第一篇：2018成人高考專升本教育學理論復習重點

2018成人高考專升本教育學理論復習重點

教育學部分

(一)教育學的研究對象和任務

1、教育學的研究對象和任務 教育學是研究教育對象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象;教育規律是教育內部諸因素之間、教育與其人事物之間的內在必然聯系。

2、教育學與教育方針政策、教育實踐經驗的關系(1)教育學不等教育方針政策(2)教育學不等于教育實踐經驗

3、教育學與教育科學

教育學是龐大教育科學體系中的基礎學科。(二)教育學的發展概況

1、教育學的萌芽階段

我國春秋末年出現的教育文獻《學記》;西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》。

2、獨立形態教育學的產生

以捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》(1632年)為開端，出現了一系列對后世有影響的教育家及教育代表作;[英]洛克的《教育漫話》、[法]盧梭的《愛彌兒》、[瑞]裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》、[德]赫爾巴特的《普通教育學》、[德]福祿倍爾的《人的教育》[英]斯賓塞的《教育論》、[沙俄] 烏申斯基的《人是教育的對象》、[美]杜威的《人本主義與教育》。夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點。

3、馬克思主義教育學的建立 [蘇]克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》、[蘇]加里寧的《論共產主義教育》、[蘇]馬卡連柯的《論共產主義教育》和《教育詩》、[蘇]凱洛夫的《教育學》、我國楊賢江的《新教育大綱》(1930年)。

4、現代教育理論的發展 [蘇]贊科夫的《教學與發展》，其中提出了五條新的教學原則。[美]布魯納的《教育過程》、[德]瓦。根舍因的“范例方式教學理論”。[瑞]皮亞杰的《教育科學與兒童心理學》。[蘇]蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。(三)學習教育學的意義

(1)有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性;(2)有助于鞏固熱愛教育事業的專業思想，全面提高教師的素養;(3)有助于認識和掌握教育規律，提高從事學校教育工作的水平和能力;(4)有助于推動學校教育改革和教育科學研究。

教育目的

(一)教育目的的意義

1、教育目的和培養目標的概念

教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養目標一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。

2、教育目的的意義

(1)教育目的既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿;(2)教育目的對提高教育質量有指導意義。(二)確立教育目的的依據

1、馬克思關于人的全面發展學說

(1)舊式分工造成了人的全面發展學說。

(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。

(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。

2、社會生產方式

(1)教育目的受社會生產力制約。

(2)教育目的也受一定的生產關系和以這種生產關系為基礎的政治觀點、政治制度和政治設施的制約。

3、人的自身發展需要

4、教育目的的確立

在教育目的的確立依據問題上教育史上形成的兩大理論觀點：(1)個人本位論及主要觀點(2)社會本位論及主要觀點(三)我國的教育目的

1、我國社會主義教育目的的基本點

(1)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，或者說培養社會主義事業的建設者和接班人，是我國教育目的的本質要求。

(2)使學生德、智、體等方面全面發展，是我國教育目的中對受教育者的素質要求。

(3)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。

2、我國的教育方針

(1)1957年頒布的教育方針(2)1958年頒布的教育方針(3)1981年頒布的教育方針(4)我國新時期的教育方針

教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

3、素質教育(1)概念

素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為根本目的的教育。(2)意義

(四)全面發展教育的組成部分

1、德育(詳見德育理論與實踐部分)

2、智育

(1)智育的意義

①智育在社會文明建設中起著不可缺少的和越來越重要的作用;②智育在全國發展教育中占有十分重要的地位。(2)智育的任務

①向學生傳授系統的科學文化基礎知識，培養基本技能技巧;②發展學生的智力。智力是指保證人們有效地進行認識活動的那些比較穩定的心理特征的綜合，它包括觀察力、想像力、思維力、記憶力、注意力等因素，其中思維能力是決定性的因素。

3、體育

(1)體育的概念

以身體活動為基本內容，促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。(2)體育的意義

①促進學生身體健康發展，增強學生的體質;②體育是促進學生人全面發展不可缺少的重要條件;③青少年一代的身心健康水平，關系到整個國家、民族的強弱盛衰。

(3)體育的任務

①增強學生體質(根本任務)，其中包括促進學生正常發育和身體各器官機能的發展，全面發展學生身體素質和人體基本活動能力，提高適應環境的能力;②向學生傳授體育和衛生的基本知識的基本技能;③通過體育對學生進行思想品德教育;④向國家輸送優秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。(4)體育的內容

田徑、體操、球類、游戲、游泳、武術、軍事體育。(5)體育的組織形式

①體育課(基本組織形式);②早操、課間操;③課外體育鍛煉;④運動隊訓練;⑤運動競賽。

4、美育

(1)美育的概念

是通過現實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。

(2)美育對促進學生全面發展的意義

①美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識;②美育能促進學生科學世界觀和共產主義道德品質的形成;③美育能促進體育，美育有怡情健身作用。

(3)美育的任務

①使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力;②培養學生表現美、創造美的能力;③培養學生的心靈美和行為美。(4)美育的實施途徑

①通過各科教興和課外文藝活動實施美育;②通過大自然實施美育;③通過社會日常生活實施美育。

5、勞動技術教育

(1)勞動技術教育的意義

①勞動技術教育是促進學生全面發展不可缺少的重要組成部分，能促進學生優良品德的發展，有利于掌握知識，形成技能，發展智力，還能促進學生體質增強;②有利于完成升學和就業雙重任務，適應社會主義現代化建設需要。(2)勞動技術教育的任務 ①培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣;②教育學生初步掌握一些基本的生產知識和勞動技能。(3)勞動技術教育的內容

①現代工業和手工工藝生產勞動的知識和技能;②農、副業生產勞動的知識和技能;③服務性勞動的知識和技能。(4)勞動技術教育的途徑

①通過校辦工廠(或車間)和農場(或實驗園地)的勞動進行勞動技術教育;②通過參加校外的工廠、農場或農村的勞動進行勞動技術教育;③通過服務性勞動，尤其是社會公益勞動進行勞動技術教育。

教育制度

(一)教育制度的概述

1、教育制度的概念(1)廣義概念

指國民教育制度，是一個國家為實現其國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關制度。(2)狹義的概念

指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、學制年限及它們之間的相互關系。

2、建立學制的依據

(1)生產力水平和科學技術狀況(2)社會政治經濟制度(3)青少年身心發展規律

(4)本國學制的歷史發展和國外學制的影響(二)我國現代學制的沿革

1、舊中國的學制

(1)1902年頒布“壬寅學制”(未實行)(2)1903年頒布“癸卯學制”(實行新學制的開端)(3)1912年頒布“壬子癸丑學制”

(4)1922年頒布“壬戌學制”(又稱新學制，六三三制，以美國學制為藍本)

2、新中國的學制改革

(1)1951年頒布中華人民共和國新學制(2)1958年的學制改革

確定了“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。(3)1985年頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》

①改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好人才，②把普及九年制義務教育的責任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務教育;③中等教育改革;④高等教育改革;⑤加強領導，保證改革順利進行。(4)我國學制改革的基本原則

①教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發展;②統一性與多樣性相結合;③普及與提高相結合;④穩定性與靈活性相結合。

教師與學生

(一)教師

1、教師的作用

(1)教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續和發展有承前啟后的橋梁作用。

(2)教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。(3)教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

2、教師的任務和教師勞動的特點(1)教師和任務

教師的根本任務是教書育人。(2)教師勞動的特點

①復雜性、創造性;②連續性、廣延性;③長期性、間接性;④主休性、示范性。

3、教師的素養(1)職業道德素養

①忠誠于人民的教育事業;②熱愛學生;③集體協作的精神;④嚴格要求自己，為人師表。(2)知識素養

①比較系統的馬列主義理論修養;②精深的專業知識;③廣博的文化基礎知識;④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。(3)能力素養

①組織教育和教學的能力;②語言表達能力;③組織管理能力;④自我調控能力。(二)學生

1、特點

(1)學生是教育的對象(客體)①依據;②表現。

(2)學生是自欺欺人教育和發展的主體

①依據;②表現在三個方面：自覺性、獨立性、創造性。(3)學生是發展中的人

2、發展階段

(1)學生年齡特征的概念

是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的生理和心理上的特征。(2)青少年學生的年齡分期 ①嬰兒期(又稱先學前期，相當于托兒所階段)——出生至三歲;②幼兒期(又稱學前期，相當于幼兒園階段)——三歲至五六歲;③童年期(又稱學齡初期，相當于小學階段)——五六歲至十一二歲;④少年期(又稱學齡中期，相當于初中階段)——十一二歲至十四五歲;⑤青年初期(又稱學齡晚期，相當于高中階段)——十四五歲至十七八歲。(三)師生關系

1、師生關系的意義

2、我國新型師生關系的特點(1)尊師愛生(2)民主平等(3)教學相長

3、良好師生關系的建立和發展

德育理論與實踐

(一)德育的概述

1、德育的概念

德育是教育者培養受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。

2、德育的重要意義

(1)德育是進行社會主義精神文明建設和物質文明建設的重要條件;(2)德育在青少年思想品德的形成與發展起著主導作用，是培養社會主義新人的條件;(3)德育是學校全面發展教育的基本組成部分，是實現教育目的重要保證。

3、德育的任務

(1)培養學生初步樹立堅定正確的政治方向;(2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀;(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣;(4)培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。(二)德育的內容

1、愛國主義教育

2、理想教育

3、集體主義教育

4、勞動教育

5、自學紀律教育

6、民主和法制教育

7、科學世界觀和人生觀教育

8、道德教育(三)德育過程

1、德育過程的概念

德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和受教育者品德形成發展的規律，把一定社會的品德規范轉化為受教育者品德的過程。

2、德育過程的基本矛盾

是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎的矛盾。

3、德育過程的基本規律

(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程;(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程;(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程;(4)德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程。(四)德育原則

1、社會主義方向性原則(1)基本涵義

(2)貫徹此原則的要求

2、從學生實際出發的原則(1)基本涵義(2)貫徹此原則的要求

3、知行統一的原則(1)基本涵義

(2)貫徹此原則的要求

4、集體教育與個別教育相結合的原則(1)基本涵義

(2)貫徹此原則的要求

5、正面教育與紀律約束相結合的原則(1)基本涵義

(2)貫徹此原則的要求

6、依靠積極因素克服消極因素的原則(1)基本涵義

(2)貫徹此原則的要求

7、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則(1)基本涵義

(2)貫徹此原則的要求

8、教育影響的一致性和連貫性原則(1)基本涵義

(2)貫徹此原則的要求(五)德育的途徑和方法

1、德育的途徑(1)教學

(2)社會實踐活動(3)課外、校外活動

(4)共青團、少先隊組織的活動

(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學習(6)班主任工作

2、德育的方法

(1)常用的德育方法

說理教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價。(2)德育方法的選擇與應用須依時間、地點、條件而定 選擇德育方法的依據是：德育目標、德育內容、德育對象的年齡特點和個性差異。

3、德育工作的新形式

(1)通過開展社區教育進行德育(2)創辦業余黨校

(3)開展心理健康教育活動(4)建立德育基地

教學理論與實踐

(一)教學概述

1、教學的概念

教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

2、教學的作用與地位(1)教學的作用 教學是實現教育目的的基本途徑。(2)教學的地位

教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主、全面安排的原則。

3、教學的任務

(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。(2)發展學生智力，培養學生能力。

(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。

(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理品質。(二)課程與教材(1)課程的意義 廣義的課程是指：為了實現教育目的而規定的學生應該學習的所有學科與應該從事的的有活動的總和及其有計劃的進程。狹義的課程是指：學生在學校應該學習的一門學科或應該從事的一種活動的內容及其有計劃的進程。(2)課程與教學的關系(3)課程的意義

2、課程內容

(1)關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識。(2)關于一般智力技能和操作技能的知識經驗。(3)關于對待世界和他人的態度的知識經驗。

3、課程內容的具體表現形式

在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學在綱)和教材。(1)課程計劃

①課程計劃的概念：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。②課程計劃的組成部分：課程設置，課程開設順序，教學時數，學年編制和學周安排。③制定課程計劃的原則：教學為主，全面安排;互相銜接，相對完整;突出重點，注意聯系;統一性、穩定性和靈活性相結合。(2)學科課程標準和教材 ①學科課程標準：根據課程計劃以綱要的形式編定的有關課程教學內容的指導性文件，它規定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求，一般包括說明、正文兩部分。②教材：是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。教材可以是印刷品(包括教科書、教學指導用書、補充讀物、圖表等)，也可以是聲像制品(包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等)。③編寫課程標準和教學應遵循的原則：思想性和科學性統一;理論聯系實際;穩定性和時代性結合;系統性和可接受性。④教科書的編排形式。

4、國外的課程與教學內容的改革

(1)在指導思想上，各種課程理論相互滲透與融合。(2)在課程內容上，重視教材的現代化和理論化。(3)學科類型上，趨于綜合化和一體化。

(4)在課程結構上，普通課程和職業課程相結合。(5)加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養。

5、我國當前的課程與教學內容的改革(1)我國基礎教育課程改革的具體目標

①課程任務方面的改革目標;②課程結構方面的改革目標;③課程內容方面的改革目標;④課程實施方面的改革目標;⑤課程評價方面的改革目標;⑥課程管理方面的改革目標。

(2)我國各級學校課程設置的特點

①小學階段以綜合課程為主;②初中階段設置分科與綜合相結合的課程;③高中階段則以分科課程為主。

從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。

在課程標準方面，也提出了一些適應我國當前國情的一些新的要求。(三)教學過程的本質及其規律

1、教學過程的概念

教學過程是教師根據一定社會的要求和學生身心發展的特點，指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德的過程。

2、教學過程的本質

教學過程是一種特殊的認識過程，它是以認識過程為基礎，促進學生發展的過程。

3、教學過程的基本規律

(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。

(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。

(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律(教學的教育性規律)。

4、教學過程的基本階段(1)激發學習動機(2)感知教材(3)理解教材(4)鞏固知識(5)運用知識(四)教學原則

1、教學原則的概念

教學原則是有效地進行教學必須遵循的基本要求。

2、教學原則與教學規律的區別與聯系

教學規律是教學內部的本質聯系，是客觀的;教學原則是第二性的，是人們制定的。教學原則是教學規律在教學中的反映;不同的教學體系有不同的教學原則。

3、我國目前主要的教學原則及其運用(1)科學性與教育性相結合原則 ①基本涵義;②貫徹此原則的要求。(2)理論聯系實際原則

①基本涵義;②貫徹此原則的要求。(3)直觀性原則

①基本涵義;②直觀手段(實物直觀、模象直觀、語言直觀);③貫徹此原則的要求。(4)啟發性原則 ①基本涵義;②貫徹此原則的要求。(5)循序漸進原則

①基本涵義;②貫徹此原則的要求。(6)鞏固性原則

①基本涵義;②貫徹此原則的要求。(7)因材施教原則

①基本涵義;②貫徹此原則的要求。(五)教學方法

1、教學方法的概述(1)教學方法的概念

是教師和學生為實現教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。(2)教學方法的意義

(3)兩種對立的教學方法思想 啟發式和注入式。

2、常用的教學方法

(1)以語言傳遞為主的教學方法

①講授法，其中包括講述、講解、講讀、學校講演等方式;②談話法;③討論法;④讀書指導法。

(2)以直觀感知為主的教學方法 ①演示法;②參觀法。

(3)以實際訓練為主的教學方法

①練習法;②實驗法;③實習作業法;④實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學方法

(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法 ①欣賞教學法;②情境教學法。

3、教學方法的改革

(1)“讀讀、議議、練練、講講”八字教學法(2)“導法式”教學法(3)快樂教學法(4)合作教學法

(5)掌握學習教學法

(6)綱要、信號、圖表式教學法

4、學生的學習方式(1)學習方式的概念

(2)接受學習與研究性學習的概念(3)接受學習與研究性學習的比較

5、教學方法的選擇與運用

(1)選擇與運用教學方法的基本依據

①教學任務;②教學內容;③學生年齡特征。(2)教學方法運用的綜合性、靈活性、創造性

6、教學手段及其現代化(1)教學手段的概念(2)教學手段的演變階段

口耳相傳;文字教材;直觀教具;電教工具;電子計算機;多媒體;網絡教學。(3)現代化教學手段的發展趨勢 ①教學媒體日益自動化、微型化;②新的教學媒體不斷涌現;③教學手段運用的多媒體化、綜合化和網絡化;④現代化教學的服務目標多樣化。(4)現代化教學手段在教學中的作用

①教材建設的突破;②教學組織形式的突破;③師生關系的突破;④提高了教學質量和教學效率;⑤擴大了教學規模。(六)教學組織形式

1、教學的基本組織形式——班級授課制(或課堂教學)(1)班級授課制的概念

(2)班級授課制的意義及存在問題

2、課的類型和結構(1)課的類型

指按課的任務將課劃分為不同的種類，大致分單元課和綜合課兩大類。(2)課的結構

指課的組成部分的順序和時間分配。綜合課的結構包括：①組織教學;②復習過渡;③講授新教材;④鞏固新教材;⑤布置課外作業。

3、教學的輔助形式——個別教學、分組教學、現場教學的概念

4、教學的特殊形式——復式教學的概念(七)教學工作的基本環節

1、備課

(1)備課的意義(2)備課的要求

①做好三方面的工作，即鉆研教材，了解學生，設計教法;②寫好三種計劃，即學年(或學期)教學進度計劃、單元(或課題)計劃、課時計劃(教案)。

2、上課(一節好課的基本要求)教學目的明確、內容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態度從容自如。

3、課外作業的布置與批改(1)課外作業的形式

①閱讀教科書和參考書;②各種口頭作業和口頭答問;③各種書面作業;④各種實際作業。

(2)布置課外作業的要求

①作業內容符合教學大綱和教科書要求;②作業分置適宜，難易適度，形式多樣;③向學生提出明確要求，規定完成時間;④及時批改作業。

4、課外輔導(1)輔導內容

①給學生解答疑難問題，指導學生做好作業;②為基礎差和因事、因病缺課的學生補課;③給成績特別優異的學生作個別輔導;④給學生學習方法上的指導;⑤對學生進行學習目的和學習態度的教育。(2)輔導要求

①從輔導對象實際出發確定輔導內容和措施;②輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上。

5、學業成績的檢查與評定(1)學業成績檢查與評定的意義(2)學業成績檢查的方式 ①平時考查，包括口頭提問，檢查書面作業和單元測驗等;②考試包括期中考試、期末考試和畢業考試。考試的方式有口試、筆試(開卷、閉卷)和實踐考核。(3)學業成績檢查的基本要求

根據教學目標制定評價標準;編制測驗藍圖。(4)學業成績評定的方法

①百分制記分法;②等級制記分法(文字等級記分法和數字等級記分法)。(5)學業成績評定的基本要求

①客觀公正;②向學生指出學習上的優缺點和努力方向。(八)教學評價

1、教學評價的概念

概括地說，教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給以價值上的判斷。

2、教學評價的意義

3、教學評價的原則

客觀性、全面性、指導性、科學性。

4、常用的教學評價

診斷性評價、形成性評價、終結性評價。

5、當前我國教學評價的新理念——發展性評價

課外校外教育

(一)課外校外教育的概念和意義

1、課外校外教育的概念

課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。

2、課外校外教育的意義

(1)課外校外教育有利于學生開闊眼界，獲取新知識。

(2)課外校外教育是對青少年實施因材施教，發展個性特長的廣闊天地。(3)課外校外教育有利于發展學生智力，培養各種能力。(4)課外校外教育是進行德育的重要途徑。(二)課外校外教育的內容和形式

1、課外校上教育的主要內容(1)社會實踐活動(2)學科活動(3)科技活動(4)文學藝術活動(5)文娛體育活動(6)社會公益勞動(7)課外閱讀活動

2、課外校外教育的組織形式(1)群眾性活動(2)小組活動(3)個人活動

(三)課外校外教育的特點和要求

1、課外校外教育的主要特點(1)自愿性(2)靈活性(3)實踐性

2、課外校外教育的主要要求(1)要有明確的目的。

(2)活動內容要豐富多彩，形式要多樣經，要富于吸引力。(3)發揮學生的積極性、主動性并使之與教師的指導相結合。(四)學校、家庭、社會三結合教育

1、家庭教育

(1)家庭教育的特點

①教育內容的生活化;②教育方式的情感化;③教育方法的多樣化。(2)家庭教育的基本要求

①創造和諧的家庭環境;②對孩子的要求合理、統一;③要理解和尊重孩子;④不斷提高家長的文化素養和思想素養。

2、社會教育

社會教育的途徑和形式：①社區對兒童和青少年的影響;②各種校外機構的影響;③報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介的影響。

3、學校、家庭、社會三結合形成教育合力(1)學校教育占主導地位。

(2)家庭、社會和學校相互支持、目標一致。(3)加強學校與家庭之間的相互聯系。其方式主要有：①互相訪問;②建立通訊聯系;③舉行家長會;④組織家長委員會;⑤舉辦家長學校。

(4)加強學校與社會教育機構之間的相互聯系

其方式主要有：①建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織;②學校與校外教育機構建立經常性的聯系;③采取走出去，請進來的方法與社會各界保持密切聯系。

班主任工作

(一)班主任工作的意義

(二)班主任的工作任務和內容

1、班主任工作的基本任務

2、班主任工作的主要內容(1)對學生進行品德教育。

(2)教育學生努力學習，完成學習任務。

(3)指導學生課余生活，關心學生身體健康。(4)組織學生參加勞動和其他社會活動。

(5)指導本班班委會和共青團、少先隊工作。(6)做好家訪工作，爭取社會有關方面的配合。(7)評定學生操行。(三)班主任工作的方法

1、全面了解和研究學生

(1)全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。(2)了解和研究學生常用的方法有：考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法和書面材料分析法等。

2、組織和培養班集體

班集體是班主任工作的目的和結果，也是班主任開展工作的有力助手和途徑，組織培養班集體是班主任的中心工作。培養班集體的主要方法有：(1)確立班集體的奮斗目標。(2)選擇和培養班干部。

