第一篇：中小學德育工作之我見

中小學德育工作之我見

我國的教育方針、素質教育的目標要求都始終把德育放在教育的首位，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》以較大的篇幅談到了德育的問題，黨的十八大把“立德樹人”作為教育的根本任務，“德育為先，育人為本”已成為每一個教育工作者耳熟能詳的用語。但學校的德育卻經常處于一種尷尬的境地，被邊緣化。當前未成年人的思想道德建設似乎總達不到人們預期的效果，有些不恰當的德育工作方法還激化了未成年人的逆反心理，使得德育工作事倍功半、甚至流于形式。認真研究新時期中小學德育工作現狀尤其是中小學生的思想現狀，有針對性地提出相應的對策，使中小學德育工作逐步取得實實在在的成效，具有十分重要的意義，也是學校教育工作者責無旁貸的使命。

一、當前中小學德育工作的現狀 馬克思說：“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變。”即存在決定意識。也就是說，當前的社會發(fā)展現狀、人們的思想意識和時代特點，決定著社會的價值觀念，決定著對社會的認識，當然也決定了中小學生思想道德品質教育的現狀。我國當前正處在劇烈的社會轉型期，全球經濟一體化進程速度加快、國際政治錯綜復雜、東西方文化相互融合、改革開放進一步深入、市場經濟體制正逐步完善、現代信息網絡技術正飛速發(fā)展??一系列的變化對我國社會現有的思想意識產生了巨大的沖擊，各種思想觀點、價值觀念都涌現出來，這一系列的變化也使得未成年人的思想意識呈現出新的特點：道德價值觀取向呈現多元性，思想觀念具有兼容性，政治方向上帶有模糊性等等。

二、當前中小學德育工作存在的問題

一是德育工作邊緣化。當前，面對激烈的升學競爭，文化課考試分數成了衡量學生“好”與“壞”的最主要標準甚至唯一標準。不少學校重智育輕德育。德育處于“戰(zhàn)略上重視，戰(zhàn)術上忽視，說起來重要，做起來不要”的尷尬狀態(tài)。學生只要文化課成績好，能考上重點中學、重點大學，至于思想道德品質鑒定，全憑班主任的大筆一揮，要想有多好就能寫多好，反正這是一個無法像文化課那樣能直接檢測出具體分數的彈性范圍很大的“彈力球”，可以“一俊遮百丑”。德育工作成了學校文化課教學工作之外可有可無的附屬品，平時所做的德育工作不是為了應付上級部門的檢查，就是淪為“不能遲到、不能曠課、上課不能講私話”的日常紀律觀教育。

二是德育內容脫離學生實際。當前，中小學德育工作內容設置不當，脫離學生的年齡、心理實際，脫離學生的知識、思維和意識發(fā)展水平。用空洞的說教代替德育，教育效果蒼白無力。現在的中小學德育工作中普遍存在將學生成人化，采取高調宣講（口號化）、單向灌輸的手法等問題，缺乏必要的社會實踐，使德育內容無法有效地為學生所認同，難以激發(fā)其強烈的道德情感和道德需要，往往收效甚微，有時甚至引起學生的逆反心理，產生負效應。

三是德育方式簡單機械。當前，大部分學校的德育工作只重視道德理論的講述，而忽視道德情感和道德行為的培養(yǎng)。在評價方式上，也是以考試為主，要求學生能在試卷上寫出千篇一律的思想政治觀點，而不注重這些理論觀點在學生成長過程中的“內化”工作，不注重讓學生在實踐中去體會并認可先進的思想道德觀念。德育工作成了“言而無行”的純理論說教，思想品德卷面分數高，就成了品德優(yōu)秀的學生；思想品德卷面分數低，就成了品德不好的學生，這是極不正確的。因為能經常堅持自覺自愿搞衛(wèi)生的、遵守紀律的、關心同學的、助人為樂的、尊敬師長的??并不一定是思想品德課考試成績優(yōu)秀的學生，學生的認識和行為有著很大的反差。

四是學科滲透德育不夠。新的課程標準對各學科都制定了德育目標，要求每位教育者每一節(jié)課都要對學生進行德育教育。部分教師只注重文化知識的傳授，忘記了自己同時也是德 1 育工作者的身份和使命。許多中小學教師會竭盡全力去鉆研文化課的教學方法，盡一切可能讓學生掌握更多的科學文化知識，讓學生的分數一高再高，但卻不會去關注德育工作的方法與效果。他們在日常教學中本著只要分數考得高就可以了觀點，強化了學生對德育工作的排斥心理。個別教師不能從國家、人民的利益需要出發(fā)對學生進行遠大的理想教育，使學生的理想只停留在狹隘的自我層面，這些都對未成年人的世界觀、人生觀、價值觀的形成產生了不利影響。

