第一篇：廣告編寫、評價 中考語語言應(yīng)用

［例1］下面是美國關(guān)于眼鏡的一則廣告，你喜歡這一則廣告嗎？為什么？

眼睛是靈魂的窗戶，為了保護(hù)您的窗戶，請給窗戶安上玻璃吧！

（四川成都市中考題）

［例2］聯(lián)想公司為了宣傳自己的產(chǎn)品“聯(lián)想電腦”，為了塑造更美好的企業(yè)形象，打了一則廣告：“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”請認(rèn)真品味這則廣告，回答下面的問題。

（1）廣告中的“聯(lián)想”一詞，有哪兩方面含義？

①_______________ ②_______________

（2）請你談?wù)勥@則廣告妙在哪里。

_________________________________________________

（重慶市中考題）

解析：語言藝術(shù)來源于生活，而廣告語恰恰是語言藝術(shù)的精華，于方寸之間展現(xiàn)出廣告人的思維智慧和語言功底。廣告語為了打動觀眾，越來越注重文學(xué)意蘊，解答時應(yīng)著眼于對廣告語的語言效果（為了達(dá)到相應(yīng)的效果而采用的寫作方法、修辭手法等等）進(jìn)行欣賞。例1沒有直接說出廣告的商品，但已有暗喻（或比喻）的手法間接地告訴了消費者，顯示了對人們切身利益的關(guān)心，因而使消費者樂于接受這樣的誘導(dǎo)，相信很多同學(xué)會喜歡這則廣告。例2中“雙關(guān)”修辭手法的運用，想必會給聯(lián)想公司帶來巨額利潤。參考答案：（1）①指作為電腦的“聯(lián)想”（品牌）②指人類的思維活動；（2）妙處：該廣告一語雙關(guān)。它既指人類的發(fā)展離不開聯(lián)想，也暗指大家的生活里不能沒有“聯(lián)想集團(tuán)”的產(chǎn)品，并以設(shè)問的方式引起大家的注意。

例4：結(jié)合“中國電信（China TeleCom）”的圖標(biāo)，為中國電信寫一廣告語，不超過20個字。（04年鹽城市）

例題點評：這道題讓學(xué)生置身于廣告洶涌的市場經(jīng)濟(jì)浪潮中，有濃郁的生活氣息。既考查學(xué)生語言的表達(dá)能力，又考查了學(xué)生對廣告這一實用文的編撰能力。不僅如此，在虛假廣告泛濫成災(zāi)的背景下，更考驗了學(xué)生的誠信態(tài)度，是一舉多得的開放性試題。解答時應(yīng)結(jié)合“中國電信”的特點有針對性地宣傳，講究修辭，注意表現(xiàn)手法，語言力求簡潔、生動，富有創(chuàng)意。如：“中國電信為你架起走向世界的橋梁”；“中國電信連結(jié)你我他”；“中國電信，譽滿全球”；“溝通從中國電信開始”；“中國電信與你共同開創(chuàng)美好生活空間”。

四、感悟類。

例5：看了下面這句廣告語，你想到了什么？（要求：句意銜接，中心明確，字?jǐn)?shù)限在60個以內(nèi)）（02年青海省）

凡向鱷魚池投擲物品者必須自己揀回。

例題點評：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。這道題切合學(xué)生思想認(rèn)識水平，啟發(fā)學(xué)生積極思考，談自己的認(rèn)識，講自己想講的話，給學(xué)生展示才華提供了較大的空間。解答時要理解廣告語的文字和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再展開多角度聯(lián)想和想象，可從廣告詞本身的含

義、創(chuàng)意、評價方面談，可從聯(lián)想到社會公德方面談，可以從環(huán)保方面談，可寫一個小故事，記錄見聞等。

2、說說下面的短信、廣告的妙處。

1、刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂，設(shè)置明天的幸福，存儲永遠(yuǎn)的愛心，取消世間的仇恨，粘貼美好的心情，復(fù)制醉人的風(fēng)景，打印你燦爛的笑容。

靈活運用計算機(jī)術(shù)語，組成一組排比句，表達(dá)遠(yuǎn)離失意，幸福長伴的心愿，整個句子富有氣勢。

2、任勞任怨，只要還剩一口氣。（輪胎廣告）

符合輪胎的特點，用擬人的手法“任勞任怨”來說明輪胎的質(zhì)量好，巧妙無比。

二、內(nèi)涵豐富，讓人產(chǎn)生聯(lián)想。

1、雙關(guān)手法的運用，使廣告賦予多層意思。

例如：（1）走過四季都是情。（紅蜻蜓皮鞋）

“情”“蜻”諧音，同時包含了紅蜻蜓皮鞋對人們的一片關(guān)愛。

2、對比手法的運用，使廣告形象鮮明突出。

例如某旅游景點的一則告示：

除了腳印，什么都別留下；除了記憶，什么都別帶走。

此告示讓游客在逆向思維中揣摩感悟語言的精妙，體會出“什么”的言外之意，第一個“什么”指不要亂涂亂畫，不要亂扔果皮紙屑等；第二個“什么”指不要攀摘花木，不要帶走景區(qū)的任何東西。即提醒游客文明游覽，形式上語言表達(dá)委婉得體，游客容易接受。

3、抓住消費者的心理。

顧客是上帝，只有抓住了消費者的心理，產(chǎn)品才能賣得出去。作好售后服務(wù)，消費者買后才能放心。

（1）太平洋保險保太平。（太平洋保險公司）

（2）孔府家酒，叫人想家。

4、指出產(chǎn)品的功效和作用。

例如：（1）健民咽喉片，清咽潤喉，清胃解毒。（武漢健民）

（2）瀉痢停，瀉痢停，痢疾拉肚，一吃就停。

了解了廣告詞的特點，我們還要掌握廣告詞通常運用的手法。

歸納起來，廣告詞主要運用以下六種手法。

一、對偶

二、對比

三、雙關(guān)

四、頂真

例如：車到山前必有路，有路必有豐田車。

五、仿寫或引用

例如（1）都是鉆石惹的禍。

由歌曲“都是月亮惹的禍“仿寫而來。

（2）趕快下“斑”，請勿“痘”留。（某化妝品廣告）

此類廣告，人們一看便知，但這也給老師和學(xué)生帶來了麻煩，當(dāng)學(xué)生書寫某成語時受廣告詞影響而誤寫該成語，讓人啼笑皆非。

六、押韻

例如：（1）鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。

其中“遠(yuǎn)”和“傳”押韻。

擬寫廣告詞，一要注意廣告詞的語言形式，二要注意廣告詞的內(nèi)容。

一、“禁煙”公益廣告：

1、吸煙是繼戰(zhàn)爭、饑餓和瘟疫之后，對人類生存的最大威脅。

2、為了你和家人的健康，請不要吸煙。

3、也許，你的指尖夾著他人的生命——請勿吸煙（醫(yī)院禁煙）

4、在這里，香火不再延續(xù)??

5、你的香煙，我的石油，注定我們不能相愛——吸煙者禁入

6、千萬別點著你的煙，它會讓你變?yōu)橐豢|青煙（加油站禁煙）

7、如果你想吸煙，定時炸彈在身邊?。佑驼窘麩煟?/p>

8、一時的快樂，永恒的傷痛——請勿吸煙

9、點燃你的煙，污染了空氣，害了人性命，良心在哪里！

10、請不要讓你的自私點燃我的大樓——請勿吸因（商場禁煙）

二、“渴望和平，反對戰(zhàn)爭”的公益廣告：

1、停止戰(zhàn)爭，為了孩子！

2、看看孩子臉上那天真的微笑,我們又怎舍得讓這份和平與安寧轉(zhuǎn)瞬即逝呢?

