第一篇：高考復習語言的簡明連貫得體教學案

高考復習語言的簡明連貫得體教學案

一、考綱要求

語言表達簡明、連貫、得體

語言表達的“簡明”指能夠刪除冗余信息以及消除歧義；“連貫”指能夠調整語句之間的順序，注意前后照應和銜接；“得體”指能夠恰當使用語言，體現語境和語體的要求。

二、考綱說明

語言的簡明，就是語言要簡潔、明晰。簡潔，反映了量的要求，就是語言要盡量可能少，不能重復累贅，不要說多余的話；明晰，反映了質的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地理解，不會產生歧義。語言的連貫，就是上下銜接，前后呼應排列有序，語意貫通。語言的得體，是指在運用語言交際時要注意并適應各種語境條件。語言的簡明、語言的得體有時單獨考，有時合起來考。但不管怎么考，有兩點是不變的，一是強調同社會生活的聯系，命題所用的材料大都是現實生活中的“活語言”，二是偏重考查學生感受語言修改語言的能力。語言的連貫一直是高考的重頭戲，年年都考，是考題中的重點之一。如2006年全國高考就有6省市考查，2005年有9省市考查。另外簡明考查2006年有3省市，得體考查2006年有8省市。

三、簡明

（一）、重點突破

1、簡明，就是簡要、明白。簡要，就是用較少的文字，把主要的意思說出來，不重復，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不會令人費解或誤解。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確和可理解度。

現代社會里，一切工作，一切活動，都要求快節奏，高效率，運用語言也不例外。用語簡明，就是達到運用語言高效率的一個基本條件。用語重復啰嗦，或者表達的意思不明白，都會影響表達效果。

例1：還有一種立體的會活動的圖書，也很吸引人。它們的插圖都是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物馬上會站起來，躍然紙上，栩栩如生。

分析：這段文字說明的意思是，有一種立體的書能夠活動。但是語言不夠簡明。“立體”的書和插圖都是“立體的”，字面重復；“會活動”和“會站起來”，“吸引人”和“躍然紙上”，栩栩如生，意思重復；“當你把書打開的時候”，語言累贅。它可以修改如下：

還有一種書，插圖是立體的。打開書，書里的人和動物會站起來，躍然紙上，栩栩如生。

修改后的文字，語言簡潔，意思也很明確。

2．怎樣做到語言表達簡明。

⑴.圍繞中心，抓住要點

要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節外生枝。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應該抓住要點。俗話說“簡明扼要”，從表達上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。

例2：這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡，是由兩名身強力壯的武士抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。

這段文字主要說明簡牘文書“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔，意思很明確。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方便”的，因此應把它刪去。

⑵．善于概括 巧用指代

無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結合起來，表達才能簡明。再者，運用必要的復指成分，也是表達中不可少的。不用復指成分，就會啰嗦。

⑶．避免重復 刪除多余

魯迅在談到自己的寫作經驗時曾說過：盡量刪除可有可無的文字。這是確保表達簡明的又一方法。

例3：讀下面的一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題。

科學院舉行①超對稱性和超引力學術討論會

為加強基礎理論工作和準備參加國際性粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國②超對稱性和超引力問題學術討論會。③對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討。

④“超對稱性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學中的新概念。在這次會上，介紹了當前國內外⑤對于超對稱性和超引力問題研究的情況，展開了熱烈、自由的⑥學術討論，⑦在某些問題上提出了一些新見解。

（1）應刪除的兩處語句是（寫畫線處的序號）：__________

（2）應簡略的一處語句是（寫畫線處的“序號”）_________，這句可改為__________

這是一則完整的報道，有標題，有導語，有主體。一般說來，標題應是導語內容的概括，導語應是主體部分內容的概括。據此，這篇報道的標題概括地敘述了舉辦單位、會議內容、會議性質，因而①是必須有的，不能刪除。導語共有兩句話。第一句概括敘述了會議的目的、舉辦單位及時間、會議的內容和性質，因而②不是可有可無的。但是，因為第一句已經表達了導語該有的內容，再來一句說明會議的內容，便同前一句重復，所以③是必須刪除的，否則就顯得啰嗦、累贅，而不簡明。主體部分首句交代“超對稱性”和“超引力”問題的由來，因而④是不能刪除的。因為標題、導語都已經說明會議是“學術”討論會，所以⑥的“學術”是與上文重復的，可有可無的，應當刪除。再看主體部分的⑤。因為上句已經出現了“超對稱性”和“超引力”這兩個概念，⑤處再一處出現，讀來顯得重復累贅，但又不能刪除。倘使刪除，是介紹國內外的什么情況又不明確，因此應該改用指代性詞語作復指，如改為“對于這兩個問題”，就會既“簡”又“明”????

有同學認為⑦應該刪除，這是不對的。因為它是對這次學會討論會所取得成績的評價，沒有最后這一分句，報道的主體部分便不完整。

這道題比較集中地反映出要做到語言表達簡明應從三個方面作努力：一是圍繞中心、抓住要點；二是巧用復指，善于概括；三是避免重復，刪除多余。

3．怎樣避免表意不明

表意不明，令人誤解或費解，是常見的語病，也是與“簡明”的要求相違背的。怎樣避免？

①少用單音節詞，多用雙音節詞。

有些單音節的多義詞，一不小心，就會造成歧義。如“縣里通知趙鄉長15日前去匯報”一句中，“前”是多義詞，可以理解為“15日之前”去匯報，也可以理解為“15日前往”縣里去匯報工作。如果要表達的是前一個意思，應改用“之前”；如果要表達后一種意思，就在改用“前往”，并刪除“去”。

②調整語序，交代明確。

語序不當，交代不明，也會造成歧義。如“他背著總經理和副總經偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解，如果只是“背著總經理”，可以改為“他背著總經理，偷偷地和副總經理一道，把這些錢存入了兩家銀行。如果是“背著總經理和副總經理”，可以改為“他背著總經理和副總經理，把這筆錢偷偷地存入兩家銀行。還有其他理解、其他改法，這里不一一分析。

③指代清楚，如實直說。句中停頓的位置是否恰當，指代是否清楚，也影響著句意的表達。譬如：“這個精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈送給他。”這一句表達很不清楚。“作為嘉賓的禮品”，既可以理解為送給嘉賓的禮品，也可以理解為嘉賓送人的禮品；句中的“他”指代也不明，作為前一義時，可以理為“嘉賓”，作為后一義時，可以理解為“別人”。這個句子可以這樣改：這個作為禮品的精致的燈籠，將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為：這個精致的燈籠是嘉賓準備的禮品，今天誰得分最高將送給誰。這樣的修改，意思都是明確的。

這個例子讓我們知道，為“簡”而簡，有時會事與愿違，表意反而不清楚。

（二）、真題解析

⑴第十一屆全國運動會將于2009年在我省舉行，請為本次運動會擬寫主題口號。要求：具有鮮明的時代特征和體育精神，體現山東人民的精神風貌，言簡意賅、便于記憶、朗朗上口。不超過20字。（3分）（2006山東卷）

【解析】這類語言表達題需要從內容和形式兩方面來設計。內容上要緊扣“第十一屆全國運動會”這個話題，肯定運動員的拼搏成就，展現山東禮儀之邦、積極進取等方面的精神風采。形式上要做到簡潔明快，朗朗上口，就要富有文采，格式一致，盡量字數相等，合轍押韻。

我們再了解一下口號寫作的具體要求：A.簡短易記，口語風格。這是口號寫作的最重要的規定。B.合于音韻，文辭優美。令聽的人感覺流暢輕松、悅耳動聽，富于音律感和節奏感。C.突出個性，表現特征。最好選擇對句形式，可以利用音韻效果產生多度的流傳。

參考示例：戰全運會齊魯大地風起云涌，會八方客山東好漢廣交豪杰。／乘奧運東風又創輝煌，愿齊魯兒女再譜新章。／全運會火炬燃激情，齊魯地華裝禮嘉賓。

【備考意見】這種題考查學生的聯想想象能力。要求考生用盡可能少的字詞，借助類似對偶句的形式來表達盡可能豐富的內容。在內容上呈開放性特征，同時又緊密結合學生學習和生活實際，為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發揮個人特長，展現自己的能力。促使考生關注社會，關注生活，對培養和提高學生的創造思維能力大有益處。

⑵．科學家培根等人曾提出一種科學知識增長的模式（如下圖）。請你用簡潔的語言表述這一模式。（5分）（2006廣東卷）

答題要點：

在大量地觀察經驗事實的基礎上歸納得出相關的科學定律，通過實踐檢驗形成科學理論，憑借科學理論指導可以演繹、推斷諸多現象，預見發展趨勢。（從觀察中得出科學規律，經過證實成為科學理論，以科學理論為指導就可以形成對事物的解釋和預見）

解析：要求考生根據圖表中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，或對材料進行綜合性評價。解答前，要正確分析圖表中所列內容的相互關系，從中找出規律性的東西，再歸納概括為一個結論。

⑶．請擬一條以“說普通話”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態度真誠，構思新穎，語言簡明。（10—20個字）（4分）（2005全國卷Ⅰ）

示例：A.會說普通話，“知音”遍華夏。B.“知音”才更知心——請講普通話。C.普通話——標準音，讓華夏兒女更“知心”。

解析：考查語言簡明得體的能力，培養考生關注社會、關注生活的品質。公益廣告是倡導某種意識和主張，向公眾輸送某種文明道德觀念，以提高他們的文明程度，獲取良好的社會效益。公益廣告的主要作用是傳播社會文明、弘揚道德風尚。從答題角度而言，解答該題須注意以下四點：一是主題鮮明，要凸顯號召“說普通話”這一主旨，彰顯國家語言政策教育的含義。二是態度真誠，因為是公益廣告，所以應有一種親和力和感召力，要以誠動人，以情感人，體現出一種人文關懷。三是構思新穎，應該獨出心裁，通過新穎的創意一下子撥動公眾之心，煥發起公眾“說普通話”的使命感和責任感。四是語言簡明，既要不超過規定字數，又要將主旨鮮明地表達出來，一瞥之間就能給人留下深刻的印象。

（三）、課堂小練：

1.下面一段文字中，畫線的地方有的可以刪去，請把可以刪去的詞語的序號填在后面的橫線上。

孔雀鳥，頭上長著①有美麗的羽冠，雄的尾巴的②羽毛很長，展開時像張開的③扇子。常見的④有綠孔雀和白孔雀，他們⑤成群居住在熱帶森林中或河岸邊，吃谷類的果實等食品⑥。飼養孔雀可以用來⑦供玩賞，羽毛可以用來⑧做裝飾品。

答：____________________________________ 答案：①③⑤⑥⑦⑧

2.下面提供的是同一作品的原作稿和修改稿的文字，任選兩句作修改前后比較，指出原句的不足之處（或修改后的效果）。

風刮得很緊，①雪片像扯破了的棉絮一樣無力地在空中飛舞，②無目的地落下地來。③在墻腳已經砌好了一條白色的路，左右兩邊各有這樣的一條，④好像給中間的泥濘的道路鑲了兩道寬邊。

修改稿：

風刮得很緊，①雪片扯破了的棉絮一樣在空中飛舞，②沒有目的地四處飄落。③左右兩邊墻腳各有一條白色的路，④好像給中間滿是水泥的石板路鑲了兩道寬邊。

解答：①“無力地”屬重復修飾，且與當句不協調，刪去它簡潔而協調；②“落下地來”與“棉絮一樣”的雪花的姿態與“無目的”不協調，改為“四處飄落”更貼切形象；③啰嗦，不簡練，改后更簡潔；④不合常理，改后合常理 ~ 石板路中間的積雪易化，泥濘路的雪與泥是相混的）

（四）、課后強化練習

1．請擬一條以“注意交通安全”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡明。（20個字以內）

答：____________________________________________________________________

【參考答案】 司機一杯酒，親人兩行淚；/ 喝進去幾滴美酒，流出來無數血淚；/帶上平安上路，載著幸福回家；/ 高高興興出門去，平平安安回家來；/ 手握方向盤，時刻想安全！

2004年高考全國卷要求考生為“推廣普通話”及“義務獻血”擬寫公益廣告詞，讓人耳目一新。寫作時可運用修辭，如：“珍愛生命，遠離毒品”（禁毒）、“樹木擁有綠色，地球才有脈搏”（環保）、“消費促進生產，維權促進消費”（維護消費者合法權益）、“會說普通話，‘知音’遍華夏”（推廣普通話）、“點點滴滴熱血濃，人道博愛處處情”（公民義務獻血）等。最好能注意押韻，以便于記憶。如以“‘生態安徽’建設”為內容的公益廣告詞：“生態安徽大家創，持續發展奔小康”、“打造生態安徽，建設小康社會”、“山川秀美，生態安徽；美好家園，小康社會”等。

2． 2008年奧運會的帆船比賽將在青島舉行，為展示青島的美好形象，請你就市民素質、文化建設、環境保護等方面，提出1條合理化建議。

建議：_____________________________________________________________.【解析】解答本題要注意角度的選擇和語言表達的科學合理，簡明得體。參考答案：在公民素質方面，做到言談舉止文明，不隨地吐痰，愛護公共設施等。在文化建設方面，做到人人學好外語，建設奧運宣傳欄，宣傳奧運知識，傳播奧運精神等。在環境保護方面，減少廢氣排放，加強污水凈化，保護海洋資源，積極植樹造林，營造和諧環境等。（大意正確即可得相應的分）

3.請各用一個成語替換下面語段中畫橫線部分，使語言更精練。

舟山群島地處我國政府東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（1），數也數不清，港口眾多，風光旖旎，具有發展經濟的獨特而有利的自然條件（2）的優勢。但是長期以來，因為陸路交通不便，地緣優勢難以轉化成經濟優勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經濟潮，舟山落后了。如今連做夢都在尋求（3）的連島大橋已經開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢想，舟山經濟的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快，精神振奮（4）。

（1）________________（2）_______________

（3）________________（4）________________

【解析】這是一道成語運用題例，為根據語境填寫成語。雖然給出了成語的意思，但必須會將意思相近的成語進行比較，才能準確作答。參考答案：（1）星羅棋布（2）得天獨厚（3）夢寐以求（4）歡欣鼓舞

4.在下面的一段話里刪去四個多余的詞語，只刪不改，不得損害原意，將刪掉的詞語寫在下面的橫線上。（4分）

在劉曉慶偷稅案事發之后，一位稅務官員說：“目前，明星與一般普通百姓的收入懸殊很大，明星中的多數人是依法納稅的，個別人有違法行為。對這些人有的已經依法給予法律制裁，同時還要加強對他們的教育，絕不能讓社會上那種坑害國家的思想任其泛濫。”

答：應刪掉的詞語_______________________________________ 應刪掉的詞語“一般”、“很大”、“法律”、“任其”

5．在保持原文意思的基礎上修改下面一段文字，使之簡潔、沒有語病。

在翠色橫空的永寧山中有清西陵，在位于河北易縣的這塊風水寶地上有14座諸如清朝雍正、嘉慶、道光、光緒皇帝的陵寢和后妃、公主、阿哥的陵寢，殿宇式的陵寢里共埋葬這些人76位。登高遠望，座座殿宇宛如碧綠山林中的仙島。

答：__________________________________________________________

.(參考)清西陵位于河北易縣翠色橫空的永寧山中，在這塊風水寶地上，共有14座殿宇式的陵寢，埋葬著清朝雍正、嘉慶、道光、光緒皇帝和后妃、公主、阿哥，共76人。登高遠望，座座殿宇宛如碧海中的仙島。

四、連貫

（一）、重點突破

1．連貫，所謂連貫，就是語言的表達，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。連貫題對思維條理性、語言連貫性、語言組織能力和思維判斷能力的要求都很高，是語言運用方面的考查重點。在高考中，除單獨進行命題外，還貫穿在其它語言表達運用題型中，當然在作文中也不能例外，因為它和語言的簡明、得體一樣，是語言運用的基本要求。此類試題靈活，對傳統試題的內容和形式常有突破，每年都有一些新創意在這類題中出現，題型也年年有變。

例1．把下列句子填在后面的橫線上，組成前后銜接的一段話。（只填句子的序號）（3分）(05全國卷Ⅱ)

它們好像在外面等候了多時。

在這里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到腦后。

滿天的星星肅然排列，迎面注視著你。

午夜走出帳篷，我被眼前的景象驚呆了。_______、________、_________你仿佛把頭伸進一座古鐘里面，內里嵌滿活生生的星星。我頓時明白了《敕勒歌》中為什么有“天似穹廬”的句子。

[解析]這類題目應該聯系前后文作答，要注意敘述的順序，注意每一句話之間的承接關系。關鍵詞句“走出帳篷，眼前的景象”“迎面注視著你”“等候了多時”，都是前后銜接很緊密的，最后是“在這里看星星”，和下文的比喻銜接得很緊。

[答案]③①②（答對一處給1分）

2．語句連貫具備的條件

⑴．圍繞中心

圍繞中心說相應的話，這是組合語段或語篇的首要條件。離開了這一點，無連貫可言。

例2．注意下列句子相互間用語的邏輯照應，把它們組合成語意連貫的一段話。(只填序號)(3分)（05湖北卷）

①窗子和門的根本分別，決不僅僅是有沒有人進來出去。

②我們都知道，門和窗有不同的作用。

③窗子有時也可作為進出口用，譬如小偷或小說里幽會的情人就喜歡爬窗子。

④譬如從賞春一事來看，我們不妨這樣說：有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。

⑤當然，門是造了讓人出進的。

答：

[解析]考查句式連貫的能力。審題時，要注意“相互間用語的邏輯照應”。先總起，然后分述，最后談門和窗的根本分別。第②句應為中心句且提示要從門的作用談起，所以第⑤句排在第二位，第③句又緊承“出進”話題而談，①④兩句又緊承第③句話題，從“不僅僅進來出去”談到“我們可以不必出去”。

答案：②⑤③①④

例3．把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話（只寫句子的序號）（3分）

①一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發展的機會。

②與此同時，文化領域卻有全然不同的景觀。

③問題是怎樣產生的呢？

④90年代中國，商品大潮洶涌而起，給社會經濟生活帶來無限生機。

⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。

⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

答：________________________________________________________________

[解析]這是一道改造了的高考題，怎樣來排列這六句話的排列順序呢？首先要尋找這六句話的中心是什么。通觀各句可知是“文化領域卻有完全不同的景觀”，而這個中心是在與社會經濟生活有“無限生機”作比較時提出來的，因此④在前，②在后。這“完全不同的景觀”是具體情況如何？需要作出闡說，于是句①與句⑤從兩個方面闡述這“景觀”。這樣的“景觀”是怎樣產生的呢？③⑥兩句作出了回答。這樣，一個句子之間邏輯關系嚴密的語段便組合成功了。從解題的角度看，句①與句⑤這兩個“一方面”誰先誰后呢？因為句③的“問題”作開頭，自然就是句①在先，句⑤在后，否則與句③的連貫就有問題了。因此答案應為：④②①⑤③⑥。

⑵．角度一致

這里的“角度”是指敘述的角度。不論是長是短的一段話，都有一個敘述的角度。只有保持敘述角度的一致，語句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會使文字不通順。

例4．把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫句子的序號）（3分）

①出現在我們面前的是一座美麗的小城。

②城中有一條小河流過，河水清澈見底。

③到了札蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。

④白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。

⑤走出小城，郊外風景幽美，綠色的丘陵上長滿了柞樹。

⑥叢生的柳樹散布在山丘腳下。

答：_____________________________________

[解析]本題連貫的關鍵是照準一定敘述角度。這個角度就是敘述的順序，它到底是時間、空間還是事理邏輯的順序？看這六句話的內容，應該從空間這個角度來安排敘述的：從城中到城外，即“小城——城中河水——水中倒影——城外景色”。答案：③①②④⑤⑥