五是社會不良現象的消極影響。社會大環(huán)境對中小學生良好思想道德的形成有許多負面效應。目前社會上還存在一些唯利是圖、金錢至上、腐敗墮落等不良現象，極大地影響了中小學校思想品德教育的效果。思想品德課上教師的講解在現實生活中顯得蒼白無力，教科書上提倡的道德準則，讓學生一度產生疑惑：不久前高揚道德旗幟的專家權威、學者名人，瞬間變成了貪腐對象；讓粉絲熱捧的公眾人物、影視歌星，沒幾天，又成了吸毒淫亂之徒；讓學生敬畏的師長也有這樣那樣的問題曝光。網絡時代，信息社會，泥沙俱下，玉石紛呈，這些無一不在削弱著中小學校思想品德教育的成效，甚至于還會對學生的身心發(fā)展產生極壞的誤導作用。

三、對當前中小學德育工作的對策思考

青少年時期是人們思想道德觀念形成的關鍵時期，中小學就成了思想道德建設的主陣地，也是全社會思想道德建設的最重要渠道之一。加強和改進學校的德育工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們成為社會主義現代化建設的合格人才，是學校必須承擔的責任。

（一）發(fā)揮學校德育主渠道主陣地作用

發(fā)揮中小學校德育教育主渠道主陣地作用，要實現以下幾個轉變：

1.轉變學校德育工作觀念。要實現“立德樹人”的根本任務，就要讓德育歸位，真正實現“德育為首，德、智、體全面發(fā)展”。但丁說過：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。”只有真正全面落實德育為首，德、智、體全面發(fā)展這一科學育人觀，我們的學校才有希望，我們的教育才有希望，我們的國家才有希望。只有觀念的轉變才能為學校的德育工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。在教育教學中，要實現德育在各學科滲透；在對學生的評價中，不再單以考分高低論英雄，而是以德、智、體等各方面表現為依據來綜合評價學生。

2.轉變學校德育工作方法。要改變那種強制灌輸，以罰代教的粗暴德育方法；也要改變那種只重視道德理論知識和思想政治觀點的掌握，而不注重其理解、接受并內化為個體自覺行為的德育方法。我們應該根據未成年人身心發(fā)展的特點和學校德育目標，制定有效的、靈活的、利于操作的德育方法，讓德育工作生動起來，讓學生在快樂中逐步接受教育。當前，學校的德育工作要緊密結合培育和踐行社會主義核心價觀開展，精心設計、精心組織德育活動，重實踐輕說教。設計思想品德考核權重指數，改變以思想品德考試分數衡量學生德育水準高低的老辦法，代之以綜合全面的考核。

3.轉變學校師生關系。德育工作既要突顯出學生的主體性，又要確保教師的主導作用。德育應該研究學生的需要，滿足和尊重學生的合理需求，做到以人為本。不要一說到德育工作就是開會，一說到德育活動就是軍訓和春游。德育要在過程中進行，因此要大膽創(chuàng)新，精心設計，精心施工，用精品的德育活動來升華學生的情感和精神。學生是自身品德形成和發(fā)展的組織者，外在的道德規(guī)范體系和道德需要只有通過學生自愿（進而是自覺）地實踐，取得認同，內化為他自身的道德需要，才能真正起到外化指導道德行為的作用。當然，強調學生在學校德育工作中的主體地位，并不能因此否定教師在德育工作中的主導作用。教師必須以自身高尚的人格和行為感染學生，以身作則，率先垂范，盡量避免言行不一的說教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不存”，榜樣的力量是無窮的。“親其師、信其道”，融洽 2 的師生關系是做好學生德育教育工作的有力保障。

（二）創(chuàng)設良好的德育環(huán)境。要充分利用好學生身邊的人和事，通過廣泛的參與，實現德育教育所期望的目標。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”學生生活學習的環(huán)境對其身心發(fā)展有著極其重要的影響。要實現從封閉型德育向開放型德育的轉變，說教式德育向互動式德育轉變，理論型德育向生活型德育轉變，就必須學校、社會、家庭共同創(chuàng)設德育教育良好環(huán)境，家長要以身作則，并經常與教師溝通交流，共同促進學生健康成長。學校要充分發(fā)揮主渠道、主陣地作用，做到知識與德育并重，政府部門要強化對社會環(huán)境的治理，營造積極向上的社會良好風氣。

