第一篇：高中教育中的班級管理理念及方法

高中教育中的班級管理理念及方法

摘 要：班級管理不僅是一門高深的學問，更是作為班級管理的組織者和領導者的班主任的一門必修課。提高班級管理效益，班主任的創新精神是關鍵。班主任對班級管理的認識與實踐應做到與時俱進，對于傳統的管理辦法要去粗取精，剔除糟粕而取其精華，并在精華的基礎上結合新世紀中學生的年齡特點和性格特點，融入時代元素。

關鍵詞：教育理念 班級管理 素質教育

一、現代化的教育理念

無論身處任何崗位，強烈的事業心和責任感是優秀工作者的共同品質。當然，毫不例外的一個優秀的班主任也需要這種高尚的品質。一個優秀的班集體需要優秀的班主任認真負責的富有科學性的引導和管理，需要班主任掌握正確的現代教育理念。與此同時，班主任對班級的管理要樹立服務理念，追求質量，講究效率，實現學生、家長、學校三贏策略。傳統的教育理念認為學生在學校對老師尤其是對班主任應該惟命是從，但新時代的教育環境已經從實踐上否定了這一觀念。21世紀的中學生，也就是飽含現代化知識底蘊的90后一代，他們熟練掌握現代化信息，思維活躍，性格叛逆而有主見，他們不再是單純的學習課本知識，不再是單純的考大學，他們更需要一個優秀的班主任為他們引導正確的人生方向。因而，新時代的班主任應認真貫徹服務理念，擺正工作態度，努力做好與家長及學校的三方溝通工作，共同為中學生創造良好的學習環境。

二、人性化的管理方法

班級管理不僅是一門高深的學問，更是作為班級管理的組織者和領導者的班主任的一門必修課。如何提高班級管理效益從而實現理想中的班級管理呢?我認為應從以下幾階段考慮。

首先，做好新生入學階段班級管理的準備工作。每到新學期即將開始時，班主任都會迎來許多繁瑣的工作，如收繳學費、安排住宿生生活，新生軍訓，等等。既然要立足于服務，那么，就應該服務到位。新生入學報到第一天就是交學費和安排住宿。這個過程看似與班主任工作聯系不大，實則不然。在新生繳費的時候，班主任在旁參與有助于很好的了解學生的家庭狀況以備在日后的工作中很好的掌握學生的思想動態;而在安排學生住宿的時候班主任的參與就更為關鍵，因為班主任可以利用安排住宿的機會與學生近距離接觸，初步了解本班級學生的性格特點以及興趣愛好;高中新生入學后第一周就是軍訓。軍訓雖然是以武警教官為主，但班主任可以在軍訓階段認真關心學生在新的環境里的適應狀況，同時從旁觀察學生與人相處的能力。這些準備工作對于一個優秀的班主任來說都是必不可少的。，其次，做好培養學生良好習慣的工作。班主任第二個工作就是要根據已經掌握的本班學生性格特點以及心理特性，逐步確定管理的目的和具體步驟，即培養他們自覺遵守紀律、主動糾正錯誤的良好習慣。高中新生來自不同的初中，他們的教育環境、學習方法、認知能力等都大不相同。基于此，開學伊始便可發動學生共同制定班級文化和全班同學的行為準則，以求達到全班同學共同制定共同執行，自主自覺的主人翁意識，同時提升他們的團隊合作能力。但是由于高中生畢竟都是未成年人，對自己的行為還沒有全面的認識，并且自身自制力還存在一定的欠缺故而班主任就是這個集體的監督人，在發現學生不良舉動的時候要耐心鼓勵引導，使學生養成吸取他人建議積極改正錯誤的良好習慣。

最后，做好學習生活的鼓動工作。對于剛升入高中的新生來說，接受新的知識好像很困難，覺得老師的授課進度比之前在初中的時候突然加快了很多，因而造成高中新生對本身學習能力的懷疑，喪失自信心。其實這是由于相對于高中階段的學習，他們的學習方式和思維習慣有待改變。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，班主任首先應當引導他們轉變學習觀念，磨其器方能善其事，以期達到提升高中新生對之后學習生活的激情和信心.“磨其器”，應該從思想和方法兩個方面展開：第一步，讓學生在思想上接受高中生活。高中生活相對于初中生活而言，內容更為枯燥，壓力也更大，學習氣氛比較緊張，要教會學生適應和舒解壓力的途徑;第二步，班主任要帶領高中新生盡快掌握此階段的學習方法，并使他們從中找到學習興趣，如此方能讓學生對高中的學習保持持久的積極性。

高中畢業時學生們將面對自己人生的第一個岔路口，需要他們自己做抉擇，因而在高中階段我們不能對這些孩子再做保姆式的教育和管理，那么班級管理的開局工作就要緊緊圍繞解決學生自我認知困惑、培養學生自我學習能力來進行，越早切入，就能越快提升學生自身各方面的能力。當然，做好前面三項工作只能算班主任新學期工作首戰告捷，要想“大獲全勝”還必須有“生生不息”的感性熏陶和源源不斷的理性教化，那又將是對我們教育者的新考驗和新挑戰!