例5：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是（）

①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。

②遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。

③他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒有見過。

④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒有見過。

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

[解析]這也是一道高考題。粗粗一看，似乎這四句話是連貫的，但題目告訴我們，它們有的銜接比較好，有的銜接的太好。差別在哪里呢？句①先說“山頂上??有??”，后一句卻說“寶塔”如何，前后敘述的角度不一至；句②兩句都是說“寶塔”如何，敘述角度一致；前后句的銜接顯然比句①好。句③前后兩句都是從“他們”切入的，可是讀起來明顯不順暢，中間仿佛斷了“氣”。其實，句④的敘述角度仍然是“他們”，只是因為前句說“他們??學習??技術活”，后一句用“這些活”作復指，前后句的銜接便更緊密了。因此答案應選D。

⑶．結構協調

這里所說的結構協調一致，既包含句子之間的結構協調，又包含一個句子內部的結構協調一致。

例6．閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，并做到各短語格式協調一致，勻整對稱。（字數不得增減）

善惡有報也是健康社會的重要標志。它意味著社會效率，因為社會效率要仰賴人的積極性充分調動，要調動積極性，就必須對有益于社會的行為給予獎賞，對危害社會的行為給予懲罰；它意味著社會秩序，因為社會秩序的諸多要素，諸如害群之馬的鏟除，形成的社會凝聚力，營造良好的社會風氣，人心的順暢，均與善惡有報有著因果關系。

[解析]本例點明中心，次句分句之間，環環相套，關系緊密，讀來順暢，而畫線部分則不然。問題在哪里？首先是短語結構不一致，不協調，讀一拗口；其次是有語序不當之病。應修改成：人心的順暢，社會凝聚力的形成，良好社會風氣的營造，害群之馬的鏟除。??這樣全部改為偏正短語，并調整了語序，使這大致與上文相照應，讀起來就較順暢了。

3．連貫題的類型

鑒于考查題型呈多樣化特點，備考訓練亦應呈現多樣化，最好走兼顧傳統、探索創新兩者相結合的道路；方向上以訓練選擇題型為基礎，盡量向運用表達上傾斜。

1）選擇題型

選擇題型仍然以傳統訓練內容為主，但要向排序題型過渡。

例7．依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是：（）讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。_________，必能養成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質；_________，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。________，如暴發戶炫耀家產，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。(體現內容前后照應原則)

①多讀如果徹底

③多讀而不求甚解

⑤世間許多人讀書只為裝點門面②少讀如果徹底

④少讀而不求甚解

⑥世間許多讀書人只為裝點門面A.②③⑤

B.①③⑥

C.②④⑤

D.①④⑥

[解析]句式一致，物以類聚(結構相同或相近的一組短語、句子，我們可以根據其上句或下句的提示或暗示，利用結構上對稱性或敘述的先后原則或內容的前后照應原則，來選擇所填的語句，做到句子的轉承結合的合理性)選A。

例8．依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是：()⑴有一次，聽到了山林里的猿啼。那聲音，忽遠忽近，或呼或和，飛動如閃電，高亢如天風，___________，比人類偉大天才譜出的樂章更為神妙動聽。

⑵北平郊外，___________，和時時吹來的幾陣雪樣的西北風，所給予人的印象，實在是深刻、偉大、神秘到了不可以語言來形容。

①激越如奔泉，飄逸如閑云

②飄逸如閑云，激越如奔泉

③西山隱隱的不少白峰頭，以及無數枯樹林，一片大雪地

④一片大雪地，無數枯樹林，以及西山隱隱的不少白峰頭（短句在前，長句在后）

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

[解析]音韻和諧，語言生動(指語句講求音律，如節奏明快，末字押韻，短長句安排合理等)選D。

2）排序題型

2003年以來考查的排序主要是整體語段排序。整體語段排序是在語段局部排序基礎上的發展，考查和應試能力有所增強。

例9．(2004北京卷)：把下面4句話按恰當順序填入橫線處(只填序號)，并在括號中填入同一個連詞，使之成為語義連貫的一段話。

凡事過猶不及，__________，（）變成明哲保身，（）變成圓滑世故，（）變成是非不分。

①超越了這個度

②真理超越一步就是謬誤

③值得贊許的成熟就可能走向反面

④成熟也是有度的答案：②④①③；填空：“或”、“或”、“或”(填“或者”、“或者”、“或者”也對)。

不管是客觀選擇還是主觀填空，排序的規則仍然一樣，只是主觀填空難度有所增加，解答方法也依然是選擇題型所用之法。除此之外，以下的方法，對語句排序有很大的幫助：

尋找和利用語句中的關鍵詞語，如：

①關聯詞語：雖然??但是，不僅??而且，只要??就，因此，所以，然而，可是，等等。

②指示代詞：這，這里，這些，這時，那，那里，那些，那時，我，你，他，她，其，其中，此，彼，等等。

③暗示性詞語：也，又，再，一方面??另一方面，同時，過去，現在，例如，相反，其實，可見，首先，其次，等等。

④重復出現的詞語。

⑤具有指示性的標點符號：冒號、分號、破折號等。

⑥ 對陳述對象一致句子的排序，還可遵循這么一個原則：先言其物，而后可言也。

3).修改題型

修改題型是一種語言運用的綜合題型，體現語言表達的連貫、簡明和得體以及句式的變換，只是在修改過程中要遵循連貫的原則，操作上有不得改變原意(但可增刪個別詞語)、不得使用標點符號、不得超過多少字數等多種條件的限制。

例10．(04天津)閱讀下面的文字，調整畫線部分的語序，使全句協調連貫。(可適當刪減文字，不得改變語意)(2分)

為加快傳播速度、增強時效性，①承載容量得以加大、前沿性得以提升，②發行量得以逐步擴大、規模效益得以提高，本刊決定從2004年起改為半月刊。

①改為：____________________________________ ②改為：____________________________________ 答案：①改為：加大承載容量、提升前沿性；

②改為：逐步擴大發行量、提高規模效益。

4).寫過渡句題型

寫過渡句題型，是高考的一個創新題型。它是在簡單的連貫題型基礎上上升為書寫過渡段、串詞的題型，內容上要求勾聯上下文(或已給信息)，思想上有的要求體現人文性，這種題型似乎與新課標的要求有關聯。

例11．(2004全國卷三第23題)電臺計劃播送旅游天氣預報時，在各條信息之間加上一些銜接的話，以增加知識性、趣味性和人文性。請你在下面的天氣信息之間，為電臺設計兩段這樣的話。

三亞海南

晴

24—32℃

_______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________

漠河黑龍江

小雪

－22—4℃_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 大理云南

多云轉小雨

12—24℃

參考答案：

①今天去三亞旅游，如果能帶上一些防曬物品，會使您更加愜意。比起三亞來，黑龍江的漠河卻是另一派風光。飛舞的雪花會讓南方的朋友欣喜不已。但請您一定多穿些衣服，以防感冒。具體天氣情況是：

②北方的漠河用潔白的雪花迎接來訪的客人，西南的大理則以溫柔的小雨期待著您的光臨，加上舒適的溫度，今天登臨蒼山，泛舟洱海，相信朋友們會流連忘返。提醒您帶上雨傘。大理具體天氣情況是：

5）.新題探索

一是探索在新近出現的題型基礎上可能衍生出的其它題型；二是探索除新近出現的題型之外的另類新連貫題型；三是探索已有題型之間的交叉式題型。

例12．先剔除一個與段意關系不夠密切的句子，再把剩余的句子組合成語意連貫的一段話（只填序號）。

①特別是我們黨在長期執政的條件下，如果對領導干部運用權力不加制約，就會使一些意志薄弱者濫用手中的權力。

②只有強化對權力的制約，才能防止權力腐敗，保證領導干部正確使用權力。

③權力制約，就是權力所有者運用各種有效途徑，對權力行使者所形成的特定的限制與約束。

④對領導干部的監督重點是對其政治立場、政治觀點和遵守政治紀律、組織紀律的情況進行監督。⑤由于權力是一種支配、控制和管理的力量，具有強制性和不對等性，當其不受限制地被運用時，必然出現無限擴張的異化傾向。

⑥制約是自然界和人類社會存在的一種普遍現象，是一種有規則的、透明的、雙向的約束方式。

應刪除的一句是：______________________ 正確的排序是：________________________

答案：應刪除的是：④。正確的排序是：⑥③⑤①②。

[析：此題是離群與排序交叉的題型。文段圍繞“權力制約的重要性”來展開論證的，尚未涉及對“領導干部監督”的問題。]

例13：在下列語段中的橫線上補寫一句話，使上下文文意更加貫通。

在美國，交通警察開罰單有時是看車行事的。對于保養好的汽車，警察通常比較寬容。所以，很多美國人平時都把車子洗得干干凈凈，有些人還會上層蠟。這樣即使你的車已嚴重超齡，警察也會因“這個人至少對車子還很愛惜”而放你一馬。需要注意的是，如果你的車有凹痕或者碰跡，那車再干凈也會招惹麻煩，因為凹痕或碰跡往往是警察決定是否開罰單的因素之一。______________________________例如不要在車內后視鏡上掛亂七八糟的東西，尤其是那種大大的骰子，這種東西會使警察覺得你想和他賭賭運氣。儀表盤附近的儲物箱也要整潔，那是放車輛證件的地方。如果儲物箱像廢物箱一樣又臟又亂，在里面摸索半天才找到證件的話，警察會認為你是一個馬虎的司機，而馬虎司機最容易闖紅燈和超速。

答案：除了做好表面文章外，車內也有講究。

[析：此題是要求填寫段內承上啟下的過渡句。解答此題的關鍵是要讀懂語段前后語意，善于把握有聯系的、相同的或相反的內容。然后恰當地選用一些連接詞。如：同時；同樣的；相反；同??一樣；??，而??；??，更??；不但（不僅）??，而且??；不只是??，而且是??；除??之外，也??；與其說??，不如說??；如果說??，那么??等等。] 總之，語言的連貫考查已經形成了這樣的趨勢：由單句銜接向組合句銜接演變，由注重內容或形式的單一考查向內容、形式并重的綜合方面演變，由一以貫之的選擇題的考查形式向主觀表達題轉變并且考查的內容正朝著生活化方向發展。要做好此題的備考工作，除了讓學生掌握基本的答題方法技巧外，還要讓學生走出課堂，深入生活體味和實踐語言，比如多看報紙，多聽廣播電視新聞，舉辦一些別開生面的演說活動等等，或許能對學生解答語言連貫題起到直接或間接的作用。

（二）．真題解析

1．學校舉行課本劇匯報演出，請你結合劇情內容為主持人寫兩段串聯詞，將下面三個節目串聯起來。要求銜接自然，簡明得體，每段不超過40字。（4分）（06湖北卷）

第一個節目《雷雨》演出結束——

串聯詞（1）： ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ 下面請觀看第二個節目《羅密歐與朱麗葉》，由高二（1）班演出。

串聯詞（2）：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

下面請欣賞高二（4）班演出的《西廂記·長亭送別》。

[解析] 考查寫串詞，注意要結合課文內容，銜接自然，講究文采。

示例一：（1）舊中國的雷雨令我們震撼。讓我們走出雷雨，穿越時空，去聆聽一曲愛情與自由的贊歌。（2）羅密歐與朱麗葉已經離我們遠去。遙望十里長亭，崔鶯鶯與張生正向我們走來。

示例二：（1）雷雨震蕩，埋葬了舊中國一個錯亂的時代；愛情悲壯，譜寫出意大利文藝復興的贊歌。（2）千古悲劇，朱麗葉血濺斷魂墓；十里長亭，崔鶯鶯淚灑黃花地。

2．把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當的一段話。（只寫句子的序號）（3分）（06山東卷）

①雪落在城外，也落在城內。

②溫暖的房間里，有人用湯匙慢慢攪動一杯蜜汁。

③隔看結冰的河流，對岸是華燈燦爛的城市。

④杯勺碰響的和聲里，濃濃淡淡的花香沖遇開來，喚起多少鮮艷的回憶。

⑤蜜是花的情感，是融化的琥珀。

⑥這是白天從養蜂人那里買來的。

序號：___________________________________ [答案]③①②⑥⑤④

[解析]做題時應緊緊抓住句與句之間的關系去排序。細讀這六個句子，它們之間既有空間順序，又有時間順序，應先“城外”，再“城內”，這樣句子的順序先是③在前，①在后，①是一個承上啟下的句子。接著按照時間的先后順序把后面四個句子排列成②⑥⑤④。城內發生的事先敘述起因，因此②在前，接著寫“蜜”的由來，并由蜜生發出聯想：“蜜是花的情感，是融化的琥珀。”形象生動的句子自然而然地觸發了作者內心的情感，濃濃淡淡的花香沖遇開來，喚起許多鮮艷的回憶。還可緊緊抓住以下語言標志詞語，就容易排出順序。總體是：城市→家庭；具體是：攪動蜜汁→交待來歷→喚起聯想。

（三）.課堂小練

1.把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫句子的序號）

①清風拂過，細紗在空中蕩開，又滑下來。②這雨絲，是溪頭的越女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細細的紗。③然后悄悄撒向扁舟，撒向村落，撒向群山。④她伸展開手臂，輕輕地把細紗掛向云端。⑤春雨如絲。

答：___________________________________ ⑤②④①③

2.下面的話是圍繞唐詩的成就而展開的，但兩段話在語氣上不連貫，請你在橫線上寫出必要的句子，使兩段話連貫起來。

唐詩是中國詩歌發展史上的高峰。唐詩的數量浩如煙海。在唐代，古體詩大放異彩，近體詩異軍突起；詩人輩出，流派紛呈，杰作層出不窮。唐詩的藝術水平確乎達到了后難為繼的高度，對以后的詩歌發展產生了重大影響。___________________________________ _______________________________________________________。

盛唐時期，唐代詩壇可謂群星璀璨。從玄宗即位到代宗登基的半個世紀中，孟浩然、王維、高適、岑參、王昌齡、賀知章等一大批杰出詩人把唐詩的天空裝點的光輝燦爛，以李白為代表的浪漫主義和以杜甫為代表的現實主義雙峰并峙，將中國詩歌的發展推向頂峰。

（四）、課后強化訓練

1．閱讀下面的文字，回答問題。（4分）

如果說，書本凝聚著古往今來的知識積累，那么，樹木就壓縮著一去不返的逝水流年。如果說，書本是用文字承載著人類的智慧，那么樹木就是用□□記錄著地球的歷史。因此，讀書，讓我們得以了解自己，了解人生；讀樹，讓我們懂得把握現在，把握明天。所以，讀樹與讀書一樣，是大有益處的事情。

（1）將文字中缺漏的詞語填入下面的空格中。（2分）

（2）就文中加點的兩個詞語能否互換作出判斷并說明理由。（2分）

【答案】（4分）（1）答“年輪”“紋路”“紋理”等。

（2）不能互換。理由：①“凝聚”與“壓縮”、“承載”與“記錄”相互對應；②“壓縮”與樹木年輪的特征相符合，“承載”與“書本”、“文字”的特征相符合。

2．閱讀下面的文字，然后按要求作答。(5分)

語言總是和社會發展同呼吸、共命運，彼此息息相關。自從20世紀80年代以來，——，——，——，——，（）這一切（）都在語言上刻下了印記。

(1)將下面四個語句按恰當順序填人橫線處(只填序號)，使之前后照應和銜接：

①同世界各國的交往頻繁了

②人們的思想觀念也在不斷地更新和變化

③經濟發展了

④中國社會的改革開放一步步向縱深推進

(2)為使語意連貫，適合填人兩處括號中的關聯詞依次是：、(3)為使語意簡明，文中應該刪削的是：。

答案：（1）④③①②

（2）而、又

（3）彼此息息相關（或同呼吸，共命運）

3．把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）（2分）

李澤厚認為，漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個方面使漢字的象形在本質上有別于繪畫，具有符號所特有的抽象意義、價值和功能。

①一個字表現的不只是一個或一種對象，而且也經常是一類事實或過程，也包括主觀的意味、要求和期望。

②“象形”有如繪畫，來自對對象概括性極大的模擬寫實。

③這即是說，“象形”中也已蘊涵有“指事”、“會意”的內容。

④然而如同傳聞中的結繩記事一樣，從一開始，象形字就已包含有超越被模擬對象的符號意義。

答案：②④①③

4．把3個備選的句子分別填入方括號（只填序號），使下面這段景物描寫語意連貫，畫面完整。（3分）

到了德勝橋。[

]，兩岸青石上幾個赤足的小孩子，低著頭，持著長細的竹竿釣那水里的小麥穗魚。[

]，幾只白鷺，靜靜立在綠荷叢中，幽美而殘忍的，等候著劫奪來往的小魚。北岸上一片綠瓦高閣，清攝政王的府邸，依舊存著天潢貴胄的尊嚴氣象。[

]，池中的綠蓋，搖成一片無可分割的綠浪，香柔柔的震蕩著詩意。

就是盲人也可以用嗅覺感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住腳瞻覽一回。

①一陣陣的南風，吹著岸上的垂楊

②西邊一灣綠水，緩緩從凈業湖向東流來

③橋東一片荷塘，岸際圍著青青的蘆葦

答案：②③①

五、得體

（一）、重點突破 1．語言表達的得體指能夠根據交際的語境恰當地使用語言，體現語境和語體的要求。語言表達的得體就是要根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。

命題往往著眼于：①依據語境，用語準確句式恰當；②看準對象，用語講究分寸；③適應場合，巧妙用語；④把握語體等。

得體，是語言表達的基本要求，也是較高要求。它牽涉的問題很多，這里從學生的實際出發，作簡要說明。

2．方法指導

從近幾年的高考試題看，要做到語言表達得體，應注意這樣幾個方面：

（一）注意各種情景條件

這情景條件，主要是指下列幾點：

1）.注意交際場合

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。

例1．在下面兩種情境下，用語最得體的一組是（）（06安徽卷）

【情境1】某同學的發言超時了，你作為主持人，需要終止他的發言。

【情境2】某同學正在發言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。

A.對不起，已經超時了。你停一下，我來說兩句。

B.對不起，已經超時了。不好意思，我打斷一下。

C.已經超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。

D.已經超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。

[解析]場合，即交際的環境。正式場合，用語要規范莊重；日常生活，用語要親切、自然靈活。場合不同了，用語也必須因地而異，講究分寸。一般情況下，表示禮貌、歉意的話放在句子的前面，打斷別人的話要禮貌、委婉。本題CD兩項先說“已經超時了”感覺生硬，A項先說“你停一下”不夠委婉，正確答案B。

例2．兩個同學要去參加運動會，他們都邀請好友為其助陣。請分別擬出兩個同學的邀請語。要求：話語得體，符合規定的語言表達方式。（4分）(06重慶卷)

①一位同學幽默地說：______________________________________________________。

②一位同學含蓄地說：______________________________________________________。

[解析]本題考查話語得體。所謂話語得體，就是要說符合場合、對象、時間等方面的話。幽默中最主要的方法是出現語言的反差，含蓄則是意在言外。答案：①我在場上運動，你也要為我在場下運動運動吧？②鮮花需要春雷的轟隆才能開放，運動會上假如你的朋友需要你的幫助，你會為他吶喊助陣嗎？

2）.注意交際對象

交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點，從語言表達上說，肯定是必要的。譬如，曾經有少先隊員到冰心家中向老人獻花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點的，按照一般習慣，應該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則不得體。注意交際對象，首先應尊重對方。

例3：今年4月，中國國民黨榮譽主席連戰回到福建祭祖，請你以福建學子的身份寫一段真切自然，簡潔得體的歡迎辭。（不得出現與考生真實身份有關的人名、市縣名及山水地理名等信息；不超過60字）（4分）（06福建卷）____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

