第一篇：家長工作管理

第一章 家長工作管理

1.0目的

為了規范幼兒園家長工作的管理，促進幼兒園與家庭、社會教育的一體化，使家長工作做到制度化、系統化。2.0適用范圍

適用于幼兒園家長工作的管理 3.0班級日常家長工作的規定

3.1.每天利用家長接送幼兒之機會，向家長匯報孩子在園表現，尤其是幼兒身體不適的、情緒不好、衣物不適等情況下，要重點地向家長溝通,及時了解情況,對于家長提出的建議或囑咐的事項要記錄在《班級工作記錄本》中，以便班級其他成員及時了解。

3.2對于班級當天缺勤的幼兒必須在當天與家長取得聯系,關心幼兒的身體狀況,了解缺席原因。如患有傳染病,要在班上及時采取預防措施。3.3每天更換班級家園聯系窗，向家長公布今天的教育教學內容。3.4每周班級向每位家長提供孩子的一份學習內容。

3.5每月更換班級早期教育宣傳櫥窗及幼兒園宣傳窗，向家長介紹有關科學育兒的新理論、新方法、新信息，向家長展示幼兒學習成果。

3.6每月末向每位家長提供家園聯系手冊，評定幼兒在園表現，內容要有個性化，讓家長感受到老師對孩子的真實的了解；語詞選用要讓家長感受到老師的真誠，既發現、表揚孩子的點滴進步，又提出某一方面孩子最近發展區的目標。3.7每月至少一次幼兒父母聯系，進行電訪，并做好記錄。

3.8每學期期末對幼兒進行全面評估，寫出幼兒發展評估報告。評估報告要經過班級全體成員集體討論后，對幼兒身體素質和能力素質進行綜合評價。3.9新生家長聯系的規定

3.9.1新生入園前教師必須家訪，了解孩子的個性及生活環境。

3.9.2新生入園前向每位新生家長發放《入園須知》，詳細寫明新生入園需準備的內容，包括物質和心理，請家長配合幼兒園的工作。如給幼兒準備好必備的衣服、物品。告訴家長凡是帶到班級的物品都要繡上孩子的姓名,被子要每周清洗。尿床的孩子要準備尿墊(有外套便于清洗),并多準備1-2條褲子等。

3.9.3新生入園后每天中午進行電訪，告訴家長孩子的情況，直到孩子來園時不哭為止。

4.0園方日常家長工作規定

4.1園長每周至少8次在幼兒園門口接送幼兒來園和離園，及時聽取家長意見和要求； 4.2園內設立征求家意見的“意見箱”，隨時聽取家長要求和建議，對于家長的書面意見園長要在一個工作日內以書面形式回復。

4.3每學期進行至少一次家長滿意度測試或發放調查表，以書面形式聽取家長建議，并對測試或調查情況做分析對策報告。提出改進家長工作的具體要求。5.0家訪工作規定

5.1每學期班級成員至少對全體幼兒進行一次全面家庭訪問。對幼兒在園的生活、學習、常規、游戲、習慣、能力等情況，讓家長真正地了解到幼兒在園的表現。同時及時了解幼兒在家的表現。對在家和在園發現的問題，與家長共同商量，及時解決。

5.2幼兒一天不來與家長取得聯系，生病三天不來園再電訪或家訪，并做好記錄。5.3遇到特殊情況或問題，如發生安全事故、家長有意見或沖突時，要在事發當天與幼兒園園辦人員一起及時家訪，并做好記錄。5.4家訪注意規范

5.4.1反映情況既要實事求是，又要講究方法，要注意保護幼兒的自尊心 和積極性。不宜只是向家長告狀，要注重家訪的時間效果。

5.4.2尊重家長，互相信任。在家訪過程中，班主任要尊重家長，禮貌待人，誠心誠意，要做到耐心說服，以理服人。

5.4.3家訪中，教師對家長提出的意見或建議應作出合理的解釋，并提出整改 措施。

3.4.4.4教師要認真記錄好每次家訪情況，寫好家訪后記，作為班級評比條件，記錄在幼兒園檔案中保存。

6.0家長學校工作規定

6.1家長會規定：班級每學期初召開一次家長會。向家長宣傳《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，介紹本學期的工作情況，交流育兒經驗，探討教育方法，聽取家長對幼兒園工作的意見。

