第一篇：愛(ài)化陽(yáng)光 2

愛(ài)化陽(yáng)光，我與你同行

青州市鄭母初級(jí)中學(xué)

程云霞

教師，是陽(yáng)光下最光榮的職業(yè)，“播撒陽(yáng)光，傳播智慧’是我們每位教師的神圣職責(zé)。作為教師，我們不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者。我們用語(yǔ)言播種智慧、用粉筆耕耘知識(shí)、用汗水澆灌未來(lái)、用心血培育人才，我們的勞動(dòng)是光榮的、崇高的。

從教十幾年了，“愛(ài)化陽(yáng)光，我與你同行”成為我與學(xué)生成為摯友的默契。

郝玉林，一個(gè)單親家庭的孩子。他頭腦聰明，成績(jī)優(yōu)異，但性格孤僻，不善言談。新學(xué)期開(kāi)始后，我發(fā)現(xiàn)他有些異常：上課精神不振，課后作業(yè)不完成，還經(jīng)常遲到。我覺(jué)得不能任其發(fā)展下去，責(zé)任心驅(qū)使我必須做他的思想工作，因?yàn)槲抑肋@種在急切中飽含的責(zé)任感往往可以改變一個(gè)學(xué)生，播種下希望之后必定會(huì)收獲幸福。然而事與愿違，道理講上一大堆，對(duì)他來(lái)說(shuō)卻無(wú)濟(jì)于事，沒(méi)起到多大作用。期中考試前的一節(jié)自習(xí)課上，我悄悄來(lái)到教室查紀(jì)律，剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)她的神情有點(diǎn)不對(duì)。走近，發(fā)現(xiàn)課桌上是《語(yǔ)文中考沖刺》和作業(yè)本。我順手拿起《沖刺》，翻開(kāi)一看，里面的內(nèi)容竟是一本厚厚的小說(shuō)—《王牌男友》。我用嚴(yán)厲而低低的聲音命令他到辦公室。

到辦公室后，他一副滿不在乎的樣子，神情淡定。我意識(shí)到：批評(píng)說(shuō)教對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)作用，要想改變他，必須先讓他內(nèi)心的堅(jiān)冰融化。冷靜了幾分鐘后，我說(shuō)：“郝玉林，今天我們不談別的，就像朋友一樣說(shuō)說(shuō)心里話吧。”“你想知道我最佩服的是誰(shuí)嗎？”他沒(méi)反映，“我最佩服的是徐本禹，他用自己嬌嫩的肩膀頂住了貧窮，扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。”然后我自顧自的、用飽含激動(dòng)和深情地話語(yǔ)講了徐本禹的故事。最后我深情地抒發(fā)了一句“他錯(cuò)過(guò)了繁華的都市，錯(cuò)過(guò)了進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，然而，他沒(méi)有錯(cuò)過(guò)心中那神圣的季節(jié)，他得到了他最不想錯(cuò)過(guò)的，他是好樣的！”這時(shí)，郝玉林已淚流滿面，終于向我哭訴了他的苦楚——“我沒(méi)有好朋友，也沒(méi)有其他雜志和好的讀物??我想使自己靜一靜,盡量少想家中的煩惱事。”

他的經(jīng)歷非常悲慘，姐姐五年前被病魔奪去了生命，母親又在兩年前被癌癥奪去了生命，家中一貧如洗，父親最近又在打工回來(lái)的路上撞傷了人，傷者要求賠償，父親沒(méi)錢賠償就要吃官司，躲出去了，他自己感到天要塌了，學(xué)業(yè)更無(wú)望了。聽(tīng)著他的哭訴，我也淚流滿面。正需要父愛(ài)和母愛(ài)滋養(yǎng)的花樣年齡已經(jīng)歷人生的這些苦痛，他太可憐了！一個(gè)成人在經(jīng)歷這樣的打擊后都會(huì)不堪重負(fù)，何況他是個(gè)孩子！

