第一篇：初一新生家長會

初一新生家長會

2013-10-24 各位家長，你們好：

共同的目標——孩子健康的成長，聚在孩子的第二個家庭——實驗中學七年級（3）班，我代表（3）班全體任課老師，向你們表示衷心的感謝，你們的到來是對我們學校工作的有力的支持。

“孩子是家庭的希望，孩子的未來就是家庭的未來”，圍繞這一話題，與各位家長交流一下我們的做法。

班級介紹，59人；班級穩定，學習氣氛濃厚。

科任老師：初三下來，經驗豐富，送過多屆畢業班，教藝精湛。語文，王秀華老師，數學，張興軍老師，英語，本人，政，任廣浩，史，李棟（書法），地，吳合勤，生，帥老師。

教學模式：學案導學，自主學習，小組合作，共同進步。以先進帶后進，兵教兵，（排位）真正意義上的把課堂放給學生，讓學生成為學習的主導者。

成績分析：學生個案??

剛剛開始，無所謂好壞，不要因為本次好而沾沾自喜，也不要不好而失去信心。未來的變數是很大的。

成績目標：語數英政史地生（無主副科之分，概念）

（1）100，115，95，45，490，500；（2）95，105，90，40，45，460；（3）90，90，80，40，420； 成績不好的原因，兩個，（對癥下藥）。

1、思想放松。小升初，時間早，先玩玩，成績落不下就行，以后再趕。學習不用全力，邊學邊玩。想法危險。趕不上，失去信心，放棄。

2、學習方法不對。用小學的方法。課程多，作業多，學案多，忙于應付，（學案有時找不到）不知道作業是什么，交作業忘做，忘帶。（成績差的共因）不會合理安排時間，學習很隨意。

正確看待成績，手指有長短，第一只有一個。不比誰第一，比誰的進步大；不僅看結果，更要抓過程，關鍵看他有沒有盡力，有沒有刻苦，有沒有進步！

如有進步，鼓勵他繼續努力，提醒戒驕戒躁，樹立新的目標，爭取新的進步。誰笑到最后誰笑的最好。

如有退步，不過多責怪，幫助分析原因，改進學習方法，制定前進的目標，樹立信心，激起更大的斗志。永不失望，永不言棄！賞識導致成功，抱怨導致失敗。

班級工作重點：學生學習習慣的養成 初一是養成學習習慣的重要一年。

習慣現狀：

行為習慣——說粗話，亂丟垃圾，課間在教室、走廊追逐打鬧，吵鬧聲很大（危險），上課鈴聲不理，一下課就買零食??

學習習慣——自覺性差，上課說話；學習無計劃，課前不預習，上課精力不集中，作業

前不復習，作業不審題就下筆，書寫潦草，遇到問題不肯鉆研，放棄，抄同學的答案，當天的作業不能當天完成，在家做作業邊聽歌邊做，或者是邊看電視邊做。作業不能按時交，說忘帶了，（其實是沒做）；學習用品亂放，學案不按老師的要求粘在一起，隨便往書里一放，用時找不到。不會合理安排時間，分不清輕重緩急，忙于應付；不會的題也不問??

以上這些，都嚴重影響著孩子的學習。成績不好的學生的共同點。

習慣的培養——

1、建立規章制度，一日常規，處罰條例，規定的時間做規定的事，讓學生知道什么事能做，什么事不能做。

2、身先示范，樹立榜樣，一邊教，一邊督促；

3、培養良好的學習習慣。良好的學習習慣是取得優秀成績的可靠保證。結合各學科的特點，學法指導。語文，學會課本上的基礎知識外，要拓展知識面；數學，知識要系統化，會歸納總結，拓展，多做一些題；英語，聽說是前提，大聲模仿跟讀，單詞短語是基礎，記熟；政史地生，在理解的基礎上大聲朗讀，反復背誦記憶；

落實 早讀，預習，上課，午自習，作業

習慣的養成教育離不開家長的通力合作。如何配合學校教育學生

把關心學生成長，作為家庭的重中之重，不能因為工作忙而推脫責任。初中是學生成長的關鍵時期，初一更是三年的基礎。人生觀、世界觀、價值觀初步形成，青春期的特點——叛逆期，孩子由小學進入中學正是兒童向成人過渡的時期，是孩子生長的高峰期。在這個階段，孩子最容易和家長產生矛盾（叛逆期）。孩子的自我意識很強，認為自己是大人了，容易產生反抗意識。壓力增大，與小學比，課程多，難度加大，競爭激烈（中考，兩種選擇，高中，職中，幾乎各占一半）

外松內緊

這個時期的家長要做到外松內緊，外松是指家長用對待成人的方式對待孩子，有關孩子的事情尊重他的意見，不要一味地指責。當孩子發現自己的父母很尊重自己的時候，自尊心得到滿足，就不會和父母產生隔閡。

內緊是指密切注意孩子的變化，孩子的朋友是不是發生了變化？都是什么樣的朋友？孩子對學校、對老師的態度有沒有消極的地方……如果發現異常的情況及時尋找原因防止孩子走歪路。父母要每天檢查，督促作業，慎重簽字。

多和孩子溝通交流，了解他的所思所想，及時引導教育。

一、正確的心態，發展的眼光看孩子。

孩子的潛力都很大。實際上，從醫學的角度來說，十二三歲的孩子，無論是從反應能力、精力、記憶力上，都是成人難以企及的，大部分孩子不存在學不會，記不住的問題，只有不想學，懶得記的問題。因此，作為家長，一方面不要認為自己的孩子太笨，腦子慢而氣餒，另一方面也不要當著孩子的面，在同事和親友面前說孩子多么多么辛苦，多么多么不容易，這樣的話孩子肯定會“就坡下驢”，產生一種“我很累”的暗示，二、正確合理的安排孩子的娛樂與學習的關系。

