第一篇：對學校后勤工作的一點看法

對學校后勤工作的一點看法

“兵馬未動，糧草先行”。后勤在軍隊作戰中的地位是顯而易見的。辦學校也是如此，它離不開最基本的物質基礎條件。而校舍的建設和維護，設備的購置、維修和保養，經費的籌集、分配和使用及辦學所必需的各項服務是開展教學活動的基本條件，這些條件都要由后勤人員去創造。學校后勤管理工作，是學校整體工作的重要組成部分，名為后，實為先，是其他各項工作的基礎和前提條件，只要認真細致、努力創新地搞好學校后勤工作，就能為學校的教育教學工作提供動力和保障，就能使學校的所有工作有良好運轉的局面。我認為要緊緊圍繞教育教學這個中心，堅持服務師生的原則，扎實做好后勤工作。

一、后勤工作要緊緊圍繞教育教學這個中心。

學校管理的內容很多，各種機構各負其責，其中教學工作是學校工作的中心。后勤工作盡管是千頭萬緒，繁雜瑣碎，但其出發點和歸宿點都必須落腳到教學這個中心上來，圍繞和服從教學需要，保證和促進教學工作的開展。只有理順這個關系，才能明確后勤工作在學校中的地位和作用，才能更好地處理好后勤部門的輕重緩急。另一方面，要保證重點，特別是在財力和物力的安排使用上，要確保教學這個中心，在經費緊缺的情況下，對經費的使用方針應有保有壓，有增有減，盡可能增加教學科研經費，對其他可辦可不辦的事要壓縮或削減經費。學校以教學為主，是學校管理工作的客觀規律，也是每一個教育工作者必須嚴格遵循的重要原則。這就決定了學校后勤工作必須為教學服務，它要求后勤的一切工作都要圍繞教學這個中心工作。

二、后勤工作要堅持服務師生的原則。

學校以教學為主，教師和學生是學校教學過程中的主體。離開了教師和學生，教學活動就不能進行，學校也就失去了存在的意義。后勤工作為教學服務，落實到具體的對象，那就是為師生服務。

要堅持為師生服務的原則，首先要認清后勤管理工作在學校工作中的地位和作用，使全校師生明確后勤工作為建立正常的學校秩序和辦好學校提供了物質基礎和必要條件，同時要教育后勤管理人員，使他們知道后勤工作直接或間接地影響著學校的各項工作。其次要克服后勤工作低人一等的思想，要教育他們甘當配角，發揮高度的主觀能動性，積極、主動、熱情、周到地做好各項服務工作。

為師生服務的原則，要求后勤工作必須想方設法解決教師的后顧之憂，使他們安心教學、安心學習，使教師教學、學生學習的積極性得以充分發揮，讓師生有更多的時間、旺盛的精力和良好的體力投入緊張的教學活動中去。

三、扎實做好后勤工作。

（一）完善后勤制度

制度建設是規范后勤管理十分重要的一環。制度對于人們的行為具有強大的導向功能，它告訴人們做什么，具體怎么做。如在學校后勤管理上堅持校園“巡視制”、后勤服務“回訪制”，后勤人員常深入實際勤檢查，發現問題及時處理，防患于未然；熱情為師生員工辦實事，堅持每周到班級走走，主動關心師生員工的生活，主動了解老師的心聲，聽取老師的意見，做到上傳下達，不流于形式；超出職權范圍的請求則盡快向校長轉達并向老師反饋，在問題解決過程過程中，后勤人員要多次進行回訪，力爭把工作落到實處，及時為師生排憂解難。同時配合學校的中心工作，盡可能把各項服務內容，服務項目、提升后勤服務質量，不僅要建立規章制度，還要完善規章制度，嚴格按照規范執行各項制度，制度才有效力，管理才有效果。否則，制度只是一紙空文。形成規范、和諧的后勤管理模式，才能“人盡其才，財盡其力，物盡其用”，才能以最小的投入、最低的物質消耗，取得最大的效益。另外，實現目標管理責任制，對于學校后勤工作的順利開展具有一定的保證作用。職工對總務處負責，總務處對學校負責，責任明確，職責分明，獎優罰懶，保證后勤管理水平和服務質量的提高。但是，這種保證作用還得依賴于不斷地完善和健全各種規章制度，使后勤管理工作真正走上制度化、規范化的軌道，使所有的職工都對自己的工作有法可依，有章可循，從而最大限度地發揮各自的工作積極性，提高工作效益，達到優質服務。