這時(shí)，我知道簡(jiǎn)單的勸說(shuō)不是引導(dǎo)他走出自己的良藥。沉默了一段時(shí)間后，我說(shuō)“你非常懂事，也很堅(jiān)強(qiáng)，我非常佩服你。希望你振作起來(lái)，你今后的前行路上，我與你同行，相信我。”我把手伸向了他，他驚奇又激動(dòng)地緊緊地握住了我的手。當(dāng)天回去后，我建議他讀了語(yǔ)文主題叢書中的《歷練后的飛翔》和《陽(yáng)光在你堅(jiān)挺的脊梁》，沒(méi)想到第二天，他給了我一封信，信中寫到“每個(gè)人的人生軌跡是不一樣的，但機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是平等的，我不會(huì)再抱怨上天對(duì)我的不公，我已找準(zhǔn)了自己的坐標(biāo)。老師放心，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，小草雖小，但它的生命力是頑強(qiáng)的。我會(huì)用堅(jiān)挺的脊梁托起東升的太陽(yáng)!”這些話，擲地有聲！我被震撼了！

一股莫名的力量驅(qū)使我，經(jīng)常與他談心，把自己的藏書都借給他讀。漸漸地，他的臉上充滿了陽(yáng)光。

他讀了《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》后，寫下了這樣的讀后感：《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》給了我深刻的啟示：遇到挫折，不能消沉，要以此為動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)。

《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》中有二個(gè)故事讓我深深感動(dòng)。被人們稱為“體操王子”的李寧竟在1988年的奧運(yùn)會(huì)上頻頻失誤，觀眾的贊譽(yù)變成了指責(zé)。不久李寧退役了，但他沒(méi)有被困難嚇倒，而是把失敗當(dāng)作是人生的磨煉，他以自己的名字成立了體育用品生產(chǎn)公司。不到20年的努力，他又獲得了成功。他創(chuàng)立的“李寧牌”體育用品已走向了全世界！劉翔在奪得比賽冠軍時(shí)，總是笑得那么開(kāi)心，可是，誰(shuí)又曾看到，笑容的背后，是多么艱苦的訓(xùn)練。他每天不僅要參加體力、速度的訓(xùn)練，還要進(jìn)行技巧、耐力的訓(xùn)練。一個(gè)跨越動(dòng)作，他就要每天來(lái)回練上千次。

李寧在遭遇失敗和挫折時(shí)，并沒(méi)有被困難嚇倒，而是把失敗看作是人生的一種磨煉；劉翔的成功不是偶然的，他的艱苦訓(xùn)練換來(lái)了比賽冠軍，辛勤的汗水換來(lái)的是感動(dòng)和喜悅。

既然是花，就要開(kāi)放；既然是樹(shù)，就要長(zhǎng)成棟梁；既然是石頭，就要鋪成大路；既然無(wú)法選擇其它的路，就要勇敢地堅(jiān)持走下去。

也許是幾次交流，拉近了我們之間的距離；也許是教師的使命感驅(qū)使我必須把他缺少的母愛(ài)補(bǔ)給他。我覺(jué)得給他溫暖、給他陽(yáng)光是我義不容辭的責(zé)任。為了使他更頑強(qiáng)的面對(duì)今后的挑戰(zhàn)，我還給他講了電視連續(xù)劇《唐山大地震》中的一個(gè)情節(jié)：當(dāng)唐山大地震發(fā)生后，有兩個(gè)孩子都被壓在了廢墟下，一個(gè)是姐姐，一個(gè)是弟弟，救援人員到后問(wèn)他們的父母先救哪一個(gè)，他們的母親說(shuō)“先救弟弟”，可是，姐姐離救援人員更近。母親的話，女兒聽(tīng)到了！慶幸的是，姐姐也被成功解救，之后姐姐發(fā)憤圖強(qiáng)，留學(xué)國(guó)外。可是，姐姐一直恨她的媽媽！

“你說(shuō)說(shuō)，媽媽為什么救弟弟呢？”我問(wèn)，“媽媽重男輕女，認(rèn)為兒子才是最重要的吧”他說(shuō)。

“是呀，咱們中國(guó)自古就重男輕女，兒子才是家里的頂梁柱。你想想，現(xiàn)在你對(duì)父親來(lái)說(shuō)有多重要啊，他經(jīng)歷了人生的兩大不幸，他活下去的唯一希望就是你了。”我哽咽了??他也哭了??

