第一篇：成考專升本《教育學理論》試題

2018年成考專升本《教育學理論》試題

一、選擇題：1～12小題。每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中、只有一項是符合題目要求的。

第1題單選 班主任工作的中心環節是（）。

A、了解和研究學生

B、組織和培養班集體

C、做好個別教育工作

D、做好工作計劃和總結

第2題單選 整個教學工作的中心環節是（）。

A、備課

B、上課

C、課外作業

D、成績評定

第3題單選 班主任工作的基本任務是（）。

A、帶好班級，教好學生

B、與其他教師處好關系

C、認真執行校長指令

D、教好課

第4題單選 以美國學制為藍本而頒布的現代學制是（A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、壬子癸丑學制

D、壬戌學制

第5題單選 中華人民共和國第學制改革在（）。

A、1949年

B、1950年

C、1951年

D、1952年

第6題單選 課外校外教育的主要組織形式是（）。

A、小組活動）。

B、集會活動

C、個人活動

D、文體活動

第7題單選 《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）。

A、1951年

B、1958年

C、1985年

D、1993年

第8題單選 貫徹教育方針，實施全面發展教育，實現教育目的的基本途徑是（）。

A、智育

B、德育

C、教學

D、體育

第9題單選 明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是（）。

A、《關于學制改革的決定》

B、《關于教育工作的指示》

C、《中共中央關于教育體制改革的決定》

D、《中國教育改革發展綱要》

第10題單選 課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是（）。

A、學生對課程選擇的自由度

B、課程管理制度

C、課程的組織核心

D、課程的存在形式

第11題單選 第規定了男女同校，廢除讀經，將學堂改為學校的現代學制是（）。

A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、壬子癸丑學制

D、壬戌學制

第12題單選 國民教育制度的核心是（）。

A、學校教育制度

B、兒童教育機關

C、成人 文化教育機關

D、國家教育領導體制

二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

第13題簡答 采用問答式進行教學必然是一種啟發式教學。

第14題簡答 教材就是指教科書。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

第15題簡答 教育的相對獨立性表現在哪些方面？

第16題簡答 簡述美育的任務。

第17題簡答 班主任工作的主要內容有哪些？

四、論述題：18小題，15分。

第18題簡答 持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

第19題單選 根據新的任務的要求，人主動把注意從一種活動或對象指向另一種活動或對象，是注意的哪一種品質（）。

A、注意的分配

B、注意的分散

C、注意的選擇

D、注意的轉移

第20題單選 根據需要的對象，可以把需要分為（）。

A、生理與社會需要

B、物質與精神需要

C、愛與隸屬需要

D、成就與交往需要

第21題單選 人腦把具有相同的、一般特征的事物歸到一定的類別中去，是思維過程的哪個環節（）。

A、具體化

B、抽象

C、分析與綜合 D、系統化

第22題單選 由人對現實的態度和他的行為方式所表現出來的個性心理特征是（）。

A、氣質

B、性格

C、能力

D、意志

第23題單選 系統脫敏療法的理論基礎是（）。

A、人本主義理論

B、精神分析理論

C、行為主義理論

D、理性情緒理論

第24題單選 人們對所感知的對象形成清晰的映象，而對周圍其他的事物只是當作陪襯和背景，這是知覺的哪一種特性（）。

A、整體性

B、選擇性

C、理解性

D、恒常性

第26題單選 根據思維的指向性，可將思維分為（）。

A、分析思維、直覺思維

B、形象思維、抽象思維

C、求同思維、求異思維

D、再造思維、創造思維

第27題單選 在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態稱之為（）。

A、激情

B、心境

C、應激

D、熱情第28題單選 在同一時間內意識能清楚地把握對象數量多少的注意特征，是注意的哪一種品質（）。

A、注意的廣度

B、注意的穩定性

C、注意的選擇

D、注意的分配

第29題單選 某人在面對問題時，善于把握事物方方面面的關系，全面地分析問題，這體現了他思維品質的（）。

A、深刻性

B、廣闊性

C、邏輯性

D、嚴謹性

第30題單選 我國較多的心理學家認為，智力的核心成分是（）。

A、應變能力

B、抽象邏輯思維能力

C、想象力

D、直覺思維能力

六、辨析題：31～32小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

第31題簡答 教師通過學生的作文、作業、日記、試卷或其他活動產品，來了解學生不同的心理特點的心理學研究方法是觀察法。

第32題簡答 人對同一個目標同時產生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突。

七、簡答題：33—35小題，每小題8分，共24分。

第33題簡答 如何進行情緒的自我調節和控制？

第34題簡答 智力技能的培養有哪些要求？

第35題簡答 怎樣培養學生的創造性思維？

八、論述題：36小題。15分。

第36題簡答 如何靈活運用記憶規律促進知識的鞏固？

考試注意事項

一、考前要求

⑴ 考前復習要注重查缺補漏，著眼與自己水平相近知識的復習，減少大量（難度過大）的訓練。

⑵ 中午和晚上要注意多休息，保證睡眠充足。

⑶ 注意飲食安全，不要吃的過飽，也不能空腹考試，更不能亂吃亂飲。

⑷ 提前準備好考試所需的物品（如：鋼筆、圓珠筆、鉛筆、橡皮、尺子、圓規、小刀等）。

⑸ 要按時到指定考場考試，不能遲到，提前10分鐘到考場（第一場提前20分鐘）。

⑹ 進入考場，不要說笑，做到心情平靜、神情放松，默默回憶老師講過的知識，盡快進入考試狀態。

二、考試要求

⑴ 試卷發下后，先把姓名、考號寫好。

⑵ 做題時要先審題，再做題。先易后難，由前到后，先把會做的做好，不會的，在全部完成后再思考。

⑶ 注意卷面要整潔，書寫要工整，步驟要規范、齊全、清晰，不要亂涂亂劃，確保不丟印象分、情感分。

⑷ 做完后要好好檢查試卷，保證不出錯、不漏題（不抄錯題）、不空卷、答案不寫進密封線。

⑸ 合理安排考試時間，由時間決定答題速度，嚴禁提前出考場。

三、考后要求 ⑴不要相互之間對答案，以免因不良情緒影響下場考試。⑵考后不要在考場附近逗留、吵鬧，作好休息，調整好狀態，適度復習，做好下一場考試的準備。

態度決定一切，付出總有回報，愛拼才會贏，優異的成績在向你招手，祝你成功！

第二篇：成考專升本《教育學理論》模擬訓練題

一、選擇題：1～12小題。每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中、只有一項是符合題目要求的。

第1題單選 有效開展班主任工作的前提和基礎是（）。

A、全面了解和研究學生

B、組織和培養班集體

C、做好個別教育工作

D、做好工作計劃和總結

第2題單選 德育是指教育者培養受教育者（）。

A、道德的活動

B、品德的活動

C、政治素質的活動

D、法紀觀念的活動

第3題單選 掌握學習教學法的首先提出者是（）。

A、卡羅爾

B、皮亞杰

C、布魯姆

D、根舍因

第4題單選 根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是（）。

A、課程計劃

B、學科課程標準

C、教材

D、教參

第5題單選 教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）。

A、主體地位

B、主導作用

C、領導作用

D、執行作用

第6題單選 在全部教育工作中居于核心地位的是（）。

A、教育目的B、教育制度

C、教育機構

D、教育功能

第7題單選 學校進行教育和教學活動的基本單位是（）。

A、個人

B、小組

C、班級

D、個人和小組相結合第8題單選 遺傳素質在人的發展中的作用是（）。

A、生理前提

B、制約作用

C、主導作用

D、動力因素

第9題單選 因勢利導，“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育原則中的（）。

A、從學生實際出發原則

B、知行統一原則

C、集體教育和個別教育相結合原則

D、依靠積極因素，克服消極因素原則

第10題單選 在建立良好師生關系的過程中起決定性作用的是（）。

A、學生

B、教師

C、家長

D、校長

第11題單選 體育的基本組織形式是（）。

A、運動競賽

B、運動隊訓練

C、早操、課間操

D、體育課

第12題單選 《教學與發展》的作者是（）。

A、凱洛夫

B、贊科夫

C、加里寧

D、馬卡連科

二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

第13題簡答 集體輿論是班主任倡導的言論。

第14題簡答 教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

第15題簡答 簡述教學的基本任務。

第16題簡答 班主任如何做好針對后進生的教育轉化工作？

第17題簡答 班主任應如何組織和培養班集體？

四、論述題：18小題，15分。

第18題簡答 在新中國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一做法進行評述。

五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

第19題單選 人腦中提煉出各種對象或現象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程，是下列思維的哪一個環節（）。

A、綜合B、分析

C、抽象

D、概括

第20題單選 情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的（）。

A、主觀認識

B、內化過程

C、態度體驗

D、外顯狀態

第21題單選 基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類（）。

A、快樂

B、悲哀

C、憤怒

D、嫉妒

第22題單選 借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式稱為（）。

A、智力維度

B、智力類型

C、智力技能

D、智力結構

第23題單選 以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式，稱為（）。

A、操作能力

B、操作技能

C、操作模式

D、操作程序

第24題單選 了解智力活動的動作結構，明確活動的方向是智力技能形成哪一階段的特點（）。

A、原型定向

B、操作定向

C、原型內化

D、原型啟發

第25題單選 過去經歷過的事物不在眼前時，能把它們在頭腦中重新呈現出來的過程稱為（）。

A、再認

B、聯想

C、回憶

D、表象

第26題單選 人們看書時，用紅筆圈出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的（）。

A、整體性

B、選擇性

C、恒常性

D、理解性

第27題單選 通過實驗提出遺忘的進程是不均衡的、先快后慢的心理學家是（）。

A、斯皮爾曼

B、艾賓浩斯

C、斯騰伯格

D、麥克里蘭

第28題單選 馬斯洛的需要層次理論中，把哪一種需要看做最高層次的需要（）。

A、尊重

B、愛和歸屬

C、自我實現

D、安全

第29題單選 推動人的行為的內在原因是（）。

A、動機

B、需要

C、目標

D、理念

第30題單選 在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象稱為（）。

A、近因效應

B、首因效應

C、社會過濾效應

D、最近效應

六、辨析題：31～32小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

第31題 因為注意可以分配，所以人可以任意地同時進行任何活動。

第32題 “激情”與“應激”是同一種情緒狀態，只是叫法不同罷了。

七、簡答題：33—35小題，每小題8分，共24分。

第33題簡答 動機的分類有哪些？

第34題簡答 創造性思維的特征是什么？

第35題簡答 簡述影響無意注意的主客觀因素。

八、論述題：36小題。15分。

第36題簡答 結合實際談談如何根據注意的規律，組織教學活動。

第三篇：成考專升本《教育學理論》考前模擬題

一、選擇題：1～12小題。每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中.只有一項是符合題目要求的。

第1題單選 運用以情感陶冶為主的教學方法的關鍵在于()。

A.曉之以理

B.動之以情

C.選好示范的榜樣

D.創設良好的教育情境

第2題單選 教育學形成一門獨立學科的標志是出版了()。

A.《論演說家的教育》

B.《大教學論》

C.《普通教育學》

D.《民主主義與教育》

第3題單選 在教師指導下鞏固知識、培養各種技能和技巧的教學方法是()。

A.實驗法

B.實習作業法

C.練習法

D.實踐活動法

第4題單選 家庭教育的主要特點是()。

A.融合性

B.情感化

C.理智性

D.全面性

第5題單選 在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著()。

A.次要作用

B.協調作用

C.重要作用

D.主導作用

第6題單選 《學記》上說：“不陵節而施”，這句話體現了()。

A.循序漸進的教學原則

B.啟發性教學原則

C.因材施教的教學原則

D.鞏固性教學原則

第7題單選 中國開始采用班級授課制是在()。

A.元朝末年

B.明朝末年

C.清朝末年

D.民國初期

第8題單選 根據學科課程標準系統闡述學科內容的是()。

A.教學指導書

B.教學參考書

C.教材

D.教案

第9題單選 社會教育的主要途徑是()。

A.家庭環境和各種校外機構

B.家庭環境和社會意識形態

C.社區、各種校外機構和大眾媒介

D.家庭、學校和社會

第10題單選 教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是()。

A.榜樣示范法

B.陶冶教育法

C.實際鍛煉法

D.指導自我教育法

第11題單選 課外校外教育的主要特點是()。

A.計劃性、自愿性、實踐性

B.組織性、靈活性、自愿性

C.自愿性、靈活性、實踐性

D.目的性、靈活性、實踐性

第12題單選 課的類型一般分為兩大類，即()。

A.講授課和練習課

B.講授課和復習課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

第13題簡答 課外校外教育是全面發展教育的一個組成部分。

第14題簡答 學制是學生學習的制度。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

第15題簡答 簡述我國中小學德育的任務。

第16題簡答 簡述教師的作用。

第17題簡答 簡述現代化教學手段在教學中的作用。

四、論述題：18小題，15分。

第18題簡答 試述正面教育與紀律約束相結合的德育原則。

五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

第19題單選 根據信息保持時間的長短，可把記憶分為()。

A.瞬時、短時、長時記憶

B.識記、保持、再認記憶

C.形象、邏輯、情緒記憶

D.意義、機械、聯想記憶

第20題單選 社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的()。

A.認知活動

B.情緒反應

C.價值觀念

D.心理傾向

第21題單選 1937年出版《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統研究人格問題的開始的人是()。

