第一篇：九上語文作業本答案(WORD)

九上語文作業本答案

第一單元 沁園春雪〕

1(1）蠟（2）裹（3）燒（4）遜2(1）宋題日詞牌名1 匕方的雪景歷代的英雄人物江山如此多嬌引無數英雄競折腰（2）秦始皇漢武帝唐太宗宋太祖成吉思汗（3）《 詩經》 里的《 國風》 和《楚辭》 里的《 離騷》 義學才華（這里用文學刁華來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內）文采（4）數風流人物還看今朝3 示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。4 望。長城、黃河、群山、高原等景觀表達了詞人領略祖國大好河山時的豪邁情壞5 秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字定下了對歷代英雄人物的評論基調，包含了對這些歷史人物的碗陪之情，為后文引出“今朝”的“風流人物”設卜鋪墊。6 ．能夠建功立業的英雄人物。表達r 詞人堅定的自信和偉大的抱負。7 形象傳神地寫出冰封雷蓋的北國雪景以及這些景物的勃勃生機和昂揚的氣勢，并賦靜態的景物以動態。8 虛景。示例：等到天晴了，紅紅的太陽照耀著白自的需色，就像一身紅裝被素白裹著，兩相映照，格外艷麗！g 雪里行軍情更迫雪中行軍紅軍戰士行軍的昂揚斗志和雄壯軍威10 風卷紅旗過大關實11 略12 示例：詞中的評論既肯定這些歷史人物作歷中｝的功結，又含蓄她批評｛ftJ 們長于武功而短于文治。歷史仔上的表述略 2 雨說(1）圃（2）錮（3）嚷（4）蓑（5）仁斷（6）袱2(1）指說話時聲音、語氣很輕很細，溫柔親切。造句略。（2）如同油膏一樣濕潤。造句略口3 ．我來了，／我／走得很輕，／而且／溫聲細語地我的愛心／像絲縷那樣／把天地／織在起我呼喚／每一個孩子的乳名／又甜又準我來了，／雷電／不喧嚷，／風／也不擁擠魂．它展示著獲得了思想解放的勝利的姿態，顯示著飽滿的力量，盡情地閃耀著獨立自主意識覺醒后的光芒。5 在這棵向日葵勝利與白信的姿態背后，在它的不為人留意的腳下，是浸透著血的泥土。詩人在歌頌爭取自我解放的抗爭者的同時，還向人們揭示了抗爭者所付出的血的代價，更加襯托出這棵向日葵的崇高與神圣6 示例一個成長著的孩子的象征凸一個想要擺脫父母過于專橫的愛，子求獨立自主的生命規劃，努力實現自我價值的孩子的象征。（或：在特定的歷史環境下，飽受歷史滲重折磨的人們，奮力抗爭，去爭取白我價值的實現，獲得獨立自由的人格的象征。）7.（約田圃冷凍了一冬禁錮著種子，牧場枯黃失去牛羊的蹤跡魚塘寒淺留滯著游扭，小溪漸漸”音啞歌不成調子。（2）田圃里的泥十潤如油膏，牧場抽發忍冬的新苗，魚塘里魚兒歡決地跳躍，小溪練習新編的洗衣謠（流水潺潺）3 墾星變奏曲

(1）柔（2）爍（3）朧（4）寞（5）顫（6）僵 凝望安慰疲倦 協－ 忍淤：。二哪滬姍

義務教育課程標準實驗教材作業本 語文O 嘟崛準 示例：星漢燦爛．若出其里。匕八個星天外。4 實際上要表現的是詩人對早晨 的熱戀與眷念。5 ．暗喻人生的早晨一青春年華。6 ．兒多遺憾，幾多哀怨。7 “朦朧詩”又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運動的產物，因其在藝術形式卜多用總體象征的手法，具有不透明勝和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。“朦朧詩”的代表詩人有舒婷、梁小斌、北島、顧城、田曉青等。4 外國詩兩首 店.(1）暈（2）逝（3）棲以）嚷（5）撒（6）浸2(1）英國濟慈樂音歌兒大地的詩歌從來不會死亡（幻俄羅斯葉賽寧圖畫音樂夢境3 略（言之有理即可。）4 自由5 ．自由自在、無拘無束、悠閑決樂而又高傲的姿態。6 海鷗是作者思想觀念的象征，也象征著詩人對理想的迫求。7 ．略 單元復習

【 ．宰暢顫博2(1）妝一裝（2)’陵漫（3）嚨隴朧朧（4）彩一采(5）孫遜（6）班斑3.A4(1）引無數英雄競折腰（助人有悲歡離合（3）足蒸暑土氣背灼炎天光（4）俱往矣數風流人物還看今朝（5）略5 張調竹的志向專一與執著。6 ．新穎別致，給人以無限的歷史遐想，使詩句抒隋更為含蓄。句子：穿好襲墨衣／去鄭板橋幽里；即使最冷的朝代／你仍然筆直堅持／站在雨里。7 ．顯得更直接、親切，有利于更好地扦發感睛。呂．拾途所見的自然美景9(1）擬人千法，生動地寫出了果實的豐碩和色彩的熱烈；化靜為動，準確地表現了在行進的火車上，看到窗外果實在枝葉間閃現的隋狀(2）一方面表現火車行駛之決，另一方面表現雪野范圍之J。1 0 ．人被眼前美景所陶醉，臉上蕩漾甜蜜的微笑，心中充滿青春的活力。11 略

第二單元

S 敬業與樂業 ．咽擱淘費2.(1）海海（2）密秘〔 3）睹賭3.A4 因為事的勝質，從學理上解音」起來，并沒有高下，凡是職業都是神圣的。5 ．說明用心專，就可以把一種勞作做到圓滿的道理。6 做事要忠實、專一，不分心，只做分內的事，不做分外之事7 對白己現有職業要持敬業的態度。8 ．示例引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發現鐳在科學界和哲學界的革命性意義。／引用蘇軾的文句，以突出鐳的發現具有的哲學意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價值。9 ．比喻。以自然科學知識作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價值和意義。1。證明她不為“塵世給的美譽”所累。n 示例：(1）您是如何指導學生課外閱讀的？(2）您是如何幫助孩子讀課外書的？（提示：此題應結合生活實際劉老師提問可從“做法”卜人手，對家長提問可從“態度”上人手。關鍵是所提的問題要魂：灌－ 褲

獄璐眺醚獄翻翩』 粼腸 參考答案

得體，屠言要簡明。答案不求統一。）6 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

l 肅鞠躬熄滅朽2C3(1)“ A 市的”移至“一棟”前·（2)' ’化為”咚成“成為”（勸刪去“從”或在“從外表卜’夕后面加“看”。4，微笑代表著

平靜，而平靜是伏爾泰偉大的一面。5 伏爾泰的微笑代表著他的為人和思想，而這種思想具有統治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”, “照亮真理· 正義，仁慈和誠玲把迷信和艦惡照得透亮，從而催生出平等、博愛、理智與和平。6 ．突出了伏爾泰鮮明的愛與憎，突出了他對權貴的藐視和對人民的熱愛7 睿翎的、寬厚的、熱愛和平的等8(1）堅忍頑強；(2）奉獻犧牲；(3）甘干忍受寂寞。9 作者高度贊美了臘梅不管環境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往地展示自己的風韻和清香，實現自己的價值。作者在寫臘梅的同時，實際卜也在寫我們的人生10 借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感語生命的意義。1 1 ．略 傅雷家書兩則 慰談喪謙卑2 略3 示例沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大4 ．指父母因為知道了孩子精神消沉而煩惱或不安。5 ．做人、做事要求心理平衡，不能太緊張，也不能太頹廢，要控制好情緒。6 ．由過去想到現在，山古人想到自己，感觸萬端，思緒萬千，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應有的心態7 傅雷沒有煩腦不安沒有大涼小怪，而是以過來人的經驗，安慰、鼓勵兒子，并指點兒子如何止確地對待成長中的煩腦。8 以此來說明傅雷做事、為人很嚴肅．也很認真。9 覺得自己老實得可冷，孤弱得無以自衛；知道自己不善于在世途土圓轉周旋，他可以安身的“洞穴”, 只是自己的書齋；他也像老鼠那樣．只在洞口窺望外面的大世界。10.(1）不輕易笑，有幽默感同時是一個不折不扣的嚴父；(2）對朋友一片至誠，但滿頭棱角，脾氣急躁；(3）固而不執，有時很隨和，能從諫如流；（鈞做事、為人很嚴肅認真。11 略 8 致女兒的信 1 ．略2 ” 3 ．示例：在存天，滋長的．不只是小草，還有我們的理想。4 ．因為這表明女兒不再幼稚，正在跨越從幼稚到成年的界限，將要成為一名成年女性。5 在異性或愛人之間的交往中只有保持一定的理智、嘎重和機警，才可以和諧相處，共創幸福。6 因為“我”心靈中所獲取的一切美好的、智慧的、誠實的東西都應該歸功于她；是她在‘’我”面前打開了童話、祖國語言和人類美德的世界，她善于用童話解釋極其復雜的難題。7 ．因為：(1）這是一個很難用童話來解釋的問題；(2）這個問題的提出，表明“我”已不再是個幼稚的孩子了，這出乎奶奶的意料之外，也計奶奶有些激動。8 飽含母愛的“真味與厚味”。9 寫這個令人動容的故事，能更好地讓人體會到母親擺出的愛的盛宴的具休含義。10 “忐瑟”、“大涼失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動和神態描寫，把一個十分在意兒子日味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。11 略 是3 雛瀏

義務教育課程標準實驗教材作業本 語文勸舀母鴿單元復習．睿蘊撫憫2.C3(1）天涯若比鄰（2）勸君更盡一杯酒（3）不畏浮石遮望眼（1）燕子來時新社梨花落后清明4（飛）略（只要緊扣“精神文明建設”這一關．鍵同并富有文采即可。）(2）示例：① 無臂青年您是如何戰勝生活L 的種種困難取得學術上的成就的？② 援藏教師您是如何理解事業和家庭之間的關系的？③ 民警面對兇徒您為什么能這么英勇頑強？（提示采訪的問

題應該適合采訪對象的贊于與實際。）58 歲時傷感于人魚公主變成水泡；28 歲時讀出了媽媽對孩子的愛。6 這里的靈魂是指一種能支撐人生命的精神。7 承接卜文年齡階段，使線索貫穿始終，使文章結構完整。篇末點題，突出了“常讀常新”的主題。語言耐人尋味，給讀者留下了想像的空間呂．A Cg.C 【。．(1）我十日前已寫過這個題目的賦，有草稿還在，請您另外出題。（2）皇卜當面講了之所以授他官職的原因。11 故事一：御試進士時，晏殊一見試題就說“十日前已作此賦”。故事一：晏殊被皇帝選為東宮官后，告訴皇帝白己不參加宴游的真實原因。表現了晏殊誠實不欺的性格。12 末句中的“又”字，不但透露出鄉思的深切．也流露出詩人對美好夢境的欣喜偷脫。13(1）全詩山春天的景物寫起，“春”觸發鄉思，引動鄉愁，吹送歸夢，無往不在。（2）由于春色、春風的熏染，原本帶有傷感情調的鄉思、鄉夢，也似乎滲透了春的溫馨、明麗色彩。（3）在詩人筆卜，這種隨春風而生、逐春風而歸的夢，是一種心靈的慰藉和美的享受。1 性．略 第三單元，故鄉(l)A(2)B(3)B 2.（個）瑟縮（2）隔膜（3）鄙夷3.(1）列舉的省略，說明還有很多希奇的事，表現出少年閏土的活潑熱晴。（2）表小語意未盡，有很多話想說但不知從何說起。娜）表示說話斷斷續續，表現出中年閏長的遲鈍、麻木和生活的痛苦4 因為故鄉的現實與“我”記憶中的故鄉和漳憬中的故鄉都相去甚遠，故鄉沒有給“我”留下好印象。5 人與人之間的隔膜。6.(1）閏卜的“偶像”是指菩薩。（2)“我”的“偶像”是指對新生活的希望。了表達了作者劉新生話的執著追求，對實現新生活的堅定信心啟示：空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。只要人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。8 ．將抽象的思念與回憶具體化、可感化，形象地傳達了作者對故鄉回比的渺茫、思念的真切和內心的痛苦等復雜感隋。9 瑞士男孩向“我’，述說歪枝櫻桃樹的來歷。1。父親給“我們”講故鄉的風光，“我們”通過各種渠道拼湊出可愛的故鄉，“我”在全家人對故鄉的回憶和思念中成長。11 略（提示：抓住年齡、陛格、身份、工作等特點，要能通過語言，再現人物形象，顯示人物性格）l 硬）孤獨之旅 略（提示開放隆題目．注意按要求描寫。）2 ③ ② ① ① 3 ．① “廣泛”移至“聽取”前；② “在這個問題”改為“對這個問題”或“在這個問題上”；③ “賠償方案”后加“的過程中”。尺淤嘿 護

參考答案 淤黔｝溉黔

刁．表現了他對這次旅行的恐俱和對回家卜學的渴望。5 把蘆葦比作浪潮，把蘆蕩比作萬重大山，寫出蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反映了杜小康膽法、害怕和恐慌的心理。6 ．鴨子是杜小康成長的借助。在這些長大廠的、變漂亮的公鴨們背后，可以看到杜小康的身影他也長大了，堅強了，成熟了。7 ．杜小康和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰勝很多東西，要忍受生活的艱苦、劉親人的思念、對讀書生活的渴望，尤其是要戰勝孤獨最后，科小康終于戰勝了這一切，因此他長大了，堅強了。呂．盼望獨立，要求分隔空間，并貼“閑人免進”的紙

條；向往毛姓孤女的獨立生活；堅決要求與家人分食。9 因與親人有隔閡、肛氣而感到十分凄楚，又有一股礙于面子不愿屈服的倔強。10 人長大后都是要獨立的，可家和家人卻是永遠的大后方、永遠的愛和水遠的歸宿。11 ．示例：成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長士了z 成長纂和彩的變幻。不見了童話書卜多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴肅我的叔叔于勒.(D 餞棧（2）具俱（3）懶賴2 在某種意義卜，次貸危機是華爾街“泰坦尼克號”看到的第一塊浮冰，但是看到這塊浮冰的時候已經來不及了，因為船底觸到了美國社會十幾年來逐步形成的二座冰山，最終導致華爾街這艘“泰坦尼克號”擱淺。3 略4 表現了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同清和對父母不認于勒的困惑及不滿。5 ．提示：指出母親的冷酷、無清和自私即可。6 D7 提不：可以從姐姐的婚姻、菲利普夫婦的關系、其他人對他們家的態度等角度展開合理的推理。由此可以看出這件事清背后有著更為深刻的社會原因。8 因為兒子死了她失去了精神寄托，感到生活沒有了意義。9 守墓人想告訴老婦人死去的已不可能復活，希望她從失子的痛苦中走出來，做一些對活著的人有用的事。10 亞當夫人意識到要從哀痛中掙脫出來，她把愛分給那些活著的需要的人，并因此而感到快樂11 ．示例：活著就要對人有此用處12 示例：金錢有時是一劑劇毒的猛藥，財迷心竅者無不中毒。占諺有百：人為財死，‘匕為食亡。多少貪官污吏為了滿足對金錢的欲望，以身試法，最終將自己送上斷頭臺。／金錢有時是生活的豁合劑，有了已才有穩定的生活、幸福的家庭和完滿的人生，但建立在金錢之上的生活也是脆弱的，隨時都會有大廈傾倒的危險。121 也聲

l(1）孤單（2）孤獨（: 3）領晤（4）領略2 C3 示例：猶如黑暗之于光明，苦難之丁成功，對手能讓我們的人生更加絢朋月《萬卜》 中小主人公的身世遭遇與京京相似．引起了他的共鳴，所以他特別喜愛這篇課文，很想能得到個朗讀機會，以宣泄自己的感情。5 ．表現了京京對自己家庭的強烈不滿和對鄉下生活深深的鄺念。6 表現了京京對老師的意見和難受的心情。側面表現了現在的教育重視“優秀學生”，不關注像京京一樣的“問題學生”，漠視孩了的心聲的現象。7 提示：要抓住當時真實的心理感受，并加以具體化8 ．孩子希望小瓜苗能長成大苗苗，結出西瓜給他吃。9 ．表現了孩子失去小瓜苗的痛苦和對紫羅拼的討厭之清。10 ．忽略了對孩了天真爛漫的童心的呵護。這位母親無意間粗暴地扼殺了孩子純潔的希單。11 ．略（提示：注意書信的格式與日吻，還要注意表達京京的激動、興奮和對爺爺的思念之情。）單元復習熬(1）恨別鳥涼心（2）帶月荷鋤歸（3）不以物喜不以己悲（4）可遠觀而不可裹玩凡。

義務教育課程標準實驗教材作業本 語文幼咖動雌

焉2 煦霜尷迪3A 花示例：家人生活的地方吃飯、睡覺、休自的場所相互信賴、相互依存的心靈港灣人與人之間最美好的情感演繹的舞臺5 幸災樂禍／漫不經心6 ．因兒子需要零花錢而使母親地位改變的時候。7 ．不例：聽不見叫他十活的聲音，卻聽得見在角落里小聲談論他的成績單的聲音聽不見早上鬧鐘的聲音，卻聽得見口齒不清的解說員在風暴中悄悄的評論· 比Dg · 〔 10(l)（他麗且四處告知同鄉和平時經常來．往的親友（與他們告別）。（2)（大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元軍了。n 寬材望是假忠假義、賣國求榮的卑鄙小人。12 ．空明、澄靜、素潔等。13 ．不例：寧靜的夜晚，寒氣與桂香襲人14 略奮

第四單元 事物的正確答案不止一個 l(1）汲（2）孜孜（3）行（4）恒（5）淵（6）喻（7）鍥（8）蒂2 ．索材創造性探求3 小例：師范生既然享受了免學費的優惠政策，就要對得起國家的培養，所以他們要到艱苦的環境中去教書育人口魂這里運用設問的修辭手法，既提醒讀者，引起思考，突出某些內容使文勢有變化，起波瀾又在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清晰。5 關注極其普通、甚至閃念的想法，并對言反復推敲，逐漸充實。6 不行。去掉“在大多數隋況下”以后就變成“在所有的清況下”，那就太絕對了，從而使說理不嚴密。7 提示：可以舉文學方面的事例，如我國唐朝詩人李賀，外出時總是在驢背上置一錦囊，有了靈感，就立即寫在紙條上，扔進錦囊里，回家后冉細細整理，最終創作出許多著名詩篇；也可以舉自然科學方面的事例，如著名的萬有引力學說的創立，就是牛頓留意了蘋果為什么會落地的結果8(l）不被理解的寂寞；(2）失去友誼、親清的寂寞；(3）虛假繁榮之后的寂寞；(4）醉心功名、追求榮華富貴者的寂寞。9 被證明與證明的關系。孔子的例子說明圣賢需要什么樣的理解，哥白尼等的例子說明圣賢需要什么人的理解。1。為了論證甘于寂寞與不甘于寂寞的人們之問要互相理解也頗為不易。1 1 ．保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，不斷探求新思路，去訪用所得的知識：留煮細小的想法，并鍥而不舍地使之變為現實。第二問略。例子略。應有格物致知精神 仿徨拘墮2.B 3.(1)' ‘就是”改為“而是”。（2)“因為”改為“所以”。(3)“而月”改為“但是”。4 中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動乎。5 ．作者舉白己學習的親身體驗，證明僅靠埋頭讀書對于實際的需要毫無幫助，從而說明了重視實驗精神的重要性。6 不能互換。這兩個方面先交代尋求真理的途徑即探索，然后指明應該怎樣探索．兩者有內在的邏輯關系。7 第一層：開頭至“格物致知的真正意義”，闡明了格物致知精神在今天的重要性。第二層：“這意義有兩個方面”至“不能消極地袖手旁觀”揭示格物致知的真止意義。第，層：結尾一句，提出了對“我們這一代”人的希望。8 ．生活、愛、學習、思考、給護、歡笑、嘗試和追求（關鍵是前面二個詞口）9 指的是，’使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”10 比學校的學習范圍要大，人類一切求知、求生存的活動都是學習。比如嬰兒學語。n ．示例伽利略為駁倒亞里士多德提出的物體下落速度和物體撇蓑毛一＿翼 蒸

