第一篇：五年級上基礎知識(上教版)

五年級（上）基礎知識

一、詞語解釋

1.毫不在意：一點也不放在心上。

2.不約而同：事先沒有約定，彼此的意見、行動卻完全一致。3.粉妝玉砌：形容冬日大地一片雪白，像用白粉妝飾、白玉雕琢的一樣。

4.難以抑制：不容易控制，很難壓抑。5.徑直：表示不繞道，不耽擱，直接前往。6.遐想：無拘無束地聯想。

7.自暴自棄：自己糟蹋自己，自己鄙棄自己，形容不求上進或者自甘墮落。

8.躍躍欲試：形容急切地想試一試。9.懵懵懂懂：形容糊涂，不明事理。10.興奮不已：激動得沒法停止。

11.樂此不疲：喜歡做某種事情而不知疲倦。形容對某事極其愛好，十分投入。

12.卓越：優秀杰出，超出一般。13.凱旋：勝利歸來。

14.精通：深入地了解，熟練地掌握。15.蜷縮：彎著身體縮在一起。16.步履匆匆：形容行走急迫。

17.神清氣定：精神清醒，氣息平穩。

18.天崩地裂：天崩塌，地開裂。比喻巨大的災難或強烈的聲響。19.安然無事：安然無恙，沒發生變故。20.突如其來：突然發生。21.不由自主：控制不住自己。22.心驚膽戰：形容極度恐懼。

23.震耳欲聾：形容聲音大得要把耳朵震聾了。24.奮不顧身：奮勇向前，不顧自身安危。25.高山之巔：高山之頂。

26.萬丈狂瀾：形容極高的洶涌的大浪。27.一瀉萬丈：形容水很快地流。

28.浩浩蕩蕩：形容水勢壯闊好大。也可形容隊伍雄壯、氣勢大。29.排山倒海：推開高山，翻到大海。形容氣勢猛，力量強。30.瞻仰：懷著敬意觀看。

31.高不可攀：高得無法攀登。形容難以達到或接近。32.孤峰突起：孤立的山峰高高地聳立。33.盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人。34.萬古長青：形容美好的事物長久存在，永不衰敗。35.興國安邦：使國家興盛安定。36.風調雨順：風雨適時適量。

37.顯而易見：事態或道理非常明顯，非常容易看清。38.異乎尋常：跟平常大不相同。39.問長問短：非常關切地詳細詢問。40.不速之客：不請自來的客人。

41.一帆風順：比喻非常順利，毫無阻礙或挫折。

42.暴跳如雷：使勁跳腳大喊大叫，聲音像打雷一樣。形容暴怒的樣子。

43.蓋世神功：壓倒當時所有人的功勞。

44.當機立斷：抓住時機，立刻果斷作出決定。45.周旋：應酬，打交道、46.悲痛欲絕：悲傷得死去活來，形容悲哀到了極點。47.樹影婆娑：樹的枝葉疏密有致，隨風舞動。

二、文學常識

1、《捅馬蜂窩》、《珍珠鳥》作者馮驥才，作品有《神燈前傳》、《?。　?、《意大利小提琴》。

2、《尋找幸運花瓣》作者金波，作品有《回聲》、《綠色的太陽》。

3、《一個中國孩子的呼聲》體裁是書信，雷利寫給聯合國秘書長加利先生。

4、《一顆小豌豆》作者是世界著名的童話大師，丹麥的安徒生，他的著名作品還有《丑小鴨》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》等。

5、《黃河頌》作者光未然，原名張光年，我國現代詩人?！饵S河頌》是《黃河大合唱》第二章。作于抗日戰爭時期。

6、《采蒲臺的葦》作者孫犁，選自他的小說《白洋淀》。他的主要作品還有《蘆花蕩》、《荷花淀》、《囑咐》等。7、1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。

8、《林海》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現代小說家、文學家、戲劇家，獲得“人民藝術家”的稱號。作品有《四世同堂》、《茶館》《二馬》等。

9、《奇異的琥珀》作者為德國的柏吉爾。

10、《蛇與莊稼》作者秦牧，中國著名作家。原名林覺夫，名篇有《土地》、《花蜜與蜂刺》等。

11、《天上偷來的火種》作者為英國的詹姆斯 鮑德溫。

三、課文內容概要 1.（風景如畫）、（令人迷戀）的杉樹林 2.（調皮可愛）的馮驥才 3.（充滿愛心）、（堅持不懈）的瑞恩 4.（自卑孤僻）、（笨拙勤懇）的喬小葉 5.（關愛學生）、（細致溫柔）的白老師 6.（熱愛和平）、（勇敢堅強）的雷利父親 7.（自強不息）、（勇敢堅定）、（深愛媽媽）的洛迪 8.（充滿愛心）、（救人心切）的李博士、臺灣青年 9.（善良樸實）、（樂于助人）的小豌豆 10.（美麗小巧）、（憨態可掬）的珍珠鳥 11.（英勇無畏）、（視死如歸）的紅軍戰士 12.（氣勢宏偉）、（源遠流長）的黃河 13.（機智勇敢）、（寧死不屈）的采蒲臺人民 14.（莊嚴隆重）、（激動人心）的開國大典 15.（美麗迷人）、（千山一碧）的大興安嶺 16.（奇異珍貴）的琥珀 17.（異乎尋常）、（從天而降）的隕石 18.（機智勇敢）、（不畏強暴）的普羅米修斯 19.（自私自利）、（兇狠殘暴）的宙斯 20.（美麗善良）的嫦娥 21.（神功蓋世）的后羿 22.（心術不正）的逄蒙

四、近義詞：

1.倘若——如果

增添——增加

毫不在乎——毫不在意 2.調皮——頑皮

膽怯——膽小

輪番——輪流 3.遮蓋——遮蔽

痊愈——康復

爽快——爽直 4.獎勵——獎賞

酷熱——炎熱

羞怯——羞澀

5.呆滯——呆板

恐懼——畏懼

聚精會神——全神貫注 6.詫異——驚異

猛然——突然

專心致志——聚精會神 7.維護——保護

呼吁——呼喚

彌漫——充滿 8.儼然——好像

幫助——協助

驚恐——驚駭

9.凋零——凋謝

期待——期望

安然無事——安然無恙 10.莊嚴——莊重

清楚——清晰

結實——強壯 11.阻攔——阻擋

疲勞——疲倦

增援——支援

12.詭計——奸計

哺育——喂養

榜樣——模范 13.依靠——依賴

單純——簡單

搜查——搜尋 14.剛強——堅強

宣布——公布

肅靜——肅穆 15.溫柔——溫和

俏麗——美麗

珍貴——寶貴 16.奇異——奇特

柔嫩——嬌嫩

淹沒——埋沒 17.約莫——估計

繁殖——繁衍

猖獗——猖狂

18.尋?！匠?/p>

籠罩——遮蓋

目瞪口呆——瞠目結舌 19.推測——推斷

驅趕——驅逐

懲罰——懲治 20.悲慘——凄慘

懊悔——懊惱

愛戴——擁戴

21.眷戀——留戀

奸詐——狡詐

當機立斷——斬釘截鐵

五、反義詞：

1.酷暑——嚴寒

涼快——溫暖

逃避——面對 2.歡樂——痛苦

膽怯——勇敢

強烈——微弱 3.淘氣——乖巧

迅速——緩慢

干凈——骯臟 4.驕傲——謙虛

酷熱——嚴寒

羞怯——大方 5.愚蠢——聰明

深奧——淺顯

嚴厲——寬松

6.漫長——短暫

專心致志——三心二意

幸運——厄運 7.希望——失望

密集——分散

維護——破壞 8.凝固——融化

戰爭——和平

勇敢——軟弱 9.黑暗——光明

驚恐——鎮定

堅持——放棄

10.消失——出現

凋零——綻放

神清氣定——心浮氣躁 11.結實——瘦弱

清楚——模糊

特殊——普通 12.節制——放縱

堅強——軟弱

偉大——渺小 13.單純——復雜

掩護——暴露

剛強——柔弱 14.簡單——冗長

完畢——開始

熱烈——冷淡 15.溫柔——兇惡

隱藏——暴露

深厚——淺薄 16.舒服——難過

柔嫩——堅硬

糟?！湎?17.簡單——復雜

吸引——排斥

尋?！厥?18.幸?！纯?/p>

昌盛——衰敗

懲罰——獎勵 19.奸詐——忠厚

當機立斷——猶豫不決

六、形近字：

1.嫌（嫌棄）賺（賺錢）謙（謙虛）暑（暑假）署（署名）2.砌（砌墻）徹（徹底）擋（擋?。n（檔案）3.抑（抑制）仰（仰頭）怯（膽怯）法（法律）

4.桶（木桶）捅（捅馬蜂窩）募（募集）幕（屏幕）慕（愛慕）5.罐（罐子）灌（灌水）驕（驕傲）嬌（嬌嫩）6.倔（倔強）掘（挖掘）遐（遐想）假（放假）7.懵（懵懂）糟（糟糕）碌（忙碌）綠（綠色）

8.暉（余暉）揮（揮手）萌（萌發）蔭（樹蔭）9.瓣（花瓣）辮（辮子）辯（辯論）辨（辨別）10.浸（沉浸）侵（侵略）柩（靈柩）疚（內疚）11.硝（硝煙）稍（稍微）脅（威脅）協（協助）12.湍（湍急）端（端正）蜷（蜷縮）倦（疲倦）13.淹（淹沒）掩（掩護）凋（凋零）綢（絲綢）14.綻（綻放）淀（淀粉）履（步履）屐（木屐）

15.曠（空曠）獷（粗獷）豌（豌豆）碗（飯碗）婉（婉轉）16.溜（溜走）榴（石榴）濘（泥濘）嚀（叮嚀）

17.搏（搏斗）膊（胳膊）峻（高山峻嶺）?。∏危┛ⅲ⒐ぃ?8.瀾（波瀾）斕（斑斕）劈（劈開）壁（墻壁）璧（完璧歸趙）19.魄（氣魄）魂（靈魂）瑰（玫瑰）20.哺（哺育）捕（捕捉）鋪（鋪張）

21.跺（跺腳）垛（麥垛）膛（胸膛）淌（流淌）22.催（催促）摧（摧殘）襠（褲襠）檔（檔案）23.檐（屋檐）瞻（瞻仰）贍（贍養）24.熾（熾熱）幟（旗幟）織（編織）

25.釀（釀酒）糧（糧食）椽（柱）橡（橡樹）26.撣（撣土）禪（禪意）蟬（蟬鳴）27.珀（琥珀）怕（害怕）拍（拍打）

28.嘯（呼嘯）肅（嚴肅）蹋（糟蹋）塌（塌陷）29.密（秘密）蜜（蜂蜜）隕（隕石）損（損失）30.墜（墜落）墮（墮落）遨（遨游）傲（驕傲）31.摩（摩擦）磨（石磨）燥（干燥）躁（急躁）32.賜（賜予）踢（踢球）驅（驅使）嘔（嘔吐）33.懊（懊悔）奧（深奧）皎（皎潔）跤（摔跤）34.娑（婆娑）婆（婆媳）

七、多音字 1.樂（）（快樂）（）（音樂）磨（）（磨牙）（）（石磨）2.系（）（系列）（）（系鞋帶）鋪（）（鋪蓋）（）（店鋪）3.蜇（）（蜇人）（）（海蜇）露（）（露珠）（）（露出）4.掙（）（掙扎）（）（掙錢）載（）（登載）（）（裝載）5.強（）（倔強）（）（富強）調（）（調皮）（）（調查）6.繞（）（圍繞）（）（繞道）興（）（興奮）（）（高興）7.惡（）（惡心）（）（厭惡）喪（）（喪失）（）（喪鐘）8.累（）（積累）（）（勞累）（）累贅（）9.卷（）（卷風）（）（試卷）撒（）（播撒）（）（撒野）10.奔（）（奔波）（）（投奔）11.挨（）（挨家挨戶）（）（挨打）12.覺（）（睡覺）（）（發覺）13.塞（）（塞子）（）（塞外）（）（堵塞）14.模（）（模型）（）（模樣）調（）（調動）（）（調皮）15.號（）（號召）（）（號叫）曲（）（曲折）（）（歌曲）16.屏（）（屏障）（）（屏息）創（）（創傷）（）（創造）17.血（）（流血）（）（血液）行（）（行列）（）（行走）18.盛（19.掙（20.興（21.噴（22.藏（（盛開）（（掙扎）（（興趣）（（噴泉）（（收藏）（）（盛飯）廈（）（掙錢）沒（）（興奮）量（）（噴香）蒙（）（西藏））（廈門）（）（沒有）（）（測量）（）（蒙騙）（（大廈）（淹沒）（重量）（啟蒙）6）））））））））

第二篇：上教版小學美術五年級上

上海市二期課改小學美術教材（上教版）教學設計方案

第九冊 第一單元 動漫天地 課題名稱： 1感受漫畫造型 教學類別： 繪畫

課時建議：約1—2 課時

教學目標：

知識與技能：了解漫畫造型的藝術特點，初步學會運用簡化、夸張等漫畫表現形式，臨摹或創作簡單的漫畫造型。

過程與方法：在欣賞、討論與嘗試過程中，發現并交流漫畫的相關特點，學習運用漫畫形象夸張表現人物的方法。

情感態度與價值觀：感受漫畫簡化、夸張的藝術的藝術美和幽默的內涵，技法學習漫畫的興趣，提升對生活中人物形象的關注度。

教學重點：漫畫簡化、夸張的造型特點

教學難點：漫畫形象的幽默、寓意表現

教學準備：

學具：勾線筆、彩色畫紙、彩色鉛筆等 教具：漫畫作品、學生作品、課件等

作業要求：

基本要求：能運用形象簡化、夸張的表現方法臨摹一幅喜歡的漫畫。

提高要求：運用漫畫形式創作表現一個生活中的小故事，漫畫形象生動，特征鮮明。

教學過程：

一、欣賞與發現

1、展示、欣賞不同類型的漫畫作品。

2、說說自己喜歡的漫畫人物形象，并說明理由。

3、教師講述漫畫的藝術特點：

① 漫畫具有幽默、寓意、諷刺等特點；

② 漫畫有獨幅漫畫、連環漫畫、多分鏡漫畫等多種形式，有線描、水墨、色彩等多種繪畫表現方法；

③ 漫畫造型生動夸張，強調形象特點和鮮明的個性特征。

二、討論與交流

1、學生欣賞一組真人與漫畫形象的對比圖，討論漫畫形象的特點。

2、教師小結：

① 造型簡潔，形象夸張。

② 人物形象注重五官，發型的夸張表現，體現人物個性。

三、構思與創作

1、臨摹或創作一幅自己喜歡的漫畫，并注意以下要求： ① 體現幽默或諷刺性。

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② 形象夸張，適當變形，突顯形象特征。

2、漫畫創作要求：構思漫畫內容，確定情節和人物形象，自行創作獨幅漫畫或四格、分格漫畫。

3、學生作業，教師巡視、指導。

四、展示與評價

1、展示作品，學生自由欣賞。

2、介紹創作感受和自己作品中最滿意的部分。說說自己最喜歡的漫畫形象或作品。

3、評價內容：

① 漫畫形象是否簡化夸張，特征是否鮮明。② 故事是否有寓意。

③ 漫畫造型生動夸張，強調形象特點和鮮明的個性特征。

4、教師總評，肯定學生的創作熱情。

五、教學拓展：

認識著名漫畫家：張樂平、豐子愷、丁聰、鄭辛遙等。簡單了解其生平，欣賞代表漫畫作品，知曉繪畫特點。

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第九冊 第一單元 動漫天地 課題名稱： 2有趣的卡通畫 教學類別： 繪畫

課時建議：約1—2 課時

教學目標：

知識與技能：了解卡通畫造型的特點與表現形式，初步運用卡通人物形象夸張設計、以及人物比例與五官的適當夸張方法表現卡通形象。

過程與方法：在臨摹、創作的過程中，學習卡通畫創意、夸張的表現方法。

情感態度與價值觀：感受卡通畫幽默，富有情趣的特點，激發學習卡通畫的興趣，體驗卡通畫創意的快樂。

教學重點：卡通人物形象夸張的設計

教學難點：人物比例與五官的適當夸張

教學準備：

學具：彩色畫紙、勾線筆、彩色鉛筆等 教具：卡通畫作品、學生作品、課件等

作業要求：

基本要求：選擇嘗試設計一個卡通人物形象，注意人物比例和特征的夸張。提高要求：根據卡通畫造型特點，有創意地表現自己喜歡的人物形象或故事。

教學過程：

六、欣賞與感受

4、學生介紹、交流課前收集的卡通畫形象圖片，說說自己喜歡的原因。

5、欣賞一組卡通畫形象，討論卡通畫的基本特點。

6、教師小結：卡通畫是一種內容與形象夸張的繪畫形式?？ㄍㄐ蜗笤煨投嘧?、色彩鮮艷；他們可愛、幽默、富有興趣、時代性強。

七、比較與交流

3、出示一組卡通畫人物造型，交流其造型特點。

4、小結：卡通造型根據故事內容要求設計外形、服裝、動作等，它形象夸張、活潑、可愛，具有強烈的繪畫藝術效果。

5、出示示意圖，了解卡通人物在人體比例、造型、表情以及五官等的夸張特點與表現方法。

6、教師示范卡通人物的作畫步驟：

③ 定出人物頭部、軀干與四肢的基本位置； ④ 用基本型表現人物大致動態； ⑤ 細致刻畫人物造型并涂色。

八、構思與創作

4、出示一組卡通畫形象，分析卡通人物臉型、發飾、服飾、動態的表現方法。

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5、臨摹一個卡通畫造型或根據卡通畫造型特點創作人物形象。

6、學生作業，教師巡視、加強指導。

九、展示與評價

5、展示學生作品。

6、學生自評、互評作品。

7、評價內容：

④ 人物造型優美，比例夸張適度，具有動態。⑤ 色彩鮮明。

⑥ 背景添加能夠突出人物，畫面內容更豐富。

8、教師講評：肯定學生敢于嘗試和創作的精神。

十、教學拓展

出示圖片，了解多種形式表現的卡通人物

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第九冊 第二單元 感受民間藝術 課題名稱： 3捏塑人物 教學類別： 繪畫

