第一篇：解讀2018高考英語

2018高考英語考綱研讀

一、考綱方向

2018年高考英語試題無論從題目的難度，還是題型的設置，基本上都延續(xù)了2017年的出題模式，重視對學生基礎知識的考察，繼續(xù)深化對英語實際應用能力的考察，相對弱化語法，加強閱讀，聽力，應用文寫作體現(xiàn)交際功能和中國文化元素等。在《2017年普通高等學校招生考試大綱》中增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容。2016年10月11日，教育部考試中心主任姜鋼在《中國教育報》發(fā)表署名文章《探索構建高考評價體系，全方位推進高考內(nèi)容改革》，該文章為今后的高考指明了方向：圍繞立德樹人的教育根本任務，緊扣全國統(tǒng)一考試大綱，以考查學生綜合運用語言的能力為主要目標。《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》繼續(xù)保持了這一根本方向。

二、考題規(guī)律

綜合語言運用能力在筆試試卷上表現(xiàn)為：

1.閱讀理解——理解文章的的主旨要義、根據(jù)上下文判斷單詞和短語的含義、和推理判斷能力（含意圖和文章出處）；與2017和2016考綱對比，考察文章篇章結構能力的題型在慢慢滲透。

2.完形填空——在閱讀理解所需能力的基礎上的識詞能力、語境把握、上下文推理，文脈的把握能力，與2016和2017想對比，篇幅穩(wěn)定。

3.閱讀填空（七選五）——對文章的整體內(nèi)容和結構以及上下文邏輯意義的理解和掌握的能力，（4.語法填空：語法知識的靈活運用，同時在2016和2017的基礎之上，增強考察學生對傳統(tǒng)文化以及外國文化等了解。

5.短文改錯：考察發(fā)現(xiàn)、判斷、和糾正語篇錯誤的能力。錯誤類型主要是：詞法和句法錯誤、行文邏輯錯誤。

6.書面表達：書信為主，郵件、便條、演講稿為輔。話題與學生生活相關。提供情景，提綱為主。弘揚傳統(tǒng)文化。今年的書面表達要求考生寫一封電子郵件，仍然屬于書信應用文，試題要求告知新西蘭朋友Terry在中國家庭做客的基本習俗(屬社交禮儀、飲食范疇)，這些情境設置真實，非常貼近學生生活，任務要求符合學生能力水平，又自然融入了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導學生在傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文明成果的同時，增強文化自信。

三、焦點解讀

2018年的高考既具有對以往命題思路的傳承，也有對未來高考的指向。在過渡中保持平穩(wěn)，在平穩(wěn)中保持創(chuàng)新。從《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》來看，2018年英語新課標全國卷應具有以下幾個顯著特征：

1.服務選拔功能，突出人文素養(yǎng) 2018年的3套試卷，內(nèi)涵豐富，題材寬廣，體裁多樣，各套高考卷以《普通高中英語課程標準》（征求意見稿）為指導，命題不拘泥于某一版本的教材，著重考查考生的綜合語言運用能力。各個文本均不同程度的滲透了高考作為選拔性考試應具備的隱性的教育功能，既考查了英語作為一門交流工具應具備的交際功能，也在語篇中傳遞著至真至善至美的永恒主題，關注著人類命運的共同體。

2.彰顯文化自信、融入核心價值

優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是中華文化的精髓和象征符號，是中國作為經(jīng)濟大國應具備的軟實力。近年來的高考，命題人既“偏愛”優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的考查，又注意在命題中融入社會主義核心價值觀，使整套試卷既有傳統(tǒng)文化的典雅和端莊，又散發(fā)出當代中國的勃勃生命力。

三、考綱目標與要求

1.語言知識方面，考生要掌握并能運用《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》規(guī)定的英語語音、詞匯、語法。詞匯量為3500左右。

2.聽力方面要求考生能聽懂所熟悉話題的簡短獨白和對話。備考過程中，考生應從（1）理解理解主旨要義；（2）獲取具體的、事實性信息；（3）對所聽內(nèi)容做出推斷；（4）理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度等考查方向入手，全面訓練考生聽的能力，注意方法多樣、形式各異，注重基本語音、重音、語調(diào)變化、語調(diào)與節(jié)奏及其在口語交流中的運用，并能注重主要英語國家的英語語音差異，加大詞匯訓練及詞匯運用訓練，培養(yǎng)語言能力。

