第一篇：家長工作

第一項內容——如何開展幼兒園班級家長工作

摘要：幼兒園家長工作是指幼兒教師主動地以多種形式與幼兒家長保持經常聯系，向家長宣傳、介紹科學育兒的知識、方法，指導、幫助家長創設良好的家庭教育環境，進行科學的家庭教育，促進幼兒健康成長。

幼兒園的工作離不開家長的支持，一個班級的管理及孩子的教育更離不開家長的參與和配合。而班級工作又是幼兒園工作的核心，班級工作中老師和家長的配合，直接影響到班級工作的好壞。在幼兒園教育新《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

家長工作的有效策略：

（一）積極引導，在交流中提升教育理念

（二）激情參與，在合作中促進幼兒成長

（三）有效溝通，在互動中加深理解和支持

（四）管理沖突，在例行中構建和諧“家”“園”

關鍵詞：幼兒園班級家長工作 支持理解 創新溝通 合作共構

家長，是孩子的第一任老師，更是終身不下崗的教師，是幼兒園、學校教育的合作伙伴，孩子上幼兒園不是家庭教育的終止，而是新的里程。

因此，開展好家長工作，必定成為幼兒教育工作中的一項重點內容。那么，如何開展好幼兒園班級家長工作。

一、更新觀念，做好換位思考。

1、寬容、理解、尊重。

教師在與家長溝通時，要把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急噪情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。還要真誠的和他們交流自己的想法，如：某小朋友在園不小心摔破，教師在和家長說明情況時可以表達自己和家長一樣心痛孩子的心情，同時對家長的理解表示感謝，可以在家長會上表揚、感謝這樣的家長，讓每位家長體會到教師的真誠。

我相信只要教師的態度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。

做為教師我們非常清楚，家長和我們是實際意義上的合作伙伴，大家都是為了一個共同目標——教育幼兒，使他們得到良好的發展。尊重平等是建立和保持良好合作關系的一個重要前提。但在與家長的交談中，絕不能以教育專家自居，動不動就使用專業術語，或指責批評家長的觀點，給人一種高高在上的感覺，讓人望而生畏。在與家長交談中，我們總是從實際出發，用最淺顯的話語說明一些道理，讓家長明白我們教師的觀點。例如：有的家長提出我的孩子從小就不愛午睡，老師，您可以讓他中午在班上玩會玩具。

另外，我們還要耐心聽取家長的建議，尊重家長提出的一些看法，改正工作中的不足，以求在尊重平等的基礎上達到共識。

加強與家長的溝通，以自己的愛心、耐心、細心，打動家長，爭取他們對幼兒園教育的配合，共同教育好幼兒。微笑服務在當今社會里是各行各業都提倡的，也是優質服務的標準，幼兒園老師也不例外。例如：早晨，當家長迎著陽光出現在幼兒園門口時，看到班上笑容可掬的老師，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長一天的好心情從此開始，他們會覺得孩子在幼兒園像在家一樣，他們放心；下午，當工作了一天的家長來園接孩子時，老師微笑著對他說：“您的孩子真棒，今天學會了自己穿脫鞋子?！币苍S他的勞累立刻減輕了許多；當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚，滿臉歉意的家長，老師依舊微笑的說：“沒關系的，您別著急！”這又怎能不讓家長感動呢？微笑的魅力是無窮的，對于老師，它是你啟動家長心扉的鑰匙。

2、“平等對待”。

我們的孩子來自不同的家庭，家長所受過的教育和從事的職業也各不相同。當今社會以貌取人的現象比較嚴重，用穿衣戴帽衡量一個人的社會地位是很尋常的事。例如：我們常常會看到這樣一種人，當看到某人開著名車、帶著名表全身上下都是名牌，就會對這人畢恭畢敬，當看到另外一個舊衣舊帽就會對人家愛答不理。我認為作為一名幼兒教師不應該存有這種世俗觀，即無論家長相貌、衣著或職業等如何不同，教師應尊重每一位家長，真誠地對待每一位家長和孩子，不分貴賤、不論親疏。

3、冷靜克制，剛柔相濟做好換位思考。

在孩子的問題上，家長都很重視，也能積極主動與教師交流。但是，由于家長的性格以及對幼兒園和教師的信任程度不同，于是教師在與家長交流過程中要注意“、冷靜克制，剛柔相濟”做好換位思考。班級的家長由于對幼兒園的認識和理解不同，又可以分為主動配合型家長，被動配合型家長，和拒絕配合型家長。

主動配合型家長樂于與老師配合，積極接受老師的建議。例如：家長在幼兒園以外的地方與老師偶遇，積極主動的與教師打招呼。在日常生活中常常主動地與老師聯系，對于這類家長，我們要將“感謝”二字掛在口頭，向他們更細致的介紹班級的工作，并將活動深入到家庭中去，使他們成為家長工作的領頭人。

被動配合型家長有時會向老師詢問一些情況，但對于老師的要求，不能按時完成，他們對老師的工作持懷疑態度，所以我們要讓他們看到我們實際的工作成績，用事實來說明問題，給他們更多參加各類活動的機會，讓他們在活動中了解幼兒園，了解自己的孩子，理解班上老師的工作。

拒絕配合型家長則表現為對老師的工作既不肯定也不否定，但總會以各種借口推托老師交待的事情，我們老師不能著急，可以先從這類家長的孩子入手，讓孩子成為小廣播，每天向家長播報幼兒園的趣事，樂事，吸引他關注幼兒園，關注老師的工作，然后請他參加一些活動，與孩子互動，與家長互動，用別人的熱情去影響他。

另外還有個別“事兒多”的家長，特別是那些父母不在身邊由老人撫養的孩子，對教師特別是年青教師很不放心，不是擔心孩子冷了或熱了，就是擔心孩子是否吃飽睡好、是否被人欺侮等等。遇到這種家長，我特別注意兩點：一是，工作在前，對孩子照顧得更細心，對孩子每天的活動及表現，如吃飯、喝水、入廁、睡眠、游戲等都做到心中有數，離園時告訴家長。

再如，晨練時，糖糖正玩著沙包，一位由家長陪伴的幼兒搶了過來。家長毫無管的意識。而糖糖含著眼淚。遇到這種情況，我勸慰糖糖再去拿一個。然后，我在月末的家長會上，結合當前孩子自我意識的現狀列舉了如下內容：

現在，我們小區里幾乎每個孩子都有一個滑板車、一副輪滑鞋，孩子們滑到面前，彼此打個招呼又散開了。他們擁有的空間越來越大，速度越來越快，但是他們已經失去了一個群體游戲的環境?；遘嚭洼喕o了他們一種自由奔跑的速度，卻缺少了大家都必須服從的規則。為什么現在的小孩子長大了容易耍賴？因為他們小時候處于規則之中的時間越來越少了。我們跳皮筋、砍沙包都是和同齡人一起，你要是耍賴，人家就不和你一塊兒玩了。所以我們會自己解決規則認同的問題。再來看我們的孩子，他們也是好孩子、乖孩子，但他們在玩的時候就缺失了這種規則的協商和認同。當所有的孩子都踩著滑板車在速度中獨往獨來時，他們怎么能懂得犧牲和謙讓？

4、“個別對待”傾述、轉移。

幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，可以采用“傾聽”和“轉移”的方法。

家庭教育輸出的終端產品，是“態度”。我兒子4歲時，在手工課上做了一個花籃。有一天他“哐當”一聲把花籃摔了，花籃的一個角摔出了一個三角口子，他“哇”地哭了。我說：“我們試試，看看能不能讓花籃比沒摔破時更漂亮！”我們又是剪又是貼，他還用彩筆畫上顏色，最后，我們做出來一個非常漂亮的花籃。他和我說，“媽媽我懂了，哭是沒用的?！蔽衣犃撕苄牢?。讓我郁悶的是，后來家里每逢打壞什么東西，他都特別高興，說：“我們試試，看能不能讓它比沒壞的時候更好看！”