課時建議：約1—2 課時

教學目標：

知識與技能：了解人體大致的基本結構，知道民間泥塑人物造型的特點，初步運用整體與分解捏塑的方法塑造人物。

過程與方法：在運用軟陶捏塑的過程中，觀察不同人物特征，學習捏塑人物分解與組合制作方法。

情感態度與價值觀：欣賞民間彩塑作品，感受民間泥塑人物造型的獨特魅力，激發對民間藝術的學習興趣。

教學重點：人物的整體把握與分解捏塑

教學難點：人物局部的組合方法

教學準備：

學具：軟陶材料、制作工具等

教具：泥人作品圖片、圖片、示范工具、材料、課件等

作業要求：

基本要求：運用揉、捏、刻等泥工綜合技法，分解、組合捏塑人物，仿制民間人物造型。提高要求：運用泥工方法，捏塑一組具有一定主題的人物，并能主意人物的整體組合。

教學過程：

十一、認識與欣賞

7、欣賞民間泥人的作品和圖片。

8、學生交流，說說自己的欣賞感受。

9、引出課題。

10、出示課件，展示具有不同特征的泥塑人物作品。

11、引導學生討論，小結民間泥人造型簡練、色彩鮮艷的特點。

十二、分析與感受

7、欣賞課本圖片，了解捏塑人物時可以反映生活中的不同場景。

8、討論歸納：人物的動態特征和服飾裝飾對表現人物形象很重要。

9、討論：可以利用哪些道具表現場景。

10、介紹軟陶材料及其特點。

⑥ 定出人物頭部、軀干與四肢的基本位置； ⑦ 用基本型表現人物大致動態； ⑧ 細致刻畫人物造型并涂色。

十三、構思與創作

9、教師示范制作步驟：

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⑦ 根據人體基本結構，運用揉、捏、刻等泥工技法，捏塑頭部、軀干、腿部，并用牙簽固定，注意各部分的大小銜接。⑧ 包裹服飾，添上手臂。⑨ 裝飾細部。

10、介紹軟陶材料及其特點。

十四、展示與評價

1、展示作品。

2、交流自己的創作感受，評價同伴作品的優點。

3、作業評價內容：

①人物動態的捏塑表現。

②分解捏塑與整體形象的把握。③細節的刻畫。

④服飾、道具等能體現人物形象的特征。

4、拓展：主題性泥塑組合作品的欣賞與制作。

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第九冊 第二單元 感受民間藝術 課題名稱： 4民間彩塑 教學類別： 泥塑 課時建議：2 課時

教學目標： 知識與技能：了解民間彩塑常識和民間泥塑動物造型特點，學會運用民間泥塑與彩繪技法制作動物形象。

過程與方法：在欣賞與比較過程中，了解民間彩塑的制作技法，學習民間泥塑造型和用色及制作的方法。

情感態度與價值觀：感受民間彩塑的趣味性，發現民間彩塑質樸、豪放的美，增強對我國民間傳統泥塑的認同感。

教學重點：彩繪泥塑動物

教學難點：模仿民間彩塑造型

教學準備：

學具：陶泥、泥塑工具、水粉顏料、調色盤等 教具：陶泥、泥塑作品、課件等

作業要求：

基本要求：運用民間彩塑造型和用色的方法仿制民間動物造型。

提高要求：運用綜合運用泥工技法和民間傳統泥塑彩繪方法，有創意地制作彩繪動物。

教學過程：

十五、欣賞與導入

12、導入：展示未上色的陶泥動物作品與彩繪泥塑動物作品，學生欣賞比較，發現不同之處。

13、展示課件“泥工坊”：介紹陜西、河南民間彩繪泥塑。

14、揭示課題。

十六、示范與捏塑（第1課時）

11、欣賞課件：對比動物圖片與民間泥塑動物造型的不同之處。

12、討論民間彩塑動物的特點：粗獷、概括、樸實??

13、教師示范：

⑨ 捏塑出基本型——概括性強； ⑩ 刻畫基本特征。

14、學生捏塑。

十七、彩繪與指導（第2課時）

11、欣賞、比較作品：顏色較平和的彩繪動物和顏色對比強烈的、有民間特色的泥塑動物。

12、交流小結：

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⑩ 民間彩繪用色一般為紅、黃、綠、白、黑等色，綜合運用點線，圖案有裝飾性特點，彩繪等突出對象的形象特點。? 運用對比色會使彩繪動物更具民間特色。

13、學生運用民間彩繪的基本色彩，嘗試彩繪。

十八、評價與交流

4、情景創設：“彩塑動物新品發布會”。

5、學生尋找有特色的彩塑動物并評價。

6、評價內容：

①造型概括、簡潔、突出動物特征。②色彩對比強烈。

③圖案具有較強的裝飾性。

7、小結：肯定作品中的閃光點。

8、拓展：欣賞運用各種傳統工藝制作的動物造型圖片。

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第九冊 第二單元 感受民間藝術 課題名稱： 5玩偶巧制作 教學類別： 綜合材料 課時建議：約1—2 課時

教學目標：

知識與技能：了解玩偶造型的特點，嘗試運用捏塑、剪貼、包裹、縫制等技能，學會以綜合材料巧妙制作可以擺放的“小玩偶”。

過程與方法：在欣賞交流過程中，學習依據合適的材料進行造型設計并制作玩偶的方法。情感態度與價值觀：體驗手機各種材料的樂趣，感受玩偶造型的美以及設計帶給人們的美感享受，逐漸養成在生活中發現美的眼光。

教學重點：巧妙設計玩偶形象

教學難點：選擇適合的材料

教學準備：

學具：彩泥、制作工具、布、固體膠等 教具：學生作品、圖片資料、課件等

作業要求：

基本要求：能夠選擇綜合材料，運用捏塑、剪貼等技能巧妙的制作玩偶造型。提高要求：運用綜合材料制作有個性、有主題、有創意造型的玩偶。

教學過程：

十九、欣賞與導入

15、導入：欣賞木偶劇片段。

16、討論木偶形象的特點： ①形象夸張； ②神態生動；

③人物個性特征明顯。

3、揭示課題。

二十、感受與討論

15、欣賞運用各種材料制作的玩偶實物或圖片，交流感受。① 玩偶形象設計的夸張有趣； ② 不同材料的靈活運用等。

16、討論：不同的玩偶所使用的制作方法有哪些？

? 泥工捏塑與包裹； ? 陶泥彩繪； ? 布料縫制等。

二十一、示范與制作

14、教師示范用彩泥制作玩偶：

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? 捏塑頭部； ? 將報紙卷曲設計制作玩偶軀干； ? 根據人物形象特征包裹服飾； ? 完成造型。

15、學生欣賞用各種材料制作的玩偶，討論設計思路，突出設計中的“巧”字。

16、作業要求：根據身邊材料的特點巧妙設計，制作玩偶。

17、學生作業，教師巡視指導。

二十二、展示與交流

9、展示學生作品。

10、學生交流自己的創作構思與制作感受。

11、作業評價內容： ① 形象的設計是否巧妙。② 材料的運用是否適當。③ 制作方法的綜合運用。④ 玩偶的整體效果。

12、教師小結。

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第九冊 第三單元 紙藝模型 課題名稱： 6飛向太空 教學類別： 紙工

課時建議：約1—2 課時

教學目標： 知識與技能：了解飛船的基本組成部分，基本掌握飛船的造型設計方法，并綜合運用紙工折、剪、卷、貼等技能制作飛船。

過程與方法：在設計、制作飛船的過程中，學習運用紙工技術制作立體造型的方法。

情感態度與價值觀：體會運用紙材進行立體造型的的樂趣，感受紙材進行創意的造型美，技法熱愛科學，勇于探索的熱情。

教學重點：紙飛船的造型設計

教學難點：紙片、紙卷的綜合運用

教學準備：

學具：彩色卡紙、彩紙、剪刀、美工刀、固體膠、雙面膠等 教具：飛船圖片、學生作品、課件等

作業要求：

基本要求：綜合運用紙工折、剪、卷、貼的方法，設計并制作一艘紙飛船。提高要求：能運用綜合材料，設計并制作出有創意的紙飛船模型。

教學過程：

二十三、欣賞與感受

17、欣賞：展示各種飛船的圖片資料。

18、請個別學生課前收集一些飛船的資料在班級中進行交流，介紹飛船的發展史、造型特點、主要功能等。

3、教師小結：飛船是飛向太空的交通工具，它體現著人類科學技術的最先進成果。

二十四、討論與交流

17、討論：飛船主要由哪些部分組成，它們是屬于什么形體。

18、交流小結：飛船各部分的基本造型。

19、欣賞優秀同齡人作品，討論制作飛船所使用的紙工技法。

二十五、想象與實踐

18、教師指導：

示范圓錐體和梯形形體等的制作方法與要點。

用折、卷等方法制作出圓柱體、長方體、三棱柱等，把它們作為飛船各個部分的主要形體，用粘貼、插接等方法組合部件，最后進行適當的裝飾。

19、交流構思，創意制作有新意的紙飛船模型。

20、教師巡視、指導。

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二十六、展示與評論

13、學生展示作品，介紹自己的作品。

14、學生互評，教師評議。

15、作業評價內容：

① 飛船造型的設計創意如何。

② 整體造型是否完整，色彩是否協調。③ 作為紙工作業，作品折制得是否整潔。④ 各個形體粘貼、組合是否牢固。

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第九冊 第三單元 紙藝模型 課題名稱： 7學做建筑模型 教學類別： 紙工 課時建議：1課時

教學目標：

知識與技能：了解建筑物的不同造型特點，學會運用剪、刻、推、拉等紙工技能制作建筑模型。

過程與方法：在觀察、分析、討論過程中，發現樓房的基本造型與凹凸細節關系，學習運用紙材制作建筑模型的方法。

情感態度與價值觀：感受紙工建筑作品新穎、獨特的造型設計之美，培養空間想象力和動手制作的表現力。

教學重點：用紙材制作樓房基本形

教學難點：剪、刻、推、拉等技法的運用

教學準備：

學具：彩色卡紙、剪刀、美工刀、尺子、固體膠等 教具：建筑圖片資料、課件等

作業要求：

基本要求：在折疊成型的幾何形體上，運用紙工剪、刻、推、拉的技法制作成建筑模型。提高要求：小組合作，將幾個模型進行組合，進行適當的添加，形成一組有高有低的建筑模型。

教學過程：

二十七、欣賞與感受

19、用多媒體展示現代建筑圖片。

20、感知這些優美的建筑是由哪些基本形體組成的。

3、教師小結：幾個基本形體的組合能讓建筑物造型顯得新穎獨特。

二十八、示范與嘗試

20、教師示范用紙制作一個幾何形體。

21、學生嘗試運用不同的技法，表現基本形體的造型。

22、教師在幾何形體上進行剪、刻，并運用切挖、推拉、添加等方法使形體產生變化。

23、學生繼續在原造型上嘗試，并交流制作感受。

二十九、制作與組合

21、展示、欣賞新穎的現代建筑圖片。引導學生為社區、學校獲活動中心設計建筑模型。

22、建議同桌兩人合作完成作品。

23、注意巧妙使用紙工制作的技能。

24、出示建筑樓群圖片，提示大小高低的錯落變化縮呈現出的節奏美，引導學生發現建筑組合的美感。

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三

十、展示與評論

16、展示各小組的集體作業。

17、設立“個人獎”與“集體獎”。

18、評價內容：

① 大樓能站穩，折線光挺，作業整潔。

② 紙工技法的綜合運用產生良好的視覺效果。③ 作品組合有序，高低變化，錯落有致。

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第九冊 第三單元 紙藝模型 課題名稱： 8寫生建筑模型 教學類別： 寫生 課時建議：1課時

教學目標：

知識與技能：初步感受立方體的透視現象，學會選擇模型立體感最強的角度，運用透視原理寫生建筑模型。

過程與方法：在觀察、比較的過程中，學習選擇寫生的角度，以及有立體感的表現方法。情感態度與價值觀：感受寫生和創意設計的樂趣，增強學習的自信心，并懂得珍惜自己和他人的模型。

教學重點：寫生立體的紙工建筑模型

教學難點：符合透視規律

教學準備：

學具：彩紙、勾線筆、彩色鉛筆等

教具：示范用作品、上節課的建筑模型、課件等

作業要求：

基本要求：運用透視知識寫生自己制作的立體模型。注意選擇有立體感的角度。提高要求：在寫生自己建筑模型的同時進行適當的添加和創意，線條有疏密變化。

教學過程：

三

十一、體驗與嘗試

21、用多媒體展示一組較簡單的建筑模型，學生嘗試用線描的方法快速表現造型。

22、展示、交流自己在寫生中感受及在寫生時碰到的難點。

3、教師總結立方體的透視現象及立體感建筑的表現方法，并在難點處作演示。

三

十二、欣賞與討論

24、展示同齡人建筑模型與寫生作品，比較發現線描作品的表現美。

25、展示上節課的建筑模型作業，學生觀察討論用線條表現立方體建筑模型的方法。

26、教師示范模型寫生的表現方法。

三

十三、寫生與添加

25、寫生前從不同角度觀察自己制作的建筑模型，選擇最佳寫生角度。

26、用線條寫生自己的模型，主意立體感的表現。

27、在寫生的基礎上對建筑造型進行創意添加，主意線條的疏密變化及建筑的前后關系。

三

十四、展示與評論

19、學生展示作品，介紹自己的構思及為作品起的名字。20、評價內容：

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①是否表現出建筑模型的立體感。②能否利用添加形成前后空間關系。③線條是否有疏密變化。

3、學生互評：選出最具立體感和添加最生動的作品。

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第九冊 第四單元 都市景觀 課題名稱： 9都市情懷 教學類別： 繪畫

課時建議：約1~2課時

教學目標：

知識與技能：了解構圖的基本嘗試，利用取景，掌握橫豎構圖中取舍的方法，有選擇地寫生（或臨?。┒际酗L景。

過程與方法：在運用取景框選擇和比較過程中，學習觀察和表現建筑的方法。

情感態度與價值觀：感受不同構圖表現的建筑美，體會景物取舍表現的重要性，提高寫生風景的興趣。

教學重點：橫豎構圖的方法

教學難點：景物的取舍

教學準備：

學具：勾線筆、彩色紙、活動取景框等 教具：同上，城市風景圖片、課件等

作業要求：

基本要求：利用取景框選景的方法，聯系橫豎構圖的取景，用線描形式表現都市建筑。提高要求：能有取舍地表現出景物的近、中、遠層次，用疏密變化的線條表現都市建筑。

教學過程：

三

十五、引導與觀察

23、導入：出示上海城市風景某全景圖（如徐家匯、陸家嘴、人民廣場等），或學校周邊熟悉的有特色的建筑。

24、提出問題：面對廣闊的景物如何下筆？

3、介紹活動取景框的使用方法： ① 橫豎或大小選擇。

② 眼睛與取景框的距離始終一致，觀察調整景物在框內的位置。

三

十六、取景與構圖

27、取景框有兩種構圖形式：橫構圖與豎構圖。橫構圖表現風景的寬闊感，豎構圖表現高聳感。

28、掌握近景、中景與遠景各自的特點。

29、取景要突出主體建筑，畫面穩定平衡

30、構圖法則：突出主體，變化統一，對比協調，畫面均衡等。

三

十七、作業與指導

28、根據構圖的不同要求，畫出小構圖。

29、將小構圖放大，按照小構圖起輪廓。

30、用有變化的線條表現建筑。

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① 注意畫面構圖的穩定平衡。

② 注意景物的近、中、遠前后層次。③ 注意線條疏密的變化。

31、教師巡視指導。

三

十八、展示與評論

21、展示作品。

22、作業評價內容：

① 景物構圖是否完整，是否高低錯落。② 景物取舍是否凸顯了要表現的主題。③ 線條是否有變化，有沒有表現出層次感。

3、選擇有代表性的作品進行欣賞、交流、互評。

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第九冊 第四單元 都市景觀 課題名稱： 10上海弄堂 教學類別： 繪畫

課時建議：約1~2課時

教學目標：

知識與技能：了解平行透視的知識，并觀察弄堂的透視現象，學會用線條表現有平行透視形象的弄堂。

過程與方法：在觀察和表現過程中，體會弄堂及建筑的透視現象，學習利用透視規律表現縱深感的方法。

情感態度與價值觀：感受身邊景物的濃郁歷史風貌，體驗寫生的快樂，發現平行透視的美，培養熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：平行透視的變化規律

教學難點：縱深感與消失點的關系

教學準備：

學具：鉛畫紙、彩色鉛筆等

教具：弄堂照片及學生作品、課件等

作業要求：

基本要求：能運用平行透視的規律，表現有縱深感的上海弄堂。提高要求：能夠運用疏密變化的線條表現弄堂獲道路的透視及遠近關系，并在場景中有適合的添加。

教學過程：

三

十九、欣賞與討論

25、出示上海弄堂的照片，引導學生欣賞并觀察它的特點。

26、交流感受：

①近處房子與遠處房子有什么不同？ ②地面有什么變化？ ③能找出視平線嗎？

四

十、感受與體驗

31、通過圖片示意，講授平行透視原理。

32、教師講解并示范：

建筑物的墻壁（包括門、窗的直線）一般與地面垂直，在作畫時，其線條應始終與畫紙的底邊垂直；表示縱深感的線條都消失到一個消失點上。

四

十一、繪畫與表現

32、根據教材中的弄堂圖片作畫：

① 定出視平線，確定平行與畫面的景物高度與弄堂的消失點； ② 根據消失點進行連線；

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③ 畫細部，要注意近景與遠景門窗的橫線均指向消失點。

33、教師巡視指導。

四

十二、展示與評論

23、展示作品，小組內交流繪畫心得。

24、學生互評、教師評議。

25、評價內容：

①平行透視特征是否符合。

② 是否能比較準確地表現建筑物的透視現象。③ 作品是否有縱深感。

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第九冊 第四單元 都市景觀 課題名稱： 11跨越時代的橋 教學類別： 繪畫

課時建議：約1~2課時

教學目標：

知識與技能：鞏固平行透視的基本知識，學會對同一景物不同角度的構圖方法，并能畫出不同透視的現象的。

過程與方法：在細致觀察和分析過程中，進一步體會透視變化規律對構圖的影響，學習對同一景物選擇不同角度的構圖方法。

情感態度與價值觀：感受現代大橋的功能和造型美，體會不同視點表現出的景物美。

教學重點：同一景物的不同構圖表現

教學難點：不同角度的大橋透視現象

教學準備：

學具：鉛畫紙、彩色水筆、勾線筆等

教具：相關橋梁的圖片、同齡人作品、課件等

作業要求：

基本要求：運用同一景物在不同角度時的構圖知識，臨摹多角度，透視變化的大橋作品。提高要求：理解不同構圖的變化規律，運用豐富的表現技法畫出大橋，并添加周邊的景物。

教學過程：

四

十三、欣賞與討論

27、用課件展示不同時代的橋梁，讓學生“周游世界”，了解橋的發展歷史。

28、欣賞及分析橋的造型、結構。

29、小組交流：分析各種形式的橋（拱橋、斜拉橋、懸索橋）的特點。

四

十四、分析與理解

33、展示幾幅大橋的圖片，感受不同構圖效果與透視的關系。

34、學生分析探討構圖方法，并嘗試表現。

35、教師示范并講授構圖與透視現象的表現方法。

36、出示不同角度的橋梁，討論取景的方法及繪畫要點。

四

十五、作業與指導

34、學生欣賞課本上的作品，從中選擇喜歡的大橋進行繪畫表現。

35、學生嘗試繪制初稿，畫出大體的透視效果。

36、在繪制中表現出構圖的特色，并添加環境。

37、教師巡視指導（主要針對學生作品的透視表現）。

38、鼓勵學生用不同的繪畫工具進行表現。

四

十六、展示與評論

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26、展示學生作品

27、作品評價內容：

①

大橋構圖是否合適，透視效果是否正確。②

大橋細節是否豐富。

③

添加的景物是否符合畫面的透視。

28、分析存在的透視問題和構圖問題。

29、學生說說自己畫出的橋梁的造型特色。30、學生互評，教師點評。

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第九冊 第五單元 走近名作 課題名稱： 12彩墨花卉 教學類別： 繪畫 課時建議：1課時