6.2家長學校規定：每學期由園辦開展一次家庭教育講座活動，邀請幼教專家介紹先進的幼教理念，幫助家長提高教育觀念。

6.3家長半日活動規定：每學期開展一次家長觀摩或家長參與的半日活動，請家長來園觀摩活動、教學情況。使家長充分了解幼兒園各類保教活動工作要求，了解自己孩子在園的各方面情況，促進家長形成科學的育兒觀。

6.4家園同樂活動規定：每學期園辦開展至少一次的家園同樂活動，如慶祝節日、運動會、春秋游等活動，促進家園聯系，增進親子情感。

第二篇：小學生管理及家長工作

如何做好小學生管理及家長工作

——黔南師院本科班講話稿

各位同學，下午好！很高興能有機會和同學們在一起交流、探討。首先，我做一下自我介紹，我是都勻二小的一名老師，工作15年了，也是黔南師院畢業的，不過，在我讀書那會兒，還叫黔南師專，畢業后就分配到了二小，一直從事小學數學教學工作，所以一會兒我的發言中所舉的例子可能會更多地側重于數學方面。工作至今我帶了三屆學生，第一屆學生去年已經大學畢業，工作了；第二屆學生今年參加高考，據反饋的信息看考得還可以；第三屆學生今年小學剛畢業。

說起小學生管理這個話題，大家首先想到的是現在的小孩太難管了，正如家長們常說：我們在家里管一個都費力，不知道你們在學校管五、六十個怎么管？之所以大家都覺得難管，是因為現在大多數的孩子都是獨生子女，多數家庭都是4+2+1的模式，4位老人，2位大人，1個小孩，人們總認為現在條件好了，孩子的要求盡量滿足，優越的生活環境和特殊的家庭地位，決定著獨生子女的各方面的獨特性：隨著生活水平的不斷提高，獨生子女的智力水平和身體素質都比較好，多數孩子活潑、開朗、大方、敢想、敢說、敢做，也比較自信、活潑、開朗。但是，正是由于集“萬千寵愛于一身”，獨生子女很容易成為家中的“小皇帝”“小太陽”，這又往往使他們滋長出很多不良習性，如自私、任信、懶惰、嬌氣、霸道、意志薄弱、依賴性強、自制力差、不會尊重他人、不善與人合作等等。從這個角度講，獨生子女的“獨”，決定了對其教育管理的“獨特性”。

下面我將從三個方面來說一說小學生管理：

一、小學生管理的含義：

1、小學生管理定義：就是通過對小學學生適當的約束和引導，使學生身心健康成長，全面發展，達到課程標準所要求的各項目標，為學生今后的發展打下良好的基礎。

2、小學生管理的意義和地位：學生是學校構成的主體，是學校開展一切工作的前提，學校所有的管理和運作都是圍繞學生來開展，都是為了學生的健康成長，最終將學生培養成為社會主義事業的合格的接班人。所以，學生管理是學校工作的根本。從本質上說，學校所有的工作，包括行政管理、教師管理、教學管理、安全管理、校長自我管理都是為學生管理服務、圍繞著學生管理展開的。

二、小學生管理的主要內容：

（一）小學生課堂管理

課堂是教育教學的主陣地，課堂管理是小學生管理中最重要的一部分，無論是知識的傳授，還是教學生做人，課堂管理得好，就可以營造一個良好的學

讓學生聽了之后，精神振奮，干勁倍增。激勵是塊紅燒肉，我們要多表揚激勵學生，比如我相信你是個好孩子，我覺得你不錯，我相信你會做的等等。當然在說這些話的時候你得有耐心。

5、小學生對所在小組和班級有一定的歸宿感和主人翁精神，進行小組競賽來進一步鞏固他們的行為是比較有效的。學生十分明確，好的紀律就是大家都可以接受的行為，而違紀肯定是大家都不能接受的。一個有責任感的學生，他應清楚自己是班級的一分子，他不能因為自己的錯誤違規行為而影響了整個小組或是班級的形象,因為這一結果可能會導致小集體內同學的指責,或是本班級量化評比分數的減少。小集體內眾口一致的批評是那些調皮的學生害怕出現的結果.而教師可以充分利用學生的這一心理弱勢,培養學生良好的學習習慣,提高課堂教學效率。如：在黑板上寫上1、2、3、4，代表4個大組，然后用畫紅旗的方式比賽，看哪個組得的最多，課后就發積分卡。

