第一篇：上海中考補習班 初三生復習憑智力心力體力迎中考

【新王牌】上海中考補習班 初三生復習憑智力心力體力迎中考

在離中考還剩3個多月的時間里，考生要調整好狀態，從智力、心力和體力三方面做好充足準備，迎接中考。

智力：基礎知識是關鍵,初三生基本完成新課學習，進入總復習階段。北京匯文中學老師李紅艷提醒，考生新年要制訂一個總的復習計劃，并對每一科有一個細致的安排。

偏科的考生要在新的一年及時糾偏，針對自己的強勢和弱勢合理安排時間。在這個寒假，考生可將課本按章節復習一遍，確定薄弱環節，以便制訂適合自己的復習計劃。學有余力的考生還可嘗試做幾套模擬練習題。

復習時，不管學習成績如何，考生都要強調基礎，尤其是平時成績較好的考生，更不能忽視基礎知識。考生還要學會思考，對學習方法進行分析總結，每做一道題，要仔細思考解題過程、歸納解題方法，不要只顧埋頭做題。

心力：保持良好心態

期末考后，寒假將至。在這段時間里，一些初三生的心理、學習狀態容易出現變化。對此，北京師范大學附屬實驗中學心理教師陳晨說，考生的心理狀態和學習效果會互相影響，比如有沒有學習的信心、恒心，能不能抵御玩的誘惑，承受學習壓力，正確處理青春期問題等，這些都是心理方面的實際問題。

安排好學習計劃和目標，有利于保持良好的心態。放假過年時，考生容易放松，開學后有些人會發現自己跟不上老師的進度，成績下降、心情容易郁悶，若把這種狀態延續到初三下學期的學習中，會形成壓力大、成績不理想、挫敗感加重的不良循環。因此，在寒假這個緩沖期里，考生要做好復習計劃，保持良好的心理狀態。

體力：平衡飲食勤鍛煉

明年5月，初三生將迎來中考體育測試。從測試項目中可以看出，中考體育測試重點考查考生的耐力、速度和力量，這些都不是一朝一夕能練就的，需要考生長時間、有計劃地堅持鍛煉。

北京市第三中學體育老師鄧瑩說，現在距體育測試不到半年時間了，各項測試水平較低的考生，要及時為自己安排一個短期有效的鍛煉計劃，找出體育成績不好的原因。如果是因為平時鍛煉少，就要加強練習。

除了體育鍛煉外，中考生平時的飲食也很重要。備考期間，復習任務繁重，考生大腦處在高度緊張狀態，身體能量消耗多，食欲往往不佳，再加上生活規律被打亂，身體抗病能力降低，很容易生病。因此，安排好這個階段的飲食，對保證考生的身體健康并使大腦處于良好狀態極為重要。

西城區中小學保健所副所長殷漢軍說，備考階段飲食有“三需四忌”，即需多喝水、需多吃果蔬、需少食多餐，考前食譜忌大變、忌減主食、忌多飲咖啡、忌油炸、膨化類零食。

第二篇：初三黃生借書說相關知識點練習寶山補習班寶山中考補習班

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《黃生借書說》

一、課文相關文學常識

1． 作家：袁枚，號簡齋，自號隨園主人，清朝文學家。著作《小倉山房文集》。2． 作品：“說”是古代的一種敘議結合的文體。

二、課文分析

1．主旨：本文就黃允修向作者借書一事發表議論，提出“書非借不能讀也”的觀點，勉勵青年人努力為自己創造條件，發奮學習。2．內容梳理：

? 第一部分（第1—3段）：闡明“書非借不能讀也”的觀點。

第1段交代寫作此文是緣于黃允修借書一事。第2段首先用了“天子”、“富貴人家”少有讀書者和“其他祖父積、子孫棄”三個事 實論據論證“書非借不能讀也”的觀點。接著，作者用人們對于“非夫人之物”與“若業為吾有”的不同態度作對比，深化和擴展了論述。從心理和行為角度再次論證了“書非借不能讀也”的觀點。

第3段以自身少年時借書難、讀書專和為官后藏書豐、少讀書的經歷進行對比，論證了“書非借不能讀也”的觀點。? 第二部分（第4—5段）：緊扣“借書”，指出黃生有幸而遇肯“公書”的人，希望其讀書專，歸書速。

