第一篇：作文如何拓展思路

作文如何拓展思路？

“作文如何拓展思路”，這是一個“說起來簡單做起來難”的問題，在實際寫作中，學生或多或少會遇到這樣的問題，寫作思路狹隘且偏一隅。

穆老師認為，要想拓展寫作思路，不妨從以下幾個方面著手：（穆老師在此只探討記敘文寫作）一【結構上拓展思路】

記敘文常規結構思路是按六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）展開故事情節，從“開端”到“發展”再到“高潮”最后到“結局”的順序展開。

【思路拓展】 a.倒敘、插敘

打破常規，可以按開篇“倒敘”或中間“插敘”的形式展開寫作，這樣就避免了文章結構平鋪直敘，沒有波瀾。b.設置線索人物

例如，《幸福的玫瑰》一文，“我”是文章的線索人物，能夠貫穿全文，推動情節發展，通過我的所見所聞展現小城人的有愛品質。c.鋪墊（伏筆）、照應等結構手法的應用 二【內容上拓展思路】

一談到記敘文寫作，讓大多數學生犯難的不是審題立意，而是選材！

一寫挫折就寫考試沒考好；

一寫助人為樂就寫公交車讓座；

一寫母愛就寫母親的白發或夜雨背我去看病……

反觀這些素材，老套沒有新意，很難在考試中得到高分。【思路拓展】 a.反彈琵琶

例如，由“公交車給奶奶讓座”反彈為“公交車上老奶奶給我讓座”，從而達到發人深省的目的。

b.留意身邊小事，不起眼的小事，以小見大

例如“修車的老大爺”、“煎餅攤老奶奶”、“美麗的清潔工”等等，都可以成就滿分作文。

c.不局限于寫人，以物代人更有創意

例如“一塊不起眼的石頭”、“奮力掙扎的大公雞”、“掙脫束縛的豬”等，也可以成就滿分作文。

穆老師為大家例舉一篇高考滿分作文《一頭豬的“宿命”》，希望對大家有所

觸

動

。2 三【寫作手法上進行拓展】

在記敘文寫作中，很多同學都不會或者想不到用“寫作手法”，這是非常致命的錯誤。

閱讀理解和作文是密切相關不分開的。談到閱讀理解，學生們可以侃侃而 【思路拓展】

a.聯想想象法，豐富文章內容 b.象征手法

例如，《兩個雞蛋》這篇文章，雞蛋象征著父愛。c.欲揚先抑手法，使情節產生波瀾

拓展寫作思路的方法還有很多，穆老師不再一一贅述。方法雖多，但適合自己的才是最好的。

第二篇：作文思路拓展訓練

作文思路拓展訓練

例題：

友善，是一個更好融入社會的前提：愛群、利群、樂群，是社會風氣良好的重要標志，是中華民族的傳統美德之一。友善，是心平氣和地與別人探討問題，是在別人遇到困難是你伸出的一雙手，是對陌生人的一個微笑。友善，意味著關愛他人，不強加于人，有助于人，它表明一個寬廣的胸懷，體現一個人精神境界的純凈，是光明與和平的使者。

請以“友善”為題，寫一篇600字的作文。方法一：評述話題

即對話題進行價值判斷，分析是好是壞，是善是惡，有利有弊，該肯定還是否定，以此確立自己的立場。

Eg： 對友善進行肯定，人與人之間需要友善，社會需要友善，擁有友善的人生的美麗的人生，擁有友善的社會是完善的社會。方法二：演繹提示

尤其適用于半命題作文與話題作文。方法是充分利用提示材料中的其中一點進行演繹擴充。

Eg：如圍繞上述提示中的“是對陌生人的一個微笑”一句便可作如下演繹：

1、以我為中心，敘述一個我同陌生人之間的故事，我用微笑拉近了與人的距離，我用微笑化解了與別人的矛盾，我用微笑給予了別人支持鼓勵；

2、以第三者的目光，講述發生在我們身邊的兩三個故事，故事集中表現微笑的作用，突出友善的力量。方法三：因果推理

以話題作為前提，推理它將導致什么結果，注意正向推理與反向推理。Eg：

正向推理：友善可以化解矛盾沖突，可以增加友誼，可以增強社會公德意識，可以創造更美好的世界。反向推理：如果沒有友善，冷漠、自私、仇怨將充斥整個社會，人們將失去賴以生存的基礎。方法四：空間轉換