爵砷

參考答案 的重量成正比的觀點，曾在比薩斜塔同時拋下兩個大小一樣但重量不同的鐵球，結果兩個鐵球同時落地。這個實驗證明，不同重量的物體在空氣中白由降落時，其下降速度與重量無關 15 短文兩篇(1）此一疵質貫（2）灌一貫爛一濫〔 3）辛辛一萃蘋費一廢ZB 3 示例：母愛是燦爛的陽光，當我失去信心的時候，撥開我眼前的迷霧母愛是美麗的彩虹，當我失意孤單的時候，驅散我滿腹的陰霹4 第一層：從開春到“個憑觀察得之”，闡述讀書的正確目的。第二層：從，．讀書時不叮存心潔難作者，到“始能無知而顯有知”，闡述讀書的方法。第三層：從“讀史使人明招”到結尾，闡述讀書能塑造人的性格，彌補精神上的各種缺陷。5 冶隋、傅彩和長才。第一問提小：叮以如周恩來一樣“為中華之崛起而讀書”，也可以為了讓人生變得有價值而讀書，等等。6 ‘用讀書”指將書本知識與生活實際相結合。7 ．示例：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”該句運用排比的句式進行說理，這樣寫使所說的道理十分顯豁，讀起來富丁氣勢，增強了文章的說服力和感染力。8 中心論點是學貴質疑。，第一段中的例子是為r 證明學貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的環疑，都依賴于對事實的仔細分析和對理論的深人研究．10 ．可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發展，使社會無法發展，人類文明停滯不前11 略 中國人失掉自信力了嗎(1）玄（2）渺（3）謳（4）脊（5）仆2.(1)“授牌”改為“授予”。（2)“正式”放在“向游人，前。3 示例：無論是怒斥元酋、經歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法；無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親清救民于水火的林覺民，（他們用鮮血和生命譜寫出感天動地的正氣歌，他們是我們民族的脊梁。）通．中國人失掉自信力了。從古至今，很多中國人有確信，不自欺，在前仆后繼地戰斗。5.(1)A(2)B(3)A(4)A6(l）我們從占以來，就有埋頭苦干、拼命硬干、為民請命、舍身求法的人。（2）把并列成分分開敘述，將“有”、“的人”重復r 四次，抒發了作者由衷的贊嘆之隋。7 文中的“他們”是指共產黨領導的工農聯盟以及黨所領導的文藝戰士、｝司清革命的進步分子。“他們”面臨著國民黨反動派的軍事圍剿和文化圍剿，在白色恐肺之中，或被無端地指控，或被兇殘地殺害。8 ．是由于人們喪失了對世界的永恒之基礎的安全感，喪失了存在感。9 不例：與少數“先進，’相比，普遍落后肯定是世界的常態落后者不把爭先作為生活的標準，能夠按生命的本來形態生活，所以更能用平和的心態體驗和領略生活的美好，世界也就成為他們的樂園。10 略（提示：無論同意與否，只要聯系白己的斗活實際，言之有理，并且觀點的價佰取向正確合理即可。）n 示例：赫爾岑反駁道：“那么，流行性感冒也是好的了？“

單元夏習戟別殆ZD 3.C 4.(1）示例：書畫精粹（t 弓畫展覽）／絲竹悠悠〔 樂器演奏）(2）示例：豐富業余生活，造就多彩人生／展不個人風采，鑄就團隊精神5 示例在不撰淤

二、粉類淤烹婀熱熟框編

堪磨難的煎熬時，內心多是惶恐的，磨難使他好比黃花更顯瞧陣6 ．吸引讀者，引出議論的話題。7 ．示例：下一輩還放羊。提示：觸動可以是瞬間的震驚、繼之難過等，再適當生發，或結合自身對放羊奸的生命形態表示同睛，或對不能進化的生命鏈表示自己的擔憂等。表達要完罄，感受要合乎情理。8.“成長無書”缺少教育9 D10 意虎之食人／必先被之以威／而小淇之人／威無所從施軟！11 略（提示：在威武面前只要不懼怕，就不會輸。能緊扣第二段作者的議論發表見解，言之成理即可。舉例要符合自己的理解。）12 ．鄉村傍晚的景觀。13 ．淳樸自然，悠閑自得。14 ．略 第五單元 智取生辰綱(1）慎（2)l 區（3）瞳（4）諾諾（5）姑（6）尬（7）覷（8）嘔2(1）嘴里噓氣（2）明白，障得（3）反正（4）計策3(l）北宋末年宋江起義施耐庵（2）毛澤東（: 3）吳用智取生辰綱4 反映了北宋末年勞動者和享樂者嚴重對立，階級矛盾尖銳的社會現實。作用：點明了好漢們劫取生辰綱的原因，也為下文利用天熱誘騙楊志等人上當埋下r 伏筆。5 楊志為了保住白己的官職和前程，日后“封妻蔭子”、建功立業，在押解生辰綱的過程中小心謹滇，準恐出差錯。但他脾氣暴躁，不善帶兵，不會處理人際關系，對下層軍士兇狠，非打即罵，反映了他小同清勞動人民疾苦、心加官晉爵的面，暗示了他的悲滲命運與他的性格有很大關系。6 好漢們巧扮棗販，棗可下酒，載棗的車可運金銀財寶；用酒設計，卻被楊志懷疑灑中有藥時，又采用欲擒故縱的手法，假假真真演了場戲，不露半點破綻。作者的思想傾向：贊揚起義者的智慧和力最，揭示人民群眾同統治階級不可調和的矛盾。7 楊志本人身份低微，陣格暴躁，加之他人事事掣肘，難以有效管束所有部卜；吳用計策高明，不露破綻，幾位好漢“演技”出眾，團結一致。8 示例不會。楊志有著強烈的功名心，希望能右官半職，所以他盡心盡力地押運生辰綱。落草為寇，是不得已而為之。（也可以認為楊志會坦然接受，臺之有理即可。）9 因為“鎮關西”強騙了民女金翠蓮，魯達想為金氏父女報仇除惡。10 ．三個比喻句分別是：撲的只一拳，正打在鼻子巨打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪：咸的、酸的、辣的一發都滾出來。提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠進出，也似開了個彩帛鋪：紅的、黑的、紫的都綻將出來又只一拳．太陽上正著，卻似做了個全堂水陸的道場：罄兒、錢兒、饒兒一齊響。三拳所打部位不同，感覺也就不同。份個比喻句分別從味覺、視覺、聽覺上加以渲染，以表現打的效果，襯托出了魯達愛憎分明、武藝高超的特點。11 語臺、心理、行動描寫等力面魯達有勇有謀，隨機應變，粗中有細。12 ．示例：我佩服楊志的為人，敢作敢當、不連祟他人才稱得卜真正的英雄好漢；我也贊賞魯智深的做法，他深知封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網，絕沒好下場。（言之有理即可。）18 楊修之死

].(l）肋（2)軍隊回朝（2）守候 綽（3）靡(3）假裝

（住）徉（5）訖（6）鄉逃跑（4）原因、緣故燕盆

〔 7）恃曠2(1）出征的(1）長篇章回體魏蜀昊: ：擴 〕 粼瓤瀚｝『 『 『 漾瓤瓤 參考答案

統治集團羅貫中（2）赤壁之戰小例：二顧茅廬劉備吮請諸葛亮身在曹營心在漢徐庶人在曹營不獻二策4 · 楊修為曹植做了＝件事：告發吳質· 教曹植斬門吏而出城，為曹植作答教5 略（言之有理即可。）6 一力面，楊修深知曹操的一此習質和想法，從而能準確地預測些事的走向，知道曹操的“肺腑”；另一方面，他未能真正認識到曹操自胸狹窄、生陣多疑的特點，過干放肆，不能說“真知魏工肺腑”。7 示例一：應該殺，囚為他泄露了軍機，并亂了軍心。示例一：不該殺．君王應大度，要合理任用人才。8 ．劉玄德三顧茅廬9 ．興復漢室10

(1）求賢若渴，禮賢下士。（2）穩重，顧全大局。（3）魯莽直爽。11，不例：《 龜雖壽》 突出體現了曹操遠大的抱負· 闊大的胸襟和自瞥息的豪邁氣概，深刻地表達了詩人老當益壯、銳意進取的精神。（后一問回答言之有理即可。），范進中舉.(1）相（2）斟（3）腆（4）梓（5）摯（6）諱（7）解（8）錠2(1）儒林外史諷刺吳敬梓（助范進封建科舉3(1）規矩（約家鄉（3）懇清，請托(4）結交4 范進中舉后，周圍的人前來逢迎和獻媚。5 范進鄉試的閱卷者湯公，是張鄉紳先祖的學生。張鄉紳跟湯公可以說是師弟兄輩，而范進則是張鄉紳的師侄輩，他實際上是張家門生的門生。6 突出了胡屠戶對金錢的渴架，并和他假裝客氣的表象相劉照，形成了強烈的諷刺效果，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人五態躍然紙卜。7 科舉取士的價值引導：一日高中就名利雙收；卒｝會整體價值取向：嫌貧愛富，趨炎附勢。8 ．提示：或者訓斥兒子無能，夸贊范進能干；或者教導兒子親近范進等。（言之有理即可。）9 ．動作描寫（或：細節描寫）。表現出嚴監生極其吝音。10 如此反復，使故事清節更有味，更具諷刺意義。11 ．略12 原文更好。僅僅讓范進屢試不第而撩倒終生，只能說明封建科舉制度對讀書人在生活上的影響。而《儒林外史》 中的設計，說明封建科舉考試不僅左右著人的經濟狀況和社會地位，更能影響一個人的精神，由此可見其劉人控制之深。20 香菱學詩 氣 1(]）膩（2）揣（3）謅（4）暴（5）操（6）詫（7）增（8）擎2(l）石頭記金陵于一釵隋僧錄風月寶鑒曹雪芹清賈寶玉林黛玉（2）王維李白杜甫陸游3 示例：如‘舊落江湖白，潮來天地青”一句，雖用墨簡省，卻以寫意的筆法描繪了夕陽西卜、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼茫昏暗的景象，給人以如畫的感覺。4 客觀上，大觀園是個美好的地方，香菱學詩有個書卷氣濃郁的環境，還有黛玉、寶釵兩位“老師”悉心指導。主觀卜，香菱有良好的資質，且她學詩非常投人，如癡如狂。她虛心好學，敢于求教，對白己要求甚嚴，不淺嘗輒止。向眾人對她的關愛和鼓勵，也使她得到了精神卜的解放。5 ．示例；“映窗”的“非銀非水”說的就是月色；末句“猶可隔簾看”也是因為月色朦朧。6 示例：香菱征匪答道：

” ‘閑，字是十五刪的你錯了韻了”址示香菱的思維已經完全進人到詩歌創作中，心無旁鶩。7 ．提示：能緊扣課文，聯系自己的學習實際談即可。8 ．翠竹夾路、蒼苔布滿、案上筆硯以及滿架書籍。，例如：（川探春室內：花梨大理石大案，堆滿名人法l 貼，并數十方寶硯，筆筒內筆如樹林。寶釵室內案卜只放兩部｛5 和茶奮茶杯。（2）探春室內：斗大的汝窯花囊，插著滿滿一囊水晶球兒的白菊。寶釵室內：只有一個十定瓶中供著數枝菊花。傭）探春室內：屋里壁卜掛著名人書是，義務教育課程標準實驗教材作業本 語文路舀母必 獄戮瑙姍 瓤眠 峭栩瓢

畫；大鼎、大觀窯的大盤、大佛手、白玉比目馨等古玩眾多。寶釵室內：屋里雪洞一般，一色玩器全無。（4）探春室內：拔步床上懸著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。寶釵室內：床上只吊著青紗帳慢。10.（林黛玉：）為人清高，多愁善感，喜歡幽靜，喜愛讀書。（賈探春）勝格開創，志向遠大，精明能！幾。（薛寶釵：）豁達大度，裝愚守拙，淡泊素雅。n 香菱。香菱自小可冷，原名英蓮，被拐賣人薛家成為“呆霸王”薛蟠的妾室后來遇到夏金桂，被虐待致死。單元復習之 詐靡阜翻2B3(1）老驥伏瀝志在千里烈十暮年壯心不已(2）一山放過山攔（3）葉底黃鵬一兩聲（幼酒困路長難欲睡（5）人比黃花瘦4 略5 這樣寫突出r 老虎的兇猛厲害，襯托武松武藝高強。6 表現了武松的沉著機科，突出他不但敢丁斗爭，而且善于斗爭7 〔 原因：）使盡平生力氣，卻又打急了，正打在枯樹上。（結果：）武松手無寸鐵，沒有武器。（作用：）推動清節向前發展，下文武松赤手打死老虎，更顯英雄木色。8 ．是刺殺董草；二是濫殺呂伯奢家。9 ．示例：“我有一日寶刀，特帶來獻給恩相”突出了曹操機卿過人、隨機應變、沉著冷靜的勝格特征。“寧教我負天下人，休教天下人負我”表現出曹操陰險惡毒、自私自利、卑鄙無細的性格特征。10 ．陳宮敬重曹操是刺殺董草的義十，想追隨曹操左右。后來，陳宮囚為聽曹操說“j ’教我負天下人，休教天下人負我”，曹操的高大英雄形象猛然坍塌，所以吃涼。11 “紅消香斷有誰冷”、“一年二百六十日，風刀霜劍嚴相逼”、“朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”等。一方面是因為黛玉父母雙亡，寄人籬卜；另方面是由于黛玉多愁善感，孤傲尖刻。12.“不覺勵倒山坡之上”。寶玉聽到黛玉的哭訴，想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花樣成為過眼云煙，內心萬分悲痛。13 課文中的黛玉形象：學識淵隱，樂為人師，熱情大方。選文中的黛玉形象：贏弱多病，多愁善感孤傲尖刻14 略

第六單元 21 陳涉世家(1）卜dng 行列（2)s 日日6 屢次（3)wdng 稱王（4)] ldn 私自，偷著（5)n 了ng 難道（6)c 阮用鞭、杖或竹板打2(l）發間左／遭戍泌陽（2）今／誠以吾眾／詐自稱公子扶蘇、項燕（3）又／間令吳廣／之次所旁從祠中（4）乃／令符離人葛嬰／將兵拘薪以東3(1）道滴（助以已4(1）使? ? 惱怒（2）即使，假若（3）等到（4）通“披”5 A6(l）況目大丈夫不死則已，死就要｝幾出番大事業工侯將相難道有天生的貴種嗎廣（2）幾天后，（陳勝）召令當地的鄉‘肖和有聲望的人一起來集會議事。7 ．殺死兩尉；揭露秦的苛政，得到｝卒擁護；提出策略日號，“為壇而盟”。SB , A D 10.(l）他在去職離任的時候，把百姓的借據全都燒r。（2)（鄭燮）在山東省先后做了十＿年’言，從沒有積壓的公事，也從沒有受冤杠的百姓11 為官清廉，勤于政務，愛民如子。結合材料評析示例：如杜絕送禮行賄，可謂之清廉；為官12 年無公文積壓可謂之勤于政務；冒險開倉販貸、去職焚券、與文士筋詠、資助韓生可謂之愛民如子。論．略（提示：要客觀公正地看待歷史人物的功足側 堿

參考答案 魏

二、過得失，陳勝有功績，但同時也有錯誤和局限。）22 唐雌不寫使命(1)j。（2)J 了n(3)x ' 6n（礴）gU 了2(1）辱沒、辜負（2）擴充（3）只，僅俘(4）曾經3(1）交換容易（2）即使這樣轉折關聯詞（3）道歉感謝（4）只徒弟魂（1）通“措”，置（2）撞（3）屈服（4）明白5.(1）安陵君從先丁那里接受了封地而守護它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況場僅用五百里的土地（就交換）呢？（幻韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借為｝里的上地幸存下來，只是因為有先生啊。6 ．唐雌：臨危不淇，機鉀果敢；秦土：色厲內在，外強中干。7(1）破舊（2）通“悅”，高興（3）打開〔 們大腿8(1）不同，句中指容貌神色，現在指對事物的形象或性質加以描述(2）相同．都指臉部。（3）不同，句中指抒取精要反復研習，現在指簡要、精練。（4）相同，都指反復思考推求。9 哪有去游說國君而不能讓他拿出金玉錦繡，取得卿相之位的人呢了10 提／Jj :(1）主要談發憤讀書而成功給我們的啟發；(2）可談世態炎涼，也可談激將的策略；(3）可談合縱后六國與秦斷絕來往的意義。11 ．如荊柯。事跡略。23 隆中對 1.(1）門do 喜愛（2)yl 拜訪（3)b 不ng 命人退避（理）du6 衡量（5)z 目Ou 后代(6)xo 愛撫，愛惜2.(1）代詞，代指徐庶（2）才（3）于是、就此（們憑借、用3(D 由是先主遂詣亮，（先主冷L 三往，（先主）乃見（亮）（幻今操已擁百萬之眾，（操）挾天子而令諸侯，此誠不可與（操）爭鋒。4(l）通“以”(2）歸附（3）招致（鈞親自5.(1）不僅僅是時機有利，而且也是人的籌劃得當。（2）百姓誰能不拿著飯食水酒來迎接您呢？6 ．因為荊州“其主不能守”，而益州“劉璋暗弱，張魯釣北，民殷國富而不知存恤智能之士思得明君”。7(1）等到（2）通“返”(3）極好（4）躲藏8 D 9.(1)（張上誠）暗地里反叛元朝，表面上又歸附元朝，這是采取守勢的敵人，是沒有作為的。（2）抓野獸要先抓生猛的，抓強盜要先抓厲害的，如今的計策，不如先攻打陳友諒。10 提出了先滅陳友諒、后取張士誠的戰略方針。因為陳友諒雖然強大，但不得軍心和民心，容易攻克11 · 略（提示：小說經

過了藝術加工故事很曲折，這從去請諸葛亮的人數、各人的反應等方面可以看出。）24 出師表 1.(1)yi 遺留（2)w 色I 給予（3）闖壞，惡（4)x 下ng 品德2.(1）但是、卻(2）在（3）用來（4）助詞，的3.(1）不同，古義是擴大，今義是商店開始營業或一天中第一次成交。（2）相同，都指相處和諧。（3）不同，古義指身份低微，見識短淺；今義指言行惡劣，不道德。（4）相同，都指反復思考衡量。4(1）親自（2）兵器（3）表明、顯揚(4）盡5.(1）在亂世間只求保令性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。（2）這是我用來報答先帝并盡忠心于陛下的職責和本分。6 追述以往經歷，表達了“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室”的決心。7 〔 l）通“囑”(2）侍奉（3）一起_ }(4）等待8.Ag(l）如果我的兒子可以輔作，那你就輔助他；如果他沒有才能，那你就：黔翼＿_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ＿才履糞飛 義務教育課程標準實驗教材作業本 語文伽舀必0 取代他。（助我定將竭盡全力輔佐，卞獻忠誠堅貞的節義，直到白己死去！10 劉備死后，諸葛亮竭盡全力輔佐后豐，使國家強盛11 略（提不：在掌握資料的基礎上，發表自己的見解．主要是全面r 解諸葛亮在中國歷史文化中所占有的特殊地位。）25 詞五首(1）溫庭綺李清照（2）同牌名題目（3）曲子詞長短句閩2(l）過盡千帆皆不是（2）將軍白發征夫淚（3）物是人非事事休（4 奮會挽雕弓如滿月3(l）東漢竇憲率兵攻打匈奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而還。（2）孫權曾經“乘馬射虎”口(3）漢文帝時，石中太守魏尚抵御匈奴有功，卻因報戰果時多報了六個首級而被削職。后來，文帝采納了馮唐的建議，派馮唐去云中郡赦免魏尚。（4）晉王愷有良牛，名“八百里駿”，后世詩詞多以“八百里”指牛。4(1）部下（2）奏（3）像· · · · · 一樣（4）了結，把事清做完5 一方面表明前面所述的年輕時的經歷只是一種追憶；另一方面表明自己已然衰老，壯志不遂，心中抑郁、噴慈。6 題材卜：寫軍營里的生活場景，看劍、聽吹角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場點兵、騎馬、挽弓，這種種陪境都極勇猛、雄健。思想感清上表達為國立功的雄心壯志。7 兩個“自”字，使各不相干的“傷心”（詩人因友人遠去而獨自傷心）和“水流”聯系到了一起，以無情之水反襯詩人無可奈何的傷心之清。8 “青山力里孤舟”與第二句“水自流”相照應，而“青山萬里”緊承上句“更遠”而來，既寫盡了裴郎中旅途的孤寂（伴送他遠去的只有萬里青山），又表達了詩人戀戀不舍的深清。此句將寫景與抒隋自然而巧妙地結合在起，清摯意深，別有韻味。9 略（提示：要表現這樣一些要素：一位著意修飾的女子，倚樓凝眸望著煙波浩渺的江水，等待嘆別不歸的愛人，帆來帆往，日出日落，由希望變失望）單元復習.D 2 A3(1）諸葛亮（2）韓信（3）孔子（4）項羽4(1）拿1111 代