元旦前夕，郝玉林給我的賀卡上寫到“能融化冰雪的是溫柔的春風(fēng)，能拂綠大地的是無(wú)聲的春雨，能解除愁緒的是燦爛的微笑，能開(kāi)啟心門的是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。您如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)著我，您扮愛(ài)的使者感化了我！”

他的話語(yǔ)也如春風(fēng)，給了我欣慰和鼓勵(lì)。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“愛(ài)是理解的別名”。我明白了：理解有多深，愛(ài)就有多深；付出愛(ài)，才能贏得愛(ài)，愛(ài)如一縷陽(yáng)光，能為學(xué)生驅(qū)走黑暗、趕走陰霾

雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”在今后的教育生涯中，我會(huì)為了葉的事業(yè)，用汗水澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)！

第二篇：愛(ài)就是陽(yáng)光

愛(ài)就是陽(yáng)光

——聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

田文河

2013年2月27日，在縣教研室的安排下，我在齊齊哈爾大學(xué)文化宮有幸聆聽(tīng)了北京市廣渠門中學(xué)高金英老師的精彩講座。高老師今天已經(jīng)63歲了，可是我們從高老師身上卻看到一個(gè)充滿精神活力、富有現(xiàn)代教育氣息、終身學(xué)習(xí)的老師形象。高老師的講座幽默、和諧，就像聆聽(tīng)相聲大師的表演，又像在聽(tīng)評(píng)書，一點(diǎn)也不感覺(jué)累，會(huì)場(chǎng)上的紀(jì)律出奇的好，沒(méi)有小聲議論的，沒(méi)有接打手機(jī)的，不需要領(lǐng)導(dǎo)諄諄教導(dǎo)，個(gè)個(gè)都聽(tīng)得入了迷。聽(tīng)了高老師的講座，我收獲頗多：

一、教育要寬容待人 真誠(chéng)奉獻(xiàn)

高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”在平時(shí)的教學(xué)中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無(wú)法容忍的事情，可能會(huì)接踵而來(lái)。尤其是學(xué)習(xí)、品行上的后進(jìn)生，更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到：作為老師，更要學(xué)會(huì)寬容。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。我們要多一份寬容給予學(xué)生，多一份雨露給予幼苗？所以我的第二個(gè)收獲就是：寬容是我們自己一幅健康的心電圖，是走近學(xué)生的通行證！

二、教育要堅(jiān)持民主，走進(jìn)學(xué)生

陶行知先生有這樣一首詩(shī)：“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”從高金英老師身上，我聽(tīng)到也看到了這句話的真諦：教育要堅(jiān)持民主，只有堅(jiān)持教育民主，才能尊重每一位學(xué)生的人格，使每一位學(xué)生個(gè)性潛能的生長(zhǎng)有一塊良好的土壤。新的世紀(jì)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來(lái)越鮮明，學(xué)生的自我意識(shí)將越來(lái)越強(qiáng)烈，更希望得到尊重和理解、特別是希望得到教師的尊重和理解。作為教師，我們應(yīng)該努力理解學(xué)生的世界。學(xué)生的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。我們要和他們一起喜怒哀樂(lè)，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子，用一顆非常年輕的、民主的心，走進(jìn)他們，去與他們溝通，去理解他們。

三、以學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)，以學(xué)生之憂而憂

高老師的“以學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)，以學(xué)生之憂而憂”告訴我們：教育愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奧秘所在，老師必須真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做學(xué)生的知心朋友。從高老師身上我看到了教師只要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，就一定能夠喚起他們學(xué)海揚(yáng)帆的信心。給生命一個(gè)真誠(chéng)的微笑

說(shuō)實(shí)話，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)