當然，不是所有的東西都能再做成比它沒壞的時候更好，我們的底線只能是不讓它更壞。這是一種生命的修復能力。一個人一輩子會遇上什么事情，我們無法左右，但是修復生命的能力，卻在我們自己的掌握之中。

我們做父母，要培養孩子掌握自我修復的能力，要傳遞給孩子一種態度，讓他們明白該怎樣去面對挑戰。如果你告訴孩子：“我會把你呵護得好好的，你這一輩子都不會打破花籃?！边@就是謊言了。孩子不僅會打破花籃，還會打破他們自己，會撞得頭破血流。這時候就要看他們有沒有一種能力，像修復花籃一樣把自己修復得更好，這種能力，我覺得在4歲時告訴他們，并不算太早 案例一：下午小風的奶奶到幼兒園園接孩子時發現孩子的臉上有個小青疙瘩，老師誠懇的道歉告訴奶奶小風在幼兒園坐凳子的時候不小心，自己從板凳上摔下來了，所以臉上有的疙瘩，老師已經做好了冰敷消腫的工作。希望奶奶能諒解，在以后的工作中一定會小心注意更加仔細地的。可小風奶奶強詞奪理、借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發泄出來。這時候老師不必急于解決問題，只是專注、耐心的傾聽。老師了解其實奶奶可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之后，她自己就會發現，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，奶奶心情平靜下來，問題也就變得簡單多了。奶奶與老師從這次事件后彼此成為了無話不談的好朋友，奶奶另外，從家長的傾訴當中，老師很容易了解家長的真實想法，便于解決，達到令家長滿意的效果。

案例二：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，一定要注意克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們就需要采取轉移的辦法。把話題轉移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。這就要求領導者在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，鼓勵教師發掘每一個孩子的閃光點。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領導，還是老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子。這樣家長常常會轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結果當然是容易令人滿意的。

二、不拘形式，創新家園溝通方式。

俗話說：“眼見為實，耳聽為虛”，讓家長參與到班級中來，是對班級工作最好的反映。

1、認真做好班級家園欄，家園聯系欄是介紹班級近期教育目標,孩子的發展情況與一些有針對性的家教指導性文章、需要家園合作的教育內容等。家園聯系欄應辦得生動活潑,能吸引家長,文章、資料要短小精悍,可由教師編寫,可摘錄家教報刊上的內容,也可以由家長提供經驗、體會等。家園聯系欄應設在家長接送孩子必經之處,內容要經常更新,字跡不可太小。在布置專欄時，我們不僅讓家長從我們提供的資料中獲取育兒的知識和經驗，還給家長提供發表看法的機會，并將這些知識內化，運用到實際生活中去。

2、及時發放家園聯系冊、調查問卷等。

家園聯系冊是教師與家長圍繞孩子的發展與教育進行書面聯系與交流的形式，因此所寫內容要具體不能空談，也不能寫成流水賬，要側重反映，幼兒的變化與新的情況。要圍繞幼兒園的教育目標和近期的教育任務，結合孩子個體發展實際來寫，家園不斷的進場的交流信息，相互配合促進幼兒的發展，時間長了聯系手冊就成了反映孩子發展的寶貴資料。通過家園聯系手冊還可以發現家庭教育中值得注意的問題。比如我們常在手冊上，發現家長向老師所反饋的大都是孩子在知識技能上的進步問題，很少關注孩子性格、行為習慣方面的問題。這就是一種十分重要的信息，通過分析研究，可以為教師設法端正家長思想提供依據。

調查問卷是教師根據班級管理、幼兒情況設立的家長問卷。教師可以用調查問卷了解家長對班上管理、生活、教師、學習的態度。讓教師了解家長的想法，與存在的問題，在第一時間找到解決的方法。如開學時設計一份調查表：“你喜歡上幼兒園嗎？”“你喜歡我們班嗎？”“你喜歡參加哪些活動？”既讓家長了解孩子初入園時的感受，又便于我們老師有針對性的工作，并及時地調整活動安排。

3、面談、便條。

教師可以利用家長到園接送孩子的時間與家長交談有關教育孩子的情況,向家長反映問題,提出要求,商討解決的方法。這種談話,時間比較短,因此,內容不宜過多,必要時可以另約時間作較長時間的談話。這種有明確目的事先約定的個別談話,教師均應事先作準備,包括匯集、分析有關孩子發展的材料,準備提出的問題及解決問題的初步設想。

為彼此更容易交流，教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進行聯絡，更好地關心孩子的成長。充分發揮網絡優勢，交流溝通的作用。

對于工作繁忙無暇接送孩子的家長,教師可以利用電話和家長聯系。教師要記住這類家長的電話,并了解最佳的通話時間,和家長適時聯系。班上每位家長都有每個老師的電話。

4、家訪工作

家訪工作分為上門家訪和電話家訪。上門家訪，一般用于開學前期，老師利用假日時間對新生進行家訪。通過上門家訪，教師對孩子及其家庭有一個初步的了解，家長和孩子對老師也有了最初的認識，為開學后的交流創下了良好的開端。當然，在學期中途，有特殊情況發生時，教師也會進行上門家訪，如幼兒生病、住院，或者幼兒長時間未來園等。

電話家訪，一般用于學期中途。孩子在園發生什么問題，或者是家長有事向老師反映時，與老師用電話取得聯系，相互進行溝通

5、召開家長會

班級家長會是向家長報告本班級教育工作計劃,特別是講解這一學年（或學期）的教育目標和家園合作教育的要求,并可組織討論,聽取家長的意見和建議。家長會的形式要多樣化、人情化，讓家長在輕松、和諧、友好的氣氛中了解教師的所作所為，并適時提出配合要求。

6、家長開放日

幼兒園定期或者不定期地向家長開放,屆時邀請家長來園觀摩和參觀幼兒園的活動,這也是家長工作的一種好形式。家長觀摩或參加幼兒園的活動,可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現,得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況,特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足,從而有助于家長深入了解孩子,與教師合作有針對性地教育孩子。同時,家長在觀摩與參與活動的過程中,還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。由于幼兒園教師是受過專門訓練的,一般對幼兒的教育能遵循正確的教育原則,比較注意根據幼兒的年齡特點和個體差異,采用相適應的方法,這對家長來說也是一種實地學習,會有助于改善家長的教養行為。在開展“開放日”活動前教師要制訂周密的活動計劃，一定要使家長明確活動的目的,讓家長了解看什么？怎樣看？特別是看到自己的孩子與別的小朋友在某方面有差距時如何認識和對待,以免產生負效應。

孩子們也很喜歡家長到幼兒園來觀摩和參與他們的活動,在活動中孩子們會更加積極和認真?？傊?通過家長開放日活動,進一步提高了幼兒園工作的透明度,加深了家長的參與度,使家園關系更為密切,家園間在合作教育孩子方面配合更為默契。

7、家長講座

教育好孩子，是學校與家庭共同的責任。為了指導幫助家長更好地、科學地教育好自己的孩子，幼兒園教育通過舉辦專家講座和園長、教師講座的形式與家長現場互動交流。通過講座，解開家長們教育孩子時遇到的一些困惑，傳達了一些新的家庭教育觀點，使家長受益匪淺。

舉例“成長比成功更重要”

“家庭就是一個讓我們從小醞釀牽掛的地方。家庭的行為方式本身就是一種重要的教育?！薄八袝r間中，最重要的就是當下；所有權利中，最重要的就是成長。”

我非常喜歡“成長”這個詞。一個人的生命要成長，兩個人的愛情要成長，一個群體的建設、一個社會的發展，都要成長。從一個人到一個國家，“成長”是最健康的力量，也是最恒久的力量。我們到底要教孩子什么？我自己的體會重品質高于重知識。知識她們以后會去學，但品質是件重要的事。

