第一篇：初三中考作文復(fù)習(xí)1

中考復(fù)習(xí)之作文

范文展示——再小的力量也是支持

寫在前面的話：

其實(shí)這類作文對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不難，拿高分也簡(jiǎn)單。最需要同學(xué)們做的是多關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心身邊的人事物，并能有所感想。其實(shí)做個(gè)感性的人，更容易寫作，當(dāng)然該理性的時(shí)候肯定要理性，對(duì)吧？這類作文需要把你看到的東西感性化，把內(nèi)心的想法通過(guò)最真摯的感情表達(dá)出來(lái)。還是老話，“細(xì)節(jié)”決定“成敗”，題目中也出現(xiàn)了“再小”，其實(shí)也就是“細(xì)節(jié)”，即使是微乎極微的細(xì)節(jié)，如果你發(fā)現(xiàn)了，把它化為“支持的力量”，這就是你作文成功的證券之一了。

“點(diǎn)亮天空，照亮希望，再小的力量也是一種支持！”

這是農(nóng)夫山泉的一句公益廣告詞，我想把它拿來(lái)用在我們的環(huán)保行動(dòng)上，也很恰當(dāng)。很多人覺(jué)得環(huán)保是政府的事情，是環(huán)保部門的工作，是工業(yè)、科技的發(fā)展制造了污染，是別人亂扔垃圾、隨地吐痰破壞了環(huán)境。

其實(shí)，每一個(gè)人作為地球生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)成員，對(duì)環(huán)境都起著重要的作用。再小的行動(dòng)，也有可能引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”，再微弱的力量，也是一種支持。

有人計(jì)算過(guò)，如果每個(gè)擁有手機(jī)的人能及時(shí)拔下手機(jī)的充電氣，全國(guó)一年可以關(guān)閉200座百萬(wàn)千瓦的發(fā)電廠。如果擁有汽車的市民每月少開(kāi)一天車，全年就可以減少排放污染物3.7萬(wàn)噸，減少3%的污染氣體。

聚沙成塔，集腋成裘。不要認(rèn)為你的力量是微不足道的，如果我們每一個(gè)人在日常生活工作中，都能增強(qiáng)節(jié)約資源的意識(shí)，從身邊一些力所能及的小事做起，節(jié)約每一張紙，每一度電，不浪費(fèi)每一粒糧食，每一滴水??那么全世界那么多人加起來(lái)，將是一個(gè)多么驚人的數(shù)字！愛(ài)惜資源，保護(hù)環(huán)境，這不僅僅是一種科學(xué)意識(shí)，更是一種道德意識(shí)。多用節(jié)能燈，少用含磷洗滌劑；每月少開(kāi)一次車，少買一件衣服，不讓水空流??這是我們都能做到的小事，關(guān)鍵在于你有沒(méi)有節(jié)約節(jié)儉的意識(shí)和習(xí)慣。

“搖搖紙扇，活活筋骨，歇歇空調(diào)，省省能源。”天漸漸地?zé)崞饋?lái)了，如果這個(gè)夏天，你能少開(kāi)一次空調(diào)，少用一次電扇，對(duì)于節(jié)約能源，保護(hù)我們的環(huán)境也會(huì)起到不可忽視的作用。莫以惡小而為之，莫以善小而不為。一些細(xì)枝末節(jié)行為，也能體現(xiàn)出樸素的節(jié)約理念，體現(xiàn)出一個(gè)人的高尚品德。

今天是世界環(huán)境日，讓我們每一個(gè)人都用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園，珍惜有限的資源，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，讓天更藍(lán)，水更清，大地更秀美！

Fighting

當(dāng)一個(gè)人感到困惑、迷惘的時(shí)候需要?jiǎng)e人的支持；當(dāng)一個(gè)人遇到困難、挫折的時(shí)候需要?jiǎng)e人的支持；當(dāng)一個(gè)人走向成功、希望的時(shí)候也需要?jiǎng)e人的支持。是的，別人的支持會(huì)帶給你前進(jìn)的方向，有時(shí)支持會(huì)轟轟烈烈，有時(shí)只藏于不經(jīng)意之間，對(duì)于我而言，再小的力量也是支持。一個(gè)手勢(shì)

早上起床后，整理整理書包，由于今天要參加中考了，東西一定要檢查是否完備，在我拉上書包拉鏈的時(shí)候，聽(tīng)到對(duì)面房間的門突然打開(kāi)，還伴隨一陣急促的腳步聲：“女兒呢，還沒(méi)有走吧！”是爸爸醒了，他緊張地問(wèn)著媽媽。突然，他看到我了，一下子變得像個(gè)小孩，好像找到了丟失的玩具，興奮地站在原地，伸出一個(gè)大拇指對(duì)著我說(shuō)：“女兒是最棒的！”我知道他是在給我加油打氣，本來(lái)還想酷酷地回應(yīng)他一句，可是這回感覺(jué)不一樣了，這是父親對(duì)我的支持。直到我跟父母告別，下樓的時(shí)候一看，爸爸媽媽倆都擠在門中伸出了四個(gè)大拇指給我。

我笑了笑，帶著這兩份小小的支持出發(fā)了??

一句話

到達(dá)學(xué)校，趁考試前的幾十分鐘再看看書，全班每一個(gè)人都在認(rèn)真地讀書，老師則在逐個(gè)發(fā)準(zhǔn)考證，不久，老師就到了我的位置旁邊，她一邊叮囑我別把準(zhǔn)考證弄丟了，一邊小心翼翼地交給我，然后，拍了拍我的肩膀，輕聲地在我耳邊說(shuō)了一句：“要加油啊！考試的時(shí)候仔細(xì)些。”感謝老師的支持，我把這句話牢記在心中，我想我會(huì)盡力考出好成績(jī)的。

一個(gè)微笑

時(shí)間到了，考生開(kāi)始各自走向自己的考場(chǎng)，同班的同學(xué)們走在一塊兒，我們互相打氣，懷著平靜而又緊張的心去面對(duì)人生的第一次轉(zhuǎn)折。在不同的樓梯口總會(huì)有幾個(gè)人要說(shuō)再見(jiàn)，現(xiàn)在就要到達(dá)我所在的試場(chǎng)了，緊張不安開(kāi)始縈繞我，好朋友突然給我一個(gè)微笑，突然間心中的不安頓時(shí)被化解，一絲清涼的泉水涌進(jìn)心頭，讓我的心平靜下來(lái)，那時(shí)同學(xué)微笑的力量給了我支持。來(lái)不及驚嘆它的力量，我也要真心地給予她祝福與支持，所以我也笑了，送給那個(gè)給了我微笑的人，希望這也能帶給她支持。

一個(gè)手勢(shì)，一句話，一個(gè)微笑，它們的力量似乎很微小，但是它們同樣會(huì)給人巨大的支持，這給人的動(dòng)力是不可估量的。記住，給別人支持吧，再小的力量也值得！

老師評(píng)語(yǔ)：

讀此文，感覺(jué)最大的優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)，一是緊扣題意，中心突出。作者通過(guò)開(kāi)頭的排比句，以及“有時(shí)只藏于不經(jīng)意之間，對(duì)于我而言，再小的力量也是支持”這一句，開(kāi)門見(jiàn)山，直接突出了題目中關(guān)鍵詞“再小”“支持”。選材也只是從早晨家里出發(fā)到進(jìn)入考場(chǎng)這一時(shí)間段里自己用心體會(huì)到的“再小的力量”三個(gè)小片斷，樸實(shí)的字里行間處處傳達(dá)出作者內(nèi)心所能感受到的強(qiáng)大“支持”。

二是從生活細(xì)節(jié)入手，描寫細(xì)膩。“一個(gè)手勢(shì)，一句話，一個(gè)微笑”，這樣不顯眼的細(xì)節(jié)，從父母、老師、同學(xué)中傳遞給作者最強(qiáng)大的支持力與量，這股力量是親情中愛(ài)的滋潤(rùn)，是老師叮囑的關(guān)心，是同學(xué)間友誼的傳遞。這些細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了文章的動(dòng)情點(diǎn)。例如文中寫到“爸爸媽媽倆都擠在門中伸出了四個(gè)大拇指給我”，從“擠”“伸”這一細(xì)節(jié)，我們很容易體會(huì)到，作者從這些似乎微不足道的小支持中感悟到自信、支持、鼓勵(lì)。考場(chǎng)作文，沒(méi)有足夠的時(shí)間去潤(rùn)色文章，因此緊扣主題，突出中心，選材典型是得好分?jǐn)?shù)的一個(gè)關(guān)鍵。

我來(lái)評(píng):

想打倒一個(gè)中國(guó)人那是不可能的——除非你打倒他身后的十三億炎黃子孫。——題記

1.27 千里冰封，萬(wàn)里雪飄

南方的雪，在魯迅先生的筆下是如此的陰柔以至于人們忘記了它霸道的一面。在國(guó)人殷切期盼的2008到來(lái)之際，南方的雪砸開(kāi)了中國(guó)的大門，接著便是無(wú)休止的低溫，凍雨，混亂，滯留乃至死亡霎那間紛至沓來(lái)。冰，封住了國(guó)人的節(jié)日的熱情，雪，堵住了炎黃子孫回家的路程，五十年不遇的暴風(fēng)雪封住了裹住了人們的笑顏。

但，中華民族是不會(huì)屈服于大自然的淫威的，我們看到，我們的總理焦急的神情，看到政府沉著的調(diào)控，新年之際天南海北游子歡聚的笑聲，是除夕夜溫馨的鐘聲！我們沒(méi)有理由畏懼，你看，馬路邊，小區(qū)里，學(xué)校旁到處是除雪的人，從白發(fā)蒼蒼的大爺，到稚氣未脫的兒童，哪里有雪，哪里就有人除雪！凝聚著心意的一鍬鍬雪，雖然微不足道，但再小的力量也是支持！

5.12 國(guó)殤

神州慟哭，山河改容。汶川地震數(shù)十秒時(shí)間，整個(gè)川北一片狼藉，中國(guó)震驚，世界震驚！痛苦烙進(jìn)災(zāi)區(qū)人們心中，也烙進(jìn)了全體中華兒女心中。但中國(guó)人用最快的速度投入到抗震救災(zāi)中去，黨和政府充當(dāng)了天使的角色，在廢墟中救出了一個(gè)又一個(gè)傷者，只要有百分之一的希望，也要用百分之百的努力去救助，他們知道：生命永遠(yuǎn)高于一切！廢墟中生命在竭力等待，廢墟外人們?cè)谂仍Ｈ珖?guó)各地從中央機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到幼兒園小朋友，炎黃子孫紛紛伸出援助之手一塊塊硬幣，一瓶瓶礦泉水，潮水般涌向?yàn)?zāi)區(qū)！十三億人的力量讓8級(jí)地震汗顏！

我在中心廣場(chǎng)看到一位衫襤褸的老人把一元硬幣投進(jìn)了捐款箱。

8.8 百年奧運(yùn)

