第一篇：高考專題輔導：語言的連貫(教師用).資料

高考專題輔導：語言的連貫（教師用）

一、考點分析：

連貫，所謂連貫，就是語言的表達，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。連貫題對思維條理性、語言連貫性、語言組織能力和思維判斷能力的要求都很高，是語言運用方面的考查重點。

二、探尋規律

例

1、填入下面橫線的句子，與下文銜接最恰當的一項是：

。曹雪芹還沒有來得及張揚就已辭世，其未完成的作品成了大作品；仙逝不久的錢鐘書先生生前躲進小樓成一統，從不愛張揚，卻取得了大成就，被公認為學界泰斗。乾隆皇帝最愛張揚，所到之處必御筆題字，“結集出版”的詩集比“李杜”的還厚，結果怎么樣呢？世人自然明曉。

A．大人物、大名聲不是不是張揚出來的，張揚出來的大人物不是真正的大人物 B．張揚出來的大人物不是真正的大人物，大人物、大名聲不是不是張揚出來的 C．大作家、大作品不是張揚出來的，張揚出來來的大作家不是真正的大作家 D．張揚出來的大作家，不是真正的大作家，大作家、大作品不是張揚出來的

分析：從整段來看，舉曹雪芹、錢鐘書的例子和乾隆對比，說明不愛張揚的卻是真正的大作家，愛張揚的卻不是真正的大作家。A、B項說“大人物、大名聲”，本題說的是“大作家”而非“大人物”，更沒說“大名聲”，可排除。從整個語境看，前一部分談“大作家、大作品”，最后的落腳點應落在“大作家”上，D項的落腳點落在“大作品”上，又可排除，故選C 規律一：主語（話題、對象）保持一致

跟蹤練習

1、泰山的南天門又叫三天門，創建于元代，至今已有六百余年。為“門辟九霄仰步三天勝地，階崇萬級俯臨千嶂奇觀”。

A 元代石刻“天門銘”在門外西側。一幅石刻對聯在門的兩旁，B 門外西側有元代石刻——“天門銘”。門的兩旁有石刻對聯 一幅，C元代石刻“天門銘”在門外西側，門兩旁有石刻對聯一幅，D門外西側有元代石刻“天門銘”。一幅石刻對聯在門的兩旁，例2：選出與上句銜接恰當的一項是

她，已經年過50，對于演員年齡是大了些，可是。A．只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。B．只要聽她唱，就會發現她還很年輕。C．只要看她的外貌，就會發現她還很年輕 D．只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。

這里只有A項才恰當。一個女演員，年過50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講的通，B項說“發現”她年輕，變成了事實的年輕，DC兩項的問題在于“外貌”，雖然外貌與實際年齡會有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動的范圍（唱、跳、演戲等藝術活動），因而背離了這句話強調藝術生命還年輕，還能大放光彩的本意。

表達要合乎事理

例3：把下列句子組成前后銜接，意思完整的一段話（1）出現在我們面前的是一座美麗的小城（2）城中有一條小河流過，河水清澈見底（3）到了札蘭屯，原始森林的氣氛消失了（4）白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中

（5）走出小城，郊外風景幽美，綠色的丘陵上長滿了柞樹（6）叢生的柳樹散布在山丘腳上 恰當順序是（3）（1）（2）（4）（5）（6）注意空間順序

規律二：

1、要合乎客觀事理

2、表達要合乎邏輯

時間順序、空間順序、邏輯順序（由特殊到一般、由總到分、由主到次）跟蹤練習2（2004廣東卷）按順序排列下面幾個句子，組成語意連貫的一段話，排序正確的一項是（）①哈薩克白色的氈房錯落在草地上，草地上白色羊群、棕色馬群與湛藍天空上的白云相映成趣。

②汽車顛來蕩去，讓人很不舒服，放眼窗外，卻賞心悅目。③地勢漸漸升高，白楊林蔭道不見了，道路變得崎嶇不平。

④遠方天山雪峰銀光閃閃，近山卻郁郁蔥蔥，山頂針葉林，山腰闊葉林，接近山麓則是綠草如茵。

⑤汽車駛出伊犁哈薩克族自治州首府伊寧市，沿白楊夾道的公路向東飛馳，豐饒的原野一如內地。

Ａ．⑤④①②③

Ｂ．⑤③②④①

Ｃ．⑤②①③④

Ｄ．④①③②⑤ 答案：B（本段文字的立足點是汽車上，順序是由近到遠，由底到高。②一定接③）

例4、填入劃線處，最恰當的一組是（）

崖壁下幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。

Ａ．一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘托成一道五彩的屏障。

Ｂ．沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿的葉子多已萎落，顯得這一崖壁十分瘦削。

Ｃ．夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。Ｄ．一行白帆閃著透明的羽翼從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。答案：Ｂ氛圍是冷清的（A是暖色，C遠，看不清字，矛盾；D明亮，鮮艷）注意感情色彩一致 例

5、（2001年全國卷）依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是

⑴每逢深秋時節，——松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。⑵遠眺群山環抱，——近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；

④層林疊翠，白云繚繞；

Ａ．①③

Ｂ．①④ Ｃ．②③

Ｄ．②④ 答案：Ｄ 注意音韻和諧

規律三：情境統一，音韻和諧

跟蹤練習3 填入下列兩句中橫線處的語句，與上文語意連貫、音節和諧的一組是()(1)最近，我又回到白云湖，時值初夏，__________________。(2)我們要育的是蓮藕，因為它___________________。

①環湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯落有致；大湖之內，碧波蕩漾，一望無際。

②大湖之內，一望無際，碧波蕩漾；環湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯落有致。

③埋沒底層，尚思抱節守志；花色雖艷，從不欺世媚俗；出自泥淖，卻能抗濁排滓；蓮心固苦，但可醫病療疾。

④埋沒底層，尚思抱節守志；出自泥淖，卻能抗濁排滓；花色雖艷，從不欺世媚俗；蓮心固苦，但可醫病療疾。

A.②④ B.②③ C．①③ D．①④ 答案：D

例

6、填入下面各題橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的分別是（答案填在題后的括號里）

盧梅坡的詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，常被人引用，借以說明。Ａ.任何人和事物都各有短長 Ｂ.任何人和事物都各有缺憾

Ｃ.任何人和事物都各有千秋 Ｄ.對任何的人和事物都各有所愛 語意方向: 梅遜/雪輸 A.含短處和長處 B.包含了“短處” C.說長處 D.偏重在感情 答案： B。

規律四：語意方向的一致性

跟蹤練習

4、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當的一句是

“木桶理論，短板效應”的意思是“一個由很多木板箍成的木桶，如果一塊木板很長并不能多盛水，而有一塊木板很短的話，它的最大盛水量就只能達到最短木板的上沿”。著名教練陳運鵬把制約游泳成績的八個因素比作木板，___________。A、只有八個因素都突出，才能迅速提高運動員的整體成績。B、如果一個因素欠缺，那將影響運動員的整體成績。

C、只有一個因素很突出，并不能迅速提高運動員的整體成績。D、如果八個因素都欠缺，必將影響運動員的整體成績。控制句：短板效應”/一塊木板很短

Ａ “八個因素都突出”與“短、一塊”脫鉤 Ｃ “一個因素很突出”只能照應“一塊” Ｄ “八個因素都欠缺”只能照應“短”

Ｂ “一個因素欠缺”與控制句“短、一塊”語意邏輯一致 答案： B。

跟蹤練習

5、（2000年）依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是

讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。＿＿＿，必能養成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質； ＿＿＿，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。＿＿＿，如暴發戶炫耀家產，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

①多讀如果徹底 ②少讀如果徹底 ③多讀而不求甚解④少讀而不求甚解 ⑤世間許多人讀書只為裝點門面 ⑥世間許多讀書人只為裝點門面

A．②③⑤ B．①③⑥ C．②④⑤ D．①④⑥

第一處橫線，前控制句，意在強調“少讀”；后控制句“必能養成深思熟慮的習慣”，與“少讀”一氣貫通。所以選②。B、D排除。

第二處橫線，后控制句：“譬如漫游‘十里洋場’，“珍奇滿目”“眼花繚亂”都暗含有“多”的意思，選③。

第三處橫線，后控制句“如暴發戶”，作者主要是對“以多為貴”的讀書方法進行批評，所以選⑤更符合上下文意。答案： A。

例

7、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當的一句是

今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時局極端險惡。但此時此地，有何話可說？我謹以最虔誠的信念，向殉難者默誓：心不死、，和平可期、，殺人者終必覆滅。Ａ．人民生活痛苦 志不絕 爭取民主 Ｂ．人民異常悲痛 志不絕 民主有望 Ｃ．人民異常悲痛 意志堅 民主有望 Ｄ．人民生活痛苦 意志堅 爭取民主 結構分析：

時局極端險惡－--人民異常悲痛 心不死－---志不絕 和平可期－--民主有望 答案： B。

規律五：句子結構的一致性

例

8、填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當的一句是

對于愛好文科的學生，加強文科的輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學、和生物？。Ａ．從長遠的觀點看，我們認為這樣做是很不恰當的。

Ｂ．如果我們缺乏戰略眼光，在實際工作上就可能作出錯誤的回答。Ｃ．為了使學生有合理的知識結構，我們的回答應該是肯定的。

Ｄ．只要認真想一想中等教育的培養目標，我們就會說不可以。控制句：是否可以忽視/要不要學好 Ａ “這樣做”與“是否/要不要”脫鉤 Ｃ “回答肯定”只能照應“要不要” Ｄ “說不可以”只能照應“是否”

Ｂ “可能作出錯誤的回答”與控制句語意邏輯一致 答案： B。

規律六：控制句語意邏輯的一致性

跟蹤練習6 能與上下文銜接的一句話是（）

話說到這里，大家自然要問：照你這樣說，那么，什么是正確的治學態度呢？。答案說“實事求是”四個大字。Ａ．這個問題對于今天的我們是很容易回答的 Ｂ．這個問題對于今天的我們不是很容易回答的 Ｃ．這個問題對于今天的我們回答也許是很肯定的 Ｄ．這個問題對于今天的我們回答是很肯定的 例

9、（早期高考題）與下面的話銜接最順當的一句是

生產襯衫的關鍵工序是上領子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長，___________________。

A、二廠上領子的技術比三廠強，三廠上袖子的技術比二廠強。B、三廠上領子的技術沒有二廠好，上袖子的技術比二廠強。

C、三廠上領子的技術沒有二廠好，二廠上袖子的技術沒有三廠強。D、二廠上領子的技術比三廠強，上袖子的技術沒有三廠強。控制句是“各有所長”和“二廠和三廠”。

從順序一致性來看，應先寫“二廠”，再寫“三廠”，由此可以排除B、C兩項。從“各有所長”來看，排除D項。只有A項先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長”。答案： A。

規律七：前后順序對應一致

跟蹤練習7.依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是（）

特別是每當早晨和傍晚，眺望環山，別有一番大自然的風韻。早晨。在青青蒼蒼中，乳白的云紗飄游山腰，像仙娥在輕輕起舞。傍晚，轉眼間，在暮色降臨山野的蒼茫中，峰頂卻凝聚著一片彩霞，經久不滅。①千山初醒，朝云出岫 ②朝云出岫，千山初醒

③萬山傾瀉霞光，重巒映照夕陽 ④夕陽映照重巒，霞光傾瀉萬山 ⑤太陽落山，霞光消退 ⑥霞光消退，太陽落山

A.②④⑥ B.①④⑤ C.①③⑤ D.②③⑥

三、考題回放

1、（1999年全國卷）填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（3分）

去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。

江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。①這兒景色真是美極了！

②那兒的景色真美！

③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點點的江面碧波粼粼，⑥江面上帆影點點，碧波粼粼，Ａ．②③⑥ Ｂ．①④⑤

Ｃ．②③⑤

Ｄ．①④⑥ 答案：Ａ 2、2006年全國卷）填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（）

遍布華夏的古村落，作為鄉土建筑的精華，。，承載著豐富的歷史文化信息，對中國人的價值觀念、生活方式的形成產生過深刻的影響。

①卻輝映著輝煌的過去 ②鮮明地折射出中國悠久的歷史 ③具有很高的文物價值 ④它們看似陳舊

⑤生動地展現著民族文化的豐富多樣 ⑥成為了解中國文化和歷史的一個重要窗口 A．④①③⑥②⑤ B．②⑤⑥①④③ C．③⑤②⑥④① D．⑥④①③②⑤ 答案：C 3、2007年北京卷）將下面6個句子，按恰當的順序填入橫線處。（只填序號）（3分）

紫禁城位于北京的中心，什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂休閑的好去處。

①頂上蓋有色彩燦爛的瓦，②背后是景山，③還可以看到附近的鼓樓。④周圍繞有城壕與金色瓦頂的墻垣，⑤由景山可以看到北京的中軸，⑥山上共有五座亭臺，答案④②⑥①⑤③。

根據⑤中“可以看到”和③中“還可以看到”基本確定⑤③大致的并列順序。⑥開頭說“山”，承接②中“景山”而來，②⑥位置大致明確。④在句首，“城壕”、“墻垣”承接“紫禁城”之名。問題多出在①的位置制定上，④①②⑥⑤③是最常見的錯誤。關鍵在于①中“頂”承接誰而來？紫禁城可能有頂么？有頂的應是城中的宮殿，因此前后并不搭配，①只能用以解說⑥中“亭臺”之頂。4、2007年全國卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句。銜接最恰當的一組是

天鵝悠閑自在、無拘無束，它時而在水上遨 游，—它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會傷害它。