總之，在大力提倡素質教育的過程中，特別是在課堂上，對于學生參與課堂教學的紀律問題上，還存在很多不同觀點。不管怎樣變，紀律雖然不是萬能的，但小學生的進步與發展，必須要看他從小養成的正確的紀律觀，毫無疑問這將要影響一個人的一生。我們小學教師一定要避免兩種極端的紀律觀。一種是獨裁主意的觀點，認為可以無視兒童天性和意愿而培養小學生一種強制性的約束性的紀律，讓小學生失去應有的童趣，另一種是放任主義觀點，提倡兒童行為的完全自由，采取不干預而任其發展，這只能導致學生行為的盲目性。教師只有把課堂管理好了，才有利于我們的教學，否則一切教育活動都是空談。

（二）小學生自主管理

著名教育家魏書生曾經說過：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。班主任要根據班級的實際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”

施行班級學生自主管理，學生的民主意識得到增強，煥發出管理的積極性和對班級的責任感。實踐證明：學生的自主管理才能體現得越充分，積極性就越高，班風學風就越好。讓學生自主管理，每個人成為班集體的主人，是當今社會培養人才的必由之路，也是班主任的重要課題。開展小學生班級自主管理，不僅真正鍛煉學生的能力，還真正解放了老師，它使每個小學生既是管理的對象，又是管理的主體；既是活動的對象，又是活動的主體；既是評價的對象，又是評價的主體。這樣的班級管理，能夠通過師生的相互配合，進而以達到“‘管’是為了不管；‘教’是為了不教”的最高境界

小學生自主管理就是要“人人有事做”，把班內的工作細化，負責收各科作業的、負責檢查個人衛生的、負責校園清潔區衛生的、負責班內衛生的、負

為效果很好，而她兒子的一位同學就是因為動作慢，每一次理綜都無法做完。

⑶請家長在家配合訓練孩子，做任何事情都要動作快，不要養成磨蹭的習慣，從刷牙、洗臉、吃飯開始。

（四）小學生安全管理

小學生安全管理是學校教育管理的重要組成部分，也是實施教育的前提和保證。對小學生進行安全管理是十分必要的。在座的各位同學即將走上教師崗位，切記一定要把學生的安全放在第一位。我的身邊就曾經發生過上課期間一位女同學用剪刀將一位男同學的嘴唇剪開的事情，課上不下去了，還得趕緊請別的老師幫忙帶課，送孩子到醫院縫了針，后來班主任、科任老師又買上一些營養品到學生家里看望。從這件事中，同學們就要悟出：上課時不僅要想著自已的課怎么上，更要關注學生，以防不該發生的事發生。

三、小學生管理的基本途徑和方法：

1、要了解自己所教的每一個學生。比如家庭狀況、興趣愛好、為人處事的優缺點等等，同時要創造各種機會和學生聊天，和學生照面主動和他打招呼。這樣我們一方面可以在教育學生的時候更加自如，讓學生在愉悅和快樂之中接受你的教育；另一方面也反映了你“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”，關心學生情感體驗，讓學生感受到教師對他們溫暖的關懷。進而拉近與學生的情感距離，為你的教育教學質量的提高打下了基礎。

2、要重視學生與學生的情感培養。我們知道，人是情感性動物，需要重視和肯定，當學生感受到教師是重視、尊重、信任和喜愛他們的時候，他們也會以同樣的方式來對待你。所以我們在日常的教育教學工作中，既要注重言傳身教、優化科學的教學方法、善于控制自己的消極情感、因人施教，也要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們就會“親其師，信其道”，始終與你保持共鳴。

3、說到做到，認真對待每一件事。教師的行為對學生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透到整個新課標教育中，如果我們能以自己的人格品質和言行一致的心理與行為吸引學生、令學生欽佩，那么我們的教育就已經向成功邁進了一大步。所以我們說到做到，認真對待每一件事的心理與行為，就會讓學生覺得你做事有始有終，能說到做到，自然也就會以老師為尺度而服從老師的教育和管理了。

