第一篇：四年級英語期末試卷分析

2016—2017學年上學期四年級

英語期末試卷分析

四年級英語試卷分析

一、試題分析

本次命題根據英語課程標準的要求，既考查了學生的基礎知識，也兼顧了語言的綜合運用能力；考查的內容既基本涉及到本學期六個模塊學生所學的內容，又適當拓展了課外及日常生活的知識。

二、答卷情況分析

<一>、學生答題總體情況

本次期末檢測中，四一班共有37人參加，全班平均分39.47分, 及格率4.4％．.<二>、學生答題情況分析

試卷共分兩大部分：聽力部分和筆試部分。

1、聽力部分

主要考查學生聽的基本能力和技能。其中第1題是聽單詞，從ABC三個選項中選出你所聽到的單詞，這些是基本的詞匯，屬識記要求，考查學生對單詞的聽音和辨別能力。第2題是排序，需要學生根據圖片判斷出單詞，然后再聽出單詞并排上正確的順序呢，錯的較多。第3題是聽音選句子，第4題是根據問句選答語，考查了學生對句子的掌握，學生失分較多，說明學生在句型的學習上有些薄弱。

2、筆試部分

第五題是根據圖片選單詞，主要考查學生對單詞的熟練程度，這些單詞都是課文中的重點詞匯，平時要求學生必須熟讀熟記。雖然這些單詞在平時被反復強調，甚至要求能夠默寫，但還是只有少數的學生能做全對。說明學生還要在記單詞上多下工夫。

第六題是單詞分類，這要求學生能夠先看懂所給單詞的意思并分類，然后還要認識選項里的每一個單詞，才能對它們進行正確地歸類。大部分學生只是寫對了一部分單詞的類別，能全部做對的學生很少。在以后的學習中，要經常訓練學生給單詞分類。

第七、八題是選擇題和連詞成句，考查學生句子的掌握情況，也是考查學生對課文內容熟練程度，大部分學生失分較多，說明他們對課本內容掌握不熟練。以后還要以課本為主，反復練習課本里的重要句型。句子的學習對學生來說一直都是一個難點，老師還要多加功夫，想辦法攻克這一難題。

第九、十題考查了學生對句型的應用能力，學生只有在熟練掌握課本句型的基礎上才能很好地運用，學生句型都沒學好，所以這兩道題也就做不好。

三、總體分析

從答題情況可以反映出以下幾個特點：

<一>、基礎知識不扎實

本次命題絕大部分為基礎知識和基本技能題，但從得分情況看出，大部分學生對基礎知識掌握不牢固。這說明在平時的教學中我們忽視了基本知識的教學，學生學得不扎實。

<二>、書寫習慣不好

出現學生的書寫不規范，字母占格錯誤，還以后的教學中要注重學生良好書寫習慣的培養。<三>、學生的能力有待提高

英語課程標準強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發現學生的能力題得分還有待提高。

四、反思

<一>、個人原因

本次考試成績非常不理想，這也與教師個人有關。在學期開始時，由于身體原因一直在休病假，直到十一之后英語才開課，整整荒廢了一個月的時間。我想，這也跟本次考試有很大關系。

<二>、加強基礎知識教學

試卷主要考查了學生對基礎知識的掌握，在以后的教學中，要以課本為主，重要的單詞要求學生會讀、會背、會默寫。重要句型讓學生多說、多練，爭取能靈活運用。

<三>句型的掌握及靈活運用

一直以來，句型的學習對學生來說都是一個難點，也是老師比較發愁的一個方面。我覺得這與學生的詞匯量、已有的知識經驗有很大關系，如一篇對話中出現的新句型只有幾個，其他的都是之前學過的知識，但對于之前學過的句子學生完全沒印象，更別說會說、會用了，這樣一來整篇對話都成了新的知識點，老師教起來、學生學起來都比較吃力。另一方面，學生的詞匯量有限，對于學過的單詞不會遷移。如學習新的句型What’s in your schoolbag? 其中只有schoolbag是新學的單詞，What’s、in、your三個單詞學生之前肯定接觸過，但他們完全不會說，甚至在老師教讀了幾遍之后還是不會說。這可能與學生的詞匯量有關，也跟他們的學習習慣有關，他們從來不動腦筋思考，只是機械性地重復。所以學生連課本上的句型都掌握不好，更別說能靈活運用了。

<四>、練習

由于老師們所教班級較多，且英語課較少。光完成書本知識的教學就已經很緊張了，所以就沒有時間和精力讓學生做練習了。我覺得多做題、多練習也是提高英語成績的一個方法。老師可以再做題、講題的過程中向學生滲透做題的方法，這要比老師說有用的多。

以上是我對此次四年級英語考試的一些分析，希望能通過不斷的反思、改變、學習，使自己獲得進步。

第二篇：四年級英語期末試卷分析

四年級英語期末試卷質量分析報告

（2009-2010學第一學期）

一、考試情況統計

四年級參加考試人數10人，總分898分，及格人數10，及格率100℅，平均分89.8分，80分以上的學生9人，優良率90℅。

二、試題分析

試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考察了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