（三）借鑒德育工作的成功經驗。中華傳統(tǒng)文化是最好的基礎和養(yǎng)分。比如《弟子規(guī)》、《朱子家訓》等都是教育后代如何修身養(yǎng)性、立身處世的道德讀本，在整個中國傳統(tǒng)文化體系中占有獨特而又重要的地位，尤其是育人思想，以通俗易懂的語言宣傳了古人在人格精神美和道德自覺性方面所倡導的修身正心、志當高遠、孝親敬長、謙虛禮讓、戒奢節(jié)儉、誠實守信等道德規(guī)范，對于當前的德育工作富有啟迪意義，必須充分發(fā)掘整理，古為今用。對于國外的成功德育方法也要進行學習借鑒，洋為中用。

（四）加強德育隊伍建設。強有力的德育隊伍是搞好中小學德育工作的有力保障。要切實加強學校黨支部、團委、政教處 少先隊隊伍建設，發(fā)揮好領導作用，更要高度重視班主任在德育工作中的主導作用，努力培養(yǎng)一支強有力的德育隊伍。要制定一套完善的德育目標量化考核標準，以便指導教師開展德育工作。在開展德育工作的同時還要加強德育科研工作，要把實踐中發(fā)現的問題、總結的經驗、受到的啟發(fā)歸納上升到理論高度，以便再回到實踐中去指導德育工作。

總之，德育工作是學校教育工作的重要組成部分，關系到未成年人德智體美勞的全面發(fā)展，關系到祖國現代化建設事業(yè)的順利進行，關系到中華民族偉大復興“中國夢”的實現。我們必須予以足夠的重視，與時俱進，不斷創(chuàng)新，學校、家庭、社會共同努力，構建德育大網絡，全力推進中小學德育工作邁上新臺階。

第二篇：德育工作之我見

德育工作之我見

德育工作是學校教育教學工作的重要任務之一，而班主任則是開展這一工作的重要載體。作為多年從事班主任工作的我為開展好德育工作進行了積極探索。在此就如何做好德育工作談一下自己的想法和做法，希望能給各位同行帶去一點思考、一點啟示。

班主任作為班級的組織者和領導者，是學生健康成長的引路人，是學校對學生開展德育工作的重要助手和骨干力量。這就首先要求班主任內強素質，外塑形象，在政治態(tài)度、道德品質、思想作風和工作質量上嚴格要求自己。用積極向上的開拓精神、精益求精的學者形象、堪為人師的高尚道德所融鑄成的人格魅力去感染學生、說服學生，讓學生親其師，信其道，在信師中加強自我管理，在管理中促學習。

德育工作要遵循四個原則：一要“愛”字當頭，用“愛”去感染學生，通過一句話、一件事去了解、關心、尊重、信任學生，拉近師生情感，增強學生的自信心，從而調動學生融合到班集體中的積極性、主動性；二要適時、經常，利用好“一會”、“一課”（即班會、自己的課）、一個班空、一個集體活動等對學生進行經常的德育教育，也可借助班內宣傳標語、“班主任寄語”欄等形式進行德育教育；三要讓教育具有鼓動性、感召力，而不是一味地重復、嘮叨；四要具有針對性，即遵循教育規(guī)律，分層次管理，讓不同層次的學生各有所求，各有所獲，在奮斗中力求進步，在進步中不斷改變自己，從而全面提升德育效益。

德育工作開展的內容要豐富、全面。對學生進行養(yǎng)成教育，教育學生先成人，后成才，做德才兼?zhèn)涞娜耍粚W生進行信心激勵教育，培養(yǎng)學生的自信心，讓其相信自己的力量,相信自己的能力；對學生進行感恩教育，通過這種心理暗示方式，教育學生理解父母、老師的良苦用心和辛勤付出，從而從自身尋求前進的動力，切實為實現“報父母、老師恩，我要上高中，圓我大學夢”這一崇高理想而努力奮斗；對學生進行抗挫折教育，使他們懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，切實提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)堅強的意志力。

總之，我們要始終把德育工作作為學校工作的首要任務來抓，而作為一名班主任更要勇于承擔起這一重任，做實做透，忽視不得，讓德育教育真正成為經常教育，成為學校教育的靈魂。

第三篇：加強德育工作之我見

加強德育工作之我見

唐河縣王集鄉(xiāng)郝莊小學：張克坤

俗話說的好：“體育不好處廢品；智育不好處次品；德育不好出危險品。”可見德育的好壞直接關系到我們培養(yǎng)的人才能否成為社會的有用人才。“在五育中，德育是起著決定作用的主導成分，是照亮全面發(fā)展的一切方向的光源。”特別是在現在教育體系中，家長、教師、學校只重視學生的學習成績。德育成為名副其實的空談。致使現在學生的道德敗壞，行為粗暴、野蠻、惡劣。這樣就更應該加強德育工作。學校是德育的主要陣地，它貫穿于學校教育、教學工作過程，可以說他是無時不有、無處不有的。因此，德育工作的完成與實現必須通過多種渠道和多種途徑的有機結合才能實現。我認為做好工作必須做好以下幾個方面：