①時而沿著水邊，②回到有人的地方，③時而到岸旁嬉戲，④享受著與人相處的樂趣，⑤時而離開它的幽居，⑥藏到燈芯草叢中，A.③①⑥⑤②④

B.①④⑤⑥③② C.①②③⑥⑤④

D.③②①④⑤⑥

答案④②⑥①⑤③。

根據⑤中“可以看到”和③中“還可以看到”基本確定⑤③大致的并列順序。⑥開頭說“山”，承接②中“景山”而來，②⑥位置大致明確。④在句首，“城壕”、“墻垣”承接“紫禁城”之名。問題多出在①的位置制定上，④①②⑥⑤③是最常見的錯誤。關鍵在于①中“頂”承接誰而來？紫禁城可能有頂么？有頂的應是城中的宮殿，因此前后并不搭配，①只能用以解說⑥中“亭臺”之頂。5、2007年安徽卷）把下面幾個句子組成語意連貫的一段文字，排序正確的一項是 ①在古代，這個信念有些神秘色彩。

②在一切比較深入的科學研究后面，必定有一種信念驅使我們。

③對于數學研究則還要加上一點：這個世界的合理性，首先在于它可以用數學來描述。④可是發展到現代，科學經過了多次偉大的綜合，如歐幾里得的綜合，牛頓的綜合，愛因斯坦的綜合，計算機的出現，哪一次不是或多或少遵循這個信念？ ⑤這個信念就是：世界是合理的，簡單的，因而是可以理解的。

A．②①④③⑤

B．①④②③⑤

C．②⑤③①④

D．①④②⑤③ 答案：C。排序的關鍵是首句的確定，該題的首句較容易確定，應為②，倒是第二句的銜接較難，很多考生很容易受到迷惑選了①，導致答案錯誤。其實②與⑤句應該是解說關系。

6（2007年全國2卷）把下列語句填入文中的橫線處，使上下文語意連貫。只填字母符號。____①____，___②___，人口不過二十萬，____③___；___④____，___⑤___，枕著清澈的多瑙河水，__⑥____；這是一個孕育了音樂奇才的小城，莫扎特讓城中的一石一木無不浸潤著音樂的魅力。

a.面積不過八十公頃 b.這是一個古老的小城 c.偎依在白雪皚皚的阿爾卑斯山峰之間 d.這是一個迷人的小城 e.卻有著千年的滄桑歷史 f.美得讓人不忍離去 答案：b a e d c f

7（2007年重慶卷）在下面橫線處各補上一句話。要求：每句話不少于7個字，兩句字數相等，結構大體一致，整個句子意思連貫。(4分)快樂似花，；痛苦如草。你要享受快樂，更要準備迎接痛苦，醫治痛苦，轉化痛苦，讓痛苦成為你堅強生命的一部分。【答案】花開花落幾時有 草舒草卷遍地生

8（2007年海南寧夏卷）將下列語句依次填入文中的橫線處，使上下文語意連貫。只填序號。

幾十年來，霍金的身體禁錮在輪椅中，______________，______________，______________，______________。他以極度殘疾之身，取得極其輝煌的科學成就，成為自愛因斯坦以來引力物理學領域最大的權威。

①他執著地尋求著“我們從何處來，我們往何處去”的答案 ②震動了整個理論物理學界

③發現了一個又一個宇宙運行的重大奧秘 ④思維卻遨游于廣袤的太空

“尋求→發現→震動”，依次排出后邊三句的順序為① ③ ②

9（2008年湖南卷）下列各項中最適合填在橫線上的一項是

每逢春節等中華傳統節日，“舞龍”都是一個備受歡迎的節目。可以說，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方都能看到“龍”的身影。A.中華兒女都是“龍的傳人”，中國人在海外被稱為唐人 B“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳人” C“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫

D中國人都是“龍的傳人”，中國皇帝都稱“真龍天子”

10（2008年遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線出的語句，銜接最恰當的一組是

紅星小學門衛王然被區教育局評為“十大感動人物”，他的事跡中最突出的一條是認識全校500 多個學生并能叫出他們的名字，為家長提供了很多方便。。。。門衛感動校園，體現的就是一種服務育人的精神。①學校里的教師是在教書育人 ②這不只是像背書那樣背出來的

③要叫出全校學生的名字，實在不容易 ④校園內的管理、服務也無不在體現育人的功能 ⑤能叫出幾個學生的名字，很簡單 ⑥這是關愛學生、日積月累的自然結果

A．①④⑤②③⑥ B.②⑥①④⑤③ C.③⑥②①⑤④ D.⑤③②⑥①④

11（2008年全國卷1）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

任何國家在任何時候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來______，______，_______，_______，_______，_______。

①實現了糧食供應從長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變 ②以占世界7%的耕地養活了占世界22%的人口

③使糧食產量不斷攀升 ④堅持以自力更生為主的糧食安全戰略 ⑤推廣良種、改善水利條件、精耕細作 ⑥在上世紀末突破5億噸大關

A．④⑥②⑤③① B．④⑤③⑥①② C．⑤①⑥④③② D．⑤④③⑥②①

12（2008年全國2卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

鐵路客車動車組先進的計算機網絡控制技術，，。列車防火系統也很先進，重要設施都附有防火裝置。

①并與地面通訊，實現地面對列車的監控

②能實現對動車組各個系統的控制

③一旦出現異常情況，動車組即可自動減速或停車

④同時對系統進行監視和故障診斷 ⑤無需人為干預

A．②①⑤④③

B．②④①③⑤

C．⑤④③②① D．⑤④①③② 答案：B【解析】解答時需要理清思路，把握文段內容。文段先講“動車組”的優越性，再講“異常情況”時的特點，注意“同時”“并”“一旦”等語言標志。

13（2008年備考四川卷依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

人格_______，_______。_______，_______，_______，_______。

①它要求一個人應有高尚的道德追求 ②勇于承擔對他人、對社會的道德義務 ③是做人的尊嚴、價值和品質的總和 ④正確處理個人與他人、個人與社會的關系 ⑤是指人與動物相區別的內在規定性 ⑥做到自尊、自愛、自強、自律

A．③⑥①④⑤②

B．③⑤①②③④

C．⑤②①⑥④③

D．⑤③①②④⑥

14（2008年備考浙江卷）把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）（3分）

奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢？。

①因而殘垣斷壁失去部分的構圖，也就容易讓人通過想象獲得。

②也許廢墟和殘垣斷壁本身就是美，這種美與其整體建筑結構左右對稱有關。

③不論是帕臺農神廟還是厄瑞克特翁廟，我們推想它失去的部分時，不是依據實感，而是依據這種想象。

④我們的感動，就是看到殘缺美的感動。

⑤這想象的喜悅，不是所謂空想的詩，而是悟性的陶醉。

答案：②①③⑤④

15依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是【09江西】

在儒家傳統中，孔孟總是形影相隨，_______ ______ _______ ________ 8 ①既有《論語》，則有《孟子》。

②孔曰“成仁”，孟曰“取義”，他們的宗旨也始終相配合。③今人馮友蘭，也把孔子比做蘇格拉底，把孟子比做柏拉圖，④既有大成至圣，則有亞圣。

⑤《史記》說：“孟子序詩書，述仲尼之意。”

A．④②①③⑤

B.①②④⑤③ C．①④②③⑤

D.④①②⑤③

16依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是【09遼寧】

“開卷有益”是說打開書就一定會有收獲。

，。

，如果你勤讀書、讀好書，你就一定能真正體會到讀書的樂趣。

①使人們不斷完善，走向進步 ②當然，有的書是有缺點的，要善于選擇 ③確實，書是人類最好的朋友、最好的老師 ④書是人類獲得知識的重要途徑 ⑤歌德曾說過“讀一本好書就是和許多高尚的人談話” ⑥讀書能幫助人們看清世間的美與丑

A.②⑥⑤④①③

B.③⑥②⑤①④ C.④③①⑥②⑤

D.⑤③④⑥①②

17依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是【09寧夏】

第十屆全國中學生運動會會徽造型____,_____。_____；_____,_____；_____,象征著青少年朋友在中運會上充滿激情、滿懷希望、實現夢想。

①會徽還將“十”和“中”巧妙的融入其中 ②色彩上采用紅、綠、藍三種顏色

③指出本屆運動會的特征 ④體現了本屆運動會“陽光運動”的主題 ⑤猶如一個在奔跑或舞動的陽光少年

⑥仔細看又有一個變形的漢字“長”，點明運動會的地點

A．④②⑥①⑤③

B．④③⑥②①⑤ C．⑤④⑥①③② D．⑤③②①④⑥

四、“排序題三字經”

排序題，并不難；通讀題，前后看；有代詞，往前串；同話題，連一連；

找順序，時空間；邏輯題，思維變； 內容上，要映現；排完了，先瀏覽； 不通順，再換換；對答案，笑開顏。考題練習

1、（09年全國卷Ⅰ）依次填出下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

狗是忠義、勇敢而又聰明的動物。。。，使狗成為人的得力助手。

①專門訓練軍犬、警犬，把狗用于軍事、案件偵破等方面

②它的嗅覺細胞數量是人的24倍，可以分辨大約兩萬種不同的氣味 ③比如牧民的狗，為了保護羊群，敢于同惡狼猛斗 ④人們充分利用狗的這種特殊的天賦 ⑤狗可以聽到10萬赫茲以上的聲音 ⑥代替主人做一些危險的事

A．③②①⑥⑤④ B．③⑥⑤②④① C．⑤④①③②⑥ D．⑤②④⑥①③

答案：B【解析】首先確定③應該作為首句，可以銜接“狗勇敢而又聰明”，是作為“勇 9 敢而又聰明”的例子。而⑤不能首句的原因是⑤句對全文來說，話題轉換太唐突。因此排除C和D，“這種天賦”明顯是指狗的聽覺與嗅覺，并且“人們充分利用狗的這種特殊天賦”應該還有下文，所以④不能做結語，進而排除A。

【思路分析】要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應（如本題也可以這樣思考：③⑥照應前文“忠義、勇敢”，⑤②照應前文“聰明”；注意指示代詞指代的內容，④中的“狗的這種特殊的天賦”指代的就是前文③⑥⑤②的內容；①照應后文“狗成為人的得力助手”）做到話題一致、中心一致、色調一致，使句序合理，銜接與呼應自然；注意用排除法。

2、（09年全國卷Ⅱ）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

“中國結”的全稱是“中國傳統裝飾結”，____，_____，______，_____，______，_____，因此繩結也是中國古典服飾的重要組成部分。

①人們很早就開始用繩結來裝飾器物，為繩結注入了美學內涵 ②當時的繩結是人們日常生活中的必備用具 ③“中國結”的起源可以追溯到上古時期

④它是中華民族特有餓一種手工編制工藝品，具有悠久的歷史 ⑤此外，繩結還應應用在人們的衣著，佩飾上

⑥同時也具有記載歷史的重要功用，因而在人們的心目中很神圣

A．③②④⑥⑤① B．③①②⑤⑥④ C．④①③②⑤⑥ D．④③②⑥①⑤

答案：D【解析】③②⑥注意里面的關鍵詞“當時”“同時”，②⑥緊密相連，③因該放在②前，⑤談到“衣著”承啟后文，應放到最后，“此外”表明前面還有應用，只能是①，①談論到美學，承啟⑤，應放在⑤前，④只能放在開頭，起總領作用。

【思路分析】語言表達連貫和文章邏輯順序安排，需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內容。連貫類題目做題時要注意把握基本內容，初步分層歸類，先在小范圍內排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。

3、（09年廣東卷）根據語境，下列排序最恰當的一項是（）

示現本是佛教用語，指的是佛菩薩應機緣而現種種化身。______。_______。如杜甫《月夜》詩：“今夜鄜月州，閨中只獨看。”“閨中只獨看”，就是詩人運用示現修辭手法來描繪想象中的情景。________。___________。語言的示現，同追述的示現相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。_________。示現作為一種修辭現象，值得我們關注。①修辭學中的示現是指把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法 ②至于懸想的示現，則是把想象中的事情說得在眼前一般，同時間的過去未來全然沒有關系 ③后來人們把這一詞語用在修辭學中，當作一種辭格的名稱 ④在修辭學中，示現一般分為三類：追述的、預言的和懸想的 ⑤追述的示現，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣

A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①② 參考答案：C 考點：本題重點考查考生語言表達連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內容，確定首句，抓住前后的銜接詞、照應詞。

解析：綜合來看，幾個句子的中心議題是“修辭學中的示現”，抓住前后的銜接詞、照應詞排序，第③句中的“后來”，照應前文的“本是”，①是對③具體闡釋，④⑤②是總分結構，⑤照應后文的“同追述的示現相反”，也可用派出發，根據“預言的示現，同追述的示現相反”判定前面一句是⑤，AD兩項排除，⑤句前是④；④句是總述句，后三句分別闡述“追 10 述的”、“預言的”、“懸想的”，故②句應在⑤后。④⑤②排列的有BC選項，也可排除AD選項。例舉杜甫詩句是為了說明“修辭手法”，根據語感，順序應為③①，由此可選C。

4、（09年遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）

“開卷有益”是說打開書就一定會有收獲。，。，如果你勤讀書、讀好書，你就一定能真正體會到讀書的樂趣。

① 使人們不斷完善，走向進步 ② 當然，有的書是有缺點的，要善于選擇 ③ 確實，書是人類最好的朋友、最好的老師 ④ 書是人類獲得知識的重要途徑 ⑤ 歌德曾說過“讀一本好書就是和許多高尚的人談話” ⑥ 讀書能幫助人們看清世間的美與丑

