第一篇：淺談對學校建設發展中出現的問題的一些看法

淺談對學校建設發展中出現的問題的一些看法

在學校領導的有效帶領下，在全體師生的共同努力下，我們周浦三小辦學效果日益突出：教學質量不斷提高、社團活動屢屢增加、學生學習熱情提升、特色項目建設越來越成熟、社會反響越來越好。但是我們也清醒地認識到發展中存在的一些問題：

一、學校方面存在的一些問題

1、校舍短缺，硬件建設稍顯滯后

學校共有19個班級，教室安排比較緊張。很多專用教室都挪作他用，以至很多制作課程展開有一定難度。其次很多拓展課程雖然陸續開設，但因為沒有專用室和相關設備、材料等嚴重制約了課程的發展研究；專用教育設備鋪設相應不足，不能完全滿足教師與學生的需求，制約了學校特色化建設。

2、師資結構不合理，教師素質參差不齊

多年來，學校涌現出了一批敬崗愛業、教學成績突出的好教師，是他們撐起了學校發展的藍天；但語文、英語、數學科目教師有斷層，部分教師教學、管理能力有差異；加之學校辦公環境與新建設的學校相比差一些，外觀陳舊一些，部分教師教學經驗缺乏，這些也是制約學校的發展因素。

3、教育教學管理因循守舊，創新不夠

作為郊區城鎮地區普通的小學，生源參差不齊，學校難以統籌安排，在發展上困難重重，要贏得高質量的教學品質有一定難度。要建設學校品牌，步入順途，除了堅持我校優良傳統，吸收外校先進的管理經驗，還必須推陳出新，創出自己的管理思路和方法，但我們基層教師在這方面了解甚少，所以學校可持續發展的延續沒有很好的與各科教師有良性的溝通，大家對此的關注度也不夠。總體而言還是應該加強學校教師的歸屬感，提升制度管理，加強分層調研，以此確保學校的良性發展。

4、校內文化氛圍缺失，沒有文化品牌的支撐

校內文化氣氛營造不夠，師生良好修養的形成沒有合力的契機，所以還沒有形成獨具特色的校園文化，沒有一個能潛移默化、熏陶、自我教育的教育氛圍。

二、自己一些淺顯的建議和對策

1、科學規劃，積極爭取，盡快改善辦學條件

制定出科學合理的規劃，并積極采取措施，爭取相關資金，通過添置器材來滿足辦公、拓展、信息技術、學生活動等方面的要求，為學校的進一步發展提供堅實的物質基礎。

2、多種途徑，不拘一格，加大教師培訓力度 學校的發展，起決定性作用的是人的因素。同樣的學生，不同的教者，不一樣的結果；進入名校的學生，遇到不好的老師，前途難測；大學，不是因為有大樓，而是有大師。這一切都說明了教師在學校發展中的重要作用。我們學校發展到今天，也充分說明了這一點。所以最好的辦法就是培訓，通過培訓來發揮現有教師的潛力。

（1）通過政治學習、業務培訓、名師帶動、談話等手段培養青年教師的教學態度、教學意識。

（2）加強教材培訓，通過集中和自學相結合的辦法，安排教師定期不定期學習所任課程教材，由教研室組織命題和考試，檢查教師對教材的熟悉程度，督促教師吃透弄懂教材。

（3）把導師制活動落到實處，把重點放到研究教材、處理教材，結合學情，備課、上課、作業批改等常規工作的幫扶上，要求真務實，注重效果。

（4）改變聽課重點，加大跟蹤聽課力度，督促教師盡快提高。

（5）繼續堅持走出去請進來的辦法，組織教師到名校觀摩學習，把外校專家組請進來進行診斷指導，借鑒先進經驗，彌補不足。

（6）在參加全國中小學教師繼續教育培訓的基礎上安排校本培訓，灌輸新課改理論和做法，使教師能適應新課改，走進新課改。

通過培訓，促使教師隊伍整體素質得到提高，當我們的老師都能做到勤崗愛業、團結奉獻、教法精湛時，我們學校一定會更加的展翅高飛。

3、轉變觀念，創新模式，向管理要質量

堅持“以人為本”的觀念，在抓好精細化管理的同時，結合校情，摸索出一套有本校特色的管理辦法，能夠促進教育教學工作，又能服務于師生，做好組織、協調與服務。重點做好三個方面的工作：一是學校管理人員要從學校整體工作出發，勤動腦頸，多出點子，能撲下身子，真抓實干，起好模范帶頭作用，放下架子，變管理為服務，公平公正地執行制度；二是全體教職工要樹立“單位是大家的，也是我的”這一觀念，自覺遵守學校制度，維護學校形象和利益，既教書又育人，并能體會到“有為才有位”；三是能夠以課堂為主陣地，以活動為載體，以約束為輔，積極探索德育工作新途徑，加強學生管理，讓校園成為學生的樂園，使學生在做人和學業成績上都有收獲。

