第一篇：中小學德育工作創新

中學德育工作

王金茂

在大力推行素質教育的今天，心理健康教育在中小學的校園里已經開始普及并且發揮著越來越大的作用。在傳統的德育教育中，我們對學生教育的著眼點主要是思想道德和行為品行，而在現今包含了心理教育的所謂大德育的范疇內，對于學生的心理品質和心理素質的關注則彌補了傳統德育中的很多不足。我們發現，學生的一些在我們看來不合理的行為和表現是有其深刻的心理原因的，與學生的成長背景、教養環境等相關聯，并且可以從心理學的角度找到根源并利用心理咨詢的一些原理和方法加以解決的。心理健康教育在一定程度上充分體現了以人為本的教育理念，真正做到了尊重學生主體，使學生在個性差異的基礎上自主發展。

課堂是學生學習的主要陣地，如何更好地分配課堂時間，克服各種課堂不良習慣，提高聽課效率一直是教育教學的一個研究重點。在以往的教育觀念中，學生出現諸如上課睡覺、開小差、講話等不良現象，老師和家長的第一反應不外乎就是從學習態度、尊敬師長等方面做文章，以批評和責備的手段以期到達學生能立即改正的目的。但事實的結果是，學生對于這樣空洞的說教、否定的態度漸漸習以為常，僅僅是因為畏懼老師的權威而改正一時，根本到不到長遠的效果。而且更為嚴重的是，在這種否定、責備的態度下，學生總是得到負面的暗示，即“學習態度不端正”、“屢教不改”等等，對于這些聽課的不良習慣缺乏自我的反省和認知，因此沒有從自己本身挖掘到問題的真正所在，導致了習慣成自然，大大影響了上課的效率，學習和自我意識、情緒等都受到了不良的影響。針對這些問題，我校德育處提出了“德育為首”，即“德育要走在教學的前面，真正與教學相結合”的理念，怎樣與教學緊密結合？怎樣的結合能將工作真正做到學生的心里，得到學生的認同？通過學校心理輔導老師的調查和個案的總結分析，我們發現所謂的學習態度等都是一個相對而言比較廣泛的概念，這其中從學習心理的角度出發，包含了學習動機、學習方法、學習情緒和情感、自我認知、人際關系等多個方面的因素，也就是說一個學生之所以出現這樣或那樣的聽課問題，很大程度上是有可以找到一定的心理根源的，從他們的心理深層次原因入手，可以幫助學生更好地認識自我，分析自我，達到自我管理、自我改進的目的。在確定了這樣一個從心理角度分析的著眼點以后，我們對學生的上課不良習慣進行了問卷調查，最后確立了六種學生中間出現比較普遍的現象為研究重點，即上課睡覺、講話、走神、做無關的作業、給老師挑刺。學校心理輔導教師結合問卷調查和個案分析，最后運用心理學的觀點對六種現象進行了解釋和分析，并且提出了若干對策。最后我們采用學生中目前比較流行的“口袋書”的形式將推出，在實際的推廣過程中受到了比較理想的效果。我們認為“口袋書”的創新主要在以下幾點：

1、教育目的新穎。德育教育的效果往往不是立竿見影的，心理教育更是如此。從心理學的規律來看，任何態度和行為的形成和改變都是需要一定的時間和空間的。因此我們的《密笈》希望達到的教育效果并不是學生閱讀此書后立刻杜絕上課的種種不良現象，事實上這也是絕對做不到的。我們的目的是希望給學生提供一個新的思考角度，從而讓學生能有一個自我反思的機會，對自己的行為和習慣有一個新的認識，同時激發內心上進的信念，增強他們改正的信心，在日常的學

1習生活中能有意識地從小事做起，愿意改善自我。因此我們注重的不是表面的一時的效果，而是更注重學生內心的自省和自我管理能力的發展。這本身是一個德育教育中潛移默化、水到渠成的過程，符合教育和心理發展的規律。

2、教育角度新穎。傳統的德育教育對于課堂不良習慣已經成為了一種老生常談，學生已經出現了疲勞的現象。此次的“口袋書”完全是立足于心理分析的角度對課堂現象進行了一個比較生動、深刻的詮釋。每種現象分別給出了癥狀、癥結、對策及處方。從學習心理，包括學習動機、情緒情感、自我認知甚至人際交往等方面綜合分析了產生各種現象的心理原因，讓學生可以自我對照，在改正方法中則給出了一系列有助于自我反省和實際操作的具體辦法。比如上課睡覺這個問題《密笈》中就給出了重新審查學習動機、提高學習自信、發現學習樂趣、調整生物鐘等四種方法；上課講話這個問題給出了生活中學習傾聽、控制情緒表達、制定上課目標、與同學互訂契約等四種方法。這些分析和改正方法對于學生來說不再是扣一個大帽子，而是每一條都可以與自己比照和簡便操作的。心理輔導教師對此的結論是“給予建議永遠比批評責備來得更有”。