溫總理的“多難興邦”使炎黃子孫空前團(tuán)結(jié)，而集結(jié)在五環(huán)旗下十三億力量，必將使北京奧運(yùn)成為歷史上最成功的一屆！

評(píng)語(yǔ)：

誰(shuí)說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生只知道歌星球星，耐克喬丹？時(shí)尚上他們也在關(guān)心國(guó)事天下事，本文就是一個(gè)極好的例子小作者身在課堂，心系天下蒼生。圍繞一個(gè)“小”，字，從“1.27”的雪災(zāi)到“5.12”大地震，都給中國(guó)人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但是在十三億炎黃子孫前，南方?jīng)]垮，汶川不哭，以為再大的困難除以十三億，也不是什么大困難，馬路邊小學(xué)生的一鍬雪，廣場(chǎng)上乞丐的一元錢??所以，中國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)垮！一個(gè)初中學(xué)生能有如此視野，是我們給予它一類卷高分的理由，由于是在考場(chǎng)上，如果該考試有足夠的時(shí)間加于修改，本文甚至是有機(jī)會(huì)得滿分的！我來(lái)評(píng):

（三）再小的力量也是支持

“叮當(dāng)”，我被拋進(jìn)了一只破碗里，這是哪兒，我望著四周瓷壁與一點(diǎn)兒空間，沒(méi)有了頭緒。不一會(huì)兒，我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)老乞丐，他望著我，露出黑黑的牙齒，看著他破爛的衣服，我終于明白了：原來(lái)我只是一元錢，我被主人施舍給了這位老乞丐了，心里好悲傷啊。

“咦”，碗被拿起來(lái)了，這是去哪兒，我看著老乞丐沖著我微笑，他急沖沖地，我滿腦子疑惑。但顧不了多想，我們馬上來(lái)到了一個(gè)紅箱子前，老人握著我，從指尖的縫隙，我看見(jiàn)了“捐

款箱”三個(gè)字，帶著老人手中的余溫，我被又一次拋開(kāi)了。

眼前一片黑暗，箱子外傳來(lái)了一陣聲音：“5月12日，汶川大地震將整個(gè)汶川縣變成了一座廢墟，消息傳來(lái)，我們紅十字會(huì)馬上籌集捐款，在此，我代表災(zāi)區(qū)人民感謝大家的幫助，尤其是這位老大爺，雖然只是一元錢，但再小的力量也是支持，謝謝你！”

我明白了什么：原來(lái)我將要成為善款了，多么榮耀的一件事啊！眼前，是一張又一張家族前輩，50元、100元，哇，在這里，我可還算小輩呢！50元說(shuō)話了：“你好，一元小輩，你也是去四川災(zāi)區(qū)的嗎？你能做什么呢？”“是啊，我只是一元錢，我能做什么呢？”想到這兒，我心里一陣發(fā)慌，“對(duì)了，不是說(shuō)再小的力量也是支持嗎？我可以喝大家一起努力呀！”我又重拾信心。箱子一點(diǎn)點(diǎn)塞滿了，聽(tīng)大家說(shuō)，我們快離開(kāi)了，好興奮啊！

果然，第二天清晨，我被交到了一位老婆婆的手上，她笑得好燦爛呀，她緊緊握著我，去小鋪換回了一捆菜，雖然相處不久，但此刻，我卻有一種成就感，我的身體溫暖起來(lái)了。我躺在一堆錢幣中間，誰(shuí)也不會(huì)知道，一元錢也會(huì)幫助到一個(gè)人，但我知道。

后記：一顆很小的愛(ài)心，乘以13億，都可以匯成愛(ài)的海洋，再小的力量也是支持，伸出手吧！

評(píng)語(yǔ)：

小作者能以獨(dú)到的眼光敏銳地捕捉并組織信息，向我們展示了“一元錢”的奇妙旅程，通過(guò)“一元錢”的遭遇，讓我們見(jiàn)證了愛(ài)心的傳遞。本文的亮點(diǎn)有兩個(gè)：一是擬人化的構(gòu)思；二是風(fēng)趣幽默、傳神生動(dòng)的文筆，足以顯示小作者開(kāi)朗樂(lè)觀的心態(tài)和一顆會(huì)感恩的心，這種心態(tài)是當(dāng)今青少年最值得稱道的、可貴的。當(dāng)然，由于時(shí)間緊張，文章也不可避免地存在著小瑕疵，結(jié)尾處也不可避免地落入了口號(hào)式的呼喊，沒(méi)有回味的余地。

我來(lái)評(píng):

（四）再小的力量也是支持

輕輕的捧著你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于我，告訴我不再孤單，我們同歡樂(lè)，我們同忍受，我們懷著同樣的愛(ài)。

——題記

在你難過(guò)無(wú)助時(shí)，送來(lái)一臉微笑是一種支持；在你歡樂(lè)喜悅時(shí)，一同與你分享是一種支持；在你孤單寂寞時(shí)，送來(lái)一句安慰的話是一種支持。支持是種美麗的愛(ài)，它的種子播散在大地的每個(gè)角落。為愛(ài)，我們支持；為生活，我們感受；為生命，我們祈禱。

再小的力量也是支持。在汶川大地震中，我們做到了，我們用我們的心，我們的愛(ài)支持了他們。雖然這種支持渺小無(wú)比，但中國(guó)13億人口的力量聚集起來(lái)，卻是廣大無(wú)比。就像一一棵草他是渺小的，但很多草聚集雜一起就能組成一個(gè)生機(jī)勃勃的大草原。地震是中國(guó)人民的災(zāi)難。當(dāng)一個(gè)個(gè)生命靜靜的躺在云海里入睡時(shí)，他們的親人那撕心裂肺的哭聲擊打著我們每個(gè)人的心。那個(gè)美麗的山村在那一瞬間消失，他們與他們愛(ài)的港灣從此永別。我們永遠(yuǎn)都體會(huì)不了他們的痛苦，我們能做的只是為他們深深的哀悼和祈禱。雖然這種愛(ài)和力量微不足道，但這也是一種支持。當(dāng)一輛輛車進(jìn)入汶川，一個(gè)個(gè)志愿者進(jìn)入汶川，他們完全把生命拋在腦后，考慮的只是人民的痛苦。我相信，四川人民有了他們的幫助與支持，將不再痛苦與孤獨(dú)。

我曾看到這樣一則故事：在起潮時(shí)，一條條小魚(yú)兒被帶到了沙灘上，它們無(wú)法進(jìn)入大海絕望著扭著身子，一個(gè)小男孩用細(xì)嫩的手撿起一條條小魚(yú)用力的扔向大海，一個(gè)老人問(wèn)：“你這樣

做有什么用呢？誰(shuí)會(huì)在乎呢？”小男孩說(shuō)：“這條魚(yú)在乎，這條魚(yú)也在乎，這條??”不錯(cuò)的，再小的力量也是支持，對(duì)小男孩說(shuō)是微不足道，但對(duì)魚(yú)兒來(lái)說(shuō)是生命的延續(xù)、感恩的開(kāi)始。我們要用愛(ài)面對(duì)生活、面對(duì)生命。

評(píng)語(yǔ)：

習(xí)作沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有攝人心魄的所謂典型事例；單從文學(xué)性而論，算不得一篇令人怦然心動(dòng)或令人耳目一新的佳作。然而小作者卻能從身邊的人，身邊的事寫起，信手拈來(lái)無(wú)雕鑿之痕跡，用“微笑”、“安慰”這些生活中的“細(xì)節(jié)”，真實(shí)而又確切的詮釋了文題中的“力量”之“小”和對(duì)“難過(guò)無(wú)助”、“孤單寂寞”的支持。文字平淡卻情感誠(chéng)摯，事例平常卻切中題旨。在文章的后半部分，小作者由“小”及“大”，由身邊事向民族災(zāi)過(guò)渡，雖只有“一輛輛車進(jìn)入汶川，一個(gè)個(gè)志愿者進(jìn)入汶川??”寥寥數(shù)語(yǔ)，但“文為合時(shí)而著”之特點(diǎn)已了然于篇。更為可喜的是，小作者用“小男孩將擱淺在沙灘上的魚(yú)兒扔向大海”一事來(lái)結(jié)束全文，給人于“一波未平一波又起”之美感，同時(shí)用“對(duì)小男孩來(lái)說(shuō)是微不足道的，但對(duì)魚(yú)兒來(lái)說(shuō)是生命的延續(xù)、感恩的開(kāi)始。”這一點(diǎn)睛之筆再次點(diǎn)題，一石二鳥(niǎo)，盡得為文之妙。我來(lái)評(píng):

（五）再小的力量也是支持

支持，是滿天的繁星，再小，也能打破黑夜；

支持，是滿地的嫩芽，再小，也能抹出綠意；

支持，是滿園的雛菊，再小，也能迎來(lái)春天！

當(dāng)支持間歇再起床后的十分鐘里，忽然覺(jué)得那些小小的力量正畫著無(wú)數(shù)的嘆號(hào)，支持著我—— 6月15日，6點(diǎn)30奮，我，睜開(kāi)雙眼。

十分鐘后，餐桌。碩大的餐桌只有一個(gè)小小的我。突然發(fā)現(xiàn)，今天還多了一個(gè)小小的它——奶奶煮好的雞蛋！于是，微笑。忽然發(fā)現(xiàn)那個(gè)小小的雞蛋正畫出無(wú)數(shù)的嘆號(hào)，支持著我?? 十分鐘后，家門。轉(zhuǎn)身回眸之際，突然發(fā)現(xiàn)，鄰居的小孩趴上窗臺(tái)，向我比劃著“V”！于是，微笑。忽然發(fā)現(xiàn)，那個(gè)小小的“V”形手勢(shì)正畫出無(wú)數(shù)嘆號(hào)，支持著我??

十分鐘后，公車。離車站還有10米，公車卻已準(zhǔn)備啟動(dòng)，心想著又要等下一班的不幸，突然發(fā)現(xiàn)司機(jī)正向我招手，哪扇車門又一次打開(kāi)！于是，微笑。忽然發(fā)現(xiàn)，那扇小小的車門正畫出無(wú)數(shù)嘆號(hào)，支持著我??

十分鐘后，教室。桌上早已放上了那支考試專用筆，這是昨天我托同桌買的。光盈的筆芯，淺藍(lán)！于是，微笑。忽然發(fā)現(xiàn)，那支小小的筆正畫出無(wú)數(shù)嘆號(hào)，支持著我??

十分鐘后，走廊。語(yǔ)文老師含笑走來(lái)，輕輕拍了拍我的肩膀，那句“加油！”仿佛一串滾落的音符，如此美妙！于是，微笑。忽然發(fā)現(xiàn)，那句小小的加油正畫出無(wú)數(shù)嘆號(hào)，支持著我?? 十分鐘后，試場(chǎng)。我拿出那支最愛(ài)的彩筆。在手心上畫了一個(gè)笑臉，一個(gè)自信而燦爛的笑臉！

于是，微笑。忽然發(fā)現(xiàn)，那個(gè)小小的笑臉正畫出無(wú)數(shù)嘆號(hào)，支持著我??