3.閱讀方面要求考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息：（1）理解主旨要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義；（4）做出判斷和推理；（5）理解文章的基本結構；（6）理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。閱讀方面更還要要求學生有效利用因特網(wǎng)，經(jīng)常閱覽美國和英國有名的網(wǎng)站，體會地道的表達和文化趣味。如：2018年全國高考英語試卷I中閱讀理解B篇原文出自英國網(wǎng)站Express中的文章。C篇出自美國經(jīng)濟學人The Economist中的一篇文章。其中，議論文，記敘文，說明文，新聞材料，題材多樣，內(nèi)容豐富，更貼近生活，更注重閱讀能力的考察。備考閱讀理解訓練時，要注意限時訓練，至少要在15分鐘內(nèi)做兩篇，或35分鐘內(nèi)完成一套題中的閱讀部分（五篇）。在備考中，要注意完形填空訓練必須與閱讀相結合，培養(yǎng)語感，體會語義，體會上下文的邏輯關系。

4.寫作方面要求考生根據(jù)題示進行書面表達，考生應能清楚、連貫地傳遞信息，表達意思，有效運用所學語言知識。英語寫作要求盡可能和中學生的日常生活相關，寫作要依據(jù)試題中提示要求，要體現(xiàn)出所學過的語法句式，注意語言得體以及適當增加細節(jié)。在備考中一定要限時寫作，盡可能把已經(jīng)學過的句型、句式運用到寫作中去，形成自己的寫作框架與套路，盡量使用高級詞匯，體現(xiàn)“用語言做事”的語言學習規(guī)律。從2018年高考推測2019年高考，可得以下結論：

1.語法填空、改錯、作文變化不大，解題技巧和答案規(guī)律明顯，故而，掌握題型解題規(guī)律，明悉答案分布規(guī)律，無論在哪一年的考試中都仍將繼續(xù)是提分、保持高分的基礎利器，2019年考生很有必要盡早掌握。

2.2018年高考突顯了對動詞的考察，占到語法填空比例最高，改錯和完型也頻繁考到，預計2019年的高考將沿承此趨勢，繼續(xù)加大對動詞，尤其是動詞短語的理解和考察，因此在2019年備考中，動詞及動詞短語的復習必須放到一個新的高度來重視;3.“得閱讀者得天下”一向是高三考生的至理名言，但是從今年的試題來看，單純依靠解題技巧、坑蒙拐騙規(guī)律來猜答案的做法只能解決部分簡單的習題，加深文章內(nèi)容的理解，把控文章主旨要義才是閱讀理解解題的根本。深度解讀文段在2016年和2017年個別篇章中已然成為正確解題的前提條件，在2018年高考中趨勢更加明顯，所以重視基礎，擴展詞匯量，培養(yǎng)語感，強化理解將是2019乃至未來提高閱讀理解得分率的最有效的方法。

第二篇：2012江蘇高考英語考綱解讀

2012 江蘇省高考英語考綱解讀

泗洪中學

高三英語組

2012/12/10 英語命題包括語言知識、語言應用、書面表達三個部分。語言知識要求考生能運用基本的英語語法知識；語言運用要求考生聽懂有關日常生活中所熟悉話題的簡短對話和獨白；閱讀要求考生讀懂簡易的英語文學作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章并回答相關問題。我們高三英語組經(jīng)過認真研討2012年考試說明，發(fā)現(xiàn)了今年的考試說明有以下幾點特點，對今后的教學也對各位老師提出了建議。

英語考試時間120分鐘，試卷滿分為120分。選擇題分成聽力（20分）、語言知識應用（35分）、閱讀理解（30分）三個部分，非選擇題分成任務型閱讀（10分）和書面表達（25分）兩個部分。試題包括容易題、中等題和難題，其中以中等題為主。