4、內強素質，外塑形象，打造學校文化特色

一個沒有內涵的人是淺薄的，一個沒有自己文化特色的學校是沒有發展后勁的。學校文化特色體現在許多方面，校園的綠化、校園文化的布置、師生的修養、各種活動、制度、辦學理念思想等等，文化特色的形成也不是一蹴而就的。所以學校應該認真考慮，確立優質的辦學思想、目標，室內外布置要體現，在各種活動中要體現，教學評價也應有體現，總之，通過大家的努力，以人為本，定能創造適合每個學生發展的教育，形成三小獨特的精神文化的特色。

俗話說“辦法總比困難多”，只要我們立足校情、學情，采取措施，真抓實干，我們周浦第三小學的前途一定會更加美好！

第二篇：對加強學校領導班子建設的一點看法

對加強學校領導班子建設的一點看法

人們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。毛澤東同志也說過：“政治路線確定之后，干部就是確定的因素”。可見領導班子對大到一個國家，小到一個單位的事業成敗有著舉足輕重的作用。因此，要提高教學質量，首先必須從領導班子的思想作風建設抓起。對此，我提出一些不成熟的看法，以便拋磚引玉。在學校領導班子建設方面，我認為首先要抓好班子的思想建設和制度建設，認真組織班子成員學習鄧小平理論、“三個代表”及科學發展觀思想，突出按制度管人、管事，通過思想觀念的進步和對制度建設的深刻領會，形成個人內在的自我要求與約束。同時，要對領導班子成員落實目標責任，明確學校發展的目標和個人分工責任，在目標責任上形成大局共識，以學校發展的大局增強團結和凝聚力，增強事業的進取精神，推動學校的發展和教育質量的提高。在此方面，我們還須向教職工公布學校發展目標和班子成員的分工責任，完善公開制度，讓教職工的知情程度符合民主管理的要求，使領導集體和個人的責任置于群眾輿論監督之下，使他們更好地為教職工和學校的教育事業服務，做到廉潔奉公，守法敬業，團結協作，積極進取。

對領導班子成員個人而言，加強思想作風建設，必須要做到“六慎”。

一是要“慎思”。領導干部在日常工作中要做到多思考、勤于思考，凡事要做到“三思而后行”。

二是要“慎獨”，就是要在別人看不到、聽不見的地方要謹慎小心，事事注意，做到在公開場合和隱蔽場合一個樣，有人監督和無人監督一個樣。

三是要“慎欲”，就是要謹慎地對待金錢、物欲、美色的誘惑，經受住各種考驗，抵制非分的欲望，追求健康的生活。

四是要“慎權”，就是要謹慎對待和行使自己手中的權利，為群眾掌好用好權，不能以權謀私。

五是要“慎微”，就是要防微杜漸。時下，極少數領導干部認為只要不犯大錯誤，不搞大腐敗，犯點小錯誤，得點小實惠，組織會寬容、原諒。其實，任何人都不應該有投機心理。小事見精神，小節見品行。

六是要“慎好”，就是要正確對待個人的愛好，謹防別有用心的人對“好”下藥，拉攏腐蝕。

對于上述提到的各項要求，必須要花大力氣抓落實，否則，將會造成一些好的政策的措施因“落實不夠”而大打折扣，從而導致事倍功半。因而，校長必須積極部署，制訂實施方案，帶領班子成員做到有效落實。

在學校領導班子隊伍中，校長是“班長”，是整個班子的核心，因而必須為整個班子成員做出表率。我認為，一個合格的校長，必須要做到以下十點：一是要有遠大的抱負、理想，有學校長期發展目標規劃；二是要能及時決策、正確決策，并對決策失誤有勇氣承認并改進；三是要能堅守操守和職守，在工作崗位上盡職盡責，做全體師生的表率；四是要能信守諾言，不能朝令夕改；五是要能對學校、教師、學生存在的問題具有敏銳的洞察力，并能及時處理出現的問題；六是在待人接物上注重禮節，對師生有禮貌，平等待人，尊重家長；七是在打開學校新局面，解決學校存在問題方面有計謀，有對策；八是能做到在適當的場合說適當的話，不在不適當的場合批評或表揚；九是要有自我反思、反省的精神，對自己的言行、管理具有自我評估的能力，能注重發揮下屬和教師的積極性；十是對待事故、事件，不能感情用事，而要冷靜、理性地對待處理，否則，會將問題弄得更復雜，將矛盾弄得更激化。

