第一篇：高考語(yǔ)言表達(dá)(簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng))專題復(fù)習(xí)學(xué)案

高考語(yǔ)言表達(dá)（簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)）專題復(fù)習(xí)學(xué)案

高考目標(biāo)

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。考點(diǎn)闡釋

《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是?語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)?。簡(jiǎn)明：語(yǔ)言不冗余，無(wú)歧義。連貫：語(yǔ)序得當(dāng)，前后銜接、照應(yīng)。得體：符合語(yǔ)境和語(yǔ)體要求。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體這一考查內(nèi)容有時(shí)單獨(dú)出題，有時(shí)以選擇題的形式單獨(dú)命題，兼考連貫和得體，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注意學(xué)生在生活中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。?圖文轉(zhuǎn)換?題，表面看來(lái)是?看圖說(shuō)話?，其實(shí)隱含著簡(jiǎn)明、連貫、得體、修辭等知識(shí)，實(shí)際上是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力的綜合考查。要點(diǎn)精析

縱觀近幾年的高考試題，從題型看，有選擇題；文字表述題。從命題形式看，?簡(jiǎn)明?、?得體?的考查既單獨(dú)命題，又常常和病句、病文的考查結(jié)合進(jìn)行，?連貫?的考查2001年前單獨(dú)命題，且形式多變：2002年與病句的考查結(jié)合進(jìn)行，且以主觀題形式出現(xiàn)。本考點(diǎn)?連貫?的考查為重點(diǎn)，今后考查可能會(huì)將擴(kuò)展語(yǔ)句、修改病句、語(yǔ)言仿用、語(yǔ)言連貫同時(shí)進(jìn)行，或選其中兩至三項(xiàng)同時(shí)進(jìn)行。從題型看，主要是主觀題。結(jié)合近幾年的高考試題發(fā)現(xiàn)，有如下特點(diǎn)：1〃綜合程度越來(lái)越高。本單元三個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)合在一起出題的趨勢(shì)開始呈現(xiàn)出來(lái)，單純地考查某一點(diǎn)知識(shí)的情況已經(jīng)很少見了；本單元的內(nèi)容與其他單元的內(nèi)容結(jié)合在一起出題(如與修辭運(yùn)用結(jié)合)也可能出現(xiàn)。可以說(shuō)，只要涉及到語(yǔ)言表達(dá)，那么，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體的基本要求就都存在，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)予以足夠的重視。2〃突出語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性。高考語(yǔ)言表達(dá)題的考查，應(yīng)用性、生活性越來(lái)越強(qiáng)。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開場(chǎng)自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動(dòng)主題詞等，我們要有一種新語(yǔ)言觀，即生活處處有語(yǔ)文。這樣，我們才能在備考時(shí)注意題型變化的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)。

一、簡(jiǎn)明

簡(jiǎn)明就是要以盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息，并取得表達(dá)的最佳效果。要做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明，一避免噦唆，不說(shuō)廢話；二避免歧義，防止誤解；三須在一定的語(yǔ)境中，避免晦澀，便于理解。考題包括辨析有歧義的語(yǔ)句、刪改重復(fù)贅余的詞語(yǔ)、修改晦澀難懂的語(yǔ)句等。

二、連貫

所謂連貫就是語(yǔ)言表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下旬的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，語(yǔ)序合理，銜接呼應(yīng)自然。試題類型包括排列句序、復(fù)位填充、給語(yǔ)境補(bǔ)文等。

三、得體

得體指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)體和語(yǔ)氣。具體包括：內(nèi)容得體、目的得體、對(duì)象得體、手段得體、場(chǎng)合得體等。主要包括以下幾點(diǎn)：

(1)語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要；

(2)語(yǔ)言符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；

(3)語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；

(4)語(yǔ)言表達(dá)有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色

轉(zhuǎn)換、書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等。【備考園地】

一、命題規(guī)律

1〃綜合程度越來(lái)越高。本單元三個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)合在一起出題的趨勢(shì)開始呈現(xiàn)出來(lái)，單純地考查某一

點(diǎn)知識(shí)的情況已經(jīng)很少見了；本單元的內(nèi)容與其他單元的內(nèi)容結(jié)合在一起出題(如與修辭運(yùn)用結(jié)合)也可能出現(xiàn)。可以說(shuō)，只要涉及到語(yǔ)言表達(dá)，那么，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體的基本要求就都存在，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)予以足夠的重視。

2〃突出語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性。高考語(yǔ)言表達(dá)題的考查，應(yīng)用性、生活性越來(lái)越強(qiáng)。比如公益廣告詞、節(jié)

目主持開場(chǎng)自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動(dòng)主題詞等，我們要有一種新語(yǔ)言觀，即生活處處有語(yǔ)文。這樣，我們才能在備考時(shí)注意題型變化的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)。

二、解題方法

1、表達(dá)連貫題解題方法

表達(dá)連貫客觀題有兩種基本題型：主觀排序題，擇句歸位題。

(一)主觀排序題解題方法（1）〃通讀文句，大體把握。

對(duì)題目所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個(gè)大體把握：

①大體把握說(shuō)什么，對(duì)所給文句組成的語(yǔ)段的話題有大體印象； ②大體把握怎么說(shuō)，對(duì)所給文句組成的語(yǔ)段的層次有個(gè)大體印象。（2）〃根據(jù)印象，回頭審視。

在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)，仔細(xì)審視文句，把能確定的東西確定下來(lái)。如：沿著①的印象去審視，找出中心句。中心句一般在段首或段尾，根據(jù)該句子是領(lǐng)起句還是總結(jié)句進(jìn)一步確定中心句的位置。沿著②的印象，一般能確定哪一個(gè)或幾個(gè)句子是先說(shuō)什么，哪一個(gè)或幾個(gè)句子是接著說(shuō)什么。走完這一步，比較簡(jiǎn)單的排序題便能得到準(zhǔn)確答案。比較復(fù)雜的也能基本定下排序格局。（3）〃找過(guò)渡句，上掛下聯(lián)。

如果經(jīng)過(guò)l、2兩個(gè)步驟還不能確定答案，排序比較復(fù)雜，則可用找過(guò)渡句、辨別關(guān)聯(lián)詞的方法，進(jìn)一

步審視。承上啟下的過(guò)渡句考生不難找出，找出了過(guò)渡句，一個(gè)至多不過(guò)由7個(gè)句子組成的語(yǔ)段的脈絡(luò)就基本清楚了。關(guān)聯(lián)詞的作用，是使上句和下旬相關(guān)相聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系，就可以判定哪個(gè)分句應(yīng)該在前，哪個(gè)分句應(yīng)該在后。（4）〃先易后難，先分后合。把一眼能看出其聯(lián)系緊密，無(wú)疑應(yīng)按先后放在一起的兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子先組合成一個(gè)一個(gè)的小塊，再審視這幾個(gè)小塊的邏輯條理，得出正確的排序。(二)擇句歸位題解題方法

語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段除了內(nèi)容和邏輯的內(nèi)在連貫外，還有表現(xiàn)形式上的連貫，即語(yǔ)言形式的結(jié)構(gòu)美(結(jié)構(gòu)形式大抵相同，字?jǐn)?shù)大抵相等)，這樣的語(yǔ)句往往又具有對(duì)稱美和韻律美。具有這?三美?的語(yǔ)段必然是連貫和和諧的。擇句歸位題就是設(shè)題人從一個(gè)句群(或語(yǔ)段)中間隔抽出一個(gè)或幾個(gè)句子分別標(biāo)上序號(hào)作選肢，要求考生填序號(hào)復(fù)位。

破解擇句歸位題要?三看一連?。三看，就是看結(jié)構(gòu)、看對(duì)稱、看韻律；一連，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大抵相等、具有對(duì)稱美和韻律美的句子連在一起。下面例題的解析就用了這樣的方法解題。例：把下列句子填在下面一段話中的橫線上，組成語(yǔ)意連貫的一段話。(只填序號(hào))覽中華文化遺產(chǎn)，可以，可以觸發(fā)深沉的思索，可以。你看，長(zhǎng)城橫亙?nèi)f里，何其雄偉，熔鑄了無(wú)數(shù)人的智慧與血汗； 。

①圓明園斷壁殘?jiān)Ａ⑿标?yáng)，飽含了多少歷史的恥辱與辛酸 ②激起無(wú)限的贊嘆

③京劇的鏗鏘，越劇的柔美，昆曲的綿長(zhǎng)，那跨越歷史的生命力而今正受到嚴(yán)峻的考驗(yàn) ④增強(qiáng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任 答：

第一句，謂語(yǔ)部分三個(gè)?可以?構(gòu)成排比，意思應(yīng)該一層深一層，④比②意思更深一層；又②與中間的短語(yǔ)結(jié)合構(gòu)成整句，④為散句，三個(gè)?可以?，先整后散，語(yǔ)言更有韻味，所以，②應(yīng)放在前，④在后。而①和③，①說(shuō)的是圓明園，是人文建筑，同上句?長(zhǎng)城?相對(duì)應(yīng)，句式結(jié)構(gòu)也與上句對(duì)應(yīng)，故放在前面緊承?長(zhǎng)城?句。長(zhǎng)城和圓明園同屬物質(zhì)文化遺產(chǎn)，③說(shuō)的是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，依先實(shí)后虛的邏輯關(guān)系，故③應(yīng)放在后。本題參考答案：②④①③

2、表達(dá)簡(jiǎn)明題解題方法

用語(yǔ)簡(jiǎn)明，是達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言高效的一個(gè)基本條件。簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要，表達(dá)同樣的意思，用的語(yǔ)言要盡可能少，不用可有可無(wú)的字詞，不重復(fù)噦嗦。明白，意思清楚明白，不致產(chǎn)生誤解。解答語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明題，宜從兩方面人手：（l）〃看語(yǔ)句(語(yǔ)段)中是否有意義相同、重復(fù)使用的詞語(yǔ)，如果有，根據(jù)表意的實(shí)際情況，考慮這些重復(fù)是否必要，刪去后能否影響表達(dá)效果或能否用其他的詞語(yǔ)代換；注意修飾成分使用是否適當(dāng)，有無(wú)濫用。

(2)〃看語(yǔ)句(語(yǔ)段)在表意時(shí)，表意是否明確不產(chǎn)生歧義或不使人費(fèi)解。消除歧義的方法有停頓消除法、重音消除法、變換詞語(yǔ)法(包括單音詞變雙音詞)、調(diào)序消除法、語(yǔ)境消除法等。

3、表達(dá)得體題答題方法

對(duì)一兩句話或一段文字中的語(yǔ)句是否得體的考查試題，在解題時(shí)可用五看五審五改(客觀題則只審辨不改正)法。

(1)〃看對(duì)象，審尊卑長(zhǎng)帥是否得體，改換謙敬詞，做到謙敬詞使用不錯(cuò)位。

(2)〃看場(chǎng)合，審合不合氛圍，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的語(yǔ)句為順情合理語(yǔ)句。

(3)〃看感情，審褒貶誤用詞，改換褒貶詞語(yǔ)，該褒不貶，該貶不褒。

(4)〃看語(yǔ)體，審不倫不類、文白不得體，該用口語(yǔ)改用口語(yǔ)，該用書面語(yǔ)改用書面語(yǔ)。

（5）〃看勸誡語(yǔ)，審有無(wú)人文關(guān)懷，改粗俗淺陋語(yǔ)為溫情關(guān)懷語(yǔ)。例：下列各句中，語(yǔ)言表達(dá)得體的一句是()A〃老大爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我，遂放下趕鴨的竿子，拉起敞開的衣襟擦了擦額上的汗，笑瞇瞇地向我走來(lái)。B〃林海正在草擬?失物啟事?，他寫道：?昨天我在教室丟失了一本《名言詞典》，如有拾獲。請(qǐng)從速交還。?

C〃黃宗英談到演員趙丹之死時(shí)說(shuō)：?一個(gè)演員畢生塑造角色，而時(shí)代也塑造了他自己。他是在知心的觀眾歡迎的掌聲和殷切的期待中，落下生命之幕的。?

D〃小明看見王大伯家失火后急沖沖跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：?著火啦!沖天的大火!大火吞噬了太陽(yáng)!遮住了大地!?

A〃?遂?屬于文言詞匯，用于此處語(yǔ)體色彩不當(dāng)；B〃?從速交還?語(yǔ)氣生硬；D〃感情色彩不當(dāng)。

本題參考答案：C

三、怎樣才能做到語(yǔ)言得體

1、適合上下文；詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確，句式選用恰當(dāng)(1)〃正確使用謙敬詞語(yǔ)

好些漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱呼己方。

有人把謙敬詞語(yǔ)歸納為?家大合小令外人?一句話，即：對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的帄輩時(shí)冠以?家?，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以?舍?，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以?令?表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除?家??舍??令?外，謙詞還有?小?（如小女，稱自己的女兒）、?拙?（如拙見，稱自己的見解）、?鄙’?（如鄙見，稱自己的意見）、?寒?（如寒舍，稱自己的家）、?愚?（如愚見，稱自己的意見）等等

常見的敬詞有?貴?（如貴庚，稱別人年齡）、?大?（如大作，稱對(duì)方作品）、?高?（如高見，稱對(duì)方見解）、?賢?（如賢弟，稱比自己小的男子）、?尊?（如尊姓，問對(duì)方的姓）、?光?（如光臨，稱別人的到來(lái)）、?拜?（如拜托，托人辦事）、?賜?（如賜教，請(qǐng)求別人給予指教）、?雅?（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）、?惠?（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）、?鼎?（鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）等等

只要掌握了這些謙敬詞語(yǔ)的含義及使用對(duì)象，高考中這類試題就會(huì)迎刃而解（2）〃恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞

恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密地表達(dá)對(duì)事物的感情態(tài)度。

要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語(yǔ)境中，也就是運(yùn)用?反語(yǔ)?的修辭方法時(shí)，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說(shuō)反語(yǔ)的方法起到諷刺作用。如：?在長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒有奢侈過(guò)。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在四百萬(wàn)元；但為革命籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用于革命事業(yè)。這在國(guó)方的偉人們看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張。?（《清貧》）

句中的?偉人們?本是褒義詞，這里不是指真正的偉人們，而是諷刺國(guó)民黨那些貪官污吏，變成了貶義詞

《語(yǔ)文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生》一文有這樣的句子：?可是在現(xiàn)實(shí)生活中，在改革浪潮風(fēng)起云涌的今天，有許多人身居要職，卻胸?zé)o城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革潮流，不但不尋賢讓位，反而溜須拍馬屁走后門，送禮請(qǐng)客拉關(guān)系，且憑這一手帄步青云，官運(yùn)亨通。? 這句話用了?胸?zé)o城府?這一成語(yǔ)，可惜含義理解錯(cuò)誤。《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》（上海教育出版社1978年第二版）釋?城府：城市和官府，比喻令人難以揣測(cè)的深遠(yuǎn)的謀算?。?胸?zé)o城府比喻襟懷坦白，沒有什么隱藏?。由此可知，?胸?zé)o城府?是褒義詞；而上面的句子是說(shuō)，這部分人沒有文化水帄，沒有本事，當(dāng)屬貶義。看來(lái)，若將其改為?胸?zé)o點(diǎn)墨?，句子的毛病就消除了

語(yǔ)言，不論是基本的單位詞，還是大一些的單位短語(yǔ)、句子，甚至是更大的單位句群。片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相關(guān)的詞語(yǔ)，也可能是前后相關(guān)的句子，還有可能是前后相關(guān)的段落。一個(gè)詞語(yǔ)使用是否準(zhǔn)確，一個(gè)句式選用是否恰當(dāng)，都與這上下文有密切聯(lián)系。例如：

①接連一個(gè)禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃11個(gè)鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉 花了。（阿累《一面》）

②可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出 門，但終于被他父親帶走了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）例①要表達(dá)?疲憊??疲乏? 的意思，和下文的?一團(tuán)棉花?配合，使用?困軟?最合適。例②最后一個(gè)分句使用被動(dòng)句式，是受上文影響，承上省略主語(yǔ)，使全句語(yǔ)意連貫，語(yǔ)氣順暢

2、明確目的，有的放矢

說(shuō)話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說(shuō)明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。因此，在說(shuō)話或?qū)懽髦埃纫鞔_目的。

語(yǔ)言的表達(dá)要適合表達(dá)目的的要求，是說(shuō)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂有的放矢。說(shuō)?我們班全體同學(xué)要求自己都很嚴(yán)格，上個(gè)月沒有一個(gè)人遲到?，和?我們班連×××同學(xué)也能嚴(yán)格要求自己，上個(gè)月沒有一個(gè)人遲到?，基本事實(shí)可能完全一樣，但效果完全不同。前者適用于表?yè)P(yáng)，后者則有指責(zé)味道。所以運(yùn)用語(yǔ)言必須有明確的目的，然后根據(jù)目的需要，采用恰當(dāng)說(shuō)法。否則就不得體 又比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人壓迫、牛馬不如的悲慘生活，揭露帝國(guó)主義勾結(jié)中國(guó)的封建勢(shì)力對(duì)工人進(jìn)行的殘酷剝削和壓迫，因此，選用了許多能達(dá)到這一目的的詞語(yǔ)和句式。第一段就很典型：

舊歷四月中旬，清晨四點(diǎn)一刻，天還沒亮，睡在擁擠的工房里的人們已經(jīng)被人吆喝喝著起身了。一個(gè)穿著和時(shí)節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：?拆鋪啦！起來(lái)！?接著，又下命令似的高叫：?‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！?（夏衍《包身工》）

這一段一方面寫包身工，他們?睡在擁擠的工房里?，?天還沒亮?就?被?人像牛馬一樣?吆喝?著起床。被動(dòng)句式及?吆喝?的選用，恰到好處地反映了包身工的悲慘遭遇；另一方面寫帶工老板，他們則是?大聲地呼喊?，?下命令似的高叫?，而且喊叫的都是一些命令式的短句。詞語(yǔ)和句式的選用，同樣恰到好處地反映了帶工老板的兇殘、狠毒

3、看準(zhǔn)對(duì)象，講究分寸

語(yǔ)言交際總是雙向的，既有說(shuō)或?qū)懙囊环剑灿新牷蜃x的一方。因此，說(shuō)寫者就不能一廂情愿想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挘此^?對(duì)什么人說(shuō)什么話?。有個(gè)小朋友讀過(guò)老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次見到她，這個(gè)小朋友問：?冰心奶奶，您今年幾歲了？??幾歲?是問小孩子的話，用問小孩子的話來(lái)詢問一個(gè)德高望重的老奶奶，不得體。如果說(shuō)成?您多大年紀(jì)了?，就比較得體了。魯迅寫文章時(shí)很注意這個(gè)方面，他在《記念劉和珍君》中，轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，就直接稱?劉和珍?，自己敘述時(shí)則稱?劉和珍君?，表現(xiàn)了對(duì)她的敬重。又如：

④可是在這種工房里面，生病躺著休養(yǎng)的例子是不能開的。（夏衍《包身工》原稿）

⑤他向國(guó)家自然科學(xué)基金委緊急申請(qǐng)了經(jīng)費(fèi)，同時(shí)將這些情況告訴了北大生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)陳章良和常務(wù)副院長(zhǎng)周曾銓倆教授

例④?休養(yǎng)?是休息調(diào)養(yǎng)的意思，包身工生病躺著只不過(guò)是為了得到暫時(shí)的休息，根本談不上調(diào)養(yǎng)；因此，定稿時(shí)作者改成?休息?，適應(yīng)敘述的對(duì)象，很得體。例⑤把情況反映給領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)?告訴?是不得體的，應(yīng)該是?匯報(bào)?。

4、適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)

場(chǎng)合，即交際環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題，有關(guān)對(duì)象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對(duì)象之間（還有聽讀者與說(shuō)寫者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開河，往往達(dá)不到交際目的，甚至招致不良后果。反之，根據(jù)具體的場(chǎng)合、對(duì)象而選擇的理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語(yǔ)言，往往能收到預(yù)期的良好效果。場(chǎng)合，既指一定的時(shí)間、地點(diǎn)構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當(dāng)時(shí)的自然情景和社會(huì)情景。所謂?到什么山上唱什么歌?，所謂?因境設(shè)辭?，指的就是要適應(yīng)不同的場(chǎng)合，說(shuō)話用語(yǔ)巧妙自然

場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場(chǎng)合，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用有不同的要求。一般說(shuō)來(lái)，在悲痛的場(chǎng)合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說(shuō)些無(wú)關(guān)痛癢的笑話；在歡樂的場(chǎng)合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對(duì)說(shuō)話內(nèi)容的制約。如；