人生的思考上的。其中之一便是微笑。高老師遇到的困難很多，而且絕非我們想象得到的，可是每一次，她都會(huì)微笑著去面對(duì)。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對(duì)人生最完美的詮釋，微笑是從從容容的人生態(tài)度。如果我們像她那樣，微笑著去面對(duì)生活，生活也一定微笑地面對(duì)著我們。喧囂塵世，受約束的是生命，不受約束的是心情。只要心是晴朗的，人生就沒(méi)有雨天——生命，有時(shí)只需要一枚真誠(chéng)的微笑。微笑著的人并非沒(méi)有痛苦，就如高金英老師，只不過(guò)她善于把痛苦錘煉成詩(shī)行；微笑著的人并非沒(méi)有眼淚，只不過(guò)她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。所以，微笑是一種魅力，是涵蓋著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，一種超脫的魅力。所以微笑是一種風(fēng)度，是具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達(dá)，具有樂(lè)觀和輕松的風(fēng)度。高老師給了自己的生命一個(gè)最好的詮釋：給了生命一個(gè)真誠(chéng)的微笑！所有的善意和感悟都融匯在這真誠(chéng)的微笑之中。

四、教育要植根于愛(ài)，真情澆灌

聆聽(tīng)高金英老師的講座是一種享受，除了深刻的感受，還有帶來(lái)的心靈深處的震撼與感動(dòng)！真誠(chéng)感謝進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗練，精神的升華！新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，讓我們從高老師的講座開(kāi)始，積極行動(dòng)起來(lái)，構(gòu)筑熱愛(ài)、寬容、民主的師生關(guān)系，讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性，學(xué)有特色，學(xué)有所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)的“真善美的祖國(guó)，真善美的世界，真善美的人生，真善美的創(chuàng)造。”！

第三篇：愛(ài)就是陽(yáng)光

愛(ài)就是陽(yáng)光

伏山中心小學(xué)

趙紅梅

愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，愛(ài)可以改變命運(yùn)，所以偉大的馬克思說(shuō)：“愛(ài)就是陽(yáng)光”。閱讀了這幾位老師的報(bào)告，我深知，作為一名三年級(jí)的班主任教師，我的使命就是播撒陽(yáng)光，放飛希望。

適應(yīng)了兩年多的校園生活，絕大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。但仍有個(gè)別學(xué)生活躍調(diào)皮、毫無(wú)紀(jì)律性，我和孩子們的日子，是忙亂的、繁瑣的、緊張的，我的心中有不少的心浮氣躁，甚至有點(diǎn)郁悶。眼下，自己在一年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，起始年段教學(xué)的辛勞讓老師們忙碌而疲憊，但要說(shuō)起一年級(jí)來(lái)真的有許多講不完的事，有高興之事，有氣憤之事，有令你苦笑不得之事。多一些包容心，多一些愛(ài)心

最近我班的小朋友總是犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，總是惹到自己發(fā)火。人常說(shuō)，當(dāng)你生氣時(shí)，要數(shù)到100再說(shuō)話。現(xiàn)在的自己，好像動(dòng)不動(dòng)就沖他們大聲訓(xùn)斥，自己也知道不對(duì)，應(yīng)該多夸獎(jiǎng)少批評(píng)，多找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，因此也在努力改進(jìn)自己，也在努力地去當(dāng)好一個(gè)好的“啟蒙老師”。今天，我班正在識(shí)字方法的交流，突然我班王震不知拿什么吹了一下，出聲了。頓時(shí)班內(nèi)有些混亂。本來(lái)心情好好的自己，心情像突然被風(fēng)飄來(lái)一團(tuán)烏云，“陰天”即將也要打雷了。該怎樣說(shuō)，怎樣教育呢？雖然是那么想，但是“憤怒的火苗”還是終于被點(diǎn)燃了，我讓他站到后面。事后自己也挺后悔自己那么做。這些孩子還小，為什么當(dāng)時(shí)就不能克制一下自己的脾，何不應(yīng)該對(duì)孩子多一些包容心，多一些愛(ài)心，誰(shuí)不偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤呢？想了很久，我決定放下教師的架子，并向那位被我發(fā)火的學(xué)生道歉，并且教導(dǎo)他以后如何去做。當(dāng)時(shí)王振被批評(píng)的時(shí)候，只是低著腦袋，但是聽(tīng)了我的道歉和教導(dǎo)后，眼中充滿了淚光，這時(shí)，我的內(nèi)心也感到了一點(diǎn)安慰。我知道他們現(xiàn)在雖小，但是他們已經(jīng)有些懂事了，他們都是一個(gè)個(gè)小人，懂得老師的苦心了。