3、教育態度新穎。如何真正做到教育過程中的民主，以往教師采取的手段都是放低教師的姿態，如讓學生坐下談話等等，但這樣的形式背后常常教育的內容依然是高高在上的大道理。《密笈》的編寫過程中心理輔導教師完全是用學生的眼光來看待學生中出現的現象，全書貫穿的情感是誠懇、鼓勵、信任，教育的口吻是建議，教育的基本態度是“我來幫助你分析問題，提供建議，最后我相信你們有能力解決自己的問題”。我們相信每個學生都是具有上進信念的，因此我們的態度不是居高臨下，我們和學生站在同一個平臺上，之間的對話是完全平等的。在《密笈》的最后我們還引用了老舍先生在1934年發表于《論語》刊物上的一篇文章《考而不死是為神》，這篇文章引起了很多同學的興趣，老舍先生用諷刺幽默的筆調對考試制度和學習做了生動的描繪和深刻的總結，我們引用這篇文章的目的在于向學生傳達一個在消極中尋找積極因素，樂觀對待學習的態度。這也是我校德育教育的一個態度，即用積極的期盼代替一味的管束和苛責。

4、教育形式新穎。首先在此次教育的推廣形式上采取了學生目前流行的“口袋書”的方式，宣傳冊的大小、色彩、插圖都迎合了學生的審美特點，給人眼前一亮的感覺，從而走出了德育教育一定是嚴肅、厚重的誤區。其次在《密笈》的用詞口吻上通俗有趣，“密笈、攻略、把脈、處方、神游太虛”等等詞語都是學生中比較流行的用語，能夠引起學生閱讀的興趣。再次，《密笈》中還有意識引入了一些動畫游戲中的時尚元素，如每個癥狀的最后都有一個攻克難度，用星級來表示，如★★★★★、★★★★☆等，既給《密笈》增加了活潑感，同時也是用這樣的形式告訴學生克服一個不良習慣的難度，讓學生有充分的心理準備。《密笈》一經推出就得到了學生、老師的歡迎和認可，在反饋的調查問卷中，100%的學生表示很愿意接受這樣的德育教育形式，95.6%的學生認為《密笈》中分析的原因能夠引起自己的共鳴，92%的學生表示已經在實際學習中有意識地運用了《密笈》中提供的對策和方法。而教師特別是班主任老師則認為這樣的德育教育形式為班主任的工作提供了新的角度，學生的問題原來有各個方面的綜合原因，在做學生工作的時候更容易以人為本，更能體察學生的心理狀態了。“口袋書”《課堂密笈——“課堂群候癥之全攻略》是德育教育與教學相結合的一個典型，是研究學生心理發展特點，用心理學理論指導學生行為的一個成功個案，我們希望通過這個平臺讓學校德育工作不斷創新，提高德育的針對性和實效性，真正做到德育教育引領學生的發展。

第二篇：中小學德育工作創新案例

2014年中小學德育工作創新案例

—“愛祖國，愛人民，愛家鄉”主題班會教育活動

一、背景分析

2014年是中華人民共和國成立65周年。我國在十月一日天安門前舉行了盛大的閱兵儀式，慶我華誕，耀我國威。一種自豪感油然而生，一幅幅畫面舒展在眼前??中華民族是具有愛國主義優良傳統的民族。自古以來，十分重視愛國主義教育,積累了豐富的愛國主義教育經驗。在新的歷史時期，愛國主義仍然是時代的主旋律，但一些不容忽視的主客觀因素嚴峻地制約著愛國主義教育的進一步深入，尤其是對青少年的愛國主義教育存在一定的缺失。有人說：中國當前家庭子女缺少的不是營養、金錢，也不是家庭的愛，而是缺少對他們進行愛國主義教育。面對激烈的競爭，我們無時無刻都在給孩子灌輸：要好好學習，長大找個好工作。卻很少有家長會灌輸孩子：要好好學習，長大報效祖國。針對此種現象，結合國慶節這個時間，召開了此次班會。