有才人出各領風騷數百年（2）受任于敗軍之際奉命于危難之間（3）只恐雙溪炸錳舟載不動許多愁（4）了卻君工天下事贏得生前身后名5 D6 那此善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選抒好的人跟隨他，希望聽到真理。7 要點：(1）學貴善思；(2）不恥下問，抒善而從。8 悠長與紛亂。g 這兩句詩真切地表達了種典型的人生體驗：一個同隋別人不幸遭遇的人，往往沒有急識到他自己也是需要別人同清的不幸者；而當他意識到這一點時，竟發現連同情自己的人也不再有了。“孤鴻”尚且有關切它的人，自己則連孤鴻也不如10 ．略

第二篇：九上語文作業本答案

第一單元

１ 沁園春 雪 １．（１）蠟（２）裹（３）嬈（４）遜

２．（１）宋 題目 詞牌名 北方的雪景 歷代的英雄人物 江山如此多嬌 引無數英雄競折腰（２）秦始皇 漢武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗（３）《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》 文學才華（這里用文學才華來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內）文采（４）數風流人物 還看今朝

３．（１）強調了白茫茫的一片是惟一的景象。（２）強調了黃河上下一下子失去了波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結冰之快。（３）“欲”字把“山”、“原”人格化，生動地寫出了它們的雄心壯志和昂揚奮發的氣概。（４）展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態，并揭示了英雄人物為之奮斗的動機。（５）含蓄地表達出對歷史人物肯定中寓有批判的情感。

４．示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

５．雪里行軍情更迫 雪中行軍 紅軍戰士行軍的昂揚氣概和雄壯軍威

６．風卷紅旗過大關 實

７．略

８．示例：課文對歷史人物的評價，是在詩詞中運用形象思維進行議論的藝術典型。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術的處理，使之形象化、詩化。詞中的評論既肯定這些歷史人物在歷史上的功績，又含蓄地批評他們長于武功而短于文治。歷史書上的表述略。

２ 雨 說 １．（１）圃（２）錮（３）嚷（４）蓑（５）膏（６）褓

２．（１）指說話時聲音語氣很輕很細，溫柔親切。造句略。

（２）如同油膏一樣濕潤。造句略。

３．我來了，／我／走得很輕，／而且／溫聲細語地 我的愛心／像絲縷那樣／把天地／織在一起 我呼喚／每一個孩子的／乳名／又甜又準 我來了，／雷電不喧嚷，／風也不擁擠

４．提示了“雨”訴說的內容的變化，又是作者情感遞增的線索。詩人借春雨的形象，表達了對生活在中國大地上的兒童的祝福，對中國美好未來的祝福。

５．意味著它好像是為了咬斷套在它脖子上的繩索。（或：要掙脫那牽在太陽手中的繩索，而且幾乎要“一口”把那繩索咬斷。）

６．它展示著獲得了思想解放的勝利的姿態，顯示著飽滿的力量，盡情地閃耀著獨立自主意識覺醒后的光芒。

７．在這棵向日葵勝利與自信的姿態背后，在它的不為人留意的腳下，是浸透著血的泥土。詩人在歌頌爭取自我解放的抗爭者的同時，還向人們揭示了抗爭者所付出的血的代價，更加襯托出這棵向日葵的崇高與神圣。

８．示例：一個成長著的孩子的象征。一個擺脫父母專橫過分的愛、尋求獨立自主的生命規劃、努力實現自我價值的孩子的象征。（或：在特定的歷史環境下，飽受歷史慘重折磨的人們，奮力抗爭，去爭取自我價值的實現，獲得獨立自由的人格的象征。）

９．略

１０．（１）田圃冷凍了一冬禁錮著種子，牧場枯黃失去牛羊的蹤跡，魚塘寒淺留滯著游魚，小溪漸漸喑啞歌不成調子。（２）田圃里的泥土將潤如油膏，牧場就要抽發忍冬的新苗，魚塘里魚兒歡快地跳躍，小溪練習新編的洗衣謠（流水潺潺）。

３ 星星變奏曲 １．（１）柔（２）爍（３）朧（４）寞（５）顫（６）僵

２．凝望 安慰 疲倦

３．示例：星漢燦爛，若出其里。七八個星天外。

４．略

５．實際上要表現的是詩人對早晨的熱戀與眷念。

６．暗喻人生的早晨———青春年華。

７．幾多遺憾，幾多哀怨。

８．一是將詩人對早晨的眷戀之情推向高潮；二是將詩人那種在責怪與懊喪之后的頓悟寄寓其中：青春猶如早晨一去不復返，我們無須埋怨，更無須責怪，生活對于我們每個人都一樣，我們只有積極去努力、去奮斗，創造出千百種的美麗，才能無悔于這個甜美的早晨。否則，青春易逝，何處再去尋找她的蹤影？留下的只能是無盡的遺憾和懊悔。

９．“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運動的產物，因其在藝術形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。“朦朧詩”的代表詩人有舒婷、梁小斌、北島、顧城、田曉青等。

４ 外國詩兩首 １．（１）暈（２）逝（３）棲（４）嚷（５）撒（６）浸

２．（１）英國 濟慈 樂音 歌兒 大地的詩歌從來不會死亡（２）俄羅斯 葉賽寧 圖畫 音樂 夢境

３．略（言之有理即可。）

４．自由。

５．自由自在、無拘無束、悠閑快樂，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他們歌唱的對象，甚至連生的艱辛、死的虛無也與他們無緣。

６．海鷗是作者思想觀念的象征，也是作者對理想的追求。

７．回環復沓，反復吟唱，更增加詩歌的韻律感，令人回腸蕩氣。同時，也強化了詩歌所創造的特定的情境。

８．略

９．略

單元復習

１．宰 暢 顫 憚

２．（１）妝—裝（２）慢—漫（３）RR—朧朧（４）彩—采（５）孫—遜（６）班—斑

３．Ａ

４．Ｃ 去掉“通過”或去掉“使”。

５．（１）引無數英雄競折腰（２）人有悲歡離合（３）足蒸暑土氣 背灼炎天光（４）俱往矣 數風流人物 還看今朝（５）略

６．示例：（１）一條小河 流動不息地奔向遠方（２）一只雄鷹 無所畏懼地搏擊長空（３）一輪明月 大公無私地播撒光明（合理即可。）

７．強調竹的志向專一與執著。

８．新穎別致，給人以無限的歷史遐想。句子：穿好一襲墨衣／去鄭板橋畫里

９．顯得更直接、親切，有利于更好地抒發感情。

１０．松、梅。

１１．自然美景

１２．（１）擬人手法，生動地寫出了果實的豐碩和色彩的熱烈；化靜為動，準確地表現了在行進的火車上，看到窗外果實在枝葉間閃現的情態。（２）一方面表現火車行駛之快，另一方面表現雪野范圍之廣。

１３．人被眼前美景所陶醉，臉上蕩漾甜蜜的微笑，心中充滿青春的活力。

１４．略

１５．略

第二單元

５ 敬業與樂業

１．咽 擱 淘 費

２．（１）悔 誨（２）密 秘 ３．Ａ

４．Ｃ

8．示例：引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發現鐳在科學界和哲學界的革命性意義。／引用蘇軾的文句，以突出鐳的發現具有的哲學意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價值。

9．比喻。以自然科學知識作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價值和意義。10．她不為“塵世給的美譽”所累。11．示例：（１）您是如何指導學生課外閱讀的？示：此題應結合生活實際，對老師提問可從“做法”上入手，對家長提問可從“態度”上入手。關鍵是所提的問題要得體，語言要簡明。答案不求統一。

６ 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說１．肅 鞠躬 熄滅 朽

２．Ａ

３．Ｃ

４．（１）“Ａ市的”移至“一棟”前。或在“從外表上”后面加“看”。５．①堅忍頑強；②奉獻犧牲；③忍受寂寞。６．為了向世界展現“我們”的風骨和氣節，展現“我們”對生命意義的理解。７．示例：想。只有像臘梅那樣，經過風雪和嚴寒的磨礪與鍛煉，人生才會完美。／不想。因為做臘梅太辛苦、太寂寞，有時不被人們所理解。８．作者高度贊美了臘梅不管環境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往，展示自己的風韻和清香，實現自己的價值。作者在寫臘梅的同時，實際上也在寫我們的人生。９．借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。１０．略

７ 傅雷家書兩則

１．慰 諛 喪 謙卑

２．略 ４．示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨５．以此來說明傅雷做事、為人很嚴肅，也很認真。６．覺得自己老實得可憐，孤弱得無以自衛；知道自己不善于在世途上圓轉周旋，他可以

您是如何幫助孩子讀課外書的？（提）。（３）刪去“從” ,沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大

（３）睹 賭

（２）

（２）“化為”改成“成為”

３．Ａ 安身的“洞穴”，只是自己的書齋；他也像老鼠那樣，只在洞口窺望外面的大世界。

７．一方面說明傅雷虛懷若谷的高尚品質，一方面謙虛地認為自己不配得到這樣的稱贊。８．①不輕易笑，有幽默感，同時是一個不折不扣的嚴父；②對朋友一片至誠，但滿頭棱角，脾氣急躁；③固而不執，有時很隨和，能從諫如流；④做事、為人很嚴肅認真。

９．略

１０．略

８ 致女兒的信

１．略

２．Ｂ

３．（１）刪去“因為”。（２）“如果”改為“即使”。（３）“只有”改為“只要”。

４．示例：在春天，滋長的，不只是小草，還有我們的理想。

５．因為刷卡吃飯意味著

不能吃到母親做的可口的飯菜，不能盡情享受母愛。

６．飽含母愛的“真味與厚味”。

７．寫這個令人動容的故事，能更好地讓人體會到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。

８．“忐忑”、“大驚失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動和神態描寫，把一個十分在意兒子口味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。

９．“我”認為要珍惜母愛，盡情享受母愛；“大四學生”珍惜母愛，盡情享受母愛；“我的朋友”為母愛所感動。談個人感受時，除談到要“享受母愛，珍惜母愛，為母愛所感動”這一層面外，要能談到應該“回報母愛”這個層面。

１０．略

單元復習

１．睿 蘊 撫 憫

２．Ｃ

３．（１）天涯若比鄰（２）勸君更盡一杯酒（３）不畏浮云遮望眼（４）燕子來時新社 梨花落后清明

４．（１）“濃烈”改為“淡雅”或“素淡”等。（２）“因為主要是”改為“主要是因為”。（３）“秋季的杭州”改為“杭州的秋季”。

５．（１）略（只要緊扣“精神文明建設”這一關鍵詞并富有文采即可。）（２）示例：①無臂青年 您是如何戰勝生活上的種種困難取得學術上的成就的？ ②援藏教師 您是如何理解事業和家庭之間的關系的？ ③民警 面對兇徒您為什么能這么英勇頑強？（提示：采訪的問題應該適合采訪對象的身份與實際。）

６．８歲時傷感于美人魚變成水泡；２８歲時讀出了媽媽對孩子的愛。

７．這里的靈魂是指一種能支撐人生命的精神。

８．承接上文年齡階段，使線索貫穿始終，使文章結構完整。篇末點題，突出了“常讀常新”的主題。語言耐人尋味，給讀者留下了想像的空間。

９．結構上：以年齡階段組織材料，獨具匠心，使文章層次分明。內容上：隨著年齡的增長、閱歷的豐富、生活角色的轉換，對生活有“常新”的感悟。作者巧用這種形式，將自己讀書和讀人生的感悟結合在一起，使內容與形式達到完美統一。

１０．Ａ Ｃ

１１．Ｃ

１２．Ｃ

１３．（１）我十日前已寫過這個題目的賦，有草稿還在，請您另外出題。（２）皇上當面講了之所以授他官職的原因。

１４．故事一：御試進士時，晏殊一見試題就說“十日前已作此賦”。故事二：晏殊被皇帝選為東宮官后，告訴皇帝自己不參加宴游的真實原因。表現了晏殊誠實不欺的性格。

１５．末句中的“又”字，不但透露出鄉思的深切，也流露出詩人對美好夢境的欣喜愉悅。

１６．①全詩由春天的景物寫起，“春”觸發鄉思，引動鄉愁，吹送歸夢，無往不在。②由于春色春風的熏染，原本帶有傷感情調的鄉思鄉夢，也似乎滲透了春的溫馨明麗色彩。③在詩人筆下，這種隨春風而生、逐春風而歸的夢，是一種心靈的慰藉和美的享受。

１７．略

第三單元 ９ 故 鄉 １．（１）Ａ（２）Ｂ（３）Ｂ

２．（１）瑟縮（２）隔膜（３）鄙夷

３．（１）列舉的省略，說明還有很多很多希奇的事，表現出少年閏土的活潑熱情。（２）表示語意難盡，有很多話想說但不知從何說起。（３）表示說話斷斷續續，表現出中年閏土的遲鈍、麻木和生活的痛苦。

４．將抽象的思念與回憶具體化、可感化，形象地傳達了作者對故鄉回憶的渺茫、思念的真切和內心的痛苦等復雜感情。

５．瑞士男孩向“我”述說歪枝櫻桃樹的來歷。

６．一是感受到男孩對故鄉的熱愛，二是激起自己對沒有見過的故鄉的思念。

７．父親給“我們”講故鄉的風光，“我們”通過各種渠道拼湊出可愛的故鄉，“我”在全家人對故鄉的回憶和思念中成長。

８．略（提示：抓住年齡、性格、身份、工作等特點，要能通過語言，再現人物形象，顯示人物性格。）

１０ 孤獨之旅 １．（１）Ｂ（２）Ａ（３）Ｂ

２．略（提示：開放性題目，注意按要求描寫。）

３．③②④①

４．（１）關聯詞使用不當，“卻”改為“都”。（２）缺少賓語，“經營”后加“的范圍”。（３）缺少主語，刪除“使”。

５．盼望獨立，要求分隔空間，并貼“閑人免進”的紙條；向往毛姓孤女的獨立生活；堅決要求與家人分食。

６．因與親人有隔閡、慪氣而感到十分凄楚，又有一股礙于面子不愿屈服的倔強。

７．人長大后都是要獨立的，可家和家人卻是永遠的大后方，永遠的愛和永遠的歸宿。

８．略（提示：開放性題目。關鍵是要聯系“叛逆”的行為和言語，談“現在”的感受。）

９．示例：成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長大了。／成長是色彩的變幻，不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴肅。

１１ 我的叔叔于勒 １．（１）餞 棧（２）具 俱（３）懶 賴 ④祥 詳

２．Ｄ

３．示例：金錢可以買來虛偽的婚姻，但買不來真正的愛情／金錢可以買來名貴的鐘表，但買不來寶貴的時間／金錢可以買來美味的食品，但買不來好胃口

４．示例：（１）最寶貴的是天真無邪的童年（２）最寶貴的是身輕體健的健康

５．因為兒子死了，她失去了精神寄托，感到生活沒有了意義。

６．守墓人想告訴老婦人死去的已不可能復活，希望她從失子的痛苦中走出來，做一些對活著的人有用的

事。

７．亞當夫人意識到要從哀痛中掙脫出來，她把愛分給那些活著的需要的人，并因此感到

快樂。

８．示例：活著就要對人有些用處。

９．示例：金錢有時是一劑劇毒的猛藥，財迷心

竅者無不中毒。古諺有云：人為財死，鳥為食亡。多少貪官污吏為了滿足對金錢的欲望，以身試

法，最終將自己送上斷頭臺。／金錢有時是生活的黏合劑，有了它才有穩定的生活、幸福的家庭和

完滿的人生，但建立在金錢之上的生活也是脆弱的，隨時都會有大廈傾倒的危險。１２ 心 聲 １．Ｃ

２．（１）孤單（２）孤獨（３）領悟（４）領略

３．Ｃ

４．孩子希望小瓜苗

能長成大苗苗，結出小西瓜給他吃。

５．表現了孩子失去小瓜苗的痛苦和對紫羅蘭的討厭之

情。

６．忽略了對孩子天真爛漫的童心的呵護。這位母親無意間粗暴地扼殺了孩子純潔的希

望。

７．結構上前后呼應，著意渲染夕陽的色彩的美好，其實這是作者心目中孩子純真童心、美好希望的色彩。

８．略（提示：注意書信的格式與口吻，還要注意表達京京的激動、興奮和對

爺爺的思念之情。）單元復習１．（１）恨別鳥驚心（２）帶月荷鋤歸（３）不以物喜，不以己悲（４）可遠觀而不可褻玩

焉

２．煦 霜 尷 迪

３．Ａ

４．（１）關聯詞使用不當，“即使”改為“雖然”。（２）缺

少主語，改為“他得到??”。

５．示例：家人生活的地方 吃飯、睡覺、休息的場所 相互信

賴、相互依存的心靈港灣 人與人之間最美好的情感演繹的舞臺

６．幸災樂禍／漫不經心

７．因兒子需要零花錢而使母親地位改變的時候。

８．聽不見讓他干活的聲音，卻聽得見在角

落談論他的成績單的聲音。聽不見早上鬧鐘的聲音，卻聽得見口齒不清的解說員風暴中的評論。

９．有選擇地聽一些自己喜歡的聲音，而對自己不喜歡或不愿意干的事裝聾作啞的態度。

１０．Ｄ

１１．Ｃ

１２．（１）（他）而且四處告知同鄉和平時經常來往的親友（與他們告別）。

（２）（大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元軍了。

１３．蹇材望是假忠假義、賣國求榮的卑鄙

小人。

１４．空明、澄靜、素潔等。

１５．寧靜的夜晚，寒氣與桂香襲人。

１６．略

１７．略 第四單元

１３ 事物的正確答案不止一個 １．（１）汲（２）孜孜（３）行（４）恒（５）淵（６）喻（７）鍥（８）蒂

２．素材

創造性 探求

３．示例：即使生活中會有痛苦的經歷，但我們相信，痛苦也是人生的財富。

４．（１）高爾基是外國作家（２）何其芳是詩人（３）冰心是女作家（４）韓愈是古代作家

５．不被理解；失去友誼、親情的寂寞；“虛假繁榮”之后的寂寞；醉心功名、追求榮華富貴者的

寂寞。

６．一一對應。孔子的例子說明圣賢需要什么樣的理解。哥白尼等的例子說明圣賢需

要什么人的理解。

７．為了論證甘于寂寞與不甘寂寞的人們之間要相互理解也頗為不易。

８．我們應該持平常心，各得其所，各得其心之所安，這樣就不會寂寞；身處寂寞中的人要奮發和

清醒；甘于寂寞者要專心致志卻不淪于懦弱；不甘寂寞者不要損害別人。

９．保持好奇心，不

斷積累知識；不斷探求新思路，運用所得的知識；留意細小的想法，并鍥而不舍地使之變為現實。例子略。

１４ 應有格物致知精神

１．彷徨 拘 墮

２．Ｂ

３．（１）“就是”改為“而是”。（２）“因為”改為“所以”。

（３）“而且”改為“但是”。

４．生活、愛、學習、思考、給予、歡笑、嘗試和追求。（關鍵是前面三 個詞。）

５．指的是“使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”。

６．比學校的學習范

圍要大，人類一切求知、求生存的活動都是學習。比如嬰兒學語。

７．示例：合作 因為在今

天的社會，許多工作不是靠個體的努力或指揮就能夠成功的。

８．示例：伽利略曾在比薩斜塔

同時拋下兩件材料相同但重量不同的物體，以駁倒亞里士多德認為的物體下落速度和物體的重量

成正比的觀點。實驗證明不同重量的物體在空氣中自由降落時，它的下降速度與重量無關，不同

重量的物體會以同樣的速度落地。１５ 短文兩篇 １．（１）藻（２）黠（３）詰（４）滯

２．（１）此—疵 慣—貫（２）作—做 爛—濫

（３）辛辛—莘莘 費—廢

３．Ｂ

４．Ｃ

５．中心論點是學貴質疑。

６．第二段中 的例子是為了證明學貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴于對事實的仔

細分析和對理論的深入研究。

７．可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發展。

８．略（提示：從這件事中認識到我們不應迷信書本和權威，對懷疑的問題也要經過自己的認真研 究和實驗等。）

９．略 １６ 中國人失掉自信力了嗎 １．（１）玄（２）渺（３）誆（４）脊（５）仆

２．（１）“授牌”改為“授予”。（２）“正

式”放在“向游人”前。

３．示例：無論是怒斥元酋、經歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留

得萬世英名的史可法；無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民

于水火的林覺民，（他們用鮮血和生命譜寫出感天動地的正氣歌，他們正是我們民族的脊梁。）

４．Ｂ

５．是由于人們喪失了對世界的永恒之基礎的安全感，喪失了存在感。

６．示例：與

少數“先進”相比，普遍落后肯定是世界的常態，落后者不把爭先作為生活的標準，能夠按生命的本

來形態生活，所以更能用平和的心態體驗和領略到生活的美好，世界也就成為他們的樂園。

７．略（提示：無論同意與否，只要聯系自己的生活實際，言之有理，并且觀點的價值取向正確合理 即可。）

８．示例：赫爾岑反駁道：“那么，流行性感冒也是好的了？” 單元復習

１．戟 刎 殆

２．Ｄ

３．Ｃ

４．Ｄ

５．（１）示例：書畫精粹（書畫展覽）／文學之

星（征文比賽）／絲竹悠悠（樂器演奏）（２）示例：豐富業余生活，造就多彩人生／展示個人風采，鑄

就團隊精神

６．示例：在不堪磨難的煎熬時，內心多是惶恐的，磨難使他好比黃花更顯憔悴。７．（１）“損害”改為“危害”。（２）“一次”放在“全面”前。（３）“服務”后加“的單位”。