3、多一些潤滑，少一些摩擦。

三、“公民義務(wù)獻(xiàn)血”公益廣告：

1、波濤讓江河澎湃，熱血使生命沸騰！

2、我們愛心的一小部分卻是他們生命的全部。

3、生命，因你而奔流不息。

4、比獻(xiàn)出的血更寶貴的是你的真情。

5、用愛心為生命加油！

6、獻(xiàn)血的你，靈魂如虹；你獻(xiàn)的血，生命涌動。

四、“購買體彩”公益廣告：

1、中獎欣喜，貴在參與。

2、奉獻(xiàn)是無私的驕傲，大獎是愛心的回報。

3、投注熱情，好運來臨

4、運動，生命的基礎(chǔ)；財富，人生的追求。

5、陽光總在風(fēng)雨后，快樂跟著“體彩”走。

五、“希望工程”公益廣告：

1、節(jié)省一分零錢，獻(xiàn)出一份愛心，溫暖世間真情。

2、你幫，我?guī)停蠹規(guī)停煌皇赘瑁蠹页?/p>

3、涓滴之水成海洋，顆顆愛心變希望。

4、種下一棵樹，收獲一片綠陰；獻(xiàn)出一份愛心，托起一份希望。

5、用心點燃希望，用愛撒播人間。

六、“說普通話”公益廣告：

1、說好普通話，“知音”遍華夏。

2、講好普通話，朋友遍天下。3、56個民族56朵花，56種語言匯成一句話：請說普通話。

4、溝通你我他，全靠普通話。

5、我說，你說，大家說，普通話是我們共同的歌。

七、“保護(hù)文化遺產(chǎn)”公益廣告：

1、完美真實地將祖先留下的杰作傳給子孫后代，是華夏兒女的責(zé)任。

2、穿越時空的魔法武器——文化遺產(chǎn)。

3、有歷史才有現(xiàn)在，唯遺產(chǎn)才知興衰。

4、尊重歷史，憧憬未來。

5、宇宙好漢，生命短暫；傳承文明，文化遺產(chǎn)。

八、“保護(hù)動物”公益廣告：

1、保護(hù)動物就是保護(hù)我們的同類。

2、地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。

3、是先有鳥還是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鳥知道;是鳥先消失還是蛋先消失,你知道,我知道,只有鳥不知道。

4、動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。

5、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。

九、“關(guān)愛他人” 公益廣告：

1、送出一份愛心，收獲明媚陽光。

2、送人玫瑰，手有余香。

3、尚善若水，厚德載物。

4、時代在變，時間在變，不變的是我們的關(guān)懷。

5、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

十、“禁毒” 公益廣告：

1、珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品。

2、吸毒不僅是吸掉你的家產(chǎn)，而且是吸掉你的家庭，甚至生命。

3、搖頭丸，生命經(jīng)不起這么搖。

4、遠(yuǎn)離毒品，關(guān)愛未來。

5、一次吸毒，終生戒毒。

6、煙槍一支，未聞炮聲震天，打得妻離子散； 錫紙一張，不見火光沖天，燒得家徒四壁。

7、拒絕毒品，向搖頭丸搖頭。

十一、“環(huán)保” 公益廣告：

1、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

2、除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。

3、地球是我家，綠化靠大家。

4、一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

5、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。

6、小草有生命，足下多留“青”。

7、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。

8、欲攬春色入自家，無可奈何成落花。

9、我是一只小小小鳥，總是飛呀飛不高。

十二、“注意交通安全”公益廣告：公益廣告：

1、司機(jī)一杯酒，親人兩行淚；

2、喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來無數(shù)血淚；

3、帶上平安上路，載著幸福回家；

4、高高興興出門去，平平安安回家來；

5、手握方向盤，時刻想安全！

6、愛我，追我，千萬別吻我。

十三、“青年志愿者行動”公益廣告：

1、熱心獻(xiàn)社會,真情暖人間。

2、團(tuán)結(jié)、友愛、奉獻(xiàn)、進(jìn)步。

3、雷鋒在我心中,奉獻(xiàn)與我同行。

4、新世紀(jì)、新青年、新風(fēng)采。

5、一份青春一份愛，愛心獻(xiàn)給全世界。

十四、“關(guān)愛艾滋病患者” 公益廣告：

1、防治愛滋病，你我同參與。

2、有了愛的滋潤，他們將多一份與病魔抗?fàn)幍挠職狻?/p>

3、他們懼怕病魔，可更怕冷漠。

4、相互關(guān)愛，共享生命。

5、“艾”與被愛，連著紅絲帶。

十五“節(jié)約用水、保護(hù)水資源” 公益廣告：

1、如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

2、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

3、人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧！

4、節(jié)約用水，從點滴開始。

十六、“誠信” 公益廣告：

1、真誠面對，溝通無限。

2、用你的真心，換一世的真情。

3、誠信----人生的通行證。

4、誠信方能成人。

5、失去誠信，一文不值。

6、信用是無形之財。

7、榮譽存在于勤奮而誠實的工作之中。

8、人而無信，不獨為道德之羞，亦且為經(jīng)濟(jì)之累。

十七、“尊敬老人” 公益廣告：

1、善待老人，就是善待明天的自己。

2、老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。

3、樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，不要當(dāng)失去時才去后悔沒有珍惜??

4、誰家有老也有小、尊老愛幼不可少。

5、父母是孩子的老師,尊老愛幼是美德。

6、天空沒有星子照耀，她會黯然無光；人間沒有溫情攙扶，她會蕭蕭落木。愛老人和小孩吧，像愛自己一樣！

7、當(dāng)皺紋爬滿你的額，手無法撫平，讓關(guān)愛順著皺紋，流進(jìn)眼眶；當(dāng)童稚寫滿你的眼，手無法抹去，讓關(guān)愛在前方，亮成明燈一盞。尊老愛幼，人間美德！

十八、“社會公德”公益廣告：

1、高空拋物，砸在地上一個坑，砸在頭上??

2、拐彎，拐角，不能拐騙。

3、不能再丟垃圾時，丟了自己的臉。

4、講社會公德，受社會尊敬。

5、不要輕易點擊法網(wǎng)。

6、將心比心，推己及人，己所不欲，勿施于人。

7、良言一句，三冬亦暖，惡語傷人，六月猶寒。

8、一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

9、禮貌不用花錢，卻能贏得一切。

10、鄰里是兄弟，相敬又相讓。

11、提高“人口”素質(zhì),保證出口質(zhì)量,請勿出口成“臟”

十九、“助盲，關(guān)心殘疾人”公益廣告：

1、情系殘疾兄弟姐妹，奉獻(xiàn)一份誠摯愛心。

2、扶殘助殘，有你有我。

3、扶殘助殘是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。

二十、“反腐倡廉”公益廣告：

1、貪欲就像氣球，極度膨脹結(jié)局只有一個———自毀滅亡。

2、廉政幾時有，腐敗何日休。晝夜奔于斯，監(jiān)獄是盡頭。

3、公生明，廉生威。

4、你現(xiàn)在回家吃晚飯還不晚！——廉潔自律也許與晚飯有關(guān)？

5、貪污一根針，刺痛百姓心。

6、生活就是工作，勞動就是人的生活。二

十一、“生命意義”公益廣告：

1、生命像一面鏡子，你微笑所以她微笑，你皺眉所以她皺眉。

2、君當(dāng)如蘭，幽谷長風(fēng)，寧靜致遠(yuǎn)；君當(dāng)如竹，高風(fēng)亮節(jié)，堅韌不拔； 君當(dāng)如菊，潔身自好，寒芳自賞；君當(dāng)如梅，笑迎霜雪，傲骨不折。

3、正視生命意義，享受親情溫馨。二

十二、“下崗再就業(yè)” 公益廣告：

1、工作是等不來的，有無前途，看你怎么走。工作是靠不來的，有無出路，看你怎么想。工作是要不來的，有無機(jī)會，看你怎么做。

2、換個位置，也許對你更合適。

3、踏平坎坷，再上征途。

4、這支碗碎了，你就不吃飯了？

5、掀過去，將擁有另一片天空。

6、換個插座，照樣發(fā)光。

二十三、“尊師重教” 公益廣告：

1、師訓(xùn)如酒 久釀沉香。

2、薪火相傳,尊師重教。

3、尊師重教是中華民族 的優(yōu)良傳統(tǒng)!