一、要建立全方位的、多管齊下的德育教育體系

既然德育工作是育人的重要工作，是系統(tǒng)的復雜的工程。我們就必須努力下大力氣搞好這一工程。搞好德育工作，除了學校教職員工要努力外，還需要家長、社會的努力。要建立全方位的，多管齊下的德育教育體系。要制定明確的德育目標，區(qū)別不同的教育階段，利用多種途徑對學生進行思想品德教育。我們制定的德育教學目標一定要科學，一定要有可操作性，一定要經常化、制度化。只要深入到下面的學校去調查一下，就會知道：絕大部分學校都沒有開展思想品德教育，或者開展了也只是把課本讀一讀，這根本不能對學生起到教育作

用。要改變這種狀況，必須加強和改善德育管理，在實踐的基礎上形成一個明確的目標，制定出切實可行《學校德育規(guī)劃》。學校各部門、領導、教師都要圍繞《學校德育規(guī)劃》對學生進行思想品德教育。對學生德育好壞的考核要和學生的學業(yè)成績掛起鉤來，要和學生將來的升學考試掛起鉤來，要和對教師的管理、評定聯(lián)系起來，也要和學生將來進入社會聯(lián)系起來。全體教師行動起來，全社會行動起來，為塑造我們健康向上的合格人才而努力。

二、德育教育必須制度化、經常化

只有德育教育制度化，才能形成德育教育。只有德育教育經常化，才能真正抓好德育工作。學校的各項規(guī)章制度是學生進行正常學習和活動的準則，貫徹各種規(guī)章制度，實際上就是進行經常性的道德行為訓練。合理的規(guī)章制度執(zhí)行越嚴，越有利于學生形成動力定型，這是語言所不能及的。在實際工作中，學校要特別注意從實際出發(fā)，貫徹落實《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》。每期開學后都要組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，同時要求學生要根據守則辦事。為了確保教育效果的最優(yōu)化，學校在德育內容上，應針對不同年級學生的心理，認識水平，按年級由淺入深系統(tǒng)安排。如愛祖國教育可安排“了解祖國--------愛我祖國-------報效祖國”等活動。要從多方對學生進行德育教育：德育途徑不是唯一的，不僅校長要管，全體教職工都要管，學校成立以校長為組長、班子成員為副組長，班主任為成員的德育領導組。在學校成立“學生會、少先隊”，在班里成立“班委會、學雷鋒小組”等，這樣就對學生形成了制度化、經常化的德育教育。

三、把德育教育滲透到各科教學之中

德育教育是與各科教學互相聯(lián)系的，因此要把德育教育滲透到各科教學之中。有些同志用孤立靜止的眼光看問題，認為德育教學只是上幾節(jié)品德課，這種觀點是極端錯誤的。品德課是實施素質教育的主要途徑，他的主要任務是集中和系統(tǒng)地進行思想政治教育。因此品德課既要講基礎的政治、法律社會等方面的常識，又要使學生了解社會發(fā)展狀況及近年來我國的改革開放、發(fā)展經濟的戰(zhàn)略思想，使學生具有社會主義道德品質和良好的行為習慣。立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者。所以施教者要正確的應用那些富有深刻教育意義和感染力的教材，結合學生的年齡特點，恰當地進行教育，要做到教材、學生和實際的有機結合。

德育教育固然重要，但絕不是上幾節(jié)品德課就行了。作為教育工作者，都明白學校的工作以教學為主，但也要明白如果德育教育搞好了，一定會對其他學科起到很大的促進作用。因此教師在組織和指導各科教學時，注意用知識本身去吸引學生，影響學生，把知識的科學性與思想性結合起來；把傳授知識與培養(yǎng)學生基本道德觀念結合起來；把提高學生成績與培養(yǎng)良好的行為習慣結合起來。決不能牽強附會，把傳授知識和品德教育孤立、割裂開來。例如：語文課，思想性很強，通過分析課文中的事物與人物的是非、善惡、美丑，使學生在學習語文知識的同時，受到感染和教育。上數學課要進行辯證唯物主義的教育和良好個性心理品質的教育。體育課應培養(yǎng)學生愛祖國、愛