[解析]此題考查的是應用文寫作，出題扣緊了當今形勢，事件是新近發生的一件大事，考生們并不陌生，況且是發生在本土上的事件，做起來就更有一種親切感。再了解一下歡迎辭：歡迎辭是迎接賓客時應酬用的講話稿。客人來了由主人出面表示歡迎，這些話就稱為歡迎辭。因為歡迎辭是出于禮儀的需要而使用的，因此要十分注意禮貌。第一，稱呼要用尊稱，一般都在姓名前面加頭銜或表示親切的語詞，如“尊敬的”“親愛的”“敬愛的”等。稱對方姓名要用全名，不能用省稱、代稱，更不能叫小名和綽號。第二，感情要真摯。生疏的客人初次見面免不了要客套幾句，但不能滿紙都是客套話。如果沒有實實在在的內容，光講客套話，會使對方感到虛偽。如果是老朋友見面或惜別，則應廢除客套，推心置腹，真誠相間。第三，要巧妙地表達自己的原則立場。從這個單位到那個單位去做客，從這個國家到那個國家去訪問，歡迎者與被歡迎的人，都各自代表自己的單位或國家講話。在某些場合，既要婉轉的方式巧妙地表達自己的立場，因此在措辭上要特別慎重，不能信口開河。第四，要尊重對方的風俗習慣，不講對方忌諱的內容。不同地區和國家的人民，都有其特殊的風俗習慣，事先應加以了解，不能觸犯對方的忌諱，以免引起不快。第五，篇幅要簡短，語言要精確，語氣要熱情、友好、禮貌。

示例：尊敬的連戰

先生，我們福建學子熱烈歡迎您回鄉祭祖，愿您“尋根之旅”順利、圓滿和愉快，期盼您和家人常回家看看。意思答對即可。

例4．2006年2月，在意大利都靈舉行的冬季奧運會上，中國雙人花樣滑冰運動員張丹（女）和張昊（男）這對很有希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人嘗試過的高難度動作－－“拋四周跳”時，20歲的張丹不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會放棄比賽的時候，張丹只經過5分種的短暫處理就重新回到冰面上，忍著傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動作，獲得了銀牌。

請你根據以上情境，對張丹、張昊說一段贊美的話。要求說話連貫、得體，語言有文采。不超過60字。（06四川卷）

你對張丹、張昊說：______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________。

[解析]寫“一段贊美的話”應把握以下幾個要點：①內容，要契合兩位運動員的事跡和精神，②情感，要熱情洋溢的贊美，③語言，要有文采，注意句式選用和修辭手法的運用，④人稱，要注意用復指反對第二人稱：你們，⑤字數，不超過60字。

【答案】示例：

你們以高難度的動作挑戰自我，以堅韌不拔的精神為國爭光。今天的歷練是為了明天的騰飛，未來的鮮花將為你們而綻放！

你們敢于挑戰自我的勇氣，受挫而決不放棄的執著，是奧運精神的完美詮釋。你們，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你們而美麗！

3）.注意交際目的 交際目的不同，即使說同樣的內容，說話的角度、重點等應有所不同。譬如老師勸學生讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師應在學習方法上作指導；如果對方文理關系處理不當，老師應該著重談全面打好基礎，為將來的發展作好準備。如果老師不根據對方的實際確實談話的重點，只泛泛地說一通，你愿意聽嗎？

例5：給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只有上文或下文，字數不限）（4分）（06江西卷）

示例：表達的是“贊揚”：文章有氣勢，有文采，寫得好！

（1）表達的是“嘲諷”：__________________________________________________________

（2）表達的是“威脅”：__________________________________________________________

[解析]說話寫文章有一定的目的或意圖，目的不同，用語自然要有變化。要做到準確得體，須根據表情達意的需要，選用恰當的表達方式。本題要求給“寫得好”加上一定的上下文，表達的是“嘲諷”或“威脅”的意圖。要根據外部語境的變化，給出上文或下文，選取的語言當然不同，這樣才能符合得體的要求。[答案示例]（1）這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。（2）他指著舉報自己的人說：“你的舉報信寫得好，我們走著瞧！”

4）注意語體特點

例6：根據語言環境，用口語方式轉述下面書面材料的內容。（04江蘇卷）

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。②系我國紅學界后起之秀，③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導讀》（獲優秀教育圖書獎）在海內外享有盛譽。

要求：內容適當。表達得體。符合口語特點。將轉述的話寫在相應的橫線上。

學校邀請徐凡與學生座談時，你以文學社員的身份向同學們介紹說：

①______________________________________________________________________________ ②______________________________________________________________________________ ③______________________________________________________________________________ ④______________________________________________________________________________ [解析]語體有書面語和口語之分。書面語莊重典雅，口語則通俗易懂。按照題中“用口語方式轉述”的要求，轉述的語言應符合口語的特征。因此，轉述時要注意：①“徐凡”后應加稱呼，不能介紹性別；②“系”、“后起之秀”可以轉換為“是”、“研究專家”等；③“作者身世”應轉換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢》作者身世”，“尤以??見長”用“尤其在??方面有專長”一類句子來轉換；④括號中的內容必須轉換到句中表述。

5）注意文體特點

例7：王孝椿準備6月16日在陽光飯店為爸爸過七十歲的生日，想請爸爸的老戰友劉妙山夫婦那天中午十二點來一起吃飯，請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請諫，要求稱呼得體，表述簡明，措辭文雅。（不超過40字）（5分）

：

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。

王孝椿恭請

六月七日

[解析]要做到語言表達得體，要注意各種文體的差別。文體不同，使用的語言也不相同。寫請柬不僅格式（本題沒作要求）的要求，稱呼更要得體，用詞準確，說明邀請的具體時間、地點，邀請的原因。[稱呼得體（如稱劉伯父伯母），表達簡明（如寫明具體時間、地點、邀請緣由等），措辭文雅（如使用“家父”、“壽辰”、“恭請”、光臨”等）]本題參考答案：

尊敬的伯父、伯母：

我們準備為家父過生日，請您二老6月16日中午12點光臨陽光飯店一起用餐。

6）.注意轉述對象

例8．下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中進行轉述。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請你告訴她一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”

當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。

小王說：__________________________________________________________________________ 第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說：__________________________________________________________________________ [解析]轉述不同于當面陳述，敘述的角度變了，時間、地點、稱謂都要隨之改變，因此，必須把握好“變”的各種因素，特別是要依據轉述對象的不同，讓措辭也隨之改變。A.可轉述：姍姍，小李說他明天上午不去語文組找你媽媽了，請你轉告一聲。他還問后天去你家里找你媽媽行不行。B.可轉述為：郭老師，小李說他今天上午不來語文組找您了。他讓我問您，明天晚上去您家里找您行不行。

7）.注意謙詞和敬詞

例9．日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。（05全國卷Ⅱ）

示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。

⑴想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“__________您了”。

⑵請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您____________”。

⑶詢問長者年齡，可以說“您多大歲數”，也可說“您老人家_____________”。

[解析]漢語中不少詞語有明顯的表意傾向性，用于自謙的，稱謙詞；用于對他人表示敬意的，稱敬詞。謙詞和敬詞都有其特定的使用對象和使用范圍，只有分清了使用對象或使用范圍，才能做到言隨旨譴。答案：①拜托。②包涵。③高壽。

附：遣詞用語應注意的問題

1．正確使用謙詞和敬詞

漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。

傳說的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“雅正”（如雅正，請對方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數詞相對的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。

有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長者的自謙，也是不能隨意使用的。

2． 常用敬詞與謙詞集錦

衛冕：指競賽中保住上次獲得的冠軍稱號。

惠贈：敬辭，指對方贈予（財物）

家父：謙辭，對別人稱自己的父親

家母：謙辭，對別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對方到來

見教：客套話，指教（我），如“有何見教”

見諒：客套話，表示請人諒解

借光：客套話，用于請別人給自己方便或向人詢問

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風俗稱結婚五十周年

金蘭：可用做結拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結金蘭”

進言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進一言”、“大膽進言”

久違：客套話，好久沒見

久仰：客套話，仰慕已久（初次見面時說）

問鼎：指謀圖奪取政權（中性詞）

伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情

勞駕：客套話，用于請別人做事或讓路

令愛（媛）：敬辭，稱對方的女兒

令郎：敬辭，稱對方的兒兒子

令親：敬辭，稱對方的親戚

令堂：敬辭，稱對方的母親

令尊：敬辭，稱對方的父親

留步：客套話，用于主人送客時，客人請主人不要送出去

名諱：舊時指尊長或所尊敬的人的名字。

內眷：指女眷

內人：對別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請對方接受自己的要求或贈品

舍親：自己的親戚。

臺甫：敬辭，舊時用于問人的表字

泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運。

鼎力：敬辭，大力（表示請托或感謝時用）

斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨夫：殘暴無道為人民所憎恨的統治者

方家：“大方之家”的簡稱，多指精通某種學問、藝術的人。

付梓：把稿件交付刊印

高堂：（書）指父母

割愛：放棄心愛的東西（婉辭）

閣下：敬辭，稱對方，多用于外交場合 光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客

光臨：敬辭，稱賓客來到

貴庚：敬辭，問人年齡

貴恙：敬辭，稱對方的病

海涵：敬辭，大度包容（多用于請人特別原諒時）

寒舍：謙辭，稱自己的家

后學：后進的學者或讀書人，多用作謙辭

惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書籍等紀念品時所題寫的上款

惠顧：惠臨，多用于商店對顧客

惠臨：敬辭，指對方到自己這里來。

（二）真題解析

日常交際中注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。（6分）（05全國卷Ⅲ）

示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪。”

⑴邀請朋友到家里作客，可以說“下午我在家里等您來”，也可以說“下午我在家

您

”。

⑵把自己的著作送給人，可以在書上寫“請你多提意見”，也可以寫“××先生

”。

[解析]本題考查語言的“得體”。⑴題請朋友作客，用“恭候”“光臨”，語氣更加誠懇恭敬。⑵題是將自己的著作送人，在書上題字時用“指正”一詞，表明自己的謙虛、真誠，對別人敬意有加，這里還可用“斧正”。

（三）課堂小練

1．“五四”青年節，學校邀請校友王明同學回母校演講。根據以下材料，請你以學生主持人的身份把他介紹給同學們。（不超過80字）

王明，男，1985年生于教師家庭。父親，46歲，中共黨員，大學畢業，教師。母親，45歲，大專畢業，干部。王明2004年畢業于我校，現為海南大學外語學院二年級學生。身高175厘米，圓臉，打眼。喜歡文學，愛好書法、體育等，小學時獲得“校優秀班干部”稱號和“故事大王”比賽一等獎，初中時獲得市硬筆書法比賽一等獎，高中時獲得市演講比賽二等獎，大學時獲得省大學生演講比賽一等獎。為了這次回校演講，他閱讀了《演講與口才》《大眾幽默》等刊物，寫了一大本讀書筆記，精心準備了演講稿《放飛青春》。

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

答案：[示例]王明同學是我校2004屆校友，現在是海南大學的學生，他愛好廣泛，曾榮獲大學生演講比賽一等獎。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他作《放飛青春》的演講。

2．根據具體情景，按照要求分別擬出讓人們關閉手機的告示。

⑴.發言者臺上講，手機下面響。很好的會場氣氛，被此起彼伏的手機鈴聲破壞了。（要求：運用某種修辭方法委婉地表達）

____________________________________________________________________________ ⑵.在加油站和燃氣庫，手機信號會引起火災和爆炸，使災害從天而降。（要求：表達既要委婉，又要有警示作用）

_____________________________________________________________________________ 答案：[示例] ⑴.請讓您的手機休息一會兒吧。（或：別讓您的手機累垮了，這里不是手機發言的地方）⑵.火神正等著您的手機喚醒。（或：別讓您的手機驚醒了死神）3．根據下面提供的語境和要求，寫一句轉述的話。甲乙丙三人一起去旅游，照相。丙長得漂亮，就是脖子短了點。一次，甲給丙照相的時候想采用俯角拍攝，乙小聲提醒說：“她脖子短，俯拍就更顯得縮脖子，不如平拍好。”丙聽到乙的嘀咕很敏感，找個機會悄悄問甲：“她剛才說我什么？”如果你是甲，你會怎樣回答呢？

要求：既要符合乙的意思，又不挫傷丙的自尊心，不超過20字。

答案：[示例]她說換個角度拍更能表現你的美。

（四）課后強化訓練

1．根據下面提供的材料，請你以會議主持人的身份把王選簡要介紹給同學們(不超過30字)。（6分）

王選(1937—2006)，江蘇無錫人。王選同志是著名的科學家、中國計算機漢字激光照排技術創始人。曾一手創辦了北大方正集團，生前任北大方正集團董事、方正控股有限公司首席科技顧問。他領導科研集體研制出的漢字激光照排系統為新聞、出版全過程的計算機化奠定了基礎。

答：____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

王選先生是著名科學家，（2分，“先生”1分）漢字激光照排技術與北大方正集團刨始人。（4分）（考查句子轉換及表述簡明、得體，不要偏離話題）

2.下面是某村關于收繳提留款的一段公告，其中有三處語言運用不過規范得體，讀后完成⑴⑵兩題。

本年度收繳提留款的最后日期將近，①但仍有不少農戶尚未如期交納，②因此再將本村（村規）全文公布。③超過了期限不交納，④將用（村規）有關條文處理。⑤

⑴不夠規范得體的三處是（只填序號）：__________、_________、__________。

⑵將不規范得體的地方修改好

a.(只填序號)改為：_______________________________________________________ b.(只填序號)改為：_______________________________________________________ c.(只填序號)改為：_______________________________________________________ 3.下面是某投資咨詢公司的一則廣告，其中有些詞用得不得體，請你幫助修改。

本公司歡迎各界朋友前來請教，我們將不吝賜教，在提供投資策略方面鼎力相助，并惠贈《實用投資指南》一冊。

要求：找出改正用得不得體的詞語，寫入下表，有幾個寫幾個。

不得體的詞語

改

正

答案：請教—垂詢；不吝賜教—竭誠為您服務；鼎力相助—全(大)力相助；惠贈—敬贈

4．在不同的語言環境中，對同一內容的表達方式是不相同的。請按照限定的語體和語言環境，將“歡迎對方到時參加”這一意思分別作出恰當的表述。

⑴在商場的廣告里：_____________________________

⑵在給兄弟單位的請柬里：_________________________________________ ⑶在給下級的書面通知里：__________________________________________ ⑷在父母給子女的口頭通知里：______________________________________

答案：⑴屆時熱忱歡迎新老顧客惠顧。⑵屆時恭請貴單位人員光臨。⑶屆時務必參加，不得缺席。⑷到時候不能不來喲。

第二篇：語言簡明連貫得體

語言簡明、連貫、得體

教學目標：

1．知識與能力：了解語言運用部分的考試命題特點。

2．過程與方法：掌握語言運用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運用。3．情感、態度與價值觀：培養敏銳的語感，提高正確運用祖國語言文字的能力。教學重點：

掌握語言運用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運用。教學難點：

掌握語言運用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運用。教學方法：

引導法、自主探究法、討論交流法 教學準備：

多媒體 教學課時： 3課時 教學過程：

一、導入

古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味： “難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外 著急了：“不該走的走了。”另一個客人暗想：“原來我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！”最后一位客人呆不下去了：“講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。

請同學們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現問題了？生活中，離不開語言表達的簡明、連貫、得體。

二、命題特點

1、客觀題型，單選形式。

2、考測的詞語全在一定的語境中，且句子普遍長。

3、命題選材的時代氣息濃厚。

4、不排除出現創新題型

三、語言簡明

簡明——指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號，傳遞所必須表達的全 部信息，做到表達明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。（1）三個避免

避免啰嗦——不說廢話 避免歧義——防止誤解 避免晦澀——便于理解（2）使語言簡明的方法

找主干，理枝葉（發現和消除歧義）分析句間關系（發現和刪除重復的語句）

把握文段主旨（發現和刪除游離中心或話題之外的內容）恰當地運用省略和稱代

恰當地對某些內容進行概括和合并

四、語言連貫

連貫——指語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接和呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。（1）語言連貫的方法指要

①話題要一致 ②句式要一致 ③邏輯順序要合理 ④語境要一致 ⑤語意要關聯 ⑥音節要和諧 ⑦頂真式銜接 ⑧關聯詞搭配要恰當（2）具體講解

①話題要一致——任何一組句子都有一個確定的中心話題，或者敘述一個事 件，或者說明一個事物，或者闡明一個觀點，或者表達某種感情。例：與下面句子銜接最恰當的一項是（D）

克林頓當選為美國總統，成為舉世矚目的風云人物。當談及自己的成長經歷時，總統先生不無感慨地表示： 這完全得益于中學時代的一次總統模擬活動。

A、從小立大志，定能從此走向輝煌

B、學生時代的生活經歷，對人的影響實在重要。C、要想把理想變為現實，就一定要經歷生活的磨難。D、多方面開展模仿活動，對人的成長不無裨益。

②句式要一致——句式的一致性包括：問與答的照應，總起與分承的照應，句 子結構的照應，詞語的照應。例：與原句銜接最好的一項是（B）

她年紀大約二十六七，____________，兩頰卻還是紅的，衛老婆子叫她祥林嫂。

A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著臉色 D、現出青黃臉色 ③邏輯順序要合理

例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是（C）

國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉，____________。

A、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管

B、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管

C、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重

D、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重

④語境要一致

例：為劃線處選句子，使上下文銜接(B)____ 崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經破碎,字跡模糊;枯水季節, 伏在江里的石頭有的已經露出水面,周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當的冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。

D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

⑤語義要關聯

例：在畫線處填入一個連貫、恰當的語句(B)____________。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質。書能教你謙虛謹慎，持重內向，使你生出成熟、穩健的氣質。書能教你自強不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅強的氣質。

A、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。B、書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質又是相通的。C、讀書能美化人的心靈，彌補外貌的不足，培養人的內秀。D、書能改變人的氣質，優雅的氣質會使人“因為可愛而美麗”。⑥音節要和諧

例：填入畫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是(D)（1）每逢深秋時節，____________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠眺群山環抱，____________近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞；

A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

⑦頂真式銜接——上句結尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的主語）語言表達要實現文意轉換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關聯，巧妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變換倉促。

例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是（D）

①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。②遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。

③他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。

④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他 們過去不但沒有干過，連見也沒見過。

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

⑧關聯詞搭配要恰當

例如：選擇與原文銜接最好的一項（C）

美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。A、就是缺少發現 B、就是要去發現 C、而是缺少發現 D、但是要去發現

五、語言得體

得體——就是根據語境條件使用語言，即根據內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件），選用恰當的語句來表情達意。要學會設身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。

1、做到語言得體要注意：

①用詞要妥當；

②根據不同語體，選用適當的語言； ③根據不同場合，選擇與之相適合的語言； ④區別說話對象，選用不會讓人反感的語言； ⑤根據表達目的，選用得體的語言。

2、例題分析

①下面四句中，用語不夠得體的一句是（A）

A.看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長命百歲。B.今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠漂亮。C.大家既然歡迎我表演一個節目，我就不怕獻丑了，唱一支歌吧。D.小芳，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作起來，勝利終歸是你的。

②下面有兩個口語交際的情景,請任選一個,用簡明、得體的語言反駁其言論。A.有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛生。”他貌似有理地說：“有痰不吐更不衛生。”

B.有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點兒社會公德。”他嬉皮笑 臉地回答：“我這是發揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要擠勁。”

參考答案：A.①：是的，有痰不吐不衛生，但那只是你個人的衛生，你不能為了個人衛生而影響公共衛生！②：痰，當然應該吐，但不要吐在影響公共衛生的地方！B.①:人家雷鋒擠的是時間，鉆的是技術；而你擠的是車子，鉆的是空子！②：請你把擠勁、鉆勁用在學習和工作上，不要用它來損人利己！