A.②⑥⑤④①③ B.③⑥②⑤①④ C.④③①⑥②⑤ D.⑤③④⑥①②

答案： D 【解析】從表意上說，⑤③是一組表意項，闡述人與書籍之間的關系；①④⑥在表意上都是闡述讀書的益處的，在層次上①是最終結果，應放在最后，獲得知識后才能進一步辨析美與丑，所以④屬于基礎層面，⑥屬于高級層面，這樣三者的順序就確定了；②屬于轉換話題的句子，另起一個層次。從分析上看，前兩個組合屬于同一話題，應該相銜接，前一組合表原因，后一組合表結果，這樣前后的順序就確定了，正確的排序應為：⑤③④⑥①②。【思路分析】 銜接題是考查連貫表達的一種很重要的考查形式，在做題時要注意，句子組合的表意關系，還有語境和句子之間的 邏輯關系，按照相同的表意組合句群，按照邏輯關系安排順序，這是解答論說類銜接題的一些技巧。

5、（09年江西卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是在儒家傳統中，孔孟總是形影相隨，_______ ______ _______ ________ ①既有《論語》，則有《孟子》。

②孔曰“成仁”，孟曰“取義”，他們的宗旨也始終相配合。③今人馮友蘭，也把孔子比做蘇格拉底，把孟子比做柏拉圖，④既有大成至圣，則有亞圣。⑤《史記》說：“孟子序詩書，述仲尼之意。” A．④②①③⑤ B.①②④⑤③ C．①④②③⑤ D.④①②⑤③ 答案：D 【解析】材料出自高中第五冊《孔孟》第一自然段。②句中有“也”字，應該放在①后才合適，故排除A。③“今人馮友蘭”的說法宜區別其他四項另述，故應該考慮在B、D中作選擇。①④都含有“既有”“則有”，排列在一起有整句效果，故選D。

【思路分析】語言的連貫，很多省市都放在第Ⅰ卷中考查。解題步驟：①明確選文的文體，議論類往往按照提出問題→分析問題→解決問題的邏輯順序，說明類則可能有時間順序、空間順序和邏輯順序幾種，記敘類則多以時間順序、空間順序為主，其中描寫類還需要注意上下文。

6、（09年浙江卷）把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入線處。（只填序號）

理學家為什么崇古抑律？ 古體與律體之辯跟詩歌史聯系起來，就是古體的典范——漢魏晉詩與律體的典范——唐詩之辨，①那么，為什么講求聲、對偶等形式技巧就是品格低呢？

②他們認為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養沒有正面的價值。③以這種價值觀去看詩歌的體載樣式，古體詩就高于律詩。

④既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進入到詩歌領域去談詩的話，11 那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。

⑤拋開詩歌的內容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。

【解析】⑤句“理學家為什么崇古抑律”提出核心問題，故排在首位，①句進一步闡述原因，又提出問題，②句回答，故②在①后，④句緊承②句“價值”，緊跟其后，③句進行小結，故在最后。

【思路分析】這是議論性的語段。議論性的語段可按照議論文提出問題→分析問題→得出結論的思路來分析（如本題⑤、①提出問題，③得出結論）；要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題一致，句序合理，銜接、呼應自然。加強對語境的分析與體會。

答案： ⑤①②④③

7、（09年海南、寧夏卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

第十屆全國中學生運動會會徽造型____,_____。_____；_____,_____；_____,象征著青少年朋友在中運會上充滿激情、滿懷希望、實現夢想。

①會徽還將“十”和“中”巧妙的融入其中 ②色彩上采用紅、綠、藍三種顏色 ③指出本屆運動會的特征 ④體現了本屆運動會“陽光運動”的主題 ⑤猶如一個在奔跑或舞動的陽光少年

⑥仔細看又有一個變形的漢字“長”，點明運動會的地點

A．④②⑥①⑤③ B．④③⑥②①⑤ C．⑤6④⑥①③② D．⑤③②①④⑥ 答案：C 【解析】這是一段說明性文字。四個選項首句就是④和⑤的區別。從邏輯上看，應該先⑤后④，排除A、B兩項。再從內容的相關、銜接上看，⑤的“陽光少年”和④的“陽光運動”緊密相關，故⑤后面可以用④，排除D 【思路分析】考生可以采用化整為零的方法，先把內容相關的放在一起，把它看成一個整體；如有標志詞（如“也”、“還”、“可見”），可據標志詞排序。

第二篇：高考語文——語言表達之連貫.資料

高考語文——語言表達之連貫

（一）語言表達連貫的特點和要求 1.特點

形式相聯 語言的連貫表現在形式上，包括恰當的語序、合適的語體色彩、前后一致的句式、句與句之間的呼應等。

語意貫通 語言的連貫表現在語意上，包含句與句之間內容上的一致、語句的感情色彩前后一致、行文圍繞一個統一的話題等。2.要求

【特別提醒】連貫是從語言的組合銜接上對語言運用提出的要求。一篇之中，先說哪一段，后說哪一段；一段之中，先說哪一句，后說哪一句，都要作通盤考慮，合理安排，做此類題不能只注重語言形式的連貫，主要應看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫順暢。

（二）語言表達連貫常見的三種題型 1.語句排序型

示例：下列句子排列正確的一項是（）①趙先生已在前幾年去世了。

②漢語教員同時是語言學家，這是順理成章的事。

③趙先生的《中國話的文法》是漢語語法的經典著作之一。④他是世界上第一流的語言學家，曾在美國教了幾十年漢語。⑤國內教中國人漢語的專家學者能和趙先生相比的，也不是很多。⑥希望年輕的教師同志們取法乎上，向趙先生這樣的漢語教員看齊，不要僅僅靠會說普通話來敷衍塞責。

⑦大家可聽過趙元任這個名字？

A.⑦①④②③⑤⑥ B.④②③⑤⑥①⑦ C.⑦④②③⑤⑥① D.②⑥③④⑤①⑦

此題給出了7個句序混亂的句子，要求排成一段語意連貫的話。這類題型屬于語句排序型連貫題。【答案：A】 2.語句復位型

示例：下列排列正確的一組是（）

埋伏與照應需要慘淡經營。埋伏處要能輕輕一筆，若不經營，__________。要使讀者看不出斧鑿痕跡，只覺得______ ____，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，卻似天成。如果看出來這里是埋伏，那里是照應，__________。

①照應處要順理成章，水到渠成 ②照應處要水到渠成，順理成章 ③清清爽爽，簡簡單單 ④自自然然，完完整整 ⑤便成死癥 ⑥便太淺顯

A.①④⑤ B.①③⑥ C.②③⑤ D.②④⑥

此題給出了具體的語境，要求按照對語境的分析，把銜接最恰當的句子恢復到對應的位置。這類題稱為語句復位題。【答案：A】 3.語境填空型

示例：請在下面一段文字中的橫線處填入恰當的虛詞，使整段文字語意連貫，邏輯嚴密，層次分明。一些專家認為，農村文化活動是否豐富并不取決于經濟是否發達，我國的民間舞蹈、戲曲、歌曲本來就來自農村，不分貧富，都是農民自己創造的成果，千百年來農民一直靠這些文化自娛自樂。① 文化都靠上面下發、提供，② 層次較高，也只能滿足一時，并不能解決長期的文化需求。③ 鼓勵、激發農村本土文化的自生和繁榮，既不必憂慮是否對路，也不用考慮經費問題，④ 是長久之計。此題給出了具體的語言環境，要求通過關聯詞和前后文的內容把握語脈，進而填入與語境連貫一致的語句。此類題型稱為語境填空型。【答案：①如果（表假設的詞即可）②盡管 ③因此（表因果的詞即可）④才】 一.典型例題

1.把下面帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）（3分）

理學家為什么崇古抑律？____________古體與律體之辨跟詩歌史聯系起來，就是古體的典范——漢魏晉詩與律體的典范——唐詩之辨。

①那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢？

②他們認為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養沒有正面的價值。③以這種價值觀去看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。

④既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進入到詩歌領域去談詩的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。

⑤拋開詩歌的內容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。【解題點撥】（1）解答本題首先要分析所給語境，語段首句提出“理學家為什么崇古抑律？”的問題，橫線后的語句又點出“古體與律體之辨”，可知本語段是關于古體詩與律詩的品格的比較的。（2）分析各句可知，⑤句緊承首句，回答了“理學家為什么崇古抑律？”這一問題，故排在首位，①句進一步闡述原因，又提出問題，②句是對該問題的回答，故②在①后，④句緊承②句“價值”，緊跟其后，③句進行小結，故在最后。[答案：⑤①②④③] 2.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）（）

我國是食品生產和消費大國，__________，_________，__________，__________，__________，__________。這樣才能有效解決食品安全領域損害群眾利益的突出問題，切實增強消費安全感。

①強化執法措施，嚴懲違法犯罪分子

②食品產業涉及環節多，哪一環出現漏洞都會給食品安全帶來嚴重威脅 ③創新食品安全監管機制

④堅決淘汰劣質企業，以震懾所有企業使之不敢越雷池半步

⑤保障食品安全需要生產經營者誠信自律，更需要嚴格的法律制度約束和有效監管 ⑥因此，必須保持嚴厲打擊違法違規行為的態勢，及時消除各環節的隱患 A.②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③ C.⑤②⑥③①④ D.⑤⑥②④③① 【解題點撥】解答本題需先確定中心句或關鍵句。該語段主要內容是有關食品安全的治理措施的，⑤提出保障食品安全“需要嚴格的法律制度約束和有效監管”，由此推知該句為語段的中心句，所以可以確定⑤應放在最前面。然后抓住標志，確定句與句之間的關系。由⑥開頭的“因此”一詞可知此為某些內容的總結，根據此句后面內容“消除各環節的隱患”可知，⑥是②內容的結論，因此，這兩句關系緊密，⑥應緊承②后。【解題指南】

解答本題可以按以下步驟進行：

第一步：分析語境和所給的語句，明確該語段的主要內容。該語段主要內容是有關食品安全問題的，所填各空的內容是治理食品安全問題的主要措施。

第二步：分析各語句，確定各句的內容以及特點，找出關鍵語句。根據對各語句的分析可知⑤提出了總的措施，說明保障食品安全“需要生產經營者誠信自律，更需要嚴格的法律制度約束和有效監管”，此句應該是總括句，而其他幾句均是緊扣此句進行表述的。因此該句應放在最前面。

第三步：分析各句之間的關系，結合排除法，確定正確順序。⑤在最前面可以排除A項和B項。②說食品產業環節多，容易出問題，⑥接著說必須嚴厲打擊違法違規行為，才能消除各環節隱患，故應排在②后。由此可排除D項。

第四步：檢查所選出的項，各個語句的排列在結構和語意方面是否連貫，排查漏洞，確定答案。[答案：C] 排序題應首先確定關鍵句，然后找關鍵詞，分析各句之間的邏輯關系，理順思路。這些方面都要去做細致的分析，做題時疏忽大意，就會全盤皆輸。

一、認真審題，確定類型

如果是語句排序型，就要重點分析所給的各語句之間的邏輯關系；如果是語句復位型或語境填空型，除分析所給的各語句之間的邏輯關系外，還要注意語言環境對于所給語句的限制。

二、運用技巧，明確思路

1.語句排序題——準確“三抓”，合理排序

（1）抓中心

一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心，句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。

分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），是抓準中心的重要手段，一個句群的中心，大多用一個關鍵句表達。這一關鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。

（2）抓思路

理順句序,要盡可能多地確定出必然相連接的句子,找到“句鏈”，明確思路。

從不同角度看，句子之間的邏輯關系有如下幾種：

從文體來看，記敘文的句序常常以時間空間為順序；議論文的句序，常常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式或總分、或并列、或對照、或層進；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯等）。

（3）抓標志

很多文段運用標志性的詞語、句子等標示語句之間的先后順序，抓住標志理清關系，做排序題會事半功倍。

語言標志常常表現為：

①關聯詞語的呼應。或并列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果……

②暗示性詞語的使用。“換句話說”，表示等同關系，位置在后；“同時”表示并列，位置在后；“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結論；“諸如此類”表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……

③關鍵詞語的重復出現，相同的句式重復出現。

④句子之間的對應關系（內容上、形式上），也往往體現語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。⑤陳述對象前后一致。議論角度一致。2.語句復位題——合理判斷，擇句復位

（1）要保持陳述對象的一致性

一個句子或句群，只有做到陳述對象一致，才能保證語意貫通。如果中間調換了陳述對象，就會影響到句意的連貫。

例如:填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當的一項是（）

泰山的南天門又叫三天門，創建于元代，距今已有六百余年。_________：“門辟九霄仰步三天勝跡；階崇萬級俯臨千嶂奇觀。”

A.元代石刻“天門銘”在門外兩側。一副石刻對聯在門的兩旁 B.門外兩側有元代石刻“天門銘”，門兩旁有石刻對聯一副 C.元代石刻“天門銘”在門外兩側，門兩旁有石刻對聯一副 D.門外兩側有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯在門的兩旁

【解析】選B。這道題是從陳述對象是否一致的角度來考查語言連貫的。不難看出，整個文段要描述的是南天門景象，因此，陳述對象自然是南天門了。既然上文談的是“門”，那么，下文只有以“門”起首的句子才能與之銜接，因此，可先排除A、C兩項。既然文末寫的是對聯內容，那么，上文只有以“對聯一副”作結才能與之銜接。這樣，B項就當然成為正確答案了。

（2）要做到前后照應

一個句子，要做到連貫，就要注意前面意義與后面意義保持一致，要注意內容的銜接和呼應。

（3）要注意特定的情景氛圍

一般來說，說話或行文總有特定的語境，而特定語境中往往含有特定的氛圍。它們或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺。這些特定的氛圍常常是連接和組合語句的重要因素。例如：

請為畫線處選擇適當的句子，使上下文銜接（）

________崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。

B.沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C.在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，一道陽光射在對岸的峭壁上。