(3)培養正確的集體輿論與優良的作風。(4)組織多樣的教育活動。

3、做好個別教育工作

(1)個別教育同集體教育的關系。(2)根據不同類型的學生實際，有針對性地做好個別學生、尤其是后進生的工作。

4、家庭與社會教育密切配合，統一各方面的教育力量

5、做好班主任工作的計劃和總結(1)班主任工作的計劃

一般分為學期(或階段)計劃和具體活動計劃。(2)班主任工作的總結

一般分為全面總結和專題總結。

心理學部分

(一)心理學的研究對象與任務

心理學是研究人的心理現象及其規律的科學。

3、心理學的研究任務

(1)探討人類感知、注意、記憶、思維、想像等認知活動的規律，為知識掌握、技能形成和能力培養提供科學依據。

(2)探討人類情緒、動機、人格、社會態度等非認知活動的規律，為提高學習積極性、培養健康人格提供科學依據。

二、心理學的歷史發展

1、心理學的哲學與科學背景

2、科學心理學的誕生

馮特1879年在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室。

3、心理學的主要流派

構造主義心理學、機能主義心理學、行為主義心理學、完形心理學、精神分析學派、人本主義心理學、認知心理學、神經心理學。

三、心理學的主要研究領域

1、理論心理學

普通心理學、發展心理學、學習心理學、認知心理學、人格心理學、社會心理學、變態心理學、動物心理學、實驗心理學、心理測量學。

2、應用心理學 教育心理學、咨詢心理學、臨床心理學、工業與組織心理學、廣告與消費心理學、法律心理學、管理心理學、健康心理學

四、心理的生理基礎

1、神經系統及其活動方式(1)神經元與突觸(2)神經系統

中樞神經系統、周圍神經系統。(3)反射與反射弧

2、大腦的結構與功能(1)大腦的結構

(2)大腦功能的單側化

3、心理的發生與發展(1)反映(2)感受性(3)心理(4)意識

第二篇：2013年成人高考專升本藝術概論參考復習重點

一、緒論

要求：了解本學科的研究對象與科學性質，及其內容、任務和研究方法。

（一）研究對象及學科性質

1、研究對象：藝術概論的研究對象是人類的藝術活動，以及與之相關的原理、范疇、原則和方法等。

2、學科性質：藝術概論是一門研究藝術活動基本規律的學科，是闡述藝術的基本性質、藝術活動系統以及藝術種類特點的科學體系。

（二）學科任務

1、系統和全面地闡釋藝術活動的基本規律，確立進步的、科學的藝術觀。

2、了解藝術活動系統各個環節之間的本質聯系，以及藝術活動的規律與特點。

3、指導人們遵循審美規律和藝術規律進行能動的創造、接受和批評。

（三）研究方法

藝術概論的研究方法包括以下三個層面：

1、堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原則。

2、運用行之有效的科學方法，研究藝術活動的實踐與發展。

3、運用藝術學科特有的研究方法，研究藝術領域的各種問題。

二、藝術活動

要求：了解藝術活動的構成，理解藝術活動發生和發展的狀況，掌握藝術活動的基本特征和性質，對藝術的功能有基本的了解。

（一）藝術活動的構成 根據藝術活動的發展及其當前狀況，可以將藝術活動視作一個系統，它由四個要素或環節構成。

1、客體世界：即藝術活動所

反映和表現的客觀社會生活及自然界。具有審美價值的客體世界是藝術創造的主要對象。

2、藝術創作與制作:藝術創作即藝術家基于自身的審美經驗和審美體驗，運用特定的藝術語言和材料，所進行的審美意象到藝術形象或藝術意境的創造性活動。

藝術制作與藝術創作密切相關，它更多地體現出以物質性制作為主的特點。在當代藝術活動中，藝術制作顯示出重要的和具有相對獨立性的意義。

3、藝術作品： 即藝術創作和藝術制作的成果，是由藝術主體創造的審美意識物態化的表現形式。

4、藝術傳播與接受:藝術傳播即借助于一定的物質媒介和傳播方式，將藝術信息或作品傳遞給接受者的過程。藝術接受即在傳播的基礎上，以藝術作品為對象、以鑒賞者為主體的積極能動的消費、鑒賞和批評活動。

（二）藝術活動的發生和發展

1、關于藝術發生的幾種學說：

（1）摹仿說：認為藝術起源于人類對于自然或現實生活的摹仿。這是一種有關藝術起源的最古老的理論，它在古希臘的哲學家中比較流行，德謨克利特、亞里士多德等人均持這種觀點。（2）游戲說：認為藝術活動起源于人類所具有的游戲本能。一方面由于人類具有過剩的精力，同時由于人類可以將這種過剩的精力運用到沒有功利性的活動中，于是體現為一種自由的游戲。德國的席勒、英國學者斯賓塞、德國學者谷魯斯均持這樣的觀點。（3）表現說：認為藝術起源于人類情感表現和交流的需要。持這一觀點的有意大利美學家克羅齊、英國史學家柯林伍德、美國學者蘇珊·朗格等。（4）巫術說：認為藝術起源于原始民族的巫術儀式活動。這是在近代西方學術界最具影響的一種理論。這個學說最早由英國學者愛德華·泰勒提出，英國學者詹姆斯·弗雷澤也持這一觀點。

（5）勞動說：認為藝術產生的根本動力和原因，在于人類的實踐活動，尤其是占主導地位的物質生產實踐活動。這是對藝術產生根本原因最具影響的揭示。俄國普列漢諾夫等人對此進行過闡釋。

總之，藝術的發生經歷了一個由實用到審美、以巫術為中介、以勞動為前提的漫長歷史發展過程，其中也滲透著人類摹仿的本能、表現的欲望和游戲的沖動。藝術的起源應當是多因的而并非是單因的，但歸根結底，藝術的產生和發展是人類社會實踐活動的必然產物。

2、藝術活動的發展

（1）藝術發展的根本原因

①在人類社會生活的結構中，經濟基礎是與一定物質生產力相適應的、由社會生產關系的總和構成的現實物質基礎。聳立在經濟基礎之上的上層建筑，是由經濟基礎影響和制約的政治制度及思想方式、世界觀或社會意識形態的總和構成。藝術既屬于意識形態，又具有不同于其他意識形態的特性。

②經濟基礎的發展對于意識形態具有較強的制約和影響作用，同樣，藝術的發展也要受到經濟的制約和影響。以生產勞動為中心的人們的經濟活動是推動藝術發展的根本原因。

③經濟對于藝術的制約和影響作用并不是直接的，而是往往要經過一些中介環節。其中包括政治的、社會的、制度的等各種因素。經濟的興衰與藝術的興衰雖然有著密切的聯系，但并不是機械地互為因果關系的。

④藝術的發展與經濟的發展并不總是同步的，有時藝術的發展顯得快些，有時顯得慢些，有時甚至與經濟呈反方向發展。這種現象，正是馬克思所指出的物質生產與精神生產的不平衡關系。那種認為“經濟繁盛，藝術一定繁榮；經濟衰退，藝術也就衰落”的看法是缺乏根據的。

（2）藝術發展的繼承與創新

在藝術發展的各種因素中，繼承和創新是一對重要的范疇和基本的規律。

①藝術在它的發展過程中其內在結構是有繼承性的，這種繼承性，反映著社會意識形態和人們審美觀念的連續性。每一時代的藝術對于后來的藝術，都是一種既定的存在和條件。后一時代的藝術注定要在前一時代的基礎上得以發展。

②藝術的歷史繼承性，表現為對本民族藝術遺產的吸收和接受，以及對其他民族和國家優秀文化和藝術成果的吸納。

③藝術的歷史繼承性，在藝術的形式與技巧、內容、審美觀念和創作方法等方面均有突出的表現。藝術發展的過程就是一個不斷除舊布新、推陳出新的過程，其間，繼承和創新是緊緊連在一起的，沒有繼承，便不會有創新。在藝術發展中，繼承是手段，創新是目的。

④創新，是在繼承基礎上的創新。為了創新，就要堅持批判的原則，對過去的文化遺產取其

精華，去其糟粕。同時，又要堅持在藝術內容、藝術形式、藝術語言、藝術表現手法等方面的創造，不斷適應新的時代人們對于審美文化和藝術的需求。

（三）藝術活動的基本特征與性質

1．藝術是一種審美的意識形態

（1）藝術作為一種特殊的精神文化現象，它既具有一般意識形態的特性，又具有自身的特殊性質，因而它是一種審美的意識形態。作為審美的意識形態，藝術與意識形態各部門以及政治、科學等均有著密切的聯系。

（2）藝術與哲學

哲學主要從事自然界、人類社會和人的思維等領域中帶有普遍性的根本規律的研究，哲學主要通過美學這一中介對藝術產生影響。藝術也可以通過審美創造對藝術家的思維及其思想產生啟迪。

（3）藝術與宗教

藝術與宗教在其早期是融合在一起的，而在其后的發展過程中也有著極其密切的關系。二者在認識與掌握世界的方式上有著相似之處。宗教長期利用藝術來宣傳宗教，客觀上促進了藝術的發展，同時藝術也在不斷影響著宗教。但由于宗教反科學的性質，決定了它與藝術的本質區別。

（4）藝術與道德

道德是指人們在社會生活中形成的倫理觀念和行為規范的總和。道德與藝術的聯系，一方面，一定社會的倫理道德總要通過藝術的內容和精神得以體現，同時，藝術通過其審美的表現，對道德觀念的評價也具有很大的影響。

（5）藝術與政治

政治是經濟的集中反映，政治對于包括藝術在內的上層建筑和意識形態領域各部門的影響是最為直接和廣泛的。藝術會受到政治的制約和影響，同時也可以對政治產生影響，二者是相互聯系和統一的關系。政治在一定程度上可以影響和引導藝術的方向，可以保障藝術得到更快、更健康的發展。藝術也可以通過自身顯現的審美情感和精神傾向，影響政治的方向和發展。

（6）藝術與科學 科學也是人類社會的一種重要文化現象，它與藝術在本質上有許多一致之處，同時在其發展過程中也有一定的區別。現代科學技術為藝術提供了新的物質技術手段、傳播手段，并促使新的藝術形式的產生和美學觀念的變化。藝術也對科學的發展具有重要的影響。

2、藝術活動的基本特征

（1）藝術活動是形象把握與理性把握的統一

形象，即審美形象，在廣義上包括審美的情境和意境。形象把握是藝術活動特有的方式，是主體對于客體瞬間領悟式的審美創造，它是感性的而不是推理的，是體驗的而木是分析的。但是形象把握又不能離開理性，理性在分析時代氛圍、讀選素材和題材、構思主題和情節、選擇表現形式等方面均具有舉足輕重的作用。

（2）藝術活動是情感體驗與邏輯認知的統一

藝術中的情感即審美情感，是一種無功利的具有人類普遍性的情感，情感在藝術活動動機的生成、創造與接受過程中均是重要的心理因素之一，同時情感又是藝術創作的基本元素。但是藝術活動也包含認知因素，認知在藝術活動中意味著客觀的、理智的反映。在審美情感的深層往往隱含著理性的認知。

（3）藝術活動是審美活動與意識形態的統一

藝術的審美特性是區別于其他社會實踐活動以及意識形態活動的根本標志，但同時藝術又具有意識形態特性。藝術的審美特性是形象的、情感的和多義的，它規范著藝術活動的基本傾向，其意識形態特性則是隱藏在審美特性之中的，它使藝術的審美世界具有了更為廣闊和深透的內涵。

3．藝術活動的基本性質

藝術活動是以特有的藝術語言體系為媒介、以創造形象或意境為旨歸的人類的精神文化活動，它凝結為審美的意識形態。

（四）藝術活動的功能

1、藝術活動的功能：（1）審美認知功能（2）審美教育功能（3）審美娛樂功能

2、藝術教育：藝術教育是美育的核心，也是實施美育的主要途徑。

美育即審美教育，是指運用審美的方式實施教育，旨在提高人們的審美感受力、審美創造力及審美情趣，以促進其人格的完善以及全民族整體素質的提升。藝術教育主要通過指導人們進行藝術創作、藝術鑒賞等活動，實現美育的最終目標。

三、藝術種類

要求：理解和掌握藝術分類的基本原則和方法，理解各藝術種類的定義和特性，了解不同藝術種類體裁的區分，了解中外藝

術史上重要的藝術家和藝術作品。

（一）藝術分類的方法

1．以藝術作品的存在方式為依據，可以將藝術分為時間藝術（音樂、文學等）、空間藝術（繪畫、雕塑等）和時空藝術（戲劇、影視等）。

2．以對藝術作品的感知方式為依據，可以將藝術分為聽覺藝術（音樂等）、視覺藝術（繪畫、雕塑等）和視聽藝術（戲劇、影視等）。

3．以藝術作品對客體世界的反映方式為依據，可以將藝術分為再現藝術（繪畫、雕塑、小說等）、表現藝術（音樂、舞蹈、建筑等）和再現表現藝術（戲劇、影視等）。

4．以藝術作品的物化形式為依據．可以將藝術分為動態藝術（音樂、舞蹈、戲劇、影視等）和靜態藝術（繪畫、雕塑、建筑、工藝等）。

5．從本質上講，藝術作品就是以物態化的方式傳達出藝術家的審美經驗和審美意識。因此，按照藝術分類的美學原則，應當把藝術形態的物質存在方式與審美意識物態化的內容特征作為根本的依據，將藝術分為五大類別：即造型藝術、實用藝術、表情藝術、語言藝術（文學）綜合藝術。

（二）造型藝術 1．繪畫

（1）繪畫是一門使用一定的物質材料，運用線條、色彩和塊面等語言，通過構圖、造型和調色等手段，在二度空間（平面）里創造出靜態的視覺形象或情境的藝術。繪畫在造型藝術中處于基礎地位。繪畫藝術的種類，根據使用材料的不同，可分為中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水

粉畫等；根據表現對象的不同，可分為肖像畫、風俗畫、風景畫、靜物畫、歷史畫等；根據作品形式的不同，可分為壁畫、年畫、連環畫、宣傳畫、漫畫等。（2）繪畫藝術的基本特征：①形式的變幻；②瞬間的凝固；③豐富的意味。

2．雕塑（1）雕塑是一門直接利用物質材料，運用雕刻或塑造的方法，在立體的空間（三度空間）中創造出具有實體形象藝術品的藝術。雕塑可分為圓雕和浮雕。（2）雕塑藝術的基本特征：①物質與技藝的統一；③造型性與表現性的融合。

3．攝影

（1）攝影是指采用攝影手段塑造可視的畫面來反映生活、表現主體審美情感的藝術。攝影特別注重紀實性，畫面構圖、光線和影調是它的獨特的造型手段。

攝影藝術包括新聞攝影、人像攝影、建筑攝影、風光攝影、靜物攝影、生活攝影、舞臺攝影等。（2）攝影藝術的基本特征： ①高度的紀實性；②主題的創造性；③光與影的結合。

4．書法

（1）書法是以線條組合、變化來表現文字之美的藝術形式，它主要通過用筆、用墨、結構章法、線條組合等方式進行造型和表現主體的審美情操。

書法主要有篆書、隸書、草書、楷書、行書等書體。

（2）書法藝術的基本特征：①線條與組合；②具象與抽象；③情感與象征。

（三）實用藝術

1．建筑

（1）建筑是一種實用與審美相結合，以形體、線條、色彩、質感、裝飾、空間組合等為藝術語言，建構成實體形象的造型與空間藝術。（2）建筑根據社會需要可分為民用建筑、公共建筑；根據人們的審美需要可分為園林建筑、紀念性建筑等。（3）建筑的基本特征：①造型的形式美追求；②環境的人格化體現洞多重的象征性意味。2．園林

（1）園林是指利用自然因素和人文因素所創造的景觀，它利用技術和藝術，憑借山水、花木、建筑等組合成為實體形象。園林在廣義上是建筑藝術的一種類型。園林藝術的類型，從世界范圍看主要有三種，即歐洲園林、阿拉伯園林和東方園林。東方園林以中國園林為代表。（2）園林的基本特征：①濃縮的自然 ②綜合的形式；③意境的追求。

3．工藝與設計藝術（1）工藝是指既具有審美特性、又具有較強的物質特性，既表現出審美價值、又可以體現一定實用價值的造型與空間藝術。（2）設計藝術：設計藝術是工業革命后在國際上興起的一門交叉性應用學科，主要包括以下三個方面：①產品設計；②環境設計仍視覺設計。

（3）工藝與設計藝術的基本特征：①實用與審美；②物質與精神；③技能與創造。

（四）表情藝術

1．音樂（1）音樂是以人聲或樂器聲音為材料，通過有組織的樂音在時間的流動中創造審美情境的表現性藝術。音樂以旋律、和聲、配器、復調等為基本手段，以表達人的審美情感為目標，具有較強的情感表現力。其中旋律是最具表現力的因素。音樂可分為聲樂和器樂。聲樂可

分為男聲、女聲和童聲，以及高青、中音和低音；從歌曲角度可分為頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、進行曲等。器樂可分為：弦樂、管樂、彈撥樂、打擊樂等。器樂作品可分為序曲、協奏曲、交響曲等。在演奏（唱）方式上有獨奏（唱）、合奏（唱）、重奏（唱）、齊奏（唱）等。

（2）音樂藝術的基本特征：①情感性；②想像性；③多義性。

2．舞蹈

（1）舞蹈是以人體動作為主要表現手段，運用節奏、表情、構圖、造型等要素，創造形象和表現情感的藝術樣式。舞蹈的品種有民族舞、民間舞、古典舞、現代舞等；按出場人物的數量可分為獨舞、雙人舞、三人舞、群舞等。

（2）舞蹈藝術的基本特征：①動作性；②抒情性；③節奏性。

（五）語言藝術（文學）

1．語言藝術，包括詩歌、散文、小說、戲劇和影視文學等 文學是以語言或文字符號作為物化手段的一種特殊藝術形式。文學語言是指加工提煉了的人民口頭語言和書面文字語言。主體通過對語言的審美把握來塑造藝術形象，表現思想感情。

2．語言藝術的基本特征：（1）間接性；（2）廣闊性；（3）想像性。

（六）綜合藝術

1．戲劇與戲曲

（1）戲劇是指以舞臺演出為存在形式，以演員的動作和聲音為主要表現手段，為觀眾當場表演故事的藝術樣式。戲曲是中國傳統的戲劇形式，它既具有戲劇的一般特點，又具有獨特的表現手段和審美特征。戲

曲將表現審美意境作為最高的藝術追求，唱、念、做、打是其主要的表現手段。程式化、虛擬性是戲曲的主要審美特征，體現出高度的綜合性。

戲劇的分類，按其矛盾沖突的性質的不同，可以分為悲劇、喜劇和正劇；按其容量大小，可以分為多幕劇、獨幕劇；按其表現手段的不同，可以分為話劇、歌劇和舞劇。中國戲曲種類繁多，其中最有代表性的劇種主要有京劇、昆曲、豫劇、越劇和黃梅戲等。

（2）戲劇藝術的基本特征

①綜合與多樣是戲劇的表征；②演員行動是戲劇的基礎；③矛盾沖突是戲劇的核心。

2．電影與電視

（1）電影是將藝術與科學結合而成的一門綜合藝術，它以畫面為基本元素，并與聲音和色彩共同構成電影基本語言和媒介，在銀幕上創造直觀感性的藝術形象和意境。畫面、聲音和蒙太奇是電影的主要藝術語言和表現方法。

電視屬于大眾媒介，既有傳播新聞信息的功能，同時也有藝術的功能和娛樂的功能。電視藝術與電影在審美特征上有很多相似之處，既是綜合藝術，又是現代科技的產物，同時又具有獨特的審美特征。

電影的主要樣式有故事片。紀錄片、科教片、美術片等，其中作為電影藝術最主要樣式的故事片又可作進一步劃分。

電視藝術主要是指電視熒屏＿b播出的各種文藝作品，其中主要包括電視劇、電視綜藝節目、電視藝術片、電視專題文藝節目、音樂電視（MTV）、電視娛樂節目等等。

（2）電影與電視藝術的基本特征：①運動的畫面想重組的時空；③科技與藝術的交融。

四、藝術創造

要求：藝術創造主體——藝術家的涵義，了解藝術創造是特殊的精神生產，理解藝術家的修養和能力，以及創造中主體與客體的關系，掌握藝術創造的基本過程及其各個環節的主要特點，理解創造活動中藝術家的心理機制和藝術思維狀況。

（一）藝術創造主體

1．藝術家

（1）藝術創造主體——藝術家，是人類審美活動的體驗者和實踐者，也是審美精神產品的創造者和生產者。他們通常具有獨立的人格和豐富的情感，掌握專門的藝術技能與技巧，具有良好的修養和突出的審美能力。同時，藝術家又是具體的和社會的人。藝術家的生命在于創造。

（2）依照馬克思、恩格斯對社會實踐活動進程的分析，可以將人類生產活動分為物質生產和精神生產。精神生產始終是以物質生產為前提和基礎的。物質生產制約和決定著精神生產的性質，同時精神生產又具有相對的獨立性和特殊性，并且體現出與物質生產不同的特殊性。

而藝術創造又是特殊的精神生產，即審美的精神生產。藝術家正是從事審美精神生產的人。

2．藝術家的修養和能力

（1）藝術家的修養：

①進步的世界觀和審美傾向；

②廣博的知識；③深邃的思想；

④豐富的情感和獨立的人格。

（2）藝術家的審美創造能力：①敏銳的感知能力；②豐富的想像力；③精湛的藝術技巧。

3．藝術創造主體以及與藝術創作相關聯的客體

（1）與藝術創作相關聯的客體是包括社會生活、自然界和人在內的客觀世界，它應具有一定的審美價值，或經過提煉而具有審美價值。

藝術創造客體是主體參照、實踐和創造的對象。

2）藝術創造主體與客體的相互交流運動與相互作用，是藝術活動的核心。這種相互交流運動是雙向的，即主體可以影響客體、作用于客體；客體也可以影響主體。作用于主體。在這一動態過程中，主體應居于矛盾運動的主導方面。主體的價值將通過對客體的實踐和創造而得到實現。

