第一篇：尊重孩子的“面子” 保護孩子的自尊心

小學幼兒學科教學論文

尊重孩子的“面子” 保護孩子的自尊心

懷寧縣雷埠鄉中心學校 劉春紅

尊重孩子的“面子” 保護孩子的自尊心

幼兒期是孩子自我意識的形成時期，自尊心的感受主要來源于周圍的人們。他們開始關注自己的外貌形象，注意別人對自己的評價，喜歡受到他人的好評，渴望表現自己，希望通過這種途徑來得到自我的心理滿足和求得一定地關注，尤其是希望家長及老師能理解、尊重自己。除了父母，幼兒接觸最多的就是幼兒教師，在幼兒的心中，教師有著非常高的權威性，一句或批評或鼓勵的話都可能成為幼兒當作自我評價的標準。因此，老師在平時的教育教學過程中一定要注意自己的言行，不要傷害孩子的自尊心。那么，尊重孩子，保護孩子的自尊心，我認為我們應該做到以下幾點：

一、批評時，要采取寬容的態度對待孩子的錯誤

“人非圣賢，豈能無過？”我們應該學習一點柔性管理，只要使孩子認識到自己錯了，下次改正就行了。有一次，在教室里我準備坐下來的時候發現凳子有點灰塵，便向小朋友借張草紙擦一下，陳梓浩小朋友非常積極地拿了一張紙送過來給我，于是我就彎腰去接，就在這關鍵的時刻，他打了一個噴嚏，更要命的是他偷吃了一嘴的面包還沒來得急咽下去，這下結果出來了，我被他噴了一臉的面包渣子。當時全班鴉雀無聲，所有小朋友的眼睛都盯著我這個“受害者”和陳梓浩這個“罪魁禍首”，陳梓浩就呆呆地盯著我看，大概意識到他闖禍了，我當時苦笑不得，于是對陳梓浩說：“現在我要借兩張紙，一張擦臉，一張擦凳子，你有嗎？”他立馬再拿一張紙給我“將功贖罪”，接著我就說：“看你以后還敢不敢偷吃！”。結果全班小朋友笑開了，陳梓浩小朋友也很不好意思的笑了。

二、課堂提問時，要采用幽默的語言來提醒孩子的錯誤

記得在教孩子認識“花”、“草”這兩個漢字，我在檢驗教學效果的時候，指著“花”問林博健小朋友是否認識了，他很大聲地說他認識了，我再問他怎么讀，他響亮地說：“草”。我當時一下沒繃住就笑場了，然

后全班小朋友就跟著我笑了。林博健小朋友的臉瞬間變成了紅番茄，我意識到傷了小男子漢的自尊心。首先，我馬上示意停止小朋友的笑聲；然后轉移話題說，老師我小時候連“草”字都不認識，最后找一個小朋友都很熟的字讓林博健認讀，回答出來后再借機表揚一下他?！拔C”就這樣化解了，以后的課堂林博健及其他小朋友仍然積極回答問題。

三、準確評價孩子，把握時機給予贊揚或鼓勵

孩子由于受年齡的限制，評價能力還很差，教師的評價對他們的影響很大。因此，教師對孩子的評價必須客觀公正，不可過高，也不可過低。應該善用觀察力，隨時捕捉幼兒的善行美意，抓住其微小進步，并給予適時的鼓勵，當眾表揚特別是在父母面前的贊揚可以激發孩子的積極性，讓他們在自豪中增強自尊心。

四、公平對待每一個孩子，對幼兒提出合理的期望和要求 教師對幼兒的體貼、尊重、照顧，能夠使孩子正確地認識和評價自己，形成自尊、自信等積極情感。在教學過程中，教師應該根據幼兒現有的實際能力及情況，合理地估計幼兒的能力和水平，不能對幼兒提出不切實際的高要求和高標準。盡量布置幼兒能夠完成的任務并及時給予認可，會讓幼兒的自尊心及自我評價感提高。

五、做好家園互動工作，加強與家長的溝通

父母是幼兒的啟蒙老師，對待孩子幼小自尊心的發展，家庭教育非常重要，教師應及時與家長溝通，提高家長對幼兒自尊心培養的重視程度，避免在家庭教育中過度苛刻或過度溺愛,以免傷害孩子的自尊心。

每一個生命都是不朽而傳奇，每一個傳奇背后都有精彩的故事。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！薄队變簣@教育指導綱要》明確提出：“為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。”自尊心是人類特有的情感，是一種強大的推動力，是孩子向善的基石。作為教師，我們要好好呵護孩子的自尊心，使孩子的自尊心得到健康發展。