二、活動意圖

根據六年級的接受能力和認識特點，選擇有代表性的事物，使他們加深對祖國的了解，并通過多種形式的表演來歌頌、贊美祖國，從而激發學生對祖國的熱愛之情。

三、實施過程

此次班會由班長主持，有以下幾項工作：

1.回顧輝煌歷史及觀看國慶節聯歡晚會，感受祖國的偉大與繁榮，激起學生的愛國熱情。

2.學生代表ppt展示，國慶節的由來。3.學生代表講述幾代國慶閱兵發展變化。

4.認識中國地圖，通過地圖指出自己的家鄉。小組討論家鄉的特色，各抒己見。

5.班長激情朗誦詩歌《祖國，感謝您》，全班同學慷慨激昂，熱血沸騰。

6.小組討論“我可以為祖國做些什么？”我們要刻苦學習，掌握本領，報效祖國。

生：我們要守紀律、愛勞動、講衛生、文明禮貌、團結友愛，健康成長。

生：我們要努力學習，鍛煉體魄，勇奪奧運金牌。

生：我們要勤奮讀書，考上航天大學，去研究載人飛船，讓神

八、神九再創第一！

生：我們要愛護環境，珍惜資源，讓祖國更加美麗。最后達到一致共識：從身邊的小事做起。7.宣誓，完成《愛國中華從我做起倡議書》。

8.班主任寄語：今天的班會開得有聲有色。看到偉大祖國這個東方巨人正在慢慢崛起，你想大聲說句什么？真正的愛國不是一堂主題班會所能完全體現的，真正愛國更應該體現在平時的一點一滴中，沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校的愛，是不能談及對祖國的愛。同學們，讓我們行動起來，共同描繪美好的明天吧。9.小合唱《歌唱祖國》，班長宣布“愛祖國，愛人民，愛家鄉”主題班會到此結束。

四、取得效果

通過對學生上課的成果分析了解學生的情況，從而分析教育的效果。

從結果看出，大部分學生對本次愛國主義教育的安排感到興趣十足，同時他們都通過這次活動感受到了祖國的偉大，從而激發了愛國熱情。

五、案例反思

這次主題班會我們在課前做好充分準備工作，確定主持人，這是一場沒有排練，沒有指導的主持，我們的想法是只有真實的課題和活動才能激發學生的愛國主義情感，雖然整個過程顯得有些緊張，不是那么連貫，但激發情感、引起共鳴的目的達到了！他們專注的的情感，發亮的眼神就是見證。通過各組的小組代表交流情況來看，我的學生們他們課前確實已經認真的去搜集過資料了，雖然匯報時各小組不是那么的激情澎湃，但作為他們的老師，我能看出他們很重視這次的愛國主義教育主題活動。

教師在設計教學環節時一定要做到嚴謹、一絲不茍，在執教時更是要真實！圍繞教學重點、難點，應當摒棄的就要舍棄不能心疼，應當保留的一定要保留，哪怕這個地方不出效果。我們的教學始終應當牢記：不是給學生表演，不是讓學生表演，更不是表演給觀眾來欣賞，而是是扎扎實實地進行愛國主義教育！課前播放義勇軍進行曲時，學生不約而同的站起來聽這段音樂就足以證明我們平時的愛國主義教育是科學而有效地。

通過這節主題班會課，發現學生對愛國主義知識的學習有著很高的熱情。我還應該在愛國主義教育這方面多下些功夫，利用學校圖書室、班級圖書角、網絡資源等，多查找一些愛國主義的知識，教給學生如何來表現自己的愛國熱情，如：會唱國歌也是愛國的表現，從唱國歌上就可以看出我們是否真正愛國，愛祖國不是一句空話，我們在唱國歌時的神情和態度，我們內心的感受，都能說明我們究竟愛不愛國，究竟有沒有民族自豪感。

主題班會課一定要突出其生活化的特色，從學生的生活中來，再到學生的生活中去，充分利用豐富的學生生活并且予以拓展，對學生進行生動有效地班會教育，要做好主題班會課與品德教育課的有機整合，要做好導行的環節。主題班會課一定要突出明確的主題，教師要千方百計圍繞班會主題，讓學生搜集大量生動鮮活的經典愛國故事、學生身邊的故事以及名人名言等信息材料，并且在實踐中放手培養學生搜集信息的興趣與能力，培養學生的觀察能力、調查分析能力等，更重要的是通過搜集愛國名人名言和愛國影視故事到達激發學生愛國主義情當然在這次主題班會中還存在著許多的不足，如：擔心主持人和我一起排練會影響情感的激發，所以主持人和我沒有進行排練，整個主持過程顯得有些緊張不連貫，對于各小組匯報時的點評也顯得簡單。學生搜集的名人名言和愛國影視故事課前也沒有對材料進行處理，所以匯報時既沒有激情澎湃之感，也沒有抑揚頓挫的故事效果，匯報的環節顯示不出什么效果。

另外由于學生的年齡較小，他們的演講內容還比較單

一、在唱歌的過程中，有的學生就會很膽小，有的同學害怕展示，有些準備還不太充分。另外時間比較匆促，同學在學習之余，放手讓學生們準備這個主題班會對學生來說有一點的壓力。課堂40分鐘的時間，對于同學們準備的這些豐富多彩的節目來說時間有些緊張。