總之，要辦好一所學校，不斷提升教育質量，就必須首先抓好領導班子建設，提高領導班子成員的整體素質，以事業為基礎，以當內行為目標，團結協作，開拓進取。若能如此，那么，學校的可持續發展及最終實現規劃目標定會指日可待。

第三篇：對當前經濟社會發展中若干問題的看法

對當前經濟社會發展中若干問題的看法

國務院發展研究中心主任李偉

■編者按

在２０１１年全國政策咨詢工作會議上，時任國務院發展研究中心黨組書記的李偉同志代表中心作了總結發言。他就房地產調控、中國城市化、控制通貨膨脹、社會管理創新等大家關心的熱點問題，談了幾點意見，現擇要刊發。■解決中國房地產問題需要重點處理好兩個問題，一是中央財政和地方財政的關系問題，二是地方財權和事權的問題。這是解決中國房地產問題的關鍵所在。

■城市化的發展速度應與我們現階段的管理能力、資源水平相適應，不能太快。

■隨著當前經濟形勢的發展，中國對通脹的控制不是短時間能見效的，甚至不是一年、兩年能見效的。

■現階段把廣義的社會管理提高到黨中央、國務院高度重視的層面是非常必要的，意義重大。

當前經濟社會發展中的４個問題

中國經濟社會正處于一個高速發展的關鍵時期，大家對當前經濟社會發展中的一些突出問題非常關心，結合當前的形勢和個人的思考，我就四個方面的問題談一些看法。

第一個方面：房地產調控問題

中國房地產問題不是單純的價格問題，而主要是結構問題。——李偉房地產調控問題雖然如媒體所說的那樣“八年七調”，但自去年“兩會”以來，房地產調控仍是當前最為集中的熱點問題。我認為，中國房地產問題不是單純的價格問題，而主要是結構問題。解決中國房地產問題需要重點處理好兩個問題，一是中央財政和地方財政的關系問題，二是地方財權和事權的問題。這是解決中國房地產問題的關鍵所在。

如果說中國改革開放３０多年走過了西方國家一百多年所走過的歷程，取得了舉世矚目的成就，那么在住宅建設方面，如果要求中國用幾年的時間就走完西 1

方發達國家二百多年還未走完的歷程，這是很不現實的。這就是我要講的住房結構問題。

英國、美國、德國、日本、新加坡等西方發達國家，在其整個經濟發展過程中，一直都把社會保障性用房和廉租房作為住宅建設的重要內容，并規定所占比例。新加坡在二十世紀６０年代建國時就規定，９０％的建設住房為政府廉租住房。上世紀９０年代我陪時任上海市市長的朱镕基同志到新加坡考察時發現，盡管當時新加坡的廉租住房需求已下降，但他們仍在執行這項規定，直到上世紀末，這一規定才被取消，因為那時絕大部分新加坡公民都已得到政府租屋。英國在二十世紀４０年代到１９５９年保持了７０％的社會保障房、廉租房建設比例，１９６０—１９７９年期間保持了６０％的建設比例，直到目前還保持著約２０％的建設比例。香港現在則保持著５０％的廉租房建設比例。美國現在每年建設３５０萬套保障性住房，并規定只有收入低于１７萬美元的家庭才有資格購買社會保障性用房。奧巴馬有一個很得力的非洲裔議員朋友，去年下臺了，其中有一個問題就是購買了不該買的兩套社會保障性用房。

而中國則過早地把社會保障性用房和廉租房的比例要求取消了。前幾年，我們的社會保障性用房和廉租房占建設住宅的實際比例約為３％—５％，這個比例太低了。１９９８年黨中央提出，房地產是中國經濟的增長點，要建設以經濟適用房和廉租房為主體的中國房地產體系，比例是７０％—８０％；但后來發了一個促進中國房地產市場健康發展的文件，使情況發生變化，地方上當年就出現土地財政收入大幅增長的情況，２００２年全國土地財政收入約為２４００億元，２００３年漲到５４００億元，漲幅高達１２５％，到２００９年為１６０００億元，去年為２７０００億元。因此，這就出現了一方面地方政府出讓土地熱情高漲，但另一方面經濟適用房和廉租房的建設比例與中國經濟社會發展所處階段極不相適應的局面。舉例說明，比如現在的高檔奢侈品，一個包可以賣到十幾萬元，一件襯衫可以賣到３０００—４０００元，還有高檔天價皮鞋、服裝等等，老百姓對此沒有多少意見，正是因為有幾十元的包、一二十元的襯衫、不到１００元的皮鞋、幾十元的外衣??，他們的基本需求能夠得到滿足。衣食住行是老百姓最基本的需求，其中，衣食住更重要、更迫切。如果按照其收入水平，老百姓能夠買得起經濟適用房或租得起廉租房，那作為高檔的商品化住宅賣到天價也無妨，老百姓還會有現在這種程度的不滿嗎？但是現在解決住房結構問題確實很難，最大的難點就是，上面提到２０１０年的土地批租收入達２７０００億元，如果房價降到與我國人均ＧＤＰ４０００美元相適應的水平，將會使土地批租收入大幅度下降，地方政府建保障性用房和廉租房的資金缺口將大增，這對我國中央財政和地方財政產生的影響將是巨大的。

