第一篇：五年級上經典閱讀

五年級上冊經典誦讀篇目

課 內

一、古詩詞

泊船瓜洲 宋?王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

秋思 唐?張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重 復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

長相思 清?納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

課 外

菩薩蠻?書江西造口壁

宋?辛棄疾

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚？西北望長安，可憐無數山。

青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深

聞鷓鴣。

墨梅 元王冕

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

卜算子·詠梅 宋陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

將進酒 唐李白

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬

泊秦淮 唐杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

聲聲慢 宋李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

空空蕩蕩無主張，冷冷清清好凄涼，悲悲慘慘好心傷。一時覺暖一時覺涼，身子如何得休養？ 飲三杯兩盞淡酒, 怎能抵御它、傍晚之時來的冷風吹的緊急。向南避寒的大雁已飛過去了，傷心的是卻是原來的舊日相識。不認當年舊同鄉。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

如夢令 宋李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

碩鼠（節選）

碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所。

白雪歌送武判官歸京

唐岑參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

觀書有感 宋朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

梅 花 宋 王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

冬夜讀書示子聿(yù）

（南宋）陸游

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

蜀道難（節選）

唐李白

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

短歌行 曹操

對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？ 憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。

繞樹三匝，何枝可依？ 山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

一剪梅 宋李清照

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。荷已殘，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的涼秋。輕輕的脫下羅綢外裳，一個人獨自躺上眠床。那白云舒卷處，誰會將錦書寄來？ 正是雁群排成“人”字，一行行南歸時候。月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨倚的亭樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

春望 唐杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

采桑子·重陽

人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香。

一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。大學

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。

知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。

物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。

二、現代詩文

課內

七律?長征 毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

卜算子·詠梅 毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

課外

雨 后 冰心

廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！” 說著自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕！” 而他通紅歡喜的臉上，卻發射出興奮和驕傲。

小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己

也摔這么痛快的一跤！

沁園春·雪 毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

清平樂 六盤山

毛澤東

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

浪淘沙 唐·劉禹錫

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

自嘲 魯迅

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。

沁園春?長沙 作者：毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

推薦書目 必讀書目：《綠野仙蹤》 略讀書目：《親親我的媽媽》、《青銅葵花》、《哈里波特》、《金銀島》 古詩文背誦篇目：

第二篇：科學教案(五年級上)

1單元 白天和黑夜

1、太陽和影子

一、教學目標：

1、過程與方法

能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。

2、知識與技能

認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。知道這種變化是太陽（視）運動造成的。

3、情感、態度與價值觀

體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律。有意識地關注身邊的科學。

二、教學重難點

觀測影子、畫影子、玩影子游戲

知道這種變化是太陽（視）運動造成的。

三、教學準備

彩色粉筆

四、教學過程

本節課大部分時間在室外進行，前半節課安排在室外，后半節課回到室內進行。㈠課堂組織，導入

1、帶領學生到操場，提出活動要求，提醒注意安全。

2、導入：今天我們沒帶東西，到這兒研究什么呢？猜猜看。看看身邊，有什么？（影子）這節課我們就研究影子。

先請大家做一個事情，找一個物體，用粉筆在地上描畫出它的影子，也可以畫自己的影子，但注意要連腳一起畫上，并在影子旁邊標上時間。

學生分組描畫，教師巡視，指導。㈡交流學生已了解的內容，進行猜測 對于影子，你了解嗎？ 學生發言、交流。

剛才我們畫的影子，會怎樣？ 學生討論、交流。

大家猜測的對嗎？我們去看看，并把現在這個物體的影子用粉筆再重畫一下。再過一會兒，你們認為影子會有什么變化？能用不同顏色的粉筆預先畫出來嗎？小組討論一下，試試看。

㈢影子游戲

大家對影子這么了解，能不能利用影子玩一些游戲呢？

馬上大家就自己分組玩游戲，注意，雖然說是“玩”，但要玩出水平，比比誰在玩中有新的發現。

學生分組進行影子游戲，教師巡視指導，并參與其中。游戲活動結束，組織學生進行匯報，有什么新的發現。㈣重畫物體影子，驗證假設

不錯，在游戲中大家還能有這么多的發現。那剛才我們畫的影子，現在怎樣了，看看，與大家預先畫的吻合嗎？猜測對嗎？

學生觀察，匯報、交流。㈤整隊，回教室 ㈥質疑、交流

研究了這么長時間的影子，你們有什么問題嗎？

學生提問，試著互相解答，解答不了的留著課后自己研究或下幾節課研究。大家有沒有想過，影子是怎樣形成的呢？ 學生思考、交流。

那今天我們所畫的影子在不斷變化，發生了哪些變化，是什么原因？ 學生解答。㈦想像，繪畫影子

看來大家對影子已經有很多了解了，剛才畫影子是描出來的，下面能不能就根據物體，畫出它的影子？影子畫在哪邊？那除了畫影子，還要標出什么？（光的方向）

學生自己繪畫。組織展示，互相評價。㈧課后延伸

課后繼續觀察陽光下的影子，看看還有什么發現，也可以閱讀一些相關的資料。

2．太陽鐘

一、教學目標

1、知識與技能：認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

2、過程與方法：利用太陽鐘的原理制作計時

3、情感、態度與價值觀：

意識到掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來不可估量的好處。

二、教學重難點：

認識太陽鐘和古代計時工具的原理。利用太陽鐘的原理制作計時

三、教學準備：

有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型

四、教學過程 一）鋪墊孕伏

師：“哪位同學能告訴我現在幾點了？”（學生說出時間）“你們是通過什么知道現在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節課要研究的問題，同時板書：太陽鐘 二）探究新知

1．初步認識太陽鐘：a.介紹牛頓的故事

前幾節課的探究，我們已經知道日影的移動反應著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”

b.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發？

c.學生回答 d.教師小結

2.探究日晷原理

a．介紹日晷：

實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

b．制作日晷

同學們想不想研究日晷？（想）請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

c．探究原理

（1）同學們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

2）學生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）

3）教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。

4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導，學生用電筒的光代替太陽光）

5）學生匯報

6）教師小結原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。

7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當時的時間呢？

8）學生討論，匯報

3.認識手掌日晷

1）．原來認識和掌握大自然的規律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？

2）．學生回答

3）．教師小結，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領同學們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關節對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