８．吸引讀者，引出議論的話題。

９．下一輩還放羊。觸動可以是瞬間的震驚、繼之難過等，再

適當生發，或結合自身對放羊娃的生命形態表示同情，或對不能進化的生命鏈表示自己的擔憂等。

表達要完整，感受要合乎情理。

１０．“成長無書”———缺少教育。

１１．略（提示：回答行得

通與否都可以。對現狀的估計、描述要切實準確，不可粉飾。“新讀書主義”作為口號提出，它本身

是高出現實的，有繼續倡導的必要。主張不繼續倡導的同學必須有充分的理由說明該口號不切實

際或存在明顯缺陷。）

１２．Ｄ

１３．意虎之食人／必先被之以威／而不懼之人／威無所從施歟！

１４．洗衣的婦人見了奔來的老虎嚇得跳進水里躲起來，兩個在沙灘上玩的小孩卻傻乎乎地不知道

怕跟前的老虎，最后老虎自己走了。

１５．略（提示：在威武面前只要不懼怕，就不會輸。能緊 扣第二段作者的議論發表見解，言之成理即可。舉例要符合自己的理解。）

１６．鄉村傍晚的景

觀。

１７．淳樸自然，悠閑自得。

１８．略 第五單元

１７ 智取生辰綱 １．（１）嗔（２）慪（３）瞠（４）諾諾（５）聒（６）尬（７）覷（８）嘔

２．（１）嘴里噓氣（２）明白，懂得（３）反正（４）計策

３．（１）北宋末年農民起義 施耐

庵（２）毛澤東（３）吳用 智取生辰綱

４．因為鎮關西強騙了民女金翠蓮。

５．三個

比喻句分別是：卻便似開了個油醬鋪：咸的、酸的、辣的一發都滾出來。也似開了個彩帛鋪：紅的、黑的、紫的都綻將出來。卻似做了一個全堂水陸的道場：磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。三拳所打部位

不同，感覺也就不同。三個比喻句分別從味覺、視覺、聽覺上加以渲染，以表現打的效果，襯托出了

魯達愛憎分明、武藝高超的特點。

６．說明了魯達嫉惡如仇、脾氣暴躁。

７．語言、心理、行動描寫等方面。魯達有勇有謀，隨機應變，粗中有細。

８．示例：我贊賞魯智深的做法，他深

深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網，絕沒好下場。我也佩服楊志的為

人，敢作敢當，不連累他人才稱得上真正的英雄好漢。（言之有理即可。）１８ 楊修之死 １．（１）肋（２）綽（３）麾（４）佯（５）侍 曠（６）訖（７）獷

２．（１）出征的

軍隊回朝（２）守候（３）假裝 逃跑（４）原因、緣故

３．（１）楊修平日行事，好依仗自己 的聰明才智而不加檢點，多次冒犯曹操的忌諱。（２）丞相并不在夢里，你才真的是在做夢啊！４．（１）長篇章回體 魏 蜀 吳 統治集團 羅貫中（２）赤壁之戰 示例：三顧茅廬 劉備

三請諸葛亮 身在曹營心在漢 徐庶人在曹營不獻一策

５．劉玄德三顧茅廬

６．興復漢

室

７．（１）求賢若渴，禮賢下士。（２）穩重，顧全大局。（３）魯莽，直爽。

８．（１）為

二顧未見孔明埋下伏筆。（２）表明諸葛亮具有超凡脫俗、淡泊名利的品質。（３）暗示諸葛亮

隱居隆中，仍關心國家大事。

９．兩人禮讓一番后，就坐在草堂上，邊喝茶邊談論天下大事。

劉備聽了諸葛亮一番議論后，更敬佩諸葛亮了。

１０．示例：《龜雖壽》突出體現了曹操遠大的

抱負、闊大的胸襟和自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了詩人老當益壯、銳意進取的精神。（后一

問回答言之有理即可。）１９ 范進中舉 １．（１）相（２）斟（３）腆（４）嗑（５）挈（６）諱（７）解（８）錠

２．（１）儒

林外史 諷刺 吳敬梓（２）范進 封建科舉

３．（１）甘心（２）規矩 教導

４．（１）規 矩（２）家鄉（３）懇請，請托（４）結交

５．動作描寫（或：細節描寫）。

６．用夸張的

手法寫出嚴監生因為燈盞里點著兩根燈草就不肯咽氣，可見其吝嗇。

７．略

８．原文更

好。僅僅讓范進屢試不第而潦倒終生，只能說明科舉制度對讀書人在生活上的影響；而《儒林外

史》中的設計，說明科舉考試不僅左右著人的經濟狀況和社會地位，更能影響一個人的心智，由此

可見其對人控制之深。２０ 香菱學詩 １．（１）膩（２）揣（３）謅（４）暴（５）臊（６）詫（７）繒（８）顰

２．（１）石

頭記 金陵十二釵 情僧錄 風月寶鑒 曹雪芹 清 賈寶玉 林黛玉（２）王維 李白 杜

甫 陸游

３．Ａ

４．示例：如“日落江湖白，潮來天地青”一句，雖用墨簡省，卻以寫意的筆法

描繪了夕陽西下、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼茫昏暗的景象，給人以如畫的感覺。

５．瀟湘館

秋爽齋 蘅蕪院 自然環境

６．翠竹夾路、蒼苔布滿、案上筆硯以及滿架書籍。

７．例如：

①探春室內：花梨大理石大案，堆滿名人法帖，數十方寶硯，筆筒內筆如樹林。寶釵室內：案上只放

兩部書、茶奩、茶杯。②探春室內：斗大的汝窯花囊，插著滿滿一囊水晶球兒的白菊。寶釵室內：只

有一個土定瓶中供著數枝菊花。③探春室內：屋里壁上掛著名人書畫；大鼎、大觀窯的大盤、大佛

手、白玉比目磬等古玩眾多。寶釵室內：屋里雪洞一般，一色玩器全無。④探春室內：拔步床上懸

著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。寶釵室內：床上只吊著青紗帳幔。

８．黛玉：為人清高，多愁善

感，喜歡幽靜，喜愛讀書。探春：性格開朗，志向遠大，精明能干。寶釵：豁達大度，裝愚守拙，淡泊

素雅。

９．香菱自小可憐，原名英蓮，被拐賣入薛家成為“呆霸王”薛蟠的妾室，后來遇到夏金

桂，被虐待致死。單元復習

１．詐 麾 阜 翻

２．Ｂ

３．Ｃ

４．（１）老驥伏櫪 志在千里 烈士暮年 壯心

不已（２）潮平兩岸闊（３）葉底黃鸝一兩聲（４）酒困路長惟欲睡（５）人比黃花瘦

５．略

６．第二回合：輪、劈 第三回合：揪、按、捺、踢、打

７．這樣寫突出了老虎的兇猛厲

害，襯托武松武藝高強。

８．表現了武松的沉著機智，突出他不但敢于斗爭，而且善于斗爭。

９．原因：使盡平生力氣，卻又“打急了”，打在枯樹上。結果：武松手無寸鐵，沒有武器。作用：推動

情節向前發展，下文武松赤手打死老虎，更顯英雄本色。

１０．一是刺殺董卓；二是濫殺無辜。１１．示例：“我有一口寶刀，特帶來獻給恩相。”突出了曹操機智過人、隨機應變、沉著冷靜的性格特 征。“寧教我負天下人，休教天下人負我。”表現出曹操陰險惡毒、自私自利、卑鄙無恥的性格特征。

１２．陳宮敬重曹操是刺殺董卓的義士，想追隨曹操左右。陳宮因為聽曹操說“寧教我負天下

人，休教天下人負我”，曹操的高大英雄形象猛然坍塌，所以吃驚。

１３．“紅消香斷有誰憐”，“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”等。一方面是因為黛玉

父母雙亡，寄人籬下；另一方面是由于黛玉多愁善感，孤傲尖刻。

１４．“不覺慟倒山坡之上”。

寶玉聽到黛玉的哭訴，想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花一樣成為過眼云煙，內心萬

分悲痛。

１５．課文中的黛玉形象：學識淵博，樂為人師，熱情大方。選文中的黛玉形象：羸弱

多病，多愁善感，孤傲尖刻。

１６．一是黛玉后悔不該這樣毒罵對自己一片癡情的寶玉，所以掩

口；二是黛玉既惱寶玉又愛寶玉，內心十分矛盾，只好嘆氣走開。

１７．略 第六單元

２１ 陳涉世家 １．（１）犺á狀犵 行列（２）狊犺狌? 屢次（３）狑à狀犵 稱王（４）犼犻à狀 私自，偷著（５）狀ì狀犵

難道（６）犮犺ī 用鞭、杖打

２．（１）發閭左／適戍漁陽（２）今／誠以吾眾／詐自稱公子扶

蘇、項燕（３）又／間令吳廣／之次所旁叢祠中（４）乃／令符離人葛嬰／將兵徇蘄以東

３．（１）

適 謫（２）以 已

４．（１）惱怒（２）即使，假若（３）等到（４）通“披”

５．Ａ

６．（１）況且大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業。王侯將相難道有天生的貴種嗎？（２）幾 天后，（陳勝）召集當地的鄉官和有聲望的人共同商討大事。

７．殺死兩尉；揭露秦的苛政，得 到士卒擁護；提出策略口號，“為壇而盟”。

８．略（提示：要客觀公正地看待歷史人物的功過得

失，陳勝有功績但同時也有錯誤和局限。）２２ 唐雎不辱使命 １．（１）犼ū（２）犼ì狀（３）狓犻ǎ狀（４）犵狌ī

２．（１）辱沒（２）擴充（３）只，僅僅

（４）曾經

３．（１）交換 容易（２）即使這樣 轉折關聯詞（３）道歉 謝謝（４）只 徒 弟

４．（１）通“措”（２）撞（３）屈服（４）明白

５．（１）安陵君從先王那里接受了封

地而守護它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地（就交換）呢？

（２）韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。

６．唐雎：

臨危不懼，機智果敢；秦王：色厲內荏，外強中干。

７．不重復。第二段與第一段有三點不同：

一是地點不同，是在虎狼之秦的朝廷上；二是背景不同，是在秦王碰了釘子，生氣之后；三是人物不

同，作為區區小國的使臣所面對的是不可一世的秦王。三點不同使唐雎所處的境地更加百倍地難

于應付，國家命運、個人生死在此一舉。

８．如荊軻。２３ 隆 中 對 １．（１）犺à狅 喜愛（２）狔ì 拜訪（３）犫ǐ狀犵 命人退避（４）犱狌? 衡量（５）狕犺?狌 后代（６）狓ù 愛惜

２．（１）代詞，代指徐庶（２）才（３）于是、就此（４）憑借、用

３．（１）由是先主遂詣亮，（先主）凡三往，（先主）乃見（亮）。（２）今操已擁百萬之眾，（操）挾天

子而令諸侯，此誠不可與（操）爭鋒。

４．（１）通“以”（２）歸附（３）招致（４）親自

５．Ａ

６．（１）不僅是時機有利，而且也是人的謀劃得當。（２）百姓誰能不拿著飯食水酒來

迎接您呢？

７．因為荊州“其主不能守”，而益州“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”。

８．略（提示：小說經過了藝術加工，故事很曲折，這從去請諸葛亮的人

數、各人的反應等方面可以看出。）

２４ 出 師 表 １．（１）狔í 遺留（２）狑a犻 給予（３）狆ǐ 壞，惡（４）狓í狀犵 品德

２．（１）但是、卻

（２）在（３）用來（４）助詞，的３．（１）不同，古義是擴大，今義是商店開始營業或一天中

第一次成交。（２）相同，都指相處和諧。（３）不同，古義指身份低微，見識短淺，今義指言行

惡劣不道德。（４）相同，都指反復思考衡量。

４．（１）親自（２）兵器（３）表明，顯揚

（４）盡

５．Ｃ

６．（１）在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。（２）這

是我用來報答先帝，并盡忠心于陛下的職責和本分。

７．追述以往經歷，表達“報先帝而忠陛

下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室”的決心。

８．示例：宋代文天祥身陷囹圄，還高唱： “或為《出師表》，鬼神泣壯烈。”（《正氣歌》）陸游更是多次提到《出師表》：“《出師》一表通古今，夜半 挑燈更細看。”（《病起書懷》）“《出師》一表千載無”（《游諸葛武侯書臺》）“一表何人繼出師”（《七十 二歲吟》）“凜然《出師表》，一字不可刪。”（《感秋》）“《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。”（《書 憤》）《出師表》因其深情厚意寄翰墨，忠肝義膽照簡編，一直為人所樂道。

９．略（提示：在掌握

資料的基礎上，發表自己的見解，主要是全面了解諸葛亮在中國歷史文化中所占有的特殊地位。）

２５ 詞 五 首 １．（１）犿?（２）狆í狀（３）狇犻ā狀犵（４）犱犻ā狅（５）犼ì（６）狕?

２．（１）溫庭筠 李清照

（２）詞牌名 題目（３）曲子詞 長短句 闋

３．（１）過盡千帆皆不是（２）將軍白發征夫

淚（３）物是人非事事休（４）會挽雕弓如滿月

４．（１）東漢竇憲率兵攻打匈奴，一直追擊

到燕然山，刻石記功而還。（２）孫權曾經“乘馬射虎”。（３）漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御

匈奴有功，卻因多報了六個首級而被削職。后來，文帝采納馮唐建議，派馮唐去云中赦免魏尚。

（４）晉王愷有良牛，名“八百里 ”，后世詩詞多以“八百里”指牛。

５．（１）軍營里（２）奏

（３）像??一樣（４）了結，把事情做完

６．一方面表明前面所述的年輕時的經歷只是一種

追憶；另一方面表明自己已然衰老，壯志不遂，心中抑郁、憤懣。

７．題材上：寫軍營里的生活

場景，看劍，聽吹角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎馬，挽弓，這種種情境都極勇猛、雄健。

思想感情上：表達為國立功的雄心壯志。

８．示例：把酒問青天。／酒酣胸膽尚開張。／白日放

歌須縱酒。

９．略（提示：要表現這樣一些要素：一位著意修飾的女子，倚樓凝眸煙波浩渺的江

水，等待久別不歸的愛人，帆來帆往，日出日落，由希望變失望。）單元復習

１．Ｄ

２．Ａ

３．（１）諸葛亮（２）韓信（３）孔子（４）項羽

４．（１）江山代有

才人出 各領風騷數百年（２）受任于敗軍之際 奉命于危難之間（３）將軍百戰死 壯士十

年歸（４）了卻君王天下事 贏得生前身后名

５．Ｄ

６．Ｃ

７．那些善于學習的人不

把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇最好的人跟隨他，希望聽到真理啊。

８．要點：

①學貴善思；②不恥下問，擇善而從。

９．悠長與紛亂。

１０．這兩句詩真切地表達了一種

典型的人生體驗：一個同情別人不幸遭遇的人，往往沒有意識到他自己也是需要別人同情的不幸

者；而當他意識到這一點時，竟發現連同情自己的人也不再有了。“孤鴻”尚且有關切它的人，自己

則連孤鴻也不如。

１１．略

第三篇：九下語文作業本答案(WORD)

第四單元

13威尼斯商人（節選）

1.憫惻癖訟豁饒2.B3.（1）鄙人蒙（2）尊翰君尊駕4.在雙方僵持不下，夏洛克執意要取安東尼奧身上一磅肉，安東尼奧馬上就要性命不保的情況下出場的。5.鮑西婭用要求夏洛克只許取肉，不許流血，且一分一毫不能有誤差的方法，迫使夏洛克放棄要求。這表現了鮑西婭的機智、聰明。6.兇狠，貪婪。第二問回答略。7.既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，又是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷，體現了莎士比亞戲劇語言生動豐富的特點，有很強的戲劇效果。8.略

14變臉（節選）

1.D2.A3.略4.楊家貧寒凄涼，苦度年關；黃家張燈結彩，歡度除夕。反映了舊中國農村經濟生活中嚴重的階級對立。5.表現了楊白勞疼愛女兒的心情；表現了喜兒深切感受到父愛溫暖的喜悅、歡樂的心情。6.揭示了地主階級的天堂是建筑在壓榨和欺凌貧苦農民的基礎之上的，揭示了當時社會人吃人的本質。7.楊白勞苦苦哀求而不奏效，他的幻想破滅了，終于認清了地主的本性，激起了最初的反抗念頭，他天真地認為衙門是個說理的地方。但穆仁智的話清楚地暴露了地主和官僚是緊緊勾結在一起的，在他們的壓迫下，農民毫無權利可言。8.略

15棗兒

1.赦耿耿怡稽2.（1）（2）×（3）×（4）×3.D4.《坐車》講述的是某廠技術員甲面對下崗工人乙的熱心幫助從懷疑以至誤解，最后驚醒并感動的過程。5.交代時間、地點以及劇中人物動作、趨向、表情等，從而豐富了人物的性格、形象特征，并使情節內容更加連貫。如：文末“未覺，繼續難過地說”這一提示語即表現了乙當時的神態，也體現了乙當時的心情。6.甲：謹慎、有點世故，但能及時醒悟。乙：熱心、敦厚、善良。7.示例：信賴，往往能創造出美好的境界。8.示例：

【清明時節，雨紛紛】（時間、場景）

【路上】（地點）

行人：（欲斷魂）借問酒家何處有？（人物、臺詞）

牧童：（遙指）杏花村！

16音樂之聲（節選）

1.嶸漪遐佇穆窺2.C3.文化部門查禁四款違法電腦游戲。4.突出災難的慘烈（突出活著的人已經不多了）。5.不會有救生艇了，自己將會被凍死。6.不好。因為“無力地”準確地寫出了當時的情形，刪去后就不能說明這一點。7.是杰克的話鼓勵了她，是愛情的力量。（意思對即可）8.戲劇劇本是供舞臺演出用的，有人物的臺詞和舞臺指示兩部分構成，形式上有嚴格的要求。電影劇本是供拍攝影片用的，文字表達比較自由，注重畫面感——主要運用環境和人物動作表情描寫來刻畫人物和表現事件，使之能轉化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中