4、學會寬容。寬容是一種美德，也是一種修養，更是一種對學生愛的表現。我們把學生首先定位在“是來學習生存智慧的人”、“正在學步的人”、“正在成長的人”，所以對犯了錯誤的學生首要的是誘導、激勵以及關愛，批評要恰到好處，多從學生的角度去考慮問題，多給學生一點寬容、多一些耐心、5、程序性原則

學生管理工作有一個過程，這個過程是由若干個階段構成的，是按一定程序發展的。學生管理工作只有按照一定程序，抓住主要環節，實行程序控制、階段把關、全程管理，才能保證管理質量，并不斷提高管理水平。

6、教育性原則

對學生的所有管理都是對學生實施教育。學生的管理工作與其它系統的管理工作不同之處，在于它不僅要通過管理完成一般的工作任務，而且要十分注意學校各項工作對學生的教育作用。因為學校是培養人、教育人的地方，兒童、青少年模仿力強，學校這一特定環境，無論是物質的、精神的一些因素，是他們每天都要接觸的，學校的全體人員、全部工作及整個環境，都無時無刻在影響著學生，熏陶著學生，所以說學校無小事，處處有教育。因此，學校的環境和全部工作都應當是對學生進行教育的過程。

五、要注意的問題：

學生管理工作要做好原始記錄，踏實工作，規避風險。如：某小學學生掉落水渠，一定要做好工作筆記；某小學學生下午沒到校上課，當學生沒到校上課時，一定要在第一時間與家長取得聯系。

在學校的工作中，除了小學生，還有家長工作也非常重要。如何做好家長工作其實也是一門藝術，我們要有相應的處理技巧，因為家長的性格不同，有的家長積極主動，為了孩子，時常與老師溝通，問一些問題，討論一些話里話外的問題，甚至會對老師問寒問暖而有的家長卻從來不聞不問，有的甚至連面兒都見不著。但是我想作為家長的心情都是一樣的，希望孩子在學校得到老師的關心，受到良好的教育。所以，面對家長我們可以做到：

一、尊重家長，平等地對待家長。

老師與家長能否順利溝通，并能夠使溝通取得良好的效果，取決于老師與家長是否處于平等地位，取決與老師是否尊重家長、尊重家長的觀點或看法。在家校聯系中，老師在很多時候是處于主導地位，這是可以理解的，但是主導地位不等于可以忽視家長的感受，主導地位并不意味著老師的評價是絕對正確的。因為評價一個學生進步與否，不僅要橫向比較，而且要進行縱向評價，同時還應根據孩子發展的個性差異進行比較，這樣才能得出比較客觀的評價，而對于這些，家長也有權利進行評價和總結，所以老師要學會尊重家長，以平等的態度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理化的建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環境，這樣家校才能保持協同一致。

第三篇：家長工作

反思一：聽到家長的意見有什么想法？

每當聽到家長對我們的工作有異議或意見相左的時候：我家孩子今天怎么尿褲子了？我家孩子今天的衣服怎么沒拉好？老師你幫我孩子倒水喝嗎？老師你要幫我孩子上廁所呢？老師你要幫我孩子脫衣服呢？……做老師的心里總是有許多懈怠和憤懣的情緒：這些家長太嬌寵孩子了！這些家長認識不到嬌慣的嚴重性，以后后悔也來不及呢！……不過牢騷發歸發，問題是要解決的，家長的意見正好顯現了他們的觀念水平，也提醒了我們該做什么樣的工作。中國人不習慣別人的揭短，其實經常揭短（健康、有益于發展的揭短）會有助于工作的改進，即使是不正確的也有利于認識到對方的特點，讓我們思考該如何去面對問題，解決存在的問題。

反思二：如何樹立自身的形象？

不管是面對什么樣的家長，我都要保持自己的人格，做到不卑不亢。人是互相尊重的，家長和老師都是人，那么也應該互相尊重，這是最起碼的文明。在對孩子的教育問題上，往往老師因為自己的職業關系對教育的問題比較敏感、敏銳，那么我們和家長交流的時候，既不能因為家長的滿意度而過分遷就，也不能因為自己教育知識的多一些而居高臨下。在面對不理解的家長時，我們要讓他們認識到一點：我們共同的目的是教育好孩子，是為了他的孩子。沖著這一點，家長終究會理解你的良苦用心。當然說服的藝術是要有的，家長畢竟不是教育工作者，他們可能懂得并沒有我們多，那么淺顯易懂、耐心真誠的解釋是大家取得理解和支持的途徑。