適當讓孩子放松，警惕“橡皮筋效應”。面對每天不停的考試和學習，孩子很容易感到“作業總也做不完”、“我這次考得再好還不是又得繼續學習”，因此會產生一種“橡皮筋效應”，一個橡皮筋如果一直被繃得很緊，再放松之后就會失去彈力。孩子如果覺得自己“看不到希望”，很可能會產生怠工心態，看起來孩子坐在那很長時間，卻未必真正學了多少東西，這是非常危險的。在孩子學習努力的前提下，可以給孩子一個輕松的機會。每天學習結束后、睡覺之前，可以留出半個小時讓他自由利用，可以看電視，看小說或者聽歌。每逢周末，可以帶孩子去逛逛街，去公園玩玩。家長們不要認為這是對于時間的一種浪費，實際上這對于孩子的學習會有好處的。

三、掌握正確的教育方法

語數外重要，尤其是數學和外語，政史地生也是重要課程，一定不能忽視。不要告訴學生主副科之分。

語數外是基礎課，成績拉大距離的是數學和英語，一旦落下就很難跟上，（輔導，電話）英語學習的重要方法就是模仿和背誦。學有余力的同學可以用有聲教材來自學，如背點新概念第二冊課文，但要求要嚴，語音語調要模仿得很像，因為他們是語音形成的最重要的時期.督促孩子拿出繡花的功夫來寫作業，因為不少同學的書寫很不規范，考學要吃大虧，所以要時時提醒。

再就是一定要誠實作業，（互動有答案）一有疑問，就用筆做上記號。每天檢查作業，簽上字，記下每科作業用的時間。

鼓勵不會的問題大膽去問。學問就是兩種方法，學和問。如果您的孩子很膽小，很內向，有困難不敢說，多多鼓勵。學習成績不好，根本原因在于不懂不問。問的時間。

四、正確樹立教育孩子的觀念

1、再富也不要富孩子。我們愛孩子的最終目的是讓他成功地獨立于社會中，現在不讓他受罪，那么將來他就讓你受罪。

2、正確看待挫折。委屈和眼淚是孩子成長過程中必不可少的，讓孩子去承受挫折，擔當責任，這樣的孩子才知道感恩，長大后才能成材。

4、品質的培養和性格的塑造。

與成績比起來更重要。培養學生的品質，教給學生如何做人 人的素質的培養主要是這幾個方面：

愛心，同情憐憫之心 老人要飯吃包子。樂于助人；

孝心；福建，孫女24，往92歲的爺爺頭上倒尿多次，撥打110；愛父母，才能感恩老師，愛同學，愛社會上的其他人。多與父母交流；主動承擔家務活；

誠心，言行一致，不說謊，用一個謊言去掩蓋另一個謊言，謊言一定有揭穿的一天；看病。作業，考試

自信

心理學家曾做過測試，如果你認為這件事能做成，做成的幾率很大；當不信任自己時，往往做事會失敗，我能行。

恒心與毅力 這是每一個成功著具備的品質，知難而進，學習上的困難，丘吉爾的never give up , 不要擋在前面，或是護著他。溫室里只能長小草，長不出參天大樹。責任心，學習，衛生，獨立，轉變思想，少年步入青年，在家小寶貝，小公主，小皇帝，沒誰寵你，你要通過自己的努力來贏得別人的尊重，贏得自己的地位。假如你考得了第一名，你什么都不用說，你會得到你認識或者你不認識的每一個同學的佩服和尊重，你會贏得每一個老師的欣賞，你的父母也理所當然的因為你而感到自豪！學好本領，做一名成功人士。合作

大度

胸懷大度，寬容，才能處理好同學之間的關系，雞毛蒜皮，耿耿于懷，把書碰掉鬧矛盾；座位中間劃線分座位；太小兒科了；你還有時間學習嗎？

五、正確的做好跟教師的溝通工作

因為這是我們常遇見的問題，學校教育和家庭教育有一方做得不好，教育都不會成功，5、關心孩子的雙休日

孩子屬于學校教育的時間畢竟只有8小時，其他時間都和家長生活在一起。專家研究有一個5小于2的現象，既學校教育5天，敵不上雙休日的2天影響。每逢雙休日，網吧的聲音特別紅火，大多數的學生。宇宙大戰，槍殺，毀了多少孩子。有的家長對孩子雙休日特別重視，除督促學習、完成作業外，帶子女走進大自然，讓孩子感受生活的美好，人間的親情，同時也提供了寫作的源泉，增長了見識，學到課本學不到的知識。所以，要注意周末孩子都玩了什么，和誰玩的，玩的怎樣。

抓好周末的學習——每天學習3-4 個小時以上，完成作業。對一周知識系統復習，小結。

6、加強與老師之間的聯系

學生生活的主要場所是家庭和學校。學校與家庭的空間距離，給學校與家庭的聯系造成了客觀困難。使學校難以及時了解學生在家的表現，家長也難以及時了解學生在學校的表現致使部分學生鉆了空子，逃學，裝病，借學校名義騙零花錢等，若不及時制止，勢必會帶來不良后果。