3、知識儲備――常見謙敬辭的使用 謙辭

“鄙”字一族

①鄙人：稱自己。②鄙意：自己的意見。③鄙見：自己的見解。

“舍”字一族：用于對別人稱比自己輩分低或年齡小的親屬。

①舍侄：稱自己的侄子。②舍弟：稱自己的弟弟。③舍親：稱自己的親人。④舍間、舍下：稱自己的家。

“家”字一族：用于對別人稱比自己輩分高或年紀大的親屬。

①家父、家嚴：稱自己的父親。②家母、家慈：稱自己的母親。③家兄：稱自己的兄長。“敝”字一族

①敝人：謙稱自己。②敝姓：謙稱自己的姓。③敝校：謙稱自己的學校。“愚”字一族

①愚兄：向比自己年輕的人稱自己。②愚見：自己的見解。“拙”字一族

①拙筆：謙稱自己的文字或書畫。②拙著、拙作：謙稱自己的文章。③拙見：謙稱自己的見解。“小”字一族

①小人：地位低的人自稱。②小店：謙稱自己的商店。“敢”字一族

①敢問：用于向對方詢問問題。②敢請：用于請求對方做某事。③敢煩：用于麻煩對方做某事。“見”字一族

①見教：客套話，指教(我)。②見諒：客套話，表示請人諒解。其他謙辭

①久違：好久沒見。

②久仰：仰慕已久(初次見面時說)。③錯愛：表示感謝對方的關心、愛護。④芻蕘之見：稱自己淺陋的看法。

⑤過獎、過譽：用于自己受到表揚或夸獎時的話。⑥寒門：稱自己貧寒的家庭。⑦寒舍：謙辭，稱自己的家。⑧馬齒徒增：稱自己白白增長年歲。⑨涂鴉：稱自己字寫得不好或畫畫得不好。敬辭

“令”字一族

①令堂：尊稱對方的母親。②令尊：尊稱對方的父親。③令嬡、令愛：尊稱對方的女兒。④令郎：尊稱對方的兒子。⑤令兄：尊稱對方的兄長。⑥令閫：尊稱對方的妻子。“拜”字一族

①拜讀：讀對方作品。②拜會：和對方見面。③拜望：看望或探望對方。④拜托：請對方幫忙。⑤拜識：結識對方。⑥拜辭：告辭對方。“奉”字一族

①奉告：告訴對方。②奉還：歸還對方的物品。③奉送：贈送對方禮物。④奉勸：勸告對方。“惠”字一族

①惠贈：指對方贈予(財物)。

②惠存：多用于送對方相片、書籍等紀念品。③惠顧：商家稱顧客到來。④惠臨：指對方到自己這里來。⑤惠允：指對方允許自己做某事。“垂”字一族

①垂問：表示別人(多指長輩或上級)對自己的詢問。

②垂愛：稱對方(多指長輩或上級)對自己的愛護(多用于書信)。③垂詢：稱對方(多指顧客)對本企業事務的詢問。④垂念：稱對方(多指長輩或上級)對自己的思念。⑤垂憐：稱對方(多指長輩或上級)對 自己的憐愛或同情。“貴”字一族

①貴姓：詢問對方的姓。②貴庚：詢問對方的年齡。③貴恙：稱對方的病。④貴干：詢問對方干什么。

⑤貴子(含祝福之意)：稱對方的兒子。“高”字一族

①高就：詢問對方在哪里工作。②高齡、高壽：指老人家年齡。③高見：指對方的見解。

④高攀：和他人交朋友或結成親戚。⑤高堂：稱對方父母。⑥高足：稱對方的學生或徒弟。“光”字一族

①光臨：稱對方到來。②光顧：商家多用以歡迎顧客。“寶”字一族

①寶號：稱對方的店鋪。②寶眷：稱對方的家眷。“呈”字一族

①呈正：指把自己的作品送交別人批評指正。②呈報：指用公文向上級報告。③呈請：指用公文向上級請示。其他敬辭

①璧還：用于歸還對方物品。②俯就：請對方同意擔任某一職務。③斧正：請對方修改文章。④恭候：用于等待對方。⑤借問：用于向別人打聽事情。⑥千金：稱別人的女兒。

⑦雅正：把自己的詩文書畫等送人時表示請對方指教。⑧鼎力：用于向對方表示感謝。⑨華誕：稱對方的生日。⑩海涵：用于請人原諒時。?大作：稱對方的著作。?玉照：對方的照片。

六、隨堂練習

1、把游離于話題之外的一句找出來，并說明理由。

①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人類應該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力，讓大海永遠蔚藍，讓草原永遠青翠。③但是人類不以自然美為滿足，藝術美的著意創造，有待心靈的加工，注入藝術家的豪情。④色彩只有注入了畫家的情感，才能成為審美對象。

參考答案：② 理由：本段文字談的是自然色彩美和藝術美的關系問題，但是②句談的是環保問題，游離于話題之外，刪掉它，語言就簡潔了。

2、本著語言表達簡明的原則，修改下面錯誤示例。

這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規定的延長機油使用期的方法，來延長機油使用期，就可避免不必要的人力和機油的浪費。

參考答案：這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規定的延長機油使用期的方法來做，就可避免人力和機油的浪費。

3、假如你獲得了全國中學生奧林匹克競賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據不同語體的要求，作出表示謙虛、上進的回答。

(1)使人感到親切而易于接受的日常口語體。(2)莊重、嚴肅的正規口語體。(3)含蓄、富有文采的口語體。

(4)給你的輔導老師發一則短信，報告獲獎情況和自己的心情。

參考答案：(1)嗨，沒什么，學無止境，我還要繼續努力才行。或：多謝了，這點成績不算什么，我還得繼續努力。

(2)謝謝(您的)鼓勵，我還有許多不足，還得繼續努力。(3)這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我一定“百尺竿頭，更進一步”，奏響我人生的凱歌。或：謝謝您的夸獎。雖然我現在在大海中找到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待我去尋覓。

(4)老師，請您和同學們為我驕傲吧，我獲得了一等獎。感謝這么長時間以來您對我的辛勤培育和同學們對我的幫助，謝謝你們！

4、日常交際中，“得體”是語言表達的一項基本要求。完成①②題。①下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是()(甲)我校文學社定于本月18日晚7點在學校禮堂舉行“民俗文化報告會”。(乙)您是著名民俗專家，對民俗文化的研究造詣頗深。(丙)今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出認真的指導。(丁)敬請屆時光臨。

A．(甲)

B．(乙)

C．(丙)

D．(丁)②午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是()A．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？

B．謝謝足下，家父從來不準許我喝酒。C．不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？ D．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。參考答案：①C ②D 七．課后作業

《核按鈕》P273－274“專題集訓20”

八、課后反思

第三篇：高考語文專題復習教案：語言簡明連貫得體

高考語文專題復習教案：語言簡明連貫得體

一、考點解說 [目標指導]

（一）考綱對語病的考查要求

《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。

（二）解讀考綱

所謂連貫，就是語言的表達，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。這類考題 主要是用以考查學生的思維條理性、語言表達的連貫性，檢測學生閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷力。[重點難點]近幾年來，關于“語言連貫”的考題類型，主要有兩種：

一是句序排列型。其考查的形式是，給定一組句子，要求將它們排列成語意連貫，語氣順暢的語段。

二是句子銜接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的開關或者中間，或者結尾空缺一句，然后提供四個選項，從中選擇一項填入空白處。

二、教學過程

第1課時

● 重點難點：全面了解語言連貫重點與解題的技巧

解“語言連貫”題的技巧是四統一，即句式統一、主語統一、時空統一、邏輯統一。

（一）“句式”統一

句式統一，也就是說，句子結構前后一致，類似“排比句”、“對偶句”，這樣才能收到形式整齊、音節和諧、氣勢連貫，讀來朗朗上口。

例：填入下列橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節和諧的一項是（01高考）每逢深秋時節，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。① 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓 ②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓

分析：本題答案是②。首先看橫線后面的短語，多是四字短語，重要的是橫線后第一個短語“松竹山茶”是四種植物的并列；這時再看選項，就可以馬上斷定不能選①，因為它破壞句式的整齊美，而②中逗號后面的短語正好是“四種植物”的并列。所以因選②。例：下列句中括號的兩種表述，選出表述最恰當的一項是（98高考）魯大海――四鳳的哥哥，魯貴的半子――進。他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。分析：本題答案是b。因為括號前的短語“身體魁偉”是主謂短語，括號后的短語“兩頰微微陷下去”也是主謂短語；而a是偏正短語，b是主謂短語。

（二）“主語”統一 主語統一，也就是大家所說的“陳述對象”統一。它要求后面連帶的句子必須與前文的陳述對象保持一致，防止出現“偷換主語”，這也是語病的一種常見現象。例：填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當的一組是（00春高考）公安干警及時趕赴現場偵察，中午12時。

A.在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。C.犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。D.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。

分析：本題的答案是D。它主要考查的是“主語”的一致。橫線前的句子的主語是“公安干警”，所以后面的話語的陳述對象也因是“公安干警”，只有D項的陳述對象都是“公安干警”。

（三）“時空”統一所謂“時空”統一，是在時間順序和空間順序方面操持一致性。例：填入下列橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節和諧的一項是（01高考）遠眺群山環抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

① 白云繚繞，層林疊翠；②層林疊翠，白云繚繞；分析：本題答案是②。從“遠眺群山環抱”可以看出主人公的視線的落腳點是“群山”，這時的空間順序要么是從上向下看，那么后面應該寫半出腰或者山腳下，可是沒有這個選項；要么是從下向上看，而②項正好是從下向上看。

例：把下列句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）（03高考）

①在南坡，帶狀分布的原始的杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直播云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動物出沒期間。④吃完早飯后，繼續南下，就進入喀什何和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。分析：本題的答案是④②①③⑤。本題主要考查時空順序。①寫南坡的林海，②寫北坡的草原。③寫森林中的動物。④寫吃完早飯后，繼續南下，進入草原帶和森林帶。⑤寫森林中的鳥。從這五句話來看④應排最前后，然后是草原帶②，再排森林帶①，③與⑤誰前誰后？很明顯應是③前⑤后，因為③中有“庶天蔽日的杉林下”。

（四）“邏輯”一致邏輯一致是指不合事理。

例：依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的是（00高考）

讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。，必能養成沉思熟慮的習慣，以至于變化氣質；，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。，如暴發戶炫耀家產，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣 味低劣。

①多讀如果徹底 ②少讀如果徹底 ③多讀而不求甚解 ④少讀而不求甚解 ⑤世間許多人讀書只為裝點門面 ⑥世間許多讀書人只為裝點門面

A.②③⑤

B.①③⑥

C.②④⑤

D.①④⑥

分析：本題答案是A。從第一空來看①②不能取舍，第二空后面是一個比喻句，其表層含義是指看到的東西多，但是由于種種原因只能空手而歸；聯系前后文，其深層含義是書讀得多，但由于不求甚解，沒有收獲。所以第二空只能填③。再看第一空，我們會發現第二句是反面含義的并列句，所以第一空填②。從句子表達上看，把讀書看成裝點門面，所以應選⑤。例：下列句中括號的兩種表述，選出表述最恰當的一項是（98高考）

天山連綿幾千里，(a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，)處處有豐饒的物產。

分析：本題的答案是b。“高山”對“深谷”，“草原”對“森林”，“溪流”對“湖泊”。例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是(98高考)國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞，拖延推委。A.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管。B.既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管。C.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重。D.既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重。

分析：橫線前有“置若罔聞”和“拖延推委”，對指示“置若罔聞”，對措施“拖延推委”；從選項中我們可以看出“沒人管”是“越來越嚴重”的原因。所以應選C。

第2課時

● 重點難點：運用解題方法解決問題

1、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的一組是

南宋抗金名將岳飛的墓在杭州的西湖畔棲霞嶺，①。墓周古柏蒼翠，石欄環衛，莊嚴古樸。②，即陷害岳飛的臭名昭著的奸佞秦檜夫婦等人。

A.①依山面湖②四個鐵鑄人像置墓門兩側

B.①依山面湖②墓門兩側置四個鐵鑄人像 C.①山濃水黛②墓門兩側置四個鐵鑄人像

D.①山濃水黛②四個鐵鑄人像置墓門兩側

2、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的一組是

濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊透出了一線白光，，自由地飛到海的遠方去了。

①這白色慢慢擴大起來②那白色慢慢擴大起來③眼前展開了漫無邊際的海水④漫無邊際的海水在眼前展開了⑤無聲地掠過綠沉沉的波紋的海鷗展開雪白的翅膀⑥海鷗展開雪白的翅膀，無聲地掠過綠沉沉的波紋

A.①③⑤

B.②④⑥

C.①③⑥

D.②④⑤

3、與上下文銜接最恰當的一項是

我“騰”地跳下炕，拿了洗臉盆，盛滿清水，端放在院子中央。勾頭一瞧，喲

!調皮鬼，還躲躲閃閃跟我捉迷藏呢。

A.月光果然映入水盆里了B.水盆里果然映入了月光C.月亮果然跳進水盆里了D.水盆里果然跳進了月亮

4、能恰當填入橫線的一項是

，可是當你逐漸走到跟前，才會發現喇嘛廟并不在山頂上，而仍然在坪坪坦坦的草地上。

A.從遠處看，在山頂上明顯地有一座小小的喇嘛廟。B.遠處看，山頂上的喇嘛廟顯得那么高大醒目。

C.遠處看，山頂上隱隱約約坐落著一座喇嘛廟。

D.遠處看，小小的喇嘛廟真真切切地坐落在山頂上。

5、填入橫線上的語句與上下文銜接最好的一句是

我們“四劍客”大概都偷聽過當時名噪一時的女作家謝冰心先生的課和燕京大學教授鄭振鐸先生的課，A.結果被冰心先生板著面孔趕了出來，和鄭振鐸先生我們卻交上了朋友。B.結果鄭振鐸先生和我們交下了朋友，冰心先生板著面孔把我們趕了出來。C.結果冰心先生板著面孔把我們趕了出來，鄭振鐸先生卻和我們交上了朋友。D.結果我們和鄭振鐸先生交上了朋友，卻被冰心先生板著面孔趕了出來。

6、填入下面橫線處，上下文銜接最恰當的是

古街雖窄，卻并不失平直簡約，有了音樂的節奏。①把整個一座古鎮引宕得一波三折，②一頭曲曲折折地鼻延伸過去，③一頭勾聯著古街，④一條幽深的小巷弄。

A.④③②①

B.①④②③

C.④②①③

D.②①④③

7、填到橫線上與上下文銜接較好的一項是

小明爬到床底下，偷偷躲了起來，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。

A.媽媽找了好久，最后才發現他

B.擔后來還是被媽媽找到了 C.使媽媽找了好久，終于把他找到了 D.但媽媽畢竟發現了他

8、選出填入下文橫線上最恰當的一項

秦代軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。，或駐守京師，或守邊疆；地方軍由都尉掌管。估計當時全國軍隊的數量至少在百萬人以上。

A.皇帝委派的大將直接統率中央常備軍

B.由皇帝直接委派大將統率中央常備軍 C.中央常備軍的統率是皇帝直接委派的大將

D.中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統率

9、依次填入下面一段文字畫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是 文學史上能樸素地歌詠人生安穩的作品很少，但好的作品常常是以人生的安穩做底子來描寫人生的飛揚。

。許多作品，就是失敗在不懂得把握好這底子。

①大多數的作品強調人生

②倒是強調人生飛揚的作品很多③有了這底子，飛揚不會是浮沫④沒有這底子，飛揚只能是浮沫⑤只予人以興奮，不能予人以啟示⑥只予人以啟示，不能予人以興奮

A.①③⑤

B.②④⑤

C.①③⑥

D.②④⑥ 解析：

1、B.（①“主語”統一，主語是“墓”；②“句式”統一，“墓周”、“墓門兩側”）

2、D.（①與②按“邏輯”統一來選，因為是“天邊”所以選“那”，⑤與⑥按“句式”統一。）

3、C.（“主語”統一，即“月光”，“跳”用了比擬的手法，比“映”好。）

4、D.（“句式”統一，即“廟落在什么地方”）

5、B.（“邏輯”統一，“句式”統一。“謝冰心”在前，“鄭振鐸”在后，所以只能選A、C，有人說按“主語”統一，應選A，如果選A，該句有語病，所以只能選B）

6、A.（“邏輯”統一，“一波三折”是“音樂的節奏”）

7、B.（“主語”統一）

8、D.（“句式”統一）

9、B.（①與②“句式”統一，⑤與⑥“邏輯”統一）

語言得體題全解

一、考點解說 [目標指導]

（一）考綱對語病的考查要求

《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。[重點難點]

（二）解讀考綱

學習語言的目的在于運用。語言的運用是一個轉達思想、表達感情、交流信息等的語言傳遞的過程。語言的運用受“語境”的制約。“語境”有“內部語境”和“外部語境”。“內部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等。“外部語境”指言語交際進的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發話者的身份、職業、處境，受話者的年齡、性別、經歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業處境等。

“得體”說是語言的運用要注意并適用各種情境條件。即主要符合“外部語境”的各種要求，注意掌握語言使用的分寸。

二、教學過程

第1課時

● 重點難點：全面了解語言得體的重點與解題的技巧

（一）正確使用謙敬語

好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語吸能手于已方。

有人把謙敬詞歸納為“家大舍小令處人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩里冠以“家”，如家父（嚴慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。

除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如遇見，稱自己的意見）等等。

常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（高見，稱對方的見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。

只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。例：下列幾句話，加點的傳統禮貌稱謂使用正確的一句是（94）A.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

B.令媛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感激。C.我們家家教很嚴，令尊常告誡我們，到社會上要清白做人。D.令郎不愧是丹表世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。分析：本題的答案是D。

（二）恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞

恰當的選用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準確嚴密的表達對事物的感情態度。要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起來諷刺作用。例：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點一滴的用于革命事業。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張。”

分析：句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了褒義詞。

（三）要正確使用口語、書面語 做到語體色彩得體，必須分清是口語體還是書面語體。口頭語體包括一般談話語體和演講語體。書面語體包括公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。

（四）根據場合、對象準確性地遣詞造句

場合，即交際環境，包括時間、地點、話題，有關對象身份、職業、地位、教養、性格，以及對象之間（還有聽讀者說寫者之間）的關系等內容。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河、往往達不到交際的目的，甚至招致不良后果。反之，根據具體的場合、對象而選擇理智的、充滿內涵和智慧的語言，往往能收到預期的良好效果。

例：有這們一件事，李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。”

分析：試想，聽了日本太太“非常客氣地說了如此失體不當的話，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。”如此你“酸”地來，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關系還能持續？或者來句“謙虛”的“太太過獎了，我哪能比得上你們日本女人！”這就有失尊嚴了。所以李太太一楞后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感尷尬。

（五）要學會面陳和轉述

當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式簡單一些。

請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述。

例：把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中進行轉述。（92高考）

小李對小王說：“明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”

（A）當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事，小王說：

（B）第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說：

分析：此題考查依據不同的對象、不同的時間，對語言正確轉換的能力。對象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時時間地點的改變，也引起了語言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯。A題是小王對郭老師女兒說的：“（珊珊）小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”B題是小王對郭老師本人說的：“郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問天晚上去您家找您行不行？”

第2課時

● 重點難點：運用解題方法解決問題

1、下面四句中，用語得體的一句是

A.看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長命百歲。B.今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠漂亮。

C.大家既然歡迎我表演一個節目，我就不怕獻丑了，唱一支歌吧。

D.小芳，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作起來，勝利終歸是你的。

2、向人借東西，應當語氣和軟，措詞得當。下面的說法中最好的一句是

A.請把圓規借我用用B.拿你的圓規給我用用C.我用一下你的圓規怎么樣？D.請把你的圓規借給我用用好嗎？

3、下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫助他修改。（95）金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現決定改期。具體改在何處，另行磋商。周華5月18日 不得體的句子 改正

4、下面是一個中學生寫給王力先生的信的正文，有三處措辭不妥，請找出。

我能給您寫信，①很為您感到榮幸。您是大語言學家，知識淵博，②寫了那么多書，③給我們這些初生牛犢④以很深的影響。我喜歡讀你的書，⑤可當地偏僻，很難買到。請您⑥受勞為我郵一本您寫的《古漢語常識》，并⑦懇請您復信⑧教誨。