集體、誠實、公正、勇敢、堅韌等方面的優(yōu)秀品質。因此，把德育滲透到各科教學之中定將對學生的思想產生良好而深刻的影響。

四、把德育教育滲透到各種活動之中

把德育教育滲透到學生喜聞樂見的活動之中，這樣的德育最有效、最有生命力，學生也最容易接受。學校德育工作應根據學生的年齡特點，應堅持全面性、開放性、實踐性、思想性、知識性、趣味性原則，利用第二課堂開展多種活動，寓教于樂，使學生生活豐富多彩，使學生受到感染熏陶，達到德育的目標。這些活動一般有以下幾種形式：

1、社會性活動：學校是整個社會的一個有機組成部分，和社會各方面有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以，社會活動必不可少。組織學生開展考察家鄉(xiāng)歷史、地理和現實活動，結合本校本地實際，讓學生走出教室走出校園，深入到廣闊的大自然中走進五彩的社會生活中，親自看一看、想一想、做一做。以激勵學生的愛國主義和熱愛家鄉(xiāng)感情。通過考察，使學生在新舊對比中發(fā)現家鄉(xiāng)的變化、祖國的富強，從而深刻認識到社會主義制度的優(yōu)越性。

2、傳統(tǒng)性教育活動：傳統(tǒng)性教育活動可按照季節(jié)和節(jié)日，結合本校情況，制定一年活動計劃。春期可以組織學生春游，為烈士掃墓開展學雷鋒活動等；秋期舉辦迎國慶歌詠比賽，元旦文藝聯(lián)歡會，“冬季越野賽”等。另外按照節(jié)日因時制宜的開展一些活動。“五一”、“五四”進行愛祖國、愛人民、愛勞動教育，“六一”進行尊老愛幼教育，“七一”進行愛黨教育，“八一”進行學英雄、繼承革命傳統(tǒng)的教育，“十一”進行愛國主義教育。這樣不僅保證德育工作經常化、制度化，還能夠培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展他們的特長。

3、勞動和社會實踐活動：為了培養(yǎng)學生高尚的道德品質和良好的行為習慣，學校必須發(fā)揮學生會、少先隊或團委會的作用，開展 “獻愛心”、“為您服務”等活動，讓學生自己當家作主，自己管理自己、教育自己，有學生會干部每天值日，發(fā)現有不良行為，上前說服制止。這樣使學生趕到學校是個溫暖的家，從而形成積極向上、勤奮學習、關心集體、熱愛勞動等良好習慣。

第四篇：中小學德育工作

【中小學德育工作②】

□杭州市扎實推進中小學德育工作取得新成效

□寧波市“四個力求”貫徹落實全省中小學德育工作會議精神 □杭州西湖區(qū)以“育人八法”為載體打造青少年德育品牌 □衢州柯城區(qū)“三個引領”扎實推進中小學德育工作 □衢州二中創(chuàng)新育人工作爭創(chuàng)德育新標桿

杭州市扎實推進中小學德育工作取得新成效

杭州市認真抓好省委、省政府《關于全面加強中小學德育工作的若干意見》和全省會議精神的學習貫徹落實，積極采取有力舉措，努力改進薄弱環(huán)節(jié)，扎實推進全市中小學德育工作。

一、迅速開展專題學習，切實提高思想認識。召開全市中小學德育工作電視電話會議，市委常委、宣傳部長翁衛(wèi)軍、副市長陳紅英就認真貫徹落實全省會議精神和葛慧君部長重要講話精神提出明確要求、進行具體部署。市委宣傳部召開部務會議，專題進行學習貫徹。市教育局召開全市德育指導小組會議。市教育系統(tǒng)召開全市中小學德育工作會議，專題學習、傳達、解讀新形勢下德育工作的主要任務，要求全市各級教育部門、中小學校牢固樹立“立德樹人”觀念，緊緊抓住“價值觀育人、課堂育人、文化育人、實踐育人”等德育工作的4個基本環(huán)節(jié)，推進“課程改革創(chuàng)新、教育方法改革創(chuàng)新、考核評價改革創(chuàng)新”等3項德育教育改革創(chuàng)新任務，扎實推進中小學育人工作。

二、迅速開展專題調研，謀劃德育工作新藍圖。啟動實施德育工作專題調研活動，深入查找全市德育工作方面存在的問題與短板，強化督促檢查力度，研究落實相應對策舉措為制定出臺杭州市中小學德育工作十三五規(guī)劃夯實基礎。同時為貫徹落實好省委省政府《關于全面加強中小學德育工作的若干意見》，杭州市委市政府制定出臺了《杭州市全面加強中小學德育工作的實施意見》，從十個方面分30條提出貫徹落實全省德育工作會議精神的具體舉措。