一個(gè)雞蛋，一個(gè)手勢(shì)，一份等待，一份幫助，一句加油，一個(gè)笑臉。

忽然發(fā)現(xiàn)，再小的力量也是支持！

評(píng)語(yǔ)：

作為考場(chǎng)限時(shí)之作，此文當(dāng)屬上乘。文章有“三亮”。

在批閱著眾多寫汶川地震題材的文章時(shí)，突然出現(xiàn)這樣生活味濃濃的題材，不覺(jué)心中欣喜，所選取的材料都是小小的支持，此乃選材扣題之亮。開(kāi)頭三組句子，營(yíng)造有關(guān)支持的詩(shī)意氛圍，文章主題部分則以“十分鐘后”組成排比，構(gòu)成生活中因小小的支持而具有的詩(shī)意。此乃構(gòu)思之亮。語(yǔ)言簡(jiǎn)單，干凈，透出一種清新和韻律。更可貴的是作者能從簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)限的溫暖，這樣的生活態(tài)度本身就是最大的亮點(diǎn)。

我來(lái)評(píng):

（六）再小的力量也是支持

滿地的陽(yáng)光

陽(yáng)光依然灼人，走在路上，盯著樹(shù)下的光斑，我看見(jiàn)它們?cè)谔瑁业难劬Σ唤兊昧辆ЬУ摹?/p>

在這個(gè)陽(yáng)光肆虐的時(shí)節(jié)里，我開(kāi)始了新的飛翔，但總是那么不近人意。蔚藍(lán)的天空不僅變得灰蒙蒙了。我的翅膀承受著太重的負(fù)荷，稚嫩的心靈根本裝不下那么多。

我，想要放棄，拋開(kāi)那張張圈滿叉叉的試卷。唉，那碎了一地的陽(yáng)光！

媽媽推開(kāi)門，遞上一杯水，然后面帶微笑地?fù)崦业念^，又轉(zhuǎn)身離去。

水，只有少少的幾口。

撫摸，只有輕輕的幾下。

微笑，只有淺淺的幾次。

這些，又讓我重拾信心。準(zhǔn)備新的飛翔。

再小的力量也是支持！

開(kāi)落的花兒

快了，快了，那個(gè)決定命運(yùn)的時(shí)刻快要到了。我也只能在題海中遨游，拼命地，卻又那么漫不經(jīng)心。我好擔(dān)心萬(wàn)一在途中淹死了怎么辦？因?yàn)椋腋杏X(jué)到嚴(yán)重缺氧。

我好怕，好怕，害怕會(huì)在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)中被淘汰。

一雙手緊緊地握住了我，那是一雙沾滿粉筆灰的雙手。老師，輕輕地拍打我的肩膀，又緊緊地握住了我的雙手：

“沒(méi)事的，大家都會(huì)取得好結(jié)果的。”

話語(yǔ)，只有樸素的幾句。

緊握，只有短短的幾秒。

拍打，只有輕輕的幾下。

這些，讓我心中的花兒重新綻放。

再小的力量也是支持！

老師評(píng)語(yǔ)：

看多了對(duì)四川受災(zāi)地區(qū)支持這類題材的作文，偶爾看到這樣一篇不事雕琢，抒寫個(gè)人心靈感受的文章，也讓人眼前一亮。作者選取最最熟悉的母親、老師對(duì)自己的支持，雖然只是“摸摸頭”、“握握手”，卻給了我莫大的鼓勵(lì)，讓我重拾信心。選材立意都切合所給文題。作者的語(yǔ)言樸素、清新而富有深情。“亮晶晶的、輕輕的、淺淺的、短短的”等詞的運(yùn)用為文章增色不少。另外環(huán)境氛圍的渲染也恰到好處。

第二篇：初三中考作文復(fù)習(xí)(課件)

練就 一 雙 慧 眼

――命題作文的審題膠州市第十八中學(xué)劉曉青 教師小結(jié)： 教師小結(jié)： *練就 一 雙 慧 眼

作文審題專項(xiàng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、明確審題內(nèi)容，掌握審題方法；

2、運(yùn)用審題方法審題，并完成草稿擬寫表。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)審題并掌握作文審題方法，完成草稿擬寫表 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)審題完成作文的深遠(yuǎn)立意，拓展思維。2

思考：

看到一則作文題目，你會(huì)捕捉了哪些審題應(yīng)該注意的信息呢？

1.題目：在生活中，很多門其實(shí)是開(kāi)著的，只是表面上看上去像關(guān)著。許多人之所以沒(méi)有跨進(jìn)門，有一個(gè)原因就是缺乏親自推一推，哪怕是敲的行為或者勇氣。很多時(shí)候，我們往往被表面現(xiàn)象蒙住，很多人因此而走了很多彎路，失去樂(lè)許多成功的機(jī)會(huì)。同學(xué)們，要敢于去開(kāi)啟生活中的門，很多看上去關(guān)著的門，其實(shí)是虛掩著的?? 以“門其實(shí)開(kāi)著”為題寫一篇文章。要求：①“門”可以是生活中真實(shí)的門；也可以是想象中的門，如心靈的門，父母親情的門、文學(xué)殿堂的門??②寫篇記敘文 ③不少于600字 2.“請(qǐng)以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)在600字左右，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。3.《我眼中的色彩》為題? 4.《我和一起》請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，然后寫作。明確：類型、文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、題蘊(yùn)、關(guān)鍵詞等等。3 1.半命題作文---2006

年題目：?jiǎn)l(fā)了我要求：根據(jù)自己的理解，將題目補(bǔ)

充完整，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫一篇 600 字左右的文章，力求寫出真情實(shí)感，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。2.半命題作

文――2007年 題目：做人從開(kāi)始 要求：請(qǐng)根據(jù)自己的理

解將題目補(bǔ)充完整，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫一篇600字左

右的文章。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。3.半命題作文題目――

2008年? ?______你誤解了我請(qǐng)根據(jù)自己的理解將題目補(bǔ)充完

整，自選角度，寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出自己的獨(dú)特感

受與真切體驗(yàn)，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。中考鏈接： 4 1.緊扣題眼（關(guān)鍵詞）友情提示：A.“最”“也”“還”“再”“更”“其

實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極

易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》；《這也是課堂》；《其實(shí)并不是這

樣》B.請(qǐng)同學(xué)們特別注意題目里的時(shí)間詞，如:

“一天”“冬天”;地點(diǎn)詞，如“校園”“窗外”；數(shù)量詞，如“那一刻”

“一件事” “一道”。2.虛實(shí)錯(cuò)位 A.把抽象的概念具體化(心愿，希望，想念??)

B.把具體的事物抽象化(墻,橋,門,窗??)5 作文立意方法：觀察――找切入點(diǎn)感悟――上升高度聯(lián)想――發(fā)散思維 6 教師小結(jié)： 1.審――題中“已有內(nèi)容” 2.審――題中“待填內(nèi)容” 填補(bǔ)原則：A.合理性原則：①語(yǔ)法 ②意圖

B.熟悉性原則：①材料 ②文體C.新穎性原則：

①材料 ②角度 選材角度：自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然 71.審材料語(yǔ) 2.審話題語(yǔ) 3.巧設(shè)標(biāo)題★萬(wàn)不得已，不要套用話題作為題目 8 *

第三篇：初三中考作文復(fù)習(xí)2

中考復(fù)習(xí)之作文一

心事”話題作文創(chuàng)新導(dǎo)寫

創(chuàng)新作文，就是能夠?qū)懗鰝€(gè)性鮮明的文章（作品），以顯示出作者的個(gè)性特征。也就是所說(shuō)的風(fēng)格。風(fēng)格對(duì)于杜甫來(lái)講，是厚重；對(duì)于蘇軾來(lái)講，是豪放；對(duì)于李白來(lái)講，是飄逸；對(duì)于柳永來(lái)講，是凄婉??而對(duì)于崇尚個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性的初中生來(lái)講，它或是鮮活的表達(dá)；它或是獨(dú)特的視角；它或是真切的情感；它或是精巧的結(jié)構(gòu)；它或是生動(dòng)的語(yǔ)言??它更可以是以上幾方面的完美組合。

所謂“個(gè)性化思考”就是在寫作中善于尋找新穎的切入點(diǎn)，尋找思維的發(fā)散點(diǎn)。即運(yùn)用發(fā)散性思維對(duì)相同的事物進(jìn)行多方位、多角度、多層次的思考。這樣，縱使是一個(gè)很老套的作文題目，如果 能 夠 打破 傳 統(tǒng) 思 維 模式的 束 縛，注 重 運(yùn) 用 發(fā) 散 性 思 維，也 可 以 寫 出 讓人擊 節(jié) 叫 好的文章。

如，以“生命”話題為例：

有人認(rèn)為生命是一輪太陽(yáng)，要耀眼奪目；

有人認(rèn)為生命是一顆樹(shù)，要長(zhǎng)得枝繁葉茂；

有人認(rèn)為生命是一條溪流，要流得無(wú)怨無(wú)悔；

有人認(rèn)為生命是一首詩(shī)作，要含義雋永；

有人認(rèn)為生命是一首歌，要唱盡風(fēng)花雪月；

有人認(rèn)為生命是一出戲，要盡顯悲歡離合??

可以供我們選擇的切入點(diǎn)很多，而還有的人借助新巧的比喻，另辟路徑，展現(xiàn)出其獨(dú)特的寫作角度——把生命比作一枝我們熟悉得不能再熟悉的鉛筆——讓細(xì)長(zhǎng)、挺直、沉默、舒展在案頭，為讀者詮釋生命的詩(shī)意，解讀生命的內(nèi)涵。

通過(guò)以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，思維的發(fā)散點(diǎn)越多，對(duì)主題思考得越深刻，同時(shí)就更有可能通過(guò)隨機(jī)組合碰撞出許許多多獨(dú)具個(gè)性色彩的創(chuàng)新作文。

怎樣才能做到在作文創(chuàng)作中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，那我們以“心事”為話題，從“文體”與“從稱”兩方面與同仁進(jìn)行交流。

一、以“文體”為 發(fā) 散點(diǎn)，探索 獨(dú) 特 新 穎 的個(gè) 性 樣式

我們都知道，對(duì)于同一個(gè)作文題目或話題，可以通過(guò)不同的文體加以表達(dá)。但我們應(yīng)該突破傳統(tǒng)的寫作樣式，眼光不能單單局限簡(jiǎn)單的記敘文、議論文上，而要突出文體的多樣性，大膽采用有獨(dú)特個(gè)性、有創(chuàng)新特色的文體進(jìn)行寫作。只要你進(jìn)行多元的思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)可以供我選擇的文體是多種多樣的。

以“心事”為話題，根據(jù)立意的不同，我們可以采用的文體形式有：

（一）、日記體——我們可以對(duì)自己傾訴心事。

采用這種形式寫的作文一般由幾則日記連綴而成的，幾則日記之間應(yīng)在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)。此外，還可發(fā)揮這種文體特有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在時(shí)間和天氣上做文章，如天氣的陰睛可以代表作者的心情，甚至還可能在寫作中設(shè)計(jì)一些奪人眼球的亮點(diǎn)，如加上心情指數(shù)等等。

（二）、書信體——我們可以對(duì)自己或別人（別物）進(jìn)行傾訴心事。

Fighting 1

這種文體在運(yùn)用時(shí)，不僅可以以單一的的一封信的形式，需要時(shí)可以兩封書信套用。

——以上兩 種 文 體 會(huì)給人真實(shí) 親 切的 感受。

（三）、蒙太奇，即片斷組合。可以將作者的心事（即要表達(dá)的思想主題）像電影鏡頭一樣組合在一起，進(jìn)而引起讀者共鳴。除此以外，還可以跨越時(shí)空，把古人的心事與令人的心事組合，讓意境疊加，交相輝映，突顯主題。

（四）故事新編，即對(duì)文學(xué)作品或歷史上已有的故事進(jìn)行創(chuàng)造改編，以突顯話題的內(nèi)涵。如，我們可以使用老舍先生《駱駝祥子》中祥子這一角色，把“祥子”最初一心想通過(guò)自己的勞動(dòng)換取一輛人力車的心事表現(xiàn)出來(lái)；《西游記》中豬八戒一心想早點(diǎn)散伙，回高老莊娶妻，這成了他去西天取經(jīng)路上的心事??