2拉近師生之間的距離

作為低年級(jí)的老師兼班主任，既要嚴(yán)格，還要有溫柔的一面。二年級(jí)的孩子，好動(dòng)自我約束性差，要想管住他們就要嚴(yán)格教育，在學(xué)生面前你是個(gè)嚴(yán)厲的老師，但光嚴(yán)厲也不行，也要學(xué)著做一個(gè)溫柔的好老師，讓學(xué)生敢于親近你，愿與你交流他們的心聲，這才是一個(gè)好老師。我班男生26人，好動(dòng)的學(xué)生也很多，每天都會(huì)有小毛病出現(xiàn)，不是這個(gè)打了他一下，就是這個(gè)拿他的本子橡皮不給，剛開(kāi)學(xué)初，晨會(huì)我剛講完下課不許亂跑，結(jié)果一小會(huì)的功夫我班王振和邵志凱打鬧，把頭摔了個(gè)大疙瘩，當(dāng)時(shí)我十分生氣，他倆叫到辦公室，狠狠的批評(píng)，當(dāng)時(shí)我非常嚴(yán)厲，嚇的他倆不敢抬頭看我，就只是哭，接下來(lái)的好幾天只要是我的課，他倆都是低這個(gè)頭，連回答問(wèn)題都不敢舉手，下課看到我就趕快離開(kāi)，看來(lái)我真是嚇到他們了。我偷偷的問(wèn)他倆你們害怕數(shù)學(xué)老師，還是語(yǔ)文老師，一開(kāi)始不看說(shuō)，偷偷的看看我，小聲的說(shuō)：“害怕你。”我說(shuō)“為什么”？你太厲害了！我們不敢靠近你。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了心里一陣酸痛，如果老師當(dāng)?shù)胶⒆优履悴桓矣H近你，我覺(jué)的也是一個(gè)失敗的老師。為了拉近師生之間的距離，我總是找機(jī)會(huì)和他們聊天，有時(shí)會(huì)借把他們作業(yè)做得好的機(jī)會(huì)，口頭表?yè)P(yáng)一下，或者認(rèn)字人的好的時(shí)候在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)一下，目的是在學(xué)生面前重新樹(shù)立他們的信心。這樣下去，我發(fā)現(xiàn)這倆學(xué)生又像以前活潑起來(lái)，但沒(méi)有再像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就打鬧，有時(shí)還會(huì)告訴老師，誰(shuí)又亂跑，誰(shuí)又隨便打鬧，成了老師的得利小助手。

是啊，有時(shí)我們作為啟蒙老師需要有嚴(yán)厲的一面，同時(shí)還需要要慈愛(ài)的一面，要讓學(xué)生怕你，還要讓學(xué)生敢于親近你。這就需要老師如何去處理，才是最恰當(dāng)?shù)?通過(guò)以上的小故事讓我明白了，一年級(jí)的孩子還很小，想讓他們規(guī)規(guī)矩矩的那是不可能的，教師要學(xué)會(huì)成為他們的好朋友，成為他們傾訴的對(duì)象，既要夸獎(jiǎng)，還要嚴(yán)格要求。我們都知道“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓。”

看著他們一天天長(zhǎng)大，一天天進(jìn)步，作為一名老師，再苦再累，心里也會(huì)感到知足了。我只希望他們這些孩子，可以在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，懂得成長(zhǎng)中應(yīng)該知道的做人道理。