三、行之有效的教育方法

高中教育處于初中教育和大學教育的中間階段，與之呼應的，也是初中教育與大學教育的樞紐，因而這個階段的教學就顯得尤為重要。這個階段的學生年齡和性格也比較有特點，這個年齡段的孩子對萬事萬物已經有了有自己的觀點和看法，他們的這些年齡特點就導致他們的性格叛逆。針對這一特殊現象，作為班主任要對教育方法多加斟酌，作出合適的教學安排是非常必要的。個人認為可以分三步做好教學安排：

第一步，要善于利用晨讀的時間。早晨是一天的開始，學生的大腦清晰沒有負荷，是記憶的黃金時期。早晨大聲朗讀有助于提高學生的學習積極性，不過早讀可以因人制宜。對于自制力很好并且認真的學生，可以讓他們自由選擇早讀的環境，也就是不必都在教室里讀書，他們一個自由舒適的學習環境，也許校園更適合，這么做比較符合高中時期年齡段青少年的天性，從而提高學習效率;而對于那些還欠缺自制力貪玩的學生，要求必須在教室早讀，由班主任或任課老師盡責監督，促使他們養成良好的學習習慣。

第二步，要注意教學中的細節問題。在正常的教學環境中，要聯合各科的任課老師對學生的學習集中教育個別對待。集中教育就是要求課堂氣氛活躍，充分調動學生的好奇心，采用引導式教學代替傳統的灌輸式教學方法。個別對待，不是差別對待，是針對學生的偏科現象而言的。在高中教學中，學生的偏科現象是班主任很頭疼的問題。很多教師認為這主要是學生的興趣影想的結果，因而無從更正，其實不然。學生偏科往往是由于開始的時候基礎沒打扎實，成績不理想，自信心下降，加之任課老師的偏見，打消了學生學好弱勢科目的潛在積極性。基于此種緣由，班主任應注意偏科學生的弱勢科目，和任課老師及時溝通，對學生在弱勢科目領域給予特別關注，以示支持，還要對學生加以鼓勵，給予學好弱勢科目的信心。通過第二步的努力使學生對所學知識能夠統籌掌握，為下一步的學習打下堅實的基礎。

第三步，對學生課余時間安排的引導。高中學生的課余時間主要包括課間休息以及午休、下午放學后與晚自習前的中間時段。首先是課間休息，顧名思義，課間十分鐘是學生的休息時間，但是很多老師基于教學壓力而利用拖堂等方式搶占這短短的十分鐘。其實十分鐘的盲目教學別沒有提升教學質量，反而降低了學生的學習效率。經過四十五分鐘的緊張學習，讓學生在課間放松一下能夠舒緩學生的緊繃思緒，重新恢復到活躍的狀態。因而，課間休息對于學生來說十分重要，班主任要全力保障學生的課間休息;其次是午休時間，高中階段的學生由于其仍處于成長期，需要充足的睡眠，并且科學證明午間小睡一會兒有利于提升學習和工作效率，但是十六七歲的孩子正是精力旺盛的時候，并不懂得午睡的意義，這就要求班主任作出正確的引導，安排好學生的午休時間;最后是下午放學后與晚自習前的中間時段。正所謂“身體是革命的本錢”，班主任要特別注意學生的身體健康，督促學生進行身體鍛煉，那么對于處于繁忙而緊張的學習階段的高中生來說，這個時間段是最好的鍛煉階段。在等待晚飯期間，班主任可以引導學生進行小段的跑步以增強體質。剛開始的時候可以由班主任親自帶領同學們去跑步，讓他們養成良好的習慣，慢慢的班主任可以放手讓學生自己去鍛煉，三兩個好友一起跑步或散步，一方面增強體質，另一方面也可以在這個過程中增加彼此之間的交流，以期健全學生的人格。