（二）提高后勤隊伍素質 后勤在學校中雖然只是一個工作部門，但它有別于一般的處室，可謂“攤大、人多、事雜”。如果領導班子不力，或者形不成合力，容易造成內耗，干部職工人心渙散，勢必使工作陷入混亂和失控的被動局面。因此，領導班子狀況在很大程度上決定著后勤隊伍的建設。要不拘一格選拔管理人才，把善于管理、秉公辦事、清正廉潔、富有實干精神的干部選入班子，發揮先鋒模范和帶頭作用。領導干部的言行舉止具有強烈的示范性，他們的感召力和說服力來自于自身過硬，在實際工作中要做到吃苦在前、享樂在后。要求職工做到的事自己首先做到，要求職工不做的事自己首先不做，用實際行動帶動和激發廣大職工積極向上的熱情。

提高職工素質可以歸納為兩大方面：一是進行必要的思想教育，要針對后勤職工的實際情況和心理特點，開展卓有成效的思想政治工作，采取“寓教于文，寓教于樂”，等多種形式，提高他們的政治思想素質和品德修養，如定期組織后勤職工外出參觀學習，利用報刊櫥窗進行有關方面的宣傳，進行有關法律、經濟、生活等方面的講座，既提高文化素質，又達到教育的目的;二是建立良好的職業道德規范。教育事業的發展告訴我們，僅僅看到學校后勤的服務性和保障作用是遠遠不夠的，還要看到后勤工作對教育對象的教育性，因此我們應當高度認識后勤工作在整個學校工作中“育人”的重要作用，應在后勤職工中建立良好的職業道德規范，努力做到“四個必須”：

1、必須正確認識育人的重要性。服務育人是對學校后勤工作提出的更高的要求，因此后勤職工更要充分認識到作為教育管理工作者的崇高職責和追求的目標，要充分認識到為學生服務就是對青少年學生的關懷，通過優質服務和科學管理，后勤工作應落實到讓每一個學生都能成功這個根本的目標上，同時把培養學生良好的道德行為，陶冶學生高尚的情操等多層次、多角度的育人要求滲透到服務工作中去。

2、必須具備良好服務技能。單憑一股工作熱情缺乏一定的服務技能，提高服務質量只是一句空話。因此，后勤人員也面臨一個“繼續教育”的問題，應支持后勤人員參加業務進修，選送后勤人員外出培訓，不斷提高他們的業務素質。

3、必須注重后勤職工的示范作用，初中生在校三年，幾乎每天都與后勤人員打交道，后勤人員的一舉一動、一言一行都深深地印在學生的心靈上，舉止、衣著、儀表都在學生注目之下，因此凡要求學生做到，自己首先要做到，要求學生遵守的，自己首先要遵守，因為這一切都在潛移默化地影響學生。

4、必須具備良好的職業道德和服務態度，用真摯的感情去關心、體貼服務對象，縮短服務者與被服務者之間的心理距離，使師生對后勤人員產生信任感和親切感。

（三）提高后勤管理工作的效率

無論是錢，還是物，對于學校來說，都是相當有限的。因此，要優化配置人力、物力、財力等資源，爭取使有限的資源得到充分合理的利用，最大限度地滿足教育和教學工作的需要。要充分發揮有限資源的作用，以取得最大的經濟效益和社會效益。要堅持該原則，就要合理有效的使用人、財、物、時間等資源；要把有限的資金用在刀刃上，做到人盡其才，物盡其用。學校的經濟活動是比較頻繁的，在確定開支之前，一定要精打細算，要講究經濟效益，具體說就是先算賬后用錢，要少花錢多辦事、辦好事。少花錢是手段不是目的，多辦事、辦好事是目的。少花錢是為了多辦、辦好。而要多辦、辦好，則必須節約少花。少花錢，多辦事，辦好事，關鍵在于把事情辦好，就是取得最佳的經濟效益。如果沒有經濟效益，錢花得雖少，事辦得雖多，也是浪費。因此后勤工作人員在處理日常經濟活動中，要學會精打細算，講究經濟效益，以便更好地為教學服務。

后勤工作，必須實行崗位責任制，以崗定責。在分工時，可一崗多人，也可一人多崗。實行崗位責任制，使其完成定責，有利調動后勤人員的積極性、主動性，有利檢查總結，不斷提高工作效率。

從管理學的角度看，管理是動態的過程，任何管理活動總是在時間中進行的。管理活動的有效性取決于時間的充分利用，按時完成任務和力爭提前完成任務，既是管理者責任心的反映，也是管理活動效率高低的標志。同樣，這也是總務管理者工作責任心和效率高低的重要標志和尺度。