關于地方事權和財權的劃分問題。現在許多項目都要求地方財政配套，這使本就不寬裕的地方財政不堪重負。我認為，房地產調控問題將在比較長一段時間內是我國經濟、政治、社會生活中的一件大事，短期內很難解決。它不僅是經濟問題，而且是社會問題、政治問題。所以應該對這個問題做更深入更長久的研究。我國的房地產價格確實已經形成泡沫了，和我們的經濟發展水平完全不一致。據美國房地產協會２００９年統計數據顯示，美國的中價房平均是１７７９００美元，按美國每套住房約１８０到２００平方米計算，每平方米約為５７００元人民幣，由此對比，我們目前房地產市場的泡沫是顯而易見的。是泡沫早晚會破，美國房地產２００８年的潰市和１９９７年亞洲金融危機中香港房地產近５０％的暴跌都很值得我們反思和借鑒。

房地產的基本功能也可以說是首要功能，應是住房功能，而不是投資功能。尤其是尚處于社會主義初級階段的中國，必須盡快扭轉從房地產產業獲取巨額利潤的市場扭曲狀況。

第二個方面：中國城市化問題

人口盲目急劇膨脹將帶來很大、很長遠的問題，怎么解決需要我們很好地研究。——李偉

我非常贊同去年中國社會科學院的一個提法：中國城市化速度與質量嚴重不平衡。截止到２０１０年我國的城市化率達到了４７．５％，但實際上城市戶籍人口的比重則相對較低。我這里有兩個數據，一個是２７％，一個是３６％，均與城市化率相差１０％還多。“十一五”期間我國城市化率相較之前提高了４個百分點，“十二五”規劃確定的城市化率目標是５１．５％，又提高了４個百分點，我的觀點是可能發展太快了。數量疊加產生的影響是不同的，在人口１０００萬基礎上增加５００萬和在人口２０００萬基礎上增加５００萬，給社會管理、城市承受及產業所帶來的壓力是不一樣的。

我們現在城市化有不平衡性，最突出的是城市出現量化結構問題和城市貧困群體多元化問題，包括農民工、流動人口、退休職工、農二代等，而教育、醫療等社會公共服務跟不上人口發展的速度。教育部近期的一個報告說，幼兒園的入學率５０％都不到。

北京的人口規模按２０００年的規劃到２０２０年是１８００萬，但２００９年就已達到１９７２萬，加上流動人口１０００萬，已達３０００萬。據報道，上海常住人口達到２３００多萬，一年增加３００多萬，再加上流動人口至少還有１０００萬。這些世界級的超大都市，無不產生出一系列經濟社會問題。比如北京一年產生的生活垃圾達６７２萬噸，日均１．８４萬噸，但北京的日處理能力只有１．２７萬噸。大批的垃圾都是送到郊區去填埋，按照現在這個填埋速度，四到五年，北京大部分填埋場將填滿，所以到２０２０年，北京至少需要３２００畝的垃圾填埋場，相當于６個晉祠這么大的土地莊園，這還是僅僅用于生活垃圾填埋，據報道每年還產生１０００多萬噸的建筑垃圾，處理它們占用土地更多。其它還有水資源，中國是個最缺水的國家，現在北京每年可利用水資源只有２６億立方米，但水資源每年消耗３６億立方米。僅２０００—２００７年，地下水超采達５６億立方米。

所以，人口盲目急劇膨脹將帶來很大、很長遠的問題，怎么解決需要我們很好地研究。比如如何確定城市的功能定位，如果一個城市既要建經濟中心，又要建文化中心、金融中心等五六個中心，什么人都要到這兒來，當然人口不好控制。我的基本觀點是，城市化的發展速度應與我們現階段的管理能力、資源水平相適應，不能太快。特別是我國城市化進程中資源的有效利用是個很大問題，大拆大建現象嚴重，對社會資源浪費極大，歐洲國家的建筑使用壽命是７０年到８０年，我們的使用壽命只有２５年到３０年，這在我國是帶有普遍性的問題，有報道甚至將這種大拆大建式的城市發展稱為“災難”。