4）．在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。（引導學生用電筒的光代替太陽光）

5）．請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。

6）．從這個試驗你得到什么啟示？

7）．學生回答。

8）．教師小結。

(三)認識古代計時器

1．人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。

2．同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

3．小組請代表匯報

4．你們還知道其他的什么計時方法嗎？

5．學生匯報

6．教師小結。

(四)歸納知識

1．無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？

2．學生匯報（都有固定的刻度和標識）

3．這節課你有什么收獲？

4．學生匯報

5．教師小結

(五)鞏固新知，課后實踐

請同學們根據這節課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節課帶到課堂上共同研究。

3．晝夜交替

一．教學目標：

1．知道對地心說提出質疑也是科學探究的一部分。知道地球自轉一周大約是24小時。2．會晝夜成因的模擬實驗，以回答和解決有關晝夜交替成因的問題。3．認識到科學是不斷發展的。

二．教學重點、難點：知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉形成的。三．教學準備：地球儀、記錄紙 四．教學過程：

（一）活動探究

1．比較兩幅圖片的異同。引發思考：晝夜是怎樣形成的？ 2．介紹科學史。認識地心說和日心說 3．模擬晝夜的成因。

實驗：（1）圍繞“地球儀”轉動手電筒，觀察地球儀明暗的變化，并想一想，太陽繞行一周，可能需要多長時間。

（2）轉動“地球儀”，觀察“地球儀”上的明暗變化。思考：地球自轉一周需多長時間。

4．對晝夜成因的實際應用。

讓學生找出當中國是夜晚時，哪些國家是白天？（那些與中國地理位置相反的國家的晝夜變化與中國相反）

5．解釋不同地區日出時間不同的原因。

兩地的地理位置不同，秦皇島地處東部，烏魯木齊地處西部，當地球圍繞太陽由西向東旋轉時，秦皇島先看到日出。6．探究時差對人的影響。

（二）課外拓展：自制地球儀。

（三）活動反思：1。晝夜形成的原因是（太陽的東升西落）2．最早提出地球自轉的科學家是（哥白尼）

4、看月亮

一．教學目標：

1．查閱資料，了解月亮的基本情況。

能在模擬環境下觀察月相變化情況，描述自己的觀察結果(即總結月相變化規律)。在課后能連續一個月實地觀察月相，并用一定方式記錄月相變化。2．愿意觀察月亮的變化，意識到堅持性在科學觀察中的重要性。

能實事求是地觀察和記錄月相變化情況。二．教學重點、難點：

了解月亮的基本情況，在模擬環境下會觀察月相變化，描述月相變化

情況。

三．教學準備：教師準備：排球、投影機、卡片(每片上寫有不同農歷日期)。

學生準備：圖畫紙、彩筆 四．教學過程：

（一）活動探究：

1．認識月亮的基本情況。

談話關于月亮的事情你知道多少呢？

學生交流

（2）提供月亮基本情況資料。

閱讀后交流：你知道了月亮的哪些基本情況？ 2．畫出記憶中的月亮。（1）觀察學生畫的月亮。（2）學生交流，作出評價。

（3）組內按照時間給月亮“排好隊”，匯報原因。（4）講述：月相的定義。3．觀察模擬環境下的月相變化。

（1）講述：場地中央排球代表“月亮”，投影儀的光代表“太陽光”，周圍卡紙上的時間代表陰歷日期。

（2討論：我們應該怎樣觀察才能觀察到完整的月相變化。學生匯報方法。（3）以小組為單位在模擬環境中觀察月相變化，并記錄下來。（4）巡視，指出可能出現的錯誤：順序、角度的錯誤。4．交流觀察所得。

（1）匯報交流 ：描述觀察到的月相及其變化規律。（2）在觀察中你還發現了什么？

（三）課后拓展：

我們要實際觀察月相變化，要從哪些方面觀察？怎樣觀察？什么時間觀察？

（三）活動反思：月相的周期變化是（一個月）

新月指的是天空中出現（不出現月亮）晝夜對動植物的影響

一．教學目標：

1．知道有的動物適合晝間活動，有的適合夜間活動。建立事物之間存在普遍的聯系的初步認識。

2．能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設法找到這些問題可能的答案和解決方法。能記錄晝夜交替對動植物的影響。3．體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美。二．教學重點、難點：能解釋晝夜交替對動植物的影響。三．教學準備：有關晝夜對動植物產生的影響的資料。四．教學過程：

（一）導課：為什么沒有鬧鐘的鈴聲，你卻每天按時醒來？為什么雄雞啼晨，蜘蛛總在半夜結網？揭題。

（二）活動探究：

1．探究晝夜對植物的影響。觀察：第65頁的插圖。

發現：每種植物的習性和生命活動都受著節律的支配，這種節律有的按24小時變化著，和鐘的周期性變化一樣。了解花鐘。

2．探究晝夜對動物的影響。

（1）蜜蜂和蝙蝠會相遇嗎？說說你的解釋。

（2）調查貓、刺猬、蛾、猩猩、貓頭鷹、刺猬等動物是夜間或晝間活動。

（3）交流：你能想出辦法知道蝸牛、螞蟻、土鱉是白天還是晚上活動。

（三）課外拓展：

選擇一些典型的夜間活動的動物來討論，了解是什么決定他們的活動時間。

（四）活動反思：貓頭鷹睡覺的時間是（早晨—下午）

蝸牛出來活動的時間通常是（夜晚）

2單元 光與色彩

1．光的行進 一．教學目標；

1．學會做小孔成像實驗盒。能夠用語言和簡圖解釋小孔成像的原因。2．知道會發光的物體叫光源。了解光的直線傳播的現象。3．感受到光學世界的奧秘和神奇。

二．教學重點、難點：學會做小孔成像實驗并能解釋原因。三．教學準備：分組實驗材料。四．教學過程：

（一）導入：教師詩朗誦。學生朗誦，猜一猜是誰讓我們的世界如此五彩繽紛。那么關于光與色彩你都知道些什么呢？

（二）活動探究： 1．認識光源。

（1）提問：你們知道哪些物體會發光？觀察書中的插圖，想想為什么選這四種光源？他們有什么代表性？你還能說出哪些光源？（月球及金星等行星的光是反射的太陽光，因此不是光源）