（四）學校后勤工作還必須注重勤儉

勤儉是一種傳統、勤儉能辦許多事情。當前，教育新機制剛剛開始運作。學校經費不足、教學設施不齊仍制約著學校的發展，為了學校有效正常運轉還必須注重勤與儉。

儉是節約、是節省、是節制。新機制下辦學仍需節儉，雖不能因簡就陋，但也不能鋪張浪費，后勤工作人員，應從一支粉筆、一張打印紙，一滴水、一度電上節約起，能維修的堅決維修，能重復使用的絕不一次性使用。

堅持勤儉節約的原則，首先要編制好經費開支預算，要根據統籌兼顧，保證重點與照顧一般的原則，既保證教育教學工作的需要，又要考慮經費的可能，把需要與可能結合起來，盡量做到少花錢多辦事，在開支過程中要嚴格執行預算計劃，不能隨意突破。其次要有嚴格的財務管理制度，堅決執行財經紀律，防止挪用、濫用、亂用經費。第三，切實加強財產管理，實行財產保管責任制，充分發揮各種設備、各種物資的使用效率，提高和延長各項設備的使用壽命，盡量減少、減低損耗率和消耗率，做到物盡其用。第四，加強愛護公物的教育，要使大家明白，辦學需要勤儉，勤儉為了辦學。

勤儉節約的原則，要求在后勤管理工作中合理而有效地利用人力、財力和物力，使有限的錢財，發揮最大的效益。

第二篇：對學校后勤工作的思考

對學校后勤工作的思考

——邯鄲市峰峰春暉中學苗金洪

學校后勤工作是學校管理工作中不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學質量，培養高素質勞動者的必要條件之一。如何搞好后勤工作?我們在實踐中的體會是:“必須突出一個中心，搞好兩個服務，強化三項建設，抓好四個環節”。

“突出一個中心”，即學校后勤工作必須以教學為中心。首先要擺正位置，理順關系。學校管理的內容很多，各種機構各負其責，其中教學工作是學校工作的中心。后勤工作盡管是千頭萬緒，繁雜瑣碎，其出發點和歸宿點都必須落腳到教學這個中心上來。圍繞和服從教學需要，保證和促進教學工作的開展。只有理順這個關系，才能明確后勤工作在學校中的地位和作用，才能更好的處理好后勤部門的輕重緩急，其次，要保證重點，特別是在財力和物力的安排使用上，要確保教學這個中心，在經費緊缺的情況下，對經費的使用方針應有保有壓，有增有減，盡可能增加教學科研經費，對其它可辦可不辦的事要壓縮或削減。

搞好兩個服務，這是一句老話，但真正做好是不容易的。要提高服務質量和服務效率，我們感到后勤工作必須要有“四性”；一是要注意超前性，俗話說；“兵馬未動，糧草先行”。后勤工作的性質決定了必須要先行一步，超前準備。我們在日常工作中注意根據學校整體工作計劃，教育教學工作過程的轉換以及時令季節的變化，提前安排后勤工作，調動人力、物力、財力，做到服務工作主動及時。二是要增強預見性，常規性的后勤工作可以超前準備，而對一些非常規性的工作，就需要我們多動腦筋，注意觀察，未雨綢繆，盡可能多一點“先見之明”。三是要考慮周密性。后勤工作直接關系到師生的工作、學習和生活，直接影響到學校工作的正常運轉，因此要做到周密細致。四是要注意教育性。學校是育人的地方，學校一切工作人員都是教育者，一切工作都是為了育人，后勤部門一切工作都必須用育人這把標尺來衡量，因此，我們在總務工作中十分強調服務育人，一方面要求后勤人員對自己的言行舉止，衣著穿戴必須處處為人師表，做學生的表率，另一方面要求后勤人員在各自的工作中注意配合有關處室、年級部等對學生進行正面教育。在學生勞動管理中，除傳授勞動技能外，還要教育學生從小養成愛勞動的習慣；在食堂管理中，注意教育學生要愛惜糧食，文明就餐，節約水電；在校園管理中，教育學生講究衛生，愛護花木；在公物管理中，教育學生愛護公物勤儉辦學等。把后勤各項工作都貫穿到育人這個系統工程中去，這樣才能真正實現服務的目的，提高服務質量。