【變化】

1、《說明》提供了試題分析和參考答案，并就書面表達題型提供了一至五檔的范文，而且就各檔次的作文作了具體分析。如第五檔作文分析：作者完全完成了試題規(guī)定的任務。作者能夠使用較多的句型和詞匯，沒有語法結構或詞匯方面的錯誤。作者能夠有效地使用語句間的連接成分，全文結構緊湊，內(nèi)容連貫流暢。完全達到了預期的寫作目的。再如第一檔作文分析： 作者僅完成了試題規(guī)定的少量任務，明顯遺漏了主要內(nèi)容，寫了一些無關內(nèi)容。文章僅能使用一些簡單的語法結構和有限的詞匯項目。全文存在較多的語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內(nèi)容的理解。全文缺乏語句間的連接成分，內(nèi)容不夠連貫。文章僅能傳遞少量規(guī)定信息給讀者。

2、《說明》對詞匯表進行了勘誤校訂，對一些常用詞條的詞性進行了修訂。另外, 原新增詞匯以“*”號標出，現(xiàn)在《說明》中已不再以“*”號標注。

【建議】

1、注意詞匯的積累,尤其對《說明》中的高級實詞、高頻詞和核心詞進行多方位復習，還要對易混詞匯進行意義和用法上的辨析。如現(xiàn)階段就應該側重利用教材的學習和復習來鞏固詞匯，而不要完全依賴于試題的檢測途徑。復習階段依然要以閱讀為中心，除了教材的通透朗讀以外，大量的短文閱讀并輔以理解訓練是最好的復習方法，這樣還可以鞏固和拓展詞匯。

2、復習階段依然要以閱讀為中心。除了教材的通透朗讀以外，大量的短文閱讀并輔以理解訓練是最好的復習方法。

3、制定書面表達的訓練計劃，特別是圖畫類的作文，既能考查考生的讀圖能力，又能考查考生的語言組織能力，同時又不制約考生的發(fā)揮空間。另外，“考試說明”中給出了五個檔次的范文和分析，這是史無前例的。建議考生認真研讀，了解作文檔次的設定和語言運用的要求，以及怎樣避免不應有的錯誤。

第三篇：2017年英語高考大綱解讀

敏而好學 仁而善教

2017年高考大綱解讀

一、總體分析

2017年高考英語大綱并沒有發(fā)生變化，也和往年的命題角度和命題方向保持一致。從題型上來看，依然會是我們已經(jīng)非常熟知的聽力，閱讀理解，完形填空，七選五，語法填空，短文改錯和寫作。那么我們應該從什么方面?zhèn)淇寄兀课艺J為重要的是我們應該清楚的了解高考英語側重考查學生什么能力。

2003年試行《高中英語課程標準》，我們的英語教學的重心從原來的知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合語言運用能力，所以高考的側重點也勢必隨之調(diào)整。2014年，全國卷取消了單選題，增加了語法填空，這使語言知識與語言運用更加緊密結合在一起，明顯突出綜合語言運用能力。

在試卷上表現(xiàn)為：

（1）理解英語口語的能力；（2）理解書面語言的能力；

（3）詞匯、語法和語用知識運用能力；（4）書面表達能力。

二、考綱變化

與2016年高考大綱相比無明顯變化

三、近年高考全國卷回顧分析

近年來，英語試題總體上是穩(wěn)中求變，保持高考英語學科命題的一貫思路和風格。充分體現(xiàn)了“注重基礎，強調(diào)運用，突出能力，穩(wěn)中求變”的命題原則。在立足于應用的前提下，試題更加側重對學生英語綜合能力的考查，并且在此基礎上有所突破。對情感態(tài)度、學習策略和文化意識的考查滲透在對語言知識與語言技能的考查中，也體現(xiàn)了新課改的趨勢和要求。整個試卷分為聽力部分、閱讀理解部分、完形填空部分、語法填空部分、短文改錯部分和書面表達部分。

近幾年的高考英語試題，都體現(xiàn)了一下幾個特點： 1．進一步強化語境因素，增加了語法知識與語言環(huán)境的綜合運用，體現(xiàn)了高考試題“注重語境，強調(diào)運用”的指導思想。2．涉及知識面廣，涵蓋了交際、時態(tài)、語態(tài)、冠詞、形容詞、副詞、動詞（詞組）、非謂語動詞、定語從句以及狀語從句，尤其是單項填空方面。其中動詞一直是單項填空題考查的重點。3．總