三處不妥文是：

5、根據語言環境，選出用詞不得體的一項

美國是個發達的國家，但他們一直到70年代考取消奢侈品的名單，南朝鮮至今還是誰抽進口煙就罰誰的款。這些方法，我們效尤一下又何妨呢？ A.奢侈品 B.至今 C.效尤 D.何妨

6、在下面幾側實例中，用詞不得體的一項是

A.學生給一位剛剛病愈的老師寫信，最后的致敬語是：敬祝痊安。B.有位長輩給侄兒寫信說：“此事望你鈞裁。”

C.某地區教育局編寫了《某某地區教育局關于育新中學電化教學的簡報》，準備送給省教育委、地區行署和本地區十六個縣市教育局以及地直幾個學校，依次用：呈報、呈報、發、發。D.校團委計劃在暑假開展一項活動，向校黨委寫了一個請求報告，其結尾用語是：妥否，請批示。

7、期中考試，小明成績滑坡，心里很難過，班主任想找他談話。下面四種說法，效果最理想的是

A.你怎么搞的，考成這個樣子！往后怎么辦？不會有希望么？

B.你這次是考得不理想，你難過我理解。但不能灰心，我相信下次你會考好的。C.考壞了，難過不中用，該找找原因才是，下次爭取考好！

D.你這次考不好，早在我預料之中。這叫作自作自受，還難過什么！不好好反省反省，下次會更糟。

8、下面是一份請柬，其中有數處的語言表達欠妥當，對不當之處判斷的一項是 ①李志文：

現定于12月5日上午8時整在學校會議室召開歷屆校友代表座談會，②商談80周年校慶③事宜。④現決定邀請您出席，⑤望做好準備，⑥記住依時前來。此致 敬禮

崇文中學校友會 11月20日

A.①③④

B.②⑤⑥

C.①④⑥

D.②④⑤ 解析：

1C（A.“長命百歲”一般只用于兒童，不用于老人。B祝媽媽“青春永駐，永遠漂亮”不得體。D.“勝敗乃兵家長事”一詞太大，用在這里不妥當2D（A.項雖然用了請，但語氣仍然較為強硬。B.項用“拿”是命令口氣。C.項“怎么樣”帶有挑釁意味。3（“光臨”改為“到、去”，“決定”改為“不得不”，“磋商”改為“商量”4①③⑤（①去掉“很為您”；③“初生牛犢”改為“后生、學生”；⑤“當地”改為“本地”）5C.（“效尤”是貶義詞。6B.（“鈞裁”，用于長輩對晚輩或上級對下級）7B（A.項完全是訓斥，指責語氣，不會有好的效果；C項也帶有責備語氣，效果也不好；D.項不指斥，而且嘲笑，效果更不好）8C.（①直呼人名，欠禮貌。④“決定”一詞欠禮貌。⑥使用了口語語體，不符合請柬的語體要求）

語言簡明題全解

一、考點解說 [目標指導]

（一）考綱對語病的考查要求

《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。[重點難點] “簡明”是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。簡單地說，“簡明”指能夠刪掉多余的語句，削除歧義 [教學課時] 本專題共

課時。其中講讀課

節，練習課

節，講評課

節。

二、教學過程 第1課時

● 重點難點：全面了解語言簡明的重點與解題的技巧

（一）考綱對語言簡明的考查要求

《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。

1、為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語，在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。（00）

記得①在②一次③期末④考試⑤中，⑥在⑦考完⑧了⑨語文⑩后，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。

必須保留的詞語是：

2、下面一段話有重復羅嗦的地方，在不影響愿意的情況下，必須刪除的有哪三處？ 今天我去①百貨大樓買鋼筆。當我向②賣鋼筆的營業員說明來意后，她馬上拿出③好幾種鋼筆④讓我挑選。我⑤左挑右挑也沒挑到一支⑥令我滿意的，⑦百貨大樓的⑧那位營業員⑨始終熱情服務，她的⑩服務態度真好。

刪除的部分：

3、下列各句括號中，必須加“的”字的一組是（01）

①為了實施西部大開發戰略，加快當地經濟（）發展，國家將在西部地區新建十大工程。②天文學家在太陽系外一共發現28顆行星，它們（）存在是通過間接渠道推斷出來的。③風險投資的注入可以使你（）錢袋立即充盈，有實力去市場上拼搶廝殺，謀求新的發展。④他有“乒壇黑馬”之稱，具備直握拍出手快、靈、狠的特點，是歐亞高手取勝（）最大障礙。

A.①③

B.②④

C.①④

D.②③

4、下面一段話中有重復羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的哪三處？把要刪除的部分的序號填在下面的橫線上，只填3個。（98）一個人之所以（1）會變壞的原因（2），除了受到壞的影響外（3），更重要的（4）是他自己沒有把握自己（5），受了壞人的影響（6），才逐漸變壞的（7）；如果這個人能把握住自己（8），能抵制多方面的（9）各種（10）壞的（11）影響，那么（12），他還會變壞嗎？

答：

、、。

簡析：

1、必須保留的詞語是②③④⑦⑧

2、必須刪除的有②⑦⑩

3、答案是B。①③句中的“的”可有可無，②④句中必須有“的”。第②句如果沒有“的”，原句的偏下短語就會變成主謂短語，與上下文不合。第④如果沒有“的”，不但使原來的偏下短語發生了變化，而且讀起來有殘缺之感。

4、應刪除的部分是（2）（7）（9）。綜觀全文可以看出，本文所要表達的中心意思即“人變壞原因”是“不能把握自己”。圍繞這個意思，文段用假設關系的復句從正反兩個方面進論證。在具體表述中，（1）（2）處語義重復，應刪除（2）。（7）的出現，使語句結構累贅。（9）與（10）內容重復，應把（9）刪去。

第四篇：高考復習語言表達簡明、連貫、得體教案

語言表達簡明、連貫、得體

教學目標

1．掌握“語言表達簡明連貫得體”的基本要求。2．掌握使“語言表達簡明連貫得體”的方法。

3．掌握考查語言表達簡明連貫得體的試題的題型及解題思路。

教學重點：理解“簡明連貫得體”的內容與掌握“簡明連貫得體”的方法 教學設想：講解六課時，訓練六課時 教學過程： 第一課時

第一節 簡明

一． “語言表達簡明”的含義

現代社會里，一切工作，一切活動，都要求快節奏，高效率，運用語言也不例外。用語簡明，就是達到運用語言高效率的一個基本條件。

簡明，就是簡要、明白。簡要，表達同樣的意思，用的語言要盡可能少，不用可有可無的字詞，不重復羅嗦。明白，意思清楚明白，不致產生誤解。

“簡”反映了量的要求，即說話要盡可能的少，不能羅嗦重復，不要說多余的話；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。用一句話來概括，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度和可理解度。二．“表達簡明”的基本要求

①語言表達要明白易懂： 要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語，避免用已經“死去”的詞語，避免濫用外來詞語與方言詞語。②語言表達要準確、規范： 使用詞語要準確、規范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求寫作者善于把語言中許多近義詞之間的細微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人都能準確地理解自己表達的意思。【方法技巧】

如何才能做到語言的簡明？概括地說，就是不要說多余的話，要用盡可能少的語言表達盡可能豐富完整的內容。具體可從三方面人手；①不說廢話，做到避重復，會省略，去贅尤，要善于運用代詞來指代上下文中已經出現的語句；②要正確使用詞語，忌用那些令人費解的詞語，防止誤解，避免歧義；③要合理安排句子，挑選合適的句式等。其中重點是第二條。

這類考題類型有兩種：（1）刪改所提供的材料中有重復的文字和無關的信息。（2）變換原語言材料的語體。

三．消除歧義的方法有：

（1）停頓消除法

短語或句子由于結構層次的停頓不同，會產生歧義。

例：“這種糖五毛五十粒”。可理解為“五毛錢”能買“五十粒”，也可以理解為“五毛五”能買“十粒”。因此按意義合理的停頓是消除此類情況的方法。

（2）重音消除法

有些詞語的不同重音會造成歧義。

例：“好好，我想起來了。”

句中“起來”重讀，表示“我想起來了”；“起來”輕讀，表示“我想到了”。

（3）變換詞語法（包括單音詞變雙音詞）

例：縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。（“前”可根據實際情況改為“以前”。“前往”）

（4）調序消除法

不同層次和結構關系會造成歧義句。例：兩個朋友送的花瓶。可理解為：花瓶是兩個朋友送的；也可理解為“朋友送了兩個花瓶”。消除此類歧義的方法是調整語序。例句可變為：“朋友送的兩個花瓶”，就可消除歧義。

（5）語境消除法

一些兼類詞會構成歧義。如“勞動”既可做動詞，又可做名詞。

例：我要熱飯。可以理解為我要“做什么”，“熱”為動詞。還可以理解為我要什么東西，“熱”為形容詞。此類句子或短語消除歧義的方法是放在一定的語境中使句意明確。因此，要改句末停頓號為句中停頓號，同時補充一些限制語境的詞語。

①我要熱飯（不去洗菜）。

②我要熱飯（不是冷飯）。

有些句子或短語中，施事和受事代詞會構成歧義。

③船已啟程二日即到。

④我去開刀

③句可這樣改：“船已啟程二號即到”，或“船已啟程兩天馬上到”。④句可這樣改：“我去（為別人）開刀。”或“我去（讓醫生）開刀。”因此，消除此類短語或句子歧義的方法是在句中增刪或更換一些使歧義消除的詞語。

對語言運用簡明的考查 主要以應用文語段改錯形式考查，即刪除贅余、糾纏的內容，如 2000年第 25題；也結合對虛詞使用的考查，以單項選擇題的形式進行考查，如 2000年第 2題。主觀性的刪改題是今后的主要命題形式。

看下邊這段話：

①還有一種立體的社會活動的書，也很吸引人。它的插圖都是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物馬上會站起來，躍然紙上，栩栩如生。（崔金泰 宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書》原稿）這段話說明兩層意思——有一種立體的書，能夠活動；但是用的語言不夠簡明。“立體”的書和插圖都是“立體的”，字面重復；“會活動”和“會站起來”，“吸引人”和“躍然紙上，栩栩如生”，意思重復；“當你把書打開的時候”，語言累贅。因此，在選入九年義務教育初中語文課本時，作了如下改動：

還有一種書，插圖是立體的。打開書，書里的人和動物會站起來，躍然紙上，栩栩如生。這樣，語言簡潔，意思也很明確。

四：課后作業：《優化設計》——闖關訓練P158（略）第二課時

第一節 簡明 一．要使語言簡明，要注意以下幾點：

首先，要圍繞中心（全文的中心或一段的中心）不要旁生枝節。

看下邊這段話： ②當然，這種笨重的書使用起來是極不方便的。據說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡，是由兩名身強力壯的武士吃力地抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。（崔金泰 宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書》原稿）

分析： 這一段主要說明簡牘文書“笨重”“不方便”，有前三句就夠了。最后一句順著第三句說下來，但并不能表達全段的中心。

其次，要結合具體的語境，省去不必要的重復。

例如： ③??接到發票，低頭一看，陳奐生便像給火鉗燙著了手。他認識那幾個字，卻不肯相信。“多少？”他忍不住問，渾身燥熱起來。“五元。” “一夜天？”他冒汗了。“是一夜五元。”陳奐生的心，忐忑忐忑大跳。“我的天！”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰知竟要兩頂！”（高曉聲《陳奐生上城》）

陳奐生是一個老實巴交的農民，他上城賣油繩，不小心發高燒，被縣委書記發現，送到了縣委招待所。這是他第二天醒來后去結賬時，與服務員小姐的一段對話。對話的語言非常簡單，無論是陳奐生還是服務員，把凡是能省略的成分都省去了，只說出對方想知道的信息。下邊這幾例就有些羅嗦：

④我記得喜鵲開始在臘樹上安家時，我才讀小學四年級。

⑤接著是整個城被火山熔巖淹沒，直到1709年才被一些考古學家將這個城市發掘出來。

⑥賣點心和雜食的小販，歇著擔子，提高喉嚨，或者敲起小銅鼓，招攬主顧去買他們的東西。

例④是相同詞語簡單重復。例⑤的后一個分句已承前省略了主語“整個城”，所以后邊的“將這個城市”也是不必要的重復。例③既然有“招攬主顧”，就不必說“去買他們的東西了”。再次，還要注意適當使用修飾成分，不要濫用。

有些同學常常有一個錯覺，以為好的詞語用得越多，說出來的話或寫出來的文章就越美，其實不然。

例如：⑦ “四化”宏圖已經展開，不久的將來，出現在我們面前的將是不可想象的光輝燦爛的無限廣闊的美好景象。

“不可想象”一般和不好的后果連接，這里用來說“美好景象”，不妥，可刪去。后邊的三個定語，意思大致相同，放在一起，給人一種造作、堆砌的感覺。至于多余的修飾成分，就更應當避免了。

例如： ⑧兩只喜鵲用嘴從遠處銜來小柴棒飛到臘樹上。

既是“銜”來，當然是“用嘴”，這個修飾語是多余的。

最后，要盡量選用一些簡便的固定的說法。有些描述性的話或者并列的詞語，在語言中已經有了相對固定的說法或者可以用某個詞語來代替，就要盡量選用那個現成的說法。

例如⑨人類自從有歷史以來，就同沙漠做斗爭。

⑩他們往返一次的飛機票或火車票費由聘方支付。

例⑨“自從有歷史以來”可以換成“有史以來”。例⑩“飛機票或火車票費”可以說成“旅費”，這樣既全面，又簡明。

漢語是一種非常豐富的語言，它的許多表達形式就是從簡明的原則出發而形成的，像成語、簡稱、緊縮復句、合說、列舉分承等。我們在運用語言時，可以適當選用這些表達形式，使語言達到簡明。

例如： 11 爸爸說，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭頭就看見我了。（杜鵬程《夜走靈官峽》）

他不能、不肯、也不看別人的苦處。（老舍《駱駝祥子》）

例 11 用“—??就”的緊縮復句，例 12 采用合說的形式，都很簡明。需要注意的是，簡明與否不能單純以字數多少為標準，要從語言表達的需要出發，當簡則簡，當繁則繁。不能為了簡明而影響語意的表達，甚至讓人誤解。

例如： 13 因為摔傷腿，我要和媽媽一塊上醫院治療。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節，望去卻也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國留學生”的速成班。（魯迅《藤野先生》原稿）例 13 是誰“摔傷了腿”，句中沒有交代，這樣簡倒是簡了，但別人怎么理解呢？例 14 最后一句定稿時改為“但花下也缺不了成群結隊的‘清國留學生’的速成班”。原稿詞語雖少，但沒有“花下”，上一句“櫻花”就無所依附；沒有“成群結隊”就無法顯示人數之多。改句增加了字數，表意更加完備。

二．【例題點撥】

考題1（2000年全國）為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。

記得在①一次②期末③考試④中⑤，在⑥考完⑦了⑧語文⑨后⑩，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。

必須保留的詞語： 【答案】②③④⑦⑨

【解析】本題重點考查學生準確把握語句簡明的能力。能力層級為D級。這道題的材料來自高中學生的作文，語言不夠簡潔，需要刪改。但是，不論如何刪改，其中表達原意的詞語是必須保留，不能刪除的，如“一次”“期末”“考試”“考完”“語文”。

“保留原意”是修改語句中十分重要的一項要求，以往很少考過。準確把握語句原意，是對語句進行正確修改的前提，也是語言表達能力訓練中一項重要內容。

但是，在指導學生平日進行語言修改訓練時，并不要求只保留下“必要”詞語，刪除其他一切“多余”成分。因為在實際語言表達中，一些詞或其他詞語，常常起著有機連接前后語句的作用。它們的存在可以使語言表達更順暢、連貫乃至更有味道。例如本題所提供的材料，如果在必須保留的詞語之后，還保留下一些其他詞語，感覺上可能會更順暢一些，像“在一次期末考試中，考完語文后??”，就比“一次期末考試，考完語文??”更順暢。但是，如果要求既要保持原意，又要順暢，這在考試中操作起來是很困難的，主要是閱卷比較麻煩，因為除了必須保留的5個詞語外，其他都可以做不同的刪改。答案是多種多樣的。因此，本題只提出讓考生將“必須保留”的詞語答出來，另外一些非必須保留，但在表述中起著“潤滑劑”作用的虛詞等一些詞語，就不可能再要求考生回答了。考題 2：（1998年全國高考題）下面一段話中有重復羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要刪除部分的序號填在下面的橫線上，只填3個。

一個人之所以①會變壞的原因②除了受壞的影響外③，更重要④的是他自己沒有把握住自己⑤受了壞人的影響⑥，才逐漸變壞的⑦；如果這個人 能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各種壞的影響⑩，那么11他還會變壞嗎？

刪除部分：【答案】②、⑦、⑨或⑩

【解析】此題考查的是語言簡明問題。注意分析意義重復的詞或短語。因為①②重復，⑨⑩重復。⑦羅嗦。

考題3：讀下面一段文字，本著語言要簡明的原則，完成文后兩題。

我國①創刊最早的大型外國文學雜志《世界文學》②已經走過了40年的歷程。日前，我國③嚴濟慈和首都文學、翻譯界200多位知名人士參加了《世界文學》④創刊40周年紀念會。

《世界文學》⑤是我國⑥譯著界頗具權威性的雜志，我國 ⑦著名作家茅盾曾任《世界文學》⑧首任主編。40年來，《世界文學》⑨ 繼承魯迅辦《譯文》的傳統，先后在《世界文學》⑩介紹過110 多個 國家和地區的優秀文學作品，并以《世界文學》 11 高品位的內容和嚴謹的譯文贏得了我國 12 海內外文化界的贊譽。

（1）應刪去的四處詞語是（寫畫線處的序號）。

（2）應簡略的三處話語是（寫畫線處的序號），分別改為。【答案】（1）③⑦⑩ 12（2）④⑧ 11 ④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志”，處改為“其”。

【解析】嚴濟慈、茅盾是中國人，故其前的定語“我國”不必要；“海內外”就包括我國，當然應省略。

前面出現過的詞語，應該用代詞代替，避免重復，故④處改為“它”或“該雜志”，⑧處改為“該雜志”，11 處改為“其”。三．課后作業：《優化設計》——闖關訓練P158（略）第三課時：

第二節 連 貫

【考點要求】

所謂“連貫”，是指語言的表達，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。這類題型有兩種排列句序和復位填充。主要是考查檢測學生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力。語言表達簡明、連貫、得體”是最近十年來考查的重點，并且題目形式年年有創新，特別是連貫，考得比較多，著重考查內部結構的一致，邏輯的有機聯系，上下語言環境的協調等。

對語言運用連貫的考查 主要以客觀選擇題的形式進行考查，且年年必考，1995年、1998年分別考了兩道題。命題角度是句子的銜接與句子排序，銜接與排序的目的在于確保貫通，表意明晰，詞句通順。預計今后仍將以單項客觀選擇為主，兼及非選擇題的形式。【方法技巧】

詞序正誤是重要測試項目，這是因為恰當安排詞序，是保證語言清晰、連貫的基本要求。詞序排列注意：

一：是具有承遞性的詞序排列要按照邏輯順序排列，如：觀察、分析、判斷； 二：是并列詞語有的有尊卑之分用．列時要按照先尊后卑的順序排列，如：校長、老師、學生；

三：是并列關系詞語有的也有主動與被動之分，排列時要先主動后被動，如：個人和集體。

四：是音節由少到多，做到音節和諧。

句子成分排列是否合乎規定是重要測試項目。句子成分排列是否合乎規定主要是多層定語和多層狀語的排列是否合乎規定。多層定語的排列應依照以下原則（從離中心詞最遠的算起）：a．表示領屬或時間、處所的名詞、代詞或短語；（表示“誰的”）b．指示代詞、數量短語；（表示“多少”）c．動詞、動詞性短語；（表示“怎樣的”）d．形容詞、形容詞短語；（表示“什么樣的”）e．表示性質的名詞或名詞性短語；（表示“什么”）如；