4、尊敬老師,從小事做起。

二十四、“關(guān)注心理健康” 公益廣告：

1、尊重生命，追求成長。

2、給心靈一個空間，給自己尋找一個方向，給生活一份希望

3、從小自立、長大自強(qiáng)。

4、珍惜健康，珍惜生命。二

十五、“打擊盜版”公益廣告

1、為了不使你的偶像變形，請杜絕盜版。

2、華麗的外衣掩飾不了你空虛的靈魂，更哄騙不了群眾雪亮的眼睛。二

十六、校園公益廣告：

1、字字含意韻，句句傳真情——宣傳櫥窗;

2、求知而來，載知而去——閱覽室

3、您的愛心能托起一項事業(yè)——希望工程;

4、做人講德，用水思源——自來水

5、懶惰者不會在此留下矯健的身影——鍛煉場

6、該出手時莫出腳——門寄語

7、我的形象全在你的舉手投足之間——墻壁寄語

8、知道我在等你嗎？ 垃圾桶

9、不要讓我無故流淚——水龍頭

10、輕輕的我走了，正如我輕輕的來——閱覽室

12、滴滴情深自來水，請你拭去我的淚——請節(jié)約用水

13、舉手投足間，別忘了我饑餓的大嘴——果皮箱

14、人間知音難覓，校園草坪難培——請愛護(hù)草坪

15、武術(shù)家松動了我的骨頭，藝術(shù)家擰緊了我的眉頭——課桌

16、順“便”沖水——衛(wèi)生間

17、吐氣如蘭，緣于心香如蕙——語言美

18、天地“糧”心，惜食莫蝕——食堂

19、痰紙（彈指）一揮間，風(fēng)度盡逝矣！20、等待您心靈的愛護(hù)！——窗戶

第二篇：關(guān)于課堂評價語的應(yīng)用專題講座稿

關(guān)于課堂評價語的應(yīng)用專題講座稿

課堂上，好的評價語確實如點點春雨，滋潤著孩子小小的心田。但是，什么樣的評價語才是有效的？這是一個值得深思的問題。今天講座的主題就是——點點春雨入心懷，借此機(jī)會，與各位同仁就語文課堂評價語的運用共同進(jìn)行探討。

一、什么是課堂評價語? 課堂評價語言就是指在課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)做出瞬間的、即興的、即時的、即地的評價時所使用的語言。它包括有聲語言(口頭語)和無聲語言(體態(tài)語)。

1、體態(tài)語言評價主要是通過面部表情、聲調(diào)、身體動作等方式來表達(dá)的，在評價時具有獨特的魅力。阿伯羅比亞說：我們以我們的發(fā)聲器官發(fā)聲，卻以我們的整個身體交談。的確，作為老師，多年的課堂實踐讓我們深刻地明白這一點，一個期待的眼神，一個會心的微笑，讓學(xué)生感到來自老師的關(guān)懷，拉近師生間的距離。當(dāng)學(xué)生有了精彩的發(fā)言時，摸摸他的頭，拍拍他的肩，甚至跟他握握手，一種自豪感會在孩子的心里油然而生。因此，在有些時候，教師的體態(tài)語言更能起到此時無聲勝有聲的特殊效果。作為小學(xué)語文教師，不僅需要錘煉口語評價，同樣需要嘗試完善體態(tài)語評價，將這兩種評價語言結(jié)合起來，將會產(chǎn)生相得益彰的妙處。

2、接下來，我們著重談?wù)効陬^評價語，這是我們課堂上用得最多、也是最直接的評價方式，但是在課堂實踐中，我們對評價語的運用往往走入誤區(qū)。

二、評價語存在的誤區(qū)和對策

1、誤區(qū)一：浮夸失真

案例：一位語文教師在執(zhí)教人教版二年級《找春天》時提了一個簡單的問題：“現(xiàn)在我們這兒是什么季節(jié)？”（當(dāng)時是春天），并指名學(xué)生回答，該生答對了，那位教師不假思索地表揚學(xué)生“你真聰明”，其余學(xué)生聽了全是一臉不屑一顧的神色，有的學(xué)生甚至在小聲嘀咕“這么簡單，我也會”，聽到伙伴們的議論，該生的臉紅了，頭悄悄地低了下去。（對策：評價語言要實事求是）

在評價上要有實事求是的科學(xué)態(tài)度，具體問題具體分析，學(xué)生的回答的確有精彩表現(xiàn)，就熱情表揚，說得不夠好時，婉轉(zhuǎn)地指出，真誠地提醒，讓學(xué)生從中有所獲益。同時也要因人而異，對于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，每當(dāng)他們表現(xiàn)出一點進(jìn)步的跡象，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，聽講認(rèn)真，答對了一個簡單問題等，都應(yīng)該大力表揚，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心；對于那些思維敏捷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的優(yōu)生，則要慎表揚，要讓他們“跳一跳，摘到果子”時予以贊賞，這樣能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。對于表現(xiàn)平平的中等生，教師應(yīng)以敏銳的目光發(fā)掘他們的閃光點適時予以肯定，唯有如此，教師的表揚才能顯得“物有所值”，學(xué)生也才能加倍珍惜。

2、誤區(qū)

二、語言含糊

案例：上《四季》一課，學(xué)生讀完課文后，老師問：“你們最喜歡哪個季節(jié)?”一個小男孩站起來說：“老師，我喜歡夏天，因為夏天我可以到河里去游泳。”老師聽了以后滿意地說：“說得真好!”

讓我們回顧一下自己的課堂，是否有這種情況發(fā)生？“說得真好！”“讀得真棒！”“說得還不夠清楚！”??這些評價語我們經(jīng)常掛在嘴邊。但是，我們想過沒有？說得好，好在哪里？不清楚，哪個方面還不夠清楚？這樣的評價非常含糊，讓其他的孩子“知其好不知其所以好”，“知其不好不知其所以不好”，所以也就無從學(xué)習(xí)其長處，避免出現(xiàn)同樣的缺憾。（對策：評價語言應(yīng)準(zhǔn)確、有針對性。）準(zhǔn)確性是評價語的靈魂，既不能一味的肯定評價，也不能一味的批評，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的；好，好在哪里？錯，又錯在何處？

再看看剛才的例子，案例中的小男孩的聰明之處在于他不僅說出了自己喜歡的季節(jié)，還道出了喜歡的理由。老師應(yīng)及時地指出：“你真是個聰明的孩子，不但說出了自己喜歡的季節(jié)，還告訴了大家你喜歡的原因，讓我們聽得更明白了?！边@樣的評價才真正著眼于孩子，以“潤物細(xì)無聲”的方式暗示、點撥，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

又如，評價學(xué)生寫字時，老師說：“××同學(xué)不但字寫得好，而且坐姿、握筆姿勢也很正確，大家向他學(xué)習(xí)！”“××同學(xué)寫字有了很大進(jìn)步，但你的字如果能再寫得大些，就更好了！”??這樣的教學(xué)評價語，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又暗示了教師對他們提出的更高要求，激勵學(xué)生向著更高的層次邁進(jìn)。

3、誤區(qū)三：過早終結(jié) 案例：有位教師上古詩《春江晚景》最后一句（蔞蒿遍地蘆芽短，正是河豚欲上時）時，非常有創(chuàng)意，提出了一個問題：河豚想到了什么，知道了什么，想干什么。請學(xué)生聯(lián)系全詩思考。設(shè)計此問題的目的是要學(xué)生更深入理解全詩。一個學(xué)生舉手回答：“河豚知道春江水暖、蔞蒿到處都是、蘆芽也長出來了，想趕回春江產(chǎn)卵?！崩蠋熉犃撕笄椴蛔越乇頁P道：“啊!非常正確。你真是太聰明了，居然和老師想得一模一樣。其他同學(xué)呢?”本以為經(jīng)自己這么一鼓勵，肯定會有更多的同學(xué)舉手發(fā)言，哪知道才舉起的那無數(shù)雙小手都“刷刷”地不見了!頓時，這位教師不知所措??

