第一篇：怎樣讓班級管理才能規(guī)范化

怎樣讓班級管理才能規(guī)范化

------當(dāng)班主任的體會

許傳富

班主任不僅是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)該是班級里的一員。一個班級的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責(zé)任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，力求給學(xué)生一個全新的教育，讓每個學(xué)生的個性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能享受成功的喜悅，是我進行班級建設(shè)的指導(dǎo)思想。二十幾年的班主任工作，我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務(wù)實管理，要面向全體學(xué)生，要面向全體學(xué)生的每一個方面。這樣班級管理才能科學(xué)和規(guī)范化，才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。現(xiàn)在談?wù)勛约旱狞c滴體會：

一、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進行思想品德教育。

班主任和學(xué)生接觸的時間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個學(xué)生的人格。我對學(xué)生說，我最關(guān)心你們的是三個方面，一、是每個學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。

二、是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會課對學(xué)生進行道德規(guī)范的教育，小學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。

三、是學(xué)習(xí)要認真，我讓學(xué)生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。利用班隊會讓學(xué)生介紹自己父母在外打工的情況，讓他們懂得感恩。

二、精細與務(wù)實的班級管理。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級管理是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、財產(chǎn)等。第二、明確班級建設(shè)目標(biāo)。我把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創(chuàng)新作為班級建設(shè)的目標(biāo)。第三、根據(jù)班級實際制定班規(guī)和操行評定制度。第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學(xué)習(xí)制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競爭，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、用愛感化學(xué)生。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)談話時機，作好學(xué)生的思想工作。

四、作為班主任應(yīng)與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

要讓班里的每一個學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴格要求。當(dāng)然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

五、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。

班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學(xué)科的一個小小的評價，會影響學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學(xué)生對任課教師所教學(xué)科的興趣。班主任在學(xué)生面前切記對教師不負責(zé)任的評價。班主任要主動發(fā)現(xiàn)和化解學(xué)生與任課教師的矛盾糾紛。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師的想法，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。這樣同學(xué)們喜歡老師為他們上課，各科任老師也樂于在我班上課，同學(xué)們的成績自然就會好起來。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學(xué)生不對，對別班同學(xué)指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結(jié)。比如我現(xiàn)在所帶的2014級3班的同學(xué)張有才，與其他班級發(fā)生了矛盾，我首先讓他向?qū)Ψ劫r禮道歉，然后在讓他找到自己的錯，這樣對方的同學(xué)不管自己是對還是錯，都不在追究，大家友好相處。

六、作為班主任不能忽視“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。

由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當(dāng)教師難，當(dāng)一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進生是可以轉(zhuǎn)化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。我們設(shè)身處地的想一想，任何一個學(xué)生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時恰恰相反，好學(xué)生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。應(yīng)該認識到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅定。比如，我在渝西文武學(xué)校帶的初中2003級，當(dāng)時我任數(shù)學(xué)的教學(xué)，成績較差，我班的姜強，數(shù)學(xué)成績很差，只要他有一點進步，我就會給他肯定，后來他也真心的給我說，許老師，不是我不想學(xué)，我實在基礎(chǔ)差，我保證今后盡最大努力學(xué)習(xí)好每一科，最后合格的畢業(yè)了。

七、有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當(dāng)班主任，我認為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會自得其樂。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

八、要做好與家長的聯(lián)系、取得家長的信任和支持。

老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，要想取得好的教學(xué)效果，要得到起主體作用的學(xué)生配合，更要得到家長的支持。那這項工作就要班主任去做，與家長取得聯(lián)系，與家長溝通，取得家長的信任。我們班主任應(yīng)該有策略的告訴家長學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，又要讓家長知道自己子女存在的問題，幫助家長解決存在的問題，這就要班主任去家訪，與家長、學(xué)生面對面的交談，但是要注意交談方法，不然會適得其反。我一般家訪前，要了解學(xué)生的家里的情況，在某方向有哪些學(xué)生，到時候一起家訪，并且讓學(xué)生認識到老師家訪不是告狀，而是了解他在家的表現(xiàn)，讓家長認識到老師家訪不是因為學(xué)生有問題老師才來家訪，而是老師想了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和告訴家長學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，這樣有利于幫助學(xué)生各方面的發(fā)展。如果學(xué)生有問題要委婉的提出，讓學(xué)生認識到自己的不足，也讓家長配合老師的教育。讓家長和學(xué)生正確認識老師家訪的目的。我自從1988年9月踏上教育教學(xué)工作崗位，所帶的班級首先要取得家長的信任和支持，長期與家長保持聯(lián)系和溝通。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