第三個方面：控制通貨膨脹問題

隨著通脹預期的增加，抑制通貨膨脹將成為今年經濟工作的重點。——李偉

控制通脹是僅次于房地產調控的熱點問題，隨著通脹預期的增加，抑制通貨膨脹將成為今年經濟工作的重點。大家知道，現在通脹有三種，輸入性通脹、成本推動性通脹和流動性通脹。

我認為，隨著當前經濟形勢的發展，中國對通脹的控制不是短時間能見效的，甚至不是一年、兩年能見效的。因為我們的經濟發展方式很難在短時間內發生變化，形成通脹的內在要素也很難有大的變化。比如目前輸入性通脹的成因，一方面是資源類大宗產品的輸入價格高，另一方面是美國所采取的量化寬松貨幣政策，我認為后者的直接影響不是太大，主要影響是前一個因素。我對輸入性通脹

問題的認識是，與其說是輸入性不如說最終根源是吸入性；表面上是輸入性，實際上是吸入性。中國這些年的高速發展，產生了大量的礦產、資源、能源需求。大量的需求，必然要推高國際市場的價格，以至于買什么漲什么。去年一年我們花了１萬多億元的代價進口石油２．３９億噸，對外依存度達到５５％左右；鐵礦石進口了６．１８億噸，對外依存度２００９年達到了６２％。這幾天，中東、北非問題是一個不小的沖擊，三天時間石油價格從１０３美元漲到１１４．２３美元，而我們之前剛剛調高了成品油價格，現在漲了這么多，又面臨是否調價的問題，可馬上調價會進一步增加我們的通脹預期，不調又不符合經濟規律。所以，大家認識到，中國的通脹問題源自于極大的高速發展需求，短時間內是難以改變的。成本因素的通脹，主要是工資成本上漲。對此我的觀點是，人工成本的上漲是必然的、必需的，而且是迫切的。拿２００５年和２００９年舉例，兩年最低工資和平均工資的比值，國際上有個相對標準，即４０％—６０％；我們２００５年社會最低工資的高檔占平均工資的３１．６％，最低檔占平均工資的２９％；２００９年高檔占２６％，最低檔占２０％。這充分說明不論從企業的角度還是從政府的角度而言，分配收入差距的拉大已經十分嚴重了，因此人工成本的上漲是個必然趨勢。流動性方面，這么多年這么大的流動性投入，說到底通脹問題就是貨幣現象。綜上所述，我認為近兩三年通脹問題將是我國經濟發展當中的一個亟待解決的問題，也是我們政策咨詢研究機構工作的重中之重。

第四個方面：社會管理創新問題

經濟發展并不能完全解決一個國家、一個民族的長治久安問題。——李偉

對這個問題我的認識是，經過改革開放３０年的發展，現階段把廣義的社會管理提高到黨中央、國務院高度重視的層面是非常必要的，其重大意義不亞于“十五大”提出的經濟發展方式轉變，其難度也不比轉變經濟發展方式小。我支持這個觀點的論據也很明確：我們發展的目標不會變，在發展中解決問題的原則也不會變。經濟發展并不能完全解決一個國家、一個民族的長治久安問題。伊朗上世紀７０年代末開始的“白色革命”值得研究，尤其是東歐劇變，那時它們經濟發展狀況并不差，人均ＧＤＰ都達到１萬美元以上，我們所講的政治、體制優勢他們也存在，但這種優勢可以轉化。這次中東所發生的變化有很多方面原因，但共同點就是貧富差距拉大、政府腐敗嚴重。這些社會問題在我們的發展階段內也存在，所以我們要高度關注這些問題。

第一是法制建設問題。要以依法治國的理念強化社會管理，依據中央文件的提法，我國和西方國家的社會管理內涵和最終追求的目標在本質上是有差異的，但我認為在管理的基礎目標上是相通的。一個管理好的國家必然是法治有序的國家，任何一個國家公民都必須遵紀守法。法治建設是第一位的，現在我們面臨的情況和上世紀八十年代不一樣，主要問題不是無法可依、無章可循，而是有法不依、違法不究、執法不嚴。

第二是政策設計問題。我們以政策協調社會各方面利益的特點十分突出，這點我國和西方國家不一樣。我們許多社會群體的很多利益問題，比如知識分子、退伍軍人、退休人員、下崗職工等都是由政策來協調的。如果政策設計出現問題就會引發許多連鎖效應，如政策“打架”引起的群訪等。因此，制定合理、可行、有效的政策是我國強化社會管理的重要環節。