三、試卷答題情況分析

通觀學生試卷答題情況，學生的聽力好于讀寫?？梢钥闯稣n堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。但是聽力的第四大題出錯較多，學生不能對所學的知識進行很好的歸類，從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。讀寫部分的第三大題也存在較大問題，很多同學可以正確的對單詞進行連線，卻不能較好的排列單詞的正確順序，在今后的教學中還應在單詞的拼讀方面下大工夫。讀寫部分的第六大題也有部分同學存在問題，主要是學生的閱讀量太小，對短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。

四：改進措施

1、教學中要繼續突出學生的主體地位。小學四年級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規律，用多種手段激發學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、繼續加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎。

3、在教學中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養和發展學生的英語語言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。

5、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

第三篇：四年級英語期末試卷分析

2014—2015學第一學期四年級上冊英語期末考試試卷質量分析

一.基本情況。

四年一班，參考人數47人。平均分88.47, 及格率80.88%，優秀率70.86%。四年二班，參考人數43人。平均分85.28，及格率81.40%, 優秀率58.14% 二.命題質量分析

小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣,學習習慣和所學知識的掌握程度。針對聽說讀寫技能對學生進行考察，本次檢驗題，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難度適中，試題從多角度考察了不同層次的學生的基礎知識和基本技能，所考察的詞匯和句型容量大，范圍廣，較準確的衡量了學生能夠掌握基礎知識的運用語言的技能情況。聽力部分——該試題聽力部分占總分值的50%，其考察學生對單詞，句型的聽辨能力，理解能力。該部分同時體現了英語的交際功能，語言素材較為口語化和生活化，題目編排由易到難，由詞到句，實際科學合理。聽力部分的考題體現了要求學生養成良好的聽讀，識記，背默，和運用語言的技能的情況。筆試部分——該試題部分在保持對單詞，句子規范書寫持續重視的基礎上，更注重考查學生對語言的理解和綜合運用的能力，試題源于課本，源于生活，注重學科知識的交融滲透，題型多樣，具備一定的閱讀量及難度。

三．學生答題情況分析： 本試卷分兩大部分： A.聽力部分（50%）1.根據聽到的錄音給下面的圖片排序。本題考查的學生的聽音辨音能力，學生得分率為77%。2.聽音判斷圖片與所聽內容是否相符，本題考查學生的日常用語的不同的環境情況下是否合理運用，學生的得分率為80% 3.聽音給圖片排序。本題考查學生的快速判斷能力，學生得分率為96.6%。4.聽音在想吃的食物后劃√，想吃的食物后劃×，本題考察學生對句型“Do you want some?？”及其答語

Yes,please.No, thank you.掌握情況。學生得分率為86.6%.5.根據聽到的錄音順序給句子排序。本題考察學生對There be 句型的快速反應能力，學生得分率為96%。

B．筆試部分（50%）1.選出不同類的單詞，主要考察學生對單詞的掌握，識記能力，學生得分率為91.2% 2.根據圖片補全單詞。3.單項選擇，主要考察學生對主要句型，詞組及語法等在句子中的運用能力，學生得分率為71.9% 3.根據問句選答句，主要考察學生能否能將日常用語的掌握，學生得分率為93.2% 4.選詞填空，本次主要考察學生對日常用語的掌握，學生得分率為85.7% 5.問答句匹配句，本題主要考察學生對課文中重點句子的掌握，學生得分率為86.2%。6.閱讀短文，主要考察學生的閱讀理解能力和綜合運用能力，學生得分率為67.4%.7.書寫能力展示，學生得分率為98.2%。8.表達能力展示，本題主要考察學生英語的實際運用能力，學生得分率為40%。三．教學問題分析：

從這份試卷的分析來看，普遍存在著以下幾個方面的問題： 1）學生的基礎知識掌握不扎實，尤其對詞的記憶和句子的理解 2）學生對基本的語法概念比較模糊，語法知識混淆不清，不能夠靈活運用 3）學生的知識面狹窄，理解能力不強，卷面上仍有很多不該出現的錯誤 4）綜合語言運用能力較差，知識語言運用能力和思維能力較差 5）部分學生沒有養成良好的學習習慣