強化三項建設，即思想建設，隊伍建設和制度建設。在思想建設方面，首先要強化后勤人員的服務意識，使他們增強服務觀念，明確服務宗旨，這是搞好后勤工作的根本。有的后勤人員認為后勤工作是伺候人，低人一等，有自卑思想，我為教師服務，誰為我服務?有攀比思想，我們通過組織學習，開展個別談心，對話交流等形式，使后勤人員正確認識自身工作的意義，增強光榮感，責任感，提高積極性、主動性和創造性，同時，我們也要認真解決和關心后勤人員的生活、福利待遇上的一些實際問題。由于后勤部門直接管錢管物，我們在思想建設上要特別重視對后勤人員的廉政教育，要求自覺抵制不正之風，廉潔奉公。在隊伍建設方面，我們在學校內部管理體制改革過程中，對后勤人員實行優化組合，在定編、定崗、定責的基礎上，后勤人員根據自己的能力和條件，對照崗位和職責要求，申報工作崗位，然后通過群眾考評，領導考核，合格者由后勤工作處聘任上崗。任期三年，不合格者試聘或待聘安排臨時工作。實踐證明，聘任制打破了大鍋飯，端走了鐵飯碗，給后勤工作帶來了活力，使后勤職工人人有壓力內在有活力。在制度建設上，我們從人、財、物、事四方面建立健全了一套比較完整的，行之有效的規章制度。在管人方面，我們結合實行聘任制，對總務各類人員從主任、會計、基建管理員、采購員、保管員、炊事員、水電工、木工、花工等都制定了明確的崗位責任和獎懲制度，在管財方面，我們制定了《財務管理規定》等，在管物方面，我們針對學校范圍大，物資容易消耗，散失的情況，制定了《房產管理制度》，《校產管理制度》等，在管事方面我們制定了《校園管理規定》，《綠化管理規定》，《基建管理制度》，《食堂管理規定》等·這些管理制度的制定和實施，促進了后勤工作的規范化，做到人人有事做，事事有人管，管理有章法，從而提高了后勤工作的效率。

抓住四個環節，即財務物資、基建維修、生活服務、校容校貌四個管理環節。這也是后勤工作的基本內容。抓住這四個基本環節，就能促進學校后勤工作有序有效地開展。在財務物資管理上，堅持勤儉辦學的方針，合理使用資金，節約使用物資-對各部門、各年級實行經費定額包干，對各班級簽訂校產使用獎懲合同。盡量做到少花錢多辦事，不花錢也辦事，把有限的資金用在刀刃上，提高教育經費的使用效率。在基建維修管理上，堅持百年大計，質量第一的方針，無論是大工程還是一個門窗桌椅的維修，都要對管理人員落實責任制，注意嚴格把好質量關。在生活管理上，堅持方便師生，滿足需要的方針，努力辦好食堂，改善師生住宿條件。在校容校貌管理上，堅持綠化、美化、香化、凈化的四化方針，發動師生自己動手，建設一個良好的教學、生活環境。做到春有花、夏有陰、秋有果、冬有青。

后勤工作是辦好學校的重要條件，搞好后勤工作是我們后勤人員的職責，但是由于各種原因，目前學校后勤工作還存在一些問題，需要認真研究解決，比如：有的同志認為做后勤工作低人一等，是伺侯人，于是學校在人員的選拔任用、工作業績的考核評比、職稱評定、獎金福利待遇等方面就會出現不公正的現象，其結果是嚴重挫傷了后勤工作人員的積極性；再比如，由于多種原因，不能勝任教學工作的人員往往被推向后勤部門，造成后勤人員素質不高，管理水平差，參與意識不強，服務質量和服務水平達不到師生的滿意等等，這些都需要我們去認真研究和解決。

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第三篇：學校后勤工作

一、崗位職責與育人

學校教學、管理、服務工作都是為了培養社會主義現代化建設的復合型應用人才，教職工在各自崗位上的工作都承擔著育人的職責。其中后勤服務部門除了日常的管理和服務外，具有隱性的教育功能，每位后勤職工都是以服務育人，是不上講臺的教師。

后勤職工可通過以下三方面發揮育人作用：一是通過優質的服務和不畏勞累的模范行動，營造文明、上進的校園文化氛圍，實現行為育人。二是通過修建優美整潔的校園，提供溫馨就餐場所，使廣大學生感受到家的溫暖，實現環境育人。三是讓青年學生參與后勤管理與服務，培養他們正確的勞動觀念和勤儉節約意識，鍛煉他們的自我服務、自我管理、自我教育能力，進行實踐育人。

毫無疑問，后勤職工絕大多數文化水平較低，并且很大一部分是合同制工人，他們日夜工作在第一線，默默地為學校培育人才付出艱辛的汗水。但后勤工作者往往忽視了自己的特殊身份，忽略了自身工作的意義。

也許有人會說：“我們只是為學生服務，學生沒有把我們當老師，也不會尊重我們的勞動。”但是，只要每一位后勤工作者能為人師表，以自己好的思想、好的作風影響教育學生，在工作態度、道德修養和言行舉止方面嚴于律己，久而久之，后勤工作者的熱心服務和服務育人的感人事跡自然會在學生心目中產生良好的影響，并得到廣大學生的理解和尊重。