第三是黨和政府及其各級領導的公信力問題。一個國家機器的管理效能，公信力是第一位的。現在不少地方黨組織、政府機構負責人說話在社會上缺乏公信力，似乎只有黨中央是可信的。老百姓逆反心理嚴重，尤其是當社會突發事件發生時，政府講的話打折扣，以訛傳訛卻很有市場。

第四是管理事情的能力和效果問題，這是個突出問題。

第五是社會的思想教育、社會的公德水平問題。改革開放以后，我們提出要轉變“信仰危機”的狀況，現在看來，效果并不盡如人意。但近年來，更令人擔憂的是出現了社會的誠信危機。

第六是國家的信息化管理問題。應該思考社會管理的觀念如何適應信息化的發展需求，并隨之轉變。

第七是對特殊群體的管理問題。特別是對城市和農村空巢家庭、流浪兒、鰥寡孤獨等的管理，如對鰥寡孤獨的救助問題在我國明朝時就列入了法律，如果不予救助則以監守自盜論處。對于特殊群體，我們必須要關注。與其用財政資金去做那些有ＧＤＰ、無效率的投資，還不如用來解決此類社會問題。

第八是對國外各種敵對勢力的防范和應對問題。

第四篇：淺談學校發展中的軟環境建設

淺談學校發展中的軟環境建設

學校如何做到全面、和諧、可持續性發展，真正辦人民滿意的教育，這是我們每一個學校工作者都應該思考的問題，學校發展是一個涵蓋面很廣的概念，它包括硬環境的投資與改善和軟環境的凈化與建設。

管理大師巴納德說：沒有本身代表權威的人，只有權威被承認的人。雖然我是一個副校長，但這只是行政的權力，不是權威的全部，領導要想得到下屬的認可，還必須要有人格魅力和較強的能力。俗話說：“管理之道在于借力。”所謂“借力”，這個力有外力和內力。外力有上級領導，有社會資源。內力也就是要善于用好教師、學生。這個力怎么來為你所用呢？

一、率先垂范，提升業務能力。

學校領導只有具備出眾的業務能力，和教師一道探索，才能把理念深刻，目標高遠，措施紛繁的教育改革在學校層面變得清晰起來。

學校領導要具有一定的科研理念知識和實驗經驗常識，有自己的教育思想和辦學理念，有廣為人知的教育觀點，有長期的、豐富的教育實踐成果。為此，身為領導，必須在以下三方面下功夫：博學之，時習之，精研之。“博學之”，即要博覽群書，作為教育工作者，終身學習是其必備的素質品格，學校領導作為教育者的教育者，更需要具備優良的學習習慣，體現學者風范。“時習之”，就是把所讀之書結合教育教學工作實際內化為學術感悟，上課、聽課、評課，親近課堂，以身作則，行為示范，做身體力行的、第一線的教育實踐者。“精研之”，就是要不斷反省，把讀書學習獲得的感悟和教育教學第一線所獲得的豐富經驗總結提煉出來，通過組織學術活動，進行課題研究，互相交流，碰撞，辨析，啟迪，形成學術合力，把“悟”升華為“理”始終站在時代前沿，思考和把握學校發展方向。

知識經濟時代的到來，社會職業的多變，經濟的全球化，對人才的知識、能力提出了更高的要求。如現在小學新開設的《品德與生活》，僅僅只是過去的政治和品德，其學科內容包涵政治、品德，還有歷史、地理、社會等內容，特別是將學生個人行為習慣、意志情感等社會生活內容密切聯系起來。如果教師只是語文、數學或者英語等單一的知識結構，是很難教好這門新課的。因此，作為教師，單一的知識結構已越來越難以適應現代科技和市場經濟發展的需求。再加上交叉學科、綜合學科的不斷涌現，所有這些都要求我們教師是一專多能的復合型教師。這就是我們所倡導的“授之以魚，不如授之以漁”。教師不僅是傳授知識的教書匠，還應是學生學習知識、掌握技能的指導者、合作者和研究者。當前，人類正在邁向知識和經濟的新紀元，學習是每個人的生命源泉。因此，作為一名學校領導，要主動當好老師們的參謀，要求教職工做到的，自己首先做到。平時認真讀書學習，積極參加各種培訓，接受新的教育理念，具有更加開闊的視野，理性的思維，開拓創新的精神，實事求是的作風。

二、以人為本，實施人文關懷

教師隊伍是學校教育教學工作的實踐者、主力軍。學生素質的發展、教學質量的提高靠他們的工作去實現，因此，教師才是促進學校發展的有生力量，是學校發展最重要的人力資源。

學校領導要有示范品質，以身作則，為人表率，在政治思想、業務能力上，為教師全面示范；學校領導要有民主作風，能充分依靠教職工辦學，集大家智慧于一體，與全體教職工一道共謀學校發展。