進行文題聯想，將話題置于不同的場合和地點發生的不同的故事。Eg：分別以家中、學校、公眾場合為中心構思一個故事來說明友善的作用 方法五：時間聯想

時間概念包括過去、現在、未來。寫作時圍繞任意一種時間概念進行構思。

Eg：圍繞“友善”可以進行如下聯想：

1、發生在一個春天（夏、秋、冬天）的關于友善的故事；

2、發生在不同時期的關于友善的故事，今昔對比，展現思想、風氣的轉變；

3、圍繞不同時期人們的“友善觀”進行梳理、評價。方法六：對象聯系

作文描寫對象是多樣的，人、動物、植物都是可以用來表現主題的。

Eg：

1、以“我”為中心的故事；

2、以“他（她、它）”為中心的故事；

3、“我（他、她、它）”與植物（動物）的故事；

4、動物與動物的故事，植物與植物的故事（寓言）

練習：

如果小鳥擁有一片天空，就能自由飛翔；如果你擁有一片天空，就能充分展現自我、實現理想。親愛的同學們，也許你已擁有了一片廣闊的天空，在追求、拼搏中獲得了成功與喜悅；或許你擁有的天空還不夠寬廣，在限制、束縛中感到煩惱與困惑。這期間定會有你難忘的故事。請以“我的一片天空”為題，寫一篇600字的作文。

范文1：

藍天是鳥兒們的天空，海洋是魚兒的天空，而我,也有一片屬于我自己的天空。

一張小床，一張書桌，一臺電腦，還有一個放滿了自己豐碩成果的——書架，就構成了我的一方天空。

當考試失利，煩燥不安時，去向簡、保爾、魯濱孫、貝多芬述說自己的不幸與煩惱，在他們的身上得到安慰與鼓勵。于是又鼓起勇氣，揚起風帆開始自己的旅程；當獲得成功時，打開電腦，向網上的朋友述說喜訊，讓他們一同分享你的快樂與榮譽，贏得他們真誠的祝福；當心中有了秘密卻不愿與人分享時，趴在那張屬于自己的小書桌寫下屬于自己的日記，傾訴自己的心事；當有了委屈卻無處尋得安慰時，躺在床上痛哭一場，讓所有的煩惱與不快都隨風飄散。

一片題海，一座書山，也構成了我的一片天空。

中考越走越近，埋頭苦讀也成了每天的必修課，游完題海，再挖書山。書山有路勤為徑，題海無涯苦作舟，這也是我的一方天空。其中有快樂、有憂愁、有煩惱也有幸福，不管我想不想擁有它，它都無時無刻不在跟隨著我。煩惱時，和真心朋友說說心里話，快樂時，讓同學也一起分享自己的快樂。真誠地對待別人，真心地關心別人，讓自己幸福地生活。在這一片并不自由的天空中，不也挺快樂嗎？

自由的天空，不自由的天空，它們連綴起了一片更廣闊的天空，讓我自由卻不放肆，時有快樂也偶有煩惱，讓我健康成長，幸福成長。友情、親情、師生情也伴隨我一起成長，它們也連綴起一片更美麗的天空，讓我盡情演繹我的成長與人生。

自由天空，我們追求；理想天空，我們向往；自己的一片天空，我們美好人生的開端，成功的彼岸！

范文2：

我有一片湛藍的天空。這片天空在風雨來臨之時，讓我在他們的懷抱之中避雨；這片天空在我面對挫折時，鼓勵我樹立信心；這片天空在我因成功而沾沾自喜時提醒我再攀高峰。這片天空給了我勇氣，這片天空給了我力量，這片天空就是我的家。

小時候，家是爸爸背上的溫暖，是媽媽微笑的漣漪，如童謠一樣純真，似糖果一樣香甜。歲月流逝，我漸漸長大了。家，自然也就充滿了新的記憶。長大時，家是爸爸捧著獎狀的欣慰，是媽媽上學前的叮囑，似小溪般舒緩，似茉莉般清香。