（二）藝術創造過程

1．藝術體驗

藝術體驗，是藝術創作的準備階段。它是創造主體在長期積淀的審美經驗的基礎上，充分調動情感、想像、聯想等心理要素，對特定的審美對象進行審視、體味和理解的過程。

（1）材料的儲備和審美經驗的積累

（2）藝術的體驗和審美發現

（3）創造欲望的萌動及動機的生成 2．藝術構思

藝術構思，是指藝術家在藝術體驗的基礎上，以特定的創作動機為引導，以各種心理活動和藝術表現方式為中介，對生活素材進行加工。

提煉、組合，形成藝術形象的過程。

（1）構思的方式及運作：①整合；②變形；③移情；④意蘊的凝結。

（2）藝術意象的形成 藝術意象，是藝術家在構思的過程中，將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀審美物象相融合，并以一定的藝術表現方式和語言為媒介，所形成的存在于主體觀念中的藝術形象或情境。

3．藝術表現

（1）藝術意象的物化與表現，或稱藝術傳達，是藝術家將自己的藝術構思中已經基本形成的藝術意象轉化為藝術符號，并以物態化形式得以顯現，使之成為具體可感的藝術形象、藝術情境或形象體系的過程。

（2）藝術內涵的深化

①主體在物化的表現過程中呈現出鮮明的審美傾向；

②主體在物化的過程中應不斷進行藝術語言的錘煉他藝術意蘊將在物化過程中獲得提升；

④藝術內涵獲得深化的表征是形象、意境或典型的生成。

（三）藝術創造的心理要素與藝術思維

1．藝術創造的心理要素

（1）審美感知

感知包括感覺和知覺。感覺是指客觀事物在人的頭腦中的主觀映象，是對事物個別屬性的反映。審美感覺是人在審美活動中的一種特殊感覺。知覺，則是在感覺的基礎上對事物的綜合的、整體性的把握，審美知覺的對象不是事物的客觀物理屬性，而是事物的審美屬性。審美感覺和知覺通常是交織在一起、共同發揮作用的。

（2）審美想像

①審美想像是在記憶表象的基礎上，經過有目的的組織和改造，創造新的藝術形象或意境的過程。審美想像是藝術家從事創造活動以及獲得審美經驗過程中最重要的因素之一。想像又分為再造性想像（知覺想像）和創造性想像，藝術家的創造活動主要依靠創造性想像

②想像的特征：

A．審美想像離不開表象記憶；B．審美想像是積極的、能動的和創造性的；C．審美想像要符合生活的邏輯和情感的邏輯。

③想像與聯想：審美聯想是指審美主體由當前所感知的事物引發而想起有關的另一事物的心理活動。想像和聯想有著密切的聯系，聯想往往能激發藝術家的想像，想像與聯想可以相互交叉與融合。

（3）審美情感

①情感是人對客觀現實的一種特殊的心理反映，審美情感則是審美主體對客觀審美對象是否符合自己的需要所作出的一種心理反應；

②情感在創造活動中是聯系感知、表象、想像、聯想、理解、判斷等心理因素的中間環節，是將諸種心理功能綜合在一起的“混凝土”，是推動藝術創造思維進展的內驅力；

③創造主體的審美情感是豐富多彩的，也是多層次、多方面的。同時，又具有很強的個性色彩。

（4）審美理解

①審美理解是人在審美過程中對主體與審美對象的相互聯系、內容與形式的審美特性及其規律的認識、領悟或把握；

②審美理解是和感知、情感、想像等心理因素交織在一起的、領悟式的理解；體現出積淀在感性中的理性，是審美判斷和邏輯推理的結果；

③審美理解是美感深化的表現和必要環節，能夠推動想像和聯想的展開，并促成藝術意蘊的升華。

2．藝術思維

藝術思維包括形象思維、抽象思維和靈感。

（1）形象思維

①形象思維是藝術家在創作活動中從發現和體驗生活、進行藝術構思、形成藝術意象，并將其物化為藝術形象或藝術意境的整個過程中所采取的一種主要的思維方式。

②形象思維具有具象性、情感性。創造性等特點。具象性是指形象思維始終要以具體可感的事象或物象作為思維的材料；情感性是指形象思維過程中滲透著強烈的審美感情色彩；創造性是指形象思維具有突出的審美創造性功能。（2）抽象思維

①抽象思維是人類最普遍的思維形式，是運用概念來進行判斷、推理和論證的思維方法；

③形象思維與抽象思維可以在藝術家的創造活動中相互交叉和轉化。

（3）靈感

①靈感是指藝術家在創造活動中，由于大腦皮層的高度興奮，所產生的一種特殊的心理狀態，是藝術家在抽象思維和形象思維的基礎上，意識和無意識的相互作用，突然激發的、情緒特別亢奮、極富創造力的精神狀態；

②靈感的特征：突發性、超

常性、易逝性；

③形象思維與靈感交互作用，靈感是形象思維的深度表現。

五、藝術作品

要求：理解藝術作品的主要構成，掌握藝術作品三個層次的內涵，深刻理解典型和意境的意義，對于藝術風格、流派和藝術思潮有基本的了解。

（一）藝術作品的構成 1．內容與形式的統一

（1）藝術作品的內容，是指經過藝術家體驗伽工和創造的人類生活，其中包括客體世界和人的主觀世界。內容主要指題材、主題、人物、環境、情節等諸多要素的總和。

（2）藝術作品的形式，是指藝術作品內容的存在方式，亦即作品的內部聯系和外部表現形態。其內部聯系表現為內部形式，包括內容諸要素之間的相互聯系和組織方式，主要指結構；其外部表現形態呈現為外部形式，即表現內容的方式和手段，包括藝術語言、藝術手法、類型體裁等。

（3）藝術作品的內容和形式是不可分割的有機體。在藝術創造中，內容常常起到主導的作用，形式的選擇應以是否適應內容的需要為原則；同時，形式又呈現相對的獨立性，它不僅具有獨立的審美價值，而且由于形式的變幻，可以直接影響和制約內容的審美價值的實現。2．感性與理性的統一（1）在藝術作品中，感性更多地是指隱含于作品之中的情感因素，以及寄寓在形式之中的感性特色。（2）在藝術作品中，理性是指通過作品的形象及意境所凸現出的理性內涵。（3）藝術作品是感性與理性的統一。一方面，藝術作品表現為感性形式與理性內容的統一；另一方面，藝術作品還表現為情感因素與理性精神的統一。

3．再現與表現的統一

（1）再現是指在藝術創造中將客體世界及人物真實地呈現于作品之中。（2）表現是指在藝術創造中重在表達主體的情感和理想，以及對客體世界的思考和評判。（3）再現和表現從來都是緊密聯系的，在側重再現的藝術作品中，不可能沒有表現的因素；在側重表現的藝術作品中，也不會沒有再現的因素，其間只是存在比重大小的差別。再現性藝術作品同樣需要融入主體的情感和理想，表達作者的思想和情趣；表現性作品也要注重對客體世界及其規律的遵循，只不過它所表達的主要是心理和情感的真實。

（二）藝術作品的層次

藝術作品分藝術語言、藝術形象和藝術意蘊三個層次。1．藝術語言

（1）藝術語言是創造主體在特定藝術種類的創造活動中，運用獨特的物質材料和媒介，按照審美法則，進行藝術表現的手段和方式。（2）藝術語言是各門類藝術創造的媒介和形式的總稱，藝術語言又可具體劃分為文學語言、音樂語言、繪畫語言和電影語言等。（3）藝術語言具有多樣性和豐富性，并在藝術發展中不斷變化和革新。（4）藝術語言是滲透了藝術家獨特個性的特殊語言。藝術家應在創造活動中不斷錘煉語言，追求藝術形式與表現手段的創新。2．藝術形象

（1）藝術形象是藝術反映社會生活的特殊方式，是通過審美主體與審美客體的相互交融，并由主體創造出來的藝術成果。藝術形象既包括鮮明生動的人物，也包括其他富有審美特征的情境、畫面和意境。（2）藝術形象是個性與共性的統一，感性與理性的統一，思想與情感的統一。

3．藝術意蘊

藝術意蘊是指在藝術作品中蘊含的深層的人生哲理、詩情畫意或精神內涵，它是藝術主體對于藝術典型或意境深刻領悟和創造的結果。

藝術意蘊具有多義性和模糊性。藝術意蘊是藝術創造的最高境界。

（三）典型和意境

1．典型：典型是指藝術作品中具有一定社會本質概括性的個性化的藝術形象或形象體系，它包括典型人物、典型環境等。

2．意境：意境是指藝術形象或情境中呈現出的情景交融、虛實相生，能夠蘊涵和昭示深刻的人生哲理及宇宙意識的至高境界，它是主體情感與客觀物象的有機統一，在有限的藝術形象中體現出無限的意蘊。

（四）藝術的風格、流派與藝術思潮

1．藝術風格

（1）藝術風格就是藝術家的創造個性與藝術作品的語言、情境交互作用所呈現出的相對穩定的整體性藝術特色，風格是藝術家創造個性成熟的標志，也是作品達到較高藝術水準的標志。風格既包括藝術家個人的風格，也包括流派風格、時代風格和民族風格等。（2）藝術風格的特性： ①獨創性；②穩定性；③多樣性。

2．藝術流派與藝術思潮

（1）藝術流派是指思想傾向、審美觀念、藝術趣味、創作風格相近或相似的一些藝術家所組成的藝術派別。

（2）藝術思潮是指在一定社會條件下，由于受到一定的社會思潮和哲學思潮的影響，藝術領域所出現的具有較大影響的思想潮流和創作傾向。如西方藝術史上先后出現的古典主義思潮、浪漫主義思潮、現實主義思潮、自然主義思潮、現代主義思潮和后現代主義思潮等。

六．藝術接受

要求：了解藝術傳播的涵

義，理解藝術鑒賞的意義，掌握藝術鑒賞的過程；理解藝術批評的內涵與功能。

（－）藝術傳播

1．藝術傳播的性質

藝術傳播指的是藝術信息的傳遞和交流，是藝術信息在社會系統中的運行。藝術傳播具有公共化與個人化相互交融的特點。它借助一定的物質媒介和傳播方式，將藝術信息傳遞給藝術接收者，使其得到擴展。

2．藝術傳播的五個要素

構成藝術傳播的五個要素是傳播主體、藝術信息、傳播媒介、受傳者和傳播效果。

3．藝術傳播的方式

藝術傳播的方式有很多種。歷史上先后出現口頭傳播、文字傳播。印刷傳播和電子傳播等方式。在現代社會中藝術傳播的主要方式有：現場表演傳播方式、展覽性傳播方式和大眾傳播（報刊、廣播、影視、網絡等）方式。

（二）藝術鑒賞

1．藝術鑒賞的性質

藝術鑒賞是一種以藝術作品為對象、以受眾為主體的欣賞活動，是接受者在審美經驗基礎上對藝術作品的價值、屬性的主動選擇、吸納和揚棄。它是一種積極能動的審美再創造活動。

2．藝術鑒賞的主體性：

（1）對藝術作品審美娛樂屬性的享用（2）對藝術作品審美認知屬性的認知（3）對藝術作品文化價值的闡釋

（4）對藝術作品形象或意境的再創造

3．藝術鑒賞的過程

（1）審美期待

①審美期待是指在藝術接受活動中，基于個人和社會的原因，心理上往往會有一個既成的結構圖式，它使接受

者具有了審美需求，并希冀在欣賞中得到滿足。期待視野可分為文體期待、意象期待和意蘊期待；

②文體期待即指藝術鑒賞者由于藝術作品的類型或形式特征而引發的期待指向；③意象期待即指接受者由于作品中特定的意象或形象而引發的期待指向； ④意蘊期待即指接受者由于作品呈現的深層的審美意蘊、人生哲理和情感境界而引發的期待指向。

（2）鑒賞過程

鑒賞過程包括直覺與感知、體驗與想像、理解與創造三個階段。①直覺與感知藝術直覺是指人們在審美活動中對于審美對象具有一種不假思索而即刻把握與領悟的能力。審美感知是指人們在注意審美對象形式特點的同時，已開始關注審美對象的意義。鑒賞活動往往是在直覺與感知的心理基礎上開始的，它將使鑒賞者完成對作品形式美的注意和對其意義的直觀感受。

②體驗與想像在鑒賞過程中，主體以自身審美經驗為基礎，潛入作品規定情景之中進行審美體驗，不斷推進與作品中情感的交流與融合。同時由于審美想像和聯想的展開，鑒賞者可以與作品或藝術家進行對話，洞察其深層意蘊，并使審美愉悅逐漸生成。③理解與創造理解既包括對于作品的形象、情境、形式、語言的審美認知，也包括對于作品整體價值的追尋。藝術鑒賞的目標是接受者再創造的完成。鑒賞者對于作品中形象、情境、典型和意境的補充、完善與變異，正是再創造的結晶。（3）審美效應

①共鳴：共鳴是指在鑒賞過程中，鑒賞者為作品中的思想情感、理想愿望及人物命運所打動，從而形成的一種強烈的心靈感應狀態。不同時代、階級、民族的鑒賞者，在鑒賞同一部作品時可能會產生相同或相近的審美感受，也可稱作共鳴。②凈化：凈化是指接受者通

過對藝術作品的鑒賞和共鳴的產生，使情感得到陶冶、精神得到調節、人格得到提升的狀態。③領悟：領悟是指接受者在鑒賞藝術作品時由此引發的對于世界奧秘的洞悉、人生真諦的徹悟，以及精神境界的升華。這是一種更高層次的審美效應。

（三）藝術批評

1．藝術批評的性質：藝術批評是對藝術作品及一切藝術活動、藝術現象予以理性分析。評價和判斷的文化活動。2．藝術批評的形態

在藝術批評史上出現過多種批評形態，其中影響較大的有：（1）社會批評，如 19世紀法國丹納在其《藝術哲學》中從種族、環境和時代三要素出發，進行藝術批評。（2）傳記批評，如 19世紀法國圣·佩韋從研究作者人手去解釋作品。（3）心理批評，如 20世紀奧地利心理學家弗洛伊德運用精神分析方法研究藝術現象和藝術作品。（4）文本批評，如 20世紀法國符號學者羅蘭·巴爾特運用符號學方法研究作品本身。（5）讀者批評，如 20世紀德國接受美學家姚斯和伊瑟爾強調從接受者的角度研究藝術作品和藝術史。

3．藝術批評的功能

（1）通過對作品的分析和闡釋，評判其審美價值。（2）通過將批評的信息反饋給藝術家，對創作產生影響。（3）通過批評的開展，對藝術接受者的鑒賞活動予以影響和指導。（4）通過藝術批評，協調藝術與意識形態其他領域的關系，促進社會文化的發展。1．簡述藝術活動的主要功能。答：（1）審美認識功能（或審美認知功能）。指通過藝術鑒賞活動，更深刻的認識自然、社會、人生。（2）審美教育功能。引導人們正確理解。認識生活，受到真、善、美的熏陶感染，樹立正確的人生觀、世界觀。（3）審美娛樂功能。滿足審美需要，獲得精神享受和審美愉悅。（4）三種功能是一個有機整體，不可分割。

2．什么是靈感？簡述靈感的主要特征。答：（1）靈感是指藝術家在創造活動中，由于大腦皮層的高度興奮，所產生的一種特殊的心理狀態，是藝術家在抽象思維和形象思維的基礎上，意識和無意識的相互作用，突然激發的、情緒特別亢奮、極富創造力的精神狀態。（2）靈感有三個主要特征：突發性、超常性、易逝性。

3．簡述藝術接受活動中的共鳴現象。答：共鳴：是指在鑒賞過程中，鑒賞者為作品中的思想情感、理想愿望及人物命運所打動，從而形成的一種強烈的心靈感應狀態。不同時代、階級、民族的鑒賞者，在鑒賞同一部作品時可能會產生相同或相近的審美感受，也可稱作共鳴。

4．簡述藝術家應具備的修養和能力。答：（1）藝術家的修養①進步的世界觀和審美傾向；②廣博的知識；③深透的思想；④豐富的情感和獨立的人格。（2）藝術家的審美創造能力①敏銳的感知能力；②豐富的想像力；③精湛的藝術技巧。

第三篇：成人高考政治復習(專升本)

成人高考政治復習（專升本）

1.馬克思主義哲學研究的對象是：關于自然、社會、思維發展的一般規律。2.對待馬克思主義的科學態度是：堅持和發展。

3.物質的唯一特性是客觀實在性。這里的客觀實在是指：不以人的意志為轉移。

4.在實際工作中，要注意掌握分寸，防止過或不及，其關鍵在于：把握事物的度。

5.矛盾的基本屬性是：斗爭性和同一性。

6.實踐的科學含義是：人們能動地改造和探索現實世界的一切社會性的客觀物質活動。

7.絕對真理和相對真理的關系是：真理的2種不同屬性。

8.人民群眾創造歷史的活動最基本的首要的是：生產實踐活動。9.人類社會變化、發展的決定性因素是：物質資料的生產方式。10.英雄史觀的理論出發點是：社會意識決定社會存在。11.自由王國實際指的是：共產主義社會。

12.標志著毛澤東思想萌芽的代表著作是：《中國社會各階段的分析》和《湖南農民運動考察報告》

13.我國人民民主專政政權的組織形式及政體是：人民代表大會制度。14.“二次革命論”是由誰提出來的：陳獨秀。

15.1927年大革命失敗后中國社會的性質是：半殖民地半封建社會。

16.全國第一塊農村根據地是：井岡山根據地

17.標志第一次國共合作的統一戰線正式形成的會議是：國民黨一大

18.1931年11月，中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立的地點是：江西瑞金 19.中共八大指出，社會主義改造完成后黨的中心任務是：把我國盡快地從落后的農業國變為先進的工業國。

20.新民主主義經濟的領導力量是：國營經濟

21.毛澤東正式向全黨全國提出探索中國社會主義建設道路的文章是：《論十大關系》

22.1974年2月，毛澤東在會見贊比亞總統卡翁達時提出的重要觀點是：關于三個世界的劃分的觀點

23.馬克思主義同中國實際相結合的第二次歷史性飛躍的理論成果是：鄧小平理論

24.把“三個代表”重要思想確立為中國共產黨的指導思想，是在：黨的十六大 25.鄧小平指出，“貧窮不是社會主義，社會主義要消滅貧窮”。這個判斷：體現了社會主義本質的要求

26.堅持黨的基本路線不動搖，關鍵是：堅持以經濟建設為中心不動搖。27.構建社會主義和諧社會是鞏固執政黨地位的：社會基礎 28.執行社會主義宏觀調控職能的是：社會主義國家的政府 29.在我國現階段的所有制結構中，國有經濟對經濟發展起主導作用。這主要體現在：對國民經濟發展的控制力上

30.我國現階段的非公有制經濟是：社會主義市場經濟的重要組成部分。

31.健全社會主義法制的基本要求是：有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究

32.社會主義道德建設的原則是：集體主義

33.鄧小平提出的和平與發展兩大時代主題的核心是：發展 34.“一國兩制”構想的起初提出，是為了解決：臺灣問題

35.我國解決民族問題的根本出發點和歸宿是：各民族的共同繁榮 36.世界觀是：人們對整個世界的總的看法和根本觀點

37.形而上學唯物主義物質觀的錯誤是：不懂得個性和共性的辨證關系 38.只承認絕對運動，否認相對靜止，會導致：形而上學不變論 39.事物發展的必然性產生于：事物內部的根本矛盾

40.一個認識是否具有真理性，關鍵在于：是否符合客觀事物的規律性 41.感覺、知覺和表象，這是：感性認識的三種形式 42.不屬于生產力實體性要素的是：科學技術 43.歷史唯物主義的人民群眾這一范疇是指：推動社會進步的絕大多數社會成員的總和

44.生產力與生產關系的關系是：內容和形式的關系

45.在自由和必然的關系問題上，馬克思主義哲學認為自由是指：對必然的認識和對客觀世界的改造

46.社會進步的含義指：社會由低級向高級的發展

47.標志中國半殖民地半封建社會基本形成的不平等條約是：辛丑條約 48.半殖民地半封建社會中華民族最迫切的任務是：進行反帝反封建的民主革命，求得民族獨立和人民解放

49.“工農武裝割據”的基本內容是：土地革命

50.在革命統一戰線的兩個聯盟中，基本的主要的聯盟是：工農聯盟

51.毛澤東指出，解決中國一切革命問題的最基本的根據是：認清中國社會的特殊國情

52.我黨提出把工作重點由鄉村轉移到城市的會議是：七屆二中全會

53.新民主主義的前途是：社會主義 54.1949年9月，中國人民政治協商會議第一次會議選舉誰為中央人民政府主席：毛澤東

55.新中國成立后，毛澤東指出我國工人階級和民族資產階級的矛盾屬于：人民內部矛盾

56.我黨對待官僚資本和民族資本采取的政策分別是：沒收 和平贖買 57.“一五”計劃確定的優先發展的重點是：重工業

58.鄧小平理論形成的時代要求是：時代主題的轉換和新技術革命浪潮的興起 59.我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源是：始終做到：三個代表 60.社會主義的根本原則和發展目標是：最終達到共同富裕 61.社會主義社會發展的直接動力是：改革

62.黨的十六大提出了全面建設小康社會的奮斗目標

63.當前經濟體制改革的重點和中心環節是：深化國有企業改革

64.社會主義經濟體制是指：社會主義生產關系的具體形式及其運動方式

65.依法治國，作為黨領導人治理國家的基本方略，被確立下來是在：黨的“十五大”

66.社會主義精神文明建設的性質和方向取決于：社會主義思想道德建設

67.堅持我國獨立自主的和平外交政策，放在首位的應該是：國家主權和國家利益

68.進入20世紀90年代，我國對外開放發展到一個新階段，其顯著特點是：多層次、寬領域、全方位開放的格局初步形成 69.臺灣問題的本質是：中國的內政問題

70.黨的建設的基本問題是：建設一個什么樣的黨和怎樣建設黨 71.哲學的基本問題是：思維和存在的關系問題

72.唯心主義的基本形式是：主觀唯心主義和客觀唯心主義 73.作為哲學范疇的物質是指：作為物質普遍屬性的客觀實在性 74.人工智能的出現和發展證明了：物質是意識產生的基礎 75.量變是指事物：數量的增減和場所的變更