我們到底要教孩子什么？我自己的體會重品質高于重知識。知識她們以后會去學，但品質是件重要的事。他有一次問我，“你是更愛我姥姥還是更愛我爸爸？”后來我想這怎么回答啊？想了半天，我說我更愛你姥姥。他說我知道你會這么說的，因為我們三個原來是在一塊的。這句話讓我聽感動的，他覺得我們三是在一塊的。他在我的生命力，我在他姥姥的生命力。所以這種愛是一種血溶于水的愛。所以他會覺得這很重要。什么是幸福？我們中年人，往往是幸福感最低的。我回家看見一老一小的時候，我覺得他們最幸福。孩子幸福因為有未來，他可以成長，他有夢想。老人幸福因為經歷過滄桑，她知足他感恩，當下的每一點，他都覺得好，所以這一老一小，一個是因為未來的夢想而快樂，一個是因為珍惜當下而感恩。我覺得他們比我更幸福。

舉例：一個小徒弟拿了一碗大米去問師傅：一碗米是多大價值呀？師傅說一萬米因人而異，這碗米要是交給一個家庭主婦，加點水上鍋蒸個10來分鐘，端出來成為一碗米飯，買一塊錢應該沒問題。還是這碗米要是交給有點腦子的小商人呢？他把它泡泡、分分，他把它分分堆拿四、五個粽葉一裹，賣4、5個粽子，這就成了4、5塊錢的價值。仍然是這碗米給一個更有頭腦的大商人，他會在米里面加酒曲加溫、發酵，更過一個長長的釀造過程，最后出來一小瓶酒，這瓶酒也許就值2、30塊錢，所以師傅說一碗米的價值誰都不知道，看在誰的手里。我們所面對的孩子都是這樣的一碗米，我們無論是作為家長還是作為老師，你想成全這一碗米最大的價值嗎？毋庸諱言，這個世界上絕大多數的米都兌現成了米飯，這沒什么錯處，這是最常規的、最安全的、最低風險的、也最低技術含量，最快的兌現自己，這沒什么不好。不要認為所有的米都想去釀酒，米根米飯形態差異多小啊，一看就知道它的前世和今生，但一瓶酒跟一碗米相去甚遠，這中間要忍受漫長的寂寞，要承受巨大的風險，要加入極高的技術含量，最后，脫胎換骨然你成為另外一種最大的價值，可真不是每碗米都敢去成為一瓶酒，但是我們擁有的今生就這么幾十年，我們不能決定生命的長度，我們能決定生命的寬度。所以讓我們的孩子成為什么呢？

做這個職業太幸福了，因為她們孩子不懂得虛偽、不懂得演示、他們也不動的強加抑制，這個時候他給你什么就是什么。他哭他是真委屈，他笑他是真開心，他撲上去抱你，他一嘴巴口水親你滿臉，那他是真的愛你。

8、成立家長委員會。

請家長擔任家長委員會中的一些職務，負責出面聯絡或解決幼兒園工作中，需要家長配合的工作。

教師在利用家長資源，實現家園共育的同時，還可以幫助家長之間搭建互動交流平臺。讓家長之間相互交流教育孩子的好方法或者其他的育兒經驗。這樣活動的時間、地點不限，可以在班里，也可以在公園或是幼兒家里等。可以由家長提倡議，教師寫通知，自由自愿參加。也可以根據家長需求，提供聯系方式，幫助家長聯誼等。

如：幼兒園在“六一”兒童節時，需要請家長來園進行親子活動（和孩子們一起包餃子、湯圓）。這時候，就需要請家長委員會的家長和老師一起做好義工宣傳和動員工作。

又如：大班邀請一位在小學做老師的家長來園，給孩子們上一節活動——“怎樣成為一名合格的一年級小學生”；中班邀請做醫生的家長，給孩子們上一節“健康活動”，教給孩子一些自我保護的技能與方法等；有的老師還請在大酒店當廚師的家長，給孩子們展示蔬果雕刻作品，介紹蔬菜的營養及日常飲食知識等。

這些利用家長資源開展的活動，由于家長的積極響應與配合，使孩子們了解到了許多平時不易接觸到的知識，活動取得了令人意想不到的效果。

9、網絡交流

堅持定時更新班級網頁內容，如公布教學活動計劃，把每個孩子的“作品、生活、學習”時的照片放在網上，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，涉及幼兒園的管理、教學、衛生保健工作的調整、通知，我們都能上網與家長互通信息，使家園聯系更加快捷、頻繁。利用QQ在網上留言向家長匯報孩子的成長情況。這種做法不僅能密切家園關系,往往也能促使一些不在孩子身邊的家長人,但仍關注著孩子的發展,起到配合教育的作用。

三、家園攜手資源互補，合作共構。

我們的家長來自各行各業，他們豐富的經驗是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導家長與我們合作共構幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動更有價值。我們的做法有：

1、家長參與教育環境創設： 開展活動，環境先行。為此我們發動家長參與我們的環境創設，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長及時了解幼兒園近階段的教學活動，同時也讓孩子在活動前能未雨先繆，獲得相關經驗。

2、家長參與教育活動：也就是教師根據教育目標，請家長參與某些教育活動，與教師協同教育孩子。如剛剛開展過的“夏天”主題時，家長在老師的倡導下，積極帶著自己的孩子到大自然，大社會中，隨時引導孩子觀察周圍的自然和社會現象，然后回園交流，收到了非常好的效果，而這靠老師在園中是不可能收到這樣的效果。

3、家長進課堂：有時我們會根據家長的有些獨特經驗，開展一些活動，并邀請這些家長到幼兒園做老師，給孩子講解。如有些家長曾旅游過很多國家，那我們班就可以開展了“放眼世界”主題活動，真誠邀請了這些家長進課堂講講國外的見聞，介紹當地的自然風貌動物生活等。這樣不僅孩子感到新鮮，豐富知識和感受，同時也拓展了我們活動內容。

4、家長參與大型活動

邀請家長參加重大節日的聯歡會，并參與節日環境的布置，家長帶領孩子一起游戲，一起競賽，一起分享勝利的喜悅，一起在游戲中獲取相關的知識與技能。

與孩子共享節日的快樂，了解節日的意義，加強教師與家長之間的感情。

這些合作共構活動的開展，不僅為家長提供全面了解幼兒園教育內容和教育途徑的機會，也使我們的家長有機會參與到各種各樣的活動中去，家長不僅成為活動的參與者，而且還是活動的策劃者、組織者和實施者，其主人翁意識得以喚發，真正轉變為幼兒園的合作伙伴和教師的良師益友。

幼兒園教育，包含了方方面面，每一面都離不開家長的支持與幫助，只有扎實而有效地做好家長工作，才能使幼兒教育順利地進行下去。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人的這一極其細微而復雜的任務?！痹诠ぷ髦校浞职l掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力調動和發揮家長的主動性，密切家園關系，促進家園共育，實現幼兒園教育與家庭教育雙贏。

第二項內容 家園之窗的選擇

家園之窗是架起家園溝通的橋梁，是展示幼兒園保教工作的一個窗口，更是家園進行教育交流的一塊活動空間，它能密切幼兒園與家庭之間的聯系，達到了家園共育的理想效果，有效的促進幼兒健康活潑的成長，深為老師和家長所喜愛。

——版塊內容及內容安排依據

1、今日學堂——本版塊主要向家長介紹每天的學習內容，就是要和家長在對幼兒的在培養目標上取得共識。家園雙方在教育的總目標上取得一致的認知。即，教師與家長都應在體、智、德、美諸方面對孩子進行全面和諧發展的教育。家長在這些具體教育目標上與幼兒園取得共識后，家園同步教育，有效的促進孩子的發展。

2、小可樂的畫：主要是我班幼兒網上畫展

3、經驗之談——在本版塊中，我們主要摘錄一些專家的育兒優秀文章，為家長提供一些很優秀的育兒方法和妙招，讓家長在家庭教育中游刃有余。

4、我的隨筆：記錄了我的一些思想

5，童言趣事：記錄有孩子們天真的話語。我的隨筆：

1，開學寄語

快樂的暑假結束了，在秋風送爽中我們又迎來了新的學期。歡迎孩子們回到這個大家庭！知道嗎？老師很想念你們，想念你們的笑，想念與你們在一起快樂地游戲、生活與學習的情境。你們呢？也想念老師嗎?小朋友，你們知道嗎——我們一起升大班了，開學的第一周見到你們長高了，長結實了；也比以前更懂事，更有禮 2，獻給我最可愛的孩子們——