每天放學，當我背著沉甸甸的書包，踏進家門時，媽媽總是笑容滿面地把香噴噴的飯菜擺上飯桌，那一刻，我倦意全無。吃晚飯，媽媽利索地收拾碗筷，廚房里又響起了鍋碗瓢盆的交響曲。每天這個時候，我總會自覺地在書房里寫作業。爸爸坐在旁邊細心地為我檢查作業。遇到難題，他總會不厭其煩地將給我聽，一遍又一遍，一次又一次，直到我聽懂為止。忙完家務的媽媽總會把削好的水果輕輕地放在我和爸爸面前。

又是一次單元測試之后，我高高地舉著滿分的卷子，跨入家門，想讓父母分享我成功的喜悅。“爸爸、媽媽、瞧！我有得了滿分。”我一進門就高喊。父母走到我面前，“兒子，不錯嘛！”媽媽摸著我的頭說：“一分耕耘，一分收獲，這可都是你努力地結果呀！”爸爸接過話頭說：“兒子，爸爸真為你感到高興，但是成績只能代表過去，你可不能驕傲呦！”我認真的點了點頭。

爸爸媽媽共同為我撐起一片自由呼吸的愛的天空，它是那樣的幸福，溫馨。

壓力、挫折

給自己一些勒痕

漫步在幽靜的院落里，夏日的清風徐徐從耳際拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕地跳躍著，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還能如此茁壯地成長? 走近了，我看到了盤結在瓜身上的堅韌的青藤，還有瓜身上一道道被青藤勒出的傷痕。感嘆瓜果如此虧待自己的同時，惻隱之心油然而生。我伸手一根根地撥開青藤，當最后一根青藤離開瓜身時，我聽到的卻是瓜墜地的一聲悶響。我愣住了：原來以為青藤是瓜們成長的束縛，卻不知它是黃瓜生命的支柱;原本以為那是無知的自虐，卻不料那才是對自己的善待。

常常反感生活中的種種規矩、原則，以為它們是追求自由的桎梏，是扼殺創造力的元兇。事實上，一旦離開它們，生活真會那么美好嗎?恐怕不盡然。如果如此，我們很容易從放松滑向放縱，最初的欣喜將會被隨歲月而漸次累積的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口時，我們仍然會希望找回曾經的那些規矩和原則。如此扭曲自已的人生，難道是對自己的善待嗎?

瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住，我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢?我想，善待自己不是簡單地拋卻原則，而應適當地堅持原則，尋找一些有助于自身成長的“青藤”。這些“青藤”能讓我們在面臨種種不良的誘惑時，及時地懸崖勒馬;能讓我們在風雨飄搖中，堅定自己的理想信念;能讓我們在茫然無措時，擁有強大的精神后盾??這些“青藤”，可以是你的處世原則，可以是你生活中的道德準則，也可以是你不懈追求的理想。

當然，被“青藤”勒住，難免會感到傷痛，有時甚至會留下永不磨滅的傷痕，但為了成長，付出這些代價又有何妨呢?畢竟善待自己不是追求一時的輕松，而是為了得到永遠的快樂。

我走向瓜藤邊，從松軟的泥土上拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜，不覺間竟有些為自己的頓悟而欣喜。

善待自己，就讓自己勒著青藤成長，那道道被勒出的傷痕絕不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步。

痛苦也是一筆財富

——致甜甜同學的一封信 甜甜同學：

你好！作為同齡人，我非常理解你的心情和處境，但作為生活的挑戰者，我必須給你一個忠告：珍惜你的痛苦，他是你明天的財富。

種子在痛苦中萌生，嬰兒在痛苦中分娩，雄鷹在痛苦中展翅。沒有痛苦的殘陽如血，怎有美麗的朝暉噴薄而出？不經過痛苦的訓練，體育健兒就沒有了領獎臺上的快樂；不經過痛苦的跋涉，登山隊員就體味不到紅旗插上珠穆朗瑪峰的喜悅！

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”只有經過痛苦的磨煉，生命的火花才會閃光發亮。甜甜同學，痛苦實在是人生的一筆財富！就看你有沒有目標。