第二篇：尊重孩子的“面子”

尊重孩子的“面子”

開學一段時間了，早已恢復了忙忙碌碌的生活，感覺自己整天被一些瑣碎的事情羈絆著，有時好不容易有一丁點的空閑時間卻又被那幫家伙的一些可笑又可氣的事傷透腦筋。在平時的班級管理事務中，常會有個別的孩子因為這樣那樣的錯誤，受到所謂的“教育”。特別是現在的他們已是六年級了，感覺似乎不再像以前那么單純了，有時簡單的批評教育根本就達不到預期的教育效果，更甚至會產生反作用。從教兩年以來從上學期開始擔任班主任工作，在班級管理事務中如何與孩子相處，也積累了一些小經驗。

每個孩子都有缺點，我們作為他們的施教者有義務也有責任幫助他們改正缺點。現在的孩子受家庭，社會環境的影響，他們的自尊心一般都比較脆弱，如何能夠既尊重了孩子的自尊，又讓孩子真心的接受教育以改正缺點使我們所必須要面對的問題。尊重孩子，保護他的面子，這對孩子的成長來說是極為重要的，站在孩子的立場尊重孩子，會益于孩子產生和形成一種自重、自愛、自尊，并要求受到別人的尊重的情感。據有這種情感的孩子在與人相處的過程中更能與人和睦相處，他在生活中就會自信心高，責任心強，有進取精神。孩子也需要面子，他們不希望當著同學的面受到批評，更不希望當著同學的面出丑。上學期在課上就曾發生了一次，一個學習很好的孩子僅僅因為一道數學題做錯了，自己感覺到很沒面子，傷心的哭了一節課。這種情況的尚且如此更何況是當著同學的面受到批評。孩子的面子比大人的面子更重要，這是由孩子所處的這個年齡段的特點所決定的。那些原因在成人看來是微不足道的，但在孩子的眼里那是很嚴重的事情，不了解原因而當面批評孩子，不但不能解決問題反而會使問題變得更糟糕，孩子的心理就會產生抵觸的情緒，是的對孩子的教育很難繼續下去。孩子做錯了事確實要受到批評，有時甚至要受到應有的懲罰，但這些都應發生在尊重孩子的自尊即所謂的面子上，對孩子的批評要讓孩子能夠接受，特別是批評要就事論事，對于孩子以前所犯的錯誤切不可翻舊賬，否則還讓孩子更加難堪，會讓孩子產生消極的情緒，失去信心。

第三篇：教育隨筆：保護孩子的自尊心

教育隨筆：保護孩子的自尊心

跟往常一樣，又到了做早操的時間。吳老師在前面帶著孩子們，我負責在后面照看。韓正宇小朋友依然是在后面，他平常膽子就比較小，不敢自己走樓梯，每次都是我拉著他的手走下樓。托班的小朋友是緊接著我們班后面下樓的。今天，正宇動作有些慢，托班小朋友都下去了幾個，他還在后面不急不慢，我當有些生氣地說了句：“你看人家比你還小的小朋友都能自己扶著樓梯走呢！”，這句話之后，韓正宇松開了我的手，學著自己扶著欄桿慢慢往前走。自那次之后，他學會了自己走下樓。這件事讓我一直難以忘記，之后，我也知道自己對待韓正宇小朋友“下樓梯”這件事的處理上是錯誤的。其實，小孩子跟我們大人一樣，都有著自己的自尊心，而且其強烈的程度也根本不亞于我們。通過這件事情讓我感受到，在我們的教學過程中千萬不能忽視保護孩子的自尊心，多給孩子一些鼓勵和支持吧！