【解析】選B。給定語句中的荒墳殘碑、瘦水枯石，構成了一種蕭條、冷落、沉寂的情景氛圍。如果把握了這種基調，就不難解答這道題目了。A項中的五彩屏障是暖色，C項中的夕陽落照也是暖色，D項中的“透明的羽翼”是亮色。這三項都與給定語句中的冷清的氛圍格格不入，只有B項的情景氛圍才與給定語句中的氛圍相符。因此，答案當然是B項。

（4）要注意句式結構前后相同

連貫題有時還涉及詞語或句子的結構問題，如動賓式、主謂式、偏正式。與前后文的結構和諧一致，才會有更強的連貫性。

（5）要注意事情的先后次序

事情的敘述必須有一定的時間、空間、邏輯等順序，否則，就破壞了分句間的邏輯關系，造成結構混亂，并影響句意的連貫。例如：

填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是（）

國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排入污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞，拖延推諉，_________。

A.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管 B.既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管 C.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重 D.既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重 【解析】選C。解答此題首先要弄清幾個選項表達次序的排列順序。從題中看，無疑是先傳達上級指示，再考慮購置污水處理設備問題，這樣，就排除了B、D兩項。余下兩項的關鍵是“環保工作沒人管”一句，只要知道它是污染產生的原因，就能夠將其排列在前了。3.語境填空型——把握語境，準確銜接

對于給出語境要求填入與上下文相銜接的語句的題，應認真研究語境，既要注意形式還要把握內容，如語意的前后聯系，關聯詞語的前后銜接等，這些內容都隱含在語段的前后文中，因此把握語境是做此類題的關鍵。例如：

在下面橫線處各補上一句話。要求：語意連貫，句式一致，形成完整的排比句。

人要懂得尊重自己，尊重自己所以不茍且，不茍且所以有品位；人要懂得尊重別人，_________________，________________；人要懂得尊重自然，__________________，_____ _____________。

【解析】本題考查仿寫句子的能力，也考查了表達連貫的能力。組織答案時，要注意整個語境所表現的主題，句式要與前面的一致，語意要前后銜接連貫。[參考答案]：尊重別人所以不狂妄 不狂妄所以有修養 尊重自然所以不胡為 不胡為所以有理性

三、復查答案，多方驗證

檢查答案，從以下幾個方面檢驗語句是否連貫： 語句銜接口訣：

語句銜接有技巧，內容形式兼顧到。陳述對象要一致，話題萬萬不能跑。頂針銜接方案佳，文體知識常需要。認真抓住關鍵句，遵循邏輯去思考。語境氛圍要和諧，語氣句式統一好。語句前后需照應，整齊勻稱莫忘掉。音節講究要和諧，字數多的往后靠。押韻有時也用到，語音朗朗上口好。【拓展延伸】

一、事理的邏輯性

無論敘事、狀物還是說理，在行文時都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了事理的邏輯，就必然會影響到語句的連貫性。

二、行文的照應性

做語言連貫主觀題，既要注意行文結構的前后照應，也要注意語意表達的前后勾連。只有這樣，才能保證文段的整體語脈和內在思想的連貫性。

三、話題的統一性

所謂話題統一，是指組成段落的句子之間，或是組成復句的分句之間，相互有緊密聯系，圍繞著一個中心，集中地表現一個事實、一個場景或某一思想觀點，前后各句的話題應當保持連貫統一，這樣才能使文章讀起來順暢。如果在表述的過程中話題轉換出了故障，語言就會出現紊亂。

四、對應的分承性

在幾句話中，前面提出兩個、三個或更多的并列成分，后面也必須按照前面提起的次序，分別加以說明、描寫、闡釋或補充，使前后語句對應承接，緊密銜接。我們倘能發現它們的分承對應關系，便可很容易判斷其先后次序。

五、畫面的整體性

在解答語言連貫題時，要注意到畫面的整體性。注意到了整個畫面的構圖美感，讀起來就很順暢協調，反之，語言的連貫感就會隨之減弱。

六、組合的俗成性

有些并列詞、句的先后順序也有一定的聯系和規律，但很難用一種嚴格而科學的手段加以界定，它們遵循的往往是人們在長期使用過程中約定俗成的組合順序。

七、音節的勻整性

對音節數錯落不同的短語的排序，需要將音節數少的短語排在前，音節數多的短語排在后，以保持整個句子音節的勻整性。如果不注意這一點，就會造成“頭重腳輕”等音節雜亂的表述毛病。

在考場時間緊張的情況下，同學們可從以下方面迅速找到解題的思路： 1.看內容的前后照應

不管是內容的前后照應，還是結構的上下一致都表現出語言的連貫性。答題時可以首先分析一下所給的語句和上下文有無照應。2.看思路的上下銜接

語言表達的連貫體現在思路的銜接流暢，不管是何種文體都要求順序清晰，時間、空間、邏輯等順序的準確把握是做題的關鍵。3.看標志性詞語的提示

句子中的標志性詞語或提示該句子屬于哪種語句，進而確定其在語段中的位置；或與另一句子中的詞語構成照應與連貫，進而指出句子排列思路。

第三篇：語言要連貫

語言要連貫

教學目標

1.掌握“語言表達連貫”的基本要求。

2．掌握使“語言表達連貫”的方法。

知識講解

連貫：所謂連貫，就是語言的表達，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。

例文講解

讀一讀下面的語段，你覺得有什么問題嗎? 四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調皮的小蝦，在眼前游來游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案。技巧點撥

一、要做到語言連貫，首先應該保持話題統一

例如《昆明的雨》中寫昆明菌子極多的那部分文字，作者提到了

1.最多，也最便宜的牛肝菌； 2.比牛肝菌略貴的青頭菌；

3.菌中之王，味道鮮濃，無可方比的雞土樅菌； 4.中吃不中看的干巴菌；

5.還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……

中間還穿插了一個坐火車采雞樅的笑話。雖然寫的內容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。

二、圍繞一個話題的各個句子，還應該有合理的順序。

例如前面出現的“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調皮的小蝦，在眼前游來游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案。”

三、語言連貫還應該注意句子的銜接過渡。

比如《葉圣陶先生二三事》中的兩段話：我遵囑，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。我當然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。”他說：“好，就這樣。”可是下次還是照樣來商量，好像應該作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節的事，有事，或無事……

其中，運用關聯詞“可是”表示句子間的轉折關系，使用“比如”“例如”這樣提示性的詞語來引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個過渡句承上啟下。

四、語境要和諧一致。

比如朱自清的《背影》中的這段話：

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

五、表述角度要一致。

小時候，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜。

上學后，母愛__________，__________，___________。

長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛意綿綿。

閱讀這首小詩，補寫第二小節的空缺內容，使之與一、三節保持連貫。答案示例：含在飯菜里 嘗著它 幸福滿滿 小試牛刀：

每逢節日來臨，大家歡聲笑語，處處洋溢著濃厚的節日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節日》為題，寫一篇作文。不少于500字。

【提示】

1.選一個具體節日，可以是春節、端午節，也可以是國慶節、勞動節，也可以是其他節日。圍繞這個節日來寫，保持話題的統一。

2.除了描寫節日的場面，還應該寫出人們在節日里的心情，并表達你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。

節 日

清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。

漫漫哀思,悠悠傷懷,在這凄冷的節日里,迷惘的思緒如縷縷涼風吹拂到杏花村外酒家的店后,定是一片荒涼的墳墓,那里屹立著民族的魂魄。縹緲如煙的細雨,為這凄清的節日披上一層傷感而又銷魂的挽衣。

段解：開篇用晚唐詩人杜牧這首膾炙人口的《清明》詩來點題，此節日是—清明節。接著盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟。

思緒紛飛,抵達汨羅江畔不朽的堤岸,聽屈大夫低沉地哀嘆：“亦余心之所善兮,雖九死而猶不悔!”世態炎涼,統治黑暗,污濁的現實中容不下屈原挺直的身軀,只有汨羅江滔滔巨浪才能讀懂屈大夫千瘡百孔的心靈。

“悲莫悲兮生別離,樂莫樂兮新相知”,人們用端午節祭奠屈原,然而在這清明落寞的節日里,又有誰去聽聽屈原跳動的心?

滔滔江水,咆哮的不是豪邁,不是激情,是悲壯,是哀慟,是為屈原,一代民族魂魄逝去而奏響的挽歌。端午佳節,喜慶不是人們的過錯。汨羅江畔,龍舟拂水而過,人們的吶喊與助威卻與屈原投江的蒼涼悲壯形成強烈的反差。喜慶不屬于屈原,只有這清明的蕭瑟才足以撫慰逝去的靈魂。

段解：清明節是祭祖掃墓，緬懷祖先的節日，小作者很自然的想起屈原，一個不畏暴虐、堅持斗爭的偉大勇士。“青云衣兮白霓裳,舉長弓兮射天狼。”青衫白衣,這是清明的裝束,是忠貞的色彩。沒有春節的聲聲爆竹,沒有中秋的朗朗明月,也沒有元宵佳節的張燈結彩。清明這個特殊的節日里,有的是燃灰,是香熏,是淚水,是面對深邃蒼穹最真摯、最誠懇的緬懷和祈禱。

清明,屬于精忠報國的岳飛,屬于虎門銷煙的林則徐,屬于赤血丹心的文天祥——八百里路,開拓與進取是不盡的動力；三十功名,國家與民族是不滅的情懷。

段解：此段以清明為話題，圍繞著祭奠和緬懷這個中心，銜接自然，前后連貫。

收回思緒,站在列祖列宗的墓前,我為中華民族的脊梁燒一柱香。在清明節這偉大的節日里，你們就是不朽的忠魂!

段解：篇末，表達了對中華民族脊梁的緬懷。點明中心，起到了畫龍點睛的作用。

【點評】 《語文課程標準》指出：我們要“認識中華民族的豐厚博大,吸取民族文化智慧,關心當代文化生活,尊重多元文化,吸收人類優秀文化的營養”。可以說,本文較好地體現了課標精神。本文以簡潔而醒目的“節日”為標題,盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟,成就了一篇美文。在有限的考場時間內,能構架出語言如此流暢的文章,實屬難得。本文引用古詩詞,不僅表現屈原美好的品德,更帶領讀者品味濃厚的民族節日氣息；詩化的語言,將人物故事用自己的語言表達,自然流暢、含蓄雋永。課堂小結： 1.話題要一致；

2.還應該有合理的順序； 3.還應該注意句子的銜接過渡； 4.語境要和諧一致； 5.表述角度要一致。

習作展示

過年，我的最愛

寶雞市第一中學2019屆13班 肖文琪

綿長的水泥路已被冷艷的紅光所掩蓋，那是鞭炮的碎屑，像是一夜之間來了一場翻天覆地的暴風雪，吞沒了來往的一切，車輛與行人都不見了蹤影，淹沒了家家戶戶中的歡聲笑語，遠處傳來的幾聲吆喝與賭博的聲音，還夾雜著煙味，悠悠的飄過來，人家樓房前懸掛的幾盞燈籠，發出淡淡的、清冷的光輝。我甚至有些懷疑這是不是大年三十，一種莫名的傷感油然而生。我依然清楚地記得，過去的大年三十絕不是現在這個模樣。

那時的我在鄉下，還未到過年，就已經充滿了年味。家家戶戶門前懸掛起大紅燈籠，門前的青石臺階仔仔細細的洗得發亮，門上的紅漆在此時也顯得格外鮮亮，人家的大門也都敞開著。人們走街串巷，好不熱鬧！最歡快的，莫過于我們這些小鬼了，人人都穿著新衣，跟著小伙伴們在街頭放鞭炮，時不時往人家的雞窩和豬圈里扔幾個二踢腳，弄得雞飛狗跳，大人們也不和我們一般計較，這便成了我們囂張的資本。受到長輩們的紅包必然是免不了的，從他們的手里接過厚厚的紅包，就趕忙去找小伙伴們炫耀一番，這便是我們開心的資本了吧。一大家人總要一起去走街串巷，爸爸和他的朋友們喝個爛醉，小狗們也歡快地在桌下踱來踱去找骨頭吃。偶爾還有幾朵絢麗的煙花升上天空，將天的半邊都照亮了，吸引著人們的目光，也將新年的天空裝點得更加絢麗多姿。

而如今，家家戶戶都豎起了冰冷的鐵門，即使是家鄉，也品不出那種令人向往的年味，孩子們只把鍵盤、鼠標以及那窄窄的手機屏幕作為自己唯一的玩伴，街頭冷冷清清，落葉紛飛。這難道就是我們對傳承了五千年，也輝煌了五千年的傳統節日的詮釋？難道這一切注定要成為不可挽回的悲哀？

我立在死寂的路旁，擦燃了一個二踢腳，愿他的吶喊能在我的心中激起對往事的回憶，可他也沉默了，好像在思索著什么……

過年，我的最愛，而如今只能成為一種向往……

中秋明月

寶雞市第一中學2019屆13班 韓茹雪

月到中秋分外明，今年中秋月更圓。早就聽聞今年的月亮“非比尋常”，等啊等啊，終于盼來了一年中秋。

待到夜幕降臨，我早早跑下樓去，生怕一遲，月亮就躲在云層里不愿出來了。沒過多久，月亮像個害羞的小姑娘，欲抱琵琶半遮面似的慢慢出現在天幕。一會兒躲進了云里，一會兒又從云中探出了可愛的小腦袋，將大地浸成了夢幻一樣的銀灰色。剛剛升起來的月亮傾泄下了一片清輝，金燦燦的，慢慢地，慢慢地變成了銀白色。月光靜靜地灑在了地面上，整個世界都被罩上了一層銀色的光，院子里像被籠罩著薄薄的銀紗，顯得那樣高貴、典雅。它穿著高貴的銀袍，邁著輕盈的步伐，一步一步地走向天邊，將它的美麗展示給人們。它是純潔的象征，天使的靈魂，華麗而不失淡雅，它白中透金，白似一汪水銀，金似一顆明珠。它璀璨奪目，將柔和的月光灑向人間，真是秋月似水啊！整個世界好像都沉浸在銀色的海洋里。月光下，人們那多姿多彩的的生活，猶如一支優雅宛轉的月光奏鳴曲。皎潔明亮，珠圓玉潤。如此美景，本應詩興大發或高歌一曲，可看著看著，我卻陷入了沉思……