在這次的教學實踐過程中，不但使我有了新的收獲，學生也更加懂得如何去表達自己的愛國熱情。雖然現在他們還小，正處在祖國經濟蒸蒸日上的時期，他們不需要上戰場，但他們懂得但如果我有愛國之心，我會關注國內的事情，不時的關注國家重要的新聞；如果我有愛國之心，我不會說得嘴巴上驚天動地，而沒有一點行動；如果我有愛國之心，我會認真聽好每一堂課;如果我愛我的祖國，我會時時刻刻為祖**親祝福！

第三篇：中小學德育工作

【中小學德育工作②】

□杭州市扎實推進中小學德育工作取得新成效

□寧波市“四個力求”貫徹落實全省中小學德育工作會議精神 □杭州西湖區以“育人八法”為載體打造青少年德育品牌 □衢州柯城區“三個引領”扎實推進中小學德育工作 □衢州二中創新育人工作爭創德育新標桿

杭州市扎實推進中小學德育工作取得新成效

杭州市認真抓好省委、省政府《關于全面加強中小學德育工作的若干意見》和全省會議精神的學習貫徹落實，積極采取有力舉措，努力改進薄弱環節，扎實推進全市中小學德育工作。

一、迅速開展專題學習，切實提高思想認識。召開全市中小學德育工作電視電話會議，市委常委、宣傳部長翁衛軍、副市長陳紅英就認真貫徹落實全省會議精神和葛慧君部長重要講話精神提出明確要求、進行具體部署。市委宣傳部召開部務會議，專題進行學習貫徹。市教育局召開全市德育指導小組會議。市教育系統召開全市中小學德育工作會議，專題學習、傳達、解讀新形勢下德育工作的主要任務，要求全市各級教育部門、中小學校牢固樹立“立德樹人”觀念，緊緊抓住“價值觀育人、課堂育人、文化育人、實踐育人”等德育工作的4個基本環節，推進“課程改革創新、教育方法改革創新、考核評價改革創新”等3項德育教育改革創新任務，扎實推進中小學育人工作。

二、迅速開展專題調研，謀劃德育工作新藍圖。啟動實施德育工作專題調研活動，深入查找全市德育工作方面存在的問題與短板，強化督促檢查力度，研究落實相應對策舉措為制定出臺杭州市中小學德育工作十三五規劃夯實基礎。同時為貫徹落實好省委省政府《關于全面加強中小學德育工作的若干意見》，杭州市委市政府制定出臺了《杭州市全面加強中小學德育工作的實施意見》，從十個方面分30條提出貫徹落實全省德育工作會議精神的具體舉措。

三、推出迅速開展德育行動，深化德育生動實踐。2016年杭州市謀劃“核心價值觀培育行動、中華優秀傳統文化弘揚行動、美麗學校建設行動、峰會服務保障行動、教育法治宣傳行動、第二課堂提升行動、最美精神弘揚行動等德育十大行動，結合杭州實際，全面落實全省德育工作會議的目標任務。通過學校縣（市、區）和市級層面層層推選全市未成年人先進典型，發揮好引導帶動作用。開展童謠全球匯——“我們靚杭州靚”杭州市第六屆中小學生新童謠大賽活動。以“暢響G20”為主題，通過歌唱活動講述中國故事浙江故事杭州故事，推動中小學生人文素養和國際化境界建立，提升中小學生綜合素質。〔杭州市委宣傳部供稿〕

寧波市“四個力求”貫徹落實 全省中小學德育工作會議精神

寧波市圍繞“立德樹人”根本任務，全力推進中小學德育教育，力求在思想認識、教育改革、陣地建設、隊伍引領上有突破。

一、在思想認識上力求突破。由市文明辦牽頭成立由12個重點部門組成的未成年人思想道德協調領導小組，將中小學德育作為重要工作納入議事日程。開展德育專題調研、研討活動，出臺社會實踐大課堂學分認定辦法，將社會主義核心價值觀進校園的實踐研究等理論報告與實踐有機結合。召開全市中小學德育教育暨社會主義核心價值觀推進會，制定下發《寧波市教育系統培育和踐行社會主義核心價值觀落細落小落實工作行動計劃（2015—2018）》，指導規范各地中小學德育工作。

二、在教育改革上力求創新。立足全市中小學德育“135”模型，評選十項區域德育教育工作品牌，匯編百例學校德育教育經驗案例，推進各地“一地一策、一校一品”德育多樣化建設。啟動實施中小學學科德育精品課程建設，推進省編德育地方教材進學校進課堂，將“五水共治”“三改一拆”等內容及時充實到教材中。圍繞中國共產黨建黨95周年、紅軍長征勝利80周年等主題開展實踐教育，組織開展“網上祭英烈”“爭做美德少年”等活動，廣泛開展經典誦讀、孝悌感恩等特色文化活動。