后勤職工也應感到肩上的重任和壓力。正像課堂教師要做好教書育人工作，需要良好的師德、廣博而扎實的知識儲備、科學的教學方法和關愛學生的情懷一樣，后勤管理與服務的老師們要做好服務育人的工作，也應當具有良好的思想道德素質、服務技能和全心全意為學生服務的思想。為此，后勤職工在端正工作態度的基礎上，還應意識到：要育人，必須先育己，即應積極參加各類服務禮儀、崗位技能培訓，改變不良的工作作風，不斷提高個人綜合素質，以更好的服務水平實現“以人為本”的育人目標。

二、個人發展措施

1、在本職崗位上

2、在教學崗位上 反思自己的工作還深感有很多不足，工作中缺乏管理經驗，創新意識不強，有時堅持原則不夠，這些都有待今后工作中加以改進。

三、新學年分管工作及部門發展設想

工作中要認真履行職責，善于思考能團結帶領一班人，具體做法是：①抓職工思想政治工作，根據各人的工作特點分人按崗制定考核細則，使每位職工更加明確了自己的工作任務及要求，大大增強工作責任感；②加強對食堂管理，不斷提高飲食質量，每期堅持組織食堂從業人員參加培訓，虛心聽取各方面意見和建議，提高了飲食質量；

3、工作中做到勤，堅持每天對校園進行幾次巡查，隨時掌握和了解校舍安全、財產、綠化等情況，督促相關人員進行維護；4工作中服從安排

5、善于團結同志，經常與職工談心了解他們的思想狀況，誰家有困難，我總是樂意去幫，盡量讓職工在愉快的環境下工作；

6、注重校園建設，去年完成了校園文化景觀建設，2006年暑假，正是校園文化景觀建設施工和校舍維修時間，我克服困難，堅持駐守施工現場，嚴把質量關；

１、基礎性功能。學校后勤工作是學校一切工作的基礎。高質量的學校，高素質的人才培養離不開扎實優良的后勤服務。現代化的教學硬件設施、優美的校園環境、高質量的服務和科學的管理是全面實施素質教育的基礎。對學校來說，后勤的每一項工作，每一個崗位都是基礎工程的一環，有了扎實的基礎，才能為“育人”服務。事實上，學校從一開始選址、布局到內部設計，大到整個學校的建設，小到一個水龍頭的設置、一片綠地的規劃設計都要考慮學生

２、保障性功能。后勤工作，為學校全面實施素質教育提供物質保障；為師生生活、健體、醫療提供物質和服務保障。后勤保障不足或保障滯后，學校的正常教育教學工作將受到影響。對學校來說，后勤保障具有牽一發而動全身的功能。除了顯而易見的物質保障作用之外，通過后勤工作人員的良好服務和熱忱的工作態度，也為師生提供了無形的情感保障。

3、服務性功能。學校的一切工作都是為了學生。后勤工作更要堅持“管理育人、服務育人、全員育人”的原則。避免辦事推諉，服務扯皮，重錢輕管。后勤人員要以優質的服務、熱忱的態度、良好的形象、規范的工作促進素質教育。的學校后勤部門可推行“師生首問責任制”，這樣利于真正做到“師生人人都是服務對象，后勤人員個個都要為師生服務”。在服務上不能滿足于“飯菜香、電燈亮”，要提高服務質量，對特殊學生（如傷病殘學生）要提供特殊服務。要使全體后勤人員明確良好的服務能使學生安心，家長放心，社會高興，能促進素質教育，推動學校發展。

4、安全性功能。學校的一切工作與后勤部門的安全性功能發揮得好壞息息相關。如果不重視安全工作，一旦發生安全事故，其后果可想而知。安全性功能集中體現在師生人生安全和財產安全兩方面。后勤部門應當定期對學校的房舍、廊柱、牌架、運動器械、車棚以及消防設施等進行檢查；學校的水、電、氣、爐等有專人負責，各司其職，各負其責，杜絕事故發生；體育用品應有專人管理，嚴格出借領用制度；實驗室的藥品要堅持“雙人領發”制度；醫務室的藥品要加強管理。除此以外，還要注意飲食飲水衛生，謹防食物中毒。注意流行病、傳染病的防止。還要做好安全保衛工作，防偷盜、防失竊。要加強對后勤人員安全專業知識的培訓，提高后勤人員對安全突發事件處理應變能力。如掌握滅火器的使用方法，掌握緊急救助方法等，使師生感到置身學校，處處安全放心。