風很柔。于是 ,我放飛希望的風箏 ,讓它在天空飛?？粗h遠近近的影子 ,我陷入了沉思 :為什么它老飛不高飛不遠呢 ?驀地 ,我發現手中緊捏著的風箏線。哦 ,原來 ,一直有根線牽著它 ,它無法真正擁抱蔚藍的天空。它一定好難受 ,好遺憾??我望著藍的天 ,還有渴望自由的它。風箏固然飛在空中，孩子你是風箏，我是線。雖有萬分舍不得，但我會在你高飛時，咬斷牽絆你的線，放飛自由。珍惜最后一年你我相伴的日子。孩子們，大班見！經驗之談——

我心中的理想教師

我們所處的時代是知識經濟的時代，是國際化與信息化的時代，是科學精神與人文精神相融合的時代。這個時代又是充滿各種誘惑、矛盾和機遇的時代。新的時代必然對教師提出新的要求，跨世紀的教師面臨著新的挑戰，師范教育面臨著新的挑戰。那么，什么樣的教師才算是優秀的、出色的，我心中的理想教師應具有哪些優秀的素質呢？

我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師。

一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動停止，教育就會終結。

我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師。

我心中的理想教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。

一個優秀的教育家，他應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人。一個人為什么能夠成功，往往在很大程度上是因為他是個有心人。

我心中的理想教師，應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師。

我心中的理想教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。

我覺得，我們的教育，我們理想的教師，應該這樣去做。也就是說，我們所做的一切，都是在為未來做準備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。只有這樣，才能有強烈的社會責任感。

也許不同，但更相通――獻給堅守幼教的所有老師 也許我們選擇幼教的原因不同，但對它的崇尚熱愛，讓我們堅定地踏上艱辛、快樂的幼教旅程。也許我們面對的孩子不同，但撒播愛的共同理念，讓我們無悔執著地呵護著這些可愛的精靈。也許我們的理想、愿望不同，但園丁共同的責任，讓我們悉心打造著能讓孩子自由翱翔的童趣天空。也許我們的性別不同，但善良慈愛的胸懷，讓我們悄然釋放著流水的柔情。也許我們的臉龐不同，但微笑――這教師最美的語言，讓我們擁有著共同的表情。也許我們從未謀面，但這美好的幼教家園，讓我們相識相知并成為默契相惜的朋友。也許我們的昨天不同，但共同的幼教事業，讓我們共同擁有與愛相伴的明天。

第二篇：家長工作

反思一：聽到家長的意見有什么想法？

每當聽到家長對我們的工作有異議或意見相左的時候：我家孩子今天怎么尿褲子了？我家孩子今天的衣服怎么沒拉好？老師你幫我孩子倒水喝嗎？老師你要幫我孩子上廁所呢？老師你要幫我孩子脫衣服呢？……做老師的心里總是有許多懈怠和憤懣的情緒：這些家長太嬌寵孩子了！這些家長認識不到嬌慣的嚴重性，以后后悔也來不及呢！……不過牢騷發歸發，問題是要解決的，家長的意見正好顯現了他們的觀念水平，也提醒了我們該做什么樣的工作。中國人不習慣別人的揭短，其實經常揭短（健康、有益于發展的揭短）會有助于工作的改進，即使是不正確的也有利于認識到對方的特點，讓我們思考該如何去面對問題，解決存在的問題。

反思二：如何樹立自身的形象？

不管是面對什么樣的家長，我都要保持自己的人格，做到不卑不亢。人是互相尊重的，家長和老師都是人，那么也應該互相尊重，這是最起碼的文明。在對孩子的教育問題上，往往老師因為自己的職業關系對教育的問題比較敏感、敏銳，那么我們和家長交流的時候，既不能因為家長的滿意度而過分遷就，也不能因為自己教育知識的多一些而居高臨下。在面對不理解的家長時，我們要讓他們認識到一點：我們共同的目的是教育好孩子，是為了他的孩子。沖著這一點，家長終究會理解你的良苦用心。當然說服的藝術是要有的，家長畢竟不是教育工作者，他們可能懂得并沒有我們多，那么淺顯易懂、耐心真誠的解釋是大家取得理解和支持的途徑。

反思三：自己班級中有無忽視孩子生活問題的情況？

在我們幼兒園,特別是小班，尤其是在冬天，孩子尿褲子是時常有的，也常常有家長來詢問這個問題。一方面我們通過愛心家園向家長介紹了幼兒園的作息和一日生活常規：介紹老師怎樣提醒孩子一下課想去上廁所、喝水等有關生活問題；介紹老師怎樣幫助孩子學會自我服務，講解自我服務對孩子學習的有利之處。另一方面我們的老師要做一個細心、耐心，有著自己教育觀念的人，在耐心地給孩子更換衣服的同時，還要注重去教會孩子，而不是直接幫著孩子做，并且跟著我們一起說服家長理解這樣的教育觀念。所以在生活問題方面，家長總是支持我們的，有的時候孩子不留心尿褲子，他們總是一個勁地說：“謝謝，麻煩了！你們這么多孩子??！”

反思四：對家長工作的建議。

現在幼兒園的生源擴大到農村，許多人都想把孩子教育好，可又不知道如何教育。他們一方面很嬌寵孩子，一方面對孩子的學習又很注重。怎樣去引導他們更好的教育好自己的孩子，大型的聽講座不是他們喜歡的形式，不經常的觀摩孩子的活動也只會讓他們片面的了解孩子（因為不經常的來，孩子總是興奮），而責怪孩子的不認真參與活動。所以教師除了日常與家長的交流之外，我覺得在我們幼兒園比較適合定期舉行家長育兒經驗交流會，通過交流會讓他們互相交流，老師引導，讓他們認識到自身教育的優點和存在的問題。

我們幼兒園的課程都是一個個的主題活動,有許多活動都需要家長配合和支持的。但在組織這些活動中，往往會有孩子不按照要求帶東西來幼兒園。這時候我們做老師的常常會抱怨家長的不配合甚至小氣。例如我們倡議家長帶一些常見的植物來幼兒園，開展人人種一株植物的活動,一來培養孩子們的責任心和愛心,二來給幼兒園的種植園地增添一些春色?；顒娱_展以后,家長們開始陸續地帶來了各種植物,種植的孩子特別興奮,他們每天爭著給小樹小花澆水,但帶的人畢竟是少數,所以我們常常會教育孩子不要小氣，或者會不知不覺地在孩子面前抱怨他們，你不帶是吧，那你就不能玩了……這時候常常有人會給帶東西的孩子發五角星，以刺激他們下次活動中要主動的帶東西。我潛意識里總覺得孩子是無辜的，他們也非?？释茏约旱母改改芘浜侠蠋?。我主張老師和家長直接溝通，講清帶來的東西有何用處，尤其是學習的用處，讓他們明白重要之處?；蛘呖梢栽诩议L園地中用表揚信的方式感謝一些為班級作出支持的家長們，用這樣的表揚激勵其他的人。而不要在這件事情上用孩子來教育家長?？傆X得我們開始缺少一種叫善良、友愛的美好物質，更沒有讓這種物質在孩子們中間流淌。

一轉眼一個學年又過去了，在這一年里，我們在家長的熱心幫助及大力支持下，班級工作得到順利開展，結合一學年開展的家長工作情況，現將本學年家長工作總結如下：

一、辦好家長園地，每周刊出周計劃及需家長配合的事項使家長清楚地了解幼兒園及班級地教學工作。

為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，我班認真制訂周計劃，刊登在家長園地上，使家長能夠了解自己孩子在園一周的學習情況，同時，我們還刊出了一些育兒知識與經驗。班級的每一個活動都離不開家長們的熱心支持，如春游、慶“三八”愛媽媽活動、慶“六一”活動??等等。家長們在家抽出時間幫助幼兒進行練習，使每一個孩子取的了良好的成績，且得到社會的肯定，諸如此類的事情很多很多。