家長要如實地反映學生在家各方面的情況，使老師的教育措施更有針對性，不然不利于孩子問題的解決。

7、幫助引導孩子學著感恩，感恩父母，感恩老師，感恩學校，不要在孩子面前議論貶低老師。

8、幫助孩子學會寬容，正確處理學生之間的矛盾。如發生矛盾，嚴禁私自處理。及時報告老師。必要時通過級部處理。

7、上網問題 上網兩種事，游戲，聊天（引發矛盾），在網上學習的少。信息龐雜，上網要監管

8交友，謹慎，密切注意經常來往的人，杜絕跨年級交往，特別是男女同學交往。

9、手機

最后提示家長：

1、成長比成績重要；

2、進步比名次重要

3、過程比結果重要；

4、課堂比課外重要

祝每一個孩子：健康快樂，學習進步，天天向上！

附：

夸孩子聰明不如夸他勤奮

（一）張欣是我一位朋友的兒子，在我的印象中，他是一個十分聰明的孩子，三、四歲時就能背誦唐詩宋詞，并且還能說出個子丑寅卯來；玩積木時，別的孩子半天都拼不出來，而他三五幾下就能搞定；在數學方面，張欣更是有著過人的天賦，只要老師稍微點撥一下，他就能舉一反三。因此，無論是在學校，還是在家里，張欣都是人們夸獎的對象。

事隔幾年，當再次與朋友相遇時，我情不自禁地問起了張欣的情況。我猜想，那么聰明一個孩子，學習成績肯定名列前茅。誰知朋友聽后不住地搖頭，他嘆息著說：“別提了，昨

天還被張欣的班主任老師叫去訓了一頓，這孩子不知從什么時候開始迷上了電子游戲，一有空就往網吧里鉆，成績一落千丈，我們打也打了，罵也罵了，但就是不起作用。”

“怎么會這樣呢？他以前可是一個好孩子呀！”我疑惑不解地問。

“是我們的贊譽毀了他，那時真不該一味地夸孩子聰明，造成他現在不能經受一丁點兒的挫折和打擊，我是悔不當初呀！”朋友痛苦地回答。

朋友的遭遇很值得我們反思，在日常生活中，我們經常會聽到家長或外人這樣夸贊孩子，“你真聰明！你真能干！你真了不起！”這些看似帶有褒獎意義的話，其實是一種錯誤的教育，它在無形中扼殺了孩子的上進心，將孩子推入黑暗的深淵。

美國哥倫比亞大學心理學專家曾做過這樣一個實驗，他們挑選了412名11歲的兒童，并將他們分成兩個組，一個組的兒童經常被人夸贊聰明，而另一個組的兒童則經常被人夸贊努力、有上進心。通過六次實驗后，專家們驚奇地發現，那些被夸聰明的孩子變得驕傲自大，目空一切，他們把考試成績看得比什么都重要，并且心理承受力十分脆弱，一遇到挫折就灰心喪氣，不愿再作任何努力，也不愿再選擇新的和富有挑戰性的學習任務；而那些被夸學習勤奮的孩子，則富有持久的上進心和學習興趣，他們認為智力和能力是可以通過學習來提高的，從而更愿意承擔風險和具有挑戰性的學習任務。

對此，我亦感同身受。從教多年，我有這樣一個體會，班上學習成績最好的，往往不是那些聰明的孩子，而是那些踏實勤奮的孩子。究其原因，估計是聰明的孩子從小被周圍的人夸贊，使他們飄飄然，自我感覺良好，不愿做太多的努力，以為僅憑“聰明”二字就能戰勝一切，所以他們上課時不專心聽講，課余不認真完成作業，貪玩好耍，誤入歧途。而事實上，成功常常需要付出百分之九十九的汗水，需要不斷地努力和奮斗。

俗話說，勤能補拙，笨鳥先飛。有上進心的孩子，才是優秀的孩子，才會最終取得事業的成功。因此，在評價孩子時，大家千萬不要用先天來否定后天。切記，夸孩子聰明，不如夸孩子上進

（二）美國心理學家經過大量研究，發現頻繁夸孩子聰明，可能會導致適得其反的效果。為什么呢？聰明和努力，本來是孩子取的優異成績的必要因素。如果我們過多的夸孩子聰明，就會讓他形成一種錯覺，做成功了某件事，孩子往往將之歸結于自己的聰明；而某件事失敗了，做錯了，則會讓他覺得是因為不夠聰明，才沒做成那件事。

一味地夸孩子聰明，有很多弊端，一是會讓孩子形成良好的自我感覺，讓他只能面對成功，而沒有面對失敗的準備。一旦失敗，往往無法承受，導致一蹶不振；二是這樣做很不利于培養孩子勤奮努力的美好品德，容易讓孩子形成以聰明為榮，以勤奮為恥的錯誤觀念，導致他疏于努力，一味追求“聰明”的表象。

聰明本來就是一個人先天的特質，如果父母總是夸獎孩子聰明，就會使孩子逐漸形成過于良好的自我感覺，使孩子對自我認識和自我評價與自己的實際能力產生偏差，并且只有成功的打算，沒有失敗的準備。必然會反復遭受失敗的打擊。而且孩子一旦認為自己聰明，就會認為努力不重要，靠自己的小聰明來應付一切。

最重要的是父母要肯定孩子的勤奮和努力。在對孩子成就進行歸因的時候，智力屬于不可控因素，是孩子自身無法改變的，但是努力與否是孩子可以控制的，因此把孩子的成就更多的歸于勤奮。讓孩子意識到只有聰明加上勤奮，才會有所成。