在我國，現代教育不僅僅是教學，教育工作者眼睛里看見的也不應該僅僅是學生卷面上的數字，更多的應該是學生所展現出來的精神風貌。

四、對素質教育的探討

11名各省市高考最高分的考生，申請入讀港大時被拒絕。“狀元”們的折戟沉沙對許多國人來說，多半有些意外。因為照內地多年來的招生經驗，各省區市的高考狀元，完全可以以“美女拋繡球”的姿態，任意挑選名牌大學上。那么我們作為教育工作者，面對這樣的現實差別應作何感想呢?首先，我們來看一下香港大學拒絕我們如此優秀的考生的原因。他們的原因很簡單，那就是--香港大學不需要書呆子!他們考慮到了“高分低能”對教育資源的浪費。同時也從側面反映了我們對高考狀元的過分追捧，在這種追捧過程中人們已經忽略了狀元除了考試之外的其他能力，甚至人們看見的也不是狀元那個人，那個在眾多同齡人的考試競爭中跑到最前面的青年，而是那個代表成功和幸運以及前程似錦的華美符號，即“狀元”這兩個中國人追捧了千年的文字。十一名高考狀元被香港大學拒之門外是悲哀的，但更悲哀的是培養他們的陳舊的中國內陸教育。之所以說它陳舊，不是因為它不知道素質教育，而在于它明明知道素質教育的必要卻只是還在披著素質教育的外衣，依然進行落后的應試教育。近些年來，我們的教育也開始推行素質教育，但改革措施不到位，素質教育的思想普及力度不足，導致素質教育并未真正實施。當然，這也不全是教育部門的責任。此種現象的存在有它的歷史原因，此乃中國古代的科舉制度的后遺癥，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”不僅形容了古代狀元的自豪與榮耀，它依然是現在老百姓對高考狀元的熱衷態度的寫照。

不僅教育工作者和家長們熱衷于應試教育，在他們的觀念影下，就連我們的中學生自己也沒有產生對素質教育的認同感。我們可以舉例說明。時年57歲的劉守琪，是湖北省武漢中學高三語文老師，執教數十年，再過三兩載就要退休的他，最近卻接連兩次被學生在媒體上公開“彈劾”――上課“神侃”。其實劉老師只是認為學生經常發生認知性的錯誤，需要給學生補充拓展課外內容而已，但是學生們彈劾他的時候卻說“他面對著一群恨不得把1分鐘當10分鐘用的準畢業生講一些天上地下的東西”，這不得不說是中學生的悲哀，更是素質教育所面臨的自上而下不被認同的尷尬。

從以上失敗的教訓中我們要明白，要實現真正的素質教育，就得讓老百姓真真切切的體會到素質教育的甜頭。我們之前的應試教育已經培養了一大批沒有工作能力的大學生，在大學生就業率每況愈下的當口，我們應當迅速培養素質教育真正的第一代大學生，讓他們以實際的效果告訴老百姓選擇素質教育的正確性，從而逐步推進應試教育向素質教育的全局轉化。

第二篇：探討現代教育中的班級管理理念及方法(已投稿)

管理班級之我所見

營上鎮民家中學

施有勝

班級管理她是一門高深學問、也是一門高雅藝術。作為班級組織者和管理者的班主任更是一門必修課。在這個信息爆炸的時代里，如何提高班級管理效益，班主任的創新精神是關鍵。班主任對班級管理應做到與時俱進，對傳統的管理模式要去粗取精，剔除糟粕而取其精華，并在精華的基礎上結合新時代中學生的年齡特征和性格特點，結合時代元素。

一、轉變教育理念

身處教育崗位的教師，強烈的事業心和責任感是我們必不可少的品質。當然，毫不例外一個優秀的班主任也需要這種高尚的品質。一個優秀的班集體，就更需要優秀的班主任認真負責而富有科學性的引導和管理，更需要班主任掌握正確的現代教育理念。與此同時，班主任對班級的管理要樹立時代理念，追求質量，講究效率，實現學校、家長、學生三贏策略。傳統的教育理念認為學生在學校對老師話、尤其是對班主任應該言聽計從，但新時代的教育環境已經從實踐上否定了這一觀念。我們現在的中學生，是飽含現代化知識底蘊的90后一代，他們熟練掌握現代化信息，思維活躍，性格叛逆而有主見，他們不再是單純的學習課本知識，不再是單純的考大學，他們更需要一個優秀的班主任為他們引導正確的人生方向。因而，新時代的班主任應該轉變教育理念，端正工作態度，努力做好學校、家長及學生的三方溝通工作，為學生營造一個良好的學習環境。

二、科學的管理方法

科學的管理方法要做到循序漸進，我認為應從以下幾個階段考慮。

首先，抓好新生入學階的準備工作。每學期開始時，班主任都會迎來許多繁瑣的工作，如新生報到注冊、安排住宿生生活，新生軍訓，等等。新生入學報到第一天就是安排住宿和熟悉校園環境。這個過程看似與班主任工作聯系不大，實則不然。在安排學生住宿的時候班主任的參與就尤關鍵，因為班主任可以利用安排住宿的機會與學生近距離接觸，初步了解本班級學生的性格特點以及興趣愛好;新生入學后就是軍訓。軍訓雖然是以武警教官為主，但班主任可以在軍訓階段認真關心學生在新的環境里的適應狀況，同時從旁觀察學生與人相處的能力。這些準備工作對于一個優秀的班主任來說是必不可少的。