想象的視覺形象。

單元復習

1.謙飄姿恒2.D3.A4.敢作敢為，正直倔強，富有正義感，對腐敗的清政府不滿，對帝國主義憤恨。5.見風使舵，恬不知恥。6.膽小怕事，惟恐惹禍。7.（1）暗示帝國主義要再次入侵，寫出人民群眾反對外來侵略的情緒。（2）暗示當時社會動蕩不安，寫出政府走狗見風使舵的無恥行徑。8.C9.集市上沒有老虎是明擺著的事，但是有三個人說有老虎，就變成真的有老虎了。10.龐蔥擔憂邯鄲距離大梁太遠，有人挑撥離間，使魏王對自己失去信任。11.比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。

12.勾踐義士宮女13.C14.略

第五單元

17公輸

1.墨子墨子的弟子再傳弟子翟墨家2.（1）希望（2）通“悅”，高興（3）諫諍（4）停止3.（1）這種（2）楚國將要攻打宋國這件事（3）侮臣者4.A

5.（1）替、給制造（2）雖然這樣（3）就（4）即使6.（1）這是什么樣的人呢?（2）公輸盤一次又一次地設下攻城的巧妙方法，墨子一次又一次地擋住了他。（3）墨子說：“我也知道你要怎么對付我，可是我也不說。”7.公輸盤：準備用陰險手段的威脅，其為人陰險狡詐，不擇手段。墨子：看穿對方伎倆的鎮定和不屑，其為人冷靜，睿智。8.撕破衣裳用以裹腳，日日夜夜不停步。這句話能夠更充分地展現墨子遠行的艱苦，體現他制止戰爭的急切心情和決心，因此還是保留為好。（言之有理即可）

18《孟子》兩章

1.（1）包圍（2）護城河（3）限制（4）鞏固2.（1）畔叛背叛，叛亂（2）曾增增加（3）衡橫梗塞，不順（4）拂弼輔佐3.示例：孟母三遷五十步笑百步4.（1）起，被任用（2）被選拔（3）使??痛苦使??勞累（4）表現抒發了解5.Ｂ6.（通過這些）來讓他內心警覺，使他的性格堅強起來，以不斷增長他的才干。

7.生于憂患，死于安樂。憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導致滅亡。8.示例：如“得道多助，失道寡助”、“生于憂患而死于安樂”，運用對比手法，使觀點鮮明突出；如“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”，用雙重否定構成的排比句，很有氣勢和說服力。

19魚我所欲也

1.告子上舍生取義嗟來之食2.（1）辟避躲避（2）辯辨分辨，辨別（3）鄉向從前3.（1）古代盛飯用的圓竹器古代一種木制的盛食物的器具肉湯（2）這里指高官厚祿。萬，極言其多；鐘，古代一種量器。4.（1）超過、勝過（2）茍且（3）禍患、災難（4）踢給（5）益處、好處（6）停止5.（1）表示轉折表示修飾（2）這這樣的做法（3）表示比較對于6.（1）如

果這二者不能同時都擁有，那么我就只好犧牲生命而選取大義了。（2）不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過賢人能夠不喪失罷了。（3）這就叫做喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。7.提示：回答須考慮兩個方面：其一，生而為人，就要有為人的尊嚴；其二，要注意學會自我保護，生存是一切的大前提。8.示例：孟子雖然善于演說，但與當世的事務（如諸侯間的征戰攻伐）相距甚遠，更重要的是，他秉持舊的社會理想，顯得迂腐。所以，這個評價還是適當的。

20《莊子》故事兩則

1.老聃道2.示例：莊生夢蝶；妻子死，鼓盆而歌。3.略4.（1）做宰相（2）國都（3）棲息，休息（4）堤堰（5）怎么（6）完全，確定是5.（1）不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。（2）你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，就非常肯定了。6.利欲熏心、見利忘義，甚至不擇手段。7.莊子的生活態度是審美的，能細細體悟自然和生命的美；惠子的生活態度是務實的，主要關注生活和自然的真。后兩問回答略。8.略

單元復習

1.（1）見教（2）放棄（3）威懾、震懾（4）使??受到貧困（5）益處（6）棲息、休息2.A3.C4.（1）爭而不得不可謂強（2）域民不以封疆之界（3）今子欲以子之梁國而嚇我邪5.（1）泛指武器裝備（2）離開（3）極點（4）所以6.A7.（1）鞏固國防不能靠山河的險要。（2）所以君子不戰則已，戰就一定能勝利。8.天時不如地利，地利不如人和。要統治國家就不能失掉人心。9.（1）用盡心力（2）兵器（3）盡（4）不滿（5）制止10.B11.（1）大王您知道這樣，就不要指望老百姓比鄰國多了。（2）這和殺了人，然后說“不是我（干的），是兵器（干的）”有什么區別呢？12.要真誠地對待自己的百姓，要承擔起造福人民的責任，而不能歸咎于上天。13.草色朦朧14.既形象地描繪出春雨滋潤萬物的特點，又揭示出春光潤澤如脂的早春特點。15.絕勝煙柳滿皇都。對比。16.略

第六單元

21曹劌論戰

1.guìjiànbófúmǐfú2.（1）肉食者謀之，（你）又何間焉（2）必以（之）分人（3）小信未孚，神弗福（你）也（4）（曹劌）下視其轍，登軾而望之3.春秋左氏傳編年左丘明4.（1）憑（2）通“遍”，遍及（3）士氣旺盛（4）擊鼓5.（1）目光短淺卑鄙

（2）牛、羊等祭祀用品為正義事業獻身（3）訴訟案件監獄（4）即使雖然6.（1）（這是）盡了本職的一類（事情），可憑借（這個條件）打一仗。（如果）作戰，就請允許我跟著去。（2）第一次擊鼓進軍士氣正旺盛，第二次擊鼓進軍士氣就減弱，第三次擊鼓士氣就沒有了。7.（1）近臣的擁護神靈的保佑（2）彼竭我盈轍亂旗靡8.提示：史傳文學以史書所記載的歷史事件梗概為基礎，將其用文學性的語言表現出來。

22鄒忌諷齊王納諫

1.yìzhāojiànjī2.（1）代詞，指與徐公孰美的問題無義，取消句子獨立性（2）確實如果（3）早晨朝見3.A4.（1）身高（2）偏愛（3）忍受（4）流放5.（1）幾個月以后，還偶爾有人來

進諫；一年以后，就是想進諫，也沒什么可說的了。（2）國人不敢說話，路上相見，以目示意，不敢交談。6.鄒忌欲言勸諫大事，但卻從家庭瑣事談起，達到心理人情相通；運用類比推理，由私臣、畏臣、求臣而被蒙蔽，推知私王、畏王、求王而王亦受蒙蔽，國事、家事巧妙地聯系在一起，最終進諫成功。（意思對即可）7.齊威王能虛心納諫，并下令獎賞所有進諫的人，因而贏得百姓的擁戴，國民齊心協力，也會贏得他國的尊重和畏懼。厲王用壓制的方式面對批評自己的人，并以殘暴的方式懲罰他們，因此人心背離，最后落得流亡的下場。（意思對即可）8.（1）《戰國策·燕策三》：秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖。”軻既取圖奉之，發圖，圖窮而匕首見。比喻事情發展到最后，真相或本意顯露了出來。（2）《戰國策·魏策二》：夫市之無虎明矣，然而三人言而成虎。意思是三個人謊報集市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當做事實。（3）《戰國策·秦策一》：蘇秦曰：“嫂，何前倨而后卑也？”倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后來恭敬。形容對人的態度改變。

23愚公移山

1.hèjīběnchènkuìsǒu2.（1）反返返回（2）亡無沒有（3）厝措放置（4）惠慧聰明3.（1）曾不能／損魁父之丘（2）遂／率子孫荷擔者三夫（3）鄰人京城氏之孀妻／有遺男（4）命／夸娥氏二子負二山4.（1）紛紛（2）用箕畚裝土石（3）即使（4）盡（5）哪里（6）加強反問語氣5.（1）的（2）他們，指愚公等（3）無義，取消句子獨立性（4）這件事，指愚公堅定移山的事6.（1）憑你的力氣，連魁父這樣的小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？（2）你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。7.這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表現了古代人民借助想象，寄托于神話，表達向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結尾，增強了故事的藝術效果，使“愚公”的形象更為高大、感人。8.（1）善良的人很容易被一些小人用正當的理由欺騙。（2）比喻經過反復實踐，掌握了事物的規律，做事就能得心應手。（3）比喻處于困境、亟待援助的人或物。（4）事物（情況）是在不斷變化的，要根據變化調整做事的方法。（5）略

24《詩經》兩首

1.yǎo tiǎo mào mèi sù chí2.（1）配偶（2）撈取（3）日日夜夜（4）使??快樂3.（1）“詩三百”風雅頌（2）賦比興4.（1）上水、逆流（2）干（3）高（4）彎曲5.首章“蒼蒼”，次章“萋萋”，末章“采采”，寫出蘆葦的顏色由蒼青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得很濃厚；白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地寫出了時間發展的軌跡（天亮到太陽東升）；“方”、“湄”、“涘”三字的地點變換，把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪出來了；“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了詩人想見愛人心情急切、尋見伊人困難重重的情景。6.提示：含蓄美——從文字和形象思考；意境美——從情景交融思考；朦朧美——從模糊意象、空間和心理距離等角度思考；音樂美——一意三疊，一唱三嘆。7.示例：河邊的蘆葦茂密蒼青，晶瑩透亮的露水珠已凝結成白白的濃霜，微微的秋風送著襲人的涼意，茫茫的秋水泛起侵人的寒氣。詩人時而靜立，時而徘徊，時而翹首眺望，時而蹙眉沉思。心中的她，在漫漫大河的另一方。8.示例：天寒水淺，山溪變成涓涓細流，露出嶙嶙白石，顯得特別清淺可愛；入冬天寒，山中紅葉變得稀少了，在一片濃翠的山色背景上點綴著的幾片紅葉，格外顯眼。9.提示：山路就穿行在無邊的濃翠之中。山色的空翠濃得幾乎可以溢出翠色的水分，人行空翠之中，就像被籠罩在一片翠霧之

中，整個身心都受到它的浸染、滋潤，而微微感覺到一種細雨濕衣似的涼意。這是視覺、觸覺等感覺的復雜作用所產生的一種似幻似真的感受，一種心靈上的快感。（意思對即可）10.略

單元復習

1.C 2.B 3.D 4.（1）保佑（2）贊同（3）茂盛，眾多（4）用箕畚裝土石

5.A 6.（1）《左傳》（2）《戰國策》（3）《列子》（4）《詩經》7.（1）一鼓作氣再而衰三而竭（2）能謗譏于市朝聞寡人之耳者（3）窈窕淑女君子好逑（4）白露為霜道阻且長8.（1）雨、雪后天氣轉晴（2）通“披”（3）看見（4）生病9.D10.自己吃飽了而知道他人的饑餓，自己穿暖了而知道他人的寒冷，自己消閑安樂了而知道他人的勞苦。11.晏子明白自己要勸諫景公體恤百姓疾苦，因此借機進諫，以古之賢君的思想來提醒景公，此為“明其所欲”；景公能立即聽取意見，并下令賑濟百姓，此為“行其所善”。

12.AC 13.D 14.D 15.（1）妻子問（家當）在哪里，丈夫拿出雞蛋給她看。（2）丈夫所說的都是沒有實現的事，（我）為什么要被煮？16.此句想象飛騰，精彩絕妙，生動形象地寫出了雪花大、密的特點，極寫邊疆的寒冷。17.此句用一連串動詞，塑造了一個憂心忡忡、愁腸百結的思婦的形象。這位思婦正是由眼前過往的行人，想到遠行未歸的丈夫；由此時此地的苦寒景象，引起對遠在長城的丈夫的擔心。18.略

第四篇：九年級上語文作業本答案

九上語文作業本參考答案

第一單元

沁園春 雪.（1）蠟（2）裹（3）嬈（4）遜2.(1）宋

題目

詞牌名

北方的雪景

歷代的英雄人物

江山如此多嬌

引無數英雄競折腰

（2）秦始皇

漢武帝

唐太宗

宋太祖

成吉思汗（3）《 詩經》 里的《 國風》 和《楚辭》 里的《 離騷》 文學才華（這里用文學才華來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內）

文采

（4）數風流人物

還看今朝3.示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。4.望。長城、黃河、群山、高原等景觀表達了詞人領略祖國大好河山時的豪邁情懷5.秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字定下了對歷代英雄人物的評論基調，包含了對這些歷史人物的惋惜之情，為后文引出“今朝”的“風流人物”設下鋪墊。6.能夠建功立業的英雄人物。表達了詞人堅定的自信和偉大的抱負。7.形象傳神地寫出冰封雪蓋的北國雪景以及這些景物的勃勃生機和昂揚的氣勢，并賦靜態的景物以動態。8.虛景。示例：等到天晴了，紅紅的太陽照耀著白白的雪色，就像一身紅裝被素白裹著，兩相映照，格外艷麗！9.雪里行軍情更迫

雪中行軍

紅軍戰士行軍的昂揚斗志和雄壯軍威10.風卷紅旗過大關

實

11.略

12.示例：詞中的評論既肯定這些歷史人物作歷史上的功績，又含蓄地批評了他們長于武功而短于文治。歷史書上的表述略。雨說.(1）指說話時聲音、語氣很輕很細，溫柔親切。造句略。（2）如同油膏一樣濕潤。造句略2.A 3 ．我來了，／我／走得很輕，／而且／溫聲細語地

我的愛心／像絲縷那樣／把天地／織在起

我呼喚／每一個孩子的乳名／又甜又準

我來了，／雷電／不喧嚷，／風／也不擁擠。

4.它展示著獲得了思想解放 的勝利的姿態，顯示著飽滿的力量，盡情地閃耀著獨立自主意識覺醒后的光芒。5.在這棵向日葵勝利與自信的姿態背后，在它的不為人留意的腳下，是浸透著血的泥土。詩人在歌頌爭取自我解放的抗爭者的同時，還向人們揭示了抗爭者所付出的血的代價，更加襯托出這棵向日葵的崇高與神圣。6.示例：一個成長著的孩子的象征。一個想要擺脫父母過于專橫的愛，尋求獨立自主的生命規劃，努力實現自我價值的孩子的象征。（或：在特定的歷史環境下，飽受歷史慘重折磨的人們，奮力抗爭，去爭取白我價值的實現，獲得獨立自由的人格的象征。）7.（1）田圃冷凍了一冬禁錮著種子，牧場枯黃失去牛羊的蹤跡，魚塘寒淺留滯著游魚，小溪漸漸喑啞歌不成調子。（2）田圃里的泥土潤如油膏，牧場抽發忍冬的新

苗，魚塘里魚兒歡決地跳躍，小溪練習新編的洗衣謠（流水潺潺）星星變奏曲1.(1）柔（2）爍（3）朧（4）寞（5）顫（6）僵2.凝望

安慰

疲倦3.示例：星漢燦爛．若出其里。七八個星天外。4 實際上要表現的是詩人對早晨的熱戀與眷念。5 ．暗喻人生的早晨------青春年華。6 ．幾多遺憾，幾多哀怨。7.“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運動的產物，因其在藝術形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。“朦朧詩”的代表詩人

有舒婷、梁小斌、北島、顧城、田曉青等。4 外國詩兩首1.(1）暈（2）逝（3）棲（4）嚷（5）撒（6）浸2(1）英國

濟慈

樂音

歌兒

大地的詩歌從來不會死亡（2）俄羅斯

葉賽寧

圖畫

音樂

夢境3.略（言之有理即可。）4.自由5 ．自由自在、無拘無束、悠閑快樂而又高傲的姿態。6.海鷗是作者思想觀念的象征，也象征著詩人對理想的迫求。7 ．略

第一單元復習1．宰

暢

顫

憚2.(1）妝一裝（2)慢--漫（3）眬眬---朧朧（4）彩一采(5）孫---遜（6）班---斑3.A 4.(1）引無數英雄競折腰（2）人有悲歡離合（3）足蒸暑土氣

背灼炎天光（4）俱往矣

數風流人物

還看今朝（5）略5.強調竹的志向專一與執著。6 ．新穎別致，給人以無限的歷史遐想，使詩句抒情更為含蓄。句子：穿好一襲墨衣／去鄭板橋畫里；即使最冷的朝代／你仍然筆直堅持／站在雨里。7 ．顯得更直接、親切，有利于更好地抒發感情。8．沿途所見的自然美景9.(1）擬人手法，生動地寫出了果實的豐碩和色彩的熱烈；化靜為動，準確地表現了在行進的火車上，看到窗外果實在枝葉間閃現的情狀(2）一方面表現火車行駛之快，另一方 面表現雪野范圍之廣。1 0 ．人被眼前美景所陶醉，臉上蕩漾甜蜜的微笑，心中充滿青春的活力。11.略第二單元5.敬業與樂業1 ．咽

擱

淘

費2.(1）悔

誨（2）密

秘〔 3）睹

賭3.A4 因為事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下，凡是職業都是神圣的。5 ．說明用心專一，就可以把一種勞作做到圓滿的道理。6.做事要忠實、專一，不分心，只做分內的事，不做分外之事7.對自己現有職業要持敬業的態度。8 ．示例引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發現鐳在科學界和哲學界的革命性意義。／引用蘇軾的文句，以突出鐳的發現具有的哲學意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價值。9 ．比喻。以自然科學知識作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價值和意義。10.證明她不為“塵世給的美譽”所累。11.示例：(1）您是如何指導學生課外閱讀的？(2）您是如何幫助孩子讀課外書的？（提示：此題應結合生活實際，對老師提問可從“做法”上入手，對家長提問可從“態度”上入手。關鍵是所提的問題要

得體，語言要簡明。答案不求統一。）紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

l.肅

鞠躬

熄滅

朽2.C3(1)“ A 市的”移至“一棟”前。（2)“化為”改成“成為”（3）刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”。4.微笑代表著平靜，而平靜是伏爾泰偉大的一面。5.伏爾泰的微笑代表著他的為人和思想，而這種思想具有統治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”, “照亮真理、正義、仁慈和誠實，把迷信和丑惡照得透亮，從而催生出平等、博愛、理智與和平。6 ．突出了伏爾泰鮮明的愛與憎，突出了他對權貴的藐視

和對人民的熱愛7.睿智的、寬厚的、熱愛和平的等8.(1）堅忍頑強；(2）奉獻犧牲；(3）甘干忍受寂寞。9.作者高度贊美了臘梅不管環境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往地展示自己的風韻和清香，實現自己的價值。作者在寫臘梅的同時，實際上 也在寫我們的人生10.借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。1 1 ．略7.傅雷家書兩則1.慰

諛

喪

謙卑2.略3.示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨

沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大4 ．指父母因為知道了孩子精神消沉而煩惱或不安。5 ．做人、做事要求心理平衡，不能太緊張，也不能太頹廢，要控制好情緒。6 ．由過去想到現在，由古人想到自己，感觸萬端，思緒萬千，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應有的心態7.傅雷沒有煩惱不安，沒有大驚小怪，而是以過來人的經驗，安慰、鼓勵兒子，并指點兒子如何正確地對待成長中的煩惱。8.以此來說明傅雷做事、為人很嚴肅．也很認真。9.覺得自己老實得可憐，孤弱得無以自衛；知道自己不善于在世途上圓轉周旋，他可以安身的“洞穴”, 只是自己的書齋；他也像老鼠那樣．只在洞口窺望外面的大世界。10.(1）不輕易笑，有幽默感，同時是一個不折不扣的嚴父；(2）對朋友一片至誠，但滿頭棱角，脾氣急躁；(3）