程怡不是一個很聰明的孩子，甚至比別的孩子還顯得笨一點，別人學半個小時就會得東西，程怡也許要花一個小時才能明白。但是在學校，程怡卻總能考出好成績，常常拿著滿分的成績單開心的向父母報喜。

別的父母就覺得奇怪了，為什么看上去不怎么聰明的的程怡總能取的好成績呢？原來

因為程怡的媽媽總會適時地鼓勵孩子，她常對程怡說：“好成績都是靠努力得來的，其實別的孩子都沒你學的快，只是他們都躲在家里偷偷的學，你要也和他們一樣努力你也是很聰明的孩子。”

程怡對媽媽的話深信不疑，做任何事都非常努力。有的時候，課堂上老師講的東西他不太懂，下課后就把不懂的地方拿去問老師，讓老師再講一遍，作業錯了，就再做一遍，直到作對為止。程怡的勤奮讓媽媽十分欣慰，也獲得了老師的喜愛，還常常給程怡做些指點，程怡的學習自然也自然越來越好，信心也越來越足。漸漸地，再沒有人說程怡是個笨孩子。人人都夸獎程怡的勤奮與聰明。

有句名言說得好：“所謂天才，是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮！”父母應該贊揚孩子的勤奮和努力，對他們的努力應該給予最熱情的支持和鼓勵。不要因為孩子不聰明就氣餒，應該為孩子的不努力而擔心。

如果只是一味的夸獎孩子的聰明，會讓孩子變得驕傲，并且過分迷戀自己的“頭腦”；而夸孩子的努力，會讓孩子認識到“勤能補拙”這個道理，這樣才會讓孩子健康地成長。

作為父母，不應該只是簡單地夸獎孩子聰明，要在實事求是地肯定孩子的能力與成績的同時，更肯定他成功的原因在于努力和勤奮。這樣才能讓孩子意識到，聰明只有加上勤奮才能獲得成功。

第二篇：初一新生培訓家長會

尊敬的各位家長：

下午好！

今天，因為孩子們的緣分，我們走進了中山市第一中學，從各位家長的準時到會，以及我們現在會場的盡然有序，可以充分地看出家長對孩子們教育的重視和對學校工作的支持，在此，我們歡迎各位家長并對你們的支持表示誠摯的感謝！首先，請允許我介紹到場的學校領導，他們分別是、、、、、各位家長，我們今天的會議分為兩個議程，是中山市第一中學王希文校長講話，其次由我代表年級老師介紹年級的有關情況，以及在小孩的教育過程中，需要各位家長密切配合的有關事項。下面，我們開始會議的第一個議程，有請王校長為我們講話。

謝謝王校長！

各位家長，從您的孩子跨入一中的大門，就是我們相識和攜手合作，對孩子“聯合教育”的開始，因為教育孩子健康成長是我們老師和家長義不容辭的責任。從今天開始，我們的孩子將步入人生旅途上的一個新的歷程,一個新的起點，正式成為一名初中生。然而，初中不是小學的簡單繼續,而是一種轉折和爬坡。.生活常識告訴我們:當迅速行駛的汽車在轉彎或上坡時,缺少心理準備的乘客很容易站立不穩摔倒,同樣在初中新生活開始的時候,如果我們缺乏心理準備不能及時調整的話就會出現不適應.為了讓所有的同學邁好初中第一步,為了各位家長能熟悉學校的運作,我今天將就如下幾個話題與大家進行探討：

第一方面，我想向各位家長介紹本年級的教師團隊：新初一年級主要以今年初三級老師為班底，并補充了一定的新鮮血液，是一個由老中青教師合理搭配的團隊，他們中既有經驗豐富的原畢業班班主任和備課組長，也有業務突出，在各學科競賽和教育教學中輔導學生取得了突出成績的各科骨干教師，還有畢業于名牌大學，工作有熱情、富有朝氣的年輕教師，他們在今年的中考中取得了優異的成績：今年，在指標生人數大幅增加和一中高中部計劃內招生人數大幅減少的前提下，初三年級一中正式上線人數達到310人，加上一中擇校人數，共有近450人入讀一中，超過全市重點高中錄取分數線的人數達到全級考生的60%以上。我校鐘安若等6位同學進入785分以上的全市高分層，3人進入全市前十名，列同類學校之首。還有，今年一中的高考取得了歷史性的突破，初中部的優秀畢業生在其中做出了相當的貢獻，更要一提的是：一中理科考生有6人躋身全省前100名，文科考生有4人躋身全省前100名，這十人中有九人畢業于一中初中部。而他們正是我們現在這個年級老師們培養的學生。我相信，有我們這個優秀的團隊的努力，有在座家長們的鼎力支持與配合，我們有理由期待，我們的孩子們將會在初中的三年里不斷進步，茁壯成長。

第二方面，我想向各位介紹我們的培養本年級學生的目標和三年規劃。在本次會議前，本年級組織部分骨干班主任召開討論會，在學校的辦學理念的指導下，我們提出了本年級的培養目標和三年規劃，并將堅決以此來指導我們平時的教育教學。今年，王校長提出了做最好的自己的辦學理念，在此指導下，我們會鼓勵學生和自己比，每天進步一點，在不斷進步的過程中，獲得快樂，收獲自信，進而形成陽光、開朗的性格；我們也將努力使我們的學生成為有責任心，有擔當的人才，他們要從對自己的行為負責，對自己的學習負責開始，長大后才能對自己的工作負責，對自己的家庭負責，從對自己的班級負責，服務班集體開始，長大后才能對社會負責，服務社會；再次，一個人懂得感恩非常重要，一個人的成才取決于父母的培養，學校和老師的教育、同學的幫助，懂得感恩，他們就不會怨天尤人，悲觀失望，而會珍惜生活的美好，健康的成長。在立德的基礎上，我們同時會重視學生學生的進步，培養有知識、有才能的一中學子。基于以上考慮，我們提出了這樣的培養目標：三年后，希望我們的孩子初步成為性格陽光、有責任心、懂得感恩的德才兼備的一中學子。