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體難度略有下降，基本剔除了以前的偏題、怪題。4．語境設置更為真實、自然、巧妙。詞匯、語法知識越考越活。

完形填空考查考生在閱讀理解的基礎上對詞匯知識的掌握情況。要求考生通讀全文，掌握文章大意，運用詞匯、語法等知識，選擇最佳答案，使文章意思通順，結構完整。記敘型完形填空是高考和備考的重點。語法填空這一題型的出現(xiàn)改變了以往用單項填空來考查語法的形式，代之以在短文或者在以具體生活情境為內(nèi)容的對話中考查語法的靈活運用，難度顯然要高于原來的單項填空。短文改錯的文章內(nèi)容淺顯，詞數(shù)為100左右，多采用記敘文文體，偶爾也有說明文和應用文。短文改錯試題檢測考生在改錯和書寫的過程中，在語篇和上下文理解中運用語言知識去解決實際的語言問題。具體來說，短文改錯主要檢測考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯誤的能力，以考查考生在語篇中綜合運用英語知識的準確性。考點涵蓋知識的領會、運用、分析、綜合等諸多方面，考查目標既涉及語言知識的多個方面（詞法、句法、語篇結構、行文邏輯等），又涵蓋理解、分析、運用和整體思維等諸方面能力。書面表達主要考查了學生對語言的綜合運用能力。近兩年全國卷書面表達都是書信體的文章，學生都有可寫的東西。

四、高考改革對2017年高考卷的影響

2017年的高考英語大綱是各學校老師準備背靠方案的關鍵，根據(jù)大綱的走向和趨勢，積極一道學生進行備考和復習，應從一下兩大方面著手：

詞匯

詞匯是構成語言最基本的材料，擴大詞匯量是提高學生聽、說、讀，寫能力的前提，因此，詞匯教學是中學英語教學的重點。那么，在教學過程中，怎樣才能有效地擴大學生的詞匯量呢？唯一的途徑就是運用科學的教學方法。音是學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上什么義，因此，要牢記一個單詞首先應把音念準。聽是語音教學的根本方法，先聽音，后開口和發(fā)準音是語音教學的基本步驟。那么，在教學中，如何對學生進行“聽”的訓練呢？采取模仿性的聽和辨音性的聽，有助于學生準確掌握語音知識。

同時，還要注意培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的興趣。

閱讀是增加詞匯量的重要途徑，通過閱讀可以開擴學生眼界，增大知識面。要制定閱讀計劃，提出目的要求，編寫口頭和書面練習。閱讀材料的選擇可采取教師推薦，也可學生自

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選。選擇的材料要力求知識性強，趣味性濃，詞匯適合學生的實際閱讀水平。

題型的模塊復習與練習

1、單選

通過訓練明確高考的命題思想，把握方向，精選訓練，提高復習的有效性和針對性。注重如下方面運用和積累：基礎語法知識；語言的運用能力；詞組的搭配和習慣用法；多義詞；日常交際。

在復習中應有所側重，把以下項目作為突破口(動詞時態(tài)，非謂語形式，動詞短語的搭配，名詞形容詞代詞，各類簡單句，并列句和復合句常用句型等)。

2、完形填空

注重英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力的訓練和提高。多訓練和提高獨立分析、對比及靈活處理問題的能力。要堅持定時訓練和提高從全文角度通篇理解文章選擇正確答案的能力。應當注意詞組、習語和句型的積累、同義詞的辨析。

學生在做完形填空題時要先快后慢，先易后難，利用排除法等答題技巧,選項時一定要瞻前顧后，充分利用前后的暗示信息，最后還要通讀看是否有前后矛盾或表達不夠完美之處。

3、閱讀

熟悉各類體裁和題材的文章結構和安排及其解題技巧，如記敘文、夾敘夾議、議論文，說明文。提高對篇章整體結構的理解和推斷，學會站在作者角度把握文章的脈絡等；多做定時練習。提高閱讀技巧和解題技巧，如閱讀理解的4種基本題型、常見的設題手法。閱讀題主要包括四個方面，即事實細節(jié)、概括中心、推理判斷和猜測詞義。

5、書面表達

背、寫、改、問是重中之重。背課文，背范文。寫各種各樣的文體，寫了以后要按教師的意見認真去改。首先把文章改得文理通暢，基本無誤。再加以修飾：用上強調(diào)，倒裝，平行結構，從句等復雜句式。