其次，抓好學生養成教育的工作。班主任接下來的工作就是要根據已經掌握的本班學生性格特點以及心理特性，逐步確定管理的目標和具體步驟，教他們班級與班級之間、同學與 1 同學之間怎樣和諧共處。新生來自不同的學校，他們的教育環境、學習習慣、學習方法、認知能力等都大不相同。基于此，開學伊始便可發動學生共同制定班紀班規、行為準則，以求達到全班同學共同制定共同執行，自主自覺的主人翁意識，同時提升他們的團隊精神、協作能力。畢竟初中生都是未成年人，對自己的行為還沒有全面的認識，加上自制力還存在一定的欠缺，作為這個集體的監督人班主任，就在這個時候要耐心鼓勵引導，使學生養成良好行為習慣。

最后，做好學生學習生活的思想工作。對于新生來說，生活環境的改變、新同學的改變、新教師的改變。一切的一切都好像不那么好接受，接受新的知識就更困難，覺得老師的授課進度比之前在小學的時候突然加快了很多，課程設置也增多了，因而造成新生對本身學習能力的懷疑，喪失自信心。其實這是由于相對于初中階段的學習，他們的學習方式和思維習慣有待改變。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，班主任首先應當引導他們轉變學習觀念，磨其器方能善其事，以期達到提升初中新生對之后學習生活的激情和信心.“磨其器”，應該從思想和方法兩個方面展開：第一步，讓學生在思想上接受初中生活。初中生活相對于小學生活而言，內容更為枯燥，壓力也更大，學習氣氛比較緊張，要教會學生適應和舒解壓力的途徑;第二步，班主任要帶領初中新生盡快掌握此階段的學習方法，并使他們從中找到學習興趣，如此方能讓學生對初中的學習保持持久的積極性。

三、行之有效的教育方法

初中教育處于小學教育和高中或中等職業教育的中間階段，與之呼應的，也是小學教育和高中或中等職業教育的樞紐，因而這個階段的教學就顯得尤為重要。這個階段的學生年齡和性格也比較有特點，這個年齡段的孩子對萬事萬物已經有了有自己的觀點和看法，他們的這些年齡特點就導致他們的性格叛逆。針對這一特殊現象，作為班主任要對教育方法多加斟酌，作出合適的教學安排是非常必要的。個人認為可以做好以下安排：

首先，要注意教學中的細節。在正常的教學環境中，要聯合各科的任課老師對學生的學習集中教育個別對待。集中教育就是要求課堂氣氛活躍，充分調動學生的好奇心，采用引導式教學代替傳統的灌輸式教學方法。個別對待，不是差別對待，是針對學生的偏科現象而言的。在中學階段，學生的偏科現象是班主任很頭疼的問題。很多教師認為這主要是學生的興趣影想的結果，因而無從更正，其實不然。學生偏科往往是由于開始的時候基礎沒打扎實，成績不理想，自信心下降，加之任課老師的偏見，打消了學生學好弱勢科目的潛在積極性。基于此種緣由，班主任應注意偏科學生的弱勢科目，和任課老師及時溝通，對學生在弱勢科 2 目領域給予特別關注，以示支持，還要對學生加以鼓勵，給予學好弱勢科目的信心。通過第二步的努力使學生對所學知識能夠統籌掌握，為下一步的學習打下堅實的基礎。

其次，對學生合理的課余時間安排。學生的課余時間主要包括課間休息以及午休、下午放學后與晚自習前的中間時段。首先是課間休息，顧名思義，課間十五分鐘是學生的休息時間，但是很多老師基于教學壓力而利用拖堂等方式搶占這短短的十五分鐘。其實十五分鐘的盲目教學不但沒有提升教學質量，反而降低了學生的學習效率。經過四十五分鐘的緊張學習，讓學生在課間放松一下，能夠舒緩學生的緊繃思緒，重新恢復到活躍的狀態。因而，課間休息對于學生來說十五分重要，班主任要全力保障學生的課間休息，其次是午休時間，初中階段的學生由于其仍處于成長期，需要充足的睡眠，并且科學證明午間小睡一會兒有利于提升學習和工作效率。

最后，是下午放學后與晚自習前的中間時段。正所謂“身體是革命的本錢”。班主任要特別注意學生的身體健康，督促學生進行身體鍛煉，那么對于處于繁忙而緊張的學習階段的學生來說，這個時間段是最好的鍛煉階段。在等待晚飯期間，班主任可以引導學生進行小段的跑步以增強體質。三兩個好友一起跑步或散步，一方面增強體質，另一方面也可以在這個過程中增加彼此之間的友誼。