初中的三年，是孩子們身心不斷成長，形成獨立人格的三年，我們會在培養目標的指導下，根據學生不同年齡段的身心特點，有重點有區別的做好三年的培養規劃：

初一年級，是學生由小學生到初中生的轉變期，我們會重點專注行為習慣和學習習慣的養成教育。很多人由于“不會學”而導致“不愛學”“不愿學”導致“學不會”.因而學習要有個好的習慣, 古印度有語：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。人與人的差距分先天和后天，先天的差距無法更改，但后天的行為和發展卻主要靠自身的勤奮，此之為“三分天注定，七

分靠打拼”。而在后天的打拼中，良好的習慣可以讓人終身受益。

初二年級，多數學生將跨入青春期、叛逆期的關鍵階段，指導他們如何與父母，老師、同學的交往和溝通將會是我們的重點。在此期間，我們也會重視生活態度的指導，教會他們敬畏生命，熱愛生活。

初三年級，前途理想教育會成為重點。由于有了中考的壓力，我們將重點指導他們樹立遠大的理想、明確的目標，并為之追求學業的優秀和進步，在學習的競爭中，培養良好的心理素質和競爭意識。

在各個不同的階段，我們會抓住各個契機，貫穿感恩教育和責任心教育，讓他們以在一中學習為榮，以能為一中爭光為榮，將來以是一名優秀的一中學子為榮。我們會秉承“先成人，后成才”的道理，因為成人比成才更重要。當年陳毅元帥講了一段令人深思的話,大意是:一個空軍飛行員,如果開不好飛機,那肯定是不好，然而,飛機開得再好,開到敵人那邊去了,反過來打自己的國家,那就很糟了.這段話極為深入淺出.無能,固然不好;無德,就更不好;才高而德缺,是災難.第三方面，我想向各位家長介紹初中的學習特點，初中和小學相比，有很多的變化：

第一，學科增多。小學主要是語文、數學、英語三科，學生負擔輕，升入初中后突然增加到初一七科、初二八科、初三九科。不少初一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據初中生活的新特點進行調整，結果上初中后手足無措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質量和健康成長。

第二，教材難度增加，中學比小學教材在難度上有很大的跳躍性。而且每一門學科的內容逐漸趨于專業化，并接近科學體系。

第三，教學速度加快，小學內容較少，中學課本內容增多，幾乎增加一倍，但每周只能上5節課，因而教師教學進度必須加快，上課提問學生次數相應減少。在小學階段學生放松一段時間的學習，如果努力還能趕得上，而中學有幾堂課走神，不認真聽講，課下不認真完成作業，則可能導致跟不上學習進度，從而掉隊。

第四，在學習方法上，中學要求學生對所學的知識在能夠理解基礎上記憶，記憶基礎上靈活運用。初中階段，老師們不再像對小學生那樣，手把手地指導學生，學生感到中學老師不如小學老師講授得那么仔細，學起來吃力，有時不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。隨著學科的多樣化、深刻化、要求這就特別需要初一新生從小學的依靠老師逐步朝著獨立方向發展，培養自主學習能力。另外，還要合理分配各科學習的時間，有計劃，有重點。

第五，分數區別，小學考試的分數和初中考試的分數，是不可能等同而論的，小學生考個90分是很平常的事情，但在初中，有時候，你考個80分也可能是高分，因為兩者不可相提并論，當然分數不能作為衡量學生發展的唯一一項指標，我們也不能以分數論英雄，要同時關注的是學生的發展，關注的是學生這一階段的成長經歷。我校每學期舉行兩次大型考試，期中考試和期末考試，以檢驗學生的學習情況。

鑒于以上列舉的差異，我們建議家長們在對待孩子的學習時，丟掉虛榮心，保持平常心，做父母的本應有顆平常心,因為生兒育女是最平常的事情.有平常心,就是讓子女快快樂樂地成為自己,成為“平常人”,即心地平和,能與人和諧相處的心理健康的人.你想把孩子培養成偉人,最可能的結果是孩子很平庸,連普通人也做不好;而如果你按照平常人的模式培養孩子,也許經過或長或短的歷練,孩子真能成為一個“人物”.不要把你的愿望強加在孩子身上,不要讓孩子來實現你的愿望.留一個自由的空間讓孩子盡情地去成長,完全地發展自我.。如果有了良好的心態，家長和孩子都將是快樂的。

第四方面，孩子的成長應該是家校和力的結果。老師在學校的教育成果，經常由于家長的不小心，在周末回家的兩天就完全喪失。因而，家長以身作則，垂身示范對于孩子的教育作用顯得非常關鍵。下面，我給大家提幾個建議，以供參考：