三、寫作特色

多處運用對比方法，從正反兩方面去闡明事理。如以“非夫人之物”與“若業為吾有”作對比；以“余幼好書，家貧難致”的勤學與“通籍后，俸去書來”的疏懶作對比；以“予之公書”與“張氏之吝書”作對比；以自身的“不幸”與黃生的有“幸”作對比，等等。這樣，能夠鮮明地闡述觀點，加深讀者的理解，增強文章的說服力。

四、習題

A套 1．本文作者袁枚號，著有詩文集。（2分）

2．用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）

其他祖父積、子孫棄者無論焉。3．下列理解正確的一項是（）（3分）

A．第一段交代了這篇文章的寫作緣由。

B、第二段將人們對待借來的書和屬于自己的書的不同態度進行了對比。C、第三段是以許多讀書人的真實經歷作為論據的。

D、文中“則其讀書也必專，而其歸書也必速”一句，是作者向黃生明確了自己的觀點。

B套 1．本文作者是（朝代）的（人名）。（2分）（2分）2．用現代漢語翻譯下面的句子（4分）

今日存，明日去，吾不得而見之矣。

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3．“必高束焉，庋藏焉”可以用成語“ ”來概括。（2分）

C套

1．以上語段選自，作者是（人名）。（2分）2．用現代漢語翻譯下面的句子（3分）

余幼好書，家貧難致。3．下列理解不恰當的一項是（）（3分）．．．A．“歸而形諸夢”道出了“我”年少時的讀書心切。B．“張氏之吝書”具體表現為“藏書甚富，往借，不與”。

C．第3段以自己的親身經歷論證了“非獨書為然，天下物皆然”的觀點。D．第4段向黃生提出了讀書要專，歸書要速的希望。

1．本文作者是（朝代）的（人名）。（2分）2．用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）

非獨書為然，天下物皆然。3．下列理解不正確的一項是（）（3分）．．．A．作者在本段中提出了“書非借不能讀也”的觀點。

B．作者列舉了三個事例，證明“非獨書為然，天下物皆然”。

C．作者將借書者與藏書者進行對比，分析“天下物皆然”的原因。D．作者寫《黃生借書說》一文，目的是勉勵青年發奮求學。

1．選文作者是 朝的（人名）。（2分）2．用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）

往借，不與，歸而形諸夢。3．作者寫本文的真正用意是。（3分）

3．下面說法有誤的一項是（）（3分）．．A．“書非借不能讀”是本文的觀點，意思是：書不是借來的就不會認真地讀。B．“今日存明日去，吾不得而見之矣”表明了借書者想把書據為己有的心理。C．全文主要運用舉例論證的論證方法，如作者少年借書的經歷等就是事例。D．選文主要的寫作意圖是告誡黃生要懂得珍惜機遇、讀書要專心致志。

1．以上選文由 朝著名學者 寫給其學生，用以勉勵。（2分）2．用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）

書非借不能讀也 3．判斷下列理解是否正確。正確的打“√”，錯誤的打“×”。（4分）

（1）文中天子、富貴人、其他人及作者本人的事例都證明了“書非借不能讀也”。（）（2）作者寫這篇文章有兩個主要目的：勸勉黃生專心讀書；督促黃生盡快還書。（）

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第三篇：上海中考元曲四首復習

四塊玉①·別情 關漢卿

自送別，心難舍，一點相思幾時絕？憑闌袖拂楊花雪②。溪又斜③，山又遮，人去也！【注釋】

①四塊玉：曲牌名

②憑闌袖拂楊花雪：寫主人公靠著闌干，用袖拂去如雪的飛絮，以免妨礙視線。楊花雪，如雪花般飛舞的楊花。語出蘇軾《少年游》：“去年相送，余杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。”

③斜：此處指溪流拐彎

關漢卿，號己齋叟，大都（今北京）人，約生于金末，卒于元。戲劇家，元雜劇的奠基人。與白樸、馬致遠、鄭光祖并稱為“原曲四大家”。代表劇作《竇娥冤》、《救風塵》、《拜月亭》等。【知識卡片】散曲

曲是繼詩、詞而興起的一種文學體裁。曲大致分為兩種：一種進入戲劇的唱詞，是戲曲，亦稱劇曲；另一種是散曲，是屬于廣義的詩歌。散曲沒有動作、說白，只供清唱吟詠之用，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，如《一枝花·不伏老》，含四支曲子。小令以一支曲子為獨立單元，如《四塊玉·別情》。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單元，叫做帶過曲。【概括】：這首小令描寫了依依惜別的情景，表達了多情女主人公送別愛人時依依不舍的相思之情。