學生要重視寫作的積累和模擬，背誦一些高級詞匯、短語和句式是快速提升作文的有效途徑。背范文在最后沖刺階段對作文很有效，基礎差的同學可以利用范文中的句子寫作，基礎好的同學可以利用范文中的關聯(lián)詞和一些復合句提高自己作文的得分檔。找一些范文來研究也是不錯的方法。建議考生在根據(jù)每個題型寫一篇文章后，可以對照范文找差距，不僅會幫助考生強化固定的結構模式，還可以使考生在語言方面做好準備。

英語作文要注重書寫問題，字跡的整齊與否也是得分點。注意書寫的格式，大小寫問題

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和空格等問題。

第四篇：壓題doc263解讀高考英語大綱

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

解讀高考英語大綱(新課程)：一詞多義 取勝關鍵

天津特級教師 俞聲弟

一、NMET設計的指導思想

1、命題原則歷年保持一致

NMET的設計為兩大部分，即：語言知識題和語言運用題。語言知識題的命制原則為：保證知識覆蓋面，盡可能增加綜合性與語境化的因素，如：時態(tài)，非謂語動詞，從句，情態(tài)動詞，冠詞，代詞和跨文化交際等內(nèi)容。語言運用題的命制原則為：

(1)語言必須放在實際的、并盡可能不同的情景中運用；例如：

John shut everybody out of the kitchen___________he could prepare his grand surprise for the party.(NMET2002)

A、which B、when

C、so that D、as if(C)

(2)語言必須適合具體的交際行為；例如NMET2003，第6段聽力材料

W：Morning,Bob.Lateagain。

M：Oh,I′m so sorry.I can′t tell you how sorry I am.W：Uh,what′s the excuse this time?

M：Uh,I must have turned the clock offand goes back to sleepagain.W：Yeah.And last week one of children wasn′t well.M：Yes,I know.W：Um……

M：Oh,Iam really sorry.I promise it won′t happenagain.Question：What′s the possible relationship between the womanand the man?

A、Wifeand husband.B、Doctorand patient.C、Bossand secretary.(C)

(3)考核的焦點在于是否達到交際目的；例如：

---Whatabout havingadrink?

---__________.(NMET2000)

A、Good idea B、Help yourself

C、Goahead,please

D、Me,too(A)

(4)語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。

如2003NMET的閱讀理解中就涉及了諸如介紹里斯坦---達庫尼亞群島，小狗伴讀的教育科學實驗，推介費馬定理等新書，日語中的外來語以及打印機、復印紙的科普知識等大量的內(nèi)容。

2、題型結構相對穩(wěn)定

英語科所要考查的內(nèi)容比較明確，試卷題型結構比較穩(wěn)定。從2003年起，全國各省(自治區(qū)、直轄市)將全部采用這套試卷，并將聽力部分計入英語科總分，使得其標準化程度更高。

3、試卷難度幾年來基本一致

測試專家認為理想的難度系數(shù)應該控制在0.55左右。

二、NMET測試內(nèi)容

語言運用能力的考查貫穿在試題的整體設計和各個小題(含語言知識題)的編制過程中。盡可能向考生提供真實可信，情景豐富的語言材料。例如：(NMET2003，第3段聽力材料)

M：Mum,I′m watching today′s football game onarecorded tape.If you happen to know the score,please don′t tell me.W：OK.But youare not going to like it.Question：What do we knowabout motherand son?

A、She wants to tell him the result of the game.B、She doesn′t like him to watch TV.C、She knows which team he sup?鄄ports.(C)

語言運用，一般是指聽、說、讀、寫4種能力，但由于實施條件的限制，目前的試卷還沒有口語部分。

根據(jù)教育部有關文件，2003年全國各省均應按30分的分值將該部分計入英語科總分。語言知識題包括語法、詞匯類單項題和完形填空題。語法詞匯類單項題2002年已減為15題。但需要明確的是，該類試題所占比重的減少，并非意味著不應該繼續(xù)重視和學習語言知識。如：

1.We′re going to the bookstore in John′s car.You can come with us_________you can meet us there later.(NMET2003)