產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，原因很簡單，課堂上，教師過早的對一個可能有多個答案的問題給予終結(jié)性的評價，自然撲滅了其他同學(xué)的創(chuàng)新思維的火花。試想，有誰會花時間與精力去思考一個已有“非常正確”答案的問題呢?（對策：延時評價）

遇到類似的情況，我們可以采用延時性評價，不要對學(xué)生的發(fā)言很快就下結(jié)論，特別是回答得很精彩的答案，要靈活地進(jìn)行引導(dǎo)、點拔，留出充裕的時間，給其他學(xué)生一個自由思考的空間，這樣，學(xué)生才能在和諧的氣氛中馳騁想象，暢所欲言，個性思維得到充分的發(fā)展。像上面的案例，老師可以這樣引導(dǎo)：“這是你的答案，不錯。讓我們一起再聽聽其他同學(xué)的意見?！边@時學(xué)生處于繼續(xù)思考的狀態(tài)，也許會說出知道桃花紅了、柳樹綠了、小草變綠了??等等意想不到的答案，一幅美麗的春景圖不就在學(xué)生面前徐徐展開嗎？

4、誤區(qū)四：學(xué)科特點缺失

平時的公開課、隨堂聽課等活動中，發(fā)現(xiàn)語文課堂上教師的評價語學(xué)科特點不明顯，比較籠統(tǒng)，評價語可以運用于每一門學(xué)科，缺失教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不能有效地促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力、閱讀能力的發(fā)展，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。（對策：評價中凸顯“語文味”）

平時，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常會說：“我們數(shù)學(xué)老師沒有語文老師會說話?！逼鋵嵳f的就是語文老師的語言素養(yǎng)高，有文學(xué)色彩。我們身為語文老師，應(yīng)理直氣壯地把這個優(yōu)點發(fā)揚光大，在課堂評價語方面要依托文本語言和學(xué)生語言特點，運用教育機(jī)智，凸顯語文本色，在評價中傳遞各種語文信息，引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

5、誤區(qū)五：呆板單調(diào)

其實說到這一點，我也沒有底氣，上課時總感覺自己的評價語言不夠豐富，說來說去老三套。也許這東西要有點天賦吧！但是，“勤能補拙”這句話是沒錯的，只要我們平時廣泛搜集，加強(qiáng)積累，多向名師們學(xué)習(xí)，就一定能使自己的評價語常用常新，使學(xué)生聽而不倦、學(xué)而不厭。

三、教師評價語幾點建議：

1、讓評價語與課文形式相得益彰

教材中文章句式精美，有許多優(yōu)秀片斷用了特殊句式，教師在閱讀教學(xué)中如果抓住文本的特點，善于捕捉學(xué)生發(fā)言的信息，借鑒文本特定的語言形式進(jìn)行評價，常會有意想不到的效果。

2、讓評價語與語境水*融

語文課因其豐富的人文性、綜合性，而顯得多姿多彩、博大精深。如果教學(xué)時能置身文本語言內(nèi)容，積極尋求評價內(nèi)容與知識點的融合，把評價有機(jī)地滲透、附著于學(xué)習(xí)內(nèi)容，使它們渾然一體，拭去刻意評價的痕跡，使之少些理性、機(jī)械、程序性，多些感性、靈動、情趣性，那么課堂教學(xué)效果將大大增強(qiáng)。

3、讓評價語與文體一脈相承

教師的評價語言應(yīng)根據(jù)文本的語言風(fēng)格，把握其語言特色。不同體裁的文本有著不同的語言風(fēng)格，如果教師的評價語與之相符，那么學(xué)生將會興趣盎然地投入到課堂中來。

語言優(yōu)美的散文，教師可用優(yōu)美的評價語；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文，教師的評價語也必須精當(dāng)嚴(yán)密；而在進(jìn)行古詩文教學(xué)時，教師也可以適當(dāng)運用一些古詩文或接近古詩文的語言來進(jìn)行評價。當(dāng)評價語與文本語言風(fēng)格相一致時，兩者就融為一體，濃厚了文本學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了興趣，進(jìn)而自然而然地提高了課堂效率。

總之，教師精彩的評價語言，雖然不是磁鐵，但可以牢牢吸引學(xué)生；雖然不是蜜糖，但能讓學(xué)生感覺到甜蜜；雖然不是礦產(chǎn)，但能開發(fā)出無窮的資源；雖然不是航標(biāo)，但能給學(xué)生指引正確的方向。祝愿每一位老師都能口吐蓮花，用我們真誠、有效的評價語，換來學(xué)生飛揚的個性，燦爛的笑臉！

第三篇：語言應(yīng)用

1、下面是某青年給某雜志社編輯寫的一封信，其中有用詞不當(dāng)、語言啰嗦的毛病，請找出毛病并加以改正。

××編輯：

您好！

我經(jīng)常拜讀你社出版的雜志，受益匪淺。于是我在百忙之中，寫了自己的一孔之見。今寄去我的拙作，懇望您抽出時間用您的生花妙筆對我的作品加以斧正。如獲指點，我定敬謝不敏。

此致

敬禮

2、下面是某校準(zhǔn)備張貼在校門口的一份通知，其中有三處表達(dá)不當(dāng)，請指出并修改。

各位來賓、各位校友：

① 今天是我校建校50周年的大喜日子，②感謝大家能在百忙

中蒞臨參加。③為了校慶活動的順利進(jìn)行，④各位務(wù)必先到

接待處簽名，⑤然后領(lǐng)取紀(jì)念

冊。⑥10點鐘到禮堂參加慶祝

大會。⑦會后歡迎您在母校參

觀。

××中學(xué)校慶會務(wù)組

×月×日

參考答案：刪去“參加”，刪去“務(wù)必”?！澳感！备臑椤皩W(xué)校”。

3、大學(xué)畢業(yè)生王曉明想到一所中學(xué)應(yīng)聘，得知這所學(xué)校的校長曾是自己父親的學(xué)生，于是就寫了封求職信寄給校長。下面是求職信的主要內(nèi)容，其中有五處不當(dāng)，請找出并加以修改。欣聞您曾是令尊的高

足，故冒昧打擾，請您在百忙中抽點時間看完我這封求職信以及隨信惠寄的個人簡歷。到敝校求職，是我長久以來的夙愿。我想我絕對能勝任教學(xué)工作，并將在工作中回報您以驚喜。

參考答案：（1）將“令尊”改為“家

父”。

（2）將“惠寄”改為“敬寄”或“寄送”。

（3）將“敝?！备臑椤百F?！薄?/p>

（4）將“夙愿”改為“愿望”或刪去“長久以來”。

（5）刪去“絕對”。

4、下面是某學(xué)生遞交的一份檢討書，其中有多個語病，請找出四處不當(dāng)之個并修改。

檢討書

尊敬的老師：

（1）您的批評教育，使我深刻地認(rèn)識到了自己的問題。（2）一直以來，我一貫

第四篇：個人簡歷html語言編寫

第五篇：如何編寫和語言程序解讀

如何編寫和匯編語言程序

可以用普通文本編輯器編輯匯編語言源程序。常用的有 MS-DOS 下的 EDIT 文本編輯程序，Windows 下的寫字板（WORDPAD.EXE）等。用戶通過屏幕編輯程序鍵入源程序，檢查無誤，可將源程序存到匯編系統(tǒng)盤上，該程序的擴(kuò)展名為· ASM。軟件運行基本環(huán)境

運行匯編程序必備的軟件環(huán)境： DOS 操作系統(tǒng)；匯編系統(tǒng)。匯編系統(tǒng)盤應(yīng)包含如下文件： MASM 宏匯編程序文件 LISK 連接程序文件

CRFF 索引程序文件（也可不用）匯編源程序編寫）源程序的書寫格式

當(dāng) CPU 訪問內(nèi)存時，是把存儲器分成若干個段，通過 4 個段寄存器中存放的地址對內(nèi)存儲器訪問，因此在編源程序時必須按段的結(jié)構(gòu)來編制程序。由于每個段的物理空間為≤ 64KB，所以程序中各段可以分別為一個或幾個。源程序的書寫一般有如下形式：

邏輯堆棧段 堆棧段名 SEGMENT STACK 用變量定義預(yù)置的堆?？臻g · ·

堆棧段名 ENDS 邏輯數(shù)據(jù)段 數(shù)據(jù)段名 SEGMENT 用變量定義預(yù)置的數(shù)據(jù)空間 · ·

數(shù)據(jù)段名 ENDS 邏輯代碼段 代碼段名 SEGMENT ASSUME 定義各段尋址關(guān)系 過程名 PROC … 程序 · ·

過程名 ENDP 代碼段名 ENDS END 過程名或起始標(biāo)號

在源程序中最少要有一個代碼段，數(shù)據(jù)段根據(jù)需要可有可無，也可以增設(shè)附加段。對于堆棧段也可以根據(jù)需要可有可無，但在連接（LINK）時計算機(jī)將顯示警告性的錯誤： Warning ： N STACK segment There was 1 error detected.在程序中如果沒有用到堆棧時，該錯誤提示不影響程序的運行，如果程序中用到堆棧時必須設(shè)置堆棧段。其中： SEGMENT、ASSUME、PROC … ENDP 為偽指令，偽指令是發(fā)給匯編程序 ASM 的，而不和微處理器打交道，在匯編時不產(chǎn)生目標(biāo)代碼，只是把源程序中各段的設(shè)置情況告訴匯編程序。）段寄存器的段地址的裝入