（2）討論：書本P14 2．光是怎樣行進的。

（1）提問：光是怎樣行進的？

（2）觀察：看P15的三幅圖，推測光的傳播路線，并畫出路線圖。

（3）實驗：使手電筒的光穿過所有紙板上的孔照到墻上。3．小孔成像實驗。

（1）介紹兩千多年前墨子的發現，并指導他們的制作小孔成像盒。

（2）學生動手操作。討論，匯報：蠟燭的火焰能透過小孔成倒像。

（三）活動反思：光是怎樣行進的？

光在同一種物質中，是沿（直線）行進的。

小孔成像的原因是（光沿直線傳播）

2．照鏡子

一．教學目標：

1．知道平面鏡可以改變光的傳播路線。

2．能夠用圖畫、語言對鏡子、潛望鏡成像的原理作出合理的解釋。嘗試制作望遠鏡、萬花筒。

3．能夠感受光學世界的無限奧秘。意識到科學技術的發展會給人類和社會發展帶來好處。二．教學重點、難點：知道平面鏡可以改變光的傳播路線。三．教學準備：平面鏡、硬板紙、彩色碎紙屑、勺子。四．教學過程：

（一）導入：照鏡子是同學們非常熟悉又感興趣的活動，你們照鏡子的時候，有沒有發現什么？

（二）活動探究：

1．鏡子為什么能照出影象。（1）討論、匯報。

（2）講述：皮球可以在墻壁上反彈光線也可以在物體表面反彈，這種現象叫做光的反射。（3）討論：人在照鏡子的時候，反射的光是人發出的嗎？

2．制作萬花筒，嘗試解釋其中的原理。

3．玩鏡子反光的游戲，使他們認識到鏡子有及強的反光能力。4．制作潛望鏡。

（1）討論：我們通過潛望鏡怎么會看見東西的？路線是怎樣傳遞的？（2）制作潛望鏡。5．照曲面鏡。

（1）推測：把鏡面彎曲，會照出什么樣的像？觀察。（2）觀察不銹鋼湯勺。

（三）活動反思：哪些物體像鏡子一樣具有及強的反光能力？總結特征

（四）課外拓展：制作一個不用回頭就看見身后景物的潛望鏡，畫出原理圖。

（五）活動反思：越（光滑）的表面，反光效果越好

3．研究透鏡

一．教學目標：

1．了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。了解凸透鏡的應用，初步了解望遠鏡的構造。

2．學會做凸透鏡的成像實驗，嘗試制作望遠鏡。

3．樂于用所學的知識改善生活，意識到科學技術的發展會給人類和社會發展帶來好處。二．教學重點、難點：學會做凸透鏡的成像實驗。三．教學準備：實驗材料。四．教學過程：

（一）導入：觀察：把水滴、水柱、水碟放在有字的紙片上，你發現了什么？揭題。

（二）活動探究： 1．認識凸透鏡。

（1）觀察，用手摸放大鏡，放大鏡的鏡片是什么樣的？它有哪些作用？（2）講述：中間厚，邊緣薄的鏡片，叫凸透鏡。它有聚光和放大的作用。2．凸透鏡的成像實驗。

（1）調節蠟燭、凸透鏡、紙屏之間的距離，怎樣才會出現清晰的象？（2）學生實驗、討論、匯報。

（3）總結：放大鏡的作用：放大、聚光、成像。3．凸透鏡的應用。

學生討論：哪些地方可以看見凸透鏡？

介紹照相機的成像原理：凸透鏡相當于照相機的鏡頭，蠟燭相當與景物，屏幕相當于底片。

照相機的鏡頭不是一個單獨的凸透鏡，而是一組凸透鏡，其作用相當于一個凸透鏡。

（三）活動反思：你知道凸透鏡的作用了嗎？

（四）課外拓展：1比較凸透鏡和凹透鏡的不同之處。2．查閱望遠鏡的歷史。

4．七色光 一．教學目標：

1．知道光是有顏色的，了解陽光的色散實驗。初步了解光與色彩的關系 2．學會做日光的色散和合成實驗，能夠對所觀察的現象作出合理的解釋 3感受光學世界的無限奧秘，欣賞大自然的繽紛色彩。

二．教學重點、難點：學會做日光的色散和合成實驗。

三．教學準備：三棱鏡、噴壺、彩筆、陀螺、手電筒。

四．教學過程：

（一）導入：大家見過彩虹嗎？他有幾種顏色組成的/你知道怎樣制造彩虹？

（二）活動探究：

1．制造彩虹，背對太陽噴霧。2．認識太陽光是有七種色光構成的。（1）指導學生做日光的色散實驗。分組實驗：

A．用三棱鏡 B平面鏡、水、卡片 C觀察光盤（2）匯報：日光是有七色光構成的。

（3）提問：是誰最早發現日光是有七色光構成的？ 3．簡介科學史。

4．怎樣證明日光是有七色光構成的。

學生討論實驗：用放大鏡或三棱鏡將還原成白光。5．討論：自然界中繽紛絢麗的色彩是怎樣形成的？

演示實驗：將紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，分別能看到什么光？

引導發現：不同顏色的紙張，吸收和反射的色光不同，由此顯現的色彩也不同。6．通過不同顏色的玻璃紙看圖案，看看有什么變化？ 7．混合紅、綠、藍三種色光實驗，發現什么，說明什么？（1）學生實驗：先混合兩種色光，最后將三種色光混合。