我們學校a兩位b有三十年教齡c的優秀d的語文e教師也當上了代表。

多層狀語的排序一般是（以離中心詞最遠的算起）：a．表原因、目的、時間等狀語；b．描寫作者感情、心理活動等狀語；c．表處所，方向等狀語；d．表范圍的狀語；e．表動作涉及的對象的狀語；f．描寫動作方式、狀態的狀語。如：我已經a在大會上c向大家e詳細地f說明了情況。

句序調整是考查用語連貫能力的綜合題型之一。正確認識、理解句群的意思是正確排序的基礎。解答此類題要注意以下幾點：

a．抓中心。一個句群由若干個句子組成，總要說明一個問題，而語序是由中心決定的。因此，首先確定中心，找出表達中心的中心句。

b．抓思路辨層次。句群圍繞中心組合句子，總是按一定順序，或按時間、或按空間、或按邏輯聯系等。結構關系或總分、或并列、或層遞、或轉折等。c．抓標志。句與句之間，往往有銜接的語言標志，如“首先”、“其次”、“開頭”、“接著”等。還有指代詞或上下旬照應的詞語以及關聯詞語等。另外，還有語法、事理、氛圍等其他連貫標志。

詩詞排序和嵌入，解答此類題應利用詩詞的特點。首先從押韻角度考慮：找出押韻的句子，然后將押韻句子排在偶數句，有的也可放在第一句，不押韻的放在奇數句；其次是根據對偶特點排序：凡能形成對偶關系的要結合起來，對偶句應放在三、四句或五、六句位置（律詩），也可放在一、二句或三、四句（絕句）；然后再考慮意義關系。詞的排序和嵌入主要是記住初高中所學的幾首詞的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根據詞句的意義關系來排序嵌入。

連貫是從語言的組合銜接上對語言運用提出的要求。一篇之中，先說哪一段，后說哪一段；一段之中，先說哪一句，后說哪一句，都要作通盤考慮，合理安排，盡可能使文章前后貫通，語意暢達，一氣呵成。要使文章語言連貫，需要注意以下幾個方面。

一、保持統一的話題

敘述一件事情，或者說明一個道理，要保持話題的前后統一。每個句子要圍繞統一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個段要圍繞統一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題前后統一，是保持語言連貫的首要條件。話題往往就是主語，在連續表述中，最好不要輕易改變主語。

例： 二諸葛老婆追出來，二諸葛把她擋了回去，她還罵個不休。（應將第二分句改為被動句式，刪去后一個“她”字。）

再如： ①我對松樹懷有敬意的更重要原因卻是它那種自我犧牲精神。你看，松樹的葉子可以榨油，松樹的干是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料；松樹的脂液可制松香、松節油，是很重要的工業原料；松樹的根與校又是很好的燃料。更不用說在夏天它自己用枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在綠陰如蓋下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的道路。總之一句話，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。（陶鑄《松樹的風格》）

這段話歌頌松樹的自我犧牲精神。第一句總提對松樹的自我犧牲精神懷有敬意，第二、三句分述它為人類獻身的具體表現，最后一句總結。每一句都圍繞這個統一的話題展開，語意連貫、自然。

幾句話說明一個話題，或幾段話表述一個中心，中間不要插人與這一話題或這一中心無關的話。否則意思跳躍或中斷，話題轉移，影響語言的連貫。例如：

②到今年2月初，原定的研究工作已經完成，部分研究成果已發表在最新一期的時京大學學報》上。這雖然還是初步的研究成果，但它的巨大意義是不難理解的。在長達1．6億多年的中生代，??尤其對了解恐龍在6000）多萬年前滅絕的原因，更為重要。而這些研究均極為困難，因為很有用的研究材料太少了。這段話主要是說明研究恐龍蛋化石的重大意義，后邊突然插入“而這些研究均極為困難”一句，致使話題轉移，影響了語言的連貫。

二、表述角度要一致

說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等。一個復句或意思聯系緊密的幾個句子，表述的角度應該前后一致。角度一致，語言才能連貫。例如：

③他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受。（柳青《創業史》）例③前一句的三個分句都從時間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達。如果不注意語言表述的角度，一會兒以“我”為觀察的主體，一會兒又以“他”為敘述的主體，或者一會兒說“天”，一會兒談“地”，表述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。

例如： ④1936年12月9日，欲赴臨潼向蔣介石請愿的西安學生，在幾座城門均被國民黨關閉的情況下，于中正門（今解放門）向軍警發動了強大的宣傳攻勢，終于感動守城軍官及門衛，打開鐵鎖，沖出城門，奏響了震驚世界的“西安事變”的序曲。例④前邊幾個分句敘述的是“西安學生”，“打開鐵鎖”則承前省略換成了“守城軍官及門衛”，后邊“沖出城門”則又轉回了“西安學生”，這樣換來換去，影響了語言的連貫。最好在“打開鐵鎖”后句斷，在“沖出城門”前加上“學生們”，語言就連貫了。

三、思路要連續不斷

思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應該是連續不斷的，反映在語言上，就是句子的順序、段的順序安排要合理。事物之間都有一定的順序，包括時間順序、空間順序、程序順序、事理順序等。按照這些順序合理地安排文章，語言才能連貫。一般說來，記敘文多以時間或空間為順序，說明文多以空間或程序為順序，議論文以事理為順序。句的安排、段的安排都應該考慮這些相關的順序。例如：

⑤從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（袁鷹《井岡翠竹》）

⑥蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。??至于池沼，大多引用活水。??（葉圣陶《蘇州園林》）例⑤兩句話從“遠處”和“近處”的空間展開，描繪出一幅井岡翠竹圖，語言銜接自然。例⑥是按總分順序安排的，第一句先總說，后邊則承接這個總說分別介紹，構成意思并列的兩小層，思路清楚，語言連貫。

下邊這句話連接得就不好：⑦新學期開始了，班委會進行換屆選舉。很多同學提議繼續由張燕任班長，理由是她學習成績好，踏實肯干，團結同學，有一定的工作經驗，但是工作的計劃性比較差。

例⑦列舉理由應該是正面肯定，但句后突然來一個轉折，給人的感覺好像倒是張燕不應該當班長。句子銜接不合理，影響了語意的表達。

四、語言銜接要緊密

注意語言形式上的銜接與呼應，也是保持話語連貫的一個重要條件。要使語言前后銜接緊密，可以采用下列一些方法。

1．恰當使用關聯詞語。關聯詞語可以連接復句中的分句，表示分句間的關系，也可以連接句子或段落。恰當使用關聯詞語，可以使語言連接緊密，語意表達連貫。

魯迅先生《記念劉和珍君》的第四部分是恰當使用關聯詞語的典范；既有連接分句的，如“我在十八日早晨，??；下午便得至噩耗，??；而文和珍君竟在遇害者之列”，“我向來是??然而我還不料，也不信??”；也有連接句子的，如“我在十八日早晨，??。但我對于這些傳說，“然而即日證明是事實了??。還有一具，??。而且又證明著，??”；還有連接段落的，像二、三、四段都是通過關聯詞語與上一段連接的。關聯詞語殘缺或使用不恰當，則會影響語意的連貫。例如：

⑧這還是初步的研究成果，它的巨大意義是不難理解的。于是，這枚恐龍蛋化石千萬年后揚名于今的機會再次到來了。這次機遇是否會再度失之交臂呢？ 例⑧前邊說是初步的研究成果，后邊又說意義巨大，意思脫節。如果加上關聯詞語，說成“這雖然還是??但它的??”，表意就明確了，語言也連貫了。例⑨也是這個問題，前后兩句缺少關聯，可在后一句的前邊加上“但是”。

2.巧妙使用意思有聯系的詞語或句子。所謂意思有聯系的詞語或句子，包括序數詞、表示時間或空間的一組詞、表比較的詞、同一詞語、同義詞語、代詞、同義句子等。恰當使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢。例如： ⑩如今，你若是從井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長的竹滑道。它們幾乎是筆直從山頂上穿過竹林掛下山來的。這便是英雄的井岡山人的業績。他們在竹林里送走了幾百個白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出一百多萬根毛竹。（袁鷹《井岡翠竹》）

“漏斗戶主”陳奐生，今日悠悠上城來。他到城里去干啥？他到城里去做買賣??自由市場開放了，他又不投機倒把，賣一點農副產品，冠冕堂皇。他去賣什么？賣油繩??一共六斤，賣完了，穩賺三元錢。賺了錢打算干什么？打算買頂簇新的、刮刮叫的帽子??（高曉聲《陳奐生上城》）12 1993年初，李廣嶺發現他收集到的一枚蛋化石很有些奇特。這枚較小的蛋化石，顯得有些扁，直徑為9厘米，約重450克，蛋殼完整，沒有裂紋，比跟它同樣大小的要輕。

例⑩通過幾個代詞，將前后意思巧妙地貫穿起來。例 11 開始寫陳奐生“悠悠上城來”，接著三段銜接上一段結尾，分別用設問句開頭，相近的意思，相同的句式，將三個段落巧妙地銜接在一起。例 12 第一句只說他發現“一枚蛋化石很有些奇特”，緊接著卻說“這枚較小的蛋化石”，“較小”在前邊沒有交代，很突然，致使語意表達不連貫。

3．適當使用過渡性語句或段落。從一個意思轉到另一個意思，一個事件轉到另一個事件，一個場面轉到另一個場面，等等，需要適當使用一些過渡性的語句或段落，以避免文章生澀、不流暢。

例如： 13 我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則大不“摩登”了。我只想鼓吹我 們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。（魯迅《拿來主義》）

第二天下午四時。他真正沒有想到，他簡直認為這不可能，周恩來總理親自來看望他們了。??總理環顧室內，和許多在座的老同志點頭招呼，談笑風生。“你到底回來了，這里竟還有人說你不會回來了。??好啊，你不是回來了嗎？”（徐遲《地質之光》原稿）

例 13 前邊有四段是批判“送去主義”的，這一段先總結上文，結束批判，然后引出下文，正面提出“拿來主義”，這樣就把前后兩個意思自然而然地連接了起來。例 14 前段結束時說和“許多”人打招呼、說話，后一段突然轉到了對李四光一個人說，意思表達不連貫。修改時，作者在第一段結尾處加上“他親切地對李四光說”，語意就連貫了。

五、注意語言的節奏和聲調。

語句節奏和聲調的巧妙組合，常常能使語句更加連貫緊湊。

例：“世界屋脊”上的冰峰、雪嶺、大漠、草原、奔騰的江河、晶瑩的湖泊、數不清的珍禽異獸，以其特有的魁力，吸引著越來越多的游容。

（畫線詞語兩兩相對，音節少的在前，音節多的在后一這是規律，描寫對象由高到低，由遠及近，讀起來很順暢）

【課后作業】：《優化設計》——闖關訓練P158（略）第四課時

第二節 連貫

一：例題分析點撥

1、填到橫線上與上下文銜接較好的一項是（B）

小明爬到床底下，偷偷躲了起來，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。

A．媽媽找了好久，最后才發現他。B．但后來還是被媽媽找到了，C．使媽媽找了好久，終于把他找到了，D．但媽媽畢竟發現了他，【解析】原文的陳述對象是“小明”AD兩項由于將主語“小明”暗換成“媽媽”，導致與后面的分句連貫不上。C句雖與主語保持一致，但句子的“使”與“終于”即不合習慣用法，又與下文銜接不自然。只有B項能準確地表現了它們之間語意上的轉折關系，通過“讓”字引進“拽”“送”行為的主動者“媽媽”，被動者“小明”仍做主語，保持了主語的一致性。2．選出與上句銜接恰當的一項（A）

她，已經年過50，對于演員年齡是大了些，可是。A．只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。B．只要聽她唱，就會發現她還很年輕。C．只要看她的外貌，就會發現她還很年輕。D．只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。

【解析】這里只有A項才恰當。一個女演員，年過50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講得通。B項說“發現”她年輕，變成了事實的年輕。CD兩項的問題在于“外貌”，雖然外貌與實際年齡會有差距，但是上文說的是“演員”，外貌超出了演員活動的范圍（唱、跳、演戲等藝術活動），因而背離了這句話強調藝術生命還年輕，還能大放光彩的本意。

3．選出與下句銜接恰當的一項（A）

巍峨挺秀的秦嶺沒有消滅在濁霧里；田堰層疊的南源，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。

A．天氣陰沉，滿天是厚厚的，低低的、灰色的濁云。B．在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動。

C．夜幕下垂，遠山漸漸隱沒了，田野像死一般寂流

D．北風呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚，樹枝都成光胳膊了。

【解析】原文由上而下寫秦嶺，南源和渭河平原的自然景色，情境是陰沉凄清的。從意境和描述層次兩個方面考慮都應該選擇A句。B句的“滿天彩云”，景和情均與原文明顯不協調。C句的“漸漸隱沒”與原文的“沒有消滅在濁霧里”相矛盾。D句所描繪的北風、枯草、樹皮也與原文不協調。

4．填入句中橫線上最恰當的文句是（C）

自從“五四”以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人的迫切要求。

A．這些翻譯作品促進了我國學述文化的發展，同時也影響了中國的書面語言。

B．翻譯作品日漸其多，一方面這些作品提高了學術文化的素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展。

C．翻譯作品日漸其多，這些作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言。

D．這些翻譯作品提高了中國學術文化的素養，同時也促進了中國書面語言的發展。

【解析】AD兩項的“這些翻譯作品”在原文中缺少交代，屬于指代落空。B句的“一方面’與句中“這些作品”語序顛倒，“提高了??的素養”有毛病，素養多指個人的平日修養，用“中國學術文化”這個事物來修飾限制顯然不行。只有C句避免了上述毛病，語意連貫，用詞準確，是該題的最佳選項。5．選出填入下文橫線上最恰當的一項（D）

秦代軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。，或駐守京師，或戍守邊疆；地方軍由都尉掌管。估計當時全國軍隊的數量至少在百萬人以上。A．皇帝委派的大將直接統率中央常備軍 B．由皇帝直接委派大將統率中央常備軍 C．中央常備軍的統率是皇帝直接委派的大將 D．中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統率

【解析】從A、B、C、D四項內容看，句意基本相同，不同的是句式。為使上下文句式整齊勻稱連貫緊湊，須考慮應選項的句式與“地方軍則由都尉掌管”的句式相同。原文中第一句是總說，提到秦代軍隊分為中央常備軍和地方武裝。接下來應分別陳述兩種軍隊的有關情況，因此應選擇的陳述對象應為“中央常備軍”，可刪去AB兩項。比較CD兩項的結構，不難看出D項與下文“地方軍由都尉掌管”的句式一致。故D項適宜。

總之，正確解答語句的連貫和銜接題，首先要弄清楚語段說的是什么。敘事時，要搞清當事人和事情的來龍去脈。描寫景物時，要抓住它的特點。論述一個觀點的，要明確主張什么，反對什么，還要分析材料與觀點的關系。其次，要仔細分析表達形式和方法，弄清怎么說。要舍得費精神去揣摩，比較上下文各句之間的關系和詞語含義，特別是關鍵詞語、句子所蘊含的信息，注意語意條件，根據說話的目的、對象、場合、范圍、情景等因素會選擇接句，選出續句。二：課堂訓練

考題1（1999年全國高考題）填人下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（A）

去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。

①這兒的景色真是美極了！

②那兒的景色真美！

③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點點的江面上碧波粼粼，③江面上帆影點點，碧波粼粼，A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．①④⑥ 【解析】此題考查的是句式的選用和句與句銜接方面的能力。根據題干的內容揭示，不難看出兩點，一是點明在杭州的時間是去年，隱含有“我”敘述時已不在杭州，那么能銜接的自然只能是句②；二是描寫“景色美”的順序問題，自江邊至江面，再到江岸，空間關系很清楚，因此選③和⑥是恰當的。

考題2（1998年全國高考題）下列各句括號內的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當的一組是：（D）

①魯大海——四鳳的哥哥，魯貴的半子——進。他身材魁偉，（a．粗黑的眉毛 b．眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。

②天山連綿幾千里，（a．不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流 b．不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊）處處有豐饒的物產。

A．① a ② a B．① a ② b C．① b ② a D．① b ② b 【解析】此題考查語言連貫問題，側重句式相同方面，句①中“身材魁偉”“兩頰深陷”均是主謂結構，應選擇其結構形式相同的b；句②中“不論??”均是按類并列，所以應討論如何分類才恰當，自然是b。因此，此題答案為D。

考題3（1998年全國）填人下面橫線處的幾句話用D列恰當的一項是（C）

國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞，拖延推諉。A．既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管

B．既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管

C．既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人官，污染問題越來越嚴重

D．既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重

【解析】解答此題要研究幾個選項的表達次序排列，從事情先后的次序來看，理應是先傳達上級指示，再議論購上污水處理設備問題，“環保沒人管”是污染嚴重的原因，應排列在前，所以答案應選C。

三：課后作業：《優化設計》——闖關訓練P159（略）

第五課時：

第三節 得 體

【考點要求】

得體是運用語言的一項重要要求。語言的運用受“語境”的制約。“語境”有“內部語境”和“外部語境”。

“內部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等。

“外部語境”指言語交際時的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發話者的身份、職業、處境，受話者的年齡、性別、經歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業處境等。

“得體”就是語言的運用要注意并適應各種情境條件，即主要符合“外部語境”的各種要求，場合、對象、目的等語境條件的變化會引起用詞不當、轉述不清等現象，注意掌握語言使用的分寸。要學會思考：在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。既要考查說話者自己的地位、身份、文化素養、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多情況，并根據不同的交際場合，不同的目的，選擇不同的表達方式，做到有的放矢，準確得體，恰到好處。

所謂得體，就是適合語言環境，用語恰如其分。具體說，就是在某種特定的場合，同某個或某些有關系的人說一件事，怎樣說最恰當，合乎這種場合的要求，合乎聽話人和說話人相互關系的要求。

語言得體的重點是分清文學類語體色彩、實用文體類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語。恰當運用書面語和口語，是社會上語言交流的一種重要能力，當面陳述與請人轉述是兩種不同的表達方式，請人轉述，不僅敘述角度變換了，做答時還要考慮到隨著敘述角度的變換引起的其他因素的變化。

謙辭和敬辭的正確應用也是考查的重要項目，注重日常交際中謙辭敬辭的運用。復習時要牢記某些表謙稱的詞和表敬稱的詞，平時交際中也應注意正確表達。對語言運用得體的考查，主要以主觀改錯題的形式進行考查，偶用客觀選擇題形式考查，如 1994年第9題。預計今后仍將以主觀改錯題考查為主。【方法與技巧】

一、適合上下文；詞語使用準確，句式選用恰當

1．正確使用謙敬詞語

好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。

有人把謙敬詞語歸納為“家大合小令外人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。

除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙’”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等等。

常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（如高見，稱對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。

只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。

2．恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞

恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準確嚴密地表達對事物的感情態度。

要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起到諷刺作用。

如：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點一滴的用于革命事業。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張。”（《清貧》）

句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是指真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了貶義詞。《語文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生》一文有這樣的句子：“可是在現實生活中，在改革浪潮風起云涌的今天，有許多人身居要職，卻胸無城府，．．．．思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革潮流，不但不尋賢讓位，反而溜須拍馬屁走后門，送禮請客拉關系，且憑這一手平步青云，官運亨通。”

這句話用了“胸無城府”這一成語，可惜含義理解錯誤。《漢語成語詞典》（上海教育出版社1978年第二版）釋“城府：城市和官府，比喻令人難以揣測的深遠的謀算”。“胸無城府比喻襟懷坦白，沒有什么隱藏”。由此可知，“胸無城府”是褒義詞；而上面的句子是說，這部分人沒有文化水平，沒有本事，當屬貶義。看來，若將其改為“胸無點墨”，句子的毛病就消除了。