有這樣一件事，李工程師夫婦為他們的日本國(guó)好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說(shuō)：?李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯樱幌袷侵袊?guó)人。? 試想，聽了日本太太?非常客氣?地說(shuō)了如此失體不當(dāng)?shù)脑挘钐撛鯓诱f(shuō)才好呢？如果說(shuō)成：?太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國(guó)人一樣，不像日本人。?如此你?酸?地來(lái)，我?辣?地去，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來(lái)句?謙虛?的：?太太過(guò)獎(jiǎng)了，我哪能比得上你們?nèi)毡九耍?這就有失尊嚴(yán)了。所以李太太一愣后，說(shuō)的是?太太說(shuō)出了一個(gè)事實(shí)，中日的文明是同源的，中國(guó)的文明哺育了日本?。這句話說(shuō)得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場(chǎng)合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感到尷尬

此外，還要利用特定的場(chǎng)合，學(xué)會(huì)?因境設(shè)辭?。曾經(jīng)有人舉過(guò)這樣一個(gè)例子：一年春天，他去拜訪一位久未見面的老同學(xué)。那天，天氣特別好，連綿的陰雨過(guò)后，艷陽(yáng)高照，春光融融。老同學(xué)打開門，看見是他，高興地說(shuō)：?嗬，老朋友，你給我們帶來(lái)了溫暖的陽(yáng)光！?這句話借助時(shí)令天氣，一語(yǔ)雙關(guān)地表達(dá)了對(duì)客人到來(lái)的喜悅和歡迎之情，可謂恰到好處。又如： 魯侍萍：（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？ 周萍：你是誰(shuí)？

魯侍萍：我是你的——你打的這個(gè)人的媽。（曹禺《雷雨》）

周萍是魯侍萍的兒子，但是在那個(gè)場(chǎng)合母卻不能認(rèn)子，因此雖然情之所至她幾次險(xiǎn)些吐出真情，但都恰到好處地及時(shí)轉(zhuǎn)到了別處。轉(zhuǎn)折的成功，就是充分利用了她的另一個(gè)兒子被打的具體情境

5、把握語(yǔ)體，用語(yǔ)準(zhǔn)確

語(yǔ)體，是適應(yīng)特定的語(yǔ)言環(huán)境而形成的不同的語(yǔ)文體式。分別起來(lái)，有口頭語(yǔ)體和書面語(yǔ)體兩種。口頭語(yǔ)體包括一般談話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體；書面語(yǔ)體又有幾種主要的變體，如公文事務(wù)語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體等。不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要，形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如文言詞語(yǔ)典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較鄭重的書面語(yǔ)體如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗。易懂，在口頭語(yǔ)體或書面語(yǔ)體的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用。又如科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句、常式句、完全句等，而口頭語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體則常常使用短句、變式句、省略句等

如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。又如： 電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國(guó)政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說(shuō)到如有違令者，?船貨交公，人即正法?。有外商問：?什么叫‘正法’？?中國(guó)官員答：?正法就是殺頭。? 這一段，林則徐說(shuō)的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的?正法?，官員是口頭對(duì)話，所以用了淺顯易懂的?殺頭?，和各自的語(yǔ)體都很協(xié)調(diào)

6、要學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述

當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些。

請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述

如：1999年5月28日《光明日?qǐng)?bào)》2版簡(jiǎn)訊《韜奮書店在京開業(yè)》中的一句話在轉(zhuǎn)述時(shí)稱代失誤：?據(jù)該店經(jīng)理介紹，每日帄均售書數(shù)千元左右，本店除零售外，還為讀者提供代購(gòu)、代郵、代送、批發(fā)等項(xiàng)業(yè)務(wù)，兼辦作家簽名售書業(yè)務(wù)，每逢節(jié)日書店將實(shí)行書價(jià)優(yōu)惠。? 據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：?該?作指示詞講時(shí)，?指上文說(shuō)過(guò)的人或事物?；?本?則有?自己方面的?這一義項(xiàng)。因此，句中的?該店?是用簡(jiǎn)訊作者的口吻，?本店?則應(yīng)是書店經(jīng)理的口吻。又在為?經(jīng)理介紹?后用的是逗號(hào)，且以后的話語(yǔ)沒有引號(hào)標(biāo)示，這就表明后面的話語(yǔ)應(yīng)是簡(jiǎn)訊作者對(duì)經(jīng)理的話的轉(zhuǎn)述，該用簡(jiǎn)訊作者的口吻，即該用?該店?而不該用?本店?。如果不改動(dòng)?本店?一詞，就應(yīng)該用引號(hào)把經(jīng)理的話標(biāo)示出來(lái)，而不用轉(zhuǎn)述的口吻。但標(biāo)號(hào)在口語(yǔ)中是難以?讀?出來(lái)的，所以此句最好還是以轉(zhuǎn)述的口吻，將?本店?改為?該店?，或者干脆刪去?本店?二字.四、巧解語(yǔ)句銜接題的九把鑰匙

?語(yǔ)句銜接題?是高考對(duì)?語(yǔ)言連貫?的一種常見考法。下面，我們結(jié)合近年高考試題，幫助考生找到解答此類題目的九把鑰匙，做起來(lái)就游刃有余了

1、句式一致

指在同一層次的表達(dá)中，根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對(duì)稱性，力求表達(dá)形式（修辭手法）和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（短語(yǔ)類型）一致。

例1：為加快傳播速度、增強(qiáng)時(shí)效性，①承載容量得以加大、前沿性得以提升，②發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大、規(guī)模效益得以提高，本刊決定從2004年起改為半月刊

【分析】開頭的?加快傳播速度?與?增強(qiáng)時(shí)效性?都是動(dòng)賓式，這樣，接下來(lái)的幾個(gè)句子的結(jié)構(gòu)也該是動(dòng)賓式，以保持前后句式的一致。因此，①可改為?加大承載容量、提升前沿性?，②可改為?逐步擴(kuò)大發(fā)行量、提高規(guī)模效益?。

2、對(duì)象一致

指陳述對(duì)象或敘述角度的一致，幾個(gè)分句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語(yǔ)意連貫，即前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象（主語(yǔ)、敘述角度）要保持同一

例2：①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

③他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒有干過(guò)這些活，連見也沒見過(guò)。

④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒有干過(guò)，連見也沒見過(guò)

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【分析】答案D。①句的著眼點(diǎn)是?山頂上?，后半句又以?寶塔?為陳述對(duì)象，前后不一致；②句的前后均以?寶塔?為陳述對(duì)象，前后一致，表述連貫。③④句單從陳述對(duì)象上看，③句似乎更好，但若從語(yǔ)意的順暢度或上下文的緊密與否上考慮，④句中的前半句的賓語(yǔ)作后半句的主語(yǔ)，緊扣?這些活?的話題，語(yǔ)意表達(dá)更為流暢

3、意境一致

指作者通過(guò)形象描寫營(yíng)造一定的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等等，在同一段文字里應(yīng)該保持一致，做到情境相融。例3：這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。___ ；巖面和草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響

A、厚厚的云在我們頂上罩著

B、層層的云在我們頂上浮著

C、薄薄的云在我們頂上壓著

D、微微的云在我們頂上流著

【分析】答案D。原句所寫的是秋天薄陰的天氣，但是所寫的情感仍然是喜悅的，和諧的。A、B與原句?薄陰?語(yǔ)意相反，可排除。C雖然與?薄陰?相符，但是?壓?給人一種壓抑感，與原句的情感色彩不符，并且與?薄薄的?不相搭配，可排除

4、韻律一致

指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即句式的對(duì)稱和上下文的押韻。例4：(1)每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，；近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓 ③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞； A、①② B〃①④ C、②③ D、②④

【分析】答案D。①②句的區(qū)別在于?俯瞰?是屬上句還是屬下句，而原文橫線以后的句子均是?俯瞰?的賓語(yǔ)，選擇②句即可形成都是整齊的四字句，音節(jié)和諧；④句的?繞?與原句中的?茂?兩字都處于句末，同一韻部的字相押，讀來(lái)上口

5、邏輯一致

指幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，要按照一定的順序。語(yǔ)句排序或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性到理性；或以空間的變換為序，由上到下，從左到右等；或按事情發(fā)展和客觀過(guò)程為序；或以事物性質(zhì)的主次輕重為序；或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序；或按景物的遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜等不同為序。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并列式、承接式、遞進(jìn)式、因果式、轉(zhuǎn)折式等

例5：國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉。

A.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管 B.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管 C.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來(lái)越嚴(yán)重 D.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來(lái)越嚴(yán)重

【分析】答案C。可從表述的先后順序方面考慮。前兩句中?不傳達(dá)上級(jí)指示?這種統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的工作在前，?不購(gòu)置污水處理設(shè)備?這種具體實(shí)施操作的工作在后；后面兩句則有因果關(guān)系，正是因?yàn)?環(huán)保工作沒人管?才最終導(dǎo)致了?污染問題越來(lái)越嚴(yán)重?。

6、前后一致

指注意前后語(yǔ)句要注意照應(yīng)和暗示。語(yǔ)句前后照應(yīng)包括答句與問句的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，上下句詞語(yǔ)間的照應(yīng)，前后句式照應(yīng)等。

例6：保護(hù)動(dòng)物，已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩于掌中并主宰它們的運(yùn)命的程度，但當(dāng)、、、的時(shí)候，人類真正考慮過(guò)動(dòng)物和人在生命意義上的帄等嗎？ ①老虎服服帖帖在舞臺(tái)上表演②用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身③兔子小雞成為孩子們的玩物④耕作的動(dòng)物在田間地頭勞作

A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④

【分析】答案B。原文中?把其他動(dòng)物玩于掌中并主宰它們的命運(yùn)的程度?，在語(yǔ)意上有提示作用，①③兩句屬動(dòng)物被人類玩于掌中；②④句則屬于動(dòng)物被人類主宰運(yùn)命；另外，先說(shuō)④后說(shuō)②還可以體現(xiàn)出語(yǔ)意上遞進(jìn)

7、主旨一致

指一個(gè)語(yǔ)段只能表達(dá)一個(gè)主旨，選項(xiàng)應(yīng)能保持整個(gè)語(yǔ)段的主旨一致，以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。

例7：自從五四以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人民的迫切需要。A、這些翻譯作品，促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書面語(yǔ)言。

B、翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書面語(yǔ)言的發(fā)展。

C、翻譯作品日見其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書面語(yǔ)言 D、這些翻譯作品，提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書面語(yǔ)言的發(fā)展。

【分析】答案C。A、D以這些翻譯作品開頭，很突兀，原因是缺少過(guò)渡；B、C兩項(xiàng)以翻譯作品日見其多作為過(guò)渡句，與前文銜接就很緊密自然。B句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，是病句，所以選C

8、結(jié)構(gòu)一致

指句子的邏輯結(jié)構(gòu)（如總分式，并列式，遞進(jìn)式）和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如主謂短語(yǔ)、并列短語(yǔ)，近指和遠(yuǎn)指）要前后一致

例8：凡事過(guò)猶不及，或變成明哲保身，或變成圓滑世故，或變成是非不分。

①超越了這個(gè)度

②真理超越一步就是謬誤

③值得贊許的成熟就可能走向反面 ④成熟也是有度的

【分析】答案為②④①③。?凡事過(guò)猶不及?是總說(shuō)，接下來(lái)舉例，分說(shuō)真理和成熟。與?成熟?有關(guān)的句子有三個(gè)，且這三個(gè)句子排好后要與后面所說(shuō)相關(guān)聯(lián)

9、語(yǔ)氣一致

指一組句子或句群，由于幾個(gè)分句都是為表達(dá)同一個(gè)中心，要盡量保持語(yǔ)氣一致，才能使句子銜接 例9：在這里，人依然是?風(fēng)景?的構(gòu)成者，沒有了人，還有什么可以稱道的？再者。A如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？ B不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，就沒有什么可值得懷念的

【分析】答案A。從語(yǔ)氣看，前面是反問句；從句式看，前面是假設(shè)句式。因而，接句也應(yīng)該是反問語(yǔ)氣的假設(shè)句式.【精題精煉】

1.（2010·天津高考）學(xué)校成立若干學(xué)生社團(tuán)，請(qǐng)你從下列選項(xiàng)中選出三副內(nèi)容適合的對(duì)聯(lián)，分別送給戲劇社，文學(xué)社和攝影小組，以示祝賀。（在答題卡相應(yīng)位置上填寫序號(hào)）（3分）①現(xiàn)出廬山真面目 留住秋水田豐神 ②藏古今學(xué)術(shù) 聚天地精華

③常向秋山尋妙句 又驅(qū)春色入毫端 ④天涯雁寄回文錦 水國(guó)魚傳尺素書

⑤ 看我非我，我看我，我也非我 裝誰(shuí)像誰(shuí)，誰(shuí)裝誰(shuí)，誰(shuí)就像誰(shuí) 答案：戲劇社【⑤】 文學(xué)社【③】 攝影小組【①】

解析：考查語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、得體。①?現(xiàn)面目??留舊影?，表現(xiàn)了攝影的特點(diǎn)。②寫學(xué)術(shù)研究。③?妙句??毫端?表明是創(chuàng)作。

④是說(shuō)書信。⑤?看我非我，我看我，我也非我，裝誰(shuí)像誰(shuí)，誰(shuí)裝誰(shuí)，誰(shuí)就像誰(shuí)?形象的卸除了演員的特點(diǎn)。

2.（2010·福建高考）閱讀下面的文字，回答問題。（3分）

在2010年上海世博會(huì)開幕式。中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。《相約上海》用歡快的歌舞、款款的深情，______；《江河情緣》通過(guò)多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)話，表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；《世界共襄》充滿濃郁的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各地人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝愿。

（1）畫線的句子在語(yǔ)言表達(dá)方面存在錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并加以改正。（1分）

_______改為_______（2）填入上面文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）A〃描寫了?今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看?的真實(shí)故事

B〃營(yíng)造出?海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?的濃厚氛圍 C〃吹響了?潮帄浪岸闊，風(fēng)正一帆懸?的時(shí)代號(hào)角 D〃勾勒出?星垂帄野闊，月涌大江流?的美妙景象

（1）解析：本題考查了對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來(lái)形容文藝晚會(huì)，可以用豐富多彩。

誤區(qū)警示：對(duì)成語(yǔ)的把握不到位，望文生義，沒注意成語(yǔ)的適用對(duì)象，就可能照成無(wú)用。答案：示例：?美輪美奐?改為?豐富多彩?。

（2）解析：本題考查了語(yǔ)言的銜接。對(duì)本題的解答要緊扣上下文。因?yàn)榍拔摹断嗉s上海》是歡快的歌舞，所以不能用?描寫?可以排除A項(xiàng)，也不能用?吹響?或?勾勒?由此可以排除C、D兩項(xiàng)。因?yàn)槭鞘啦?huì)，所以B項(xiàng)從形式到內(nèi)容都是最合適的。

誤區(qū)警示：本題誤區(qū)在于設(shè)置了迷惑項(xiàng)，考生如不能把握前后文就做不出正確選擇。答案：B 3.（2010·全國(guó)Ⅰ高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

近幾十年來(lái)，，。隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，關(guān)于中國(guó)的國(guó)際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。

①也高于同時(shí)期世界的帄均水帄 ②中國(guó)日益成為世界關(guān)注的焦點(diǎn) ③現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就 ④中國(guó)的綜合實(shí)力大幅度提高

⑤盡管對(duì)增長(zhǎng)的原因有不同的看法，然而誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)增長(zhǎng)的事實(shí) ⑥中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家 A、②④③⑥①⑤ B、②⑤⑥③④① C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③ 【答案】D 【解析】連貫類題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)連貫，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用 D 4〃（2010·全國(guó)Ⅱ高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

在21世紀(jì)的今天，正確對(duì)待任何大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要。________，_________，________，__________；__________，結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)。

① 有的國(guó)家希望做到?天人合一?

② 人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然 ③有的國(guó)家對(duì)待大自然的基本態(tài)度是?征服自然? ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的 ⑤他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒能跟上

⑥從表面看，大自然真的被他們征服了 A.②③①④⑤⑥ B.②③⑥④①⑤ C.③①⑤②④⑥ D.③④②①⑥⑤

解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫。注意④中的?然而?表轉(zhuǎn)折，③⑥和①⑤應(yīng)該形成轉(zhuǎn)折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據(jù)后文的?也?表明①⑤應(yīng)該在④的后面，③⑥在④之前，②最適宜謂語(yǔ)句首，故選B。5.（2010·廣東高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

作品的獨(dú)創(chuàng)性亦陳作品的原創(chuàng)性，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是作者的直接創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生了作品。_________。____________。二是作品表現(xiàn)出作者的個(gè)性特點(diǎn)。__________。不同的人對(duì)同一題材的創(chuàng)作也是常見的現(xiàn)象。作品的獨(dú)特性是針對(duì)作品的表達(dá)形式而言，并不延及作品的主題思想，也不涉及未加提煉，加工的社會(huì)生活本身，______________。

①只要是獨(dú)立創(chuàng)作的作品，即使使用了相同的材料，也會(huì)產(chǎn)生出與他人作品不同的表達(dá)特征

②作者運(yùn)用自己獨(dú)到的眼光，技巧，獨(dú)立地選擇了自己滿意的色彩，旋律，動(dòng)作，語(yǔ)言等，形成對(duì)自己的思想，觀點(diǎn)，感情的表達(dá)形式。

③作者的作品活動(dòng)表現(xiàn)為對(duì)素材的取舍，運(yùn)用，素材是構(gòu)成作品的原始材料，他本身不是作品。④但只要是作者本人獨(dú)立創(chuàng)作的必然表達(dá)出與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)

⑤任何人的創(chuàng)作都離不開對(duì)前人文明成果的傳承，借鑒，也離不開同時(shí)代人的互相影響 A.②①⑤④③ B.②④③①⑤ C.③②⑤④① D.③④②⑤① 答案：D 解析：第一層，談創(chuàng)作活動(dòng)和作品的關(guān)系，確定3句為起始句。2句三個(gè)?自己的?，確定與個(gè)性特點(diǎn)呼應(yīng)，放在第3空。檢驗(yàn)余空，尚可。

6.（2010·安徽高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)2004年以來(lái)，我省生產(chǎn)總值連年保持兩位數(shù)的增長(zhǎng)率，______，______。______，______，______。______。①目前，合肥經(jīng)濟(jì)圈、合蕪蚌試驗(yàn)區(qū)、皖江城市帶的規(guī)劃建設(shè)就是內(nèi)外力結(jié)合的重要舉措 ②也要借助充足的優(yōu)秀人才、一流的技術(shù)水帄、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)等?外力?因素 ③經(jīng)濟(jì)已處于加速崛起的重要階段 ④要解決這一問題

⑤然而我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中結(jié)構(gòu)性問題依然存在

⑥既要依靠豐富的自然資源、獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等?內(nèi)力?因素 A〃③①④⑥②⑤ B〃⑤①③④⑥② C〃③⑤④⑥②① D〃⑤④①⑥②③ 【試題答案】Ｃ

【試題考點(diǎn)】本題考查?語(yǔ)言連貫?的能力。能力層級(jí)為Ｅ（表達(dá)應(yīng)用）

【試題解析】排序題要注意各小句組成的句群，根據(jù)句群排除篩選比較容易。本題６個(gè)小句講了兩個(gè)方面意思，③句說(shuō)目前大好形勢(shì)，①②④⑥說(shuō)目前存在的問題及解決的辦法。⑤句是兩方面意思的過(guò)渡。根據(jù)開頭已知句，我們可以判定③句排在開頭，因此四個(gè)選項(xiàng)只能從A和C中選，根據(jù)⑤是過(guò)渡句，再觀察出④⑥②①按總-分-總順序做句群內(nèi)部排列，很容易得出C項(xiàng)答案。7.（09年浙江卷）把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入線處。（只填序號(hào)）理學(xué)家為什么崇古抑律？ 古體與律體之辯跟詩(shī)歌史聯(lián)系起來(lái)，就是古體的典范——漢魏晉詩(shī)與律體的典范——唐詩(shī)之辨，①那么，為什么講求聲、對(duì)偶等形式技巧就是品格低呢？

②他們認(rèn)為，詩(shī)歌的審美方面、形式技巧方面對(duì)于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價(jià)值。

③以這種價(jià)值觀去看詩(shī)歌的體載樣式，古體詩(shī)就高于律詩(shī)。

④既然詩(shī)歌的審美方面沒有價(jià)值，本來(lái)可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩(shī)歌領(lǐng)域去談詩(shī)的話，那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價(jià)值就越低。

⑤拋開詩(shī)歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩(shī)要講求聲律、對(duì)偶等，這些講求在理學(xué)家看來(lái)，是其在品格上低于古體詩(shī)的重要原因。

答案 ⑤①②④③

解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫?zāi)芰Γ芰蛹?jí)為D級(jí)。⑤句?理學(xué)家為什么崇古抑律?提出核心問題，故排在首位，①句進(jìn)一步闡述原因，又提出問題，②句回答，故②在①后，④句緊承②句?價(jià)值?，緊跟其后，③句進(jìn)行小結(jié)，故在最后。這是議論性的語(yǔ)段。議論性的語(yǔ)段可按照議論文提出問題→分析問題→得出結(jié)論的思路來(lái)分析（如本題⑤、①提出問題，③得出結(jié)論）；要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題一致，句序合理，銜接、呼應(yīng)自然。加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。8.（09年廣東卷）根據(jù)語(yǔ)境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