三、在陣地建設上力求實效。推出中小學生社會實踐大課堂項目，建成85家社會實踐大課堂資源基地，寧波市（杭州灣）國家級示范性綜合實踐基地獲教育部批準。規范縣（市、區）心理健康輔導中心建設運行，推出全市中小學心理健康教育示范區三年行動計劃，不斷提高優質心理健康教育資源服務的普及率和覆蓋面。發揮“假日學校”“四點鐘學校”等市級品牌優勢，實現鄉村學校少年宮“鄉鎮全覆蓋”，“春泥計劃”實施率達到82%。

四、在育人隊伍上力求發展。搭建班主任專業成長平臺，成立班主任專業發展指導中心，啟動市名班主任工作室建設，實施班主任隊伍提升計劃，暢通班主任專業化發展通道。發揮先進典型隊伍引領。舉辦“美德少年”評選活動，組織開展“感動高校”十大人物評選、尋找身邊“最美教師”、十佳百優班主任評比，培塑學校有示范、教師有典范，學生有榜樣的良好氛圍。打造社會志愿團隊，組織發動全市少先隊工作者、大學生志愿者、社會“五老人員”等5萬余人的隊伍力量參與中小學德育工作，組建未成年人心理健康宣講指導團、母親素養工程家庭教育宣講團，每年舉辦家庭教育公益講座400余場次。〔寧波市委宣傳部供稿〕

杭州西湖區以“育人八法”為載體

打造青少年德育品牌

杭州西湖區創新思維、統籌謀劃，總結提煉中小學德育工作“育人八法”，引導青少年揚道德新風，學文明禮儀，行養正之道，做有德之人。

一、聯盟發展法。成立“西湖區班主任發展聯盟”，形成“新銳班主任、骨干班主任、功勛班主任、首席班主任”四級師資隊伍，提升班主任建班育人的能力。產生新銳班主任600名，骨干班主任260名，功勛班主任30名，首席班主任13名，其中6人入選省、市首批“中小學班主任工作室領銜人”，6位教師被納入市級中小學德育專家資源庫。

二、品牌培育法。提升“西湖棒伢兒”“流動少年宮”“快樂大篷車”等多項德育品牌影響力，“西湖棒伢兒”活動品牌入選全市中小學十大德育“金名片”。組建“棒伢兒”特色隊室、歡樂總團，三年來累計開展“棒伢兒”雷鋒節、文化節、詩誦會等特色活動364場，中小學生參加人數超83.7萬人次，其中2015年“棒伢兒詩誦會”作為浙江電視臺重點節目參評全國獎項。

三、環境熏陶法。開展“社會主義核心價值觀”進校園工程，在全區中小學實現“24字”核心價值觀上墻入屏、背誦踐行和時政宣傳欄兩個“全覆蓋”。注重校園文化特色挖掘，重點打造杭十三中“現代公民”德育教育工程、育才教育集團“書香德育”工程等“十佳”德育校園文化案例。開展“好人進校園”活動，去年共邀請省市道德模范、“浙江好人”“最美杭州人”等98名身邊好人走進66所中小學開展育人講座交流105場次，受益學生達4.5萬人次。

四、典型引領法。實施美麗校園、課堂、班級、教師和學生等“五大美麗”系列德育創新工程，累計創建市、區兩級重點培育美麗學校（項目）45所，推選出最美教師和學生120名，其中入榜省、市“十佳”美德少年分別為13名、9名，入選人數均居省、市前列。

五、課程研磨法。制定《西湖區中小學德育“精品工程”評選工作指導意見》，開展“一校一品”校本德育課程建設行動，11所學校成為全區首批“德育精品工程”，開發研磨了學軍小學“童心”德育課程、省府路小學“小逗點生態”德育課程、省教研室附小“國學”德育課程等具有本校特色的德育課程，全區德育校本課程開發覆蓋率達95%以上。

六、社團促進法。出臺《西湖區中小學學生社團建設實施意見》，全區中小學社團總數達3475個，精品社團50個。加大學生社團經費投入，2015年累計投入社團經費2200萬，參與學生9萬余人次。組織開展全區“社團活動節”，推動社團活動常態化、精品化、國際化，成為全省唯一入選首批全國青少年校園足球試點區，文一街小學打擊樂社團獲得全國青少年打擊樂比賽金獎等。