除了以上介紹我們常見(jiàn)的幾種“變式”立體外，我們還可以采用采訪記、戲 劇、童話、小 標(biāo) 題式的片斷組

合（小 標(biāo) 題 要 做 到 新 穎 別 致）等很多獨(dú)具特色的文體作為發(fā)散點(diǎn)，進(jìn)行 思 維的發(fā)散訓(xùn)練。如果單一的文體使用靈活后，還可以把幾種文體組合后綜合使用。如以“祥子的心事”為例，我們可以采用故事新編+日記體、故事新編+書信體、故事新編+蒙太奇等不同的組合形式。

變換一個(gè)角度或高度，你的眼前就會(huì)出現(xiàn)另一番景象。正如古人所說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各

不同。”一幅美妙絕倫的風(fēng)景畫是許多因素的結(jié)合體。同樣，個(gè)性作文的創(chuàng)作不單單只靠對(duì)“文體”與“人稱”的發(fā)散思維就可以達(dá)到創(chuàng)新的理想境界，它應(yīng)該是在此基礎(chǔ)上與獨(dú)具特色的語(yǔ)言、靈活多變的結(jié)構(gòu)、新穎別致的材料的完美組合，從而創(chuàng)造出全新的形象。而個(gè)性作文創(chuàng)作中，我們可以根據(jù)自己的生活閱歷、生活體驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)、情感流程，運(yùn)用好發(fā)散思維，可以讓我們不斷的提出新問(wèn)題，發(fā)表新見(jiàn)解，抒發(fā)新感悟。把寫作當(dāng)成一快樂(lè)，讓寫作成為一種展示自我，張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。那么，我們的激情之火就會(huì)被點(diǎn)燃。自然，創(chuàng)作者就可以達(dá)到“我以我手寫我心，我以我文抒我情”的境界。那么一篇篇精彩的個(gè)性化作文就在你的筆尖如潺潺流水舒緩流淌。

一、寫作指導(dǎo)

話題作文試題有三個(gè)主要特點(diǎn)：

第一，話題作文都有一定的文字來(lái)引出話題，但這段文字并不是用來(lái)限制考生的，它是話題的一個(gè)引子，只提供一定的思維啟發(fā)，并不是要讓考生從中提煉出作文的主題。題目只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。

第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。

第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。

在以上三個(gè)主要特點(diǎn)中，最主要的是“范圍寬泛”這個(gè)特點(diǎn)。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫作者表現(xiàn)個(gè)性特征，有利于選拔人才。可以說(shuō)，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當(dāng)做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅

內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

注意：不求“面面俱到”，只求“一針見(jiàn)血”。拿2000年高考作文來(lái)說(shuō)，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化而小之”，變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍，可以寫“生活態(tài)度”方面的，可以寫“辨明是非”方面的，也可以寫“意識(shí)轉(zhuǎn)變”“思維方式”“教育改革”“道德修養(yǎng)”“人物評(píng)價(jià)”“歷史反思”“職業(yè)選擇”“個(gè)性發(fā)展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實(shí)”，文章才能“出彩”，才能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面。

再拿下面一個(gè)話題作文為例：請(qǐng)以“壓力”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問(wèn)領(lǐng)寫”“什么可以構(gòu)成壓力？”“有沒(méi)有壓力？”“壓力來(lái)自何方？”“壓力帶來(lái)什么？”“怎樣對(duì)待壓力？”等等，然后自己回答這些問(wèn)題，從這些回答中選擇一二來(lái)寫文章，達(dá)到“化大為小”的目的。可以寫壓力來(lái)自過(guò)重負(fù)擔(dān)，也可以寫壓力來(lái)自責(zé)任感；可以寫壓力的從無(wú)到有，也可以寫壓力的從有到無(wú)；可以寫壓力來(lái)自外界，也可以寫壓力來(lái)自自身；可以寫在重壓下喘不過(guò)氣來(lái)，也可以寫變壓力為動(dòng)力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個(gè)來(lái)寫，不要貪多，否則會(huì)造成東拉西扯，空談漫議。

提醒同學(xué)們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”。

（一）寫前 的 準(zhǔn)備工作

1、自我提問(wèn)，如：寫寫你有哪些方面的心事？你最近最大的心事又是什么？做這件事是為了了解自己的思想狀況，為在課堂寫作時(shí)能很快地整理自己所需要得材料。

2、確定重點(diǎn)。“心事點(diǎn)點(diǎn)”這個(gè)題目比較能讓學(xué)生敘說(shuō)心里話，敘述和描寫就可以作為主要的寫作要求，要求在敘述中能有生動(dòng)的心理活動(dòng)的描寫。

（二）課堂的指導(dǎo)

1、怎樣審題？

首先分析“心事”，可以考慮：誰(shuí)的心事？（建議同學(xué)最好寫自己的心事，這樣比較有真情實(shí)感。）

什么方面的心事？（可以是與父母之間的矛盾沖突，也可以是與同學(xué)之間相處的困惑，還可以是自己無(wú)法滿足的一些愿望等。）

再來(lái)考慮：“點(diǎn)點(diǎn)”有何含義？是“一點(diǎn)點(diǎn)的心事”還是“心事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”？抑或是“縈繞在心間的幾點(diǎn)心事”？總之，“心事點(diǎn)點(diǎn)”應(yīng)該是反映生活中的感到為難的事，要表現(xiàn)的是內(nèi)心的一種渴望。通過(guò)審題確立自己的寫作方向。

2、怎樣立意？

讓同學(xué)明確要多角度立意，善于化大為小。明確立意貴在有新意，能寫出獨(dú)特感受，并且是打動(dòng)別人的真實(shí)感受，讓讀者產(chǎn)生共鳴。比如說(shuō)在本單元談到了代溝的問(wèn)題，怎么去看待它，怎樣去表現(xiàn)那種渴望得到理解和尊重的少年的呼聲。

3、怎樣選材？

多方面聯(lián)想：充分調(diào)動(dòng)自己的生活積累。選取最熟悉、最動(dòng)情、最能表現(xiàn)同齡人共同心聲的材料。

4、怎樣構(gòu)思？

“是什么時(shí)候有了這個(gè)心事的？是什么原因引發(fā)這個(gè)心事的？當(dāng)時(shí)在哪里，有哪些人，事情的經(jīng)過(guò)是怎

樣的，結(jié)果又如何?”“你準(zhǔn)備用什么作線索把這些內(nèi)容貫串起來(lái)？”“把心情變化的過(guò)程詳細(xì)描寫出來(lái)。”

5、最重要的是一定要緊扣“心事”兩字，不至于離題。話題作文給出了你寫作的話題，但話題不是題目，同學(xué)們需要重新擬一個(gè)新穎的題目。

（三）話題作文的題型

1.單一話題：即只提供一個(gè)中心話題，如“心事”。

2.對(duì)立話題：提供了不同的觀點(diǎn)，即針對(duì)一個(gè)話題，不同的人有不同的看法，如“網(wǎng)絡(luò)的利弊”。

優(yōu)秀作文展示：

夢(mèng)里花落知多少

喜歡一個(gè)人走在湖畔。喜歡流傳千古，有著淡淡墨香的古詩(shī)詞。喜歡春去秋來(lái)、花開(kāi)花落的美麗。或

許正如那些傷感的詩(shī)人，在心底又埋下多少思緒。

夢(mèng)之一：習(xí)慣于醉酒吟詩(shī)的李白，又怎能想到自己會(huì)沉浸在酒中“解脫”自己。不過(guò)他選擇了一種自己的方式去擺脫“心事”，仁途上的不順利讓他乘船歸鄉(xiāng)，讓他在自己的文章中尋求快樂(lè)，這或許就是心事的一種寄托方式吧。

夢(mèng)之二：柳永的詞可稱得上“婉約派”的代表，“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，他的壓抑，只得在煙波中消散。孤獨(dú)、寂寞縈繞心頭，即使有良辰美景，可那滿腹的心事更與何人說(shuō)呢！

夢(mèng)之三：“物是人非事事休”的愁苦始終徘徊在易安的心頭。一個(gè)迷茫的女子，在當(dāng)時(shí)的境地又如何擺脫憂愁，她只得用《漱玉詞》去“消磨光陰”，那或許是在“藕花深處”擺渡的最好方式，她的心事也便寄予其中了吧！

夢(mèng)之四：我沒(méi)有多少心事，因?yàn)槲視?huì)選擇一種方式擺脫心事：我會(huì)講出來(lái)。因?yàn)槲业纳磉呌泻芏鄲?ài)我的人。或許我沒(méi)有文采去用詩(shī)詞寄托情感，但我依然會(huì)微笑著去看待世界。

當(dāng)我如夢(mèng)初醒，依舊一個(gè)人走在湖畔時(shí)，或許我的心事早已飄到九霄云外去了。輕輕地，我拾起那散落的花瓣，悠悠地投入水中，看心事漂到對(duì)岸??

