第一篇：讓中國傳統(tǒng)美德陪伴孩子的一生

讓中國傳統(tǒng)美德陪伴孩子的一生

——《三字經(jīng)》讀后感

小時(shí)候，就聽過《三字經(jīng)》這本書，但一直沒有認(rèn)真讀過，這次親子閱讀和孩子一起讀了這本書，對這部經(jīng)典產(chǎn)生由衷敬佩。原來我們要孩子懂得的人生道理、培養(yǎng)的生活學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣在這本小小的書里都有。雖然這本書不如漫畫書吸引孩子，但我想讓這本書陪伴孩子，讓他做孩子的良師益友。

《三字經(jīng)》是我國古代歷史文明遺留給我們每一個(gè)中國人的文化遺產(chǎn)。它那短小的篇幅，卻蘊(yùn)含著許多深刻的哲理，膾炙人口、廣為流傳。“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。”這段話講的意思是：昔漢時(shí)的黃香，9歲的時(shí)候，就懂得要孝敬父母，每當(dāng)夏日炎熱時(shí)，給父母扇枕席，使枕席變得清涼。在冬天嚴(yán)寒之時(shí)用自己的身體將父母的枕席溫暖后，再請父母安寢。現(xiàn)在生活條件好了，每個(gè)孩子都是家里的寶貝，很多孩子們認(rèn)為父母給自己做任何事情都是應(yīng)該的，久而久之養(yǎng)成了以自我為中心的性格。黃香的故事就是要教育孩子懂得感恩，懂得回報(bào)父母。

“勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力”這句話的意思是：勤奮努力地學(xué)習(xí)，一定會(huì)獲得成功，而天天玩樂、懶惰是沒有益處的。它告訴我們一分耕耘一分收獲，不可虛度歲月，蹉跎光陰。愛玩是孩子的天性，但要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，不要整天沉迷于游戲。學(xué)習(xí)時(shí)也要改掉懶惰的毛病，要一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)習(xí)效率，不要浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

《三字經(jīng)》里面還有很多諸如此類的歷史故事、古今賢文、人生哲理等，勸大家珍惜時(shí)間，講文明懂禮貌。教育孩子孝順父母、友愛兄弟、禮貌待人、勤奮好學(xué)，而這些恰恰都是我們中華民族源源流長的傳統(tǒng)美德，《三字經(jīng)》將成為孩子人生成長過程中所必不可少的一本非常好的文學(xué)啟智類書籍。

劉冠辰家長：鄧青

第二篇：讓好習(xí)慣陪伴孩子一生(讀教育漫話有感) 2

讓好習(xí)慣陪伴孩子一生

——讀洛克的《教育漫話》有感古林鎮(zhèn)中心小學(xué)葉飛

《教育漫話》是17世紀(jì)英國偉大的啟蒙思想家約翰·洛克撰寫的一本教育名著。讀洛克的《教育漫話》就宛如一位有思想的長者站在你的面前，和你聊天，聊聊關(guān)于孩子的教育問題。語調(diào)親切平和，娓娓道來，所聊內(nèi)容卻非常深刻，讓我們做父母的對待孩子的教育有點(diǎn)可追，作為老師我們也是有很多參照的地方。這本書的主題是“紳士教育“，他所提到的教育，是為了將每個(gè)兒童培養(yǎng)成為紳士，成為一個(gè)具備健康體魄、高尚道德以及精深知識(shí)的人。

這本書里面的內(nèi)容很淺顯，通過5個(gè)大主題，212個(gè)小點(diǎn)，從健康教育、良好德行的培養(yǎng)知識(shí)技能教育這三個(gè)大方向來闡述。其中，他把健康教育放在第一位，他認(rèn)為“健康的精神寓于健康的身體”，為了獲得強(qiáng)健的體魄，他對兒童的吃穿住行提出了各方面的要求。讀這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，我突然感覺洛克講得特別有道理，針對他所說的，我發(fā)現(xiàn)自己在兒子的健康教育上還是存在著一定差距的。比如說他提倡的讓身體習(xí)慣“冷”，身體只要從開頭就習(xí)慣于某事，以后就可以長期承受某事。是啊，常常看到小區(qū)里一些外地的小孩，在冬天的時(shí)候穿著單薄的衣服，這個(gè)時(shí)候就特別擔(dān)心，這么冷的天氣難道他們就不怕感冒嗎？因?yàn)槲壹覂鹤雍苄【痛┲任覀兌嘁患路@樣的理念，冬天的時(shí)候常常行動(dòng)不便。但即便如此，還時(shí)常感冒，可是那些穿的少的孩子卻也很少看到他們感冒，這樣想想洛克所謂的讓身體習(xí)慣“冷”這個(gè)理論就足以說明問題了。