作為現代教育工作者，教學不僅僅是看學生卷面上的分數，則更多的應該是學生在學習過程中所呈現出來的精神風貌、在生活中所展現出來的人生品質。

第三篇：孔子的教育理念及教育方法

孔子的教育理念及教育方法

哲學教育 2018-07-29 08:51:41

孔子在中國歷史上最早提出人的天賦素質相近，個性差異主要是因為后天教育與社會環境影響（“性相近也，習相遠也”）。因而人人都可能受教育，人人都應該受教育。他提倡“有教無類”，創辦私學，廣招學生，打破了奴隸主貴族對學校教育的壟斷，把受教育的范圍擴大到平民，順應了當時社會發展的趨勢。

他主張“學而優則仕”，學習了還有余力，就去做官。他的教育目的是要培養從政的君子，而君子必須具有較高的道德品質修養，所以孔子強調學校教育必須將道德教育放在首要地位（“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”）。

孔子在教學方法上要求老師“有教無類”、“經邦濟世”的教育觀，“因材施教”、“啟發式”的方法論、注重童蒙、啟蒙教育。他教育學生要有老老實實的學習態度，要謙虛好學、時常復習學過的知識，以便“溫故而知新”、新知識引申拓寬、深入，“舉一而反三”。

孔子道德教育的主要內容是“禮”和“仁”。其中“禮”為道德規范，“仁”為最高道德準則。“禮”是“仁”的形式，“仁”是“禮”的內容，有了“仁”的精神，“禮”才真正充實。

在道德修養方面，他提出樹立志向、克己、踐履躬行、內省、勇于改過等方法。“學而知之”是孔子教學思想的主導思想。在主張不恥下問、虛心好學的同時，他強調學習與思考相結合（“學而不思則罔，思而不學則殆”），同時還必須“學以致用”，將學到的知識運用于社會實踐。一定程度時恰到好處地進行啟發和開導，他又是在教學實踐中最早采用因材施教方法的教育家。通過談話和個別觀察等方法，他了解和熟悉學生的個性特征，在此基礎上，根據各個學生的具體情況，采取不同的教育方法，培養出了德行、言語、政事、文學等多方面的人才。

孔子熱愛教育事業，畢生從事教育活動。他學而不厭，誨人不倦。不僅言教，更重身教，以自己的模范行為感化學生。他愛護學生，學生也很尊敬他，師生關系非常融洽。他是中國古代教師的光輝典型。

孔子的教育活動不但培養了眾多學生，而且他在實踐基礎上提出的教育學說，為中國古代教育奠定了理論基礎。由于孔子保守的政治態度，因此對待經濟制度的改革也反映了保守的思想。比如魯宣公十五年（西元公元前594年）實行“初稅畝”，從法律上承認私田的合法地位，是春秋時代的重大經濟改革；但是據《左傳》說，孔子修《春秋》時記載“初稅畝”，目的是批評其“非禮也”。而民眾不富足，國君沒有富足的。

在《論語·堯曰》中還記載，孔子主張“因民之利而利之”，即對民眾有利的事情才去做。另一方面，他又主張賦稅要輕一些，徭役的攤派不要耽誤農時。

《論語·述而》記載，孔子還對當時的為政者進行說教，要求為政者不要過于奢侈，要注意節儉。他說：“奢則不遜，儉則固。與其不遜也，寧固。”同時，還主張“節用而愛人”。這里面包含了把孔子“仁”的思想運用于經濟領域。

孔子三大教育方法

? 循循善誘，啟發教學

以孔子為創始人的儒家，其教育方法的最本質特征是啟發式的教育，這是與其心性論聯系在一起的。所謂“成人”、“成德”之教，其標準就在每個人的心中，教育也就是幫助人們發現自身本有的“善”，“成人”、“成德”關鍵還是要依靠主體自身。孔子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，亦不復也。”這是說啟發只是“成人”、“成德”式的教育的助緣，如果求學之人不能舉一反三，也就沒有什么更可以說的了。在這種教育方式下，每個人都可以暢所欲言，可以對老師提出質疑，甚至于互相爭論。如子路就常常對孔子之行徑提出質疑，甚至指責。再如宰我曾對三年之喪發生懷疑，孔子也只是問以不行三年之喪于心安否，宰我告以安，孔子則說如果心安，那就算了。因為三年之喪本來是出于心所不能已的哀傷之情，連這種哀情都沒有，勉強服三年之喪又有什么意義呢？再如孔子稱贊顏淵好學，指出其學習的一個重要特點就是老師講什么總是耐心地聽，似乎無所質疑，很愚笨的樣子，但回去一個人靜靜地思索，往往能有進一步的發明。正因為這樣，子貢自承不如，因為顏淵可以“聞一而知十”。另外，孔子經常讓學生說明自己的志向，或贊許或批評，但也只是“各言爾志”罷了，說之何妨？曾點在言自己的志向時，鼓瑟鏗鏘而作答，一派狂者的氣象，但所言之志深得孔子嘉許。由此可見孔門教法之一斑