76.認識的本質在于：能動反映 77.實際工作中的教條主義者，割裂了感性認識和理性認識的辯證關系，犯了類：唯理論的錯誤。

78.生產關系范疇所反映的是過程中：人與人之間物質經濟關系

79.判斷一種生產關系是否先進的根本標志是看：促進還是阻礙生產力的發展 80.人類社會發展的根本動力是：社會基本矛盾運動

81.實現人的價值的根本途徑在于：在社會實踐中貢獻自己的力量 82.中國工人階級以獨立的姿態登上政治舞臺是在：五四運動中 83.中國革命斗爭的主要形式是：武裝斗爭

84.新民主主義國家的政體是：民主集中制的人民代表大會制

85.標志中國革命由國民革命失敗到土地革命戰爭興起的歷史性轉變的會議是：遵義會議

86.毛澤東在《中國社會各階段的分析》一文中所說的中產階級主要是指：民族資產階級

87.新民主主義社會屬于：社會主義范疇 88.統一戰線的根本問題是：領導權問題

89.解放戰爭時期，揭開戰略決戰序幕的是：濟南戰役

90.毛澤東明確提出“是馬克思主義在中國具體化”任務的會議是：六屆六中全會 91.從新民主主義革命向社會主義革命轉變的標志是：過渡時期總路線的提出 92.毛澤東把重工業、輕工業和農業的發展關系問題提到中國工業化道路的高度加以論述的文章是：《關于正確處理人民內部矛盾的問題》

93.鄧小平理論形成的社會實踐基礎是：改革開放和社會主義現代化建設 94.“三個代表”重要思想是在科學判斷黨的歷史方位的基礎上提出來的 95.社會主義初級階段主要矛盾決定的中心任務是：經濟建設

96.我們黨制定路線、方針、政策的根本出發點是：我國長期處于社會主義初級階段

97.我國社會主義建設發展戰略的出發點和歸宿點是：提高人民生活水平98.我國制定三步走發展戰略的基本依據是：我國初級階段的國情

99.社會主義初級階段都基本經濟制度是：公有制為主體，多種所有制經濟共同發展

100.個體勞動者的主要收入屬于：勞動收入

101.以勞動者的勞動聯合和資本聯合為主的股份合作制經濟的性質屬于：集體經濟

102.社會主義民主政治的組織原則是：民主集中制

103.中國特色社會主義文化，就其主要內容來說：同社會主義精神文明是一致的

104.“一國兩制”構想，在實踐中首先運用于解決：香港問題

105.全心全意地依靠工人階級是因為：工人階級是先進生產力的代表，是改革開放和現代化建設最基本的主力軍

106.馬克思主義哲學區別于其他一切舊哲學的最主要、最顯著的特征是：實踐性

107.哲學上的兩大基本派別是指：唯物主義哲學和唯心主義哲學 108.正確發揮意識能動作用的客觀前提是：對客觀規律的正確反映 109.質量互變規律揭示了事物發展變化的基本形式或狀態 110.唯物辯證法與黑格爾辯證法的本質區別在于：前者是以唯物主義為基礎的，者是以唯心主義為基礎的

111.認識論上兩條根本對立的認識路線是：反映論和先驗論的對立

112.唯心史觀的根本缺陷是：不懂得社會存在決定社會意識，不懂得人民群眾是歷史的創造者

113.與剩余價值理論一起并稱為馬克思一生兩大貢獻的是：唯物史觀 114.杰出人物的歷史作用是：加速社會發展的歷史進程 115.下列選項中不正確的是：無產階級領袖是歷史的主人 116.人的本質是隨社會關系的變化而變化的

117.馬克思主義在中國開始得到真正的傳播是在：十月革命

118.中國共產黨把毛澤東思想確定為自己的指導思想是在：中共七大 119.新民主主義經濟的領導力量是：國營經濟

第四篇：成人高考政治專升本(大題目)重點

成考《政治》重點

1、簡述馬克思主義哲學與具體科學的關系？

答：（1）馬克思主義哲學與具體科學是一般與個別的關系，二者之間存在著既相互區別又相互聯系的辯證統一關系。

（2）它們之間的區別表現在：兩者雖然都是以客觀物質世界為對象的，但具體科學研究的是物質世界某一特殊領域或某一特定層次的本質和規律，因而其理論具有個別性和特殊性；馬克思主義哲學以包括自然、社會和人類思維在內的整個世界的最一般規律作為自己的研究對象，因而其理論具有一般性和普遍性。

（3）它們之間的聯系表現在：一方面，馬克思主義哲學以具體科學為基礎，沒有具體科學的發展，馬克思主義哲學既不可能產生，也不可能發展；另一方面，具體科學以馬克思主義哲學為指導，馬克思主義哲學為具體科學的研究提供正確的世界觀和方法論。

2、簡述物質與運動的關系？

答：（1）辯證唯物主義認為，物質即不依人的意志為轉移的客觀實在，運動即一切事物的一切變化與過程。

（2）物質與運動是不可分割的關系。這表現在：一方面，運動是物質的運動，運動離不開物質。因為物質是世界上一切運動的主體與客觀基礎，設想離開物質主體的運動必然主張以意識為主體的運動，最終陷入唯心主義。如黑格爾“絕對觀念”的運動。另一方面，物質是運動的物質，物質離不開運動。因為運動是世界上一切物質的存在形式與根本屬性，設想離開運動的物質必然主張靜止是物質的本質屬性，最終陷入形而上學。如歐洲形而上學唯物主義的物質觀。

（3）辯證唯物主義認為運動是物質的根本屬性，物質與運動不可分，實質上是承認了運動的絕對性，但這并不意味著完全否認靜止的存在。恰恰相反，辯證唯物主義認為在絕對運動中存在著某種相對靜止的狀態，但相對靜止不是物質的本質屬性，而是絕對運動的一種特殊狀態。

3、簡述運動與靜止的關系？

答：（1）運動即一切事物的一切變化與過程。靜止主要是指物質運動的三種特殊狀態：其一是相對于特定的參照系而言，事物沒有發生機械運動。其二是相對于質變而言，事物仍處在量變階段。其三是相對于某種具體的物質運動形式而言，事物沒有發生那種形式的運動而處于其他形式的運動之中。

（2）運動與靜止是對立統一的辯證關系。一方面，運動與靜止的對立表現在：運動是絕對的，靜止是相對的，二者相互區別，不可混淆。所謂運動是絕對的是說，運動是物質的根本屬性，任何事物在任何條件下都是永恒運動的，是無條件的。所謂靜止是相對的是說，靜止是運動在特定條件下的特殊狀態，是有條件的。另一方面，運動與靜止的統一表現在：運動和靜止是相互依存、相互貫通的，即所謂動中有靜、靜中有動。

（3）在運動與靜止關系上有兩種形而上學的錯誤：一種是割裂運動與靜止的關系，否認運動，只講靜止，將靜止絕對化的形而上學不動論；一種是割裂運動與靜止的關系，只講運動，否認靜止的形而上學相對主義和詭辯論。

4、簡述矛盾同一性和斗爭性及其相互關系？ 答：（1）在唯物辯證法中，矛盾是反映事物內部或事物之間對立和同一及其關系的哲學范疇，對立和同一是矛盾所固有的兩種相反而又相成的基本關系或基本屬性。矛盾的同一性是指矛盾對立面之間相互依存、相互吸引、相互貫通的趨勢和性質。具體表現為：第一，矛盾對立面之間的相互依賴性。這是指矛盾雙方各自以對方為自己存在和發展的條件，互為媒介，相互依存，任何一方都不能脫離對方而孤立地存在和發展。第二，矛盾對立面之間的相互貫通性。這是指矛盾雙方不僅相互依存，而且存在相互滲透的渠道和橋梁，相互轉化的趨勢和可能。矛盾的斗爭性是指矛盾對立面之間相互排斥的屬性，體現著對立雙方相互分離的傾向和趨勢。

（2）矛盾同一性與斗爭性之間是對立統一的辯證關系。第一，矛盾同一性與斗爭性的統一表現在二者之間是相互聯系、不可分離的關系。即同一性不能脫離斗爭性而存在，沒有斗爭性就沒有同一性；斗爭性也不能脫離同一性而存在，沒有同一性也就沒有斗爭性。第二，矛盾同一性與斗爭性的對立表現在二者之間是相對絕對、相互區別的關系。即矛盾同一性是相對的，矛盾斗爭性是絕對的。

5、簡述對立統一規律是唯物辨證法的實質與核心？ 答：（1）在唯物辯證法的理論體系中，對立統一規律占有十分重要的地位，是唯物辯證法的實質與核心。因為：第一，唯物辯證法揭示的是事物的聯系與發展，而對立統一規律揭示的是普遍聯系的根本內容和永恒發展的根本動力，也就是說，所謂聯系實質上是矛盾與矛盾、矛盾這方面與矛盾那方面的聯系，所謂發展實質上是矛盾推動下的發展。第二，唯物辯證法是有著豐富內容的完整的科學理論體系，而對立統一規律則是理解唯物辯證法全部理論的關鍵，唯物辯證法的其他規律與范疇都是對立統一規律在某二方面的展開。第三，唯物辯證法與形而上學是兩種根本對立的世界觀，而是否承認矛盾則是唯物辯證法與形而上學對立的焦點。第四，唯物辯證法既是世界觀，又是方法論，矛盾分析法則是最根本的認識方法。

（2）唯物辯證法是一個內容豐富的完整理論體系，對立統一規律是唯物辯證法的實質與核心，但不是唯物辯證法的總體。馬克思主義哲學要求我們要在掌握對立統一規律的基礎上，全面完整地掌握唯物辯證法的科學理論體系。

6、簡述實踐及其對認識的決定作用？答：（1）實踐是指人類能動地改造和探索現實世界的一切社會性的客觀物質活動，具有自覺能動性、客觀物質性和社會歷史性等三個特點，表現為生產實踐、處理社會關系實踐和科學實驗等三種基本形式。

（2）在實踐和認識的辯證關系中，實踐是認識的基礎，實踐決定認識。這表現在：第一，實踐是認識的來源。首先，實踐的需要決定認識的產生，也就是說，人們改造世界的需要產生了認識世界的需要。其次，實踐出真知，人類的一切認識，無論直接經驗，還是間接經驗，歸根結底都是來自實踐的。第二，實踐是認識發展的動力。首先，實踐不斷給人們提出新的認識課題，并提供解決新課題的新的經驗材料。其次，實踐的發展不斷給人們提供日益完備的認識手段和物質條件。再次，實踐不斷推動人的認識能力的提高。第三，實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準，除此之外，再無其他標準。第四，實踐是認識的最終目的，正確認識世界的目的是為了有效改造世界。

7、簡述感性認識與理性認識的關系？

答：（1）感性認識是人們通過感覺器官對于事物的現象、事物的各個片面和外部聯系的認識，具有直接性和具體性兩個特點，包括感覺、知覺和表象三種形式，是認識發展的低級階段。理性認識是人們通過抽象思維而得到的關于事物的本質、事物的全體和內在聯系的認識，具有間接性和抽象性兩個特點，包括概念、判斷和推理三種形式，是認識發展的高級階段。

（2）感性認識和理性認識之間是對立統一的辯證關系。感性認識與理性認識的對立主要表現在：它們是認識發展過程中兩個不同的階段，在內容、特點、形式上都有質的區別。感性認識與理性認識的統一主要表現在：第一，感性認識和理性認識是相互聯系的。一方面，理性認識依賴于感性認識。沒有感性認識的積累。理性認識就是無源之水，無本之木。這是認識論中的唯物論。另一方面。感性認識有待于深化、發展為理性認識。感性認識不上升到理性認識，就不能把握事物的本質與規律。這是認識論中的辯證法。第二，感性認識和理性認識是相互滲透的。-方面，感性認識中有理性因素。另一方面，理性認識中也滲透了感性因素。

8、簡述人類勞動的本質特征？答：（1）勞動是指人和自然。之間的物質以及能量、信息變換過程，是人類對自然界的積極改造。

（2）勞動是人類特有的活動，其本質特征主要是：第一，勞動是有明確的目的的改造自然的自覺活動。第二，勞動必須創造并使用一定的物質手段，主要是勞動工具。第三，勞動的對象具有廣泛性，是以人類自身為主體改造整個世界并創造人化世界。第四，衡量人類勞動的尺度具有多維性，包括真理尺度、價值尺度和審美尺度，即真、善、美的統一。

9、簡述社會存在對社會意識的決定作用？

答：（1）社會存在是社會生活的物質方面，是社會物質生活條件的總和。社會意識是社會生活的精神方面，是社會精神現象的總和。

（2）歷史唯物主義認為社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在有依賴性。這主要表現在：第一，社會意識的產生、變化與發展都根源于社會存在的發展變化。第二，社會意識的內容，無論其具體形式和水平如何，也都是對社會存在的反映。第三，社會意識中的階級屬性是對社會存在中階級關系的反映。

10、簡述生產力與生產關系的辨證關系？

答：（1）在生產方式的矛盾統一體中，生產力決定生產關系，生產關系對生產力具有反作用，二者間存在著自始至終的矛盾運動。

（2）生產力決定生產關系表現在：生產力的性質和水平決定生產關系的性質和形式；生產力的發展決定生產關系的變革。

（3）生產關系對生產力的反作用表現在：生產關系適合生產力狀況則促進生產力發展；生產關系不適合生產力狀況則阻礙生產力發展。

（4）生產力與生產關系的相互作用構成了生產方式及其矛盾運動。

11、簡述經濟基礎與上層建筑的辨證關系？ 答：（1）在社會形態的矛盾統一體中，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經濟基礎；經濟基礎和上層建筑之間存在著自始至終的矛盾運動。

（2）經濟基礎對上層建筑的決定作用表現在：經濟基礎決定上層建筑的產生，決定上層建筑的性質，決定上層建筑的變革。

（3）上層建筑對經濟基礎的反作用表現為積極地為經濟基礎服務，第一，從方式上看，上層建筑是通過對社會生活各個方面和領域的控制和調節來為經濟基礎服務的。第二，從內容上看，上層建筑一方面要保護和促進自己的經濟基礎的形成、鞏固和發展，另一方面要消滅和排斥異己的經濟基礎和上層建筑。第三，從性質上看，上層建筑對經濟基礎的反作用在整個社會發展中所起作用的性質最終取決于其所服務的經濟基礎的性質。

（4）經濟基礎和上層建筑的相互作用構成了社會形態及其矛盾運動，表現為上層建筑與經濟基礎之間由基本適合到基本不適合再到新的基本適合的矛盾運動，如此循環往復，推動社會形態的不斷更新。

12、簡要說明毛主席思想科學概念的涵義？

答：毛主席思想這一科學概念包括三個方面的基本涵義：第一，毛主席思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發展，是馬克思列寧主義普遍原理與中國實際相結合的產物。第二，毛主席思想是被實踐證明了的關于中國革命和建設的正確的理論原則和經驗總結，是一個完整的科學體系。第三，毛主席思想是中國共產黨集體智慧的結晶，是全黨的寶貴精神財富。

13、簡要說明毛主席思想的主要內容？ 答：（1）毛主席思想的主要內容有：關于新民主主義革命；關于社會主義革命和社會主義建設；關于革命軍隊的建設和軍事戰略；關于政策和策略；關于政治工作和文化工作；關于黨的建設等。

（2）毛主席思想活的靈魂包括實事求是、群眾路線、獨立自主三個基本方面。

14、怎樣理解新民主主義革命是新式的資產階級革命？

答：新民主主義革命，它是指無產階級領導的、人民大眾的、反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義的革命。這是因為：

第一，新民主主義革命是無產階級領導的。新舊民主主義革命的根本區別在于領導階級的不同。

第二，新民主主義革命發生在十月革命之后，屬于世界無產階級革命的范疇。在這樣的時代，任何殖民地半殖民地國家反對帝國主義的革命，就已經屬于世界無產階級社會主義革命的范疇。第三，新民主主義革命的指導思想是馬克思主義。

第四，新民主主義革命的前途是經過新民主主義，過渡到社會主義。

15、中國革命為什么必須分兩步走？兩步走之間的關系是什么？答：毛主席根據中國半殖民地半封建的社會性質，指出中國革命必須分兩步走。第一步，改變半殖民地半封建的社會形態，使中國成為一個獨立的新民主主義社會；第二步，使革命向前發展，建立一個社會主義社會，這兩者之間的關系是一個上篇和下篇的關系。民主革命是社會主義革命的必要準備，社會主義革命是民主革命的必然趨勢，在這二者的關系上，要反對兩種錯誤傾向：一是陳獨秀的“二次革命論”，即把中國革命進程中的兩個緊密聯系的階段割裂開來，只看到兩者的區別，沒看到兩者的聯系，要在兩個階段之間硬插一個資產階級專政和發展資本主義的階段；二是王明為代表的“左”傾教條主義，主張民主革命和社會主義革命“畢其功于一役”，混淆了民主革命和社會主義革命的界限，企圖把兩種不同性質的革命階段并作一步走，一舉取得社會主義革命的勝利。這種觀點只看到兩者之間的聯系，而忽視了兩者之間的區別。“二次革命”論和“畢其功于一役”的觀點，都違背了中國革命的發展規律。中國革命分兩步走的思想，深刻揭示了中國革命的客觀規律，揭示了中國革命的前途，為中國革命指明了方向，豐富和發展了馬克思主義關于資產階級民主革命的學說。

16、人民民主專政理論的基本內容？

答：第一，論述了在中國建立人民民主專政的歷史必然性；第二，科學地分析了各個階級在人民民主專政國家政權中的地位及其相互地位；第三，論述了人民民主專政的本質特征；第四，論述了人民民主專政的職能和任務。人民民主專政的職能和任務，對外是防止帝國主義和各國反動派的顛覆和破壞，維護國家的獨立和安全，維護世界和平；對內是鎮壓敵對勢力的反抗，保護人民民主權利，組織和管理國家經濟建設，發展社會生產力，促進中國由農業國向工業國、由新民主主義向社會主轉變，并最終實現消滅一切階級和一切國家的偉大目標。

17、簡述黨在過度時期的總路線的內容及意義？

答：黨在過渡時期的總路線是：“從中華人民共和國成立，到社會主義改造基本完成，這是一個過渡時期。黨在這個過渡時期的總路線和總任務，是要在一個相當長的時期內，逐步實現國家的社會主義工業化，逐步實現國家對農業、對手工業和對資本主義：正商業的社會主義改造。”這條總路線體現了發展生產力和變革生產關系、解放生產力的有機統一，是一條社會主義建設和社會主義改造并舉的路線。

意義：第一，反映了中國人民要求走社會主義道路，迅速發展國民經濟，盡快變農業國為工業國，擺脫貧困，消滅剝削的強烈愿望。第二，反映了中國由新民主主義向社會主義轉變的歷史必然。過渡時期的總路線正是反映了這種歷史必然性。第三，集中反映了以毛主席為代表的中國共產黨人探索中國社會發展和開創中國社會主義道路的創造性貢獻，是毛主席思想的重要內容。

18、中國社會主義建設道路的提出及指導方針？

答：正確認識社會注主義建設時期我國的基本國情；正確認識社會主義改造完成后國內主要矛盾和工作重心；以蘇聯為借鑒，走中國式工業化道路；調動一切積極因素，建設社會主義偉大國家。

19、簡述實現經濟增長方式有粗放型向集約型轉變的重要意義？答：（1）可以節省資金和資源的消耗，提高資金和資源的利用率，從而緩解我國經濟發展同資源不足、資金嚴重短缺的矛盾。

（2）可以提高消費品的質量和檔次，增加消費品的品種，適應社會需求結構變化的需要，更好地滿足人民日益增長的物質文化需要。

（3）可以減少對資源的浪費，保護生態環境，有利于經濟建設與資源、環境的相互協調，實現可持續發展。

（4）可以促進科技進步，優化產品結構，提高產品質量，降低生產成本，增強參與國際競爭的能力。

20、簡述社會保障制度的內涵和內容？答：（1）社會保障，是指國家通過立法對國民收入進行分配和再分配，對社會成員特別是生活有特殊困難的人們的基本生活權利給予保障的社會安全制度。

（2）作為一種體系或一種制度，社會保障由社會救助、社會保險、社會福利和社會優撫等方面組成。

21、簡述馬克思主義同中國實際相結合出現的兩次歷史性飛躍和產生的兩大理論成果？

答：馬克思主義同中國實際相結合的過程中，有兩次歷史性飛躍，產生了兩大理論成果。第一次飛躍的理論成果是被實踐證明了的關于中國革命和建設的正確的理論原則和經驗總結，它的主要創立者是毛主席，我們黨把它稱為毛主席思想。黨的七大把毛主席思想確立為黨的指導思想。第二次飛躍的理論成果是建設有中國特色社會主義理論，它的主要創立者是鄧小平，我們黨把它稱為鄧小平理論。黨的十五大鄭重地把鄧小平理論寫到了自己的章程中，確立為黨的指導思想。

22、“一國兩制”構想的基本內容是什么？

答：“一國兩制”是“一個國家，兩種制度”的簡稱。“一國兩制”構想是鄧小平理論的重要組成部分。其基本內容是：

（1）堅持“一個中國”。世界上只有一個中國，中國的中央政府在北京，在國際上代表中國的只能是中華人民共和國。

（2）實行“兩種制度”。在統一的中華人民共和國內，作為國家主體的大陸地區堅持社會主義制度，臺灣、香港、澳門則保持原有的資本主義制度和生活方式，兩種制度長期共存。

（3）設置特別行政區，保證臺灣、香港、澳門的高度自治和繁榮穩定。

（4）實行“-國兩制”長期不變。這種不變，既是承諾，又有《基本法》作保障。

23、“一國兩制”構想的重大理論和實踐意義是什么？

答： “一國兩制”構想的理論意義主要是：第一，豐富和發展了馬列主義的國家學說。在一個統一的主權國家內兩種不同性質的社會制度可以長期并存；社會主義國家既可以為作為國家主體的社會主義經濟基礎服務，也允許和保護一定地區范圍內存在的資本主義經濟基礎和上層建筑；第二，賦予“和平共處”以新的涵義，把和平共處思想和原則創造性地運用于解決國內問題。