四．反饋改進措施 本次質量分析留給我思考的問題很多，現對如何進一步加強教學，提高教學質量提出一下改進措施： 1.狠抓基礎，培養能力，加強單詞的音形意的記憶，尤其是要強化對音標的記憶，加強單詞的書寫練習，在教學中，總結相應的發音規則，用拼讀的方法，教學生書寫單詞。同事加強單詞的書寫與中文意思的聯系，課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節課抽出五分鐘來聽寫，讓學生做到多看多記多練，還有最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三，在課堂教學中，引導學生進行觀察，比較，分析，討論，歸納總結等，把橫多的時間讓給學生進行聽說讀寫的語言實踐。2．加強認讀，拓展能力。加強對課文及基本句型的認讀。撒謊那個科室要求學生指讀，在指讀的過程中記憶單詞和句式。熟練讀出所學的課文，以及書籍學過的短語，有意識的訓練學生寫簡單句子，同事多做各種形式的練習。同一類知識，要通過各形式進行訓練，同事在做題時，多告訴血色很能夠一些做題的方法，在同時培養學生靈活思考問題的能力。適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在學好課本知識的基礎上，適當增加些聽讀材料，加強情景方面的聽力訓練。3.培優補差，落到實處。教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同事分層布置作業，讓優等生更優，學困生迎頭趕上，中等生向優等生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。為了防止兩極分化現象的過于嚴重，對那些學習基礎比較薄弱的學生，倍加關心，給與鼓勵，不讓他們喪失信心，只有這樣，才能幫助這些學生能夠順利通過考試。4.利用教材，指導學法。本次考試基礎知識題站的比重較大，在題型和分配上仍保持相對穩定，這有利于廣大師生在教與學的過程中有章可循。因此，在平時的教學中依據新課標，狠抓課本教學，是學生能熟練掌握教材，正確拼寫，記憶所學單詞和短語，掌握語法規則，習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用教材上的知識，培養他們的綜合語言運用能力。同時幫助學生發現一些單詞規律，以及句型的實際用法，讓學生活用英語，提高學生的交際會話能力。課堂訓練形式要更加靈活。采用多種方式對單詞，句型進行訓練，注重知識的積累與運用，教學中有意識的提高學生的自主學習能力，幫助學生做好對知識的整理，總結，做到橫向，縱向交織成網，幫助學生能夠更好的提高學習效率。

第四篇：四年級英語期末試卷分析

2016-2017學第一學期

四年級科學試卷分析

一、試卷類型及特點

本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際，試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

二、試卷整體情況

1、第一大題：找出不同類的一項，整體來說掌握還可以。

2、第二大題：看圖選詞，考查學生對單詞的掌握和理解能力，學生的答題情況還可以，大部分學生能得滿分，只是有一部分的學生不認真看題不熟悉單詞就作答了，造成失分。

3、第三大題：此題只有少數學生答對。

4、第四大題：給問句選擇正確的答語，主要是對于所學的各種疑問句的考察，只有少部分學生能順利找到答案，大多數學生都是亂選的。總體來看，此題得分率不高。

5、第五大題：給英文句子選擇正確的中文意思，大多數學生都能根據英文句子中個別單詞的意思找到與之相應的中文意思。

6、第六大題：根據英語提示在鐘面上畫出時間，本題考查學生對數字單詞構成時間表達的掌握程度及靈活運用能力，部分學生對單詞記憶力差，不牢固，導致失分。

7、根據中文提示寫單詞，本次寫的單詞比較簡單，所以丟分不是很多，只是個別學生做題不認真，有空著不做的。

四、存在的問題：

1、四會單詞和句子有個別學生掌握的不好。

2、不會做選擇題。不會審題，不會靈活運用方法。

3、語音掌握的不好。

4、學生讀課文不熟練。

五、今后改進的措施：

1、加強四會單詞和句子的復習。

2、強化學生的課文閱讀能力以及翻譯能力。

3、平時訓練學生學會審題，做題方法，特別是選擇題。

還有，在平時的教學過程中注重培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

張利亞 2017.1.20

第五篇：四年級英語期末試卷分析

四年級英語期末試卷分析

一、試題分析

本次試題分為聽力部分和筆試部分。試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考察了學生的運用能力和交流能力，題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

二、考試基本情況

四年級的學生一部分學生英語基礎不錯，但是由于一部分學生的底子不好，對英語的學習態度不夠端正不夠積極；再來就是我平常也沒有注重學法的培養和教法的改進，所以，這次的考試的成績并不理想。

三、試卷答題情況分析

1． 聽力部分。平時訓練較少，是失分的原因之一。2． 基礎類題?？傮w掌握可以，部分學生基礎薄弱，仍然失分率較高。

3． 填寫單詞的適當形式是失分最多的題目。平時沒有足夠重視句子細節是失分的首要原因。

總的來說，就是學生在學習上還不夠主動，積極。從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。這也說明了我在教學上還必須做很大的改進，學習運用更多有效的教學方法，幫助學生更好的獲取知識，鞏固知識。

四、改進措施

1、加強聽力訓練。在起始階段教師一定要使學生聽懂英語，多聽磁帶，運用網絡資源下載聽力材料練習，以提高英語聽力水平。

2、在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用適合學生的教學方法，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習奠定基礎。

3、平時結合教材訓練多種題型。深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識。適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，注重培養學生的聽說讀寫能力。

4、充分運用學生管理機制，培養得力小助手，狠抓落實，任務可以少但是堅持落實。尤其是要特別關注后進生，監督落實到位。

5、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。