2.因材施教，各取所長

論語中有這樣一個故事：子路與冉有向孔子請教同一個問題，聽說了一件事，要不要馬上去做？孔子對子路說：“有父兄在，不可以如此。”對冉有卻說：“可以去做。”孔子的另一個學生公西華對此發生疑問，孔子解釋說：“冉有退縮，故鼓勵其進取；子路則勇于進取，故使之知有所退縮。”這個故事就是比較典型的因材施教的例子。如上面所說，孔子的學生之所以各有所長，也正是他因材施教的結果。再則是要有一個老老實實的學習態度。孔子教育子路說：“知之為知之，不知為不知，是知也。”再如教育子張以“多聞闕疑”、“多見闕殆”。這種老老實實的態度本身就是一種道德行為，是合于“禮”的規范的。孔子入太廟而每事問，有人提出質疑：“誰說他知道禮呢？入太廟而每事問。”孔子答以“是禮也。”就是說這種態度本身就是合于“禮” 的規范的。其三，重實事教育，包括對歷史事件、歷史人物、時人、時事的評價以及孔子自己的立身行事，都是教育學生的重要手段。對人、事的品評在《論語》中有很多的篇章，不再贅述。至于孔子的立身行事，孔子本人這樣對學生說：“二三子，以我為隱乎？吾無隱乎爾，吾無行而不與二三子者，是丘也。”這就是說我之行事，對你們沒有什么隱瞞的。孔子之行事，《論語》中也記載得比較多，有學生引以為榮的，也有使學生發生質疑甚至于為學生所詬病的，但這種無所隱瞞的坦蕩胸懷亦足以為人師表。3.有教無類，誨人不倦

孔子以前，“學在官府”，只有貴族子弟有權受教育。因而也只有貴族子弟才有當官的資格。但到了孔子的時代，社會的政治經濟和文化教育都在下移，這就為私人辦學提供了機會。孔子正是抓住了這一機會，開始了其創辦私學的職業生涯，希望通過興辦教育來培養“賢才”和官吏，以實現其政治思想。在教育的對象問題上，孔子明確提出了“有教無類”的思想。“有教無類”的本義是無分貴族與平民，不分國界與華夷，只要有心向學，都可以入學受教。孔子的弟子來自魯、齊、晉、宋、陳、蔡、秦、楚等不同國度，這不僅打破了當時的國界，也打破了當時的夷夏之分。孔子吸收了被中原人視為“蠻夷之邦”的楚國人公孫龍和秦商入學，還欲居“九夷”施教，就說明了后一點。孔子弟子中有來自貴族階層的，如南官敬叔、司馬牛、孟懿子，但更多的是來自平民家庭的，如顏回、曾參、閔子騫、仲弓、子路、子張、子夏、公冶長、子貢等。而平民教育更能體現孔子“有教無類”的精神實質。孔子“有教無類”思想的理論基礎是其“性相近也，習相遠也”的人性論。“性相近”說明了人皆有成才成德的可能性，而“習相遠”又說明了實施教育的重要性。正是基于“人皆可以通過教育成才成德的”的認識，孔子才作出了“有教無類”的決斷。“有教無類”思想的實施，擴大了教育的社會基礎和人才來源，對于全體社會成員素質的提高無疑起到了積極的推動作用。因此，孔子“有教無類”的思想在教育發展史上具有劃時代的意義。

第四篇：小學生家長教育理念及方法淺談

小學生家長教育理念及方法淺談

當前,在家庭教育中由于存在種種誤區,致使良好的動機難以達到預期的效果.認真分析和解決家庭教育中的共性問題,對于增強家庭教育的科學性,針對性,有效性十分必要.當前家庭教育中要注意克服和糾正下列現象.一忌重才輕德,忽視思想品德教育.不少家長存在著“好學生=學習好”,“學習好=分數高”的思維模式,家庭教育中單純強調文化課輔導,把思想品德視為“軟指標”不聞不問.目前獨生子女中普遍存在的狹隘,任性,自理能力差等不良品行,屢屢顯露出“重才輕德”式家教的敗筆.二忌家長作風,傷害孩子的自尊心.有些家長教育孩子簡單粗暴,在孩子的心靈上投下陰影.扭轉這一現象,一要愛護,尊重,培養孩子的獨立人格,即使孩子犯了錯誤,也要注意批評方法.二要淡化家長意識,注意角色轉換,多以朋友的身份進行交流和誘導,摒棄居高臨下,不容置辯的教訓口吻.三要講話注意時機場合,使孩子樂于接受,切不能以“我都是為了你好”而言行過激.三忌挫傷童心,欲把學童變“書癡”.有些父母總希望孩子學個不停.見其“啃書本”,就沾沾自喜;見其“貪玩”就憂心忡忡,斥之為“不長進”.高爾基說,“游戲是兒童認識世界的途徑”.寓教于樂對中小學生尤為重要,不能把“學”與“玩”簡單對立起來,要因勢利導,使其通過健康有益的玩耍培養興趣,活躍