二、利用家長接送時間，與家長保持密切聯系，共同商討教育方法。

我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯系，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現。為了提高幼兒的獨立生活能力，培養孩子的責任心，我們在園開設相應的課程，開設相應的活動。如放手讓幼兒做一些自己能做的事情，有些對孩子來說雖然困難，但我們還是堅持讓孩子自己動手，教師只在旁觀察幫助。家長了解到這一情況后，在家也鼓勵孩子做些自己能做的小事兒，同時也堅持了“放手” 的原則，盡力使自己 “做個旁觀者”，讓孩子自己動手。在培養責任心這一方面，家長也盡力配合幼兒園，什么事都引導孩子自己去完成，為了讓孩子更健康的發展成長，我們還利用家長會，家長學校等形式，與家長協商，共同解決問題，并請個別家長將自己的教育經驗介紹給大家，互相取經，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長。

第三篇：家長工作心得體會

家長工作心得體會

家長工作心得體會一：淺談家長工作的體會--------家長工作心得體會經驗交流

家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都潛移默化地影響著孩子。因此，家長工作便成為我們日常工作的重要組成部分，尤其對于我們這個剛剛組建的新班級來說，家長工作就顯得更為重要！為此，如何做好家長工作，使幼兒獲得更為全面的發展，是我們必須關注并必須做好的一件事情。增強教師與家長的溝通藝術是做好家長工作的保障,現結合本班家長工作的情況和特點，談一談自己的幾點做法和體會：

一、用真誠換來信任

付出的真誠與之產生的就是家長們對教師的信任與認可,而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發,要以幼兒健康發展為中心進行溝通,這樣的真誠是家長們最關注和認可的,從而家長們認識到為了孩子的健康發展而積極的配合教師的工作。就如我班的胡灝小朋友，他一來園的時候足足哭了一個多月。他是一個任性、脾氣很倔強的小孩子，不管老師和阿姨怎么哄，他總是從來園哭到離園，飯也不吃，睡覺老師必須陪在他邊上哄著才能勉強睡一會會，為此家長和老師都很擔心。我們就將幼兒在園情況如實向家長報告，讓家長了解教師的工作積極努力，并用換位思考的方式與家長談心建議，家長也在家中積極配合，不斷配合老師工作。早上一送幼兒來園家長就馬上離開，不讓幼兒養成依戀感情，慢慢的幼兒也習慣這樣的讀書模式，漸漸地便能不哭不鬧，阿姨喂飯他也基本都吃掉。家長對我們工作的感謝和認可，為此還特意送了一面錦旗來感謝我們的付出。這就說明用真誠和耐心能換來家長的信任和認可。

二、了解家長的需求，認真聽取家長的意見和建議，和家長建立良好的朋友關系。

現在的“四二一”式家庭塑造了孩子獨特的個性，每個家庭對自己孩子的教育都有著獨特的思考，從家長那里可以獲取豐富的經驗。認真聽取家長意見和建議的同時，我們提出自己的想法，彼此協調，與家長成為最好的合作伙伴。

例如我們班級的顧嘉銳，她是一個在家很活潑來園卻一個字都不說的小女孩。一開始家長會誤會成也許是教師對幼兒太兇，讓幼兒產生了不敢說話的現象。之后在家長了解和熟悉我們班級的老師之后才明白原來是幼兒怕生。每次顧嘉銳媽媽接送孩子都會鼓勵幼兒和老師保育員打招呼，每天都如此。而且家長也會與老師談很長的心，講述孩子在家的情況，并咨詢一些怎么教育的孩子的方式。這些溝通不僅促進幼兒的發展，改變幼兒害羞怕生的情況，同時也建立了家園和諧發展，讓教師與家長以朋友式的共同提高幼兒的學習、生活質量；

三、全面地了解幼兒的具體情況，巧妙地組織語言，以提高家長工作的準確性和實施性。

孩子的身體情況如何，孩子最近有沒有進步，甚至孩子哪方面表現較弱等等，家長都十分關心。因此，我們要定時向家長匯報孩子各方面的情況以及自己所采取的教育措施。要做好這項工作，教師必須全面了解孩子的情況，決不能信口開河、亂說一通。每次親子外出活動，我們班的出勤率都很高。首先動員家長參加時，要向家長耐心詳細介紹此次活動的內容以及此次活動對幼兒的身心發展的好處，讓家長給幼兒創設一個自然的，溫暖的大家庭的學習氣氛，借機也能讓孩子與小伙伴們更進一步的認識與熟悉，也讓家長帶領幼兒一起融入班級的大家庭中，和睦的成長。

四、及時準確地向家長反映幼兒在園情況，用合理的方法對待特殊幼兒，取得家長的支持。

在這個過程中，教師要積極宣傳幼兒園的工作，及時向家長傳遞幼兒園的各種信息，以及幼教領域的最新動態等。家長其實非常關心幼兒園的信息，并且不斷有信息反饋給幼兒園。因此，教師一定要做好橋梁工作，以取得家長更多的支持、配合和信任。由于我們的班的幼兒年齡是最小的，所以大多數的幼兒都很依賴父母，在家里都是小皇帝。我們班的江愷翀更是如此，他是我班身高最高的孩子，可是每天都要外婆抱著進教室，不僅是幼兒，家長也覺得這樣沒什么不對，教師跟家長說了幾次，家長也總說沒辦法呀，一下來走路他就哭。其實這樣的情況家長有很大一部分的責任。之后經過老師反復叮囑，抱著進教室的情況有所好轉，但是新的問題又來了，抓著奶奶不放手，總想著各種理由拖延外婆離開的時間，不是要小便就是要跟外婆一起回到外面車里拿這個拿那個，家長也每次都依依不舍，不會馬上就離開。我和江愷翀的外婆談了幾次，了解到江愷翀在家中也是個小皇帝，父母都寵的不得了。教師與他的父母和外婆談了幾次，現在翀翀的情況有了很大好轉，早上能自己走進教室，和奶奶抱幾下也能讓奶奶走。所以與這些在家過度寵愛孩子的家長間的溝通要需要很多的技巧和語言手段，讓家長認識到情況的嚴峻與孩子將來的發展。

家長工作的輔助開展模式：

1.家長接送幼兒時多溝通，多交談。以家訪活動為補充，促進“問題兒童”的健康發展；

2.充分發揮家校路路通及《家長園地》的窗口作用，讓家校結合，多方位促進幼兒發展。

3.評選好家長，以點帶面發揮榜樣作用，讓更多家長能感受到家校合作的重要性。

下面我再談一些我的體會來與大家分享一下吧：

微笑服務在當今社會里是各行各業都提倡的，也是優質服務的標準。幼兒園老師也不例外，早晨，當家長送幼兒到教室門口時，看到班上笑容可掬的老師，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長一天的好心情從此開始，他們會覺得孩子在幼兒園像在家一樣，他們放心；下午，當工作了一天的家長來園接孩子時，老師微笑著對他說：“您的孩子真棒，今天學會了穿衣服?！币苍S他的勞累立刻減輕了許多；當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚，滿臉歉意的家長，老師依舊微笑的說：“沒關系的，您別著急！”這又怎能不讓家長感動呢？微笑的魅力是無窮的，對于老師，它是你啟動家長心扉的鑰匙。有時，教師會遇到個別幾個比較挑剔的家長，特別是那些在家父母和爺爺奶奶過分寵愛的孩子，對教師很不放心，不是擔心孩子冷了或熱了，就是擔心孩子是否吃飽睡好、是否被人欺侮等等。遇到這種家長，我特別注意三點：