語言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語、句子，甚至是更大的單位句群。片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相關的詞語，也可能是前后相關的句子，還有可能是前后相關的段落。一個詞語使用是否準確，一個句式選用是否恰當，都與這上下文有密切聯系。例如：

①接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃11個鐘頭，我已經困軟得像一團棉花了。（阿累《一面》）

②可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。（魯迅《故鄉》）

例①要表達“疲憊”“疲乏” 的意思，和下文的“一團棉花”配合，使用“困軟”最合適。例②最后一個分句使用被動句式，是受上文影響，承上省略主語，使全句語意連貫，語氣順暢。

二、明確目的，有的放矢

說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現象，或抒發感情，等等。因此，在說話或寫作之前，先要明確目的。語言的表達要適合表達目的的要求，是說語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢。說“我們班全體同學要求自己都很嚴格，上個月沒有一個人遲到”，和“我們班連×××同學也能嚴格要求自己，上個月沒有一個人遲到”，基本事實可能完全一樣，但效果完全不同。前者適用于表揚，后者則有指責味道。所以運用語言必須有明確的目的，然后根據目的需要，采用恰當說法。否則就不得體。

又比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人壓迫、牛馬不如的悲慘生活，揭露帝國主義勾結中國的封建勢力對工人進行的殘酷剝削和壓迫，因此，選用了許多能達到這一目的的詞語和句式。第一段就很典型： 舊歷四月中旬，清晨四點一刻，天還沒亮，睡在擁擠的工房里的人們已經被人吆喝喝著起身了。一個穿著和時節不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：“拆鋪啦！起來！”接著，又下命令似的高叫：“‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”（夏衍《包身工》）這一段一方面寫包身工，他們“睡在擁擠的工房里”，“天還沒亮”就“被”人像牛馬一樣“吆喝”著起床。被動句式及“吆喝”的選用，恰到好處地反映了包身工的悲慘遭遇；另一方面寫帶工老板，他們則是“大聲地呼喊”，“下命令似的高叫”，而且喊叫的都是一些命令式的短句。詞語和句式的選用，同樣恰到好處地反映了帶工老板的兇殘、狠毒。

三、看準對象，講究分寸

語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，說恰當的話，即所謂“對什么人說什么話”。有個小朋友讀過老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次見到她，這個小朋友問：“冰心奶奶，您今年幾歲了？”“幾歲”是問小孩子的話，用問小孩子的話來詢問一個德高望重的老奶奶，不得體。如果說成“您多大年紀了”，就比較得體了。魯迅寫文章時很注意這個方面，他在《記念劉和珍君》中，轉述別人的話時，就直接稱“劉和珍”，自己敘述時則稱“劉和珍君”，表現了對她的敬重。又如：

④可是在這種工房里面，生病躺著休養的例子是不能開的。（夏衍《包身工》原稿）

⑤他向國家自然科學基金委緊急申請了經費，同時將這些情況告訴了北大生命科學學院院長陳章良和常務副院長周曾銓倆教授。

例④“休養”是休息調養的意思，包身工生病躺著只不過是為了得到暫時的休息，根本談不上調養；因此，定稿時作者改成“休息”，適應敘述的對象，很得體。例⑤把情況反映給領導，說“告訴”是不得體的，應該是“匯報”。

四、適應場合，巧妙用語

場合，即交際環境，包括時間、地點、話題，有關對象身份、職業、地位、教養、性格，以及對象之間（還有聽讀者與說寫者之間）的關系等內容。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河，往往達不到交際目的，甚至招致不良后果。反之，根據具體的場合、對象而選擇的理智的、充滿內涵和智慧的語言，往往能收到預期的良好效果。場合，既指一定的時間、地點構成的總體氛圍，也指交際當時的自然情景和社會情景。所謂“到什么山上唱什么歌”，所謂＂因境設辭”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。

場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應該嚴肅、莊重，不能盡說些無關痛癢的笑話；在歡樂的場合，應該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對說話內容的制約。如；

有這樣一件事，李工程師夫婦為他們的日本國好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。”

試想，聽了日本太太“非常客氣”地說了如此失體不當的話，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。”如此你“酸”地來，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關系還能持續？或者來句“謙虛”的：“太太過獎了，我哪能比得上你們日本女人！”這就有失尊嚴了。所以李太太一愣后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感到尷尬。

此外，還要利用特定的場合，學會“因境設辭”。曾經有人舉過這樣一個例子：一年春天，他去拜訪一位久未見面的老同學。那天，天氣特別好，連綿的陰雨過后，艷陽高照，春光融融。老同學打開門，看見是他，高興地說：“嗬，老朋友，你給我們帶來了溫暖的陽光！”這句話借助時令天氣，一語雙關地表達了對客人到來的喜悅和歡迎之情，可謂恰到好處。又如：

魯侍萍（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，??憑——憑什么打我的兒子？

周 萍 你是誰？

魯侍萍 我是你的——你打的這個人的媽。（曹禺《雷雨》）周萍是魯侍萍的兒子，但是在那個場合母卻不能認子，因此雖然情之所至她幾次險些吐出真情，但都恰到好處地及時轉到了別處。轉折的成功，就是充分利用了她的另一個兒子被打的具體情境。

五、把握語體，用語準確

語體，是適應特定的語言環境而形成的不同的語文體式。分別起來，有口頭語體和書面語體兩種。口頭語體包括一般談話語體和演講語體；書面語體又有幾種主要的變體，如公文事務語體、文藝語體、科技語體、政論語體等。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體如公文事務語體中經常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。

又如：

電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭。”

這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協調。

六、要學會面陳和轉述

當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式簡單一些。

請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述。

如：1999年5月28日《光明日報》2版簡訊《韜奮書店在京開業》中的一句話在轉述時稱代失誤：“據該店經理介紹，每日平均售書數千元左右，本店除零售外，還為讀者提供代購、代郵、代送、批發等項業務，兼辦作家簽名售書業務，每逢節日書店將實行書價優惠。”

據《現代漢語詞典》：“該”作指示詞講時，“指上文說過的人或事物”；“本”則有“自己方面的”這一義項。因此，句中的“該店”是用簡訊作者的口吻，“本店”則應是書店經理的口吻。又在為“經理介紹”后用的是逗號，且以后的話語沒有引號標示，這就表明后面的話語應是簡訊作者對經理的話的轉述，該用簡訊作者的口吻，即該用“該店”而不該用“本店”。如果不改動“本店”一詞，就應該用引號把經理的話標示出來，而不用轉述的口吻。但標號在口語中是難以“讀”出來的，所以此句最好還是以轉述的口吻，將“本店”改為“該店”，或者干脆刪去“本店”二字。

【課后作業】：《優化設計》——闖關訓練P159（略）第六課時：

第三節 得 體

一：例題分析點撥

1、把下面句子的內容放在AB兩種不同的語言環境中進行轉述。

要求：（1）不變原意；（2）人物、人稱表達準確；

（3）時間、地點交代清楚合理。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”

A．當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事。

小王說：。

B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說：。

【答案】A．小王說：“珊珊，小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行。” B．小王說：“郭老師，小李說今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。”

【解析】此題要求把同一內容對不同對象在不同時間進行轉述。首先，我們要把握內容。內容有三點：（1）請小王轉告郭老師；（2）明天上午小李不去語文組找郭老師；（3）并請問一下后天晚上去她家找她行不行。然后我們要把握時間：一是當天下午，一是第二天一早。當天下午，轉告內容的時間可不變，第二天一早，轉告內容的時間就要提前一天。我們還要把握受話對象：一是老師的女兒，一是老師本人。同時，我們還要把握語體色彩。

與原話比，A句小李的代詞由“我”變為“他”，“郭老師”變為“你媽媽”，根據對象變換稱謂代詞，但內容不變。由于是當天，時間不變。符合口語，用“請”表尊敬。

B句由于是第二天轉告，時間由原來的“明天上午”變為“今天上午”，“后天晚上”變為“明天晚上’；由于在“語文組”，“語文組”在對話環境中省去；加稱呼，用“您”，表尊敬，語言得體，內容未變。

2、根據下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。

目的（l）：為找回自己的文具盒。

目的（2）：向別人介紹、推薦自己的這種文具盒。

【答案】目的（1）應包括文具盒的質地（材料）、形狀。色彩（圖案）以及文具盒內的物品（其中前三項必須說明）。目的（2）應包括文具盒的質量、用途、外觀、價格四項。

【解析】上題兩種目的很不相同，必須做出“有所不同”的說明。“為找回自己的文具盒”，最重要的是要說明“自己的文具盒”不同于他人文具盒的獨有特征或標記，語言要樸實真切。向別人推薦自己的文具盒，則應側重說明自己文具盒的性能、用途方法的優點以及造型、色彩、圖案的美觀，或運用形象說明的方法，語言應具有描述性。必須根據不同的目的，注意該說什么，不該說什么，該怎樣說，不該怎樣說。這告訴我們要有意識加強實用性文字的寫作訓練。此類題不完全是語言組合的問題，還涉及考生的知識、閱歷、修養等問題。要做到得體必須注意增長知識，增進閱歷，提高修養，必須具有學以致用的觀念 二：課堂訓練

3、廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下一段文字改作廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。

自a從我省西部b地區發生強烈地震c以來，本市各界d對賑災e以后的人民生活十分關心，積極開展賑災f活動，捐款累計g已逾 100萬元之巨h。我廠原來已經捐款（包括 捐贈衣服、物品折款I）8萬元，昨天又捐款 2萬元。這些錢物j已經轉送到了災區k。

【答案】［e］［f］［h］［i］

【解析】該題考察的就是運用口語的能力，恰當運用口語與書面語，是社會語言交際的一項重要能力。口語是表達的一種方式，用口語表達意思，作用聽覺，因此，必須“通俗”“一聽就明白”。辨析口語運用正誤，就要辨析聽后是否會產生歧義，聽后是否感到不解或者費解，以及是否通俗、流暢。廣播稿只有用口語表達形式寫下來才能讓人聽明白，而上面提供的材料是用書面語形式寫成的，人們可以看明白，但要念出來給人聽，就會使人誤解。該題中“震災”與“賑災”同音異義，用口語表達時必須修改，以免產生誤解。“逾”是書面詞語，不通俗。“100萬元之巨”也是書面化詞語，不通俗，不符合廣播稿要求。另外，廣播中不能使用書面語才能用的括號加注釋說明的表述方法。

4、下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。（1995年高考第30題）金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現決定改期。具體

改在何時，另行磋商。

周華5月18日

【答案】 ①“光臨”改為“到（去）”②“決定”改為“不得不（只好、只能）”③“磋商”“商量（商議、商定）”

【解析】結合具體的語境，“光臨” “決定” “磋商”三個詞語用得就不得體。“光臨”為敬辭，只能用于說話雙方的對方。“決定”用在這里非常不禮貌，有勞人家，說話應該客氣。“磋商”是“反復商量，仔細討論”之意，用在這里不合適。

5、下面是協議書的一些條款，表達不準確、不嚴密的條款是（B）

①甲乙雙方不得終止協議，否則，由終止方負責對方的全部經濟損失。

②甲方投資裝修的房屋將作為不動產，在期限滿時移交乙方，不包括室內設備。

③甲方向乙方提供的鋼瓶 1000只，分三次供完，乙方在甲方貸到全付款。

④此協議自1996年1月 l日起至1999年12月31日止，有效期3年。期滿后，如無其他特殊原因，協議繼續有效。

⑤由甲方提供周轉資金人民幣2萬元整。

A．①②③ B．①③④ C．②③⑤ D．③④⑤ 【答案】①③④

【解析】上題①句“甲乙雙方不得終止協議”語意不明，應改為“甲乙任何一方不得單獨終止協議”。③句中“乙方在甲方貨到全付款”也不明確，是“乙方在甲方貨到，全付款”呢，還是“乙方在甲方貨到全，付款”呢？這有明顯分歧，容易產生糾紛。④句中“有效期”分明是4年，卻寫成3年；期滿后協議能否生效，那是“后話”，可以不寫；句中“如無其他特殊原因”句意含混。②⑤句表達準確。嚴密、無問題，所以正確答案是B。三：知識遷移

仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）（6分）

在內蒙人民的心中，王昭君已經不是一個人物，而是一個象征，一個民族友好的象征；昭君墓也不是一個墳墓，而是一座民族友好的歷史紀念塔。

【答案】（1）在學生的心中，粉筆已經不是一支筆，而是一個象征，一個知識凝聚力的象征；黑板也不是一個普通的書寫板，而是師生交流情感，交流知識的樂園！

（2）在人們的思想里，阿Q已經不是一個文學形象，而是一個象征、愚昧、不覺悟的象征；阿Q也不是一個普通的詞語，而是“精神勝利法”的代稱。

【解析】這是選自課文中的一個句子，原句特點是先否定后肯定并列關系的復句，同時還運用了比喻。它是一個開放型的題目，這類題近幾年高考都考，分數還有加大趨勢。我們認為這一類比做對幾道選擇題的難度要大，也最能看出學生的思維創造能力，是個好題型。

四：課后作業：《優化設計》——闖關訓練P159（略）

第五篇：2014年最新高考復習語言的簡明連貫得體準確生動鮮明教學案

高考復習語言的簡明連貫得體教學案

一、考綱要求

語言表達簡明、連貫、得體

語言表達的“簡明”指能夠刪除冗余信息以及消除歧義；“連貫”指能夠調整語句之間的順序，注意前后照應和銜接；“得體”指能夠恰當使用語言，體現語境和語體的要求。

二、考綱說明

語言的簡明、語言的得體有時單獨考，有時合起來考。但不管怎么考，有兩點是不變的，一是強調同社會生活的聯系，二是偏重考查學生感受語言修改語言的能力。語言的連貫一直是高考的重頭戲，年年都考，是考題中的重點之一。

簡明

1、簡明，就是簡要、明白。簡要，就是用較少的文字，把主要的意思說出來，不重復，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不會令人費解或誤解。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語。

2．怎樣做到語言表達簡明。

（一）．圍繞中心，抓住要點

語言簡明考查的形式主要有消除歧義、選擇表意明確的句子和刪改使之簡明等。判斷句子是否簡明，要注意兩點：一是推敲句子，看有無冗余信息；二是看有無歧義，是否費解。

1．(2009全國I卷)下面文字中畫線的部分的詞語，有的使用不當，請指出并改正，使修改后的這段文字銜自然，語意連貫，邏輯嚴密。（4分）三仙姑對女兒小芹一直管得很嚴。小芹①后來跟小二黑②好上了，三仙姑說什么也不同意。她③知道后，就一個人悄悄跑到前莊上去找小二黑④恰巧小二黑這時也正要找她，于是兩個人就商量對付她⑤辦法。她⑥把小芹娘⑦的事從關至尾向小二黑細說了一遍。

（二）．善于概括巧用指代

無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結合起來，表達才能簡明。再者，運用必要的復指成分，也是表達中不可少的。不用復指成分，就會啰嗦。

4.（2009全國卷II）18.下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當，請指出并改正，使這段文字語言簡明，銜接自然，語意連貫。（4分）

蘇澤廣真是哭笑不得, 蘇澤廣①覺得兒子合圖還不懂事,把家托付給他②是徒勞的,便失望地起身。然而他剛要離開,他③突然跳下椅子,合圖④吹滅桌前的蠟燭,“撲通”一聲跪在地上,抱住他⑤的腿,在黑暗中說:“爸爸,你放心吧,你⑥要是不回來,我⑦管這個家!”

（三）．避免重復刪除多余

5.(08全國卷Ⅱ)下面一段文字中畫橫線的詞語，有的必須刪去，有的不能刪去，有的可刪可不刪。請將必須刪去的和不能刪去的找出來，把各自序號分別寫在相應的橫線上。為了感謝廣大讀者朋友們①長期以來對本刊的②支持，進一步地③提高本刊④質量，更好地滿足大家閱讀的⑤需求，現本刊擬⑥決定開展讀者調查活動，讀者意見表已⑦附在本期中，本刊⑧希望廣大讀者認真地⑨填寫讀者意見表，并④及時寄回本刊編輯部。

(1)必須刪去的是：(2)不能刪去的是

3．怎樣避免表意不明

表意不明，令人誤解或費解，是常見的語病，也是與“簡明”的要求相違背的。怎樣避免？

①少用單音節詞，多用雙音節詞。

有些單音節的多義詞，一不小心，就會造成歧義。如“縣里通知趙鄉長15日前去匯報”一句中，“前”是多義詞，可以理解為“15日之前”去匯報，也可以理解為“15日前往”縣里去匯報工作。如果要表達的是前一個意思，應改用“之前”；如果要表達后一種意思，就在改用“前往”，并刪除“去”。

②調整語序，交代明確。

語序不當，交代不明，也會造成歧義。如“他背著總經理和副總經偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解，如果只是“背著總經理”，可以改為“他背著總經理，偷偷地和副總經理一道，把這些錢存入了兩家銀行。如果是“背著總經理和副總經理”，可以改為“他背著總經理和副總經理，把這筆錢偷偷地存入兩家銀行。還有其他理解、其他改法，這里不一一分析。

③指代清楚，如實直說。

句中停頓的位置是否恰當，指代是否清楚，也影響著句意的表達。譬如：“這個精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈送給他。”這一句表達很不清楚。“作為嘉賓的禮品”，既可以理解為送給嘉賓的禮品，也可以理解為嘉賓送人的禮品；句中的“他”指代也不明，作為前一義時，可以理為“嘉賓”，作為后一義時，可以理解為“別人”。這個句子可以這樣改：這個作為禮品的精致的燈籠，將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為：這個精致的燈籠是嘉賓準備的禮品，今天誰得分最高將送給誰。這樣的修改，意思都是明確的。

這個例子讓我們知道，為“簡”而簡，有時會事與愿違，表意反而不清楚。

真題解析

⑶．請擬一條以“說普通話”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態度真誠，構思新穎，語言簡明。（10—20個字）（4分）（2005全國卷Ⅰ）

示例：A.會說普通話，“知音”遍華夏。B.“知音”才更知心——請講普通話。C.普通話——標準音，讓華夏兒女更“知心”。

解析：考查語言簡明得體的能力，培養考生關注社會、關注生活的品質。公益廣告的主要作用是傳播社會文明、弘揚道德風尚。解答該題須注意以下四點：一是主題鮮明，要凸顯號召“說普通話”這一主旨，彰顯國家語言政策教育的含義。二是態度真誠，因為是公益廣告，所以應有一種親和力和感召力，要以誠動人，以情感人，體現出一種人文關懷。三是構思新穎，應該獨出心裁，通過新穎的創意一下子撥動公眾之心，煥發起公眾“說普通話”的使命感和責任感。四是語言簡明，既要不超過規定字數，又要將主旨鮮明地表達出來，一瞥之間就能給人留下深刻的印象。

強化練習

1．請擬一條以“注意交通安全”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡明。（20個字以內）

答：____________________________________________________________________

【參考答案】 司機一杯酒，親人兩行淚；/ 喝進去幾滴美酒，流出來無數血淚；/帶上平安上路，載著幸福回家；/ 高高興興出門去，平平安安回家來；/ 手握方向盤，時刻想安全！

3.請各用一個成語替換下面語段中畫橫線部分，使語言更精練。舟山群島地處我國政府東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（1），數也數不清，港口眾多，風光旖旎，具有發展經濟的獨特而有

利的自然條件（2）的優勢。但是長期以來，因為陸路交通不便，地緣優勢難以轉化成經濟優勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經濟潮，舟山落后了。如今連做夢都在尋求（3）的連島大橋已經開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢想，舟山經濟的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快，精神振奮（4）。

（1）________________（2）_______________

（3）________________（4）________________

【解析】這是一道成語運用題例，為根據語境填寫成語。雖然給出了成語的意思，但必須會將意思相近的成語進行比較，才能準確作答。參考答案：（1）星羅棋布（2）得天獨厚（3）夢寐以求（4）歡欣鼓舞