第二篇：讓班級規(guī)范化——6S從我做起

讓班級規(guī)范化——6S從我做起

——先進裝備制造產(chǎn)業(yè)系企業(yè)文化進校園活動系列報到二

“今天你6S了嗎？”這是先進裝備制造產(chǎn)業(yè)系全體師生在每天工作、學(xué)習(xí)結(jié)束后都要相互提醒的一句話。來到校區(qū),不難發(fā)現(xiàn),大到學(xué)生儀容儀表規(guī)范,校園內(nèi)外環(huán)境，小到學(xué)生課桌里的書本、實訓(xùn)用具等按需分區(qū)整齊擺放,以及清潔工具用完及時歸位，無不體現(xiàn)著“細節(jié)育人”的管理理念，到處盛開著6S管理取得的成效之花。

何謂6S？校區(qū)給出的答案是：6S就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個項目，之所以引入校區(qū)，是看到了6S管理從細節(jié)入手的管理理念，旨在通過實施6S管理，規(guī)范校區(qū)管理，引導(dǎo)師生革除馬虎之心，養(yǎng)成做事認真的習(xí)慣；養(yǎng)成遵守規(guī)定、維護守則、文明禮貌的習(xí)慣。提高師生的工作、學(xué)習(xí)效率，建立良好的教育教學(xué)秩序和環(huán)境，其最終目的是提升師生素質(zhì)，打造校區(qū)管理特色。

據(jù)學(xué)生處藍彩霞副主任介紹：“校區(qū)實施6S的設(shè)想早在一年前就由翟恩民副校長提出來了，為了讓6S的推動有一個更好的平臺，校區(qū)等到新的綜合樓完工才開始啟動，首先把6S管理內(nèi)容對師生進行系統(tǒng)培訓(xùn),告訴大家什么是6S，6S應(yīng)該怎么做，隨后制定了6S管理實施細則（標(biāo)準(zhǔn)），由各個班主任執(zhí)行將其滲透到了每個細節(jié)，自學(xué)生每天入校開始，就從到衛(wèi)生清理、課堂教學(xué)、到課間行為等諸多方面規(guī)范要求。”走過一間間教室，不僅可以看到教室的明亮、整潔，還洋溢著一份幸福溫馨的氣息。每張課桌上學(xué)生的學(xué)習(xí)用品都整齊地擺放著；圖書角里的圖書干凈整潔；工具區(qū)的工具擺放整齊有序；一盆盆綠色植物襯托著教室；班級文化展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采、班級的榮譽。當(dāng)問到學(xué)生這樣做麻煩不麻煩時。學(xué)生都自豪的說：“一開始有點不習(xí)慣，現(xiàn)在就覺得不麻煩了，教室整潔自己也舒服！”

該項工作得到了全系班主任大力支持，每個班級都把將班級事務(wù)細分為勞動、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、保管等，針對每項內(nèi)容都制定了詳細的養(yǎng)成規(guī)范和評價標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)責(zé)任定位原則，在班級管理中實施專人負責(zé)制，每一項都有人專門負責(zé)、管理，比如多媒體設(shè)備、圖書角、燈具開關(guān)、教室垃圾分類等每項內(nèi)容都由一名學(xué)生專門負責(zé)，每天按照要求進行整理和維護，每個學(xué)生都必須著校服或工作服上課。學(xué)生處規(guī)定每周一都隨機抽取一個班級進行班主任會議，并檢查各項工作。

為了更好地促進6S管理的實施，每個班級內(nèi)都成立了“6S管理小組”，小組成員每人負責(zé)一項工作的專項監(jiān)督評價，督促“6S管理”的實施。校區(qū)還定期對各班進行大檢查，將優(yōu)秀的教室與學(xué)生照片刊登出來 表揚，如此一來，各個班級之間展開了相互競爭，學(xué)生之間也展開了無聲的競賽，每個學(xué)生都能主動參與班級管理，既突出了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性和主動性，又激發(fā)了學(xué)生的自信心。學(xué)生也由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞薄?/p>