【參考詩意】

自從那天送你遠去，我心里總是對你難舍難分。記得送別時我斜倚著欄桿目送你遠行。我用衣袖拂去如雪的楊花，以免妨礙視線。然而你的身影已看不見了,只見彎彎曲曲的小溪向東流去，重重的山巒遮住了你遠行的道路，我才意識到心上的人，真的走遠了。【賞析】

這是一首描寫離別情緒的小令。作品表達了女子送別情人后，憑欄望遠相思企盼時的深情表露。文句雖短，但語言生動形象，巧妙地表現出了帶有思念之情的楚楚少女。女主人公送別自己的情人后，情人在心中仍駐留難忘，令人痛苦欲絕。想登高眺望他離去的背影，但終被關山阻隔，這更使她肝腸寸斷，在此處，外在自然景物并非主人公心情的寄托，它只是更加強化了主人公內心的孤寂與苦悶。

這首小令，用準確、凝練的文字寫已別、剛別的相思之情，入木三分地寫出一位深情女子送別心上人時的情態和意緒，給人以言有盡而意無窮的藝術感受。

“一點相思幾時絕”是全篇的中心，它強調了別情的纏綿，使之成為全篇描寫和抒情的基調，也使前三句顯得十分形象。

“自送別，心難舍，一點相思幾時絕”自從送別以后，心中萬分難舍，一點相思之情，綿綿不斷，不知何時能停止？作者以主人公——一名與愛人分離的女子口吻寫來，直抒其纏綿的相思、真摯的愛情。

楊花迷眼，山水阻隔，這幾句曲詞在藝術手法上通過層層設障委婉細膩的抒寫了女子心中哀婉凄絕、纏綿悱惻的離情別緒。后四句，景中含情，再加一聲嘆息，表達了多情的女主人公真切、深切的離愁。

天凈沙·秋①

白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻②影下。青山綠水，白草紅葉黃花。【注釋】

①選自《天籟集》。白樸，原名恒，字仁甫，后更名樸，字太素，號蘭谷，隩州（今山西河曲）人。元代雜劇家、散曲家。代表劇作有《墻頭馬上》、《梧桐雨》等。②飛鴻：天空中的鴻雁。【參考詩意】

太陽漸漸西下，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留了幾分黯淡的色彩，映照著遠處安靜孤寂的村莊，拖出那長長的影子。霧淡淡飄起，幾只烏鴉棲息在佝僂的老樹上，遠處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。山清水秀；霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的花朵，在風中一齊搖曳著，顏色十分鮮艷。【主題】

《天凈沙·秋》是一首寫景散曲，作者通過擷取六種自然景物，給讀者描繪出一幅景色從蕭瑟、寂寥到明朗、清麗的秋景圖，表達了作者積極樂觀的心態和對歸隱生活的向往。【詩詞鑒賞】

白樸這首小令《天凈沙·秋》與馬致遠的《天凈沙·秋思》，無論寫法還是構成的意境都有相似之處。此曲題目雖為“秋”，并且寫盡秋意，卻找不著一個“秋”字。此曲開篇先繪出了一幅秋日黃昏圖，營造出一種寧靜、寂寥的氛圍，再以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠及近，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。至此，讀者眼前的秋景也由先前的蕭瑟、寂寥變為明朗、清麗了。此曲僅二十八字，但語言簡練優美，意義深刻。以秋日蕭瑟遲暮之景與明艷清新之景做對比，表達了作者積極向上、樂觀開朗的處世態度，真是所謂的“不以物喜，不以己悲”（范仲淹《岳陽樓記》）。