A.卡特爾

B.塔佩斯

C.霍蘭德

D.奧爾波特

第22題單選 智力是下列哪種能力的綜合()。

A.思維能力

B.觀察、記憶力

C.特殊能力

D.一般能力

第23題單選 強烈而短促的情緒狀態被稱為()。

A.憤怒

B.激情

C.應激

D.心境

第24題單選 智力的二因素論，將智力分為普通因素和特殊因素，首先提出這一理論的是()。

A.吉爾福特

B.斯皮爾曼

C.加德納

D.斯坦伯格

第25題單選 第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是()。

A.卡特爾

B.艾森克

C.榮格

D.阿德勒

第26題單選 程序性記憶和陳述性記憶是貯存在哪一種記憶中的兩種記憶方式()。

A.瞬時記憶

B.短時記憶

C.長時記憶

D.感覺記憶

第27題單選 當人們認識物體時，物體所處的條件可能發生改變，但人們仍然能把它認出來，這是知覺的()。

A.理解性

B.恒常性

C.整體性

D.選擇性

第28題單選 由過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態是()。

A.變式

B.定勢

C.原型

D.內化

第29題單選 把個性結構分為本我、自我、超我的精神分析心理學家是()。

A.榮格

B.阿德勒

C.羅杰斯

D.弗洛伊德

第30題單選 當前客觀事物的個別屬性在人腦中的直接反映，是指()。

A.表象

B.聯想

C.感覺

D.知覺

六、辨析題：31～32小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

第31題簡答 復習知識要“趁熱打鐵”。

第32題簡答 二般說，知識的理解性與過去經驗無關。

七、簡答題：33-35小題，每小題8分，共24分。

第34題簡答 簡述認知與情緒的關系。

第35題簡答 心理健康的現實標準是什么?

八、論述題：36小題。15分。

第36題簡答 結合思維品質的特性，談談如何培養學生良好的思維品質。

第四篇：成考專升本政治模擬試題

成考專升本政治模擬試題及參考答案

第Ⅰ卷（選擇題，80分）

一、選擇題：l～40小題，每小題2分，共80分。在每個小題的四個選項中。選出一項最符合題目要求的。

1.對哲學基本問題第二個方面內容的不同回答是劃分

A.唯物主義和唯心主義的標準

B.辯證法和形而上學的標準

C.可知論和不可知論的標準

D.辯證唯物主義和形而上學唯物主義的標準

2.在物質和運動的關系問題上，形而上學唯物主義的錯誤是

A.夸大運動的絕對性B.設想沒有物質的運動

C.否認靜止的存在D.設想不運動的物質

3.時間的不可逆性是指它的A.持續性B.順序性

C.一維性D.廣延性

4.矛盾問題的精髓是

A.矛盾的主要方面與次要方面的關系問題

B.主要矛盾與次要矛盾的關系問題

C.矛盾的同一性和斗爭性的關系問題

D.矛盾的普遍性和特殊性的關系問題

5.區別新舊事物的根本標志在于

A.是否受多數人的擁護B.是否同歷史發展的必然趨勢相符合C.在形式上是否新奇D.出現時間的先后

6.理性認識賴于感性認識，這體現了

A.認識論上的唯物論B.認識論上的辯證法

C.認識論上的形而上學D.認識論上的唯心論

7.任何科學理論都不是終極真理，而是實踐中不斷發展的。這說明

A.真理具有客觀性B.真理具有絕對性

C.真理具有相對性D.真理具有全面性

8.劃分歷史唯物主義和歷史唯心主義的根本標準是

A.是否承認生產力決定生產關系

B.是否承認社會存在決定社會意識

C.是否承認階級斗爭在社會發展中的作用

D.是否承認上層建筑在社會發展中的作用

9.“社會形態的發展是一種自然歷史過程?！边@句話意在說明

A.社會發展規律與自然界的發展規律是相同的B.社會發展是一種受盲目力量支配的自發過程

C.社會發展具有不依人的意志為轉移的客觀規律性

D.人的思想動機對社會發展的進程不起作用

10.有人說：偉大人物“一言可以興邦，一言可以喪邦”。這種觀點屬于

A.重視偉大人物思想意識作用的正確觀點

B.重視歷史必然性作用的歷史唯物主義觀點

C.片面夸大個人歷史作用的歷史唯心主義觀點

D.否認偶然性在歷史上作用的機械論觀點

11.在社會存在中起決定作用的是

A.生產方式B.自然環境

C.社會心理D.人口因素

12.在自由和必然的問題上，馬克思主義哲學認為自由是

A.主觀意志的產物B.不受任何限制的活動

C.對必然性的否定和超越D.對必然性的認識和對客觀世界的改造

13.中國共產黨人第一篇反對教條主義的重要文獻是

A.《中國社會各階級的分析》B.《井岡山的斗爭》

C.《星星之火可以燎原》D.《反對本本主義》

14.中國半殖民地半封建社會最主要的矛盾是

A.工人階級和資產階級的矛盾B.農民階級和地主階級的矛盾

C.帝國主義和中華民族的矛盾D.封建主義和人民大眾的矛盾

15.“工農武裝割據”的基本內容是

A.武裝斗爭B.土地革命

C.根據地建設D.政權建設

16.人民民主統一戰線的組織形式是

A.人民團體B.人民政府

C.人民政協D.人民代表大會

17.首次明確提出執政黨建設問題的會議是

A.中共六屆七中全會B.中共七大

C.中共七屆二中全會D.中共七屆三中全會

18.中國革命和建設的基本立足點是

A.武裝斗爭B.實事求是

C.群眾路線D.獨立自主

19.1974年2月，毛澤東在會見贊比亞總統卡翁達時提出的重要觀點是

A.關于和平共處五項原則的觀點

B.關于美帝國主義是紙老虎的觀點

C.關于三個世界劃分的觀點

D.關于正確認識社會主義社會基本矛盾的觀點

20.把“鄧小平理論”確定為黨的領導思想并寫入黨章的是中共

A.十二大8.十三大

C.十四大D.十五大

21.貫徹“三個代表”重要思想，本質在堅持

A.與時俱進B.黨的先進性

C.執政為民D.理論創新

22.鄧小平在中共十二大開幕詞中

A.深刻概括了社會主義的本質

B.鮮明提出了四項基本原則

C.系統闡述了社會主義初級階段理論

D.明確提出了建設有中國特色社會主義的命題

23.在“三個有利于”標準中，最根本的標準是

A.實踐標準B.綜合國力標準

C.人民生活水平標準D.生產力標準

24.堅持四項基本原則的核心是

A.堅持社會主義道路B.堅持人民民主專政

C.堅持馬列主義、毛澤東思想D.堅持黨的領導

25.我們黨正式確定鄧小平提出的“三步走”的發展戰略是

A.十一屆三中全會B.十二大

C.十三大D.十四大

26.建設有中國特色社會主義的經濟、政治、文化的基本目標和基本政策，有機統一，不可 分割，構成黨在社會主義初級階段的A.基本路線B.基本綱領

C.基本方針D.基本原則

27.中共十六大報告中提出21世紀頭20年，我們的任務是

A.建設總體小康社會B.全面建設小康社會

C.基本實現現代化D.全面建設現代化國家

28.我國社會主義建設發展戰略的出發點和歸宿是

A.發展社會主義社會的生產力B.增強社會主義國家的綜合國力

C.提高人民生活水平D.實現社會主義現代化

29.實施科教興國戰略，必須把教育放在A.社會發展的首要地位B.優先發展的戰略地位

C.全部工作的中心地位D.快速發展的戰略地位。

30.在社會主義市場經濟條件下，國有企業應該成為

A.具有一定權利和義務的經濟法人實體 B.由國家直接經營管理的經濟單位

C.由國家統負盈虧的經濟單位D.擁有全部資產所有權的經濟實體

31.國有經濟在國民經濟中起主導作用，主要體現在A.公有資產占優勢上B.控制力上

C.集體經濟大發展上D.國有資產占優勢上

32.社會保障的最高層次是

A.社會救助B.社會保險

C.社會福利D.社會優撫

33.依法治國，是黨領導人民治理國家的A.指導思想B.唯一方法

C.基本方略D.基本政策

34.建設有中國特色社會主義的文化，就是以馬克思主義為指導；以培養

A.社會主義勞動者為目標

B.擁護祖國統一的愛國者為目標

C.有理想、有文化、有道德、有紀律的公民為目標

D.先進思想的傳播者為目標

35.“一國兩制”構想的提出，最初是針對提出的。

A.香港問題B.臺灣問題

C.澳門問題D.國際爭端問題

36.經國務院批準并授權，國家測繪局lO月9日公布了2005年中國珠峰高程測量的數據.珠穆朗瑪峰峰頂巖石面海拔高度為：

A.8848.13B.8848.53C.8844.13D.8844.43

37.新華社于4月27日播發了胡錦濤同志今年3月4日的講話《牢固樹立社會主義榮辱觀》。胡錦濤指出，要教育廣大干部群眾特別是廣大青少年樹立社會主義榮辱觀，堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以

為榮、以驕奢淫逸為恥。

A.背離人民 勤儉節約B.背離人民 艱苦奮斗

C.脫離群眾 艱苦奮斗D.脫離群眾 勤儉節約

38.從2006年4月1日起，我國對現行的稅目、稅率及相關政策進行調整。通過稅收手段，限制行為，促進環境保護和節約資源。

A.資源稅 過度開發B.企業所得稅 過度開發

C.消費稅 高消費D.個人所得稅 高消費

39.在2005年10月27日，十屆全國人民代表大會常務委員第十八次會議通過了《中

華人民共和國個人所得稅法》的修正案。在這個決定中將個人所得稅的起征點由原來的800元提升為元。修訂完后的個人所得稅法于起實行。

A.1000 06年1月1日B.1600 06年5月1日

C.1600 06年1月1日D.1500 06年1月1日

40.北京2008年奧運會主題是：

A.共享一片藍天B.同一個世界，同一個夢想

C.綠色北京、綠色奧運D.綠色奧運、科技奧運、人文奧運

第Ⅱ卷（選擇題，共70分）

注意事項：

1.第Ⅱ卷共3頁，用藍（黑）色字跡鋼筆、圓珠筆或簽字筆直接答在試卷中。

2.答卷前將密封線內的項目填寫清楚。

二、辨析題：41～42小題，每小題l0分，共20分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

41.個別包含一般，一般并不完全包含個別。

42.對外開放是一項長期的基本國策，在現階段它比獨立自主、自力更生更重要。

三、簡答題：43～45小題，每小題l0分，共30分。

43.簡述歷史人物及其在社會發展中的作用。

44.中國共產黨的優良作風是什么？

45.什么是新的科學發展觀？

四、論述題：46小題，20分。

46.毛澤東如何論述社會主義社會兩類不同性質的矛盾的？

一、選擇題：每小題4分

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案 C D C D B A C B C C

題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

答案 A D D C B C C D C D

題號 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

答案 C D D D C B B C B A

題號 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

答案 B C C C B D B C C B

二、辨析題（每小題l0分，共20分）

41.答案要點：

命題正確，正確地表達了矛盾的普遍性和特殊性的辨證關系。

（1）個別包含一般，表達了矛盾普遍性和特殊性相互依存、相互滲透的辨證關系。沒有離開共性的個性，也沒有離開個性的共性。共性只存在于特殊性之中，個性一定與共性相聯系而存在。