中秋之夜，皓月當空，家家餐桌前都圍滿了親人，這時平日里很難察覺到的暖融融的氣氛開始彌漫在每個人的周圍。可月亮自己呢？卻一直孤獨地駐留在夜空。偌大的夜空，竟無一顆明星能與她爭輝。她的美，是供世人欣賞的，是不食人間煙火的。因此，明月才會如此美麗，才能夠美的讓人癡迷。不知世人的目光給了明月何種滿足，讓她日復一日，年復一年的青春不老，冰清玉潔。

母親的呼喚拉回了我早已飄遠的思緒，臨走前，我回頭望向天空，那輪明月仍掛在天邊，散發著清冷的光，照亮了孤寂的天空，夜照亮了我迷茫的心。

第四篇：語言簡明連貫得體教案上課用

綠野中學高三語文備課組

綠野中學高三語文備課組

學習共 案 主備人 參與者 輔 助 楊群利 審 核 高三語文備課組全體成員 PPT課件 電子白板 【課 題】語言表達簡明連貫得體 【學習目標】

1、掌握語言表達簡明、連貫、得體的方法

2、靈活準確地解答各類語言表達題

3、平時練筆時力求做到用語連貫，語意貫通

【學習難點】

提高學生語言題解答的能力

【學習安排】七課時 【學習過程】

第一課時

主要內容：

（1）明確考點與及做到簡明的要求（2）明示簡明的考題類型及應試技巧

主要方法： 教學進程：

一、導課（檢查預習）

二、考綱和考點

知識要點

何謂簡明？“簡”即“簡潔”。不啰嗦重復，不說多余話。它是指“量”的要求，是用盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息；“明”即“明了”。表述要清晰，明白易懂。它是指“質”的要求，是表達的效果最佳，是表達的明晰的度最高。反之，即是晦澀、有歧義、啰嗦、無條理。而“得體”指的是能夠恰當地使用語言體現語境和語體的要求。由此可見，語言的得體，就是要根據語境的需要去選擇恰當的詞語、語體和語氣。具體包括：內容得體、目的得體、對象得體、手段得體、場合得體等。

三、授課內容

（一）學生活動一：

歸納語言表達不簡明的幾種情況：

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（一）、不羅嗦

例1：下面一段話中有重復羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？

一個人之所以 ① 會變壞的原因 ②，除了受到壞的影響外 ③，更重要的 ④ 是他自己沒有把握自己 ⑤，受了壞人的影響 ⑥，才逐漸變壞的 ⑦ ；如果這個人能把握住自己 ⑧，能抵制多方面的 ⑨ 各種 ⑩ 壞的影響，那么，他還會變壞嗎？ 解析：“一個人之所以會變壞的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，顯得贅余，必須任刪一個。由于 ③ 處已經說了“受到壞的影響”，所以 ⑥ 處“受了壞人的影響”顯然是重復了，又必須刪除。⑨ 處“多方面的”和 ⑩ 處“各種”都有表示不止一種的意思，有些重復，因此這兩處也必須刪去一處。這樣，答案應該是： ①（或 ②）、⑥、⑨（或 ⑩）。

（二）、不費解

例2：閱讀下面一句不好的譯文，回答：地方法院究竟允許不允許在學校附近修建劇場？

地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長關于不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。

原句很長，讀起來很別扭，理解起來很費事，這樣的句子就是令人費解的句子，就是晦澀難懂的句子，不符合語言簡明的要求。要讀懂它，必須采用“層層剝皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那條禁令是嚴禁警方執行指示，指示是由市長發出的，指示的內容是不允許在學校附近修建任何等級的劇場。通過這樣的“層層剝皮”可得到4條信息，再把這4條信息聯系起來，即市長不同意——禁令不許執行市長指示——法院推翻了禁令，從而可以知道，地方法院不允許在學校附近修建劇場。

（三）、不歧義

例3：下列個句中，句意明確的一句是（）。

A．這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。

B．他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。]

C．這次考試不難，但由于他準備得不夠充分，差點兒就沒及格。

D．局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。

解析：題中的A、B、D三句的句意就不夠明確，存在歧義的現象。A句“作為嘉賓的禮品”，既可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品；“他”可理解為“嘉賓”，也可理解為“別人”。B句可理解為“他”背著“總經理和副總經理”兩個人自己去做某事，也可理解為“他”只背著“總經理”而跟“副總經理”一起做某事。D句中“幾個學校的領導”可理解成同一個學校的幾個領導，也可理解成幾個學校的一些領導。

（四）、不雜糅

例4：如何才能讓大家都富起來呢？關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。

把兩個不同意思糅合在一個句子里，使兩種句子結構錯雜在一起，就叫雜糅。例4中的“關鍵的問題是知識在起決定性作用”也犯了句式雜糅的毛病。要么是“關鍵的問題是知識”，要么是“知識在起決定性作用”，但是，如果將這兩種句式摻雜糅合在一起使用，必然造成結構上的混亂，影響了句意的清晰性。

綜上所說，簡明是修辭問題，也是語法問題，是一種較高層次的語言表達能力。高考對它的考查，既可放在第I卷語病題中來進行，也可放在第II卷語言運用題中來進行。復習中要注意高考考查的內容要求和題型特點。

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（二）學生活動二： 資料習題65頁

（三）教師活動

總結語言表達簡明方法：

要想做好“語言表達的簡明”類型的題目，我們必須加強分析能力的培養，首先應多讀書，培養語感；再次要多練習，熟能生巧；最后在練習中還要歸納一些技巧。具體說來，我們可以從如下幾個方面入手：

1、仔細辨析并列短語的各個成分之間是否有關系交叉或重復的，如有則酌情刪除。

2、對語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。

3、對歧義造成的語意不明，可以有針對性地采用如下方法：

①變換詞語法。它主要運用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。如：“他好說話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。②語境消除法。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義。③標點法。如：“中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍。”只需加一標點，成了“中國隊打敗了美國隊，獲得了冠軍。”就可以消除歧義。

另：綜合性考查中常以字數限定來考查簡明，又可采用以下方法來加以解決： ①采用合稱或縮略語。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。②用簡稱。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等。

③用文言詞語代替現代白話詞語。由于文言文以單音節為主，而現代白話以雙音節為主，故可省掉不少字。如：電報中的“不日抵滬。”用“抵”字代替“到達”就可見其效果。

④運用數字縮略。如：“五講四美三熱愛”、“三蘇”、“唐宋八大家”等。

⑤正確使用代詞。如前文對某一對象已有陳述，而后文又涉及到該對象時則可以用相應的代詞來替代它。

（四）師生活動 能力訓練

1.下面一段話中有不簡明的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處?

今天去百貨大樓①買鋼筆，當我向賣鋼筆的②營業員說明來意后，她馬上拿出好幾種③鋼筆讓我挑選④。我左挑右挑⑤也沒有挑到一支令我滿意的⑥。百貨大樓的⑦那位⑧營業員始終⑨熱情報務，她的服務⑩態度真好。刪去的文字是：、、2.用12字以內的短句，概括下面一段文字在語言風格方面的特色。

那時形容人們無文化，常說他們連自己的名字也寫不出。我的祖母和母親則更徹底，她們壓根兒就沒有名字。家里的藏書每年一換，但只有一冊，就是被俗稱為“皇歷”的那本歷書。

3.下面是一份通知的正文，請用一個長單句表達，并力求簡潔，不超過36字。

全校師生今天聽報告，時間是下午四點半，地點在學校禮堂，報告人是市交通大隊隊長，報告內容是介紹交通安全知識。 通 知

。

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4.在下面各組句子中，選出沒有歧義的一句。

①A.張師傅看到徒弟們意見不統一，就把他們拉回車間去了。 B.尊敬老師的學生，會得到老師的愛護。

C.天色漸晚，自行車還沒修好，修車的急壞了。 D.小剛和小龍的爸爸到學校里來了。() ②A.他走了一個鐘頭。 B.雞不吃了。

C.領導干部要密切聯系群眾，努力克服工作中的官僚主義、形式主義。 D.三個工廠來的年輕人參加了角逐。() ③A.這一幢樓的房間都沒有鎖。

B.出席大會的有黨政工團的代表共有三百余人。 C.王小明因病故不能到會。 D.我看見她很不高興。() ④A.這個故事他講不好。 B.他在火車上寫字。 C.這個人誰都不認識。

D.我認為不適當的布置作業，對學生的能力培養沒有好處。 5.在下列各句中，語意清晰明確的一句是() A.禁止在鐵路線路兩側20米以內或防護林邊放牧，凡因上述行為造成鐵路交通事故的，鐵路運輸企業不承擔賠償責任。

B.趙熙樂(人稱“喜樂”)是我們班的大活寶，他的笑話說不完。

C.李煜等同志認為杜甫有濃厚的門第等級觀念的觀點是值得商榷的。

D.括號里的話如果是注釋整個句子的，這種括號叫句外括號；句外括號要放在句末的標點之后。

6.對“三個電視臺的記者在這幢新職工宿舍樓前”這句話的意思可以有幾種理解()。

A.一種 B.兩種 C.三種 D.四種 7.下面這句話沒說清楚，請加以修改使之語意清晰。

中城一位老教師丁霞與第九中學教師蔡模夫婦到茶座里來了，他倆在觀看魔術表演。

修改： 8.以下各歧義句續句(畫橫線)后，仍有歧義的一句是() A.這個人好說話，但又說不到點子上。

B.這本書是黃色的，與現在時興的書的顏色相比大相徑庭。

C.我看見老陳很高興，據說他的兒子、女兒雙雙考進了北京大學。

D.縣里的通知說，讓趙鄉長本月十五日前去匯報，你一定要叮囑他準時去。9.把“連我都不相信”放到一定的語境中，消除歧義。 ①要相信我：_________連我都不相信_________。 ②沒有誰會相信：_________連我都不相信_________。

10.下面是消費者協會收到的一封投訴信，畫線的語句中有些是有毛病的，請按照要求填上序號。

敬愛的各位領導同志： 你們好!

為了過好春節(a)，我在金山區金華商場購買了一臺家用電器(b)，回家后只用了一天，就發生(c)了嚴重的質量問題。我到商場去交涉(d)，他們的答復令我不能完全滿意(e)，又找到廠家，廠家也推卸不管(f)，請消費者協會出面主持公道(g)。

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李×× 月 日

(1)內容不明確的是

(2)有語病的是

(3)累贅應刪去的是

(4)詞語運用有錯的是

四、小結

五、作業 【板書設計】

簡而不明 明而不簡

【學習后記】

第二課時

主要內容：語言表達連貫

（一）主要方法： 教學進程：

一、導課（或檢查預習、作業等）

二、考綱和考點

連貫：所謂連貫就是語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接和呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。

三、授課內容

（一）學生活動一：

認識題型：題型一：定句排序題

題目提供具體語境（有時也不提供），對空出的橫線上的幾個順序打亂的句子進行排序，然后要求按語意連貫排列成一段話。

例：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)

循環經濟是對生產、流通和消費過程中進行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。它____，____，____，____，____，____，有助于構建資源節約型、環境友好型社會。

①是轉變經濟增長模式的一個突破口

②有效地利用資源和保護環境

③促進以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環境代價

④通過建立“資源一產品一再生資源”和“生產一消費—再循環”的模式 ⑤換取最大的經濟效益

⑥也是貫徹科學發展觀的一個重要舉措 A．①④⑤③②⑥

B．①⑥④③⑤② C．④②③⑤①⑥

D．④⑤⑥③②①

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（二）學生活動二： 完成課件練習題

（三）教師活動

強調要點：排列句序

目的是通過語段結構關系的客觀規定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達能力，也同時考查考生的思維判斷能力。

語段內部的句子排列次序是句子根據語意的需要進行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內；或以時間先后為序；或以事物發展前后為序；或以人們的認識規律為序，由表及里、由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次輕重為序。（1）抓中心

一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。

分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），是抓準中心的重要手段，一個句群的中心，大多用一個關鍵句表達。這一關鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。（2）抓思路

從總體上看，句群小層次一般呈現出相并（并列、對照）、相承（順接、層進）、相屬（總分關系）的關系。從局部看，句與句之間往往呈現出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。找到“句鏈”。

從文體來看，記敘文的句序常常以時間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式或總分、或并列、或對照、或層進；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。（3）抓標志

語言標志常常表現為：

① 關聯詞語的呼應。或并列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果……

② 暗示性詞語的使用。“換句話說”，表示等同關系，位在后?同時“表示并列，位在后，”與此同時“"與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……

③ 關鍵詞語的重復出現，相同的句式重復出現。

④ 句子之間的對應關系（內容上、形式上），也往往體現語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。

⑤ 陳述對象前后一致。議論角度一致。

（四）師生活動： 能力訓練

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例

一、選出上下語句排列正確的一項

保護動物已不是人們陌生的話題。人類的發展，也早已達到可以把其他動物玩弄于掌中并主宰它們命運的程度，但當___________、___________、___________、___________的時候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎？