示現(xiàn)本是佛教用語(yǔ)，指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。______。_______。如杜甫《月夜》詩(shī)：?今夜鄜月州，閨中只獨(dú)看。??閨中只獨(dú)看?，就是詩(shī)人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法來(lái)描繪想象中的情景。________。___________。語(yǔ)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來(lái)的事情說(shuō)得好像擺在眼前一樣。_________。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。

①修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實(shí)際上不見不聞的事物，說(shuō)得如聞如見的一種修辭手法

②至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說(shuō)得在眼前一般，同時(shí)間的過(guò)去未來(lái)全然沒有關(guān)系 ③后來(lái)人們把這一詞語(yǔ)用在修辭學(xué)中，當(dāng)作一種辭格的名稱 ④在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預(yù)言的和懸想的 ⑤追述的示現(xiàn)，是把過(guò)去的事跡說(shuō)得仿佛還在眼前一樣 A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①② 答案 C 解析 本題重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時(shí)需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容，確定首句，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞。綜合來(lái)看，幾個(gè)句子的中心議題是?修辭學(xué)中的示現(xiàn)?，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，第③句中的?后來(lái)?，照應(yīng)前文的?本是?，①是對(duì)③具體闡釋，④⑤②是總分結(jié)構(gòu)，⑤照應(yīng)后文的?同追述的示現(xiàn)相反?，也可用派出發(fā)，根據(jù)?預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反?判定前面一句是⑤，AD兩項(xiàng)排除，⑤句前是④；④句是總述句，后三句分別闡述?追述的?、?預(yù)言的?、?懸想的?，故②句應(yīng)在⑤后。④⑤②排列的有BC選項(xiàng)，也可排除AD選項(xiàng)。例舉杜甫詩(shī)句是為了說(shuō)明?修辭手法?，根據(jù)語(yǔ)感，順序應(yīng)為③①，由此可選C。9.（09年山東卷）請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其中的寓意，不超過(guò)55字。

答案（1）畫面內(nèi)容：一位家庭主婦，正在全神貫注地調(diào)整水龍頭的流量，使水像短線的珠子一樣滴入水壺。

寓意：在?水情?如此嚴(yán)峻的情況下，有不少人卻在用水上大做文章，利用水龍頭?滴漏?時(shí)不走水表的辦法取水，以此?揩油?，損公肥私，有損社會(huì)公德。

（2）畫面內(nèi)容：一位家庭主婦，把水龍頭擰到最大，流出的水卻很少很少，一滴一滴呈現(xiàn)出?SOS?字形滴向下面的水壺。寓意：淡水資源越來(lái)越匱乏，接近枯竭，向人類發(fā)出了求救信號(hào)；水情如此嚴(yán)峻，人類要珍惜水資源，否則，生存就會(huì)面臨巨大困難。

10.（09年海南寧夏）下面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。通 告

為提高電話網(wǎng)的通訊能力，我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造，現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國(guó)電信條例》，將有關(guān)事項(xiàng)宣布如下：

敝工程將與2009年6月10日20時(shí)至11日8時(shí)施工，在此期間會(huì)影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)升級(jí)后，用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能（如鬧鐘、呼叫轉(zhuǎn)移等）需要重新設(shè)置；熱線和呼出限制的設(shè)置方法也有變化。

如有疑問，歡迎提出。本公司客服電話：87654321。

對(duì)工程施工給貴用戶造成的不便，我們深表不安。請(qǐng)予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司 2009年6月7日 答案

?宣布?改為?通告?；?敝?改為?本?；?提出?改為?垂詢?；?貴用戶?改為?您?；?不安?改為?歉意?

解析 考查語(yǔ)言的得體。通告要求用口語(yǔ)（如?敝?改用?本?），對(duì)用戶宜用敬辭（如?提出?改用?垂詢?），稱自己用謙辭。

11、將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。只填序號(hào)。走進(jìn)微山湖風(fēng)景區(qū)，你會(huì)強(qiáng)烈地感到人進(jìn)入了一個(gè)流動(dòng)的世界。。

。于是，你會(huì)覺得那流動(dòng)的既是山，是水，更是彌漫在山水之間的綠色。①湖中，輕波柔浪，那是水在流動(dòng)

②山上林木蔥蘢，四季常綠，山在流動(dòng)之中，將濃濃的綠色向湖中傾瀉 ③岸上，峰巒起伏，那是山在流動(dòng)

④湖中千島錯(cuò)落，水環(huán)島轉(zhuǎn)，水在流動(dòng)之中，又將濃濃的綠色擁上島峰 答案 ③、①、②、④（順序是由岸及湖，由近及遠(yuǎn)。抓住?岸上??山上??湖中?表示方位的詞語(yǔ)。）

12、下面一則廣告在內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)三方面有四處不當(dāng)之處，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。

個(gè)性選擇，創(chuàng)意分享；雅虎工具條閃亮登場(chǎng)。雅虎工具條是全新的一款免費(fèi)客戶端軟件，集成了雅虎360度全能搜索、一站式登錄服務(wù)、動(dòng)態(tài)提醒等。在打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，分享傳遞互聯(lián)網(wǎng)精神。A.B.C.D〃

答案 A〃分號(hào)應(yīng)改為破折號(hào)。

B〃?全新的一款?應(yīng)為?一款全新的?。C〃?等?后面加上?功能?。

D〃?分享傳遞?應(yīng)為?傳遞分享?。

13、現(xiàn)在，有些超市安裝了監(jiān)控?cái)z像頭，且在醒目處貼有 ?每一個(gè)攝像頭都是一雙監(jiān)視你的眼睛。??莫伸手，伸手必被捉！?這樣讓人很不舒服的標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)你另擬一條提示語(yǔ)，既能表達(dá)同樣的意思，又語(yǔ)言得體。（4分）答：

▲

答案：示例：每一個(gè)角落都在錄影中，請(qǐng)您美美地微笑。（提醒?有攝像頭?2分，得體2分）

14、?拒絕詞?可理解為：為一件不能接受的要求在口頭上給與當(dāng)事人以明確而又委婉的答辯。請(qǐng)根據(jù)下列兩小題中預(yù)設(shè)的有關(guān)情景及要求，任選一題，設(shè)計(jì)一條?拒絕詞?。（6分）

（1）一位同學(xué)想在下午上課時(shí)間到新華書店買一本重要的書，于是請(qǐng)他的朋友向老師請(qǐng)假，說(shuō)他因?yàn)樯眢w不舒服不能到校上課。假如你是他的朋友，你打算拒絕他的請(qǐng)求，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)你的?拒絕詞?，字?jǐn)?shù)控制在20—40個(gè)字之間。答：

（2）你向親戚借來(lái)一架照相機(jī)，在校運(yùn)會(huì)上為本班運(yùn)動(dòng)員照相。某同學(xué)看這機(jī)子性能好，非要借去旅游不可。你認(rèn)為這個(gè)要求不能順從，但面對(duì)要好的同學(xué)，又不能簡(jiǎn)單拒絕，那么，你打算如何既明確又得體地回絕這位同學(xué)。請(qǐng)擬出你的?拒絕詞?，字?jǐn)?shù)控制在30—40字之間。答案：（1）一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？（2）①不是我不夠意思，是借的時(shí)候人家說(shuō)明不讓轉(zhuǎn)借才拿來(lái)的。咱倆不錯(cuò)，你可不能讓我為難哪！②你愛攝影入了迷，我比誰(shuí)都清楚。可今天這事只能委屈你了，算我對(duì)不住你，請(qǐng)多多包涵。

15、針對(duì)下面的新聞寫一段評(píng)論，表明自己的看法。要求觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體，不超過(guò)50字。（4分）

3月9日，出席全國(guó)政協(xié)十一屆二次會(huì)議的特邀委員、中國(guó)首善陳光標(biāo)在接受記者采訪時(shí)建議：?在高校推行更大的慈善行動(dòng)，名牌大學(xué)的思想應(yīng)再解放一點(diǎn)。富人的子女要讀這些名牌大學(xué)，差一點(diǎn)分都可以收，但要高額收費(fèi)。然后，把這些富人掏出來(lái)的錢，用來(lái)幫助窮人的孩子上大學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教育公帄。? 點(diǎn)評(píng)：

答案：答案示例：反對(duì)該建議。如果名牌大學(xué)不再是?分?jǐn)?shù)面前人人帄等?，富人家的孩子可以低分上名牌大學(xué)，窮人家的孩子?有分無(wú)錢莫進(jìn)來(lái)?，將是更大的不公帄。

支持該建議。富家子弟多出的學(xué)費(fèi)可以幫助貧困生上大學(xué)，減輕貧困生的家庭負(fù)擔(dān)。（表明立場(chǎng)2分，闡釋2分。可以支持也可以反對(duì)，表明理由即可。）【專題強(qiáng)化訓(xùn)練】

1、把橫線上句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序正確的一組是（）

不僅彼得堡保羅要塞像是浮在水面上的一座石頭城，整個(gè)彼得堡都像是水上的石頭城。____________________________水道和巖石，構(gòu)成了彼得堡這座城市的整體印象。

①許多重要建筑的外墻也都是花崗巖墻體 ②市內(nèi)交織著68道河道 ③彼得堡市由42個(gè)島嶼組成 ④河道上有大大小小380多座石橋 ⑤兩岸全都用花崗巖砌了石駁岸 A〃③②①④⑤ B.②⑤④③① C.③②⑤④① D.②④⑤①③ 答案：C（上文說(shuō)?市區(qū)?，應(yīng)接著介紹市區(qū)；后文的?水道和巖石?提示先說(shuō)?水道?，再說(shuō)?石巖?）

2、在日常言語(yǔ)交際中，往往需要注意用語(yǔ)的得體、簡(jiǎn)潔而不失禮節(jié)和修養(yǎng)。根據(jù)下面提供的場(chǎng)景，補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)慕浑H話語(yǔ)。

（1）當(dāng)你給了對(duì)方一定的幫助，對(duì)方向你表示感謝的時(shí)候，你應(yīng)該說(shuō)：

（2）當(dāng)你正在與同學(xué)或朋友聚會(huì)交流，因有事不得不提前告退時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)： 答案：答案示例：（1）不客氣，舉手之牢而已。以后有事盡管找我，我一定盡力而為。（2）不好意思，我有事得先告辭了，失陪失陪，你們繼續(xù)聊吧。

3、把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①任何社會(huì)文化的雅與俗往往有一種向?qū)Ψ娇繑n的本然傾向 ②社會(huì)底層往往出于仰慕而仿效雅文化

③包括將自己的文化通俗化以擴(kuò)大對(duì)全社會(huì)的影響 ④同時(shí)，出于獵奇或調(diào)節(jié)的目的而從俗文化中汲取營(yíng)養(yǎng) ⑤社會(huì)上層往往向社會(huì)底層強(qiáng)加自己的文化（雅文化）⑥俗文化的有些部分逐漸被雅化 A.①②⑥④⑤③ B.⑤②⑥①③④ C.⑤③②⑥④① D.①⑤③④②⑥

答案：選D.①⑤③④②⑥（①是總說(shuō)?雅?與?俗?特點(diǎn)，⑤③④②⑥是分說(shuō)?雅?與?俗?內(nèi)容。⑤說(shuō)的是?雅?的擴(kuò)展，③是對(duì)⑤的進(jìn)一步說(shuō)明，④講?雅?向?俗?靠攏的傾向；②說(shuō)的是?俗?向?雅?靠攏的傾向，⑥是講?俗? 向?雅?靠攏的結(jié)果）

4、依次填人下列兩句中橫線處的詞語(yǔ)，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（）（1）我的歌聲越來(lái)越大，沒有人來(lái)打擾我，這個(gè)荒涼的地方是我的，這個(gè)冬夜是我的。這歌聲卻獨(dú)不是我一個(gè)人的。（2）據(jù)說(shuō)，幸福是無(wú)法長(zhǎng)久的。我想，；日常的某些景象對(duì)某些人來(lái)說(shuō)意味著幸福，而對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)則是無(wú)聊或熟視無(wú)睹。

①心，在胸中疼痛，這疼痛，也是我的。②心在胸中疼痛，這疼痛也是我的。

③是人對(duì)幸福的感覺不會(huì)長(zhǎng)久，不是幸福本身不長(zhǎng)久。④不是幸福本身不長(zhǎng)久，而是人對(duì)幸福的感覺不會(huì)持久。A〃①③ B〃①④

C〃②③ D〃②④

答案：D(?這疼痛也是我的?與?這歌聲卻獨(dú)不是我一個(gè)人的?語(yǔ)義照應(yīng)，音節(jié)和諧；先談幸福，后談對(duì)幸福的感覺)

5、學(xué)校舉辦古詩(shī)詞朗誦大賽，請(qǐng)你以主持人的身份，在下面三首詩(shī)詞之間添加串聯(lián)詞（每處不超過(guò)60字）（6分）

第一首詩(shī)《木蘭詩(shī)》朗誦完畢 串聯(lián)詞：

下面請(qǐng)欣賞0705班選手朗誦白居易的《長(zhǎng)恨歌》。串聯(lián)詞：

下面請(qǐng)欣賞0714班選手朗誦陶淵明的《歸園田居》。答案：（1）女子可勝男，巾幗賽須眉。告別了英姿颯爽的花木蘭，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一段纏綿悱惻，凄哀傷感的愛情故事。（2）得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨以。在美好的愛情之外，還有美妙自由的桃花源令人神往。（意對(duì)即可。要點(diǎn)：承上啟下，分別概括兩詩(shī)的核心意思。共6分，兩處承上啟下，共四個(gè)點(diǎn)，四點(diǎn)俱佳給滿分，三點(diǎn)佳給5分，兩點(diǎn)佳給4分，一點(diǎn)佳給2分）

6、下面一則?招領(lǐng)啟事?在格式、表達(dá)上有幾處不合理，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。（4分）招 領(lǐng) 啟 事 各位同學(xué)們： 本人于8月16日下午3：30在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)上撿到紅色皮夾一只，內(nèi)有人民幣伍拾圓、借書卡一張、飯卡一張、精美圖片五幅，請(qǐng)失主速與高三（1）班王寧同學(xué)聯(lián)系，本人十分感謝！2009、8、16 高三（1）班 王寧

① ② ③ ④

答案：①?各位同學(xué)們?重復(fù)，去掉?各位?或?們?。

② 物品的特征不應(yīng)具體寫出，改為?撿到皮夾一只，內(nèi)有物品若干?。

③ 去掉?本人十分感謝?。

署名與日期顛倒了，應(yīng)署名在上，日期在下。

7、日常生活中，講究措辭文雅和形象是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合使用的詞語(yǔ)或句子。任選一題(6分)示例：比賽奪了冠軍，可以直接說(shuō)?奪冠?；文雅一點(diǎn)，可以說(shuō)?折桂?、?奪魁?；如用四個(gè)字，可以說(shuō)?成為擂主?、?傳來(lái)捷報(bào)?；甚至還可用?雄壯的國(guó)歌聲響起來(lái)了?這樣的句子來(lái)表達(dá)。（1）決賽輸了，可以直接說(shuō)?失利?；文雅一點(diǎn)，可以說(shuō)?

?(兩個(gè)字)；如用四個(gè)字的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，可以說(shuō)?

?；甚至還可用?

?這樣的句子來(lái)表達(dá)。（2）比賽帄了，可以直接說(shuō)?戰(zhàn)帄?；如用四個(gè)字的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，可以說(shuō)?互交白卷?、?

?、?

?、?

?。答案：（1）敗北、折戟／飲恨賽場(chǎng)、鎩羽而歸、屈居亞軍／沖擊冠軍的努力付之東流（2）握手言和、難分伯仲、均無(wú)建樹、難決雌雄。（以上每處1分。注意：能按題目要求表達(dá)出比賽?輸?或?帄?的意思，即可給分）

8、根據(jù)以下內(nèi)容擬一則處罰條款。要求用語(yǔ)明確、簡(jiǎn)潔、帄實(shí)、得體。連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)40字。（5分）

在一些城鎮(zhèn)，有的單位或個(gè)人在使用電視機(jī)、收錄機(jī)、擴(kuò)音機(jī)等音響器材時(shí)，違反規(guī)定，無(wú)所顧及，將音量開得很大，有的甚至不聽勸告或制止，我行我素，嚴(yán)重影響了周圍居民的工作或休息。對(duì)這種無(wú)視社會(huì)公德的行為，居委會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的討論，決定給予以下處罰：①給以警告；②罰款100元。答案：處罰條款示例：凡使用音響器材音量過(guò)大、影響周圍居民工作或休息而不聽勸告者，處以警告或100元罰款。

9、閱讀下面語(yǔ)段，在橫線上填入前后文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

歷史是前人創(chuàng)造的，但評(píng)說(shuō)歷史是后人的權(quán)利和義務(wù)。時(shí)光不可逆轉(zhuǎn)，歷史的原貌難以完全恢復(fù)。也希望籍此對(duì)今天的世界產(chǎn)生積極的意義。。

以婦孺皆知的隋唐演義戲說(shuō)歷史，那是以訛傳訛的流俗，會(huì)使國(guó)人陷入對(duì)?貞觀之治?更大的歷史誤區(qū)中。

①故只能剪裁其重要事件、突出其重大理念

②以聚焦歷史的重點(diǎn)，來(lái)表達(dá)對(duì)歷史的理解和評(píng)說(shuō) ③特別是陳述一個(gè)歷史時(shí)期以及政治生活 ④枝節(jié)蔓延、尤為復(fù)雜，良莠陳雜、不可勝舉

A.①②③④ B.①③④② C.③④①② D.③①④②

答案：C（本題以定位選擇填充的形式，考查語(yǔ)言表達(dá)連貫和特定語(yǔ)境中的邏輯思維能力。語(yǔ)段的中心話題是?應(yīng)如何評(píng)說(shuō)歷史?，基本觀點(diǎn)是要借評(píng)說(shuō)歷史?產(chǎn)生積極的意義?，就應(yīng)?聚焦歷史的重點(diǎn)?。解題的關(guān)鍵在于聯(lián)系中心和上下文，扣住?特別是??故只能?這樣表強(qiáng)調(diào)和因果關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，從語(yǔ)流和語(yǔ)意的銜接上辨析思考）

10、下面這段文字中包含了許嘉璐怎樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩點(diǎn)。（4分）教學(xué)資源網(wǎng)

?現(xiàn)在大家都聽哼哼唧唧不知所云的歌曲，久而久之會(huì)把淳樸的孩子也變得麻木，也變得不知道何為美！長(zhǎng)此以往，我們的文化發(fā)展讓人憂慮！?全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)許嘉璐是在4月18日北大召開的一次國(guó)際會(huì)議上說(shuō)這番話的，并呼吁全社會(huì)要加大保護(hù)非物質(zhì)文化的力度，重視原生態(tài)文化。他介紹，自人類進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，隨著技術(shù)的發(fā)展，文化和其他的產(chǎn)品一樣慢慢被規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、批量化和自動(dòng)化，不斷的功利性創(chuàng)作造成文化的浮躁，經(jīng)得起歷史洗滌的藝術(shù)精品卻越來(lái)越少。許嘉璐認(rèn)為，原生態(tài)文化對(duì)于任何民族都極其珍貴，其包含的意義十分豐富，不僅僅是表演。他強(qiáng)調(diào)，原生態(tài)的文化必須不斷創(chuàng)新，使其適應(yīng)變化，只有既保持傳統(tǒng)又具備創(chuàng)新活動(dòng)，文化才能長(zhǎng)盛不衰。這不僅僅是對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，也是對(duì)世界，對(duì)人類的貢獻(xiàn)。教學(xué)資源網(wǎng)

（1）第一個(gè)觀點(diǎn)是（10個(gè)字以內(nèi)）教學(xué)資源網(wǎng)

（2）第二個(gè)觀點(diǎn)是（12個(gè)字以內(nèi)）教學(xué)資源網(wǎng) 答案：教學(xué)資源網(wǎng) 教學(xué)資源網(wǎng)

11、請(qǐng)選擇恰當(dāng)語(yǔ)句填入橫線處，使語(yǔ)意表達(dá)連貫得體。（只填序號(hào)）（5分）教學(xué)資源網(wǎng)

毫無(wú)疑問，這是一個(gè)極其龐大而艱巨的工程。它要求，對(duì)歷史走向進(jìn)行獨(dú)到的思辨。？ ？ ？一系列沉重的問題釀造了這次思想的長(zhǎng)征，過(guò)程是痛苦而艱難的。經(jīng)濟(jì)頻道的數(shù)位同仁三年磨一劍，付出了難以估量的艱辛，讀書行路，從現(xiàn)實(shí)的表面一點(diǎn)點(diǎn)走入歷史的深處。教學(xué)資源網(wǎng)

①如何獲得最精準(zhǔn)的史實(shí) ②對(duì)波譎云詭的歷史本身進(jìn)行有效的梳理 ③對(duì)歷史脈絡(luò)進(jìn)行手術(shù)刀般精準(zhǔn)的分析 ④如何在眾說(shuō)紛紜中最真實(shí)而客觀地解讀?這一個(gè)? ⑤如何在批判中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中批判 教學(xué)資源網(wǎng)

答案：②③①④⑤（本段文字是《大國(guó)崛起》的總序言，要注意文段中的結(jié)構(gòu)、邏輯順序。）

12、閱讀下面的材料，按要求作答。(4分)教學(xué)資源網(wǎng)

2008年1月28日，在深JJ，J打工的杜登勇沿著結(jié)滿厚厚冰層的京珠高速公路徒步尋找困在株州的生病女友。他說(shuō)：?我一定要找到她。就是爬，我也要爬到她跟前。?29日，零下2度，他走了100多公里，用了16個(gè)小時(shí)。記者送給他的面包和餅干他也沒吃，他說(shuō)：?我想起她還困在路上，哪里吃得下呀!?……教學(xué)資源網(wǎng)

杜登勇不遠(yuǎn)千里步行尋找女友的事情，引發(fā)了許多網(wǎng)友的感慨。請(qǐng)你用抒情或議論的表達(dá)方式寫一段網(wǎng)絡(luò)感言。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體；有一個(gè)明確的中心； 60字以內(nèi)。教學(xué)資源網(wǎng)

答案：示例：①這樣執(zhí)著的愛情太熾熱、太難得、太珍貴、太感人了。他的尋愛之旅使我們相信：純真的愛情是這個(gè)世界上最美好的!教學(xué)資源網(wǎng)

②杜登勇憑著自己的這一個(gè)舉動(dòng)，完全有理由成為許多男人心中的?純爺們?、部分女性最想嫁的?白馬王子?。杜登勇是堅(jiān)貞愛情的現(xiàn)代版最佳代言人。

13、下面文字中畫線的部分的詞語(yǔ)，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使修改后的這段文字銜接自然，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，（5分）三以姑對(duì)女兒小芹一直管得很嚴(yán)。她①后來(lái)跟小二黑②好上了，三以姑說(shuō)什么也不同意。她③知道后，就一個(gè)人悄悄跑到前莊上去找小二黑④，恰巧小二黑這時(shí)也正要找她，于是兩個(gè)人就商量對(duì)付她⑤的辦法。她⑥把小芹娘⑦的事從頭至尾向小二黑細(xì)說(shuō)了一遍。

答案：①改為?小芹?；③改為?小芹?；⑤改為?三以姑；?⑥ 改為?小芹?；⑦ 改為?她?