（2）一般并不完全包含個別，表達了矛盾的普遍性和特殊性的對立關系。矛盾特殊性由于是具體的事物，因此比普遍性要豐富、具體。矛盾的普遍性、共性只概括了個性、特殊性事物中的共同的東西，不可能是所有的東西，因而是抽象的、深刻的。

42.答案要點：

答：錯誤。上述說法顛倒了獨立自主、自力更生和對外開放的關系。

獨立自主、自力更生是指一個國家自主地決定和處理本國事務，而不受任何外國的控制和干涉，并且主要依靠本國人民的力量來發展民族經濟?！蔼毩⒆灾?、自力更生無論過去、現在和將來都是我們的立足點。”

獨立自主不是閉關自守，自力更生更不是盲目排外，現在的世界是開放的世界，中國的發展離不開世界，對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策，但對外開放永遠都不能取代或否定獨立自主、自力更生這一根本方針。

獨立自主、自力更生和對外開放是相輔相成、內在統一的。獨立自主、自力更生地發展本國經濟是對外開放的基礎和前提，是我們的根本立足點，對外開放是為了增強我國獨立自主、自力更生的能力，更好地發展我國經濟，二者都是為了把我國建設成為一個富強、民主、文明的社會主義現代化國家，我們必須在獨立自主、自力更生的基礎上積極推進對外開放，在對外開放的過程中，吸收一切人類文明的優秀成果，更好地加強自力更生的能力。

三、簡答題（每小題10分，共30分）

43.答案要點：

（1）歷史人物是指在社會發展過程中起過重大作用的人物。根據歷史人物起作用的性質，又可區分為杰出人物和反動人物。杰出人物是指那些反映歷史規律、代表進步階級和階層利益，對社會發展起促進作用的代表人物。

（2）歷史人物，特別是杰出人物在社會發展過程中起著特殊的作用：第一，歷史人物是歷史實踐的當事人和策劃者，因而他們總要在歷史事件上留下自己鮮明的印記，使歷史事件具有獨特的個性。第二，歷史人物是歷史任務的發起人和組織者。在歷史進程中，新的歷史任務往往是由一些偉人或杰出人物首先發現或提出來的。

44.答案要點：

中國共產黨在長期的實踐中，形成了以“三大作風”為核心內容的一套具有中國共產黨人特色的優良作風。“三大作風”是毛澤東在1945年中共七大所作的政治報告《論聯合政府》中總結出來的。這就是理論和實踐相結合的作風，和人民群眾密切聯系在一起的作風，以及自我批評的作風。毛澤東強調指出，這三大作風是中國共產黨人區別于其他任何政黨的顯著標志。

45.答案要點：

發展觀是關于發展的本質、目的、內涵和要求的根本觀點。黨的新一屆領導集體提出了以人為本，全面、協調、可持續的新的科學發展觀，是我們黨在指導思想上的重大發展。以人為本，這是科學發展觀的本質和核心。

以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人民群眾多方面的需求和促進人的全面發展。

全面、協調、可持續發展是科學發展觀的根本要求。

全面發展：就是要在經濟發展的基礎上，促進整個社會物質文明、政治文明、精神文明的共同進步。

協調發展：就是要統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌國內發展與對外開放、統籌人與自然的和諧發展，使之相互配合共同發展。

可持續發展：就是既要考慮當前發展的需要，又要考慮未來發展的需要，處理好經濟建設與人口增長，資源利用和環境保護之間的關系，使整個社會走上生態文明的發展道路。

四、論述題（20分）

46.答案要點：

1957年2月毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》一文中，運用馬克思主義對立統一規律分析社會主義社會的各種矛盾，創造性地提出并系統闡述了社會主義社會兩類不同性質的矛盾的學說。主要內容是：

（1）明確指出社會主義社會的基本矛盾仍然是生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑之間的矛盾。他們之間存在著既相適應又相矛盾的情況，這一矛盾同以往社會的基本矛盾具有根本不同的性質，它可以經過社會主義制度本身的自我調整和完善加以解決。正是這些矛盾推動我們社會的前進。

（2）提出社會主義社會存在著敵我矛盾和人民內部矛盾兩類性質根本不同的社會矛盾。敵我之間的矛盾是對抗性矛盾，人民內部屬于非對抗性矛盾，解決敵我矛盾需要用專政的辦法，解決人民內部矛盾必須用民主的方法。

（3）指出社會主義改造基本完成以后，必須把正確處理人民內部矛盾作為國家政治生活的主題，嚴格區分和正確處理兩類不同性質的矛盾，避免人民內部矛盾的激化。

（4）提出正確處理人民內部矛盾的一系列方針。在政治上實行“團結——批評——團結”的方針；在共產黨和民主黨派關系上實行“長期共存，互相監督”的方針；在科學文化工作中實行“百花齊放，百家爭鳴”的方針；在經濟工作中實行“統籌安排全面兼顧”的方針；在教育工作中，實行德智體全面發展的方針。這些方針為解決我國社會存在的不同形式的人民內部矛盾指明了方向。

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第五篇：成考專升本教育理論心理學復習試題三

成考專升本教育理論心理學復習試題三 第三章 注意

一、選擇題

1.注意的兩個基本特點是（指向性與集中性）

2.突然的敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，這屬于（不隨意注意）

3.屬于注意穩定性的品質特征的是（時間）

4.不屬于注意的品質特征的是（注意的敏捷）

5.平時人們常說“一心不可二用”，從注意的規律來看“一心二用”是（有條件的）

6.有預定的目的，不需要意志努力的注意是隨意后注意

7.工人操作機器時，能熟練地作到眼、耳、手并用，這表現出的注意品質是（注意的分配）

二、辨析題

1.注意是心理過程的積極狀態，是心理活動的共同特性。

正確。注意是人的心理活動對一對象的指向與集中。注意總是和各種心理活動緊密聯系在一起，因此，注意是心理過程的積極狀態，是心理活動的共同特性。

2.隨意后注意是指有預定目的，還需要意志努力的注意。

錯誤。隨意后注意是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。

3.人可以“一心二用”，即同時完成兩種活動是不可能的。

錯誤。注意分配是人把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征。這是一種效率方面的特征。實踐和實驗證明，人可以“一心二用”，即同時完成兩種活動。

4.注意的穩定性是注意品質在效率上的特征。

錯誤。注意的穩定性是指能較長實踐地保持在某種事物或活動上的注意特征。這是注意品質在時間上的特征。

三、簡答題

1.注意的特征有哪些？

1）注意是心理活動的指向性。人的心理活動不能同時朝向一切對象，而是有選擇、有方向地指向特定的客體

2）注意是心理活動的集中性。人的心理活動能在特定的方向上保持并深入下去。它使人的心理活動離開一切無關事物與活動，從各個方面集中到某種對象與活動上，并對其他活動產生抑制性影響。

2.注意有哪些功能？

1）選擇功能。即選擇有意義的、符合需要的和與大拿跟前活動相一致的影響，避開（抑制排除）其他與之相競爭的各種影響。

2）保持功能。即注意對象的映像或內容較長時間在意識中指向并保持在一定方向上，這種保持一直要使心理與行為活動達到目的為止

3）調節與監督功能。這種心理機制有利于心理和行為活動準確和精確地進行，也有利于對錯誤活動進行及時調節和矯正。

3.引起不隨意注意的原因有哪些？

1）刺激物本很的特點：

①刺激物的新異性是引起不隨意注意的最重要原因之一。一般來說，司空見慣的東西不易被人注意，新異的刺激或熟悉內容的刺激物的不尋常結合易為人們所注意

②刺激物的強度大小。如強光、巨響、奇香等都會引起人的注意

③刺激物對比的差異性。對象與背景對比差異越答，越易被注意。

④刺激物突然出現與統治，增強與減弱，空間位置變化和運動等都易引起不隨意注意

2）人本身的狀態：

①主體的需要、興趣與期待。凡適合人的需要，引起人的直接興趣的刺激，最容易引起人的注意。例如，兒童對玩具的注意；學生對書籍的注意等。

②情緒和生理心理狀態的影響。激發情感活動引起的刺激都能引起不隨意注意。過分憂愁與疲倦則會降低人的好奇心。

③知識經驗的影響。例如對一個正在專心學習的人，外界無關的刺激往往不會被他注意，而和他的經驗有關的刺激（如有人用很小的聲音叫他的名字），則可能被他注意。

4.引起隨意注意的因素有哪些？

1）對活動目的與任務的理解：隨意注意是一種有預定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持

2）對興趣的依從性：對有趣的事物，容易引起隨意注意。在隨意注意的產生中，間接興趣有重要作用。

3）對活動的合力組織：

①智力活動于實際操作相結合，有利于引起和保持有意注意

②根據任務的需要，提出一定的自我要求，經常提醒自己保持注意

4）個性特點：隨意注意也叫“意志的注意”，它體現了人的意志的特點。因此，一個具有頑強、堅毅性格特點的人，易于使自己的注意服從于當前的目的與任務；相反，一個意志薄弱、害怕困難的日呢，不可能有良好的隨意注意。

5.注意的品質特征有哪些？

1）注意廣度（范圍）。注意廣度是在同一時間內意識能清楚地把握對象數量多少的注意特征。

2）注意穩定性。注意的穩定性是指較長時間地保持對某種事物或活動的注意的特征

3）注意分配是指根據人把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征

4）注意轉移。注意的轉移是指根據新任務的要求，人主動把注意從一種活動對象轉移到另一種對象上去的注意特性。

四、論述題

1.教師如何運用注意規律，組織好教學活動？

組織好學生的注意是教學成功的一個重要條件。在教學活動中組織學生的注意，應作到以下幾點：

1）喚起學生的隨意注意，提高學生的自覺性。為了使學生能有效地學習，教師必須重視喚起學生的隨意注意；讓學生明確學習的目的、任務，提高學習的自覺性；創設問題的情境，啟發學生的思維；正確組織教學，一貫嚴格要求學生，向學生提出適當的合力的要求。

2）正確運用不隨意注意的規律組織教學。教師要正確運用隨意注意的規律，使教學活動本身變得有趣味，以利于學生注意力的集中穩定。在教學環境方面，盡量防止分散注意的刺激出現；在教學方法上要盡量防止單調死板，要不斷提高課堂教學的藝術，以激發學生對教學過程本身的興趣。

3）引導學生交替使用幾種注意，設法保持學生的注意力。如果教學過程只考慮不隨意注意，可能導致錯誤方向。如果只考慮隨意注意，學習就會失去必要的吸引力。因此，教師應引導學生交替使用幾種注意；教學方式和學習活動應多樣化，把聽、看、讀、寫、做結合起來，交替進行；適當的工作速度也是使學生上課保持注意的重要條件；教學內容應該難易濕度，過難或過易的內容都會使學生失去興趣，削弱注意力。

2008年專升本教育理論心理學部分模擬試題

（一）五、填空題（每空1分，共20分）

1． 反射根據產生的條件不同可分為＿＿＿與＿＿＿ 2． 高級神經活動的的基本過程是興奮過程與＿＿＿ 3． 心理學的研究對象是＿＿＿

4． 神經元傳導沖動的功能是依靠＿＿＿來完成的。5． 注意的基本特征有：穩定性、廣度、分配和＿＿＿

6． 人能從紛繁的刺激物中主觀地選擇某些刺激物進行知覺,說明知覺具有＿＿＿

7． 個人以感知過的事物為內容的記憶稱為＿＿＿記憶

8． 大腦特定的神經中樞專司一定的生理和心理活動的現象，叫＿＿＿ 9． 記憶的量變主要表現在＿＿＿和＿＿＿兩方面。

10． ＿＿＿是心理活動的一種準備狀態，這種準備狀態有時有助于問題的解決，有時會妨礙問題的解決。

11． ＿＿＿是一種深入的，比較微弱而持久的情緒狀態。

12． 在記憶課文時，中間部分記憶效果常常不太好，其原因之一是由于＿＿＿和倒攝抑制的影響。

13． 意志行動的心理過程分為兩個階段＿＿＿和執行決定的階段。14． ＿＿＿和獨斷性都是一直薄弱的表現。

15． 語言是一種以詞為單位、以語法為構造規則、社會約定俗成的＿＿＿ 16． 興趣的發展一般是由有趣到樂趣由樂趣到＿＿＿。17． 我國較多心理學家認為＿＿＿是智力的核心。18． 智力發展顯著超過同年齡常態兒童的兒童被稱為＿＿＿。