Assume 偽指令語句只是建立了當(dāng)前段與段寄存器的聯(lián)系，但不能把各段的段地址裝入相應(yīng)的段寄存器中，段寄存器的段地址的裝入是在程序中完成的。（1）DS、ES、SS 的裝入

由于段寄存器不能用立即數(shù)尋址方式直接傳送，所以段地址裝入可通過通用寄存器傳送給段寄存器。MOV AX，邏輯段名 MOV 段寄存器，AX 其中邏輯段名為程序中定義各邏輯段的名字，（不包括代碼段），段寄存器是指與各邏輯段相對應(yīng)的各段寄存器（DS、ES、SS）。（2）CS 的裝入

代碼段寄存器是裝當(dāng)前執(zhí)行目標(biāo)代碼的段地址，IP 是提供下一條要執(zhí)行的目標(biāo)代碼的偏移量，為了保證程序的正確執(zhí)行，CS 和 IP 裝入新值時是一起完成的。對 CS 和 IP 的裝入有如下幾種情況：

①根據(jù)用戶程序中的偽指令 END 后的標(biāo)號為 CS 和 IP 提供代碼段的段地址和目標(biāo)代碼的偏移地址。

②在程序運行過程中，當(dāng)執(zhí)行某些指令和操作時，CPU 自動修改 CS 和 IP 的值，使它們指向新的代碼段。）程序中的數(shù)據(jù)與變量

在匯編源程序中的數(shù)據(jù)除了立即數(shù)，由指令產(chǎn)生的數(shù)和通過鍵盤輸入的數(shù)以外，還胡大量的數(shù)據(jù)是通過偽指令語句進(jìn)行預(yù)置和分配的，也就是在某邏輯段中（除代碼段），將所需的數(shù)據(jù)以某種形式存放起來，在程序中可任意調(diào)用。在數(shù)據(jù)定義的同時還可以定義變量，將變量與數(shù)據(jù)結(jié)合在一起?？梢詾槟硞€變量分配存儲空間以便在程序執(zhí)行過程中存放中間結(jié)果和最終結(jié)果，使用起來極為方便。

（１）變量與數(shù)據(jù)的定義

變量與數(shù)據(jù)的定義可以通過符號定義偽指令 EQU、＝和數(shù)據(jù)定義偽指令 DB 或 DW 或 DD 來實現(xiàn)。EQU 和＝可以出現(xiàn)在程序的邏輯段內(nèi)也可出現(xiàn)在邏輯段外。

（２）匯編程序中數(shù)據(jù)的提供方法 ①用數(shù)據(jù)定義偽指令提供數(shù)據(jù)

如果程序要求原始數(shù)據(jù)為一批數(shù)據(jù)時，用數(shù)據(jù)定義偽指令 DB、DW 和 DD 來提供較為方便。②用立即數(shù)的形式提供數(shù)據(jù)

當(dāng)原始數(shù)據(jù)只有幾個時，一般用立即數(shù)的方法來提供。當(dāng)然，用立即數(shù)的方法只是將一個數(shù)據(jù)傳送到通用寄存器中，它只是通過通用寄存器傳送數(shù)據(jù)。③用編程的方法提供數(shù)據(jù)

假如原始數(shù)據(jù)是一組有規(guī)律的數(shù)據(jù)項，則用編程序的方法形成這一組數(shù)據(jù)，不用專門為這組數(shù)據(jù)分配存儲單元，節(jié)省了存儲空間。④用鍵盤提供數(shù)據(jù)

當(dāng)原始數(shù)據(jù)為任意數(shù)據(jù)時，一般用鍵盤輸入方法，調(diào)用 DOS 21H 中斷。

（３）數(shù)據(jù)的輸出方式 ①在顯示器上顯示一個字符

調(diào)用 02H 號功能調(diào)用號，發(fā) 21H 號中斷，將要顯示的字符的 ASCII 碼送入 DL，就可在顯示器上顯示該字符。②在打印機(jī)上輸出一個字符

調(diào)用 05H 號功能調(diào)用號，發(fā) 21H 號中斷，將要打印字符的 ASCII 碼送入 DL，就可在打印機(jī)上打印出 DL 中的字符。

４）返回 DOS 狀態(tài)的方法

當(dāng)執(zhí)行.EXE 文件時，是在 DOS 狀態(tài)下進(jìn)行的，如果希望在執(zhí)行完.EXE 文件后正常返回 DOS 狀態(tài)，一般用如下兩種方法：采用 DOS 4CH 功能調(diào)用和采用返回（RET）斷點的方法。

匯編處理 — 執(zhí)行宏匯編程序 MASM.EXE

用匯編語言編寫的源程序必須是一個完整的源程序。宏匯編程序?qū)R編語言源程序的匯編過程包括語法檢查和數(shù)據(jù)代碼匯編兩部分，生成目標(biāo)程序和輔助信息文件。為了完成匯編任務(wù)，匯編程序一般采用兩遍掃描的方法，第一遍掃描源程序產(chǎn)生符號表、處理偽指令等，第二遍掃描產(chǎn)生機(jī)器指令代碼、確定數(shù)據(jù)等。源程序用宏匯編程序翻譯（匯編）后，可以得到三個文件：一個是擴(kuò)展名為.OBJ 的目標(biāo)文件，在該文件中，將源程序的操作碼部分變?yōu)闄C(jī)器碼，但地址操作數(shù)是可浮動的相對地址，而不是實際地址，因此需經(jīng) LINK 連接文件進(jìn)行連接才能形成可執(zhí)行文件。第二個文件是列表文件，擴(kuò)展名為.LST，它把源程序和目標(biāo)程序列表，以供檢查程序用。第三個文件是交叉索引文件，擴(kuò)展名為.CRF，它是一個對源程序所用的各種符號進(jìn)行前后對照的文件。其中目標(biāo)文件是必須產(chǎn)生的，而其它兩個文件在需要時給予命令就可產(chǎn)生，對連接和執(zhí)行匯編程序無直接的關(guān)系。）匯編操作過程

在 DOS 狀態(tài)下，鍵入 MASM ↓則調(diào)入宏匯編程序，屏幕顯示與操作如下： masm ↓ Microsoft（R）Macro Assemble Version 5.00 Copyright（C）Microsoft Corp 1981-1985,1987,All right reserved.Source filename [.ASM ]: MYFILE ↓ Object filename [MYFILE.OBJ ]: MYFILE ↓ Source listing [NUL.LST ]: MYFILE ↓ Cross-reference [NUL.CRF]: MYFILE ↓ 50678 ＋ 410090 Bytes symbol space free 0 Warning Errors 0 Severe Errors 其中劃線部分為用戶鍵入部分，MYFILE 為源程序名（MYFILE.ASM），方括號中是機(jī)器規(guī)定的默認(rèn)文件名，如果用戶認(rèn)為方括號內(nèi)的文件名就是要鍵入的文件名，則可只在劃線部分鍵入回車符。如果不想要列表文件和交叉索引文件，則可在 [NUL.LST ] 和 [NUL.CRF] 后不鍵入文件名只鍵入回車符。

當(dāng)回答完上述四個詢問后，匯編程序就對源程序進(jìn)行匯編。在匯編過程中，如果發(fā)現(xiàn)源程序中有語法錯誤，則提示出錯信息，指出是什么性質(zhì)的錯誤，錯誤類型，最后列出錯誤的總數(shù)。之后可重新進(jìn)入屏幕編輯狀態(tài)，調(diào)入源程序（MYFILE.ASM）進(jìn)行修改，修改完畢，再進(jìn)行匯編，直到匯編通過為止。