①兔子小雞成為孩子們的玩物 ②耕作的動物在田間勞作

③老虎服服帖帖在舞臺上表演 ④用于實驗的動物為科學獻身

A、①②④③

B、②③①④

C、③①②④

D、②④①③

分析：該語段闡明人類并未真正在保護動物。橫線左邊的句子有兩個關鍵詞語“玩弄于掌”、“主宰命運”，其中“玩弄”明顯帶貶義，程度重，“主宰”顯中性，程度輕。再看提供的四個短語可壓縮為①兔子小雞成玩物 ②動物勞作③老虎表演④動物獻身，明顯可分為兩類：①③與②④。據“玩弄”與“主宰”的先后順序，四個選項中只有C項符合要求。

點拔：連續并列的幾個短語，不妨進行分類，并與上下文對應。

例

二、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是

假如有人問我語文是什么，我會高興地告訴他：___________，展開我色彩繽紛的想象；___________，牽動我親臨其境的目光；___________，教會我寓情于物的感觀；___________，演繹我字正腔圓的對白___________，美化我獨抒性靈的意象。

①是跌宕起伏的戲劇②是天真無邪的童話③是優雅閑適的散文

④是情節曲折的小說⑤是意韻深遠的詩歌

A、④③②①⑤ B、②④③①⑤ C、⑤③①④② D、③①④⑤②

分析：該語段采用排比、比喻修辭，寫出了語文的豐富多樣。抓住分號前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“對白”、“意象”幾個詞語，聯系供選句子中各種文學體裁的特點，一一對應，例如“戲劇”的特點就是舞臺人物有大量的對白，由此可知①應填入第四處橫線上。依次類推，可確定B項正確。

點拔：間隔式排列的短語，一定要將其與已提供的句子中的關鍵詞聯系，找出二者的關聯之處。

例

三、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是

我們一直在選擇，謹慎地選擇。選擇博愛，___________；選擇回憶，___________；選擇誠信，___________；選擇堅強，___________；選擇關愛，我們因幾顆心同時跳動而愉悅不已……

①我們品味多樣的人生 ②我們感受苦盡甘來的喜悅

③我們度量往事的厚重 ④我們暢享生命的真真切切

A、②①③④ B、①③④② C、②③①④ D、③①②④

分析：該語段采用排比句式，闡述了正確的選擇帶來的種種益處。橫線前的“博愛”、“回憶”、“誠信”、“堅強”可分別對應“多樣”、“往事”、“真真切切”、“苦盡甘來”，據此可確定B項正確。

點拔：找準對應之處。

實戰演練：填入文中橫線處最恰當的一項

茫茫沙漠，滔滔流水，于世無奇。惟有大漠中如此一灣，風沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化之機巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生、世界、歷史，莫不如此。___________，___________。惟其這樣，___________，___________，___________。

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①給高蹈以平實，給粗獷以明麗②給浮囂以寧靜，給躁急以清冽 ③世界才顯精致④人生才見靈動⑤歷史才有風韻

A、①②④③⑤ B、②①④③⑤ C、②①③⑤④ D、①②⑤④③（答案B注意“人生、世界、歷史”）

四、小結

五、作業 【板書設計】 【學習后記】

第三課時

主要內容： 主要方法： 教學進程：

一、導課（或檢查預習、作業等）

二、考綱和考點

語句復位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達連貫性。是高考試題常采用的題型。句子復位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”，即句子內容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復位。

三、授課內容

（一）學生活動一： 語句復位“連貫”主要指文句銜接問題。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點：（1）、話題要統一

所謂話題統一，是指組成段落的句子之間，或是組成復句的分句之間，有緊密聯系，圍繞著一個中心，集中地表現一個事實、場景或思想觀點，無關的話不參雜在里面。

① 陳述對象一致。

主句是句子的發端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現暗換主語的現象。例1：

1。雁門關在晉北崇山峻嶺中。它雖說早已只剩下頹墻斷垣，但雄風不減當年。________，如血的殘陽給它涂上了一抹無可言狀的朦朧。A、晉王李克用墓在關左的朔風白草中沉寂不語；龜裂的古道在關前向西拐去。

B、關左，晉王李克用墓在朔風白草中沉寂不語；關前，龜裂的古道向西拐去。

C、晉王李克用墓在關左的朔風白草中沉寂不語；關前，龜裂的古道向西拐去。

D、關左，晉王李克用墓在朔風白草中沉寂不語；龜裂的古道在關前向西拐去。

參考答案：本題陳述的中心是雁門關，只有B項是圍繞這一中心的

② 觀點材料統一。

如：

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常言道：勤能補拙。居里夫人在法國讀書時，每一早晨，總是第一個來到教室；每天晚上幾乎都在圖書館里度過。圖書館到十點就關門了，她便回到自己的小屋里，在煤油燈下讀書到后半夜兩點鐘，如果她不是惜時如金，能取得成功嗎？

這段話開頭提出的問題是“勤能補拙”，接著擺出的事例卻只講了“勤”，而沒有講“補拙”，論點與論據不一致。末尾“如果”那句話強調的是愛惜時間，跟前面的話題和后面的事例都不完全一致，倘若要講“勤能補拙”的道理，就必須另找材料，重新組織詞語。（2）、表達要合乎事理、語境 ① 表達要合乎事理。

意思表達要符合客觀事理，融，上下句在整理上出現“裂痕”，銜接不上。例：選出與上句銜接恰當的一項是

她，已經年過50，對于演員年齡是大了些，可是 A． 只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。B． 只要聽她唱，就會發現她還很年輕。C． 只要看她的外貌，就會發現她還很年輕 D． 只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。

這里只有A項才恰當。一個女演員，年過50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講的通，B項說“發現”她年輕，變成了事實的年輕，DC兩項的問題在于“外貌”，雖然外貌與實際年齡會有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動的范圍（唱、跳、演戲等藝術活動），因而背離了這句話強調藝術生命還年輕，還能大放光彩的本意。②表達要合乎語境。

例：為劃線處選句子，使上下文銜接。

____崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經破碎,字跡模糊;枯水季節,伏在江里的石頭有的已經露出水面,周圍一片寂靜。

A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當的冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。

D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項“五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項“透明”格調清新，也與原文不諧，故A、D項要排除。C項雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。只有B項，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。（3）、表達要語脈貫通。

例：所謂“文章”，指的是按一定章法組織起來的能夠表情達意、首尾完整的書面語言形式。

A． 盡管歷史上對文章的稱謂不盡相同，但自漢代以來，關于“文章”這個概念的含義，一般人還是清楚的。

B． 根據表達內容的需要，按照一定的章法將語言文字合理地組織在一起，才能構成一篇結構完整的文章。

C． 構成一篇文章的基礎單位是字，然而一篇文章又不是語言文字的隨意堆砌。D． 這就是說，將文字聯綴起來表達一定的意義構成句子，將若干句子按一定的第9頁 /共23頁

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思路組織起來而成“章”，再按一定的“體”--體式章法，將章與章聯結起來才成文章。

原文是對文章下的一個定義。能放在它前面的只有引出“文章”這一概念并與原文中的“所謂'文章'”上下呼應的A。B句說的是構成文章的條件，不僅內容與原文重復，而且語肪無法貫通。C句談的是字，與后面的文章根本聯系不上。D句的內容是對文章的進一步闡發，加上開頭有“這就是說”與之銜接。把它放在末尾再恰當不過了。（4）、看句子結構是否一致。

例：與原句銜接最好的一項是：

她年紀大約二十六七，____,兩頰卻還是紅的.衛老婆子叫她祥林嫂。

A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著臉色 D、現出青黃臉色

橫線前后的分句都為主謂結構。A項為偏正結構，C、D兩項為動賓結構，只有B項為主謂結構，與原句相符，為正確答案。（5）、看關聯詞搭配是否恰當。

例：選擇與原文銜接最好的一項。

美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。

A、就是缺少發現 B、就是要去發現 C、而是缺少發現 D、但是要去發現

解析：習慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D項。因原句有“美是到處到有的”，故不存在選擇關系，A、B兩項“就是”與“不是”構成選擇關系，與句意不符，要排除。只有C項“而是”與“不是”構成并列關系，符合句意，為正確答案（6）、看語序是否一致。

例；與下面的話銜接最順當的一句是

生產襯衫的關鍵工序是上領子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長，A、二廠上領子的技術比三廠強，三廠上袖子的技術比二廠強。B、三廠上領子的技術沒有二廠好，上袖子的技術比二廠強。C、三廠上領子的技術沒有二廠好，二廠上袖子的技術沒有三廠強。

D、二廠上領子的技術比三廠強，上袖子的技術沒有三廠強。

要做好此題，就是緊扣關鍵詞“各有所長”和“二廠和三廠”。從順序一致性來看，應先寫“二廠”，再寫“三廠”，由此可以排除B、C兩項。而D項又不能跟“各有所長‘呼應，也要排除。只有A項先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長”。為正確答案

（7）、情調要和諧。

例：，巍峨挺秀的秦嶺消沒在濃霧里，田堰層疊的南塬，模糊了，美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。A、天氣陰沉，滿天是厚厚的，低低的，灰黃色的濃云。B、在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動。

參考答案：選A。（因為語境中的意境是暗淡的、丑陋而灰黃的，因此選項中就不能是色彩鮮艷的、明亮的，感情基調就不能是昂揚樂觀的。）

（二）學生活動二：（略）

（三）教師活動

答題要領：

1、綜觀材料，把握材料的中心。

2、弄清材料的陳述對象，語段的結構特點，感情基調，以及主要句子的句

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式特點等。

3、語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫順暢。

（四）師生活動

強化訓練

1.下面語句中，與上文銜接最好的一項是（）

全球經濟調整發展，但人類在創造豐富的物質文明的同時，其生存環境也受到極大的破壞，水土流失及荒漠化日益嚴重。我國西部大開發戰略已開始實施，要保證西部大開發的完全成功。A.應該從宏觀上注意保護我們中華民族的生存環境 B.西部的水土保持與荒漠化治理必須提到議事日程 C.應該關注全球經濟高速發展對人類生存環境的影響 D.西部人民生存環境的問題必須早日列入議事日程

2.填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的一項是（）

黃包車在冷落的郊道上走，靠右不遠是一條小河，；車過去，便驀然驚起，撒下一串哇哇的叫聲，向凄迷的天野飛去。

①隔岸零落地蹲著些破陋的茅屋，②一些破陋的茅屋零落地蹲在對岸，③一片寬廣的荒場就在左邊，④靠左一片寬廣的荒場，⑤荒草離離，一望無邊。⑥極目是離離的荒草。⑦荒場上不時有些玄青的烏鴉，停下來覓食； ⑧有些玄青的烏鴉不時停下來，在荒場上覓食； A.①③⑤⑧ B.①④⑥⑦ C.②④⑤⑦ D.②③⑥⑧

3.依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是（）

特別是每當早晨和傍晚，眺望環山，別有一番大自然的風韻。早晨，在青青蒼蒼中，乳白的云紗飄游山腰，像仙娥在輕輕起舞。傍晚，轉眼間，在暮色降臨山野的蒼茫中，峰頂卻凝聚著一片彩霞，經久不滅。

①千山初醒，朝云出岫 ②朝云出岫，千山初醒 ③萬山傾瀉霞光，重巒映照夕陽 ④夕陽映照重巒，霞光傾瀉萬山 ⑤太陽落山，霞光消退 ⑥霞光消退，太陽落山 A.②④⑥ B.①④⑤ C.①③⑤ D.②③⑥

4.填入下文橫線處最恰當的一個比喻句是（）

清風陣陣，一望無際的麥田翻滾著，撲打著公路上的汽車。

A.像鐵騎馳騁在無邊的草原 B.像海浪涌著一艘艘的艦船 C.像正在草坪上穿梭的剪草機 D.像列隊正在揚帆出海的小船 5.填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的是（）

忽然遠方出現了一片白茫茫的水，地氣中船隊似的那一片是一些低矮的建筑。

①一排緊挨一排的小紅船浮在水面上； ②水面上是一排緊挨一排的小紅船；

③隨著吉普車的前進，再仔細看，④在前進著的吉普車里，再仔細看，第11頁 /共23頁

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⑤那不是水，而是縹緲的地氣，⑥這不是水，而是縹緲的地氣，A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①④⑥

四、小結

五、作業 【板書設計】 【學習后記】

第四課時

主要內容：

語言表達連貫之補寫型

（一）主要方法： 教學進程：

一、導課（或檢查預習、作業等）

二、考綱和考點

“補寫”題目自2009年出現在高考語文試卷以來，驟然成為命題人的法寶。從最初的“補寫關聯詞”發展到如今的“補寫句子”，難度升級之后的版本已經日趨穩定。然而，對于考生而言，這類題像是一個迷陣，難尋破解之法，常常在兵荒馬亂之中丟盔棄甲，6分陣地多半失守。那么，如何才能將6分戰績收入囊中？今日，讓我們一起破陣。

三、授課內容

（一）學生活動一：

觀陣 ——根據示例，了解考點

例：從示例中找出補寫題的對應考點、考查內容和考查形式：

在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字（5分）（2015年語文高考新課標卷1）

電子商務存在的價值之一，就是通過互聯網進行網上購物，網上支付，節省消費者與商家的時間和空間，（1）這種模式大大提高了交易效率 對于工作忙碌的上班族而言，__②_這種模式可以為其節省寶貴的時間 ,還易于達到貨比三家、快樂購物的目的，在信息多元化的21世紀，__③___ 通過在線電子支付完成交易,完成購物，已經成為許多消費者的習慣。