寫秋景，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛，但是如果全以蕭瑟氣氛為全篇的寫作大旨，又會令讀者感受到沉悶而有壓力。為了避免出現這種情況，白樸在選用語辭時，便頗費心神。前二句的“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”，共用了六個圖景：“孤村”、“落日”、“殘霞”、“輕煙”、“老樹”、“寒鴉”，而其中任何一個圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟氣氛。為了要使這種蕭瑟氣氛活潑起來，于是作者接下來選用了“一點飛鴻影下”作為上半段的結語。如此一來，原本蕭瑟的畫面轉成了活躍，寂寞的秋景彷佛也展現了另一種鮮活的生氣。最后為了加強作者心目中秋景是美麗而有韻味的形象，因此再以“青山綠水，白草紅葉黃花”作為曲文的結束語。這兩句用了“青”、“綠”、“白”、“紅”、“黃”五種顏色，而且“白草紅葉黃花”這三種顏色，是交雜在“青山綠水”二種顏色之中；“青山綠水”是廣大的圖景，“白草紅葉黃花”是細微的圖景，如此交雜相錯，于是原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得五顏六色而多彩多姿。由此可見，白樸的散曲寫作技巧有多么高明了。

此曲描繪的秋景圖由兩部分構成：前面部分是暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景，而后面部分畫面色彩斑斕，鮮艷明麗，充滿著勃勃的生機。前后畫面同樣都是秋天之景，而形成了強烈的反差。如果聯系白樸不愿在元朝做官的態度，讀者就不難理解同樣的秋景會有如此巨大反差的原因。畫面中的“一點飛鴻”，與李白的《送裴十八圖南歸嵩山》其一：“舉手指飛鴻，此情難具論。同歸無早晚，潁水有清原”中的“飛鴻”有著異曲同工之妙，都暗喻作者本人。白樸不愿在朝廷中謀職，卻希望自己像一只展翅高飛的鴻雁，飛離那種蕭瑟、冷清、沒有生氣的地方，尋找到自己感到滿意，有生機的樂土，還表示了作者的人生得到了美好的轉折。因此“影下”的這片“青山綠水、白草紅葉黃花”之地，讀者可以理解為是作者的歸隱之地，是作者的心中之景。情調開朗平和，沒有一點消極之感，表現了作者對隱居生活的熱愛之情，應屬于虛寫。在這支曲子中，作者非常巧妙地、不露痕跡地把“心中之景”與當時真實的環境放在一起，產生強烈的對比效果，含蓄地流露出自己的愛恨之情。

此曲雖和馬致遠的《天凈沙·秋思》有相似處，但卻又自有特點。首二句以“孤村”領起，著意渲染秋日黃昏的冷寂。“一點飛鴻”給陰冷的靜態畫面帶來了活力，造成曲子抒發情感的轉移。接著詩人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠及近、由高到低、多層次多側面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景象，使整個畫面充滿了詩意。此曲極富藝術張力，一筆并寫兩面，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，不失為又一篇寫秋杰作。

天凈沙·秋思①

馬致遠

枯藤老樹昏鴉②，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人③在天涯。【注釋】

①選自《東籬樂府》。馬致遠（約1251-1321至1324間），號東籬，大都（今北京）人。元代著名的雜劇家、散曲家。代表劇作有《漢宮秋》、《青衫淚》等。天凈沙，曲牌名。②昏鴉：黃昏時歸巢的烏鴉。

③斷腸人：形容傷心悲痛到極點的人，此處指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。【參考詩意】

天色昏黃，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。路口上一匹瘦馬，頂著西風艱難地前行。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄涼的夜色里，唯有孤獨傷心的游子漂泊在遠方的路上。【主題及簡析】

這是一首著名的散曲。以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調，抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

小令句法別致，前三句全由名詞性詞組構成，一共列出九種景物，言簡而義豐。全曲僅五句二十八字，語言極為凝煉卻容量巨大，意蘊深遠，結構精巧，頓挫有致，被后人譽為“秋思之祖”。題為秋思，全曲卻無一秋字，但卻描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，并且準確表達了游子思鄉的凄苦心情。

以景襯情，寓情于景，在情景交融中構成一致凄涼悲苦的意境。王國維《人間詞話刪稿》云：“一切景語皆情語也。”馬致遠這首小令，前四句皆寫景色，這些景語都是情語，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使濃郁的秋色之中蘊含著無限凄涼悲苦的情調。而最后一句“斷腸人在天涯”作為曲眼更具有畫龍點睛之妙，使前四句所描之景成為人活動的環境，作為天涯斷腸人內心悲涼情感的觸發物。曲上的景物既是馬致遠旅途中之所見，乃眼中物。但同時又是其情感載體，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，以動襯靜，更顯其靜，構成了一種動人的藝術境界。