教學目標： 知識與技能：初步掌握中國畫墨與色的融合方法，綜合運用已學過的筆墨濃淡的方法表現花卉。

過程與方法：在欣賞與調配墨色的過程中，學習用彩墨融合效果表現花卉的基本方法。情感態度與價值觀：感受中國畫的獨特表現力，體會色彩與墨融合的美，技法學習興趣，提案高中國花鳥畫的欣賞能力。

教學重點：墨與色的融合教學難點：墨色的調配與表現

教學準備：

學具：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、調色盤、筆洗等 教具：同上、相關畫家作品、課件等

作業要求：

基本要求：能夠用濃淡墨和色彩調配融合方法，臨摹衣服花卉作品。

提高要求：參考水墨花卉作品，運用干濕弄濃淡的水墨和色彩，創作一幅彩墨花卉作品。

教學過程：

四

十七、觀察與導入

30、欣賞一組自然界中的不同花卉，討論交流花的基本結構和造型特征，知道不同品種花朵的造型及花葉的區別。

31、用已學過的筆墨技法嘗試畫一朵所見的花。

32、交流、展示學生作業。

33、引出課題。

四

十八、討論與理解

37、欣賞幾幅國畫花卉作品，感受彩墨花卉的獨特效果。

38、討論、交流花卉的不同表現方法：

① 先勾勒線條，畫花瓣的外形與花筋。側峰填色后，再點花蕊。②

沒骨畫法畫花，直接側峰表現花瓣，再添加花筋與花蕊。③

細小的花可直接點出。

四

十九、作業與指導

39、欣賞同齡人的作品。40、教師示范。

41、學生嘗試彩墨畫花。要求： ①

墨色與水份多少的把握；

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②

主意干濕濃淡的變化；

③

適當添加背景，加以襯托與渲染。

42、教師針對性指導。

五

十、欣賞與評論

31、展示學生作品。

32、評價內容：

①

畫面中墨與色彩的運用是否恰當。②

花與枝葉的組合是否有變化。

③

畫面添加是否能夠使構圖更完整、生動。

33、學生自評：說說自己畫的方法。

34、學生互評：交流對同學作品的看法。

35、教師小結：肯定學生作品中花卉的不同表現方法。

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第九冊 第五單元 走近名作 課題名稱： 13彩墨風景 教學類別： 繪畫 課時建議：1~2課時

教學目標： 知識與技能：了解調合色彩與墨色的基本知識，掌握用墨與色彩有機結合的方法表現彩墨風景。

過程與方法：在運用彩與墨作畫的過程中，學習色彩與墨色的融合，并直接表現彩墨風景的獨特技法。

情感態度與價值觀：了解大師對新技法的創造，感受水墨與色彩有機融匯的藝術美，體驗彩墨畫的創作樂趣。

教學重點：用墨與色造型

教學難點：色彩與墨色的層次感

教學準備：

學具：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、調色盤、筆洗等 教具：國畫工具、欣賞圖片資料、學生作品、課件等

作業要求：

基本要求：掌握墨與彩調合并直接造型的方法，臨摹大師作品。

提高要求：運用大師的作畫方法，創作自己喜歡的風景畫，表現出彩與墨的層次感。

教學過程：

五

十一、感受與比較

34、欣賞一組水墨、彩墨風景畫，比較交流其中的異同。

35、教師小結：水墨畫是用墨色表現對象，彩墨畫體現了墨色與色彩的融合，用色彩烘托，達到強烈的色彩視覺效果。

36、出示課題。

五

十二、欣賞與討論

39、欣賞林風眠的彩墨風景畫，通過與中國傳統山水畫的對比，分析林風眠將中西方藝術大膽融匯的彩墨作品。

40、結合已有國畫經驗，討論彩墨的作畫方法。

五

十三、示范與作業

43、教師示范彩與墨調合的方法： ①

墨與彩調合。

②

先墨后彩（墨破彩）。③

先彩后墨（彩破墨）。

44、提出作業要求：

①

用墨與彩結合的方法臨摹一幅大師作品。

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②

運用彩墨結合的方法創作風景畫。

45、學生嘗試，教師巡視、輔導。

五

十四、展示與評論

36、展示學生作品。

37、評價內容：

①

彩與墨的結合是否諧調； ②

彩墨是否直接表現造型； ③

濃淡水份控制如何？

38、學生交流自己的作畫感受，介紹自己作品中的滿意之處。

39、評價同學作品，說說其中的優點，提出可以改進之處。40、教師評價：肯定學生敢于嘗試的勇氣。

第三篇：冀教版五年級上教案

全冊教材分析

徐力飛

第一單元、對稱、平移與旋轉

對稱、平移與旋轉是《數學課程標準》“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的重要內容。本套教材在第一學段分兩次認識和學習了生活中簡單的對稱、旋轉和平移現象；簡單的軸對稱圖形和在方格紙上按要求把簡單圖形水平、垂直方向平移。第二學段《數學課程標準》的內容標準有3條：

1、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、通過觀察實例，認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90゜。

3、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。本單元教材的主要內容包括：進一步認識軸對稱圖形、稍復雜圖形的平移、圖形旋轉、設計圖案等。結合單元內容，安排了“神奇的莫比烏斯圈”的探索活動。第二單元、小數乘法

本單元“小數乘法”與傳統教材相比較，無論從內容上還是設計思路上都發生了很大的變化。主要體現在以下四點：第一，調整教材內容。首先把小數點位置變化的內容放在本單元內，一方面進行小數乘除法口算，另一方面為學習小數乘除法計算做鋪墊。另外，改變傳統教材中先講小數乘法的意義，再總結程式化的計算法則的編排。第二，充分利用學生已有的知識水平和數學經驗，選擇學生非常感興趣的身邊的現實問題，讓學生在解決實際問題中學習計算。第三，借助計算器改變學生的學習方式。第四，培養學生的“數感”和數學應用意識。在學習小數乘法計算時，都要求“先估算，再用豎式計算”。本單元教材是在學生認識了小數，會進行小數加、減法和兩位數乘兩、三位數計算的基礎上安排的。主要內容包括：小數點位置變化、小數乘法和小數乘加、乘減、混合運算。在單元最后安排了綜合應用“繁榮的菜市場”。第三單元、統計與可能性

本套教材，根據《數學課程標準》的要求，“可能性”的內容安排在兩個學段。第一學段是“不確定現象”，主要是讓學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的，能用偶爾、經常，一定、不一定等詞語描述生活中發生的現象。第二學段，《數學課程標準》提出3條具體要求：

1、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，求一些簡單事件發生的可能性；

2、能設計一個方案，符合指定的要求；

3、對簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由等。本單元教材是在第一學段學習了不確定現象，初步體驗可能性大小的基礎上學習的。主要內容包括：體驗事件發生可能性的大小，游戲規則的公平性和事件發生的等可能性，用分數表示事件發生的可能性。結合單元內容，安排了探索簡單事物排列和組合結果的內容。

第四單元、小數除法

小數除法與傳統教材相比，無論是設計思路還是內容安排上都發生了很大變化，主要體現在以下幾點：第一，同乘法一樣，不再安排小數除法的意義，增加了根據自己的經驗確定保留幾位小數。第二，充分利用學生已有的知識和經驗，選擇學生身邊的、感興趣的現實問題，讓學生在解決實際問題中學習小數除法計算。第三，借助計算器改變學生的學習方式。本單元教材是在學生學習了整數除法、小數的認識、小數點位置變化規律和小數乘法的基礎上安排的。主要內容有：小數除法、商的近似值、循環小數。結合單元內容安排了“探索樂園”和綜合應用活動——“巧測一粒黃豆的質量”。第五單元、混合運算

本單元教材是在學生學習了小括號的使用方法，會進行整數兩步和簡單三步混合運算的基礎上安排的。是本套教材第二次，也是最后一次以單元形式編排混合運算。本單元的“混合運算”實際上是《大綱》教材中“混合運算和應用題”的內容。在傳統教材中，混合運算和應用題一直是小學數學教材中非常重要的內容，也是教師難教、學生難學的內容。主要內容有：相遇問題和簡單的三步混合運算，帶小括號的三步混合運算，小括號內有兩級運算和帶中括號的三步混合運算，“24點游戲”等。結合單元內容，安排了“旅游費用”綜合應用。第六單元、土地面積

本單元“土地面積”是在學生已經認識了面積的含義及平方米、平方厘米等面積單位，會計算簡單圖形面積，會進行整數、小數加、減、乘、除及混合運算等基礎上編排的。主要內容包括：體會并認識公頃和平方千米，面積單位之間的關系及改寫，我國國土面積與人均面積的問題討論，植樹問題等。結合單元內容設計了“估算玉米收入”的綜合應用。第七單元、分數的再認識

本單元“分數再認識”，是在學生已經認識分數的意義和分數與小數的關系，理解分數的基本性質，會比較同分母（或同分子）分數的大小，會計算同分母分數加減法等知識的基礎上安排的。這是本套教材第三次安排分數的認識和加減計算，也是最后一次。教材編排了認識分數、分數的大小比較、分數小數互化和分數加減法四個知識模塊。主要內容包括：真分數、假分數和帶分數，整數和假分數以及假分數和帶分數之間的互化，比較異分母分數的大小，通分、公倍數和最小公倍數，分數和小數之間的互化，異分母分數加減計算，單元最后設計了“公交車上的數學”的綜合應用活動。第八單元、多邊形的面積

探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式是《數學課程標準》空間與圖形領域里測量的重要目標之一。本單元教材是在學生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征，認識了組合圖形，知道了面積概念并會計算長方形、正方形

面積的基礎上安排的。本單元內容分四個模塊：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。第一單元、對稱、平移與旋轉 本單元教育目標是：

1、進一步認識軸對稱圖形，能用折紙等方法判斷一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90?。

3、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉等變換方式在方格紙上設計圖案。

4、在探索圖形變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。

5、對周圍環境中與圖形變換有關的事物具有好奇心，感受圖形變換的美妙；能主動參與數學活動，并在活動中獲得積極的情感體驗。本單元共5課時。

認識軸對稱圖形

教學要求

1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，判斷一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、欣賞生活中的圖案，靈活運用對稱在方格紙上設計圖案。

3、引導學生領略軸對稱圖形的美妙與神奇，感受現實生活、自然界中豐富的對稱現象，激發學生的數學審美情趣 教學重點

能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸。教學難點

能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。教學準備

多媒體課件、剪刀、彩紙 教學時數 1課時 板書設計

認識軸對稱圖形

正方形有4條對稱軸、等邊三角形有3條對稱軸、等腰梯形有1條對稱軸、長方形有2條對稱軸、圓有無數條對稱軸。平行四邊形不是軸對稱圖形。教學反思

在本節課中我讓學生通過觀察、動手操作活動進一步了解對稱、對稱軸的概念。抓住對稱圖形的特點，精心設計了生活中對稱圖形的欣賞活動，引導學生愉快地欣賞美麗的畫面，使學生充分體驗到“對稱”在生活中運用的廣泛 和美的享受，培養了學生學習數學熱愛生活的情感。本節課也存在一些不足之處：在研究長方形、正方形、圓的對稱軸時，由于圓的對稱軸有無數條，怎樣通過有限次的操作來發現規律，有待于教師更好地引導。

作業情況

個性問題：找不全對稱軸，如：同步第一頁2題。

共性問題：畫圖不準確，如：等邊三角形畫的三條邊不相等。措施：

1、在全班講解等邊三角形的畫法。

2、輔導個別學生，給他們單獨講解同步第一頁2題。教

學

過

程

一、情境導入

師：同學們，大家喜歡畫畫嗎？ 生：喜歡。

師：那我們一起來欣賞一幅小朋友畫的蝴蝶。（出示翅膀左右大小不同，形狀不同的蝴蝶）師：大家一起來看一看，這個畫畫得漂亮嗎？ 生：不漂亮！

師：為什么覺得不漂亮呢？

生：翅膀左右大小不同，所以不漂亮！

師小結：正因為圖片上的翅膀左右不同，所以我們才覺得這幅畫畫得不漂亮。那怎樣修改，這幅畫就會變漂亮了呢？

（學生說說怎樣修改，然后教師演示修改以后的畫，看看是否比剛才漂亮。

二、探究新知

（一）認識軸對稱圖形

1、師：看來，大家都喜歡漂亮的圖片，老師也喜歡。你看，老師這收集到了很多漂亮的圖片，如方巾、地板磚、木雕等，我們一起來欣賞一下。出示：圖片讓學生欣賞，欣賞完后提問：

（1）觀察這些物體，你能發現它們有什么共同的特征嗎？ 生回答：左右兩邊完全一樣

（2）現在請你們拿出課前準備好的圖片，把每個圖形對折一下，看看有什么發現？

（3）通過對折，你發現了什么？

學生回答后，教師引導出：對折后折痕兩邊的部分是一樣的，“大小相等、形狀相同”。師再總結：我們把對折后兩邊大小相等、形狀相同稱為“完全重合” 板書：完全重合

師：像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形是對稱圖形。

板書：（在“完全重合”的上面板書“對稱圖形”）（4）引導學生觀察對折后有折痕，提問學生：這條折痕你給它取一個名字？（學生們起的名字五花八門：對稱線、折線??）

師：你們取的名字都很好，數學家也給它取了一個名字叫做“對稱軸” 板書：對稱軸

3、請同學說說怎樣的圖形是軸對稱圖形？

學生說一說后，教師強調：完全重合

4、師：老師手里有一個圖形，現在老師也把這個圖形對折一下，你發現了什么？（師拿出一個不是軸對稱圖形的圖形從不同方向對折，讓學生靜靜地觀察）師：（觀察完后）這個圖形是不是軸對稱圖形呢？ 生：不是。師：為什么？

生：對折后兩邊沒有完全重合。強調：一定要完全重合。

師：那么如果給你一個圖形，你怎樣才能判斷出它是不是軸對稱圖形？（把這個圖形對折一下，看看對折后折痕兩邊的部分能不能完全重合）

（二）、動手操作 小組合作：

用折紙的方法判斷，學過的六種簡單圖形是不是軸對稱圖形，以及各有幾條對稱軸。

（三）、分組交流

在交流判斷結果的同時，了解正方形、等邊三角形、等腰梯形、長方形和圓分別有幾條對稱軸。

三、做一做

用彩紙制作軸對稱圖形及畫對稱軸。

（1）先兩次對折正方形彩紙，任意選位置打一個圓孔，展開后結果發現展開后帶有小孔的正方形是一個對稱圖案。

（2）給出四個帶有小孔的正方形圖案，讓學生分別畫出它們的對稱軸。

四、試一試

在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半的活動。教學時，首先，要用教材附頁中的圖形，給學生充分的動手操作空間，在學生已有知識的背景下通過折紙等方式，掌握判斷軸對稱圖形及畫對稱軸的方法。

五、鞏固練習設計闖關 師：通過學習，大家已經了解了不少知識，現在，老師帶著大家一起去闖智慧關，好不好？ 第一關：

師：小朋友們，其實軸對稱圖形無處不在，漢字中有許多字是對稱的，你能找出來嗎？（課本）第二關：

師：每個國家都有自己的國旗，它是一個國家的象征，這里有9個國家的國旗，我們一起來看一看，它們是不是軸對稱圖形。（課件出示：中國、英國、美國、日本、法國的國旗，一個一個的判斷。）

六、作業

1、課本3頁2、3、4題

2、同步第1頁

稍復雜圖形的平移

教學要求

1、通過觀察實例，認識圖形的平移，能在方格紙上將簡單圖形平移

2、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、在方格紙上設計圖案。

3、在探索圖形變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。教學重點

認識圖形的平移，能在方格紙上將簡單圖形平移 教學難點

靈活運用平移、在方格紙上設計圖案 教學準備

小黑板

教學時數

1課時

板書設計

稍復雜圖形的平移

圖形平移的基本特點：位置變化而方向不變。

教學反思

在本節教學中我注意從學生的生活感知出發，通過大量的生活實例認識平移現象。讓學生由感知到認知、由淺入深的去引導學生思考，重點突出，講解清楚。但也有很不足處：給學生思考、討論的時間不充足，如在對平移認識的基礎，歸納平移的特點。學生在練習時，沒體現出生生互動，師生互動的新課標理念。

作業情況

個性問題：個別學生數學書第五頁2題出錯。共性問題：操作題：如平移圖形時，數格不認真。措施：

1、強調平移圖形時，數格要認真。

2、給個別學生單獨講解數學書第五頁2題。教學過程

一、復習軸對稱圖形

二、情境設計 找平移現象。

出示：現實生活中豎直及斜向平移的電梯、行駛的火車等學生熟悉的事物。

1、先讓學生觀察情境圖，找出其中的平移現象。

2、讓學生舉例說明生活中還有哪些平移現象。

如：舉重、纜車、電梯、滑梯

師總結：圖形平移的基本特點：位置變化而方向不變。

三、探究新知 判斷圖形的平移（1）看圖回答問題

先提供了兩行實物圖片，判斷哪些圖形通過平移可以互相重合（2）判斷方格紙上的兩個簡單圖形分別平移后得到的圖形。

學生交流自己的做法，學生在描述平移時可能說得不夠準確教師要及時點播引導。

四、畫圖形的平移

1、教師講解：在方格紙上畫出平移后的圖形 出示：小黑板

將圖形A向右平移8個方格后，再向下平移2個方格。

2、讓學生實際畫出圖形B向左平移8個方格后，再向上平移1個方格。

（1）分組討論、交流（2）自己動手畫出圖形（3）展示自己畫出圖形

五、練一練

在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形。先同桌討論，再全班交流，重點讓學生說一說自己的理由。