固而不執，有時很隨和，能從諫如流；（4）做事、為人很嚴肅認真。11 略 致女兒的信1 ．略2.B 3 ．示例：在春天，滋長的，不只是小草，還有我們的理想。4 ．因為這表明女兒不再幼稚，正在跨越從幼稚到成年的界限，將要成為一名成年女性。5 在異性或愛人之間的交往中只有保持一定的理智、慎重和機警，才可以和諧相處，共創幸福。6.因為“我”心靈中所獲取的一切美好的、智慧的、誠實的東西都應該歸功于她；是她在‘’我”面前打開了童話、祖國語言和人類美德的世界，她善于用童話解釋極其復雜的難題。7 ．因為：(1）這是一個很難用童話來解釋的問題；(2）這個問題的提出，表明“我”已不再是個幼稚的孩子了，這出乎奶奶的意料之外，也讓奶奶有些激動。8 飽含母愛的“真味與厚味”。9.寫這個令人動容的故事，能更好地讓人體會到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。10 “忐忑”、“大涼失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動和神態描寫，把一個十分在意兒子口味、充

滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。11 略第二單元復習1 ．睿

蘊

撫 憫2.C3(1）天涯若比鄰（2）勸君更盡一杯酒（3）不畏浮云遮望眼（1）燕子來時新社

梨花落后清明4（1）略（只要緊扣“精神文明建設”這一關鍵詞并富有文采即可。）(2）示例：① 無臂青年

您是如何戰勝生活上的種種困難取得學術上的成就的？② 援藏教師

您是如何理解事業和家庭之間的關系的？③ 民警

面對兇徒您為什么能這么英勇頑強？（提示采訪的問題應該適合采訪對象的贊于與實際。）5.8歲時傷感于人魚公主變成水泡；28 歲時讀出了媽媽對孩子的愛。6.這里的靈魂是指一種能支撐人生命的精神。7.承接上文年齡階段，使線索貫穿始終，使文章結構完整。篇末點題，突出了“常讀常新”的主題。語言耐人尋味，給讀者留下了想像的空間．6.A C 9.C 10．(1）我十日前已寫過這個題目的賦，有草稿還在，請您另外出題。（2）皇上當面講了之所以授他官職的原因。11.故事一：御試進士時，晏殊一見試題就說“十日前已作此賦”。故事二：晏殊被皇帝選為東宮官后，告訴皇帝自己不參加宴游的真實原因。表現了晏殊誠實不欺的性格。12.末句中的“又”字，不但透露出鄉思的深切．也流露出詩人對美好夢境的欣喜愉悅。13.(1）全詩由春天的景物寫起，“春”觸發鄉思，引動鄉愁，吹送歸夢，無往不在。（2）由于春色、春風的熏染，原本帶有傷感情調的鄉思、鄉夢，也似乎滲透了春的溫馨、明麗色彩。（3）在詩人筆下，這種隨春風而生、逐春風而歸的夢，是一種心靈的慰藉和美的享受。14 ．略 第三單元19.故鄉1(l)A(2)B(3)B 2.（1）瑟縮（2）隔膜（3）鄙夷3.(1）列舉的省略，說明還有很多希奇的事，表現出少年閏土的活潑熱情。（2）表示語意未盡，有很多話想說但不知從何說起。（3）表示說話斷斷續續，表現出中年閏長的遲鈍、麻木和生活的痛苦4.因為故鄉的現實與“我”記憶中的故鄉和憧憬中的故鄉都相去甚遠，故鄉沒有給“我”留下好印象。5.人與人之間的隔膜。6.(1）閏土的“偶像”是指菩薩。（2)“我”的“偶像”是指對新生活的希望。7.表達了作者對新生話的執著追求，對實現新生活的堅定信心。啟示：空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。只要人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。8 ．將抽象的思念與回憶具體化、可感化，形象地傳達了作者對故鄉回憶的渺茫、思念的真切和內心的痛苦等復雜感情。9.瑞士男孩向“我’，述說歪枝櫻桃樹的來歷。10.父親給“我們”講故鄉的風光，“我們”通過各種渠道拼湊出可愛的故鄉，“我”在全家人對故鄉的回憶和思念中成長。11 略（提示：抓住年齡、陛格、身份、工作等特點，要能通過語言，再現人物形象，顯示人物性格）

l0.孤獨之旅1.略（提示：開放性題目．注意按要求描寫。）2.③ ② ④① 3 ．① “廣泛”移至“聽取”前；② “在這個問題”改為“對這個問題”或“在這個問題上”；③ “賠償方案”后加“的過程中”。4.表現了他對這次旅行的恐俱和對回家卜學的渴望。5.把蘆葦比作浪潮，把蘆蕩比作萬重大山，寫出蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反映了杜小康膽怯、害怕和恐慌的心理。6 ．鴨子是杜小康成長的借助。在這些長大了的、變漂亮的公鴨們背后，可以看到杜小康的身影；他也長大了，堅強了，成熟了。7 ．杜小康和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰勝很多東西，要忍受生活的艱苦、對親人的思念、對讀書生活的渴望，尤其是要戰勝孤獨。最后，杜小康終于戰勝了這一切，因此他長大了，堅強了。8．盼望獨立，要求分隔空間，并貼“閑人免進”的紙條；向往毛姓孤女的獨立生活；堅決要求與家人分食。9.因與親人有隔閡、慪氣而感到十分凄楚，又有一股礙于面子不愿屈服的倔強。10.人長大后都是要獨立的，可家和家人卻是永遠的大后方、永遠的愛和水遠的歸宿。11 ．示例：成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長士了。/成長

11.我的叔叔于勒.(1)餞

棧（2）具

俱（3）懶

賴2.在某種意義上，次貸危機是華爾街“泰坦尼克號”看到的第一塊浮冰，但是看到這塊浮冰的時候已經來不及了，因為船底觸到了美國社會十幾年來逐步形成的二座冰山，最終導致華爾街這艘“泰坦尼克號”擱淺。3.略4.表現了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母不認于勒的困惑及不滿。5 ．提示：指出母親的冷酷、無情和自私即可。6.D7.提示：可以從姐姐的婚姻、菲利普夫婦的關系、其他人對他們家的態度等角度展開合理的推理。由此可以看出這件事情背后有著更為深刻的社會原因。8.因為兒子死了，她失去了精神寄托，感到生活沒有了意義。9.守墓人想告訴老婦人死去的已不可能復活，希望她從失子的痛苦中走出來，做一些對活著的人有用的事。10.亞當夫人意識到要從哀痛中掙脫出來，她把愛分給那些活著的需要的人，并因此而感到快樂。11 ．示例：活著就要對人有此用處12.示例：金錢有時是一劑劇毒的猛藥，財迷心竅者無不中毒。古諺有云：人為財死，鳥為食亡。多少貪官污吏為了滿足對金錢的欲望，以身試法，最終將自己送上斷頭臺。／金錢有時是生活的粘合劑，有了它才有穩定的生活、幸福的家庭和完滿的人生，但建立在金錢之上的生活也是脆弱的，隨

是色彩的變幻。不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴肅。時都會有大廈傾倒的危險。

12.心聲

l(1）孤單（2）孤獨（3）領悟（4）領略2.C 3.示例：猶如黑暗之于光明，苦難之于成功，對手能讓我們的人生更加絢麗。4.《萬卡》中小主人公的身世遭遇與京京相似．引起了他的共鳴，所以他特別喜愛這篇課文，很想能得到個朗讀機會，以宣泄自己的感情。5 ．表現了京京對自己家庭的強烈不滿和對鄉下生活深深的懷念。6 表現了京京對老師的意見和難受的心情。側面表現了現在的教育重視“優秀學生”，不關注像京京一樣的“問題學生”，漠視孩了的心聲的現象。7.提示：要抓住當時真實的心理感受，并加以具體化8 ．孩子希望小瓜苗能長成大苗苗，結出西瓜給他吃。9 ．表現了孩子失去小瓜苗的痛苦和對紫羅蘭的討厭之情。10 ．忽略了對孩了天真爛漫的童心的呵護。這位母親無意間粗暴地扼殺了孩子純潔的希望。11 ．略（提示：注意書信的格式與口吻，還要注意表達京京的激動、興奮和對爺爺的思念之情。）

第三單元復習

1.(1）恨別鳥驚心（2）帶月荷鋤歸（3）不以物喜不以己悲（4）可遠觀而不可褻玩焉。2.煦 霜 尷 迪3.A 4.示例：家人生活的地方吃飯、睡覺、休息的場所

相互信賴、相互依存的心靈港灣

人與人之間最美好的情感演繹的舞臺5.幸災樂禍／漫不經心6 ．因兒子需要零花錢而使母親地位改變的時候。7 ．不例：聽不見叫他干活的聲音，卻聽得見在角落里小聲談論他的成績單的聲音，聽不見早上鬧鐘的聲音，卻聽得見口齒不清的解說員在風暴中悄悄的評論。8.D9.C 10.(l)（他而且四處告知同鄉和平時經常來往的親友（與他們告別）。（2)（大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元軍了。11.蹇材望是假忠假義、賣國求榮的卑鄙小人。12 ．空明、澄靜、素潔等。13 ．例：寧靜的夜晚，寒氣與桂香襲人。14.略 第四單元

13.事物的正確答案不止一個

l.(1）汲（2）孜孜（3）行（4）恒（5）淵（6）喻（7）鍥（8）蒂2 ．索材創造性

探求3.例：師范生既然享受了免學費的優惠政策，就要對得起國家的培養，所以他們要到艱苦的環境中去教書育人。4.這里運用設問的修辭手法，既提醒讀者，引起思考，突出某些內容使文勢有變化，起波瀾又在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清晰。5.關注極其普通、甚至閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。6.不行。去掉“在大多數情況下”以后就變成“在所有的情況下”，那就太絕對了，從而使說理不嚴密。7.提示：可以舉文學方面的事例，如我國唐朝詩人李賀，外出時總是在驢背上置一錦囊，有了靈感，就立即寫在紙條上，扔進錦囊里，回家后再細細整理，最終創作出許多著名詩篇；也可以舉自然科學方面的事例，如著名的萬有引力學說的創立，就是牛頓留意了蘋果為什么會落地的結果。8.(l）不被理解的寂寞；(2）失去友誼、親清的寂寞；(3）虛假繁榮之后的寂寞；(4）醉心功名、追求榮華富貴者的寂寞。9 被證明與證明的關系。孔子的例子說明圣賢需要什么樣的理解，哥白尼等的例子說明圣賢需要什么人的理解。10.為了論證甘于寂寞與不甘于寂寞的人們之間要互相理解也頗為不易。1 1 ．保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，不斷探求新思路，去運用所得的知識：留意細小的想法，并鍥而不舍地使之變為現實。第二問略。例子略。應有格物致知精神

1.仿徨

拘 墮2.B 3.(1)' ‘就是”改為“而是”。（2)“因為”改為“所以”。(3)“而且”改為“但是”。4.中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。5 ．作者舉自己學習的親身體驗，證明僅靠埋頭讀書對于實際的需要毫無幫助，從而說明了重視實驗精神的重要性。6.不能互換。這兩個方面先交代尋求真理的途徑即探索，然后指明應該怎樣探索．兩者有內在的邏輯關系。7.第一層：開頭至“格物致知的真正意義”，闡明了格物致知精神在今天的重要性。第二層：“這意義有兩個方面”至“不能消極地袖手旁觀”揭示格物致知的真正意義。第三層：結尾一句，提出了對“我們這一代”人的希望。8 ．生活、愛、學習、思考、給予、歡笑、嘗試和追求（關鍵是前面二個詞）9.指的是，“使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”10.比學校的學習范圍要大，人類一切求知、求生存的活動都是學習。比如嬰兒學語。11．示例：伽利略為駁倒亞里士多德提出的物體下落速度和物體的重量成正比的觀點，曾在比薩斜塔同時拋下兩個大小一樣但重量不同的鐵球，結果兩個鐵球同時落地。這個實驗證明，不同重量的物體在空氣中自由降落時，其下降速度與重量無關 短文兩篇(1）此一疵

慣--貫（2）灌一貫

爛一濫〔 3）辛辛一莘莘 費一廢2.B 3.示例：母愛是燦爛的陽光，當我失去信心的時候，撥開我眼前的迷霧。母愛是美麗的彩虹，當我失意孤單的時候，驅散我滿腹的陰霾4.第一層：從開頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書的正確目的。第二層：從“讀書時不叮存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”，闡述讀書的方法。第三層：從“讀史使人明智”到結尾，闡述讀書能塑造人的性格，彌補精神上的各種缺陷。5.怡情、傅彩和長才。第二問提示：可以如周恩來一樣“為中華之崛起而讀書”，也可以為了讓人生變得有價值而讀書，等等。6.“用讀書”指將書本知識與生活實際相結合。7 ．示例：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。”該句運用排比的句式進行說理，這樣寫使所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢，增強了文章的說服力和感染力。8.中心論點是學貴質疑。9.第二段中的例子是為了證明學貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴于對事實的仔細分析和對理論的深人研究．10 ．可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發展，使社會無法發展，人類文明停滯不前11.略

16.中國人失掉自信力了嗎1.(1）玄（2）渺（3）誆（4）脊（5）仆2.(1)“授牌”改為“授予”。（2)“正式”放在“向游人”前。3.示例：無論是怒斥元酋、經歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法；無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民于水火的林覺民，（他們用鮮血和生命譜寫出感天動地的正氣歌，他們是我們民族的脊梁。）4．中國人失掉自信力了。從古至今，很多中國人有確信，不自欺，在前仆后繼地戰斗。5.(1)A(2)B(3)A(4)A6.(l）我們從古以來，就有埋頭苦干、拼命硬干、為民請命、舍身求法的人。（2）把并列成分分開敘述，將“有”、“的人”重復了 四次，抒發了作者由衷的贊嘆之情。7.文中的“他們”是指共產黨領導的工農聯盟以及黨所領導的文藝戰士、同情革命的進步分子。“他們”面臨著國民黨反動派的軍事圍剿和文化圍剿，在白色恐怖之中，或被無端地指控，或被兇殘地殺害。8 ．是由于人們喪失了對世界的永恒之基礎的安全感，喪失了存在感。9 例：與少數“先進”相比，普遍落后肯定是世界的常態落后者不把爭先作為生活的標準，能夠按生命的本來形態生活，所以更能用平和的心態體驗和領略生活的美好，世界也就成為他們的樂園。10.略（提示：無論同意與否，只要聯系白己的斗活實際，言之有理，并且觀點的價值取向正確合理即可。）11.示例：

第四單元復習

1.戟

刎 殆2.D 3.C 4.(1）示例：書畫精粹（書畫展覽）／絲竹悠悠〔 樂器演奏）(2）示例：豐富業余生活，造就多彩人生／展示個人風采，鑄就團隊精神5.示例：在不堪磨難的煎熬時，內心多是惶恐的，磨難使他好比黃花更顯憔悴6 ．吸引讀者，引出議論的話題。7 ．示例：下一輩還放羊。提示：觸動可以是瞬間的震驚、繼之難過等，再適當生發，或結合自身對放羊娃的生命形態表示同情，或對不能進化的生命鏈表示自己的擔憂等。表達要完罄，感受要合乎情理。8.“成長無書”---缺少教育9.D10.意虎之食人／必先被之以威／而不懼之人／威無所從施軟！11.略（提示：在威武面前只要不懼怕，就不會輸。能緊扣第二段作者的議論發表見解，言之成理即可。舉例要符合自己的理解。）12 ．鄉村傍晚的景觀。13 ．淳樸自然，悠閑自得。14 ．略

第五單元智取生辰綱(1）嗔（2)慪（3）瞠（4）諾諾（5）聒（6）尬（7）覷（8）嘔2(1）嘴里噓氣（2）明白，懂得（3）反正（4）計策3.(l）北宋末年宋江起義

施耐庵（2）毛澤東（3）吳用 智取生辰綱4.反映了北宋末年勞動者和享樂者嚴重對立，階級矛盾尖銳的社會現實。作用：點明了好漢們劫取生辰綱的原因，也為下文利用天熱誘騙楊志等人上當埋下了伏筆。5.楊志為了保住自己的官職和前程，日后“封妻蔭子”、建功立業，在押解生辰綱的過程中小心謹慎，惟恐出差錯。但他脾氣暴躁，不善帶兵，不會處

赫爾岑反駁道：“那么，流行性感冒也是好的了？” 理人際關系，對下層軍士兇狠，非打即罵，反映了他不同情勞動人民疾苦、一心加官晉爵的一面，暗示了他的悲滲命運與他的性格有很大關系。6.好漢們巧扮棗販，棗可下酒，載棗的車可運金銀財寶；用酒設計，卻被楊志懷疑酒中有藥時，又采用欲擒故縱的手法，假假真真演了場戲，不露半點破綻。作者的思想傾向：贊揚起義者的智慧和力量，揭示人民群眾同統治階級不可調和的矛盾。7.楊志本人身份低微，性格暴躁，加之他人事事掣肘，難以有效管束所有部下；吳用計策高明，不露破綻，幾位好漢“演技”出眾，團結一致。8.示例：不會。楊志有著強烈的功名心，希望能有一官半職，所以他盡心盡力地押運生辰綱。落草為寇，是不得已而為之。（也可以認為楊志會坦然接受，言之有理即可。）9.因為“鎮關西”強騙了民女金翠蓮，魯達想為金氏父女報仇除惡。10 ．三個比喻句分別是：撲的只一拳，正打在鼻子上打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪：咸的、酸的、辣的一發都滾出來。提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪：紅的、黑的、紫的都綻將出來。又只一拳，太陽上正著，卻似做了個全堂水陸的道場：磬兒、錢兒、饒兒一齊響。三拳所打部位不同，感覺也就不同。三個比喻句分別從味覺、視覺、聽覺上加以渲染，以表現打的效果，襯托出了魯達愛憎分明、武藝高超的特點。11.語言、心理、行動描寫等方面魯達有勇有謀，隨機應變，粗中有細。12 ．示例：我佩服楊志的為人，敢作敢當、不連累他人才稱得上真正的英雄好漢；我也贊賞魯智深的做法，他深知封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網，絕沒好下場。（言之有理即可。）楊修之死

1.(l）肋（2）綽（3）麾(4）佯（5）訖（6）獷（7）恃 曠2.(1）出征的軍隊回朝(2）守候(3）假裝、逃跑(4）原因、緣故3.(1）長篇章回體

魏蜀吳 統治集團

羅貫中（2）赤壁之戰

示例：三顧茅廬 劉備三請諸葛亮 身在曹營心在漢 徐庶人在曹營不獻一策4 · 楊修為曹植做了三件事：告發吳質，教曹植斬門吏而出城，為曹植作答教5.略（言之有理即可。）6.一方面，楊修深知曹操的一此習慣和想法，從而能準確地預測一些事的走向，知道曹操的“肺腑”；另一方面，他未能真正認識到曹操心胸狹窄、生性多疑的特點，過于放肆，不能說“真知魏王肺腑”。7.示例一：應該殺，因為他泄露了軍機，并亂了軍心。示例二：不該殺．君王應大度，要合理任用人才。8 ．劉玄德三顧茅廬9 ．興復漢室10.（1）求賢若渴，禮賢下士。（2）穩重，顧全大局。（3）魯莽，直爽。11.示例：《 龜雖壽》 突出體現了曹操遠大的抱負、闊大的胸襟和自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了詩人老當益壯、銳意進取的精神。（后一問回答言之有理即可。）

19.范進中舉.(1）相（2）斟（3）腆（4）梓（5）摯（6）諱（7）解（8）錠2(1）儒林外史

諷刺

吳敬梓3.(1）規矩（2）家鄉（3）懇請，請托(4）結交4.范進中舉后，周圍的人前來逢迎和獻媚。5.范進鄉試的閱卷者湯公，是張鄉紳先祖的學生。張鄉紳跟湯公可以說是師弟兄輩，而范進則是張鄉紳的師侄輩，他實際上是張家門生的門生。6.突出了胡屠戶對金錢的渴望，并和他假裝客氣的表象相劉照，形成了強烈的諷刺效果，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態躍然紙上。7.科舉取士的價值引導：一日高中就名利雙收；社會整體價值取向：嫌貧愛富，趨炎附勢。8 ．提示：或者訓斥兒子無能，夸贊范進能干；或者教導兒子親近范進等。（言之有理即可。）9 ．動作描寫（或：細節描寫）。表現出嚴監生極其吝嗇。10.如此反復，使故事情節更有味，更具諷刺意義。11 ．略12.原文更好。僅僅讓范進屢試不第而潦倒終生，只能說明封建科舉制度對讀書人在生活上的影響。而《儒林外史》 中的設計，說明封建科舉考試不僅左右著人的經濟狀況和社會地位，更能影響一個人的精神，由此可見其對人控制之深。香菱學詩.(1）膩（2）揣（3）謅（4）暴（5）臊（6）詫（7）繒（8）顰2(l）石頭記