如果在匯編時不需要產(chǎn)生列表文件（.LST）和交叉索引文件（.CRF），調(diào)用匯編程序時可用分號結(jié)束。如果需要產(chǎn)生.OBJ 和.LST 文件，不需要.CRF 文件，則在分號前面加兩個逗號即可。如果 4 個文件都需要，用簡便的操作方法是在分號前用了 3 個逗號。）列表文件（.LST）

列表文件（.LST）是通過匯編程序（MASM）產(chǎn)生的，可以在 DOS 狀態(tài)下用 TYPE 命令顯示或打印該文件，以便分析調(diào)試源程序。如顯示 D 盤上已存在的列表文件 MYFILE.LST 操作方法如下： D> TYPE MYFILE.LST ；↓ 列表程序由三部分組成：（1）源程序和目標(biāo)程序清單

列表程序同時列出源程序和對應(yīng)的機(jī)器語言清單。列表程序的第一列給出每條指令所在行號；第二列給出從段的首地址開始的每條指令存放的偏移地址；接著是數(shù)字列，給出對應(yīng)每條語句的機(jī)器碼和對應(yīng)于存放在棧段和數(shù)據(jù)段的值，在機(jī)器碼加上“ R ”的指令表示：這條指令在連接時可能產(chǎn)生與列出來的偏移地址不同的地址，因為這些偏移地址可能與其它模塊有關(guān)；最右邊就是用匯編語言編寫的源程序。（2）段信息匯總表

在段信息匯總表中列出該程序用了哪幾個段，如：代碼段 CODE、數(shù)據(jù)段 DATA 和堆棧段 STACK ；每個段所占存儲空間的長度（字節(jié)數(shù)）；每個段的定位類型，包括 PAGE（頁）、PARA（節(jié)）、WORD（字）和 BYTE（字節(jié)），它們表示此段的起始邊界要求，即起始邊界地址應(yīng)分別可以被 256、16、2 和 1 除盡。該列表清單 中是以 PARA 為 CODE 段、DATA 段和 STACK 段的起始邊界地址。最后一列為段的組合類型；段的組合類型是告訴連接程序，本段與其它段的關(guān)系，組合類型有 NONE、PUBLIC、COMMOM、AT 表達(dá)式、STACK 和 MEMORY。NONE ：表示本段與其它段不發(fā)生邏輯關(guān)系，即每段都有自己的基本地址。是隱含組合類型。

STACK ：表明連接程序首先要把本段與同名同類別的其它段相鄰地連接在一起，然后為所有定義為棧段的連接在一起的段，定義一個共同的段基地址，即連接成一個物理段。

在列表程序的源程序中只有一個棧段，在棧段定義中給出了組合類型為 STACK，因此在段信息匯總表中列出了該項，在本程序中它沒有任何意義，因為沒有其它棧段與它連接，只是為了說明這個問題而設(shè)置的。（3）符號匯總表

在列表程序中最后部分列出了符號匯總，是指在源程序中用戶定義的符號名、類型、值和所在段。

如果在源程序中存在某些語法錯誤時，列表文件可提示某條語句有哪些錯誤，出錯提示顯示在出錯指令行的下面，因此用戶可借助列表文件很快地找到錯誤行，以便調(diào)試。另外由于列表文件給出了各條指令的偏移地址，對和程序時設(shè)置斷點很方便。）交叉索引文件（.CRF）

匯編后產(chǎn)生的交叉索引文件，擴(kuò)展名為.CRF, 它列出了源程序中定義的符號（包括：標(biāo)號、變量等）和程序中引用這些符號的情況。如果要查看這個符號表，必須使用 CREF.EXE 的文件，它根據(jù).CRF 文件建立一個擴(kuò)展名為.REF 的文件，而后再用 DOS 的 TYPE 命令顯示，就可以看到這個符號使用情況表。具體操作方法如下： D> CREF ↓

cref filename [.CRF] ： MYFILE ↓ list filename [MYFILE.REF] ： ↓ D> TYPE MYFILE.REF ↓

目標(biāo)代碼鏈接程序----LINK.EXE

用匯編語言編寫的源程序經(jīng)過匯編程序（MASM）匯編后產(chǎn)生了目標(biāo)程序（.OBJ），該文件是將源程序操作碼部分變成了機(jī)器碼，但地址是可浮動的相對地址（邏輯地址），因此必須經(jīng)過連接程序 LINK 連接后才能運行。連接程序 LINK 是把一個或多個獨立的目標(biāo)程序模塊裝配成一個可重定位的可執(zhí)行文件，擴(kuò)展名為.EXE 文件。此外還可以產(chǎn)生一個內(nèi)存映象文件，擴(kuò)展名為.MAP。1）連接程序執(zhí)行過程

在 DOS 狀態(tài)下，鍵入 LINK ↓（或 LINK MYFILE ↓）則系統(tǒng)調(diào)入 LINK 程序，屏幕顯示操作如下： D> LINK ↓

IBM Personal Computer Linker Version 2.00（C）Copyright IBM Corp 1981,1982,1983 Object Modules [.OBJ] ： MYFILE ↓ Run File [MYFILE.EXE] ： MYFILE ↓ List File [NUL.MAP] ： MYFILE ↓ Libraries [.LIB] ： ↓

其中劃線部分為用戶鍵入部分，MYFILE 為源程序名，方括號內(nèi)為機(jī)器默認(rèn)文件名，當(dāng)用戶認(rèn)為方括號中的文件名就是要鍵入的文件名時，可在冒號后面只鍵入回車。

其中 MAP 文件是否需要建立，由用戶決定，需要則鍵入文件名，不需要則直接送入一個回車鍵。

最后一個詢問是問是否在連接時用到庫文件，對于連接匯編語言源程序的目標(biāo)文件，通常是不需要的，因此直接鍵入回車鍵。

與匯編程序一樣，可以在連接時用分號結(jié)束后續(xù)詢問。例如：

D> LINK MYFILE ；↓

IBM Personal Computer Linker Version 2.00（C）Copyright IBM Corp 1981,1982,1983 連接后只產(chǎn)生 MYFILE.EXE 文件。如果除 MYFILE.EXE 文件外還要產(chǎn)生 MYFILE.MAP 文件，則在分號前加兩個逗號。D> LINK MYFILE，；↓ IBM Personal Computer Linker Version 2.00（C）Copyright IBM Corp 1981,1982,1983 2）內(nèi)存映象文件（.MAP）

由連接程序 LINK 產(chǎn)生的擴(kuò)展名為.MAP 文件，它實際上是連接程序的列表文件，它給出了每個段的地址分配情況及長度。

在 DOS 狀態(tài)下，用 TYPE 命令顯示打印出來。例如： D> TYPE MYFILE.MAP ↓ Start Stop Length Name Class 00000H 0000FH 0010H DATA 00010H 0004FH 0040H STACK 00050H 0005FH 0010H CODE Origin Group Program entry point at 0005:0000 從中可以看到，源程序 MYFILE 中定義了三個段：數(shù)據(jù)段（DATA）起始地址為 00000H，終止地址為 0000FH，長度為 0010H 個字節(jié)；堆棧段（STACK）起始地址為 00010H，終止地址為 0004FH，長度為 0040H 個字節(jié)；代碼段（CODE）起始地址為 00050H，終止地址為 0005FH，長度為 0010H 個字節(jié)。

應(yīng)用程序執(zhí)行

當(dāng)用連接程序 LINK 將目標(biāo)程序（.OBJ）連接定位后，可產(chǎn)生可執(zhí)行的應(yīng)用程序文件（.EXE），可以在 DOS 狀態(tài)下執(zhí)行該程序。執(zhí)行操作如下： D> MYFILE ↓ 或 D> MYFILE.EXE ↓

在源程序 MYFILE 中如果有顯示結(jié)果的指令，則在執(zhí)行程序后可以看到執(zhí)行結(jié)果；如需要動態(tài)調(diào)試應(yīng)用程序 MYFILE.EXE，則可以借助動態(tài)調(diào)試程序 DEBUG.COM 來進(jìn)行調(diào)試、運行，DEBUG 是一種支持命令行方式的匯編語言編程調(diào)試工具。