五、作業

1、找生活中平移的現象

2、課本5頁2題

3、同步第2頁

圖形的旋轉90゜

教學要求

1、通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。

2、能清晰地描述一個簡單的基本圖形在方格紙上旋轉的過程，培養學生用數學

語言表述生活中旋轉現象的能力。教學重點 讓學生體驗旋轉的過程，進一步認識圖形的旋轉特征。

教學難點 能在方格紙上將簡單圖形旋轉90度的畫圖技能。

教學準備 方格紙、簡單的基本圖形、大頭針、鐘表模型

教學時數

1課時 板書設計

圖形的旋轉90゜

圖形旋轉的三要素： 點

方向：①順時針 ②逆時針 度數

教學反思 整個教學過程，給學生的提供了充分的思考空間，讓學生從自己的生活經驗出發，發揮了自己的潛能，真正的體驗、感受了解決問題的快樂,并讓學生通過各種圖形的旋轉，體驗感受圖形旋轉的主要因素是旋轉中心和旋轉角。課堂氣氛活躍，學生能夠積極投入，由于本節課的容量大，在時間上要求學生的思維能迅速轉換、跳躍。學生動手操作的時間上安排不夠，今后要注意。作業情況

個性問題：個別學生數學書第8頁1題沒有說清楚是朝哪個方向旋轉的。共性問題: 同步第三頁2題出錯多。措施:

1、輔導個別學生。

2、課上集體講同步第三頁2題。教學過程

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，你們愿意去游樂場玩嗎？今天老師就帶你們去看一看那里又增添了那些游樂設施？

1、出示游樂場中的過山車、摩天輪的圖片，讓學生說說他們都是怎樣運動的。

2、舉出生活中類似運動例子。

3、師總結：什么是旋轉。

4、揭示課題并板書。

二、師生互動、探索新知。

1、出示鐘面模型，認識什么是順時針和逆時針。

2、出示噴頭、小貓所做的轉椅圖。

① 仔細觀察：想一想從上面的旋轉現象中你發現了什么？ ② 四人小組交流、討論

③ 匯報討論結果，從而得出噴頭在順時針旋轉，轉椅在逆時針轉。

3、連一練：判斷下面兩組圖形中，上面那些圖形旋轉90゜后與下面相同的圖形方向一致？并說一說是按什么方向旋轉的？（數學書第7頁）① 學生獨立完成。

② 同桌互相交流后，集體訂正。

4、出示簡單的圖形：

① 引導學生利用學具自己探索如何畫出三角形繞A點旋轉90゜后的圖形。② 學生先在小組內交流應注意什么？然后每個小組推薦一名代表匯報。全班達成共識。獲得圖形旋的三要素：點、方向、度數。觀察、猜測，加深理解旋轉點。

③思考：如果三角形旋轉時的旋轉點變了，方向、度數不變，圖形會有不會有變化呢？請認真觀察。

小結：看來小小的旋轉點不可輕視，它會使基本圖形在旋轉過程中的位置發生變化。

三、啟發引導，拓展思維。

⑴判斷：哪只小兔繞A點轉90゜ 可以得到 ①號小兔？哪只小兔繞A點轉90゜ 可以得到 ②號小兔？（圖在書第八頁）

⑵按要求在方格紙上畫圖。

a畫出圖形①繞A點逆時針方向旋轉90゜后的圖形。

b畫出圖形②繞A點順時針方向旋轉90゜后的圖形。（圖在書第八頁）

四、回顧反思、效果評價。學生說感受、收獲、遺憾。

五、作業。

同步第三頁。自己用菱形、平行四邊形在方格紙上畫一個自己喜歡的圖案。

設計圖案

教學要求

1、經歷欣賞圖案、綜合運圖形與變換的知識在方格紙上設計圖案的過程

2、讓學生感受圖形的美，進而培養學生的空間想象能力和審美意識。

3、能靈活運用圖形的對稱、平移、旋轉等方法在方格紙上繪制精美的圖案。

4、認識到許多圖案都可以借助圖形變換來設計，獲得數學活動的積極體驗。

5、引導學生用于表現自己，學會欣賞他人。

教學重點 學習設計圖案的基本步驟，感受知識形成的過程。教學難點

運用學習到的方法，設計簡單的圖案。教學準備 方格紙、收集的圖案 板書設計

設計圖案

設計步驟 ：

1、畫出基本圖形。

2、畫出對稱圖形。

3、利用旋轉、平移描邊。

4、涂色。教學反思

學生對于根據較復雜的圖案找出一個簡單圖形，運用平移、對稱現象畫出對稱圖形有一定的困難。所以在教學時，充分給學生動手實踐的機會，促使學生運用已有的知識和經驗（平移、旋轉、對稱現象）去探究、去發現這些美麗的復雜圖案都是由一個簡單的圖形，經過平移、旋轉、對稱現象而得到的。課堂氣氛活躍，學生的積極性很高。作業情況

教學時數 1課時

個性問題：同步第4頁1題，個別學生不會用簡單詞概括。共性問題： 同步第5頁2、3題，出錯多。措施：

1、個別輔導同步出錯的學生

2、集體講解，同步第5頁2、3題的解題思路。教學過程

（一）創設情境，建立模型。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。

在我們的現實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案（出示收集的圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？（如圖案二是奧林匹克運動會的會徽等。）

2.運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。

（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)(根據匯報，利用投影片展示每幅圖案由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的過程。)3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?(先在小組內交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。)生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？

（二）解釋應用

1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢？ A、學生四人小組討論，討論后匯報。B、教師邊講邊演示圖案的制作過程。

（1）在方格紙上畫一個梯形。（教材第9頁）。（2）畫出梯形的對稱圖形。（教材第9頁）。

（3）畫出將圖順時針旋轉90゜后的圖形。

（4）在第三步的基礎上再將圖順時針旋轉90゜后的畫出圖形。

（5）在第四步的基礎上再將圖順時針旋轉90゜后的畫出圖形。2.小結：你有什么收獲？

（三）、鞏固基本圖形制作步驟

1、出示三個基本圖形。

2、匯報他們是怎樣得到的？

（四）、設計花邊。

1、創設情境。

學校出板報，花邊設計成難題，請各位同學幫忙設計一下。

2、展示花邊

外部輪廓上，有什么特殊要求。

3、設計這樣的花邊應分幾步驟？

4、除用平移的方法外，還可以用別的方法使圖案美麗嗎？

5、學生操作

6、展示學生作品

（五）、小組合作粘貼美麗的圖案

1、剪花邊貼四周，并在其中心部位設計中心圖案。

2、小組合作完成。

3、展示作品。

（六）、反思小結

1、學習中您有什么收獲？

2、教師總結。

這種圖案設計的方法也可以運用到我們平時的手抄報設計和黑板報的設計中，希望同學們能利用課堂中的所學讓我們的生活更美麗。

神奇的莫比烏斯圈(活動課)教學要求

1、在動手操作中學會將長方形紙條制成一個神奇的莫比烏斯圈。

2、在莫比烏斯圈魔術般的變化中感受數學的無窮魅力，拓展數學視野，進一步，激發學生學習數學的興趣。教學重點 教學難點 教學準備 直尺

1課時

神奇的莫比烏斯圈 四條邊兩個面

兩條邊兩個面

圍成一個圈時注意：一頭不變，另一頭擰180度，兩頭粘貼。教學反思 大膽猜想，操作求證。

一個面一條邊（單側曲面）的理解。

每位學生4張長方形紙條，剪刀，固體膠（膠帶紙）、水彩筆（蠟筆）、教學時數 板書設計

在本節課中我為學生提供機會，引導學生深度參與數學活動。學生在莫比烏斯帶魔術般的變化中感受到數學的無窮魅力，拓展了數學視野。學生的積極性很高，課堂氣氛活躍。作業情況

個性問題：紙條的一頭不變，另一頭擰180度時，個別學生旋轉不對。共性問題：同步第5頁2題出錯多。措施：

1、個別輔導出錯的同學

2、講解同步第5頁2題。

教學過程

一、導入：

今天我們一起用手中的紙條來上一節數學活動課。

二、認識莫比烏斯圈。

1、這是一張什么樣子的紙？它有幾條邊幾個面？

板書：四條邊兩個面

2、你能把它變成兩條邊兩個面嗎？

指名學生演示：圍成一個圈

板書：兩條邊兩個面

3、如果我們把紙條扭一下后再粘牢，這個紙圈有幾個面？幾條邊？

學生照樣子做一個圈。

強調：一頭不變，另一頭擰180度，兩頭粘貼。

做完后學生研究，發現：這個圈只有一條邊，一個面。

4、這樣的一條邊一個面的圈是德國數學家在1853年發現的，叫做“莫比烏斯圈”。是由德國數學家莫比烏斯在1858年發現的。你可別小瞧這個紙圈，它的奇妙之處可不少喲。下面就一起來研究。

三、變化莫比烏斯圈

（一）1/2剪

1、現在，用剪刀沿中線剪開紙圈，猜一猜會變成什么樣子？（一個圈，兩個圈）

2、學生操作，四人小組合作幫助。

3、交流結果：變成了一個更大的圈。

4、再沿中線將紙圈剪開，猜一猜又會變成什么樣子？

5、學生操作，四人小組交流。

6、談體會。

（二）1/3剪

1、先畫出三等分線，中間部分涂色，再做成一個莫比烏斯圈。

2、如果我們要沿著三等分線剪，猜一猜：要剪幾次？剪的時候發現了什么？結果會是怎樣的？

3、交流：一個大圈套著一個小圈。

4、研究：大圈和小圈都是莫比烏斯圈嗎？你能用什么方法知道？ 觀察：小圈就是原來長方形紙條的哪一個部分？

（三）自主玩

1、普通紙條，經過擰、粘、剪（板書：擰、粘、剪），變成了這么多神奇的紙圈，就像在變魔術一樣。你還能想出其它的玩法嗎？

2、四人小組玩。

四、說用處

生活中哪些地方有莫比烏斯圈？

欣賞圖片。

過山車；克萊因瓶；奇妙的“不可能”郵票；傳送帶；磁帶等。

五、全課總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

六、作業

想一想“莫比烏斯圈”的用途，再大膽進行設計。

第二單元、小數乘法 本單元的教育目標是：

1、結合具體情境，理解小數點位置移動引起小數大小變化的規律，會運用規律進行小數乘（或除以）整

十、整百、整千數的口算。

2、會筆算簡單的小數乘法，會用“四舍五入法”取積的近似值。

3、會進行小數乘加、乘減兩步混合運算，能解決生活中有關小數的簡單實際問題。

4、在探索小數點位置變化規律、小數乘法計算方法的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。

5、能借助計算器解決問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

6、體驗小數在日常生活中的廣泛應用，能發現計算中的錯誤并及時改正，能克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用已有知識解決問題的成功體驗。小數乘法共6課時小數乘法小數乘法

小數點位置向右移動的規律和應用

教學要求：

1、結合具體事例，經歷自主探索小數點位置向右移動的變化規律及應用規律進行計算的過程

2、理解并掌握小數點向右移的變化規律。會運用規律口算小數乘10、100、1000的乘法，會把用小數表示的單名數改寫成較小單位的數或復明數.3、積極參加數學活動，獲得用已有知識解決問題的成功體驗，感受數學學習的價值。

教學重點：

理解并掌握小數點向右移的變化規律。

教學難點：

向右移動時位數不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零必須去掉 教學準備： 小黑板

教學時數： 1課時

板書設計：

小數點位置向右移動的規律和應用 0.05×10=0.5(元)0.05×100=5(元)

0.05×1000=50(元)小數點位置向右移動的規律：小數點向右移動一位，原來的數就擴大10倍；小數點向右移動兩位，原來的數就擴大100倍；小數點向右移動三位，原來的數就擴大1000倍??。教學反思

本節課通過合理的情境設置，引入課題，為學生的思維提供了較廣闊的“舞臺”，滿足了不同層次學生的學習需要，做到了面向全體學生，大膽將問題放手讓學生自己嘗試解決，使學生體會到了學數學的樂趣。作業情況

個性問題：個別學生忘記了單位之間的進率，故名數的改寫出錯。如： 8.3平方米=（）平方米（）平方分米 9.02 噸=（）噸（）千克

共性問題：小數點移動時，位數數錯，說明做題不夠細心。措施：

1、教師講解： 用小數表示的高級單位的單名數化成低級單位的單名數數或復名數的方法。

2、要求學生背過進率。

3、加強練習，培養認真細心的習慣。

教學過程

一、熱身練習

0.4米=（）分米

0.63平方米=（）平方分米 1580克=（）千克（）

二、探究新知 紐扣問題

（1）指名讀題讓學生獨立做，有的學生可能這樣做：5×10=50分，有的學生可能這樣做：5分=0.05元，0.05×10=0.5元，對于這樣做的學生要給與表揚和鼓勵，“這個同學留意了我們今天要研究小數方面的知識所以用小數來解決這個問題，真是個有心的孩子，其實生活中一些商品標價都是用小數做標記的，下面我們就利用小樹來解決下兩道題。

（2）師描述：一枚紐扣0.05元，10枚0.5元100枚、1000枚多少元呢？學生獨立做。（3）根據學生的回答來板書： 0.05×10=0.5元 0.05×100=5元 0.05×100=50元

（用紅筆點出小數點）

（4）讓學生觀察這些算式從中發現了什么？ 小組交流 在學生反饋中要引導學生正著說反著說如：學生可能會發現小數點向右移動一位原數就擴大10倍，還可以怎樣說？原數擴大10倍，小數點向左移動一位。第一個算式要多找幾個人來說，下邊的算式學生說起來會很輕松。（5）師問：“通過這幾個算式你發現了什么規律？說明這就是小數點位置變化的規律，出示大屏幕讓學生看具體的語言文字，找人來讀，后面的省略號的時候，提問：你還能往下繼續說嗎？學生試著往下說，（6）我們就利用這個規律來做幾道題，做習題稿的第一題 訂正時說說你是怎么想的？（7）說明：大家做得真快，掌握了小數點位置變化這個規律我們做起這樣的題來就會更加得心應手，再作幾道題，出示例2（8）學生讀題獨立完成，訂正時針對最后一道題提問：3.87是幾位小數？擴大1000倍小數點需要向右移動幾位？這時你發現了什么問題？（位數不夠）怎么辦呢？在積的末尾補一個0。說明因此原小數部分位數不夠時，在積的末尾用零不足，差幾位就補幾個零。

（9）說明：小數點位置變化的規律不僅應用于這樣的計算中，還可以應用在單位換算中，如1.58千克=（）千克（）克＝（）克。

三、試一試

鼓勵學生自己獨立完成。交流時說一說是怎樣想的。

如：0.4米=（）分米，可以這樣想：因為1米=10分米，把0.4 米改寫成以分米為單位的數要乘進率10，只要把小數點向右移動一位就可以了。

四、練一練

第1題，是一組關于速度的數據。把用小數表示的以千米/分米為單位的數改寫成以米/分為單位的數。因為1千米=1000米，所以，小數點要向右移動三位。交流時，重點關注1.33、0.63和0.0042小數點向右移動三位后的結果是否正確。

第2題，讓學生獨立完成后交流。

五、小結

同學們通過今天的學習你有什么收獲？ 收獲是從我們共同研究和探討中得來的，今天這節課我們主要研究的是小數點位置變化的規律，小數點向右移動原數就擴大。下節課你們猜猜我們該研究什么了？（小數點向左移動原數就縮小）。

六、作業

1、練一練

第3題

2、同步6頁

小數點位置向左移動的規律和應用

教學要求：

1結合具體事例，經歷自主探索小數點位置向左移動的變化規律及應用規律進行計算的過程。

2理解并掌握小數點向左移動的變化規律。會運用規律口算小數除以10、100、1000的除法，會把較小單位的數或復名數改寫成用小數表示的單名數。

3積極參加數學活動，感受知識間的聯系，在數學學習活動中獲得成功的體驗。

教學重點：

理解并掌握小數點向左移動的變化規律 教學難點：

把較小單位的數或復名數改寫成用小數表示的單名數。

教學準備： 小黑板

教學時數： 1課時

板書設計：

小數點位置向左移動的規律和應用

5÷10=0.5

5÷100=0.05

5÷1000=0.005

小數點位置向左移動的規律。即：小數點向左移動一位，原來的數就縮小10倍；小數點向左移動兩位，原來的數就縮小100倍；小數點向左移動三位，原來的數就縮小1000倍??。

教學反思

這節課講解得比較多，從效果來看，比較好。一種數學思想的形成需要老師的引導。引導學生有條理地思考問題。如何從相同中找聯系，從特殊中找規律。應用規律解決問題。作業情況：

個性問題：個別學生忘記了單位之間的進率，故名數的改寫出錯。如： 2千米55米=（）千米 噸20千克=（）噸

共性問題：大部分學生會應用小數點向左移動的變化規律做題。措施：

1、教師講解：怎樣用小數表示名數之間的改寫。

2、要求學生背過進率。教學過程

一、回顧引新

1、回憶：前面我們學習過小數點向右移動引起小數大小變化的規律，這個規律是怎樣的？我們可以運用這個規律很方便地解決什么樣的問題？

2.、啟發：學習了小數點向右移動引起小數大小變化的規律，你認為我們還應該繼續研究什么問題？

3.、揭示課題：如果一個小數的小數點向左移動，小數的大小變化又會具有怎樣的規律呢？這樣的規律又可以使我們很方便地解決什么樣的實際問題呢？今天我們就來研究這一問題。（板書課題：小數點位置向左移動的規律和應用）

二、探索規律

1、平分彩帶

（1）提出:把5米長的彩帶平均分成10份，每份是多少米？鼓勵學生獨立思考并自主解答。

（2）交流學生的答案。根據把“5米平均分成10份，可以用除法表示”和“每份5分米，可以寫成0.5米”，師生寫出除法算式： 5÷10=0.5（米）

（3）提出“把5米長的彩帶平均分成10份、100份、1000份，每份各是多少米？”的問題。要求學生寫出除法算式，把結果用小數表示。

三、總結規律 組織討論、交流

1、提出：觀察幾個算式，你發現了什么？鼓勵學生積極發言。如：5÷10=0、5可以說5縮小10倍，小數點向左移動一位。

2、交流學生列出的算式和結果。讓學生說一說是怎樣算的。根據學生的交流，板書：

5÷10=0.5

小數點向左移動一位 5÷100=0.05

小數點向左移動兩位 5÷1000=0.005

小數點向左移動三位

3、師生共同總結小數點向左移動的規律。

小數點向左移動一位，原來的數就縮小10倍；小數點向左移動兩位，原來的數就縮小100倍；小數點向左移動三位，原來的數就縮小1000倍??