14、根據(jù)語(yǔ)境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

示現(xiàn)本是佛教用語(yǔ)，指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。______。_______。如杜甫《月夜》詩(shī)：?今夜鄜月州，閨中只獨(dú)看。??閨中只獨(dú)看?，就是詩(shī)人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法來(lái)描繪想象中的情景。________。___________。預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來(lái)的事情說(shuō)得好像擺在眼前一樣。_________。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。

①修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實(shí)際上不見不聞的事物，說(shuō)得如聞如見的一種修辭手法

②至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說(shuō)得在眼前一般，同時(shí)間的過(guò)去未來(lái)全然沒有關(guān)系 ③后來(lái)人們把這一詞語(yǔ)用在修辭學(xué)中，當(dāng)作一種辭格的名稱 ④在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預(yù)言的和懸想的 ⑤追述的示現(xiàn)，是把過(guò)去的事跡說(shuō)得仿佛還在眼前一樣 A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①②

答案：C 【解析】綜合來(lái)看，幾個(gè)句子的中心議題是?修辭學(xué)中的示現(xiàn)?，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，第③句中的?后來(lái)?，照應(yīng)前文的?本是?，①是對(duì)③具體闡釋，首句為③；④⑤②是總分結(jié)構(gòu)，④句是總述句，后三句分別闡述?追述的?、?預(yù)言的?、?懸想的?，故②句應(yīng)在⑤后。

15、下面是一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，請(qǐng)用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁其錯(cuò)誤的言論。（4分）

有人隨地吐痰，別人批評(píng)他：?隨地吐痰不衛(wèi)生。?他貌似有理地說(shuō)：?有痰不吐更不衛(wèi)生。? 答：

答案：示例：是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個(gè)人的衛(wèi)生，你不能為了個(gè)人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生！（或：痰，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方！）

第二篇：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)教案

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（含創(chuàng)新題型）

楊莉莉

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)考試說(shuō)明的要求，引導(dǎo)復(fù)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)與簡(jiǎn)明連貫得體有關(guān)知識(shí)。2.懂得根據(jù)不同的語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。教學(xué)重點(diǎn)：

從近幾年高考試卷看，本考點(diǎn)中考查的重點(diǎn)是“簡(jiǎn)明、連貫、得體”。考點(diǎn)闡釋：

《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明”，指能通過(guò)刪除多余語(yǔ)句、消除歧義等方式，達(dá)到表意簡(jiǎn)潔明確的目的；語(yǔ)言表達(dá)“連貫”，要求調(diào)整或選用語(yǔ)句，做到過(guò)渡自然、前后照應(yīng)、銜接合理；語(yǔ)言表達(dá)“得體”，要求根據(jù)語(yǔ)境和語(yǔ)體特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言；語(yǔ)言表達(dá)“準(zhǔn)確”，要求用詞造句能客觀、恰當(dāng)?shù)仃U明道理，說(shuō)明特征，傳達(dá)思想感情；語(yǔ)言表達(dá)“鮮明”，要求用富有感情的詞語(yǔ)和不同語(yǔ)氣的句子表明觀點(diǎn)和態(tài)度；語(yǔ)言表達(dá)“生動(dòng)”，要求用傳神、鮮活的詞句表情達(dá)意。

“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”是安徽高考《考試說(shuō)明》對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)的基本要求。能力層次為E級(jí)，占3～6分。命題規(guī)律

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，這個(gè)考點(diǎn)與生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，能反映學(xué)生表達(dá)能力和思維能力。因此，這種涉及面廣，實(shí)用性強(qiáng)的考點(diǎn)是高考考查的熱點(diǎn)。

語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的考題，在試題中既有客觀題也有主觀題。考查的內(nèi)容主要有；語(yǔ)句的銜接、句序的排列、詞語(yǔ)的排列、用語(yǔ)的場(chǎng)合、對(duì)象等。考查的點(diǎn)相當(dāng)廣泛，詞、短語(yǔ)、句子都有所涉及，同時(shí)也考查語(yǔ)法、語(yǔ)意、語(yǔ)境、材料組織等知識(shí)的掌握和能力的運(yùn)用。方法指導(dǎo)

一、簡(jiǎn)明

簡(jiǎn)明，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義。該考點(diǎn)既可在病句題中，也常結(jié)合壓縮語(yǔ)段、綜合修改、修辭、連貫等一起設(shè)題。

辨別句子是否簡(jiǎn)明，要注意兩點(diǎn)：一是推敲語(yǔ)句，看有無(wú)冗余重復(fù)信息、多余詞語(yǔ)；二是看有無(wú)歧義，是否費(fèi)解。

1.舉例解說(shuō)

例1（2014遼寧卷）概括下面語(yǔ)段的主要信息，不超過(guò)45個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。（5分）長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭將在今年下半年發(fā)射，屆時(shí)將搭載“嫦娥五號(hào)試驗(yàn)器”，執(zhí)行探月工程三期再入返回驗(yàn)證試驗(yàn)的發(fā)射任務(wù)。為確保“嫦娥五號(hào)試驗(yàn)器”準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)。整體上火箭“身體長(zhǎng)高、翅膀變長(zhǎng)”，芯級(jí)火箭增高1．5米，兩個(gè)助推器加長(zhǎng)0．8米。長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭同時(shí)采用“天基測(cè)量”技術(shù)和最新的高碼率傳輸技術(shù)，可以向地面技術(shù)人員傳輸火箭飛行過(guò)程的實(shí)時(shí)遙測(cè)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了“實(shí)時(shí)問診”和“寬帶傳輸”。

答案：長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭將搭載“嫦娥五號(hào)試驗(yàn)器” 執(zhí)行發(fā)射任務(wù)，它進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)。試題分析：本題解答時(shí)要認(rèn)真閱讀所給文段，就要知道有幾句話，每句話說(shuō)什么，歸納主要意思。最后根據(jù)字?jǐn)?shù)限制組織語(yǔ)言答題。

例2【10年四川卷】根據(jù)下面的材料，用一個(gè)單句 介紹某市的概況（40字內(nèi)）

材料一：某市至今已有幾千年的歷史，歷代為郡、州、府、道治所，現(xiàn)為國(guó)家歷史文化名城。材料二：某市鐵路、公路四通八達(dá)，機(jī)場(chǎng)開通國(guó)內(nèi)十多條航線。材料三：某市景色優(yōu)美，有景區(qū)被評(píng)為中國(guó)AAAA風(fēng)景旅游區(qū)。

材料四：某市的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和財(cái)政收入在我國(guó)地級(jí)市中名列前茅。

答案示例：某市是交通便利、景色優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國(guó)家歷史文化名城。

【解析】本題考查壓縮語(yǔ)段。不僅要要求高度概括以適應(yīng)字?jǐn)?shù)要求，還要注意單句，排列好定語(yǔ)的順序以及語(yǔ)言的簡(jiǎn)明。

2.要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，要切記以下幾個(gè)方面：

（1）語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。重復(fù)啰嗦是影響語(yǔ)言簡(jiǎn)明的主要毛病之一，表現(xiàn)為兩種形式： 一是同義詞的重復(fù)。如：這個(gè)人年紀(jì)四十歲上下左右。二是不必要的重復(fù)。如：他年齡不大，頭上卻早早地謝頂了。（“謝頂”就是指頭頂?shù)念^發(fā)脫落這一生理現(xiàn)象，再加上“頭上”一詞就不簡(jiǎn)潔了。）

三是盡量刪除語(yǔ)句中可用可不用的詞語(yǔ)。一些語(yǔ)句使用的一些詞語(yǔ)雖然沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但從表意的功能上說(shuō)沒有什么價(jià)值，應(yīng)盡可能地刪除，特別是一些虛詞容易多用。

再如：我因?yàn)闆]吃飯，所以有點(diǎn)餓。（句中“因?yàn)??所以??”去掉后，表意不變而又簡(jiǎn)潔。）（2）語(yǔ)言要明確。要避免歧義，高考中考得比較多的就是歧義句的辨析與修改。如08年安徽卷：C．今年4月23日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過(guò)了一個(gè)很有意義的“世界閱日”。（解說(shuō)：“全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者”可作兩種理解：“全國(guó)/幾十個(gè)報(bào)社/的編輯記者”，“全國(guó)/幾十個(gè)/報(bào)社的編輯記者”。）

對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明的考查常采用非選擇題以改錯(cuò)的方式進(jìn)行，或要求本著語(yǔ)言簡(jiǎn)明的原則，完成刪除或簡(jiǎn)略處理的問題，或只要求找出所給文段重復(fù)羅嗦處等等。

3.做到簡(jiǎn)明，主要遵循以下三個(gè)規(guī)則： ①一句話里不能有意義相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)；一段話中也不能有意義相同的語(yǔ)句出、現(xiàn)；前文出現(xiàn)過(guò)的詞句，后文再次出現(xiàn)時(shí)，能用代詞（指示代詞或其它代詞）指代，就用代詞指代。遵循這一規(guī)則，就要避免語(yǔ)言表達(dá)中出現(xiàn)的重復(fù)羅嗦現(xiàn)象。

②消除表達(dá)中出現(xiàn)的歧義。遵循這一規(guī)則，就要做到語(yǔ)義確定、唯

一、明了。③準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，使句間關(guān)系明確。遵循這一原則，思維方面就要做到條理清晰。4.口訣：

語(yǔ)言簡(jiǎn)明兩方面，內(nèi)容最少意明顯。重復(fù)詞句莫出現(xiàn)，代詞標(biāo)點(diǎn)發(fā)揮全。消除歧義語(yǔ)病連，思維清晰是關(guān)鍵。

二、連貫

連貫，考查的是書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接問題，保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話題、句序和語(yǔ)言的運(yùn)用三個(gè)方面，還要注意語(yǔ)境、句式的協(xié)調(diào)一致。該考點(diǎn)常常以填充題形式設(shè)置客觀題，還常常和語(yǔ)句擴(kuò)展、仿寫及句式變換等交叉設(shè)置主觀題，是近年來(lái)考查的熱點(diǎn)，綜合性強(qiáng)。

語(yǔ)言連貫是指語(yǔ)言單位的組合具有合理性，能較好地表達(dá)特定意思，包括詞序正確，句子成分排列合乎規(guī)定，句子有序排成語(yǔ)段，句子合理嵌入等內(nèi)容。其中重點(diǎn)要掌握的是句子排列和句子嵌入。句子排列要注意抓住語(yǔ)段中心和邏輯順序；句子合理嵌入要注意符合原文的語(yǔ)境以及上下文的銜接。

（一）考查題型：排列句序、語(yǔ)句復(fù)位（句子合理嵌入）。1.連貫題的解題要求

（1）話題要統(tǒng)一；（2）注意照應(yīng)、過(guò)渡；（3）順序要合理；（4）銜接要自然；（5）文氣要貫通；（6）意境要和諧一致（7）語(yǔ)句要合乎邏輯，色彩一致；（8）對(duì)象、句式要一致

(9)要注意分析語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，如敘述、描寫、議論、抒情等，然后考慮銜接問題。

（二）例解

1.語(yǔ)言連貫要注意詞序排列。如，下面句子詞語(yǔ)順序安排不當(dāng)

這是一本好書，它催人進(jìn)取，引人沉思，促人猛省。

【解析】句中“催人進(jìn)取”、“引人沉思”、“促人猛省”順序不當(dāng)，“引人沉思”是“促人猛省”的前提，“促人猛省”又是“催人進(jìn)取”的前提，故正確的順序?yàn)椤耙顺了迹偃嗣褪。呷诉M(jìn)取”。

2.語(yǔ)言連貫要注意句子成分的排列。

如，“省人大代表中有……教師”中的“教師”前有以下六個(gè)修飾成分，下列四項(xiàng)中排列妥貼的一項(xiàng) 【C】。

①兩位 ②語(yǔ)文 ③有三十年教齡的 ④蕪湖市的 ⑤優(yōu)秀的 ⑥特級(jí)

A.④①⑤②③⑥ B.①④⑤⑥②③ C.①④③⑤⑥② C.④⑥③⑤②①

【解析】多層定語(yǔ)排列一般按照以下兩個(gè)原則進(jìn)行：帶“的”的在前，不帶“的”的在后；按自左至右的順序，依次為：物主代詞——數(shù)量——地域——怎么樣(特征、性質(zhì)等)。

（三）解題方法

題型不同但解題的原則相同，做題的方法也有共性。在具體的做題過(guò)程中可借助于以下技巧。以提高做題的效率。1.順序要合理

主要的順序有:時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。

語(yǔ)段內(nèi)部的句子排列次序是將句子根據(jù)語(yǔ)意的需要進(jìn)行正確組合,這種組合具有不可隨意更改的邏輯性,所以句序安排也有一定的規(guī)律:或以空間先后為序,從上到下,從左到右,從外到內(nèi);或以時(shí)間先后為序;或以事物發(fā)展前后為序;或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序,由表及里,由淺入深,由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí);或以主次輕重為序。

(1)抓中心句

一個(gè)語(yǔ)段，雖然由若干句子組成,但一般都是圍繞—個(gè)中心來(lái)安排的，調(diào)整句序時(shí)，如果能找準(zhǔn)中心句并確定其位置，整個(gè)語(yǔ)段的思路就比較清晰了。分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句等)是抓準(zhǔn)中心的重要手段,一個(gè)語(yǔ)段的中心,大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首,也有放在句尾的。

(2)抓思路

A.從總體和局部分析 ①?gòu)目傮w上看，句群小層次—般呈現(xiàn)出相并(并列、對(duì)照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分關(guān)系)的關(guān)系。②從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。B.從文體上分析

①記敘的句序常常以時(shí)間或空間為順序。

②議淪文的句序，常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ铡⒒驅(qū)舆M(jìn)。

③說(shuō)明文同議淪文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順廳(時(shí)間、空間、邏輯)。

(3)抓標(biāo)志

語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：

A.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果?? B.暗示性詞語(yǔ)的使用。

①“換句話說(shuō)”，表示等同關(guān)系，位置在后； ②“同時(shí)”，表示并列，位置在后；

③“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示并列、相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；

④“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；

⑤”先前”與“后來(lái)”，“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后； ⑥“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論； ⑦“諸如此類”，表示綜合； ⑧“所謂”表示有所解釋； ⑨“例如”表示舉例??

C.關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。

D.句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性。E.陳述對(duì)象前后一致，議論角度一致。2.抓住內(nèi)在邏輯

抓邏輯，明事理。用語(yǔ)要合乎邏輯才能保持連貫。事理不通，語(yǔ)言必然不通。比如：A.前面說(shuō)了兩面，后面承接一面；或者反過(guò)來(lái)。前面說(shuō)了一面，后面突然變成兩面。

B.前面從好處說(shuō)，后面突然轉(zhuǎn)到從壞處說(shuō)；或者反過(guò)來(lái)，前面從壞處說(shuō)，后面突然轉(zhuǎn)到從好處說(shuō)，C.沒打因果的說(shuō)成因果，沒有遞進(jìn)的說(shuō)成遞進(jìn),等等。

一般來(lái)說(shuō)，影響事理相通的因素有：概念不清，判斷不當(dāng)、前后矛盾、因果關(guān)系不當(dāng)、多重否定不當(dāng)、前后對(duì)應(yīng)不當(dāng)?shù)取?/p>

例1：【2010全國(guó)卷Ⅱ】依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是【B】 在21世紀(jì)的今天，正確對(duì)待任何大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要。，，；

，結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)。

①有的國(guó)家希望做到“天人合一”

②人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然 ③有的國(guó)家對(duì)待大自然的基本態(tài)度是“征服自然” ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的 ⑤他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒能跟上 ⑥從表面看，大自然真的被他們征服了

A.②③①④⑤⑥ B.②③⑥④①⑤ C.③①⑤②④⑥

D.③④②①⑥⑤

【解析】我們可以先判斷短文的文體，再據(jù)文體特征進(jìn)行判斷。此題材料為議論性的，可以從邏輯關(guān)系的角度入手。如④中的“然而”表轉(zhuǎn)折，③⑥和①⑤應(yīng)該形成轉(zhuǎn)折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據(jù)后文的“也”表明①⑤應(yīng)該在④的后面，③⑥在④之前，②為總括句，最適宜謂語(yǔ)句首。

3.話題要一致

話題一致是保持語(yǔ)言連貫的基本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群只有話題和陳述的角度—致，中心才會(huì)明確，語(yǔ)意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對(duì)象(主語(yǔ))，勢(shì)必會(huì)影響到語(yǔ)意的連貫。

4.內(nèi)容要銜接

例2：填入下列哪一句語(yǔ)句,上下文銜接最恰當(dāng)

既有條件,讀書萬(wàn)萬(wàn)不能狹窄。凡能找到的書,都要讀讀。若讀書面窄,思路就不廣。但是,切切不要忘了精讀,真正的本事掌握,全在于精讀。你若喜歡上了一本書,不妨多讀:_______________。三遍讀過(guò),放上幾天,再去讀讀,常又會(huì)有再新再悟的地方。

A.第一遍可靜心坐下來(lái)讀,這叫吟味;第二遍囫圇吞棗,這叫享受;第三遍可要一句一句想著讀,這叫深究。B.第一遍可一句一句想著讀,這叫深究;第二遍就靜心坐下來(lái)讀,這叫吟味;第三遍便要囫圇吞棗讀,這叫享受。

C.第一遍可囫圇吞棗地讀,這叫享受;第二遍就靜心坐下來(lái)讀,這叫吟味;第三遍便要一句一句想著讀,這叫深究。

【參考答案】C(“粗讀”→“精讀” →“研究”,依此思路判斷)6.陳述對(duì)象要一致

例3：填入下列橫線處的語(yǔ)句,上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【B】 公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng),中午12時(shí),________________ A.犯罪嫌疑人在家里被抓獲,并獲取了全部贓物贓款。B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲,并獲取了全部贓物和贓款。C.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲,全部贓物贓款也同時(shí)抓獲。7.手法要對(duì)應(yīng)