使用眾多密集的意象來表達作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩情。短短的二十八字中排列著十種意象，這些意象既是斷腸人生活的真實環境，又是他內心沉重的憂傷悲涼的載體。如果沒有這些意象，這首曲也就不復存在了。

今天有人稱馬致遠的這首《天凈沙·秋思》為“并列式意象組合”，其實并列之中依然體現出一定的順序來。全曲十個意象，前九個自然地分為三組。藤纏樹，樹上落鴉，第一組是由下及上的排列；橋、橋下水、水邊住家，第二組是由近由遠的排列；古驛道、道上西風瘦馬，第三組是從遠方而到目前的排列，中間略有變化。由于中間插入“西風”寫觸感，變換了描寫角度，因而增加了意象的跳躍感，但這種跳躍仍是局部的，不超出秋景的范圍。最后一個意象“夕陽西下”，是全曲的大背景，它將前九個意象全部統攝起來，造成一時多空的場面。由于它本身也是放遠目光的產物，因此作品在整體上也表現出由近及遠的空間排列順序。從老樹到流水，到古道，再到夕陽，作者的視野層層擴大，步步拓開。這也是意象有序性的表現之一。

善于加工提煉，用極其簡練的白描手法，勾勒出一由游子深秋遠行圖。在詞句的錘煉上，馬致遠充分顯示了他的才能，前三句十八個字中，全是名詞和形容詞，無一動詞，各種景物的關系以及它們各自的動態與形狀，全靠讀者根據意象之間的組織排列順序以及自己的生活經驗去把握。這種奇妙的用字法，實在為古之所罕見。

水仙子·詠江南①

張養浩

一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡。看沙鷗舞】再三，卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐。愛殺江南。①選自《云莊休居自適小樂府》。張養浩（1270-1329），字希孟，號云莊，山東濟南人。元散曲家。水仙子，曲牌名。

②晴嵐：晴天空中仿佛有煙霧籠罩。③芰荷：菱葉與荷葉。

④卷香風十里珠簾：化用杜牧《贈別》詩句“春風十里揚州路，卷上珠簾總不入”。⑤飐（zhǎn）：風吹物使之顫動。⑥殺：用在動詞后，表示程度深。【參考詩意】

陽光照耀江水，騰起了薄薄的煙霧，兩岸人家彩繪的屋檐相連,畫梁相接。江面上荷花叢生秋光恬淡，看沙鷗正在江面上一次次飛舞盤旋，家家珠簾里飄出香風。美麗的船只好像從天邊駛來，酒家的旗幟迎風招展。真讓人喜愛啊，江南！

【主題】這首小令著重描寫了江南水鄉特有的景象，表達了對江南真切的喜愛。【詩歌鑒賞】

“一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐”兩句采用對偶的寫法，從大處落筆，先描寫江上之景，霧靄彌漫，煙云繚繞，再寫兩岸人家，鱗次櫛比，畫梁相接，正合乎水仙子的曲牌作法。首句畫出一幅天然美景，江面經晴日照射，氤氳蕩漾，更顯出煙水迷茫之致。次句“兩岸人家接畫檐”寫出了江南地區人口稠密和繁華富庶的特點。

接著作者又把注意力放到自然景物，“芰荷叢一段秋光淡”的“淡”用得好，把溫柔水鄉的濃郁春光沖淡了，彷佛有抿去囂擾的意味，更增添了幾許詩意盎然的搖曳之姿。“看沙鷗舞再三”寫得是作者張養浩本人閑灑自適得怡然之味。

“卷香風十里珠簾”暗示了其所在的溫柔鄉之香艷、富麗，和前面的畫檐人家相呼應。“畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐”相對，也是水仙子的慣例。而這兩句不僅是字面相對，所描述的情景也恰成對應，一方頻頻召喚，一方倦旅來投。最后一句由客觀觀察轉回主觀感受，“愛殺江南”總結心得，既突顯主旨，又充分表達了情感。

這首小令在藝術的處理上，能夠把遠近的景物交錯來寫，富有變化，江南各種富有特色的景觀足以激發起令人心想神往的印象。

這首《水仙子》中最繁華富麗的句子是“兩岸人家接畫檐”。

該曲中運用了“一”“兩”“再三”“十”等數詞，集中表現了江南風物明麗雋美的特點。由于選擇的數詞不同，富于變化，增強了生動活潑的情韻。五句寫景由遠而近，從大到小，寫家人、荷塘、水禽，第六句寫遠方的船，第七句寫村落酒店酒旗，極富條理性和層次感，表達了歡快的心情。