于此，洛克也提出了道德教育。在道德教育的過程中，就要不可避免地提到賞罰制度。洛克認(rèn)為兒童要及早管理，越小的時(shí)候越需要嚴(yán)格對待，等年齡越大，反而需要與之親切地相處。洛克認(rèn)為使用體罰應(yīng)該謹(jǐn)慎，因?yàn)樯杂胁簧鳎蜁?huì)給兒童的心理造成陰影，兒童可能會(huì)膽怯、羞澀、沉默等。這點(diǎn)也讓我很有感觸，我在對兒子的教育是，常常由于自己心里比較急躁，對他的要求過嚴(yán)，當(dāng)他出現(xiàn)問題時(shí)，我總會(huì)“批評”他。這個(gè)時(shí)候他總是用他很無辜的眼神看著我，心里有很多話要說，但是都咽下去了。我知道這樣對他不好，我也想好好傾聽他的心聲，但是一定你給他的心里造成陰影后，他就會(huì)越來越膽怯，我覺得對他的身心造成不良影響。所以我現(xiàn)在特別贊成洛克的說法，體罰是最后的手段，不到萬不得已，絕不使用體罰。

最后洛克也反對強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，他主張寧可讓孩子晚一點(diǎn)學(xué)會(huì)讀書，也不能讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生憎恨的心里。是啊，所謂興趣是最好的老師，只要是孩子喜歡的，他總會(huì)更用心去學(xué)，如果我們強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，他將對任何事情都感到厭煩。

可以說，《教育漫話》這本書貼近兒童的生活，對兒童教育的各個(gè)方面描述得非常透徹，讓我在教育兒子方面有所感悟，同時(shí)也為我作為教育者的教育實(shí)踐工作提供了學(xué)習(xí)的方向。

第三篇：讓安全伴孩子一生

讓安全伴孩子一生

——小學(xué)校園安全教育的策略

我們老師如今對學(xué)生安全問題談虎色變，別說帶學(xué)生去野營訓(xùn)練，就是開展體育運(yùn)動(dòng)都不敢輕舉妄動(dòng)。這是因?yàn)榻陙碛绊懶@安全的因素越來越多，維護(hù)校園安全的任務(wù)也越來越艱巨，這不僅給學(xué)生個(gè)體帶來嚴(yán)重的傷害，也給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來沉重的壓力。而造成學(xué)生傷害的一個(gè)重要原因是由于他們本身的自我保護(hù)意識(shí)薄弱，不知道面臨危險(xiǎn)時(shí)如何自保、自救。所以培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)已刻不容緩，這不僅可以保護(hù)小學(xué)生健康成長，也對家庭、學(xué)校、社會(huì)有極其重要的深遠(yuǎn)作用。

我國對于安全數(shù)據(jù)調(diào)查表明，安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。我國每年因各種事故使得數(shù)以萬計(jì)天真無邪的兒童死于非命。同時(shí)，非致命意外傷害也在折磨著更多的少年兒童及其父母親友，這些安全事故以血和生命的代價(jià)一次次敲響了安全教育的警鐘，因此中小學(xué)生安全問題成為全社會(huì)共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題。然而，當(dāng)今生活環(huán)境的千變?nèi)f化，社會(huì)諸多的不確定因素，家庭的過多保護(hù)，使許多學(xué)生面對具體問題時(shí)顯得束手無策。讓我們更深刻地意識(shí)到擁有安全自護(hù)知識(shí)是人類生存的基本保障。對小學(xué)生進(jìn)行安全自護(hù)教育是時(shí)代發(fā)展的要求，更是小學(xué)生自我生存的需求。也成了當(dāng)前學(xué)校教育一個(gè)重中之重的課題。