三、推出迅速開展德育行動，深化德育生動實踐。2016年杭州市謀劃“核心價值觀培育行動、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚行動、美麗學校建設行動、峰會服務保障行動、教育法治宣傳行動、第二課堂提升行動、最美精神弘揚行動等德育十大行動，結合杭州實際，全面落實全省德育工作會議的目標任務。通過學校縣（市、區(qū)）和市級層面層層推選全市未成年人先進典型，發(fā)揮好引導帶動作用。開展童謠全球匯——“我們靚杭州靚”杭州市第六屆中小學生新童謠大賽活動。以“暢響G20”為主題，通過歌唱活動講述中國故事浙江故事杭州故事，推動中小學生人文素養(yǎng)和國際化境界建立，提升中小學生綜合素質。〔杭州市委宣傳部供稿〕

寧波市“四個力求”貫徹落實 全省中小學德育工作會議精神

寧波市圍繞“立德樹人”根本任務，全力推進中小學德育教育，力求在思想認識、教育改革、陣地建設、隊伍引領上有突破。

一、在思想認識上力求突破。由市文明辦牽頭成立由12個重點部門組成的未成年人思想道德協(xié)調領導小組，將中小學德育作為重要工作納入議事日程。開展德育專題調研、研討活動，出臺社會實踐大課堂學分認定辦法，將社會主義核心價值觀進校園的實踐研究等理論報告與實踐有機結合。召開全市中小學德育教育暨社會主義核心價值觀推進會，制定下發(fā)《寧波市教育系統(tǒng)培育和踐行社會主義核心價值觀落細落小落實工作行動計劃（2015—2018）》，指導規(guī)范各地中小學德育工作。

二、在教育改革上力求創(chuàng)新。立足全市中小學德育“135”模型，評選十項區(qū)域德育教育工作品牌，匯編百例學校德育教育經驗案例，推進各地“一地一策、一校一品”德育多樣化建設。啟動實施中小學學科德育精品課程建設，推進省編德育地方教材進學校進課堂，將“五水共治”“三改一拆”等內容及時充實到教材中。圍繞中國共產黨建黨95周年、紅軍長征勝利80周年等主題開展實踐教育，組織開展“網上祭英烈”“爭做美德少年”等活動，廣泛開展經典誦讀、孝悌感恩等特色文化活動。

三、在陣地建設上力求實效。推出中小學生社會實踐大課堂項目，建成85家社會實踐大課堂資源基地，寧波市（杭州灣）國家級示范性綜合實踐基地獲教育部批準。規(guī)范縣（市、區(qū)）心理健康輔導中心建設運行，推出全市中小學心理健康教育示范區(qū)三年行動計劃，不斷提高優(yōu)質心理健康教育資源服務的普及率和覆蓋面。發(fā)揮“假日學校”“四點鐘學校”等市級品牌優(yōu)勢，實現鄉(xiāng)村學校少年宮“鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋”，“春泥計劃”實施率達到82%。

四、在育人隊伍上力求發(fā)展。搭建班主任專業(yè)成長平臺，成立班主任專業(yè)發(fā)展指導中心，啟動市名班主任工作室建設，實施班主任隊伍提升計劃，暢通班主任專業(yè)化發(fā)展通道。發(fā)揮先進典型隊伍引領。舉辦“美德少年”評選活動，組織開展“感動高校”十大人物評選、尋找身邊“最美教師”、十佳百優(yōu)班主任評比，培塑學校有示范、教師有典范，學生有榜樣的良好氛圍。打造社會志愿團隊，組織發(fā)動全市少先隊工作者、大學生志愿者、社會“五老人員”等5萬余人的隊伍力量參與中小學德育工作，組建未成年人心理健康宣講指導團、母親素養(yǎng)工程家庭教育宣講團，每年舉辦家庭教育公益講座400余場次。〔寧波市委宣傳部供稿〕

杭州西湖區(qū)以“育人八法”為載體

打造青少年德育品牌

杭州西湖區(qū)創(chuàng)新思維、統(tǒng)籌謀劃，總結提煉中小學德育工作“育人八法”，引導青少年揚道德新風，學文明禮儀，行養(yǎng)正之道，做有德之人。

一、聯(lián)盟發(fā)展法。成立“西湖區(qū)班主任發(fā)展聯(lián)盟”，形成“新銳班主任、骨干班主任、功勛班主任、首席班主任”四級師資隊伍，提升班主任建班育人的能力。產生新銳班主任600名，骨干班主任260名，功勛班主任30名，首席班主任13名，其中6人入選省、市首批“中小學班主任工作室領銜人”，6位教師被納入市級中小學德育專家資源庫。