“一國兩制”構想的實踐意義主要是：第一，它是實現國家統一的最佳方案，符合整個中華民族的根本利益。它有利于推動祖國和平統一大業的實現，有利于大陸和港、澳、臺地區經濟的穩定和發展，有利于促進我國改革開放和現代化建設的順利進行；第二，它為解決國際爭端和遺留問題提供了新的思路和新的范例，是對世界和平與穩定的重大貢獻。

24、社會主義時期民族問題的實質是什么？我國解決民族問題的基本原則、基本政策是什么？答：（1）社會主義時期民族問題的實質，已經不是階級矛盾和階級斗爭問題。而是各族勞動人民內部的矛盾，是各族人民的根本利益一致基礎上的具體的內部矛盾；主要是由于歷史遺留下來的各民族間經濟文化等方面的事實上的不平等，在物質文化生活水平上還存在差別。

（2）我國解決民族問題的基本原則是：堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮。堅持這一原則，必須反對大民族主義、地方民族主義和分裂主義；堅決揭露和打擊國內外敵對勢力一切分裂祖國的陰謀活動。解決我國民族問題的基本政策是實行民族區域自治制度。

25、簡述我國社會主義精神文明建設總的指導思想、根本任務、主要目標和基本內容。

答：(1)我國社會主義精神文明建設必須以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，堅持黨的基本路線和基本綱領。

(2)我國社會主義精神文明建設的根本任務，就是要培育“四有”公民，提高整個中華民族的思想道德素質和教育科學文化素質。

(3)我國社會主義精神文明建設在今后的主要目標是：在全民族牢固樹立建設有中國特色社會主義的共同理想，牢固樹立堅持黨在社會主義初級階段的基本路線不動搖的堅定信念;實現以思想道德、科學教育水平、民主法制觀念為主要內容的公民素質的顯著提高;實現以積極健康、豐富多彩、服務人民為主要要求的文化生活質量的顯著提高;實現以社會風氣、公共秩序、生活環境為主要標志的城鄉文明程度的顯著提高;在全國范圍形成物質文明建設和精神文明建設協調發展的良好局面。

(4)社會主義精神文明建設的基本內容包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面。思想道德建設是精神文明建設的靈魂，決定著精神文明建設的性質和方向。社會主義思想道德建設所要解決的是在全民族、全社會形成共同理想和精神支柱問題。教育科學文化建設，要解決的是提高整個民族科學文化素質和現代化建設的智力支持問題。

26、建設有中國特色社會主義文化的基本方針是什么? 答：(1)堅持用鄧小平理論武裝全黨，教育人民;(2)努力提高全民族的思想道德素質和教育科學文化水平;(3)堅持為人民服務、為社會主義服務的方向和百花齊放、百家爭鳴的方針，(4)重在建設、繁榮學術文化。建設立足中國現實、繼承歷史文化優秀傳統、吸取外國文化有益成果的社會主義精神文明。

27、為什么在精神文明建設中必須加強思想政治工作? 答：(1)精神文明建設不是以物為對象，而是主要以人為對象。

(2)馬克思主義承認在總的歷史發展中物質對精神起最終的決定作用，但同時又承認精神的相對獨立性和精神對物質的巨大反作用。

(3)思想政治工作是我們黨的優良傳統和政治優勢，是精神文明建設的一項基礎性工作和搞好兩個文明建設的基本保證。

28、鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，與馬列主義，毛澤東思想是一脈相承的科學體系。答：(1)在基本立場、觀點、方法方面是一致的，在基本理論和基本原則方面是一致的。

(2)鄧小平理論是馬克思主義基本原理同當代中國實踐和時代特征相結合的產物，是對毛澤東思想的繼承和發展，是指導中國人民在改革開放中勝利實現社會主義現代化的正確理論。

(3)它科學地把握了社會主義本質，第一次比較系統地回答了中國這樣的經濟文化比較落后的國家，如何建設社會主義，如何鞏固和發展社會主義的一系列基本問題，用新的思想、觀點、繼承、豐富和發展了馬克思主義。

29、社會主義初級階段的主要矛盾和主要任務是什么? 答：(1)在社會主義初級階段，人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾是我國社會的主要矛盾;(2)這一矛盾貫穿社會主義初級階段的整個過程和社會生活的各個方面，從而決定黨和國家的工作中心是經濟建設，社會主義的根本任務是發展生產力。

30、怎樣理解“發展才是硬道理”這個科學命題? 答：(1)中國發展得越強大，世界和平越靠得住。中國是世界和平的穩定力量。中國發展強大了才能更好地幫助發展中國家的發展，為世界和平與發展做出更大的貢獻。

(2)最終說服不相信社會主義的人要靠我們的發展。只有社會主義才能發展中國。

(3)中國解決所有問題的關鍵是要靠自己的發展。發展為解決所有問題提供物質保障。

(4)要善于把握時機來解決我們的發展問題。

31、發展生產力與共同富裕的關系是什么? 答：在社會主義制度下，發展生產力和實現共同富裕是互為條件的。

(1)實現共同富裕的目標有賴于生產力的高度發展。我們應當認識到，無產階級奪取政權，只是消滅了剝削制度和剝削階級，消除了產生兩極分化的根源，而要徹底消滅剝削現象，消除貧富差距，實現共同富裕，還有賴于生產力的高度發展。就是說，人們只能在生產力所決定和所允許的范圍之內逐步實現共同富裕。

(2)解放生產力和發展生產力又是以走共同富裕的道路為條件的。社會主義的根本任務是發展生產力，在社會主義初級階段，尤其要集中力量進行經濟建設;但是我們只能走共同富裕的道路去發展經濟。如果我們不堅持社會主義，搞兩極分化，生產力既得不到解放，也得不到發展。

32、為什么必須堅持“三個有利于”標準? 答：(1)以是否有利于發展社會主義社會的生產力作為判斷各方面工作是非得失的標準，是歷史唯物主義基本觀點的集中體現。

(2)以是否有利于增強社會主義國家的綜合國力為標準，是由我國是一個發展中的社會主義大國的國情和時代發展所決定的。

(3)以是否有利于提高人民的生活水平為標準，集中體現了社會主義生產目的的要求。(4)“三個有利于”標準為判斷改革開放中一切工作得失、是非、成敗提供了根本依據。

(5)“三個有利于”標準對于我們排除姓“資”姓“社”的抽象爭論的干擾，深化改革，擴大開放，具有重大的理論意義和實踐意義。

33、改革、發展和穩定的關系是什么? 答：改革、發展、穩定三者是互相依存和互相促進的。

(1)發展是硬道理，是目的，我們要緊緊抓住經濟建設這個中心，集中力量把國民經濟搞上去，任何時候都不能動搖。

(2)改革開放是推動發展生產力，是解放和發展生產力的必經之路，發展與改革是社會穩定和國家長治久安的基礎。

(3)穩定是前提。社會穩定是發展經濟和順利進行改革必不可少的條件，是發展和改革的前提。

34、社會主義初級階段理論的重要意義? 答：第一，我國將長期處于社會主義初級階段是最基本的國情，是制定路線、方針、政策以及確定戰略目標和戰略步驟的基本依據。

第二，社會主義初級階段理論，是克服超越階段的錯誤觀念和政策，抵制拋棄社會主義基本制度的錯誤主張的銳利武器。

第三，正確認識社會主義初級階段理論，是我們解決矛盾、澄清疑惑、反對各種錯誤傾向的思想武器，是我們理解、認識、貫徹、執行黨的路線、方針、政策的基礎。

35、為什么必須堅持“四項基本原則”。

答：(1)四項基本原則，是指堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產黨的領導，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論。

(2)堅持四項基本原則是立國之本。

(3)堅持四項基本原則，是我們社會主義建設事業健康發展的根本前提和根本保證。

(4)堅持四項基本原則是我們黨領導革命和建設取得成功的一條根本經驗。

36、社會主義初級階段基本路線的方針內容及簡明概括是什么? 答：(1)基本路線是：“領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強，民主，文明的社會主義現代化國家而奮斗。”(2)“一個中心，兩個基本點”是黨在社會主義初級階段的基本路線的簡明概括。

(3)“一個中心，兩個基本點”共同統一于建設有中國特色社會主義的偉大實踐。經濟建設是基本路線的核心和主體。我們必須把經濟建設作為全黨全國工作的中心。動搖了經濟建設這個中心，就等于動搖了基本路線。堅持基本路線不動搖，關鍵是要堅持以經濟建設為中心不動搖。改革開放為經濟建設提供動力。四項基本原則是立國之本。四項基本原則還為經濟建設和改革開放提供政治保證。

37、為什么必須堅持以經濟建設為中心? 答：(1)社會主義的根本任務是發展生產力。在生產力不發達的社會主義初級階段，更要集中力量發展生產力，進行社會主義現代化建設。

(2)社會主義初級階段的主要矛盾，決定了我們必須以經濟建設為中心。只有不斷地解放和發展生產力，才能擺脫社會生產的落后狀況，不斷滿足人民日益增長的物質文化需要。

(3)建立強大的社會主義物質技術基礎的需要。只有搞好經濟建設，才能逐步建立強大的物質技術基礎，從而才能充分顯示出社會主義的優越性，鞏固社會主義制度。

38、為什么農業是基礎?如何大力發展農村經濟? 答：(1)農業是根本，是國民經濟的基礎。①農業是人類的生存之本，衣食之源。②農產品是重要的出口商品、是輕工業的重要原料。③農村是工業產品的主要市場。④農業的大力發展能為國民經濟其他部門提供勞動力。

(2)我國發展農業的重要性和迫切性。①農業是國民經濟的基礎。②我國人口大部分在農村，農業的發展直接關系到廣大農民生活水平的提高;直接關系到二十世紀末能否到達小康水平;因為農產品是城鄉人民的必需品，所以又關系到城鄉人民生活的提高，物價穩定，社會安定。③我國農業生產相對落后的局面已成為國民經濟最薄弱的環節已很難支撐國民經濟其它部門的快速發展。

(3)發展農業的主要措施：一靠政策、調動農民的生產積極性;二靠科技、農業的根本出路在科技、教育。

(4)鄉鎮企業的重要作用鄉鎮企業是中國農民的偉大分子間縮合。鄉鎮企業對繁榮整個國民經濟、發展農村經濟，吸納農村剩余勞動力，提高農民生活水平起到巨大作用。

39、如何實施“科教興國”戰略。答：(1)黨的十五大指出，要堅持科教興國戰略。所謂“科教興國”戰略，就是把科學教育擺在經濟社會發展的重要地位，全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加快實現國家的繁榮昌盛。

(2)實施“科教興國”戰略，第一，要加快科技進步;第二，要把教育放在優先發展的戰略地位;第三，要深化科技和教育體制改革，促進科技、教育同經濟的結合。

40、如何進一步推動農村經濟體制改革。

答：(1)長期穩定以家庭承包經營為基礎、統分結合的雙層經營體制。穩定完善雙層經營體制，關鍵是穩定完善土地承包關系。少數確實具備條件的土方可以在提高農業集約化程度和群眾自愿的基礎上發展多種形式的土地適度規模經營。

(2)要從農村經濟現狀和發展要求出發，繼續完善扼制結構，在積極發慌公有制經濟的同時，采取靈活有效的政策措施，鼓勵和引導農村個體、私營等非公有制經濟有更大的發展。

(3)農民采用多種多樣的股份合作制形式，興辦經濟實體，是改革中的新事物，要積極扶持，正確引導，逐步完善。

41、如何理解公有制經濟的含義及其實現形式。答：(1)全面認識公有制經濟的含義。公有制經濟不僅包括國有經濟和集體經濟，還包括混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。混合所有制經濟是指由不同所有制經濟，以控股、參股等不同方式投資形成法人財產，由企業法人進行經營的企業。

(2)公有制實現形式的多樣化。①在社會主義市場經濟條件下，公有制實現形式可以而且應當多樣化。公有制可以采取獨資企業、股分合作制、合作社、股份公司等形式，在經營方式上可以實行公有公營、公有民營、租賃或承包經營等方式。②根據公有制經濟的產業性質、規模大小等特點尋找和發展多樣化的實現形式，有利于籌集、擴充資本金，有利于強化產權約束，有利于調動勞動者的積極性，有利于提高企業和資本的運作效率，促進生產力發展。

42、簡述在公有制為主體的條件下，多種所有制經濟共同發展的必然性。

答：(1)發展多種所有制經濟是由我國生產力狀況決定的。我國生產力的現狀是總體水平比較低，發展不平衡、層次比較多，與這種社會化程度差別很大的、不同層次的生產力相適應，客觀上要求發展多種所有制經濟。

(2)發展多種所有制經濟是緩解我國現代化建設中各種矛盾的需要。我國是發展中國家，資金短缺和就業壓力大是現代化進程中的難題，發展多種所有制經濟是解決這一難題的有效途徑。

(3)發展多種所有制經濟是社會主義市場經濟體制的客觀要求。我國各種所有制經濟實體是在進行市場化改革的過程中發展起來的，它們的發展一方面促進了市場機制和市場體系的發展;另一方面加強了市場經濟的競爭格局，促進了各種所有制經濟效率的提高和技術的進步。

43、我國社會主義初級階段為什么要實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度? 答：社會主義初級階段實行以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是由我國的社會經濟條件決定的。

(1)生產方式決定分配方式，生產資料所有制結構決定分配結構。以公有制為主體，多種所有制經濟長期共同發展的所有制結構，決定了以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配結構。

(2)公有制實現形式的多樣化決定了分配形式的多樣化。由于實行股份制、股份合作制、合作制、承包經營等形式，必然產生按勞分配以外的各種分配形式。

(3)社會主義市場經濟體制的內在要求。發展社會主義市場經濟，就必須遵循市場經濟的規律，各種生產要素(土地、資本、勞動力、管理)等都要有相應的市場評價，這此生產要素的所有者都要獲得相應的收入。

(4)市場經濟中還需要有風險收入以及通過社會保障獲得的收入，等等。

總之，社會主義初級階段多種分配方式的存在，是多種所有制經濟，多種經營方式、市場經濟運行的內在機制等諸多因素綜合作用的結果。

44、如何理解社會主義初級階段的按生產要素分配?實行按生產要素分配的意義是什么? 答：(1)在社會主義經濟條件下，生產要素包括資本、勞動力、土地、技術和信息等。按生產要素分配，是指按照進行物質資料生產時所投入的生產要素的數量和質量進行收益分配的一種方式。生產要素所有者投入各種生產要素，應該取得相應的收入，允許和鼓勵生產要素參與收益分配，是同我國社會主義初級階段的多種所有制經濟共同發展相適應的，也是社會主義市場經濟發展的必然要求。

(2)承認按生產要素分配的合法性，就是為了提高各種生產要素的使用效益。因為只有承認其合法性，允許生產要素所有者可以通過直接或間接投入，以勞動的價值分配到一定的收入，才能鼓勵生產要素有效、合理地流動，得到優化配置，提高使用效率。

45、社會保障制度的內容和功能是什么? 答：(1)社會保障是指國家通過立法對居民收入進行分配和再分配，對社會成員特別是生活有特殊困難的人們的基本生活權利給予保障的社會安全制度。作為一種體系或一種制度社會保障是由社會救助、社會保險、社會福利和社會優撫等方面組成。社會保障制度的核心是社會保險。

(2)社會保障的功能主要有：社會穩定功能;市場運行的保障功能;勞動力再生產功能;經濟調節功能。

46、社會主義市場經濟理論的主要內容及意義是什么? 答：第一，計劃和市場不是劃分社會制度的標志。計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃;市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場。

第二，計劃和市場都是經濟手段，不是對立的。資本主義可以用，社會主義也可以用。第三，社會主義應該搞市場經濟。

意義是：①明確界定了市場經濟和計劃經濟的屬性，市場經濟和計劃經濟是資源配置的手段，而不是劃分社會制度的基本標志;②解除了把社會主義與市場經濟對立起來的思想束縛;③為我國最終確立社會主義市場經濟體制的目標模式奠定了理論基礎，極大地推動經濟改革，推動了計劃經濟向市場經濟的轉變。

47、社會主義市場經濟體制有哪些基本特征? 答：(1)在所有制結構上，以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展，一切符合“三個有利于”的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務。(2)在分配制度上，堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度。

(3)在宏觀調控上，能把人民的當前利益和長遠利益，局部利益和整體利益結合起來，更好地發揮計劃和市場兩種手段的長處，把市場同宏觀調控結合起來。

48、我國宏觀經濟調控的總目標是什么?手段有哪些? 答：（1）主要目標是：一是保持社會總供給和社會總需求的基本平衡。二是保持物價穩定，抑制通貨膨脹，實現充分就業。

三是制定和實施產業政策和地區發展計劃，促進產業結構和地區經濟結構的優化。

四是采取各種措施，既保持經濟的穩定增長，又防止經濟過熱，促進國民經濟持續、快速、健康發展。五是實現公平的收入分配，保持國際收支平衡。

(2)手段主要有：一是經濟計劃，是指由國家統一制定的國民經濟和社會發展計劃，它是國家從宏觀上引導和調控經濟運行的基本依據。

二是經濟手段，指國家通過調節經濟變量來影響微觀經濟行為，并使之符合宏觀經濟發展目標的一切政策措施的總和。

三是法律手段，指政府運用經濟法律規范調整經濟的統稱。

四是必要的行政手段，指通過國家機關實施的，以行政方式來調控經濟運行的方法。

49、簡述國有企業改革的必要性。

答：(1)國有企業尤其是大中型國有企業在推動我國產業技術進步，提高經濟技術水平，增強國家經濟實力，促進產業結構優化，保證國民經濟順利運行方面發揮著極其重要的作用。

(2)在傳統體制下，從總體上說國有企業缺乏活力，主要是因為國有企業是國家行政的附屬物，沒有自身的權利、責任和利益，嚴重地抑制了企業和勞動者的積極性。

(3)在市場經濟條件下，企業是最基本、最重要的市場活動的主體。國有企業是社會主義市場經濟的最重要的微觀經濟主體，是市場運行的微觀基礎。

(4)同時，公有制的主體地位，國有經濟的主導作用，也必須靠通過改革來增強公有制經濟尤其是國有經濟的活力來實現。

50、我國對外經濟關系的主要內容和基本形式是什么? 答：(1)對外貿易，是指一個國家或地區同其他國家或地區的商品交換關系，它包括進口和出口兩個方面。(2)對外技術交流、引進先進技術。(3)積極利用國外資金。(4)發展國際勞務合作。(5)發展國際旅游業。

51、我國對外政策的基本原則是什么?