1、對應考點：語言的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動；壓縮、概括能力

2、考查內容：所選文段貼近現實生活和學生實際，要求“根據上下文補出空缺部分的句子”，并有字數限制

3、考查形式：以主觀題為主，單獨設題，課標卷分值為6分

（二）學生活動二：（略）

（三）教師活動

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破陣

1、“根據材料內容”要求補寫句子應聯系前后文語境。

2、所補寫的句子要內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。

3、關注句子位置確定其性質

（1）是總領句（2）是過渡句（3）是總結句（1）總領句的擬寫

總領句即是能領起或概括整個語段或下文層次的語句。但要考慮上下文的銜接。

（2）過渡句的擬寫

過渡句要把上文內容和下文內容兼容到一起。（3）總結句的擬寫

總結句是對前面內容的歸納、總結，有時則是對前面具體內容的概括升華。

4、關注關聯詞的提示作用，注意提示性語句，如：首先、其次；一方面、另一方面等。

（四）師生活動

對陣——運用技巧，鞏固訓練

1、在畫線處填上適當的關聯詞。（2015福建卷）宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，“鬧”字__①__寫出濃濃春意，__②__把視覺與聽覺結合在一起寫出了場面感。李清照的“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，一般人可能都經歷過，像李清照這樣的高手 能傳神的將這精微的心理描寫出來。

2、在下面—段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連賞，內容貼切。邏 輯嚴密。每處不超過15個字（5分）（2015新課標卷2）讀書的目的僅僅是為了記住書中的內容嗎？答案是否定的。（1）閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀。記憶型閱讀是我們缺乏想象力的根源之一，因為它容易導致盲從書本知識，從而失去質疑精神。批判閱讀是一種創造性閱讀，它不追求（2）記住死板的書本知識，而主張激發想象力和靈感，帶著自己的思考讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質疑，（3）通過想象力來形成有針對性的問題。通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀曰益普遍的時候更顯得難能可貴。

3、請根據上下文，在下面文字的畫線處補寫出相應內容。要求：語意連貫，表達明確，每處不超過12字。

中國古代園林藝術的基本思想是可游、可居、可望。其中，______①__________。一切美術都是“望”，都是欣賞。不但“游”可以發生“望”的作用，______②__________，也同樣要“望”。一切亭臺樓閣，都是為了“望”，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林建筑藝術中，___③_________，有了窗子，內外就能發生交流。窗外的竹子或青山，經過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個窗子，從不同的角度望出去，____④____________，于是引發人們不同的聯想。這樣，畫的境界就無限地豐富了。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，詩人從一個小房間“望”到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了______⑤__________。

①“望”最重要。②即便是“居”，③窗子起著“望”的重要作用。（窗子也很重要。窗子必不可少）④景色都不（盡）相同。⑤豐富的審美感受。

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四、小結

五、作業 【板書設計】 【學習后記】

第五課時

主要內容：語言表達連貫之補寫型

（二）主要方法： 教學進程：

一、導課（或檢查預習、作業等）

二、考綱和考點

三、授課內容

（一）學生活動一：

1．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過6個字。

西方教育家夸美紐斯認為，教育應順應人的天性，這一理念被無數的教育家肯定。中國古代教育思想家孔子就非常強調①

，道家教育理念也注重②

。教育應該考慮受教育者的性格和年齡特征，對他們區別對待，凡超出他們所理解范圍的東西就不要讓他們去學習了。2．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)建筑屬于空間藝術，音樂屬于時間藝術，__①__然而，將二者聯系起來已經成為人們藝術審美的共識。西方許多經典建筑都具有音樂美，__②__北京故宮的三重建筑群傳達出起伏的節奏和韻律美，蘇州園林的“體宜因借”，徽州民居的白墻黑瓦，都表現出錯落有致的節奏感和韻律美。因此，__③__

3(2015·新課標全國Ⅰ，16)在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(5分)電子商務存在的價值之一，就是通過互聯網進行網上購物，網上支付，節省消費者與商家的時間和空間，____①____。對于工作忙碌的上班族而言，____②____，還易于達到貨比三家，快樂購物的目的，在信息多元化的21世紀，____③____，完成購物，已經成為許多消費者的習慣。

（二）學生活動二：（略）

（三）教師活動

1、“瞻前顧后”法：先通讀語段，準確理解所給材料的基本意思，其次要根據上下文進行分析。

2、“關注語段”法：關注語段中心，聯系橫線前后內容進行分析。

3、“話題中心”法：明白話題中心是什么，根據畫線處前后的語境考慮該處應該是什么意思。

4、“結合語境”法：結合上下文語境，明確幾個句子之間的關系

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（四）師生活動

(2015·安徽卷，18)請根據上下文，在材料的空格處補寫出恰當的內容。要求：語意連貫，表達簡明，每處不超過12個字。(4分)文學形象如同繪畫形象，一樣是心中的形象，一樣全憑虛構，一樣先要用心來看。寫人、寫物、寫環境，必須看得逼真，直至看到細節，方能落筆。____①____，繪畫是片段靜止的文學。文學用文字作畫，所有文字都是色彩；____②____，所有的線條色彩都是語言。畫非畫，文非文，畫亦文，文亦畫。我畫，不過再現一句詩、一闋詞、一段散文而已；站在畫面上千姿萬態的樹，全是感動過我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌過紙表的流水，不論舒緩、疾進，還是迷茫虛渺，更是我一時真切的情緒，這與寫作的心態又有何異？

解析 答題時，要結合上下文語境，明確幾個句子之間的關系，如①處下文中有“繪畫是片斷靜止的文字”和②處上文中有“文學用文字作畫，所有的文字都是色彩”，上下句結構應當相似。在此基礎上，考慮段落的表達意圖，綜合分析，用合適的語言進行概括即可。

四、小結

五、作業 【板書設計】 【學習后記】

第六課時

主要內容： 主要方法： 教學進程：

一、導課（或檢查預習、作業等）

二、考綱和考點

三、授課內容

（一）學生活動一：

（略）在下面的問卷調查統計表，回答后面的問題。使整段文字語意完整，邏輯嚴密，前后連貫。每處字數不得超過所給空格數（含標點符號）。大櫨欖樹是曾經生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。① ？科學家對此提出了多種假說。美國一位科學家的研究認為，②，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大顱欖樹也跟著消失了；后來，有學者研究發現大顱欖樹的種子不需要動物的腸胃軟化也能發芽。于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導致了大櫨欖樹的消失。不過，這個假說需要進一步驗證： ③ ；如果被證偽，則會被拋棄。

（二）學生活動二：（略）

（三）教師活動

（略補寫句子的命題規律（1）補寫句子要“根據材料內容”，要聯系上下文語境。

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（2）空出的位置大都有特殊位置和性質。

（3）要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。（4）不能照抄材料，有字數限制。

（四）師生活動（略）

四、小結

五、作業 【板書設計】 【學習后記】

第一課時

主要內容： 主要方法： 教學進程：

一、導課（或檢查預習、作業等）

二、考綱和考點

三、授課內容

（一）學生活動一：

（略）請根據上下文，補寫畫線處的內容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過20個字。（5分）

即使你不是一個對城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側目。據學者的最新統計，①

，如我們風聞過的開封千億元重塑汴梁城、昆明220億元打造古滇王國、山東聊城古城改造……

某種意義上，“拆舊”與“仿古”構成了中國城市化進程中看似矛盾卻又并存的兩大典型現象。拆舊，是因為舊的文化遺存“擋”住了城市發展的腳步；仿古，則是

②

。破與立之間，折射出文化傳承與經濟發展的關系。參考答案：①全國有不少城市欲斥資重建古城。

②希望從傳統文化資源中尋求發展契機。

（二）學生活動二：（略）

（三）教師活動

（略）補寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，考察考生對信息的篩選、整合和根據已有信息進行合理推斷的能力。

做這類試題，要能聯系所提供的語言材料的上下文和語體特點等內部語境，以所提供的語言材料的對象、場合、目的等外部語境（即語言交際的情景）作為切入點，運用發散思維進行合理的續寫。

（四）師生活動（略）王如飛同學雖然學習成績不理想，但在本屆學校運動打破100米校紀錄，獲得冠軍。老師同學都向他祝賀。請你補寫出以下對話內容的空缺部分。要求：

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符合語境，語言連貫得體。（5分）

班長趙永勝興奮地說：①“

！”

王如飛謙虛地說：“作為班級一員，為班級爭光是我應 該做的。”

學習標兵李學佳說：“100米，第一名，真了不起!真為你驕傲！”

王如飛不好意思地說：②“

。”

班主任勉勵他說：③“

。”

王 如飛誠懇地說：“謝謝老師的鼓勵，我會將這種拼搏精神放在學習上。”

四、小結

五、作業 【板書設計】 【學習后記】

第七課時

主要內容：語言表達得體 主要方法： 教學進程：

一、導課（或檢查預習、作業等）

二、考綱和考點

三、授課內容

（一）學生活動一：（略[高考試題]：

根據語言環境，用口語方式轉述下面書面材料的內容。(4分)（2004年高考 江蘇卷）

材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。系我國紅學界后起

①

②

之秀，尤以考證作者身世見長。專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓

③

④ 夢>導讀》（獲優秀教育圖書獎）在海內外享有盛譽。

要求：①內容適當。②表達得體。③符合口語特點。④將轉述的話寫在相應的橫線上。

學校邀請徐凡與學生座談時，你以文學社成員的身份向同學們介紹說： ① ② ③ ④ 解析：轉換的要點：①“徐凡”后應加稱呼，不能介紹性別。②“系”、“后起之秀”必須轉換，可以轉換為“是”、“研究專家”等。③“作者身世”應轉換為“曹

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雪芹的身世”或“《紅樓夢》作者身世”，“尤以……見長”用“尤其在……方面有專長”一類句子來轉換。④括號中的內容必須轉換到句中表述。[熱身訓練] 1． 由于目的不同，對同一事物的說明也應有所不同。根據下面的要求，寫兩段話來說明文具盒。

目的一：為找回自己的文具盒。

目的二：向別人介紹、推薦自己用的文具盒。

分析：同是一個文具盒，如果你是推銷商，向人介紹這種產品，你就應該強調這種文具盒造型精美，功能多，價格低；如果你丟失了這個文具盒，想擬一則尋物啟示，則要言明這個文具盒的顏色、形狀、材料及文具盒內的文具等。

2．如果你的同桌上課時，老是和你講話，你該怎么對他說，選出最得體的一項(C)A．你這人怎么這樣討厭，閉上你的臭嘴。B．不準再打擾我，不然我告訴老師了。C．老師講的課多好，讓我們一起聽吧!D．你不想學習，我還想學習呢。

3．下列標語與所張貼的場所協調一致的一組是(C)(1)考場門口：失敗乃成功之母。(2)卷煙廠車間：嚴禁吸煙。(3)澡堂門口：謝絕參觀。

(4)火葬場門口：把經濟搞上去，人口降下來(5)醫院門口：賓至如歸。

(6)婚姻介紹所門口：與人作對。

A．（2、3、5)B．（1、4、6)C．（2、6)D．（3、5、6)分析：第(2)句用語體現修辭效果，第(6)句能產生諧音效果，而其余四句都有不和諧的地方。

4．下面是張華同學寫給老師的請假條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。李老師：

因我不慎感冒發燒，不能到校上課，務必準我一天假，特此聲明。張華

3月12日

答：

分析：“務必準我一天假”改為商量語氣，“希望準假一天”，“特此聲明”，不合語體，改為“十分感謝”。

5．把下面句子的內容放在Ａ、Ｂ兩種不同的語言環境中進行轉述。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴她一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”

Ａ．當天下午，小王對郭老師的女兒說：“

” Ｂ．第二天一大早，小王對郭老師本人說：“

”

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分析：此題考查的是依據不同的對象、不同的時間來正確轉換語言的能力，必須把握好“變”的各種因素，特別是要依據轉述對象的不同，讓措詞也隨之改變。Ａ可轉述為：“小李他明天上午不去語文組找你媽媽了，請你轉告一聲。他還問后天晚上去你家里找你媽媽行不行？” Ｂ可轉述為：“郭老師，小李說他今天上午不去語文組找您了，他讓我問您，明天晚上去您家里找您行不行？”

（二）學生活動二：（略）

（三）教師活動

語言表達得體的失分大致有以下原因：

一是用詞不得體。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運用時一定要注意對象。二是轉述不當。轉述者的目的是實現發出信息和接受信息之間的溝通。有的考生轉述“照葫蘆畫瓢”，而不對原信息發出者的人稱、時間、地點進行相應的變更。三是忽視特定用語的得體。如口語和書面語的區別，如外交部發表聲明之類的必須是書面語體，用口語就顯得不莊重，有損國家形象。

（四）師生活動 [鞏固練習]

目的

1.下面有兩句話，請把這兩句話的意思合在一起，然后按照不同的表達目的分別寫一個單句。 A句：“這場足球將在上午九點鐘開始。” B句：“這場比賽將決定本全國甲A聯賽的冠、亞軍。” ①強調這場比賽的重要

②強調別錯過了觀看這場比賽

答案：①這場在上午九點鐘開始的足球比賽將決定本全國甲A聯賽的冠亞軍。②這場決定本全國甲A聯賽冠亞軍的足球比賽將在上午九點開始。2.根據下面說明，完成后面兩題：

“育人財會職業高中”為及早安排本校畢業生的工作，在報上登了一則啟事，標題是“育人財會職業高中預聘畢業生”。該標題意思表達得不準確。請分別按以下兩項要求對該標題 進行修改。(修改后要符合刊登啟事的本意，學校全稱不得改動)

