第一篇：科學(xué)教案(五年級上)

1單元 白天和黑夜

1、太陽和影子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法

能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。

2、知識與技能

認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。知道這種變化是太陽（視）運(yùn)動造成的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。有意識地關(guān)注身邊的科學(xué)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

觀測影子、畫影子、玩影子游戲

知道這種變化是太陽（視）運(yùn)動造成的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

彩色粉筆

四、教學(xué)過程

本節(jié)課大部分時間在室外進(jìn)行，前半節(jié)課安排在室外，后半節(jié)課回到室內(nèi)進(jìn)行。㈠課堂組織，導(dǎo)入

1、帶領(lǐng)學(xué)生到操場，提出活動要求，提醒注意安全。

2、導(dǎo)入：今天我們沒帶東西，到這兒研究什么呢？猜猜看。看看身邊，有什么？（影子）這節(jié)課我們就研究影子。

先請大家做一個事情，找一個物體，用粉筆在地上描畫出它的影子，也可以畫自己的影子，但注意要連腳一起畫上，并在影子旁邊標(biāo)上時間。

學(xué)生分組描畫，教師巡視，指導(dǎo)。㈡交流學(xué)生已了解的內(nèi)容，進(jìn)行猜測 對于影子，你了解嗎？ 學(xué)生發(fā)言、交流。

剛才我們畫的影子，會怎樣？ 學(xué)生討論、交流。

大家猜測的對嗎？我們?nèi)タ纯矗熏F(xiàn)在這個物體的影子用粉筆再重畫一下。再過一會兒，你們認(rèn)為影子會有什么變化？能用不同顏色的粉筆預(yù)先畫出來嗎？小組討論一下，試試看。

㈢影子游戲

大家對影子這么了解，能不能利用影子玩一些游戲呢？

馬上大家就自己分組玩游戲，注意，雖然說是“玩”，但要玩出水平，比比誰在玩中有新的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生分組進(jìn)行影子游戲，教師巡視指導(dǎo)，并參與其中。游戲活動結(jié)束，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，有什么新的發(fā)現(xiàn)。㈣重畫物體影子，驗(yàn)證假設(shè)

不錯，在游戲中大家還能有這么多的發(fā)現(xiàn)。那剛才我們畫的影子，現(xiàn)在怎樣了，看看，與大家預(yù)先畫的吻合嗎？猜測對嗎？

學(xué)生觀察，匯報(bào)、交流。㈤整隊(duì)，回教室 ㈥質(zhì)疑、交流

研究了這么長時間的影子，你們有什么問題嗎？

學(xué)生提問，試著互相解答，解答不了的留著課后自己研究或下幾節(jié)課研究。大家有沒有想過，影子是怎樣形成的呢？ 學(xué)生思考、交流。

那今天我們所畫的影子在不斷變化，發(fā)生了哪些變化，是什么原因？ 學(xué)生解答。㈦想像，繪畫影子

看來大家對影子已經(jīng)有很多了解了，剛才畫影子是描出來的，下面能不能就根據(jù)物體，畫出它的影子？影子畫在哪邊？那除了畫影子，還要標(biāo)出什么？（光的方向）

學(xué)生自己繪畫。組織展示，互相評價(jià)。㈧課后延伸

課后繼續(xù)觀察陽光下的影子，看看還有什么發(fā)現(xiàn)，也可以閱讀一些相關(guān)的資料。

2．太陽鐘

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：認(rèn)識太陽鐘和古代計(jì)時工具的原理。

2、過程與方法：利用太陽鐘的原理制作計(jì)時

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識太陽鐘和古代計(jì)時工具的原理。利用太陽鐘的原理制作計(jì)時

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)日晷和其他計(jì)時工具的圖片、電筒、日晷模型

四、教學(xué)過程 一）鋪墊孕伏

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘 二）探究新知

1．初步認(rèn)識太陽鐘：a.介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”

b.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

c.學(xué)生回答 d.教師小結(jié)

2.探究日晷原理

a．介紹日晷：

實(shí)際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

b．制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

c．探究原理

（1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）

3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時針。

4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光）

5）學(xué)生匯報(bào)

6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時的時間。

7）為什么用太陽鐘可以計(jì)時？你又時如何判斷出當(dāng)時的時間呢？

8）學(xué)生討論，匯報(bào)

3.認(rèn)識手掌日晷

1）．原來認(rèn)識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計(jì)時嗎？

2）．學(xué)生回答

3）．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

4）．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光）

5）．請兩組同學(xué)上臺演示，臺下同學(xué)說說指向的時間。

6）．從這個試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>

7）．學(xué)生回答。

8）．教師小結(jié)。

(三)認(rèn)識古代計(jì)時器

1．人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計(jì)時間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時器（出示計(jì)時器掛圖）。

2．同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計(jì)時的。

3．小組請代表匯報(bào)

4．你們還知道其他的什么計(jì)時方法嗎？

5．學(xué)生匯報(bào)

6．教師小結(jié)。

(四)歸納知識

1．無論是古代的計(jì)時器還是日晷它們都有什么共同的特征？

2．學(xué)生匯報(bào)（都有固定的刻度和標(biāo)識）

3．這節(jié)課你有什么收獲？

4．學(xué)生匯報(bào)

5．教師小結(jié)

(五)鞏固新知，課后實(shí)踐

請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計(jì)時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

3．晝夜交替

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道對地心說提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。知道地球自轉(zhuǎn)一周大約是24小時。2．會晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，以回答和解決有關(guān)晝夜交替成因的問題。3．認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。三．教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、記錄紙 四．教學(xué)過程：

（一）活動探究

1．比較兩幅圖片的異同。引發(fā)思考：晝夜是怎樣形成的？ 2．介紹科學(xué)史。認(rèn)識地心說和日心說 3．模擬晝夜的成因。

實(shí)驗(yàn)：（1）圍繞“地球儀”轉(zhuǎn)動手電筒，觀察地球儀明暗的變化，并想一想，太陽繞行一周，可能需要多長時間。

（2）轉(zhuǎn)動“地球儀”，觀察“地球儀”上的明暗變化。思考：地球自轉(zhuǎn)一周需多長時間。

4．對晝夜成因的實(shí)際應(yīng)用。

讓學(xué)生找出當(dāng)中國是夜晚時，哪些國家是白天？（那些與中國地理位置相反的國家的晝夜變化與中國相反）

5．解釋不同地區(qū)日出時間不同的原因。

兩地的地理位置不同，秦皇島地處東部，烏魯木齊地處西部，當(dāng)?shù)厍驀@太陽由西向東旋轉(zhuǎn)時，秦皇島先看到日出。6．探究時差對人的影響。

（二）課外拓展：自制地球儀。

（三）活動反思：1。晝夜形成的原因是（太陽的東升西落）2．最早提出地球自轉(zhuǎn)的科學(xué)家是（哥白尼）

4、看月亮

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．查閱資料，了解月亮的基本情況。

能在模擬環(huán)境下觀察月相變化情況，描述自己的觀察結(jié)果(即總結(jié)月相變化規(guī)律)。在課后能連續(xù)一個月實(shí)地觀察月相，并用一定方式記錄月相變化。2．愿意觀察月亮的變化，意識到堅(jiān)持性在科學(xué)觀察中的重要性。

能實(shí)事求是地觀察和記錄月相變化情況。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解月亮的基本情況，在模擬環(huán)境下會觀察月相變化，描述月相變化

情況。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：排球、投影機(jī)、卡片(每片上寫有不同農(nóng)歷日期)。

學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙、彩筆 四．教學(xué)過程：

（一）活動探究：

1．認(rèn)識月亮的基本情況。

談話關(guān)于月亮的事情你知道多少呢？

學(xué)生交流

（2）提供月亮基本情況資料。

閱讀后交流：你知道了月亮的哪些基本情況？ 2．畫出記憶中的月亮。（1）觀察學(xué)生畫的月亮。（2）學(xué)生交流，作出評價(jià)。

（3）組內(nèi)按照時間給月亮“排好隊(duì)”，匯報(bào)原因。（4）講述：月相的定義。3．觀察模擬環(huán)境下的月相變化。

（1）講述：場地中央排球代表“月亮”，投影儀的光代表“太陽光”，周圍卡紙上的時間代表陰歷日期。

（2討論：我們應(yīng)該怎樣觀察才能觀察到完整的月相變化。學(xué)生匯報(bào)方法。（3）以小組為單位在模擬環(huán)境中觀察月相變化，并記錄下來。（4）巡視，指出可能出現(xiàn)的錯誤：順序、角度的錯誤。4．交流觀察所得。

（1）匯報(bào)交流 ：描述觀察到的月相及其變化規(guī)律。（2）在觀察中你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）課后拓展：

我們要實(shí)際觀察月相變化，要從哪些方面觀察？怎樣觀察？什么時間觀察？

（三）活動反思：月相的周期變化是（一個月）

新月指的是天空中出現(xiàn)（不出現(xiàn)月亮）晝夜對動植物的影響

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道有的動物適合晝間活動，有的適合夜間活動。建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。

2．能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設(shè)法找到這些問題可能的答案和解決方法。能記錄晝夜交替對動植物的影響。3．體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能解釋晝夜交替對動植物的影響。三．教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生的影響的資料。四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課：為什么沒有鬧鐘的鈴聲，你卻每天按時醒來？為什么雄雞啼晨，蜘蛛總在半夜結(jié)網(wǎng)？揭題。

（二）活動探究：

1．探究晝夜對植物的影響。觀察：第65頁的插圖。

發(fā)現(xiàn)：每種植物的習(xí)性和生命活動都受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有的按24小時變化著，和鐘的周期性變化一樣。了解花鐘。

2．探究晝夜對動物的影響。

（1）蜜蜂和蝙蝠會相遇嗎？說說你的解釋。

（2）調(diào)查貓、刺猬、蛾、猩猩、貓頭鷹、刺猬等動物是夜間或晝間活動。

（3）交流：你能想出辦法知道蝸牛、螞蟻、土鱉是白天還是晚上活動。

（三）課外拓展：

選擇一些典型的夜間活動的動物來討論，了解是什么決定他們的活動時間。

（四）活動反思：貓頭鷹睡覺的時間是（早晨—下午）

蝸牛出來活動的時間通常是（夜晚）

2單元 光與色彩

1．光的行進(jìn) 一．教學(xué)目標(biāo)；

1．學(xué)會做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。能夠用語言和簡圖解釋小孔成像的原因。2．知道會發(fā)光的物體叫光源。了解光的直線傳播的現(xiàn)象。3．感受到光學(xué)世界的奧秘和神奇。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會做小孔成像實(shí)驗(yàn)并能解釋原因。三．教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料。四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：教師詩朗誦。學(xué)生朗誦，猜一猜是誰讓我們的世界如此五彩繽紛。那么關(guān)于光與色彩你都知道些什么呢？

（二）活動探究： 1．認(rèn)識光源。

（1）提問：你們知道哪些物體會發(fā)光？觀察書中的插圖，想想為什么選這四種光源？他們有什么代表性？你還能說出哪些光源？（月球及金星等行星的光是反射的太陽光，因此不是光源）

（2）討論：書本P14 2．光是怎樣行進(jìn)的。

（1）提問：光是怎樣行進(jìn)的？

（2）觀察：看P15的三幅圖，推測光的傳播路線，并畫出路線圖。

（3）實(shí)驗(yàn)：使手電筒的光穿過所有紙板上的孔照到墻上。3．小孔成像實(shí)驗(yàn)。

（1）介紹兩千多年前墨子的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)他們的制作小孔成像盒。

（2）學(xué)生動手操作。討論，匯報(bào)：蠟燭的火焰能透過小孔成倒像。

（三）活動反思：光是怎樣行進(jìn)的？

光在同一種物質(zhì)中，是沿（直線）行進(jìn)的。

小孔成像的原因是（光沿直線傳播）

2．照鏡子

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道平面鏡可以改變光的傳播路線。

2．能夠用圖畫、語言對鏡子、潛望鏡成像的原理作出合理的解釋。嘗試制作望遠(yuǎn)鏡、萬花筒。

3．能夠感受光學(xué)世界的無限奧秘。意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道平面鏡可以改變光的傳播路線。三．教學(xué)準(zhǔn)備：平面鏡、硬板紙、彩色碎紙屑、勺子。四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：照鏡子是同學(xué)們非常熟悉又感興趣的活動，你們照鏡子的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

（二）活動探究：

1．鏡子為什么能照出影象。（1）討論、匯報(bào)。

（2）講述：皮球可以在墻壁上反彈光線也可以在物體表面反彈，這種現(xiàn)象叫做光的反射。（3）討論：人在照鏡子的時候，反射的光是人發(fā)出的嗎？

2．制作萬花筒，嘗試解釋其中的原理。

3．玩鏡子反光的游戲，使他們認(rèn)識到鏡子有及強(qiáng)的反光能力。4．制作潛望鏡。

（1）討論：我們通過潛望鏡怎么會看見東西的？路線是怎樣傳遞的？（2）制作潛望鏡。5．照曲面鏡。

（1）推測：把鏡面彎曲，會照出什么樣的像？觀察。（2）觀察不銹鋼湯勺。

（三）活動反思：哪些物體像鏡子一樣具有及強(qiáng)的反光能力？總結(jié)特征

（四）課外拓展：制作一個不用回頭就看見身后景物的潛望鏡，畫出原理圖。

（五）活動反思：越（光滑）的表面，反光效果越好

3．研究透鏡

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。了解凸透鏡的應(yīng)用，初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

2．學(xué)會做凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)，嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。

3．樂于用所學(xué)的知識改善生活，意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會做凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)。三．教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料。四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：觀察：把水滴、水柱、水碟放在有字的紙片上，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題。

（二）活動探究： 1．認(rèn)識凸透鏡。

（1）觀察，用手摸放大鏡，放大鏡的鏡片是什么樣的？它有哪些作用？（2）講述：中間厚，邊緣薄的鏡片，叫凸透鏡。它有聚光和放大的作用。2．凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)。

（1）調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡、紙屏之間的距離，怎樣才會出現(xiàn)清晰的象？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)。

（3）總結(jié)：放大鏡的作用：放大、聚光、成像。3．凸透鏡的應(yīng)用。

學(xué)生討論：哪些地方可以看見凸透鏡？

介紹照相機(jī)的成像原理：凸透鏡相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，蠟燭相當(dāng)與景物，屏幕相當(dāng)于底片。

照相機(jī)的鏡頭不是一個單獨(dú)的凸透鏡，而是一組凸透鏡，其作用相當(dāng)于一個凸透鏡。

（三）活動反思：你知道凸透鏡的作用了嗎？

（四）課外拓展：1比較凸透鏡和凹透鏡的不同之處。2．查閱望遠(yuǎn)鏡的歷史。

4．七色光 一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道光是有顏色的，了解陽光的色散實(shí)驗(yàn)。初步了解光與色彩的關(guān)系 2．學(xué)會做日光的色散和合成實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋 3感受光學(xué)世界的無限奧秘，欣賞大自然的繽紛色彩。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會做日光的色散和合成實(shí)驗(yàn)。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡、噴壺、彩筆、陀螺、手電筒。

四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：大家見過彩虹嗎？他有幾種顏色組成的/你知道怎樣制造彩虹？

（二）活動探究：

1．制造彩虹，背對太陽噴霧。2．認(rèn)識太陽光是有七種色光構(gòu)成的。（1）指導(dǎo)學(xué)生做日光的色散實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)：

A．用三棱鏡 B平面鏡、水、卡片 C觀察光盤（2）匯報(bào)：日光是有七色光構(gòu)成的。

（3）提問：是誰最早發(fā)現(xiàn)日光是有七色光構(gòu)成的？ 3．簡介科學(xué)史。

4．怎樣證明日光是有七色光構(gòu)成的。

學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)：用放大鏡或三棱鏡將還原成白光。5．討論：自然界中繽紛絢麗的色彩是怎樣形成的？

演示實(shí)驗(yàn)：將紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，分別能看到什么光？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不同顏色的紙張，吸收和反射的色光不同，由此顯現(xiàn)的色彩也不同。6．通過不同顏色的玻璃紙看圖案，看看有什么變化？ 7．混合紅、綠、藍(lán)三種色光實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么，說明什么？（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先混合兩種色光，最后將三種色光混合。