注意句式和手法，語(yǔ)段結(jié)構(gòu)嚴(yán)密主要涉及以下一些內(nèi)容：

A.語(yǔ)言中常有些排比句、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上保持統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。B.用主動(dòng)句還是被動(dòng)句，用陳述句還是疑問句，合起來(lái)說(shuō)還是分開來(lái)說(shuō)，等等，也常常會(huì)涉及連貫問題。C.復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這—特點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯關(guān)系，影響句意的連貫。

例4：填入下列橫線處的語(yǔ)句,上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【B】

認(rèn)真閱讀的結(jié)果,不但隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石,________________于是收取那些值得取的,排除那些不足取的,自己才會(huì)漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。

A.也不免發(fā)現(xiàn)令人遺憾的粗劣句子。B.也隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)粗劣的瓦礫。

C.也隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)令人遺憾的粗劣句子。D.也會(huì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)溫潤(rùn)的璞玉。

【解析】因?yàn)轭}干中將優(yōu)美的句子比喻成了“晶瑩的寶石”,所以后文對(duì)粗劣的句子也應(yīng)當(dāng)采用比喻的說(shuō)法,使之風(fēng)格一致。由此可見,應(yīng)當(dāng)選填B項(xiàng)。

8.情調(diào)要和諧

A.注意文字中所滲透的感情傾向。如：或喜或悲，或愛或憎，或褒或貶，或激昴或沉郁。B.注意文字所描寫的景象特點(diǎn)。如：或繁盛或凄涼，或熱烈或肅殺。C.語(yǔ)言風(fēng)格上也應(yīng)保持一致，要雅均雅，要俗 均俗。

總之．要求上下文在整體上做到情感、意境、風(fēng)格保持一致。例5：填入下列橫線處的語(yǔ)句,上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【B】

________________崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗,被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。

B.沒有太陽(yáng),天氣相當(dāng)?shù)睦?藤蘿葉子多已萎落,顯得這一帶崖壁十分瘦削。C.在夕陽(yáng)的照射下,枯草和落葉閃著不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江對(duì)岸。D.一行白帆閃著透明的羽翼,從下游上來(lái);山門半掩,一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。

【解析】做這類試題,應(yīng)按照“瞻前顧后,上聯(lián)下串”的基本思想,從時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等方面去分析和思考,力求做到在思想內(nèi)容方面事理通達(dá),在表達(dá)形式方面文理順暢。具體來(lái)講,語(yǔ)意連貫、銜接緊湊的語(yǔ)句應(yīng)做到:話題一致、事理相通、情景和諧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、音節(jié)和諧。從文段所提供的信息看，給人的感受是冷清，荒涼、蕭索，而A項(xiàng)“五彩的屏障”，C項(xiàng)“閃著不定的光”，D項(xiàng)“透明的羽翼”顯然與此情調(diào)不合；而B項(xiàng)中“萎落”，“瘦削” 等字眼表明該項(xiàng)是符合原文語(yǔ)境的。

9.抓語(yǔ)氣

句子的語(yǔ)氣包括陳述、疑問、祈使、感嘆等。語(yǔ)氣體現(xiàn)了一定的思想感情或基本觀點(diǎn)，一個(gè)語(yǔ)段中的恩想感情或觀點(diǎn)應(yīng)是一致的，語(yǔ)氣不一致，往往會(huì)破壞感情的表達(dá)或?qū)居^點(diǎn)的確認(rèn)，導(dǎo)致內(nèi)容前后不協(xié)調(diào)。

以上是針對(duì)考查“連貫”的比較典型題目的方法指導(dǎo)。綜合性的考查在其他章節(jié)都會(huì)涉及，此處不再贅述。

（四）思路點(diǎn)撥

答題時(shí)，先從語(yǔ)句形式方面考慮。要求話題—致，敘述角度—致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本—致，與上下文思路保持連貫等，有時(shí)還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。

再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮。在時(shí)間上、事理上注意先后順序，證要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息，有時(shí)還要考慮語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致。

如果是語(yǔ)句排序題還要掌握以下思路： 1.把把握基本內(nèi)容。

首先應(yīng)對(duì)所有語(yǔ)句進(jìn)行總體分析，初步判斷表達(dá)方式、基本內(nèi)容，然后抓住其國(guó)家語(yǔ)句及能表明層次的浯句。

2.初步分層歸類。

在第一步的基礎(chǔ)之上，初步確定開頭、主體和結(jié)尾，并把有關(guān)語(yǔ)句分層次歸類。這樣可把眾多的浯句先劃分為幾個(gè)小組，便于局部小范圍排序。

3.連綴排列順序。

這是排序的關(guān)鍵—環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序，然后再考察層次間的銜接。即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個(gè)小句群，然后再把這些小句群連成大句群。其中，先找出關(guān)鍵詞、代詞及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后掂此進(jìn)行句間連綴排列。是—種切實(shí)有效的方法、4.檢查調(diào)整確定。

在上面排列的基礎(chǔ)上。再通讀語(yǔ)段，松查思路是否清晰并自然貫通．結(jié)構(gòu)是否相對(duì)完整，句間層次關(guān)系是否恰當(dāng)。若檢查出有不當(dāng)之處，立即調(diào)整。在整體審視之后，可最終確定。

三、得體

得體，常結(jié)合具體生動(dòng)的語(yǔ)境考查，或選擇題或修改題，綜合性強(qiáng)，也是高考題的熱點(diǎn)。注意用語(yǔ)分寸和謙敬辭的使用。

所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境．包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書面語(yǔ)）、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬辭、謙辭的使用(用語(yǔ)要注意禮貌禮的要求)、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等。

1.得體的要求

（1）選用合適的表達(dá)方式（2）考慮信息接受者的身份、特點(diǎn)（3）要符合特定環(huán)境的需要（4）要符合表達(dá)目的因素

（5）要符合表達(dá)者的身份、特點(diǎn)（6）語(yǔ)言表達(dá)要有分寸感

語(yǔ)言得體是語(yǔ)言運(yùn)用的高層次要求，它要求能夠根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)選擇使用恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)，從而收到最佳的表達(dá)效果。這個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境主要受特定的目的、對(duì)象和場(chǎng)合制約。

2.方法提示

對(duì)語(yǔ)言表達(dá)得體的考查一般采用非選擇題的形式，根據(jù)兩種不同語(yǔ)境對(duì)所給句子內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，找出所給文段中用詞不得體的詞語(yǔ)并指明原因，直接修改文段中的語(yǔ)言不得體的毛病。但也有以選擇題的形式出現(xiàn)的。

例1：【2008年安徽卷】4.下列各句中，語(yǔ)氣最委婉的一句是【A】 A．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這是不是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考呢？

B．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這難道不應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考嗎？

C．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這無(wú)疑應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考的。

D．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認(rèn)真思考了。【解析】A該句是一個(gè)疑問句式，用的是詢問的、商量的語(yǔ)氣，很委婉。

該題考查的是句式的選用，也可聯(lián)系到語(yǔ)言運(yùn)用中的“得體和準(zhǔn)確”。不同的句式有著不同的語(yǔ)氣和表達(dá)效果，人們常說(shuō)“一句話讓人跳，一句話讓人笑”說(shuō)的就是這種效果。該題難度不大，干擾較大的項(xiàng)是D項(xiàng)，該句雖然用了“恐怕”表示推測(cè)的語(yǔ)氣，但雙重否定的語(yǔ)氣還是比較強(qiáng)烈的。

例2.【2010湖北卷】某中學(xué)研究型學(xué)習(xí)小組舉辦《紅樓夢(mèng)》讀書交流會(huì)。主題是“《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞鑒賞”。請(qǐng)為主持人寫一則開場(chǎng)白。要求：①緊扣主題；②表達(dá)得體，富有文采；③不寫稱呼語(yǔ)、問候語(yǔ)；④不超過(guò)60字。（4分）

【答案】示例：“好風(fēng)憑借力，送我上青云”這是寶釵的思想寫照，“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”這是黛玉的生活環(huán)境，《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞文質(zhì)兼美。今天我們將對(duì)它進(jìn)行專題鑒賞，希望同學(xué)們積極發(fā)言。

【解析】開場(chǎng)白就是話題的導(dǎo)入語(yǔ)。導(dǎo)入語(yǔ)要求緊扣主題（此次為“紅樓夢(mèng)詩(shī)詞賞析”），表達(dá)得體（符合主持人的身份，符合學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn)），作為文學(xué)類研究型學(xué)習(xí)小組，自然要講究文采，才能與其氛圍吻合。

3.要做到得體，主要遵循以下四個(gè)規(guī)則：（1）注意稱呼的得體

①敬稱和謙稱：稱對(duì)方親屬時(shí)，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令愛、令郎等。相反，稱自己的長(zhǎng)輩或比自己年齡大的平輩，稱呼前常加“家”字，表謙稱，如家父、家母、家兄等。稱比自己年齡小的親屬，稱呼前常加“舍”字，表謙稱，如舍弟、舍妹、舍侄等。過(guò)去對(duì)敬稱與謙稱的用法，有個(gè)七字訣：家大、舍小、令外人。

②掌握一些習(xí)慣用語(yǔ)。如稱岳父為泰山，夫妻為伉儷，女婿為東床等。（2）注意特定文體的得體

特定文體對(duì)語(yǔ)言的要求也不同。如議論文講究語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密；記敘文講究語(yǔ)言的流暢生動(dòng)；說(shuō)明文講究語(yǔ)言平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)；應(yīng)用文講究具體問題具體對(duì)待；新聞稿講究簡(jiǎn)潔、扼要，概括性強(qiáng)；廣播稿、演講稿要求明白易懂、口語(yǔ)化，避免同音字混淆；廣告詞通俗凝煉、新穎活潑、幽默易記；合同措辭嚴(yán)密，表述清楚，杜絕歧義；賀辭熱情典雅，壽禮莊重，訃告嚴(yán)肅沉郁；政令詞語(yǔ)莊嚴(yán)而有分寸等等。

此外，一篇文章中還要保持語(yǔ)言得體的統(tǒng)一性。（3）注意場(chǎng)合的得體 俗話說(shuō)：“到什么山上唱什么歌。”因此不同的場(chǎng)合決定不同的用語(yǔ)，如在醫(yī)院里看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批評(píng)人，不宜直截了當(dāng)；歡樂的場(chǎng)面，語(yǔ)言宜熱情奔放；悲傷的場(chǎng)面，語(yǔ)言宜嚴(yán)肅低沉；在有許多不同人的場(chǎng)合，不能隨便，一定要兼顧各種人，否則會(huì)在無(wú)意之中傷害了別人。

（4）注意特定目的、對(duì)象的得體

同一內(nèi)容，不同的語(yǔ)言表達(dá)，產(chǎn)生的效果也就不一樣。為了達(dá)到較好的效果，或者為了達(dá)到不同的目的就得選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，否則就達(dá)不到目的，甚至?xí)车蓝Y。所謂“對(duì)象”，一是指講話者，二是指聽話者。由于他們的地位、身份、學(xué)識(shí)、性格、修養(yǎng)的不同，決定著講話者應(yīng)講怎樣的話，掌握語(yǔ)言的分寸感。說(shuō)話要看對(duì)象，要有針對(duì)性，才能取得好的效果，千萬(wàn)不能混淆。

（5）面陳和轉(zhuǎn)述得體

當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。（6）關(guān)注生活交際

得體在一定程度上體現(xiàn)了生活和時(shí)代色彩，語(yǔ)言表達(dá)的交際作用是考試常常涉及的角度，一些常見應(yīng)用文，如歡迎辭、開場(chǎng)白、介紹信、留言條、感謝信、邀請(qǐng)函、手機(jī)短信、廣告詞宣傳標(biāo)語(yǔ)等，生活氣息濃厚的常見交際形式，要了解其表達(dá)方面的常識(shí)，要多看多聽，體會(huì)這些用語(yǔ)得體的妙處。有些謙敬辭要多記多練，對(duì)一些外交聲明等要留心體味

得體題口訣：

得體遵循四規(guī)則，稱呼文體和場(chǎng)合，還有目的和對(duì)象，口語(yǔ)考查逐漸多。

四、準(zhǔn)確 準(zhǔn)確，是指運(yùn)用詞語(yǔ)，選擇句式，選擇語(yǔ)氣等方面完全符合表達(dá)的目的。在語(yǔ)言運(yùn)用部分的各種試題中均可涉及。包括情境、對(duì)象、場(chǎng)合，情感、色彩，口語(yǔ)和書面語(yǔ)等。

1.運(yùn)用表達(dá)準(zhǔn)確是指用詞造句要能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)事物的特征和表達(dá)者的思想感情或目的，因此運(yùn)用表達(dá)準(zhǔn)確需要注意以下幾點(diǎn)：

一是注意辨析同義詞，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的意思，做到用詞妥帖，大小合適，輕重合宜； 二是按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排次序，不得顛倒詞序‘ 三是適當(dāng)添加修飾性或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)意思。2.語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確可以從下面幾點(diǎn)著手：

（1）符合語(yǔ)境。如，清風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。

分析：“扶、失”二字用得相當(dāng)準(zhǔn)確。“扶”字把“輕風(fēng)”人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來(lái)、柳枝拂然的柔態(tài)，給人以柔美之感，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也就黯然失色了。“失”字則勾畫了月色和梅花相互交融的情景。

（2）符合事理或?qū)ο蟆＜捶咸囟ǖ纳矸莸匚唬_運(yùn)用謙敬辭。如“優(yōu)化”P158“準(zhǔn)確”例。再如,“今日洞庭，詩(shī)意盎然，彩筆難繪，簡(jiǎn)直是一個(gè)用珍珠砌成的嶄新世界。”

分析，句中“砌”用詞不準(zhǔn)確，不合事理，珍珠不能“砌”，應(yīng)換成“綴”，“綴”有連綴組合和裝扮的意思，形象地描繪出了洞庭的新氣象。

（3）符合程度。如：有一個(gè)貝殼迷花了近十年的心血，收集到幾千種遠(yuǎn)東出產(chǎn)的貝殼。該句中“收集”不準(zhǔn)確。句中有“花了近十年的心血”，找尋的程度應(yīng)該很高，所以用“搜集”才準(zhǔn)確。

（4）符合心理。如，近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來(lái)人。該詩(shī)句中“更”字用得準(zhǔn)確，寫出了詩(shī)人越走近家鄉(xiāng)，越是擔(dān)心家里的變故超乎想象的惶恐心理。

用語(yǔ)要能準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂的心理狀態(tài)。此外，還要注意用詞的規(guī)范、語(yǔ)句的順暢、句子的完整等。

3.方法技巧：

（1）表述時(shí)要符合特定的情境；

（2）表述符合事理與對(duì)象，即符合人物特定的身份地位，正確運(yùn)用謙敬辭；（3）觀點(diǎn)正確，理由充分，愛憎、褒貶分明；（4）注意用詞的規(guī)范，語(yǔ)序的順暢、句子的完整。

五、鮮明

鮮明，就是要明確合理地表情達(dá)意，觀點(diǎn)明確，色彩分明。本考點(diǎn)一般出現(xiàn)在概括、修改病句、擬寫廣告詞、標(biāo)語(yǔ)、演講詞等需要表明觀點(diǎn)態(tài)度的題型中，或出現(xiàn)在描繪場(chǎng)景、仿寫、擴(kuò)寫、改寫語(yǔ)句等試題中。1.例解

【2010年湖南卷】下面是選自《光明日?qǐng)?bào)》的4條消息的標(biāo)題，請(qǐng)?jiān)诜治鰳?biāo)題所報(bào)道的事實(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，寫一則100字左右的新聞短評(píng)。(6分)

外交部發(fā)言人：

谷歌若撤出不會(huì)影響中國(guó)的投資環(huán)境澳聯(lián)邦通訊部長(zhǎng)表示

網(wǎng)絡(luò)不能獨(dú)立于法律之外

瑞士堅(jiān)決嚴(yán)打(網(wǎng)絡(luò))“黃毒”信息

互聯(lián)網(wǎng)凝聚慈善力量網(wǎng)民掀起抗旱捐助高潮

【答案示例】當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮著重要積極的作用，但其傳播的“黃毒”信息等也帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，它還引發(fā)國(guó)際爭(zhēng)端，成為利益集團(tuán)博弈的工具，因此，用法律的手段監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)。2.方法技巧

要使語(yǔ)言生動(dòng)需要注意如下幾點(diǎn)：

（1）正確選用詞語(yǔ)。在選用詞語(yǔ)方面，不要使用諸如“可能、大概、也許、左右”等不確定的詞語(yǔ)來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)、完全錯(cuò)誤、決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明態(tài)度。

選用感情色彩鮮明的詞語(yǔ)。在表達(dá)時(shí)，不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶詞語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語(yǔ)境，同樣也可以具有強(qiáng)烈的效果，增加語(yǔ)言表達(dá)的鮮明特點(diǎn)。表達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。如白居易的《憶江南》“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”句朝霞出現(xiàn)東方，江邊的花兒比火焰還紅，春天到來(lái)后，江水就像綠草那樣碧綠。展現(xiàn)在眼前的是一幅色彩鮮明的江南風(fēng)景畫。

（2）恰當(dāng)選用句式。在語(yǔ)言表達(dá)中，注意句式的變換。一定的句式表達(dá)一定的感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定句的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定，反問句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表達(dá)更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用，整句形式整齊，聲韻和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫枴⑴疟取?duì)偶等，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。

六、生動(dòng)

生動(dòng)，就是指表達(dá)能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維，使表達(dá)具體形象可感。“生動(dòng)”的考查在簡(jiǎn)明、得體、選用仿用變換句式、擴(kuò)展語(yǔ)句與壓縮語(yǔ)段和修改病句等題型中均有體現(xiàn)。它主要考查以下幾方面的能力：

一是合理安排和搭配詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性；

二是選擇富于變化的句式，克服語(yǔ)言呆板、枯燥等不足；

三是運(yùn)用富有形象的語(yǔ)言和修辭進(jìn)行描寫，增強(qiáng)語(yǔ)言的形、音、色等方面的生動(dòng)性。方法技巧：

1.恰當(dāng)選用詞語(yǔ)。

（1）使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。如果使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力，那么就能

把語(yǔ)言用活。如，夏天到了。改句：又是一個(gè)彩裙搖曳的季節(jié)。（改句繪聲繪色，更加生動(dòng)形象）

再如，“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”（宋祁《玉樓春》）運(yùn)用“通感”，一個(gè)“鬧”字使視覺和聽覺得到溝通，生動(dòng)逼真地寫出了枝頭繁花競(jìng)放、蜂蝶紛飛、春意盎然的景象。

（2）使用色彩濃重的詞語(yǔ)。這主要指詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩。如，郭沫若《屈原》中的嬋娟痛斥宋玉背叛老師屈原的一句臺(tái)詞“宋玉，我特別恨你，你辜負(fù)了先生的教訓(xùn)，你是沒有骨氣的文人”有人建議把后一句改成“你這沒有骨氣的文人”“是”改“這”把不帶感情的原句變成了嬋娟帶上了強(qiáng)烈的感情色彩，罵得痛快淋漓。

2.恰當(dāng)選用句式。語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的寫作中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)短句、陳述句與疑問句等的穿插交錯(cuò)，注意整句散句的錯(cuò)綜變化。如，“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說(shuō)就可以不看讀者不看聽眾么？”這里的最后一句可以寫成“寫文章做演說(shuō)也要看讀者不看聽眾”，但作者卻換用了反問句式，形成整散結(jié)合、同中見異的修辭效果，使語(yǔ)言顯得活潑多姿。

3.恰當(dāng)使用修辭。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明、增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。例：【2010年湖北卷】請(qǐng)根據(jù)王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：①想象合理；②語(yǔ)言生動(dòng)；③不超過(guò)50字。（4分）

【答案示例】月光在竹林中灑下斑斑光點(diǎn)，四周一片寂靜。一陣風(fēng)吹來(lái)，傳來(lái)洗衣歸來(lái)的少女的喧嘩。話音如玉盤落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動(dòng)般響亮，是這般地?zé)o憂無(wú)慮。

第三篇：高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：專題七語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)專題檢測(cè)

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

1．（2012·廣東揭陽(yáng)一中月考）不同的語(yǔ)體和語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)同一內(nèi)容的表述方式是不同的。請(qǐng)按限定的語(yǔ)體和語(yǔ)言環(huán)境，將“希望對(duì)方到時(shí)參加”的意思分別作恰當(dāng)表述。

（1）商場(chǎng)廣告：_________________________________________________________

（2）給兄弟單位的請(qǐng)柬：______________________________________________________

（3）給下級(jí)的通知：__________________________________________________________

2．（2012·深圳高級(jí)中學(xué)測(cè)試）請(qǐng)你為學(xué)校“讀書節(jié)”擬一則廣告詞，并從內(nèi)容和形式兩方面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這則廣告詞的特點(diǎn)。

廣告詞：______________________________________________________________ 特點(diǎn)：______________________________________________________________________