六、選擇題（2×10=20分）

1.下列選項中屬于個性心理特征的是（）A．注意 B．思維 C．理想 D．能力 2.下列選項中屬于心理學感覺范疇的是（）

A．某人去一個旅游景點旅游，對該景點感覺良好 B．進到一個黑屋子中，眼睛感覺一片漆黑

C．老李感覺小張是個有前途的青年 D．來到一個陌生的地方，我感覺像進了迷宮

3.根據研究，下列哪種學習程度的記憶效果較好 A．78% B．100% C．150% D．200% 4.小王去年去過長城，至今長城的映像還留在他的腦海中。請問，這種映像屬于（）

A．知覺 B．表象 C．想象 D．思維 5.下列關于情緒的說法不正確的是（）A．情緒的發展要早于情感 B．情緒比情感穩定 C．情緒表現外顯性 D．情緒的生理性

6.“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說的分別是（）A．個性的整體性和可塑性B．個性的穩定性和可塑性 C．個性的穩定性和獨特性D．個性的社會性和獨特性

7.下列是我國小學生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項的層次最高（）

A．家庭的現代化 B．安靜的學習環境 C．結交正直誠實的朋友 D．搞小發明

8．對于抑郁質的學生，教師在教育時應著重注意（）

A．有意安排各種困難，培養其克服困難的精神 B．培養其壓制情緒沖動的能力

C．培養其當機立斷的性格 D．保護其自尊心，不公開批評他們，經常鼓舞他們，積極引導 9．給一篇文章加上“a.詼諧d的 b.沉重的 c.輕松的”等不同的結尾是要培養學生的（）

A．聚合思維B．發散思維C．形象思維D．抽象思維 10．下列哪項不屬于一般能力（）A．智力B．記憶力C．思維力D．注意力 七．簡答題（24分）

1． 什么是注意的穩定性？影響注意的穩定性的因素有哪些？（5分）2． 簡述遺忘及影響遺忘的因素。（6分）3． 簡述影響性格形成與發展的因素（4分）4.聯想的種類有哪些？（4分）

5、什么是智力技能？如何培養學生的智力技能？（5分）八．論述題（11分）

語文教學中通過創設真實場景，讓學生表演、制作、辯論、演講，在社區生活中展開學習，有利于產生角色效應，豐富學生的情感體驗，有利于促進學生知識的掌握，能力的提高以及審美情景和道德感的發展。試用從情緒和情感分析上面材料的心理學原理。

2008年專升本入學考試心理學部分內容提綱（1-4章）

第一章：緒論

（一）什么是心理學：心理學是一門研究人的心理現象及其發生、發展規律的科學

（二）心理學的研究對象

心理學的研究對象是心理現象，在心理學中，一般將心理現象分為心理過程和個性心理兩個既有區別又有聯系的部分。

1、心理過程：指人腦對客觀事物不同方面及其相互關系的反應過程。包括知、情、意三過程。

（1）知——認識過程：是人從感性認識到理性認識發展的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象。（2）情——情感過程：人在認識過程的基礎上，對客觀事物是否符合自己的需要而產生的主觀態度體驗，（3）意——意志過程：一個人自覺地確定目的，并根據目的來支配、調節自己的行動，克服各種困難，從而實現目的的心理過程。

知、情、意三者之間是相互聯系、相互制約的統一體。認識過程是情感、意志的基礎。反過來，情感、意志過程又能鞏固和深化人的認識過程。

2、個性心理：個性也稱人格，是一個人在活動中所表現出來的比較穩定的帶有傾向性的各種心理特征的總和，是人的心理現象的靜態形式。包括個性傾向性、個性心理特征和自我意識。

（1）個性傾向性：包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等，是人個性心理結構中最活躍的因素，是動力結構。

（2）個性心理特征：包括能力、氣質和性格，是人個性心理的具體表現，體現著人的心理鮮明的差異性。

（3）自我意識個體對自己以及人我關系的態度和認識，是個性心理的調控結構，體現著一個人的成熟度，決定著人的個性心理的發展水平。

個性傾向性、個性心理特征和自我意識相互依存，相互制約，協調發展。三因素相互作用，構成一個以個性傾向性為方向，以個性心理特征為表現，以自我意識為調控的有機的個性心理的整體。

心理過程與個性心理的聯系：心理過程在每個人身上表現時總局由個人的特點，個性心理是通過心理過程形成的；個性心理要通過人的心理過程表現出來，并制約著心理過程的發展。

3、注意：不屬于某一種獨立的心理過程的心理現象，而是伴隨各種心理過程而存在的特殊的心理特征。

（三）心理學的任務和意義略

（四）心理學的學科性質與結構體系 普通心理學：

（五）心理學的產生與發展

心理學有漫長的過去，但只有短暫的歷史：亞里士多德、笛卡爾、貝克萊、休謨、赫爾巴特、培因、費希納、韋伯等。1879年，德國心理學家馮特在萊比錫大學創建世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學從哲學中獨立出來。

（六）心理學在中國

心理學的第一故鄉在中國：孔子、荀況、王充、范縝、王夫之、《黃帝內經》、李時珍、王清任《醫林改錯》、顏永京、陳大齊等。

（七）西方近代主要的心理學派別

1、構造主義學派：馮特、鐵欽納；內省法；強調意識的構成成分

2、機能主義：詹姆斯、杜威、卡特爾等人；強調意識作用與功能。意識是流動的，與環境互相作用的。意識使人適應環境。

3、行為主義和新行為主義：華生、斯金納等人；實驗法；主張研究行為，反對研究意識。學習和經驗決定你是怎樣的人。

4、格式塔心理學（完型）：韋特海默、柯勒和考夫卡；強調心理作為一個整體、一種組織的意義。

5、策動心理學：麥獨孤；強調行為的目的性，本能是其理論的核心。

6、精神分析與新精神分析（心理動力學）：弗洛伊德、榮格、阿德勒；強調無意識；個案法

7、認知心理學：皮亞杰、奈瑟等；狹義的認知心理學是指用信息加工的觀點和術語解釋人的恩之過程的科學。

8、人本主義（第三勢力）：馬斯洛、羅杰斯；人之初性本善，追求自我實現和潛能發揮。

（八）心理學的研究方法 1．心理學研究的基本原則

客觀性：對客觀事實采取實事求是的態度，盡可能用客觀科學的方法進行研究 系統性：任何事物都是互相聯系的，處在一個有組織的系統中。不僅要將研究對象放在有組織的系統中進行考察，而且要運用系統方法，從不同層次和側面來分析研究對象與系統與各要素的關系

發展性：萬事萬物都處在運動和發展變化之中，要堅持發展的觀點

理論與實際相結合：任何心理理論只有在實踐中應用才能得到檢驗、修正和發展 2．具體的研究方法 觀察法：在自然（日常生活）條件下，通過對被試的外部表現及其發生條件有目的的觀察來了解其心理活動特點和規律的方法。

實驗法：有目的地控制或創設一定條件，已引起被試的某種心理現象，從而研究其規律的方法

實驗室實驗借助專門的實驗設備在實驗條件嚴加控制條件下進行； 自然實驗在人們正常學習和工作的情景中（日常生活條件下）進行。談話法： 問卷法： 測驗法： 個案法： 活動產品分析法 教育經驗總結法

第二章：科學的心理觀

一、唯物主義的心理觀：

二、人的神經系統及其功能 神經系統 中樞神經系統

周圍神經系統

低級中樞

高級中樞 12對腦神經

植物性神經

脊髓

小腦

網狀結構 31對脊神經

交感神經

副交感神經

大腦 間腦

腦干

延腦

橋腦 中腦 丘腦 下丘腦

神經系統的最高部位是：

1、神經元定義： 神經元的結構： 神經元的功能：

2、突觸定義： 功能：

3、大腦皮層的回、溝或裂：

4、大腦的葉區： 各葉區的功能：a、b、c、d、大腦機能定位： 左右半球的分工：

5、大腦皮層神經活動的基本過程：

三、大腦的機能

1、大腦皮層神經活動的基本過程的規律：

2、人一切心理活動就其產生方式來說都是： 反射： 反射?。?/p>

反射弧的組成部分： 反射的種類： 經典性條件反射與操作性條件反射的區別于聯系：

第一信號系統： 第二信號系統： 兩種信號系統的關系：

四、心理與客觀現實的關系： 第三章：注意與組織教學

一、注意概述

1、注意的定義：

2、注意的特點：

3、注意的功能：

4、注意的生理機制： 從產生方式來說：

根據巴甫洛夫的高級神經活動學說：

注意與、、有密切關系。

5、注意的外部表現：a.b.c.二、注意的種類

1、無意注意：

引起無意注意的原因：a.客觀刺激物的特點： b.人的主觀狀態：

2、有意注意：

喚起和保持有意注意的條件：

3、有意后注意：

4、三種注意的關系：

三、注意的品質：

1、注意的范圍： 影響注意范圍的因素：

2、注意的穩定性： 影響注意穩定性的因素：

注意的起伏： 注意的分散：

3、注意的分配： 影響注意分配的因素：

4、注意的轉移：

影響和制約注意轉移的條件：

注意轉移、注意分散與注意分配：

四、注意規律在教學中的應用

1、無意注意規律在教學中的應用：

2、有意注意規律在教學中的應用：

3、兩種注意交替規律在教學中的應用：

第四章：感覺、知覺與教學

一、感知覺概述

1、感覺定義： 知覺定義：

感覺、知覺的關系： 感覺、知覺的作用：

2、感覺的種類

根據分析器和適宜刺激的特點可分為： 外部感覺： 內部感覺：

3、知覺的種類

根據其主導作用的分析器分： 根據知覺對象分： 空間知覺： 時間知覺： 運動知覺：

根據知覺與客觀事物的關系： 錯覺的種類：對物的錯覺： 對人的錯覺：a.首因效應 b.近因效應 c.光環效應 d.刻版印象

二、感受性和感覺閾限

1、感受性： 感覺閾限： 絕對感覺閾限： 差別感覺閾限：

感覺閾限與感受性的關系： 韋伯定律：

2、感受性的變化定義： a.感覺的相互作用： b.感覺的適應： c.感覺對比 d.聯覺

3、影響感受性的發展條件;