（2）討論，總結(jié)：將三種色光混合才可合成白色，這就是光的三原色。

（三）課外拓展：繼續(xù)研究光與色彩的關(guān)系。

3單元 電和磁

1．簡單電路

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識一個基本電路的組成條件，認(rèn)識一些常用的電路符號，能夠畫出簡單的閉合電路圖。2．能夠制作一個簡易手電筒，會畫簡易電路圖，能夠用語言、符號、圖示等來描述組裝的電路。

3．體會到合作與交流的價(jià)值。二．教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

讓學(xué)生在組裝手電筒的過程中去認(rèn)識電路的基本特征。三．教學(xué)準(zhǔn)備：

手電筒、導(dǎo)線、電池、開關(guān)、燈泡、膠帶 四．教學(xué)過程；

（一）導(dǎo)入：電源在我們生活中隨處可見，舉例說說。

（二）活動探究： 1．讓燈泡亮起來。

（1）提問：手電筒是怎樣亮起來的？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使小燈泡亮起來。

（3）繪制電路圖，指導(dǎo)認(rèn)識電路符號。2．制作簡易手電筒。

（1）學(xué)生分組討論：手電筒亮起來要哪些條件？

（2）學(xué)生操作，認(rèn)識一個閉合電路的組成條件。3．組裝電路。

（1）讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖。

（2）學(xué)生操作，使電路能夠亮起來。4．認(rèn)識不同的電路。

（1）組裝32頁中的兩種不同的電路。

（2）提問：你能用電路符號畫出這兩種電路的電路圖嗎？

（3）比較這兩種電路圖，說說想法。

（三）活動反思：你知道怎樣使燈泡亮起來？

（四）課外拓展：完成第32頁的動手（2）

2．導(dǎo)體和絕緣體

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，知道他們在生活中的運(yùn)用。

2．能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測，并說出依據(jù)，能設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證；能夠在電路中對物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測。

3．認(rèn)識到交流與合作在研究中的價(jià)值。感受到科學(xué)活動和探究的樂趣。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測。三．教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵片、木片、鉛筆芯、橡皮、鑰匙、膠帶紙、組裝電路的材料。四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入；提問：物體都能導(dǎo)電嗎？

（二）活動探究：

1．對自己的預(yù)測進(jìn)行驗(yàn)證。

（1）讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)如何進(jìn)行驗(yàn)證，該注意哪些問題？

（2）關(guān)于水的導(dǎo)電性能，同學(xué)們有什么想法？對自己的猜測進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電游戲，思考：驗(yàn)電球?yàn)槭裁茨馨l(fā)光？

（4）提問：哪些物體容易導(dǎo)電？哪些材料不容易導(dǎo)電？特點(diǎn)是什么？

（5）總結(jié)：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。2．生活中的導(dǎo)體和絕緣體及作用。

（1）提問：生活中你見過哪些導(dǎo)體和絕緣體？分別在什么地方見過？他們有什么作用？

（2）小組交流，匯報(bào)。

（3）提問：這些地方為什么使用導(dǎo)體和絕緣體？其他材料行嗎？

（三）活動反思：你怎樣判斷出是導(dǎo)體和絕緣體。

3．探測暗盒里的電路

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，知道解秘的方法。2．能夠利用檢測器檢測暗箱的電路，能利用簡單的圖形整理檢測結(jié)果。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道解秘的方法。知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。三．教學(xué)準(zhǔn)備：暗箱、電池、燈泡、導(dǎo)線。四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接簡單的電路。今天我們再來認(rèn)識一種電路，是我們看不見的電路，有辦法畫出他的電路圖嗎？

（二）活動探究：

1．利用檢測器檢測暗箱的電路。

（1）學(xué)生觀察暗箱判斷暗箱的電路連接，設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案。

（2）學(xué)生用檢測器檢測暗箱。2．活動記錄的整理和交流匯報(bào)。

（1）自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫出暗箱中的電路圖。

（2）小組交流，說出自己驗(yàn)證的一些想法和依據(jù)。

（三）活動反思：讓學(xué)生交流自己的想法。

4．研究磁鐵

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道磁鐵的性質(zhì)，磁鐵間同極相斥，異性相吸的規(guī)律。知道磁鐵磁力的大小的測量方法。知道指南針的作用。

2．能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁性的性質(zhì)，能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大小，能利用表格、數(shù)據(jù)等形式說明磁力大小變化的研究結(jié)果，對磁鐵在生活中的用途作相關(guān)解釋。3．意識到磁鐵現(xiàn)象給人們生活帶來得好處，樂于探究，善于發(fā)現(xiàn)。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能利用各種方法測量出磁力的大小，知道磁鐵的基本性質(zhì)。三．教學(xué)準(zhǔn)備：各種磁鐵、天平、杯子、墊圈 四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

磁鐵在我們的生活中應(yīng)用比較廣泛，對磁鐵有一定的了解和認(rèn)識。今天，我們將對磁鐵進(jìn)行探究，更全面的了解磁鐵。

（二）活動探究：

1．認(rèn)識各種形狀的磁鐵。

（1）請同學(xué)們介紹自己所知道的關(guān)于磁鐵的一些知識。

（2）出示磁鐵。讓學(xué)生知道磁鐵的形狀是多種多樣的。2．研究磁鐵的一些基本性質(zhì)。

（1）利用磁鐵學(xué)生展開活動。

（2）匯報(bào)：你們是怎么做的？看到的現(xiàn)象是什么？

（3）了解指南針。驗(yàn)證磁鐵也可以指示南北方向。3．制作磁鐵和磁鐵玩具。

（1）學(xué)生根據(jù)磁鐵性質(zhì)來完成操作。

（2）匯報(bào)：用到了磁鐵的什么性質(zhì)。4．磁鐵在生活中的應(yīng)用。

舉例哪些地方運(yùn)用到了磁鐵，運(yùn)用了磁鐵的什么性質(zhì)？ 5．探究如何測量出兩塊磁鐵磁力的大小。

（1）提問：同學(xué)們，不同的磁鐵他們的磁力大小一樣嗎？

（2）交流：用什么方法測量出兩塊磁鐵磁力的大小。

（3）學(xué)生活動。

6．測出隔著東西以后，磁鐵磁力大小的變化。（1）談話：隔著東西以后，磁鐵磁力的大小會發(fā)生變化嗎？

（2）學(xué)生發(fā)表意見，展開活動。

（3）學(xué)生完成書中的表格。

（三）活動反思：你知道生活中哪些地方運(yùn)用到了磁鐵/

5．電磁鐵

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道什么是電磁鐵，知道磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、繞的圈數(shù)有關(guān)，知道電磁鐵的兩極變化及應(yīng)用。

2．能制作電磁鐵，能做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。能對電磁鐵的兩極變化進(jìn)行探索。能比較永久磁鐵和電磁鐵。3．意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。三．教學(xué)準(zhǔn)備：

導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、指南針、回行針 四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電和磁，今天學(xué)習(xí)認(rèn)識電磁鐵。

（二）活動探究： 1．制作電磁鐵。

游戲：接通電源吸鐵，斷開電源磁性消失。

討論：永久磁鐵和電磁鐵有什么相同和不同？誰的電磁鐵吸的大頭針較多？觀察這些裝置的特點(diǎn)。

2．探究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。

（1）學(xué)生提出假設(shè)，分組實(shí)驗(yàn)。

（2）總結(jié)：與電池的多少有關(guān)：電池越多，磁力越大。

與導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)越多，磁力越大。

3．分辨電磁鐵的兩極。

（1）提問：我們已經(jīng)知道磁鐵的兩極，那電磁鐵是否也具有兩極呢？

（2）學(xué)生討論怎樣驗(yàn)證。影響兩極變化的原因是什么？

總結(jié)：電池連接的位置變化而導(dǎo)致電磁鐵兩極的變化。

繞線的方向改變電磁鐵的極性改變。4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

（三）課外拓展：電與磁的轉(zhuǎn)換。

4單元 呼吸和血液循環(huán)

1．測量呼吸和心跳

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道呼吸和心跳之間的關(guān)系，知道運(yùn)動對呼吸和心跳的影響。

2．能準(zhǔn)確的測量自己在運(yùn)動前、運(yùn)動后、運(yùn)動結(jié)束3分鐘后，1分鐘的呼吸、心跳和脈搏次數(shù)。會通過數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和脈搏跳動的規(guī)律。

3．意識到運(yùn)動對身體帶來的影響。意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會發(fā)現(xiàn)呼吸和脈搏跳動的規(guī)律。三．教學(xué)準(zhǔn)備：手表 四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

提問：我們在運(yùn)動時，身體會發(fā)生什么變化？學(xué)生回答。追問：同什么時候相比，呼吸和心跳加速了呢？

（二）活動探究：

1．測量自己靜坐時1分鐘呼吸、心跳和脈搏次數(shù)。

（1）講解：測量方法。

（2）學(xué)生之間相互展開測量，并填寫記錄。2．測量運(yùn)動結(jié)束時呼吸和脈搏的次數(shù)。3．測量休息3分鐘后呼吸和脈搏跳動的次數(shù)。4．分析比較三次測量的數(shù)據(jù)。

（1）提問；比較一下你測量的這三個結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)/（2）學(xué)生分析比較自己采集的數(shù)據(jù)，尋找有什么共同的地方。

（3）討論匯報(bào)：人運(yùn)動后，呼吸和脈搏跳動都增加了，休息之后兩者都要減少，并逐步恢復(fù)到靜坐是的頻率。

5．組織學(xué)生討論，提出感興趣的問題。

（1）提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題？

（2）學(xué)生討論，填寫在活動記錄上。

（3）學(xué)生交流匯報(bào)。

（三）活動反思：呼吸和心臟跳動之間有什么關(guān)系呢？

2．肺和呼吸 一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出的是二氧化碳；知道身體部位都有跳動的脈搏；知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官；了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。

2．會做石灰水和氣體的混合實(shí)驗(yàn)；通過在身體的各個部位找到跳動的脈搏，感覺心臟的跳動。

3．意識到肺和心臟是人體的重要器官。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。三．教學(xué)準(zhǔn)備；石灰水、塑料袋、吸管、燒杯等。四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1．提問：同學(xué)們，我們每時每刻都在呼吸，你知道我們吸進(jìn)的和呼出的氣體分別是什么？ 2．學(xué)生討論，匯報(bào)。

3．提問：用什么方法能證明我們吸進(jìn)的和呼出的氣體分別是什么？

（二）活動探究：

1．做石灰水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識我們吸進(jìn)的和呼出的氣體。

（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

A．塑料袋搜集一些空氣，倒入澄清石灰水，觀察有什么變化？ B．塑料袋搜集呼出的氣體，倒入澄清石灰水，觀察有什么變化？

（2）教師指導(dǎo)：石灰水有這樣的性質(zhì)，當(dāng)遇到二氧化碳時澄清的石灰水會變渾濁。

（3）提問：A 我們呼出的主要是什么氣體？

B 我們吸入的主要是空氣中的哪些成分？

（4）比較實(shí)驗(yàn)：燃燒的蠟燭在空氣中能燃燒，但在我們呼出的氣體中則不能燃燒。（氧氣被人體吸收）

（5）講解氧氣、二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。

2．聽心臟跳動的聲音，尋找身體的哪些部位有脈搏。

（1）提問：我們的心臟為什么總是不停的跳動？心臟跳動時是什么樣？

（2）教師組織學(xué)生利用各種方法聽一聽心臟跳動的聲音。

（3）提問；在你的身上找一找，還有哪些地方能摸到脈搏。

（4）小組內(nèi)相互找一找。

（5）提問：心臟跳動和脈搏之間有什么關(guān)系/（6）安排活動：邊聽心臟的跳動，邊摸脈搏，看看之間有什么聯(lián)系？ 3．認(rèn)識呼吸和血液循環(huán)。

（1）提問：氧氣和二氧化碳在我們身體哪個器官進(jìn)行交換？（肺）

血液在我們?nèi)梭w內(nèi)怎樣進(jìn)行循環(huán)呢？

（2）指導(dǎo)閱讀P53的資料。

肺是呼吸的重要器官；心臟是血液循環(huán)的重要器官。

（三）活動反思：

1．通過學(xué)習(xí)，你對呼吸和血液循環(huán)知道些什么？ 2．運(yùn)動時，為什么呼吸和心跳會同時加快？

3．心臟和血液循環(huán)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．了解肺活量的含義及其大小與體育鍛煉之間的關(guān)系，認(rèn)識常見的呼吸傳染疾病和心臟疾病，并了解如何預(yù)防這些疾病，了解如何保護(hù)好自己的肺和心臟。

2．會通過對肺活量大小的比較，知道不同的人每分鐘呼吸的次數(shù)也不同。通過設(shè)計(jì)制作小報(bào)來宣傳如何做好自我保護(hù)。

3．意識到疾病對人體的傷害，并能意識到預(yù)防各種疾病的重要性。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識常見的呼吸傳染并和心臟疾病，并了解如何預(yù)防這些疾病。三．教學(xué)準(zhǔn)備：測量肺活量的儀器。四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

談話：為什么參加體育鍛時有的人輕松，有的人卻總是氣喘吁吁？

（二）活動探究：

1．指導(dǎo)學(xué)生測量自己的肺活量。

（1）講解肺活量的含義。

（2）組織學(xué)生測量自己的肺活量。

（3）比較：把肺活量大的同學(xué)和肺活量小的同學(xué)每分鐘的呼吸次數(shù)進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（肺活量越大，每分鐘呼吸的次數(shù)越少）

（4）討論：A 肺活量大，對健康有什么好處/ B 怎樣才能使肺活量增加，使心臟跳動更有力/ 2．保護(hù)肺和心臟還要注意什么。

（1）提問：除了參加體育鍛煉外，保護(hù)肺和心臟還要注意什么？

（2）討論交流：

（三）活動反思；

我們的哪些行為給我們的生活帶來了破壞。

（四）課外拓展；設(shè)計(jì)制作人們戒煙小報(bào)。

5單元 解釋與建立模型

1．解釋

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道什么是解釋，如何解釋，能對某些現(xiàn)象提出合理的解釋；知道解釋是科學(xué)探究過程的重要環(huán)節(jié)；知道解釋在科學(xué)探究中的重要價(jià)值。

2．能對問題進(jìn)行假設(shè)性解釋，能對觀察結(jié)果提出自己的解釋，會通過各種途徑使自己的解釋更合理。

3．意識到解釋是解決問題，進(jìn)行科學(xué)探究的一個重要途徑。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道解釋在科學(xué)探究中的重要價(jià)值。三．教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：解釋在生活中有著重要的作用，今天我們就來學(xué)會解釋。

（二）活動探究：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解什么是解釋。

（1）出示圖片，問：這只貓?jiān)诟墒裁矗繉W(xué)生手拿一塊毛巾時，臉部的表情有什么變化？雪地上動物的腳印為什么兩行變成一行？

（2）學(xué)生交流。

（3）小結(jié)：對于一種現(xiàn)象，只要你作出合理的解釋，你的解釋就是科學(xué)合理的，并沒有哪一種正確，哪一種不正確，這僅僅是一種假設(shè)性解釋。

2．判斷哪些是事實(shí)，哪些是解釋。

（1）學(xué)生交流P59頁的內(nèi)容。

（2）小結(jié)：1—4為事實(shí)，5為解釋。3．引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣使解釋更合理。

（1）實(shí)踐活動：用水彩筆在過濾紙上畫一朵小花，蘸濕手指尖輕輕觸摸花中心，對看到的現(xiàn)象作出解釋。

（2）提問；人眼是如何看到東西的？

（3）學(xué)生討論，舉例歷史上科學(xué)家的解釋。

（4）嘗試解釋一些著名的科學(xué)現(xiàn)象。

4．引導(dǎo)學(xué)生把自己的解釋公布于眾，和他人交流。

（1）提問；你的解釋合理嗎？那怎樣讓別人接受你的解釋？為什么要把自己的解釋公布與眾？

（2）學(xué)生交流。

（三）活動反思：

做一個紙飛機(jī)，詳細(xì)記下做的步驟，與別人交換記錄，再按他的步驟做紙飛機(jī)。

2．建立模型

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式。學(xué)會做一個簡單模型向別人介紹自己的解釋。

2．能夠在實(shí)際操作中利用模型進(jìn)行解釋，學(xué)會通過各種途徑了解模型的方法、作用。3．體會做成模型后的樂趣。意識到利用模型進(jìn)行解釋對科學(xué)研究的重要作用。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)會做一個簡單模型向別人介紹自己的解釋。2．學(xué)會通過各種途徑了解模型的方法、作用。三．教學(xué)準(zhǔn)備：三球儀、細(xì)胞模型、九大行星圖。四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．提問：科學(xué)家怎樣解釋板塊說的？