當貝多芬雙耳失聰后，誰能想象他能譜出《歡樂交響曲》，并自己站在臺上指揮樂隊呢？可貝多芬做到了，因為他對生活沒有失去信心，他把痛苦當作丁一筆財富，用這筆財富譜寫 了生命的樂章。誰能相信一個看不見光明的盲人卻寫出了讓明眼人心動的“三天光明”呢？但海倫·凱勒做到了，因為她對人生沒有失去激情．她把痛苦視為一筆財富，用心用手用身體體會光明，才寫出了舉世震驚的《假如給我三天光明》。

歡樂不是人生最好的解脫，痛苦也不是人生最大的失落。生活中總會有痛苦，總會有不如意。其實，失敗者都是被自己打敢，被自己的失意、麻木、無奈打敗了。這不是身敗，而是一種心敗。調整好心態，把分數名次看淡些，將你繪畫的亮點貢獻給班里的板報，讓大家喜歡你的開朗活潑，在親密無間的氛圍里，你會感到學校就像一個家，誰也離不開誰。成才的道路有多種，讓爸媽的期待隨著你的價值展示慢慢扭轉，你會快樂的完成學業，收獲成長的碩果。

把痛苦作為一筆財富，存儲進你心底的銀行，你將會是精神富翁。祝你快樂無憂！

一個關心你的同學

第三篇：話題作文——思路的拓展

話題作文——思路的拓展

教學過程：

一、導課

笛卡爾說：“我思故我在。”帕斯卡爾說：“人是一根會思想的葦草。”他又說：“ 人類的全部尊嚴在于思想。”的確如此，人類之所以偉大，是因為他能思考。對于我們高三學生而言，思考可以讓我們成熟，可以讓我們深刻，可以讓我們個性回歸，并且更重要的是它能導引我們走向未知……

今天這節課，我希望每位同學能充分利用上蒼賜給我們的這一個大腦進行思考（打出思想者塑像），來完成今天我們作文前的思路拓展練習。

二、首先讓我們看一幅畫片。（打出畫片：非洲饑餓的兒童）你在畫上看到了什么？看到這幅畫你的心情如何？你想到了什么？

小結：剛才同學們的發言有說直覺的，也有深層的分析。這中間既帶上了強烈的情感的色彩，又帶上了理性色彩。其實，同情與關注源于我們一顆善良的心，更在于我們與生俱來的思想者的素質。

（打出幻燈：思想者的基本素質：冷峻的理性思考下是火一樣 的情感潛流。）

三、接下來，我們走入今天的正題——思路的拓展。先看第一個話題：

生活中我見過各種形狀、各樣色彩、各種質地的繩，長的短的、粗的細的，繩有有形的，也有無形的……假如此時在你面前放著一根繩，你會想到什么？請以“繩”為話題，寫一篇不少于800字的文章，自擬題目，自定體裁。

（打出“語意拓展法”）

我們可以先模仿《自然·社會·人生》的開頭進行拓展。[學生議，教師點評。]

鳥—一只鳥—一只死鳥—一只被刮到地上毛羽未豐的死鳥

繩一一根繩—一根細繩—一根拴在木樁上即將斷裂的細繩

繩—一根繩—一根粗繩—一根掛在懸崖上的搖搖晃晃的粗繩

繩—一根繩—一根長繩—一根牽在孩子手中悠悠蕩蕩的長繩

接著我們再作推進式拓展：

繩——一根打了套結的繩——它掛在高高的絞刑架上

繩——一根無形的繩——在我的心靈上打了一個死結

繩——一根掛在墻頭的繩——它牽著我在時光里游蕩

剛才我們想的都是相對具體的繩，如果我們再進一步下去，運用相關聯想，我們都會想到一些什么呢？

纖繩——三峽的纖夫

拴在心靈中的繩——我墻上的繩——幻影與錯覺

絞刑架上的繩——受難者

拉風箏的繩——田野里的孩子

掛在懸崖上的繩——登山者

“繩”往往具有“束縛”或暗含著“某種關系紐帶”的意思。在沒有愛情的婚姻里，婚姻是根繩索；溺愛，有時使母愛成為一根繩索；在喜歡記恨人的心里，恨是一根繩索；有時，思維定勢也是一根繩索。甚至，自責與自卑也會成為一根束縛心靈的繩索。