三、知覺的特性與規律

1、知覺的選擇性： 影響知覺選擇性的因素：

2、知覺的整體性： 影響知覺整體性的因素：

3、知覺的理解性： 影響知覺理解性的因素：

4、知覺的恒常性： 常見的知覺恒?，F象：

四、感覺、知覺規律在教學中應用

1、感覺規律在教學中的應用（參見大書（234頁）

2、知覺規律在教學中的應用（參見大書（234頁）

3、運用感知規律進行直觀教學 a.直觀教學的形式：

三種直觀教學的優缺點：

b.遵循感知規律，提高直觀教學效果

4、運用感知規律培養學生的觀察力 觀察：如何培養？

第五章：記憶及知識的鞏固

一、記憶概述

1、定義：

2、記憶的基本過程：

3、信息加工理論的記憶過程：

4、記憶的意義：

二、記憶表象

1、定義：

2、記憶表象的特點：

3、記憶表象的意義：

三、記憶的種類：

1、根據記憶的內容分為4類：

2、根據記憶保存時間的長短分為3類：

瞬時記憶定義：

瞬時記憶特點：

短時記憶定義：

時記憶特點：

長時記憶定義：

長時記憶特點：

四、識記

1、定義：

2、分類：

根據有無目的分類： 根據對材料是否理解分類：

五、保持和遺忘

1、保持的定義：

保持是一個動態過程，存在量變和質變。

質變的表現：

量變的表現：

記憶的回漲：

2、遺忘：

為什么說遺忘是合理的？

遺忘原因的解釋（遺忘的理論）：

前攝抑制：

倒攝抑制：

產生抑制的原因：

遺忘曲線：

遺忘曲線的特點及規律：

影響遺忘進程的因素：

六、再認和回憶

1、再認定義：

影響再認的因素：

2、回憶：

回憶的分類：

七、記憶的品質：

八、知識的鞏固

1、科學的識記：

2、合理的再現：

3、科學的復習：

第六章：思維與想象

一、思維概述：

1、定義：

2、思維的特征： 間接性： 概括性：

思維特征的意義：

二、思維與感知覺得關系：

區別：

聯系：

三、思維的種類

根據思維的發展和內容分3類：

根據探索答案的方向分類：

根據解決問題的創造性分類：

根據邏輯性和意識分類：

根據指導思想分類：

四、思維和預言：

語言：

言語：

思維與語言的聯系：

區別：

五、思維的過程

六、問題解決

1、定義：

2、問題解決的過程：

3、影響問題解決的因素：

知識表征：

遷移：

原型啟發：

定式：

動機和情緒：

個性特征：

七、想象

1、定義：

特征：

2、功能：

3、想象的分類：

根據有無目的性分為無意想象和有意想象

夢與睡眠：

有意想象有根據創造性分為再造和創造想象

形成再造想象的條件：

影響創造想象的因素：

幻想：

幻想與再造、創造想象的區別：

八、思維的品質即思維品質的對立面：

九、如何培養學生良好的思維品質？（見大書276頁）

十、創造性思維

1、定義：

2、特點：

3、過程：

4、如何培養？ 第七章：情感

一、情感概述

1、定義：

特點或性質（參見大書300頁簡答題1）：

2、情緒與情感的關系： 區別： 聯系：

3、情緒與認知的關系

區別： 聯系：

三、情感的生理變化：

四、情感的外部表現

五、情感的功能：

六、情感的分類

1、按情緒狀態分類：

2、按情感的社會內容分類：

七、情感在教學中的應用

1、情感與教學：

2、情感與育人：

3、情感與學習

4、怎樣對自己的情緒進行調解和控制？（參見大書301頁答案）

八、情感的調控方法： 第八章：意志

一、意志概述：

1、定義

2、意志行動定義： 意志行動的特征：

3、意志與認識的關系

4、意志與情感的關系

二、意志行動的過程（哪個階段重要？）

1、采取決定階段： 動機斗爭：

雙趨（接近-接近）： 雙避（回避-回避）： 趨避（接近-回避）：

多重趨避（多重接近-回避）： 動機斗爭的分類： 確定目的：

選擇行動方法和制定行動計劃

三、意志品質機器培養

1、意志品質

2、如何培養？

第九章：個性與個性傾向性

一、個性概述

1、個性定義：

2、個性的基本特征：

3、個性的心理結構： 個性傾向性： 個性心理特征： 自我意識：

誰是最活躍的因素？誰是基本動力？……（各組成部分的作用及意義）

4、個性與因材施教：

5、個性形成與發展的影響因素：

二、個性傾向性

1、需要定義： 需要的種類： 根據起源分類：

根據需要的對象性質分類： 馬斯洛的需要層次說： 研究學生的需要有何意義？

如何培養學生的合理、良好的需要？（參見大書305頁）

2、動機的定義： 動機與目的的關系： 動機與效果的關系： 動機的種類：

根據需要的種類劃分： 根據動機追求的對象分： 根據社會意義分：

根據動機所起的社會作用分： 根據動機持續作用的時間來劃分： 動機的功能：

如何激發學生的學習動機？（參見大書308頁）動機理論：（參見大書307頁）成就動機理論： 歸因理論： 自我效能理論：

3、興趣：

動機與興趣的關系： 興趣的分類： 根據社會意義劃分： 根據興趣的內容劃分： 興趣的品質：

如何培養學生的學習興趣？ 第十章：能力

一、能力概述

1、能力定義：

2、能力、才能、天才三者間的關系：

3、能力與活動的關系：

二、能力的分類：

1、斯皮爾曼的能力兩因素分類法： 一般因素（一般能力）： 特殊因素（特殊能力）： 一般能力與特殊能力的關系：

2、根據創造性大小分類： 再造能力： 創造能力： 創造能力的特點：

3、卡特爾對能力的分類： 晶體能力： 流體能力：

三、能力、知識、技能三者的關系：

四、個體間能力的差異： 低常兒童： 超常兒童：

怎樣培養超常兒童？

五、群體間能力的差異：性別差異、種族差異、職業差異

六、能力的發展的一般趨勢：（參見大書348頁簡答題1）

七、智力測驗： 第一個智力測驗：

第一個科學編制的智力測驗： 智商： 離差智商：

第一個使用離差智商的智力測驗： 韋克斯勒智力量表的內容：

八、特殊能力測驗既創造能力測驗：

九、智力測驗應具備的條件： 效度： 信度：

效度與信度的關系： 常模： 標準化：

十、如何培養學生的能力？

第十一章：氣質與性格

一、氣質

1、定義：

2、氣質的特點：

3、氣質的類型（傳統分類）：

4、氣質與高級神經活動類型

誰的類型高級神經活動學說？根據什莫的什莫特性進行分類？ 傳統氣質分類與巴甫洛夫高級神經活動學說之間的對應關系： 氣質與職業活動： 氣質對教育工作的意義：

二、性格

1、定義

2、性格的特點：

三、性格與能力的關系 區別： 聯系：

四、性格與氣質 區別： 聯系：

五、性格類型：

1、以心理機能來劃分：誰的理論？

2、按心理傾向劃分：誰的理論？

3、以典型的性格特征劃分：誰的理論？ 一時間匆忙感等劃分：

4、以個體獨立性程度劃分：

六、性格的結構：

七、如何培養學生良好的性格？

八、人格測量

1、自陳量表法： MMPI： 16PF：

2、投射法： 主題統覺測驗： 羅夏墨跡測驗：

3、實施人格測驗應注意的問題： 2004－2007年心理學專升本真題分析 第一章 緒論 第二章 科學的心理觀

2005 55簡述人心理的實質。4分 第三章 感知覺

2006 63簡析感覺與知覺的關系。5分 2005 57簡述影響知覺選擇性的因素。5分 2004 52知覺的基本特性有哪些？4分 第四章 記憶

2007 55如何科學的組織復習？5分 2006 64影響識記效果的因素有哪些？5分 第五章 思維與想象

2007 54創造性思維的特征有哪些？4分 2006 65簡述思維的過程。4分

2005 60什么是創造性思維？聯系實際談談如何培養學生的創造性思維。12分

2004 53什么是思維？思維的基本特點是什么？4分 第六章 注意

2007 53如何運用有意注意的規律組織教學？4分 2006 66引起和保持有意注意的條件是什么？4分 2005 56什么是注意？注意有那些基本功能？4分 2004 51引起無意注意的客觀原因有哪些？4分

第七章 情感

第八章 意志

2007 58什么是意志？聯系實際談談如何培養學生良好的意志品質。10分 2006 67什么是意志？分析意志行動的基本特征。5分 第九章 需要、動機與興趣

第十章 能力

2007 56能力的個別差異表現在哪些方面？3分

2006 68聯系實際分析影響能力形成和發展的因素。12分 2004 55簡述能力與知識、技能的關系。5分

第十一章 氣質與性格

2005 58簡述如何培養學生良好的性格。5分 2004 54什么是性格？簡述其心理結構。6分

2004 56聯系實際談談怎樣根據氣質類型特征對學生進行教育。12分

第十二章 技能

2005 59簡述智力技能形成的階段。5分

第十三章 學生心理發展

2007 57初中生自我意識發展的特點有哪些？4分

五、填空題（每空1分，共20分）

1． 反射根據產生的條件不同可分為＿＿＿與＿＿＿ 2． 高級神經活動的的基本過程是興奮過程與＿＿＿ 3． 心理學的研究對象是＿＿＿

4． 神經元傳導沖動的功能是依靠＿＿＿來完成的。5． 注意的基本特征有：穩定性、廣度、分配和＿＿＿

6． 人能從紛繁的刺激物中主觀地選擇某些刺激物進行知覺,說明知覺具有＿＿＿

7． 個人以感知過的事物為內容的記憶稱為＿＿＿記憶

8． 大腦特定的神經中樞專司一定的生理和心理活動的現象，叫＿＿＿ 9． 記憶的量變主要表現在＿＿＿和＿＿＿兩方面。

10． ＿＿＿是心理活動的一種準備狀態，這種準備狀態有時有助于問題的解決，有時會妨礙問題的解決。

11． ＿＿＿是一種深入的，比較微弱而持久的情緒狀態。12． 在記憶課文時，中間部分記憶效果常常不太好，其原因之一是由于＿＿＿和倒攝抑制的影響。

13． 意志行動的心理過程分為兩個階段＿＿＿和執行決定的階段。14． ＿＿＿和獨斷性都是一直薄弱的表現。

15． 語言是一種以詞為單位、以語法為構造規則、社會約定俗成的＿＿＿ 16． 興趣的發展一般是由有趣到樂趣由樂趣到＿＿＿。17． 我國較多心理學家認為＿＿＿是智力的核心。

18． 智力發展顯著超過同年齡常態兒童的兒童被稱為＿＿＿。

六、選擇題（2×10=20分）

1.下列選項中屬于個性心理特征的是（）A．注意 B．思維 C．理想 D．能力 2.下列選項中屬于心理學感覺范疇的是（）

A．某人去一個旅游景點旅游，對該景點感覺良好 B．進到一個黑屋子中，眼睛感覺一片漆黑

C．老李感覺小張是個有前途的青年 D．來到一個陌生的地方，我感覺像進了迷宮

3.根據研究，下列哪種學習程度的記憶效果較好 A．78% B．100% C．150% D．200% 4.小王去年去過長城，至今長城的映像還留在他的腦海中。請問，這種映像屬于（）

A．知覺 B．表象 C．想象 D．思維 5.下列關于情緒的說法不正確的是（）A．情緒的發展要早于情感 B．情緒比情感穩定 C．情緒表現外顯性 D．情緒的生理性

6.“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說的分別是（）A．個性的整體性和可塑性B．個性的穩定性和可塑性 C．個性的穩定性和獨特性D．個性的社會性和獨特性

7.下列是我國小學生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項的層次最高（）A．家庭的現代化 B．安靜的學習環境 C．結交正直誠實的朋友 D．搞小發明

8．對于抑郁質的學生，教師在教育時應著重注意（）

A．有意安排各種困難，培養其克服困難的精神 B．培養其壓制情緒沖動的能力

C．培養其當機立斷的性格 D．保護其自尊心，不公開批評他們，經常鼓舞他們，積極引導

9．給一篇文章加上“a.詼諧d的 b.沉重的 c.輕松的”等不同的結尾是要培養學生的（）

A．聚合思維B．發散思維C．形象思維D．抽象思維 10．下列哪項不屬于一般能力（）A．智力B．記憶力C．思維力D．注意力 七．簡答題（24分）

1． 什么是注意的穩定性？影響注意的穩定性的因素有哪些？（5分）2． 簡述遺忘及影響遺忘的因素。（6分）3． 簡述影響性格形成與發展的因素（4分）4.聯想的種類有哪些？（4分）

5、什么是智力技能？如何培養學生的智力技能？（5分）八．論述題（11分）

語文教學中通過創設真實場景，讓學生表演、制作、辯論、演講，在社區生活中展開學習，有利于產生角色效應，豐富學生的情感體驗，有利于促進學生知識的掌握，能力的提高以及審美情景和道德感的發展。試用從情緒和情感分析上面材料的心理學原理。

五．填空題：（每空1分，共25分）

35．學生學習活動中的寫字、體操、游泳等屬于_________ 技能；閱讀、寫作、解題等屬于_________技能。

36．韋克斯勒智力量表包含兩個分兩表，分別為_________ 量表和_________量表。37．在斯坦福—比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于_________ 除以_________再乘以_________。

38．解決問題的過程一般可以分為提出問題_________、_________和檢驗假設四個階段。

39．不能穩定而集中地指向應該注意的對象，稱為注意的 _________ ；能夠同時注意兩個以上的對象，稱為注意的 _________。

40．在緊急或困難情況下表現出來的鎮定、果斷等屬于性格的_________ 特征；在感知、記憶、思維等方面表現出來的主觀、片面等屬于性格的_________特征。