1.工作在前，對孩子照顧得更細心。

對孩子每天的活動及表現，如吃飯、入廁、睡眠等都細心觀察，離園時告訴家長；例如：我們班級的龍鳳胎楊龍菲、楊龍騰小朋友。

2.讓孩子做家長的傳話筒。

家長一般都比較相信自己的孩子，有一些情況家長不會很了解，有時會產生誤會，這樣我們就利用孩子來做傳話筒。舉例金楠鑫，起初金楠鑫的爺爺對我們的工作不是很了解，加上幼兒年紀小，家長反問話的方式讓幼兒的回答與事實間有了差距，造成家長對我們教育幼兒的方式有了疑問。導致金楠鑫的爺爺還為將事情的真相弄清楚就直接向園長室投訴老師。園長特地來我班了解情況，并詢問幼兒是否發生這些情況，幼兒回答也說沒有，問他喜不喜歡老師，他也回答喜歡。如果老師會打孩子，那孩子還會喜歡老師么？顯然是家長的問法讓幼兒理解不清，幼兒年紀又小，所以答案與事實不相符。經過老師耐心解釋和孩子父母的了解、詢問，才解開了這個誤會，讓家長與老師重新建立了信賴的關系。由此發現幼兒的說話方式和家長的詢問方式會得出不同問題的結果，所以我們要教導孩子如實的講述在園的情況，讓家長明白教師的工作情況。

3.讓家長參與活動、明確目標。

俗話說：“眼見為實，耳聽為虛”，讓家長參與到班級中來，是對班級工作最好的反映。多方位、多渠道地做好家長工作，能增強家長們重視幼兒保教的意識，促使家長有一種責任感和緊迫感，從而使家長們了解、遵循保教規律及幼兒身心發展規律，使其教育方法更具科學性和針對性。同幼兒園同班級密切配合，取得同步發展，同時也鞭策我們為幼兒保教工作探索更有效的方法和途徑。

由此可見，作為幼兒教育工作的一個方面，家長工作的確有其開展的必要性和重要性。重視家長工作，做好家長工作，于幼兒園，于教師，于孩子皆有利。為了幼兒園的發展，為了教師自身的成長，更為了孩子的健康發展，老師們，讓我們都來重視家長工作，并努力做好家長工作吧

>家長工作心得體會二：家庭教育幼兒心得體會>>（1845字）

我們任何家長都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長，卻又各有說法，各有道理。通過幼兒園開展'幼兒家庭禮儀教育系列講座'。我認為，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習慣的養成是和他生活的環境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來引導孩子健康成長。作為家長我有以下體會：

作為家長，我們平時關注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細節問題，其實在育兒方面大有文章可做。聽了陳園長的講座，我感覺到，孩子的教育是事無巨細，從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學會調節自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要日積月累的去引導和重復示范才會取得成效，并內化為孩子們的一種行為習慣。另外，人無完人，任何孩子都會有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一群是非觀念并不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵模仿、適時夸獎。我們的好孩子是夸出來的，而不是罵出來的。但是一見到自己的孩子做錯事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對爸爸媽媽的話至若罔聞，甚至產生自卑心理。意識到問題對嚴重，我試著用老師說的鼓勵式教育方法，多去發現孩子的亮點，并及時鼓勵和表揚，在給與孩子積極的心理暗示的同時，讓他知道了什么是對的，自然也就明確了什么是不對的，結果孩子不但是非觀念增強了，而且自信心也足了。

一、擁有一顆寬容心對孩子，要正確引導，他有了壞習慣，首行應該給他講這種做法是不對的，還要講明白為什么不對，讓孩子自己意識到自己做錯了。其次對孩子不能簡單粗暴地呼喝斥責他，做到有話好好說。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應該如何做，給他一個標準。孩子的習慣不是一朝一夕就能改正過來的，每個孩子都有自己的缺點，所以我們應用寬容的心來對待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點，進行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個健康快樂的空間，才能最大限度地保護孩子的童心。

二、轉移話題，不互相攀比其實，虛榮心、攀比心，我認為每個人都有，孩子也不例外。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時候，如果我們給他買了個新玩具，他都要在小朋友面前表現一下，其他小朋友也不例外，在這個時候，如果他沒有樣玩具，他就會說他有什么什么，你沒有等之類的話。這時，我們就給孩子說，你們都有自己的玩具，如果喜歡對方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。其實小孩子都認為別人的玩具是最好玩的，都要玩別人的玩具，我們小區的小朋友都是換著玩具玩。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什么他就要什么的情形。

三、教育理念要一致，杜絕黑白配家長的教育理念首先要一致，思想要統一，不要一個唱黑臉、一個唱白臉。如果這樣，就讓孩子無所適從，是非不分。比如，在孩子吃飯時，我們都嚴格要求他必須把自己的飯吃完，但他爺爺總是說：你吃飽了就行了。飽與不飽，如果僅憑孩子自己說了算，他就不吃完了，達不到教育的效果。我們就嚴格要求他必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質較弱，經常生病，輸液吃藥是常事，每當這時，我們就經常鼓勵他要勇敢，一點點痛就像螞蟻咬了一口，又不是很痛。打了針，吃了藥，病就好了。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動伸手，積極配合，一點也不亂**哭，吃很苦的藥也能堅持，表現很乖。所以，只要統一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心、細致地觀察，孩子的進步是很明顯的。

四、故事吸引，增強語言和邏輯能力我們給孩子訂閱了幾種幼兒畫報，上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內容。我們先是指導他怎么玩，給他講故事，之后就讓他自己看、自己講。孩子看了不會累，而且新書來了他也很高興很開心。我們堅持在晚上睡覺前給孩子講故事，孩子小的時候可能都講一個故事，突然有一天，他也會慢慢把我們給他講的故事也講出來。給他講故事的時候，他真的聽得很認真，很投入，逐漸學會自己思考。我們也經常鼓勵孩子給我們講故事，講他在學校好玩的，講他自己編造的等等，用故事來講述一些道理，孩子接受也很快，也增強了孩子的評議和邏輯思維能力。

孩子不是溫室里的苗，但我們要細心的呵護他，讓他安全健康地成長。孩子不是烈日下的花，但我們要給他澆澆水，曬曬太陽，讓他經歷一些小挫折，小困難，讓他勇敢與堅強。

>家長工作心得體會三：幼兒家庭教育心得體會>>（1166字）

再過一個月，女兒即將告別幼兒園，離開相處了四年的小伙伴們，離開精心照料和耐心教育她成長的老師們。在她滿懷欣喜地期盼著背上書包踏進小學校園時，我卻時?；叵肫疬^去四年里的許多生活點滴，回味著對孩子教育的快樂與艱辛?？粗⒆訌囊粋€懵懂無知的幼兒成長為一個懂事、有禮的小學生，在感到欣慰的同時，也有些體會想和家長們一起分享。

作為父母，首先要意識到并承擔起對孩子教育的主要責任，不能把孩子完全推給幼兒園老師或家中的老人。而是既要支持和配合老師對孩子的教育和各種工作安排，還要妥善處理好與父輩間在教育孩子方面的意見分歧，協調好學校與家庭對孩子的共同教育。父母是孩子的啟蒙老師，也將是其終身的導師。在孩子成長的過程中，父母應該始終相伴左右，關注他們，幫助他們，引導他們。

要仔細觀察并深入了解孩子，在教育的態度上，既不過分溺愛也不過于苛刻，既不放任自流也不拔苗助長。要結合孩子的實際能力和成長需要，為孩子的個性化發展創造條件，并對其提出適當的要求與期望，也為自己設定一個教育孩子的目標與努力方向。幼兒階段的教育重點并不是大量知識信息的灌輸，而是要特別注重對孩子良好行為習慣的培養。兩年前，為了陶冶孩子的藝術情操，并磨練她的意志，我送她去學鋼琴，考慮到每天堅持練琴一小時，已經讓當時才四歲半的孩子頗有壓力，我便把是否要參加幼兒園的珠心算興趣班的決定權交給她自己，雖然她最終選擇了放棄讓我感到稍有些遺憾，但看她自己選擇的繪畫、寫字、圍棋都學得津津有味，我也覺得心滿意足了。