學校管理應突出對“人”的管理，讓廣大教師成為學校真正的主人。對教師的管理我們堅持做到“三多一少”，即多一點情感投入，少一點硬性要求；多一點引導激勵，少一點批評指責；多一點教育指導，少一點空洞說教，努力做到既管人，更管心。我校除了定期召開教師例會外，還定期召開民主生活會，聽取廣大教師的心聲，切實幫助他們解決教學中的困惑，生活中的困難，最大限度地調動教師工作的積極性。形成業務上專心，工作上忠心，生活上順心，決策上融心，學習上用心的良好氛圍，使學校的各項管理工作更加有聲有色。

學校是一個團隊，學校管理要樹立團隊意思，培植團隊精神，通過建立年級組、班級組、學科組等機構，將教師個人工作和團隊活動整合在一起，這樣老師的工作就不再是單槍匹馬，孤軍作戰，而是志同道合、群策群力，每位教師都要視自己為團隊的一分子，真誠地與大家和諧相處，主動地與同事合作，全身心地融入這個團隊之中，和諧地工作，愉快地生活，感受團隊的溫暖，分享團隊的幸福。

古人講：“士為知己者死。”在一個集體中，情感是黏合劑，能增強凝聚力；情感是潤滑劑，能和諧人際關系。真誠待人以心換心，總能贏得教師的信任和擁戴。我校領導班子成員各司其職，分工不分家，重大事務經校委會集體討論通過，分管工作都做到職、權、責統一。領導班子成員團結協作，大家相互信任，互相支持，保持合力和政令暢通，做好教師的榜樣。

三、規范制度管理，尊重教師個性

制度管理是學校建立正常學習和工作秩序的基本保證，學校要把每位教師的智慧、力量充分發揮并最優化地組織起來，就必須有一整套規章制度，使學校工作有章可循。教育教學是一項十分復雜的工作，不同的教師有不同的個性，教學工作中，只有根據具體情況，發揮教師的創造性，才能收到良好的管理效果。

因此，領導要把握三點。一是發現，學校領導要善于發現教師的優勢，并使教師在工作學習中充分發揮優勢，盡可能讓教師體驗到工作的愉快。這種以人為本的管理，不但有益于教師的身心健康，同時也能使教師的工作、學習效率大大提高，發揮自己的長處，樹立自信，不斷進步。二是信任。教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重，因此，學校管理應充分體現對教師的信任，把每個教師放在合適的位置上，使他們獲得信任，激發起工作的主動性、創造性。三是贊賞，“贊美猶如陽光”，領導應該多表揚教師，并且表達出對教師的期望。因為每一位教師都有希望自己工作價值得到別人承認的心理。領導賞識是對教師工作的一種積極評判，將極大地調動教師的積極性。

目前，我校主要建立了校級和年級兩級質量管理領導小組，明確了學校和年級質量管理的目標和責任。制度環境不僅僅是建立規章制度，更重要的是讓制度深入人心，內化為教職工的自覺行為，為此，學校各項規章制度的建立都是教師參與的民主建立的過程。只有這樣，每一位教師才能對學校的各項制度、各項要求了如指掌，才能自覺遵守和執行。只有為學校的正常運行創造合乎教育規律的有序、高效、公平的制度環境和執行流程，才能確保管理達到最高效率。

“他山之石，可以攻玉”，我們還將進一步加強校際合作，取人之長，補己之短，辦人民滿意的學校。

2014.11.18

第五篇：對學校工會工作的幾點看法

對學校工會工作的幾點看法

學校工會組織是教師之家，擔負著聯系、宣傳、組織、團結教師的重要責任，是學校黨政部門聯系教師的重要紐帶；是貫徹黨的路線、方針、政策及學校黨組的決策、規章制度的重要組織。工會組織要通過各種形式的活動，提高教師的思想素質、文化修養和業務能力；組織廣大教師以主人翁的意識參與學校管理，監督各項工作的執行；切實為教師分憂解難；組織教師開展各項文體活動。工會做到如上四點，才能真正成為全體教職工感到親切、溫馨、依賴的“教工之家”。

一、提高教師的思想、業務素質，建設優秀的教職工隊伍

學校的首要工作是教育教學，作為初級學校，擔負著九年義務教育和向高中輸送合格人才的重任，要提高學校教育教學水平，就必須有一支思想素質好、業務素質強的教師隊伍，工會必須配合學校黨政部門開展一系列活動，切實提高教師的思想素質和業務能力。