【簡(jiǎn)評(píng)】中考滿分作文大都是匠心獨(dú)運(yùn)的佳作。作者思接千載，將三位文人與自己并列引出，用四個(gè)夢(mèng)境構(gòu)布局出了一個(gè)漂亮的結(jié)構(gòu)；為增添夢(mèng)境的文化內(nèi)涵，作者又巧妙地引用詩(shī)詞，用前人面對(duì)心事時(shí)的不同心境與處理態(tài)度，為文章抹上了靚麗的一筆。當(dāng)然，夢(mèng)之四似乎略顯不夠。

成長(zhǎng)中的心事

童年時(shí)代，那是一個(gè)純真的世界。我們?cè)诟改笧槲覀儞纹鸬膹V闊藍(lán)天下無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲、玩耍。但隨

著年齡的增長(zhǎng)，一串串的心事使我們沉思，使我們變得成熟。

心事仿佛是我們通往成熟大門的一座橋梁，在這座橋梁上充滿了喜悅、疑惑、憤怒、憂傷??心事更像一個(gè)個(gè)困難，剛了卻一樁，想舒緩一口氣，可又有一樁心事壓在心頭，令人沉思難解。

每個(gè)人都有自己的心事，而心事又會(huì)縈繞在心頭久久不肯離去。我也不例外：

那一次，記得是一個(gè)寒冷的冬天，我提著一張沉重的成績(jī)單失落又擔(dān)心地向家中走去。這一次的成績(jī)很不理想，我擔(dān)心回家后會(huì)被父母嚴(yán)厲批評(píng)，也怕自己的成績(jī)從此會(huì)一蹶不振，再也考不好了。身旁的樹(shù)木在風(fēng)中吱吱作響，仿佛在譏笑我的無(wú)能；風(fēng)在耳邊呼呼怒吼，仿佛在斥責(zé)我的愚笨；連平日里被我踢的石頭也跟我過(guò)不去，差點(diǎn)令我摔了個(gè)嘴啃泥。望著遠(yuǎn)方的樹(shù)林，我感到自己是那么渺小。他們似乎都在嘲笑我，譏諷我。

回到家中，我把成績(jī)單交給父母，原以為一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨已經(jīng)壓在身上，卻不知是一股溫暖的春風(fēng)吹透我的心底。喚醒了我堅(jiān)忍不拔的信心。母親溫和地鼓勵(lì)我不要?dú)怵H，以后要努力學(xué)習(xí)。我在母親面前立下“軍令狀”：下次一定努力。

以后的日子，我的成績(jī)一直保持得很穩(wěn)定，考試考差的心事也消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

人人身上都有一個(gè)結(jié)，這個(gè)結(jié)就是心事，個(gè)人解不開(kāi)的疙瘩就讓別人來(lái)啟發(fā)，困擾我們的心事就會(huì)遠(yuǎn)離我們。當(dāng)然，在心事的歷練中，我們的道路將走得更堅(jiān)穩(wěn)。

高三心事

放月假，一路踩著斑斑駁駁的陽(yáng)光回家，我的心就像我的皮鞋一樣，久不擦拭蒙上了一層厚厚的灰。

四月份飛似的過(guò)去了，又到了打點(diǎn)行裝回家休整的時(shí)候了。我不是原來(lái)的我，與我的夢(mèng)想，在玩心理游戲。

本來(lái)想趁此機(jī)會(huì)去溜冰的，可怎么也找不到同盟，沒(méi)人相伴，我也只好放棄了。于是便拖著重重的心

事回家，爸爸正在家里練字，我躺進(jìn)沙發(fā)里，順手喝了一點(diǎn)放在茶幾上的酒。接下來(lái)便望著天花板�；�；上面停著幾個(gè)黑點(diǎn)，大概是蒼蠅吧。再下來(lái)我便覺(jué)得我的胃火辣辣的痛。

到現(xiàn)在我終于悟出了高三的滋味，“就像三伏天，在一個(gè)坡度至少有60度的陡坡上，拖一輛殘缺不全，接口生銹的載重板車”，欲罷不能，日子一天天的流逝了。我總在繁忙中妄想：如果現(xiàn)在還是98年�；�；可是沒(méi)有如果。

順手拿起那本《我的帝王生涯》，寫的是一個(gè)帝王的一生，寫他無(wú)力拯救自我，只能以虛妄的救贖面對(duì)自己的淪落。那么，文中那只在現(xiàn)實(shí)中折斷了羽翼的鳥(niǎo)，還有展翅飛翔的希望嗎？我想我很大程度上象那只停下了飛翔的鳥(niǎo)，沿著那一句精彩的對(duì)白走了很久卻依然沒(méi)有接近夢(mèng)中的花園：“少年為王，既是你的造化，又是你的不幸”。我想，在七月之前，無(wú)論怎樣，我都只有沿著現(xiàn)在的道路走下去的。永遠(yuǎn)不能回頭！

回到我那間藍(lán)色的屋子，按下鍵，潮水與海風(fēng)的聲音在一瞬間湮滅了我所有的不快樂(lè)和那些隱隱的煩憂，那是張惠妹的一首很老的歌《聽(tīng)海》，“聽(tīng)，海哭的聲音，嘆息著誰(shuí)又被傷了心，卻還不清醒，一定不是我，至少我很冷靜??”我就想，一定不是我，因?yàn)槲液芾潇o。

這段日子以來(lái)我的戀海情結(jié)越來(lái)越明顯示，博大、深邃、含蓄的愜意。好友中有個(gè)遠(yuǎn)走海南去當(dāng)兵，寄了些照片回來(lái)，背景是繁華的軍港，海美得健康舒服。前不久找跑遍了整個(gè)小城終于買了一本黃磊的《我想我是海》的磁帶。那聲音不加修飾，平直，我覺(jué)得他最可貴的一點(diǎn)在于他的歌的確讓人覺(jué)得是“從海底升上來(lái)的綠藻??天要它漂多久，就多久。”

坐在一堆書磚中間，我有時(shí)就止不住的幻想，我還一動(dòng)不動(dòng)的靜坐在深藍(lán)的海底，四周是游動(dòng)的小魚(yú)和流動(dòng)的陽(yáng)光，海水輕輕的舔著的皮膚，沒(méi)有聲音，沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有距離，也不去管海風(fēng)往哪一個(gè)方向吹；

這種幻想不止一次的占據(jù)著我的頭腦，這未免有些顯得有些太過(guò)情緒化了，但這是我真實(shí)的部分，是我和這個(gè)世界的距離，誰(shuí)也無(wú)法改變。

前幾天坐著沒(méi)事打開(kāi)了電視，《熒屏歌聲》里正好放送著《阿甘正傳》的片頭曲，我感到我的心情也在隨著那片潔白的羽毛飛升與飄落，那么純凈與空靈，那么宿命與簡(jiǎn)單，或許，未來(lái)是個(gè)美麗的新世界，像伍佰坐在那廢棄的工廠外一個(gè)又大又老的木箱上深沉的唱出的那一個(gè)，像阿甘執(zhí)著著追求的那一個(gè)，像我們大家祈盼的那一個(gè)。

在這個(gè)春天將盡的時(shí)候，我不知道七月之后會(huì)是一個(gè)怎樣的世界。“上蒼會(huì)在某一個(gè)夏日的天空中，啟示我們答案的。”我相信這句話，但愿吧！

「簡(jiǎn)評(píng)」

“上蒼會(huì)在未來(lái)某一個(gè)夏日的天空中，啟示我們答案的。”這是《高三心事》帶給我們的心情感悟。“用心品味，生活總是有滋有味。”

高三，是一個(gè)承接意義上的年齡，一面是陌生的神秘的未知的夢(mèng)想在一層一層的涌起，另一方面是生活中平民化色彩日益濃重的無(wú)奈與悲哀�；�；這是這一時(shí)期青少年的顯著心理特點(diǎn)。

面對(duì)高三沉沉的壓力，在“一切為了高考”這一指揮棒下，這些可愛(ài)的少男少女們不得不放棄了生活中一些閃光的部分而擠在“高考”這條“獨(dú)木橋”上。而七月也似乎是所有高三學(xué)生的一場(chǎng)夢(mèng)魘，可能是一個(gè)夢(mèng)的開(kāi)始，也可能是一個(gè)夢(mèng)的結(jié)束。

本文挑選了一個(gè)放假的日子來(lái)展示作者的心情，隨著一個(gè)個(gè)精彩的片斷的鋪開(kāi)，讓我們隨作者典雅別致的敘述去看一本書，聽(tīng)一支歌，然后看一段電視，“生活是一粒五味果”，具體個(gè)中滋味，盡在不言之中。全文語(yǔ)言空靈，為我們營(yíng)造了一種透明的淡淡惆悵的氛圍，“天要它漂多久，就多久??”這句話又是作者的一句心靈獨(dú)白，將文章推向了另一個(gè)清晰的層面。

劉勰曾說(shuō)過(guò)：“寂然凝思，思接千載；悄然動(dòng)容，視逼萬(wàn)里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色。”本文不愧為一篇舒卷自如的作品，令人擊節(jié)贊嘆。

少年心事

每個(gè)年齡段的人都有每個(gè)年齡段的煩惱和心事，當(dāng)然，像我們這個(gè)年齡段被別人稱為花季少男、少女的也不例外。以前人總說(shuō)，我們這個(gè)年齡是天真爛漫，沒(méi)有心事、煩惱的人。可隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的年代，我們這些花季少男、少女的煩惱與心事也隨之而來(lái)。——題記

一看到這題目時(shí)，一幕情景便浮現(xiàn)在我的眼前。那是五、六年前，當(dāng)時(shí)我還是一個(gè)幼稚的小孩，雖然已經(jīng)上了小學(xué)，但仍然天真淘氣。

有一年暑假，父母帶我去母親的故鄉(xiāng)：寧波。那時(shí)，我住在哥哥家。每當(dāng)我起來(lái)時(shí)，總能看見(jiàn)哥哥坐在寫字臺(tái)前不斷地做作業(yè)。

當(dāng)時(shí)，我還沒(méi)有那么多作業(yè)可做。稚氣未脫的我總是天天坐在哥哥旁邊看他做作業(yè)；當(dāng)我等得有一段時(shí)間時(shí)，我便會(huì)一個(gè)勁地問(wèn)哥哥：“你怎么有那么多作業(yè)可做啊！”但得到的回答就是哥哥淡淡的微笑和一句：等到你到我這個(gè)年齡時(shí)就知道了。而每當(dāng)我等得不耐煩時(shí)，我便會(huì)扯著哥哥的衣服說(shuō)：“陪我出去玩嘛！”但哥哥卻把一大堆輔導(dǎo)書和作業(yè)往桌上一放，說(shuō)：“你能幫我完成這些，我就陪你玩。”當(dāng)時(shí)我就被這些書的架勢(shì)所嚇倒，這個(gè)印象就在我心中印下了深深的烙印。

這幅情景消失了，又浮現(xiàn)出另一幅場(chǎng)景：同樣是一個(gè)畫面，一個(gè)學(xué)生在做作業(yè)與輔導(dǎo)書。但這次的“主角”不是哥哥，而是我自己。自從踏進(jìn)上外雙語(yǔ)學(xué)校以來(lái)，作業(yè)量迅速上升。一開(kāi)始，我還受不了這壓力，但事實(shí)卻讓我接受了現(xiàn)實(shí)。記得第一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)?zāi)莻€(gè)慘不忍睹的分?jǐn)?shù)，要想改變這一結(jié)果，只有自己奮發(fā)圖強(qiáng)：要想數(shù)學(xué)成績(jī)提高，只有多做數(shù)學(xué)題目。當(dāng)我把這一想法告訴父母時(shí)，父母是十二分地贊同。第二天，父親果然幫我買來(lái)了《奧數(shù)六年級(jí)》、《同步分層導(dǎo)學(xué)》、《同步課課練》等輔導(dǎo)書。而老師似乎也在暗中知道了我的想法，便讓我們買了一系列像《精練與博覽》、《一課一練》、《測(cè)試與評(píng)析》等書。大量的數(shù)學(xué)題目“從天而降”，開(kāi)始我還依靠我的信心堅(jiān)持了幾天。但好景不長(zhǎng)，有一天做題目時(shí)，我竟然困了??