反思三：自己班級中有無忽視孩子生活問題的情況？

在我們幼兒園,特別是小班，尤其是在冬天，孩子尿褲子是時常有的，也常常有家長來詢問這個問題。一方面我們通過愛心家園向家長介紹了幼兒園的作息和一日生活常規：介紹老師怎樣提醒孩子一下課想去上廁所、喝水等有關生活問題；介紹老師怎樣幫助孩子學會自我服務，講解自我服務對孩子學習的有利之處。另一方面我們的老師要做一個細心、耐心，有著自己教育觀念的人，在耐心地給孩子更換衣服的同時，還要注重去教會孩子，而不是直接幫著孩子做，并且跟著我們一起說服家長理解這樣的教育觀念。所以在生活問題方面，家長總是支持我們的，有的時候孩子不留心尿褲子，他們總是一個勁地說：“謝謝，麻煩了！你們這么多孩子！！”

反思四：對家長工作的建議。

現在幼兒園的生源擴大到農村，許多人都想把孩子教育好，可又不知道如何教育。他們一方面很嬌寵孩子，一方面對孩子的學習又很注重。怎樣去引導他們更好的教育好自己的孩子，大型的聽講座不是他們喜歡的形式，不經常的觀摩孩子的活動也只會讓他們片面的了解孩子（因為不經常的來，孩子總是興奮），而責怪孩子的不認真參與活動。所以教師除了日常與家長的交流之外，我覺得在我們幼兒園比較適合定期舉行家長育兒經驗交流會，通過交流會讓他們互相交流，老師引導，讓他們認識到自身教育的優點和存在的問題。

我們幼兒園的課程都是一個個的主題活動,有許多活動都需要家長配合和支持的。但在組織這些活動中，往往會有孩子不按照要求帶東西來幼兒園。這時候我們做老師的常常會抱怨家長的不配合甚至小氣。例如我們倡議家長帶一些常見的植物來幼兒園，開展人人種一株植物的活動,一來培養孩子們的責任心和愛心,二來給幼兒園的種植園地增添一些春色。活動開展以后,家長們開始陸續地帶來了各種植物,種植的孩子特別興奮,他們每天爭著給小樹小花澆水,但帶的人畢竟是少數,所以我們常常會教育孩子不要小氣，或者會不知不覺地在孩子面前抱怨他們，你不帶是吧，那你就不能玩了……這時候常常有人會給帶東西的孩子發五角星，以刺激他們下次活動中要主動的帶東西。我潛意識里總覺得孩子是無辜的，他們也非常渴望能自己的父母能配合老師。我主張老師和家長直接溝通，講清帶來的東西有何用處，尤其是學習的用處，讓他們明白重要之處。或者可以在家長園地中用表揚信的方式感謝一些為班級作出支持的家長們，用這樣的表揚激勵其他的人。而不要在這件事情上用孩子來教育家長。總覺得我們開始缺少一種叫善良、友愛的美好物質，更沒有讓這種物質在孩子們中間流淌。

一轉眼一個學年又過去了，在這一年里，我們在家長的熱心幫助及大力支持下，班級工作得到順利開展，結合一學年開展的家長工作情況，現將本學年家長工作總結如下：

一、辦好家長園地，每周刊出周計劃及需家長配合的事項使家長清楚地了解幼兒園及班級地教學工作。

為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，我班認真制訂周計劃，刊登在家長園地上，使家長能夠了解自己孩子在園一周的學習情況，同時，我們還刊出了一些育兒知識與經驗。班級的每一個活動都離不開家長們的熱心支持，如春游、慶“三八”愛媽媽活動、慶“六一”活動??等等。家長們在家抽出時間幫助幼兒進行練習，使每一個孩子取的了良好的成績，且得到社會的肯定，諸如此類的事情很多很多。