（2）討論，總結：將三種色光混合才可合成白色，這就是光的三原色。

（三）課外拓展：繼續研究光與色彩的關系。

3單元 電和磁

1．簡單電路

一．教學目標：

1．認識一個基本電路的組成條件，認識一些常用的電路符號，能夠畫出簡單的閉合電路圖。2．能夠制作一個簡易手電筒，會畫簡易電路圖，能夠用語言、符號、圖示等來描述組裝的電路。

3．體會到合作與交流的價值。二．教學難點、重點：

讓學生在組裝手電筒的過程中去認識電路的基本特征。三．教學準備：

手電筒、導線、電池、開關、燈泡、膠帶 四．教學過程；

（一）導入：電源在我們生活中隨處可見，舉例說說。

（二）活動探究： 1．讓燈泡亮起來。

（1）提問：手電筒是怎樣亮起來的？

（2）學生分組實驗，使小燈泡亮起來。

（3）繪制電路圖，指導認識電路符號。2．制作簡易手電筒。

（1）學生分組討論：手電筒亮起來要哪些條件？

（2）學生操作，認識一個閉合電路的組成條件。3．組裝電路。

（1）讓學生自己設計電路圖。

（2）學生操作，使電路能夠亮起來。4．認識不同的電路。

（1）組裝32頁中的兩種不同的電路。

（2）提問：你能用電路符號畫出這兩種電路的電路圖嗎？

（3）比較這兩種電路圖，說說想法。

（三）活動反思：你知道怎樣使燈泡亮起來？

（四）課外拓展：完成第32頁的動手（2）

2．導體和絕緣體

一．教學目標：

1．認識導體和絕緣體，知道他們在生活中的運用。

2．能夠對物體的導電性進行預測，并說出依據，能設計方案驗證；能夠在電路中對物體的導電性進行預測。

3．認識到交流與合作在研究中的價值。感受到科學活動和探究的樂趣。二．教學重點、難點：能夠對物體的導電性進行預測。三．教學準備：

鐵片、木片、鉛筆芯、橡皮、鑰匙、膠帶紙、組裝電路的材料。四．教學過程：

（一）導入；提問：物體都能導電嗎？

（二）活動探究：

1．對自己的預測進行驗證。

（1）讓學生自己設計如何進行驗證，該注意哪些問題？

（2）關于水的導電性能，同學們有什么想法？對自己的猜測進行驗證。

（3）用驗電球做人體導電游戲，思考：驗電球為什么能發光？

（4）提問：哪些物體容易導電？哪些材料不容易導電？特點是什么？

（5）總結：容易導電的物體叫導體。不容易導電的物體叫絕緣體。2．生活中的導體和絕緣體及作用。

（1）提問：生活中你見過哪些導體和絕緣體？分別在什么地方見過？他們有什么作用？

（2）小組交流，匯報。

（3）提問：這些地方為什么使用導體和絕緣體？其他材料行嗎？

（三）活動反思：你怎樣判斷出是導體和絕緣體。

3．探測暗盒里的電路

一．教學目標：

1．知道不同的電路連接可以產生不同的現象，知道解秘的方法。2．能夠利用檢測器檢測暗箱的電路，能利用簡單的圖形整理檢測結果。二．教學重點、難點：

知道解秘的方法。知道不同的電路連接可以產生不同的現象。三．教學準備：暗箱、電池、燈泡、導線。四．教學過程：

（一）導入：我們已經能夠設計和連接簡單的電路。今天我們再來認識一種電路，是我們看不見的電路，有辦法畫出他的電路圖嗎？

（二）活動探究：

1．利用檢測器檢測暗箱的電路。

（1）學生觀察暗箱判斷暗箱的電路連接，設計驗證的方案。

（2）學生用檢測器檢測暗箱。2．活動記錄的整理和交流匯報。

（1）自己的研究和記錄進行整理，畫出暗箱中的電路圖。

（2）小組交流，說出自己驗證的一些想法和依據。

（三）活動反思：讓學生交流自己的想法。

4．研究磁鐵

一．教學目標：

1．知道磁鐵的性質，磁鐵間同極相斥，異性相吸的規律。知道磁鐵磁力的大小的測量方法。知道指南針的作用。

2．能夠設計實驗探究出磁性的性質，能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大小，能利用表格、數據等形式說明磁力大小變化的研究結果，對磁鐵在生活中的用途作相關解釋。3．意識到磁鐵現象給人們生活帶來得好處，樂于探究，善于發現。二．教學重點、難點：

能利用各種方法測量出磁力的大小，知道磁鐵的基本性質。三．教學準備：各種磁鐵、天平、杯子、墊圈 四．教學過程：

（一）導入：

磁鐵在我們的生活中應用比較廣泛，對磁鐵有一定的了解和認識。今天，我們將對磁鐵進行探究，更全面的了解磁鐵。

（二）活動探究：

1．認識各種形狀的磁鐵。

（1）請同學們介紹自己所知道的關于磁鐵的一些知識。

（2）出示磁鐵。讓學生知道磁鐵的形狀是多種多樣的。2．研究磁鐵的一些基本性質。

（1）利用磁鐵學生展開活動。

（2）匯報：你們是怎么做的？看到的現象是什么？

（3）了解指南針。驗證磁鐵也可以指示南北方向。3．制作磁鐵和磁鐵玩具。

（1）學生根據磁鐵性質來完成操作。

（2）匯報：用到了磁鐵的什么性質。4．磁鐵在生活中的應用。

舉例哪些地方運用到了磁鐵，運用了磁鐵的什么性質？ 5．探究如何測量出兩塊磁鐵磁力的大小。

（1）提問：同學們，不同的磁鐵他們的磁力大小一樣嗎？

（2）交流：用什么方法測量出兩塊磁鐵磁力的大小。

（3）學生活動。

6．測出隔著東西以后，磁鐵磁力大小的變化。（1）談話：隔著東西以后，磁鐵磁力的大小會發生變化嗎？

（2）學生發表意見，展開活動。

（3）學生完成書中的表格。

（三）活動反思：你知道生活中哪些地方運用到了磁鐵/

5．電磁鐵

一．教學目標：

1．知道什么是電磁鐵，知道磁鐵的磁力大小與電池的數量、繞的圈數有關，知道電磁鐵的兩極變化及應用。

2．能制作電磁鐵，能做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關的實驗。能對電磁鐵的兩極變化進行探索。能比較永久磁鐵和電磁鐵。3．意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便。二．教學重點、難點：