動態(tài)調(diào)試程序 DEBUG.COM 在編寫和運行匯編程序的過程中，會遇到一些錯誤和問題，需要對程序進(jìn)行分析和調(diào)試，調(diào)試程序 DEBUG 就是專為匯編語言設(shè)計的一種調(diào)試工具。它在調(diào)試匯編語言程序時有很強(qiáng)的功能，能使程序設(shè)計者接觸到機(jī)器內(nèi)部，能觀察和修改寄存器和存儲單元內(nèi)容，并能監(jiān)視目標(biāo)程序的執(zhí)行情況，使用戶真正接觸到 CPU 內(nèi)部，與計算機(jī)產(chǎn)生最緊密的工作聯(lián)系。

動態(tài)和程序 DEBUG 的主要特點 DEBUG 的執(zhí)行 DEBUG 命令格式 主要 DEBUG 命令

動態(tài)和程序 DEBUG 的主要特點）能夠在最小環(huán)境下運行匯編程序

在 DOS 狀態(tài)下運行匯編程序，必須將程序經(jīng)過 MASM 匯編程序，而后還要經(jīng)過 LINK 連接程序產(chǎn)生可執(zhí)行程序，才能最終運行，比較麻煩。在 DEBUG 狀態(tài)下，為用戶提供了調(diào)試、控制測試的環(huán)境，可以在此環(huán)境下進(jìn)行編程、調(diào)試、監(jiān)督、執(zhí)行用戶編寫的匯編程序。因此調(diào)試周期短，為用戶提供了極大的方便。2）提供極簡單的修改手段

DEBUG 提供了修改命令，可以修改內(nèi)存單元內(nèi)容，修改寄存器的內(nèi)容，為調(diào)試程序、修改程序帶來了方便。3）提供用戶與計算機(jī)內(nèi)部聯(lián)系的窗口

DEBUG 具有顯示命令，它既可以使用戶看到某內(nèi)存單元或某一塊單元內(nèi)容，也可以看到 CPU 內(nèi)部各寄存器的內(nèi)容。用單步執(zhí)行命令實現(xiàn)跟蹤執(zhí)行，每執(zhí)行一步都使用戶看到各寄存器的內(nèi)容的變化，以便分析和調(diào)整程序。4）可裝入、修改或顯示任何文件

當(dāng)然在 DEBUG 狀態(tài)下運行匯編程序也具有一定局限性。在 DEBUG 狀態(tài)下運行的程序不能使用宏匯編程序中的宏指令，大部分偽指令也不能使用，因此只能把程序分段調(diào)試。此外，不能調(diào)試太長的程序，只能分塊進(jìn)行中程序設(shè)計。在 DEBUG 狀態(tài)下調(diào)試好的程序不能形成可執(zhí)行文件（.EXE），因此調(diào)試好的程序只能記下，到編輯環(huán)境下重新鍵入調(diào)試好的程序，通過匯編程序（如 MASM），再通過連接程序（LINK）形成可執(zhí)行文件（.EXE）。

DEBUG 的執(zhí)行

在操作系統(tǒng)（DOS 或 WIndows）命令行方式下，直接調(diào)入 DEBUG 程序，鍵入命令的格式如下： D>DEBUG [d:][Path][filename[.ext]][Parm1][Parm2] 其中 [] 的內(nèi)容為可選項，可以有也可以缺省。

[d:] 為驅(qū)動器號，指要調(diào)入 DEBUG 狀態(tài)的可執(zhí)行文件在哪個驅(qū)動器中，如 A:、B:、C: 等。[Path] 為路徑，指要調(diào)入 DEBUG 狀態(tài)的可執(zhí)行文件是在哪個目錄下或子目錄下。

[filename[.ext]]，指要調(diào)入 DEBUG 狀態(tài)下的可執(zhí)行文件的文件名，該文件可以是通過編輯、匯編、連接后產(chǎn)生的可執(zhí)行文件，也可以是在 DEBUG 狀態(tài)下匯編的程序 段，通過寫盤命令 W 寫入磁盤的文件。[Parm1][Parm2] 為任選參數(shù)，是給定文件的說明參數(shù)。

在啟動 DEBUG 時，如果輸入 filename（文件名），則 DEBUG 程序把指定文件裝入內(nèi)存，用戶可以通過 DEBUG 的命令對指定文件進(jìn)行修改、顯示或執(zhí)行。如果沒有文件名，則是以當(dāng)前內(nèi)存的內(nèi)容工作，或者用命名命令或裝入命令把需要的文件裝入內(nèi)存，然后再通過 DEBUG 命令進(jìn)行修改、顯示或執(zhí)行。當(dāng)啟動 DEBUG 程序后，屏幕上出現(xiàn)“—”，說明系統(tǒng)已進(jìn)入 DEBUG 狀態(tài)。DEBUG 命令格式（1）DEBUG 命令都是一個英文字母，后面跟著一個或多個有關(guān)參數(shù)。多個操作參數(shù)之間用“ , ”或空格隔開。（2）DEBUG 命令必須接著按 ENTER 鍵，命令才有效。

（3）參數(shù)中不論是地址還是數(shù)據(jù)，均用十六進(jìn)制數(shù)表示，但十六進(jìn)制數(shù)據(jù)后面不要用“ H ”。（4）可以用 Ctrl 和 Break 鍵來停止一個命令的執(zhí)行，返回到 DEBUG 的提示符“—”下。（5）用 Ctrl － Num Lock 鍵中止正在上卷的輸出行，再通過按任意鍵繼續(xù)輸出信息。主要 DEBUG 命令

（1）匯編命令 A

格式： a.A [ 段寄存器名 ]:[ 偏移地址 ] b.A [ 段地址 ]:[ 偏移地址 ] c.A [ 偏移地址 ] d.A 功能：用該命令可以將匯編語言程序直接匯編進(jìn)入內(nèi)存。

當(dāng)鍵入 A 命令后，顯示段地址和偏移地址等待用戶鍵入?yún)R編指令，每鍵入一條匯編指令回車后，自動顯示下一條指令的段地址和偏移地址，再鍵入下一條匯編指令，直到匯編語言程序全部鍵入，又顯示下一地址時可直接鍵入回車返回到提示符“－”為止。

其中 a 的段地址在段地址寄存器中，因此在使用該命令時必須將段地址寄存器送入段地址，c 的地址在 CS 中，d 的段地址在 CS 中，偏移地址為 100H。

（2）顯示內(nèi)存命令 D 格式： a.D [ 地址 ] b.D [ 地址范圍 ] c.D 功能：顯示指定內(nèi)存范圍的內(nèi)容。

顯示的內(nèi)容為兩種形式：一種為十六進(jìn)制內(nèi)容，一種為與十六進(jìn)制相對應(yīng)的 ASCII 碼字符，對不可見字符以“·”代替。

對于 a、c 每次顯示 128 個字節(jié)內(nèi)容，b 顯示的字節(jié)數(shù)由地址范圍來決定。

若命令中有地址，則顯示的內(nèi)容從指定地址開始，若中中無地址（如 c）則從上一個 D 命令所顯示的最后一個單元的下一個單元開始。若以前沒有使用過 D 命令，則以 DEBUG 初始化的段寄存器的內(nèi)容為起始段地址，起始偏移地址為 100H，即 CS:100。

對于 a 中的地址為偏移地址，段地址為 CS 的內(nèi)容，對 b 中的地址范圍，可以指定段地址和起始偏移地址和終止偏移地址。

（3）修改存儲單元內(nèi)容命令 E 格式： a · E [ 地址 ] [ 內(nèi)容表 ] b · E [ 地址 ] 功能： a ·用命令所給定的內(nèi)容表去代替指定地址范圍的內(nèi)存單元內(nèi)容。b ·一個單元一個單元地連續(xù)修改單元內(nèi)容。

其中：內(nèi)容表為一個十六進(jìn)制數(shù)，也可以是用單引號括起的一串字符。

（4）填充內(nèi)存命令 F

格式： F [ 范圍 ][ 單元內(nèi)容表 ] 功能：將單元內(nèi)容表中的內(nèi)容重復(fù)裝入內(nèi)存的指定范圍內(nèi)。

（5）內(nèi)存搬家命令 M

格式： M [ 源地址范圍 ][ 目標(biāo)起始地址 ] 其中源地址范圍和目的起始地址為偏移地址，段地址為 DS 的內(nèi)容。功能：把源地址范圍的內(nèi)容搬至以目標(biāo)起始地址開始的存儲單元中。