2．科學(xué)家解釋板塊是不可能把地球上的每一個地區(qū)搬來搬去，他們是怎樣來解釋的？

（二）活動探究：

1．“黑盒子”里面是什么結(jié)構(gòu)。

（1）了解科學(xué)家用模型解釋其觀點(diǎn)的事例。

（2）教師出示三球儀模型、細(xì)胞模型、九大行星圖，任選一種介紹，說說他們的作用，你根據(jù)模型懂得什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生理解用圖畫模型解釋現(xiàn)象的方法。

（1）實(shí)驗(yàn)：通過滾珠的運(yùn)動來猜測障礙物的位置。

（2）討論研究：學(xué)生在黑板上畫出障礙物的位置，可用什么方法確定？ 1．密封紙同里的秘密。

（1）教師出示一個大紙筒，有四個可以拉出的繩頭，隨意拉動哪一根，其他的繩頭都會縮進(jìn)筒里。

（2）學(xué)生畫出結(jié)構(gòu)圖。

（3）學(xué)生制作。

（三）課外拓展：做一個肘關(guān)節(jié)模型。

第二篇：五年級上科學(xué)教案

第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

火山和地震會改變地球表面的地形。

火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。過程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地表的地形地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，驅(qū)動地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。

實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。

實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

五、課后活動

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：

第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化

地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分 地殼不斷運(yùn)動造成不同的地形和自然災(zāi)害

第三篇：五年級(上)科學(xué)教案

第一單元 生物與環(huán)境 課題一：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興

趣

3、了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興

趣

教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格 教學(xué)過程：

一、引入

師：科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)

劃。現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽

二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件

讓學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生說的綠

豆發(fā)芽的條件

師：如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果？

學(xué)生討論

三、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明

選擇需要改變的一個條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要考 慮的五個方面選擇需要改變的另一個條件，請學(xué)生按五個方面 加一說明

四、確定研究的問題，寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 課題二：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容

2，讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法

3，培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對象，記錄實(shí)驗(yàn)全過程和時間的能力

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對比實(shí)驗(yàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒，標(biāo)號紙，綠豆種子，紙巾 教學(xué)過程：

一、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

請一個學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

師簡要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃大家發(fā)言，補(bǔ)充完善

二、配備實(shí)驗(yàn)裝置

對照教材，了解方法，然后動手做。讓生明確實(shí)驗(yàn)組和對照組

三、猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果

讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長時間，幾天后可以看到綠豆長出葉

討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)現(xiàn)變化

四、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 第三課 觀察綠豆芽的生長

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度； 2.學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論； 3.會運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：匯集實(shí)驗(yàn)組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“哪個同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”

二、探究內(nèi)容：

1.匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。

（2）看看收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣？（3）討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理？ 2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

（1）各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。（2）分析實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。

（3）“實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。

（4）綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。3.擴(kuò)展與思考。

（1）讓學(xué)生說說P7的四項(xiàng)內(nèi)容。（2）填好植物生長需要的條件。

三、全課總結(jié)。

師生評價(jià)各小組的數(shù)據(jù)記錄。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。教學(xué)反思:

4、蚯蚓的選擇 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境。

2、了解動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境。

教學(xué)材料用具：蚯蚓、解剖盤、培養(yǎng)皿、玻璃板、紙板或書、濕布、棉簽。教學(xué)過程：

一、提出問題

你是在什么環(huán)境中采集到蚯蚓的？采集來的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？這與光線有關(guān)系嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和初步判斷，提出的問題是。

二、作出假設(shè)

針對你的問題，作出假設(shè)。你作出這個假設(shè)的依據(jù)是。

三、制定計(jì)劃

（一）實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)：

在解剖盤內(nèi)鋪上濕布，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，另一側(cè)蓋上紙板或書，在盤內(nèi)形成陰暗和明亮兩種環(huán)境。

思考：為什么要在解剖盤內(nèi)鋪上濕布？

（二）將蚯蚓放入實(shí)驗(yàn)裝置，靜置2分鐘。

提示：想想看：下列放置蚯蚓的方法中，哪種最科學(xué)？

（三）2分鐘后，統(tǒng)計(jì)明亮處和陰暗處的蚯蚓，統(tǒng)計(jì)3次。

環(huán)境 明亮 陰暗 第一條 第二條 第三條 共 計(jì)

（四）計(jì)算全班各組的平均值：

經(jīng)計(jì)算，全班各組的平均值是：明亮處 條，黑暗處 條。得出結(jié)論： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們得出的結(jié)論是。這與你們的假設(shè)一致嗎？。討論與思考

1.這個實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？ 2.為什么要計(jì)算全班各組的平均值？

四、了解動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)。5食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過討論、分析活動，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學(xué)會正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。

2、通過畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物的之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。

教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。教學(xué)活動過程：

一、談話導(dǎo)入

今天參與我們課堂活動的嘉賓是蚜蟲、瓢蟲、麻雀、蜜蜂、花、樹葉（出示這些動植物的圖片，并依次顯示圖片）這些動植物共同生活在一起，它們之間有怎樣的食物關(guān)系？

二、探究過程：

1、討論：他們誰被誰吃? 1）平時有許多習(xí)慣性說法，我們在科學(xué)課上統(tǒng)一按照“誰被誰吃”順序說一說，（板書：誰被誰吃）據(jù)生回答貼卡片。然后明確我們用箭頭把他們連接起來。請生觀察，箭頭朝向誰？（獲取營養(yǎng)的動物）

預(yù)設(shè)：花——蜜蜂——麻雀 樹葉——蚜蟲——瓢蟲——麻雀 2）分析這食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈。

問：想象一下，他們的食物關(guān)系象一個個什么連在一起？（鏈環(huán)）你能給他們起一個形象的名字嗎？能說說什么叫食物鏈嗎？ 明確：生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。（板書：食物鏈）3）觀察這三條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點(diǎn)、結(jié)束）

預(yù)設(shè)1：這幾條食物鏈中，樹葉和花能自己制造食物。其他的吃別人制造的食物。對策：我們把能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造食物的叫做消費(fèi)者。板書：生產(chǎn)者、消費(fèi)者。除了這些，你還知道哪些生產(chǎn)者，哪些消費(fèi)者? 預(yù)設(shè)2： 這幾條食物鏈都是從植物開始到動物結(jié)束。（多請幾位學(xué)生說一說）

對策：他們的食物來自何處？（植物能自己制造食物、動物吃別人制造的食物。）我們把能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造食物的叫做消費(fèi)者。

這幾條食物鏈中，誰為生產(chǎn)者、誰為消費(fèi)者？

在大自然中各種生物之間通過食物關(guān)系發(fā)生聯(lián)系，你還能舉出出例子嗎？

3、水田里的食物網(wǎng) 清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者之后，我們來個小競賽，有信心獲勝嗎？競之前，先來熱熱身：寫食物鏈時需要注意什么？

三、拓展與思考：

課件演示1： 例如，五十年代，我國農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅的運(yùn)動。人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？

誰給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？ 學(xué)生回答后，師：你的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家一樣。

2、在20世紀(jì)初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。

提問：請你預(yù)言一下，將會出現(xiàn)怎樣的后果。原因是什么？ 如果你是狼或者麻雀，你想對人類說什么？

師小結(jié)：同學(xué)們說得太對了。自然界中的生物都是密切聯(lián)系的，只有保護(hù)好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會更美好。

四、本課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)：請你觀察身邊的環(huán)境，畫出一個包括植物、動物、人在內(nèi)的食物網(wǎng)。

6、做一個生態(tài)瓶

教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)探究：能積極地參與討論做一個生態(tài)瓶的活動，共同協(xié)作制作一個生態(tài)瓶。情感態(tài)度與價(jià)值觀：分析池塘里生物與環(huán)境的關(guān)系，以此為基礎(chǔ)提出設(shè)計(jì)一個生態(tài)瓶的建造方案。能在課后堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化。

科學(xué)知識：知道池塘里生物與環(huán)境的關(guān)系，了解制作一個生態(tài)瓶的過程 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．池塘生態(tài)系統(tǒng)的掛圖、投影片或視頻資料。

2．學(xué)生分組：大飲料瓶、剪刀、泥沙、自然水域的水、水生生物等，活動手冊。

3．學(xué)生課前收集一些大的飲料瓶。

教學(xué)過程：

一、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

1．出示池塘生態(tài)群落的掛圖，學(xué)生根據(jù)圖片簡要記錄池塘里的生物與非生物。

2．討論池塘群落中各部分的作用。·水生植物需要哪些生存條件？

·池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？ ·池塘里的動物生長需要什么條件？

·池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用？

二、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

1．我們可以在教室或家里模擬建造一個生態(tài)瓶來研究池塘群落。2．先讓我們來設(shè)計(jì)一個建造方案。設(shè)計(jì)方案之前，教師播放水族箱視頻資料或出示一個小的水族箱，讓學(xué)生看看水族箱里放養(yǎng)了哪些生物。

3．討論：在我們的生態(tài)瓶里可以放養(yǎng)哪些生物？ ·四人小組討論，并填寫在活動記錄上。·交流各組的想法。明確以下幾點(diǎn) 用什么材料來建造生態(tài)瓶？ 瓶子里放什么水？

要放泥沙嗎？如果放，需要放多少？ 動物什么時候放進(jìn)去合適？放多少動物？ 動物的食物怎么辦？

5．填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。

三、做一個生態(tài)瓶。1．分發(fā)相應(yīng)的材料。

2．根據(jù) 設(shè)計(jì)方案和實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

四、課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動手冊上。用什么材料來建造生態(tài)瓶？ 瓶子里放什么水？

要放泥沙嗎？如果放，需要放多少？ 動物什么時候放進(jìn)去合適？放多少動物？ 動物的食物怎么辦？

5．填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。

三、做一個生態(tài)瓶。1．分發(fā)相應(yīng)的材料。

2．根據(jù) 設(shè)計(jì)方案和實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

四、課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動手冊上。

7、改變生態(tài)瓶

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動的過程，在活動中能堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

2.經(jīng)歷添加動物或植物后，引起生態(tài)瓶變化的原因分析活動。3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)活動過程：

一、引入。

讓學(xué)生展示他們的生態(tài)瓶，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活得好，然后選擇下面兩個實(shí)驗(yàn)中的一個進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。

二、向生態(tài)瓶里添加動物的實(shí)驗(yàn)。

1.先觀察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的 5 條小魚的狀況，按教材的要求操作。

先取生態(tài)瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半處，再把 5 條小魚放到杯子中進(jìn)行觀察，然后把小魚連同杯子里的水倒入生態(tài)瓶里。這個過程是必要的，一是杯子空間小，可以清楚地觀察小魚的情況；二是可以讓小魚先適應(yīng)水體后再放入生態(tài)瓶。

2.要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加小魚后生態(tài)瓶內(nèi)的情況，作好觀察記錄。

3.預(yù)測生態(tài)瓶中會出現(xiàn)什么情況，如果魚的數(shù)量增加兩倍、四倍，又會發(fā)生什么現(xiàn)象?

三、向生態(tài)瓶里添加植物。

1.先觀察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的 5 棵水草的狀況，按教材的要求操作。

2.要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加水草后生態(tài)瓶內(nèi)的情況，作好觀察記錄。

3.預(yù)測生態(tài)瓶中會出現(xiàn)什么情況，如果水草的數(shù)量增加兩倍、四倍，生態(tài)瓶中又將會是一種什么現(xiàn)象 ?

四、討論。

究竟是什么原因影響了生態(tài)瓶里動物和植物的生長 ? 請大家在觀察記錄的過程中思考這個問題。教學(xué)反思：

8、維護(hù)生態(tài)平衡

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

2.能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識草原上的鷹、兔。3.能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識沙塵暴生成的原因。4.為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎么做。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡的意識。教學(xué)過程：

一、引入 師：先請大家一起來欣賞圖片（播放動物圖片）。

師：如果我把這些動物的生活環(huán)境交換一下，老虎到北極去，斑馬到大海中去，海豚到草原上去生活，行嗎？為什么？

生1：不行，老虎到北極去會凍死的，海豚沒有腳在草原上無法走路。

生2：斑馬不會游泳，會淹死的，而且海水里沒有青草，會餓死的。

生 ：這些動物世世代代生活在自己的土地上，已經(jīng)適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐纳睿瑩Q一個地方會不適應(yīng)。

師：同學(xué)們說得精彩極了，確實(shí)動物們適應(yīng)一個環(huán)境需要很長的時間。世世代代啊！通過長時間適應(yīng)，形成了當(dāng)?shù)鬲?dú)有的生態(tài)系統(tǒng)。在這個生態(tài)系統(tǒng)中無論是動物還是植物，都扮演著自己不可替代的角色。

二、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系師：草原上生活著鷹、兔、草，它們之間有著怎樣的食物關(guān)系 ?（生自己到黑板上繪食物鏈）

三、分析自然現(xiàn)象 師：請你分析一下，下面這種情況可能是什么引起的？（課件）

四、課外作業(yè) 師：請同學(xué)們收集有關(guān)野生動物和植物的一些資料。第 二 單 元 光

1、光和影

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

二、過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)

四、教學(xué)過程

1、引入

引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么

還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？ 2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系?? 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)

2、陽光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo)

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)

四、課時安排

2課時

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化

1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法

3）以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù)

2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間

3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明

4、日影觀測儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計(jì)時，能說說其中的道理嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)

3、光是怎樣傳播的

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、光是直線傳播的 過程與方法

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

四、課時安排 1課時

五、教學(xué)過程

1、引入

1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1)讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù) 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光 但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟 2)2人一組自行操作 3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì) 2.3光是怎樣傳播的 我的推測：直線傳播

我的依據(jù)： 驗(yàn)證光的傳播路線

4、光的反射

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過程與方法

1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

2、制作簡易潛望鏡 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標(biāo)

1)書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運(yùn)用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

3、做一個潛望鏡 1）自學(xué)書上的制作要求

2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

4、反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 萬花筒的制作

七、板書設(shè)計(jì)

4、光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡 光的路線圖 光的路線圖

5光與熱

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法

1、對光和熱的關(guān)系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說說自己的看法

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法 師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時溫度有什么不同呢？ 2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上表格中 3）各個小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2)條件許可教師最好演示

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

2.5光與熱

假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

驗(yàn)證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)：

6怎樣得到更多的光和熱

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

對比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見

2、物體的顏色與吸熱

1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求 2）師生討論這個對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時間等盡量保持一致 3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案 1)學(xué)生分析對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法

橫、縱坐標(biāo)各表示什么、刻度值是多少、點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫 2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小。

1、總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

七、板書設(shè)計(jì)

6怎樣得到更多的光和熱 對比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱

對比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系

7做個太陽能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用 過程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣

3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識和技術(shù)

4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 設(shè)計(jì)太陽能熱水器

四、課時安排 1課時

五、教學(xué)過程

1、太陽能熱水器怎樣工作 1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？ 2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器 1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩部分？選用什么材料做？ 2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì) 3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

七、板書設(shè)計(jì)

7做個太陽能熱水器 太陽能熱水器

集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

8、評價(jià)我們的太陽能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能 過程與方法

1、按照活動的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄

2、總結(jié)、評價(jià)太陽能熱水器 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、體會到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。

2、認(rèn)識到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性。科技產(chǎn)品融合了多方面的知識和技能

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水

分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果

四、課時安排 1課時

五、教學(xué)過程

1、展示我們的太陽能熱水器

讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器

1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升 在15分鐘內(nèi)，使水溫上升 2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評價(jià)表 3）小組之間交流各組的自我評價(jià) 4）教師評價(jià)此次評比活動

3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器

七、板書設(shè)計(jì)

2.8評價(jià)我們的太陽能熱水器 第三單元 地球表面及其變化

第一課 地球表面的地形

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過程與方法：

觀察描述常見地形的特點(diǎn)。

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。【教學(xué)過程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很小；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢較高，中間低平；