七、實踐提升法。發揮轄區184家社區青少年俱樂部（春泥計劃點）、107個“雷鋒驛站”、17家農村文化禮堂以及11家第二課堂活動場館等陣地資源，排列“我們的節日”活動清單，開展青少年愛國主義、文明教養、美德傳承、民俗展示等系列主題活動。據統計，2015年累計開展“亮眼睛游西湖”“尋訪傳統文化”“爭做西湖美德少年”等活動400場次，讓15萬余名青少年在實踐中提升綜合素質。

八、家庭引導法。成立全市首個家庭教育工作室—“午潮山花房子特色家庭教育工作室”，兩年來累計提供“點單式”家庭教育公益課程服務40余場次。完善家長委員會、家庭教育指導站、家長學校網絡架構，實施“千名教師訪家庭，萬名家長進校園”“點一盞心燈，照亮每個家庭”家庭教育進鄉村、家風家訓傳承等十大家庭教育重點項目，編印《西湖區好家規家訓》，引導家長樹立正確的教育觀。〔杭州西湖區委宣傳部供稿〕

衢州柯城區“三個引領” 扎實推進中小學德育工作

衢州柯城區圍繞“立德樹人”這一主線，強化價值引領、文化引領和實踐引領，將核心價值觀融入德育全過程，全區德育工作呈現“特色顯著”“多頭并進”的繁榮局面。

一、注重“價值引領”，夯實育人基礎。全區學校大門、主墻面、過道、走廊張貼24字價值觀，櫥窗設置時政專欄，創設核心價值觀宣傳氛圍。將核心價值觀培育踐行與省委省政府“五水共治”“三改一拆”等中心工作的宣傳教育緊密結合起來，通過組織師生時事知識競賽、廣泛傳唱《大禹紀念歌》等活動，切實加強和改進全市中小學時政教育。努力構建學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡，建立家長學校，加強對家庭教育指導與服務。現全區各學校均建立家長學校，成立家長學校委員會，每學年召開家長會次數約150次，培訓家長55000余人次。

二、注重“文化引領”，實現潤德化人。高度重視校園文化建設，做到“面面墻壁會說話、一草一木能育人”，形成各具特色的、體現學校核心價值觀的教室文化、辦公文化、寢室文化、餐廳文化、走廊文化等。組織開展“教師志愿者聯盟”活動，全面提升教師及教育工作者的良好社會形象。開展“最美校園人”推選活動，從學生、教職工、家長當中，推選出符合核心價值觀的“最美校園人”，以榜樣的力量讓德育精神深入人心。通過“婺劇進校園”活動使傳統婺劇文化有機地融入校園德育體系。其中鹿鳴小學《貴妃醉酒》，在人民大會堂第八屆愛我中華〃全國青少年科學與藝術大會上榮獲最高獎國星獎。

三、注重“實踐引領”，推動知行合一。通過探索、建立、實踐學生德育拓展課程，促使學校德育體系逐漸走向成熟，呈現“百花齊放”局面：如新華小學的“四我德育”、鹿鳴小學的“三雅”德育等、新星小學的“印象”德育等。與市青少年宮聯合建立“柯城區中小學生勞技教育實踐基地”，面向城區學校三至六年級小學生開展免費勞技實踐活動。各學校通過組織小導游、小記者、小傳人、小作家、小講解員等社會實踐活動，參與“五水共治”“學雷鋒志愿服務”“倡導網絡文明”等社會實踐，有效提升了學生的認知能力和社會實踐能力。〔衢州柯城區委宣傳部供稿〕

衢州二中創新育人工作爭創德育新標桿

衢州二中認真貫徹落實全省會議精神，進一步提高育人意識，創新育人載體，做好行為規范養成工作，推動學校育人工作上新臺階。

一、抓認識，堅持樹立德育為先的意識。召開全校教工大會第一時間認真學習貫徹會議精神，結合會議精神制定出臺學校“十三五”發展規劃，對校園文化建設、學生發展目標、實施策略等方面對學校中長期育人工作作詳細規劃部署。落實好校長的領跑人責任、班主任的主力軍責任、學校群團組織的生力軍責任，強化師德師風建設，建設一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的師資隊伍。

二、抓載體，落實“六個箱子”創新德育手段。以“六個箱子”為德育抓手，落細、落小、落實校園式核心價值觀。以“尋找誠信友善二中人信箱”發動學生好人好事，以“失物招領箱”提供養成誠信意識同時傳遞正能量，以“誠信自助買藥信箱”培養學生誠信自律意識，以“年級組長信箱”接受學生“建言獻策”，以“廢棄筆芯回收箱”踐行低碳生態理念并培養友善意識，以“粉筆灰塵收集箱”宣傳環保理念和責任意識。