（6）比較命令 C

格式： C [ 源地址范圍 ]，[ 目標(biāo)地址 ] 其中源地址范圍是由起始地址和終止地址指出的一片連續(xù)的存儲單元，目標(biāo)地址為與源地址所指單元對比的目標(biāo)地址起始地址。功能：從源地址范圍是由起始的地址單元開始逐個與目標(biāo)起始地址往后的單元順序比較每個單元內(nèi)容，比較到源終止地址為止。比較結(jié)果如果一致則不顯示任何信息，如果不一致，則以 [ 源地址 ][ 源內(nèi)容 ][ 目的內(nèi)容 ][ 目的地址 ] 的形式顯示失敗單元地址及內(nèi)容。

（7）搜索指定內(nèi)容命令 S 格式： S [ 地址范圍 ][ 表 ] 功能：在指定地址范圍內(nèi)搜索表中內(nèi)容，搜索到就顯示表中元素所在地址。

（8）檢查和修改寄存器內(nèi)容命令 R 格式： a · R b · R [ 寄存器名 ] 功能： a ·顯示 CPU 內(nèi)部所有寄存器的內(nèi)容和全部標(biāo)志位的狀態(tài)。b ·顯示和修改一個指定寄定器的內(nèi)容和標(biāo)志位的狀態(tài)。

其中對狀態(tài)標(biāo)志寄存器 FLAG 以位的形式顯示，顯示時，8 個狀態(tài)標(biāo)志的顯示次序和符號如表 B － 1 所示。表 B － 1 狀態(tài)標(biāo)志顯示形式

標(biāo) 志 位 溢出標(biāo)志 OF 方向標(biāo)志 DF 中斷標(biāo)志 IF 符號標(biāo)志 SF 零標(biāo)志 ZF 輔助進(jìn)位 AF 奇偶標(biāo)志 PF 進(jìn)位標(biāo)志 CF

（9）跟蹤與顯示命令 T

格式： a · T[ ＝地址 ] 或 T [ 地址 ] b · T[ ＝地址 ][ 條數(shù) ] 或 T [ 地址 ][ 條數(shù) ] 功能： a ·執(zhí)行一條指定地址處的指令，停下來，顯示 CPU 所有寄存器內(nèi)容和全部標(biāo)志位的狀態(tài)，以及下一條指令的地址和內(nèi)容。

b ·為多條跟蹤命令，從指定地址開始；若命令中用 [ 地址 ] 給定了起始地址，則從起始地址開始，若未給定，則從當(dāng)前地址（CS:IP）開始，執(zhí)行命令中的 [ 條數(shù) ] 決定一共跟蹤幾條指令后返回 DEBUG 狀態(tài)。

（10）反匯編命令 U 格式： a · U [ 地址 ] b · U [ 地址范圍 ] 功能：將指定范圍內(nèi)的代碼以匯編 語言形式顯示，同時顯示該代碼位于內(nèi)存的地址和機(jī)器。

若在命令中沒有指定地址則以上一個 U 命令的最后一條指令地址的下一個單元作為起始地址；若沒有輸入過 U 命令，則以 DEBUG 初始化段寄存器的值作為段地址，以 0100H 作為偏移地址。

(11)命名命令 N 格式： N 文件名

功能：在調(diào)用 DEBUG 時，沒有文件名，則需要用 N 命令將要調(diào)用的文件名格式化到 CS:5CH 的文件控制塊中，才能用 L 命令把它調(diào)入內(nèi)存進(jìn)行調(diào)試（其它形式參考 DOS 手冊）。

（12）讀盤命令 L

格式： a · L [ 地址 ][ 驅(qū)動器號 ][ 起始扇區(qū)號 ][ 所讀扇區(qū)個數(shù) ] b · L [ 地址 ] c · L 功能： a ·把指定驅(qū)動器和指定扇區(qū)范圍的內(nèi)容讀到內(nèi)存的指定區(qū)域中。其中地址是讀入內(nèi)存的起始地址，當(dāng)輸入時沒有給定地址，則隱含地址為 CS:100H。起始扇區(qū)號指邏輯扇區(qū)號的起始位置。所讀扇區(qū)個數(shù)是指從起始扇區(qū)號開始讀到內(nèi)存幾個扇區(qū)的內(nèi)容。驅(qū)動器號為 0 或 1，0 表示 A 盤，1 表示 B 盤。

b ·讀入已在 CS:5CH 中格式化的文件控制塊所指定的文件。在使用該命令前用 N 命令命名即可將要讀入的文件名格式化到 CS:5CH 的文件控制塊中，其中地址為內(nèi)存地址。

狀 態(tài) 有 / 無 增 / 減 開 / 關(guān) 負(fù) / 正 零 / 非 有 / 無 偶 / 奇 有 / 無

顯示形式（置位 / 復(fù)位）

OV/NV DN/UP EI/DI NG/PL ZR/NZ AC/NA PE/PO CY/NC c ·同 b ·地址隱含在 CS ： 100H 中。

當(dāng)讀入的文件有擴(kuò)展名.COM 或.EXE，則始終裝入 CS:100H 中，命令中指定了地址也沒用。其中 BX 和 CX 中存放所讀文件的字節(jié)數(shù)。

(13)寫盤命令 W

格式： a · W[ 地址 ][ 驅(qū)動器號 ][ 起始扇區(qū)號 ][ 所寫扇區(qū)個數(shù) ] b · W[ 地址 ] c · W 功能： a · 把在 DEBUGU 狀態(tài)下調(diào)試的程序或數(shù)據(jù)寫入指定的驅(qū)動器中 , 起始扇區(qū)號 , 所寫扇區(qū)個數(shù)為要占盤中幾個扇區(qū)。

寫盤指定扇區(qū)的操作應(yīng)十分小心，如有差錯將會破壞盤上的原有內(nèi)容。如果在命令行中的地址只包含偏移地址，W 命令認(rèn)為段地址在 CS 中。

b ·當(dāng)鍵入不帶參數(shù)的寫盤命令時，(或只鍵入地址參數(shù)的寫盤命令)，寫盤命令把文件寫到軟盤上。該文件在用 W 命令之前用命名命令 N 將文件格式化在 CS:5CH 的文件控制塊中。c ·只有 W 命令以前而沒有任何參數(shù)時，與 N 配合使用進(jìn)行寫盤操作。在用 W 命令以前在 BX 和 CX 中應(yīng)寫入文件的字節(jié)數(shù)。

（15）輸出命令 O

格式： O[ 端口地址 ] [ 字節(jié)值 ] 功能：向指定端口地址輸出一個字節(jié)。

（16）運行命令 G

格式： G [ ＝地址 ][ 地址 [ 地址… ]] 功能：執(zhí)行用戶正在調(diào)試的程序。

其中地址為執(zhí)行的起始地址，以 CS 中內(nèi)容作為段地址，以等號后面的地址為偏移地址。再后面的地址為斷點地址。在命令行中只有起始地址，沒有斷點地址，則程序在執(zhí)行時不中斷。DEBUG 規(guī)定最多設(shè)置 10 個斷點地址。設(shè)置多個斷點用于調(diào)試較大的程序，即程序中有多個模塊、多個通路時用，比較方便，在執(zhí)行時不論走哪條通路，程序都可以在斷點處停下來，以便調(diào)整程序。

斷點地址為程序中斷處的偏移地址，段地址在 CS 中。

當(dāng)執(zhí)行在 DEBUG 狀態(tài)下匯編的小段程序時，只用 G 命令即可。

（17）十六進(jìn)制運算命令 H 格式： H 數(shù)據(jù) 1 數(shù)據(jù) 2 其中數(shù)據(jù) 1 和數(shù)據(jù) 2 為十六進(jìn)制數(shù)據(jù)。

功能：將兩個十六進(jìn)制數(shù)進(jìn)行相加、減，結(jié)果顯示在屏幕上。（18）結(jié)束 DEBUG 返回到 DOS 命令 Q 格式： Q 功能：程序調(diào)試完退出 DEBUG 狀態(tài)，返回到 DOS 狀態(tài)下。

Q 命令不能把內(nèi)存的文件存盤，要想存盤必須在退出 DEBUG 之前用 W 命令寫盤

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根