1、生活環境對孩子的影響很大，創造和睦的家庭環境，注意家庭教育的一致性（父母要一個鼻孔出氣），樹立家長的威信，做孩子的知心朋友和貼心人，切勿相互指責。

2、多鼓勵，少指責。在指責和嘲諷中長大的孩子,將來容易怨天尤人，消極退縮.鼓勵和贊美中長大的孩子,將來必能充滿自信，心存感恩。因為好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的。王金戰老師在他的《英才是怎樣造就的》一書中有這樣一個故事:一位母親第一次參加家長會,幼兒園的老師說:“你的兒子有多動癥,在板凳上三分鐘都坐不了.”回家的路上,兒子問她,教師都說了些什么 她鼻子一酸,差點流下淚來.然而,她還是告訴兒子:“老師表揚你了,說寶寶原來在板凳坐不了一分鐘,現在能坐三分鐘了.別的家長都非常羨慕媽媽,因為全班只有寶寶進步了.”那天晚上,她兒子破天荒地吃了兩碗米飯,并且沒讓她喂.在第二次家長會上,老師說:“全班50名同學,這次數學考試,你兒子排第59名.我們懷疑他智力上有些障礙,您最好能帶他去醫院查一查.”回去的路上,她流下了淚.然而,當回到家里,看到誠惶誠恐的兒子,她又振作起精神說:“老師對你充滿信心.他說了,你并不是個笨孩子,只要能細心些,會超過你的同桌.”說這話時,她發現,兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮,沮喪的臉也一下子舒展開來.第二天上學,兒子比平時都要早.孩子上了初中,又一次家長會.老師告訴她:“按你兒子現在的成績,考重點中學有點危險.”她懷著驚喜的心情走出校門,她告訴兒子:“班主任對你非常滿意,他說了,只要努力,很有希望考上重點中學.” 高中畢業,兒子把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里,邊哭邊說:“媽媽,我一直都知道我不是個聰明的孩子,是您……”這時,她悲喜交加,再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水,任它打在手中的那只信封上.3、支持和配合學校老師的工作，不要把責任都推給學校，不要在孩子面前說學校或老師的壞話，更不要負面評論學校的管理制度和有關規定，毀損學校老師在孩子心中的形象，給孩子帶來副面影響，要知道“親其師，信其道”的道理。對待學校的校規，各位家長要積極支持，選擇了一中，就等于選擇支持和遵守一中的校紀校規。如我們要求家長接送孩子的汽車停入車位，不要停在校道上；又如我們要求孩子不要帶手機等貴重物品進學校；又如我們要求孩子的頭發和著裝必須符合規定等等。一中這所百年名校，多年以來擁有良好的社會聲譽，也是廣大家長和孩子的夢想學園，而這正是因為一中不僅有豐碩的教學成果，而且有科學先進的教育理念和管理規定，有著良好的校風。而我們的良好校風需要我們學校的師生和我們的家長大力支持和維護。我們根據學校的管理條例，對學生管理的嚴格正是孩子成才的前提條件。在此，我給大家推薦一本書，書中介紹的觀點和中山一中正在推進的教育理念非常吻合，我們的老師以此指導我們的教育，我也希望我們的家長能夠從此書中有所收獲，書名是“正面管教”。針對困擾孩子教育的眾多問題，作者在本書中理論聯系實際緊系了分析，提出了解決問題的方法。本書的中心詞是“和善而堅定”。在對待學生時，我們的老師是和善的，采用友好的教育方法和手段，平等地對待學生，讓學生在受教育的過程中快樂而輕松。而我們堅定的是我們的校紀校規，堅定的是我們對待學生的教育原則。

各位家長，一中的發展多年來一直都離不開家長們的大力支持。我們的年級，我們的班級，都有有熱心的家長們組成的家長會，他們為教育孩子出謀劃策，和老師們一起探討科學的教育方法，他們積極籌劃，組織班級親子活動，讓孩子們活動中找到了快樂，學會了合作，從他們對學校的支持中學會了感恩，學會了服務集體。在此，我也呼吁我們的熱心的家長，積極參與我們年級和班級的家長委員會，為孩子們的成長共同出力。

最后，希望家長們能夠根據學校發放的有關材料，積極配合學校的工作，讓孩子們過一個健康的，有意義的暑假，為即將進入一中的學習做好充分的準備。現在有兩個通知，1、由于部分同學還在進行拍照，所以請有關的家長在校門口耐心等候。

2、8月27、28、29，初一級同學將提前到學校進行軍訓，請各位家長提前做好安排。

再次感謝各位家長的到來，今天的家長會到此結束，請家長們有秩序的退場。謝謝各位！

第三篇：初一新生家長會發言稿

初一新生家長會發言稿

中學階段是人生中一個極其重要的階段。從生理方面來說孩子正從少兒期步入青春期；從心理方面來說，他們正從幼稚型走向成熟型，從依賴性走向獨立性。此時抽象邏輯思維迅速發展并逐漸占據主導，思維的獨立性和批評性增強，自我意識迅速發展，對自己心理的認識和評價、調控能力大大提高，顯示出與先前發展許多完全不同的特點和質的變化。他們的世界觀、人生觀、價值觀正在這短短幾年形成。在這短短幾年中最關鍵的一個時期就是孩子由小學生到初中生這一過渡期，是否能順利過渡決定著孩子今后的身心健康成長。家長要認真研究過渡期青少年教育的新情況、新特點，探索新途徑、新機制，深入了解青少年心理和生理發展規律和特點，教育引導孩子，切實關心孩子的學習、生活，幫助孩子順利度過這個關鍵時期。