實施6S后，感覺校區(qū)的變化很大：班級各個角落物品擺放整齊，地面干凈，教室一目了然，衛(wèi)生不留死角，學(xué)生快樂陽光、集體歸屬感、自豪感，榮譽感倍增；整個校風(fēng)、校紀(jì)和校區(qū)環(huán)境大為改觀。全體師生舉止更加文明，著裝更加整潔，學(xué)習(xí)更加主動，不僅學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)得到了進一步深化和升華，也讓整個產(chǎn)業(yè)系的學(xué)生管理工作邁上了一個新臺階！

第三篇：制度，讓基層管理規(guī)范化

現(xiàn)在社會上做管理的人群中，有人存在著這么一種想法：一個出色的管理人員必須具有較強的個人魅力，一個管理水平較高的單位也肯定是被一個個人魅力較強的人管理著。換句話說就是：要想做好管理工作，要想把一個單位管理好，個人魅力是一個重要因素，個人的作風(fēng)對管理工作起了決定性的作用。但是現(xiàn)實中也常會出現(xiàn)了這么一種現(xiàn)象，一個管理先進單位在該領(lǐng)導(dǎo)管理時，很順利，也出了不少成績，但當(dāng)他因工作突出升職調(diào)走，這個單位馬上就走下坡路，這種現(xiàn)象在基層管理中尤為常見。從而對我們基層管理來說，有一個個人魅力強的領(lǐng)導(dǎo)是好事，但要把這種好事延續(xù)下去卻較難。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我覺得有這么一種情況存在，一個人如果個人魅力強，就會特別對自己的個人魅力充滿自信，管理過程中也就會特別重視個人魅力在管理中的充分發(fā)揮，從而就忽略了系統(tǒng)的管理方法與技巧以及管理文化的確立，時間長了就會出現(xiàn)人治的現(xiàn)象，一旦這個人離開這個職位，哪么這個單位就可能風(fēng)光不再，直到出現(xiàn)又出現(xiàn)一個個人魅力極強的人，或是一位英明出色、具有先進管理思想的領(lǐng)導(dǎo)。

哪我們到底如何來克服這種現(xiàn)象呢？又怎么把個人魅力強的領(lǐng)導(dǎo)好的管理現(xiàn)狀延續(xù)下去呢？我覺得對基層來說要做到這點并不難，哪就是運用制度管理方法。根據(jù)基層單位的工作性質(zhì)、人力資源方面的實際情況，建立一整套科學(xué)合理的管理制度，對一個職能崗位形成一個有效的工作程序和管理程序。明確職責(zé)，嚴明獎懲，形成一個正規(guī)的管理秩序，從而將好的管理現(xiàn)狀一直延續(xù)下去。

哪我們到底該如何來建立制度管理辦法呢？我覺得要注意以下幾個方面的問題。

其一是要進行一次管理方法的變革，一定要爭取到相當(dāng)一部分人的支持，尤其是上級領(lǐng)導(dǎo)中一定要有人全力支持你，與你具有相同或相似的理念。因為管理方法變革總會觸動一部分人的利益，他們會反對你的，會給你制造各種各樣的麻煩和障礙，甚至還是請出上級來壓你，如果你這時沒有人支持你，你是很難做成功的。

其二是要對本單位的各種情況調(diào)查研究，包括單位所在地的社會環(huán)境，自然環(huán)境，人員情況，工作任務(wù)情況以及以前的工作方法，工藝情況，管理方法等大量的情況。只有了解了這些，你才能制定出合理的管理制度來。

其三就是要制定出合理的科學(xué)的公平的詳細的管理制度，要具有可操作性。這是有效實行制度管理的關(guān)鍵之一，制度好了，大家才愿意自覺地去遵守，如果他覺得制度不合理，他就會反感，實踐中就會很隨意的觸犯它。在制定時可以民主一點，多征求大家的意見，但最后還必須要集中，要根據(jù)工作任務(wù)與管理來定。