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。

地名 地形 特點(diǎn)

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看！（教師出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？ 學(xué)生觀察并回答。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識。

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。

第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

火山和地震會改變地球表面的地形。火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。過程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地表的地形地貌。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片、反映地殼板塊運(yùn)動的圖片或課件。【教學(xué)過程】

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，驅(qū)動地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

五、課后活動

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

第三課 巖石會改變模樣嗎

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。過程與方法：

根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。

教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。【教學(xué)過程】

一、引入

1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗(yàn)。

1、冷和熱的作用。

⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動：冷熱對巖石的影響。⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

2、流水的作用。

⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。

⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動：水的沖刷對巖石的影響。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

3、植物的作用。

⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

4、小結(jié)，延伸。

⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？

⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？

⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？

三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。

四、課外拓展活動 我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？

第四課 土壤中有什么

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。過程與方法：

通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。

教師演示：有關(guān)圖片和課件。【教學(xué)過程】

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！

1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、討論。

有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么解釋這一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說說土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課外拓展活動 閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。

第五課 雨水對土地的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。過程與方法：

通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對土地的侵蝕。

用文字、圖畫、符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識雨水對土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。【教學(xué)過程】

一、引入

1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？

2、學(xué)生討論交流。

3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。

二、雨如何影響土地

1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）

你能說說你看到的景象嗎？ 你平時看到過類似的景象嗎？

你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？

2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

小組交流、匯報(bào)。

3、小結(jié)、拓展。

雨水會不會影響土地？

教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。

三、影響侵蝕的因素

1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？

2、學(xué)生回答。

3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？

4、學(xué)生小組選擇一個研究的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。

5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。

四、課外拓展活動

還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。

第六課 探索土地被侵蝕的因素 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過程與方法：

在交流的過程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。【教學(xué)過程】

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。

二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案

1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。

2、全班討論，評價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。

3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。

2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報(bào)。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？

學(xué)生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

第七課 河流對土地的作用

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

河流也是流水侵蝕土地而形成的。

河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。

河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。【教學(xué)過程】

一、引入

1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？ 學(xué)生討論交流。

4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。

二、探索河流對土地的影響

1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？

回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。

推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？ 在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？

4、小組交流、討論。

5、全班交流、匯報(bào)。

6、小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？

學(xué)生討論回答。

2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

四、課外拓展活動

除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

第八課 減少對土壤的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。

人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法：

通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。

認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。

認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

【教學(xué)難點(diǎn)】對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也

產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今天我們就運(yùn)用我們在這個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。

二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？

2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評價(jià)、小結(jié)。

4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？

三、暴雨對我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？

2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

四、總結(jié)、拓展延伸

1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災(zāi)害？

3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

第四篇：五年級科學(xué)教案

第一單元 白天和黑夜

1.太陽和影子（001）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識方面 ：知道影子形成的原因，明白陽光，自己和影子的關(guān)系。知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。

過程與方法方面：能夠連續(xù)觀察，并運(yùn)用多種方法記錄陽光下物體的影子變化，能突現(xiàn)學(xué)生對影子認(rèn)識的思維過程。

情感態(tài)度方面：知道完整的科學(xué)觀察、記錄的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)我定位為：讓學(xué)生知道影子形成的原因，明白陽光，自己和影子的關(guān)系，一天中陽光下影子變化的規(guī)律。難點(diǎn)是學(xué)生在活動過程中能否建構(gòu)起自己的科學(xué)認(rèn)知體系。

三、教法分析：建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識不是通過教師硬性講授給學(xué)生。而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自我意義建構(gòu)而獲得。我們要充分了解學(xué)生的認(rèn)識水平，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情景及探究過程，讓學(xué)生在這種情境和過程中，通過自己的參與和探究，開啟自己的思維來建構(gòu)學(xué)習(xí)科學(xué)的框架，建立科學(xué)的知識過程。

四、教學(xué)過程：

一、畫影子，引出問題

1、人在太陽下的影子是什么樣子的？請同學(xué)們將自己的影子畫下來。

2、讓學(xué)生將自己對影子的想法貼到黑板上，進(jìn)行分類。

3、讓針對自己的想法談?wù)勛约簽槭裁磿@樣想？

二、探究影子形成的原因

1、在學(xué)校院墻旁邊，學(xué)生跑步，玩“找影子的游戲”。

2、學(xué)生交流出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。

3、學(xué)生將現(xiàn)象進(jìn)行記錄。

4、“畫影子”的活動，畫出同學(xué)在陽光下的影子輪廓。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生將對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流討論。

6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程重新畫影子。

三、認(rèn)識一天中陽光下影子變化的規(guī)律。

1、帶領(lǐng)學(xué)生在這一天的幾個時間段里在同一個位置畫影子。

2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)之間進(jìn)行交流，找出影子變化的規(guī)律。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)

1、學(xué)生判斷對錯。

2、畫出下列物體的影子。

3、對學(xué)生認(rèn)識影子的情況進(jìn)行評估。

2.太陽鐘（002）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道太陽鐘的計(jì)時原理。

2、認(rèn)識多種多樣的古代計(jì)時工具。

教學(xué)時間 1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？

2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計(jì)算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計(jì)時器

（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。

（2）認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。

（3）認(rèn)識各種各樣的古代計(jì)時器。

2、看手掌日晷

（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。

3、做太陽鐘

（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）我們來做在個太陽鐘。

（3）學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時間。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點(diǎn)時間的太陽鐘。

3.晝夜交替（003）預(yù)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識晝夜變化的成因

2.能根據(jù)已知地點(diǎn)的已知時間，推測其他地點(diǎn)的所處時間。3.了解人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的歷史。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)：教師課前歸納本節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生說出，引起同學(xué)們的注意和認(rèn)識。

一、預(yù)習(xí)提綱

1.每天都要經(jīng)歷白天和黑天，那地球上為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 題:

每天都有白天和黑夜，這種現(xiàn)象與（）有關(guān)。

被太陽光照射的地方為（），不能被太陽光照射的地方為（）。

到底是（）原因引起地球上晝夜變化的。

2.1)太陽每天是東升西落，畫出太陽在空中的移動路線。

2）把畫好的路線圖展示出來。

3）講評 題：

太陽東升西落，地球朝（）方向轉(zhuǎn)動。實(shí)驗(yàn)：模擬晝夜變化的形成。實(shí)驗(yàn)儀器：地球儀，手電筒

實(shí)驗(yàn)要求：用不同的方式做實(shí)驗(yàn)。（例如：地球動，手電筒不動；手電筒動，地球儀不動；兩個都動）

實(shí)驗(yàn)注意：手電筒照射的距離。還要在地球儀上找一個固定點(diǎn)。

互相討論你是怎樣做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（做好記錄）題：

地球儀向那個方向轉(zhuǎn)動？ 知道了地球儀的轉(zhuǎn)動方向，那我們做一個游戲：一個人從你的左邊出現(xiàn)，又在你的右邊消失，又在你的左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運(yùn)動才會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的？可能有幾種情況？

3．白天為晝，黑天為夜，晝夜的交界線在什么地方？

某地從黑暗中轉(zhuǎn)向明亮處，該地為（），反之從明亮處到黑暗處為（）。題：

當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)動時，想一想，地球上一部分國家或地區(qū)是白天的時候，哪些國家或地區(qū)正處于黑夜？哪些國家或地區(qū)處于清晨？哪些國家或地區(qū)處于黃昏？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來？

當(dāng)（）是白天時，（）是黑夜，（）是清晨，（）是黃昏。

4.地球自轉(zhuǎn)用時為23時56分4秒為一周，是一個恒星日，大約是一天。

5.人們?yōu)橛?jì)算不同國家當(dāng)?shù)氐臅r間，把地球按緯度共分24個時區(qū)，從東經(jīng)7.5度開始每15度為一個時區(qū)，東邊的時區(qū)比西邊的時區(qū)早一個小時，相鄰的兩個時區(qū)西邊七點(diǎn)時，東邊是8點(diǎn)。東邊的那個時區(qū)正好比西邊的時區(qū)晚一天。中國北京我東八區(qū)。

6.如果2008年北京奧運(yùn)會的開幕式定在晚上20點(diǎn)，那么，美國，德國，澳大利亞等國家的觀眾應(yīng)該分別在什么時候收看實(shí)況直播？（中國與美國相差－16小時；與德國相差－7；與澳大利亞相差2小時）

7.晝夜交替這種現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)，從古至今人們都是這樣想的嗎？如果不是，那對于地球的運(yùn)動，前人都有哪些說法？（小組之間交流，討論）

二、鞏固練習(xí)

1.最早提出地球自轉(zhuǎn)的科學(xué)家是（）。A.哥白尼 B.托勒密 C。牛頓

2.為什么會有晝夜交替這種現(xiàn)象呢？（）

A.地球的公轉(zhuǎn) B.地球的自轉(zhuǎn) C.地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)

4、看 月 亮（004）教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

1、能夠根據(jù)記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列；

2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。科學(xué)知識：

1、了解月相的變化規(guī)律；

2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能夠堅(jiān)持長期觀察； 能夠?qū)嵤虑笫堑挠^察；

意識到如實(shí)現(xiàn)觀察的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠正確給月亮的形狀排序，了解其成因及規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠堅(jiān)持給月亮記日記，了解月相的變化規(guī)律，教學(xué)準(zhǔn)備

教師——記錄紙、月相盒、多媒體課件

分組——記錄紙、制作月相盒的材料（鞋盒、細(xì)線、乒乓球、小電筒）、月相日記表

教學(xué)時間 1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語

“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）

2、學(xué)生思考后匯報(bào)

3、為什么呢？今天我們就來研究------月亮

二、學(xué)習(xí)新課

[活動一：知道月亮有各種各樣的形狀] 不同的日子里月亮?xí)@出不同的形狀。畫出你記憶中月亮的形狀。

提示：（1）多準(zhǔn)備一些同樣大小的小紙片，在紙上畫出一個虛線的圓。

（2）學(xué)生分組活動，盡可能畫出自己見到過的各種各樣的月相，越多越好。

2、小組匯報(bào)

3、讓學(xué)生給畫出的月相排序。

（提示按時間先后排，會是怎樣的排法呢？）學(xué)生討論后，演示匯報(bào)。（可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）

指導(dǎo)學(xué)生制作月相盒。學(xué)生小組合作制作。

[活動二：連續(xù)觀察月相，發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律] 堅(jiān)持每天晚上給月亮記日記。提示：（1）討論要記哪些內(nèi)容？怎樣記錄？（畫圖）

（2）內(nèi)容除了畫出月相外，還應(yīng)該包括觀察日期（尤其是農(nóng)歷日期）、時間、天氣狀況。（3）記錄在書后P65-66頁上

（4）強(qiáng)調(diào)要有足夠的耐心，是一項(xiàng)長期作業(yè)。記錄完以后再總結(jié)月相變化的規(guī)律。（此處要等后面記錄結(jié)果出來后再繼續(xù)完成！）板書設(shè)計(jì)

4、看 月 亮

學(xué)生板書月相的排列順序（兩種情況）

（通過以后的觀察以后再確定哪一種是對的以及總結(jié)月相變化的規(guī)律）

5、晝夜對動植物的影響（005）教學(xué)目標(biāo) 過程和方法： ·學(xué)會調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替的關(guān)系.·能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷.2 知識與技能： ·知道晝夜變化對動植物會產(chǎn)生影響.·知道動植物人體都有自己的生物鐘.·建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ·體會到晝夜交替對生物的奇妙影響..培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì).教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：晝夜對動植物人的影響。

課時安排 二課時

教學(xué)準(zhǔn)備

大量關(guān)于夜行動物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動的圖片資料，課前布置學(xué)生觀察一種植物早晨7點(diǎn)、中午12點(diǎn)和下午6點(diǎn)的變化情況并記錄。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？

2學(xué)生回答，可適當(dāng)板書

過渡：今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。

二、學(xué)習(xí)新課 晝夜對植物的影響

(1)觀察郁金香、牽牛花、合歡樹、等植物在一天中不同時段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

(2)從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？交流每個人的植物日記。給予表揚(yáng)與鼓勵。(3)小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

(4)正因?yàn)闀円箤χ参锏挠绊懀形豢茖W(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。(5)我們能不能根據(jù)一些常見開花植物也編制一個花鐘呢？（6）學(xué)生分組根據(jù)課前調(diào)查的植物開花時間設(shè)計(jì)花鐘。（只要能表示大概時間就可以了。）

2、夜對人的影響

（1）植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？（2）學(xué)生說說一天的作息時間安排。（要排除特殊日子或事件。）

（3）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)大家的作息時間有著類似的規(guī)律，都是按24小時變化的，這就是我們的生物鐘。

3、晝夜對動物的影響

（1）既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。（2）觀看收集的圖片或多媒體資料。學(xué)生討論各自解釋。

（3）看圖：你認(rèn)識他們嗎？這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？ 夜間活動：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。白天活動：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。

（4）為什么它們會這樣？——晝夜影響和環(huán)境變化。（5）在我們的周圍生活著各種各樣的小動物，我

們可以通過什么途徑了解它們在夜間都干些什么？-----調(diào)查。（6）該怎樣調(diào)查，要注意些什么呢？ 師生共同討論確定方法。

（可以舉例啟發(fā)學(xué)生思考，明確調(diào)查須知，課后進(jìn)行。）

4、生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？

出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？ 學(xué)生發(fā)表意見，預(yù)測。

利用課前收集的資料進(jìn)行簡單交流，找結(jié)論。

小結(jié)：原來，當(dāng)我們改變光照條件時，就能改變動植物原來的生活節(jié)律和生長狀況。它們和人類一樣都能自己調(diào)節(jié)生物鐘。

三、拓展作業(yè)

從收集的資料中選擇常見的進(jìn)行改變光照狀況的實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

第二單元 光與色彩

1.光的行進(jìn)（006）

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識各種各樣的光源。

（2）探究光在空氣中是直線行進(jìn)的。

（3）認(rèn)識小孔成像，通過做小孔成像實(shí)驗(yàn)感受光學(xué)世界的奇妙。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1．重點(diǎn)：使用舉例、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法搜集證據(jù)證實(shí)“光沿直線行進(jìn)”的，并 能夠解釋相關(guān)現(xiàn)象。

2．難點(diǎn)：設(shè)計(jì)證實(shí)“光沿直線行進(jìn)”的對比實(shí)驗(yàn)。

3．關(guān)鍵：

⑴學(xué)生可以根據(jù)教師提供的器材設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。⑵教師給以語言或圖片提示。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

不銹鋼卷尺（或大的鋼球）、暗盒、帶孔的卡片、可彎折塑料飲料吸管、細(xì)直鐵絲、激光筆、噴壺、玻璃水槽、手持照明燈（或大手電筒）、鐵架臺、蠟燭、高錳酸鉀顆粒、水、教學(xué)課件、多媒體設(shè)備，學(xué)生要復(fù)習(xí)太陽與物體及影子的位置關(guān)系。

四、教學(xué)時間 共1課時。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

㈠ 提出問題，形成假設(shè) 1．（師生復(fù)習(xí)太陽與物體及影子的位置關(guān)系后）出示點(diǎn)燃的蠟燭談話：每位同學(xué)都可以看見燭光，說明光行進(jìn)的方向是向哪的？(之后出示“閃閃發(fā)光”的不銹鋼卷尺)繼續(xù)談話：它們都在發(fā)光，最主要的不同是什么？（除了強(qiáng)弱大小等不同，最主要的區(qū)別在哪里？）2.學(xué)生講述見解：蠟燭本身發(fā)光。鋼珠本身不發(fā)光。

3.教師將不銹鋼卷尺放進(jìn)暗盒里，請兩個學(xué)生觀察，確認(rèn)不銹鋼卷尺不是自己發(fā)光的。4.教師講述：像點(diǎn)燃的蠟燭這樣，會自己發(fā)光的物體叫光源。不銹鋼卷尺本身不發(fā)光，就不是光源。我們周圍還有哪些物體屬于光源？

5.學(xué)生舉例，后教師出示光源的辨析題，學(xué)生對光源進(jìn)行判斷，說明理由。

6.（對學(xué)生的活動進(jìn)行鼓勵后）出示手電筒、鐵架臺，將鐵架臺的鐵桿立于手電筒和黑板之間，談話：請根據(jù)光源（當(dāng)然還沒有打開）和鐵桿的位置畫出鐵桿的影子在黑板上的位置。7.學(xué)生分組交流后，學(xué)生3人同時上前分別畫出鐵桿影子的位置，并回答“為什么要把影子畫在這里”。