又是一張充滿紅叉叉的考卷，一個(gè)鮮紅的分?jǐn)?shù)展現(xiàn)在我的眼前：25分?? 我一下子被驚醒了，方才知道剛才是在做夢(mèng)。為了不讓那些擠滿了紅叉叉的考卷成為我的“朋友”，只能面對(duì)那些“堆積如山”的輔導(dǎo)書。

這一幕漸漸消失了，我眼前又浮現(xiàn)出了前幾天的一幕。當(dāng)時(shí)我們家裝新空調(diào)，有一個(gè)人上門幫我們搬運(yùn)空調(diào)。空調(diào)的室外機(jī)是十分重的，我們看那人搬得十分累，便問(wèn)他：“為何不兩個(gè)人一起搬呢？”聽(tīng)了他的回答之后，我們知道了送、搬一個(gè)空調(diào)只有十元錢。而兩個(gè)人一起搬，各人只拿到五元錢，就不能“養(yǎng)家糊口”了。事后，我問(wèn)父母：“他們?yōu)楹尾蝗プ霭最I(lǐng)呢？”父親笑笑說(shuō)：“因?yàn)樗麄冃r(shí)候沒(méi)好好讀書，所以才要做這種體力活。”看來(lái)，要找到一份好工作，必須要先讀好書。

自然而然，我又想到了另一幕情景：一個(gè)學(xué)生在孤燈的陪伴下，奮筆疾書，不斷地做作業(yè)。不為什么，只為了成績(jī)手冊(cè)上的一個(gè)分?jǐn)?shù)，只為以后的人生道路作拼搏。

這樣看來(lái)，所有的花季少男、少女都逃不過(guò)此劫，過(guò)不去此坎了。

孤燈陪伴，深夜學(xué)習(xí)，視力下降，頭腦發(fā)暈，睡眠不足??

唉！少年歡樂(lè)何處尋？少年心事何人知？少年煩惱何時(shí)了？

心事

夜，深了。

朦朧的月光透過(guò)玻璃，靜靜地灑在臥室的每一個(gè)角落，灑在我憂郁的面孔上，均勻的呼吸，以及翻身的響動(dòng)，點(diǎn)綴著夜的靜謐。

我擁著被坐在床上，望著天上那彎彎的新月，久久不能入眠。絲絲縷縷的月光不知不覺(jué)撩撥起我的心事??

正午，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，老師正宣讀著期中考試的語(yǔ)文成績(jī)，當(dāng)讀到“鄧熠琳，95分”的時(shí)候，我的心猛地一顫，天哪！我怎么會(huì)只有95分？要知道，這個(gè)成績(jī)?cè)诎嗬镞B前十名都排不進(jìn)啊！我傷心，我氣憤！為什么我那么認(rèn)真地對(duì)待考試，卻得到這樣的回報(bào)？為了考試，我?guī)讉€(gè)星期以來(lái)沒(méi)有碰一下電視機(jī)；為了考試，我每天中午堅(jiān)持在教室里閱讀作文書；為了考試，我每個(gè)晚上在燈下一門心思地寫字、復(fù)習(xí)?? 難道，這刺眼的95分就是我這一個(gè)月付出的心血換來(lái)的成果嗎？老師說(shuō)過(guò)，這次考試時(shí)有始以來(lái)最隆重的一次語(yǔ)文考試，成績(jī)要輸入電腦，送到初中。可我偏偏在這一次發(fā)揮得不正常，老天怎么能這樣不公平呢？畢竟這次考試關(guān)系到我的升學(xué)啊！

月亮把一切照得慘白，我心靈的傷口隱隱作痛，仿佛又回到了白天，又看到那個(gè)刺眼的95分！

于是，每每這個(gè)心事在我心頭涌動(dòng)，我便告誡自己：無(wú)論如何，我不能這樣放棄，也不能這樣甘心，我要對(duì)自己說(shuō)：“這點(diǎn)挫折算什么！站起來(lái)，你還有圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)！”是的，我夢(mèng)想在期末考試的時(shí)候取得最好的成績(jī)，因?yàn)槲也幌朐儆羞@樣的夜晚，不想幾個(gè)月后的今天再有這樣一份沉重的心事。

不知不覺(jué)中，我睡了，月光下，我的夢(mèng)想像一朵待放的花蕾散發(fā)著清香；我的心事如遮月的云，漸漸散去??

第四篇：初三語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)建議

初三語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)建議

為能使同學(xué)們?cè)?007年中考中取得更好成績(jī)，依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我們?yōu)槌跞龑W(xué)生提供一些復(fù)習(xí)指導(dǎo)。要記住：成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人！

一、命題方向。近兩年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊（還有附加題）。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作（今年話題作文還是重點(diǎn)）。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于近三年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說(shuō)明。

（一）、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來(lái)，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來(lái)越受命題者青睞。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

（二）、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情

節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。

（三）、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時(shí)文名文）、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

上述所講只是作答的一些思路及技巧，下面我們?cè)賮?lái)對(duì)2007年中考的命題方向做一些預(yù)測(cè)：

散文的命題方向：歸納中心思想；概括文意；理解關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句在文中的作用；理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的深刻含義；五種表達(dá)方式的識(shí)別及理解其在文中的作用；某句、段在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用；描寫的各種類型及其在文中的表達(dá)效果；表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用；自選角度評(píng)說(shuō)文章的表達(dá)技巧。

議論文的命題方向：找中心論點(diǎn)或用自己的話歸納中心論點(diǎn)；論證方法的識(shí)別及其作用；具體句中代詞所指代的意思；用自己的話概括論據(jù)并指出論據(jù)的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含義；找出你認(rèn)為富有哲理或教育意義的一句（段）話，并從思想內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上分析你喜歡的原因；根據(jù)文意，自己設(shè)計(jì)命題自己作答。

說(shuō)明文的命題方向：理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用；能找出段或全文的中心句，并對(duì)其作用作出闡析；識(shí)別說(shuō)明順序（特別是邏輯順序）；判斷文段中所用的說(shuō)明方法并闡述其作用；闡述說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性及判斷說(shuō)明某個(gè)詞語(yǔ)能否刪掉的理由；給文章擬出切合文意的小標(biāo)題；培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)思維和關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注未來(lái)是說(shuō)明

文考查的亮點(diǎn)；實(shí)際運(yùn)用能力的考查是說(shuō)明文閱讀考查的重要方向（給事物下定義；用圖表處理給出的文字；對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解；談文中某些情況對(duì)自己的啟示；關(guān)注生態(tài)環(huán)境，擬寫警示性標(biāo)語(yǔ)或提出自己的對(duì)策）

（四）、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。

因此，在最后階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來(lái)看書讀報(bào)（我們要最大限度發(fā)揮好《語(yǔ)文報(bào)》的效果）。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

順便提醒考生，要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。

書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開(kāi)好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

附：復(fù)習(xí)進(jìn)度簡(jiǎn)單計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)：2月末——3月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)，特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開(kāi)。

第二輪復(fù)習(xí)：（4月上旬—5月20日左右）應(yīng)該進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說(shuō)明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)。

第三輪復(fù)習(xí)：（5月21日—6月初），這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪ｎ}復(fù)習(xí)后，檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時(shí)選近三年的大連市各區(qū)中考模擬題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)，真正起到模擬的作用。

第四輪復(fù)習(xí)：（考前一星期）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。更多時(shí)間用來(lái)閱讀自己一年來(lái)寫的文章，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評(píng)講的知識(shí)點(diǎn)，梳理文體知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地認(rèn)識(shí)自我，找到自信，因?yàn)橹锌甲魑氖且浴拔摇睘橹行牡摹?007、3、5

第五篇：初三語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)

初三語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)—綜合性學(xué)習(xí)北師大版【本講教育信息】

一、教學(xué)內(nèi)容中考總復(fù)習(xí)——綜合性學(xué)習(xí)

二、知識(shí)歸納

（一）考查要點(diǎn)綜合性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容是豐富的、開(kāi)放的，主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的融通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)重在考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。命題考點(diǎn)：（1）根據(jù)幾則材料，請(qǐng)你寫出思考的結(jié)果；（2）結(jié)合幾則材料，再聯(lián)系全文，請(qǐng)寫出你探究的結(jié)果。（3）提出與原文相反的觀點(diǎn)，請(qǐng)你參與討論；（4）觀察表格或圖畫，請(qǐng)寫出自己的感受；（5）觀察表格或圖畫，再閱讀文字材料，寫出你的探究結(jié)果。（6）閱讀一則材料后，從不同的角度寫出多種理解；（7）閱讀原文后，你能提出怎樣的問(wèn)題并自己作答。（8）在一段文字中提出相關(guān)的信息：（9）用文字去表述圖畫、表格、公式的意思及含義。（10）寫廣告、寫標(biāo)語(yǔ)、寫解說(shuō)詞、擬對(duì)聯(lián)、致歡迎詞等。（11）寫構(gòu)思、畫草稿等。

（二）方法導(dǎo)引綜合性學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“綜合性學(xué)習(xí)”“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”共同構(gòu)成了語(yǔ)文課程目標(biāo)的五方面內(nèi)容，目前已納入語(yǔ)文教材體系。對(duì)綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行考查，是課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試試卷的特色之一。考查的方式有兩種。有的實(shí)驗(yàn)區(qū)在語(yǔ)文試卷中單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”或“綜合學(xué)習(xí)與探究”板塊，還有一部分實(shí)驗(yàn)區(qū)選擇了在“積累與運(yùn)用”或“閱讀”板塊中設(shè)計(jì)體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求的試題。無(wú)論哪種方式，都比較注重突出語(yǔ)文知識(shí)、能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。注重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。解答綜合性學(xué)習(xí)試題應(yīng)注意：綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐題不等同于過(guò)去的“語(yǔ)言綜合運(yùn)用題”，它既有相關(guān)知識(shí)的綜合，更側(cè)重于規(guī)律性知識(shí)的探討與應(yīng)用。即是說(shuō)側(cè)重于探究。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐題既有學(xué)科知識(shí)的滲透，又有跨領(lǐng)域的探究與運(yùn)用，不是簡(jiǎn)單的圖文轉(zhuǎn)換，而是借助圖文轉(zhuǎn)換或其它形式來(lái)檢查學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐題在過(guò)去的中考試卷上有所體現(xiàn)，隨著探究實(shí)踐的不斷深入，其題型樣式將會(huì)發(fā)生明顯的變化，此講所涉獵的方法、例題只是個(gè)人的探討與認(rèn)識(shí)，各位老師、學(xué)生應(yīng)關(guān)注此類新題型。總結(jié)性建議：綜合性學(xué)習(xí)是此次基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試的語(yǔ)文命題中積極探索考查綜合性學(xué)習(xí)能力的試題命制是必要的。在試卷中，無(wú)論是單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)板塊”，還是在其他板塊中設(shè)計(jì)體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的試題都要以考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。在具體操作中，要注意參照義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段的“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)，避免“綜合性學(xué)習(xí)”的“泛化”，避免離開(kāi)“語(yǔ)文”的綜合學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的題目還要注意兼顧學(xué)生的認(rèn)知水平。【典型例題】例1