保留“預聘”一詞，不超過15個字。 不用“預聘”一詞，不超過13個字。

答案：①歡迎預聘育人財會職業高中的畢業生或育人財會職業高中畢業生歡迎預聘②育人財會職業高中畢業生待聘 對象

3．在一次殘疾人會上，民政局副局長很激動地說：

“我看見大家克服了重重困難，取得了這么大的成績，真讓人高興。我想，在座的平時一定要多看書，多學習，保持頭腦清醒。千萬不能不思進取，讓頭腦殘疾。一個人沒了智慧，還有什么用啊,這時，一位殘疾人氣憤離場。問：這位殘疾人為何氣憤離場？

答：

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分析：聽眾已是身體殘疾，作為民政局副局長又說大家頭腦不能再殘疾，此時此地說這種話太傷人心。所以，有的殘疾人就聽不下去而離場。4． 下列句子中，傳統禮貌稱謂使用正確的一句 Ａ．這是您家母托我買的，您直接交給她就行了。

Ｂ．令嬡這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感謝您。Ｃ．我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。

分析：Ａ項中“家母”為謙稱，是對別人稱自己的母親，在此句中是稱對方的母親，應改為“令堂”。Ｂ項中“令嬡”為敬稱，是尊稱對方的女兒，在此句中是稱自己的女兒，應改為“小女”。Ｃ項中“令尊”為敬詞，是尊稱對方的父親，在此句中是稱自己的父親，應改為“家父”。Ｄ項中“令郎”為敬詞，是稱贊對方的兒子，符合該句的語境，是正確答案。

5．下列通信的敬語使用正確的一項是（）A．學生給老師寫信說：“敬頌教安。” B．長輩給侄子寫信說：“順致安康。” C．小王給同學寫信說：“謹致鳴謝。” D．老張給同事寫信說：“特此函達。”對象 答案：A 分析：語言表達要注意謙詞和敬詞。謙詞和敬詞的正確使用是高考考查語言得體的重要內容，而且謙詞和敬詞都有其特定的使用對象和使用范圍，不能隨意更改。因此，必須辨識、牢記一些常用的謙詞和敬詞，才能在運用的過程中得心應手，言隨旨遣。

正確使用謙敬詞語。

“家大舍小令外人”是對謙敬詞語的最好的概括，即在別人面前稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父等；在別人面前和比自己小的家人時則冠以“舍”字，如舍弟等；在稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

還有常用的謙詞。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。如果掌握了上述這些謙敬詞的含義并會使用，高考中遇到此類題就很可能得滿分。6．說話要注意身份和對象，要得體，才會有好的效果。根據下面的內容，按照要求和說話人的身份分別寫出應說的話。

青工小王經常請假不參加車間組織的業務學習，理由是要在家當“陪讀”陪兒子康康復習功課、作家庭作業，否則康康考試會不及格。

（一）如果你是小王所在車間的主任，就這件事情，你對小王這樣說：

（二）如果你是康康的班主任，知道了這個情況后，你將對小王這樣說

答案示例：（１）車間主任對小王說：做父母的不能放棄自己的努力，不能以荒廢自己的事業為代價培養下一代。

（２）康康的班主任對小王說：要培養孩子獨立學習的能力，依賴性是孩子成長的絆腳石。陪讀弊多利少。7．根據要求寫句子。

某校高三年級的一位積極上進、學習認真、一貫遵守紀律的同學，在停電時，違犯學校“不準在學校點火”的規定，點蠟燭學習。根據此規定，犯此錯誤，要給予紀律處分。這位同學很害怕，找到班主任，請班主任幫忙，班主任也不想處分他，他們就一起來到德育處，德育處主任接待他們。……第三天，這位同學的處分終于公布了。

省略號省略了他們三人的談話，請根據他們的各自的目的、身份，補充他們

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說的話。的；②語言得體

要求：①反映不同的目；③前兩位不超過30字，后一位不超過50字。

同學：

班主任：

德育處主任：

分析： 三個人身份不同，考慮問題的角度自然會有差異，結合題干中交待的各人的心理及該同學最終受到處分這一結果，不難擬出正確答案。答案示例：

同學：主任，我現在很后悔，保證吸取教訓，請領導考慮能不能不處分? 班主任：XX一貫表現好，認識錯誤深刻，就要畢業了，是不是可以不處分? 德育處主任：XX同學，你是位好同學，我也理解你的心情，然而定下的制度能不執行嗎? [參考答案] 場合 8．法院在審理一案件時，需傳證人罪犯的妻子到庭。審判員說哪句話才比較得體？ A、傳證人XXX到庭 B、把罪犯XXX的老婆帶上來。C、傳證人XXX到這里來 D、叫罪犯XXX的妻子來。答案：Ａ

9．給下面橫線上的空白處補寫一句得體的話。（不超30個字）

李工程師夫婦為來自日本國的好朋友舉辦家宴。席間，日本朋友的太太非常客氣地說：“李太太非常文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。”李工程師的太太一愣……隨即很得體地回答道：“。”日本太太顯然知道自己失言，歉意地一笑，卻又不感到尷尬。答案示例：您說出了一個事實：中日的文明是同源的，中國文明哺育了日本人民。10．假如你在全省的作文大賽中取得了一等獎，有人向你祝賀，備加贊賞，在下列兩種不同的情況下，你的回答分別是什么。

(1)與你平時很要好的一位同學在私下的場合向你祝賀時，你的回答是：

(2)在慶祝大會上，面對向你祝賀的廣大與會者，你的回答是：

答案示例：(1)示例：嗨，沒啥，別說得那么玄乎，這差得遠呢!(2)謝謝大家的勉勵，太多的夸獎會使我陶醉，其實我更應當站在這一起點上，繼續努力，與大家共同開始新的拼搏。[答(1)時主要體現口語化、使人感到親切而易于接受就行。答(2)時主要體現莊重、嚴謹，并適當注意一點文采] 場合不同了，表達用語也必須隨之變化，因地而異，講究分寸，巧妙用語，以求達到最佳表達效果。一般說來，日常場合要親切、自然、靈活，正式場合要嚴肅、莊重、規范，娛樂場合要幽默風趣、生動活潑。例如在高考考場上寫“失敗乃成功之母”這樣的標語是不合時宜的，因為在考場這樣的特定場合中，不應寫掃興失敗的話，而應寫“祝你成功”、“發揮出水平就是成功”等祝福吉祥的話。文體 11．（92年）廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下面一段文字改做廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。自從我省（A）西部（B）地區發生強烈地震以來（C），本市各界（D）對震災（E）以后的人民生活十分關心，積極開展賑災（F）活動，捐款累計（G）已逾100萬之巨（H）。我廠本來已經捐款（包括捐贈衣服、物品折款）（I）8萬元，昨天又捐款2萬元。這些錢物已經轉送（J）轉送到了災區（K）。

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處改為

處改為

處改為

處改為 答案：非改動不可的四處：Ｅ、Ｆ、Ｈ、Ｉ

12．李華家住在農村，是某中學高三年級的一位住校生。他最近沒有錢買飯票。但因復習迎考，擠不出時間回家，就寫信給父母（其父母文化淺）。下面是原文，其中劃線處哪幾項明顯有問題？把序號寫在橫線上里。

兒（A）多日未回家，十分想念您們（B）！兒深知父母對兒寄予厚望（C），所以在校學習刻苦用功，絲毫不敢玩物喪志（D）。現在可告訴（E）父母的是：兒成績一直穩定，自覺（F）今年高考大有希望。只是近日囊中羞澀（G），沒錢買飯菜，又無時間回家，因而盼望速送“孔方兄”若干（H）。不勝感謝（I）！遙祝

安康（J）

愚兒華（K）

2001年1月12日

用語不當的幾處是： 答案：用語不當的幾處是：Ｂ、Ｄ、Ｇ、Ｈ、Ｉ、Ｋ 轉述

13．下列各句中都有用語不得體的地方，請指出來，并改正。

(1)奉上力作一本，鄙人才疏識淺，書中謬誤甚多，特此敬請斧正。

(2)日前丟失支票，蒙您及時送回，感激不盡。明天我將于百忙中專程前來致謝，請在家等候。

(3)學生會經過調查研究，寫出了一份調查報告，提出了不少改進食堂服務質量的意見，并責成學校領導研究落實。

(4)聽說貴公司在經營方面存在困難，你們如需指點的話，我們將不吝賜教。答：(1)改為(2)改為(3)改為(4)改為

14．請按限定的語體和語言環境，將“歡迎對方按時參加”的意思進行轉述。（1）在商店的廣告里：。（2）在給兄弟單位的請柬里：（3）在給下級的通知里：。（4）為家宴，父母給子女的口頭通知：。答案示例：（1）歡迎你屆時惠顧（2）敬請屆時光臨指導（3）務必準時出席（4）到時候一定回來。

15．根據語言環境，用口語方式轉述下面書面材料的內容。(4分)（江蘇）

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。② 系我國紅學界后起之秀，③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導讀》（獲優秀教育圖書獎）在海內外享有盛譽。

要求：①內容適當。②表達得體。③符合口語特點。④將轉述的話寫在相應的橫線上。

學校邀請徐凡與學生座談時，你以文學社成員的身份向同學們介紹說：

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①

②

③

④

小結

考點指津：

語言的運用是一個轉達思想、表達感情、交流信息的語言傳遞的過程。1．正確使用謙敬詞語。

“家大舍小令外人”是對謙敬詞語的最好的概括，即在別人面前稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父等；在別人面前和比自己小的家人時則冠以“舍”字，如舍弟等；在稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

還有常用的謙詞。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。如果掌握了上述這些謙敬詞的含義并會使用，高考中遇到此類題就很可能得滿分。

2、正確使用書面語、口語。

工作生活中常有口語與書面語之分。口頭語一般指談話語體和演講語體。書面語包括公文語體、科技語體、政治語體和文藝語體。何時用書面語，何時用口語，應注意講話的對象、采取的手段、所在的地點，要達到的目的等等。3．避免合同語言的歧義、歧解。

簽合同時一定要釘是釘鉚是鉚，千萬不能產生歧義。如今是改革開放的年代，涉及到錢款時一定要確定是何種錢幣，如不能只寫“應賠款50000元”這50000元是人民幣還是美元，還是歐元。

4．一些詞語(包括成語)，它用于某一方是固定的，不能改變。

一旦轉換，就把意思弄反了，也就是說很不得體了，如“鼎力相助”“篷篳生輝”“不吝賜教”等。這些詞只能用于對方，而用于己方的如“效犬馬之勞”“盡綿薄之力”等。5．要學會轉述

轉述，是對信息進行傳達。要想轉述得好，必須弄清三者之間的關系，第一，理解發出者發出的信息；第二，轉述時可能要對時間、地點、人稱等進行變更。

五、作業

【板書設計】 【學習后記】

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第五篇：《語言要連貫》發言稿

《語言要連貫》發言稿

各位專家及工作室的小伙伴大家好！我是 藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚……”其中的“山上、山尖、山坡”則體現了過程思維中空間變化順序。

再比如課文《從百草園到三味書屋》中第十段“出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一道匾：三味書屋；匾下是一幅畫……”其中的“向東、石橋、竹門、書房”同樣體現了空間變化順序。

還有課文《從百草園到三味書屋》中的第七段“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”其中的“掃”“支”“撒”“系”“牽”“啄”“拉”等動詞，有先后次序，不能顛倒，也不能遺漏。這體現了過程思維中事件先后順序。

另外在課文《再塑生命的人》中的第二段“第二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒洋娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿在她手上畫畫。當我最后能正確的拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。” 依然有由形象感知——逐字拼寫學會拼寫的先后順序。

那么針對這三種順序，我們分別設計了三種不同形式的學生下水。

首先，針對“時間漸進順序”。因為此順序對初二上的學生來講是這三者中最容易分辨出來的，所以下水活動是將一段以時間為線索的文字打亂，讓學生來排序。

這一次來到黃山北海，早晨天還沒有亮，就有人跑著、吵著去看日出。我一骨碌爬起來，在凌晨的薄暗中摸索著爬上曙光亭，那里已經是黑鴉鴉的一團人。我擠在后面，同大家一樣向著東方翹首仰望。天是晴的。但在東方的日出處，卻有一線煙云。

①一轉眼間，它就涌了出來，頂端是深紫色，中間一段深紅，下端一大段深黃。②然而立刻就霞光萬道，白云為霞光所照，成了金色，宛如萬朵金蓮飄懸空中。③最初只顯得比別處稍亮一點而已。

④須臾，彩云漸紅，朝日露出了月牙似的一點。

A．①④③② B．②③④① C．③④①② D．④②①③

抓住其中的關鍵時間提示性詞語“最初、須臾、一轉眼間”即可選出答案為C。

然后，針對“空間變化順序”的學生下水活動是“你所在的年級即將準備舉行家長會，可是你同桌的爸爸沒有來過學校不知道你所在的初二7班怎么走，請你以短信的形式將從大坪中學校門口到班級的路線告訴他”。

要求：以短信文字形式、語言簡潔清晰。

最后針對“事件先后順序”的學生下水活動是選擇你做過的記憶深刻一件事，以事件先后順序記錄做的過程。

總的來看，我們小組在解決敘事段落中語言要連貫的策略就是先以原點思維確定框架： “這是一件 的事，【是什么】、為什么會有（做）這件事【為什么】、這件事情是怎么樣（做）的【怎么樣】”。

然后在“怎么樣（做）的”部分，運用過程思維中的三種形式，任選一種。

綜上所述，就是我們小組在針對“語言要連貫”這一課題下的敘事過程中語言要連貫所做的關于“研究過程、研究方法、教學設計”的相關闡述，我們深知還不成熟，還有待進步，不過正如徐杰老師說的“知識是學習的抓手，也是學習的工具，具有一定的知識積累，是有效學習的前提”，我們的理論還稍顯薄弱，所以還請各位專家批評指正，因為您的指點就是武裝我們的鎧甲，腳積跬步，胸懷千里。謝謝！