41．良好的意志品質包括_________、_________、_________ 和_________。

42．心理學是研究_________ 及其_________的科學。

43．能力的個別差異表現為_________ 差異、_________差異、年齡差異和特殊能力差異。

44、注意就其產生方式來說，是有機體對外界的一種_________。

45、大腦有很多褶皺，其中主要的溝和裂是_________、_________和_________。

六．選擇題：（每題1分，共15分）

46．下列選項中屬于第二信號系統條件反射的是

A．見風流淚 B．畫餅充饑 C．睹物思人 D．望而生畏

47．待人直率熱情，但較急躁、易沖動，與這個人的氣質類型相匹配的神經活動類型屬于

A．興奮型 B．活潑型 C．安靜型 D．抑制型

48．表現和表達感情的最重要的外部指標是

A．動作表情 B．身段表情 C．言語表情 D．面部表情

49．某學生既想參加演講比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨避沖突

50．智力技能形成的三個階段依次是

A．原型定向、原型內化、原型操作 B．原型操作、原型內化、原型定向 C．原型定向、原型操作、原型內化 D．原型內化、原型定向、原型操作

51．人腦對過去感知過的事物的形象的反映是

A．表象 B．想象 C．后象 D．聯想

52．學生掌握知識的中心環節是

A．理解 B．鞏固 C．應用 D．遷移

53．能夠最大限度地調動學生的學習積極性，并有利于改善同伴關系的課堂目標結構類型是

A．競爭型 B．合作型 C．個體化型 D．放任型

54．直接影響人的活動效率，并使活動順利進行的個性心理特征是

A．氣質 B．動機 C．性格 D．能力

55．同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現象是

A．感覺的閾限 B．感覺的適應 C．感覺的對比 D．感覺的相互作用

56、觀察是有目的、有計劃、主動的 A．知覺 B．感覺 C．識記 D．思維

57、人心理活動的內容和源泉是

A．認知 B．需要 C．客觀現實 D．個性

58、由短時記憶轉入長時記憶的條件是 A．思維 B．聯想 C．注意 D．復述

59、“自由聯想”和“觸景生情” 引起的回憶是一種 A．有意回憶 B．無意回憶 C．直接回憶 D．追憶 60、面對考試，有些人心里很緊張，這是 A．心境 B．激情 C．應激 D．熱情

七、簡答題：本大題共4個小題，每小題6分，共25分。

44．簡述情緒、情感與認識過程之間的聯系與區別。（5分）45．簡述思維和語言的關系。（6分）46．簡要說明人類遺忘的規律與特點。（5分）47．思維的品質有哪些？（5分）

48、如何評價氣質在人們實踐活動中的作用？（4分）

八、論述題：本大題只有1個小題，滿分10分。49．結合實際，談一談如何培養對學生創造能力。2008年普通高校專升本教育理論心理學部分模擬題

（三）五、填空題（每空1分，共25分）

36．反射活動的神經通路稱_________，它是由感受器、傳入神經、_________、傳出神經、效應器和反饋等構成的。

37．一題多解是_________思維的表現，思維的基本形式有概念、判斷和_________。

38．操作技能的形成階段包括：操作的定向、_________、以及操作的熟練。39．氣質是受人的高級神經活動類型制約，并表現在人的心理和行為活動進行的_________、強度，_________及_________等方面的個性心理特征。與“強而不平衡”的高級神經活動類型相對應的氣質類型是_________。

40、思維的過程包括分析與綜合、_________、_________、系統化與具體化。

41．人的情緒是以_________為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標是_________。

42．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的_________特性。其基本條件是，同時進行的兩種活動中必須有一種是_________的。

43．根據馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、_________、歸屬和愛的需要、_________ 的需要和_________的需要。

44、格式塔心理學的代表人物有韋特海默、_________和_________。

45、大腦皮層特定的神經中樞專司一定的生理和心理活動的現象，叫_________。

46、智力測驗應具備的條件是_________、_________、_________和_________。

六、選擇題（每小題1分，共15分）47．學生邊聽講邊記筆記屬于（）

A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的動搖 D．注意的轉移 48．將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）A．選擇性 B．恒常性 C．理解性 D．整體性 49．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是（）A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速的 D．勻加速的 50．年齡智商（IQ）的公式是

A．IQ=(MA/CA)×100% B．IQ=(CA / MA)×100% C．IQ=(MA/CA)×100 D．IQ=(CA / MA)×100

51．追求個人特有潛能的充分發揮，理想和人的價值的完美實現屬于（）A．生理與安全需要 B．尊重需要 C．歸屬與愛的需要 D．自我實現需要 52．下列不是反射活動的一項是（）

A．草履蟲的趨利避害反應 B．人的手被火燙便立即移開 C．黑猩猩解決問題獲取食物的行為 D．學生聽到鈴聲進教室上課 53．“情急生智”所描述的一種情緒狀態是（）A．心境 B．激情 C．應激 D．理智

54．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）

A．寬大效應 B．暈輪效應 C．中心品質 D．刻板印象 55．下列選項中，哪項完整地表達了心理學的研究對象？

A．心理過程及其規律 B．情緒人格及其規律 C．生理現象及其規律 D．心理現象及其規律

56．“英國人保守，德國人認真，法國人浪漫，美國人開放，日本人變態”，這句話為人格的哪種特點作了最好的詮釋？ A．穩定性 B．獨特性 C．整合性 D．社會性

57．第一個強調出生順序在人格形成中的心理學家是（）A．阿德勒 B．弗洛伊德 C．阿爾波特 D．高爾頓 58．情緒所反映的是（）

A．客觀事物的本質屬性 B．客觀事物的外部現象 C．客觀事物之間的關系 D．客觀事物與人的需要之間的關系

59．在全體人口中，智力呈何種狀態分布（）

A．常態分布 B．偏態分布 C．正偏態分布 D．負偏態分布 60、學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）

A．選擇性 B．理解性 C．整體性 D．恒常性

61、“活潑好動、敏捷善感、靈活多變”是那種氣質類型人的特點？ A．抑郁質 B．膽汁質 C．粘液質 D．多血質

七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共23分）62．簡述心理學研究的方法（5分）63．是簡述科學的心理觀（4分）

64.產生對人的錯覺的原因有哪些？（4分）

65.簡述瞬時記憶、短時記憶、長時記憶及其三者的關系。（6分）66.記憶的品質有哪些？（4分）

八、論述題（本題滿分12分）

44．試結合實際，論述怎樣在教學過程中集中學生的注意力？

五、填空題（每空1分，共25分）

1．氣質不僅僅是影響活動的動力，而且還可以影響活動的＿＿＿＿。2．興趣的品質有廣闊性、＿＿＿＿、穩定性和＿＿＿＿。

3.人的認識過程、情緒情感過程和＿＿＿＿過程被統稱為＿＿＿＿過程。4．情緒、情感具有＿＿＿＿功能、信號功能、＿＿＿＿功能。

5．德國心理學家＿＿＿＿，以他自己為被試，以他制作的＿＿＿＿為識記材料，最早對記憶進行了實驗研究，并發現了保持和遺忘的規律。

6．技能是通過＿＿＿＿而獲得的鞏固的、＿＿＿＿了的動作或智力活動方式。7．有意注意與無意注意的最大區別在于，有意注意具有目的性和＿＿＿＿ 的特征。

8．＿＿＿＿和＿＿＿＿是高級神經活動的基本過程。9.神經元具有＿＿＿＿、傳遞信息和＿＿＿＿的功能。

10、某人有多余的錢，在選擇“儲蓄”“炒股”時舉棋不定，由此產生的動機沖突是＿＿＿＿沖突。

11、在知覺世界時，人們總是把少數事物當成知覺的對象，把其他事物當成知覺的背景，這是知覺特性中的＿＿＿＿性。

12、能力是直接影響人的＿＿＿＿并使活動順利完成的＿＿＿＿。

13、人們通過研究遠古人類活動的遺址，復現出當時人類的生活情景，這反映了思維具有＿＿＿＿性；人們發現氣溫與季節有密切關系，以“日平均氣溫連續五天超過25度”來作為夏天來臨的標志，這反映了思維具有＿＿＿＿性。

14、感受性的大小可以用＿＿＿＿來衡量。

15、想象是人腦對已有＿＿＿＿進行加工、改造而形成＿＿＿＿的心理過程。

六、單項選擇題（每小題1分，共15分）

1．用所謂內省的方法研究心理現象，試圖找出構成人的心理的基本元素的心理學派別是（）

A、機能心理學 B、構造心理學 C、認知心理學 D、行為心理學 2．軀體運動中樞位于（）

A、額葉中央前回 B、頂葉中央后回 C、枕葉后端 D、顳葉 3．閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（）A．識記

B．保持 C．回憶

D．再認

4．學生在記課堂筆記時對漢字字形結構正誤的注意屬于（）A、隨意注意 B、不隨意注意 C、有意注意 D、有意后注意 5．對于缺乏毅力的學生，應特別注意培養他的（）。A、果斷性 B、堅韌性 C、自制性 D、自覺性

6．克光茨基廷之后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來的記憶是（）A、瞬時記憶 B、形象記憶 C、短時記憶 D、情緒記憶

7．后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（）A．前攝抑制

B．正遷移

C．倒攝抑制

D．負遷移 8．在創造性測量中，常用（）來衡量創造性的高低。

A．發散思維

B．輻合思維

C．直覺思維

D．分析思維

9．一個人經常表現出來的堅定、勇敢、頑強的特點，屬于性格上的（）特征。A、態度 B、意志 C、情緒 D、理智 10．心理學是一門（）

A社會科學 B自然科學 C人文科學 D介乎自然科學和社會科學之間的中間科學

11、“活潑好動，行動敏捷”是指人的（）特性的表現。A、能力 B、興趣 C、性格 D、氣質

12、某個年齡組韋克斯勒智力測驗的平均分數85，標準差是10，A得了95分，他的離差智商是（）

A、100 B、130 C、125 D、115

13、強烈的閃電可以降低人的聽覺感受性，這是由于（）A、錯覺 B、感覺對比 C、感覺代償 D、感覺相互作用

14、人格結構的核心成分是（）

A、個性傾向性 B、個性心理特征 C、性格 D、氣質

15、“科學沒有國界,但科學家是有國界的。”這種情感體驗是（）A、熱情 B、理智感 C、道德感 D、應激

七、簡答題（共23分）

1．什么是注意？它有哪些心理功能？（5分）

2．人意志行動的心理過程有哪些階段和環節？（5分）3．情感的生理變化和外在表現有哪些？（4分）4．簡析思維與感知的關系。（4分）

5、如何對材料進行合理的再現？（5分）

八、論述題（共12分）

1、結合實際，談一談如何培養學生良好的性格。

心理學部分 第一章 緒論

一、單項選擇題：

1.在人的心理活動中，最基本的心理過程是（）。

A．認識過程 B．情感過程 C．意志過程 D．個性心理特征 2.人的大腦分左右兩半球，其機能是（）。

A．絕對對稱 B．相對對稱 C．絕對不對稱 D．相對不對稱 3.產生心理的物質基礎是（）。

A．心臟 B．腦 C．語詞 D．客觀環境 4.心理學成為一門獨立科學的標志是（）。A．17世紀笛卡爾提出“反射”思想

B．1900年巴甫洛夫創立條件反射學說 C.1879年馮特成立世界上第一個心理實驗室 D．1861年法國醫生布洛卡發現語言運動中樞 5.心理學是研究人的（）的科學。

A．心理過程 B．認知過程 C．心理現象 D．心理特征 6.人類的聽覺中樞在大腦皮層的（）。A．頂葉 B．額葉 C．枕葉 D．顳葉

7.“仁者見仁，智者見智”，這一事實說明人的心理是（）。A．腦的機能 B．人腦對客觀現實的反映 C．人腦對客觀現實形成的主觀映象 D．在實踐中發生發展 8.人類最高級的心理活動過程是（）。A.感覺 B.知覺 C.思維 D.想象 9.人的神經活動的基本方式是（）。

A.反映 B.感知 C.反射 D.反射弧 10.第二信號系統的刺激物是（）。

A.客觀刺激物 B.人與人的關系 C.語詞 D.人 11.人類所特有的反射活動是（）。A.無條件反射 B.有條件反射

C.第一信號系統反射活動 D.第二信號系統反射活動

12.以下選項中屬于第二信號系統的條件反射是（）。A.見風流淚 B.談梅生津 C.望梅止渴 D.望而生畏 13.人的一切心理活動按其產生方式來說，都是腦的（）。A.精神活動 B.意識活動 C.反射活動 D.技能活動 14.以詞和語言為信號的條件反射是()的條件反射。