8．學(xué)生講述理由。（教師提示：可以從光行進(jìn)的路線角度考慮。）9.教師提出問題：光是直線行進(jìn)的嗎？ 10.學(xué)生猜測。

㈡ 設(shè)計(jì)方法，搜集證據(jù)

1．談話：我們需要證實(shí)我們的想法。你認(rèn)為可以使用哪些科學(xué)方法尋找證據(jù)。（之后教師出示三種方法：一是從生活中找出光是直線行進(jìn)的實(shí)例，二是使用觀察的方法，三是對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）

2.照鏡子 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；

2、認(rèn)識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

3、能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)過程：

第一課時（007）

一、導(dǎo)入新課

1、提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？

二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？

2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā) 現(xiàn)多？

4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。

5、談話：說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

三、動手制作萬花筒和潛望鏡

1、教師出示萬花筒和潛望鏡，問學(xué)生想不想制作。

2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。

4、小組活動：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。

第二課時（008）

一、導(dǎo)入新課

1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特別的鏡子嗎？

2、學(xué)生思考并回答問題。

二、玩凹面鏡和凸面鏡

1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

2、小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙 上。

玩凹面鏡和凸面鏡記錄表 玩凹面鏡 玩凸面鏡

我們發(fā)現(xiàn)了： 我們發(fā)現(xiàn)了：

3、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

4、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？

三、找出身邊能照出影像的物體

1、提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的 特點(diǎn)呢？

2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。

四、本課小結(jié)（略）

3.研究透視（009）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

2、了解凸透鏡的應(yīng)用；

3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。教學(xué)過程：

一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？

2．講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：

△用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？

△透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？

△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？

3．學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

4．學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。

5．提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？

二、親密接觸，認(rèn)識凸透鏡

1．談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

2．學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。

3．學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

4．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

5．認(rèn)識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

三、親手實(shí)踐，認(rèn)識凸透鏡的作用

1．提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

2．學(xué)生討論、匯報(bào)。

3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。

4．學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。

5．提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？

6．討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？

7．小結(jié)：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。

四、聯(lián)系生活，認(rèn)識凸透鏡的用途

1．談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

2．學(xué)生討論交流。

3．出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4．出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。

五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸 1．談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來看看這個透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個名字嗎？

2．學(xué)生觀察、比較。

3．學(xué)生匯報(bào)、起名。

4．學(xué)生活動：透鏡組合看事物。

5．匯報(bào)、交流活動結(jié)果。

6．結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。

4.七色光（010）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)；

2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；

3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識與技能

1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；

2、初步了解光與色彩的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受光學(xué)世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學(xué)過程：

一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入

1．出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。

2．談話：請學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻模克心膸追N顏色組成？

3．討論：你們想不想自己制造彩虹？

4．帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。

二、分解陽光，研究色散的原理

1．討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后交流）

2．講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。

3．組內(nèi)交換意見并動手實(shí)驗(yàn)：

△利用三棱鏡

△利用平面鏡和水

△利用光盤

4．提問：剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。

三、混合色光，研究逆色散原理

1．出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光

2．討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？

3．游戲：玩七色陀螺

4．解釋現(xiàn)象。

5．提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？

四、初步了解光與色彩的關(guān)系

（一）色彩的形成

（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）1．談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？

2．學(xué)生組內(nèi)討論并請他們上來交流。

3．教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。

4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：綠色物體、黑色物體和白色物體。

5．學(xué)生交流心得體會。

（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲

1．玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。

2．玩戴各色太陽鏡游戲。

3．學(xué)生解釋原理。

五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

1．教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙的長紙筒。

2．教師演示：實(shí)驗(yàn)時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。

3．講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。

4．課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

第三單元 電和磁

1.簡單電路（011）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

2、學(xué)會制作簡易開關(guān)，接入電路，并畫出電路圖。

3、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路，制作簡單的紅綠燈。

4、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過連接電路，知道一個連通的電路的基本組成部分。難點(diǎn)：將連通的電路轉(zhuǎn)化為電路圖，根據(jù)電路圖組裝電路。

教學(xué)活動：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考

1、課件演示“宜園”夜景

讓學(xué)生說說宜園的燈美不美？給你印象最深的是什么？

2、談話：你知道這些美麗的彩燈是怎樣亮起來的呢？如果給你小電珠，你會接亮它嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“簡單電路”，老師相信大家通過今天的學(xué)習(xí)，一定能懂得這么多的彩燈是怎么接亮的，大家有沒有信心！

二、實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識簡單電路

（1）了解簡單電路的構(gòu)成。提問：

你知道接亮小電珠需要哪些材料？

一個簡單電路由電池、導(dǎo)線、小電珠組成，我們就一起來觀察這些材料。課件逐一演示介紹電池、導(dǎo)線和小電珠。

電池：是給小電珠供電的，它有正極（+）和負(fù)極（-）兩端。

導(dǎo)線：它外表有一層橡膠外皮，中間是銅芯，使用時要把外面的橡膠剝?nèi)ィ恐虚g的銅芯傳送電池的電。

小電珠：從外表看不到它里面的構(gòu)造，如果把它剖開會看到里面的燈絲連接著上、下兩個接觸點(diǎn)。如果有電流過燈絲，小電珠就發(fā)亮了。

有了這些材料，我們就可以來做一項(xiàng)實(shí)踐活動，請看實(shí)驗(yàn)要求。（2）實(shí)踐活動

（一）①課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

每人用1節(jié)電池，1個小電珠和幾根導(dǎo)線，把小電珠接亮。②學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動。③填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（一）④全班交流。

請接亮小電珠的同學(xué)說說是怎么連接的。讓學(xué)生到黑板上用圖片擺一擺，再連一連。

⑤歸納方法 課件出示連接方法：連接小電珠的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極（+）和負(fù)極（-）上，形成電流的通路，小電珠才會發(fā)亮。

2、認(rèn)識其他電器、電路連接方法：（1）教師演示 除了小電珠外，我們家里還有許多用電器，例如：小喇叭、小電機(jī)等，他們是怎樣連接的呢！教師出示生日卡片，并讓生日卡片中的喇叭發(fā)出聲音，簡單介紹卡片中喇叭的電路連接（投影）

（2）實(shí)踐活動

（二）①課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

在剛才接亮小電珠的電路中，如果換掉小電珠，給你一個小電機(jī)，你會把它接到電路中，使小電機(jī)轉(zhuǎn)動嗎？（請同桌2人合作完成）②學(xué)生實(shí)踐活動。③匯報(bào)活動結(jié)果。說說你是怎樣連接的？

它的連接和小電珠的連接電路相同嗎？

④課件出示小結(jié)：其它用電器的電路連接和小電珠是一樣。

3、認(rèn)識開關(guān)的作用

（1）提問：你有辦法讓小電機(jī)停下來嗎？

當(dāng)學(xué)生提出，把導(dǎo)線斷開，用開關(guān)等方法后，老師肯定學(xué)生的方法，并出示小電扇，如果把小電機(jī)做成小電風(fēng)扇，用時讓它轉(zhuǎn)，不用時讓它停，用什么方法最方便？ 同學(xué)們想不想自己做一個開關(guān)呢？先把導(dǎo)線斷開，讓小電機(jī)停下來。下面老師介紹制作簡易開關(guān)的方法，認(rèn)真看清制作過程，待會我們要學(xué)著做哦！（2）制作簡單開關(guān)

①課件演示制作開關(guān)過程。②實(shí)踐活動

（三）課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

用一塊木板，兩枚圖釘，兩根導(dǎo)線，兩人合作做一個開關(guān)。③學(xué)生制作。

（3）實(shí)踐活動

（四）①課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

a、把制作的開關(guān)接入電路中，并控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)與停。b、把小電機(jī)換成小電珠，并控制小電珠的亮與滅。c、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（二）②學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

③請你說開關(guān)有什么作用？

小結(jié)：開關(guān)能方便地控制小電珠的亮與滅。

三、回顧總結(jié)，鞏固新知

四、拓展新知，課件延伸

1、老師展示自制簡單紅綠燈。

這是老師自制的簡單紅綠燈，并能用開關(guān)來控制紅綠燈的亮和滅。

2、布置課后制作。

所需用材料和制作方法請大家看書32頁，請同學(xué)們課后準(zhǔn)備材料，自己制作一個簡單的紅綠燈或其他電控小玩具，比一比誰制作的好！

五、板書設(shè)計(jì)：（略）

2.導(dǎo)體和絕緣體（012）

過程與方法

1、對物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測，并說明依據(jù)；

2、能自主設(shè)計(jì)方案對物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情況。知識與技能

1、知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；

2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；

3、知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)探究過程，在研究中尊重事實(shí)、實(shí)事求是，愿意交流與合作；

2、體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對的，不是絕對的；

3、體會到科學(xué)學(xué)習(xí)可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電方面的不足。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、對問題進(jìn)行預(yù)測，交流驗(yàn)證做法 1．教師提出問題：我們周圍的物體都導(dǎo)電嗎？ 2．學(xué)生發(fā)表見解，并說明依據(jù)。

3．講述：剛才，同學(xué)們對物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測，并說明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測的結(jié)果還需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電？

4．學(xué)生分組交流。

5．交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。

二、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行驗(yàn)證

1．講述：每個小組要利用電路材料設(shè)計(jì)一個“物體導(dǎo)電檢驗(yàn)器”，同時要設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄單，記錄你們的驗(yàn)證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計(jì)的“物體導(dǎo)電檢測器”的電路圖、對物體能否導(dǎo)電的預(yù)測、檢驗(yàn)結(jié)果、最終結(jié)論等。2．學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動，適當(dāng)指點(diǎn)。3．全班交流、評價(jià)驗(yàn)證方案，選取最佳方案。4．修改完善各自的方案。

5．選取電路元件和檢驗(yàn)材料，結(jié)合方案驗(yàn)證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。6．教師巡視指導(dǎo)，及時引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測和驗(yàn)證的結(jié)果。

三、交流驗(yàn)證結(jié)果

1．學(xué)生匯報(bào)對物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。（匯報(bào)內(nèi)容：①容易導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？②驗(yàn)證過程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問題）

2．學(xué)生反思和交流：為什么檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？ 3．學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測不導(dǎo)電的物體——濃鹽水。

4．教師和學(xué)生一起進(jìn)行“人體導(dǎo)電試驗(yàn)”（先用學(xué)生制作的檢測器檢測人體是否導(dǎo)電，然后，教師提供驗(yàn)電球，讓學(xué)生再檢測人體的導(dǎo)電性）。5．學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。

6．講述：①物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對的，是有條件的；②導(dǎo)體和絕緣體概念。

四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用

1．學(xué)生討論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？ 2．學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3．學(xué)生就如何安全使用電器、電料和工具進(jìn)行交流。（對學(xué)生樹立安全使用電器的觀念很重要。）

五、課后延伸活動

生活中，濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測中卻不容易導(dǎo)電，請你（最好和你的家長合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報(bào)告上交給科學(xué)老師。（提示：使用簡單材料，不要用220v市電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

3．探測暗盒里的電路（013）教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1、能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；

2、能夠根據(jù)在檢測中觀察到的現(xiàn)象對暗箱做假設(shè)性的解釋；

3、能對檢測過程和結(jié)果進(jìn)行評議與反思；

4、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理檢測結(jié)果。知識與技能

1、知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；

2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；

3、知道解暗箱的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、尊重證據(jù)，實(shí)事求是；

2、愿意去探究暗箱中的秘密；

3、體會到合作與交流的重要價(jià)值。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、提出問題，創(chuàng)設(shè)研究情境 上課時教師直接向?qū)W生提出問題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接簡單的電路，今天我們再來認(rèn)識一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和能力想辦法去解決。

二、利用檢測器檢驗(yàn)暗箱的電路

1．提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？ 2．學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。

3．教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。

4．教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個小燈泡的裝置就是檢測器。5．讓學(xué)生通過研討，確定檢測器的組成。

6．學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證的過程中應(yīng)注意的問題和事項(xiàng)。關(guān)鍵是在檢測中的驗(yàn)證記錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗(yàn)證記錄來判斷暗箱的電路。7．學(xué)生用檢測器檢驗(yàn)暗箱電路活動。

三、活動記錄的整理與交流匯報(bào)

1．教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫出暗箱中的電路圖示。2．小組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)說出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。

四、打開暗箱驗(yàn)證自己的判斷

1．學(xué)生打開暗箱驗(yàn)證自己的判斷。2．學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。

3．學(xué)生說出自己的探究體會和驗(yàn)證后的反思。4．教師布置在今后探究中的注意事項(xiàng)和操作要求。

4．研究磁鐵（014）教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；

2、能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大小；

3、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。知識與技能

1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；

2、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；

3、知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；

2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；

3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小玩具，你們想看嗎？（想）2．教師演示：唐老鴨磁性玩具。

3．提問：唐老鴨為什么會翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）

二、探究活動

1．認(rèn)識各種形狀的磁鐵。

（1）講述：吸鐵石在科學(xué)上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來研究磁鐵（板書課題），你們在平時看到過哪些形狀的磁鐵？（2）學(xué)生匯報(bào)：環(huán)形磁鐵

（3）提問：還有哪些形狀的磁鐵？

（4）教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學(xué)生辨認(rèn)。2．探究磁鐵的基本性質(zhì)。

（1）談話：剛才我們一起認(rèn)識了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（2）學(xué)生匯報(bào)：磁鐵會吸鐵。

（3）談話：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？（想）老師為每一個小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？（小組內(nèi)交流）（4）學(xué)生分小組探究，做好記錄。（記錄在書后“活動記錄”上）（5）匯報(bào)：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在“活動記錄”上）（6）教師出示：指南針。（向?qū)W生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“S”表示，指北的一端成為北極，用“N”表示。指南針是中國古代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國時被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。）

（7）提問：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來驗(yàn)證好呢？（學(xué)生思考、議論）

（8）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來驗(yàn)證一下。（9）學(xué)生小組內(nèi)探究。（用細(xì)線把條形磁鐵懸掛起來）（10）匯報(bào)：磁鐵可以指南北方向。（記錄在“活動記錄”上）（11）再問：磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生匯報(bào)）3．了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

（1）談話：磁鐵有了這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。4．探究兩塊磁鐵磁力的大小。

（1）我們來猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環(huán)形磁鐵的磁力誰大誰小？（學(xué)生猜測）（2）點(diǎn)撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測量出來？（3）學(xué)生小組內(nèi)交流。

（4）匯報(bào)：比吸回形針的數(shù)量；比吸鐵的距離遠(yuǎn)近。（5）每一個小組自選一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（6）匯報(bào)交流。

三、思考：通過本課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會？（學(xué)生談體會和收獲）

5.電磁鐵（015）教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

●能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；

●能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)； ●能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。知識與技能

●知道什么是電磁鐵；

●知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)； ●知道電磁鐵的兩極是可變的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●積極主動地研究電磁鐵，體會探究的樂趣； ●樂于合作與交流。

教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、鐵釘（用火燒過的）、大頭針、指南針、電視資料 學(xué)生準(zhǔn)備：電池 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、制作電磁鐵

（出示一包大頭針與牙簽的混合物）

1．教師提問：怎樣快速的分開它們？學(xué)生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。2．教師給予肯定后，說：我還有一種辦法。演示（像魔術(shù)師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導(dǎo)線去吸，也不行；把導(dǎo)線按照一個方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電池接通到導(dǎo)線的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹這個裝置叫電磁鐵。3．學(xué)生嘗試制作并驗(yàn)證電磁鐵吸鐵。

4．教師提示：如果切斷電流，會怎樣？學(xué)生猜想并驗(yàn)證。5．小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。

二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)

1．教師統(tǒng)計(jì)各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？ 2．學(xué)生做出假設(shè)。

3．指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ：你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)？該怎樣做實(shí)驗(yàn)？需要注意什么？ 4．學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后在班級內(nèi)討論、交流。5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

6．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。

三、研究電磁鐵的兩極

1．談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學(xué)生做出假設(shè)）2．怎樣判斷呢？（學(xué)生會想到利用同極相斥，異極相吸的原理）3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)判斷、匯報(bào)結(jié)果。