1、對(duì)聯(lián)可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、勝跡聯(lián)、育志聯(lián)等等。假如今天恰逢你的爺爺或奶奶做大壽，請(qǐng)你從下面四副對(duì)聯(lián)中選一副送給他（她）。（）A、依山傍水景中勝境 坐北朝南函里新居 B、紅梅點(diǎn)點(diǎn) 春意濃濃 C、福分洋洋如東海 鶴壽悠悠似南山 D、古人卻向書中見(jiàn) 男子要為天下奇

2、請(qǐng)寫出一條有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。（要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，具有警示或激勵(lì)作用，能產(chǎn)生較好的宣傳效果）解析：本題是在語(yǔ)文生活中設(shè)題考查學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，能積極地為解決問(wèn)題去搜集和處理信息，能根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的觀點(diǎn)和假設(shè)。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，這道題目的設(shè)計(jì)有新意，對(duì)于教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

1、題側(cè)重生活中的對(duì)聯(lián)運(yùn)用，要求能夠根據(jù)“爺爺或奶奶做大壽”特定情境選擇對(duì)聯(lián)。

2、題擬標(biāo)語(yǔ)時(shí)，注意“語(yǔ)言簡(jiǎn)練，具有警示或激勵(lì)作用，能產(chǎn)生較好的宣傳效果”。參考答案：

1、C

2、例：小草在睡覺(jué)，請(qǐng)別打擾她。如果浪費(fèi)水資源，地球上的最后一滴水將是你的眼淚。例2．下面是一份對(duì)200名初中生課外閱讀的調(diào)查情況表，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)調(diào)查情況表，回答后面的問(wèn)題。初中生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表閱讀內(nèi)容人數(shù)百分比卡通畫 112 56% 時(shí)文雜志 32 16% 武俠小說(shuō) 30 15% 文學(xué)名著 26 13% ①?gòu)谋碇袛?shù)據(jù)可以得出一個(gè)結(jié)論，即 ： ②看了這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你對(duì)同學(xué)們的建議是： 解析 這是一道滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)的圖表題，這種題在考查學(xué)生的語(yǔ)言及概括能力的同時(shí)，還立足邊緣學(xué)科的雙基點(diǎn)，融合在試題里考查學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。解題分三步驟：

一、明確題干要求。此題要求“得出一個(gè)結(jié)論”，而不是概括“初中生課外閱讀的調(diào)查情況”，如果逐一說(shuō)明表格內(nèi)容，就不合題干要求，所以從題干中捕捉有效信息，獲得解題要領(lǐng)，是解答此類圖表題的基本條件。

二、尋求表格規(guī)律。此題通過(guò)表格來(lái)“說(shuō)話”，它簡(jiǎn)明直觀地把現(xiàn)象展示在讀者面前的同時(shí)，也會(huì)把問(wèn)題的本質(zhì)隱藏起來(lái)。因此，我們必須采用縱比和橫比的方法找出表格數(shù)據(jù)的變化特點(diǎn)。縱看，從閱讀內(nèi)容的四個(gè)方面對(duì)比：橫看，從人數(shù)和百分比兩個(gè)方面對(duì)比。

三、準(zhǔn)確歸納表達(dá)。通過(guò)以上分析，我們要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和完整的句子把規(guī)律表達(dá)出來(lái)，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、連貫、符合客觀實(shí)際。

解答 第一問(wèn)回答可概括為：①大多數(shù)初中生課外閱讀喜歡看卡通畫而不喜歡閱讀文學(xué)名著。第二問(wèn)談感受，答案多元，言之有理即可。例3． 2006年12月20日，教育部、國(guó)家體育總局和團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)出通知，要求從2007年開(kāi)始，開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。《通知》中提出的口號(hào)是：“健康第一”“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄”“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。為落實(shí)《通知》要求，某中學(xué)初三（1）班準(zhǔn)備召開(kāi)“走進(jìn)?陽(yáng)光?，迎接奧運(yùn)”主題班會(huì)，請(qǐng)做好以下工作。

1、根據(jù)下面要求，請(qǐng)你為主持人設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。要求（1）開(kāi)場(chǎng)白中要有“陽(yáng)光體育”和“民族素質(zhì)”這兩個(gè)詞語(yǔ)。（2）開(kāi)場(chǎng)白中要有與“奧運(yùn)”相關(guān)的內(nèi)容，如五環(huán)旗幟、奧運(yùn)口號(hào)、奧運(yùn)健兒、奧運(yùn)吉祥物等（涉及一項(xiàng)內(nèi)容即可）。同學(xué)們：。“走進(jìn)?陽(yáng)光?，迎接奧運(yùn)”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

2、第一小組的同學(xué)收集了以下兩則材料，準(zhǔn)備在發(fā)言中用這兩則材料引導(dǎo)全班同學(xué)認(rèn)識(shí)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的迫切性。請(qǐng)你幫助他們從下面兩則材料中各提取一條信息，讓他們的發(fā)言具有針對(duì)性。材料一內(nèi)容范圍視力不良率初中生高中生大學(xué)生全 國(guó) 58.07% 76.02% 82.68% 北京市 62.12% 77.88% 86.42% 材料二根據(jù)有關(guān)部門2005年的調(diào)查，北京市學(xué)生身高、體重、胸圍等持續(xù)增長(zhǎng)，但肺活量、速度、力量等卻持續(xù)下降。中學(xué)生血壓偏高的比例超過(guò)一半，學(xué)生肥胖率比5年前增長(zhǎng)了50%。（材料引自有關(guān)部門對(duì)學(xué)生體質(zhì)情況的調(diào)查報(bào)告）從材料一提取的信息： 從材料二提取的信息：

3、為了更好地落實(shí)《通知》中“每天鍛煉一小時(shí)“和”掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能”的要求，第二小組的同學(xué)制訂了一份體育鍛煉計(jì)劃。下面是這個(gè)計(jì)劃的要點(diǎn)，其中有三項(xiàng)內(nèi)容不符合《通知》中提出的這兩項(xiàng)要求，請(qǐng)找出來(lái)，并將序號(hào)填在下面的橫線上。第二小組陽(yáng)光體育鍛煉計(jì)劃要點(diǎn) ①每周日組織半天的爬山活動(dòng)，以彌補(bǔ)平時(shí)鍛煉時(shí)間的不足。②每天到學(xué)校或體育場(chǎng)所進(jìn)行鍛煉，要保證一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。③利用課余時(shí)間上網(wǎng)進(jìn)行棋類、球類等游戲活動(dòng)，但時(shí)間要限制在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)。④每個(gè)同學(xué)要在踢毽子、跳繩、跑步、跳遠(yuǎn)、打球等項(xiàng)目中選擇至少兩項(xiàng)進(jìn)行鍛煉。⑤在教練的指導(dǎo)下進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，爭(zhēng)取達(dá)到或超過(guò)學(xué)校甚至區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽記錄。⑥利用體育課或課余的時(shí)間，向體育老師請(qǐng)教自己所選定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練要求。計(jì)劃中不符合《通知》要求的是：第 項(xiàng)、第 項(xiàng)、第 項(xiàng)解析：第1題 考查學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。要求（1）中強(qiáng)調(diào)的“陽(yáng)光體育”“民族素質(zhì)”這兩個(gè)詞語(yǔ)一定要用上。要求（2）中所提到的與奧運(yùn)有關(guān)的幾個(gè)內(nèi)容涉及一項(xiàng)即可，不必面面俱到。語(yǔ)句要通順、流暢、有條理性。第2題 本題旨在考查學(xué)生提取有效信息的能力。解答此題要求準(zhǔn)確讀懂統(tǒng)計(jì)表和文字材料，然后從中篩選，提取有效信息。第3 題 本題考查學(xué)生的分析、理解能力。本題明確題干要求中的“不符合”，然后對(duì)照題目中的兩點(diǎn)要求進(jìn)行排除。解答：

1、（示例）全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始了。強(qiáng)健體魄，為中華民族素質(zhì)的提高而努力是我們義不容辭的責(zé)任。我們要積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，迎接2008年奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)。看，福娃正在張開(kāi)雙臂，迎接世界各國(guó)的朋友。讓我們和福娃一起，迎接奧運(yùn)，走進(jìn)陽(yáng)光，走向明天。

2、（示例）從材料一提取的信息：北京市初中、高中、大學(xué)學(xué)生的視力不良率均高于全國(guó)平均水平。材料二提取的信息：北京市學(xué)生身體素質(zhì)下降明顯。

3、答案：①③⑤ 例

4、材料一 4月26日，北京2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)火炬接力傳遞計(jì)劃在中華世紀(jì)壇隆重發(fā)布。北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力將以“和諧之旅”為主題，以“點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想”為口號(hào)，前往五大洲，到達(dá)22個(gè)境外城市和中國(guó)境內(nèi)的31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。材料二 隨著北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f路線的公布，我省相關(guān)部門正在抓緊擬訂奧運(yùn)火炬在我省傳遞的方案。北京奧運(yùn)圣火將于明年7月13日從內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市進(jìn)入我省齊齊哈爾市，在火炬?zhèn)鬟f過(guò)程中，將以展現(xiàn)龍江黑土特色為主旨，希望以此向世界展現(xiàn)黑龍江的精神風(fēng)貌。

1、用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括上面兩則材料的主要信息（不超過(guò)30個(gè)字）。

2、為了迎接奧運(yùn)圣火，你們班級(jí)將召開(kāi)以“迎奧運(yùn) 講文明 樹(shù)新風(fēng)”為主題的班會(huì)，假如你是主持人，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。