怎樣開展安全教育，這對我們教育工作者來說，是一個(gè)重要的課題，特別是意外事故中的安全自護(hù)方面是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。除了交通安全方面的知識(shí)學(xué)生知道的比較多外，其他知道的較少，有的甚至是空白。那么教師如何培養(yǎng)小學(xué)生在意外事故中的安全自護(hù)能力呢？我校在安全教育方面做得極好，近十年來從未出現(xiàn)一起重大安全事故，現(xiàn)結(jié)合我校在安全教育方面的具體工作和做法來談?wù)勥@一問題：

一、給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的安全防范意識(shí)

小學(xué)生安全防范意識(shí)薄弱，因此不管是對剛?cè)雽W(xué)的新生或是對入學(xué)時(shí)間長的學(xué)生，學(xué)校都要利用一切可以利用的陣角進(jìn)行安全教育宣傳。首先，要精心創(chuàng)設(shè)條件，學(xué)校的大部分用品都要從安全適用出發(fā)，減少不安全因素；對于存在安全隱患的地方，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和討論、設(shè)計(jì)標(biāo)記貼在顯眼處以警告學(xué)生遵守規(guī)則，注意安全。如在樓梯口貼上靠右行的標(biāo)記，轉(zhuǎn)角處貼上標(biāo)記提醒學(xué)生不要跑等。對于一年級學(xué)生，與學(xué)生親密接觸的老師與學(xué)生一起應(yīng)當(dāng)體檢并建立健康檔案，檔案中記載學(xué)生的病例，記載學(xué)生因病請假的次數(shù)、休假天數(shù)和病情的嚴(yán)重程度，一旦發(fā)生因病意外事故我們有據(jù)可查。不至于讓學(xué)校和老師在因病意外事故中無法解脫，糾纏不休。學(xué)生在課間，最好有人看管，不要撒手不管；學(xué)生放學(xué)，有人護(hù)送到門口。體育課、課間操、活動(dòng)課、大型活動(dòng)等，學(xué)校要嚴(yán)密組織，盡量不讓任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)安全事故。

其次，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境。由于小學(xué)生敏感于成人的言行，他們會(huì)因?yàn)槌扇藫?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，所以教師要經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，特別是低年級學(xué)生，給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些危險(xiǎn)行為時(shí)，不應(yīng)高聲嚴(yán)厲一味訓(xùn)斥、制止，而是和孩子一起討論可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等，自己總結(jié)基本的安全行為規(guī)則，增強(qiáng)安全自護(hù)意識(shí)。

二、完善制度、落實(shí)到位

首先，學(xué)校應(yīng)針對學(xué)校方方面面進(jìn)行排查，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護(hù)措施，制定戶外活動(dòng)組織安全制度、課間操安全制度、食品安全制度、防火安全制度、門衛(wèi)安全制度、家長接送孩子安全須知、上下學(xué)安全須知等，以提高教師、家長安全責(zé)任意識(shí)；成立學(xué)校安全管理小組，每周定期檢

查安全工作，消除隱患，確保安全。同時(shí)，在各個(gè)班級選舉安全執(zhí)勤隊(duì)員，讓孩子輪流當(dāng)安全隊(duì)員以監(jiān)督同伴活動(dòng)中的安全行為。

其次，班主任要時(shí)刻把安全教育工作放在心上，充分利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行各方面的安全知識(shí)專題講座并作好班主任工作記錄。如：道路交通安全教育、食品安全教育、防火安全教育、防凍安全教育、用電安全教育等，通過教育使學(xué)生在面臨自然災(zāi)害、意外情況時(shí)的逃生避險(xiǎn)和自救互救能力；在受侵害、如何認(rèn)識(shí)社會(huì)、拒絕誘惑、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、防范侵害時(shí)的自我保護(hù)能力；教給未成年人如何應(yīng)對各種各樣的復(fù)雜情況，培養(yǎng)他們健康的心理和人格。