中心：體現了江南人家的富裕，閑適恬淡的心情和秀麗的自然風景。

【文學常識】附錄·元曲四大家

元曲四大家指關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖四位元代雜劇作家，他們代表了元代不同時期不同流派雜劇創作的成就。

作為中國古代偉大戲劇家的關漢卿，其生平記載不多，通常以元人鐘嗣成《錄鬼簿》為據。《錄鬼簿》說他是大都人，號已齋叟，曾任太醫院尹（或作“太醫院戶”）。又有材料說他入元后“不屑仕進”。

關漢卿約出生于金代末年，他的家庭在金代當有一定的社會地位。入元后很可能僅是以一個劇作家兼藝人的身份活躍于大都的戲劇界。

關漢卿是元代最早從事劇本創作的作家之一，他長期生活于勾欄瓦肆，與一些著名藝人相當熟悉。元人熊自得《析津志》說他“生而倜儻，博學能文，滑稽多智，蘊藉風流，為一時之冠”。他本人在《南呂一枝花·不伏老》中毫無慚色地自稱“我是個普天下郎君領袖，蓋世界浪子班頭”。《不伏老》既反映了關漢卿經常流連于市井和青樓的生活面貌，同時又以“風流浪子”的自夸，成為他背叛封建社會價值系統的大膽宣言。當然，在他的戲劇作品里更表現出他對社會的強烈關懷，對于社會中弱小的受壓迫者的同情和贊頌。

關漢卿的雜劇現存18種，著名的有《竇娥冤》、《單刀會》、《調風月》、《救風塵》等。《竇娥冤》全名《感天動地竇娥冤》。作為關漢卿的代表作，它確實具有一種震撼人心的悲劇力量，王國維曾說過，將它放在世界偉大的悲劇中，也毫不遜色（《宋元戲曲史》）。同愛情、婚姻有關的題材在關漢卿劇作中占了較大的比重。其中像《救風塵》、《望江亭》同時也反映了弱者對社會中邪惡勢力的反抗，帶有“社會劇”的意味。

關漢卿雜劇涉及多種多樣的社會生活和人物，深刻地揭示了社會的黑暗面；同時集中反映了社會中受壓迫的弱者的生活遭遇和生活理想，熱情贊美他們的美好品格；并且始終表現出頑強的斗爭精神和對于美好人生的執著追求。他筆下的人物具有生活中真實人物的多面性，而作者對人性，特別是對社會下層人物在其特殊處境中的所作所為，絕不從傳統道德的立場出發加以丑化和詆毀。

關漢卿被認為是元雜劇“本色派”的代表，作品語言較少文飾，既切合劇中人物的身份與個性，也貼近當時社會活生生的口頭語言，更能把觀眾感情引入到劇情和戲劇人物的命運中。王國維贊為“一空倚傍，自鑄偉詞”（《宋元戲曲史》）。關漢卿作為元雜劇的奠基人和典范作家，他的貢獻是值得歌頌的。

白樸，原名恒，后改名樸，字仁甫、太素，號蘭谷先生。出身官僚士大夫家庭，白家與元好問父子為世交，過從甚密。白樸幼年時遭逢兵荒馬亂的歲月，戰爭中母子相失，得元好問收留，幸免于難。多年后才與父親團聚。白樸聰明穎悟，元好問曾對他悉心培養，使他幼年時就受到了良好的教育。元蒙古統治者的殘暴掠奪，使白樸心靈上的傷痕難以平復，他對元蒙古統治者充滿了厭惡的情緒。因此，他放棄了官場名利的爭逐，而以亡國遺民自適，以詞賦為專門之業，用歌聲宣泄自己胸中的郁積。一部《天籟集》，可以說處處傾訴著他對蒼涼人生的感慨。除此之外，他寫下了不少雜劇，為元代雜劇的繁榮貢獻了自己的才華。