金陵十二釵 情僧錄

風月寶鑒

曹雪芹

清 賈寶玉

林黛玉（2）王維 李白

杜甫

陸游3.示例：如‘日落江湖白，潮來天地青”一句，雖用墨簡省，卻以寫意的筆法描繪了夕陽西下、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼茫昏暗的景象，給人以如畫的感覺。4.客觀上，大觀園是個美好的地方，香菱學詩有個書卷氣濃郁的環境，還有黛玉、寶釵兩位“老師”悉心指導。主觀上，香菱有良好的資質，且她學詩非常投人，如癡如狂。她虛心好學，敢于求教，對自己要求甚嚴，不淺嘗輒止。向眾人對她的關愛和鼓勵，也使她得到了精神上的解放。5 ．示例：“映窗”的“非銀非水”說的就是月色；末句“猶可隔簾看”也是因為月色朦朧。6.示例：香菱怔怔答道：“ 閑”字是十五刪的，你錯了韻了。”顯示香菱的思維已經完全進人到詩歌創作中，心無旁鶩。7 ．提示：能緊扣課文，聯系自己的學習實際談即可。8 ．翠竹夾路、蒼苔布滿、案上筆硯以及滿架書籍。9.例如：（1）探春室內：花梨大理石大案，堆滿名人法帖，并數十方寶硯，筆筒內筆如樹林。寶釵室內：案上只放兩部書和茶奩茶杯。（2）探春室內：斗大的汝窯花囊，插著滿滿一囊水晶球兒的白菊。寶釵室內：只有一個土定瓶中供著數枝菊花。（3）探春室內：屋里壁上掛著名人書畫；大鼎、大觀窯的大盤、大佛手、白玉比目磬等古玩眾多。寶釵室內：屋里雪洞一般，一色玩器全無。（4）探春室內：拔步床上懸著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。寶釵室內：床上只吊著青紗帳慢。10.（林黛玉：）為人清高，多愁善感，喜歡幽靜，喜愛讀書。（賈探春）性格開朗，志向遠大，精明能干。（薛寶釵：）豁達大度，裝愚守拙，淡泊素雅。11.香菱。香菱自小可憐，原名英蓮，被拐賣人薛家成為“呆霸王”薛蟠的妾室，后來遇到夏金桂，被虐待致死。

單元復習

1.詐 麾 阜

翻2.B3.(1）老驥伏櫪 志在千里

烈十暮年 壯心不已(2）一山放過一山攔（3）葉底黃鸝一兩聲（4）酒困路長惟欲睡（5）人比黃花瘦4.略5.這樣寫突出了老虎的兇猛厲害，襯托武松武藝高強。6 表現了武松的沉著機智，突出他不但敢于斗爭，而且善于斗爭7.原因：）使盡平生力氣，卻又打急了，正打在枯樹上。（結果：）武松手無寸鐵，沒有武器。（作用：）推動情節向前發展，下文武松赤手打死老虎，更顯英雄木色。8 ．一是刺殺董卓；二是濫殺呂伯奢一家。9 ．示例：“我有一口寶刀，特帶來獻給恩相。”突出了曹操機智過人、隨機應變、沉著冷靜的性格特征。“寧教我負天下人，休教天下人人負我。”表現出曹操陰險惡毒、自私自利、卑鄙無恥的性格特征。10 ．陳宮敬重曹操是刺殺董卓的義士，想追隨曹操左右。后來，陳宮因為聽曹操說“寧教我負天下人，休教天下人負我”，曹操的高大英雄形象猛然坍塌，所以吃驚。11.“紅消香斷有誰憐”、“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”、“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”等。一方面是因為黛玉父母雙亡，寄人籬下；另方面是由于黛玉多愁善感，孤傲尖刻。12.“不覺慟倒山坡之上”。寶玉聽到黛玉的哭訴，想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花樣成為過眼云煙，內心萬分悲痛。13 課文中的黛玉形象：學識淵博，樂為人師，熱情大方。選文中的黛玉形象：羸弱多病，多愁善感，孤傲尖刻14.略 第六單元陳涉世家

1.háng 行列（2)shuò 屢次（3)wàng 稱王（4)jiàn 私自，偷著（5)nìng 難道（6)chī 用鞭、杖或竹板打2(l）發閭左／適戍漁陽（2）今／誠以吾眾／詐自稱公子扶蘇、項燕（3）又／間令吳廣／之次所旁從祠中（4）乃／令符離人葛嬰／將兵拘薪以東3.(1）適 謫（2）以已4.(1）使… … 惱怒（2）即使，假若（3）等到（4）通“披”5.A6.(l）況且大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業。王侯將相難道有天生的貴種嗎？（2）幾天后，（陳勝）召令當地的鄉官和有聲望的人一起來集會議事。7 ．殺死兩尉；揭露秦的苛政，得到士卒擁護；提出策略口號，“為壇而盟”。8.B 9.A D 10.(l）他在去職離任的時候，把百姓的借據全都燒了。（2)（鄭燮）在山東省先后做了十二年官，從沒有積壓的公事，也從沒有受冤杠的百姓。11.為官清廉，勤于政務，愛民如子。結合材料評析示例：如杜絕送禮行賄，可謂之清廉；為官12 年無公文積壓可謂之勤于政務；冒險開倉販貸、去職焚券、與文士觴詠、資助韓生可謂之愛民如子。12.《陳涉世家》中陳涉在年輕時就有遠大的抱負。在起義的過程中，他能做到計劃周密行動果斷，指揮若定，表現出杰出的組織才能、領導才能。但稱王后，他忘記了前言，僅僅因故人說了有損自己威嚴的話，就殺了故人，暴露出陳涉心胸狹窄、心狠手辣的特點。（提示：要客觀公正地看待歷史人物的功過得失，陳勝有功績，但同時也有錯誤和局限。）22.唐雌不寫使命(1)jū。（2)jìn(3)xiǎn（4）guī2.(1）辱沒、辜負（2）擴充（3）只，僅僅(4）曾經3.(1）交換

容易（2）即使這樣

轉折關聯詞（3）道歉 感謝（4）只 徒 弟 4.（1）通“措”，置（2）撞（3）屈服（4）明白5.(1）安陵君從先王那里接受了封地而守護它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地（就交換）呢？（2）韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。6 ．唐雌：臨危不懼，機智果敢；秦土：色厲內荏，外強中干。7(1）破舊（2）通“悅”，高興（3）打開〔4〕大腿8.(1）不同，句中指容貌神色，現在指對事物的形象或性質加以描述(2）相同．都指臉部。（3）不同，句中指擇取精要反復研習，現在指簡要、精練。（4）相同，都指反復思考推求。9.哪有去游說國君而不能讓他拿出金玉錦繡，取得卿相之位的人呢？10.提示:(1）主要談發憤讀書而成功給我們的啟發；(2）可談世態炎涼，也可談激將的策略；(3）可談合縱后六國與秦斷絕來往的意義。11 ．如荊柯。事跡略。隆中對.(1）hào 喜愛（2)yì 拜訪（3)bǐng 命人退避（4）duó衡量（5)zhòu 后代(6)xù愛撫，愛惜2.(1）代詞，代指徐庶（2）才（3）于是、就此（4）憑借、用3.(1)由是先主遂詣亮，（先主）凡三往，（先主）乃見（亮）.（2）今操已擁百萬之眾，（操）挾天子而令諸侯，此誠不可與（操）爭鋒。4.(l）通“以”(2）歸附（3）招致（4）親自5.(1）不僅僅是時機有利，而且也是人的籌劃得當。（2）百姓誰能不拿著飯食水酒來迎接您呢？6 ．因為荊州“其主不能守”，而益州“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”。7.(1）等到（2）通“返”(3）極好（4）躲藏8.D 9.(1)（張上誠）暗地里反叛元朝，表面上又歸附元朝，這是采取守勢的敵人，是沒有作為的。（2）抓野獸要先抓生猛的，抓強盜要先抓厲害的，如今的計策，不如先攻打陳友諒。10.提出了先滅陳友諒、后取張士誠的戰略方針。因為陳友諒雖然強大，但不得軍心和民心，容易攻克11 · 略（提示：小說經過了藝術加工故事很曲折，這從去請諸葛亮的人數、各人的反應等方面可以看出。）出師表.(1)yí遺留（2)wèi給予（3）pǐ壞，惡（4)xíng 品德2.(1）但是、卻(2）在（3）用來（4）助詞，的3.(1）不同，古義是擴大，今義是商店開始營業或一天中第一次成交。（2）相同，都指相處和諧。（3）不同，古義指身份低微，見識短淺；今義指言行惡劣，不道德。（4）相同，都指反復思考衡量。4.(1）親自（2）兵器（3）表明、顯揚(4）盡5.(1）在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。（2）這是我用來報答先帝并盡忠心于陛下的職責和本分。6.追述以往經歷，表達了“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室”的決心。7.〔l）通“囑”(2）侍奉（3）一起(4）等待8.A9.(l）如果我的兒子可以輔助他，那你就輔助他；如果他沒有才能，那你就取代他。（2）我定將竭盡全力輔佐，奉獻忠誠堅貞的節義，直到自己死去！10.劉備死后，諸葛亮竭盡全力輔佐后主，使國家強盛。11.略（提示：在掌握資料的基礎上，發表自己的見解．主要是全面了解諸葛亮在中國歷史文化中所占有的特殊地位。）

25.詞五首

1.(1）溫庭筠

李清照（2）詞牌名

題目（3）曲子詞 長短句

闕2.(l）過盡千帆皆不是（2）將軍白發征夫淚（3）物是人非事事休（4）會挽雕弓如滿月3.(l）東漢竇憲率兵攻打匈奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而還。（2）孫權曾經“乘馬射虎”。(3）漢文帝時，石中太守魏尚抵御匈奴有功，卻因報戰果時多報了六個首級而被削職。后來，文帝采納了馮唐的建議，派馮唐去云中郡赦免魏尚。（4）晉王愷有良牛，名“八百里駿”，后世詩詞多以“八百里”指牛。4(1）部下（2）奏（3）像· · · · · 一樣（4）了結，把事清做完5.一方面表明前面所述的年輕時的經歷只是一種追憶；另一方面表明自己已然衰老，壯志不遂，心中抑郁、憤懣。6.題材上：寫軍營里的生活場景，看劍、聽吹角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場點兵、騎馬、挽弓，這種種情境都極勇猛、雄健。思想感情上：表達為國立功的雄心壯志。7.兩個“自”字，使各不相干的“傷心”（詩人因友人遠去而獨自傷心）和“水流”聯系到了一起，以無情之水反襯詩人無可奈何的傷心之情。8.“青山萬里孤舟”與第二句“水自流”相照應，而“青山萬里”緊承上句“更遠”而來，既寫盡了裴郎中旅途的孤寂（伴送他遠去的只有萬里青山），又表達了詩人戀戀不舍的深情。此句將寫景與抒情自然而巧妙地結合在一起，情摯意深，別有韻味。9.略（提示：要表現這樣一些要素：一位著意修飾的女子，倚樓凝眸望著煙波浩渺的江水，等待久別不歸的愛人，帆來帆往，日出日落，由希望變失望）第六單元復習.D 2 A3(1）諸葛亮（2）韓信（3）孔子（4）項羽4.(1）江山 代有才人出

各領風騷數百年（2）受任于敗軍之際

奉命于危難之間（3）只恐雙溪炸錳舟

載不動許多愁（4）了卻君工天下事

贏得生前身后名5.D 6.那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇好的人跟隨他，希望聽到真理。7.要點：(1）學貴善思；(2）不恥下問，擇善而從。8.悠長與紛亂。9.這兩句詩真切地表達了一種典型的人生體驗：一個同情別人不幸遭遇的人，往往沒有意識到他自己也是需要別人同情的不幸者；而當他意識到這一點時，竟發現連同情自己的人也不再有了。“孤鴻”尚且有關切它的人，自己則連孤鴻也不如10 ．略

第五篇：九下語文作業本答案(WORD)

九下語文作業本(WORD)

參考答案 第一單元

1詩兩首

1.洶 柔 墳喉 惆 黎2.B 3.示例：故鄉是一杯濃濃的酒，故鄉是一輪圓圓的月。4.悲歡、無情、蹲踞、冷眼看人間恩怨。5.由長城聯想到祖國多災多難的歷史，表達對長城復雜的情思。6.C7.勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。8.略

2我用殘損的手掌

1.（1）憔（2）逐（3）躪恒2.戴望舒雨巷3.示例：春天，河堤上楊柳依依，各種花爭奇斗妍，如一道錦幛展現在我們面前。4.指祖**親（或：熱戀愛人、兄弟姐妹、親朋好友）。5.使情感表達更加形象，突出“你的名字”給人的深刻印象。6.一連串的“輕”字，形象地展露出詩人溫柔的心情。7.略

3祖國啊，我親愛的祖國

1.（1）熏憊（2）扉惘2.舒婷朦朧詩3.略（提示：古詩或現代詩均可）

4.形容詞活用為動詞，形象地寫出了小草為大地可以舍棄一切的精神。5.喻指祖國。6.歌頌為了祖國可以舍棄一切、拋棄一切的獻身精神。7.略（提示：利用對話式，表現抒情對象的內在精神）

4外國詩兩首

1.B 2.（1）萊蒙托夫俄國（2）休斯美國3.A4.法國悲慘世界巴黎圣母院5.百折不撓、無所畏懼、勇往直前的革命者形象。6.六月、叫罵、嘲笑、波拿巴、狂飆、仇恨。7.人都是應該有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明確的目標，遇到任何艱難困苦，甚至要犧牲生命，也會無所畏懼。8.略

單元復習

1.瓣 魂 燼 絢 2.D 3.（1）因為我對這土地愛得深沉（2）一灣淺淺的海峽我大陸（3）勝作一書生（4）獨酌無相親對影成三人（5）示例：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（6）示例：舉頭望明月，低頭思故鄉。/春風又綠江南岸，明月何時照我還。

4.示例：凝在目光里望著它情深深5.詩人以北方特有的“手推車”作為意象進行聚焦。

6.枯干了的河底、陰暗的天穹、冰雪凝凍、灰黃土層。7.加強詩歌的抒情意蘊，凸顯詩歌的主題，表現下層勞動者的悲苦生活。8.詩人以特定背景下的人物命運來折射時代風云，表現了中國人民苦難的生存狀態。9.秋季西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨10.抒發了游子身處異地、思念家鄉的愁情。11.CD12.BC13.（1）長時間住在一個地方，就會受當地習俗的影響而不知覺醒。（2）就是只有十戶人家的地方，也會有像我這樣忠誠、有信義的人。14.一個人做學問，如果不進步那就注定要退步，而好學是取得進步的前提。15.略

第二單元

５孔乙己

１.綽 羼 頹 間 屑 檻 2.略 3.①“提高”改為“加強”。②刪去“不要”或“避免”。③“招生”后加“制度”或“辦法”等。4.借此寫冬日之冷，以反襯孔乙己衣著單薄，生活悲慘。5.反映孔乙己生活境遇的悲慘。6.既突出了孔乙己的悲劇命運，又形象地展示了封建社會冷酷勢利的人際關系。7.要點：深受封建科舉制度之害，又死要面子，麻木不仁。8.略

６蒲柳人家（節選）

１.（1）“顆”改為“棵”（2）“簿”改為“薄”（3）“惠”改為“慧”２.示例：（1）請珍惜每一粒糧食！（2）水是生命之源，節約用水，就是珍惜生命。3.示例：希望大海風平浪靜卻常常有驚濤和駭浪希望山間鳥語花香卻常常有疾風和驟雨4.具體說明小時候家境貧困，同時表現出母親的辛勞以及對孩子的關愛。5.小時候家境貧寒，母親飽含愛心用最珍貴的布料給“我”做了一條裙子，而“我”卻無端地傷害了母親。6.（1）運用動作描寫以及環境描寫側面烘托的手法，通過“風兒一樣穿梭”以及對“狗”、“蟬”等描寫，生動形象地表現了“我”第一次穿裙子時的興奮、喜悅之情以及這種興奮、喜悅給“我”留下的印象之深。（2）運用動作描寫和神態描寫，用“發抖”、“撲簌簌”、“浸濕”等詞語形象地表現了此時母親豐富的內心世界，即為女兒不理解母愛而傷心，同時也為自己無法滿足女兒的要求而難過。7.偉大無私的母愛，讓“我”享用一輩子，使“我”終生難忘。8.略

７變色龍

１.頗 決 擲2.B 3.D 4.通過描寫穿大衣這一細節，刻畫了奧楚蔑洛夫的心理狀態，說明他是一個見風使舵的人。5.三次。第一次是因為巡警和人群里有人說這狗是將軍家的；第二次是因為將軍家的廚師說這狗不是將軍家的；第三次是因為廚師說這狗是將軍的哥哥的。6.說明奧楚蔑洛夫是一個媚上的、趨炎附勢的走狗。7.從對狗的態度的變化可以看出他是一個見風使舵的人；從文中畫線的句子可以看出他是一個媚上的、趨炎附勢的人；從對赫留金的態度可以看出他是一個欺壓百姓的沙皇走狗。8.略

８熱愛生命（節選）

１.（1）“俱”改為“懼”（2）“博”改為“搏”（3）“彩”改為“采”２.示例：滴水可以穿石是在告訴我們做事應持之以恒大地能載萬物是在告訴我們求學要廣讀博覽3.B4.寫出皮菜花與其他野草不同，自有不俗之處，表達作者對皮菜花的喜愛與贊嘆之情。5.“神美”的含義是指皮菜花有非凡的適應性、頑強的生命力、永不凋落的情致、緊密團結的精神。

6.“我”的態度是先喜歡，后厭惡。因為“我”原先認為皮菜花有非凡的適應性、頑強的生命力、永不凋落的情致、緊密團結的精神，后來卻意外發現事實并非如此。7.只從概念出發認識事物是錯誤的。8.略

單元復習

1.蠻鄙慧2.C3.D4.①“好”改為“好壞”②“培養和發掘”改為“發掘和培養”③“各種能力”后加“的良好環境”或“的條件”等。5.（1）念天地之悠悠獨愴然而涕下（2）抽刀斷水水更流（3）蠟炬成灰淚始干6.略7.形象說明隨著短信功能的開發，具有短信功能的手機才是一款完整意義上的手機，也標志了短信文化已走進了百姓的日常生活。8.（1）調查顯示，已有過半數的被訪者選擇使用短信這種新興的溝通方式；（2）在重大的節日，人們越來越傾向于選擇發送短信的方式相互問候，致辭祝福；（3）不同身份的人都紛紛選擇短信交流，并把它當成一種新興的娛樂和生活方式。9.因為短信文化是一種新生的文化（1992年才拉開序幕），使用短信的又大多是年輕人。10.（1）興起時間短；（2）與手機的普及密切相關；（3）影響大（正在悄然醞釀著一場新的生活革命）；（4）具有很強的生命力。11.C12.AD13.（1）你想用什么辦法平息那里的盜賊，而滿足我的心意？（2）龔遂便打開糧倉，將糧食借給貧窮的百姓。14.漢宣帝：善于用人（不以貌取人），信任下屬。龔遂：體恤百姓，合理疏導（民變）。15.勤勞、高雅、與世無爭。16.描寫了門前田園綠水環繞，不遠處青山逶迤的情景。寄寓了作者厭倦官場、熱愛自然的情懷。17.略