二、利用家長接送時間，與家長保持密切聯系，共同商討教育方法。

我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯系，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現。為了提高幼兒的獨立生活能力，培養孩子的責任心，我們在園開設相應的課程，開設相應的活動。如放手讓幼兒做一些自己能做的事情，有些對孩子來說雖然困難，但我們還是堅持讓孩子自己動手，教師只在旁觀察幫助。家長了解到這一情況后，在家也鼓勵孩子做些自己能做的小事兒，同時也堅持了“放手” 的原則，盡力使自己 “做個旁觀者”，讓孩子自己動手。在培養責任心這一方面，家長也盡力配合幼兒園，什么事都引導孩子自己去完成，為了讓孩子更健康的發展成長，我們還利用家長會，家長學校等形式，與家長協商，共同解決問題，并請個別家長將自己的教育經驗介紹給大家，互相取經，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長。

第四篇：2021家長落實“五項管理”工作承諾書

家長落實“五項管理”工作承諾書

加強“五項管理”是關乎每一個學生健康成長、全面發展的大事，是社會、家庭、學校高度關注的大事。為全面貫徹黨的教育方針，促進學生身心健康和德智體美勞全面發展，堅持“五育并舉”，落實立德樹人根本任務，認真做到“五個加強和五個確保”工作目標，作為家長，現鄭重承諾如下：

一、作業管理方面

（一）引導孩子養成良好的作業習慣，培養學生學習自覺性。

（二）指導和幫助學生制定學習計劃，培養學生按時做作業的習慣，獨立做作業的能力。

（三）不給孩子大量報興趣班，占用孩子休息時間，增加孩子身體和心理負擔。

（四）指導和教育孩子豐富自己的課外活動，如樂器、書法、球類運動等。

（五）閱覽老師全批全改的作業，并檢查孩子的改錯情況。

二、手機管理方面

（一）監督孩子在家使用手機的時長、時段和內容，教育孩子在網絡上合理交友、合理規劃使用手機。

（二）指導和教育孩子豐富自己的課外活動。

（三）不讓孩子將手機帶入校園。

（四）在和孩子相處時盡量不使用或少使用手機，以身作則為學生做好榜樣。

三、課外閱讀管理方面

（一）遵守國家相關法律法規要求，讓孩子讀一些主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧的課外讀物。

（二）培養孩子“不動筆墨不讀書”的好習慣，讓孩子從讀本中汲取營養，提高孩子的閱讀和寫作能力。

（三）與孩子共同閱讀一本書，指導、幫助孩子有計劃地購買書籍和廣泛閱讀，不購買盜版書籍。

（四）鼓勵孩子積極參加班級、學校舉行的各項讀書活動。

四、睡眠管理方面

（一）指導孩子制訂作息時間表，指導孩子合理安排就寢時間。

（二）學習科學睡眠知識，明確孩子睡眠時間要求。

五、體質管理方面

（一）向班主任及時報告孩子病史。

（二）引導孩子積極參加體育鍛煉。指導孩子選擇適合自己身體和年齡特點的體育運動項目。

承諾人：

****年**月**日

第五篇：學生視力健康管理家長工作要點

學生視力健康管理工作——家長職責要點

家長是學生的監護人，是落實視力健康管理的關鍵。家長能樹立正確的視力健康理念，采取切實可行的措施，起到監督、管理的責任，是學生視力健康管理的重要部分，能有效的促進孩子的視力健康。家長職責要點如下：

一、改善家庭視覺環境，為孩子創造良好的讀寫條件

1、保證學習環境。臺燈應有燈罩，放在左前方。室內還應使用適當的背景輔助光源。

2、根據孩子的身高，合理配置可調節高度的桌椅。

二、培養孩子良好視覺行為習慣，提高自我保護能力

1、按照“三個一”的要求培養孩子正確的讀寫姿勢、握筆姿勢。

2、嚴格控制近距離用眼時間，用眼40分鐘休息10分鐘。

3、經常參加乒乓球、羽毛球等體育鍛煉，鍛煉眼肌。

4、合理控制和正確引導孩子使用手機、平板電腦等“手掌視頻”類電子產品。

5、營養均衡，養成孩子“不偏食，不挑食”的好習慣。

三、建立學生視力健康檔案，保障孩子參與三級監測

給學生建立《視力健康檔案》，定期接受視力健康狀況監測，一級遠視力監測，二級眼屈光監測、三級眼屈光生理要素及眼生理功能監測。了解孩子的視力健康狀況，采取及時的個體干預措施，可從源頭控制近視的發生和發展。

武漢市青少年視力低下防制中心

2014年