三、抓常規，注重學生行為規范養成教育。廣泛開展“百名好人進校園”活動，邀請最美人物、身邊好人、優秀校友和學生中的美德少年和優秀學生代表來校做系列講座和交流，以“凡人故事”傳遞社會正能量；做好新版《中小學生守則》教育的細化、具體化、校本化；在政教課上設置“時事述評”環節與校內每日更新的時政專欄，增加學生的政治素養；展評選先進寢室、優秀班級等活動，使學生們學有榜樣、奮勇爭先；通過各學科課堂交叉滲透，營造明理、守時、好學、開放、包容的校園氛圍；推行學生自主管理，通過推行朋輩教育、衛生區域學生包干、周末圖書館無人管理、無教師晚自習教室等舉措，培養學生自律向善的良好習慣。〔衢州市委宣傳部供稿〕

第四篇：中小學德育工作

*****關于做好中小學德育工作的通知

一、指導思想

我局德育工作以教育教學改革為動力，以進一步促進中小學德

育工作為重點，以全面提高教師的思想素質和班主任的班級管

理水平為突破口，認真貫徹落實《中共中央國務院關一步加強

和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，解放思想，實事求是，堅持不斷創新，認真貫徹落實黨的教育方針，緊緊圍繞

新頒布的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》及《公

民道德建設實施綱要》，結合當前德育工作的新形勢，不斷改

進工作方法，提高學校德育工作的實效。

第五篇：中小學德育工作規程

德育工作規程

第一條

為加強學校德育工作，整體提高德育工作水平，依據《中華人民共和國教育法》、《中學德育大綱》、中小學德育工作規程》、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》及上級有關規定，結合我校教育教學的具體實際，制定本規程。

第二條

德育即對學生進行政治、思想、道德、行為習慣和心理素質教育，是青少年個性發展的主導因素，并對智育、體育等方面年的發展以及學校的多方面工作起重要的動力和保證作用。

第三條

德育工作的基本任務是把全體學生培養成為熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，熱愛集體，具有社會道德，文明行為習慣和遵紀守法的公民。在這個基礎上，不斷提高社會主義思想覺悟和道德水平，成為道德高尚的人，成為適應現代化社會的新型人才。

第四條

堅持把德育放在學校工作的首位，確立正確的政治方向。德育工作堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想為指導。德育工作的目標、內容、實施途徑、評價體系均遵照《中學德育大綱》執行。根據學校和學生實際，整體構建德育工作的理論框架及工作網絡，實施“八大工程”，從而形成強大的德育工作合力。

第五條

弘揚人文精神，堅持全方位、全過程、多渠道、全員參與、全面育人的德育觀，使學校德育工作真正 深入人心，真正滲透到學校教育教學活動的各個環節中去，使德育工作成為全校師生的自覺行動，實現“人人談德育，處處皆德育”的目標。

第二章

德育目標

第六條

德育目標是教育目標的重要組成部分，是全部德育工作的出發點和歸宿，完整地理解和把握德育目標，是加強和改進德育工作的前提。

第七條

學校德育工作應當堅持“三全面、五學會”的育人方向，即全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量；學會學習，學會生活，學會健身，學會競爭，學會創造。

第八條

堅持“全面發展加特長”的育人原則，真正讓每個學生全面發展、愉悅發展、和諧發展、特長發展、個性發展。

第九條

樹立“三意識”，即愛國意識、公民意識、民主與法制意識的育人觀念。培養學生熱愛祖國和報效祖國的精神，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀；培養學生具有公民的社會責任感，嚴守公民道德規范，教育學生具有一定的道德評價能力和自我教育能力；正確認識民主與法制的辨證關系，反對極端民主化，正確行使自己的民主權利，尊重別人的民主權利；知法、守法，對違法犯罪行為敢于檢舉、揭發。

第三章

德育網絡

第十條

德育網絡是實施德育的一種多渠道、多層次的組織體系，是校內外、課內外各種德育途徑的良性結合。建立德育網絡是德育工作的特殊要求。建立德育網絡的基本出發點和原則是保持學校、家庭、社會對學生教育的一致性。第十一條

德育工作實行校長負責的領導管理體制。校長要全面貫徹教育方針，全面負責德育工作管理，主持制定切實可行的德育工作計劃，組織全體教職員工通過課內外、校內外種種教育途徑實施《中學德育大綱》，構建在校長；領導下的德育工作網絡。第一章