第四篇：愛(ài)是陽(yáng)光

愛(ài)是陽(yáng)光

——讀《小學(xué)生心靈雞湯》有感

愛(ài)到底是什么？我讀了一本名叫《小學(xué)生心靈雞湯》的書后才明白。在書中，有一篇名叫《送你一縷陽(yáng)光》，講的是有一個(gè)小男孩和一個(gè)小姑娘都患有絕癥，小姑娘很內(nèi)向，但小男孩每天都堅(jiān)持不懈的用鏡子把陽(yáng)光反照在姑娘的臉上，時(shí)不時(shí)和小姑娘開(kāi)玩笑。后來(lái)，奇跡發(fā)生了，他們都竟然康復(fù)了。這就是愛(ài)的力量！

愛(ài)這個(gè)詞說(shuō)倒是好說(shuō)，但我們身邊又有多少人能做到。路邊討飯吃的人，因討不到錢、飯而餓死在路旁，路人們哪怕是捐出一元錢也能撫慰他們，讓他們感到溫暖。還記得小悅悅嗎？如果多一點(diǎn)愛(ài)心，也許悲劇就不可能發(fā)生！可為什么連援助之手也不愿伸出，正是因?yàn)槲覀儧](méi)有愛(ài)心和憐憫之心。

不過(guò)，世上還是好人多！他們有愛(ài)心、同情心。一位小男孩因地震失去了母親。而一個(gè)女孩和她媽媽來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)捐款，小女孩什么也沒(méi)帶，媽媽告訴她要捐自己最寶貴的東西。小女孩遲疑了一下，然后竟突然兩眼汪汪，走到小男孩面前說(shuō)：‘‘哥哥，我把我媽媽給你了，你一定要照顧好她，別讓她吃苦啊。’’說(shuō)完后，她媽媽沖了過(guò)來(lái)抱住了她。一個(gè)小女孩都獻(xiàn)出了愛(ài)心，都能把他最寶貴的媽媽都差點(diǎn)捐了出去，而我們卻為什么不能給別人雪中送炭？

愛(ài)心是冬日里的一束陽(yáng)光；是我們動(dòng)力的源泉；無(wú)價(jià)的愛(ài)心是世界上最神奇的養(yǎng)料。只要有了愛(ài)心，世界就一定能勃勃生機(jī)！

佛山市禪城區(qū)東鄱南路8號(hào)冠華小學(xué)六（2）班張毅

指導(dǎo)老師羅小芳

第五篇：愛(ài)如陽(yáng)光

愛(ài)如陽(yáng)光

地點(diǎn)：教室

人物：老師，留守兒童小莉、小強(qiáng)、小敏，愛(ài)心小伙伴李小文、王娟

場(chǎng)景：教室里，放學(xué)以后

畫外音：童聲朗誦《游子吟》

音樂(lè)起，畫外間朗誦：一首《游子吟》，一首近乎口語(yǔ)的小詩(shī)，從唐朝流傳至今，從一千多年的光陰里沉淀到每個(gè)人的心里。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。是啊，母親給予孩子的，就像太陽(yáng)給予小草的——給予生命，給予溫暖，給予向上生長(zhǎng)的一切力量。然而，小草能為太陽(yáng)做些什么嗎？不能！那孩子又能還給母親什么呢？什么也還不了。其實(shí)母親比太陽(yáng)更偉大。因?yàn)樘?yáng)不是為了小草才發(fā)出光和熱。而母親卻是為了生下我們才要去面對(duì)巨大的痛苦，甚至危險(xiǎn)。還要犧牲自己的青春與美麗把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大。每一人都沐浴著母親如陽(yáng)光般的愛(ài)長(zhǎng)大，誰(shuí)有理由不對(duì)她心懷感恩？感恩她的平凡和偉大。小文（唱著歌收拾書包）：我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)，晨風(fēng)吹、、、、、、李小莉伏在桌子上