研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關。三．教學準備：

導線、釘子、電池盒、大頭針、指南針、回行針 四．教學過程：

（一）導入：我們已經學習了電和磁，今天學習認識電磁鐵。

（二）活動探究： 1．制作電磁鐵。

游戲：接通電源吸鐵，斷開電源磁性消失。

討論：永久磁鐵和電磁鐵有什么相同和不同？誰的電磁鐵吸的大頭針較多？觀察這些裝置的特點。

2．探究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關。

（1）學生提出假設，分組實驗。

（2）總結：與電池的多少有關：電池越多，磁力越大。

與導線纏繞的圈數有關：圈數越多，磁力越大。

3．分辨電磁鐵的兩極。

（1）提問：我們已經知道磁鐵的兩極，那電磁鐵是否也具有兩極呢？

（2）學生討論怎樣驗證。影響兩極變化的原因是什么？

總結：電池連接的位置變化而導致電磁鐵兩極的變化。

繞線的方向改變電磁鐵的極性改變。4．電磁鐵在生產、生活中的應用。

（三）課外拓展：電與磁的轉換。

4單元 呼吸和血液循環

1．測量呼吸和心跳

一．教學目標：

1．知道呼吸和心跳之間的關系，知道運動對呼吸和心跳的影響。

2．能準確的測量自己在運動前、運動后、運動結束3分鐘后，1分鐘的呼吸、心跳和脈搏次數。會通過數據的比較，發現呼吸和脈搏跳動的規律。

3．意識到運動對身體帶來的影響。意識到采集、分析數據是科學探究的一種重要方法。二．教學重點、難點：

會發現呼吸和脈搏跳動的規律。三．教學準備：手表 四．教學過程：

（一）導入：

提問：我們在運動時，身體會發生什么變化？學生回答。追問：同什么時候相比，呼吸和心跳加速了呢？

（二）活動探究：

1．測量自己靜坐時1分鐘呼吸、心跳和脈搏次數。

（1）講解：測量方法。

（2）學生之間相互展開測量，并填寫記錄。2．測量運動結束時呼吸和脈搏的次數。3．測量休息3分鐘后呼吸和脈搏跳動的次數。4．分析比較三次測量的數據。

（1）提問；比較一下你測量的這三個結果，你有什么發現/（2）學生分析比較自己采集的數據，尋找有什么共同的地方。

（3）討論匯報：人運動后，呼吸和脈搏跳動都增加了，休息之后兩者都要減少，并逐步恢復到靜坐是的頻率。

5．組織學生討論，提出感興趣的問題。

（1）提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題？

（2）學生討論，填寫在活動記錄上。

（3）學生交流匯報。

（三）活動反思：呼吸和心臟跳動之間有什么關系呢？

2．肺和呼吸 一．教學目標：

1．知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出的是二氧化碳；知道身體部位都有跳動的脈搏；知道肺是人進行呼吸的重要器官；心臟是人體進行血液循環的重要器官；了解呼吸和血液循環之間的聯系。