4．教師提問：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一看，你們的做法有什么不同？

5．學(xué)生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗(yàn)證一下。

四、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

1．談話：你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中都有哪些應(yīng)用嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談。2．播放電視資料，增加學(xué)生的見識。3．談話：請你設(shè)想一下，你還能把電磁鐵應(yīng)用到哪些地方？ 4．學(xué)生暢所欲言。

第四單元 呼吸和血液循環(huán)

1.測量呼吸和心跳（016）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；

2、知道運(yùn)動對呼吸和心臟跳動的影響。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？

2．提問：剛剛參加過一些運(yùn)動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？

3．講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。

二、測量呼吸、心跳和脈搏

1．測量活動指導(dǎo)。

（1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？

（2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？

教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。有力的心跳聲音是一個人身體健康的標(biāo)志。

（3）談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢？

（4）講解：在同一個時間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知道心臟的跳動次數(shù)了。

2．預(yù)測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。

3．布置任務(wù)：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學(xué)活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結(jié)束后交換。

4．小組活動：分組測量。

5．匯報(bào)測量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎？

6．提問：參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變化呢？

7．三分鐘熱身活動。

各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動作。活動一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測量運(yùn)動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記錄。

8．播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。

9．組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。

10．休息時間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）

三、分析、整理數(shù)據(jù)

1．閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

2．小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

3．總結(jié)。

4．調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接近平靜時的次數(shù)了？

四、拓展延伸 1．小資料：不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數(shù)

2．提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進(jìn)一步研究？

2.肺和呼吸（017）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；

2、知道身體的各個部位都有跳動的脈搏；

3、知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；

4、知道心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官；

5、了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話

1．談話：通過上節(jié)課的測量研究，關(guān)于呼吸和心跳，你知道了些什么？

2、講述：這節(jié)課開始我們一起來研究人體的呼吸和血液循環(huán)，（板書課題，讀題）讓我們更加深入地來了解我們自己的身體。

二、研究人體的呼吸現(xiàn)象

1．談話：人每時每刻都在呼吸，這一簡單的過程需要很多器官協(xié)同工作。

2．認(rèn)識人的呼吸器官。

（1）自我感覺一下，你呼吸的過程中有哪些器官參與了活動？

（2）學(xué)生交流。

（3）利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認(rèn)一認(rèn)。

（4）匯報(bào)并小結(jié)：人體的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官。

（5）學(xué)生在呼吸的過程中感知并體會各個器官所在的位置和所發(fā)揮的作用。

3．談話：關(guān)于呼吸，我們想研究的問題一定有很多。大家想研究哪些問題呢？

（1）分小組討論，在紙上寫下你們想研究的問題。

（2）交流，出示探究問題：

①空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的？

②吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同？

③吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？

（3）布置任務(wù)：我們分小組來對不同的問題展開研究。

介紹教室里準(zhǔn)備的相關(guān)模型和實(shí)驗(yàn)用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這些器材和用品。

4．小組活動。各個小組根據(jù)各自不同的探究問題，選用不同的模型和實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。保證每個問題都有兩個小組在開展研究。

5．探究“我們呼出和吸進(jìn)的空氣有何不同”的小組活動。

（1）提問：我們吸進(jìn)和呼出的空氣是不同的嗎？

（2）我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進(jìn)的和呼出的空氣是不同的？

學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表意見并把假設(shè)記錄下來。

（3）師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（4）實(shí)驗(yàn)需要用哪些器材和用品？合理選用材料開展實(shí)驗(yàn)。

（5）實(shí)驗(yàn)活動： 選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。

（6）交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（7）大組交流實(shí)驗(yàn)方法和過程并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣是不同的，吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。

（8）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就會產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個原因。

（9）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。

（10）談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。你可以結(jié)合生活中的例子來說說嗎？

6．探究“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的”的小組活動。

（1）具體活動過程與上面的研究活動相似，這個研究活動更加突出的是對學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查和了解，然后借助合適的模型讓學(xué)生模擬呼吸的過程，從而弄明白“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的”。

（2）在跟學(xué)生交流的過程中我們了解到，一般學(xué)生都認(rèn)為空氣是因?yàn)榉尾肯駳馇蛞粯訌堥_了空氣就進(jìn)入里面。空氣是如何進(jìn)入身體內(nèi)部的？空氣進(jìn)入身體內(nèi)部的動力來自于哪里？通過操作呼吸模型，學(xué)生很容易就可以認(rèn)識到：胸部肌肉的運(yùn)動使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴(kuò)張和收縮的過程中空氣就很自然地被壓進(jìn)肺部了。

（3）另外，在操作過呼吸模型以后可以指導(dǎo)學(xué)生更好地利用自己的身體去體會呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會在這些過程中身體內(nèi)部各器官的相互協(xié)調(diào)和作用。

7．探究“吸進(jìn)去的空氣到哪里去了”的小組活動。（略）這一小組的匯報(bào)活動放到下一節(jié)研究循環(huán)問題的過程中，以指導(dǎo)學(xué)生把人的呼吸與循環(huán)很好地結(jié)合起來看待與分析。

三、總結(jié)深化

1．談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？哪些認(rèn)識與你原來的觀點(diǎn)是不同的？

2．閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話。

3.心臟和血液循環(huán)（018）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．提問：我們的心臟總是在不停地跳動著的。你聽到過自己心跳的聲音嗎？

2．安靜下來，感受自己的心跳。

3．借助于聽診器聽一聽自己有力的心跳。

二、尋找身體各個部位的脈搏

1．出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。

2．找一找：我們可以在哪些部位感受到“脈”的搏動？

交流后讓學(xué)生自己感受頸動脈、股動脈、手腕動脈等處脈的搏動。

3．提問：通過上節(jié)課的測量，我們知道脈搏的跳動和心臟的跳動是同步的。為什 么脈和心臟會同時搏動？

4．實(shí)驗(yàn)：把一個鼓風(fēng)的風(fēng)箱和一段膠皮管子相連，在鼓風(fēng)時讓學(xué)生摸管子感受搏動。

5．小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。

三、研究人的血液循環(huán)

1．談話：心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。心臟的結(jié)構(gòu)是怎么樣的呢？ 2．分組解剖豬的心臟，了解心臟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

3．借助電化教育手段展示人體的血液循環(huán)過程。

4．人的呼吸和血液循環(huán)過程是緊密聯(lián)系在一起的。“我們吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？”

5．小結(jié)。

四、鞏固深化

1、談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2．自我檢測：在圖中填寫出呼吸器官和血液循環(huán)器官的名稱。（P80）

3．討論：運(yùn)動時，為什么呼吸和心臟的跳動會同時加快呢？

（1）學(xué)生交流。

（2）把討論結(jié)果記錄在“科學(xué)活動記錄本”上。

第五單元 解釋與建立模型 1.解 釋 教學(xué)目標(biāo)：

知道什么是解釋，理解事實(shí)與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與假設(shè)一樣，也是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)，并且，一個正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗(yàn)證。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時（019）

一、直接進(jìn)行新課

1．指導(dǎo)學(xué)生知道解釋是怎么回事。

（1）講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書：看

想）（2）學(xué)生回答。（教師不作判斷）

（3）提問：雪地上留下了很多腳印，看過之后，你是怎樣想的？（4）學(xué)生回答。（教師同樣不作判斷）

（5）提問：這是三年級一位同學(xué)的油菜生長記錄表，你有什么想法？（6）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個同學(xué)都會有自己的想法。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。

（1）提問：解釋與事實(shí)之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛蘋果）（2）談話：這是一個腐爛的蘋果，這兒有五句話，在這些語言中哪些是事實(shí)？哪些是解釋？（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）講述：蘋果變壞只是因?yàn)闇囟忍邌幔浚▽W(xué)生反應(yīng)）由此來看，對某一現(xiàn)象 的解釋，不一定就是事實(shí)，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確合理的解釋，你 認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做？（5）學(xué)生匯報(bào)。

（6）教師小結(jié)：我們應(yīng)該獲得充分的證據(jù)，利用已有的知識，進(jìn)行合理的思考。3．指導(dǎo)學(xué)生做“毛細(xì)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)。（1）談話：（教師介紹實(shí)驗(yàn)用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫一朵小花，然后用筆的另一端蘸點(diǎn)水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）提問：對于剛才你們觀察到的現(xiàn)象，你怎樣來解釋呢？（4）學(xué)生回答。

（5）教師小結(jié)：看來，我們要對剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋，還需要這

方面的資料。老師建議同學(xué)們回家后查找一下關(guān)于紙遇到水會怎樣的這方面的資料，有 了資料、有了證據(jù)以后，你才能做出合理的解釋，得到一個正確的結(jié)論。

第二課時（020）

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修改完善的。

（1）談話：許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋，這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過

程呢？一個正常人的眼睛能看到很多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋 的？ “通過反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個結(jié)論得出之 前，人們對“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進(jìn)行解釋的呢？（教師出示課件。）

（2）提問：看了這個資料，你認(rèn)為一個正確的結(jié)論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過程？（3）學(xué)生回答。

（4）提問：你知道日心說、板塊說的結(jié)論是怎樣得出來的嗎？（5）學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料。

（6）講述：隨著社會的發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對某些現(xiàn)象的結(jié)論，是科 學(xué)家們經(jīng)過長期的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、思考，不斷修改完善的結(jié)果。2．指導(dǎo)學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。

（1）談話：怎么知道我們對某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢？（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）提問：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？（4）學(xué)生討論、匯報(bào)。

（5）講述：看來，我們要讓別人接受你的解釋，你需要做很多事情。但是，我們 對某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋的時候，應(yīng)該注意什么呢？ 3．組織學(xué)生活動。

（1）教師提出要求：做一架小飛機(jī)，詳細(xì)寫下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再按照他人的步驟進(jìn)行制作，你會有什么感受？（2）學(xué)生按照教師的布置進(jìn)行活動。（3）成果展示。（4）學(xué)生談感受。

（5）教師小結(jié)：看來，讓別人接受你的解釋，你還需要表達(dá)清楚，而如何進(jìn)行表

達(dá)，也有一定的技巧，老師希望同學(xué)們在今后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，能用清楚的表達(dá)，告訴別 人你更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

2.建立模型 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式；

2、了解簡單模型可以向別人介紹自己的解釋。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時（021）

一、黑匣子探秘 1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請同學(xué)們來解釋這

只黑匣子。這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙 板粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋。現(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。2．學(xué)生匯報(bào)。（板書學(xué)生提供的方法）

3．談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進(jìn) 行“解釋”。

4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有A、B、C、D 的黑匣子。并提供標(biāo)有A、B、C、D的圖紙。5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。6．組與組之間進(jìn)行交流。7．全班交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）

二、用模型解釋

1．談話：同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我 們并不能夠打開這個盒子，因?yàn)樵谖覀兊纳钪校€有很多這樣類似與“黑匣子”的事 物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。你們能 舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？ 2．教師出示DNA模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說 說對這些模型的認(rèn)識以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。

3．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解

釋DNA的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關(guān)系，用動畫可以演示自然界 水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書）。4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？

5．談話：同學(xué)們現(xiàn)在是不是還想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？能否根據(jù) 本課所學(xué)，采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物？ 我們下節(jié)課將繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。

第二課時（022）

一、“黑匣子探秘”

1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？

2．談話：這節(jié)課我們用一個盒子和厚紙板，通過收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導(dǎo)學(xué)生自行 討論得出）

3．學(xué)生依據(jù)圖畫制作模型。

4．學(xué)生依據(jù)自制模型對“黑匣子”做出解釋。

5．依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。

二、作業(yè)：做一個肘關(guān)節(jié)模型，并解釋肘部

第五篇：五年級科學(xué)教案范文

第一課《細(xì)胞》 目的要求

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．掛圖或投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子。

3．顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（有條件的學(xué)校準(zhǔn)備。如果只有一臺顯微鏡，可以讓各組代表進(jìn)行觀察，其他同學(xué)在完成本課教學(xué)任務(wù)之后再輪流觀察。撕洋蔥表皮、裝切片、調(diào)焦等需當(dāng)堂操作，以使學(xué)生感到更真實(shí)。如果有多臺顯微鏡可以分組觀察，留一臺顯微鏡當(dāng)堂裝片、調(diào)焦，其余幾臺在課前放好洋蔥表皮切片并調(diào)好，以節(jié)約教學(xué)時間。）教學(xué)安排 二課時 教學(xué)過程 第一課時 導(dǎo)入新課

1．談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 2．講解：

植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它茫為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個問題。學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞

講述：下面，我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？ 分組觀察。

匯報(bào)觀察結(jié)果。講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的……（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。通過講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。）分組觀察。

匯報(bào)：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？ 講解：

（出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個小格子是一個細(xì)胞。

細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。

細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？ 洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成

第二課時 導(dǎo)入新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。觀察：

葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？ 指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？

葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個部位的細(xì)胞比較大？哪個部位的細(xì)胞比較小？（3）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。觀察：

根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？ 根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？（4）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。觀察：

莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？

莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細(xì)胞比較大？哪個部位的細(xì)胞比較小？

（5）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。

（2）講解：動物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。（3）觀察：

這6種細(xì)胞分別是什么樣的？ 哪種細(xì)胞比較大？

（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。3．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動物是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實(shí)，我們可以進(jìn)一步得出什么結(jié)論？（或問：根據(jù)以上事實(shí)，你能用一句更簡單的話來總結(jié)嗎？）（2）講解：

生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細(xì)胞大量壞死了，這個部位的機(jī)能就會喪失了。鞏固應(yīng)用

1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點(diǎn)。2．提問：（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？（2）說一說，關(guān)于細(xì)胞你都知道了哪些知識？ 3．講述：

對于細(xì)胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認(rèn)識了細(xì)胞，以后到中學(xué)，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于細(xì)胞的更多的知識。布置作業(yè)

搜集關(guān)于細(xì)胞的資料。板書設(shè)計(jì)：

細(xì)胞 構(gòu)成 生物體

（生長 繁殖 變化）決定 細(xì)胞 課后反思：

本節(jié)課對于細(xì)胞的觀察是非常重要的，要會繪制細(xì)胞圖，讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的使用方法也是非常重要。

第二課《我從哪里來》 本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。、想知道，愛提問；愿意合作交流；能珍愛生命，通過體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情。

3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

課前準(zhǔn)備：教師在課前安排學(xué)生查找資料、訪問醫(yī)生或?qū)＜遥绕涫窃儐栕约旱膵寢尅榇耍處熃o每個學(xué)生的媽媽寫了一封信，用誠懇的語言要求媽媽給孩子講一講自己懷孕和生育時的辛苦和痛苦，為課堂交流做好充分的準(zhǔn)備。然后要求學(xué)生回家后自己做一個沙袋，作為上課時體驗(yàn)活動的道具。教學(xué)過程：

一、交流資料，解決問題

師：上一節(jié)課老師要求同學(xué)們回家積極查找資料，詢問專家或老師，尤其要詢問自己的媽媽，你們做到了嗎？ 生：做到了！

師：今天這堂課，我們就“生命的來源”問題交流一下資料好嗎？ 生：好！

師：在上一節(jié)課，同學(xué)們就“生命的來源”提出了很多自己感興趣的問題，我們來看一看有哪些問題。（課件投視圖片）

師：誰愿意把自己最喜歡的問題給大家交流一下？

生：老師，我想交流一下“胎兒在媽媽肚子里怎樣活動？是否會吵鬧？”這個問題。胎兒是用四肢的伸縮來活動的，胎兒睡醒了或者是受到什么刺激了會伸胳膊登腿，媽媽的肚子會鼓出一個疙瘩，我認(rèn)為胎兒只會活動，而不會吵鬧。生：我想解決一下“胎兒?吃?什么長大”這個問題，我認(rèn)為胎兒是不用嘴吃東西的，他是通過胎盤從媽媽的身體里吸收營養(yǎng)，這是我從媽媽那兒知道的，我媽媽是婦產(chǎn)科的護(hù)士，我還見過胎盤呢！師：太好了！