三、取得家長的積極配合在培養(yǎng)孩子安全自護(hù)意識(shí)的過程中，需要家長的積極配合才能取得成效。因?yàn)閷W(xué)生的安全意識(shí)相當(dāng)一部分“自我保護(hù)”來自家庭教育，教師不便直接指導(dǎo)。因此，要通過召開家長會(huì)，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的意義，需要配合的事項(xiàng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生安全教育主題，有計(jì)劃地向家長宣傳培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的相關(guān)知識(shí)、方法，如冬天室內(nèi)取暖應(yīng)注意些什么、異物塞進(jìn)口鼻怎么辦等。此外，還可有效利用社會(huì)各方資源，如通過醫(yī)院、公安局、消防隊(duì)等給學(xué)生和家長提供一些圖片、教育學(xué)習(xí)資料或?qū)嵗寣W(xué)生懂得生命的寶貴及安全的重要。

四、利用多種手段開展安全教育活動(dòng)

1．教育學(xué)生養(yǎng)成良好的安全意識(shí)

教師有意識(shí)地在學(xué)校捕捉學(xué)生在不同活動(dòng)中存在的安全隱患，并創(chuàng)設(shè)情境用攝像機(jī)拍下來自制成DV劇播放，組織學(xué)生討論：面臨一些情況可能會(huì)發(fā)生怎樣的危險(xiǎn)？應(yīng)該怎么做？提高學(xué)生在日常生活中的安全自護(hù)能力。成立校園安全意外調(diào)查組，分小組對學(xué)校意外傷害事件進(jìn)行調(diào)查，并匯總成一份完整的調(diào)查報(bào)告和一份演示文稿。成立校園安全隱患調(diào)查組，學(xué)校安全小組領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生安全小組對校內(nèi)存在的安全隱患進(jìn)行調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果（文字、圖片）做成板報(bào)在學(xué)校宣傳欄和各班安全教育課題堂上進(jìn)行匯報(bào)展示。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過調(diào)查親身感受并發(fā)現(xiàn)不安全因素，從而提高防范能力。

2．下載圖片畫面

網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，我們可以根據(jù)主題需要，下載一些圖片或畫面，學(xué)生通過網(wǎng)上查詢、小組討論總結(jié)出自救自護(hù)的常識(shí)包括：自然災(zāi)害防范知識(shí)、生存自救知識(shí)、緊急避險(xiǎn)常識(shí)等。如在防地震安全主題活動(dòng)中我們從網(wǎng)上下載地震發(fā)生時(shí)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀看并討論，圖片上發(fā)生了什么災(zāi)難，從哪里看出來的，為什么有的人在地震中能勇敢地生存下來？地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣做才能逃生等。在防火災(zāi)主題中，我們也利用以上方法，讓學(xué)生深切感受火災(zāi)帶來的危害，以及消防隊(duì)員勇敢救火的場面，增強(qiáng)自救意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)防范的知識(shí)及自救的方法，提高生存能力。組織開展一系列自救自護(hù)的演習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在演習(xí)過程中加以運(yùn)用，從而提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。

3．結(jié)合案例對學(xué)生進(jìn)行教育

在我們的身邊，常常會(huì)發(fā)生一些意想不到的安全事故，有的甚至是血的教訓(xùn)、生命的代價(jià)。結(jié)合安全教育主題，把身邊發(fā)生的活生生的安全案例講述給學(xué)生聽，由于它們的真實(shí)性，容易引起孩子的情感共鳴，教育的效果則更好。如我校二年級有個(gè)學(xué)生，買零食時(shí)不注意食品已經(jīng)發(fā)霉，吃后食物中毒，送往醫(yī)院救治，給學(xué)校和家庭帶來傷害、邦洞有一學(xué)生過馬路不遵守交通規(guī)則腳被子車輪子軋斷的事例來教育學(xué)生，我們把這慘痛的案例講給學(xué)生聽，并以此為突破口，開展食品中毒、交通安全等的安全主題教育。知道無病不吃藥，有病不亂吃藥，不服過量、過期的藥，知道打急救電話等。讓學(xué)生在心靈震憾的同時(shí)懂得如何預(yù)防事故發(fā)生的一些安全常識(shí)，增強(qiáng)遵守安全規(guī)則的自覺性。