3、電視臺(tái)記者將跟蹤報(bào)導(dǎo)奧運(yùn)圣火經(jīng)過(guò)地，請(qǐng)你從自然風(fēng)光、地域文化方面介紹你的家鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)名稱一律用“我的家鄉(xiāng)”代替，不得出現(xiàn)市、縣、區(qū)等真實(shí)地名。）解析：第1題 本題考查學(xué)生的概括能力。解答此題，先認(rèn)真審讀材料，抓住敘述的中心，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，要各自概括出兩則材料的主要內(nèi)容，并找出它們之間的聯(lián)系。切忌面面俱到，雜亂無(wú)章。能概括出主要信息即可得分；如分別概括，每概括出一點(diǎn)得分，超過(guò)字?jǐn)?shù)扣分，但標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不計(jì)入總字?jǐn)?shù)。第2題 本題考查語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用能力。有稱謂、寫出奧運(yùn)或奧運(yùn)圣火經(jīng)過(guò)家鄉(xiāng)意義，引入班會(huì)主題；語(yǔ)言生動(dòng)、流暢有文采。開(kāi)頭先要有恰當(dāng)?shù)姆Q謂，然后寫奧運(yùn)圣火經(jīng)過(guò)家鄉(xiāng)的意義，激起同學(xué)們參與的熱情，最后要表明班會(huì)主題。語(yǔ)言力求口語(yǔ)化，親切而有感染力。第3題 本題考查語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用能力。能符合實(shí)際寫出家鄉(xiāng)兩方面特色，語(yǔ)言流暢。要

從自然風(fēng)光和地域文化兩方面來(lái)介紹，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)采，字里行間洋溢對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。注意不得出現(xiàn)真實(shí)地名這一要求。解答：

1、北京奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f計(jì)劃在京發(fā)布，我省正抓緊擬訂傳遞方案。

2、（示例）同學(xué)們，2008年北京奧運(yùn)會(huì)是中華兒女的百年夢(mèng)想，是每個(gè)國(guó)人的驕傲和榮耀。奧運(yùn)圣火能傳遞到我們家鄉(xiāng)，無(wú)疑是我們的自豪。為了迎接奧運(yùn)圣火，希望我們每位同學(xué)從現(xiàn)在做起，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，講文明，樹(shù)新風(fēng)，為奧運(yùn)盡微薄之力！

3、（示例）我的家鄉(xiāng)坐落在嫩江之濱，美麗的勞動(dòng)湖像一條玉帶橫貫?zāi)媳保?dú)特的扎龍自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴等野生珍禽棲息的家園。這里經(jīng)濟(jì)繁榮、文化生活豐富多彩，不愧是中國(guó)的十大魅力城市之一！【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）

1、緊張的中考即將結(jié)束，初三的同學(xué)都想趁假期放松一下，而旅游不乏是一種選擇，某旅行社為此也特設(shè)了學(xué)生假日旅游專線。請(qǐng)以旅行社的名義寫一段話，向?qū)W生推薦一旅游景點(diǎn)。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，有吸引力，不少于40字，含標(biāo)點(diǎn)。

2、（1）請(qǐng)用一句話概括下面這則新聞的主要內(nèi)容。在第十五次“全國(guó)助殘日”來(lái)臨前夕，據(jù)中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)介紹，作為社會(huì)最困難群體，我國(guó)殘疾人就業(yè)狀況明顯改善。截至目前，全國(guó)處于就業(yè)年齡段的2500萬(wàn)殘疾人中，就業(yè)人數(shù)已達(dá)2193.6萬(wàn)人，其中，城鎮(zhèn)已就業(yè)殘疾人累計(jì)達(dá)到430.4萬(wàn)人，農(nóng)村達(dá)1763.2萬(wàn)人，1000 多萬(wàn)貧困殘疾人解決了溫飽問(wèn)題。答：（2）下面是某箱包公司的一條廣告詞，耐人尋味。請(qǐng)寫出你對(duì)這句話的理解。你無(wú)法控制生命的長(zhǎng)度，但你可以靠增加它的寬度和高度來(lái)擴(kuò)大它的容積。答：

3、請(qǐng)你參加下面的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按要求完成后面的題目。今年是安徒生誕辰200周年，世界各國(guó)的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一代又一代兒童帶來(lái)感動(dòng)和快樂(lè)的童話巨人。你們班要舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，同學(xué)們都以極高的熱情積極籌備。（1）請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。主題：（2）圍繞你所確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。（3）請(qǐng)就安徒生童話對(duì)你成長(zhǎng)的影響和意義，發(fā)表一段富有激情的簡(jiǎn)短演講。

4、按要求回答問(wèn)題。①據(jù)統(tǒng)計(jì)，北極的鳥(niǎo)類大約有120種左右，其中多為候鳥(niǎo)，常住的鳥(niǎo)類不到總數(shù)的十分之一。②作為對(duì)比，南極的鳥(niǎo)類只有43種，永久性的“居民”大概只有企鵝和賊鷗。③生活在北半球的鳥(niǎo)類，大約有六分之一要到北極繁衍后代。④據(jù)一位在北極草原觀察和研究了十多年的鳥(niǎo)類學(xué)家說(shuō)，光在阿拉斯加北極地區(qū)，就有來(lái)自世界各地的候鳥(niǎo)在這里居住。⑤北極是全世界幾乎所有候鳥(niǎo)的天堂。⑥在南極，飛得最遠(yuǎn)的是信天翁，但它只是繞南極作長(zhǎng)距離的遷移。⑦這是因?yàn)椋睒O不僅有遼闊的草原、豐富的食物，而且還有安靜而干凈的環(huán)境，很少人類干擾。⑧因而，南半球的許多候鳥(niǎo)寧可從遙遙萬(wàn)里飛到北極來(lái)越冬，也不愿意到南極去送死。（1）第①句畫線部分應(yīng)該刪去一個(gè)詞：。（2）與第④句中“居住”一詞意思相近的一個(gè)成語(yǔ)是：。（3）第二段中，與本文中心無(wú)關(guān)的一個(gè)句子是第 句。（4）請(qǐng)給本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

5、閱讀下面的語(yǔ)段答題。一個(gè)人的一生，本來(lái)只能經(jīng)歷自己擁有的那一份痛苦與歡樂(lè)；然而人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，就可以上溯遠(yuǎn)古，下及未來(lái)，多識(shí)草木蟲(chóng)魚(yú)之名，遍覽奇山秀水之貌，獲得豐富的知識(shí)和自身以外的經(jīng)歷。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得 ①，從《史記》中學(xué)得 ②，從《正氣歌》中學(xué)得 ③ ；從魯迅學(xué)得 ④，從馬克思學(xué)得戰(zhàn)斗的激情，從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德追求的執(zhí)著。因此，我們可以這樣說(shuō)，一個(gè)有閱讀能力的人，是一個(gè)幸運(yùn)的人。（1）請(qǐng)你將最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)依次填入上面選段中的空白處。A、批判的精神 B、堅(jiān)貞的氣節(jié) C、智慧的思考 D、嚴(yán)肅的歷史精神（2）聯(lián)系上下文，在第一、二段文字之間補(bǔ)寫一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，要求用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅……而且……”。

6、閱讀下面語(yǔ)段，完成文后各題。有人說(shuō)娛樂(lè)圈是個(gè)夢(mèng)工廠，能把灰姑娘變公主，（）變王子。在這個(gè)新人舊將如過(guò)江之鯽的時(shí)代里，如何有效地進(jìn)行包裝推廣，可是投資方的最高追求，（）四五百萬(wàn)的預(yù)算砸下去，還不見(jiàn)得能捧紅一個(gè)新人。而無(wú)數(shù)懷明星夢(mèng)的少男少女也最終發(fā)現(xiàn)，名目繁多的“影視表演學(xué)校”不過(guò)是一張空頭支票，是一個(gè)斂錢的無(wú)底洞。從1987年初具雛形的第一個(gè)“選美賽事”到如今遍地開(kāi)花的造星大賽，許多曾風(fēng)光一時(shí)的明星如今都銷聲逆跡了。說(shuō)白了，主辦媒體只是在打造瞬間的極度哀艷，而這樣刻意播種出來(lái)的花朵往往都在尋夢(mèng)的道路上（chà）那凋謝。（1）從下面兩組詞語(yǔ)中各選一個(gè)最恰當(dāng)?shù)囊来翁钊胛闹欣ㄌ?hào)里。① 青蛙 動(dòng)用 ② 蜻蜓 動(dòng)輒（2）根據(jù)拼音寫漢字及給加點(diǎn)字注音。chà（）那 娛（）樂(lè)圈（3）在下面成語(yǔ)的錯(cuò)別字下加點(diǎn)并更正。銷聲逆跡 更正：_____________________________（4）下列句子與“可是投資方的最高追求”中“可是”一詞的意義相同的一項(xiàng)是（）。A、他可是最清楚這情況的 B、可是他昨天的確說(shuō)過(guò)這句話 C、可是臉上卻依然笑嘻嘻的 D、可是我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)那個(gè)地方（5）用“凋謝”一詞造句。凋謝： 試題答案

1、要點(diǎn)：①出現(xiàn)旅游景點(diǎn)名稱；

②說(shuō)明推薦理由；③語(yǔ)言優(yōu)美、得體；

2、（1）我國(guó)2000多萬(wàn)殘疾人有了工作。（2）雖然人的生命是有限的，但我們可以用充實(shí)的生活來(lái)提高生命的質(zhì)量，使人生更有價(jià)值、意義

3、（1）示例1：同情·歡樂(lè)·成長(zhǎng) 示例2：安徒生童話伴我成長(zhǎng)（2）示例1：［即興演講方案］①確定演講題目；②推選主持人和評(píng)委；③現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定演講次序；④即興演講（不超過(guò)5分鐘）；⑤語(yǔ)文老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；⑥宣布比賽結(jié)果。示例2：［綜合活動(dòng)方案］①組織各小組長(zhǎng)確定活動(dòng)方式及推選評(píng)委；②可分為手抄報(bào)組、辯論組、故事組等分頭準(zhǔn)備；③各組分別交流展示；④評(píng)委點(diǎn)評(píng)；⑤語(yǔ)文老師總結(jié)。（3）示例：同學(xué)們，在安徒生美麗的童話世界里，我們懂得了同情與善良，感受到了真善美的力量，讓我們走進(jìn)安徒生，理解安徒生童話的精髓，讓我們?cè)陂喿x中思考，在思考中成長(zhǎng)。4（1）“大約”或“左右”（2）安家落戶（答“安家立業(yè)”“安居樂(lè)業(yè)”“安營(yíng)扎寨”等也可）（3）⑥（4）示例：北極——鳥(niǎo)類的天堂（樂(lè)園）

5、（1）①C ②D ③B ④A（2）通過(guò)閱讀，人們不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，豐富自己的經(jīng)歷，而且能夠獲得精神的陶冶，從讀書中學(xué)做人。（意思對(duì)即可）

6、（1）① 青蛙 ② 動(dòng)輒（2）剎 yú（3）“逆”改為“匿”（4）A（5）例①一朵鮮花凋謝了。例②一個(gè)充滿著美好憧憬、正含苞欲放的少女在病魔的摧殘下過(guò)早地凋謝了。例③它凋謝了，—個(gè)被譽(yù)為“民族之花”的國(guó)有企業(yè)，倒在了一群蛀蟲(chóng)的巧取豪奪之下。