生：我還見過小孩出生呢！我想給大家介紹一下。師：你趕快講！

生：小胎兒一般是頭朝下，雙手報(bào)膝，頭先生出來，然后身體再生出來，這樣的胎兒屬于胎位正，能夠正常生。也有腳朝下的，還有身體是橫著的，這樣的胎兒不正常，要剖腹產(chǎn)。剛生下來的小孩臉上有褶皺，像老頭的臉。師：你說的太精彩了，同學(xué)們，這位同學(xué)多么善于觀察，多么善于表達(dá)，如果同學(xué)們也有這樣的機(jī)會，能夠親自去看，你一定要看，自己去看要比我們在書上看到更直觀，更真實(shí)！

生：我對“胎兒最初是怎樣形成的？怎樣生長的？”這個問題感興趣，爸爸的精子和媽媽的卵子結(jié)合成受精卵，受精卵再慢慢地長大，長成胚胎，胚胎再發(fā)育成胎兒，然后胎兒在媽媽的肚子里逐漸長大，最后出生，我還有胎兒各個時期生長的圖片呢。

師：趕快拿上來給大家展示一下。

（學(xué)生展示從精子和卵子受精開始到胎兒出生各個時期的圖片）

師：感謝這位同學(xué)為我們提供了如此豐富的圖片。繼續(xù)解決你喜歡的問題。生：我想回答“胎兒是否會呼吸？會不會憋壞了？”這個問題，胎兒應(yīng)該不會呼吸吧。師：為什么？

生：因?yàn)樗钤趮寢尩淖訉m里，里面有羊水，如果他用鼻子呼吸，可能會嗆水，即使呼吸也可能是通過臍帶來呼吸的。師：你非常善于分析問題。

生：我想回答“試管嬰兒、雙胞胎是怎么回事？”這個問題。我從書上看到試管嬰兒其實(shí)不是在試管里長大，而是科學(xué)家取出媽媽的卵子和爸爸的精子，放在試管中使它們受精，然后再將受精卵放入媽媽的子宮里，讓小寶寶在媽媽的子宮里長大。

生：我從資料上得知，雙胞胎可以分為兩種，一種是單卵雙胞胎，就是由一個受精卵分裂成兩個受精卵，這樣的雙胞胎長的非常相象，我們班就有這樣的雙胞胎，另外一種就是由兩個卵子形成的受精卵，這樣的雙胞胎長的一點(diǎn)也不一樣。雙胞胎和正常的胎兒不同的地方就在于受精卵的個數(shù)不同。師：你能總結(jié)出它們的不同之處，非常了不起！

生：我想回答“胎兒為什么一出生就哭？”，如果胎兒一出生就聽到他嘹亮的哭聲，說明他很健康，這也是他的本能。

師：同時，由于胎兒在媽媽肚子里依靠吸收媽媽的營養(yǎng)，一旦出生首先就要用肺呼吸，這一聲啼哭也是他第一次用鼻子呼吸。

生：我媽媽說胎兒是能聽到媽媽的聲音的，如果媽媽的聲音很大的話，還會把睡著的胎兒驚醒呢！我還對染色體特別感興趣，我想給大家看一下染色體的圖片。

師：大家歡迎！染色體能決定什么？

生：能決定胎兒的性別，如果是XY染色體，說明是男孩，XX說明是女孩。生：我來回答“連體嬰兒是怎么回事”這個問題，“據(jù)北大醫(yī)院婦產(chǎn)科劉朝暉博士介紹，連體嬰兒是一種極為罕見的妊娠現(xiàn)象，它是由單獨(dú)的一個受精卵分裂而成。連體嬰兒的種類雖然千差萬別，但醫(yī)生通常將他們分為顱部、胸腹、臀部、坐骨、臍部、雙頭等6種連體雙胞胎情況。與正常的單卵雙胞胎妊娠過程不同的是，受精卵在最初兩星期內(nèi)沒能完全分離，局部分離的受精卵繼續(xù)成熟，結(jié)果便形成了連體的胎兒”。拒介紹，連體嬰兒可能是孕婦亂吃藥或者是環(huán)境污染造成的。

師：同學(xué)們找到的資料真豐富，老師都佩服你們查閱資料的能力，查閱資料是老師有意識培養(yǎng)的你們的一種能力，你們會查閱資料了，也就找到了解決問題的方法，老師也找到了一些資料，請大家欣賞。（播放視頻資料：人類的生殖）

二、梳理知識，感悟加深

師：通過我們剛才的研究，我們知道了，原來生命就是這樣來的呀！（播放示意圖）爸爸的精子 媽媽的卵子 受精卵 受精卵分裂 胎兒 出生 胚胎

師：爸爸的精子和媽媽的卵子結(jié)合成受精卵，受精卵通過分裂不斷長大，形成胚胎，胚胎在第十周時被叫做胎兒，胎兒在媽媽的肚子里逐漸長大、成熟，胎兒生長9—10個月后，分娩出生。

三、親身體驗(yàn)，感受親情

1、交流自己媽媽懷孕時的辛苦

師：我們每一個人在出生前都會躺在溫暖的懷抱里，但是在十月懷胎這個漫長的過程中，媽媽是非常辛苦的也是非常痛苦的，你們跟你們的媽媽交談了嗎？ 生：交談了。

師：誰來說一下你的媽媽在懷孕時的感受？

生：我的媽媽在懷孕時經(jīng)常感到惡心，不能聞油膩的味道，更不能吃油膩的東西。

生：我媽媽當(dāng)時走路非常小心，上下樓梯更是小心翼翼，尤其是快生我的時候，下樓梯都看不見臺階，只能扶著欄桿用腳試著下。生：我媽媽快生我時鞋帶都沒法系，腳也沒法洗，只能讓我爸爸代替。師：看來媽媽孕育你不容易，爸爸也付出了許多。

生：媽媽說快生我時怎么躺都不舒服，每天睡覺簡直是受罪，但是一想到即將出生的我，再大的痛苦她都能忍受。師：多好的媽媽呀！

生：媽媽在生我的時候感覺肚子非常疼痛，疼得滿頭大汗，感覺都快要死了。生：我媽媽生我的時候疼得一天兩夜都沒吃東西，最后一點(diǎn)力氣都沒有了，生下我都不愿意看我了。但最后還是非常愛我、疼我。

2、做體驗(yàn)活動

師：多偉大的媽媽呀，難道你不想親自體驗(yàn)一下媽媽懷孕時的感覺嗎？請大家拿出你的道具（沙袋或者是書包），到前面來做一下體驗(yàn)活動，可以做一些生活中的事情，比如彎腰拾東西，系鞋帶，上下樓梯，躺下等，注意，要保護(hù)好你肚子里的小寶寶吆。

（教師準(zhǔn)備了墊子和跳板，可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下走比較難走的路和躺下時的感受。）

學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動，教師參與其中，指導(dǎo)、幫助學(xué)生做體驗(yàn)動作。

3、學(xué)生談體驗(yàn)后的感受

師：剛才我們大家都當(dāng)了一回懷孕的媽媽，難道你不想把自己的感受說給大家聽嗎？

生：我剛才躺了一下，平躺壓得我喘不過氣來，側(cè)身躺累得骨頭疼，起來的時候一定要先側(cè)身，才能慢慢地起來。

生：剛才我躺下的時候我感覺動作已經(jīng)很慢了，可是老師說動作還是太快了，小寶寶會不舒服的，我想我媽媽當(dāng)時肯定時時刻刻都會小心。

生：我剛才做了一下系鞋帶的動作，真是沒辦法系，因?yàn)椤岸亲印碧罅耍緵]法彎腰。

生：我剛才在做上下樓梯的動作的時候想了一下我發(fā)燒時的惡心、嘔吐的感覺，真難受，媽媽懷孕真不容易呀！

生：我認(rèn)為剛才我們只是體驗(yàn)了媽媽懷孕時很少的一些動作，而且時間又那么短，媽媽懷孕時間那么長，她每天都要忍受痛苦，真是太不容易了。師：媽媽這么不容易，你想對媽媽說些什么？

生：我想對媽媽說，媽媽，你為了生育我，忍受了那么多的痛苦，謝謝你媽媽！生：我想對媽媽說，媽媽，你真勇敢，你真?zhèn)ゴ螅医窈笠欢〞有⒕茨∩何蚁雽寢屨f，媽媽，今后我一定聽您的話，好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)答您。師：同學(xué)們說得太好了，如果你回家后把這些話說給媽媽聽，媽媽一定會十分感動的。我們每個人的媽媽都是一個勇敢的媽媽，了不起的媽媽，她們不但給了我們生命，而且在我們出生之后仍然辛勤地養(yǎng)育著我們，給了我們偉大而無私的愛，讓我們滿懷深情，高聲演唱一首獻(xiàn)給媽媽的歌——《世上只有媽媽好》 播放Flash《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。

4、聯(lián)系生活，回味體驗(yàn)

師：同學(xué)們都記得自己的生日是哪一天吧？ 生：記得。

師：你們怎樣過生日？

生：爸爸媽媽給我買一個大蛋糕，然后一家人在一起吃蛋糕。生：在我生日那天，爸爸媽媽會帶我去吃肯得雞，麥當(dāng)勞。生：爸爸媽媽還會帶我到高級飯店去吃一頓呢！

師：但是你們想過沒有，就在幾年前的這一天，你的媽媽正在忍受著無比的痛苦，請記住你的生日，更要記住你的生日，更是你媽媽的受難日！第三課《人的一生》 教學(xué)目標(biāo)

1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2、喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)重難點(diǎn)

了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個人保健。活動準(zhǔn)備 準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片

課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來 教學(xué)過程

1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué)

還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。

學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)：

生1：我出生時才3.5千克，身長50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也長高了。

生2：我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級時長高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？ 生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘” 生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？

生：人生長發(fā)育到一定年齡會有一些變化。比如說男同學(xué)會長出喉結(jié)，也有的還沒長出來。女同學(xué)不會長出喉結(jié)，也摸不到。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

生：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。

生：從讓大人抱著到自己會走路，這個階段變化也大。生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了……

同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40 到60歲）和衰老期（60 歲以后）等4個發(fā)展階段。從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。（展示以上4個時期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。

2、探究青春期身體變化特征

同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學(xué)們上學(xué)已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？ 生：我們用統(tǒng)計(jì)表研究身高 生：我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高 生：我們用折線圖研究體重

請同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。學(xué)生繪制并展示圖表

生：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。

是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。

3、青春期的衛(wèi)生保健教育

青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應(yīng)該注意什么？ 生：應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識

生：要注意營養(yǎng)，保證足夠的睡眠。

生：不能光吃營養(yǎng)價(jià)值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。師：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動，在活動中多?**私渙鰨啾硐腫約骸? 生：不吸毒、不參加＊＊ 生：不和壞人交朋友

師：對，要注意學(xué)習(xí)法律知識，遵紀(jì)守法。

4、自由活動

同學(xué)們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長發(fā)育和健?**沙さ鬧堵穡殼臚強(qiáng)掛桓觥霸げ?20年后的我”的活動，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行自由活動

5、拓展活動

請同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征。可以寫出研究報(bào)告在全班交流，也可以出一期專題研究。

4《我像誰》教案 教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力； 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。重難點(diǎn)

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)； 教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片

2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。

3、有關(guān)多媒體課件 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、游戲（肖像描述）：請學(xué)生口頭描述班級內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學(xué)描述成功。通過這個游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時，學(xué)生在描述時，為了能描述的具體形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來描述，這樣就使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。

2、師：看來，我們每個人的長相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是遺傳和變異

學(xué)生對鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面。學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘述語言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)師講解：從具體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類，同時多媒體出示書25頁的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號。

指出：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。

多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。

師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片）。在活動中，師適當(dāng)參與小組活動，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢。

學(xué)生匯報(bào)活動結(jié)果，說出你們組是怎么找的，根據(jù)哪些特征找的。通過這個活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過程。面對如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說明：早在公元300~400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現(xiàn)象叫作遺傳。

討論：人體哪些特征可以遺傳？

師：子女與父母長得一模一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次觀察照片，找一找班級內(nèi)同學(xué)與其父母存在著哪些差異，最后師總結(jié)什么叫變異。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。

學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本27頁的兩個表格中。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

對以上結(jié)果，你有什么想法？

教師適時小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

（三）鞏固總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是遺傳和變異，并知道了遺傳和變異是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，你知道為什么會存在這種現(xiàn)象嗎？這里面有什么秘密呢？下節(jié)課我們將要解決這個問題。這里通過教師提出問題，可以進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探求新知的欲望，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（四）布置作業(yè)課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。課后反思

經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對遺傳和變異已有了一定的認(rèn)識，但又不滿足于已有的知識，他們渴望探究更多的秘密，學(xué)生通過主動查閱資料，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力，又可以為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密積累豐富的素材，同時也使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

5《生物繁殖新技術(shù)》教案 教材簡析

生物繁殖的新技術(shù)打破了已有的知識經(jīng)驗(yàn)，作為一門前瞻性極強(qiáng)的科學(xué)高新技術(shù)，具有廣闊的發(fā)展前景和研究潛力。盡早的讓學(xué)生接觸此類新技術(shù)，能更好的讓學(xué)生了解科學(xué)、喜愛科學(xué)。同時，也要通過討論要學(xué)生了解到，任何新的科學(xué)技術(shù)都可能是一柄“雙刃劍”，只有很好的控制，才能真正的為生活服務(wù)。課型： 科學(xué)活動課 教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會通過多種渠道、手段搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和綜合處理加工信息的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、通過學(xué)生體驗(yàn)活動，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；能夠關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，進(jìn)而意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。

4、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解生物繁殖新技術(shù)和我國在這一領(lǐng)域的科研信息狀況，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生了解生物繁殖新技術(shù)、與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)

意識科學(xué)技術(shù)的兩面性，從而關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)準(zhǔn)備

課前多方面搜集了解各種關(guān)于生物繁殖的新技術(shù)內(nèi)容的課外書刊、報(bào)紙、，積極利用音響資源、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體手段的圖片、文字資料、《西游記》片段相關(guān)課件。課時安排 1課時

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展示《西游記》孫悟空拔猴毛變出多個孫悟空的片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。學(xué)生與教師談話，觀看《西游記》孫悟空拔猴毛變出多個孫悟空的片段，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。通過學(xué)生與教師交流談話，游戲、學(xué)生熟悉的電視劇導(dǎo)入課題研究學(xué)習(xí)活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流動物克隆技術(shù)的有關(guān)資料。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流課前搜集關(guān)于對克隆技術(shù)資料，指導(dǎo)學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)活動，使每位學(xué)生都能交流展示自己搜集的資料信息。

教師引導(dǎo)代表小組發(fā)言的學(xué)生面向全班學(xué)生進(jìn)行交流展示自己小組交流討論的結(jié)果。教師適時出示一些自己在課前搜集關(guān)于我國的克隆技術(shù)的一些科技新成果新技術(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生的民族感和自豪感。

教師認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，及時加以合理引導(dǎo)，使學(xué)生從正反兩方面討論把握克隆技術(shù)的利與弊，從而全面客觀地認(rèn)識這種技術(shù)，初步建立對科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。

教師簡單小結(jié)，指出克隆人是違背人類＊＊道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡單復(fù)制，它永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究價(jià)值。

教師下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，營造充分自主研討、交流的空間，進(jìn)一步使學(xué)生對“克隆”技術(shù)形成較全面的認(rèn)識。通過使學(xué)生了解袁隆平的科學(xué)人物的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪心。

學(xué)生在小組充分交流的基礎(chǔ)上由小組記錄的學(xué)生進(jìn)行綜合整理。

學(xué)生結(jié)合交流資料討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難小組學(xué)習(xí)活動。學(xué)生進(jìn)行交流動物克隆技術(shù)的有關(guān)資料。

學(xué)生進(jìn)行小組交流課前搜集關(guān)于對克隆技術(shù)資料，展示自己搜集的資料信息。在小組充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合整理。

學(xué)生面向全班學(xué)生進(jìn)行交流展示自己小組交流討論的結(jié)果。學(xué)習(xí)教師出示的關(guān)于我國的克隆技術(shù)的一些科技新成果新技術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)生結(jié)合交流資料討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難小組學(xué)習(xí)活動。從正反兩方面討論把握克隆技術(shù)的利與弊，從而全面客觀地認(rèn)識這種技術(shù)，初步建立對科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解克隆人是違背人類＊＊道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡單****，它永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究價(jià)值。