據《錄鬼簿》著錄，白樸寫過1 5種劇本。白樸的劇作，題材多出歷史傳說，劇情多為才人韻事。現存的《梧桐雨》、《墻頭馬上》，前者是悲劇，寫得悲哀惻怛，凄清悲壯；后者是喜劇，寫得起伏跌宕，熱情奔放。這兩部作品，歷來被認為是愛情劇中的成功之作。與關漢卿相比，白樸的生活圈子比較局限，因此，他不可能寫出像關漢卿那感天動地的《竇娥冤》，然而，他善于利用歷史題材，敷演故事，因舊題創新意，情意深切綿長。他在文學史和戲曲史上的地位和作用，以及他的劇作的藝術成就，早已成為文藝學上的重要研究課題。

馬致遠，一說字千里，名不詳，晚號東籬，以示效陶淵明之志。大都人。他的年輩晚于關漢卿、白樸等人。在馬致遠生活的年代，元蒙古統治者開始注意到“遵用漢法”和任用漢族文人，卻又未能普遍實行，這給漢族文人帶來一絲幻想和更多的失望。馬致遠早年曾有仕途上的抱負，卻長期毫無結果。后來擔任地方小官吏，也是完全不能滿意，漸漸心灰意懶，一面懷著滿腹牢騷，一面宣稱看破了世俗名利，以隱士高人自居，同時又在道教中求解脫。

馬致遠從事雜劇創作的時間很長，名氣也很大，有“曲狀元”之譽（賈仲明所作吊詞）。他的作品今存《漢宮秋》、《青衫淚》等六種，另有《黃粱夢》，是他和幾位藝人合作的。馬致遠的創作最集中地表現了當時文人的內心矛盾和思想苦悶，并由此反映了一個時代的文化特征。前人對他的雜劇評價很高，主要原因是：劇中所抒發的人生情緒容易引起舊時代文人的共鳴，再就是語言藝術的高超。

鄭光祖，字德輝，平陽襄陵（今山西臨汾）人，生卒年不詳。從《錄鬼簿》中知道他早年習儒為業，后來補授杭州路吏，因而南居。他“為人方直”，不善與官場人物相交往，因此，官場諸公很瞧不起他。可以想見，他的官場生活是很艱難的。杭州的美麗風景和那里的伶人歌女，不斷地觸發著他的感情，加上他本來頗具文學才情，于是開始了雜劇創作。

他的劇目主要有兩個主題，一個是青年男女的愛情故事，另一個是歷史題材故事。鄭光祖在《倩女離魂》一劇中，成功地塑造了一個對愛情忠貞不渝、感情真摯熱烈的少女形象，堪與《西廂記》相媲美。也正因此，鄭光祖“名香天下，聲振閨閣”。鄭光祖一生從事于雜劇的創作，把他的全部天才貢獻于這一民間藝術，在當時的文藝界享有很高的聲譽。伶人都尊稱他為“鄭老先生”，他的作品通過眾多伶人的傳播，在民間產生了廣泛的影響。他與蘇杭一帶的伶人有著緊密的聯系，他死后，就是由伶人火葬于杭州的靈隱寺中的。

第四篇：初三語文中考復習建議

初三語文中考復習建議

為能使同學們在2007年中考中取得更好成績，依據語文學科的特點，我們為初三學生提供一些復習指導。要記住：成功永遠屬于有準備的人！

一、命題方向。近兩年我市中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊（還有附加題）。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是作文的寫作（今年話題作文還是重點）。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對于近三年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。

（一）、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情

節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

（三）、現代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態環境的說明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復習中，在“隨堂練習”選文上應盡量多選取相關類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

上述所講只是作答的一些思路及技巧，下面我們再來對2007年中考的命題方向做一些預測：

散文的命題方向：歸納中心思想；概括文意；理解關鍵語句、中心句在文中的作用；理解詞語在具體語境中的深刻含義；五種表達方式的識別及理解其在文中的作用；某句、段在結構或內容上的作用；描寫的各種類型及其在文中的表達效果；表現手法的區分及其作用；自選角度評說文章的表達技巧。

議論文的命題方向：找中心論點或用自己的話歸納中心論點；論證方法的識別及其作用；具體句中代詞所指代的意思；用自己的話概括論據并指出論據的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含義；找出你認為富有哲理或教育意義的一句（段）話，并從思想內容和語言表達上分析你喜歡的原因；根據文意，自己設計命題自己作答。