在與孩子的教育與培養中，既要尊重孩子的天性，也要給予必要的束縛和引導，使孩子的個性在良性的范圍內健康發展。孩子總要長大，我們希望他們能健康、快樂地融入社會。如果過分放縱他們的天性，那他們的任性勢必導致自我約束力的缺失，在個人發展和人際交往上的失敗，在社會生活中陷于孤立。因此我平時總是以身作則，要求孩子誠實守信、樂于助人、謙虛好學、積極勤奮。大概也正是因為這些優點，讓她雖然不是班級里最出色的孩子，卻也深得老師的贊賞和小朋友們的喜愛。

要與孩子多進行語言和情感上的交流。從最初的講幼兒故事，到和孩子以簡單的語言討論一些社會現象，我總是試圖讓孩子能了解身邊的社會，分辨善惡與美丑。雖然孩子有時對其中的道理還似懂非懂，但我發現她比同齡的孩子要懂事些，在看似簡單的對與錯的評價中，這個孩子表現出了善良、寬容與正義，讓我感到欣慰。家人有病痛，她總是噓寒問暖，對小伙伴懂得友愛與謙讓，對待長輩也彬彬有禮。正是語言的教育與情感的交流讓這個孩子懂道理，明是非，乖巧懂事，懂得感恩。

孩子是每個家庭的希望，也是整個社會的希望。他們成長的路還很長，作為父母，掌握恰當的教育方法需要長期的摸索和嘗試，我們一定要保持良好的心態，學習科學的教育方法，配合學校和老師，把孩子培養成健康的人，快樂的人，有用的人！

>家長工作心得體會四：家長家庭教育心得體會>>（1025字）

(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學校積極引導，雙方共同努力

我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會跟著學習。如果光說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會夢想成真。孩子已經上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學校老師的諄諄教導下，不僅在學習上有進步，其他各個方面都有了可喜的進步，成為了一個懂事的好孩子。

(2)營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣

聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學的事，他的心得體會是營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習的好習慣。每天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業，他們回到家，在孩子做作業時，從 不看電視，各自拿一本書看，時間久了，孩子就養成了良好的作息習慣，女兒和侄女經常相互比，看誰學習好，看誰學的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優異成績考取夢想的大學。

(3)培養孩子的興趣，興趣是最好的老師

兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。于是兒子學會了制作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，并教會他們。兒子現在喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學家的女兒去學英語，讓他也去跟著學，如今，他已經越學越有興趣，對媽媽說：“我班上有一個英語說得很好的同學，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛學英語，我很欣慰。我知道兒子的語文不太好，我有時替他著急，真希望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續報名學英語，我還是高興的答應了。

(4)處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友

記得兒子在小時候，有一次拿家里的錢，沒有經過父母同意，買了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上小學四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結果我們吵打起來，兒子說他已經盡力了，一時難以改變，我向兒子認了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，現在我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。

>家長工作心得體會五：幼兒家長教育心得體會>>（774字）

由于現在小孩絕大多數都是獨生子女，加上現在生活條件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很難給幼兒一個獨立成長的機會，直接導致幼兒在身體和人格上的不足。兒童的成長離不開學校、老師的教育，更和家庭、父母的培養息息相關?，F在的家庭教育非常重要，誰都不可忽視，現淺談幾點家長教育幼兒心得：

家長教育幼兒心得

1、注重孩子的思想品德教育，人的品質是第一要素，是決定孩子未來人生道路的關鍵。孩子在成長過程中難免會受到社會周圍環境的一些消極或負面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養孩子的善良、寬容、積極樂觀、富有同情心、客觀公正等良好品質，以及熱愛集體，尊敬師長，遵守一切規章制度等行為規范。而家長是孩子的“克隆”對象，家長是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質，首先要從我們自身做起。

家長教育幼兒心得

2、注重培養孩子的行為習慣，良好的行為習慣一經養成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，包括自己趕車上學，自己背書包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務。其次，讓孩子養成獨立學習和思考的習慣，針對孩子好動、注意力不集中的毛病，我們有意識引導孩子自己做學習計劃，在規定的時間內完成作業，自己做檢查，家長最后作全面檢查。

家長教育幼兒心得

3、注意培養孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的父母總是喜歡在別人面前說自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的心里產生逆反心靈，孩子就會想，我做得那么好，父母說做得不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好。別總盯著孩子的缺點，孩子是要經?？洫劦?。家長教育幼兒心得

4、善于挖掘孩子的潛在優勢，培育孩子特長和興趣。每個孩子都有特長，家長應揚長避短，善于挖掘孩子的優勢，進行有意識的培養。孩子的思考是在好奇和興趣中產生，家長千萬不要磨滅孩子閃光的苗頭

第四篇：幼兒園家長工作

幼兒園要做好家長工作

我們都知道，要想讓幼兒健康快樂的成長，考幼兒園單方面的努力是不夠的，家庭是幼兒成長的重要因素，所以，我們在做好幼兒園教育教學工作的同時，也要做好家長的工作。

其實，大多數幼兒園都是比較重視家長工作的，有些幼兒園在園門口、甚至每個班級門口定期出“家長園地”，及時地向家長通報全園或班級的教育狀況。

幼兒園的家長工作，加強了幼兒園與家長的聯系，不同程度地提高了家長的科學育兒水平，使家庭和幼兒 園對幼兒施行協調一致的教育，在一定程度上促進了幼兒的發展，但是，我們也應看到當前幼兒園的家長工作 仍然存在一些問題。

第一，家長會開的太少：大多數幼兒園都是在開學時和放假時開兩次，然而這兩次家長會對于幼兒一學期的發展來說實在是太少了，幼兒每個月都在進步，甚至每天都在進步，我們的教育方法和教育理念都應該隨著幼兒的進步而進步。我們可以利用高科技，開辦班級QQ群或者微信群。每周每月選一個合適的時間開家長會，針對幼兒最近的一些問題展開討論。

第二，家長不了解幼兒園的課程和教育形式：大多數家長對幼兒園的印象還停留在從前，認為幼兒園是看孩子的地方，孩子在幼兒園不能受欺負，要吃的飽不能受傷。另一種家長認為幼兒園學的東西多才是好的幼兒園，不能讓孩子輸在起跑線上。一味地讓孩子學學學，很不得上完幼兒園就能直接上大學。這兩種觀點都是不對的。我們在教育孩子的同時也要教育家長，讓家長了解什么樣的教育才是好的教育，在教育方式方法上保持統一。

第三，與家長交流少，不善于具體地反應幼兒在園情況：總是有家長問孩子在園情況，而老師總是回答挺好的。這讓家長對老師產生懷疑，有沒有真正注意過孩子的在園情況。其實老師只要針對家長在意的問題說孩子在園情況就可以，如果孩子發生了什么大的事情，可以留下家長單獨說，或者打電話聯系。

家長工作是幼兒園工作的重要一環，做好了家長工作，我們的教育工作才能更上一個臺階，幼兒園和家庭共同努力，才能讓幼兒健康快樂的成長。

第五篇：幼兒園家長工作

幼兒園家長工作

《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒園應與家庭密切合作，與家長相互配合，尤其在“組織與實施”這一部分中，還明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而多年的幼教工作經驗更使我清楚地認識到：要提高幼兒的素質，光靠幼兒園是誰也難以實現的，唯有重視家長工作，努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。由此可見，家長工作在幼兒教育工作中起著極為重要的作用。