在此，我可以這樣假定，上帝給了你的一根繩子，讓你去關著雞、鴨、羊、豬的屋子里，去捆走它們其中的一種。此時你該如何使用你的繩索子呢？

說到這里，我想同學們一定有話可說了。下面我們再看一則相對抽象的話題。

四、[打出第二題，要求學生齊讀材料]紅、黃、藍三種顏色構成我們這個多彩的世界，一塊調色板一支畫筆可以描畫出世界最美的圖畫，一塊普通的石頭可以雕塑成不朽的藝術，法國著名的面包大王昂內爾·普爾拉納僅僅利用三種原料做出千種以上不同的面包，他將一個普通的家庭公司發展為龐大的跨國公司，“普瓦拉納”面包幾乎成了法國傳統飲食文化的象征之一……

你還能想到類似的現象嗎？請以“簡單”為話題寫一篇不少于800字的文章，自擬題目，不限文體。

根據話題的定位，你能看出材料中包含的哲理嗎？（學生議）。下面我們從三個角度打開思路。[打出三道題]（1）找出與“簡單”內涵相同或相近的詞語。

平凡、樸實、簡單、樸實、單調、純樸、簡潔、容易等。

（2）找出幾個與材料現象相同的例子來。

七個簡單的音符構成無數的美妙的音樂，世界上最易寫的字是一，最難寫好的字也是一。一根普通的繩子可以打成各種各樣奇妙無比的中國結；一黑一白的兩種棋子，在一張格子棋盤上可以變幻莫測；平平常常的泥巴，在泥人張的手里能變成美麗的泥娃娃。墻頭一只小小的蝸牛卻讓伍爾夫產生了豐富的想象，寫出了劃時代的藝術作品。

（3）從簡單到復雜，這中間到底是個什么樣的過程？ [學生議論，教師點評]

五、下面我們重點從哲學和美學角度來審視這兩個字——簡單。

問：“簡單”包含了怎樣的哲理？[學生議后，再打出]

（1）簡單中孕育著復雜，復雜寓于簡單之中。

（2）平凡里孕育著偉大，偉大出自于平凡。

（3）將生活看得簡單些，更容易獲得快樂。

（4）簡單包含著無窮的人生趣味。

（5）只有那些善于創造的人才能將平淡演繹成至味。

（6）善待簡單正是成熟的開始。

（7）最好的方法往往是最簡單的方法，而發現最簡單的方法往往需要一個曲折復雜的過程。

（8）復雜與純樸無緣。

“簡單”到底有怎樣的美？能說說你所看到的“簡單”嗎？

[學生議，教師點評，再打出]

（1）最偉大的服裝設計往往是最簡潔的設計

（2）藝術的趨于平淡往往是成熟的結果。（如陶潛）

（3）現代家庭裝飾走的是簡潔化的道路。（色彩與線條）

（4）作詩無古今，唯造平淡難。

（5）有古樸民風之地成了現代社會旅游的熱點。（周莊、香格里拉、西藏高原）

（6）簡潔、質樸、純潔、天真

六、下面是老師搜集的有關“簡單”的材料，請大家一起讀讀。

（1）《老子》：“一生二，二生三，三生萬物。”

（2）汪國真：通俗易懂的東西不一定是名著，名著一般都是通俗易懂的。這是一個有意思的現象：中國近代學貫中西的作家的作品幾乎都是通俗易懂的，而一些不通今不博古的卻偏好云遮霧蓋。

（3）靈感是石頭中的美，不知要鑿多少廢料，才能最終把它捕捉。

（4）一無所需最像神。（蘇格拉底）

（5）質樸是大師的品質，它既體現在日常舉止中，也體現在作品中。這是一種豐富的簡潔、深刻的平淡、自信者的謙虛，知道自己無需要矯飾。

（6）把簡單的事情說得玄妙復雜，或把復雜的東西說得簡單明白，都是不尋常的本領。前者靠聯想和推理，后者靠的是直覺和洞察。前者非聰明不能為，能為后者的人則不但要聰明，而且要誠實。