二、品牌培育法。提升“西湖棒伢兒”“流動少年宮”“快樂大篷車”等多項德育品牌影響力，“西湖棒伢兒”活動品牌入選全市中小學十大德育“金名片”。組建“棒伢兒”特色隊室、歡樂總團，三年來累計開展“棒伢兒”雷鋒節(jié)、文化節(jié)、詩誦會等特色活動364場，中小學生參加人數超83.7萬人次，其中2015年“棒伢兒詩誦會”作為浙江電視臺重點節(jié)目參評全國獎項。

三、環(huán)境熏陶法。開展“社會主義核心價值觀”進校園工程，在全區(qū)中小學實現“24字”核心價值觀上墻入屏、背誦踐行和時政宣傳欄兩個“全覆蓋”。注重校園文化特色挖掘，重點打造杭十三中“現代公民”德育教育工程、育才教育集團“書香德育”工程等“十佳”德育校園文化案例。開展“好人進校園”活動，去年共邀請省市道德模范、“浙江好人”“最美杭州人”等98名身邊好人走進66所中小學開展育人講座交流105場次，受益學生達4.5萬人次。

四、典型引領法。實施美麗校園、課堂、班級、教師和學生等“五大美麗”系列德育創(chuàng)新工程，累計創(chuàng)建市、區(qū)兩級重點培育美麗學校（項目）45所，推選出最美教師和學生120名，其中入榜省、市“十佳”美德少年分別為13名、9名，入選人數均居省、市前列。

五、課程研磨法。制定《西湖區(qū)中小學德育“精品工程”評選工作指導意見》，開展“一校一品”校本德育課程建設行動，11所學校成為全區(qū)首批“德育精品工程”，開發(fā)研磨了學軍小學“童心”德育課程、省府路小學“小逗點生態(tài)”德育課程、省教研室附小“國學”德育課程等具有本校特色的德育課程，全區(qū)德育校本課程開發(fā)覆蓋率達95%以上。

六、社團促進法。出臺《西湖區(qū)中小學學生社團建設實施意見》，全區(qū)中小學社團總數達3475個，精品社團50個。加大學生社團經費投入，2015年累計投入社團經費2200萬，參與學生9萬余人次。組織開展全區(qū)“社團活動節(jié)”，推動社團活動常態(tài)化、精品化、國際化，成為全省唯一入選首批全國青少年校園足球試點區(qū)，文一街小學打擊樂社團獲得全國青少年打擊樂比賽金獎等。

七、實踐提升法。發(fā)揮轄區(qū)184家社區(qū)青少年俱樂部（春泥計劃點）、107個“雷鋒驛站”、17家農村文化禮堂以及11家第二課堂活動場館等陣地資源，排列“我們的節(jié)日”活動清單，開展青少年愛國主義、文明教養(yǎng)、美德傳承、民俗展示等系列主題活動。據統(tǒng)計，2015年累計開展“亮眼睛游西湖”“尋訪傳統(tǒng)文化”“爭做西湖美德少年”等活動400場次，讓15萬余名青少年在實踐中提升綜合素質。

八、家庭引導法。成立全市首個家庭教育工作室—“午潮山花房子特色家庭教育工作室”，兩年來累計提供“點單式”家庭教育公益課程服務40余場次。完善家長委員會、家庭教育指導站、家長學校網絡架構，實施“千名教師訪家庭，萬名家長進校園”“點一盞心燈，照亮每個家庭”家庭教育進鄉(xiāng)村、家風家訓傳承等十大家庭教育重點項目，編印《西湖區(qū)好家規(guī)家訓》，引導家長樹立正確的教育觀。〔杭州西湖區(qū)委宣傳部供稿〕

衢州柯城區(qū)“三個引領” 扎實推進中小學德育工作

衢州柯城區(qū)圍繞“立德樹人”這一主線，強化價值引領、文化引領和實踐引領，將核心價值觀融入德育全過程，全區(qū)德育工作呈現“特色顯著”“多頭并進”的繁榮局面。

一、注重“價值引領”，夯實育人基礎。全區(qū)學校大門、主墻面、過道、走廊張貼24字價值觀，櫥窗設置時政專欄，創(chuàng)設核心價值觀宣傳氛圍。將核心價值觀培育踐行與省委省政府“五水共治”“三改一拆”等中心工作的宣傳教育緊密結合起來，通過組織師生時事知識競賽、廣泛傳唱《大禹紀念歌》等活動，切實加強和改進全市中小學時政教育。努力構建學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡，建立家長學校，加強對家庭教育指導與服務。現全區(qū)各學校均建立家長學校，成立家長學校委員會，每學年召開家長會次數約150次，培訓家長55000余人次。