第四篇：小升初孩子學英語 如何保護孩子的自尊心

小升初孩子學英語 如何保護孩子的自尊心

兩天前的一個晚上，臨睡前，兒子情緒非常激動，拉著爸爸述說了在學校發生的令他很不愉快的事情。

原來，兒子進入這個學校的小語種班之后，又參加了分班考試后進入A班，授課老師是年級的英語教研組長，對孩子們的要求很嚴格。兒子的英語成績向來拔尖，在小學階段的學習過程中總是受到英語老師的青睞，有時候老師甚至允許他不做學校的作業，回家只需要看看英語課外書。所以天天總是很自信，認為自己的英語肯定是班里最好的，呵呵。誰知新老師給他來了個出其不意，在他的英語作業本上圈圈點點地劃上了好多紅叉叉，在標點符號，字母的大小寫，寫字的規范等方面無不要求得一絲不茍，天天的作業竟然得了好幾個很差的分數，老師還用大大的紅筆字很不客氣地提出了嚴厲的批評。這給一向自信滿滿的天天相當大的打擊，他很難過得哭了，覺得心里很委屈，認為英語老師對她太嚴格了，孩子的自尊心一時接受不了，哭起來聲音越來越大，爸爸勸都勸不住，持續了很久。孩子的內心里對英語老師產生了抵觸情緒，對上英語課也有些畏懼情緒，這很令人擔憂。老公花了很長時間才讓天天平靜下來，然后耐心地給他講道理，讓他明白和理解老師嚴要求他的目的和出發點，極力化解孩子對老師的不滿和失望情緒。

如何保護孩子的自尊心？仔細想想，這位老師雖然很嚴厲，對天天這樣的孩子卻是一件好事。小學階段的英語學習對天天來說似乎過于輕松了，小學老師對孩子們的書寫要求也不高，又對他這樣的孩子特別寬容，以至于天天沒有養成良好的作業和書寫習慣。雖然天天的成績突出，但是習慣決定孩子在學習上的素質和能力，這個問題到了中學就凸顯出來，其實是一件非常有意義的事情。于是，我暗自為這樣負責任，嚴格要求學生的老師而叫好，雖然也對他的嚴厲有所顧慮。如何保護孩子的自尊心初中階段的孩子正處于自尊心最強的時期，老師還是應該以鼓勵和引導為主，不讓孩子對學習產生畏難情緒，對老師產生抵觸情緒為佳。

回想起來，我在高中階段的語文老師就很“寵”我，我是語文課代表，作文一向被老師欣賞，所以我的作文常常被當作范文在全班朗讀。有時候老師布置大家寫議論文，我不喜歡寫議論文，就隨便寫篇散文交上去，老師也從不生氣，照舊給我高分，呵呵。語文原本是我的最強項，卻在高考時意外考砸，原因就是寫議論文時竟然寫跑題了，作文的分數出奇低。這跟平時我不愛寫議論文，經常被老師“開綠燈”所造成的惡果，至今想起來還后悔不已。遇到欣賞自己的老師是幸運的事，而遇到嚴格要求自己，時刻監督自己進步的老師更是學生的幸事。

天天加油！媽媽相信你是個出色的孩子，你一定會逐漸適應初中階段的學習和生活，建立良好的學習習慣，得到老師和同學們的喜愛和支持。

孩子，你慢慢來，爸爸媽媽會永遠在這里關懷你，鼓勵你，支持你，讓你做最好的自己！

第五篇：尊重孩子

尊重孩子——教育孩子的良方

要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識也是在日常生活中經過多次的訓練、教育，不斷地強化而逐建立起來的。

現在有些年輕父母由于自身受以過良好的教育，對孩子的成長需求認識得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當一部分家長雖說也知道一些尊重孩子的道理，但在實際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財產，子女必須一切聽從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長自己的位置上，沒有把他們當成一個獨立的個體來對待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對不少家長而言，學會尊重孩子不是一件容易的事，因為它不是一朝一夕想學就成，它應建立在正確的認識基礎上，花費百倍心思，萬般功夫，真正發自內心的自覺行為。

一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本權利

隨著社會的進步，尊重兒童權利的問題日益受到人們的重視，兒童的生存權包括生命權、健康權和醫療保障的獲得，兒童的發展權是指兒童擁有充分發展其全部體和智能權利，《兒童權利公約》是當今成正確對待兒童，父母善待子女的思想。

二、尊重孩子，就要遵循孩子成長發展的自然規律

在教育孩子的過程中，如果違背了孩子發展的自然規律，往往會把事情弄很很槽，這樣不僅達不到父母的預期效果，還會影響孩子的正常發展。在學齡前兒童的教育中，許多年輕父母迫不及待地要求孩子學這學那，過早地讓孩子投入到所謂的“學習”環境之中，把識字、拼音、計數、外語當成早期教育的全部內容，父母這種片面的認識和盲目的舉動，背離了孩子的自然發展規律，加重了孩子的認知負擔和心理負擔，已產生不良后果，在調查過程中，上海市兒童夢囈、磨牙、夜驚、夢游，五歲以上孩子遺尿等睡眠障礙的發生率高達46.97%，其中一個重要原因就是學習壓力過大。孩子過早進入學習階段，免不了會遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評、責罵孩子，卻很少檢討自己的心態和行為，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，在這種狀況下，尊重孩子就談不