4、比較小數點向右、向左移動的規律。

四、運用規律

1、教師在黑板上寫出三個除法算式，讓學生自己算并用計算器檢驗。53.8÷10 =

53.8÷100= 53.8÷1000=

2、全班交流計算的結果。關注丫丫的問題，使學生知道，53.8÷1000小數點向左移動三位，位數不夠需要在5前面補一個0占位，點上小數點并在整數部分寫一個0。即： 53.8÷1000=0.0538

五、試一試

讓學生自己試算。

交流時，說一說是怎樣想的。如：9噸20千克=（）噸，把9寫在整數部分，20千克改寫成以噸為單位的數要除以1000，即0.020噸，合起來是9.020噸，省略小數末尾的0，是9.02噸。

六、練一練

第1題，讓學生獨立完成，直接在書上寫得數。第2題，交流時，讓學生說一說是怎樣想的。第3題，口算，直接在書上寫得數。

七、全課小結

提問：今天這節課，你有什么收獲？ 重點引導學生交流：（1）經過探索你發現了一個怎樣的規律？（2）我們是怎樣探索出這個規律的？（3）應用這個規律可以方便地解決什么樣的問題？（4）與同學之間的合作愉快嗎？

八、作業

1、同步7頁

2、補充相應的練習

小數乘整數

教學要求：

1結合具體情境，經歷自主解決問題和學習小數成整數的計算方法的過程 2理解小數成整數的計算方法，會筆算簡單的小數乘整數的乘法。

3積極主動參與數學活動，有探索新知識的愿望欲望和信心，能發現自己計算中的錯誤并及時改正。

教學重點：

理解小數成整數的計算方法，會筆算簡單的小數乘整數的乘法 教學難點：

理解小數成整數的計算方法，會筆算簡單的小數乘整數的乘法 教學準備： 小黑板

教學時數： 1課時

板書設計：

1.8×3=5.4（元）

25×0.95= 23.75（元）

小數乘整數 1.8

×

×

0.95 ————

--------5.4

125

225

----------

23.75 教學反思：

在教學小數乘法時遇到的一些問題，如：忘記點小數點，按照整數乘法計算完后，忘記向左移動小數點；橫式忘記寫得數，或者橫式沒有化簡。但在反復的強調與練習中已有了很大改善，學生的計算能力有很大提高，但個別學生仍會出錯，還需要繼續練習，在習題中逐步改掉不足。

作業情況：

個性問題：少數同學在點積的小數點時，點錯位置。共性問題：同步第5題出錯較多。措施：

1、課上強調：看清小數點應點在哪。

2、教師講解 ：同步第5題。

教學過程

一、超市購物

1、呈現五種學生非常熟悉的物品和用小數表示的價錢，讓學生了解其中的事物和價格信息。

2、解決問題（1）。提出問題（1），每支自動筆1.8元，3枚多少元？鼓勵學生利用自己的方法進行計算。

（2）交流學生個性化的算法，讓學生說一說是怎樣想的。學生把1.8元看成18角，計算出54角后，再把54角變為5.4元，聰聰的算法如果學生沒有出現，教師可介紹。

（3）師生列出1.8×3的算式和豎式，教師介紹用豎式計算的方法和過程。即，先把1.8擴大十倍（小數點向右右移動一位）變成18，算出18×3=54，再把54縮小10倍變成5.4（小數點向左移動一位）。板書 1.8×3=5.4（元）

1.8

×

————

5.4

（4）讓學生用計算器驗算并交流計算的結果，是學生確信豎式計算的結果是正確的。

3、解決問題(2)。

（1）提出問題，媽媽買25包掛面要花多少錢？（2）師生共同列出算式。

讓學生先估算，得出：買25包掛面不到25元。

這個問題能口算解決嗎？估一估，比比誰估的最接近。學生估計。

要想知道更準確的結果我們應該怎么辦？（用豎式計算）

用豎式計算會嗎？學生嘗試板演，不會的孩子可以與同桌交流，看黑板的結果。

（3）教師寫出25×0.95的豎式，分別提出：0.95有兩位小數怎樣把它變成整數？計算出的乘積怎么辦？等問題，在討論的基礎上，鼓勵學生嘗試計算。

（4）交流學生豎式計算的過程和結果，教師板演。在學小數加減法的時候，我們都強調小數點對齊，今天你們怎么忘了小數點對齊了？

引導學生思考，我們已經將小數看成整數計算了，把0.95擴大100倍，先算95×25=2375，再把2375縮小100倍，小數點向左移動兩位變成23.75 重點指導確定積中小數點位置的方法： 25×0.95= 23.75（元）

×

0.95

--------

125

225

----------

23.75（4）讓學生用計算器檢驗。

4、鼓勵學生“利用超市的信息，自己提問題并用豎式解答”，然后交流。

二、深化練習，解決問題。

根據148×23=3404寫出下面算式的積。14.8×23=

1.48×23= 你還能推算出哪些算式的積？

同學們可以推算出很多，但在推算的時候要注意些什么？

三、鞏固練習

第1題，讓學生獨立完成。交流時，重點說一說用計算器驗算是發現了什么問題，是怎樣改正的。答案：108.8

14.04

13.44

106.5

3.42

2.16

40.5

8.28

21.84 第2題，幫助學生明白題目的要求，再自己完成。

四、頭腦風暴

（）×（）=4.8

你能想出多少種？他們之間有聯系嗎？

五、課堂總結。

今天學習了什么？你的收獲是什么？ 六、作業

1、課本17頁

第3題

2、同步8頁

小數乘小數

教學要求：

1、結合具體的事物，經歷自主探索小數的計算方法的過程

2、理解小數乘小數的計算方法，會筆算簡單的小數乘小數的乘法。

3、通過自主探索和合作學習，自己理解小數乘法的算理；

4、培養學生的遷移類推能力以及運用所學知識解決實際問題的能力。

5、、積極參與數學活動，獲得借助計算器和運用已有的知識解決問題的成功體驗，有學好數學的自信心。教學重點：

應用法則正確計算，理解小數乘小數積的小數點定位。教學難點：

理解小數乘小數積的小數點定位。教學準備： 小黑板

教學時數： 1課時

板書設計：

小數乘小數

4.8×3.6＝ 17.28

1.8 ×0.85＝1.53 4.8

1.8 ×3.6

× 0.8 5

－—————

——————

8 8 0 4 4

4 ——————

—————— 17.2 8

1.5 3 0

教學反思 這節課效果很好，我是把它作為實踐課來上的。首先通過因數的變化引起積的變化，借助學生已有的知識，引導學生說出因數變化的規律，作為新課學習的鋪墊。在規律的基礎上，出示例題，學生嘗試計算。把兩種學生的計算方法板演，組織學生做小老師來評價，最后說出按整數乘法做。整節課學生的積極性非常的高漲，學生體驗到了學習的快樂。作業情況：

個性問題：由于不理解題意而出錯如：書第19頁2題求的是鋼板的用料面積而不是鋼板的用量，所以部從大門面積里減小門的面積。共性問題：

大部分學生能正確計算，并很快的確定積的小數的位數。措施：

1、教師講解數學書 第19頁2題。

2、進一步加強練習。

3、培養學生認真、細心的習慣。

教學過程

一、復習舊知，為學習新知做準備

1、計算2.62×5

1.2×360（1）指名兩位學生板演

（2）說說點小數點的方法及為什么要這樣點（3）這是上節課學的內容，是什么數乘什么數？

（4）今天這節課要在上節課的基礎上學習新的內容。

2、準備題

因數 3 30 30 300 300 因數 2 2 20 20 200 積

（1）計算，將結果填寫出來。

（2）以第一題為基準，后面幾題與第一題相比，因數和積各有什么變化？自己挑一個喜歡的回答。

學生回答，師概括并板書。

一個因數

另一個因數

積 擴大10倍

不變

擴大10倍

擴大10倍

擴大10倍

擴大10×10=100倍 擴大100倍

擴大10倍

擴大100×10=1000倍 擴大100倍

擴大100倍

擴大100×100=10000倍

問：當兩個因數都擴大時，積的擴大倍數與因數擴大的倍數有什么關系？（積的擴大倍數是兩個因數擴大倍數的乘積）

二、嘗試計算，推導計算方法。

1、口述出示例題。

聰聰家的客廳長4.8米，寬3.6米。

2、根據這些條件，你能提出什么數學問題？怎么列式？

3、這個乘法算式與上節課的有什么不同？（板書課題：小數乘小數）又該如何計算？你能否用昨天的辦法來計算今天的小數乘小數？具體又該如何想，如何計算，請四人小組討論計算方法后再進行計算。（討論結束后指名兩位學生板演）

4、你是怎樣想的，為什么？

5、如果這道小數乘小數的題目我們這樣想：兩個因數各擴大了多少倍，積擴大了多少倍，然后再縮小相應的倍數得到原來的積，是不是有些麻煩呢？里面有沒有什么規律可遁，可以在積里一下子點上小數點呢？

三、遷移類推，發現規律。

1、已知126×12=1512，你能馬上得到12.6×1.2的積嗎？1.26×1.2、12.6×0.12呢？

2、完成P19試一試的題。

3、校對結果，問：為什么這樣點？怎么樣就能很快地點上積中的小數點？

4、問：通過嘗試計算我們已經摸索出小數乘法的計算方法，那誰能完整地說一說小數乘法可以怎樣算？（概括計算法則）

5、自己算一算沙發的占地面積，茶幾的面積？

四、課堂小結。

這節課，同學們通過小組討論，嘗試計算，自己找到了小數乘法的計算方法，同學們學得很認真，很主動，希望你們把學到的數學知識應用到日常生活中去，去解決更多的實際問題。

五、鞏固強化，拓展思維。

1、能不能判斷出下面各題的積分別是幾位小數，再計算。（P19練一練）。

2、實踐題。

苗苗小學的大門寬4.8米、高2.6米，策門寬1.25米、高2.4米。算一算：學校大門和側門的面積各是多少？

3、思維訓練。

根據85×73=6205，在下面的（）里填上合適的數 62．05=（）×（）=（）×（）

=（）×（）

六、布置作業。（P19練一練3題）

小數乘小數和積的近似值

教學要求

1、結合具體事例，在小數乘法解決問題的活動中，經歷求積的近似值的過程。

2、理解小數乘小數積的小數部分位數不夠時需要在前面補0，會用四舍五入法求積的近似值。

3、感受數學與生活的密切聯系，能對自己確定的近似值作出有說服力的說明。

教學重點

使學生知道為什么要求積的近似值，會用“四舍五入”法截取積的近似值。教學難點

使學生能根據生活中的實際情況多角度的思考問題，靈活地截取積的近似值。教學準備

小黑板

教學時數

1課時 板書設計

小數乘小數和積的近似值

0.08 × 0.6 ≈0.05（千克）

0.14 × 0.6≈0.08（千克）

0.08

0.14

× 0.6

× 0.6 —————

——————

0.048

0.084

教學反思

本節課通過從現實問題出發，引導學生通過思考體會近似值的產生是現實生活的需要，突出“聯系生活實際想問題”，增強了學生的應用意識。讓學生在交流、討論中深化了學生對近似值的理解既豐富了學生已掌握的數學知識，又培養了學生的合作意識。作業情況

個性問題：個別學生不明白小數的位數，所以取近似值出錯。共性問題：計算不過關，結果算不對。措施

1、教師講解怎樣判斷小數的位數。

2、加強口算的訓練。

教學過程

（一）嘗試發現：

我們學校食堂要到菜場買菜，買49.2千克青菜，每千克價錢是0.92元。應付菜款多少元？ 學生讀題、審題，獨立解答。讓兩名學生板演不同做法：

0.92×4.92＝45.264（元）

0.92×4.92＝45.264≈45.26（元）

請大家觀察黑板上的這兩種答案，你認為哪種正確？為什么？

因為人民幣的面值最小的是“分”，所以付款應算到分，保留兩位小數取積的近似數。這位同學真了不起，能根據生活實際 用四舍五入法取近似值。橫式上應該怎樣寫？（用約等于號）師：“大家同意這幾位同學的意見嗎？”

學生回答： “我認為應該約等于4.53元?，F在日常生活中買東西時很少用到分。比如買菜時，幾分的零錢人家一般就不收了。”

師：現在，你認為計算的錢數是不是一定要保留兩位小數？“不一定，應該根據實際情況而定?！?/p>

小結：計算錢數時，要先計算出應付的錢數，然后可根據實際情況決定應保留的小數位數，較小的錢數可保留兩位或一位小數，較大的可保留整數（特殊情況除外）今天這節課我們就來研究積的近似數。

（二）復習舊知：

按要求取下面各小數的近似值

0.384（保留一位小數）2.859（保留兩位小數）3.4（保留整數）

7.996（保留兩位小數）

（三）探索新知：

師：同學們你們喜歡吃獼猴桃嗎？你們知道它的含糖量嗎？

出示獼猴桃的含糖量（每千克獼猴桃含糖0.08千克—0.14千克）

提問：0.6千克獼猴桃至少含糖多少千克？（得數保留兩位小數）

1、請同學根據題意列式解答（指名板演）

2、討論：保留兩位小數應看哪一位數字？

3、教師介紹“四舍五入法”。

4、計算0.6千克獼猴桃最多含糖多少千克？（得數保留兩位小數）學生自己列式計算，并讓學生說說0.084保留兩位小數得0.08是怎樣想的。

（四）課堂總結：今天我們學習了用“四舍五入法”求積的近似值，關于求近似值的方法還有很多，請同學們課后自己查看資料，看誰找的多，找的全．

（五）充分實踐，分散思維

星期天老師準備購買以下幾種物品：

大白菜

20千克

面包

3個

棉拖鞋

4雙

通過調查，我發現每個商家的價格都不一樣。這是各個商家的單價表： 供選擇的各商場單價表

北國超市 批發市場 華聯商場 白菜 0.35 0.23 0.36 面包 5.83 3.56 5.80 拖鞋 15.20 8.00 13.58 如果你來買這些東西，你準備在那兒買。為什么？ 同學們知道的真不少，看來老師要向你們學習。請幫老師設計一個合理的購物方案，能行嗎？ 聽好要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好。看看那個小組的方案最好。設計方案

購買地點 單價 數量 總

價

（元）

準確值

近似值（保留整數）白菜

面包

拖鞋

合 計

在設計方案的過程中需要考慮些什么情況呢？（價錢，質量，路程，商家的信譽，時間，效率。）

下面請每個小組內的同學分工合作，先集體確定好方案，然后在每組中選一名同學記錄，兩名同學用計算器計算，另兩名同學監督檢查。最后請一名同學匯報你們組的設計方案。聽清楚了么？讓我們比一比，看哪一組的效率高？（小組匯報設計方案）

同學們說的真好！我們在思考問題時，要做到全面、合理。剛才設計購物方案時，在計算中同學們都運用到了積的近似值?？磥磉@部分知識在實際應用中還是很廣泛的。

（六）反饋調節：

1、數學書的試一試和練一練1題。

2、比較:近似值0.2、0.20、0.200的異同？

0.2、0.20、0.200這三個近似數都表示同一點，它們大小相等，但它們的精確度不一樣，保留的位數越多，與準確值越接近，精確度越高，提問：你認為精確度是不是越高越好呢？

（七）作業

1、課本20頁試一試。

2、同步10頁。

簡單問題和混合運算

教學要求

1、知道整數乘法運算定律，對于小數乘法同樣適用。

2、能運用小數乘法知識解決簡單問題，應用乘法運算定律，正確地進行小數乘法的簡便運算。

3、培養學生認真審題的習慣和靈活、合理的計算的能力。

4、積極參加數學活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。教學重點

能根據數據特點，應用乘法運算定律進行小數乘法的簡便運算。教學難點

能根據數據特點，應用乘法運算定律進行小數乘法的簡便運算。教學準備

小黑板 教學時數

1課時 板書設計

簡單問題和混合運算

13.4×2＝26.8(元)

(13.4﹢16.6)×2 16.6×2＝33.2(元)

＝30×2 42﹢26.8﹢33.2＝102(元)

＝60(元)

102﹥100

42﹢60＝102(元)

102－100＝2(元)答:李阿姨帶的錢不夠。教學反思

這節也是知識遷移的課，我先進行整數乘法的簡便運算的練習，再讓學生自己自學,遇到不懂再一起進行解決。從完成的情況看，可能四年級的乘法簡便運算掌握的不是很好，個別學生不會使用簡便方法。下一節課我要把所有的簡便運算的類型出給學生練習。作業情況

個性問題：別學生不會使用簡便方法。共性問題：計算不細心，導致結果出錯。措施：

1、把所有的簡便運算的類型出給學生練習。

2、加強口算練習。教學過程

(一)復習準備。

1、口算。25×4

125×8

50×2

0.25×4

1.25×0.8

0.05×200

0.75×1000

0.4×250

0.125×80

5.7+4.3

87.5+12.5 簡稱可以“湊整”，很容易口算。

2、應用乘法運算定律，用簡便方法計算下面各題。25×497×4

686×125×8 說說簡便計算過程和應用了什么運算定律?

3、提示課題:

整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用這節課，學習“簡單問題和混合運算”(板書)。

（二）教學新知。

1、教學例題

出示文字和情景圖。

（1）讓學生說說從中知道哪些數學信息。

(2)想一想：怎樣列式？學生獨立解答。（3）交流、討論算法。

（4）比較：兩種算法有什么聯系？哪種算法比較簡便？

（5）小結：根據數據的特點，運用乘法運算定律可使一些計算簡便。

2、嘗試練習。

(1)出示書第22頁試一試，用簡便方法計算下各題。

4×0.5×0.25×2

1.25×25.5×8 3.5×24 ＋1.5×24

7.08×2.7＋7.08×7.3 全體學生練習

(2)反饋討論:如何計算?應用了什么運算定律?