3．（2012·湛江一中月考）某校新成立一個(gè)文學(xué)社，取名為春筍文學(xué)社。現(xiàn)面向全校學(xué)生遴選一位文學(xué)愛好者擔(dān)任社長(zhǎng)。如果你有意參加校團(tuán)委組織的“面試”，你將如何向負(fù)責(zé)遴選的老師申述自己的想法呢？請(qǐng)擬寫一段100字左右的話，要求語(yǔ)言連貫，得體。

4．（2012·山東煙臺(tái)檢測(cè)）將下列句子組成語(yǔ)意連貫、合乎邏輯的一段話，并將序號(hào)填入橫線處。

①于是就造成一個(gè)悖論：一方面企業(yè)改革成效顯著，一方面卻備受公眾詬病。②然而，2010年國(guó)有企業(yè)累計(jì)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)近2萬(wàn)億元，只拿出5%左右上繳國(guó)庫(kù)。③國(guó)企的社會(huì)責(zé)任該如何體現(xiàn)呢？

④當(dāng)這些國(guó)企一次次表現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任感的缺失，勢(shì)必會(huì)讓公眾一次次失望。⑤未上繳的利潤(rùn)既沒有用于企業(yè)發(fā)展，也沒有讓股民受益，而是用于大肆揮霍。⑥一言以蔽之，“為國(guó)分憂，為民解愁”。

⑦比如不久前的“天價(jià)吊燈”“天價(jià)酒”，還有以哈藥“皇宮門”為代表的豪華建筑。正確語(yǔ)序應(yīng)為：__________________________________________________________。

5．（2012·湖南衡陽(yáng)八中月考）在下面兩種情境下，用語(yǔ)最得體的一組是（）。

【情境1】某同學(xué)的發(fā)言超時(shí)了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言。

【情境2】某同學(xué)正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。

A．對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句。

B．對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。不好意思，我打斷一下。

C．已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。不好意思，我打斷一下。

D．已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句。

6．（2012·吉林一中摸底考試）把后面的句子分別填入下面的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

別的故都，把歷史濃縮到宮殿；而南京，把歷史溶解于自然。__________，__________。__________，__________，__________，大大方方地暢開一派山水，讓人去讀解中國(guó)歷史的大課題。

①南京既不鋪張也不擁擠

②也不存在可以舍棄歷史的游玩

③在南京，不存在純粹學(xué)術(shù)性的參觀

④杭州是過(guò)于擁擠的沉淀

⑤北京是過(guò)于鋪張的聚集

A．①④⑤②③B．③②④⑤①C．③②⑤④①D．③②①④⑤

7．下面的請(qǐng)假條在格式和表述方面有幾處毛病，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。（找出4處）

請(qǐng)假條

張老師：

您好！我想向您請(qǐng)三天假，回去生病。我想，為了我的身體健康，您一定會(huì)批準(zhǔn)的。

2011年10月10日

王曉軍

（1）_______________________________________________________________________

（2）_______________________________________________________________________

（3）_______________________________________________________________________1

（4）______________________________________________________________________

8．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

但是，沒有人會(huì)喜歡只有灰色的世界。____________這也就是和諧。

①這世界充滿生命活力，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

②灰色只有在和其他色彩搭配時(shí)，才能顯示它的普遍性，顯示它的高貴和純粹。③也正因?yàn)橛辛怂枷氲母哔F、純粹，紛繁的世界才不至于俗不可耐。

④多彩保證了活力，而灰色提升著品位。

⑤因此，灰色又必須鏈接多彩的世界。

⑥正因?yàn)橛辛松畹奈宀世_紛，理論的灰色才不顯得死寂：

A．①②⑤⑥③④B．②⑤①⑥③④

C．②⑤①④⑥③D．①②⑤④⑥③

9．下面這段話有三處毛病（含標(biāo)點(diǎn)），讀后完成后面題目。

①中國(guó)古代的書、畫藝術(shù)，②在中國(guó)文化史上占有重要地位。③它在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，④形成了自己的藝術(shù)傳統(tǒng)和特有的民族特色。⑤許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的精品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。

（1）序號(hào)________改為__________________

（2）序號(hào)________改為__________________

（3）序號(hào)________改為__________________

10．樹人中學(xué)文學(xué)社準(zhǔn)備請(qǐng)校友、著名作家劉楓先生來(lái)學(xué)校作一次寫作講座，為此，文學(xué)社讓小張帶著請(qǐng)柬登門邀請(qǐng)。不巧劉先生不在家，開門的是他兒子。于是小張對(duì)他說(shuō)：“____________。”劉先生回家后，他的兒子拿出請(qǐng)柬，向父親轉(zhuǎn)述了小張的來(lái)意：“____________。”請(qǐng)?jiān)跈M線上分別填寫小張和劉先生的兒子說(shuō)的話。要求：語(yǔ)意明確，語(yǔ)言得體，每人說(shuō)的話不超過(guò)60字。

11．仿照下面的示例，自選話題，寫一個(gè)句子。要求話題合理，句式相同或相近，修辭手法相同，內(nèi)容有意蘊(yùn)。如果不賦予時(shí)間以創(chuàng)造性的價(jià)值，它就像小溪的流水，只能帶走凋零的青春花瓣，而不能浮起成就的遠(yuǎn)洋貨輪。

12．南朝梁簡(jiǎn)文帝說(shuō)：“立身之道與文章異，立身先須謹(jǐn)慎，文章且須放蕩。”脂硯齋說(shuō)：“為人要老實(shí)，為文要狡猾。”請(qǐng)仔細(xì)揣摩兩句話的形神特點(diǎn)，然后用“??要??，??要??”這種句式，再仿寫兩組句子。

13．在橫線上補(bǔ)寫三個(gè)句子，要求句式整齊，構(gòu)成排比句。

《項(xiàng)羽本紀(jì)》是一出有著史詩(shī)般氣魄的歷史悲劇，其中，有成功的英雄，也有失敗的豪杰。《鴻門宴》以傳神的筆觸，寫出了項(xiàng)羽磊落的氣概，__________，__________，__________，范增無(wú)奈的心情。

14．依據(jù)畫線的句子，仿寫句子，使語(yǔ)意連貫。世界有愛，而融融；人間有愛，而溫馨；心靈有愛，而陽(yáng)光。愛是暖暖春天的萌動(dòng)，讓經(jīng)過(guò)沉睡的心靈煥發(fā)出激情；愛是__________，__________；愛是__________，__________；愛是__________，__________。

15．下列句子畫線部分表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）。

A．”——記者小王采訪心理學(xué)家張教授。

B．銀行營(yíng)業(yè)廳服務(wù)員對(duì)張小明說(shuō)：“你想干什么？”——張小明來(lái)到銀行營(yíng)業(yè)廳，正選擇要到哪個(gè)窗口辦業(yè)務(wù)。

C——中國(guó)政府發(fā)言人在新聞發(fā)布會(huì)上針對(duì)解決地區(qū)間矛盾問題時(shí)表達(dá)自己的意見。

D．”——某大學(xué)工會(huì)討論高齡退休干部活動(dòng)方案時(shí)，75歲高齡的前院長(zhǎng)劉偉說(shuō)。

16．閱讀下列材料，簡(jiǎn)析兩位大師表達(dá)的異同。

晚年的畢加索為了能夠獨(dú)處，用最后的精力去創(chuàng)作，就把所有的人都拒之千里。他把那些趕來(lái)想一睹大師風(fēng)采的人戲稱為“池塘里的青蛙”。

一位華裔英籍作家翻譯介紹了錢鐘書先生的作品，回國(guó)時(shí)想拜訪一下先生，錢先生說(shuō)：

“如果你吃了一只雞蛋感覺味道還不錯(cuò)的話，有什么必要一定要見下這蛋的母雞呢？”

17．高中畢業(yè)在即，同窗三年的學(xué)友常用“贈(zèng)言”表達(dá)彼此的情感。請(qǐng)選擇下列一種“情境”寫一條贈(zèng)言。要求；表達(dá)要含蓄有文采；不少于30個(gè)字；不得出現(xiàn)具體的名字。

（1）給曾在你困難時(shí)真誠(chéng)幫助過(guò)你的同學(xué)。

（2）給曾被你無(wú)意傷害過(guò)而你一直心懷內(nèi)疚的同學(xué)。

18．唐詩(shī)《春山夜月》的頷聯(lián)“掬水月在手，弄花香滿衣”展現(xiàn)了一幅優(yōu)美的畫面，歷來(lái)為人稱道。請(qǐng)展開想象，加以描寫，表現(xiàn)詩(shī)句的情景和意境。（不超過(guò)100字）

19．閱讀下面的文字，根據(jù)要求答題。

心理學(xué)家和生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，窗外的環(huán)境十分重要，如果想讓孩子健康，就不要住在六樓以上的樓層。身居高層，空氣中含有大量的有害物質(zhì)，而且整天面對(duì)的是磚墻，能引起孩子對(duì)自己和對(duì)世界的不由自主的敵意。理想樓層是不超過(guò)六樓。窗外環(huán)境好，有樹，有花草，有水。樹和水還是極好的過(guò)濾器，空氣很潔凈。

結(jié)合材料談?wù)劻鶚且韵聵菍佑惺裁磧?yōu)點(diǎn)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪（不超過(guò)35字）。

答案與解析

1．（1）屆時(shí)熱忱歡迎新老顧客惠顧；

（2）屆時(shí)恭請(qǐng)貴單位派員光臨；

（3）屆時(shí)務(wù)必參加，不得缺席。

2．廣告詞：人生有涯，讀書無(wú)邊

特點(diǎn)：這則廣告從讀書對(duì)人生涵養(yǎng)的作用入手，用對(duì)比的手法、整齊的句式，提醒人們生命短促而書海浩瀚，當(dāng)抓緊有限的生涯多讀書，開拓視野，提高修養(yǎng)。

3．示例：（1）尊敬的各位老師，我想擔(dān)任春筍文學(xué)社的社長(zhǎng)。我想借助文學(xué)社把全校的文學(xué)愛好者集合起來(lái)，開展豐富多彩的課外文學(xué)活動(dòng)。我想追求的目標(biāo)是：以文學(xué)的視角觀察社會(huì)，以審美的態(tài)度感受生活，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生張揚(yáng)自我的個(gè)性特質(zhì)和追求卓越的精神境界，使春筍文學(xué)社成為校園文化一道亮麗的風(fēng)景。

（2）尊敬的各位老師，我想擔(dān)任文學(xué)社的社長(zhǎng)。如果我擔(dān)任了社長(zhǎng)，我會(huì)與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，在有限的條件下，創(chuàng)辦文學(xué)社手抄報(bào)，為同學(xué)們提供展示習(xí)作的平臺(tái)。我還將積極地創(chuàng)造條件，舉辦多種形式的文學(xué)報(bào)告會(huì)、佳作討論會(huì)和師生對(duì)話會(huì)，開展文學(xué)郊游、社員聯(lián)誼和社會(huì)采風(fēng)等活動(dòng)。我相信，有老師的信任，同學(xué)們的支持和參與，春筍文學(xué)社一定會(huì)越辦越好。

4．③⑥②⑤⑦④①

5．B解析：如果將“打斷語(yǔ)”放到前面來(lái)說(shuō)，就顯得過(guò)于唐突或口氣生硬不友好，因此應(yīng)將“禮貌語(yǔ)”放在前面。

6．C解析：從“也不存在”中的“也”可推知②在③之后，⑤中的“鋪張”和④中的“擁擠”分別與①中的“既不鋪張也不擁擠”照應(yīng)，合理順序應(yīng)是⑤④①，①再接“大大方方地暢開一派山水”，因?yàn)檎撌龅闹黧w是南京，這樣接才合乎情理。

7．（1）“您好”前應(yīng)空兩格。（2）“我想向您請(qǐng)三天假，回去生病”可改為“因?yàn)樯。蚁胂蚰?qǐng)三天假”。（3）“我想，為了我的身體健康，您一定會(huì)批準(zhǔn)的”可改為“懇請(qǐng)批準(zhǔn)”。

（4）署名應(yīng)放在時(shí)間上面。（5）請(qǐng)假條應(yīng)注明請(qǐng)假的起止時(shí)間。

8．B解析：本語(yǔ)段講的是色彩的和諧，注意形象到理論，由自然到人文的順序。④是總結(jié)句。

9．（1）①書畫藝術(shù)；（2）④形成了自己的藝術(shù)傳統(tǒng)和民族特色；（3）⑤許多傳世杰作不僅是中華民族的藝術(shù)瑰寶，而且是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的精品。

10．答案示例：（1）您好，我是樹人中學(xué)文學(xué)社的小張，想請(qǐng)劉老師去給我們文學(xué)社作一次寫作講座，這是請(qǐng)柬，請(qǐng)您轉(zhuǎn)交給他，好嗎？謝謝。

（2）爸爸，今天樹人中學(xué)文學(xué)社的小張來(lái)過(guò)了，想請(qǐng)您去給文學(xué)社作一次寫作講座，這是文學(xué)社給您的請(qǐng)柬。（意思完整、用語(yǔ)得體即可）

解析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)得體和準(zhǔn)確的能力。因此，解題時(shí)既要注意信息的完整性和準(zhǔn)確性，又要注意人物的身份。

11．答案示例：（1）如果不給激情以理性的約束，它就像脫韁的駿馬，終將墜入生命的懸崖，而不是奔向人生的通途。（2）如果不給行動(dòng)以理想的指引，它就如失去方向的船只，容易偏離人生的航道，而不能抵達(dá)成功的彼岸。

解析：本題只作了句式和修辭方面的要求，因此仿寫語(yǔ)句時(shí)要做到選擇合理的話題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蟀氩糠忠\(yùn)用兩個(gè)比喻句正反對(duì)比，語(yǔ)句通順連貫，意蘊(yùn)與原句相符。

12．答案示例：（1）做人要直，作文要曲；做事要高調(diào)，做人要低調(diào)。（2）做事要精明點(diǎn)，做人要糊涂點(diǎn)；男人要粗獷，女人要細(xì)膩。（3）春天要播種，秋天要收獲；高山要爭(zhēng)峰，大海要虛懷。

解析：仿寫的語(yǔ)句上下兩句在意義上要盡量做到對(duì)照。

13．答案示例：張良機(jī)智的安排劉邦圓滑的表演樊噲忠勇的行為

解析：作答本題首先需要對(duì)《鴻門宴》一文主要人物的性格特點(diǎn)和相關(guān)的情節(jié)有基本的掌握，然后才可以根據(jù)題目畫線處前后文的句式進(jìn)行仿寫。

14．答案示例：炎炎夏天的涼風(fēng)讓煩躁郁悶的心靈安靜豐收秋天的沉甸甸讓辛勤耕耘的心靈收獲累累果實(shí)蕭條冬天的一線陽(yáng)光

讓孤獨(dú)絕望的心靈感受溫暖明亮

解析：仿寫前看出材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，是答好本題的關(guān)鍵。語(yǔ)意連貫，就是句與句之間銜接自然且存在某種意義上的邏輯關(guān)系，既然首句是以“春天”為喻體，那么后面三句自然以“夏天”“秋天”“冬天”為喻體最為恰當(dāng)了。

15．D解析：“老朽”是老人自謙之詞，符合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“垂詢”中的“垂”為敬語(yǔ)，多用于尊稱長(zhǎng)輩、上級(jí)對(duì)自己的行動(dòng)的詢問，不合語(yǔ)境。B項(xiàng)，不符合說(shuō)話者的身份及所處的場(chǎng)合，可改為：“我能幫助您嗎，先生？”C項(xiàng)，語(yǔ)體色彩不得體，“不要兩句話說(shuō)不到一塊，就動(dòng)刀動(dòng)槍的”是口語(yǔ)化的表達(dá)，不適合用于新聞發(fā)布會(huì)這種正式場(chǎng)合。

16．參考答案：相同：都用比喻形象地表明拒絕的態(tài)度，幽默詼諧。異：畢加索的話里有不屑的語(yǔ)氣，錢鐘書的話則含著自謙。（意思對(duì)即可）

解析：本題考查對(duì)語(yǔ)言的形象、得體的分析能力。解答此題要注意兩位大師的語(yǔ)言的特點(diǎn)以及針對(duì)的對(duì)象。畢加索戲稱想一睹他風(fēng)采的人為“池塘里的青蛙”，錢鐘書說(shuō)自己是“下這蛋的母雞”都用了比喻的修辭手法，形象地表明了自己不接受別人拜訪的態(tài)度。而兩者的語(yǔ)氣明顯不同，前者含有不屑，后者則是謙虛。

17．參考答案：（1）“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”，難忘你的關(guān)愛，難忘你的好。祝好人一生平安。（2）“宰相肚里能撐船，大人不記小人過(guò)”，昔日魯莽，還望海涵。祝前程似錦！

解析：解答此題要緊扣題目設(shè)置的情景，情景一要表達(dá)出感激之情，情景二要表達(dá)出請(qǐng)求諒解、寬容之意，兩種情景還應(yīng)體現(xiàn)臨別贈(zèng)言的特點(diǎn)，表達(dá)祝福之意。

18．參考答案：夜晚，山中升起一輪明月，詩(shī)人俯身捧起一汪清泉，泉水清澄明澈，照見月影，則月亮也便到了手中。花香撲鼻，詩(shī)人不禁穿行花叢，盡情撫弄滿枝的繁花，則山花馥郁之氣便沾滿了衣襟。

19．答案：窗外環(huán)境好，綠樹秀水，空氣清新，適宜孩子居住。

第四篇：2014年最新高考復(fù)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明連貫得體準(zhǔn)確生動(dòng)鮮明教學(xué)案

高考復(fù)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明連貫得體教學(xué)案

一、考綱要求

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體

語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”指能夠刪除冗余信息以及消除歧義；“連貫”指能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接；“得體”指能夠恰當(dāng)使用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。

二、考綱說(shuō)明

語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、語(yǔ)言的得體有時(shí)單獨(dú)考，有時(shí)合起來(lái)考。但不管怎么考，有兩點(diǎn)是不變的，一是強(qiáng)調(diào)同社會(huì)生活的聯(lián)系，二是偏重考查學(xué)生感受語(yǔ)言修改語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言的連貫一直是高考的重頭戲，年年都考，是考題中的重點(diǎn)之一。

簡(jiǎn)明

1、簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要，就是用較少的文字，把主要的意思說(shuō)出來(lái)，不重復(fù)，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不會(huì)令人費(fèi)解或誤解。概括起來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)。

2．怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明。

（一）．圍繞中心，抓住要點(diǎn)

語(yǔ)言簡(jiǎn)明考查的形式主要有消除歧義、選擇表意明確的句子和刪改使之簡(jiǎn)明等。判斷句子是否簡(jiǎn)明，要注意兩點(diǎn)：一是推敲句子，看有無(wú)冗余信息；二是看有無(wú)歧義，是否費(fèi)解。

1．(2009全國(guó)I卷)下面文字中畫線的部分的詞語(yǔ)，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使修改后的這段文字銜自然，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密。（4分）三仙姑對(duì)女兒小芹一直管得很嚴(yán)。小芹①后來(lái)跟小二黑②好上了，三仙姑說(shuō)什么也不同意。她③知道后，就一個(gè)人悄悄跑到前莊上去找小二黑④恰巧小二黑這時(shí)也正要找她，于是兩個(gè)人就商量對(duì)付她⑤辦法。她⑥把小芹娘⑦的事從關(guān)至尾向小二黑細(xì)說(shuō)了一遍。

（二）．善于概括巧用指代

無(wú)論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會(huì)啰嗦。

4.（2009全國(guó)卷II）18.下面文字中畫線部分的詞語(yǔ)，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使這段文字語(yǔ)言簡(jiǎn)明，銜接自然，語(yǔ)意連貫。（4分）

蘇澤廣真是哭笑不得, 蘇澤廣①覺得兒子合圖還不懂事,把家托付給他②是徒勞的,便失望地起身。然而他剛要離開,他③突然跳下椅子,合圖④吹滅桌前的蠟燭,“撲通”一聲跪在地上,抱住他⑤的腿,在黑暗中說(shuō):“爸爸,你放心吧,你⑥要是不回來(lái),我⑦管這個(gè)家!”