A.第一信號系統 B.第二信號系統 C.神經系統 D.中樞神經系統 15.一種神經活動過程的產生導致另一種相反神經活動過程的增強，叫（）。A．擴散與集中 B．無條件反射 C．相互誘導 D．反射弧 16.在中樞神經系統參與下，有機體對內外環境刺激所做的規律性反應是（）。

A．第一信號系統 B．反射 C．反射弧 D．第二信號系統（A； D； B； C； C； D； C； C； C； C； D； B； C； B； C； B；）

二、辨析題：

1．心理學是研究心理的科學。

2．高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

3．馬戲團里的動物能夠根據訓獸員的指令做出各種動作，這說明動物具有第二信號系統的條件反射。

4．1879年，德國哲學家和心理學家馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的科學。

5．行為主義心理學是指用信息加工的觀點和術語解釋人的認知過程的科學。（錯； 對； 錯； 對； 錯；）

三、簡答題：

1．簡述心理學的研究對象和任務。2．試分析人的心理的實質。第二章 感覺和知覺

一、單項選擇題：

1．輕微的音樂聲可提高視覺的感受性，強烈的噪音可以引起對光的感受性降低，這是（）。

A．感覺的適應 B．感覺的對比 C．感覺的相互作用 D．感覺的補償 2．（）是人類認識世界的開端，是個體獲得知識（經驗）的源泉。A．感覺 B．知覺 C．記憶 D．感知覺

3．人們在感覺的基礎上產生知覺的必備條件是（）。A．能力 B．經驗 C．注意 D．動機

4．人們在知覺事物時能優先地把知覺的對象從背景中區分出來，這是知覺的（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

5．有經驗的醫生能從X光片上看到病灶，這是知覺的（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性 6．人對客觀事物不正確的知覺叫（）。A．偏見 B．錯覺 C．運動覺 D．誤解 7．軍事上進行偽裝是利用了知覺的（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

8．人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經驗去認識它，并用概念把它標志出來，這是知覺的（）。

A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

9．聽同一首曲子，不同的人會有不同的感受，這說明知覺具有（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

10．綠光照明下聽覺感受性提高，紅光照明下聽覺感受性降低，這是（）。

A．感覺的適應 B．感覺的對比 C．感覺的相互作用

D．生活條件和實踐影響

11．“窺一斑而知全豹”，這屬于知覺的（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

12．當你中途離開電影院，在強陽光下，反而什么也看不見，這是感覺的（）。

A．暗適應 B．對比 C．明適應 D．疲勞

A．分散 B．轉移 C．分配 D．范圍 2．注意是一種（）。

A．心理活動過程 B．心理活動的共同特性

C．個性心理特征 D．個性動力特征

3．注意的廣度是指在一瞬間所能把握客體的數量，這一瞬間是指（）。A．1秒 B．1/10秒 C．1/4秒 D．1/5秒

4．個體根據新任務的要求，將注意從一種活動或對象轉向另一種活動或對象，這是（）。A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的動搖 D．注意的轉移 5．學生在熟練地解數學題中的注意屬于（）。

A．隨意注意 B．不隨意注意 C．有意注意 D．有意后注意 6．刺激物的活動和變化是引起（）的重要作用。A．隨意注意 B．不隨意注意 C．有意注意 D．有意后注意 7．“一心二用”指的是下列哪種注意品質？（）。

A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的穩定 D．注意的轉移 8．注意強度在某種情況下可能發生周期性變化，這是注意（）的品質。A．廣度 B．分配 C．穩定性 D．轉移 9．有預定目的、不需要意志努力的注意是（）。

A．隨意注意 B．不隨意注意 C．注意轉移 D．隨意后注意 10．注意的兩個基本特點是（）。A．指向性和集中性 B．指向性和緊張性 C．指向性和選擇性 D．選擇性和緊張性

11．如果客體較復雜，活動任務又多，則注意的范圍就（）。A．較廣 B．狹窄 C．不變 D．極大

（C； B； B； D； D； B； B； C； D； A； B；）

二、辨析題：

1．隨意后注意是指有自覺目的且需要意志努力的注意。（錯）2．注意穩定是注意品質在時間上的特征。（對）3．注意是一種獨立的心理活動過程。（錯）4．注意轉移與注意分散是一回事。（錯)4．物體運動的速度在每秒10～300之間，肉眼看到的該物體是不動的(錯)

三、簡答題：

1．簡述知覺的基本特性

2．影響知覺選擇性的主、客觀因素。3．簡述觀察的品質，以及觀察力的培養。

四、論述題：

教學活動中，教師如何遵循感知規律，靈活運用直觀手段？ 第三章 注意

一、單項選擇題：

1．上課時，學生按照教師的要求有時看黑板，有時讀書，有時寫生字，這是注意的（C）。

A．分散 B．轉移 C．分配 D．范圍 2．注意是一種（B）。

A.心理活動過程B.心理活動的共同特性C.個性心理特征D.個性動力特征 4 3.注意的廣度是指在一瞬間所能把握客體的數量，這一瞬間是指（B）A.1秒 B.1/10秒 C.1/4秒 D.1/5秒

4．個體根據新任務的要求，將注意從一種活動或對象轉向另一種活動或對象，這是（D）。

A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的動搖 D．注意的轉移 5．學生在熟練地解數學題中的注意屬于（D）

A．隨意注意B.不隨意注意 C．有意注意 D．有意后注意 6．刺激物的活動和變化是引起（B）的重要作用。A隨意注意B不隨意注意C有意注意D有意后注意 7“一心二用”指的是下列哪種注意品質？（B）

A注意的分散B注意的分配C注意的穩定D注意的轉移

8．注意強度在某種情況下可能發生周期性變化，這是注意（C）的品質。

A．廣度 B．分配 C．穩定性 D．轉移 9．有預定目的、不需要意志努力的注意是（D）。A隨意注意B不隨意注意C注意轉移D隨意后注意 10注意的兩個基本特點是（A）

A指向性和集中性B指向性和緊張性C指向性和選擇性D選擇性和緊張性11．如果客體較復雜，活動任務又多，則注意的范圍就（B）。

A．較廣B．狹窄C．不變 D．極大

二、辨析題：

1．隨意后注意是指有自覺目的且需要意志努力的注意(錯)2．注意穩定是注意品質在時間上的特征(對)3．注意是一種獨立的心理活動過程(錯)4．注意轉移與注意分散是一回事(錯)

三、簡答題：

1．簡述影響不隨意注意的因素。2．簡述引起隨意注意的因素。3．注意的品質有哪些？ 4．簡述注意的特點與功能。

四、論述題：

1．教師如何運用注意規律，組織好教學活動？

2．怎樣培養學生良好的注意品質？ 第四章 記憶

一、單項選擇題：

1．以思想觀念、定理法則等為內容，借助語詞進行的記憶是（B）。A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運動記憶

2．個人以親身經歷的、發生在一定時間和地點的事件為內容的記憶是（C）。

A．形象記憶 B． 邏輯記憶 C．情景記憶 D． 運動記憶 3.人們游覽過西湖，留下對西湖的美好印象,這是（A）A形象記憶B邏輯記憶C情緒記憶D運動記憶

4．感覺性刺激作用后仍在頭腦中短暫保持其映像的記憶是（A）。A．瞬時記憶 B．短時記憶 C．長時記憶 D.記憶表象 5．遺忘曲線表明遺忘的進程是不均衡的，其主要特點是（A）。A.先快后慢B.先慢后快C.很慢D很快 6．記憶過程的三個環節是（A）。

A識記、保持,再認或回憶B編碼、儲存、提取

C保持、再認、回憶D瞬時記憶、短時記憶、長時記憶

7．由短時記憶轉入長時記憶的條件是（C）。A．思維B．注意 C．復述D．想象 8．當人們看見“天安門”三個字時，頭腦中重現天安門城樓的形象，這是（B）。

A． 想象 B． 表象 C．聯想 D． 后象 9．根據事物的內部聯系進行的識記是（C）。A有意識記B無意識記C意義識記D機械識記.10.下列選項中不屬于良好記憶品質的是（B）

A記憶的敏捷性B記憶的規律性C記憶的準確性D記憶的持久性 11．短時記憶主要是以（B）形式為信息編碼。A語意B言語聽覺C.物理特性D．視像

12．早晨起床后一段時間內記憶材料效果比較好，重要原因是（A）A前攝抑制弱B倒攝抑制弱C正遷移弱D負遷移弱 13．記憶過程的中心環節是（B）。A． 識記B． 保持 C．再認 D． 回憶

14.識記的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶叫（B）。A暫時性遺忘 B永久性遺忘 C干擾性遺忘 D逆向性遺忘

15．記憶材料未經復習而消失，這種因衰退原因而引起的遺忘屬于（C）。

A． 生理性障礙 B．心理性障礙 C． 存儲性障礙 D． 提取性障礙 16.先學習的內容對后繼學習的干擾，這是（A）。A前攝抑制B倒攝抑制C正遷移D負遷移

17.在一個盛大的社交場合，主人逐一向你介紹在場的客人，當介紹到第七、八位時，你很可能忘記了前面幾個人的名字，這是受（B）的影響。

A前攝抑制B倒攝抑制C正遷移D負遷移

18.無意義音節的首創者與遺忘曲線的最先提出者是（B）。A巴夫洛夫B艾賓浩斯C詹金斯D達侖巴赫

19.一篇較長的材料，前后容易記，中間容易忘是受到了（C）的影響。A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.雙重抑制 D.單一抑制 20.記憶速度與記憶效率的記憶品質是(C)。

A記憶準確性B記憶準備性C記憶敏捷性D記憶持久性 21．人的記憶由瞬時記憶轉入短時記憶的條件是（B）。A．觀察B．注意 C．思維 D．復述

22．短時記憶的容量所包含的組塊數是（C）。A．4～10個B．5～7個C．5～9個D．7～9個 6

二、辨析題：

1．記憶的速度和效率特征是記憶的準確性(錯)2．短時記憶的編碼方式為視覺編碼(錯)3．從信息加工的角度看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程(對)4．遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。信息加工觀點認為，遺忘是信息提取不出來(錯)

三、簡答題：

1．從信息加工的角度分析短時記憶的特性。2．分析影響遺忘進程的因素。3．良好的記憶品質表現在哪些方面？ 4．簡述有效復習的方法。

四、論述題： 舉例說明如何提高記憶效果。第五章 思維

一、單項選擇題：

1．“月暈而風，礎潤而雨”說明思維具有（C）。A．概括性B．靈活性C．間接性D．直覺性

2．上課時老師舉例說明原理，這是思維過程的（D）。A．比較 B．抽象C．概括D．具體化

3．郭沫若形容周恩來思考問題“似雷電行空，如水銀漫地”，這是指思維特征中的（B）。

A．廣闊性和深刻性 B．靈活性和敏捷性

C．獨立性和批判性 D．創造性和邏輯性 4．人腦對客觀事物概括的間接的反映是（C）。A． 記憶B． 知覺 C． 思維 D． 想象 5.思維反映的是事物的（B）。

A.個別屬性 B.本質和規律 C.整體屬性 D.形象

6.實現人類抽象思維這一理性認識活動的中介物是（B）。A.客觀刺激物B.言語C.行為D.表象

7.考古學家能針對一件文物進行歷史年代、價值、文化底蘊等方面的鑒定，反映了思維的（A）。

A.間接性 B.概括性 C.抽象性 D.直觀性

8.汽車駕駛員通過開動汽車才知道毛病出在哪兒，這時的思維主要是（A）。

A.直觀行動思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.求異思維 9.具體形象思維是憑借事物的具體形象和表象的聯想進行的思維活動，其基本單位是（B）。

A.感知 B.記憶表象 C.想象 D.聯想 10.思維的基本形式是（C）。7 A.直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維 B.分析綜合、比較、抽象概括、系統化和具體化

C.概念、判斷、推理 D.提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設 11.思維的一般過程是（C）。

A.直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維 B.概念、判斷、推理

C.分析綜合、比較、抽象概括、系統化和具體化 D.提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設 12.解決問題的思維過程是（D）。A.直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

B.分析綜合、比較、抽象概括、系統化和具體化 C.概念、判斷、推理

D.提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設 13.概念的內涵與外延之間的關系是（B）。A.正比B.反比 C.常態分布 D.一一對應 14.在呈現直觀教具或直觀教學時，能從不同角度、方面和方式變換事物非本質的屬性，以便揭示其本質屬性的方式是（C）。