4．利用學(xué)校黑板報(bào)陣地

學(xué)校可選擇或創(chuàng)編一些具有相關(guān)安全教育意義的故事，并根據(jù)學(xué)生喜歡漫畫的特點(diǎn)給學(xué)生以直觀形象的這宣傳，加深印象。如購買食品時(shí)怎樣知道食物是否過期變質(zhì)？通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了觀察新鮮食物是否變質(zhì)可以從色澤、氣味去辨別，對于加工過的食品，如超市上的各種食品要檢查它的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，增強(qiáng)了食品衛(wèi)生方面的安全知識(shí)。

5．組織大型模擬演練加強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)

為了鞏固學(xué)生在主題教育中獲得的相關(guān)安全知識(shí)，我們設(shè)計(jì)了一些有針對性的模擬演練，以提高學(xué)生的自護(hù)技能。如為了強(qiáng)化學(xué)生在火災(zāi)中的逃生技能，我們設(shè)計(jì)了消防逃生演練，在演練中教師扮演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用滅火器材，學(xué)生扮演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人，練習(xí)一些自救技能，如演示滾滅身上的火苗，用濕手巾捂住口鼻彎腰蹲走前進(jìn)等。在防拐騙的主題中，我們設(shè)計(jì)了陌生人敲門的模擬演練，其他班的教師扮演陌生人，讓學(xué)生在演練中練習(xí)應(yīng)對陌生人的技巧，并懂得堅(jiān)決不給陌生人開門的道理。在防震演練中，我們也練習(xí)了一些自救技能，使學(xué)生在演練中學(xué)會(huì)防震的知識(shí)。

身為人師，我們要為學(xué)生的父母和社會(huì)負(fù)責(zé)，要為孩子創(chuàng)造一切有利于孩子成長的天地，雖然我們不可能給任何孩子一生的安全承諾些什么，但是我們只要教育學(xué)生自身具備了安全意識(shí)和自護(hù)能力，養(yǎng)成安全防范的意識(shí)，方可確保孩子一生平安、健康成長。因此，安全教育的落腳點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，從而形成自救自護(hù)能力。使我們的孩子在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的幸福社會(huì)中健康拙壯成長。

第四篇：好習(xí)慣讓孩子受益一生

好習(xí)慣讓孩子受益一生

按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“習(xí)慣就是在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。”

科學(xué)大師愛因斯坦曾說過這樣一句俏皮話：

“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。”換句話，可以說“忘不掉的是真正的素質(zhì)”。而習(xí)慣正是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。

所以，著名教育家葉圣陶先生說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。他還說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度和好的方法才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡。”

北京某外資企業(yè)招工，報(bào)酬豐厚，要求嚴(yán)格。一些高學(xué)歷的年輕人過五關(guān)斬六將，幾乎就要如愿以償了。最后一關(guān)是總經(jīng)理面試。總經(jīng)理說：“我有點(diǎn)急事，你們等我10分鐘。”總經(jīng)理走后，躊躇滿志的年輕人們圍住了老板的大辦公桌，你翻看文件，我看來信，沒一人閑著。10分鐘后，總經(jīng)理回來了，宣布說：“面試已經(jīng)結(jié)束，很遺憾，你們都沒有被錄取。”年輕人大驚大惑：“面試還沒開始呢!”總經(jīng)理說：“我不在期間你們的表現(xiàn)，就是面試。本公司不能錄取隨便翻閱領(lǐng)導(dǎo)人文件的人。”年輕人全傻了。因?yàn)閺男〉酱螅瑳]有人告訴他們這一常識(shí)，更談不上習(xí)慣養(yǎng)成。