（三）．避免重復(fù)刪除多余

5.(08全國(guó)卷Ⅱ)下面一段文字中畫橫線的詞語(yǔ)，有的必須刪去，有的不能刪去，有的可刪可不刪。請(qǐng)將必須刪去的和不能刪去的找出來(lái)，把各自序號(hào)分別寫在相應(yīng)的橫線上。為了感謝廣大讀者朋友們①長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)本刊的②支持，進(jìn)一步地③提高本刊④質(zhì)量，更好地滿足大家閱讀的⑤需求，現(xiàn)本刊擬⑥決定開展讀者調(diào)查活動(dòng)，讀者意見表已⑦附在本期中，本刊⑧希望廣大讀者認(rèn)真地⑨填寫讀者意見表，并④及時(shí)寄回本刊編輯部。

(1)必須刪去的是：(2)不能刪去的是

3．怎樣避免表意不明

表意不明，令人誤解或費(fèi)解，是常見的語(yǔ)病，也是與“簡(jiǎn)明”的要求相違背的。怎樣避免？

①少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞。

有些單音節(jié)的多義詞，一不小心，就會(huì)造成歧義。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長(zhǎng)15日前去匯報(bào)”一句中，“前”是多義詞，可以理解為“15日之前”去匯報(bào)，也可以理解為“15日前往”縣里去匯報(bào)工作。如果要表達(dá)的是前一個(gè)意思，應(yīng)改用“之前”；如果要表達(dá)后一種意思，就在改用“前往”，并刪除“去”。

②調(diào)整語(yǔ)序，交代明確。

語(yǔ)序不當(dāng)，交代不明，也會(huì)造成歧義。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解，如果只是“背著總經(jīng)理”，可以改為“他背著總經(jīng)理，偷偷地和副總經(jīng)理一道，把這些錢存入了兩家銀行。如果是“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，可以改為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理，把這筆錢偷偷地存入兩家銀行。還有其他理解、其他改法，這里不一一分析。

③指代清楚，如實(shí)直說(shuō)。

句中停頓的位置是否恰當(dāng)，指代是否清楚，也影響著句意的表達(dá)。譬如：“這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。”這一句表達(dá)很不清楚。“作為嘉賓的禮品”，既可以理解為送給嘉賓的禮品，也可以理解為嘉賓送人的禮品；句中的“他”指代也不明，作為前一義時(shí)，可以理為“嘉賓”，作為后一義時(shí)，可以理解為“別人”。這個(gè)句子可以這樣改：這個(gè)作為禮品的精致的燈籠，將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為：這個(gè)精致的燈籠是嘉賓準(zhǔn)備的禮品，今天誰(shuí)得分最高將送給誰(shuí)。這樣的修改，意思都是明確的。

這個(gè)例子讓我們知道，為“簡(jiǎn)”而簡(jiǎn)，有時(shí)會(huì)事與愿違，表意反而不清楚。

真題解析

⑶．請(qǐng)擬一條以“說(shuō)普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（10—20個(gè)字）（4分）（2005全國(guó)卷Ⅰ）

示例：A.會(huì)說(shuō)普通話，“知音”遍華夏。B.“知音”才更知心——請(qǐng)講普通話。C.普通話——標(biāo)準(zhǔn)音，讓華夏兒女更“知心”。

解析：考查語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體的能力，培養(yǎng)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的品質(zhì)。公益廣告的主要作用是傳播社會(huì)文明、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚。解答該題須注意以下四點(diǎn)：一是主題鮮明，要凸顯號(hào)召“說(shuō)普通話”這一主旨，彰顯國(guó)家語(yǔ)言政策教育的含義。二是態(tài)度真誠(chéng)，因?yàn)槭枪鎻V告，所以應(yīng)有一種親和力和感召力，要以誠(chéng)動(dòng)人，以情感人，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。三是構(gòu)思新穎，應(yīng)該獨(dú)出心裁，通過(guò)新穎的創(chuàng)意一下子撥動(dòng)公眾之心，煥發(fā)起公眾“說(shuō)普通話”的使命感和責(zé)任感。四是語(yǔ)言簡(jiǎn)明，既要不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)，又要將主旨鮮明地表達(dá)出來(lái)，一瞥之間就能給人留下深刻的印象。

強(qiáng)化練習(xí)

1．請(qǐng)擬一條以“注意交通安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（20個(gè)字以內(nèi)）

答：____________________________________________________________________

【參考答案】 司機(jī)一杯酒，親人兩行淚；/ 喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來(lái)無(wú)數(shù)血淚；/帶上平安上路，載著幸福回家；/ 高高興興出門去，平平安安回家來(lái)；/ 手握方向盤，時(shí)刻想安全！

3.請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)替換下面語(yǔ)段中畫橫線部分，使語(yǔ)言更精練。舟山群島地處我國(guó)政府東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（1），數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風(fēng)光旖旎，具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特而有

利的自然條件（2）的優(yōu)勢(shì)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)殛懧方煌ú槐悖鼐墐?yōu)勢(shì)難以轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟(jì)潮，舟山落后了。如今連做夢(mèng)都在尋求（3）的連島大橋已經(jīng)開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢(mèng)想，舟山經(jīng)濟(jì)的騰飛指日可待，百萬(wàn)市民無(wú)不心情愉快，精神振奮（4）。

（1）________________（2）_______________

（3）________________（4）________________

【解析】這是一道成語(yǔ)運(yùn)用題例，為根據(jù)語(yǔ)境填寫成語(yǔ)。雖然給出了成語(yǔ)的意思，但必須會(huì)將意思相近的成語(yǔ)進(jìn)行比較，才能準(zhǔn)確作答。參考答案：（1）星羅棋布（2）得天獨(dú)厚（3）夢(mèng)寐以求（4）歡欣鼓舞

四、連貫

（一）、重點(diǎn)突破

1．連貫，所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。在高考中，除單獨(dú)進(jìn)行命題外，還貫穿在其它語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題型中，當(dāng)然在作文中也不能例外，因?yàn)樗驼Z(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體一樣，是語(yǔ)言運(yùn)用的基本要求。此類試題靈活，對(duì)傳統(tǒng)試題的內(nèi)容和形式常有突破，每年都有一些新創(chuàng)意在這類題中出現(xiàn)，題型也年年有變。

2．語(yǔ)句連貫具備的條件

⑴．圍繞中心，話題保持一致

圍繞中心說(shuō)相應(yīng)的話，這是組合語(yǔ)段或語(yǔ)篇的首要條件。離開了這一點(diǎn)，無(wú)連貫可言。

⑵．角度一致

這里的“角度”是指敘述的角度。不論是長(zhǎng)是短的一段話，都有一個(gè)敘述的角度。只有保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢拢Z(yǔ)句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順。

例4．把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫句子的序號(hào)）（3分）

①出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。

②城中有一條小河流過(guò)，河水清澈見底。

③到了札蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。

④白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。

⑤走出小城，郊外風(fēng)景幽美，綠色的丘陵上長(zhǎng)滿了柞樹。

⑥叢生的柳樹散布在山丘腳下。

答：_____________________________________

[解析]本題連貫的關(guān)鍵是照準(zhǔn)一定敘述角度。這個(gè)角度就是敘述的順序，它到底是時(shí)間、空間還是事理邏輯的順序？看這六句話的內(nèi)容，應(yīng)該從空間這個(gè)角度來(lái)安排敘述的：從城中到城外，即“小城——城中河水——水中倒影——城外景色”。答案：③①②④⑤⑥⑶．句式要一致，音節(jié)要和諧

“一致”的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、短語(yǔ)成分等，貴在找出照應(yīng)點(diǎn)。語(yǔ)段中的信息前后吻合，彼此呼應(yīng)，在表意上形成一個(gè)完美的整體。如上下句保持相同的結(jié)構(gòu)，可以同為主謂結(jié)構(gòu)，可以同為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；可以同為主動(dòng)句式，可以同為被動(dòng)句式。這樣就語(yǔ)意貫通。如果對(duì)同一事物的陳述，上下之間句式不一致，則會(huì)阻斷與其的連貫。

6．依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（）

（1）深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。每逢

（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞；

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

3．連貫題的類型

鑒于考查題型呈多樣化特點(diǎn)，備考訓(xùn)練亦應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，最好走兼顧傳統(tǒng)、探索創(chuàng)新兩者相結(jié)合的道路；方向上以訓(xùn)練選擇題型為基礎(chǔ)，盡量向運(yùn)用表達(dá)上傾斜。

1）選擇題型

選擇題型仍然以傳統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容為主，但要向排序題型過(guò)渡。

以下的方法，對(duì)語(yǔ)句排序有很大的幫助：

尋找和利用語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：

①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：雖然??但是，不僅??而且，只要??就，因此，所以，然而，可是，等等。

②指示代詞：這，這里，這些，這時(shí)，那，那里，那些，那時(shí)，我，你，他，她，其，其中，此，彼，等等。

③暗示性詞語(yǔ)：也，又，再，一方面??另一方面，同時(shí)，過(guò)去，現(xiàn)在，例如，相反，其實(shí)，可見，首先，其次，等等。

④重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

⑤具有指示性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)等。

⑥ 對(duì)陳述對(duì)象一致句子的排序，還可遵循這么一個(gè)原則：先言其物，而后可言也。

2).修改題型

3).寫過(guò)渡句題型

寫過(guò)渡句題型，是高考的一個(gè)創(chuàng)新題型。它是在簡(jiǎn)單的連貫題型基礎(chǔ)上上升為書寫過(guò)渡段、串詞的題型，內(nèi)容上要求勾聯(lián)上下文(或已給信息)，思想上有的要求體現(xiàn)人文性，這種題型似乎與新課標(biāo)的要求有關(guān)聯(lián)。

例11．(2004全國(guó)卷三第23題)電臺(tái)計(jì)劃播送旅游天氣預(yù)報(bào)時(shí)，在各條信息之間加上一些銜接的話，以增加知識(shí)性、趣味性和人文性。請(qǐng)你在下面的天氣信息之間，為電臺(tái)設(shè)計(jì)兩段這樣的話。

三亞海南晴24—32℃

_______________________________________________________________

漠河黑龍江小雪－22—4℃

_______________________________________________________________

大理云南多云轉(zhuǎn)小雨12—24℃

參考答案：

①今天去三亞旅游，如果能帶上一些防曬物品，會(huì)使您更加愜意。比起三亞來(lái)，黑龍江的漠河卻是另一派風(fēng)光。飛舞的雪花會(huì)讓南方的朋友欣喜不已。但請(qǐng)您一定多穿些衣服，以防感冒。具體天氣情況是：

②北方的漠河用潔白的雪花迎接來(lái)訪的客人，西南的大理則以溫柔的小雨期待著您的光臨，加上舒適的溫度，今天登臨蒼山，泛舟洱海，相信朋友們會(huì)流連忘返。提醒您帶上雨傘。大理具體天氣情況是：

（二）．真題解析

1．學(xué)校舉行課本劇匯報(bào)演出，請(qǐng)你結(jié)合劇情內(nèi)容為主持人寫兩段串聯(lián)詞，將下面三個(gè)節(jié)目串聯(lián)起來(lái)。要求銜接自然，簡(jiǎn)明得體，每段不超過(guò)40字。（4分）（06湖北卷）

第一個(gè)節(jié)目《雷雨》演出結(jié)束——

串聯(lián)詞（1）： ______________________________________________________________________

下面請(qǐng)觀看第二個(gè)節(jié)目《羅密歐與朱麗葉》，由高二（1）班演出。

串聯(lián)詞（2）：_______________________________________________________________________

下面請(qǐng)欣賞高二（4）班演出的《西廂記·長(zhǎng)亭送別》

[解析] 考查寫串詞，注意要結(jié)合課文內(nèi)容，銜接自然，講究文采。

示例一：（1）舊中國(guó)的雷雨令我們震撼。讓我們走出雷雨，穿越時(shí)空，去聆聽一曲愛情與自由的贊歌。（2）羅密歐與朱麗葉已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。遙望十里長(zhǎng)亭，崔鶯鶯與張生正向我們走來(lái)。

示例二：（1）雷雨震蕩，埋葬了舊中國(guó)一個(gè)錯(cuò)亂的時(shí)代；愛情悲壯，譜寫出意大利文藝復(fù)興的贊歌。（2）千古悲劇，朱麗葉血濺斷魂墓；十里長(zhǎng)亭，崔鶯鶯淚灑黃花地。

2．把下列句子組成意思完整、前后銜接、語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕＃ㄖ粚懢渥拥男蛱?hào)）（3分）（06山東卷）

五、得體

（一）、重點(diǎn)突破

1．語(yǔ)言表達(dá)的得體指能夠根據(jù)交際的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。語(yǔ)言表達(dá)的得體就是要根據(jù)交際的外部語(yǔ)境（各種情境條件）、內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。有人通俗地說(shuō)，所謂得體就是根據(jù)需要說(shuō)相應(yīng)的話。這是很有道理的。命題往往著眼于：①依據(jù)語(yǔ)境，用語(yǔ)準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對(duì)象，用語(yǔ)講究分寸；③適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)；④把握語(yǔ)體等。

得體，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，也是較高要求。它牽涉的問題很多，這里從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2．方法指導(dǎo)

從近幾年的高考試題看，要做到語(yǔ)言表達(dá)得體，應(yīng)注意這樣幾個(gè)方面：

（一）注意各種情景條件

這情景條件，主要是指下列幾點(diǎn)：

1）.注意交際場(chǎng)合交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說(shuō)氛圍。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。

例1．在下面兩種情境下，用語(yǔ)最得體的一組是（）（06安徽卷）

【情境1】某同學(xué)的發(fā)言超時(shí)了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言。

【情境2】某同學(xué)正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。

A.對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句。

B.對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。不好意思，我打斷一下。

C.已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。不好意思，我打斷一下。

D.已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句。

[解析]場(chǎng)合，即交際的環(huán)境。正式場(chǎng)合，用語(yǔ)要規(guī)范莊重；日常生活，用語(yǔ)要親切、自然靈活。場(chǎng)合不同了，用語(yǔ)也必須因地而異，講究分寸。一般情況下，表示禮貌、歉意的話放在句子的前面，打斷別人的話要禮貌、委婉。本題CD兩項(xiàng)先說(shuō)“已經(jīng)超時(shí)了”感覺生硬，A項(xiàng)先說(shuō)“你停一下”不夠委婉，正確答案B。

例2．兩個(gè)同學(xué)要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們都邀請(qǐng)好友為其助陣。請(qǐng)分別擬出兩個(gè)同學(xué)的邀請(qǐng)語(yǔ)。要求：話語(yǔ)得體，符合規(guī)定的語(yǔ)言表達(dá)方式。（4分）(06重慶卷)

①一位同學(xué)幽默地說(shuō)：______________________________________________________。

②一位同學(xué)含蓄地說(shuō)：______________________________________________________。

[解析]本題考查話語(yǔ)得體。所謂話語(yǔ)得體，就是要說(shuō)符合場(chǎng)合、對(duì)象、時(shí)間等方面的話。幽默中最主要的方法是出現(xiàn)語(yǔ)言的反差，含蓄則是意在言外。答案：①我在場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)，你也要為我在場(chǎng)下運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧？②鮮花需要春雷的轟隆才能開放，運(yùn)動(dòng)會(huì)上假如你的朋友需要你的幫助，你會(huì)為他吶喊助陣嗎？

2）.注意交際對(duì)象

交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語(yǔ)言作文交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。俗話說(shuō)，到什么山唱什么歌，看什么說(shuō)什么話。摒棄處世圓滑這一點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)上說(shuō)，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先隊(duì)員到冰心家中向老人獻(xiàn)花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點(diǎn)的，按照一般習(xí)慣，應(yīng)該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說(shuō)法，否則不得體。注意交際對(duì)象，首先應(yīng)尊重對(duì)方。

例4．2006年2月，在意大利都靈舉行的冬季奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)雙人花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員張丹（女）和張昊（男）這對(duì)很有希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人嘗試過(guò)的高難度動(dòng)作－－“拋四周跳”時(shí)，20歲的張丹不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會(huì)放棄比賽的時(shí)候，張丹只經(jīng)過(guò)5分種的短暫處理就重新回到冰面上，忍著傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動(dòng)作，獲得了銀牌。

請(qǐng)你根據(jù)以上情境，對(duì)張丹、張昊說(shuō)一段贊美的話。要求說(shuō)話連貫、得體，語(yǔ)言有文采。不超過(guò)60字。（06四川卷）

你對(duì)張丹、張昊說(shuō)：______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________。

[解析]寫“一段贊美的話”應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：①內(nèi)容，要契合兩位運(yùn)動(dòng)員的事跡和精神，②情感，要熱情洋溢的贊美，③語(yǔ)言，要有文采，注意句式選用和修辭手法的運(yùn)用，④人稱，要注意用復(fù)指反對(duì)第二人稱：你們，⑤字?jǐn)?shù)，不超過(guò)60字。

【答案】示例：

你們以高難度的動(dòng)作挑戰(zhàn)自我，以堅(jiān)韌不拔的精神為國(guó)爭(zhēng)光。今天的歷練是為了明天的騰飛，未來(lái)的鮮花將為你們而綻放！

你們敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣，受挫而決不放棄的執(zhí)著，是奧運(yùn)精神的完美詮釋。你們，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你們而美麗！

3）.注意交際目的交際目的不同，即使說(shuō)同樣的內(nèi)容，說(shuō)話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。

例5：給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達(dá)要求。（可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限）（4分）（06江西卷）示例：表達(dá)的是“贊揚(yáng)”：文章有氣勢(shì)，有文采，寫得好！

（1）表達(dá)的是“嘲諷”：__________________________________________________________

（2）表達(dá)的是“威脅”：__________________________________________________________

[解析]說(shuō)話寫文章有一定的目的或意圖，目的不同，用語(yǔ)自然要有變化。要做到準(zhǔn)確得體，須根據(jù)表情達(dá)意的需要，選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。本題要求給“寫得好”加上一定的上下文，表達(dá)的是“嘲諷”或“威脅”的意圖。要根據(jù)外部語(yǔ)境的變化，給出上文或下文，選取的語(yǔ)言當(dāng)然不同，這樣才能符合得體的要求。[答案示例]（1）這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。（2）他指著舉報(bào)自己的人說(shuō)：“你的舉報(bào)信寫得好，我們走著瞧！”

4）注意語(yǔ)體特點(diǎn)

例6：根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。（04江蘇卷）

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，③尤以考證作者身世見長(zhǎng)。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢(mèng)>導(dǎo)讀》（獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。

要求：內(nèi)容適當(dāng)。表達(dá)得體。符合口語(yǔ)特點(diǎn)。將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。

學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：

①______________________________________________________________________________

②______________________________________________________________________________

③______________________________________________________________________________

④______________________________________________________________________________

[解析]語(yǔ)體有書面語(yǔ)和口語(yǔ)之分。書面語(yǔ)莊重典雅，口語(yǔ)則通俗易懂。按照題中“用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述”的要求，轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言應(yīng)符合口語(yǔ)的特征。因此，轉(zhuǎn)述時(shí)要注意：①“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別；②“系”、“后起之秀”可以轉(zhuǎn)換為“是”、“研究專家”等；③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢(mèng)》作者身世”，“尤以??見長(zhǎng)”用“尤其在??方面有專長(zhǎng)”一類句子來(lái)轉(zhuǎn)換；④括號(hào)中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。

5）注意文體特點(diǎn)

例7：王孝椿準(zhǔn)備6月16日在陽(yáng)光飯店為爸爸過(guò)七十歲的生日，想請(qǐng)爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午十二點(diǎn)來(lái)一起吃飯，請(qǐng)以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請(qǐng)諫，要求稱呼得體，表述簡(jiǎn)明，措辭文雅。（不超過(guò)40字）（5分）

：

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________。

王孝椿恭請(qǐng)

六月七日

[解析]要做到語(yǔ)言表達(dá)得體，要注意各種文體的差別。文體不同，使用的語(yǔ)言也不相同。寫請(qǐng)柬不僅格式（本題沒作要求）的要求，稱呼更要得體，用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明邀請(qǐng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)，邀請(qǐng)的原因。[稱呼得體（如稱劉伯父伯母），表達(dá)簡(jiǎn)明（如寫明具體時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)緣由等），措辭文雅（如使用“家父”、“壽辰”、“恭請(qǐng)”、光臨”等）]本題參考答案：

尊敬的伯父、伯母：

我們準(zhǔn)備為家父過(guò)生日，請(qǐng)您二老6月16日中午12點(diǎn)光臨陽(yáng)光飯店一起用餐。

6）.注意轉(zhuǎn)述對(duì)象

例8．下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)你告訴她一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”

當(dāng)天下午，小王在校門口對(duì)郭老師的女兒姍姍說(shuō)到這件事。

小王說(shuō)：__________________________________________________________________________

第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說(shuō)：__________________________________________________________________________

[解析]轉(zhuǎn)述不同于當(dāng)面陳述，敘述的角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱謂都要隨之改變，因此，必須把握好“變”的各種因素，特別是要依據(jù)轉(zhuǎn)述對(duì)象的不同，讓措辭也隨之改變。A.可轉(zhuǎn)述：姍姍，小李說(shuō)他明天上午不去語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還問后天去你家里找你媽媽行不行。B.可轉(zhuǎn)述為：郭老師，小李說(shuō)他今天上午不來(lái)語(yǔ)文組找您了。他讓我問您，明天晚上去您家里找您行不行。