思維,切忌把他們培養成循規蹈矩,死啃書本的“小老頭”.四忌言行不一,身教缺失.有些家長說起來頭頭是道,可做得卻是另一套.如要求孩子文明用語,自己卻滿口臟話;要求孩子團結友愛,身為父母卻頻發“內戰”.有位教育家強調:“家長的行為是展示給孩子的第一本教科書”,施教者必須首先致力于自我教育.五忌“以獎代教”,用金錢物質調動積極性.有的父母常用買玩具,外出旅游,舉辦生日慶典等方法激勵孩子刻苦學習.有的“明碼標價”,規定考第一名獎多少錢,分數與獎金“直接掛鉤”,結果不僅無助于從根本上解決問題,反而事與愿違,助長了孩子凡事講條件的不良習氣.六忌越俎代庖,包攬孩子力所能及的各種家務.引導學生適當干些家務,無異于一種調節和休息,對培養其自理能力及愛勞動的品質不無裨益.但不少家長事無巨細,一概“代勞”,久而久之,只能培養出“衣來伸手,飯來張口”的貴族孩子.從小培養孩子愛勞動的品質和自理能力,是家庭教育的重要內容和“必修課”,家長大可不必怕孩子累著.七忌不明事理,用歪理邪說“誤導”孩子.有些家長出于對孩子的嬌慣,動輒為孩子出餿主意:“學 生就是搞好學習,班里的事少管”;“在學校受了欺負告訴我,我找他們算賬”.中小學生正處于世界觀,人生觀形成時期,可塑性很大,對事物的辨別能力較弱,家教時出言不可不慎,家長應該用健康向上的思想情趣引導孩子“走正道”.八忌非議老師,隨意干預教學活動.家長對老師,對教學工作有意見,可以通過正常渠道反映.然而有的家長卻時常在孩子面前隨意對學校,對老師,對教學工作發表不負責任的議論.還有的家長托熟人,找關系為孩子調班,挑老師.古人云:“親其師而興其學,樂其友而信其道”.自覺維護老師的威信和

學校的教學秩序,促成尊師重教,尊師愛生的良好氛圍,無疑是家長的光榮職責和家庭教育的重要內容.使孩子聰明十要點

一,對孩子的新奇念頭,想象力,別出心裁的做法,要給予鼓勵.二,積極引導和鼓勵孩子提問,把這看作是教育孩子的手段之一.三,創造一種新氣氛,使孩子在集體中受到人們的重視.四,使孩子懂得自尊,敢于談自己的想法和對事物的看法.五,培養孩子的觀察力,教育孩子對人,事,景要觀察細微.六,培養孩子進行創造的勇氣和信心.七,盡量鼓勵孩子對事物進行新的探索,不能停留在已經明白的事物上.八,應當避免孩子的懼怕心理,防止恐嚇孩子,防止禁錮孩子智力的活動.九,應當傾聽孩子的話,琢磨他的內心世界,掌握積極向上的因素.十,對孩子成長與教,不應用舊的觀點或方式,應多采用鼓勵和獎勵的方式和方法.

第五篇：教育理念及文件

沁陽市教育局2009年工作思路

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領教育工作全局，全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，全面貫徹黨的教育方針。在市委、市政府的正確領導下，繼續堅持“一個中心”，打造“兩支隊伍”，提高校長品味，構建典雅寧靜校園。通過深入實施“六大工程”，進一步深化教育改革，均衡資源配置，規范辦學行為，提高教育質量，提升辦學水平，實現我市教育新一輪跨越發展。

二、主要工作目標

1、教學質量再上新臺階。2009年普通高招、對口高招和中招成績繼續保持焦作市領先位次，本科上線人數穩中有升，重點院校和二本上線人數有較大幅度提高。

2、大力加強薄弱學校建設。爭創全國義務教育均衡發展先進縣（市）。

3、大力實施職業教育攻堅計劃。以發展中等職業教育為重點，加快普及高中階段教育，力爭中等職業教育與普通高中招生規模達到1：14、加快現代科技職業技術學院建設申報工作，力爭2-3年內建成2-3所大學。