A、but B、and C、or D、then(C)

2.---I heard they went skiing in the mountains last winter.---It_____true because there was little snow there.(北京2002)

A、may not he B、won't be

C、couldn′t beD、mustn′t be(C)

完形填空是綜合性題型，既考查詞匯知識，也考查閱讀理解能力。同學們要盡可能多地掌握動詞詞組，形容詞，副詞并要通過語境應用辨析能力來解題。尤其要關注首尾句的語篇信息。例1:In this small town there was not a single man of importance who would dare to have a house keeper younger than sixty,for fear of what people might say 36.However,when I needed a housekeeper I chose a girl called Cathey,a lovely little girl of seventeen from a vil?鄄lage 37 the coast.But I made my choice 38.After a few days'consid?鄄eration over the matter and an early telephone call to her,……(2003天津市模擬題)閱讀理解在試卷中占分值比重較大，原因在于閱讀是高中英語教學的重點，也是大部分學生接觸英語的最直接途徑，且題型較適合于大規(guī)模考試。試卷中會出現(xiàn)一些未補注釋漢語，但不太影響對考試內(nèi)容理解的生詞。如：Penguinsare very usual birds。Theyare funny

looking,likealittle man with black suitsand white shirts。另外，閱讀理解還將從多個層面來考查同學們對不同體裁、不同題材的短文的閱讀理解能力；如：整體，細節(jié)，具體，抽象，字面，深層，概括，推斷等。

短文改錯題是綜合性題型，試題均在上下文的基礎上設計，側重考查同學們對語言的評價能力，測試對寫作要素的一些相關語法要素，詞匯要素，修辭要素等掌握的情況。所以，如果不能正確理解短文，將難于答對試題。

寫的考查是通過試卷中的書面表達題來實現(xiàn)的。高考英語試卷中的書面表達題不是傳統(tǒng)意義上的作文，它要求考生在給出的特定情景下，按照特定的要求進行書面表達。

總之，2004年英語科《考試大綱》對于語言知識的考查超出了簡單識記的范圍，語言知識和語言運用能力也將得到最佳的結合。如：She can′t help________the house because she′s busy makingacake.(Shanghai97′)

A、to clean B、cleaning

C、cleaned D、being cleaned(A)

三、復習策略

(一)詞匯復習思路要注意全面，要把注意力放在最基本、最常用的詞語，記憶時不要只注意每個單詞的第一或前幾個釋義，要全面了解。如：subject它的解釋有：1.主題topic2.課程

course3.主語the opposite of an object4.服從于…liable be subject to如：The product is subject to change due to technological advances.(二)2004年的《考試大綱》中對于改錯題有如下的表述：“錯誤的類型包括詞法，句法，行文邏輯等”。

1、從詞法的角度解題

(1)冠詞是歷屆NMET短文改錯中考查頻率極高的一類詞，2、名詞的考查點為：單數(shù)---復數(shù)；可數(shù)---不可數(shù)；名詞作修飾語等。

3、動詞的考查點為：時態(tài)；語態(tài)；常用動詞的用法和搭配等。

4、代詞的考查點為：添加/刪減；性別；代詞的格；代詞的單數(shù)和復數(shù)；人與物等。

5、介詞

6、形容詞，副詞及其他

2、從句法的角度解題

句法考查的范圍很廣，但比較多的是考查從屬句的引導詞。

1)Let us wait to see until we haveany chanceafter graduation.If/whether---NMET2002

2)I live in Beijing,where is the capital of China,which---NMET973、從行文邏輯的角度解題

所謂行文邏輯就是考查上下文的連貫理解能力。所以，改錯題中也可能出現(xiàn)要求通過對上下文語境的理解來得出正確的答案。有些句子單獨看，語法上似乎并沒有錯誤，但上下文不符合邏輯習慣。常見的語境也是有一定規(guī)律，此時的考查點往往在時態(tài)的問題上。

4、從主謂一致角度解題

Now my pictureand the prize is hanging in the library.(2000)are

考生要走出下列復習的誤區(qū)：

(1)熱衷于只側重語言知識的考查題型，這類題型經(jīng)常出現(xiàn)在“單項選擇”和“完形填空”以及“改錯”三個題型中，之所以成為誤區(qū)是因為這種題型只是在測試考生的語言知識，而沒有測試考生的語言運用能力，進而與NMET考綱的宗旨背道而馳。