答：(1)反對霸權主義、維護世界和平，是中國對外政策的根本目標。(2)獨立自主是中國對外政策的根本原則。

(3)和平共處五項原則是中國處理國與國關系的基本準則。

(4)加強同發展中國家的團結與合作，是中國對外政策的基本立足點。

52、簡述堅持對外開放和獨立自主、自力更生的關系。

答：我們必須堅持對外開放和獨立自主、自力更生的統一。

(1)獨立自主、自力更生的含義，即指每一個國家都必須立足于本國的實際，主要依靠本國人民群眾的力量，奪取革命和建設的勝利，發展本國的民族經濟。

(2)堅持獨立自主、自力更生的主要原因是：我國是一個獨立的主權國家，決不允許別國干涉;我國是擁有十幾億人口的大國，現代化建設必須依靠本國人民;強調自力更生可以調動全國人民的積極性;爭取外援要付出代價。因此，獨立自主、自力更生，無論過去、現在和將來，都是我們的立足點。

(3)堅持獨立自主、自力更生和對外開放是統一的。獨立自主不是閉關自守，自力更生不是盲目排外。獨立自主、自力更生同對外開放是相輔相成的，在本質上是統一的。獨立自主、自力更生地發展本國經濟是對外開放的基礎和前提;對外開放可以增強獨立自主、自力更生的能力;兩者都是為了把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。

總之，必須堅持自力更生同對外開放的統一，把兩者有機結合起來，把對外開放的立足點和歸宿點放在增強自力更生的能力上，在獨立自主、自力更生的基礎上積極推進對外開放。

53、人民民主專政的實質是什么? 答：人民民主專政實質上是無產階級專政，是因為：

(1)從概念來看，所謂無產階級專政，是指無產階級領導的、以工農聯盟為基礎的、廣大勞動者當家作主的國家政權。在不同國家建立的無產階級專政，其本質都是相同的。

(2)我國人民民主專政實質上是無產階級專政，這主要表現在以下三點：①人民民主專政也是工人階級(經過共產黨)為領導、以工農聯盟為基礎的國家政權;②人民民主專政也是新型民主、新型專政的國家政權，對絕大多數人實行民主而對少數人實行專政;③人民民主專政的國家政權在過渡時期擔負著社會主義改造的任務，在社會主義制度確立后又擔負著保衛社會主義制度、領導和組織社會主義建設的任務。這樣的政權實質上只能是無產階級專政。

54、為什么說人民民主專政是具有中國特色的無產階級專政? 答：我國的人民民主專政是新型的民主政治制度，但其實質仍是無產階級專政。

(1)兩者的領導力量相同。兩者都是工人階級領導經過共產黨領導的國家政權。無產階級專政的根本標志就是共產黨的領導。整個革命歷史證明，沒有共產黨的領導，革命就要失敗。

(2)兩者的階級基礎相同。工農聯盟是無產階級專政的基本原則。為了保證工人階級的領導地位，必須爭得農民及城市小資產階級的聯盟，尤其是在農民占絕大多數的國家，這是馬克思主義革命戰略和策略理論的基本原則。中國革命勝利的依據主要是工農聯盟，由新民主主義到社會主義，主要依靠這兩個階級的聯盟。

(3)兩者的職能相同。兩者都是民主與專政的統一，是對人民內部的民主和對敵人專政兩個方面的互相結合。(4)兩者的歷史任務相同。兩者都是以消滅階級和剝削制度、實現社會主義和共產主義為基本目標。

55、簡述有中國特色的社會主義民主政治制度的主要內容。答：①人民民主專政是我國的國體。

②人民代表大會制度是我國的根本政治制度，是我國的政體。

③共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的基本政治制度。④民族區域自治制度。⑤基層民主制度。

56、簡述我國社會主義精神文明建設總的指導思想、根本任務、主要目標和基本內容。

答：(1)我國社會主義精神文明建設必須以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，堅持黨的基本路線和基本綱領。

(2)我國社會主義精神文明建設的根本任務，就是要培育“四有”公民，提高整個中華民族的思想道德素質和教育科學文化素質。

(3)我國社會主義精神文明建設在今后的主要目標是：在全民族牢固樹立建設有中國特色社會主義的共同理想，牢固樹立堅持黨在社會主義初級階段的基本路線不動搖的堅定信念;實現以思想道德、科學教育水平、民主法制觀念為主要內容的公民素質的顯著提高;實現以積極健康、豐富多彩、服務人民為主要要求的文化生活質量的顯著提高;實現以社會風氣、公共秩序、生活環境為主要標志的城鄉文明程度的顯著提高;在全國范圍形成物質文明建設和精神文明建設協調發展的良好局面。

(4)社會主義精神文明建設的基本內容包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面。思想道德建設是精神文明建設的靈魂，決定著精神文明建設的性質和方向。社會主義思想道德建設所要解決的是在全民族、全社會形成共同理想和精神支柱問題。教育科學文化建設，要解決的是提高整個民族科學文化素質和現代化建設的智力支持問題。

57、建設有中國特色社會主義文化的基本方針是什么? 答：(1)堅持用鄧小平理論武裝全黨，教育人民;

(2)努力提高全民族的思想道德素質和教育科學文化水平;

(3)堅持為人民服務、為社會主義服務的方向和百花齊放、百家爭鳴的方針，(4)重在建設、繁榮學術文化。建設立足中國現實、繼承歷史文化優秀傳統、吸取外國文化有益成果的社會主義精神文明。

58、為什么在精神文明建設中必須加強思想政治工作? 答：在精神文明建設中必須加強思想政治工作。因為：

(1)精神文明建設不是以物為對象，而是主要以人為對象。它引導人們自覺地改造和豐富自己的主觀世界，從而提高自己的認識能力和改造客觀世界的本領。而人的一切行動都是受自己的思想支配的。因而人們的主觀思想狀態如何，對于人的行動具有這樣或那樣的導向作用。

(2)馬克思主義承認在總的歷史發展中物質對精神起最終的決定作用，但同時又承認精神的相對獨立性和精神對物質的巨大反作用。

(3)思想政治工作是我們黨的優良傳統和政治優勢，是精神文明建設的一項基礎性工作和搞好兩個文明建設的基本保證。

59、用和平方式解決臺灣問題并不意味著放棄使用武力。

答：在解決臺灣問題上，我們堅持力爭和平統一，但不承諾放棄使用武力。這是因為：

(1)堅持按照“一國兩制”構想實現祖國的和平統一，是中國共產黨和中央政府為解決臺灣、香港、澳門問題的既定方針。現在，香港和澳門已順利回歸祖國。在臺灣問題上，能否按照“一國兩制”構想實現和平統一，這并不完全取決于我們一方。

(2)我們力求通過和平方式解決臺灣問題，但也不能排除在某種情況下被迫使用武力。即使使用武力方式解決，臺灣的現狀也可以不變，還保持原有的制度和生活方式。

(3)我們在堅持用和平方式實現統一的前提下，不承諾放棄使用武力，這絕不是針對臺灣同胞的，而是針對外國勢力干涉中國統一和搞“臺灣獨立”圖謀的。

(4)不承諾放棄使用武力，從根本上說，是有利于促進和實現祖國的和平統一大業的。如果不以武力為后盾，和平統一祖國就可能成為泡影。

60、簡述新時期我國愛國統一戰線的內容、性質、特點和基本任務。

答：(1)新時期愛國統一戰線的內容是：工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的，全體社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者的廣泛的政治聯盟。

(2)新時期愛國統一戰線是建立在社會主義和愛國主義基礎上的，是社會主義性質的統一戰線。

(3)新時期愛國統一戰線的特點是：具有空前的廣泛性，是最廣泛的愛國統一戰線。

(4)新時期愛國統一戰線的任務是：高舉愛國主義、社會主義旗幟，團結一切可以團結的力量，調動一切積極因素，同心同德，群策群力，堅定不移地貫徹執行黨在社會主義初級階段的基本路線，為維護和發展安定團結的政治局面服務，為推進改革開放和社會主義現代化建設服務，為健全社會主義民主和法制服務，為促進“一國兩制”、和平統一祖國服務。

61、為什么說加強黨的領導是建設有中國特色社會主義現代化事業的根本保證? 答：(1)只有堅持黨的領導，才能保證現代化建設的正確方向。

(2)只有堅持黨的領導，才能夠制定和執行正確的路線、方針、政策，保證現代化建設不斷取得勝利。

(3)只有堅持黨的領導，才能為建設有中國特色的社會主義現代化事業創造一個安定團結的政治局面和社會環境。

(4)只有堅持黨的領導，才能正確處理各種社會矛盾，協調各種利益關系，有效地組織和領導現代化建設事業的順利進行。

(5)只有堅持黨的領導，才能團結一切可以團結的力量，完成組國統一大業，反對霸權主義，維護世界和平。62、如何理解反腐敗是關系黨和國家生死存亡的嚴重政治斗爭?答：(1)腐敗從本質上說是剝削制度、剝削階級的產物，是同黨的性質、根本宗旨和社會主義制度的本質根本不相容的。

(2)腐敗現象是侵入黨和國家機關健康肌體的病毒，如果我們掉以輕心、任其泛濫，就會葬送黨、葬送人民的政權、葬送社會主義現代化建設。

3)腐敗現象的滋生蔓延嚴重影響黨群關系，干擾改革開放和現代化建設的順利進行。如果腐敗現象得不到有效懲治，中國共產黨就會喪失人民群眾的信任和支持。我國社會主義基本制度與腐敗根本不相容，但我國仍然長期處在社會主義初級階段，還存在著滋生蔓延腐敗現象的土壤和條件。因而當前反腐敗斗爭的形勢和任務是嚴峻的、艱巨的。黨的十五大再次向全黨敲響警鐘：“反對腐敗是關系黨和國家生死存亡的嚴重政治斗爭。63、馬克思主義中國化的科學內涵是什么？

答：馬克思主義中國化，就是運用馬克思主義基本原理，緊密聯系中國的具體實際，創造性的制定出正確的路線、方針和政策，解決中國革命、建設和改革的實際問題。

馬克思主義中國化，就是把中國革命、建設和改革的實踐經驗和歷史經驗升華為理論，形成中國化的馬克思主義理論成果。

馬克思主義中國化，就是把馬克思主義植根于中國的優秀文化的土壤之中，和中華民族的特點相結合，用中國人民喜聞樂見的同族形式表現出來。

64、馬思主義中國化理論成果的重要意義是什么？

答：馬克思主義中國化理論成果，是指引黨和人民進行革命、建設和改革偉大事業不斷取得勝利的根本保證。

馬思主義中國化理論成果，為全黨和國人民提供了強大的精神支柱，使中華民族以嶄新面貌自立于世界民族之林。馬思主義中國化理論成果，體現了對待馬思主義的科學態度和優良學風，不斷地開拓著馬思主義在中國發展的新境界。65、馬克思主義中國化的歷史進程和重要意義

答：

1、歷史進程（1）以毛澤東為代表的中國共產黨人，圍繞什么是新民主主義革命和怎樣進行新民主主義革命的一系列根本問題進行新民主主義革命和社會主義革命，并對如何進行社會主義建設進行了艱辛探索，從而實現了馬克思主義中國化的歷史性飛躍。毛澤東思想是馬克思主義中國化的理論成果。

（2）以鄧小平為代表的中國共產黨人，圍繞什么是社會主義，如何建設社會主義的主題進行了科學回答，開創了中國特色社會主義的成功之道。鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，是對馬克思主義社會主義理論形態的偉大創新。

（3）以江澤民為代表的中國共產黨人，圍繞建設一個什么樣的黨，如何建設黨的核心主題，繼續推進中國特色社會主義建設，提出了“三個代表”重要思想這一馬克思主義中國化的最新理論成果。

（4）十六大以后，以胡錦濤為總書記的黨中央繼續從理論和實踐兩方面向前推進，提出樹立科學發展觀和構建社會主義和諧社會的兩大戰略思想。

2、重要意義

第一，馬克思主義中國化的理論成果指引著黨和人民的偉大事業不斷取得勝利。第二，馬克思主義中國化的理論成果提供了凝聚全黨和全國各族人民的強大精神支柱。第三，馬克思主義中國化倡導和體現了對待馬克思主義的科學態度和優良學風，不斷開拓著馬克思主義在中國發展的新境界。

一個好的理論并非放之四海而皆準，馬克思主義指導中國革命、建設及改革開放的成功，重要是馬克思主義科學性與先進性，關鍵是馬克思主義通過李大釗、毛澤東、鄧小平等優秀知識分子為傳播與發揚，以中國特色、國情創造性發展馬克思主義。

66、毛澤東思想的歷史地位和指導意義是什么？

答：它是馬思主義中國化第一個理論成果，它所確立的馬思主義中國化的奮斗方向、基本原則和基本方法，指導著不斷地把馬思主義中國化的進程推向前進。

它是中國革命和建設的科學指南，不僅開辟了有中國特點的革命道路和社會主義改造道路，而且對適合中國國情的社會主義建設道路進行了富有成效的探索，為建設中國特色社會主義事業奠定了良好基礎，永遠是中國前進的旗幟。

它的科學體系和活的靈魂、倡導的全心全意為人民服務、三大優良作風、艱苦奮斗的精神等等，依然是中國人民不斷奮進的強大精神動力，將長期激勵和指引著中中華民族不斷前進。67、鄧小平理論的歷史地位和指導意義是什么？ 答：它是我國建設中國特色社會主義的科學指南。

它是把我國建成富強民主文明和諧社會主義現代化國家的根本保證，是黨和國家必須長期堅持的指導思想。

它是馬思主義中國化第二次歷史性飛躍的重大理論成果，是中國的馬思主義，是馬思主義在中國發展的新階段。68、“三個代表”重要思想的歷史地位和指導意義是什么？

答： “三個代表”重要思想是馬思主義中國化又一重要理論成果，對建設中國特色社會主義具有重要指導意義。

它是我們黨和國家全面建設小康社會的重要指導方針。

它是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善的發展和強大理論成果。

它是是馬思主義中國化又一重要理論成果。

69、科學發展觀的重大意義是什么？

答：科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和慣徹的重大戰略思想。

科學發展觀是我們黨對經濟社會發展規律認識的深化，是馬思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現。

科學發展觀繼承和發展了馬思主義的基本觀點，是馬思主義中國化即一脈相承又與時俱進的重大理論成果。70、怎樣深入慣徹落實科學發展觀？

答：始終堅持“一個中心、兩個基本點”的基本路線。積極構建社會主義和諧社會。社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性。繼續深化改革開放。改革開放是發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的必由之路。切實加強和改進黨的建設。

71、新民主主義革命理論的意義是什么？（歷史意義/實踐意義）

答：它發展了馬克思主義關于國家的學說，提出幾個革命階級聯合專政的新民主主義國家的新理論。它成功地開辟了具有中國特色的革命道路。

實踐意義：1）新民主主義革命理論是馬克思主義的基本原理與中國革命實際相結合的產物，是對馬克思主義的重大發展。2）新民主主義革命理論科學地闡明了中國革命的規律，指導了新民主主義革命這一偉大實踐并取得了勝利。3）在新民主主義革命的指導下，黨領導全國人民取得新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國，實現了民族獨立和國家統一，為實現國家繁榮富強和人民繁榮富強掃清了障礙，為當代中國發展進步奠定了根本前提。

72、社會主義制度建立的深遠意義是什么？

答：社會主義制度的建立，是我國歷史上最深刻最偉大的社會變革，1）它為中國進行社會主義現代化建設事業創造了制度條件。

2）它使廣大勞動人民真正成為國家的主人，極大地鞏固和擴大了工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政國家政權的階級基礎和群眾基礎。3）它使占世界人口四分之一的東方大國進入社會主義社會，是社會主義運動史上又一歷史性的偉大勝利。

4）它是馬克思列寧主義關于社會主義革命理論在中國的正確運用和創造性的發展。73、社會主義改造的歷史意義和基本經驗是什么？ 答：歷史意義：1）社會主義改造的勝利和社會主義制度的建立，是我國歷史上最偉大的社會變革，它為解放生產力、在我國開展大規模的社會主義建設奠定了可靠的基礎。2）我們黨在過渡時期中，創造 性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造道路，避免了社會動蕩和沖突。3）在社會主義改造中，把經濟制度的發行和對人的發行相結合，在歷史上第一次實現了馬克思列寧關于對資產階級和平贖買的設想。

基本經驗：1）堅持社會主義工業化建設與社會主義改造同時并舉的方針，創造性地開辟了一條適合中國國情的具有中國特色的社會主義發行道路，實現了社會主義改造的順利進行并促進了生產力的發展。2）采取積極引導、穩步前進、逐步過渡的方式，既避免了社會動蕩和生產力的破壞，又使被改造對象逐步提高覺悟，愿意接受改造，變成社會主義建設者。3）運用自愿互利、典型示范、國家幫助、說明教育等原則實現了和平過渡，不公保證了社會的穩定，而且極大促進了社會主義帶來的發展。

74、依法治國對于建設和發展中國特色社會主義的重大意義是什么？答：依法治國是中國共產黨執政方式的重大轉變，有利于加強和改善黨的領導。

依法治國是發展社會主義民主，實現人民家作主的根本保證。依法治國是發展社會主義市場經濟的客觀需要。實行依法治國是國家長治久安的重要保障。

75、鄧小平豐富和發展了實事求是思想路線的主要表現是什么？

答：科學地概括了“實事求是”在整個馬克思主義、毛澤東思想體系中的重要地位。科學地闡述了實事求是與解放思想的一致性。深刻闡述了堅持實事求是思想路線的重大意義。76、中國共產黨如何代表中國先進生產力的發展要求？

答：必須把解放和發展生產力作為社會主義的根本任務，在黨的一切活動中體現生產力發展的要求。

必須充分發揮全體人民的積極性、主動性和創造。

必須大力推進科技進步和創新，努力實現生產力的跨越式發展。

必須通過發展生產力不斷提高人民群眾的生活水平。77、社會主義和諧社會基本特征及其具體意義

答：L．民主法治就是社會主義民主得到充分發揚，依法治國基本方略得到切實落實，各方面積極因素得到廣泛調動；

2, 公平正義就是社會各方面的利益關系得到妥善協調，人民內部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實維護和實現；

3,誠信友愛就是全社會互幫互助、誠實守信，全體人民平等友愛、融洽相處；

4, 充滿活力就是能夠使一切有利于社會進步的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定；

5,安定有序就是社會組織機制健全，社會管理完善，社會秩序良好，人民群眾安居樂業，社會保持安定團結； 6, 人與自然和諧相處就是生產發展，生活富裕，生態良好。具體意義

社會主義民主法制更加完善，依法治國基本方略得到全面落實，人民的權益得到切實尊重和保障；城鄉、區域發展差距擴大的趨勢逐步扭轉，合理有序的收入分配格局基本形成，家庭財產普遍增加，人民過上更加富足的生活；社會就業比較充分，覆蓋城鄉居民的社會保障體系基本建立；基本公共服務體系更加完備，政府管理和服務水平有較大提高；全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，良好道德風尚、和諧人際關系進一步形成；全社會創造活力顯著增強，創新型國家基本建成；社會管理體系更加完善，社會秩序良好；資源利用效率顯著提高，生態環境明顯好轉；實現全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會的目標，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面

78、簡述鄧小平三步走戰略的內容及特點

答：內容，即：第一步，從1981年到1990年，國民生產總值翻一番，實現溫飽；第二步，從1991年到20世紀末，再翻一番，達到小康；第三步，到21世紀中葉，再翻兩番，達到中等發達國家水平。特點： 1）“三步走”發展戰略使我國社會主義現代化的發展目標有了明確的內容。

2）注重經濟、社會全面協調發展。3）以人民利益為根本出發點和歸宿點。4）既堅持實事求是，又具有雄心壯志。

79、為什么要進行政治體制改革:我國政治體制改革的目標和任務是什么? 答：1.改革的主要原因是: ⑴我國政治體制逐漸暴露出一些弊端 ⑵政治體制改革是適應經濟體制改革,實現社會主義現代化的需要

⑶政治體制改革,也是保證國家長治久安的需要

改革的目標是:發展社會主義民主,健全社會主義法制,切實保障人民群眾當家作主的權利.改革的基本任務是:

1、健全民主制度.2、加強法制建設.3、抓緊機構改革.4、完善民主監督制度.5、增強黨和國家的活力

6、維護社會安定團結.80、社會主義核心價值體系的主要內容及其相互關系？

答：主要內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。

關系：相互聯系、相互貫通、有機統一，共同構成了完整的社會主義核心價值體系，共同構成了社會主義意識形態的主體內容。沒有馬克思主義科學理論的指導，社會主義意識形態就失去了方向和靈魂；沒有中國特色社會主義共同理想，社會主義意識形態就失去了內核和主題；沒有民族精神和時代精神，社會主義意識形態就失去了精髓和主旋律；沒有社會主義榮辱觀，社會主義意識形態就失去了價值坐標和道德標準。81、建設社會主義核心價值體系的重要意義？

答：①社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，它涉及經濟、政治、文化、思想等社會生活的方方面面，集社會主義價值理念之大成，把我們黨倡導的基本理論、思想觀念和價值取向系統凝練地整合在一起，是社會主義意識形態的核心內容和最重要的組成部分，決定著社會主義意識形態的性質和方向。

②社會主義核心價值體系是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，它以其巨大的理論力量、精神力量、道德力量，凝聚人、感召人、鼓舞人，成為我們的主心骨。

③社會主義核心價值體系是實現科學發展、社會和諧的推動力量，它倡導一切有利于國家富強、社會和諧、人民幸福的思想和精神，一切有利于民族團結、祖國統一、人心凝聚的思想和精神，一切用誠實勞動創造美好生活的思想和精神，提供了經濟社會全面發展的思想保證。

④社會主義核心價值體系是國家文化軟實力的核心內容，它能夠增強中華民族的凝聚力，能夠提高中華民族的創新力，能夠擴大中華文化的影響力。

建設社會主義核心價值體系，適應了社會主義市場經濟發展的要求，適應了社會主義先進文化建設的要求，適應了現階段社會主義思想道德建設的要求，對于建設社會主義先進文化，對于團結、引領全體社會成員在思想上、道德上共同進步，具有不可替代的重要作用。82、獨立自主和平外交政策的基本原則

答：基本原則共10個方面：第一，中國把反對霸權主義、維護世界和平、發展同各國的友好合作和促進共同經濟繁榮作為對外政策的根本目標；第二，中國主張世界所有國家不論大小、貧富、強弱一律平等；第三，中國堅持獨立自主，對一切國際問題都根據其本身的是非曲直決定自己的態度和對策；第四，中國決不依附于任何一個超級大國，也決不同它們任何一方結盟或建立戰略關系；第五，中國信守和平共處五項原則，并努力在這個基礎上同世界各國建立、恢復和發展正常關系，和睦相處，友好合作，而不以社會制度和意識形態的異同來決定親疏、好惡；第六，中國屬于第三世界，堅持把加強和發展同第三世界國家的團結與合作作為我國對外工作的一個基本立足點；第七，中國反對軍備競賽；第八，中國堅持長期實行對外開放，中國的開放政策面向全世界；第九，中國遵循聯合國憲章的宗旨和原則，廣泛參加各種國際組織，開展積極的多邊外交活動；第十，中國重視各國人民之間的交往。83、構建社會主義和諧社會的目標和主要任務和基本原則是什么？

答：目標和主要任務是：社會主義民主法制更加完善，依法治國基本方略得到全面落實，人民的權益得到切實尊重和保障；城鄉、區域發展差距擴大的趨勢逐步扭轉，合理有序的收入分配格局基本形成，家庭財產普遍增加，人民過上更加富足的生活；社會就業比較充分，覆蓋城鄉居民的社會保障體系基本建立；基本公共服務體系更加完備，政府管理和服務水平有較大提高；全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，良好道德風尚、和諧人際關系進一步形成；全社會創造活力顯著增強，創新型國家基本建成；社會管理體系更加完善，社會秩序良好；資源利用效率顯著提高，生態環境明顯好轉；實現全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會的目標，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面。

基本原則：必須堅持以人為本，必須堅持科學發展，必須堅持改革開放，必須堅持民主法治，必須堅持正確處理改革發展穩定的關系，必須堅持在黨的領導下全社會共同建設。

84、如何理解科學發展觀的思想內涵 答：科學發展觀是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既是一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫穿的重大戰略思想。

科學發展觀，是立足社會主義初級階段基本國情，深入分析我國發展的階段性特征，總結我國發展實踐，準確把握世界發展趨勢，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。第一科學發展觀的第一要義是發展。第二科學發展觀的核心是以人為本。第三科學發展觀的基本要求是全面協調可持續。第四科學發展觀的基本方法是統籌兼顧。

85:、為什么說中國革命、建設和改革都要走自己的路？

答：堅持實事求是的思想路線，在中國革命、建設和改革問題上，最根本的就是要堅持把馬克思主義同我國實際結合起來，堅定不移地走自己的路。

第一走自己的路，是總結中國革命、建設和改革歷史經驗得出的基本結論。第二走自己的路，在思想方法上體現了矛盾的普遍性和特殊性的統一。第三走自己的路，在基本立場上體現了獨立自主和對外開放的統一。第四在理論原則上體現了理論與實踐的具體的歷史的統一。86、我國社會主義改造的基本經驗是什么？