工會要組織教師不斷加強理論學習，提高師德水平。不斷學習是提高師德水平和業務水平、促進教師整體素質不斷提高的保證，為此我校工會一直注重教職工的學習，積極配合黨支部組織教工學黨的基礎知識、科學發展觀等，將黨的政策路線教育與教育教學實踐結合起來，在提高教師政治覺悟的基礎上，開展行之有效的師德教育，規定每周三第七節為全校師德學習時間，集中學習討論；周五第七節為黨員學習日，學習科學發展觀，集體討論，開展批評與自我批評；配合“十一五”繼續教育的實施，要求教師每周自學兩次，小組學習一次，并做好筆記。加強政治理論學習，使教師樹立正確的人生觀、職業觀，良好的品德。加強法制學習，在師德教育中，堅持以法治教，以法治校。工會組織教師學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等與教育有關的法律法規，通過知識競賽、演講比賽、考試等形式進行檢測，每學期進行一次“我最喜愛的老師”評選活動，樹立師德典型。每學期從學生處匯總了教師辱罵和變相辱罵學生的語言，印發教師閱讀并對照反思自己，堅決杜絕違法違規行為。

學校工會注重培養教師教學能力。工會創造一切條件，通過組織各種活動來提高教職工的業務能力，工會為教師開設了寬敞的閱覽室，訂閱了幾十種有關教育教學的書刊，鼓勵教師多閱讀。為了開闊眼界，提高教育教學能力，學校采取“走出去”“請進來”的方法，選派骨干教師到外地參加骨干培訓學習，又派教師杜廊口中學取經，一系列活動的開展，拓寬了教師的視野，提高了教師的理論水平和業務能力，涌現了一大批理論精、業務強的骨干老師。

結成幫教對子，促進青年教師迅速成長。針對學校近年交流來的教師多、年輕教師多的情況，工會配合學校行政開展“幫教對子”活動，采用老幫青的方法，老班任與年輕班主任結對子，學科中老教師與青年教師結對子，舉行拜師會，鑒定師徒合同，要求師傅領著徒弟備課，每周看一節課；徒弟要堅持經常性地看課，每學期末徒弟上一節匯報課，評選最佳徒弟，由于長年堅持，青年教師進步很快。

二、發揮監督功能，加強教風建設

工會一直關心教師生活，堅持教代會制度，充分發揮教代會的橋 梁紐帶作用，增強教師的主人翁意識，參與學校的民主管理。

首先，實施民主管理。每學期開學前，學校都召開教師代表大會，會前就學校管理教育、教學管理、福利待遇、校規校紀等方面廣泛征集“金點子”，在教代會上討論，讓教師積極行使主人翁的權利，參與學校全方位的民主管理，重獎“金點子”的提出者；教師投票評選校“十佳教師”。正是由于群策群力，才使我校管理和升學方面有了長足的發展。

其次，堅持校務公開。學校工會全面貫徹執行教育部關于“校務公開”的精神，積極組織實施我校校務公開，布置“校務公開”公告欄，向全校教職工全面公開學校財務、評先、考核、教學、政教、福利、后勤等整個工作情況。

再次，參與學校的決策。對學校制定的規章制度、考核方案、評選方案等廣泛征求意見，不斷修改完善，保證實施效果，教代會發揮監督職能，推舉教師代表參與考核等，由教師打分評定中層干部及教師。充分體現了工會組織的職能，提高了教職工的主人翁意識。

三、發揮職能，做好后盾

調動教師的積極性，不僅要注重培養教師的師德水平、業務能力，更要想教師之想，急教師之急，切實幫助教師解決實際困難，把工會辦成真正的教師之家。

每月開一次教師座談會，認真了解教職工的思想狀況和生活困難，給予關懷，使他們很快融入了學校整體教育教學之中。

其次，關心教職工的實際困難。學校每年堅持走訪家境貧困的家 庭，從活動經費中拿出一部分作為困難補助。春節期間給貧困家庭送去慰問，把溫暖送到每個教職工的心坎兒上。

工會還十分關心學生的困難。工會領導帶領部分教師一戶戶走訪，了解學生實際情況，確定貧困生后，組織黨員干部和骨干教師與貧困生結成對子，對其生活和學習予以幫助，資助其完成學業。

四、開展文體活動，豐富教師的業余生活

為了緩解教師的工作壓力，讓教師在工作之余健身。學校新修建了高標準操場，利用周三工會活動時間，開展各種各樣的體育比賽，教師既鍛煉了身體，又培養了頑強拼搏的精神。

學校工會之橋梁紐帶作用不可小視，工會應發揚優良傳統，為教工服務，為學校發展服務，更好地為學校行政起到輔助作用，工會就會真正成為教師最溫馨的家。