一 知人才能善教

（一）、家長和孩子同時了解過渡期的三大轉變，對孩子進行學習方法方面的指導。小學升初中，是孩子學習生活的一個重大轉變。這種轉變表現在三個方面：

一是學習環境的改變。到了新學校，遇到的是完全陌生的環境，面對的是新學校、新老師和新同學。

二是學習內容的改變。小學主科只有數學、語文、英語三門，初中一下子增到七門而且課程的增加與內容的加深讓孩子有點不適應。所以進入中學之后，學生普遍反映學習的負擔重了。三是教學方法的改變。中學教師的講課方式與小學教師有明顯的不同。在小學階段，孩子習慣了被教師牽著手走路，一個新知識，老師往往不厭其煩地講幾遍，而到了中學，知識量大，課時安排緊，老師講課很少有重復的時間。從另外一個角度來說小學教師更注重的是以他為主導帶動學生學習的教學方式，上課專心聽講，下課完成作業的學生必能取得好成績；但中學教師在教學中更注重讓學生自己學會學習，所以只滿足于聽課、完成作業的學生可能不再取得好成績了。這使中學生感到了較大的學習壓力。如果這一問題解決不好，將會導致整個中學階段學習的落后。

一些孩子還用小學的學習方法對待中學的學習，成績下降。在這種時候，家長切莫簡單地責怪孩子，最好和他們一起分析原因找出不足，幫助他們掌握正確的學習方法，盡快適應中學的學習生活。

1、養成課堂上專心聽講的習慣。充分利用45分鐘的時間，跟著老師講課的思路積極思考，認真領會，力求在課堂上掌握知識，課后獨立完成作業，這樣時間長了，就會收到事半功倍的效果。

2、作好課堂筆記。有些孩子在課堂上沒有認真做筆記，臨到考試時復習不得要領。剛開始，孩子可能記得較亂，也記不全，家長可每天檢查筆記，讓他們重新整理，指點他們如何記得快、記得好。

3、作好預習、復習。課前預習非常重要。頭天晚上把老師第二天要講的內容好好看一遍，老師講課時，就能積極配合。特別對預習中的難點問題能夠有重點地聽，加深理解。復習也不能到考試時才臨陣磨槍。每天晚上都要把當天學過的功課認真看一下，學完一個單元，便將學過的知識利用文字和表格的形式總結、歸納，使之系列化。

4、科學運籌時間，提高學習效率。把一天的時間做個統計，分而置之。如放學后到晚飯一般有一個小時，可用來完成作業。晚飯后稍事休息就可做習題和有計劃的復習。早起抽時間背英語或語文。注意勞逸結合，提高效率。

（二）、讓家長和孩子都及時調整自己的心理狀態，適應中學生活。在過渡期不僅孩子在心理上要有一個適應階段，家長也要有一個適應過程。孩子從小學進入中學，生理上發生劇烈變化，心理上也發生著巨大的變化，表現在成人感、獨立感的增強、產生認識自己、塑造自己的需要，及情緒“閉鎖癥”等方面。少年從自己的身體變化意識到自己不再是孩子，而是大人，對父母的反復叮嚀、包辦代替感到厭煩，他們常常喜歡發表自己的意見，并且按照自己的意志行事，對父母的話不僅不太聽得進去，有時還會有意無意地頂撞父母。而許多家長也把進入中學看成孩子成長中的一個重要環節，似乎進中學成了孩子長大與否的“分水嶺”，對上中學的孩子的要求一下子也提高了。如對小學生的貪玩，不寫作業，家長可以容忍，只是輕輕責備幾句了事，而中學生一出現這種行為便成為“大逆不道”的事；對小學生考試中出現的失誤，家長總認為“孩子還小，不要緊，等長大了就好了”，而對中學生考試的失敗，家長往往會大驚小怪：“怎么上了中學還不知道好好學習，這樣的成績以后怎么考大學?”諸如此類．很容易造成孩子心理上的壓力。殊不知，盡管進了中學的孩子開始長大，有了獨立的愿望，希望家長、老師把他們當大人看，但畢竟他們還未能脫離童年時期的許多幼稚行為和心理，其身心發展遠未達到能夠自己處理事情的程度，他們還需要成人的幫助和關心，只是不希望家長過分嘮叨、過分呵護。若家長不了解這些情況，對孩子的成長操之過急，在他們還未完全適應中學生活時就把許多問題交給他們自己去處理，如當考試沒考好時，家長不再像過去安慰孩子；做作業十分吃力緊張時，家長不再坐在一邊幫助；動不動便拿成績來評價孩子的一切活動……。久而久之，孩子在指責中會產生自卑、叛逆等不良心態。這對孩子今后會產生怎樣的影響？新的教育理念是不以優勝劣汰和成功失敗論英雄，而是重視個體、關注弱者，強調創造精神和人文關懷，體現出以人為本、和平共處的價值觀。關心過渡期的孩子就是體現“人文關懷”理念！家長應該了解孩子由小學生轉變為初中生有一個過程。要注意其過渡階段家長和孩子彼此都有一個心理適應的過程。孩子不能在一夜之間長大成人，家長的許多觀念一夜之間也不可能改變，仍在無形之中會給孩子很大的影響。首先要順應孩子的生理和心理的成長，逐步改變教育方法，不要老是采用撫育嬰幼兒的那種包辦、監護的方式。

其次，應尊重孩子的獨立性，給他們一定的自主權利，與孩子談話應平等商討，如果孩子脾氣倔強，也要耐心教育，不要用命令、訓斥的口氣，粗暴和強制的方法更是錯誤的，切忌霸道作風。

第三，要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內心世界，采取熱情關懷的態度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，孩子便感受到父母是知心朋友，是最可信賴的人，父母和孩子的感情才能得到交流，孩子也容易接受教育和指引。