三、鞏固練習。

1、完成“練一練”第1、2、3題。

2、用多種方法計算。3.2× 25× 125

444× 2.5 四、課堂總結。

這節課學習了什么內容，你有什么收獲

五、作業。

1、數學書22頁試一試。

2、同步11頁。

繁榮的菜市場

教學要求

1、結合菜市場的問題情境，經歷觀察、討論、解決購物中的一些實際問題過程。

2、能對“購物”情境中的數學信息作出合理的解釋，學會處理購物中遇到的簡單數學問題。

3、體驗數學在生活中的廣泛應用，豐富生活經驗，提高靈活運用知識解決簡單問題的能力。教學重點 感受小數計算在買菜中的作用，會處理購物中遇到的簡單數學問題。

教學難點

會靈活運用知識解決購物中的一些實際問題。教學準備

多媒體課件

教學時數

1課時 板書設計

繁榮的菜市場

賣菜時遇到總價是幾元幾角幾分時，一般情況下貨主會主動把“分”舍去不計。賣菜時，總價接近整元時賣菜人圖省事，有時就給添上點菜。這樣湊整元找錢方便。

教學反思

通過本節活動課，學生能用自己的語言解釋買菜現象中隱含的數學問題，體會到了數學在現實生活中應用的廣泛性。感受到了小數計算在買菜中的作用，體驗到學習數學的價值。

作業情況

個性問題：個別學生忘記求平均數的方法。

共性問題：大部分學生能靈活運用小數知識解決簡單問題的能力有了進一步提高。措施：個別指導

教學過程

一、引入。

師：同學們，你們跟爸爸媽媽到菜市場買過菜嗎？今天咱們就一起去菜市場看一看。

二、認識買菜中“舍零錢”的現象。

1、多媒體呈現阿姨在菜市場買菜與賣菜人對話的三個情境圖。

2、讓學生了解事情的經過和器中的數學問題。

3、提問：阿姨賣菜時是怎樣計算要花多少錢？

阿姨付錢時你發現了什么問題？ 使學生明確：賣菜時遇到總價是幾元幾角幾分時，一般情況下貨主會主動把“分”舍去不計。

三、認識買菜中“湊整錢”的現象。

1、多媒體呈現了一位叔叔買菜時與賣菜人員對話的情境圖。

2、討論：叔叔怎樣計算需要多少錢？

結果付了多少錢？

使學生明確：賣菜時，總價接近整元時賣菜人圖省事，有時就給添上點菜。這樣湊整元找錢方便。

3、讓學生交流自己在購物時遇到過這種事情嗎？

四、了解算一堆物體的方法。

1、多媒體呈現了兩個同學與賣西瓜的農民叔叔對話的情境。

2、學生說一說從中知道哪些數學信息和解決的問題。

3、明確質量在2.5~5.5千克之間的含義。

4、提問：這堆西瓜能賣多少錢？

5、小組交流算法，交流后匯報。

第一種方法：因為2.5和5.5的平均數是4，所以按平均每個西瓜4千克，算；1.6×4×200 ＝1280（元）。

第二種方法：按100個大的，100個小的計算，先算有多少千克，再算能賣多少錢。

五、實際運用。

1、呈現菜市場今日菜價示意圖表。

2、小組合作設計一個賣菜方案，并算出花的錢數。

3、反思小結。

通過今天的學習你有什么收獲？

六、課外延伸。

請你父母的幫助下親自到菜市場買一回菜，并記錄下感受。

第三單元：統計與可能性 本單元的教育目標是：

1.經歷猜測、實驗、數據整理、描述和分析數據的過程，體驗事件發生的可能性是有大小的，并能用語言描述；能對簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。

2．體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，能設計一個方案，符合指定的要求，能用分數表示一些簡單事件發生的等可能性。

3.在對事件發生的可能性進行判斷的過程中，發展初步的合情推理能力。4.能通過實驗、列表等方法解決問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果。

5.通過操作、歸納、類比、推斷等活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性；認識到許多實際問題都可以借助數學的方法來解決，并可以用數學語言來表述和交流。

本單元共4課時

體驗事件發生可能性的大小

教學要求：

1經歷猜測、實驗、數據整理和描述的過程，體驗事情發生的可能性。

2知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。

3積極參加摸旗子活動，再用可能性描述事件的過程中，發展合情推理能力。

教學重點：

知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由 教學難點：

知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由 教學準備：

圍棋、空紙箱

教學時數：

1課時

板書設計：

體驗事件發生可能性的大小

摸出什么顏色棋子的次數多，就是摸出什么顏色棋子的可能性大。摸出哪種顏色棋子的可能性的大小與放置棋子的個數是有一定的聯系。

教學反思：

本節課沿著學生對“事情的發生可能是這樣也可能是那樣”的認識，讓學生親歷 “猜測—實驗—驗證”的過程，使學生在游戲活動中對事情發生的可能性大小有了感性的認識。學生通過小組合作學習，使他們體會到了與他人交流的快樂，促進學生的發展。作業情況：

個性問題：課本31頁第二題的2小題學生沒有考慮白球。

共性問題：同步16頁3題沒有答完整。

措施：教師集體講解，對個別同學出現問題個別指導。

教學過程：

一、創設情境：

1、講述“守株待兔”的故事。

2、提問：這個農夫天天等兔子，還會等到兔子嗎？

3、根據學生回答小結：看來可能性有大、有小，那可能性的大小到底和什么有關呢？下面我們就一起來研究可能性的大小。（板書：體驗事件發生可能性的大小）

二、探究、驗證 摸棋子實驗

1、從6黑4白中任意摸出1個棋子。

（1）出示放6枚黑子和4枚白子的盒子，讓學生討論：任意摸出一枚，摸出什么顏色的棋子能夠確定嗎？

（2）提出摸棋子（1）的活動和用“正”字記錄摸到黑白棋子的要求，全班學生輪流摸棋子。

摸棋子之前先猜一猜可能摸出什麼顏色的棋子，再摸。記錄后將棋子放回盒子里搖勻，下一個同學再摸。

（3）交流學生統計的結果填在表

（一）的合計欄中。（4）根據盒中的棋子的數量和統計的數據，讓學生說一說發現了什么?？赡苄缘拇笮〉降着c什么有關？

（5）驗證：觀察老師盒子里的棋子，黑子有幾個？白子有幾個？ 摸出什么色的棋子的可能性大？為什么？

2、從9黑1白中任意摸1個棋子。

（1）把盒子里的棋子換成9黑1白。讓學生照上面的規則接著摸，并記錄。（2）交流學生統計的結果，填在表

（二）的合計欄中。

（3）討論、描述摸棋子的結果。分別提出“摸出什么顏色的棋子次數多”和“你能試著解釋為什么摸出黑棋子次數多嗎”，鼓勵學生大膽發表自己的見解。

3、從1黑9白中任意摸一個棋子。

（1）把盒子里的棋子換成1黑9白，讓學生先猜一猜，摸出哪種顏色棋子的次數多，再摸。（2）交流學生統計的結果，填在表

（三）的合計欄中。比較大家猜的結果。

（3）提出：“你能解釋這次實驗為什么摸出白棋子次數多嗎？”讓學生充分發表意見。

三、1、討論“議一議”的問題 師生共同歸納：

雖然從盒子中摸出一枚棋子的顏色是不確定的，但盒子中哪種顏色的棋子多，摸中那種顏色的棋子的次數就多，反之，摸中的次數就少。

2、介紹“可能性大” 的含義

可能性的大小與事物數量的多少有關系。事物的數量越多，出現它的可能性就越大，事物的數量越小，出現它的可能性就越小。

四、應用、拓展。

1、練一練

第1題、指導學生弄清題意，先自己連線，再全班交流。說一說自己是怎樣想的。

2、第2題、讓學生讀懂題意并獨立思考，然后全班交流。說一說方的理由。

3、問題討論

四、總結、延伸。

1、通過今天的學習，你知道了什么？

2、你想對守株待兔的農夫說點什么？

五、作業、生活中還有哪些現象與可能性的大小有關系？

2、同步16頁

等可能性和游戲規則的公平性

教學要求：

1、在討論比賽規則、拋硬幣、摸球游戲等活動中，體驗事件發生的等可能性及游戲規則的公平性。

2、能設計公平的游戲規則，能對游戲規則的合理性作出有說服力的說明；能對事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。

3、積極參加數學活動，在討論游戲規則是否公平的過程中培養學生的公平、公正意識。

教學重點：

通過活動，使學生體驗等可能性和游戲規則的公平性 教學難點：

初步學會設計簡單游戲的公平規則 教學準備：

硬幣、2個紅球、1個綠球、5個乒乓球、紙箱

教學時數：

1課時

板書設計：

等可能性和游戲規則的公平性

事件發生的可能性一樣，在數學上叫做等可能性。

游戲規則的公平性是建立在事件發生的等可能性基礎上的。

教學反思：

整個教學過程，學生都是在動手實踐、動腦思考、自主探究和合作交流中發現游戲的公平性與事件發生的可能性（等可能性）之間的關系，體驗數學與生活實際的聯系，學生的應用能力和創新意識得到發展。作業情況：

個性問題：有的學生同步17頁1題敘述不完整。

共性問題：學生能正確的對游戲規則的合理性作出有說服力的理由。

措施：教師集體講解，重點強調如何靈活的射擊游戲規則。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、初步體會游戲的公平性（比賽規則）

籃球比賽看過嗎？現在請你觀看一個畫面（出示）

（1）裁判做了個什么動作？為什么在籃球比賽前要拋硬幣呢？（2）、提出“這種方式公平嗎？為什么”的問題。全班討論 使學生了解“拋1枚硬幣，出現正面、反面的可能性是一樣的”，認識到這種方式是公平的。（3）、教師介紹

事件發生的可能性一樣，在數學上叫做等可能性。

二、體驗事件發生的等可能性（拋硬幣）

（1）兩人一組，每人拋30次，互相記錄拋擲的結果；

（2）交流學生拋擲的結果，并把全班的拋擲硬的結果按次數進行整理，填在統計表中。（3）觀察統計表的數據，讓學生說一說你發現了什么。一般情況下，正面朝上的人數都應集中在15次左右。

拋擲硬幣30次在數學理論上推斷，正、反面朝上的概率應該是一樣的，但在實際的拋擲過程中，不一定能得到這個結果。

三、體驗游戲規則的公平性。

摸球游戲（2個紅球、1個綠球）隱藏

（出示箱子）老師在箱子里裝了一些球，想不想進行一次摸球比賽！

①規則：全班分兩組，男生一組、女生一組，男女生各派10個代表摸球，每人各摸1次。摸到紅球多算女生贏、摸到綠球多算男生贏，其余學生記錄每次摸球的結果?？纯磿惺裁唇Y果出現？

②記錄可要有方法，你想用怎樣的方法進行記錄呢？（學生介紹）③師搖勻箱子，男女生依次摸球；同桌合作記錄：一人記錄，另一人監督他記錄的是否正確。（指名一組上臺記錄）摸到紅球的次數

摸到綠球的次數

師：誰贏了呀？女生你們真厲害，祝賀你們獲得勝利。

④男生好像有些疑惑了，你們想說什么嗎？你怎么覺得不公平了？

⑤（師抽出箱子）如果再摸下去，結果會怎樣呢？為什么？

體會：紅球個數比綠球多，所以摸紅球的可能性大，摸綠球的可能性小，也就是女生贏的可能性比男生大。男生想說些什么嗎？

板書：游戲規則的公平性是建立在事件發生的等可能性基礎上的。

四、“做一做”

1、讀書，了解游戲中紅紅和丫丫說話的內容，先讓學生討論紅紅的方案是否公平，重點說一說為什么。

2、提出藍靈鼠的要求，同桌合作，設計一個公平的游戲規則。

3、交流制定的方案，互相評判是否公平。

五、問題討論

預測事件發生的可能性。先讓學生獨立判斷、預測。交流重點說預測的理由。

六、全課總結。今天你有什么收獲？

指出：

1、游戲規則的公平性是建立在事件發生的等可能性基礎上的。

2、游戲規則的公平，只表明參加游戲的各方取勝的可能性相等，但輸贏的可能性相等并不代表沒有輸贏。

七、作業

1、同步12頁

2、自己設計一個簡單游戲的公平規則。

用分數表示事情發生的可能性

教學要求：

1、結合具體事例，經歷用分數表示事件發生可能性的過程。

2、能判斷一些簡單事件發生的等可能性，并會用分數表示。

3、在判斷、討論可能性的過程中，能進行有條理的思考。認識到許多實際問題可以借助數學語言來表述和交流。

教學重點：

會用分數表示可能性的大小。教學難點：

較準確地用分數表示可能性大小，并能理解，分析實情。教學準備：

黑白棋子

袋子等

教學時數：

1課時 板書設計：

用分數表示事情發生的可能性

分母表示袋內棋子的總數，分子表示袋內某種顏色棋子的個數。也就是說。哪種顏色棋子占所有球的幾分之幾，摸出那種顏色棋子的可能性就是幾分之幾？

教學反思：

整節課體現了生活中處處都有數學，為學生創設與學生活環境密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、猜測、交流、反思等活動中體會到數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時還讓學生掌握必要的基礎知識與基本技能。

作業情況：

個性問題：同步18頁3題（5）、（6）小題個別學生忘記約分。

共性問題：學生會用分數表示可能性的大小。

措施：教師個別輔導，集體講解容易出錯的地方。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課。

1、我們已經在前幾年學過可能性的知識：看前面的盒子，請用“一定”、“不可能”，“可能”，“能性大”，“可能性小”說說??

2、通過成語感知可能性有大小。

出示成語：平分秋色、十拿九穩、天方夜譚、百發百中，根據成語的意思，按它描述的可能性大小，從大到小排列。

二、共同探究新知。（用分數表示可能性的大?。?/p>

（一）感知用分數表示可能性的大小，體會能用分數表示可能性的大小。

1、出示問題情景。

將1枚黑棋子與1枚白棋子放進袋子里。

2、問題。師：如果讓你任意摸出1枚，有幾種可能？從這個盒子里摸出白棋子和黑棋子的可能性能用一個數來恰當地表示嗎？

3、學生獨立思考，小組內合作交流，說說理由與想法。生：有兩種可能，白棋子或黑棋子。

生：摸出白棋子和黑棋子的可能性是相等的。

生：摸到白棋子的可能性是1/2；摸到黑棋子的可能性也是1/2。師：為什么用1/2表示？

4、小結：從兩枚棋子中摸出一枚棋子，結果只有之而知道摸出白棋子和黑棋子的可能性是相等的。如果用“1”表示摸出棋子的所有可能這個整體，那么摸到白棋子和黑棋子的可能性都可以用1／2表示。

（二）運用分數表示事件發生可能性的大小。

1、出示問題情景。

將1枚黑棋子、1枚白棋子、1枚黃棋子放進袋子里。

2、問題。

師：如果讓你任意摸出1枚，有幾種可能？每種可能性可以用那個分數表示？

3、請同學們先獨立思考，再在小組內發表自己的想法。（學生討論時，師巡視。）

4、小組匯報討論的結果，讓學生列舉出所有可能，并說一說理由。

5、通過同學們以上的匯報與交流，發現了我們可以用分數表示可能性的大小，這就是這節課我們主要研究的內容：用分數表示可能性的大小。

你認為，在用分數表示可能性大小的時候，以這兩個分數為例，分母表示什么意思？分子表示什么意思？

6、小結：同學們說得很好，分母表示袋內棋子的總數，分子表示袋內某種顏色棋子的個數。也就是說。哪種顏色棋子占所有球的幾分之幾，摸出那種顏色棋子的可能性就是幾分之幾？

三、綜合實踐，鞏固提高。

1、拋擲一個骰子，“1”點朝上的可能性是多少？

2、從一副撲克中挑出所有的紅桃花色撲克牌，任意從中抽1張。抽出紅桃5的可能性是多少呢？

3、在課桌上扣著擺放十二生肖卡片，任意翻過來1張，是自己屬相的卡片的可能性是多少？

4、口袋里放置2個紅色和1個白色的玻璃球。聰聰說得對嗎？（任意末一個，摸出紅球和個白球的可能性都是1／3）

四、前后呼應，課堂小結。（1）今天我們一起研究了關于可能性的一些問題，那你覺得自己學到了什么，有那些收獲？（2）回過頭來，試一試用清楚的數學語言，向大家再一次的介紹我們剛才排列的這些成語。

五、作業。

1、設計游戲方案

要在一個口袋里裝入若干個形狀與大小完全相同的紅、黃、藍不同顏色的球，使得從口袋中摸出一個紅球的可能性為六分之一，應該怎么辦？

2、同步18頁

簡單的排列、組合問題

教學要求：

1、結合具體實例，經歷探索簡單事物的排列、組合結果的過程。

2、能用連線、列表等方法解決簡單的排列、組合問題，能夠找出事物排列和組合的結果。

3、體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數 學方法解決，并借助數學語言來表述和交流。

教學重點：

能用連線、列表等方法解決簡單的排列、組合問題。教學難點：

能夠找出事物排列和組合的結果。教學準備：

小黑板

教學時數：

1課時 板書設計：

簡單的排列、組合問題

36頁和37頁表格

教學反思：

通過本節課的學習，學生體驗到了數學與日常生活是密切相聯的，能夠運用數學方法解決實際生活中的問題。學生通過小組合作交流學會了用數學語言表述排列組合的結果。課堂氣氛比較活躍，學生參與積極性高。作業情況：

個性問題：個別學生同步19頁第2題出錯

共性問題：學會了連線、列表等方法解決簡單的排列、組合問題。

措施：教師個別輔導

教學過程:

（一）比賽場次。

1、出示情景

2003年第4屆國際足聯女子足球世界杯賽，中國隊所在的小組共有4支球隊，每2支球隊之間都要進行一場比賽。

2、提出問題

中國隊在小組比賽中要進行幾場比賽？

3、學生獨立思考，小組交流。

4、小組匯報討論結果，使學生明確因為中國隊要和小組的每個隊都賽一場，所以有3場比賽。

5、提出問題

整個小組共賽多少場？

先讓學生猜一猜，小組交流后匯報結果。

6、讓學生利用連線的方法表示出小組比賽的場次和球隊。

7、利用列表的方法表示出小組比賽的場次和球隊。

（二）車票問題。

1、介紹車票的有關知識。

2、出示情景

一列往返于石家莊與北京的“城際”快速列車沿途只停保定一站。

3、提出問題：需要準備幾種火車票？

4、學生獨立思考，小組交流討論。

5、把交流的結果填入表格內。

6、指名說一說是怎樣填的。

7、教師提問：還有其他的方法嗎？

8、學生嘗試設計不同的方法，并說出自己的方法和思路。

（三）個贏幾局

1、出示問題情境：聰聰，紅紅、亮亮、丫丫四人進行跳棋比賽，比賽實行單循環制，每兩人都要賽一局。

2、提問：一共比賽幾局？

3、同桌兩個互相說一說推算的結果，再指名匯報。

4、提問：最后一局聰聰贏了紅紅，前幾局紅紅、丫丫、亮亮贏的局數相同，他們個贏了幾局？

5、學生獨立思考，自己推算出結果。

6、全班交流推算的結果并說明理由。

（四）全課小結

通過今天的學習你有什么收獲？

（五）作業 同步20頁

一、教材分析：

第四單元,小數除法

小數除法與傳統教材相比,無論是設計思路還是內容安排上都發生了很大變化,主要體現在以下幾點:第一,同乘法一樣,不再安排小數除法的意義,增加了根據自己的經驗確定保留幾位小數.讓學生在具體情景中體會小數除法計算的實際意義和商的近似數在現實問題中的應用.第二,充分利用學生已有的知識和經驗,選擇學生身邊的,感興趣的現實問題,讓學生在解決實際問題中學習小數除法計算.如,第一課時,小數除以整數.教材選擇了三種電池不同數量包裝銷售的現實問題,首先利用“2節5號電池5元”的數學信息,解決1節5號電池多少錢的問題.這個問題對于五年級學生來講,是每一個學生都能用自己的方法和經驗解決的.然后利用學生算出的每節5號電池2.5元的結果,介紹用豎式計算,解決商的小數點定位和余下的數添0繼續除的問題.再如,認識循環小數.教材選擇了“大棗10元3千克”和“核桃83元11千克”等現實生活中常見的銷售方式和人們也常常會計算的“平均每千克多少元”的事例,在學生計算的過程中,發現商中的數字重復出現的現象,認識循環小數.第三,借助計算器改變學生的學習方式.在小數除法和認識循環小數及探索活動中,把計算器作為學生數學學習的重要工具.首先,在小數除法計算中,先用計算器算出結果,然后在進行筆算.這樣使學生確信計算方法的正確性,又便于激發學生進行計算方法探索的興趣,并為學生的自主學習提供幫助.另外,在認識循環小數和探索除數是9的商的規律的活動中,把用計算器進行計算作為探索數學問題的手段,減輕學生進行計算的負擔,重點放在發現商的規律和特點上.綜合分析本單元教材,從知識內容的角度看,小數除法有以下三個重點:一是把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法;二是商的小數點的書寫位置;三是取商的近似值.從學生學習知識的角度看,解決上述幾個重點,學生都有一定的知識基礎.如:根據商不變的性質和小數點移動規律把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法,小數除法中商的小數點與被除數的小數點對齊,就是整數除法中除到被除數哪一位商就寫在那一位的上面;用“四舍五入”取商的近似值和過去整數中用“四舍五入”取一個數的近似數一樣,要看保留位數的下一位,所以要除到比保留位數多一位.教學中,教師首先要認真理解教材的設計意圖,把握住本單元知識的重點和關鍵,在學生已有經驗和知識背景下開展學習活動,啟發學生把已有的知識應用到學習中來.另外,要挖掘教材中的課程資源,創造性地組織教學.本單元教材是在學生學習了整數除法,小數的認識,小數點位置變化規律和小數乘法的基礎上安排的.主要內容有:小數除法,商的近似值,循環小數.結合單元內容安排了“探索樂園”和綜合應用活動——“巧測一粒黃豆的質量”.本單元安排了7課時.本單元的教育目標是: 1,會筆算簡單的小數除法;會用“四舍五入法”取商的近似值;初步認識循環小數.2,會進行小數兩步混合運算,能解決現實生活中有關小數的簡單實際問題.3,在探索小數除法有關計算的過程中,能進行有條理的思考;能對結果的正確性作出有說服力的說明.4,能借助計算器探索小數除法計算和循環小數中的問題,能表達解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結果.5,感受數學與日常生活密切聯系;能克服數學學習中遇到的困難,有借助計算器運用已有知識解決問題的成功體驗.●小數除法,安排4課時.第1課時,除數是整數的小數除法.教材選擇了現實生活中幾節電池包裝出售的事例,給出了“2節5號電池5元”,“4節7號電池7.2元”,“6節1號電池5.4元”的信息,設計了三個問題.問題(1):一節5號

電池多少錢 列式5÷2根據2節電池5元,每個學生都能算出一節5號電池2.5元.在此基礎上介紹用豎式計算的方法.利用學生的計算結果,使學生理解商中的小數點為什么點在2的右下角,余下的1為什么要“添0繼續除”以及1右下角要不要點小數點等.問題(2):一節7號電池多少錢 列式是7.2÷4,計算時,整數部分7除以4商1余3,要在1的右下角點上小數點,把3落下來繼續除.讓學生先估算,然后,利用估算的結果不到2元,試著用豎式計算.在交流學生試算的過程和結果的同時,通過“小數點為什么要與被除數的小數點對齊 ”的問題討論,幫助學生掌握小數除以整數的計算方法,理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理.問題(3):一節一號電池多少錢 算式是5.4÷6.這個算式的特點是,5.4的整數部分5除以6不夠商1,要在商的整數部分寫0,也就是在5的上面寫0.先讓學生估算,然后利用估算的結果不夠1元試著用豎式計算.交流時,通過 “個位不夠商1,怎么辦 ”的問題討論,使學生理解當被除數的整數部分比除數小,不夠商1時,要在商的整數部分寫0,點上小數點后繼續除.“試一試”中,安排了小數除以整數的式題.教學中,教師要理解教材的設計意圖,把握住每一個問題要解決的問題,逐步提高計算的要求.最后使學生形成并掌握小數除以整數的計算方法.如:問題(1),教師要充分利用學生自己算出的每節5號電池2.5元這一結果,幫助學生認識商的小數點要與被除數的小數點對齊,余下的數要添0后繼續除;問題(2),(3),則要利用學生估算的結果,使學生進一步理解商的小數點與被除數的小數點對齊的道理,并自己嘗試進行計算;“試一試”通過式題運算,使學生形成并掌握計算方法.第2課時,除數是一位小數的除法.教材用圖示,談話的方式呈現了“每千克小米1.8元”,“一共花了21.6元”等數學信息,提出“阿姨買了多少千克小米 ”的問題,列出算式21.6÷1.8.圍繞這個問題,設計了四個層面的活動.1,先用計算器計算;2,啟發學生把1.8元,21.6元化成18角和216角計算;3,討論 “用豎式計算時,怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法 ”的問題;4,利用商不變的性質,把1.8和21.6都擴大10倍,用豎式計算.然后“試一試”中安排了除數是一位小數的除法式題.這節課的設計思路是:通過用計算器計算,把1.8元

和21.6元化成角計算等,使學生確信21.6÷1.8計算的結果是12.接著通過“議一議”中的問題討論,引導學生把已有知識運用到要解決的新問題中,找到計算的思路和方法,最后計算.教學中,教師要特別重視“議一議”的活動,要讓每一個學生明白利用商不變的性質“把除數和被除數同時擴大相同的倍數”既保證了商的大小不變,又能把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法.第3課時,除數是兩位小數的除法.教材選取了普通冰箱與節能冰箱的耗電問題,分別給出了普通冰箱和節能冰箱每天耗電量和一個月(按30天計算)耗電的數據信息,提出兩個問題.問題(1):普通冰箱一個月的耗電量夠節能冰箱用幾天 列出算式25.5÷0.34.這是一道除數是兩位小數,被除數是一位小數的除法.計算時,把除數0.34變成整數需要擴大100倍,而25.5擴大100倍,也就是把小數點向右移動兩位,需要在十分位5的后面補0.要求學生先用計算器計算,再試著用豎式計算.交流時,通過“為什么要把25.5擴大100倍 ”的問題討論,幫助學生理解并掌握除數是兩位小數的計算方法.問題(2):普通冰箱的耗電量是節能冰箱的幾倍 解決這個問題可以從三個角度去思考,并列出三個算式.如,(1)按每天的用電量并列式:0.85÷0.34;(2)按每月的用電量算,列式25.5÷10.4;(3)看75天中有幾個30天,列式75÷30.問題(2)設計的目的有三點:第一,讓學生嘗試進行除數是兩位小數的除法的嘗試計算;第二,了解多樣化解決問題的方法;第三,認識小數“倍”問題,并培養節能的意識.教學中,問題一已用計算器計算后,可先討論一下,用豎式計算25.2÷0.34時,怎樣轉化成除數是整數的除法,再自己計算.到這里小數除法的方法基本形成,可以引導學生總結小數除法的計算方法.要鼓勵學生用自己的語言描述.第4課時,簡單實際問題和混合運算.本單元混合運算是小數乘除,加減兩步混合.教材內容設計思路與小數乘法一樣,首先,選擇了用奶糖和水果糖配什錦糖的問題,給出了相關的數學信息,提出了兩個問題.問題(1),1千克什錦糖合多少元 讓學生利用學過的小數乘,除法的知識自己解答.教材以學生交流的方式呈現了既綜合,又分步的計算方法.因為這個問題如果列成綜合算式(22.8×2+8.7)×(3+1),步數太多,超過教材要求,所以沒有給出綜合算式.問題(2):1千克奶糖,2千

克水果糖配制成什錦糖,每千克什錦糖合多少元 讓學生估算,再計算.在“試一試”中,安排了小數乘,除與加,減混合的兩步運算式題.因為小數兩步混合運算的順序與整數一樣,只是數據不一樣,所以讓學生自己試著完成.●商的近似值,安排1課時.教材選擇了學生慰問在“抗洪”中受傷的解放軍叔叔的事,呈現了同學們把節省的158元零花錢湊在一起,買了七個果籃的情景,提出了 “平均每個果籃中有多少錢的水果 ”的問題,列出除法算式158÷7,計算結果超過三位小數.因為我國人民幣的單位只有元,角,分,所以小數部分的第三位以后沒有實際意義.在此基礎上,通過兔博士的話說明“在實際應用中,小數除法除得的商可以用'四舍五入'法保留一定的小數位數,求出商的近似值.”接著以158÷7=22.571為例,分別呈現保留兩位小數,一位小數,整數等取商的近似值.最后,介紹求小數除法的商的近似數的方法.練一練的第1題安排了根據生活經驗確定商的近似數的練習題.第(1)小題,因為做成多少套衣服必須是整套數,所以商只能取整數(去尾法);第(2)題,因為用油桶裝油,即使半桶油也要用1個桶,所以,不管商的小數部分是多少,都要往整數部分進一(進一法).教學中,既要讓學生學會按要求用“四舍五入”取商的進似數的方法,又要培養數學的應用意識,學會根據實際問題確定商的近似數.●循環小數,安排2課時.第1課時,循環小數.安排了兩個數學活動.活動一,教材呈現了“10元買3千克大棗”和“83元買11千克核桃”的信息,提出了兩個問題;(1)每千克大棗多少元(2)每千克核桃多少元 在學生用豎式計算10÷3和83÷11的過程中,發現“商中的數字重復出現┄┄”.隨后,通過想一想“繼續除下去,商會出現什么情況,為什么 ”的討論,使學生了解到,在10÷3中,因為余數1重復出現,所以商中的“3”也就重復出現;在83÷11中,因為余數6和5重復出現,所以商中“54”也就重復出現.接著,讓學生用計算器計算,驗證討論的結果.活動二,用計算器計算58.6÷11.一方面使學生感受商中的數字重復出現的現象;另一方面,了解58.6÷11商中的數字是從小數部分第二位以后開始重復出現.同時,介紹商是循環小數的一般書寫方法(不介紹循環節).最后,介紹循環小數的概念.教學中,要給學生充分自主計算,觀察,討論的時間,知道什么是循環小數,能指出哪些商是循環小數即可,不要求死記硬背循環小數的概念.第2課時,探索樂園.探索一個數除以9商的規律.教材安排了三個活動.活動一,1~8的數除以9.首先讓學生用計算器計算1÷9,2÷9,3÷9,4÷9,并討論兔博士提出的問題:“觀察上面的結果,你發現了什么 ”在學生初步了解1,2,3,4除以9商的規律后,要求學生不計算,直接寫出5÷9,6÷9,7÷9,8÷9的得數,并說一說是怎么想的,然后用計算器驗證寫的結果.活動二,10~19的數除以9.教材給出10÷9,11÷9┅┅19÷9等10個算式,要求不計算試著寫出各題的商,再用計算器驗算.教學時,可按教材要求進行,也可以先用計算器計算出幾個題,發現規律后,再自己寫出其他各題的商.不管采取什么方式,都要留給學生足夠的獨立思考時間,讓學生經歷發現規律的過程.活動三,讓學生在前兩個活動的基礎上自己寫算式及商.“練習二”是結合本單元內容設計的,共9道題,可作為單元復習的素材.教師要了解學生對單元知識的理解和掌握情況,并注意發現學生在本單元學習中的差距,對個別學習有困難的學生進行有針對性的指導.●綜合應用 “巧測一粒黃豆的質量”,安排1課時.教材圍繞測量一粒黃豆質量的問題,設計了三個活動.活動一,估計水果的質量.教材呈現了學生熟悉的三種水果:蘋果,西瓜,菠蘿.要求學生先估計一下每種水果的質量,然后再放在臺秤上稱一稱,激發學生估計和測量的興趣.活動二,教材給出一粒黃豆,讓學生稱一稱一粒黃豆有多重.在學生親身體驗到一粒黃豆沒法稱后,討論議一議的問題:“怎樣測量一粒黃豆大約有多重 ”教材以學生討論交流的方式給出了不同的測量一粒黃豆的方法.活動三,小組合作用兩種以上的方法測出一粒黃豆和一粒花生米大約有多重.最后,大頭蛙提出:56?；ㄉ状蠹s有多重 利用測出的結果進行計算.教學中,要給學生充分發表不同方法和交流不同做法的機會,使學生體驗解決問題策略的多樣化,豐富數學活動經驗.二、具體備課：

第四單元：小數除法

——第一課時：除數是整數的小數除法

一、教學內容：除數是整數的小數除法（教材P38-39頁）

二、教學目標：

1、學習除數是整數的小數除法的計算方法。

2、理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。會筆算除數是整數的小數除法。

3、積極參與數學活動，獲得成功體驗。

三、教學重點：掌握除數是整數的小數除法的計算方法

四、教學難點：掌握被除數比除數小時首位商0的除法的計算方

法。

五、教學準備：各種型號電池及投影。

六、教學過程：

（一）導入：

1、認識各種型號電池。

2、針對5號電池。

引：現在老師手中這節電池的價錢是250，缺什么？應該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節5號電池多少元？說完列式后（板：5元）5節電池多少元？說完列式后（板：12.5元）

二、探知。

出示教材中情景圖一。

1、讓學生根據情景圖提問題，獨立列式。（口答得出“每節5號電池2.5元”）

2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。

3、小組交流算法.4、根據元角分知識引導算法。

針對除得余數為1后引：個位商2后，余數1不夠商了怎么辦？

得數中的“5”是怎樣來的？如果余數不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？

5、再次思考后全班內交流算法。（巡視中把各種豎式讓學生板演黑板上）提問：為什么要加小數點？

6、同桌互說算法。

7、初步感知算理。

引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？如果拋開元角分，這道題你還會計算嗎？我們知道數的本身也有計數單位，每個計數單位間的進率是多少？現在你可以做了嗎？來試一試。出示情景圖二

1、估算每節大約多少元。

2、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）

3、找學生說算法。（有用計數單位回答的表揚）

4、重點用計數單位分析算理。

5、小組內討論交流。

6、讓學生說注意問題。

三、小結：

小數除以整數要按照整數除法的方法去除，商的小數點要與被除數的小數點對齊；如果整數部分不夠除，商0，點上小數點再繼續除；除到被除數的未尾仍然有余數，要在后面添上0繼續除。

五、鞏固。（1）用豎式計算

84÷8＝ 13÷5＝ 940÷16＝

（二）一艘輪船9小時航行了196.2千米,平均每小時航行多少千米? 六:拓展練習:

第二課時：

一、教學內容：除數是一位小數的除法（教材P40-41頁）

二、教學目標：

1、探索除數是一位小數的除法的除法的計算方法

2、理解把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法的轉化為除數是整數的除法的道理。

3、感受知識間的聯系，增強學習數學的自信心。

三、教學重點：掌握除法是一位小數的除法的計算方法

四、教學難點：理解把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法的道理。

五、教學準備：計算器

六、教學過程：

（一）問題導入：

小米1.8元/千克,阿姨一共花了21.6元.阿姨買了多少千克的小米? 過程分析:(1)方法1:用計算器算:21.6÷1.8=12(千克)(2)方法2:把以元為單位的小數化成整數,再筆算

21.6元=216角 1.8元=18角

216÷18=12(千克)*小結:在解決實際問題的過程中,有小數除法能通過單位換算轉化成整數除法進行計算.(二)問題導入:用豎式計算時,怎樣把21.6÷1.8轉化成除數是整數的除法呢? 過程分析:(1)根據商不變的性質計算時,把除數1.8擴大10倍轉化成整數,同時被除數也擴大10倍,轉化為216.這樣就列式為: 216÷18=12(2)驗算:1.8×12=21.6 *小結:計算除數是一位小烽的除法時,先去掉除數的小數點,并把被除數的小數點向右移動一位,然后按照除數是整數的計算法

則計算.(三)拓展練習: 1.把下面各題變成除數是整數的除法。4.68÷1.2＝□÷12 23.8÷3.4＝□÷□ 2.筆算。

684÷91.2 258.4÷1.7 99.6÷41.5

第三課時:

一、教學內容：除數是兩位小數的除法（教材42-43頁）

二、教學目標：

1、探索除數是兩位小數除法的計算方法

2、掌握小數除法的計算方法，能夠正確計算除數是兩位小數的除法。

3、感受數學價值，培養節能意識。

三、教學重點：掌握小數除法的計算方法，能夠正確計算除數是兩位小數的除法。

第四篇：鄂教版五年級上心理健康教案

五年級心理健康教案

1、我的興趣愛好

教學目標：

1．知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長； 2．懂得興趣愛好的培養需要持之以恒，才能取得實效； 3．體驗興趣愛好給自己和他人帶來快樂，能用自己的特長為集體服務。

教學重點： 知道健康有益的興趣愛好有利于成長，培養興趣愛好要持之以恒。

教學準備 多媒體課件 教學過程：

一、觀察島 暖心活動：情景故事

1.教師講解或者請學生講解觀察島中的故事。2.鼓勵學生做出自己的選擇，并大膽陳述自己的理由。

3.教師總結：每個人都有自己的特點，興趣愛好各不一樣，有人喜歡旅游，有人喜歡打球，有人喜歡看書，有人喜歡上網，你喜歡什么呢？引出本課主題

二、活動島

活動一：興趣愛好大曝光

1.同桌同學之間相互說說自己的興趣愛好，并說出興趣愛好帶來的快樂和成功的喜悅。讓學生在分享交流中互動，從不同角度認識自己的興趣愛好。

2.同桌分享之后，在課本上“我的興趣愛好”和“它有這樣的魔力”一欄記錄下來。活動二：班級才藝秀

1．分小組展示才藝，讓每一位學生都有展示自己的機會。

2．每組選一名代表，在全班展示，教師及時對每位表演的學生給予肯定和鼓勵。讓學生直觀地感受到興趣愛好不僅能給自己帶來快樂和成就感，還能讓他人更好地了解自己。

3.每組選派一名代表作評委，評出“最佳表演獎”、“最具潛質獎”、“最佳組合獎”。

興趣愛好常常在活動中體現出來，教師應多為學生創造表現他們的興趣愛好的機會，既能陶怡他們的情操，又能豐富他們的生活，有利于他們健康成長。

三、分享屋

1.通過前面兩個活動，請同學們將自己的興趣進行歸類，并寫在彩色小紙貼上，貼在教師準備好的“興趣類別圖”里。

2．隨機從“興趣類別圖”中抽取幾位具有不同興趣愛好的同學，在全班分享自己培養興趣愛好的方法與經歷。

3.教師總結、補充培養興趣愛好的方法，一一板書。

4.鼓勵學生說說當興趣愛好遇到阻礙時，用什么方法堅持下來。5.師用自己的經歷與學生分享，讓學生發表自己的看法，進行師生互動。興趣給生活帶來樂趣，幫助自己健康成長。要使興趣發展成為特長，需要從自身實際出發，運用科學的方法進行培養，堅持不懈、持之以恒，才能取得成功。