上了，其實，孩子們需要的是自然發展的時間表，作為父母應讓他們逐個地、循序漸進地完成每一個發展階段。

三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間

經常聽家長說，現在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現在的孩子備受寵愛，卻反而感受不到快樂？家長為了孩子省吃儉用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長總是以自己的愿望和感受來替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂和幸福，父母應給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權利還給他們，只有這樣，孩子身心發展的巨大潛能才能得以挖掘。

當然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而應追求尊重與要求的和諧統一，作為家長，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契，愛孩子，尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛和自身的價值，并學會尊重父母，尊重他人，這才是有效的教子良方。

幼兒園小班教案《彩色的襪子》

楊店幼兒園 陳鳳

活動目標：

1、通過游戲鞏固紅、黃、藍、綠等顏色，感知襪子的花紋及襪子的多樣性，知道襪子是成雙成對的，一對就是兩只。

2、會仔細觀察并進行比較，大膽地用普通話說說自己的發現。

3、會聽指令做游戲，喜歡配對游戲，體驗游戲的快樂。

活動準備：

1、襪子若干。

2、場地布置。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣

導入：我們坐了這么一會來讓腳寶寶運動運動，暖和暖和吧！

1、集體音樂游戲：做腳部動作。

2、師：來讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??

二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對的概念

1、老師剛剛在摸你的小腳的時候，發現你們的襪子寶寶真漂亮，來跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說說“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。

2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時候發現它們是什么顏色的呢？你說、你說、你說(幼答)。

3、游戲：開飛機。

好，現在請穿黃襪子寶寶把腳翹起來，我們來玩開飛的游戲。(黃襪子，黃襪子，開飛機，嗚嗚嗚嗚??)(別的顏色同前)。

4、我們來看看你的襪子寶寶身上還有什么呢？(引導幼兒觀察小花紋)。

5、你腳上有幾個襪寶寶？它們是一樣的嗎？哪里一樣呢？

教師小結：我們都有兩個襪寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對好朋友，是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

三、感受特殊的襪子——五趾襪

情境表演：襪寶寶找朋友

教師：聽，是誰在器??？(在背景臺演示)

五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來玩，不小心走散了，我好著急呀！

普通襪：我來了我來了！

五趾襪：不對，不對，不對，你長得跟我不一樣，不是我的好朋友。

教師：襪子寶寶說這是它的好朋友嗎？(幼兒回答)它們哪里不一樣？(引導幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長的不一樣，不是一對好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？

五趾襪2：來了來了，我在這兒。

教師：這個是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來聽聽襪寶寶怎么說。

五趾襪：對對對，它是我一模一樣的好朋友。(兩個襪子靠攏)我們每個襪子身上有五個小房間，能讓每個腳趾寶寶都住的很舒服，因此我們有一個好聽的名字，叫五趾襪。來吧，好朋友，我們一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。

教師小結：剛剛五趾襪在干什么呀？它有沒有找到跟它一模一樣的好朋友呢？(啟下)

四、配對游戲

1、師：(承上)今天我還請來了許多襪子寶寶呢，每個小朋友都可以去找一個襪寶寶，然后做到老師身邊來，和你的襪寶寶打打招呼！(您好您好)。

2、你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認識，說說——，教師參與幼兒說的中間)。

3、師：跟你的襪寶寶長得一模一樣的好朋友在哪兒呢？想不想來幫它們找朋友呀？好，老師先來找找。(教師示范：我是黃襪子，我的朋友在哪里？陸老師：來了來了，我在這里。)嗯，現在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對陸老師說)來送它們到草地上去玩吧。(外別幼兒一對一對找和送)。

4、評價：都找對了嗎？我們小朋友真棒，表揚一下自己。

5、你們知道嗎？還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢，愿不愿意來幫助它們？這次你要找一雙襪寶寶，它們是不是一模一樣的呢？好我們來聽

著《找朋友》的音樂去找吧！

5、再次操作，配上《找朋友》的音樂(其它花色多的襪子)，配好對就放到情境展示臺上。教師巡回指導，及時糾正有錯誤的幼兒。

五、結束部分

游戲：找朋友

教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來和襪子寶寶一起跳個《找朋友》的舞吧！