（三）、明確學生自身責任讓學生應明確自己是初中生了，理應盡快適應初中的學習環境，主動適應中學生活：

首先樹立自信心，相信自己經過努力一定可以克服困難，對自己要有責任感；其次，勤學好問，盡快掌握科學的學習方法；第三，以健康平和的心態處理學習與生活所遇到的各種問題。

二、家長應更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。

第二、交流。在平等的基礎上設法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話。交談會引起孩子的興趣，產生親近感。第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼·羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。曾經有一個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來家訪，媽媽數落了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含創造力，你不該打罵他。”老師建議采取補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現代著名教育家陶行知學生，正是他積極倡導“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。” 中國的傳統教育比較注重群體性，忽視個性發展，因而阻礙創造性思維培養。

第四、鼓勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學生對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實是因為老師相信了羅森塔爾的話經常鼓勵夸獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應。可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。但是，我們的家庭中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：（1）常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。

（2）常指責孩子的失敗。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言會造成傷害。

（3）常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

（4）在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。對于孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培養一個

第四篇：初一新生家長會發言稿

各位家長，你們好！感謝大家在百忙之中抽時間來參加今晚的家長會，我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。

【學校介紹】首先歡迎各位家長把孩子送到濟微中學就讀，濟微中學是槐蔭區的一所名校，目前初中部擁有15個教學班，連續六年中考成績在槐蔭區首位，各位家長把你的孩子送到濟微中學就讀是一個正確的選擇，因為我們有著優良的學習環境氛圍和一群實干負責的老師。

【任課老師】我們5班的任課老師組合是非常優秀的，幾位主課老師是強強結合，都是初三剛剛下來的老師，數學老師王光喜是濟南市的學科帶頭人，英語老師王玉娟也是文靜大方，帶班有方。

學生在日記中也寫道，欣賞數學老師課堂的輕松與風趣，喜歡語文老師的嚴謹和負責，喜愛英語老師的一口流利的口語與淑女風范。說明幾個老師的課都得到了學生的認同，我們相信，我們七年（5）班師生能攜手并進，不斷前行。

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【其他任課老師介紹】

1、少數幾個學生行規較差，喜歡插話，好動，注意力難集中。

2、作業習慣差，作業完成質量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業做錯了，沒有及時進行訂正。

3、不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。

4、粗心馬虎，常丟三拉四，上個星期，每天早上都有好幾個學生，忘記帶作業，需要家長送過來。

【初中小學區別】初中，是學生由幼稚的童年向青少年轉變和個性逐漸形成的時期。它是人生中的重要轉折點，它將完成一個學生質的飛躍。這是一道難越的坎。從小學升入初中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨許多新的課題。不 少初一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據初中生活的新特點進行調整，結果上初中后手足無措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質量和健康成長。

第五篇：初一新生家長會主持詞

尊敬的各位家長 大家好！

感謝各位家長在百忙中來參加我們濱北學校七年級初一新生家長會。你們把自己的子女交給我們把自己家庭的未來希望交給我們這是對我們最大的信賴和支持。在此我代表學校對家長表示衷心的感謝。

首先我想大家介紹今天與會的我校領導我校副書記兼副校長石壽柱，七年級級部主任趙修善。

在這丹桂飄香、秋高氣爽的時節我們迎來了濱北學校首屜學生，你們的到來為我們學校帶來了無限生機和活力同時我們也感到身上的擔子更重了，責任更大了，可以說是任重要道遠。今天我們召開初一新生家長會，目的是讓各位家長和孩子走近濱北學校，更加了解濱北學校，家校結合，相互配合讓我們的孩子更好地完成小學升入初中的過度更好的學習和生活健康成長。今天的家長會有三項議程

第一項議程由我石書記介紹一下我們的學校。

第二項趙主任生寄語初一新生及對家長的幾點建議。

第三項：我做總結發言。

1、會議進行第一項，石書記大家介紹一下我們學校。

2、各位家長聽了石書記和話，以濱北學校有了更多的了解，也有了更大的信心。新學期新氣象良好的開端是成功的一半。一流的師資、雄厚的教學設備，為孩子們的成長提供了成功的保證。為了孩子們明天的進步這是我們雙方教育的一個根本出發點和共同點。但孩子的教育不僅僅是學校的教育教師的教育。社會和家庭方面的教育同樣是必不可少的。下面我們請趙主任就家庭、學校兩方教育配合的重要性做一講話。3.趙主任曾在昌安中學帶過2013級，是昌安的開路先鋒，帶領2013級的全體師生取得了昌安開門紅。現在的他既年富力強，又有豐富的經驗，相信三年后一定給向社會家長交一份更優異的答卷。他針對初一新生特點向家長提出了合理化建議我們希望家長在給學生最好的物質生活的同時也能給孩子更多的精力和耐心，相信濱北學校2017級初中生在三年后會以更嶄新的面貌和姿態展現在高密老百姓面前，望子成龍、望女成鳳不再是奢想。

父母是孩子的啟蒙老師家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用老師是孩子成長的引路人對于孩子的成長起著深刻的影響只有將家庭、學校、社會溶為一體，才能更好的培養孩子全面發展成為有用之才在孩子們已經開始的中學生活里我們學校老師將會用我們的愛心、責任心悉心的呵護您的孩子，陪伴他她一點一滴地成長。我們學校也殷切地盼望著能得到各位家長的大力支持讓孩子在家、校這兩個環境里快樂、健康的成長。我相信通過我們的共同努力孩子們的素質一定會不斷提高學校的教育事業也一定會不斷地發展 再次感謝眾位家長準時參加學校的家長見面會。祝您的孩子在新學期里學習進步、健康成長也祝各位家長身體健康、合家歡樂。