(2)缺乏把語言基礎知識和語言運用相結合的綜合能力，受“思維定式的干擾”比較嚴重。這里“思維定式的干擾”指的是對語言知識的識記與簡單再現(xiàn)。

(3)只重視習題量的積累，不會精選題目，盲目做題，忽視了通過高質(zhì)量精選的習題的訓練達到質(zhì)的提高。

(4)缺乏語言相關的微技能的訓練，如：閱讀過程中如何猜測生詞的詞義，如何找出主題句，如何聯(lián)想，概括，推測和判斷。

第五篇：英語新課程解讀和高考新題型

高中英語新課程標準解讀

一、新的課程目標

基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。

此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，采用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新標準增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。

二、新的教學模式

本課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

三、新的評價機制

新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心。考試檢測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。

四、新的詞匯要求

新標準加強了對詞匯的要求，高中階段從原來的1800~2000個增加到3300個單詞和400~500個習慣用語或固定搭配，優(yōu)秀的要達到4500~5000個詞匯。詞匯量掌握的多少在一定程度上制約著學生運用語言能力的高低，詞匯量過低不但無助于減輕學生的負擔，反而使學生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語言運用能力。因此，增加對詞匯量的要求，勢在必然。從近幾年高考來看，不掌握3000~4000詞匯很難應付。可見高考試題已向著新標準的方向發(fā)展。

五、新的閱讀要求

詞匯量的加大，必然對閱讀有更高的要求。特別是課外閱讀量，在高中畢業(yè)時，要求達到36萬詞以上。10年級和11年級（即高一，高二）分別達到20萬和30萬詞以上。即相當于每天要求學生讀五篇閱讀文章。對閱讀的質(zhì)量也提高了，新標準要求高中畢業(yè)能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度，能識別不同文體的特征，能通過分析句子結構理解難句和長句，能在老師的幫助下欣賞淺顯的文學作品，能根據(jù)學習任務的需要從電子讀物或網(wǎng)絡中獲取信息，并進行加工處理。

六、以新課程的理念實施高中英語教學

1、面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎

教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽說讀寫的綜合技能，要創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，特別強調(diào)使學生在人際交往中有效地使用英語。

2、樹立新的教學觀念 應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習能力。要鼓勵學生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結等學習方式，改變死記硬背、機械模仿的學習方式。

3、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 在英語教學中教師要特別關注學生的情感，尊重每個學生，特別關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

4、加強學習策略的指導，培養(yǎng)學生自主學習能力

5、拓展學習渠道，增加語言輸入量

6、創(chuàng)設最優(yōu)化的英語學習環(huán)境

7、實踐“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

新課程強調(diào)語言的功能而不是語言形式；強調(diào)用語言做具體的事情，而不是一般的語言輸出(表達)。因此，新課程標準中明確以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，提倡采用任務型的教學模式來實施課堂教學。

七、對高一英語教學提出幾點要求

1、加強新課程標準的學習。

2、加強集體備課，倡導合作精神。

3、研究教材，整合教材。

4、要重視對學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)。

5、要重視基礎知識和基本技能的訓練。

6、要加強對學生學法的指導，使學生形成有效的學習策略。

201

1年廣東高考英語考試說明

一.2011年廣東高考英語聽說考試（滿分60分，占總分15分），最終計入英語成績的分數(shù)=卷面分（滿分60分）*0.25，四舍五入取整數(shù)計分，即聽說總分值15分，考試時間30分鐘，考試題型分模仿朗讀（20分）、角色扮演（16分）和故事復述（24分）三類

二.筆試部分（總分135分），有以下題型： 第一部分：語言知識及運用

1．完形填空（共15小題；每小題2分，滿分30分）2．語法填空（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）第二部分：閱讀理解（共兩節(jié)，滿分50分）

第一節(jié)：A、B、C、D、四篇文章（共20小題，每小題2分）第二節(jié)：信息匹配（共5小題，每小題2分）第三部分：寫作（共兩節(jié)，共40分）第一節(jié)：基礎寫作（滿分15分）第二節(jié)：讀寫任務（滿分25分）