（7）“大羹無味”、“寄至味于平淡”。

七、小結：我們每個人都長著一個腦袋，腦袋上一律有眼有耳有鼻有嘴，上帝在這一點上是偷懶的，人都是這個樣子，然而在這樣看簡單的腦袋里，卻裝著一個復雜的大腦，以至科學發展到今天還未能徹底解開大腦之迷。思維是千差萬別的。我說這話的意思是，“簡單”雖包含如此豐富的哲學意義和美學意義，但我們的大腦決不可以“簡單”。歸根結蒂，就是希望你開動腦筋寫出富有個性色彩的文章來。

最后給大家兩個要求：[打出]

亮出你的絕活！讓你的生活走進你的文章！

第四篇：議論文思路拓展

議論文拓展論述思路教學設計

[設計意圖]中學生寫議論文，往往思路閉塞，議論不確切，內容空乏，究其原因，最主要的就是不會論證，論述思路閉塞。本設計試圖探討一些拓展論述思路的方法，幫助學生寫議論文時，暢通思路，學會議論，豐富文章的內容。

[設計提要]本設計重方法引導，注重能力遷移培養，講練結合。

[設計實施] 導入課題

方法指津

（一）縱向拓展

[點撥]為了使文章富于說服力，又容易被人接受，可以按照由淺人深、由簡單到復雜、由現象到本質、由具體到抽象的順序展開論述，一層一層更接近事理本質。

A、方法：由淺人深、由簡單到復雜、由現象到本質、由具體到抽象。駁論一般為：

表現 危害 思想根源；

立論一般為：

表現 意義 思想根源

B、訓練：例如《不能自滿》一文的論述思路可概括為：

論點：不能自滿。

分論點：

1．自滿的表現。

2．自滿的危害。

3、自滿的本質、思想根源。

[點撥]分論點中，1闡述表象，2分析危害，3提示本質。由淺人深，由現象到本質，層層推進，論點更易被人理解和接受。

又如：《論誠信》一文的論述思路可概括為：

論點：要有誠信。

分論點：

1．誠信的表現。

2．誠信的意義。

3、誠信的本質、思想根源。

[點撥]分論點中，1闡述表象，2分析意義，3提示本質。由淺人深，由現象到本質，層層推進，論點更易被人理解和接受。

（三）從“兩性”拓展

[點撥]既論述“重要性”，又論述“必要性”。所謂論述重要性，就是論述正確的思想、行為能產生好的結果，錯誤的思想、行為會導致壞的結果。所謂論述必要性，就是論述對中心論點來說“非這樣不行”的理由。學生平時的寫作中，“重要性”往往會議及，因為它與論點之間的關系是“直線型”的，是顯性的，馬上會想到；而“必要性”卻很少議及，因為它與論點之間的關系是非“直線型”的，是隱性的，不認真去思考就不易想到，因而成了不少學生論述中的“盲點”。

A、方法：既論述“重要性”，又論述“必要性

B、練習：如《善于傾聽別人的意見》一文的論述思路可概括如下：

論點：要善于傾聽別人的意見。

分論點：

1．智者千慮，必有一失，常人更有失。2．當局者迷，旁觀者清。

3．聽忠告，利己又利人。

4．不聽忠告，害己又害人。

5．有則改之，無則加勉。

[點撥]分論點中，1、2論述必要性，3、4論述重要性，合起來解決“為什么”的問題。分論點5論述“怎么樣”的問題。

（四）從“兩面”拓展

[點撥]既從人們對論點所含事物的態度、做法及其結果方面論述，又從該事物具有的特點方面論述。

A、方法：一方面，人們的態度，另一方面，事物的特點

B、練習：例如《珍惜青春》一文的論述思路：

論點：要珍惜青春

分論點：

1．韶華易逝，青春難再。

2．青年時代是人生的黃金時代。

3．珍惜青春年華，必有所成。

4．虛擲青春年華，必將抱恨終身。

5．珍惜青春年華是時代的要求，社會的需要。

[點撥]分論點中，1、2論述論點所含事物本身具有的特點，3、4論述人物對論點所含事物的態度做法結果。學生作文中，僅涉及后者的居多，因而論述思路狹窄，力度不足。但若再能從“青春年華”本身所具有的特點方面去論述，思路闊了，說理充分了，論證的力度就大大強了。

（五）、從辯證角度拓展

[點撥]有些題目，如《文憑與水平》《模仿、借鑒、創造》等，都含有兩個或兩個以上的概念，它們往往既有聯系又有矛盾。分析這些概念有些什么聯系、什么矛盾，可能有哪些發展變化，如何促進它們的轉化，就得從辯證角度展開論述。