答：第一，堅持社會主義工業化建設與社會主義改造同時并舉。社會主義改造就是變革不適應工業化發展要求的生產關系，是圍繞社會主義工業化建設這個中心任務進行的。實踐證明，黨堅持社會主義改造與社會主義工業化同時并舉的方針，對于在深刻的社會變革中保持社會穩定，促進生產力發展，逐步改善人民生活，推動社會進步，都具有十分重要的意義。

第二，采取積極引導，逐步過渡的方式。我國對農業、手工業和資本主義工商業的改造都采取了區別對象，用不同的辦法積極引導、逐步過渡的方式。由此不僅避免了在改造期間可能發生的社會震蕩和經濟破壞，而且促進了生產力的發展。

第三，用和平方法進行改造。堅持用和平方法，保證了我國社會主義改造的順利進行。

87、怎樣全面、準確把握鄧小平關于社會主義本質的科學論斷？答：（1）社會主義本質的概括，是鄧小平在總結建國后前30年我國社會主義建設經驗教訓的基礎上，在改革開放的實踐中，在深入思考什么是社會主義和怎樣建設社會主義的過程中，逐步揭示出來的。

（2）社會主義的本質論斷的特點：第一，把解放和發展生產力納入社會主義的本質，這是社會主義本質理論的一個十分明顯和突出的特點。第二，突出強調消滅剝削、消除兩級分化，最終達到共同富裕。指出了社會主義社會的發展目標，并從生產力和生產關系兩方面闡述了實現這個目標的途徑。

（3）社會主義本質理論的意義：鄧小平堅持科學社會主義理論和實踐的基本成果，抓住“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這個根本問題，深刻揭示了社會主義本質，這是對馬克思主義的重大發展，對于建設中國特色社會主義具有重大的理論和實踐的意義。第一，社會主義本質理論把我們對社會主義的認識提高到了一個新的科學水平。第二，社會主義本質理論對探索怎樣建設社會主義具有重要的實踐意義。88、社會主義初級階段基本經濟制度的依據

答：第一，公有制是社會主義制度的本質特征，是社會主義經濟制度的基礎。第二，社會主義初級階段需要在公有制為主體的條件下發展多種所有制經濟。

第三，一切符合“三個有利于”的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務。

89、如何理解公有制的主體地位？答：1）全面認識公有制經濟的含義社會主義公有制作為一種生產關系的理論范疇，其實質和核心是全體社會成員或者部分社會成員共同占有生產資料，實現了人們在生產資料面前的平等。公有制經濟的范偉不僅包括國有經濟和集體經濟，還包括混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。）2）公有制經濟的主體地位主要表現在以下幾兩個方面： 一是公有資產在社會總資產中占優勢；

二是國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。

國有經濟起主導作用，主要體現在控制力上。國有經濟需要控制的行業和領域主要包括：涉及國家安全的行業，自然壟斷的行業，提供重要公共產品和服務的行業，以及支柱產業和高新技術產業中的重要骨干企業。

（3.公有制實現形式的多樣話

所有制作為生產關系的基礎，有公有制與私有制、社會主義與資本主義的區別。公有制經濟的性質體現在所有權的歸屬上，堅持公有制的性質，根本的是堅持國家和集體對生產資料的所有權。90、提高自主創新能力，建設創新型國家的意義是什么？ 答：首先，是提高我國國際競爭力的客觀需要。

其次，是貫徹落實科學發展觀、全面建設小康社會的重大舉措，是解決我國當前發展面臨的突出矛盾和問題的緊迫要求。

91、黨中央提出的促進區域協調發展的戰略布局

答：我國區域經濟的協調發展，主要是要處理好東部和中西部的關系、沿海和內地的關系。注重實現基本公共服務均等化，引導生產要素跨區域合理流動，是我國未來相當長的時期內縮小區域發展差距的基本目標和促進區域發展的基本途徑。

我國促進區域協調發展的戰略布局：繼續推進西部大開發，振興東北地區等老工業基地，促進中部地區崛起，鼓勵東部地區率先發展，加大對革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區發展扶持力度，幫助資源枯竭地區實現經濟轉型，更好發揮經濟特區、上海浦東新區、天津濱海新區在改革開放和自主創新中的重要作用，形成分工合理、特色明顯、優勢互補的區域產業結構，推動各地區共同發展。

92、如何理解人民民主專政的中國特色？

答：人民民主專政是適合中國國情和革命傳統的一種形式，具有鮮明的中國特色：

第一，從政權組成的階級結構來看，在新民主主義革命時期和向社會主義過渡時期，參加國家政權的不僅有工人、農民和城市小資產階級，在一定歷史時期中還有民族資產階級。進入社會主義以后，包括知識分子在內的工人階級，占人口大多數的農民階級，一切擁護社會主義和擁護祖國統一的愛國者，都屬于人民范疇，在最廣大的人民內部實行民主，只對極少數人實行專政。

第二，從黨派之間的關系看，實行共產黨領導的多黨合作與政治協商。在中國共產黨領導下，實行多黨派合作，是我國政治制度中的一個特點和優點。這種新型的政黨關系是國際共產主義運動史上一個成功的創造。

第三，從概念表述上看，人民民主專政的提法更全面、更明確地表示出人民民主和人民專政這兩個相互聯系的方面。93、依法治國的含義是什么？

答：依法治國就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化，法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人的看法和注意力的改變而改變。

依法治國是社會文明進步的顯著標志，是國家長治久安的主要保障，是建設中國特色社會主義經濟、政治、文化、構建和諧社會的必然要求，具有重大的歷史意義。

94、中國特色社會主義文化建設的根本任務和社會主義核心價值體系主要內容.答：中國特色社會主義文化建設的根本任務：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”主要思想為指導，全面貫徹科學發展觀，著力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，切實提高全民族的思想道德素質和科學文化素質。

社會主義核心價值是一個科學體系，其基本內容有：第一，堅持馬克思主義的指導思想；第二，樹立中國特色社會主義的共同理想；第三，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；第四，樹立社會主義榮辱觀。

這四個方面的內容，相互聯系、相互貫通、相互促進，是一個有機統一的整體，都是社會主義意識形態最重要的組成部分，是從我們黨領導人民在長期的實踐中形成的豐富的思想文化成果中提煉和概括出來的精華。

95、社會主義和諧社會的科學內涵、構建社會主義和諧社會的基本原則答：內涵：一般來講，和諧社會就是人與自然、人與社會、人與人之間和諧統一與協調發展的社會；就是生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑之間和諧統一與協調發展的社會。我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。

基本原則：第一，必須堅持以人為本；第二，必須堅持科學發展觀；第三，必須堅持改革開放；第四，必須堅持民主法治；第五，必須堅持正確處理改革發展穩定的關系；第六，必須堅持在黨的領導下全社會共同建設。上述六條重要原則，構成一個有機整體，深刻體現了構建社會主義和諧社會的根本要求。96、以改善民生為重點的社會建設主要包括那些內容？

答：第一，優先發展教育，建設人力資源強國；第二，實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業；第三，深化收入分配制度改革，增加城鄉居民收入；

第四，加快建立覆蓋城鄉居民的社會保障體系，保障人民基本生活；第五，建立基本醫療衛生制度，提高全民健康水平；第六，完善社會管理，維護社會安定團結。

97、如何理解黨的領導是中國社會主義現代化建設的根本保證？

答：要解放發展生產力，實現國家的繁榮富強和人民的共同富裕，實現中華民族的偉大復興，實現廣大人民的根本利益，在中國能夠團結和帶領全國人民實現這個宏偉目標的政治力量，只有中國共產黨。第一，堅持中國現代化建設的正確方向，需要中國共產黨的領導。

第二，維護國家統一、社會和諧穩定，需要中國共產黨領導。

第三，正確處理各種復雜社會矛盾，把億萬人民團結凝聚起來，共同建設美好未來，需要中國共產黨的領導。第四，應對復雜的國際環境的挑戰，需要中國共產黨的領導。

2011政治辨析題

1、中國農民階級不能領導中國民主革命取得勝利。（對）

答：小生產的狹隘性，使他們不能成為中國民主革命的領導階級，在近代以太平天國運動為代表的農民革命，最終都歸于失敗。領導中國民主革命只能是新興的中國無產階級。

2、在中華民族民主革命中，無產階級是革命的“天然領導者”。（錯）答：無產階級雖然是革命的領導階級，但是要真正成為革命的領導者，必須建立自己的先鋒隊組織——共產黨，并且用馬克思列寧主義的理論，來武裝本階級，才能夠成為合格的領導階級。

3、馬克思主義哲學是“科學之科學”。（錯）

答：馬克思主意哲學的產生，恰恰是結束了把哲學看作是科學之科學的就哲學，正確的解決了哲學與具體科學之間的關系。

馬克思主義哲學認為，哲學是各門具體科學的概括和總結，哲學離不開科學，反過來哲學也能為科學提供世界觀和方法論的指導。

4、偶然性是科學的敵人。（錯）

答：唯物辯證法認為，必然性和偶然性，二者是辨正統一的關系。

必然性離不開偶然性，必然性要通過偶然性體現出來，為自己開辟道路，一切偶然性的背后也都存在著必然性，即沒有純粹的必然性，也沒有純粹的偶然性。科學認識的任務，就是要從偶然性中去發現必然性，找到事物發展的規律性。

5、假象是一種錯覺。（錯）

答：現象是指事物的表面特征和外部聯系，本質是指事物的根本性質和內部聯系。現象有真像和假象的區別。真像是從正面直接表現本質的現象，假象侍從反面歪曲的表現本質的現象。假象不同于錯覺，錯覺是認識上的錯誤，屬于主觀范疇；假象也是客觀事物本質的表現，是客觀存在的。當然，假象容易使人產生錯覺。

6、多數人擁護的就是真理。（錯）

答：這是一種主觀真理論，辨正唯物主義認為，真理是對客觀事物的正確反應，真理具有客觀性，其一是說：真理的內容是客觀的，其二是說：檢驗真理的標準也是客觀的。實踐是檢驗真理的唯一標準，所謂多數人擁護，還是少數人擁護，都是把真理的標準，歸置于人的主觀判斷，并沒有什么本質差別。

7、國家本質上是社會事務管理機構。（錯）

答：馬克思主義認為，國家的本質是一個階級壓迫另外一個階級的暴力工具，管理社會事務，是國家的若干責任中的一種，也是為了階級統治而服務的。

8、一個國家經濟發達，社會意識也必然先進。（錯）

答：社會意識與社會存在的發展具有不平衡性。一個國家經濟發達，意味著社會存在的比較意，但并不能必然導致其社會意識也先進。在歷史和現實中，無論是橫向比較，還是縱向對照，都有許多明顯的例子。

9、任何真理都具有絕對性，因此任何真理都不會被推翻。（對）

答：所謂真理，是表示主觀認識與客觀實際相一致，任何真理性的認識都必然包含著，與客觀實際相一直的內容，這點是無條件的，是絕對的，也是不會被推翻的。隨著人們認識的發展，它將不斷的得到完善和修整。

10、世界統一于存在。（錯）

答：存在是一個模棱兩可的字眼，可以理解為，可以認為物質存在，也可以意識存在，因此這個命題是唯物主義和唯心主義都可以接受的命題。具有明顯的折中調和的特性，實質是一個二元論的問題，辯證唯物主義，強調世界的統一性，明確指出世界統一于物質。

11、上層建筑對經濟基礎具有反作用，因而總是能夠推動社會進步。（錯）

答：上層建筑，通過為經濟基礎服務，來體現其對經濟基礎的反作用，這種反作用的性質，可能是推動社會進步的，也可能是阻礙社會發展的，判斷的標準主要看，它服務的經濟基礎和生產關系，是不是適合生產力的發展要求。如果是適合的那么這種反作用，對社會發展具有積極意義，反之則對社會進步具有消極影響。

12、物質不是意識的產物，相反，意識卻是物質的最高產物。（對）

答：物質第一性，意識第二性。物質是世界的本源，具有不依賴于物質的客觀性，相反，意識由物質產生，是物質世界長期發展的結果，物質世界在長期的發展過程中，出現了人類社會，這一物質世界的最高形態時，才產生了意識。

13、解放思想、實事求是是鄧小平理論的歷史起點和邏輯起點。（對）

答：鄧小平的理論是建設有中國特色的社會主義理論，它的創立過程，首先是從恢復和發展黨的思想路線開始，鄧小平首先支持和領導了真理標準問題的大考驗，然后在十一屆三中全會上，恢復了實事求是的思想路線，在此基礎上，才有了后來的改革開放，所以解放思想是鄧小平理論的歷史七點。

同時鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在新的歷史條件下的發展，只有堅持解放思想，理論聯系實際，才能打破舊的思想觀念的束縛，創立符合新的歷史階段的理論，解放思想是邏輯起點。

14、“三個有利于”標準意味著在任何情況下都不必問姓“資”姓“社”的問題。（錯）

答：1992年初鄧小平在視察南方的重要談話中，明確提出判斷各方面工作是非得失的標準就是：“是否有利于發展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平”，即“三個有利于”的判斷標準。

這是針對改革開放中，邁步開步子，凡事都要去問一下姓“資”還是姓“社”而提出來的，它要求大膽的試，勇于改革，勇于實踐，從而開創改革開放的新局面。這并不意味著在任何情況下都不問，改革開放的前提，是堅持社會主義道路，因此在大的基本原則方面，鄧小平始終強調是社會主義。

15、社會主義初級階段，我國社會的主要矛盾是生產力和生產關系之間的矛盾。（錯）

答：中國的社會主義初級階段，社會主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。生產力和生產關系之間的矛盾是社會主義初級階段的基本矛盾之一。

16、公有制實現形式可以而且應當多樣化。（對）

答：所有制的實現形式是指經濟關系借以實現的具體形式，主要是指生產或資本的組織形式和經營形式。

公有制實現形式多樣化的理論依據：

第一，公有制實現形式多樣化是生產關系一定要適合生產力性質的要求。第二，公有制實現形式多樣化是社會主義初級階段國情的要求。第三，公有制實現形式多樣化是建立社會主義市場經濟的要求。

17、依法治國是中國共產黨領導人民治理國家的一項根本政治制度。（錯）答：一個國家的性質、社會各階級在國家中的地位是這個國家的國體。

一個國家的政權組織形式是這個國家的政體。

中國的國體是人民民主專政，與之相適應的政體是人民代表大會制度。人民代表大會制度是中國的根本政治制度。

依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。

第五篇：2012年成人高考專升本教育理論備考重點一

2012年成人高考專升本教育理論備考重點一

摘要：2012年成人高考專升本教育理論備考重點一??

教育理論

總要求：

教育學部分

1、了解與識記教育學的基礎知識。

2、理解和掌握教育學的基本概念、基本理論以及教學工作、德育工作、班主任工作的內容和方法。

3、具有運用教育理論分析并解決教育實踐問題的能力。

心理學部分

1、了解心理學的基本概念與基本事實。

2、理解感知、記憶、思維、情緒、動機、人格等心理學的基本原理與應用方法。

3、運用心理學的基本規律，分析和解決教育過程和社會生活中的某些實際問題。

復習考試內容：

教育學部分

一、緒論

要求：

1、掌握教育學的研究對象和任務。

2、了解教育學發展的幾個主要階段，以及各階段的主要教育家及其代表作。

（一）教育學的研究對象和任務

1、教育學的研究對象和任務

教育學是研究教育對象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象；教育規律是教育內部諸因素之間、教育與其人事物之間的內在必然聯系。

2、教育學與教育方針政策、教育實踐經驗的關系

（1）教育學不等教育方針政策

（2）教育學不等于教育實踐經驗

3、教育學與教育科學

教育學是龐大教育科學體系中的基礎學科。

（二）教育學的發展概況

1、教育學的萌芽階段

我國春秋末年出現的教育文獻《學記》；西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》。

2、獨立形態教育學的產生

以捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》（1632年）為開端，出現了一系列對后世有影響的教育家及教育代表作；[英]洛克的《教育漫話》、[法]盧梭的《愛彌兒》、[瑞]裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》、[德]赫爾巴特的《普通教育學》、[德]福祿倍爾的《人的教育》[英]斯賓塞的《教育論》、[沙俄]烏申斯基的《人是教育的對象》、[美]杜威的《人本主義與教育》。夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點。

3、馬克思主義教育學的建立

[蘇]克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》、[蘇]加里寧的《論共產主義教育》、[蘇]馬卡連柯的《論共產主義教育》和《教育詩》、[蘇]凱洛夫的《教育學》、我國楊賢江的《新教育大綱》（1930年）。

4、現代教育理論的發展

[蘇]贊科夫的《教學與發展》，其中提出了五條新的教學原則。[美]布魯納的《教育過程》、[德]瓦。根舍因的“范例方式教學理論”。[瑞]皮亞杰的《教育科學與兒童心理學》。[蘇]蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。

（三）學習教育學的意義

（1）有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性；

（2）有助于鞏固熱愛教育事業的專業思想，全面提高教師的素養；

（3）有助于認識和掌握教育規律，提高從事學校教育工作的水平和能力；

（4）有助于推動學校教育改革和教育科學研究。2012年成人高考專升本教育理論備考重點二

摘要：2012年成人高考專升本教育理論備考重點二??

教育目的 要求：

1、識記教育目的、體育、美育等概念以及我國新時期的教育方針。

2、理解教育目的的理論依據和馬克思關于人的全面發展學說

3、明確體育、美育的意義、任務，體育的組織形式和美育的實施途徑。

（一）教育目的的意義

1、教育目的和培養目標的概念

教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養目標一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。

2、教育目的的意義

（1）教育目的既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿；

（2）教育目的對提高教育質量有指導意義。

（二）確立教育目的的依據

1、馬克思關于人的全面發展學說

（1）舊式分工造成了人的全面發展學說。

（2）機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。

（3）社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。

2、社會生產方式

（1）教育目的受社會生產力制約。

（2）教育目的也受一定的生產關系和以這種生產關系為基礎的政治觀點、政治制度和政治設施的制約。

3、人的自身發展需要

4、教育目的的確立

在教育目的的確立依據問題上教育史上形成的兩大理論觀點：

（1）個人本位論及主要觀點

（2）社會本位論及主要觀點

（三）我國的教育目的

1、我國社會主義教育目的的基本點

（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，或者說培養社會主義事業的建設者和接班人，是我國教育目的的本質要求。

（2）使學生德、智、體等方面全面發展，是我國教育目的中對受教育者的素質要求。

（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。

2、我國的教育方針

（1）1957年頒布的教育方針

（2）1958年頒布的教育方針

（3）1981年頒布的教育方針

（4）我國新時期的教育方針

教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

3、素質教育

（1）概念

素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為根本目的的教育。

（2）意義

（四）全面發展教育的組成部分

1、德育（詳見德育理論與實踐部分）

2、智育

（1）智育的意義

①智育在社會文明建設中起著不可缺少的和越來越重要的作用；②智育在全國發展教育中占有十分重要的地位。

（2）智育的任務

①向學生傳授系統的科學文化基礎知識，培養基本技能技巧；②發展學生的智力。智力是指保證人們有效地進行認識活動的那些比較穩定的心理特征的綜合，它包括觀察力、想像力、思維力、記憶力、注意力等因素，其中思維能力是決定性的因素。

3、體育

（1）體育的概念

以身體活動為基本內容，促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。

（2）體育的意義

①促進學生身體健康發展，增強學生的體質；②體育是促進學生人全面發展不可缺少的重要條件；③青少年一代的身心健康水平，關系到整個國家、民族的強弱盛衰。

（3）體育的任務

①增強學生體質（根本任務），其中包括促進學生正常發育和身體各器官機能的發展，全面發展學生身體素質和人體基本活動能力，提高適應環境的能力；②向學生傳授體育和衛生的基本知識的基本技能；③通過體育對學生進行思想品德教育；④向國家輸送優秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。

（4）體育的內容

田徑、體操、球類、游戲、游泳、武術、軍事體育。

（5）體育的組織形式

①體育課（基本組織形式）；②早操、課間操；③課外體育鍛煉；④運動隊訓練；⑤運動競賽。

4、美育

（1）美育的概念

是通過現實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。

（2）美育對促進學生全面發展的意義

①美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；②美育能促進學生科學世界觀和共產主義道德品質的形成；③美育能促進體育，美育有怡情健身作用。

（3）美育的任務

①使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力；②培養學生表現美、創造美的能力；③培養學生的心靈美和行為美。

（4）美育的實施途徑

①通過各科教興和課外文藝活動實施美育；②通過大自然實施美育；③通過社會日常生活實施美育。

5、勞動技術教育

（1）勞動技術教育的意義

①勞動技術教育是促進學生全面發展不可缺少的重要組成部分，能促進學生優良品德的發展，有利于掌握知識，形成技能，發展智力，還能促進學生體質增強；②有利于完成升學和就業雙重任務，適應社會主義現代化建設需要。

（2）勞動技術教育的任務

①培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣；②教育學生初步掌握一些基本的生產知識和勞動技能。

（3）勞動技術教育的內容

①現代工業和手工工藝生產勞動的知識和技能；②農、副業生產勞動的知識和技能；③服務性勞動的知識和技能。

（4）勞動技術教育的途徑

①通過校辦工廠（或車間）和農場（或實驗園地）的勞動進行勞動技術教育；②通過參加校外的工廠、農場或農村的勞動進行勞動技術教育；③通過服務性勞動，尤其是社會公益勞動進行勞動技術教育。

2012年成人高考專升本教育理論備考重點三

摘要：2012年成人高考專升本教育理論備考重點三??