小文：李小莉，還有走嗎？課外活動(dòng)的時(shí)間到了呢。

小莉輕輕抽泣。

小文：李小莉，你怎么了？哭什么啊？誰(shuí)欺負(fù)你了？

小莉：老師叫我們回家背《游子吟》這首詩(shī)給媽媽聽(tīng)，還要對(duì)媽媽說(shuō)“謝謝您”，可我的爸爸媽媽都出去打工了，我都一年多沒(méi)見(jiàn)到他們了，我真得很想他們啊。

小強(qiáng)（生氣地）：別哭了，我不也是一樣，我爸媽兩年都沒(méi)回來(lái)了，我才不想他們，反正他們也不要我了。

小敏：小強(qiáng)，你怎么能這么說(shuō)，爸爸媽媽出去打工掙錢，還不是為了我們。我媽媽前幾天也去浙江了，我也好舍不得她走。天天晚上都蒙在被子里哭。媽媽說(shuō)她也舍不得我，可是爸爸一個(gè)人在外面太累了。等他們掙到錢，給爺爺治好病，再給家里蓋上新房子，他們就能回來(lái)了。

小強(qiáng)：小敏，你爸爸媽媽雖然走了，還常常給你打電話，可是我爸爸媽媽呢？我三歲的時(shí)候就離開(kāi)我了，全把我扔給奶奶。奶奶也不識(shí)字，什么也不能教我，我連一首兒歌都不會(huì)唱，一個(gè)故事都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。我知道他們就是不喜歡我，不要我了。

班長(zhǎng)：小強(qiáng)，你覺(jué)得你這樣說(shuō)媽媽對(duì)嗎？

小強(qiáng)不服地扭過(guò)頭。

班長(zhǎng)：雖然爸爸媽媽不在你的身邊，但并不是說(shuō)他們就不愛(ài)你了，他們出去打工容易嗎？還有你的爺爺奶奶那么大年紀(jì)了天天還要為你操心，學(xué)習(xí)上他們是幫助不了你，但生活上多關(guān)心你啊，好吃好喝的還不是都留給了你。你也太不懂事了。

小強(qiáng)：班長(zhǎng)，我知道，可是每次看到別的同學(xué)坐著爸爸的摩托車來(lái)上學(xué)，下雨了有媽媽來(lái)送傘，放學(xué)

了有媽媽陪著寫作業(yè)，周末還可以拉著媽媽的手，蹦蹦跳跳地跟媽媽去買菜、、、、、、我就好難過(guò)。我都快要不記得我媽媽長(zhǎng)得什么樣子了。其實(shí)我也很難過(guò)，因?yàn)槲乙餐瓴怀衫蠋熈舻淖鳂I(yè)了。小莉：是啊，昨天是我的生日，可是媽媽忙得連電話都沒(méi)給我打。我還給媽媽畫了一張畫兒呢。小明：還有我呢，我也想我的媽媽。上次王娟考試沒(méi)考好，她媽媽生氣地罵了她。我也沒(méi)考好，可回家姑姑都忘記問(wèn)我。其實(shí)我覺(jué)得王娟真幸福，要是我能天天跟媽媽在一起，哪怕她天天打我罵我都不要緊。

班長(zhǎng)：哎呀，別難過(guò)了，我正有好消息來(lái)宣布呢，老師叫我來(lái)找你們幾個(gè)去一個(gè)好地方呢。眾人：哪兒啊？

班長(zhǎng)：留守兒童之家啊，那里還有親情電話呢。老師說(shuō)讓你們就在那里完成家庭作業(yè)。小強(qiáng)，給你，這是老師叫我拿給你的借書卡，留守兒童之家里好看的課外書可多了。老師說(shuō)沒(méi)爸爸媽媽講故事，你就自己去慢慢看吧，不過(guò)要注意保護(hù)好眼睛。

眾兒童：真是太好了！我們有嗎？

班長(zhǎng)：都有呢，快點(diǎn)走吧，老師在樓下等我們呢。

眾同學(xué)：走嘍！

音樂(lè)起，眾同學(xué)跟著音樂(lè)唱：我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)，晨風(fēng)吹拂五星紅旗，彩霞染紅萬(wàn)里山河。