A、方法：從辯證角度展開論述

B、練習：

如：《文憑與水平》一文的論述思路：

論點：既需要文憑更需要水平。

分論點：

1．文憑在一定程度上反映了水平。

2．在一般情況下，文憑是衡量一個人水平的最簡便、最直觀的標準。

3．文憑并不完全反映水平。

①文憑相同，水平不一定相同；

②水平是個變量；

③有文憑不一定有水平；

④沒有高文憑不一定沒有高水平。

4．有文憑而沒有水平，日子難過。

[點撥]分論點中，1、2論述“要有文憑”，3、4論述“更要有水平”。

（六）對比拓展

[點撥]這樣的思路由兩個方面組成，其中一方面是正面的，一方面是反面的，往往是用反面的來突出正面的。行文過程，一般是先正后反；但如果是用正面的來論證反面是錯誤的，行文過程又往往是先反后正。A、方法：先正后反，或先反后正

B、練習：

[例文]《說寬容(節選)》

寬容是一種涵養，一種美德，一個寬容的人往往可以獲得別人的尊重和愛戴。北宋有位叫呂蒙正的人，年輕時為相，第一次上朝就遭到文武百官的嘲弄，大家認為他乳臭未干，不像是治國安邦的棟梁之材。對如此非議，他的部下都憤憤不平。但出乎意料的是，呂蒙正本人卻滿不在乎，毫不計較，最后終于以才學識見贏得了大臣們的敬佩。從此，“宰相肚里好撐船”便成了后世稱贊他以及其他賢良者氣度的習用語。相反，三國時期的周瑜，雖是一位文武雙全、多謀善斷的重臣名將，但心胸狹窄。時至今日，只要一提起他，人們就會說：“這位英雄是被諸葛亮氣死的。”話語之間，不無惋惜的味道。可見，這一弱點給他的英名帶來多大的影響。

[點撥]這個選段由兩個事例組成，一個是歷史賢相呂蒙正的寬容大度，一個是名將周瑜氣量狹小，用周瑜來對比呂蒙正，正反對比，突出了“一個寬容的人往往能獲得別人的尊重與愛戴”的論點。這樣的思路構成了正反對比的辯證關系。如果這里只從正面來論述呂蒙正的寬容大度，當然也可成文，但不但內容不充實，而且論點不突出，效果要遜色得多。可見，文章的思路是為內容，特別是為論證中心服務的。

實例訓練

給下列議論文擬論述提綱：

1、《談“好高騖遠”》

2《苦與樂》

3《勤奮小議》

4、《論幸福》

5、《說小》

6、《團結協作論》

（二）橫向拓展

[點撥]學生寫議論文，側重議論“為什么”時。那么，在中心論點前面冠以“為什么”后，就可把它看作一個問題來思考，有哪些理由可以用來回答這個“為什么”．盡可能想得多一些；接著把每一方面的理由概括為一個陳述句，使之成為分論點；再斟酌這些分論點，進行取舍、組合，使分論點之間形成平行、并列的關系。