學(xué)生交流討論植物繁殖新技術(shù)的資料。學(xué)習(xí)交流下發(fā)資料卡片，小組交流討論，對“克隆”技術(shù)進(jìn)一步形成較全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)人物的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪心。克隆羊“多利”的誕生意義和培育過程以及“多利”的死亡帶給科學(xué)家的反思，目的在于告知學(xué)生動物克隆的一般培育過程，同時使學(xué)生對克隆技術(shù)的現(xiàn)狀有個大概的認(rèn)識。人們利用克隆技術(shù)培育人體的**官，意在啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識克隆技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，告訴學(xué)生克隆人的可能性，這就為后面的討論提供了理論依據(jù)和爭論焦點(diǎn)。

告訴學(xué)生我國也已掌握了克隆這一生物繁殖新技術(shù)，具體教學(xué)時師生可對此進(jìn)一步作詳細(xì)的補(bǔ)充介紹，并隨機(jī)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

介紹植物克隆技術(shù)，目的在于使學(xué)生對“克隆”技術(shù)形成比較全面的認(rèn)識；袁隆平院士研究的雜交水稻對國內(nèi)外的影響，目的在于告訴學(xué)生雜交也是植物繁殖新技術(shù)的一種，還要求學(xué)生了解“雜交水稻之父”袁隆平這位在世界植物繁殖新技術(shù)研究領(lǐng)域具有崇高聲譽(yù)和巨大影響的科學(xué)家，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

教師指導(dǎo)學(xué)生對課堂上掌握的信息進(jìn)行整理處理，選定自己喜歡的話題，充分想象，自由暢想，大膽猜測預(yù)言。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)主題活動，延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對課堂上掌握的信息進(jìn)行整理處理，選定自己喜歡的話題，充分想象，自由暢想，大膽猜測預(yù)言。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)主題活動，延伸課后學(xué)習(xí)活動。

6《火山》教案 教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

師：大自然賜予了人類累累的果實(shí)，豐富的礦產(chǎn)，壯美的山色，奔騰的江河。但是，大自然在賜予人類財(cái)富的同時也給我們帶來了巨大的災(zāi)難。如火山噴發(fā)覆蓋了城市，奪去了生命。今天我們就一起來研究火山。（教師板書：火山）

（二）提出問題 師：你們知道火山噴發(fā)是什么樣的嗎？ 生：火山噴發(fā)時會看到火山口有濃煙。生：火山噴發(fā)時會看到巖漿像煮沸了的粥。

師：說得很好，火山噴發(fā)是什么樣的呢？下面我們就看一下火山噴發(fā)的情景。（播放視頻資料：火山噴發(fā)）師：關(guān)于火山你能提出什么問題嗎？ 生：火山噴發(fā)是怎樣形成的? 生：火山噴發(fā)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？ 生：火山噴發(fā)可以避免嗎？

（三）研究火山的成因

師：我們首先研究火山噴發(fā)是怎樣形成的？你們準(zhǔn)備怎樣研究？ 生：我們小組想通過查資料來解決。生：我們小組想通過實(shí)驗(yàn)來研究。生：我們想通過查電腦來解決。生：我們可以看課本中的實(shí)驗(yàn)方法。

師：這些都是我們研究問題的好方法。課前我們已經(jīng)搜集了一些關(guān)于火山的資料，下面同學(xué)們以小組為單位交流你們準(zhǔn)備的資料，找一找火山是怎樣形成的？（學(xué)生交流資料，教師參與學(xué)生的討論。）

師：剛才老師看到同學(xué)們交流得特別熱烈，誰能把你們交流的結(jié)果告訴大家？ 生：我們組認(rèn)為火山的形成與地球內(nèi)部的構(gòu)造有關(guān)系，地球的半徑由6000多千米。地球表面到地心并不完全是一樣的，大致可以分為地殼、地幔、地核三個層次。地殼深處溫度很高，地殼深處的物質(zhì)會變成像煉鋼爐內(nèi)的鐵水一樣的火熱漿狀物質(zhì)叫巖漿。巖漿在巨大壓力下會沿著地殼的裂縫向上升，形成火山噴發(fā)。生：我想補(bǔ)充：地殼越往深處壓力越大，越往地下，溫度越高，每深100米溫度升高約3℃，地殼深處溫度可達(dá)1000℃左右。

生：我知道火山噴發(fā)后，火山噴發(fā)物及巖漿冷卻后形成的巖石，會堆積成圓錐形的火山。

師：火山是這樣形成的嗎？我們還可以通過實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證一下。為了方便同學(xué)們的研究，老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料。有酒精燈、番茄醬、三腳架、鐵盤、火柴、土豆泥、雪碧、啤酒、紅水、小玻璃瓶、細(xì)線、水槽，熱水等。下面同學(xué)們先討論實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)方案時想一想用什么當(dāng)作火山，怎樣才能看到火山噴發(fā)的情景？

（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，教師幫助完善方案。）師：誰能說一下你們小組的實(shí)驗(yàn)方法？

生：我們想用酒精燈、番茄醬、土豆泥來研究，用酒精燈加熱裹有土豆泥的番茄醬，看看有什么變化？

生：我們想在水槽里裝滿涼水。把線系在小瓶頸上，在小瓶中裝上熱水，然后往小瓶中加入幾滴紅水，把小瓶倒放入大容器里。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：我們小組想用啤酒來研究，開啟啤酒瓶看看有什么變化？生：我們小組想用雪碧來研究，開啟雪碧時觀察有哪些變化？ 師：實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該注意什么呢？ 生：用酒精燈的外焰加熱。生：不要碰壞玻璃器材。生：開啟啤酒瓶時要小心。

師：老師可以幫你開啟。下面同學(xué)們可以選擇你們喜歡的方法來研究。小組長可以上來領(lǐng)取材料準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師幫助有困難的小組）師：誰來說一說你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

生：我們在加熱土豆泥時，看到番茄醬像巖漿從土豆泥的裂縫中流出來。生：我們把小玻璃瓶倒放入水槽時紅水自下而上升上去，像巖漿從地殼中自下向上流出來。

生：打開啤酒瓶蓋看到瓶內(nèi)有大量泡沫涌到瓶口。師：為什么？

生：瓶內(nèi)的氣壓變小了，里面的氣體像巖漿一樣沖出瓶口就像火山噴發(fā)。師：同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的方法觀察到火山噴發(fā)的現(xiàn)象，到底火山是怎樣形成的？我們來看一下科學(xué)家的解釋。

（播放課件：火山的形成動畫。配音：地殼越深處溫度越高，壓力越大，巖漿像燒熔了的玻璃似的，通過巖石空隙或裂縫向上運(yùn)動。隨著巖漿不斷上升，遇到薄弱的地表時，巖漿會噴出地表形成火山。）

（四）火山噴發(fā)與人類生活的關(guān)系

師：火山噴發(fā)是一幅壯觀的圖畫，大自然在創(chuàng)造美景的同時也使我們的生活受到了影響。火山噴發(fā)對人類的生活有哪些影響呢？你們準(zhǔn)備怎樣研究這個問題？

生：可以看課本。生：可以交流資料……

師：下面小組同學(xué)合作，趕緊找到問題的答案吧！

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流研究結(jié)果。教師幫助學(xué)生交流。）師：哪個小組找到了問題的答案？

生：火山噴發(fā)會燒毀森林、房屋、覆蓋田野，污染空氣。火山噴發(fā)會在地下形成鐵、金剛石等礦藏。

生：維蘇威火山爆發(fā)時，埋葬了兩座城市，至少有2000人遇難。生：海口石山火山群地質(zhì)公園位于海口市西南15公里的石山、永興兩鎮(zhèn)境內(nèi)，是中國為數(shù)不多的全新世（距今1萬年）火山噴發(fā)活動的休眠火山群之一。海口石山火山群以其火山成因的典型性、類型的多樣性、形態(tài)的優(yōu)美性、礦泉的珍稀性和火山生態(tài)的完整性而成為國家重要的地質(zhì)遺跡，師小結(jié)：火山噴發(fā)會摧毀房屋，奪去我們的生命，同時能形成一些礦物，有些火山噴發(fā)以后就再也沒有噴發(fā)過，稱為死火山，人們把這些死火山開發(fā)成旅游景點(diǎn)，供人們參觀。所以說火山噴發(fā)并不是百害無一利。

（五）總結(jié)拓展

師：通過剛才的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？ 生：我知道了火山噴發(fā)是怎樣形成的。

生：我們用實(shí)驗(yàn)的方法研究了火山是怎樣噴發(fā)的。生：火山噴發(fā)可以形成一些寶貴的礦產(chǎn)資源。

師：課下同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、查資料了解更多關(guān)于火山的知識，把你們收集的資料辦成一份關(guān)于火山知識的手抄報(bào)。

7《地震》教案 教學(xué)材料及準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識。教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個），多媒體課件 教學(xué)過程：(一)教學(xué)導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過了火山，知道在火山噴發(fā)時常伴隨有地震。（板書地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識。

師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。

（二）探究過程：

活動一：交流搜集到的地震資料。

師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論 匯報(bào)交流

師播放1976年唐山大地震的影像資料 師：看完資料，你有什么感受？ 生：地震的破壞性太大了。生：地震時太危險(xiǎn)了，太可怕了。

師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問題？ 生：地震是怎樣產(chǎn)生的？

生：我想知道在地震時應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。

生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？ 生：我想知道人類能不能預(yù)測地震的發(fā)生？ 活動二：探究地震的成因

師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵學(xué)生大膽猜測）生：我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問題。

師：發(fā)生了什么問題？錄像中有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：可能是巖石斷了。

師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來驗(yàn)證大家的猜想呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。

師：實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，師：哪個同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說出來與大家共享？

生：我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。生：我們認(rèn)為巖層石有好多層，應(yīng)該把毛巾疊成幾層，才更好。生：用手握住木棒兩端，用力壓

師：大家設(shè)計(jì)的很好，不過在動手實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意兩點(diǎn)：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學(xué)，再就是小組要注意分工和合作。學(xué)生動手操作（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)探究結(jié)果。

師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。

生：我們發(fā)現(xiàn)越是用力，毛巾褶皺的越厲害。

生：當(dāng)我們用力壓木棍時，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。師：再繼續(xù)用力呢？試試看？ 生：木棍斷了。

師：斷時有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：手感覺到有很大的力。生：手感到了木棍的震動，手有麻的感覺。生：還聽到了“啪”的一聲。

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實(shí)驗(yàn)中，木棍，毛巾相當(dāng)于地震中的什么？ 生：是地下的巖石。

師：對，一層一層的巖石重疊起來就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？ 小組討論 匯報(bào)交流

生：巖層在巨大的壓力下，會變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)增大，巖層就會斷裂。生：斷裂的時候，會像木棍一樣有震動。生：震動來到地面，就是我們說的地震了。

師：分析的對，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)，大地陷落等原因造成的。活動三：地震來了，我們怎么辦？ 閱讀資料卡：避震小常識

思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 如果我們正在家中睡覺,突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 小組討論（教師參與其中）匯報(bào)交流

生：在教室里發(fā)生地震，應(yīng)馬上到空曠的操場上去。生：要有序，要避免踩踏。

生：在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源，天然氣源。生：在家中，應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。

四、拓展活動：

師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測以及地震的前兆，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。

8《各種各樣的礦物》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。

2、了解能源礦產(chǎn)的開采方法。

3、認(rèn)識能源與人類的關(guān)系。

4、意識到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。

5、意識到科學(xué)技術(shù)給人類和社會帶來的好處。德育目標(biāo)：

提高學(xué)生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識 教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）

師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時都能提供能量。

提問：開動汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）

師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題。

師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？ 生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？ 生2：能源礦產(chǎn)怎樣開采？ 生3：能源礦產(chǎn)能不能采完？

生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能源礦產(chǎn)的開采方法。

①教師引導(dǎo)談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)用工具，因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳睿軌蜻\(yùn)用智慧從事各種各樣的活動。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧！

②學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。③匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。④教師播放課件：

井底下的昨天：馬拉車運(yùn)煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具--木制勺子等。

井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。⑤看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識煤、石油和天然氣的形成過程。①教師播放煤的形成示意圖的課件。②小組討論煤是怎樣形成的.③匯報(bào)要求：重點(diǎn)說說煤形成的大約時間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣的變化。④小結(jié)。

⑤根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點(diǎn)？

⑦小結(jié)：它們形成的時間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財(cái)富。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能源礦產(chǎn)的重要性。①認(rèn)識煤、石油的全身都是寶。

提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？ 學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。②教師結(jié)合制作的課件時行總結(jié)。

③討論：我國是個人口大國，對煤炭、石油的需求量大，我們該怎樣辦？ 生1：節(jié)約作用，不浪費(fèi)。生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開發(fā)新能源。④小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。（5）談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>

3、課外探究活動：

寫一份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)： 7.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn)

礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成9《地表的變化》教案 教學(xué)目標(biāo)

1．會查閱書刊及其他信息源；能面對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2．喜歡大膽想象；意識到人與自然應(yīng)該和諧相處。

3．了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動對地表改變的影響。4.了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。德育目標(biāo)：

喜歡大膽想象；意識到人與自然應(yīng)該和諧相處

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。活動準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備

相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對生物化石的特寫），非洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、修建水庫、過度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自然力量和人為力量對地表形態(tài)影響的相關(guān)資料； 實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或展示一些圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行“比一比，有什么發(fā)現(xiàn)”

（二）新授：

教師通過課件出示一個6500萬年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學(xué)生觀察海洋與陸地的分布情況。問學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會是個什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過程。

討論：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說中國古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石的概念。

請思考這幾個問題： 1．我國科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題？

2．近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此地帶在過去是什么狀況？

總結(jié)：這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的歷史時期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。

以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景，這兩個例子比較生動、鮮明，對學(xué)生來說又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對地表變化的感性認(rèn)識，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生對地表變化有更多的了解。如北宋時期，沈括（1031-1095）在他的《夢溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見解，他考察雁蕩山時，注意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為：”谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石巋然挺立耳。“指出河流對地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復(fù)興時期的代表人物達(dá)?芬奇曾對侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動人的描述，不過他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來的泥土被河流搬運(yùn)到海中，會使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。

”人類活動對地表的改變有哪些影響？"引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料。通過研究使學(xué)生認(rèn)識到人類在改造自然的同時，也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土；礦山過度開采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴(yán)重開裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問題……在學(xué)生之間，師生之間有效的交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類對地表的改變作用，認(rèn)識到人類生產(chǎn)活動的兩面性，意識到人與自然應(yīng)和諧相處。自由活動：

可以由教師提出問題：面對我國地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，形成一份保護(hù)地表的倡議書或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。拓展活動：

此項(xiàng)活動可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動。建議教師要組織好學(xué)生，可以將學(xué)生分成活動小組，也可以自由組合，選好小組長，活動時注意交通安全，把活動情況及時進(jìn)行總結(jié)。活動結(jié)束后，舉行一次交流會。板書設(shè)計(jì)： 地表的變化

地球表面不是一成不變 化石

人類活動對地球的影響 建議合理開發(fā)地球

10《做一塊卵石》教案教學(xué)準(zhǔn)備

1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚 2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片 教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

出示課件展示卵石圖片。師：同學(xué)們你們看到了什么？ 生：卵石。

師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵學(xué)生大膽猜測）

（二）做一塊卵石

師：同學(xué)們對卵石有了一定的認(rèn)識，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了

帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案

分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全）匯報(bào)交流：

師：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？

生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成了圓形的。

生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。生：這個實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。

（三）大自然中的卵石是怎么形成的？ 師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師：同學(xué)們看到這些資料，請你們互相交流一下你都看到了什么？ 學(xué)生討論交流

生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個頭小、偏圓；下游是沙灘。師：為什么河道各個部分的石頭狀態(tài)不一？

生：我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用，河水從上游流向下游時有很大的力量，水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。

師：那河道中的石頭從哪里來的？請同學(xué)們大膽猜一猜。鼓勵學(xué)生大膽想象猜測 學(xué)生匯報(bào)各種猜測結(jié)果。

師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。

師：看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？ 師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。學(xué)生動手探究，教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。

生：先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。

師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭睢⑺⒋髿狻⑸锏雀鞣N自然力對巖石的破壞作用--風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，師：通過剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論 師播放卵石形成的視頻資料。

學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展活動

師：同學(xué)們對卵石有了全面的認(rèn)識，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？