5、科學性功能。學校是造就人才的工廠。尤其是學校的設施、設備、環境等都要體現一種科學、進步、向上的精神，要跟上時代的步伐。學校的全體教職工的思想要確立崇尚科學反對迷信的觀念。努力提高后勤工作人員思想文化素質，樹立科學觀念，增強科學意識，如講究衛生，規范操作等都是一種科學行為。另外，后勤的科學性功能還體現在不因循守舊上，堅持因人置物。如男女廁所坑位數和男婦浴室淋浴位置的設置，要改變傳統的３∶１的比例，要根據現在男女學生數差不多及女性生活的特殊性，男女廁所坑位數及男女浴室位置數至少要相等。否則將不科學不實際。

6、形象性功能。對于一所學校來說，她的品牌，她的聲譽，她的社會地位除了由她每年產出的學生“產品”的素質來決定外，學校的后勤每時每刻都在體現著學校的形象，其中包括有形形象和無形形象兩方面。造型新穎，格調高雅，錯落有致，維護周到，頗具特色的校舍，寬敞潔凈的道路，氣勢恢宏的校門，寓意深刻的雕塑，設施完備的學生公寓及師生餐廳，現代化的體育設施，給人以先聲奪人的印象。另外，由草坪、花壇、樹木、盆景等編織成的冬青夏蔭，春花秋果的校園綠化與由校風、教風、學風標語牌及名人名畫、偉人肖像、畫廊、報窗、板報等組成的校園環境，這些有形形象對師生，對家長，對社會能起到感化、宣傳作用，是永久性的“廣告”，是學校的一塊“碑”。無形形象，包括后勤人員的周到服務，文明禮貌，敬業愛崗，科學管理，規范操作，以及服務育人，管理育人的自覺性和對師生傾注的情感等，要使后勤人員明確到人人是一面旗，崗崗是一塊“碑”。要使后勤人員確立“獲得金杯銀杯不如獲得師生口碑”，“得到金獎銀獎不如得到師生夸獎”的觀念。

7、先行性功能。對學校來說，后勤部門工作的先行性功能是眾所周知的。“兵馬未動，糧草先行”。后勤工作的先行性功能主要體現在兩方面。第一是工作的超前性。學校的一切工作，都是以后勤工作的先行到位而開始的。第二是觀念上的超前性。這是指后勤人員要樹立創新意識，創新精神，品牌意識和時代意識。一所學校的創新發展都是首先從后勤工作開始的。這不僅需要不斷提高服務質量，適應師生的不同的需要，改進管理方法，減少工作環節，提高工作效率和經濟效益，而且需要不斷更新教學設施設備。對新添置的一些設備，后勤人員要先行教師而掌握操作技術，并掌握維修保養的方法。要求后勤人員不能滿足于現狀，要“吃在碗里，看在鍋里，想在籮里”。使后勤工作永遠走在學校其他工作的前面。只有充分發揮后勤工作的這些功能，努力提高后勤人員的自身素質，提高管理水平，優化服務，樹立服務育人、管理育人、形象育人的觀念，才能全面促進學校素質教育，推動學校的發展，才能適應新時期學校教育教學改革的需要

第四篇：對學校工會工作的幾點看法

對學校工會工作的幾點看法

學校工會組織是教師之家，擔負著聯系、宣傳、組織、團結教師的重要責任，是學校黨政部門聯系教師的重要紐帶；是貫徹黨的路線、方針、政策及學校黨組的決策、規章制度的重要組織。工會組織要通過各種形式的活動，提高教師的思想素質、文化修養和業務能力；組織廣大教師以主人翁的意識參與學校管理，監督各項工作的執行；切實為教師分憂解難；組織教師開展各項文體活動。工會做到如上四點，才能真正成為全體教職工感到親切、溫馨、依賴的“教工之家”。

一、提高教師的思想、業務素質，建設優秀的教職工隊伍

學校的首要工作是教育教學，作為初級學校，擔負著九年義務教育和向高中輸送合格人才的重任，要提高學校教育教學水平，就必須有一支思想素質好、業務素質強的教師隊伍，工會必須配合學校黨政部門開展一系列活動，切實提高教師的思想素質和業務能力。