2．會做石灰水和氣體的混合實驗；通過在身體的各個部位找到跳動的脈搏，感覺心臟的跳動。

3．意識到肺和心臟是人體的重要器官。

二．教學重點、難點：讓學生理解呼吸和血液循環之間的聯系。三．教學準備；石灰水、塑料袋、吸管、燒杯等。四．教學過程：

（一）導入

1．提問：同學們，我們每時每刻都在呼吸，你知道我們吸進的和呼出的氣體分別是什么？ 2．學生討論，匯報。

3．提問：用什么方法能證明我們吸進的和呼出的氣體分別是什么？

（二）活動探究：

1．做石灰水實驗，認識我們吸進的和呼出的氣體。

（1）學生實驗：

A．塑料袋搜集一些空氣，倒入澄清石灰水，觀察有什么變化？ B．塑料袋搜集呼出的氣體，倒入澄清石灰水，觀察有什么變化？

（2）教師指導：石灰水有這樣的性質，當遇到二氧化碳時澄清的石灰水會變渾濁。

（3）提問：A 我們呼出的主要是什么氣體？

B 我們吸入的主要是空氣中的哪些成分？

（4）比較實驗：燃燒的蠟燭在空氣中能燃燒，但在我們呼出的氣體中則不能燃燒。（氧氣被人體吸收）

（5）講解氧氣、二氧化碳的有關性質。

2．聽心臟跳動的聲音，尋找身體的哪些部位有脈搏。

（1）提問：我們的心臟為什么總是不停的跳動？心臟跳動時是什么樣？

（2）教師組織學生利用各種方法聽一聽心臟跳動的聲音。

（3）提問；在你的身上找一找，還有哪些地方能摸到脈搏。

（4）小組內相互找一找。

（5）提問：心臟跳動和脈搏之間有什么關系/（6）安排活動：邊聽心臟的跳動，邊摸脈搏，看看之間有什么聯系？ 3．認識呼吸和血液循環。

（1）提問：氧氣和二氧化碳在我們身體哪個器官進行交換？（肺）

血液在我們人體內怎樣進行循環呢？

（2）指導閱讀P53的資料。

肺是呼吸的重要器官；心臟是血液循環的重要器官。

（三）活動反思：

1．通過學習，你對呼吸和血液循環知道些什么？ 2．運動時，為什么呼吸和心跳會同時加快？

3．心臟和血液循環

一．教學目標：

1．了解肺活量的含義及其大小與體育鍛煉之間的關系，認識常見的呼吸傳染疾病和心臟疾病，并了解如何預防這些疾病，了解如何保護好自己的肺和心臟。

2．會通過對肺活量大小的比較，知道不同的人每分鐘呼吸的次數也不同。通過設計制作小報來宣傳如何做好自我保護。

3．意識到疾病對人體的傷害，并能意識到預防各種疾病的重要性。二．教學重點、難點：

認識常見的呼吸傳染并和心臟疾病，并了解如何預防這些疾病。三．教學準備：測量肺活量的儀器。四．教學過程：

（一）導入：

談話：為什么參加體育鍛時有的人輕松，有的人卻總是氣喘吁吁？

（二）活動探究：

1．指導學生測量自己的肺活量。

（1）講解肺活量的含義。

（2）組織學生測量自己的肺活量。

（3）比較：把肺活量大的同學和肺活量小的同學每分鐘的呼吸次數進行比較，你有什么發現？（肺活量越大，每分鐘呼吸的次數越少）

（4）討論：A 肺活量大，對健康有什么好處/ B 怎樣才能使肺活量增加，使心臟跳動更有力/ 2．保護肺和心臟還要注意什么。

（1）提問：除了參加體育鍛煉外，保護肺和心臟還要注意什么？

（2）討論交流：

（三）活動反思；

我們的哪些行為給我們的生活帶來了破壞。

（四）課外拓展；設計制作人們戒煙小報。

5單元 解釋與建立模型

1．解釋

一．教學目標：

1．知道什么是解釋，如何解釋，能對某些現象提出合理的解釋；知道解釋是科學探究過程的重要環節；知道解釋在科學探究中的重要價值。

2．能對問題進行假設性解釋，能對觀察結果提出自己的解釋，會通過各種途徑使自己的解釋更合理。

3．意識到解釋是解決問題，進行科學探究的一個重要途徑。二．教學重點、難點：

知道解釋在科學探究中的重要價值。三．教學準備：圖片 四．教學過程：

（一）導入：解釋在生活中有著重要的作用，今天我們就來學會解釋。

（二）活動探究：

1．引導學生理解什么是解釋。

（1）出示圖片，問：這只貓在干什么？學生手拿一塊毛巾時，臉部的表情有什么變化？雪地上動物的腳印為什么兩行變成一行？

（2）學生交流。

（3）小結：對于一種現象，只要你作出合理的解釋，你的解釋就是科學合理的，并沒有哪一種正確，哪一種不正確，這僅僅是一種假設性解釋。

2．判斷哪些是事實，哪些是解釋。

（1）學生交流P59頁的內容。

（2）小結：1—4為事實，5為解釋。3．引導學生理解怎樣使解釋更合理。

（1）實踐活動：用水彩筆在過濾紙上畫一朵小花，蘸濕手指尖輕輕觸摸花中心，對看到的現象作出解釋。

（2）提問；人眼是如何看到東西的？

（3）學生討論，舉例歷史上科學家的解釋。

（4）嘗試解釋一些著名的科學現象。

4．引導學生把自己的解釋公布于眾，和他人交流。

（1）提問；你的解釋合理嗎？那怎樣讓別人接受你的解釋？為什么要把自己的解釋公布與眾？

（2）學生交流。

（三）活動反思：

做一個紙飛機，詳細記下做的步驟，與別人交換記錄，再按他的步驟做紙飛機。

2．建立模型

一．教學目標：

1．知道利用模型解釋也是科學探究的一種形式。學會做一個簡單模型向別人介紹自己的解釋。

2．能夠在實際操作中利用模型進行解釋，學會通過各種途徑了解模型的方法、作用。3．體會做成模型后的樂趣。意識到利用模型進行解釋對科學研究的重要作用。二．教學重點、難點：

1．學會做一個簡單模型向別人介紹自己的解釋。2．學會通過各種途徑了解模型的方法、作用。三．教學準備：三球儀、細胞模型、九大行星圖。四．教學過程：

（一）導入：

1．提問：科學家怎樣解釋板塊說的？

2．科學家解釋板塊是不可能把地球上的每一個地區搬來搬去，他們是怎樣來解釋的？

（二）活動探究：

1．“黑盒子”里面是什么結構。

（1）了解科學家用模型解釋其觀點的事例。

（2）教師出示三球儀模型、細胞模型、九大行星圖，任選一種介紹，說說他們的作用，你根據模型懂得什么？

2．引導學生理解用圖畫模型解釋現象的方法。

（1）實驗：通過滾珠的運動來猜測障礙物的位置。

（2）討論研究：學生在黑板上畫出障礙物的位置，可用什么方法確定？ 1．密封紙同里的秘密。

（1）教師出示一個大紙筒，有四個可以拉出的繩頭，隨意拉動哪一根，其他的繩頭都會縮進筒里。

（2）學生畫出結構圖。

（3）學生制作。

（三）課外拓展：做一個肘關節模型。

第三篇：五年級上家長會

家長會

主題：習慣

各位家長：大家好！首先我先自我介紹一下：我姓張，五年級的語文老師兼班主任。有些家長我們曾在電話里交流過，有的面對面的交談過。但對于大多數的家長，我們還是第一次坐下來交流。今天的家長會我主要談談習慣。

“性格決定命運，習慣成就人生?！蔽也荒苷f這句話一定對，但是我個人認為這是很有道理的。

有好的學習習慣才會有好的學習成績，有好的行為習慣才會成就好的人生。如果孩子從小養成了知書達理的好習慣，他就會成為一個知識淵博有教養的人，他的人生將充滿光明之路；如果孩子從小養成了勤奮進取的好習慣，他就會成為一個不斷拼搏，執著事業的人，他的前途無可限量；如果孩子從小養成了具有責任感的好習慣，他就會成為對任何事都認真負責的人，社會將到處都是他的舞臺；如果孩子從小養成了誠實守信的好習慣，他就會成為人緣極好的人，他必將贏得四方親朋的幫助；如果孩子從小養成了善于思考的好習慣，他就會成為具有聰明智慧的人，他的事業將會蒸蒸日上。