一、做好家長工作，幫助家長轉變觀念，提高家長的家教水平。由于年齡、學歷層次及所處環境的不同，家長們在對待孩子的教育問題上所持的態度、觀念往往也各不相同。在對待“家長如何對待孩子提出買昂貴玩具的要求”的問題時，發現有的家長就認為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的就應該買，為了孩子什么都可以舍棄，惟獨不能讓孩子受委屈；有的家長認為，孩子的這種要求是無理的，應該制止，實在不行就打；還有的家長則認為，買不買應有家長說了算，不能由孩子來決定??等等。觀念各不相同，行為、方法也就自然不相同，有的家長主張采取粗暴的打罵，有的家長則主張以哄騙為主。此時，轉變家長不正確的觀念與行為，開展家長工作刻不容緩。當然，家長的這種觀念，不是一時形成的，因此，在開展家長工作的時候，作為教師不能寄希望于一次、二次家長指導活動就收到實效，而應該把家長工作納入我們的日常工作之中。為此，我們利用早晚接送孩子的時間與個別家長進行溝通，利用幼兒園的宣傳櫥窗，家長園地的“觀念與思潮”欄目等向家長介紹最新的教育觀念，向家長發放宣傳材料，同時還組織家長聽專家的講座，看有關的錄像，舉辦“家長座談會”、“育兒經驗交流會”、“家長辨析會”等多種形式的指導活動，多渠道地開展家長工作，讓家長通過對照自己與他人的教育方式來自覺地更新自己不正確的觀念與方法。事實證明，通過一系列的指導活動，家長們都認識到，如果一味地滿足孩子，對孩子今后的發展則有害而無益，一些原本主張打罵的家長，現在已能采取說理的方法與孩子交談，有的家長則變得越來越民主了，能夠從孩子的角度去考慮問題，而不再是一口拒絕了。由此可見，重視家長工作，并努力做好家長工作，對于轉變家長的觀念至關重要。家長觀念轉變了，落實到行為上，也會相應的有所改變，觀念、行為轉變了，家長的家教水平也就自然慢慢提高了。

其二，做好家長工作，有利于家園同步，形成家園合力。早在20世紀90年代，我國已提出“家園共育”這種觀念?！凹覉@共育”的本質特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進幼兒的發展。家長觀念一旦轉變了，家長就會正視家庭教育與幼兒園教育之間的關系。要達到“共育”，僅僅轉變家長的觀念是不夠的，還應該讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作。因此，我們在改變家長觀念的同時，把家長請進幼兒園，開放“家長半日活動”，舉辦“家委會成員聯誼會”，讓家長直接參與孩子的活動，觀摩教師的教育工作。同時，還充分利用定期更換的家長園地向家長介紹幼兒園的教育目標、內容，近期開展的活動，讓家長了解幼兒園，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性。因為，只有在了解的基礎上，家長才有可能來配合幼兒園的一切工作。例如：在“培養幼兒文明禮貌的習慣”時，僅靠幼兒在園學習一些禮貌用語是遠遠不夠的，還需要有家長的配合。為此，我們首先轉變家長的觀念，讓家長明確從小培養孩子文明禮貌習慣的重要性，明確幼兒園開展活動的目標及手段，然后注意在家對孩子進行引導，并用自己的言行舉止潛移默化地影響孩子，從而達到家園目標一致，促使孩子從小養成講文明懂禮貌的好習慣。試想，如果僅憑教師的說教，家長不管不問，甚至看到不文明的行為也不及時加以糾正，或者家園意見不統一，那么，孩子怎能養成好的習慣？由此可見，重視家長工作，努力做好家長工作，有利于家長的主動配合，從而達到家園同步，形成家園一致的教育合力。

其三，做好家長工作，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設服務隨著教育的發展，幼兒園課程也在不斷地進行改革。如今每個幼兒園都在努力地探索適合自己幼兒園實際的，即所謂的園本課程，而實踐告訴我們，在課程建設的過程中，教育資源的利用至關重要，其中就包括家庭資源的利用。

用餐環境的好壞，能影響孩子的食欲和用餐質量。由于幼兒園班級人數較多，在用餐過程中經常會出現擁擠、等待等現象。于是，我們嘗試餐廳環境的創設與改善，力求在情景渲染、空間優化、設備添置、激勵機制推助等方面促進幼兒用餐的氛圍和質量。我們將用餐區域間隔，形成一個個獨立的用餐區；將用餐位置向區角延伸，孩子可以在娃娃家、點心店用餐，這樣既減少干擾又增加情趣。給幼兒提供卡通的骨盆，孩子們在用餐時就很樂意把骨頭、果皮放入骨盆，桌面更干凈了。用餐時行走的路徑，餐車、餐具擺放的位置等細節處理老師們都考慮得非常周到。為了讓孩子吃的好、吃的開心，老師們對餐桌也細細研究，將幼兒的餐桌有目的的設置和命名。設有加油組、棒棒組；男孩組、女孩組、好朋友組；圓圓桌、方方桌，并相應的做好桌牌和選牌區。不同組、不同的桌有著各自的激勵功能，幼兒每天可以按意愿自主選擇自己用餐的桌子并在用餐時遵守其中隱性的規則。這種自由組合式地選擇同伴、選擇桌子用餐環境，既讓幼兒體會到自主選擇的樂趣，又讓幼兒體會一起用餐的快樂。通過這些變革，既解決了用餐空間小的問題又創設了溫馨的用餐環境，營造了良好的氛圍，激勵了幼兒用餐的主動性，促進了幼兒用餐習慣的養成，使幼兒在自主中用餐、在愉快中享受。

（3）創設互動的自然、樂趣環境。蔥郁的植物、小小的山坡、蜿蜒的路徑讓孩子們體驗到自然的變化；水池、沙坑、草地、塑膠地、水泥地滿足孩子們使用自然材料的樂趣；大草坪上、紫藤架下可以讓孩子們享受自然的陽光和清新的空氣，這里就是我們幼兒園的戶外場地。在戶外運動環境創設中，我們注意挖掘現有的潛力，充分利用場地和角落，因地制宜、合理布局，有環道騎車、摘果子、草地上游戲、勇敢者之路??最大限度地體現和發揮戶外場地的運動功能。我們還為幼兒提供自然的材料，因為自然的材料最貼近幼兒的生活，孩子喜歡用自然材料開展的運動。比如竹梯、高蹺、竹竿、輪胎、長凳、牛奶盒、水桶、紙箱、布袋、樹樁、真實的蔬菜等，我們用這些自制的材料，開展形式多樣、內容豐富的戶外體育運動，孩子們運動的興趣更濃厚了，活動更投入了。同時在創設小班孩子運動環境時我們主張有一定的趣味性，而創設中班孩子運動環境時漸漸滲透一些游戲規則與游戲情景，增加相應的輔助材料，對于大班的孩子，運動材料更注重玩法多樣性、創造性，創設的環境更具有挑戰性、規則性與合作性。

幼兒園的走廊是非常值得利用的地方。在這里，我們有滿足孩子游戲的專用活動區；有孩子們作品的展示區；有孩子們主題活動的活動剪影；有專門為家長開辟的信息平臺、符合家長需求的親子活動區??我們力求通過創設互動的走廊教育環境，讓每一面墻、每一道走廊會“說話”，以此彰顯我們的園所文化，傳遞我們的教育理念。

三、我們的思考

幼兒園一日活動流程優化管理的改革，涉及多方面因素，我們在制定方案、探討目標、確定活動組織形式的基礎上，采取邊實驗、邊研究、邊驗證、邊完善的行動研究方法，以點帶面，至今已進行了三年多的研究工作。實踐中，我們深切地感到，實踐變革對很多教師來說，具有極大的挑戰性，它不僅使教師的教育觀念發生了深刻的變化，而且要求教師的教學素質不斷提高，創造意識要不斷增強。

實際上，在幼兒園實際工作中很多老師還有更多更好的方法，筆者認為,無論選擇和運用什么樣的方式，都還應注意以下兩點:一是環節過渡要自然合理,銜接緊湊。若將幼兒一日生活各活動比作一顆顆珠子,那么銜接過渡則是串起這些珠子的鏈條，只有銜接緊湊，珠子與鏈條才能組成一個有機而完整的整體，否則將是一盤散沙,每顆珠子也就失去它原有的作用和價值。因此活動間的銜接過渡一定要自然合理，銜接緊湊，既不可為了過渡而過渡，給人以生硬、突然之感，也不可隨意敷衍，使活動顯得松散、拖沓，影響幼兒思維的連續性和活動的完整性。二是彼此兼容，靈活安排。一方面，幼兒一日活動間的銜接過渡需考慮多方面因素來設計安排，運用時各種過渡方式要彼此兼容，可以一種為主，兼用他法。另外一方面，幼兒園的教師和保育人員之間，人文環境和物質環境之間都要實現有機的整合和靈活的搭配，不可偏于一隅，厚此薄彼。