有的學生在審題時，只注意那些給出具體數值（包括字母）的已知條件，而忽略了一些關鍵詞語。所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定。

（2）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的關鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為零”（因彈力和摩擦力屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達到最大值”；“兩物體在追擊過程中速度相等時間距最大或最小”；“用繩拉住的小球在豎直面內做圓周運動恰好能通過最高點的臨界條件是重力單獨提供向心力”等都是一些常見的的隱含條件，要在大腦中行成一種潛意識。

（3）干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關的條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速得到解決。

2、表達能力及解題的規范化訓練。每次考試閱卷時，老師們總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是了了幾句就完事。使得該得分的得不到分，或者得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜。因此，提高語言表達能力、規范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。怎樣答題才算規范呢？物理解題的規范性，包括必要的文字說明，字母和方程書寫要規范，解題步驟要規范齊全，結論的正確表達等等。

（1）必要的文字說明應有：

①對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設方式進行說明。

② 說明題中的一些隱含條件。

③ 說明方程的研究對象或所描述的過程。

④ 寫出列方程的理論依據（包括定理、定律、公式）。

⑤ 說明計算結果中正負的物理意義。

⑥ 對題目所求、所問的要有明確的答復。

（2）解題中的方程書寫要規范：

① 要方程而不是要公式，公式中的字母常會帶來混亂。

② 要用字母表達式，不要摻有數字的方程。

③ 要原始方程，不要變形后的方程。例如：磁場中帶電粒子的運轉半徑，不能直接寫成R=mv/qB ,而應該寫成mv2/R=qvB等等。

④ 要用原始式聯立求解，不要用連等式。不斷地用等號連等下去，可能因某一步的計算錯誤而導致整個等式不成立而失分。

（3）解題中運用數學的方式有講究：

① 代入數據，解方程的具體過程可以不寫出。

② 解題過程中涉及的幾何關系只需說出結論不必證明。

③ 重要的中間結論的字母表達式要寫出來。

（4）使用各種字母符號要規范：

① 注意延用習慣用法，要和教材中的一致。

② 尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號。

③ 一個字母在一個題中只能用來表達一個物理量，一個物理量在同一題中不能有多個符號。

④ 用好角標。

（5）題目答案的規范表達：

①對題中所求的物理量應有明確的回答（盡量寫在顯眼處）

②答案中不能含有未知量和中間量

③物理數據都是近似值，不能以無理數或者分數做計算結果，注意帶單位。④如題目沒有特殊要求，計算結果一般應取2至3位有效數字，多余部分

四舍五入。

⑤ 如果題目所求量是矢量，要同時答出大小和方向。

（三）精讀課本，不留死角。對物理學中的熱學、光學、原子物理學部分，要求是比較底的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。雖然這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心。在復習中要特別注意課本的重要性。課本是知識之源，對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀，看懂、看透，絕對不能 留死角，包括課后的閱讀材料、小實驗等，因為大多的信息題，有很多時候是從這里取材的。

（四）瞄準中檔題。總復習階段不是題做的越多越好，而是應該精選精練。高考理綜物理命題以中檔題為主，占50%左右（高考難、中、易的比例大致為3：5：2），因此目標應是瞄準中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個別尖子生可以適當分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。對于物理基礎薄弱的同學，可以對近幾年高考出現頻率較高的幾部分內容針對性的做題（例如：原子核、機械波、天體運動、磁偏轉、電磁感應中的導體棒等）；也可以找一本有詳細解答的資料，對上述幾部分內容針對性地去看資料中是如何求解的，力求提高復習效率，在該學科上少失分。

（五）注意查漏補缺，做好錯題分析。查漏補缺是第二輪復習階段十分重要的工作。同學們可以在每個專題復習結束時，對本專題復習過程中做過的練習和試卷中的錯誤、疏漏進行仔細認真的分析和訂正，在錯題本上分析每一個題目做錯的原因，并總結此類題的解題規律，領悟解題思路。從知識和應試心理兩方面分析，及時補救的薄弱環節和能力缺陷。并在每次考試前翻閱，給自己提個醒。

1、動員學生上“岸”

2、幫助學生把書看薄。

3、讓學生體會到成就感，4、從哲學的角度讓學生理解綜合中的平衡，懂得取舍，學會放棄。

5、向規范、識記、經驗要30分

6、不鉆牛角尖，繞過攔路虎，再殺回馬槍

總之，夯實學科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用是方向，提高

分析、推理能力是關鍵。應避免兩個傾向：即偏難，忽略基礎和空洞，忙考試，忙進度，忽略主題；宜少講多練，強調落實；分層教學，針對中層，注重基礎，抓準得分點，提高應得分數。