大凡有成功人生的人，也必定是有好習慣的人。所以，培養良好的學習與生活習慣是父母與老師教育孩子問題上應該樹立的觀念。

我們先談談學習習慣吧。教了十幾年書，明顯地感覺到學習成績好的同學多數是有良好的學習習慣。

一、學習習慣。

學習習慣我把它分為了三個部分：上課習慣、作業習慣、自主學習的習慣

1、上課習慣。

聽，聽是很關鍵的，許多學生就是因為沒有良好的聽課習慣而導致不懂，不會做。可以說課堂作業本上的作業在上課時我都有滲透，有時甚至還提醒學生這個內容做作業時是要做的，但是還有些學生不會做，甚至課堂上反復講了好多遍的知識他還是沒有記住，我想這是沒有聽的原因。

想，也就是思考。我們都知道“鏡子越擦越亮，腦子越用越靈?！保切┥险n

時常積極思考的孩子學習的靈性越來越多，知識掌握也越來越多，學習就變得越來越輕松?？墒牵喾吹氖悄切┎粣鬯伎嫉暮⒆觿t變得越來越懶惰，他懶得想，因為他只要答案，所以面對新的題出現時，哪怕和原來的題是同一類型，他還是不會。

發言，對于教學這是雙方面的，如果只是老師教，那學生只是在裝，裝答案，可是你裝下的還只是答案。所以，孩子們應該做的是學會答題的方法，只有學會了方法才會自己去解決問題?？墒?，你不和老師交流又怎么知道自己的思考是否正確，長期下來，就無法掌握正確的學習方法。這在課外閱讀中是最明顯的。這三點在任何一堂課中都是最重要的。可有些孩子為什么不能養成良好的習慣呢？這是因為他們養成了懶的習慣。這不僅在上課時表現出來，還表現在學生的作業中。

2、作業習慣。

讀題。學習好的孩子讀題認真、仔細，在讀懂了題目的意思之后才答題?？墒牵行┖⒆訁s是不讀題，憑感覺。

做題。不靈活運用。考驗學生的這些題目的趨勢則是會出現更多的追求活學活用，尤其是從這個學期的作業本來講，每一課都有閱讀練習，而有許多學生要在老師再三的輔導下才能做對，有時就算是你教了再多遍，他們也只是糊里糊涂地把答案寫上去，并沒有真正弄懂?？醋鳂I本。

檢查。有好多學生做完作業后是不檢查的，要在老師的督促下才會去做。特別作文這一塊，很多孩子寫完以后就隨手交了上來，根本沒有去檢查是否漏掉。這個情況從他們的作文本中就可以看出來。這是非常不利的。有些事情到了高一級的學校，孩子必須自己去做時，肯定會落在別人后面的。相反，那些學習處處自覺自律的孩子，他能明顯地體現出他的優勢，使學習獲得很快的提升。

3、自主學習的習慣。

我也可以把它稱為主動學習。這個學習習慣在有些孩子身上體現較好，比如老師推薦的一些書籍、文章，有的孩子就會讓你真的去讀去看，那么他們在老師、家長給予他們額外輔導時抓住機會，學到更多的東西。

你可以檢查一下，自己的孩子在這些方面是不是都做好了？

習慣是培養的，但是我必須要說這個培養除了客觀的因素，更多的是主觀的因素。學生他本身沒有上進的要求，你是無法讓他進步的。老師最怕面對這樣的一類學生，比如“班級真棒”活動中，有些同學不去爭取，有些同學被扣棒后一副無所謂的態度。這些到底是什么原因呢？他們的學習是沒有目標的，好或差是無所謂的，更不知道讀書是自己的義務和責任。而讀書好的孩子他們有強烈的責任心和進取心，知道什么時候該做什么事，有較好的自我控制能力，能約束自己去做自己該做的事，而且他們大多是會做人的孩子。

培養孩子良好的學習習慣，首先就應該幫助孩子明確學習的目的，在生活中不斷地強化，讓他明白自己為什么而讀書。其次，家長應該樹立正確的觀點，那就是讓孩子自己去做自己的事，去體驗生活，體驗勞動，體驗艱難；同時也要讓孩子學會感恩，這其實也是孩子進取的一種動力；最后，要讓孩子學會自律。再次，家長要關注孩子生活中的細節，養成良好的習慣。

二、正確看待學生的考試

1、分析考試卷，知道考試中學生要面對的試卷是怎樣的類型，難易程度如何。

2、和孩子一起分析試卷，想想是什么原因。偶爾考砸？經常不好？知識性錯誤？失誤？記憶不好？理解能力不強？態度問題？

3、對癥下藥。切記對孩子說喪氣的話，正確把握對孩子的要求：對學習能力較弱者在原有基礎上有所提高就行，對學習能力較強者則是力求保持。

三、重視生活中對孩子如何做人的培養

1、孩子如何與人交往的問題。舉例班級中某同學的事例。

2、重視孩子對師長的尊重。在家中，外出，在學校。告訴孩子尊重別人，也贏得別人的尊重，會給孩子帶來無窮無盡的資源。

3、引導孩子要學會做一個守紀的孩子。

4、教孩子做一個有責任心的人。

四、加強課外閱讀

最后談談班級里存在的一些問題：我知道班里很多學生放學后在老師或一些機構進行輔導，這一點我從個人角度認為有利也有弊，因為從對孩子的管理來說

作業的完成有了一定的保障；但是有些輔導的方式我不是很贊成，有些新的知識提早灌輸給孩子，其實也是一知半解。但學生不是這樣認為的，他以為自己全部學會了，所以上課就隨心所欲不認真聽講。這樣的后果可想而知是不好的。所以，我在此建議：無論是在家還是在老師家輔導的孩子，如果作業很早完成了，那么就讓他看看課外書吧！當然，這個課外書就是一些雜書，而不是語文書，數學書。尤其不提倡看作文書。每天養成良好的看書習慣，對孩子今后的語文學習是很有幫助的。說到底：語文學得好不好就看兩大塊：一是閱讀，而是作文。而作文寫得好不好關鍵在于書看得多不多。