與上述例子相反，良好的習(xí)慣也常常助人成功。1961年4月12日，前蘇聯(lián)宇航員加加林，乘坐4.75噸重的“東方l號”航天飛船進(jìn)入太空邀游了89分鐘，成為世界上第一位進(jìn)入太空的宇航員。他在20多名宇航員中，之所以能夠脫穎而出，起決定作用的是一個(gè)偶然事件。原來，在確定人選前一個(gè)星期，主設(shè)計(jì)師羅廖夫發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入飛船前，只有加加林一個(gè)人脫下鞋子，只穿襪子進(jìn)入座艙。就是這個(gè)細(xì)節(jié)一下子贏得了羅廖夫的好感，他感到這個(gè)27歲的青年如此懂得規(guī)矩，又如此珍愛他為之傾注心血的飛船，于是決定讓加加林執(zhí)行人類首次太空飛行的神圣使命。

從更深刻的意義上講，習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)證明，習(xí)慣如何常常可以決定一個(gè)人的成敗，也可能導(dǎo)致事業(yè)的成敗。俄羅斯教育家烏申斯基(1824—1870)說：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)習(xí)慣中所存放的道德資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長，一個(gè)人畢生可以享受它的?利息?。”另一方面，“壞習(xí)慣在同樣的程度上就是一筆道德上未償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以其不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步……”。自古以來，中華民族便有重視孩子健康人格培養(yǎng)的傳統(tǒng)。被譽(yù)為“智慧的化身”的諸葛亮在《訓(xùn)子書》中說：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以成才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)學(xué)也，意也日去，遂成枯落，多不接世，悲守家席，將復(fù)何及！”用白話翻譯過來，意思是：君子的品行是：以寧靜來修養(yǎng)身心，以儉樸來陶冶品德。如果不恬淡寡欲就不能明確自己的志向，不安定寧靜就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。想要學(xué)習(xí)必須心靜，想要有才能必須學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就不能擴(kuò)充自己的才能，沒有志向就不能成就自己的學(xué)業(yè)。放縱懈怠就不能勉勵(lì)自己專心致志，輕薄驕躁就不能陶冶自己的品性。年齡與時(shí)光一同流逝，意志與歲月一同遠(yuǎn)去，理想不能實(shí)現(xiàn)，不能有益于社會(huì)，像枯草一樣凋落，空自悲傷地固守著簡陋的房屋，想要改變(回復(fù)到過去)又怎么來得及。

我的一位朋友給孩子起名為“寧遠(yuǎn)”，便是取諸葛亮的意思，即“寧靜致遠(yuǎn)”。大家想一下，自然會(huì)悟出道理，如果沒有良好習(xí)慣為基，任何理想的大廈都難以建立起來。

第五篇：陪伴一生的座右銘

陪伴一生的座右銘

慈溪陽光驗(yàn)學(xué)校505班孫奧

座右銘是我人生道路的啟明燈，也是一句意味深長的話。

“失敗乃是成功之母”這句話是我的座右銘，因?yàn)檫@句話給予了我無限力量，讓我在失敗時(shí)不氣餒、不放棄，只要堅(jiān)持下去，直到成功的一刻。

記得那一個(gè)早晨，我正在思考一道奧數(shù)題，時(shí)間像水流般流逝著，二十分鐘、三十分鐘，四十分鐘過去了??似乎我的思考對這題奧數(shù)毫無“傷害”，正當(dāng)我想去問爸爸怎么做時(shí)，突然看到了擺在我書桌前的那一句話——“失敗乃是成功之母。”我又回到書桌上，在短短的五分鐘里，我立刻破解了這道奧數(shù)題。哇！原來這么簡單，我把這么簡單的問題非得往復(fù)雜地方思考了。第二天去培訓(xùn)班，老師讓我來講解這道題，我毫不猶豫、大聲地把整個(gè)過程說了出來，同學(xué)們聽得津津有味，直夸我講解得好。回到家，我興奮不已，高興地一蹦三尺高。

我愛我的座右銘——失敗乃是成功之母，是“你”讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)思考，如果沒有你的短短一句話，就沒有我今天在高德里學(xué)習(xí)的奧數(shù)成績??

浙江寧波慈溪市慈溪陽光驗(yàn)學(xué)校五年級:孫奧