四、連貫

（一）、重點突破

1．連貫，所謂連貫，就是語言的表達，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。在高考中，除單獨進行命題外，還貫穿在其它語言表達運用題型中，當然在作文中也不能例外，因為它和語言的簡明、得體一樣，是語言運用的基本要求。此類試題靈活，對傳統試題的內容和形式常有突破，每年都有一些新創意在這類題中出現，題型也年年有變。

2．語句連貫具備的條件

⑴．圍繞中心，話題保持一致

圍繞中心說相應的話，這是組合語段或語篇的首要條件。離開了這一點，無連貫可言。

⑵．角度一致

這里的“角度”是指敘述的角度。不論是長是短的一段話，都有一個敘述的角度。只有保持敘述角度的一致，語句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會使文字不通順。

例4．把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫句子的序號）（3分）

①出現在我們面前的是一座美麗的小城。

②城中有一條小河流過，河水清澈見底。

③到了札蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。

④白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。

⑤走出小城，郊外風景幽美，綠色的丘陵上長滿了柞樹。

⑥叢生的柳樹散布在山丘腳下。

答：_____________________________________

[解析]本題連貫的關鍵是照準一定敘述角度。這個角度就是敘述的順序，它到底是時間、空間還是事理邏輯的順序？看這六句話的內容，應該從空間這個角度來安排敘述的：從城中到城外，即“小城——城中河水——水中倒影——城外景色”。答案：③①②④⑤⑥⑶．句式要一致，音節要和諧

“一致”的內容比較多，像句子結構、短語成分等，貴在找出照應點。語段中的信息前后吻合，彼此呼應，在表意上形成一個完美的整體。如上下句保持相同的結構，可以同為主謂結構，可以同為動賓結構；可以同為主動句式，可以同為被動句式。這樣就語意貫通。如果對同一事物的陳述，上下之間句式不一致，則會阻斷與其的連貫。

6．依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是（）

（1）深秋時節，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。每逢

（2）遠眺群山環抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞；

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

3．連貫題的類型

鑒于考查題型呈多樣化特點，備考訓練亦應呈現多樣化，最好走兼顧傳統、探索創新兩者相結合的道路；方向上以訓練選擇題型為基礎，盡量向運用表達上傾斜。

1）選擇題型

選擇題型仍然以傳統訓練內容為主，但要向排序題型過渡。

以下的方法，對語句排序有很大的幫助：

尋找和利用語句中的關鍵詞語，如：

①關聯詞語：雖然??但是，不僅??而且，只要??就，因此，所以，然而，可是，等等。

②指示代詞：這，這里，這些，這時，那，那里，那些，那時，我，你，他，她，其，其中，此，彼，等等。

③暗示性詞語：也，又，再，一方面??另一方面，同時，過去，現在，例如，相反，其實，可見，首先，其次，等等。

④重復出現的詞語。

⑤具有指示性的標點符號：冒號、分號、破折號等。

⑥ 對陳述對象一致句子的排序，還可遵循這么一個原則：先言其物，而后可言也。

2).修改題型

3).寫過渡句題型

寫過渡句題型，是高考的一個創新題型。它是在簡單的連貫題型基礎上上升為書寫過渡段、串詞的題型，內容上要求勾聯上下文(或已給信息)，思想上有的要求體現人文性，這種題型似乎與新課標的要求有關聯。

例11．(2004全國卷三第23題)電臺計劃播送旅游天氣預報時，在各條信息之間加上一些銜接的話，以增加知識性、趣味性和人文性。請你在下面的天氣信息之間，為電臺設計兩段這樣的話。

三亞海南晴24—32℃

_______________________________________________________________

漠河黑龍江小雪－22—4℃

_______________________________________________________________

大理云南多云轉小雨12—24℃

參考答案：

①今天去三亞旅游，如果能帶上一些防曬物品，會使您更加愜意。比起三亞來，黑龍江的漠河卻是另一派風光。飛舞的雪花會讓南方的朋友欣喜不已。但請您一定多穿些衣服，以防感冒。具體天氣情況是：

②北方的漠河用潔白的雪花迎接來訪的客人，西南的大理則以溫柔的小雨期待著您的光臨，加上舒適的溫度，今天登臨蒼山，泛舟洱海，相信朋友們會流連忘返。提醒您帶上雨傘。大理具體天氣情況是：

（二）．真題解析

1．學校舉行課本劇匯報演出，請你結合劇情內容為主持人寫兩段串聯詞，將下面三個節目串聯起來。要求銜接自然，簡明得體，每段不超過40字。（4分）（06湖北卷）

第一個節目《雷雨》演出結束——

串聯詞（1）： ______________________________________________________________________

下面請觀看第二個節目《羅密歐與朱麗葉》，由高二（1）班演出。

串聯詞（2）：_______________________________________________________________________

下面請欣賞高二（4）班演出的《西廂記·長亭送別》

[解析] 考查寫串詞，注意要結合課文內容，銜接自然，講究文采。

示例一：（1）舊中國的雷雨令我們震撼。讓我們走出雷雨，穿越時空，去聆聽一曲愛情與自由的贊歌。（2）羅密歐與朱麗葉已經離我們遠去。遙望十里長亭，崔鶯鶯與張生正向我們走來。

示例二：（1）雷雨震蕩，埋葬了舊中國一個錯亂的時代；愛情悲壯，譜寫出意大利文藝復興的贊歌。（2）千古悲劇，朱麗葉血濺斷魂墓；十里長亭，崔鶯鶯淚灑黃花地。

2．把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當的一段話。（只寫句子的序號）（3分）（06山東卷）

五、得體

（一）、重點突破

1．語言表達的得體指能夠根據交際的語境恰當地使用語言，體現語境和語體的要求。語言表達的得體就是要根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。命題往往著眼于：①依據語境，用語準確句式恰當；②看準對象，用語講究分寸；③適應場合，巧妙用語；④把握語體等。

得體，是語言表達的基本要求，也是較高要求。它牽涉的問題很多，這里從學生的實際出發，作簡要說明。

2．方法指導

從近幾年的高考試題看，要做到語言表達得體，應注意這樣幾個方面：

（一）注意各種情景條件

這情景條件，主要是指下列幾點：

1）.注意交際場合交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。

例1．在下面兩種情境下，用語最得體的一組是（）（06安徽卷）

【情境1】某同學的發言超時了，你作為主持人，需要終止他的發言。

【情境2】某同學正在發言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。

A.對不起，已經超時了。你停一下，我來說兩句。

B.對不起，已經超時了。不好意思，我打斷一下。

C.已經超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。

D.已經超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。

[解析]場合，即交際的環境。正式場合，用語要規范莊重；日常生活，用語要親切、自然靈活。場合不同了，用語也必須因地而異，講究分寸。一般情況下，表示禮貌、歉意的話放在句子的前面，打斷別人的話要禮貌、委婉。本題CD兩項先說“已經超時了”感覺生硬，A項先說“你停一下”不夠委婉，正確答案B。

例2．兩個同學要去參加運動會，他們都邀請好友為其助陣。請分別擬出兩個同學的邀請語。要求：話語得體，符合規定的語言表達方式。（4分）(06重慶卷)

①一位同學幽默地說：______________________________________________________。

②一位同學含蓄地說：______________________________________________________。

[解析]本題考查話語得體。所謂話語得體，就是要說符合場合、對象、時間等方面的話。幽默中最主要的方法是出現語言的反差，含蓄則是意在言外。答案：①我在場上運動，你也要為我在場下運動運動吧？②鮮花需要春雷的轟隆才能開放，運動會上假如你的朋友需要你的幫助，你會為他吶喊助陣嗎？

2）.注意交際對象

交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點，從語言表達上說，肯定是必要的。譬如，曾經有少先隊員到冰心家中向老人獻花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點的，按照一般習慣，應該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則不得體。注意交際對象，首先應尊重對方。

例4．2006年2月，在意大利都靈舉行的冬季奧運會上，中國雙人花樣滑冰運動員張丹（女）和張昊（男）這對很有希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人嘗試過的高難度動作－－“拋四周跳”時，20歲的張丹不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會放棄比賽的時候，張丹只經過5分種的短暫處理就重新回到冰面上，忍著傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動作，獲得了銀牌。

請你根據以上情境，對張丹、張昊說一段贊美的話。要求說話連貫、得體，語言有文采。不超過60字。（06四川卷）

你對張丹、張昊說：______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________。

[解析]寫“一段贊美的話”應把握以下幾個要點：①內容，要契合兩位運動員的事跡和精神，②情感，要熱情洋溢的贊美，③語言，要有文采，注意句式選用和修辭手法的運用，④人稱，要注意用復指反對第二人稱：你們，⑤字數，不超過60字。

【答案】示例：

你們以高難度的動作挑戰自我，以堅韌不拔的精神為國爭光。今天的歷練是為了明天的騰飛，未來的鮮花將為你們而綻放！

你們敢于挑戰自我的勇氣，受挫而決不放棄的執著，是奧運精神的完美詮釋。你們，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你們而美麗！

3）.注意交際目的交際目的不同，即使說同樣的內容，說話的角度、重點等應有所不同。

例5：給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只有上文或下文，字數不限）（4分）（06江西卷）示例：表達的是“贊揚”：文章有氣勢，有文采，寫得好！

（1）表達的是“嘲諷”：__________________________________________________________

（2）表達的是“威脅”：__________________________________________________________

[解析]說話寫文章有一定的目的或意圖，目的不同，用語自然要有變化。要做到準確得體，須根據表情達意的需要，選用恰當的表達方式。本題要求給“寫得好”加上一定的上下文，表達的是“嘲諷”或“威脅”的意圖。要根據外部語境的變化，給出上文或下文，選取的語言當然不同，這樣才能符合得體的要求。[答案示例]（1）這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。（2）他指著舉報自己的人說：“你的舉報信寫得好，我們走著瞧！”

4）注意語體特點

例6：根據語言環境，用口語方式轉述下面書面材料的內容。（04江蘇卷）

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。②系我國紅學界后起之秀，③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導讀》（獲優秀教育圖書獎）在海內外享有盛譽。

要求：內容適當。表達得體。符合口語特點。將轉述的話寫在相應的橫線上。

學校邀請徐凡與學生座談時，你以文學社員的身份向同學們介紹說：

①______________________________________________________________________________

②______________________________________________________________________________

③______________________________________________________________________________

④______________________________________________________________________________

[解析]語體有書面語和口語之分。書面語莊重典雅，口語則通俗易懂。按照題中“用口語方式轉述”的要求，轉述的語言應符合口語的特征。因此，轉述時要注意：①“徐凡”后應加稱呼，不能介紹性別；②“系”、“后起之秀”可以轉換為“是”、“研究專家”等；③“作者身世”應轉換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢》作者身世”，“尤以??見長”用“尤其在??方面有專長”一類句子來轉換；④括號中的內容必須轉換到句中表述。

5）注意文體特點

例7：王孝椿準備6月16日在陽光飯店為爸爸過七十歲的生日，想請爸爸的老戰友劉妙山夫婦那天中午十二點來一起吃飯，請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請諫，要求稱呼得體，表述簡明，措辭文雅。（不超過40字）（5分）

：

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________。

王孝椿恭請

六月七日

[解析]要做到語言表達得體，要注意各種文體的差別。文體不同，使用的語言也不相同。寫請柬不僅格式（本題沒作要求）的要求，稱呼更要得體，用詞準確，說明邀請的具體時間、地點，邀請的原因。[稱呼得體（如稱劉伯父伯母），表達簡明（如寫明具體時間、地點、邀請緣由等），措辭文雅（如使用“家父”、“壽辰”、“恭請”、光臨”等）]本題參考答案：

尊敬的伯父、伯母：

我們準備為家父過生日，請您二老6月16日中午12點光臨陽光飯店一起用餐。

6）.注意轉述對象

例8．下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中進行轉述。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請你告訴她一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”

當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。

小王說：__________________________________________________________________________

第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說：__________________________________________________________________________

[解析]轉述不同于當面陳述，敘述的角度變了，時間、地點、稱謂都要隨之改變，因此，必須把握好“變”的各種因素，特別是要依據轉述對象的不同，讓措辭也隨之改變。A.可轉述：姍姍，小李說他明天上午不去語文組找你媽媽了，請你轉告一聲。他還問后天去你家里找你媽媽行不行。B.可轉述為：郭老師，小李說他今天上午不來語文組找您了。他讓我問您，明天晚上去您家里找您行不行。

7）.注意謙詞和敬詞

例9．日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。（05全國卷Ⅱ）

示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。

⑴想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“__________您了”。

⑵請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您____________”。

⑶詢問長者年齡，可以說“您多大歲數”，也可說“您老人家_____________”。

[解析]漢語中不少詞語有明顯的表意傾向性，用于自謙的，稱謙詞；用于對他人表示敬意的，稱敬詞。謙詞和敬詞都有其特定的使用對象和使用范圍，只有分清了使用對象或使用范圍，才能做到言隨旨譴。答案：①拜托。②包涵。③高壽。

附：遣詞用語應注意的問題

1．正確使用謙詞和敬詞

漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。

傳說的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“雅正”（如雅正，請對方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數詞相對的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。

有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝，而不能

用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長者的自謙，也是不能隨意使用的。

2． 常用敬詞與謙詞集錦

衛冕：指競賽中保住上次獲得的冠軍稱號。

惠贈：敬辭，指對方贈予（財物）

家父：謙辭，對別人稱自己的父親

家母：謙辭，對別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對方到來

見教：客套話，指教（我），如“有何見教”

見諒：客套話，表示請人諒解

借光：客套話，用于請別人給自己方便或向人詢問

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風俗稱結婚五十周年

金蘭：可用做結拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結金蘭”

進言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進一言”、“大膽進言”

久違：客套話，好久沒見

久仰：客套話，仰慕已久（初次見面時說）

問鼎：指謀圖奪取政權（中性詞）

伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情

勞駕：客套話，用于請別人做事或讓路

令愛（媛）：敬辭，稱對方的女兒

令郎：敬辭，稱對方的兒兒子

令親：敬辭，稱對方的親戚

令堂：敬辭，稱對方的母親

令尊：敬辭，稱對方的父親

留步：客套話，用于主人送客時，客人請主人不要送出去

名諱：舊時指尊長或所尊敬的人的名字。

內眷：指女眷

內人：對別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請對方接受自己的要求或贈品

舍親：自己的親戚。

臺甫：敬辭，舊時用于問人的表字

泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運。

鼎力：敬辭，大力（表示請托或感謝時用）

斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨夫：殘暴無道為人民所憎恨的統治者

方家：“大方之家”的簡稱，多指精通某種學問、藝術的人。

付梓：把稿件交付刊印

高堂：（書）指父母

割愛：放棄心愛的東西（婉辭）

閣下：敬辭，稱對方，多用于外交場合光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客

光臨：敬辭，稱賓客來到

貴庚：敬辭，問人年齡

貴恙：敬辭，稱對方的病

海涵：敬辭，大度包容（多用于請人特別原諒時）

寒舍：謙辭，稱自己的家

后學：后進的學者或讀書人，多用作謙辭

惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書籍等紀念品時所題寫的上款

惠顧：惠臨，多用于商店對顧客

惠臨：敬辭，指對方到自己這里來。

（二）真題解析

日常交際中注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。（6分）（05全國卷Ⅲ）示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪。”

⑴邀請朋友到家里作客，可以說“下午我在家里等您來”，也可以說“下午我在家您”。

⑵把自己的著作送給人，可以在書上寫“請你多提意見”，也可以寫“××先生”。

[解析]本題考查語言的“得體”。⑴題請朋友作客，用“恭候”“光臨”，語氣更加誠懇恭敬。⑵題是將自己的著作送人，在書上題字時用“指正”一詞，表明自己的謙虛、真誠，對別人敬意有加，這里還可用“斧正”。

2．根據具體情景，按照要求分別擬出讓人們關閉手機的告示。

⑴.發言者臺上講，手機下面響。很好的會場氣氛，被此起彼伏的手機鈴聲破壞了。（要求：運用某種修辭方法委婉地表達）

____________________________________________________________________________

⑵.在加油站和燃氣庫，手機信號會引起火災和爆炸，使災害從天而降。（要求：表達既要委婉，又要有警示作用）

_____________________________________________________________________________

答案：[示例] ⑴.請讓您的手機休息一會兒吧。（或：別讓您的手機累垮了，這里不是手機發言的地方）⑵.火神正等著您的手機喚醒。（或：

別讓您的手機驚醒了死神）

4．在不同的語言環境中，對同一內容的表達方式是不相同的。請按照限定的語體和語言環境，將“歡迎對方到時參加”這一意思分別作出恰當的表述。

⑴在商場的廣告里：_____________________________

⑵在給兄弟單位的請柬里：_________________________________________

⑶在給下級的書面通知里：__________________________________________

⑷在父母給子女的口頭通知里：______________________________________

答案：⑴屆時熱忱歡迎新老顧客惠顧。⑵屆時恭請貴單位人員光臨。⑶屆時務必參加，不得缺席。⑷到時候不能不來喲。

準確、生動、鮮明

(一)怎樣才能使語言鮮明？

1.精確選用詞語

在選用詞語方面，尤其是對動詞、形容詞、副詞的選用。不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態度與觀點。多使用“堅決反對”“完全錯誤”“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態度。

2.恰當選用句式

在語言表達中，注意句式的變換。一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會產生新的變化。如用肯定的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定、反問句式來加強語氣，使自己觀點的表明更加鮮明而強烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當地使用反問、排比、對偶，也能增強語言的鮮明感。

(二)怎樣才能使語言生動？

1.恰當選用詞語

(1)使用表現力強的詞語。使用的詞語具有生動傳神的表現力，把詞語用活。宋祁的《玉樓春》中的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”運用了通感手法，一個“鬧”字使視覺和聽覺得到溝通，生動逼真地寫出了枝頭繁花競放、蜂蝶紛飛、春意盎然的景象。

(2)使用色彩濃重的詞語。這里主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。例如郭沫若的歷史劇《屈原》中，屈原的侍女嬋娟有一段痛斥宋玉投靠南后、背叛老師的話。臺詞本來是：“宋玉，我特別恨你，你辜負了先生的教訓，你是沒有骨氣的文人！”演出后有人建議郭老將“你是沒有骨氣的文人”改成“你這沒有骨氣的文人”，郭老拍手叫好。好在哪里？原稿是不帶感情的判斷句，“是”改成了“這”，與“你”“沒骨氣的文人”組句后便帶上嬋娟強烈的感情色彩，罵得痛快淋漓，感情的抒發較原來強烈得多。

2.恰當選用句式

語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應注意特殊句式、常用句式、長句短句、陳述句與疑問句的穿插交錯，注意語句的整散、錯綜變化、語氣、倒裝等方面。

例：射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾么？

【解析】第三個分句本可寫成“寫文章做演說也要看讀者看聽眾”，但作者卻換用反問句式，形成整散結合，同中見異的修辭效果，使語言顯得活潑多姿。

3.恰當使用修辭手法

語言表達生動就應該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內涵豐富的和能夠調動人的感官體驗的詞語。恰當地使用修辭手法，可以使語言更生動、準確、鮮明，增強語勢。如比喻是為了更形象生動；比擬是把事物人格化，使描繪對象色彩鮮明、表意豐富；排比可加強語勢，充實內容，加重感情；反問是為了強調；夸張是為了強調和突出，以加強語氣，烘托氣氛，豐富想象，增強表達效果；對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝練，抒情酣暢；借代是用事物相關的東西來代替該事物。

例：一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這是杰克·弗洛斯特的名片。杰克對麥迪生廣場的老住戶很客氣，每年光臨之前，總要先打個招呼。(歐·亨利《警察與贊美詩》)

【解析】語段中把“枯葉”比作“名片”，生動新穎，把冬天擬人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好體現出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏懼冬天的心情。