工會要組織教師不斷加強理論學習，提高師德水平。不斷學習是提高師德水平和業務水平、促進教師整體素質不斷提高的保證，為此我校工會一直注重教職工的學習，積極配合黨支部組織教工學黨的基礎知識、科學發展觀等，將黨的政策路線教育與教育教學實踐結合起來，在提高教師政治覺悟的基礎上，開展行之有效的師德教育，規定每周三第七節為全校師德學習時間，集中學習討論；周五第七節為黨員學習日，學習科學發展觀，集體討論，開展批評與自我批評；配合“十一五”繼續教育的實施，要求教師每周自學兩次，小組學習一次，并做好筆記。加強政治理論學習，使教師樹立正確的人生觀、職業觀，良好的品德。加強法制學習，在師德教育中，堅持以法治教，以法治校。工會組織教師學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等與教育有關的法律法規，通過知識競賽、演講比賽、考試等形式進行檢測，每學期進行一次“我最喜愛的老師”評選活動，樹立師德典型。每學期從學生處匯總了教師辱罵和變相辱罵學生的語言，印發教師閱讀并對照反思自己，堅決杜絕違法違規行為。

學校工會注重培養教師教學能力。工會創造一切條件，通過組織各種活動來提高教職工的業務能力，工會為教師開設了寬敞的閱覽室，訂閱了幾十種有關教育教學的書刊，鼓勵教師多閱讀。為了開闊眼界，提高教育教學能力，學校采取“走出去”“請進來”的方法，選派骨干教師到外地參加骨干培訓學習，又派教師杜廊口中學取經，一系列活動的開展，拓寬了教師的視野，提高了教師的理論水平和業務能力，涌現了一大批理論精、業務強的骨干老師。

結成幫教對子，促進青年教師迅速成長。針對學校近年交流來的教師多、年輕教師多的情況，工會配合學校行政開展“幫教對子”活動，采用老幫青的方法，老班任與年輕班主任結對子，學科中老教師與青年教師結對子，舉行拜師會，鑒定師徒合同，要求師傅領著徒弟備課，每周看一節課；徒弟要堅持經常性地看課，每學期末徒弟上一節匯報課，評選最佳徒弟，由于長年堅持，青年教師進步很快。

二、發揮監督功能，加強教風建設

工會一直關心教師生活，堅持教代會制度，充分發揮教代會的橋 梁紐帶作用，增強教師的主人翁意識，參與學校的民主管理。

首先，實施民主管理。每學期開學前，學校都召開教師代表大會，會前就學校管理教育、教學管理、福利待遇、校規校紀等方面廣泛征集“金點子”，在教代會上討論，讓教師積極行使主人翁的權利，參與學校全方位的民主管理，重獎“金點子”的提出者；教師投票評選校“十佳教師”。正是由于群策群力，才使我校管理和升學方面有了長足的發展。

其次，堅持校務公開。學校工會全面貫徹執行教育部關于“校務公開”的精神，積極組織實施我校校務公開，布置“校務公開”公告欄，向全校教職工全面公開學校財務、評先、考核、教學、政教、福利、后勤等整個工作情況。

再次，參與學校的決策。對學校制定的規章制度、考核方案、評選方案等廣泛征求意見，不斷修改完善，保證實施效果，教代會發揮監督職能，推舉教師代表參與考核等，由教師打分評定中層干部及教師。充分體現了工會組織的職能，提高了教職工的主人翁意識。

三、發揮職能，做好后盾

調動教師的積極性，不僅要注重培養教師的師德水平、業務能力，更要想教師之想，急教師之急，切實幫助教師解決實際困難，把工會辦成真正的教師之家。

每月開一次教師座談會，認真了解教職工的思想狀況和生活困難，給予關懷，使他們很快融入了學校整體教育教學之中。

其次，關心教職工的實際困難。學校每年堅持走訪家境貧困的家 庭，從活動經費中拿出一部分作為困難補助。春節期間給貧困家庭送去慰問，把溫暖送到每個教職工的心坎兒上。

工會還十分關心學生的困難。工會領導帶領部分教師一戶戶走訪，了解學生實際情況，確定貧困生后，組織黨員干部和骨干教師與貧困生結成對子，對其生活和學習予以幫助，資助其完成學業。

四、開展文體活動，豐富教師的業余生活

為了緩解教師的工作壓力，讓教師在工作之余健身。學校新修建了高標準操場，利用周三工會活動時間，開展各種各樣的體育比賽，教師既鍛煉了身體，又培養了頑強拼搏的精神。

學校工會之橋梁紐帶作用不可小視，工會應發揚優良傳統，為教工服務，為學校發展服務，更好地為學校行政起到輔助作用，工會就會真正成為教師最溫馨的家。

第五篇：對學校發展的一些看法（推薦）

對學校發展的一些看法

實施“以人為本”的管理理念。

學校圍繞“人”開展工作，其重要性不言而喻，擺正三個位置： “以人為本”明確指出人的作用是管理的根本，涉及的人包括學校領導、教職工、學生、還有家長、社區群眾等，這些人對學校管理的質量都有著重要的影響。在管理中必須做到：