A.原型啟發B.設置問題情境C.變式D.遷移 15.解決問題的關鍵是（C）。

A.提出問題B.明確問題C.提出假設 D.檢驗假設 16.指向于未來，經過努力可能實現的幻想叫（A）。A.理想B.空想 C.創造想象D.再造想象

17.一種與生活愿望相結合并指向于未來的想象叫（C）。A.表象B.白日夢C.幻想D.聯想

18.受過去經驗與習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態叫（A）。A.定勢B.變式 C.聯想D.遷移 19.直觀時使用變式的目的在于（C）。

A.激發興趣B分化概念C.區分本質與非本質特征D.新穎性

20.沒有完整的分析過程與邏輯程序，依靠靈感或頓悟，快速作出判斷的思維活動是（B）。

A.形象思維 B.直覺思維 C.邏輯思維 D.發散思維 21.定勢對解決問題的影響（C）。

A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.沒有影響 22.作家在進行文學作品構思時,主要運用的想象是（D）A記憶表象B.再造想象C無意想象D.創造想象

23.學生在頭腦中提取出同類事物的本質特征，舍棄非本質特征的思維過程是（C）。

A.分析 B.比較 C.抽象 D.概括

24．人們在解決問題時，從各種可能的設想出發，求得多種合乎條件的答案是（D）。

A.形象思維 B.非邏輯思維 C.集中思維 D.發散思維 25．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物是（A）。

A．原型 B．原型啟發 C．問題情境 D．問題對象 26．分析問題找出主要矛盾的過程是解決問題過程中的（B）。A．提出問題 B．明確問題 C．提出假設 D．檢驗假設 27．人腦反映客觀事物本質特征或本質屬性的思維形式是（A）。A概念B歸類C抽象D概括

28．分解的思維過程主要是（A）。A．分析 B．綜合C．比較D．抽象

二、辨析題：

1．思維的基本特征是間接性和創造性(錯)2．創造性思維的特征就是發散思維(錯)3．教學中運用變式主要是幫助學生掌握概念的(對)4．思維是建立在感知和記憶基礎上的、人類反映客觀現實的高級形式，屬于理性認識(對)5．想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的過程(錯)6．想象是一種可以超越感性材料、超越生活和過去經驗創造新形象的心理過程(錯)

三、簡答題：

1．簡述概念形成的三個階段。

2．解決問題的思維過程分哪幾個階段？ 3．簡述創造性思維的特征和過程。4．怎樣培養學生的創造性思維品質？ 5．簡述想象的功能。

四、論述題：

1．試分析怎樣使學生更好地掌握科學概念。2．試聯系實際分析影響問題解決的主要因素。

3．學生良好思維品質的結構有哪些特點？怎樣培養學生良好的思維品質？4．創造性思維有哪些特征？怎樣才能培養創造性思維？

5．怎樣培養與豐富學生的想象力？（如何利用想象規律指導教學？）第六章 情緒與意志

一、單項選擇題：

1．人對客觀事物是否符合人的需要而產生的態度體驗稱為（D）。A．氣質B性格C意志D情緒 2．情緒的反映是以（C）為中介的。A．客觀事物 B．腦 C．人的需要 D．心情

3．某下崗職工在人才中心找到稱心工作，內心感到平靜而高興，這時的情緒狀態是（A）。

A．心境 B．激情 C．應激 D．熱情 4．“人逢喜事精神爽”屬于（A）。

A．心境 B．激情 C．應激 D．美感

5人在哀愁時，語調低緩，激動時語調激昂，這是（D）A面部表情B內臟器官C體姿表情D言語表情 6．通常將情緒狀態分為（B）。

A．快樂、悲哀、憤怒、恐懼 B．心境、激情、應激

C．愛、恨、嫉妒 D．道德感、美感、理智感 7．情緒所反映的是（D）。

A．客觀事物的本質特征 B．客觀事物的外部現象

C．客觀事物之間的關系 D．客觀事物與人的需要之間的關系 8．某人欣喜若狂通常是指某人正處在（B）狀態。A．心境 B．激情 C．應激 D．熱情 9．強烈而短促的情緒狀態是指（A）。A．激情 B．應激C．狂喜 D．暴怒

10．人在突然出現緊張情況時產生的情感狀態是（C）。A．心境B．激情C．應激 D．應急

11.教育心理學研究表明,情緒與學習效率的關系呈（B）A正U形關系B倒U形關系C正比關系D反比關系

12.某位學生一方面想多做一些班級工作，另一方面又怕影響學習，這時的動機沖突是（C）。

A．雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 13.意志行動必然是與（A）想聯系的。

A．克服困難B.選擇方法C.端正態度 D.實現目標 14.意志行動中表現為能否不屈不撓地克服困難，把決定貫徹始終的品質（D）。

A．自覺性 B.果斷性 C.自制力 D.堅持性 15.機敏、迅速、合理地解決問題是意志品質中的（B）。A．自覺性B.果斷性C.自制力D.堅韌性

16.意志行動是以（C）為基礎的自覺目的并克服困難的行動。A．本能行動 B.習慣行動 C.隨意動作 D.不隨意動作 17.“眨眼反射動作”是（B）。

A．隨意動作B.不隨意動作C.技能動作D.條件反射動作 18.意志行動心理過程可分為兩個階段：即采取決定和（D）。A確定目的B動機沖突C制定計劃D執行決定

19．一般來說，當一個人作出決策時，說明他內心的沖突已（C）。A．不存在 B．部分解決 C．基本解決 D．全部解決 20．“化悲痛為力量”“不要意氣用事”，這是（C）。A．意志對認識的影響 B．情緒對認識的依賴

C．意志對情緒的作用 D．情緒對意志的影響

21．“前怕狼，后怕虎”，顧慮重重，這是意志品質（B）差的表現。A．自覺性 B．果斷性 C．自制性 D．堅持性 22．小學低年級兒童常常在家長、教師的督促下完成作業或活動任務，這體現了低年級兒童意志的（C）水平比較低。

A．自覺性 B．果斷性 C．自制性 D．堅持性 23．在下面心理現象中屬于心理過程的是(A).A.意志 B.理想 C.興趣 D.氣質

二、辨析題：

1．情緒與情感是人對客觀事物和對象本身所產生的態度體驗(錯)2．由于缺乏準備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是激情(錯)3．當個人面臨兩個具有相同吸引力的目標，但又不可兼得，也不知如何選擇而引起的心理沖突是雙避沖突。(錯)4．人對同一個目標同時產生兩種對立的動機沖突是雙避沖突(錯)5．當人們面臨壓力時，會產生生理的應激，也會引起心理的反應(對)6．建立良好的人際關系是培養健康情緒的重要途徑(對)

三、簡答題： 1．簡述情緒的功能。

2．個體怎樣調節和控制自己的情緒？（如何進行情緒的自我調節與控制？）3．簡述意志與認識過程、意志與情緒過程的區別和聯系。

4．意志品質主要表現在哪些方面？ 5．簡述意志行動的特征。6．怎樣培養學生健康的情緒？

四、論述題：

1．試分析意志行動的心理過程。

2．如何加強對學生意志品質的培養？

3．聯系實際分析壓力對個體身心健康的影響。

4．聯系實際分析如何教會學生調節和控制情緒。

第七章 需要與動機

一、單項選擇題：

1．將學習動機劃分為近景性動機和遠景性動機，它的根據是（D）。A．學習動機的來源 B．動機內部的性質

．動機影響范圍的大小D．動機持續作用的時間

2．某學生在英語測驗中取得了高分，他將成績歸于運氣好，這種歸因具有的特性是（D）。

A．內部-穩定-可控 B．內部-不穩定-不可控 C．外部-穩定-可控 D．外部-不穩定-不可控 3．個體積極性的源泉是（A）。

A．需要 B．動機 C．能力 D．人格

4．馬斯洛需要層次理論中的最高層次需要是（D）。A．生理和安全需要 B．歸屬與愛的需要 C．尊重與自尊需要 D．自我實現的需要 5．動機產生的主要條件是（A）。

A．需要 B．誘因 C．目標 D．期待 11 6．認為中等難度的學習任務最有利于激發學習動機的理論是（A）。A．耶克斯——多德森定律 B．動機的誘因理論

C．成就動機理論 D．自我效能理論

7．能最大限度地調節學習的積極性，最有利于激勵學生的學習動機和改善同伴關系的課堂結構是（D）。

A．競爭型結構 B．個體化結構 C．對抗型結構 D．合作型結構 8．根據需要的起源，可將需要分為（A）。A．生理性需要與社會性需要 B．物質需要與精神需要 C生理需要與安全需要 D生理需要與精神需要 9．提出需要層次理論的學者是（B）。

A．班杜拉 B．馬斯洛 C．羅杰斯 D．阿特金森 10．“殺雞儆猴”是一種（B）。

A．直接強化B．替代強化C．懲罰 D．自我強化 11．在歸因理論中，屬于內部的、不穩定的因素是（B）。A能力B努力C運氣D任務難度 12．提出歸因理論的心理學家是（C）。A阿特金森B馬斯洛C維納D班杜拉

二、辨析題：

1．將動機分為主導動機和從屬動機，根據的是動機持續作用時間和與活動目標的關系(錯)2．動機是連接需要與行為的中介，是個體積極性的源泉(對)3．美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高(對)4．學生在學習活動中表現出來的好奇心、求知欲、愛好和興趣等屬于外部動機(錯)5．動機是由人的需要引起的(錯)

三、簡答題： 1．簡述馬斯洛的需要層次理論。2．列舉主要的動機理論。

3．簡述成敗歸因理論的主要觀點。4．如何有效地進行表揚和獎勵？ 5．簡述激發學生學習動機的主要途徑。6．簡述耶克斯——多德森定律的主要觀點。

四、論述題：

1．請運用有關動機理論，論述如何激發學生的學習動機。

2．聯系實際談談教育過程中如何對學生的學習成績進行正確歸因，以促進學生繼續努力。

第八章 技能

一、單項選擇題：

1．一個人在自己的心智活動及生活實踐中經過反復嘗試和練習而逐步習慣化了的熟練的活動方式稱（B）。

A．知識 B．技能 C．能力 D．性格 2．技能是（C）。

A．習慣動作 B．一般的隨意運動 C．合乎法則的活動方式 D．本能行為 3．借助于內部言語在頭腦中完成的合乎法則的活動方式是（A）A智力技能B動作技能C態度D認識 4．熟練地閱讀是（C）。

A．能力 B．動作技能 C．智力技能 D．態度 5．動作技能的特點是（A）。

A．物質性、外顯性、展開性B．觀念性、內隱性、簡縮性C．物質性、外顯性、簡縮性D．觀念性、內隱性、展開性

6．智力技能的特點是（B）。

A.物質性、外顯性、展開性 B.觀念性、內隱性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內隱性、展開性

7．動作緩慢、動作形成的正確性、穩定性、靈活性較差；在行動方式的結構方面，表現為動作之間不夠協調，不善于把分解動作連成整體；在動作的控制方面，表現為視覺控制占絕對優勢，動覺控制作用微弱。這是動作技能形成的（B）。

A．動作的認知和定向階段 B．動作的模仿和聯系階段 C．原型定向階段 D．動作的整合、協調和完善階段

8．依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執行屬于智力技能的（B）。

A．原型定向 B．原型操作C．原型內化 D．動作的認知

9．了解智力活動的動作結構，明確活動的方向的階段是（A）。A．原型定向 B．原型操作 C．原型內化 D．動作的認知和定向 10．教師給學生提供的智力技能樣本，即外化了的智力活動的實踐模式叫（A）。

A．原型 B．原型定向 C．原型啟發 D．原型操作

二、辨析題：

1．技能是合乎法則的活動方式，和一般的隨意運動沒區別(錯)2．技能就是能力(錯)3．動作技能的每一個動作并不一定要執行，可以合并、省略(錯)4．技能是通過學習和練習而形成的動作的或智力的活動方式(對)

三、簡答題：

1．簡述動作技能的特點和形成階段。2．簡述智力技能的特點和形成階段。3．簡述技能的特征。

4．如何進行分階段練習？

四、論述題：

1．試述動作技能形成的條件.（學生動作技能的培養要求。）2．在實際教學過程中，應怎樣培養學生的智力技能？ 第九章 能力

一、單項選擇題：

1．人智力水平的高低可用智商表示。在全體人口中，智商的分布狀態是（A）。