第三單元

9談生命

1.（1）挾（2）馨（3）翳（4）緋2.紅艷羞怯吟唱浪漫3.示例：不是每一個花苞都能綻放不滋潤的便會打蔫不是每一只雛鷹都能飛翔不堅強的便會被淘汰

4.經歷豐富、起伏跌宕。5.一是沒有清醒的思索和主觀的進取而終生平庸的生命過程，二是忘乎所以而最終猝然墮落的生命過程。6.絕大部分人都在用自己盡可能大的光亮和自己的方式照耀過宇宙；如果幸運，還會得到生命的無限；人生百態，生命多彩，不能白走這一遭。7.提示：生命往往是平凡的，但即使是平凡的生命也要經歷多彩的過程，在這個過程中，每個人都可以演繹出自己最輝煌的生命形式。（開放性題目，言之有理即可）8.略

10那樹

1.（1）ｎìｎɡ（2）ｓā（3）ｌǚ（4）ｈｕáｉ2.（1）“燥”改為“躁”（2）“容”改為“融”（3）“復”改為“覆”（4）“陰”改為“茵”3.雖然老樹有著無私奉獻的精神，而且（也）有忍辱負重、胸懷豁達的品性，但是一切似乎預定、默契，殺戮無可選擇。4.這是一個頗為滑稽、不合情理的理由，說明那樹必將遭到殺戮，表達了作者的批判態度。5.用擬人的手法，把老樹被伐形象地描寫成一次殘忍的殺戮，表達了作者對老樹被伐的憤恨和悲哀之情。6.兩個細節為了說明老樹似乎有真實的靈性，更渲染了老樹命運的悲劇色彩，充溢著作者的同情和哀婉。7.失去了老樹綠蔭的庇護，失去了美好的自然環境，失去了詩意的生活環境，失去了田園般的生活等。8.提示：希望通過對身邊環境改變的了解，更真實地感受人類發展過程中所遇到的現代與傳統、發展與保護的困惑。

11地下森林斷想

1.陡灼瘠誕2.（1）示例：“杭州文化金名片”成功亮相臺北。（或《和平頌》在臺北成功演出。）（2）最具有代表性或典范性的藝術作品。（3）“表現”改為“呈現”。3.提示：要抓住色彩進行描寫。4.天山腳下的那片向日葵竟然沒有圍著太陽旋轉。5.“一絲一毫”、“一丁點

兒”、“筆挺地佇立”等詞非常形象地表現出向日葵立場堅定、毫不猶豫的態度和堅貞不屈的精神，“佇立”、“拒絕了陽光的親吻”等擬人手法的運用使文字富有表現力。6.運用設問，引起讀者思考，并通過猜測和自我否定的方式，排除了一些自然的因素，進一步突出天山向日葵獨特的個性和不屈的精神。7.作者印象深刻的不僅是天山向日葵獨特的生長特征，更重要的是她從中感受到一種不屈、團結的精神，并讓這種精神陪伴人生。8.提示：開放性題目，只要能符合文章的主旨即可。

12人生

1.（1）ｋｕì（2）ｊｕ?（3）ｚｈāｎ2.（1）“融”改為“熔”（2）“憾”改為“撼”（3）“查”改為“察”3.只有4.不一致。勃蘭兌斯的《人生》一文中的“高塔”是指生命歷程，塔頂就是生命的盡頭；本文中的“高塔”是指一個人的人生目標和追求。5.客觀條件限制，不得不停止攀登；有余力攀登，但卻因滿足現狀而停下來，不愿攀登；竭盡全力，排除困難堅持攀登。6.自身潛能得到了最大限度發揮的狀態。7.提示：開放性題目。矛盾：人生不一定都能如愿，許多人雖竭盡全力，但未必能取得成功。不矛盾：這里強調的是一種積極進取、永不停息的精神，只要努力都能達到每個人的“最高境界”。8.略

單元復習

1.（1）“度”改為“渡”“力”改為“歷”（2）第一個“腳印”后的逗號改為分號；“彼岸”后的問號改為句號。（3）亦步亦趨涂改2.C3.經濟、法律等專業書籍當然很重要，但審美趣味和精神意志的培養同樣不能忽略，因此對志向遠大者來說，我建議要再讀一點文學書。

4.（1）“全球”移到“社會各界”前；“文明”前加“宣傳”。（2）略5.示例：平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘6.（1）人不寐將軍白發征夫淚（2）猿鳴三聲淚沾裳（3）山重水復疑無路柳暗花明又一村（4）只恐雙溪舴艋舟載不動許多愁7.（1）中秋（2）教師節◆略8.因為人的精神和思想是一個有限的空間，一旦被庸俗、卑劣、虛偽、殘忍等丑惡內容占據，善良、高尚、偉大等美好的精神和思想就無法容身，人性就會變得丑惡。（意思對即可）9.因為我們的人生之瓶里，裝滿著欲望和為之奮斗不息的操勞，塞滿了無窮無盡的浮躁與煩惱。沒有美好和寧靜的精神世界，因此也無法體會生活的快樂。（意思對即可）10.大師倒茶開導困于苦惱的和尚；居里夫婦為了怕人打擾不添置家具；錢鐘書甘于寂寞，淡泊名利。11.提示：裝著事業、志向、探索等高尚和純粹的人生之液。第二問言之有理即可。12.B

13.B14.（1）徐君已經死了，（寶劍）還要給誰呢？（2）我開始在心里已經答應（把劍）送給他了，怎么能因為（他）死了就背叛我的內心呢？15.提示：季札具有一諾千金的品質。16.“數”字寫出了女主人公因深鎖庭院而百無聊賴、萬般愁悶的心情，表現了女主人公嘆憐這無人觀賞、轉眼即逝的春花的情懷。17.該句洗練而巧妙地描繪了女主人公在春光爛漫中的冷寂、孤凄的境遇，含蓄地刻畫出她那沉浸在痛苦中的凝神佇立的神態。18.略

第四單元

13威尼斯商人（節選）

1.憫惻癖訟豁饒2.B3.（1）鄙人蒙（2）尊翰君尊駕4.在雙方僵持不下，夏洛克執意要取安東尼奧身上一磅肉，安東尼奧馬上就要性命不保的情況下出場的。5.鮑西婭用要求夏洛克只

許取肉，不許流血，且一分一毫不能有誤差的方法，迫使夏洛克放棄要求。這表現了鮑西婭的機智、聰明。6.兇狠，貪婪。第二問回答略。7.既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，又是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷，體現了莎士比亞戲劇語言生動豐富的特點，有很強的戲劇效果。8.略

14變臉（節選）

1.D2.A3.略4.楊家貧寒凄涼，苦度年關；黃家張燈結彩，歡度除夕。反映了舊中國農村經濟生活中嚴重的階級對立。5.表現了楊白勞疼愛女兒的心情；表現了喜兒深切感受到父愛溫暖的喜悅、歡樂的心情。6.揭示了地主階級的天堂是建筑在壓榨和欺凌貧苦農民的基礎之上的，揭示了當時社會人吃人的本質。7.楊白勞苦苦哀求而不奏效，他的幻想破滅了，終于認清了地主的本性，激起了最初的反抗念頭，他天真地認為衙門是個說理的地方。但穆仁智的話清楚地暴露了地主和官僚是緊緊勾結在一起的，在他們的壓迫下，農民毫無權利可言。8.略

15棗兒

1.赦耿耿怡稽2.（1）（2）×（3）×（4）×3.D4.《坐車》講述的是某廠技術員甲面對下崗工人乙的熱心幫助從懷疑以至誤解，最后驚醒并感動的過程。5.交代時間、地點以及劇中人物動作、趨向、表情等，從而豐富了人物的性格、形象特征，并使情節內容更加連貫。如：文末“未覺，繼續難過地說”這一提示語即表現了乙當時的神態，也體現了乙當時的心情。6.甲：謹慎、有點世故，但能及時醒悟。乙：熱心、敦厚、善良。7.示例：信賴，往往能創造出美好的境界。8.示例：

【清明時節，雨紛紛】（時間、場景）

【路上】（地點）

行人：（欲斷魂）借問酒家何處有？（人物、臺詞）

牧童：（遙指）杏花村！

16音樂之聲（節選）

1.嶸漪遐佇穆窺2.C3.文化部門查禁四款違法電腦游戲。4.突出災難的慘烈（突出活著的人已經不多了）。5.不會有救生艇了，自己將會被凍死。6.不好。因為“無力地”準確地寫出了當時的情形，刪去后就不能說明這一點。7.是杰克的話鼓勵了她，是愛情的力量。（意思對即可）8.戲劇劇本是供舞臺演出用的，有人物的臺詞和舞臺指示兩部分構成，形式上有嚴格的要求。電影劇本是供拍攝影片用的，文字表達比較自由，注重畫面感——主要運用環境和人物動作表情描寫來刻畫人物和表現事件，使之能轉化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象。

單元復習

1.謙飄姿恒2.D3.A4.敢作敢為，正直倔強，富有正義感，對腐敗的清政府不滿，對帝國主義

憤恨。5.見風使舵，恬不知恥。6.膽小怕事，惟恐惹禍。7.（1）暗示帝國主義要再次入侵，寫出人民群眾反對外來侵略的情緒。（2）暗示當時社會動蕩不安，寫出政府走狗見風使舵的無恥行徑。8.C9.集市上沒有老虎是明擺著的事，但是有三個人說有老虎，就變成真的有老虎了。10.龐蔥擔憂邯鄲距離大梁太遠，有人挑撥離間，使魏王對自己失去信任。11.比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。

12.勾踐義士宮女13.C14.略

第五單元

17公輸

1.墨子墨子的弟子再傳弟子翟墨家2.（1）希望（2）通“悅”，高興（3）諫諍（4）停止3.（1）這種（2）楚國將要攻打宋國這件事（3）侮臣者4.A

5.（1）替、給制造（2）雖然這樣（3）就（4）即使6.（1）這是什么樣的人呢?（2）公輸盤一次又一次地設下攻城的巧妙方法，墨子一次又一次地擋住了他。（3）墨子說：“我也知道你要怎么對付我，可是我也不說。”7.公輸盤：準備用陰險手段的威脅，其為人陰險狡詐，不擇手段。墨子：看穿對方伎倆的鎮定和不屑，其為人冷靜，睿智。8.撕破衣裳用以裹腳，日日夜夜不停步。這句話能夠更充分地展現墨子遠行的艱苦，體現他制止戰爭的急切心情和決心，因此還是保留為好。（言之有理即可）

18《孟子》兩章

1.（1）包圍（2）護城河（3）限制（4）鞏固2.（1）畔叛背叛，叛亂（2）曾增增加（3）衡橫梗塞，不順（4）拂弼輔佐3.示例：孟母三遷五十步笑百步4.（1）起，被任用（2）被選拔（3）使??痛苦使??勞累（4）表現抒發了解5.Ｂ6.（通過這些）來讓他內心警覺，使他的性格堅強起來，以不斷增長他的才干。

7.生于憂患，死于安樂。憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導致滅亡。8.示例：如“得道多助，失道寡助”、“生于憂患而死于安樂”，運用對比手法，使觀點鮮明突出；如“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”，用雙重否定構成的排比句，很有氣勢和說服力。

19魚我所欲也

1.告子上舍生取義嗟來之食2.（1）辟避躲避（2）辯辨分辨，辨別（3）鄉向從前3.（1）古代盛飯用的圓竹器古代一種木制的盛食物的器具肉湯（2）這里指高官厚祿。萬，極言其多；鐘，古代一種量器。4.（1）超過、勝過（2）茍且（3）禍患、災難（4）踢給（5）益處、好處（6）停止5.（1）表示轉折表示修飾（2）這這樣的做法（3）表示比較對于6.（1）如果這二者不能同時都擁有，那么我就只好犧牲生命而選取大義了。（2）不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過賢人能夠不喪失罷了。（3）這就叫做喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。7.提示：回答須考慮兩個方面：其一，生而為人，就要有為人的尊嚴；其二，要注意學會自我保護，生存是一切的大前提。8.示例：孟子雖然善于演說，但與當世的事務（如諸侯間的征戰攻伐）相距甚遠，更重要的是，他秉持舊的社會理想，顯得迂腐。所以，這個評價還是適

當的。

20《莊子》故事兩則

1.老聃道2.示例：莊生夢蝶；妻子死，鼓盆而歌。3.略4.（1）做宰相（2）國都（3）棲息，休息（4）堤堰（5）怎么（6）完全，確定是5.（1）不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。（2）你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，就非常肯定了。6.利欲熏心、見利忘義，甚至不擇手段。7.莊子的生活態度是審美的，能細細體悟自然和生命的美；惠子的生活態度是務實的，主要關注生活和自然的真。后兩問回答略。8.略

單元復習

1.（1）見教（2）放棄（3）威懾、震懾（4）使??受到貧困（5）益處（6）棲息、休息2.A3.C4.（1）爭而不得不可謂強（2）域民不以封疆之界（3）今子欲以子之梁國而嚇我邪5.（1）泛指武器裝備（2）離開（3）極點（4）所以6.A7.（1）鞏固國防不能靠山河的險要。（2）所以君子不戰則已，戰就一定能勝利。8.天時不如地利，地利不如人和。要統治國家就不能失掉人心。9.（1）用盡心力（2）兵器（3）盡（4）不滿（5）制止10.B11.（1）大王您知道這樣，就不要指望老百姓比鄰國多了。（2）這和殺了人，然后說“不是我（干的），是兵器（干的）”有什么區別呢？12.要真誠地對待自己的百姓，要承擔起造福人民的責任，而不能歸咎于上天。13.草色朦朧14.既形象地描繪出春雨滋潤萬物的特點，又揭示出春光潤澤如脂的早春特點。15.絕勝煙柳滿皇都。對比。16.略

第六單元

21曹劌論戰

1.guìjiànbófúmǐfú2.（1）肉食者謀之，（你）又何間焉（2）必以（之）分人（3）小信未孚，神弗福（你）也（4）（曹劌）下視其轍，登軾而望之3.春秋左氏傳編年左丘明4.（1）憑（2）通“遍”，遍及（3）士氣旺盛（4）擊鼓5.（1）目光短淺卑鄙

（2）牛、羊等祭祀用品為正義事業獻身（3）訴訟案件監獄（4）即使雖然6.（1）（這是）盡了本職的一類（事情），可憑借（這個條件）打一仗。（如果）作戰，就請允許我跟著去。（2）第一次擊鼓進軍士氣正旺盛，第二次擊鼓進軍士氣就減弱，第三次擊鼓士氣就沒有了。7.（1）近臣的擁護神靈的保佑（2）彼竭我盈轍亂旗靡8.提示：史傳文學以史書所記載的歷史事件梗概為基礎，將其用文學性的語言表現出來。

22鄒忌諷齊王納諫

1.yìzhāojiànjī2.（1）代詞，指與徐公孰美的問題無義，取消句子獨立性（2）確實如果（3）早晨朝見3.A4.（1）身高（2）偏愛（3）忍受（4）流放5.（1）幾個月以后，還偶爾有人來進諫；一年以后，就是想進諫，也沒什么可說的了。（2）國人不敢說話，路上相見，以目示意，不敢交談。6.鄒忌欲言勸諫大事，但卻從家庭瑣事談起，達到心理人情相通；運用類比推理，由私臣、畏臣、求臣而被蒙蔽，推知私王、畏王、求王而王亦受蒙蔽，國事、家事巧妙地聯系在一起，最終進諫成功。（意思對即可）7.齊威王能虛心納諫，并下令獎賞所有進諫的人，因而贏得百姓的擁戴，國民齊心協力，也會贏得他國的尊重和畏懼。厲王用壓制的

方式面對批評自己的人，并以殘暴的方式懲罰他們，因此人心背離，最后落得流亡的下場。（意思對即可）8.（1）《戰國策·燕策三》：秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖。”軻既取圖奉之，發圖，圖窮而匕首見。比喻事情發展到最后，真相或本意顯露了出來。（2）《戰國策·魏策二》：夫市之無虎明矣，然而三人言而成虎。意思是三個人謊報集市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當做事實。（3）《戰國策·秦策一》：蘇秦曰：“嫂，何前倨而后卑也？”倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后來恭敬。形容對人的態度改變。

23愚公移山

1.hajīběnchankuìsǒu2.（1）反返返回（2）亡無沒有（3）厝措放置（4）惠慧聰明3.（1）曾不能／損魁父之丘（2）遂／率子孫荷擔者三夫（3）鄰人京城氏之孀妻／有遺男（4）命／夸娥氏二子負二山4.（1）紛紛（2）用箕畚裝土石（3）即使（4）盡（5）哪里（6）加強反問語氣5.（1）的（2）他們，指愚公等（3）無義，取消句子獨立性（4）這件事，指愚公堅定移山的事6.（1）憑你的力氣，連魁父這樣的小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？（2）你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。7.這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表現了古代人民借助想象，寄托于神話，表達向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結尾，增強了故事的藝術效果，使“愚公”的形象更為高大、感人。8.（1）善良的人很容易被一些小人用正當的理由欺騙。（2）比喻經過反復實踐，掌握了事物的規律，做事就能得心應手。（3）比喻處于困境、亟待援助的人或物。（4）事物（情況）是在不斷變化的，要根據變化調整做事的方法。（5）略

24《詩經》兩首

1.yǎo tiǎo mào mai sù chí2.（1）配偶（2）撈取（3）日日夜夜（4）使??快樂3.（1）“詩三百”風雅頌（2）賦比興4.（1）上水、逆流（2）干（3）高（4）彎曲5.首章“蒼蒼”，次章“萋萋”，末章“采采”，寫出蘆葦的顏色由蒼青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得很濃厚；白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地寫出了時間發展的軌跡（天亮到太陽東升）；“方”、“湄”、“涘”三字的地點變換，把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪出來了；“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了詩人想見愛人心情急切、尋見伊人困難重重的情景。6.提示：含蓄美——從文字和形象思考；意境美——從情景交融思考；朦朧美——從模糊意象、空間和心理距離等角度思考；音樂美——一意三疊，一唱三嘆。7.示例：河邊的蘆葦茂密蒼青，晶瑩透亮的露水珠已凝結成白白的濃霜，微微的秋風送著襲人的涼意，茫茫的秋水泛起侵人的寒氣。詩人時而靜立，時而徘徊，時而翹首眺望，時而蹙眉沉思。心中的她，在漫漫大河的另一方。8.示例：天寒水淺，山溪變成涓涓細流，露出嶙嶙白石，顯得特別清淺可愛；入冬天寒，山中紅葉變得稀少了，在一片濃翠的山色背景上點綴著的幾片紅葉，格外顯眼。9.提示：山路就穿行在無邊的濃翠之中。山色的空翠濃得幾乎可以溢出翠色的水分，人行空翠之中，就像被籠罩在一片翠霧之中，整個身心都受到它的浸染、滋潤，而微微感覺到一種細雨濕衣似的涼意。這是視覺、觸覺等感覺的復雜作用所產生的一種似幻似真的感受，一種心靈上的快感。（意思對即可）10.略

單元復習

1.C 2.B 3.D 4.（1）保佑（2）贊同（3）茂盛，眾多（4）用箕畚裝土石

5.A 6.（1）《左傳》（2）《戰國策》（3）《列子》（4）《詩經》7.（1）一鼓作氣再而衰三而竭（2）能謗譏于市朝聞寡人之耳者（3）窈窕淑女君子好逑（4）白露為霜道阻且長8.（1）雨、雪后天氣轉晴（2）通“披”（3）看見（4）生病9.D10.自己吃飽了而知道他人的饑餓，自己穿暖了而知道他人的寒冷，自己消閑安樂了而知道他人的勞苦。11.晏子明白自己要勸諫景公體恤百姓疾苦，因此借機進諫，以古之賢君的思想來提醒景公，此為“明其所欲”；景公能立即聽取意見，并下令賑濟百姓，此為“行其所善”。

12.AC 13.D 14.D 15.（1）妻子問（家當）在哪里，丈夫拿出雞蛋給她看。（2）丈夫所說的都是沒有實現的事，（我）為什么要被煮？16.此句想象飛騰，精彩絕妙，生動形象地寫出了雪花大、密的特點，極寫邊疆的寒冷。17.此句用一連串動詞，塑造了一個憂心忡忡、愁腸百結的思婦的形象。這位思婦正是由眼前過往的行人，想到遠行未歸的丈夫；由此時此地的苦寒景象，引起對遠在長城的丈夫的擔心。18.略