說明文的命題方向：理解重要詞語在具體語境中的含義和作用；能找出段或全文的中心句，并對其作用作出闡析；識別說明順序（特別是邏輯順序）；判斷文段中所用的說明方法并闡述其作用；闡述說明語言的準確性、生動性、形象性及判斷說明某個詞語能否刪掉的理由；給文章擬出切合文意的小標題；培養科學精神、科學品質、科學思維和關注自然、關注生態、關注未來是說明

文考查的亮點；實際運用能力的考查是說明文閱讀考查的重要方向（給事物下定義；用圖表處理給出的文字；對某種現象發表自己獨特的見解；談文中某些情況對自己的啟示；關注生態環境，擬寫警示性標語或提出自己的對策）

（四）、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

因此，在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報（我們要最大限度發揮好《語文報》的效果）。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

順便提醒考生，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。

書寫規范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

附：復習進度簡單計劃

第一輪復習：2月末——3月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。

第二輪復習：（4月上旬—5月20日左右）應該進入專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有順序，將知識結構分門分類地進行整理并強化訓練。更注重現代文和作文的訓練指導。

第三輪復習：（5月21日—6月初），這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的培養，可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時選近三年的大連市各區中考模擬題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。

第四輪復習：（考前一星期）學生自主學習，查漏補缺。更多時間用來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習”中老師評講的知識點，梳理文體知識結構，更好地認識自我，找到自信，因為中考作文是以“我”為中心的。2007、3、5

第五篇：初三中考作文復習(課件)

練就 一 雙 慧 眼

――命題作文的審題膠州市第十八中學劉曉青 教師小結： 教師小結： *練就 一 雙 慧 眼

作文審題專項復習復習目標：

1、明確審題內容，掌握審題方法；

2、運用審題方法審題，并完成草稿擬寫表。復習重點：學會審題并掌握作文審題方法，完成草稿擬寫表 復習難點：通過審題完成作文的深遠立意，拓展思維。2

思考：

看到一則作文題目，你會捕捉了哪些審題應該注意的信息呢？

1.題目：在生活中，很多門其實是開著的，只是表面上看上去像關著。許多人之所以沒有跨進門，有一個原因就是缺乏親自推一推，哪怕是敲的行為或者勇氣。很多時候，我們往往被表面現象蒙住，很多人因此而走了很多彎路，失去樂許多成功的機會。同學們，要敢于去開啟生活中的門，很多看上去關著的門，其實是虛掩著的?? 以“門其實開著”為題寫一篇文章。要求：①“門”可以是生活中真實的門；也可以是想象中的門，如心靈的門，父母親情的門、文學殿堂的門??②寫篇記敘文 ③不少于600字 2.“請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章，字數在600字左右，不得出現真實的校名和人名。3.《我眼中的色彩》為題? 4.《我和一起》請將題目補充完整，然后寫作。明確：類型、文體、字數、人稱、范圍、題蘊、關鍵詞等等。3 1.半命題作文---2006

年題目：啟發了我要求：根據自己的理解，將題目補

充完整，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇 600 字左右的文章，力求寫出真情實感，文中不得出現真實的校名和人名。2.半命題作

文――2007年 題目：做人從開始 要求：請根據自己的理

解將題目補充完整，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇600字左

右的文章。文中不得出現真實的校名和人名。3.半命題作文題目――

2008年? ?______你誤解了我請根據自己的理解將題目補充完

整，自選角度，寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出自己的獨特感

受與真切體驗，文中不得出現真實的校名和人名。中考鏈接： 4 1.緊扣題眼（關鍵詞）友情提示：A.“最”“也”“還”“再”“更”“其

實”等副詞出現在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極

易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》；《這也是課堂》；《其實并不是這

樣》B.請同學們特別注意題目里的時間詞，如:

“一天”“冬天”;地點詞，如“校園”“窗外”；數量詞，如“那一刻”

“一件事” “一道”。2.虛實錯位 A.把抽象的概念具體化(心愿，希望，想念??)

B.把具體的事物抽象化(墻,橋,門,窗??)5 作文立意方法：觀察――找切入點感悟――上升高度聯想――發散思維 6 教師小結： 1.審――題中“已有內容” 2.審――題中“待填內容” 填補原則：A.合理性原則：①語法 ②意圖

B.熟悉性原則：①材料 ②文體C.新穎性原則：

①材料 ②角度 選材角度：自身、家庭、學校、社會、自然 71.審材料語 2.審話題語 3.巧設標題★萬不得已，不要套用話題作為題目 8 *