7）.注意謙詞和敬詞

例9．日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。（05全國(guó)卷Ⅱ）

示例：探望朋友，可以說(shuō)“特意來(lái)看您”，更文雅一點(diǎn)，也可以說(shuō)“特意登門拜訪”。

⑴想托人辦事，可以說(shuō)“請(qǐng)您幫幫忙”，也可以說(shuō)“__________您了”。

⑵請(qǐng)人原諒，可以說(shuō)“請(qǐng)?jiān)彙薄ⅰ罢?qǐng)諒解”，也可以說(shuō)“請(qǐng)您____________”。

⑶詢問長(zhǎng)者年齡，可以說(shuō)“您多大歲數(shù)”，也可說(shuō)“您老人家_____________”。

[解析]漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)有明顯的表意傾向性，用于自謙的，稱謙詞；用于對(duì)他人表示敬意的，稱敬詞。謙詞和敬詞都有其特定的使用對(duì)象和使用范圍，只有分清了使用對(duì)象或使用范圍，才能做到言隨旨譴。答案：①拜托。②包涵。③高壽。

附：遣詞用語(yǔ)應(yīng)注意的問題

1．正確使用謙詞和敬詞

漢語(yǔ)中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對(duì)他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語(yǔ)要正確使用，否則會(huì)鬧出笑話。

傳說(shuō)的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對(duì)方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請(qǐng)別人指教）、“雅正”（如雅正，請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來(lái)謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來(lái)稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數(shù)詞相對(duì)的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。

有些詞語(yǔ)謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對(duì)他人的幫助表示感謝，而不能

用于說(shuō)自己對(duì)別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長(zhǎng)者的自謙，也是不能隨意使用的。

2． 常用敬詞與謙詞集錦

衛(wèi)冕：指競(jìng)賽中保住上次獲得的冠軍稱號(hào)。

惠贈(zèng)：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物）

家父：謙辭，對(duì)別人稱自己的父親

家母：謙辭，對(duì)別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對(duì)方到來(lái)

見教：客套話，指教（我），如“有何見教”

見諒：客套話，表示請(qǐng)人諒解

借光：客套話，用于請(qǐng)別人給自己方便或向人詢問

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風(fēng)俗稱結(jié)婚五十周年

金蘭：可用做結(jié)拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結(jié)金蘭”

進(jìn)言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進(jìn)一言”、“大膽進(jìn)言”

久違：客套話，好久沒見

久仰：客套話，仰慕已久（初次見面時(shí)說(shuō)）

問鼎：指謀圖奪取政權(quán)（中性詞）

伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情

勞駕：客套話，用于請(qǐng)別人做事或讓路

令愛（媛）：敬辭，稱對(duì)方的女兒

令郎：敬辭，稱對(duì)方的兒兒子

令親：敬辭，稱對(duì)方的親戚

令堂：敬辭，稱對(duì)方的母親

令尊：敬辭，稱對(duì)方的父親

留步：客套話，用于主人送客時(shí)，客人請(qǐng)主人不要送出去

名諱：舊時(shí)指尊長(zhǎng)或所尊敬的人的名字。

內(nèi)眷：指女眷

內(nèi)人：對(duì)別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的要求或贈(zèng)品

舍親：自己的親戚。

臺(tái)甫：敬辭，舊時(shí)用于問人的表字

泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運(yùn)。

鼎力：敬辭，大力（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）

斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨(dú)夫：殘暴無(wú)道為人民所憎恨的統(tǒng)治者

方家：“大方之家”的簡(jiǎn)稱，多指精通某種學(xué)問、藝術(shù)的人。

付梓：把稿件交付刊印

高堂：（書）指父母

割愛：放棄心愛的東西（婉辭）

閣下：敬辭，稱對(duì)方，多用于外交場(chǎng)合光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客

光臨：敬辭，稱賓客來(lái)到

貴庚：敬辭，問人年齡

貴恙：敬辭，稱對(duì)方的病

海涵：敬辭，大度包容（多用于請(qǐng)人特別原諒時(shí)）

寒舍：謙辭，稱自己的家

后學(xué)：后進(jìn)的學(xué)者或讀書人，多用作謙辭

惠存：敬辭，請(qǐng)保存，多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題寫的上款

惠顧：惠臨，多用于商店對(duì)顧客

惠臨：敬辭，指對(duì)方到自己這里來(lái)。

（二）真題解析

日常交際中注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。（6分）（05全國(guó)卷Ⅲ）示例：探望朋友，可以說(shuō)“特意來(lái)看您”，更文雅一點(diǎn)，也可以說(shuō)“特意登門拜訪。”

⑴邀請(qǐng)朋友到家里作客，可以說(shuō)“下午我在家里等您來(lái)”，也可以說(shuō)“下午我在家您”。

⑵把自己的著作送給人，可以在書上寫“請(qǐng)你多提意見”，也可以寫“××先生”。

[解析]本題考查語(yǔ)言的“得體”。⑴題請(qǐng)朋友作客，用“恭候”“光臨”，語(yǔ)氣更加誠(chéng)懇恭敬。⑵題是將自己的著作送人，在書上題字時(shí)用“指正”一詞，表明自己的謙虛、真誠(chéng)，對(duì)別人敬意有加，這里還可用“斧正”。

2．根據(jù)具體情景，按照要求分別擬出讓人們關(guān)閉手機(jī)的告示。

⑴.發(fā)言者臺(tái)上講，手機(jī)下面響。很好的會(huì)場(chǎng)氣氛，被此起彼伏的手機(jī)鈴聲破壞了。（要求：運(yùn)用某種修辭方法委婉地表達(dá)）

____________________________________________________________________________

⑵.在加油站和燃?xì)鈳?kù)，手機(jī)信號(hào)會(huì)引起火災(zāi)和爆炸，使災(zāi)害從天而降。（要求：表達(dá)既要委婉，又要有警示作用）

_____________________________________________________________________________

答案：[示例] ⑴.請(qǐng)讓您的手機(jī)休息一會(huì)兒吧。（或：別讓您的手機(jī)累垮了，這里不是手機(jī)發(fā)言的地方）⑵.火神正等著您的手機(jī)喚醒。（或：

別讓您的手機(jī)驚醒了死神）

4．在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)同一內(nèi)容的表達(dá)方式是不相同的。請(qǐng)按照限定的語(yǔ)體和語(yǔ)言環(huán)境，將“歡迎對(duì)方到時(shí)參加”這一意思分別作出恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

⑴在商場(chǎng)的廣告里：_____________________________

⑵在給兄弟單位的請(qǐng)柬里：_________________________________________

⑶在給下級(jí)的書面通知里：__________________________________________

⑷在父母給子女的口頭通知里：______________________________________

答案：⑴屆時(shí)熱忱歡迎新老顧客惠顧。⑵屆時(shí)恭請(qǐng)貴單位人員光臨。⑶屆時(shí)務(wù)必參加，不得缺席。⑷到時(shí)候不能不來(lái)喲。

準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明

(一)怎樣才能使語(yǔ)言鮮明？

1.精確選用詞語(yǔ)

在選用詞語(yǔ)方面，尤其是對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用。不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。

2.恰當(dāng)選用句式

在語(yǔ)言表達(dá)中，注意句式的變換。一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定、反問句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫枴⑴疟取?duì)偶，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。

(二)怎樣才能使語(yǔ)言生動(dòng)？

1.恰當(dāng)選用詞語(yǔ)

(1)使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力，把詞語(yǔ)用活。宋祁的《玉樓春》中的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”運(yùn)用了通感手法，一個(gè)“鬧”字使視覺和聽覺得到溝通，生動(dòng)逼真地寫出了枝頭繁花競(jìng)放、蜂蝶紛飛、春意盎然的景象。

(2)使用色彩濃重的詞語(yǔ)。這里主要指詞語(yǔ)的感情色彩和詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。例如郭沫若的歷史劇《屈原》中，屈原的侍女嬋娟有一段痛斥宋玉投靠南后、背叛老師的話。臺(tái)詞本來(lái)是：“宋玉，我特別恨你，你辜負(fù)了先生的教訓(xùn)，你是沒有骨氣的文人！”演出后有人建議郭老將“你是沒有骨氣的文人”改成“你這沒有骨氣的文人”，郭老拍手叫好。好在哪里？原稿是不帶感情的判斷句，“是”改成了“這”，與“你”“沒骨氣的文人”組句后便帶上嬋娟強(qiáng)烈的感情色彩，罵得痛快淋漓，感情的抒發(fā)較原來(lái)強(qiáng)烈得多。

2.恰當(dāng)選用句式

語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、陳述句與疑問句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化、語(yǔ)氣、倒裝等方面。

例：射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說(shuō)倒可以不看讀者不看聽眾么？

【解析】第三個(gè)分句本可寫成“寫文章做演說(shuō)也要看讀者看聽眾”，但作者卻換用反問句式，形成整散結(jié)合，同中見異的修辭效果，使語(yǔ)言顯得活潑多姿。

3.恰當(dāng)使用修辭手法

語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如比喻是為了更形象生動(dòng)；比擬是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、表意豐富；排比可加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問是為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，烘托氣氛，豐富想象，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂美，表意凝練，抒情酣暢；借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物。

例：一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這是杰克·弗洛斯特的名片。杰克對(duì)麥迪生廣場(chǎng)的老住戶很客氣，每年光臨之前，總要先打個(gè)招呼。(歐·亨利《警察與贊美詩(shī)》)

【解析】語(yǔ)段中把“枯葉”比作“名片”，生動(dòng)新穎，把冬天擬人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好體現(xiàn)出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏懼冬天的心情。

第五篇：2013屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),簡(jiǎn)明、連貫、得體(二)

班級(jí)：

姓名：

組內(nèi)評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià)：

語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體

（二）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.根據(jù)考試說(shuō)明的要求，引導(dǎo)復(fù)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)與簡(jiǎn)明連貫得體有關(guān)知識(shí)。2.懂得根據(jù)不同的語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》對(duì)本考點(diǎn)的要求是：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。“準(zhǔn)確”是指運(yùn)用詞語(yǔ)、選擇句式、選擇語(yǔ)氣等方面完全符合表達(dá)的目的。“鮮明”是指色彩分明，觀點(diǎn)明確。“生動(dòng)”是指描繪或表達(dá)具體形象可感。

“簡(jiǎn)明”為“簡(jiǎn)”與“明”。“簡(jiǎn)”即“簡(jiǎn)練”，是“量”的原則；“明”即“明晰”，把意思表達(dá)清楚，是“質(zhì)”的要求。“連貫”即照應(yīng)銜接，條理清晰；主次分明，文氣流暢；音調(diào)和諧，緊湊嚴(yán)密。“得體”，即適合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)恰如其分。

從近兩年年高考試卷看，本考點(diǎn)中考查的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言表達(dá)的連貫、得體為主。[方法指導(dǎo)] 2.得體

解答語(yǔ)言表達(dá)得體試題，關(guān)鍵要注意以下五個(gè)角度：（1）對(duì)象

用語(yǔ)要看對(duì)象。一指用語(yǔ)須符合說(shuō)話者的地位、身份、教養(yǎng)、學(xué)識(shí)、生活閱歷等特點(diǎn)；二指用語(yǔ)必須符合聽話者的社會(huì)背景、文化知識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣、心理喜惡等特點(diǎn)。對(duì)象不同，措辭用語(yǔ)必須講究說(shuō)法和分寸，符合彼此特定情境中的角色關(guān)系。

（2）場(chǎng)合

環(huán)境場(chǎng)合分為四種類型：①正式場(chǎng)合，說(shuō)話要莊重、規(guī)范，用書面語(yǔ)；②工作場(chǎng)合，用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用術(shù)語(yǔ)；③生活場(chǎng)合，說(shuō)話自然、靈活，多用口語(yǔ)；④娛樂場(chǎng)合，說(shuō)話風(fēng)趣、生動(dòng)。

（3）語(yǔ)體

語(yǔ)體，指的是語(yǔ)言的特定表達(dá)方式，不同體裁類型的文體，在用語(yǔ)上往往有不同要求。語(yǔ)體辨別要注意以下幾種情況：一是口語(yǔ)語(yǔ)體和書面語(yǔ)體不同。二是科學(xué)語(yǔ)體和文學(xué)語(yǔ)體不同。科學(xué)語(yǔ)體大量使用限定成分構(gòu)成的長(zhǎng)句，插入成分多；文學(xué)語(yǔ)體的特點(diǎn)是形象、生動(dòng)，富于感染力，用語(yǔ)靈活。三是政治語(yǔ)體和事務(wù)語(yǔ)體不同。政治語(yǔ)體富于邏輯性，概念精確而嚴(yán)密，如報(bào)告、社論等；事務(wù)語(yǔ)體大都應(yīng)用于公文，講究簡(jiǎn)要、平實(shí)、程式化，常用習(xí)慣語(yǔ)。

（4）禮貌

用語(yǔ)要做到禮貌得體，主要注意兩點(diǎn)。一是必須使用一些約定俗成的禮貌用語(yǔ)，例如：看望別人說(shuō)“拜訪”，陪伴朋友說(shuō)“奉陪”，中途退席說(shuō)“失陪”，求人幫忙說(shuō)“勞駕”，請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)“賜教”，贊人見解說(shuō)“高見”等；二是必須注意用準(zhǔn)謙敬詞。謙詞只用于自己，敬詞只能用于他人。備考前積累一些常用謙詞、敬詞并弄清它們的含義及用法，很有必要。

（5）目的

說(shuō)話寫文章總有一定的目的與意圖，目的不同，用語(yǔ)自然有變化，語(yǔ)言表達(dá)要根據(jù)表情達(dá)意的需要，選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

近幾年來(lái)，語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體考查在高考試卷中所占比例越來(lái)越大。考查的形式除傳統(tǒng)題型外，出現(xiàn)了依據(jù)語(yǔ)境寫串詞、轉(zhuǎn)述說(shuō)明、選詞填空、指出并修改不得體材料（廣播稿、留言條、啟事、通知等）；根據(jù)提供的信息擬寫介紹詞、生日賀卡、請(qǐng)柬，擬寫標(biāo)語(yǔ)、提示語(yǔ)，擬寫解說(shuō)詞、歡迎詞；根據(jù)提供的材料寫點(diǎn)評(píng)、頒獎(jiǎng)詞、贊語(yǔ)；聯(lián)系生活實(shí)際編寫手機(jī)短信等形式，這些應(yīng)用性強(qiáng)的命題形式出現(xiàn)在高考試卷中，顯示出高考試卷越來(lái)越注重書本知識(shí)與生活的連接與溝通，注重考生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高，特別是與“新課標(biāo)”課本的接軌。

3.擬寫解說(shuō)詞

解說(shuō)詞，即口頭解釋說(shuō)明的詞。它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描述、詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，收到宣傳的效果。

解說(shuō)詞是對(duì)實(shí)物和形象的解說(shuō)，以實(shí)物和形象為寫作依據(jù)，起著起承轉(zhuǎn)合的作用。寫解說(shuō)詞必須有真摯的感情，要感情投入。作者還需具有一些文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，善于用形象的文學(xué)語(yǔ)言，描繪所解說(shuō)的事物和形象。

4.擬寫串臺(tái)詞

串詞，顧名思義“串聯(lián)”，起輔助過(guò)渡的作用。無(wú)論是新聞播報(bào)還是文藝演出，串詞都要求有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，用簡(jiǎn)短的句子、大眾化的語(yǔ)言，使觀眾、聽眾聽得清楚，易于接受，并感到親切、生動(dòng)。

創(chuàng)作串詞應(yīng)注意以下特點(diǎn)：

（1）所作串詞將運(yùn)用于怎樣的語(yǔ)言環(huán)境。包括為怎樣的主題（內(nèi)容、事件）而作，將在什么媒體（或場(chǎng)合）使用，它的受眾（接受者）是誰(shuí)。有時(shí)甚至還要考慮使用這些串詞的人是什么樣的身份。

（2）所“串”內(nèi)容具有怎樣的銜接點(diǎn)。使用串詞的目的主要是避免前后內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)的生硬甚至脫節(jié)。為了做到流暢、自然，就需挖掘所串內(nèi)容的相似點(diǎn)（或相反點(diǎn)）。可從主要內(nèi)容入手分析，亦可扣住節(jié)目的題目做文章。

寫串詞，旨在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境的想象能力、對(duì)所給信息的綜合理解能力以及連貫、流暢地表達(dá)意思的能力。

[典題導(dǎo)航]

1、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

“中國(guó)結(jié)”的全稱是“中國(guó)傳統(tǒng)裝飾結(jié)”，____，_____，______，_____，______，_____，因此繩結(jié)也是中國(guó)古典服飾的重要組成部分。

①人們很早就開始用繩結(jié)來(lái)裝飾器物，為繩結(jié)注入了美學(xué)內(nèi)涵 ②當(dāng)時(shí)的繩結(jié)是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍溆镁?③“中國(guó)結(jié)”的起源可以追溯到上古時(shí)期

④它是中華民族特有餓一種手工編制工藝品，具有悠久的歷史 ⑤此外，繩結(jié)還應(yīng)應(yīng)用在人們的衣著，佩飾上

⑥同時(shí)也具有記載歷史的重要功用，因而在人們的心目中很神圣

A．③②④⑥⑤① B．③①②⑤⑥④ C．④①③②⑤⑥ D．④③②⑥①⑤ 答案：D 解析：語(yǔ)言表達(dá)的連貫，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用 D。③②⑥注意里面的關(guān)鍵詞“當(dāng)時(shí)”“同時(shí)”，②⑥緊密相連，③因該放在②前，⑤談到“衣著”承啟后文，應(yīng)放到最后，“此外”表明前面還有應(yīng)用，只能是①，①談?wù)摰矫缹W(xué)，承啟⑤，應(yīng)放在⑤前，④只能放在開頭，起總領(lǐng)作用。語(yǔ)言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排，需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容。連貫類題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。

2、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

“開卷有益”是說(shuō)打開書就一定會(huì)有收獲。，。，如果你勤讀書、讀好書，你就一定能真正體會(huì)到讀書的樂趣。① 使人們不斷完善，走向進(jìn)步

② 當(dāng)然，有的書是有缺點(diǎn)的，要善于選擇 ③ 確實(shí)，書是人類最好的朋友、最好的老師 ④ 書是人類獲得知識(shí)的重要途徑

⑤ 歌德曾說(shuō)過(guò)“讀一本好書就是和許多高尚的人談話” ⑥ 讀書能幫助人們看清世間的美與丑

A.②⑥⑤④①③ B.③⑥②⑤①④ C.④③①⑥②⑤ D.⑤③④⑥①② 答案：D 解析：考查語(yǔ)言表達(dá)連貫。從表意上說(shuō)，⑤③是一組表意項(xiàng)，闡述人與書籍之間的關(guān)系；①④⑥在表意上都是闡述讀書的益處的，在層次上①是最終結(jié)果，應(yīng)放在最后，獲得知識(shí)后才能進(jìn)一步辨析美與丑，所以④屬于基礎(chǔ)層面，⑥屬于高級(jí)層面，這樣三者的順序就確定了；②屬于轉(zhuǎn)換話題的句子，另起一個(gè)層次。從分析上看，前兩個(gè)組合屬于同一話題，應(yīng)該相銜接，前一組合表原因，后一組合表結(jié)果，這樣前后的順序就確定了，正確的排序應(yīng)為：⑤③④⑥②。

銜接題是考查連貫表達(dá)的一種很重要的考查形式，在做題時(shí)要注意，句子組合的表意關(guān)系，還有語(yǔ)境和句子之間的 邏輯關(guān)系，按照相同的表意組合句群，按照邏輯關(guān)系安排順序，這是解答論說(shuō)類銜接題的一些技巧。[鞏固提升] 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，_______ ______ _______ ________ ①既有《論語(yǔ)》，則有《孟子》。

②孔曰“成仁”，孟曰“取義”，他們的宗旨也始終相配合。③今人馮友蘭，也把孔子比做蘇格拉底，把孟子比做柏拉圖，④既有大成至圣，則有亞圣。

⑤《史記》說(shuō)：“孟子序詩(shī)書，述仲尼之意。” A．④②①③⑤ C．①④②③⑤ 答案：D 解析：考查語(yǔ)句銜接。材料出自高中第五冊(cè)《孔孟》第一自然段。②句中有“也”字，應(yīng)該放在①后才合適，故排除A。③“今人馮友蘭”的說(shuō)法宜區(qū)別其他四項(xiàng)另述，故應(yīng)該考慮在B、D中作選擇。①④都含有“既有”“則有”，排列在一起有整句效果，故選D。語(yǔ)言的連貫，很多省市都放在第Ⅰ卷中考查。解題步驟：①明確選文的文體，議論類往往按照提出問題→分析問題→解決問題的邏輯順序，說(shuō)明類則可能有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序幾種，記敘類則多以時(shí)間順序、空間順序?yàn)橹鳎渲忻鑼戭愡€需要注意上下文。

B.①②④⑤③ D.④①②⑤③