其四，一定要有相應(yīng)的獎懲制度和監(jiān)督制度，且必須要十分嚴格，這樣才保證很好的執(zhí)行制度，也才會起到制度管理的效果。

其五就是實際執(zhí)行中必須嚴格，不能看人來，必須一視同任，對誰都一樣，誰都必須遵守，誰也不能例外，不允許有特殊人存在，這樣才能實現(xiàn)制度化管理。

……

當(dāng)然要搞好基層管理工作，有很多好的方法，這只是我的一點想法而已，全當(dāng)拋磚引玉吧。

第四篇：制度,讓基層管理規(guī)范化

制度，讓基層管理規(guī)范化

現(xiàn)在社會上做管理的人群中，有人存在著這么一種想法：一個出色的管理人員必須具有較強的個人魅力，一個管理水平較高的單位也肯定是被一個個人魅力較強的人管理著。換句話說就是：要想做好管理工作，要想把一個單位管理好，個人魅力是一個重要因素，個人的作風(fēng)對管理工作起了決定性的作用。但是現(xiàn)實中也常會出現(xiàn)了這么一種現(xiàn)象，一個管理先進單位在該領(lǐng)導(dǎo)管理時，很順利，也出了不少成績，但當(dāng)他因工作突出升職調(diào)走，這個單位馬上就走下坡路，這種現(xiàn)象在基層管理中尤為常見。從而對我們基層管理來說，有一個個人魅力強的領(lǐng)導(dǎo)是好事，但要把這種好事延續(xù)下去卻較難。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我覺得有這么一種情況存在，一個人如果個人魅力強，就會特別對自己的個人魅力充滿自信，管理過程中也就會特別重視個人魅力在管理中的充分發(fā)揮，從而就忽略了系統(tǒng)的管理方法與技巧以及管理文化的確立，時間長了就會出現(xiàn)人治的現(xiàn)象，一旦這個人離開這個職位，哪么這個單位就可能風(fēng)光不再，直到出現(xiàn)又出現(xiàn)一個個人魅力極強的人，或是一位英明出色、具有先進管理思想的領(lǐng)導(dǎo)。

哪我們到底如何來克服這種現(xiàn)象呢？又怎么把個人魅力強的領(lǐng)導(dǎo)好的管理現(xiàn)狀延續(xù)下去呢？我覺得對基層來說要做到這點并不難，哪就是運用制度管理方法。根據(jù)基層單位的工作性質(zhì)、人力資源方面的實際情況，建立一整套科學(xué)合理的管理制度，對一個職能崗位形成一個有效的工作程序和管理程序。明確職責(zé)，嚴明獎懲，形成一個正規(guī)的管理秩序，從而將好的管理現(xiàn)狀一直延續(xù)下去。

哪我們到底該如何來建立制度管理辦法呢？我覺得要注意以下幾個方面的問題。其一是要進行一次管理方法的變革，一定要爭取到相當(dāng)一部分人的支持，尤其是上級領(lǐng)導(dǎo)中一定要有人全力支持你，與你具有相同或相似的理念。因為管理方法變革總會觸動一部分人的利益，他們會反對你的，會給你制造各種各樣的麻煩和障礙，甚至還是 1

請出上級來壓你，如果你這時沒有人支持你，你是很難做成功的。

其二是要對本單位的各種情況調(diào)查研究，包括單位所在地的社會環(huán)境，自然環(huán)境，人員情況，工作任務(wù)情況以及以前的工作方法，工藝情況，管理方法等大量的情況。只有了解了這些，你才能制定出合理的管理制度來。

其三就是要制定出合理的科學(xué)的公平的詳細的管理制度，要具有可操作性。這是有效實行制度管理的關(guān)鍵之一，制度好了，大家才愿意自覺地去遵守，如果他覺得制度不合理，他就會反感，實踐中就會很隨意的觸犯它。在制定時可以民主一點，多征求大家的意見，但最后還必須要集中，要根據(jù)工作任務(wù)與管理來定。