二、注重“文化引領”，實現潤德化人。高度重視校園文化建設，做到“面面墻壁會說話、一草一木能育人”，形成各具特色的、體現學校核心價值觀的教室文化、辦公文化、寢室文化、餐廳文化、走廊文化等。組織開展“教師志愿者聯(lián)盟”活動，全面提升教師及教育工作者的良好社會形象。開展“最美校園人”推選活動，從學生、教職工、家長當中，推選出符合核心價值觀的“最美校園人”，以榜樣的力量讓德育精神深入人心。通過“婺劇進校園”活動使傳統(tǒng)婺劇文化有機地融入校園德育體系。其中鹿鳴小學《貴妃醉酒》，在人民大會堂第八屆愛我中華〃全國青少年科學與藝術大會上榮獲最高獎國星獎。

三、注重“實踐引領”，推動知行合一。通過探索、建立、實踐學生德育拓展課程，促使學校德育體系逐漸走向成熟，呈現“百花齊放”局面：如新華小學的“四我德育”、鹿鳴小學的“三雅”德育等、新星小學的“印象”德育等。與市青少年宮聯(lián)合建立“柯城區(qū)中小學生勞技教育實踐基地”，面向城區(qū)學校三至六年級小學生開展免費勞技實踐活動。各學校通過組織小導游、小記者、小傳人、小作家、小講解員等社會實踐活動，參與“五水共治”“學雷鋒志愿服務”“倡導網絡文明”等社會實踐，有效提升了學生的認知能力和社會實踐能力。〔衢州柯城區(qū)委宣傳部供稿〕

衢州二中創(chuàng)新育人工作爭創(chuàng)德育新標桿

衢州二中認真貫徹落實全省會議精神，進一步提高育人意識，創(chuàng)新育人載體，做好行為規(guī)范養(yǎng)成工作，推動學校育人工作上新臺階。

一、抓認識，堅持樹立德育為先的意識。召開全校教工大會第一時間認真學習貫徹會議精神，結合會議精神制定出臺學校“十三五”發(fā)展規(guī)劃，對校園文化建設、學生發(fā)展目標、實施策略等方面對學校中長期育人工作作詳細規(guī)劃部署。落實好校長的領跑人責任、班主任的主力軍責任、學校群團組織的生力軍責任，強化師德師風建設，建設一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的師資隊伍。

二、抓載體，落實“六個箱子”創(chuàng)新德育手段。以“六個箱子”為德育抓手，落細、落小、落實校園式核心價值觀。以“尋找誠信友善二中人信箱”發(fā)動學生好人好事，以“失物招領箱”提供養(yǎng)成誠信意識同時傳遞正能量，以“誠信自助買藥信箱”培養(yǎng)學生誠信自律意識，以“年級組長信箱”接受學生“建言獻策”，以“廢棄筆芯回收箱”踐行低碳生態(tài)理念并培養(yǎng)友善意識，以“粉筆灰塵收集箱”宣傳環(huán)保理念和責任意識。

三、抓常規(guī)，注重學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。廣泛開展“百名好人進校園”活動，邀請最美人物、身邊好人、優(yōu)秀校友和學生中的美德少年和優(yōu)秀學生代表來校做系列講座和交流，以“凡人故事”傳遞社會正能量；做好新版《中小學生守則》教育的細化、具體化、校本化；在政教課上設置“時事述評”環(huán)節(jié)與校內每日更新的時政專欄，增加學生的政治素養(yǎng)；展評選先進寢室、優(yōu)秀班級等活動，使學生們學有榜樣、奮勇爭先；通過各學科課堂交叉滲透，營造明理、守時、好學、開放、包容的校園氛圍；推行學生自主管理，通過推行朋輩教育、衛(wèi)生區(qū)域學生包干、周末圖書館無人管理、無教師晚自習教室等舉措，培養(yǎng)學生自律向善的良好習慣。〔衢州市委宣傳部供稿〕

第五篇：中小學德育工作

*****關于做好中小學德育工作的通知

一、指導思想

我局德育工作以教育教學改革為動力，以進一步促進中小學德

育工作為重點，以全面提高教師的思想素質和班主任的班級管

理水平為突破口，認真貫徹落實《中共中央國務院關一步加強

和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，解放思想，實事求是，堅持不斷創(chuàng)新，認真貫徹落實黨的教育方針，緊緊圍繞

新頒布的《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》及《公

民道德建設實施綱要》，結合當前德育工作的新形勢，不斷改

進工作方法，提高學校德育工作的實效。