最后希望各位家長能夠督促自己的孩子，協助我的工作，為孩子的明天共同努力！謝謝大家！

第四篇：五年級上學期工作總結

中隊工作總結

五

（一）中隊張娜娜 經過一學期的學習生活，我們的五年一中隊已經走過了半年的歷程，為了讓每一個隊員都從德、智、體、美、勞等方面全面發展。使五年三班的中隊工作更上一層樓，現將中隊工作總結作如下：

一、從實際出發，給每一個隊員定好目標。

從本中隊實際情況出發，一開始我便對全隊隊員進行深入細致的調查、分析、比較，按思想品德情況、學習成績，把學生分為優等生、中等生、后進生三類，確定每個隊員的具體奮斗目標。尤其是對后進生講明目的，使他們消除顧慮，積極配合，爭取早日趕上先進同學。通過對全體同學耐心細致的思想工作，所有隊員心情愉快，目標明確，對學習充滿了信心。

二、利用中隊活動對每位隊員進行思想道德教育。

長期以來，我很重視結合少年兒童的特點和興趣開展各種中隊活動，對每位隊員進行思想道德教育。如：為了培養學生的好行為、好習慣，開展以“做人要有好形象”為主題的一系列中隊活動，讓同學們遵紀守法的，開展我“我是守法小公民”。如：“敲門的禮節”、“怎樣與人相處”、“如何打電話”“如何接待客人”等等。通過這些活動，使學生懂得形象的重要，懂得什么才是語言美、行為美、心

靈美。又如為了培養學生集體精神，告訴學生“眾人拾柴火焰高”的道理。冬季下雪后，全體同學都來一起掃雪很快就掃完了，并且在每一次掃雪完畢都及時的總結，好的現象和個人及時表揚，不足之處要在今后及時改正。通過掃雪，讓同學們之間產生的凝聚力和集體榮譽感，并且在勞動時都不肯落后。

三、結合學校的要求，開展豐富多彩的中隊活動。

在大隊輔導員的領導下，我校的少先隊工作開展得轟轟烈烈，我們五年三班的中隊也不甘落后，我中隊開展了為紀念長征勝利七十周年開展了“長征詩歌會”；為了讓同學們互幫互助我們開展了“手拉手心連心”等活動。

另外我中隊還開展了“人人爭做好隊員”的活動，許多隊員都爭著為班級捐花、捐書，為學校小花園的花草松土、澆水，為街道打掃衛生等等。

三、轉差及常規工作的管理

在差生的轉化上，我是從以下幾個方面做的：（１）拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生，哪怕是極小的進步，并且隨時發現及時表揚；（２）給后進生更多的愛；（３）注意教育過程中的每一個細節（每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花）；（４）讓后進生上臺唱主角，給他們創造成功的機會；（５）允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。

我還常用寫紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必很糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找你”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生在和你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦

總之，五年一中隊是一個團結奮進的中隊；是一個充滿活力的中隊。但這個中隊有很多需要改正的不足之處，我們要在今后的工作中多多努力，更上一個新臺階。

2014年1月3日

第五篇：五年級上總結

2011年秋季期個人工作總結

黃星藝

時光飛逝，轉眼間一學期結束了。在本學期，本人按照學校的安排，負責五級088班的語文教學工作和班主任工作。2012年即將過去，馬上要迎來了嶄新的一年，為了下一學年的教育工作做得更好，現就幾個方面總結如下：

一.政治立場

堅決擁護中國共產黨的領導，擁護黨的路線方針和政策，遵紀守法。

二.教學工作

在教學工作中，我主要圍繞四個方面開展工作：備課，上課，課后輔導及作業的批改和測試。在本學期工作中，我堅持認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料。堅持聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。上的每一節課我都做好充分的準備，決不打無準備之仗。在教學中，盡量給學生一個輕松的環境，但也堅持嚴格要求學生，逐漸培養他們對語文的興趣。對于語文教學，我重在多讀多練，讓學生在讀寫的過程中發現問題，發現自己的不足，并及時補漏，夯實基礎。

三.積極參與聽課、評課

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，聽課的主要是同一科組老師的課，同時也聽其他科組老師的課，有時還到其他學校聽課，學習取經。本人在本學期多次聽課，并且聽了多次不同學科的課程，以博采眾長，并能虛心向其他新，老教師學習，學習他們的優點和長處，以提高自己的教學水平。

四，課后輔導工作

現在的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，在學習上有時不能按時完成作業，有的抄襲作業，針對這種情況，我著重抓好學生的思想教育，想方設法讓學生喜歡學習語文，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣，對五年級的學生，根據實際情況，對部分學生開“小灶”。

五.不斷提高自己

新時代要求我們要不斷更新教學觀念。在備課過程，除了依仗手頭材料外，要通過各種途徑查找有關材料補充新知識，并使用視頻、制作幻燈片等多種學生樂于接受的教學形式提高學生的學習主動性

六．配合學校搞好其他工作

本學期，學校搞了很多活動。在搞這些活動時，本人都能積極參與，認真配合學校和班主任做好相關的工作。

七.成績與反思

通過一學期來的努力，充分調動了學生的學習積極性和學習語文的興趣，取得了較好的成績，但學生的成績還參差不齊，有些甚至不盡人意，還有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

2011秋班主任工作總結

筋小黃星藝

一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓學生自主管理

學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級管理科學化

出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。

2011秋五年級語文教學工作總結

黃星藝

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下:

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重強調學生學會思考，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的情況，我很抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

四、突出章節過關。

本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測。針對學生存在的問題，及時解決。對確實困難的學生進行細致的教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本學期學生的學習成績普遍有了提高。

五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞語積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

六、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

七、今后努力的方向和設想

1、激發學生學習語文的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

語文活動得到了增強，在以后的學習中會更有利于教師同學生共同提高。

4、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。如這果樣堅持下去，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高！