其四，一定要有相應(yīng)的獎懲制度和監(jiān)督制度，且必須要十分嚴格，這樣才保證很好的執(zhí)行制度，也才會起到制度管理的效果。

其五就是實際執(zhí)行中必須嚴格，不能看人來，必須一視同任，對誰都一樣，誰都必須遵守，誰也不能例外，不允許有特殊人存在，這樣才能實現(xiàn)制度化管理。

第五篇：怎樣搞好班級管理

怎樣搞好班級管理

陽

棗

我們看到，班主任通常是由最負責(zé)、最能干、最勤勞、最善良的老師來擔(dān)任！和學(xué)生結(jié)下深厚情誼的老師大多是班主任。中小學(xué)班主任老師大部分擔(dān)任主課教學(xué)，工作最辛苦。對于年輕的班主任來說，最勞神的就是班務(wù)工作。而班務(wù)工作中，最煩心的就是班級管理。那么如何建設(shè)一個良好的班集體?如何發(fā)揮班集體對學(xué)生的教育作用？

建設(shè)良好的班集體

一、做好開學(xué)的準(zhǔn)備工作

1、了解班級學(xué)生情況。

2、制訂班級管理計劃

3、準(zhǔn)備開學(xué)的第一次“見面禮”。

二、師生共定班級奮斗目標(biāo)

正確的奮斗目標(biāo)是維系師生情感的共同紐帶，是班集體前進的動力。

三、民主成立班級組織機構(gòu)

班干部的選拔（1）任命制。（2）選舉制。（3）輪換制。

四、師生共商班級制度法規(guī)

班集體制度指的是班集體規(guī)范體系中高度形式化的嚴密、系統(tǒng)的成文法規(guī)。

“沒有規(guī)矩不成方圓”。”依法”治班比“依人”治班更有效。制定班級規(guī)章制度對班集體建設(shè)具有舉足輕重的作用。

（1）以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)。（2）合理性、人文性。（3）民主協(xié)商的產(chǎn)物。（4）少而精，并按其重要性順序排列。（5）選擇適當(dāng)?shù)臅r機制定，及時調(diào)整或修改。（6）不僅規(guī)定義務(wù)，還應(yīng)規(guī)定權(quán)利。

五、引導(dǎo)建設(shè)班級正確輿論

班集體的輿論就是班集體每個成員對社會上的問題，對學(xué)校生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見，發(fā)表評論。這也是無時無刻都在進行著的。這些意見評論，可以分成兩種情況：一種情況是就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織地、自覺地進行的，這是自覺性的輿論。還有一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對問題的一些意見，一些評論，一些看法。這是自發(fā)的，沒有組織，沒有引導(dǎo)的。

班級制度的執(zhí)行離不開良好的集體輿論。這種健康向上的言論，它能弘揚正氣，助長班集體中積極進步的因素，克服和糾正消極落后的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽感和責(zé)任心。

1、班主任應(yīng)主導(dǎo)班級進行正確的輿論建設(shè)。

2、班主任指導(dǎo)班級的組織，包括班委會，少先隊中隊，團支部等來進行班級輿論建設(shè)。

3、搭建班級輿論平臺。

六、調(diào)動科任老師的教育力量

班級的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任課老師和學(xué)生組成的團體。班集體目標(biāo)的核心是促進學(xué)生成功的課堂學(xué)習(xí)。因此，課堂管理既是班集體建設(shè)的過程，也是班集體形成的體現(xiàn)。任課教師是班主任進行班級管理的重要合作伙伴！

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。“眾人劃槳開動大帆船”一個班集體的興衰榮辱，要靠全體老師和學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同努力才行。班主任和科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級的建設(shè)。要想合作得好，盡快出成果，見成效，這個合作的團體還必須協(xié)調(diào)一致。

1、與科任教師建立良好的關(guān)系。

2、主動協(xié)助處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

3、盡量樹立科任老師在學(xué)生心目中的威信。

4、互通信息，加強溝通，避免各種矛盾和沖突。

5、虛心聽取并積極采納任科老師的建議。

6、與科任老師協(xié)同作戰(zhàn)，共同提高。

總之，只有發(fā)揮班級中班主任、科任老師、家長和學(xué)生的共同作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，才能建設(shè)好一個和諧班集體。班主任老師才能從“保姆”的角色中解脫出來，才能使自己的班級管理工作收到事半功倍的效果。