A、方法：確定中心論點 思考為什么 組成分論點 取舍.組合 并列分論點。B、練習：例如《外表美與內在美》一文的論述思路可以這樣展開：

論點：要注重外表美，更要注重內在美。

分論點：

1．我們要講究服飾的美觀大方，更要陶冶自己的思想情操。

2．我們要說得漂亮，更要干得漂亮。

3．我們需要漂亮的文憑，更需要漂亮的水平。

4．產品需要好的包裝，更需要信得過的質量。

[點撥]分論點中，1、2、3、4是并列關系，它們分別從不同的角度論證了“注重外表美，更要注重內在美”的中心論點。

課后練習：

據自己的寫實踐總結一種拓展議論文論述思路的方法，介紹給同學們或把自己從書本中學到的一種拓展議論文論述思路的方法，介紹給同學們。

運用拓展論述思路的方法，寫一篇題為《談談“開卷有益”》的議論文，不少于800字。

附：其他方法有：縱橫交錯拓展；類比拓展；逆轉拓展；發散拓展；聯想拓展等。

第五篇：創新理念,拓展思路

創新理念，拓展思路，加強衛生監督法制宣傳教育工作

為進一步推進衛生監督事業發展,推進衛生監督工作“三項強化”“三項整治”“三項開展”工作中心,開展衛生監督法制宣傳教育要創新理念,拓展思路,發揮衛生監督教育知識完全適用于平時健康預防的優勢,堅持以機關、團體、企業、事業單位和公民以及在校大、中、小學生為主體具有廣泛的群眾性和社會性。形成整套衛生監督宣傳普法教育的有效機制，不斷擴大衛生監督宣傳教育的范圍，從被監督單位逐步發展到“五進”，即衛生監督宣傳進學校、進社區、進黨校、進機關、進網絡，通過這些教育形式提高民眾衛生監督的意識。

一、創新宣傳方式，擴大衛生監督工作的社會影響

借助有效載體，在“五項建設、四個轉變”上做文章,在衛生監督宣傳教育工作上取得新的突破。

一是要把廣泛宣傳和重點宣傳、專題宣傳相結合，在宣傳方式創新上做文章。通過宣傳教育方式的創新，不斷挖掘新的資源，運用新的方式，力求做到電視里有形象、廣播里有聲音、報刊上有文章、社區里有專欄，積極開展多層次、全方位的衛生監督法規宣傳活動，擴大衛生監督工作的社會影響。利用電視、廣播電臺、報刊等傳播媒介，播放衛生監督專題片、領導講話、發表專題文章，對社會群眾進行廣泛宣傳。利用世界無煙日、食品安全周、職業病防

治法宣傳周、“12〃4”法制宣傳日等活動開展進行法規和衛生知識的專題宣傳。

二是要把衛生監督法規教育與精神文明創建活動相結合，在機制創新上做文章。精神文明創建活動是街道、社區常年開展的一項重要活動，創建活動內容多，居民參與面廣。要以社區創建活動為載體，把衛生監督法規教育、衛生監督知識教育納入其中，與精神文明建設相結合，與人民群眾的生活實際相結合。通過衛生監督宣傳欄、衛生監督宣傳手冊、衛生監督宣傳展板等形式，對社區市民進行以衛生預防為核心的健康觀念教育和衛生監督知識教育，將衛生監督宣傳教育做到市民身邊。在衛生監督宣傳教育機制創新上，做到“四到位”：領導認識到位、組織措施到位、財力投入到位、檢查落實到位。

三是要把衛生監督法規教育與“六五”普法教育相結合，在內容創新上做文章。“六五”普法教育是我國開展的系統的規范性的法律知識普及教育活動，也是進行衛生監督法律法規教育的最有效載體。做到衛生監督法律法規與其他法律教育同時部署，同步實施，一起檢查。

四是要把衛生監督法規教育與社區文化活動相結合，在載體創新上做文章。創新衛生監督宣傳教育載體是做好衛生監督宣傳教育的基礎。文化娛樂活動是廣大市民喜聞樂見、容易引發興趣的有效方式。一方面要注重區、縣衛生監督組織群眾的載體，充分發揮區、縣衛生監督的作用，建立起覆蓋全社會的教育網絡，把衛生監督宣傳教育工作的觸角延伸到社區的每一個角落。另一方面，利用好群眾文化的載體，把衛生監督教育與企業文化、校園文化、社區文化、廣場文化結合起來，寓教于娛樂中，營造濃厚的衛生監督宣傳教育氛圍。

二、建立長效機制，營造衛生監督發展的良好環境

通過多形式、多渠道、全方位、立體式宣傳，建立衛生監督法制宣傳教育的長效機制。初步形成全社會關心衛生監督、支持衛生監督、參與衛生監督的良好社會氛圍。

一是把衛生監督法制教育納入學校學生素質教育計劃，建立在學校開展衛生監督法制教育的長效機制；二是把衛生監督法制教育納入全社會“六五”普法計劃、建立在全社會開展人民防空法制教育的長效機制；三是把衛生監督法制教育納入社區精神文明創建工作計劃，建立在社區中開展衛生監督法制教育的長效機制。四是把衛生監督法制教育納入企業員工培訓計劃，建立在工業園區、開發區、高新區等開展衛生監督法制教育的長效機制。