總則

第十二條

加強三支隊伍建設。

（一）主管德育工作的副校長要按德育工作的要求，定期組織培訓學生科、體衛科干部和班主任，組織德育系統的經驗交流，不斷提高德育工作水平。

（二）全體教職員工都是德育工作者，全體教職員工要率先垂范，為人師表，積極參與學校德育教育活動，關注學生，關愛學生。

（三）學生干部是學校和教師的有力助手。有關部門和教師要加強對學生干部的選拔和培訓，充分發揮學生干部的管理和模范帶頭作用。

第十三條

充分發揮“青年學生業余黨校、校內團校、家長學校‘三所特殊學校的功能，強化德育工作效果。

第十四條

德育工作網絡圖

第十五條

學校重視德育陣地建設，充分發揮德育陣地的教育功能。一是校園文化：景點文化、墻壁文化、長廊文化、櫥窗文化、空中文化、園林文化、牌匾文化——增強校園魅力，營造德育氛圍；二是德育基地：劉少奇紀念館、韶山、雷鋒紀念館；三是校牌、名人題詞、名人塑像圓。第十六條

堅持長期開放校史展覽館、黨員活動室、德育室、團員活動室、圖書館、閱覽室、信息館、語音室、體育館、實驗室等校園館室，組織和引導學生充分利用上述館室。開展課外活動，豐富學生課余生活，提升課余生活的文化品位。

第十七條

充分利用宣傳窗口，發揮廣播、電視、網絡、媒體的教育功能，辦好《寧鄉一中報》、《教研通訊》等報刊，強化學生廣播站、電視演播中心的教育功能，發揮宣傳的正面宣教作用，完善校園網絡建設。

第五章

德育內容

第十八條

學校德育工作的主要內容：一是理想前途教育、道德規范教育、勞動與社會實踐教育、個性心理品質教育；二是愛國主義教育、集體主義教育、中國特色社會主義教育和遵紀守法教育；三是日常行為規范教育、文明禮儀教育、安全教育和勤勞簡樸教育；四是校風、校訓、校歌的傳統教育。

第十九條

建立“三層次”教育內容系列：基礎教育——養成教育；核心教育——人格教育；提高教育——成功教育。形成高一側重日常行為規范引上路——養成教育，高二側重德育認識跨大步——人格教育，高三側重人人成功達標準——成功教育的教育模式。，第二十條

構建科學的德育序列。全校把握一個“首”字——即德育為首。高一年級注重一個“嚴”字，即從嚴要求、從嚴訓練、從嚴管理，培養學生熱愛集體、熱愛學校、勤奮學習、尊規守紀、生活簡樸的優良作風。高二年級注重一個“活”字，即在“嚴”的基礎上，放手讓學生參加豐富多采的活動，讓學生在生動活潑的活動和實踐中提高覺悟，發展能力，形成健全的心理素質和人格。高三年級注重一個“實”字，在“嚴”、“活”、的基礎上，注重進行人才觀、人生觀教育，理想前途教育，扎扎實實做好畢業前的知識和能力準備。

第二十一條

重視學生心理健康教育，注重心理品質優化，高一年級將心育課納入課程計劃，學校設立心理咨詢室，建立心理健康檔案，在板報上出心理健康專欄，積極號召全體教師參與心育工作。

第二十二條

學校德育活動做到形式多樣化，運作經常化，落實制度化，內容規范化。讓學生按照自己的興趣愛好選擇參加，使他們經歷一系列深刻的情感體驗和意志錘煉。

第二十三條

重視”四大系列“活動。一是學校系列教育活動，二是班級系列教育活動，三是學科系列教育活動，四是課外系列教育活動。

第二十四條

學校規定每年”四大主題“活動月為：三月”學雷鋒，獻愛心，樹新風”活動月；五月“樹雄心，立壯志，爭做德才兼備人才”活動月；九月“尊師愛校，文明禮儀教育”活動月；十月“愛國主義教育”活動月。

第二十五條

學校定期舉辦“四大節日”活動。3月5日“校園文明節”，4月30日“校園科技節”，9月30日“校園藝術節”。

第六章

德育制度

第二十六條

確保學校德育工作落到實處。學校德育工作管理部門必須規范管理機制，建立、健全規章制度，落實德育工作人員的工作目標、崗位職責和評價機制，以保證德育工作有序運行。

第二十七條

定期召開四大會議。每周一次德育工作碰頭會及工作匯報，每月一次常規總結會，每季度一次德育工作研討會，每年一次德育論文報告會。

第二十八條

班級日常管理實行學生干部分塊考核量化評比制，周工作匯報總結制，考評結果公示制。衛生、就餐、三操、就寢、午睡、自習、上課、考試等均列入考評項目。

第二十九條

校級學生會干部、團委會干部實行競選制，班級、年級學生干部實行輪崗制，各級干部上崗前須經嚴格培訓，同時實行各部門干部周工作匯報制。

第三十條

學校將有關德育工作的綱要、條例、規程、制度、職責等分教師和學生兩大系列印發給教師和學生，定期組織學習，指導執行。

第三十一條

學校重視后進生轉化工作，實行任課教師對后進生轉化工作包干責任制，對所有學生實行“誠信”檔案管理制。