四、拓展園

1．用PPT展示一段體育明星的故事。

2．請學生將從故事中得到的啟示記錄在課本拓展園空白處。

3.挑選1-2名同學在班級分享。

4.用愛因斯坦的“我沒有特別的天賦，我只有強烈的好奇心”作為結束語。

２、創新學習快樂多

教學目的：

1、通過學習，使學生懂得什么是創新，怎樣創新。

2、通過實踐活動，培養學生的想象力和勇于創新的精神。教學重點：培養學生創新思維。教學準備：多媒體課件七巧板錄音帶等 教學過程：

一、導入： 曾經有位哲人說過：“想象力比知識更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發展的社會更需要我們的創新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創新的快樂！

二、觀察島

聽故事，談啟發：

你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：“為什么大?？偸桥叵煌?？為什么大船會浮在海面行走？”有時他的小腦袋瓜里還會迸發一些奇妙的新想法。有一天，他看見農民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反復測算，終于發明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇跡！后來，阿基米德還創立了著名的關于浮力的學說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”。

聽了故事，你有什么啟發，和同組的小朋友說一說。

三、活動營

好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件。得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創新思維的孩子。

得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養你的創新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創意。（學生拿出七巧板按小組拼）看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。

三、分享屋

結合生活實際，你能談談你有那些創新的想法和設計展示一些科技節小發明小制作。

總結： 同學們，這堂課你們表現很出色，老師欣喜的看到你們具備了創新人才的素質，你們不僅懂得了什么是創新，還學會了創新，不僅有豐富的想象力，還有創新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索，宇宙的奧秘等待你們去揭開，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》，生邊唱邊跳。）

３、朋友真給力

活動目標：

1、態度、情感目標：樹立尊師觀念進一步激發學生對老師的熱愛之情。

2、知識目標：讓生明白如何與老師溝通和交往；學會正確處理與老師之間的誤會；懂得老師既是良師也是益友。

3、行為目標：使學生能主動走近老師與老師交朋友。活動準備：

1、準備能引起生共鳴的故事。

2、音樂帶《每當我走過老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》?；顒舆^程：

一、觀察島

1、指導學生觀察圖片內容：一天放學時，天正下著大雨，學生們陸續離校。一個沒有帶傘的女孩冒著雨向校門走去，不遠處一個撐著傘手里還拿著一把傘的女孩微笑著向淋雨的女孩跑過去。

2、學生思考：這幅圖讓你想到了什么？

3、學生自由發表看法。

4、教師小結：可見，生活中我們處處離不開朋友幫助，朋友的幫助會給我們的生活帶來方便。

二、活動島 活動一：你我同行

1、明確活動規則：朋友兩兩組合，進行游戲，其中一人眼睛被眼罩蒙住，在規定的線路上前行，另一人只能用非言語動作引導戴眼罩的同學向前行進，哪位戴眼罩的同學最先到達終點，他/她所在的組就獲勝。然后朋友間互換角色，重復游戲。

2、以小組為單位，推薦兩名學生參加游戲“你我同行”。

3、游戲開始。

4、互換角色，重復游戲。

5、學生談活動中的感受。游戲進行中你有哪些感受？游戲結束后，你有哪些感受？

6、教師小結：生活中需要朋友，有些事情需要朋友的合作，與朋友團結合作不僅會帶給我們成功，也會帶來無限的快樂。活動二：我與朋友間的那些事

1、仔細看圖，體會圖中描繪的內容。

2、小組交流：自己給予朋友哪些幫助與支持？朋友給予自己哪些幫助與支持？最難忘的事情是什么？

3、小組推薦交流：最難忘的事情是什么？

4、學生談感受。

5、教師小結：真正的朋友懂得給予、分擔。當你需要幫助的時候，朋友伸出的友誼之手，會帶給你溫暖與快樂；當你幫助別人的時候，你會發現給予也能讓自己快樂。

三、分享屋

1、教師提問：你心目中的理想朋友是怎樣的？你會怎么做？

2、學生小組交流。

3、全班交流、分享。

4、小結。

四、拓展園

一、閱讀小故事：友誼

1、點同學有感情地朗讀這段內容。

2、獨立思考：讀完這個小故事，你有什么想法？

3、學生自由發言。

二、給久違的朋友制作一張問候卡片。

4、外面的世界真精彩

教學目的

1、讓學生了解自己的觀察能力。

2、通過觀察訓練，提高學生的觀察能力。教學準備

1、準備若干盒印泥

2、準備活動用圖片。

3、準備一首小詩歌。教學過程

一、觀察島

1、首先老師請學生看教材上觀察島中的圖片

2、老師與學生一起看教材上觀察島中的圖片或用多媒體呈現學生真實的郊游照片，并請同學簡單描述。

3、讓學生們回想最近一次戶外游玩的經歷。

4、請同學分享自己的體會。

5、教師總結：戶外游玩使我們更好的接觸大自然，并促進我們身心健康，我們應該積極參與戶外探索。引出主題。，二、活動營 活動一：我來當導游

1、請1—2名學生擔任導游，向全班同學推薦介紹自己游覽過的風景名勝，要說明比較吸引你的是什么？

2、聽完導游同學的介紹分享，老師要求大家填寫教材上的問題。

3、引導學生感悟大自然的美好，讓學生認識到應該多接觸大自然，欣賞大自然。

4、領悟大自然的美好：不僅風景優美，而且能讓我們心情舒暢。

4、教師總結：領悟大自然的美好：不僅風景優美，而且能讓我們心情舒暢。

活動二： 畫秋天

5、老師指導學生以小組為單位，共同在一張較大的白紙上作畫，畫出秋天的美麗景色。各組畫好后，張貼在四周的墻壁上，大家一起欣賞。

6、每組派代表在全班交流分享，你喜歡秋天嗎？春天有哪些美景？看到同學畫中的美景時，你有何感受？。

7、教師給予反饋和補充

8、心理引導：從理解角度培養學生的情趣和美感，學會欣賞自然美景，體會其中的樂趣。

三、分享屋

1、精彩大自然圖片播放（PPT播放并配上舒緩的輕音樂）

2、組織學生小組討論，交流大自然的美好，如何親近大自然

3、每組派代表分享自己小組的討論結果

4、老師總結：美麗的大自然帶給我們無盡的歡樂，陶冶我們的性情，豐富我們的生活。同學們應該多去戶外走走，在課余時間、節假日，放下手機，離開電腦，約上三五好友，去球場痛快地踢場球，去郊外盡情地奔跑，去呼吸清新的空氣，感受大自然博大的胸懷和無盡的魅力。

四、拓展園

1、老師指導學生制定一份外出游玩的計劃。

2、要求學生游玩歸來后，寫一篇游記，記錄自己的收獲和感受。

５、情緒卡片

教學目標

1．認知目標：了解隨著活動與情境的不同，人會產生不同的情緒。2．情感目標：在活動中體驗不同的情緒，學會甄別積極情緒與消極情緒，接納自己暫時的消極情緒，分享自己的積極情緒。

3．行為目標：學會合理表達自己的情緒，掌握一些調節消極情緒的方法。

教學重點、難點

重點：認識自己的情緒，分享自己的積極情緒，接納自己的消極情緒。難點：掌握調節消極情緒的方法，調適自己的心情。

課前準備

教師準備：教學PPT，視頻資源，紙杯，卡紙做的大樹、太陽和雨露等。學生準備：小卡片、筆等。

教學設計 觀察島

1.教師指導語：同學們，現在我們來欣賞一段視頻，大家要注意關注自己的情緒變化。

2.播放運動會比賽的視頻。

3.學生認真觀看，感受自己的內心變化。4.請學生表達自己真實的感受。

從感知的角度引導學生認識人有不同的情緒?；顒訝I 活動一：搭高塔

1.導入：現在，我們也來一場比賽，感受一下賽場的氛圍吧！2.教師宣讀游戲的比賽規則。

3.分小組開始游戲，每組建議5人左右，每人都要搭一次。老師給每組派一名學生當裁判，負責計時并督促按照規則開展活動。比賽重復進行兩次。

4.游戲結束后，統計各小組所用時間。5.學生交流游戲過程中各自產生了哪些情緒。6.在學生自己準備的小卡片上寫出自己的情緒?；顒佣何业那榫w卡片

7.請同學在“情緒樹”上貼上自己的情緒卡片。

8.說一說哪些情緒是積極正面的，哪些情緒是消極負面的。

每個人都可能產生積極情緒，也可能產生消極情緒，我們可以分享積極情緒帶來的美好，也可以接納消極情緒帶來的困擾，并學會調節自己的消極情緒。分享屋

1老師總結：同學們，在成長過程中，積極情緒和消極情緒會一路伴隨我們，積極情緒會讓我們如沐陽光，消極情緒會讓我們如入霧霾，所以當你心情不好時，有必要及時調節情緒。2.鼓勵學生說說自己調節不良情緒的方法。

3.教師在學生回答的基礎上進行總結。當心情不好時，可以試試以下幾種方法，讓自己快樂起來。

（1）尋求社會支持。向老師、父母、朋友等尋求幫助與支持。（2）合理宣泄。通過運動等釋放壓力、煩悶、苦惱和憤怒等情緒。另外，大哭一場，也能緩解委屈、悲傷等情緒。

（3）轉移注意力。例如，當要求暫時得不到滿足、面臨恐懼、害怕時，玩玩游戲、唱唱歌，想一些有趣或開心的事。（4）采用合理的方式消除挫折來源，擺脫困境。

2、讀一讀調節情緒的方法。

四、拓展園

1.設計一周情緒測試表。請學生將一周的情緒記錄下來，選擇每天感受最深的情緒，在表格的空白處畫上心形?？梢杂貌煌念伾硎痉e極情緒和消極情緒，最后根據表格統計一下，看看自己在這一周里，哪種情緒最多。

2.建議學生課后做一做健康情緒測試，了解自己的情緒狀態。

6、自主學習巧安排

教學目標

1、認知目標：使學生認識自主能動學習的重要性。

2、情感目標：學生體會到自主能動學習中自主探索的樂趣，提高學習自我效能感。

3、行為目標：學會自主安排學習內容、學習進度。掌握基本的自主學習方法。

教學重點、難點

重點：提高學生對自主學習重要性、趣味性的認識。難點：掌握技巧、養成習慣。

課前準備

教師準備：對學生自主學習情況簡要調查。學生準備：英漢詞典。

教學設計

一、觀察島

1、老師同學觀看觀察島圖片，請同學簡要描述。

2、詢問同學們是否有類似經歷及如何處理的。

3、請同學說一說自己處理方式的好與壞。

教師總結：自主學習是很有效且具有創新性的學習方式，提高學生的學習效能感。引出主題。

二、活動營 活動一：我來演話劇

1、教師出示英語話劇，要求學生借助工具書理解故事。

2、學生上臺表演。

3、引導學生交流：閱讀故事時，遇到了哪些問題，是怎樣解決的？ 教師總結：學習中會遇到各種困難，但是同學們都能借助工具很好地完成了學習任務?；顒佣赫n余時間巧安排

1、.以小組為單位，2、以小組為單位，同學們討論自己對課本上兩個問題的回答。

3、小組內討論出誰的做法最好。

4、每小組請代表同學分享討論結果。

5、心理引導：自主學習提高學生的學習效率，提升對學習的信心，同學們應該有意識地培養自主學習的習慣。

三、分享屋

1、老師學生一起理解葉圣陶名言。

2、同學們閱讀課本中列出的自主學習培養方法。

3、鼓勵學生有意識地去運用這些方法。

四、拓展園

顧炎武是明末清初著名的思想家、史學家、語言學家，他是怎樣勤學的呢，我們一起來讀讀關于他的故事。

7、應對校園欺負 教學目標

1、認知目標：引導學生認識校園欺負的危害；

2、情感目標：體驗欺負行為給他人和自己帶來的消極影響；

3、行為目標：預防校園欺負的發生。

教學重點、難點

重點：面對欺負應采取的有效措施，保護自己免受傷害； 難點：校園欺負的預防。

課前準備

欺負行為問卷調查及統計（可從幾方面設計問卷調查內容：

1、欺負行為類型；

2、欺負他人的原因；

3、受欺負后的反應；

4、欺負行為的處理等）。教學過程：

一、觀察島 情景描述

1、請一位同學描述圖畫的內容。

2、學生自由回答：看到這幅圖，你有什么感受？。

3、教師小結：以強欺弱的現象在我們身邊時常發生，那么面對這種情況我們該如何處理，如何不讓自己受到傷害呢？今天就讓我們一起來面對校園欺負，用自己的聰明才智保護好自己。

二、活動營

活動一：說說身邊“霸王”事。

1、請一位同學說說插圖的內容：一位高年級學生抱著一個籃球在教室走廊上等人，兩個低年級學生在離他不遠的地方嬉戲打鬧，一不小心撞到了他，他手中的球滾落到地上，高年級學生非常生氣，雙手插腰，怒目圓瞪，低年級學生害怕極了。

2、請你以上面兩幅圖為依據，編寫一個小故事。①你的故事情節是怎樣的？ ②你有怎樣的情緒體驗？ ③你是否遇到過類似的事情？

3、全班交流、分享。

4、教師小結。校園欺負會給他人帶來傷害，面對校園欺負，我們要積極應對。

活動二：我是智多星

1、出示三種情形：以組為單位展開討論，面對以下情形你會怎么做？

2、組內推薦代表，全班交流分享。

3、教師小結：面對校園欺負，我們要尋找積極的解決策略，曉之以理，動之以情，或尋求老師的幫助。

三、分享屋

1、教師導入：校園是學生的安全港灣，這里有和藹的老師、有友愛的同學，這里充滿著溫馨。但是，我們也會遇到一些發生在同學之間的欺負事情，面對欺負，我們該怎樣應對？

2、學生暢所欲言。

3、教師小結：教師對學生的分享進行總結，提出幾條行之有效的校園欺負應對方式和方法，并對這些方式和方法進行講解，以便學生掌握。

四、拓展園

1、學生根據要求獨立完成一封信，向自己曾經欺負過的對象表達自己的歉意。

2、分享信的內容。

3、談寫完信后的感受。

4、教師小結：不管你是否曾欺負過同學，也不管你是否曾被欺負，只要我們真誠的、積極的面對，相信你會驚喜地獲得一份友誼。

8、學會選擇 教學目標

1、認知目標：了解人生旅途中會面臨各種各樣的選擇，幫助學生認真對待。

2、情感目標：面對選擇要認真對待，扣問內心，提高選擇能力。

3、行為目標：學會如何合理選擇，并能夠承擔選擇帶來的相應后果和責任。

教學重難點

重點：面對沖突，學會作出合理的選擇。難點：學會面對選擇帶來的相應后果和責任。

教學準備 多媒體課件準備

教學過程

一、觀察島

1、教師講解教材中觀察島中的圖片，請全班同學回答：假如你是機長，你會怎樣選擇？

2、學生可將自己的選擇填寫在教材上，然后與同學交流自己的選擇，簡要說明理由。

3、老師總結：我感覺到了同學們在選擇的時候都很猶豫，這是因為每一種物品都很重要，我們都不想放棄，但是又不得不放棄，是這樣嗎？我們每天都在做選擇題，選擇吃什么，選擇看什么書，選擇聽什么音樂。隨著年齡的增長、社會的進步，我們選擇的機會越來越多，這對我們的選擇能力提出了更高的要求。那么我們如何才能做出合理的選擇呢？今天就讓我們來學習一下在面對沖突時，如何進行合理的選擇。引出主題。

二、活動營

活動一：價值排行榜活動

1、教師拿出準備的道具或按照課本上的圖片，對游戲規則進行講解。

2、學生獨立完成排序。

3、教師總結：面臨這些選擇，我們會覺得很難排序。然而，現實生活中，我們確實時時刻刻要做出這樣的選擇排序?；顒佣簳駮裎业倪x擇

4、老師將同學們分小組，進行討論。

5、同學們對比各自排序的異同。

6、同學們討論排序異同的原因，大家分享。

心理引導：大家排序健康、親情、友情、學業等靠前，美貌、財富靠后，可見大家對什么更重要，什么是我們該重視的選擇有正確的觀念。

三、分享屋

1、老師引導全班學生分組進行探討和交流：在作出選擇之前，該作出哪些準備？

2、每組派代表分享自己小組的討論結果

小結：對于如何做出合理選擇，同學們都給出了自己的寶貴意見，老師認為還有一些方面需要我們注意：①掌握一些科學的方法和策略。②學會處理周圍人的意見和自己內心的愿望之間的沖突，慎重選擇。③要考慮自身條件，如能力、興趣和實現的可能性；還要考慮目標的重要性和外部環境的影響等。

四、拓展園

1、引導學生閱讀樹苗的故事，然后談想法

2、回顧與分享：學生在成長過程中，曾遇到過的比較重要的選擇？這些選擇對你產生了什么影響？

3、教師給予反饋和補充。

第五篇：教科版五年級科學(上)復習計劃

教科版五年級科學（上）復習計劃

一、復習目標：

要切實完成經歷比較完整的科學探究過程和切實掌握相關的科學概念這兩個雙重任務，就需要教師在平時的教學采用行之有效的教學方法，更需要在復習階段認真落實以上兩個教學目標。

二、復習內容：

1、生物與環境

2、光

3、地球表面及其變化

4、運動和力

三、復習重點，難點： 復習重點：光，運動和力 復習難點：運動和力

四、復習措施：

1、提高課堂效率措施

（1)根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

(2）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

2、提優補差措施：

（1）鼓勵學生掌握主要的一些科學概念，重視學生書面表達能力的培養，以進一步提高能力。

（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。

（3）延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。（4）加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

五、復習安排：（一）單元安排：

1.生物和環境（2課時）2.光（2課時）3.地球表面及其變化（2課時）4.運動和力（2課時）5.綜合訓練（1課時）

（二）專題訓練：

1.基礎知識訓練：側重一些概念，實驗及其結論。2.解決問題訓練。

（三）針對性練習：

1、針對容易發生錯誤的題目進行練習。

2、運用多元評價機制展開評價，采用表揚鼓勵為主的評價原則，激發學生的學習的興趣。