1、就師生關系及教育教學活動而言，堅持學生第一。“一切為了每一個學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，因此在教育教學過程中，教師必須關注每一位學生，關注學生的情緒和情感體驗，關注學生的道德生活和人格的養成，從而促進學生的全面發展，學生是教師的直接服務對象，學生的素質如何直接影響學校的可持續發展。

2、就學校和家長而言，堅持家長第一，學校教育必須與家庭，社區教育密切聯系，才能形成教育合力。堅持將家長的利益放在首位，增強與家長的聯系，讓家長參與到學校的核心工作，如課改，評價，決策等。學校只有不斷提高家長的滿意度，其生命力才強。

3、就學校領導，教師而言，堅持教師第一，尊重教師，堅決維護教師合法權益，不斷提高教師的生活，改善工作環境，只有這樣，教師才能真正把工作放在第一位，把學生放在第一位，從而形成良好互動。

二、滲透四種理念

1、主體參與

學校貫徹人本管理就必須把師生員工看成學校管理的主體，讓師生參與學校規章制度的制定，落實及檢查結果的反饋，這實際上是內化的過程，只有通過內化，才能變為自覺的行動。因此說，有效管理的關鍵是主體參與。

2、尊重人性 尊重人性是現代管理核心。要求學校政策、制度的制定與實施，應當全面認識師生的特點及其表現。靈活地、人性化地把握和實現，如同一制度因男女不同，年齡結構不同等特點加以區別對待，分層要求。另外，學校應該創造一種讓師生自由表現自己，不斷創新，弘揚個性的氛圍。

3、促進“人”發展。

發展是時代的主題，也是教育最響亮的名字。學校在關注自身發展的同時，同時必然關注個體發展，把教師發展，學校發展放在至高無上的地位。教師一般都有著強烈的成就愿望，只有建立符合教師與學校共同發展的要求，教師的主觀能動性便能得以充分發揮。

4、管理就是服務。

“管理就是服務”必須滲透于學校管理活動之中。在學校管理中，師生是管理主體，遵循他們的權益，理解他們的價值，關心他們的生活，創造優厚的條件，使他們在學校中得到發展，實現自身價值，形成學校為師生服務，師生為學校奉獻的良好局面。

發展創新教師是學校發展的動力。

當前教育中，創新教育成為廣大教育工作者的共識，基礎教育學校是一項學統工程，不但教學要創新，學校管理也要創新，這樣才能在學校營造鼓勵創新的氛圍，才能培養出具有創新精神的人才。

學校管理的創新首先是管理觀念的創新，當前教育中存在的問題：如重主觀意志，輕群眾監督；重教育結果，輕教育過程； 重眼前發展，輕長遠規劃。因此，我們管理觀念的最終目標還要落實到人的發展上，管理者要樹立“以人為本，育人為先”的管理理念，建立“師生互動，交往平等”的教育觀念。

教師隊伍管理既要動態的用人機制，激發教師的活力，豐富教師精神生活，多渠道挖掘教師潛力。采取教師多元評價方法，一是請學生評價教師，每學期學生從教育教學、言行規范、處理班級事物等方面評價；二是請家長評價教師，每學期的家長會，請家長評價教師隊伍；三是學校內部進行自評、互評，通過評價使教師了解自己的狀態及在學生、家長中的信譽，引發教師發思。

建立校園文化，鑄就學校精神

校園文化是全面實施教育的有效載體。它對于培養學生的綜合素質，優化育人環境，培養師生積極向上的人生精神，促進學校改革，全面提高教育教學質量起著重要的作用。校園文化建設既重視靜態文化建設，也要重視動態文化建設，鑄就學校精神，形成自己的辦學特色。

一、建設美麗校園

校園環境是校園文化的物質載體，也是校園文化的重要形式，是校園文化直觀的，外在的反映。思源學校正在建設中，應科學規劃、合理布局，以建設園林學校、綠色學校、文明安全學校為校園建設目標。

二、加強教學硬件建設

一方面高起點完善文化設施，一方面加大教學硬件投入，包括建設班班通多媒體教室、實驗室、音樂室內、計算機房、校園閉路系統等。開設心理輔導課、建設舞蹈隊、鼓樂隊、體育隊、書法繪畫等文體活動。突出學生特點，體現時代精神，保證校園文化建設的活力。

總之，思源學校要貫徹言愛基金招考教師之基本要求，堅持分區招收縣城學生，分流農村優秀小學畢業生，走科學管理之路，將迎來燦爛的明天