教育制度

要求：

1、識記教育制度的概念和建立學制的依據。

2、了解我國現代學制的沿革概況，主要指現代學制頒布的年代學制名稱。

（一）教育制度的概述

1、教育制度的概念

（1）廣義概念

指國民教育制度，是一個國家為實現其國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關制度。

（2）狹義的概念

指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、學制年限及它們之間的相互關系。

2、建立學制的依據

（1）生產力水平和科學技術狀況

（2）社會政治經濟制度

（3）青少年身心發展規律

（4）本國學制的歷史發展和國外學制的影響

（二）我國現代學制的沿革

1、舊中國的學制

（1）1902年頒布“壬寅學制”（未實行）

（2）1903年頒布“癸卯學制”（實行新學制的開端）

（3）1912年頒布“壬子癸丑學制”

（4）1922年頒布“壬戌學制”（又稱新學制，六三三制，以美國學制為藍本）

2、新中國的學制改革

（1）1951年頒布中華人民共和國新學制

（2）1958年的學制改革

確定了“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

（3）1985年頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》

①改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好人才，②把普及九年制義務教育的責任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務教育；③中等教育改革；④高等教育改革；⑤加強領導，保證改革順利進行。

（4）我國學制改革的基本原則

①教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發展；②統一性與多樣性相結合；③普及與提高相結合；④穩定性與靈活性相結合。

2012年成人高考專升本教育理論備考重點四

摘要：2012年成人高考專升本教育理論備考重點四??

教師與學生

要求：

1、了解教師的作用。

2、理解教師的勞動特點、學生在教育過程中的地位以及正確的師生關系。

3、掌握教師應具備的素養。

（一）教師

1、教師的作用

（1）教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續和發展有承前啟后的橋梁作用。

（2）教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。

（3）教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

2、教師的任務和教師勞動的特點

（1）教師和任務

教師的根本任務是教書育人。

（2）教師勞動的特點

①復雜性、創造性；②連續性、廣延性；③長期性、間接性；④主休性、示范性。

3、教師的素養

（1）職業道德素養

①忠誠于人民的教育事業；②熱愛學生；③集體協作的精神；④嚴格要求自己，為人師表。

（2）知識素養

①比較系統的馬列主義理論修養；②精深的專業知識；③廣博的文化基礎知識；④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。

（3）能力素養

①組織教育和教學的能力；②語言表達能力；③組織管理能力；④自我調控能力。

（二）學生

1、特點

（1）學生是教育的對象（客體）

①依據；②表現。

（2）學生是自欺欺人教育和發展的主體

①依據；②表現在三個方面：自覺性、獨立性、創造性。

（3）學生是發展中的人

2、發展階段

（1）學生年齡特征的概念

是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的生理和心理上的特征。

（2）青少年學生的年齡分期

①嬰兒期（又稱先學前期，相當于托兒所階段）——出生至三歲；②幼兒期（又稱學前期，相當于幼兒園階段）——三歲至五六歲；③童年期（又稱學齡初期，相當于小學階段）——五六歲至十一二歲；④少年期（又稱學齡中期，相當于初中階段）——十一二歲至十四五歲；⑤青年初期（又稱學齡晚期，相當于高中階段）——十四五歲至十七八歲。

（三）師生關系

1、師生關系的意義

2、我國新型師生關系的特點

（1）尊師愛生

（2）民主平等

（3）教學相長

3、良好師生關系的建立和發展

2012年成人高考專升本教育理論備考重點五

摘要：2012年成人高考專升本教育理論備考重點五??

德育理論與實踐

要求：

1、識記德育、德育過程、各種德育方法的概念以及德育內容。

2、理解和掌握德育過程的規律、德育原則和德育途徑的主要內容。

3、能運用德育過程規律、德育原則，解釋、說明有關德育實踐的具體問題。

（一）德育的概述

1、德育的概念

德育是教育者培養受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。

2、德育的重要意義

（1）德育是進行社會主義精神文明建設和物質文明建設的重要條件；

（2）德育在青少年思想品德的形成與發展起著主導作用，是培養社會主義新人的條件；

（3）德育是學校全面發展教育的基本組成部分，是實現教育目的重要保證。

3、德育的任務

（1）培養學生初步樹立堅定正確的政治方向；

（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；

（3）逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；

（4）培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。

（二）德育的內容

1、愛國主義教育

2、理想教育

3、集體主義教育

4、勞動教育

5、自學紀律教育

6、民主和法制教育

7、科學世界觀和人生觀教育

8、道德教育

（三）德育過程

1、德育過程的概念

德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和受教育者品德形成發展的規律，把一定社會的品德規范轉化為受教育者品德的過程。

2、德育過程的基本矛盾

是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎的矛盾。

3、德育過程的基本規律

（1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程；

（2）德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程；

（3）德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程；

（4）德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程。

（四）德育原則

1、社會主義方向性原則

（1）基本涵義

（2）貫徹此原則的要求

2、從學生實際出發的原則

（1）基本涵義

（2）貫徹此原則的要求

3、知行統一的原則

（1）基本涵義

（2）貫徹此原則的要求

4、集體教育與個別教育相結合的原則

（1）基本涵義

（2）貫徹此原則的要求

5、正面教育與紀律約束相結合的原則

（1）基本涵義

（2）貫徹此原則的要求

6、依靠積極因素克服消極因素的原則

（1）基本涵義

（2）貫徹此原則的要求

7、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

（1）基本涵義

（2）貫徹此原則的要求

8、教育影響的一致性和連貫性原則

（1）基本涵義

（2）貫徹此原則的要求

（五）德育的途徑和方法

1、德育的途徑

（1）教學

（2）社會實踐活動

（3）課外、校外活動

（4）共青團、少先隊組織的活動

（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

（6）班主任工作

2、德育的方法

（1）常用的德育方法

說理教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價。

（2）德育方法的選擇與應用須依時間、地點、條件而定

選擇德育方法的依據是：德育目標、德育內容、德育對象的年齡特點和個性差異。

3、德育工作的新形式

（1）通過開展社區教育進行德育

（2）創辦業余黨校

（3）開展心理健康教育活動

（4）建立德育基地

2012年成人高考專升本教育理論備考重點六

摘要：2012年成人高考專升本教育理論備考重點六??

教學理論與實踐

要求：

1、識記教學、課程、課程計劃、學科課程標準、教學過程、教學原則、教學方法、班經授課制、課的類型和結構等概念。

2、理解和掌握國內外課程改革的趨勢、我國基礎教育課程改革的目標、教學過程的本質和規律、教學原則、教學方法及其改革、教學基本環節等內容。

3、能運用教學過程的規律、教學原則解釋說明有關教學實踐的具體問題。

（一）教學概述

1、教學的概念

教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

2、教學的作用與地位

（1）教學的作用

教學是實現教育目的的基本途徑。

（2）教學的地位

教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主、全面安排的原則。

3、教學的任務

（1）使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。

（2）發展學生智力，培養學生能力。

（3）發展學生體力，提高學生的健康水平。

（4）培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理品質。

（二）課程與教材

（1）課程的意義

廣義的課程是指：為了實現教育目的而規定的學生應該學習的所有學科與應該從事的的有活動的總和及其有計劃的進程。

狹義的課程是指：學生在學校應該學習的一門學科或應該從事的一種活動的內容及其有計劃的進程。

（2）課程與教學的關系

（3）課程的意義

2、課程內容

（1）關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識。

（2）關于一般智力技能和操作技能的知識經驗。

（3）關于對待世界和他人的態度的知識經驗。

3、課程內容的具體表現形式

在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學在綱）和教材。

（1）課程計劃

①課程計劃的概念：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。②課程計劃的組成部分：課程設置，課程開設順序，教學時數，學年編制和學周安排。③制定課程計劃的原則：教學為主，全面安排；互相銜接，相對完整；突出重點，注意聯系；統一性、穩定性和靈活性相結合。

（2）學科課程標準和教材

①學科課程標準：根據課程計劃以綱要的形式編定的有關課程教學內容的指導性文件，它規定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求，一般包括說明、正文兩部分。②教材：是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。教材可以是印刷品（包括教科書、教學指導用書、補充讀物、圖表等），也可以是聲像制品（包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等）。③編寫課程標準和教學應遵循的原則：思想性和科學性統一；理論聯系實際；穩定性和時代性結合；系統性和可接受性。④教科書的編排形式。

4、國外的課程與教學內容的改革

（1）在指導思想上，各種課程理論相互滲透與融合。

（2）在課程內容上，重視教材的現代化和理論化。

（3）學科類型上，趨于綜合化和一體化。

（4）在課程結構上，普通課程和職業課程相結合。

（5）加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養。

5、我國當前的課程與教學內容的改革

（1）我國基礎教育課程改革的具體目標

①課程任務方面的改革目標；②課程結構方面的改革目標；③課程內容方面的改革目標；④課程實施方面的改革目標；⑤課程評價方面的改革目標；⑥課程管理方面的改革目標。

（2）我國各級學校課程設置的特點

①小學階段以綜合課程為主；②初中階段設置分科與綜合相結合的課程；③高中階段則以分科課程為主。

從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。

在課程標準方面，也提出了一些適應我國當前國情的一些新的要求。

（三）教學過程的本質及其規律

1、教學過程的概念

教學過程是教師根據一定社會的要求和學生身心發展的特點，指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德的過程。

2、教學過程的本質

教學過程是一種特殊的認識過程，它是以認識過程為基礎，促進學生發展的過程。

3、教學過程的基本規律

（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。

（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。

（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。

（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律（教學的教育性規律）。

4、教學過程的基本階段

（1）激發學習動機

（2）感知教材

（3）理解教材

（4）鞏固知識

（5）運用知識

（四）教學原則

1、教學原則的概念

教學原則是有效地進行教學必須遵循的基本要求。

2、教學原則與教學規律的區別與聯系

教學規律是教學內部的本質聯系，是客觀的；教學原則是第二性的，是人們制定的。教學原則是教學規律在教學中的反映；不同的教學體系有不同的教學原則。

3、我國目前主要的教學原則及其運用

（1）科學性與教育性相結合原則

①基本涵義；②貫徹此原則的要求。

（2）理論聯系實際原則

①基本涵義；②貫徹此原則的要求。

（3）直觀性原則

①基本涵義；②直觀手段（實物直觀、模象直觀、語言直觀）；③貫徹此原則的要求。

（4）啟發性原則

①基本涵義；②貫徹此原則的要求。

（5）循序漸進原則

①基本涵義；②貫徹此原則的要求。

（6）鞏固性原則

①基本涵義；②貫徹此原則的要求。

（7）因材施教原則

①基本涵義；②貫徹此原則的要求。

（五）教學方法

1、教學方法的概述

（1）教學方法的概念

是教師和學生為實現教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。2012年成人高考專升本教育理論備考重點六(2)摘要：2012年成人高考專升本教育理論備考重點六??

（2）教學方法的意義

（3）兩種對立的教學方法思想

啟發式和注入式。

2、常用的教學方法

（1）以語言傳遞為主的教學方法

①講授法，其中包括講述、講解、講讀、學校講演等方式；②談話法；③討論法；④讀書指導法。

（2）以直觀感知為主的教學方法

①演示法；②參觀法。

（3）以實際訓練為主的教學方法

①練習法；②實驗法；③實習作業法；④實踐活動法。

（4）以探究活動為主的教學方法

（5）以情感陶冶（體驗）為主的教學方法

①欣賞教學法；②情境教學法。

3、教學方法的改革

（1）“讀讀、議議、練練、講講”八字教學法

（2）“導法式”教學法

（3）快樂教學法

（4）合作教學法

（5）掌握學習教學法

（6）綱要、信號、圖表式教學法

4、學生的學習方式

（1）學習方式的概念

（2）接受學習與研究性學習的概念

（3）接受學習與研究性學習的比較

5、教學方法的選擇與運用

（1）選擇與運用教學方法的基本依據

①教學任務；②教學內容；③學生年齡特征。

（2）教學方法運用的綜合性、靈活性、創造性

6、教學手段及其現代化

（1）教學手段的概念

（2）教學手段的演變階段

口耳相傳；文字教材；直觀教具；電教工具；電子計算機；多媒體；網絡教學。

（3）現代化教學手段的發展趨勢

①教學媒體日益自動化、微型化；②新的教學媒體不斷涌現；③教學手段運用的多媒體化、綜合化和網絡化；④現代化教學的服務目標多樣化。

（4）現代化教學手段在教學中的作用

①教材建設的突破；②教學組織形式的突破；③師生關系的突破；④提高了教學質量和教學效率；⑤擴大了教學規模。

（六）教學組織形式

1、教學的基本組織形式——班級授課制（或課堂教學）

（1）班級授課制的概念

（2）班級授課制的意義及存在問題

2、課的類型和結構

（1）課的類型

指按課的任務將課劃分為不同的種類，大致分單元課和綜合課兩大類。

（2）課的結構

指課的組成部分的順序和時間分配。綜合課的結構包括：①組織教學；②復習過渡；③講授新教材；④鞏固新教材；⑤布置課外作業。

3、教學的輔助形式——個別教學、分組教學、現場教學的概念

4、教學的特殊形式——復式教學的概念

（七）教學工作的基本環節

1、備課

（1）備課的意義

（2）備課的要求

①做好三方面的工作，即鉆研教材，了解學生，設計教法；②寫好三種計劃，即學年（或學期）教學進度計劃、單元（或課題）計劃、課時計劃（教案）。

2、上課（一節好課的基本要求）

教學目的明確、內容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態度從容自如。

3、課外作業的布置與批改

（1）課外作業的形式

①閱讀教科書和參考書；②各種口頭作業和口頭答問；③各種書面作業；④各種實際作業。

（2）布置課外作業的要求

①作業內容符合教學大綱和教科書要求；②作業分置適宜，難易適度，形式多樣；③向學生提出明確要求，規定完成時間；④及時批改作業。

4、課外輔導

（1）輔導內容

①給學生解答疑難問題，指導學生做好作業；②為基礎差和因事、因病缺課的學生補課；③給成績特別優異的學生作個別輔導；④給學生學習方法上的指導；⑤對學生進行學習目的和學習態度的教育。

（2）輔導要求

①從輔導對象實際出發確定輔導內容和措施；②輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上。

5、學業成績的檢查與評定

（1）學業成績檢查與評定的意義

（2）學業成績檢查的方式

①平時考查，包括口頭提問，檢查書面作業和單元測驗等；②考試包括期中考試、期末考試和畢業考試。考試的方式有口試、筆試（開卷、閉卷）和實踐考核。

（3）學業成績檢查的基本要求

根據教學目標制定評價標準；編制測驗藍圖。

（4）學業成績評定的方法

①百分制記分法；②等級制記分法（文字等級記分法和數字等級記分法）。

（5）學業成績評定的基本要求

①客觀公正；②向學生指出學習上的優缺點和努力方向。

（八）教學評價

1、教學評價的概念

概括地說，教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給以價值上的判斷。

2、教學評價的意義

3、教學評價的原則

客觀性、全面性、指導性、科學性。

4、常用的教學評價

診斷性評價、形成性評價、終結性評價。

5、當前我國教學評價的新理念——發展性評價 2012年成人高考專升本教育理論備考重點七 摘要：2012年成人高考專升本教育理論備考重點七??

課外校外教育

要求：

1、識記課外校外教育的概念、內容。

2、理解課外校外教育的意義、主要特點。

3、了解三結合教育的內容。

（一）課外校外教育的概念和意義

1、課外校外教育的概念

課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。

2、課外校外教育的意義

（1）課外校外教育有利于學生開闊眼界，獲取新知識。

（2）課外校外教育是對青少年實施因材施教，發展個性特長的廣闊天地。

（3）課外校外教育有利于發展學生智力，培養各種能力。

（4）課外校外教育是進行德育的重要途徑。

（二）課外校外教育的內容和形式

1、課外校上教育的主要內容

（1）社會實踐活動

（2）學科活動

（3）科技活動

（4）文學藝術活動

（5）文娛體育活動

（6）社會公益勞動

（7）課外閱讀活動

2、課外校外教育的組織形式

（1）群眾性活動

（2）小組活動

（3）個人活動

（三）課外校外教育的特點和要求

1、課外校外教育的主要特點

（1）自愿性

（2）靈活性

（3）實踐性

2、課外校外教育的主要要求

（1）要有明確的目的。

（2）活動內容要豐富多彩，形式要多樣經，要富于吸引力。

（3）發揮學生的積極性、主動性并使之與教師的指導相結合。

（四）學校、家庭、社會三結合教育

1、家庭教育

（1）家庭教育的特點

①教育內容的生活化；②教育方式的情感化；③教育方法的多樣化。

（2）家庭教育的基本要求

①創造和諧的家庭環境；②對孩子的要求合理、統一；③要理解和尊重孩子；④不斷提高家長的文化素養和思想素養。

2、社會教育

社會教育的途徑和形式：①社區對兒童和青少年的影響；②各種校外機構的影響；③報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介的影響。

3、學校、家庭、社會三結合形成教育合力

（1）學校教育占主導地位。

（2）家庭、社會和學校相互支持、目標一致。

（3）加強學校與家庭之間的相互聯系。

其方式主要有：①互相訪問；②建立通訊聯系；③舉行家長會；④組織家長委員會；⑤舉辦家長學校。

（4）加強學校與社會教育機構之間的相互聯系

其方式主要有：①建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織；②學校與校外教育機構建立經常性的聯系；③采取走出去，請進來的方法與社會各界保持密切聯系。

2012年成人高考專升本教育理論備考重點八

摘要：2012年成人高考專升本教育理論備考重點八??

班主任工作

要求：

1、識記班主任工作的基本任務和主要方法。

2、理解班主任工作的意義和主要內容。

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的工作任務和內容

1、班主任工作的基本任務

2、班主任工作的主要內容

（1）對學生進行品德教育。

（2）教育學生努力學習，完成學習任務。

（3）指導學生課余生活，關心學生身體健康。

（4）組織學生參加勞動和其他社會活動。

（5）指導本班班委會和共青團、少先隊工作。

（6）做好家訪工作，爭取社會有關方面的配合。

（7）評定學生操行。

（三）班主任工作的方法

1、全面了解和研究學生

（1）全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。

（2）了解和研究學生常用的方法有：考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法和書面材料分析法等。

2、組織和培養班集體

班集體是班主任工作的目的和結果，也是班主任開展工作的有力助手和途徑，組織培養班集體是班主任的中心工作。

培養班集體的主要方法有：

（1）確立班集體的奮斗目標。

（2）選擇和培養班干部。

（3）培養正確的集體輿論與優良的作風。

（4）組織多樣的教育活動。

3、做好個別教育工作

（1）個別教育同集體教育的關系。

（2）根據不同類型的學生實際，有針對性地做好個別學生、尤其是后進生的工作。

4、家庭與社會教育密切配合，統一各方面的教育力量

5、做好班主任工作的計劃和總結

（1）班主任工作的計劃

一般分為學期（或階段）計劃和具體活動計劃。

（2）班主任工作的總結

一般分為全面總結和專題總結。

2012年成人高考專升本教育理論備考重點九

摘要：2012年成人高考專升本教育理論備考重點九??

心理學部分

一、心理學概述

要求：

1、了解心理學的研究對象、發展歷史與主要研究領域。

2、理解神經系統與大腦的結構與功能、心理的發生與發展歷程。

（一）心理學的研究對象與任務

心理學是研究人的心理現象及其規律的科學。

2、心理學的研究任務

（1）探討人類感知、注意、記憶、思維、想像等認知活動的規律，為知識掌握、技能形成和能力培養提供科學依據。

（2）探討人類情緒、動機、人格、社會態度等非認知活動的規律，為提高學習積極性、培養健康人格提供科學依據。

（二）心理學的歷史發展

1、心理學的哲學與科學背景

2、科學心理學的誕生

馮特1879年在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室。

3、心理學的主要流派

構造主義心理學、機能主義心理學、行為主義心理學、完形心理學、精神分析學派、人本主義心理學、認知心理學、神經心理學。

（三）心理學的主要研究領域

1、理論心理學

普通心理學、發展心理學、學習心理學、認知心理學、人格心理學、社會心理學、變態心理學、動物心理學、實驗心理學、心理測量學。

2、應用心理學

教育心理學、咨詢心理學、臨床心理學、工業與組織心理學、廣告與消費心理學、法律心理學、管理心理學、健康心理學

（四）心理的生理基礎

1、神經系統及其活動方式

（1）神經元與突觸

（2）神經系統

中樞神經系統、周圍神經系統。

（3）反射與反射弧

2、大腦的結構與功能

（1）大腦的結構

（2）大腦功能的單側化

3、心理的發生與發展

（1）反映

（2）感受性

（3）心理

（4）意識

2012年成人高考專升本教育理論備考重點九

摘要：2012年成人高考專升本教育理論備考重點九??

心理學部分

一、心理學概述

要求：

1、了解心理學的研究對象、發展歷史與主要研究領域。

2、理解神經系統與大腦的結構與功能、心理的發生與發展歷程。

（一）心理學的研究對象與任務

心理學是研究人的心理現象及其規律的科學。

2、心理學的研究任務

（1）探討人類感知、注意、記憶、思維、想像等認知活動的規律，為知識掌握、技能形成和能力培養提供科學依據。

（2）探討人類情緒、動機、人格、社會態度等非認知活動的規律，為提高學習積極性、培養健康人格提供科學依據。

（二）心理學的歷史發展

1、心理學的哲學與科學背景

2、科學心理學的誕生

馮特1879年在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室。

3、心理學的主要流派

構造主義心理學、機能主義心理學、行為主義心理學、完形心理學、精神分析學派、人本主義心理學、認知心理學、神經心理學。

（三）心理學的主要研究領域

1、理論心理學

普通心理學、發展心理學、學習心理學、認知心理學、人格心理學、社會心理學、變態心理學、動物心理學、實驗心理學、心理測量學。

2、應用心理學

教育心理學、咨詢心理學、臨床心理學、工業與組織心理學、廣告與消費心理學、法律心理學、管理心理學、健康心理學

（四）心理的生理基礎

1、神經系統及其活動方式

（1）神經元與突觸

（2）神經系統

中樞神經系統、周圍神經系統。

（3）反射與反射弧

2、大腦的結構與功能

（1）大腦的結構

（2）大腦功能的單側化

3、心理的發生與發展

（1）反映

（2）感受性

（3）心理

（4）意識