5、深入實施“六大工程”，積極開展星級學校達標活動，全面提升辦學水平，確保在焦作市人民政府教育督導和辦學水平評估工作中繼續保持領先位次。

6、全年信訪穩定工作不發生惡性上訪、群訪事件，不發生校園安全責任事故。

三、工作措施

（一）狠抓學習培訓，進一步提高校長和教師隊伍素質

以開展學習實踐科學發展觀活動為主線，深入實施“教師形象工程”，狠抓學習和培訓，深化人事制度改革，加強校長隊伍和班子建設，提高全市中小學校長和教師隊伍的綜合素質。

1、加強校長隊伍和學校領導班子建設。

2、加強教師培訓工作。

3、深化人事制度改革。

4、強化師德師風建設。

（二）堅持改革創新，進一步提高教育教學質量

深入實施“科學教育工程”，全面推進素質教育，不斷深化課堂教學改革，創新工作方法，更新教學手段，規范辦學行為，進一步提高教育教學質量。

1、全面加強德育工作。

2、繼續深化課堂教學改革。各中小學校長要深入課堂、研究課堂教學，切實把提高課堂教學效率作為提高教學質量的主陣地；

3、加強和改進教研工作。

4、加強高中教學工作。

5、努力推進“班班通、堂堂用”。

6、切實規范辦學行為。

7、努力提高學前教育保教質量。

（三）大力加強薄弱學校建設，推動義務教育均衡發展工作再上新臺階

加快推進第一小學教學樓建設和第二小學改擴建工程，積極籌建第五小學，擴大城區小學辦學規模，滿足城區學生就學需求；

努力把學校建成最安全、最堅固、最讓群眾放心的地方；

繼續實行省級示范性普通高中招生“分配生”政策，分配生比例不低于50%；

堅持劃片招生政策，嚴格控制轉學行為，基本解決擇校問題，使所有義務教育階段學生享有公平教育機會。

（四）大力發展職業教育，增強職業教育為經濟社會發展的服務能力

（五）加強校園文化建設，構建典雅寧靜校園

深入實施“校園文化”工程，加大投入，科學規劃，提高學校綠化、美化檔次，高標準、高質

量抓好校園環境建設；

把學校建設成環境最典雅、心態最寧靜、知識最密集、文化程度最高，師生留戀向往的場所。

（六）構建和諧校園，優化發展環境

1、認真做好信訪穩定工作。

2、切實做好安全工作。深入實施“平安校園工程”，嚴把安全底線，堅持一把手負責，做到安

全工作警鐘常鳴、常抓不懈；

3、進一步加強黨風廉政建設。

4、切實加強財務管理。

深入實施“陽光財務工程”，組織全市中小學財務人員集中學習培訓，提高財會人員預算編制

和財務管理水平；

5、完善貧困生資助體系，保障弱勢群體受教育權利。

深入實施“愛心助學工程”，落實好國家各項救助政策，健全特困師生救助機制；

6、大力加強教育宣傳工作。

四、保障措施

1、狠抓學習。

2、狠抓執行力建設。在全系統進一步開展以強化執行力為核心的作風紀律整頓活動

3、狠抓調查研究。

4、狠抓督導檢查。

堅持改革創新 開展強化訓練

促進我市高中教學工作再上新臺階

2008年，我局三次獲得省委、省政府表彰，先后被授予河南省五好基層黨組織、河南省“兩

基”工作先進集體和河南省十大均衡縣市等榮譽稱號；在焦作市政府表彰的督政、督學、“兩基”迎

國檢，教育發展獎、教育質量獎等五項工作中，我市均名列第一；今年教師節期間，市委、市政府

召開了高規格的教育質量獎頒獎大會，為教育局、市一中記集體三等功，對市職專、永威學校通令

嘉獎，為教育系統四人記個人三等功。2008年我市高考成績取得歷史性突破，本科上線突破2000

人，達2063人，高考上線率44.6%，遠遠高于河南省18.6%的平均上線率

三年來，我市不斷改革和創新管理體制，將教師進修學校和教研室合并，第一小學和合作街學

校合并，東關初中、回民初中和二中合并；將職工子弟學校分設實驗初中和實驗小學，將二中、二

中分校分設；在全省率先撤銷中心校；建設市一中和市職專新校區；這主要得益于我們解放思想，大膽進行改革創新。

在高三復習階段大強度集中訓練安排會上，魏局長再次強調指出，改革發展是我市教育工作

永恒的主題。

有非常之舉，才能有非常效果，只有改革才能進步，只有改革才能提高，我們必須大膽改革，大膽嘗試，允許錯了再改正，不允許停滯不前，裹足不前，固步自封、驕傲自滿、不思進取是沒有

出路的。

魏局長強調，世界上沒有一成不變的事物，以前的成功經驗也不是一成不變的，我們現在還

沒有驕傲的資本，不論哪個單位，學習永遠不能停，謙虛才能進步。

魏局長指出，學校的產品是教學服務。學校的主戰場是課堂

教育局黨組書記、局長魏振江

在全市小學校長培訓班開班儀式上的講話

在培訓班開班之際，我講幾個理念問題。

第一，為什么要召開小學校長培訓班？以前我多次強調，小學要強基礎。

第二，講一下教育形勢和我們的工作。

三年來，我們堅持突出“一個中心”，打造“兩支隊伍”。2008年，省委、省政府三次表彰我市的教育工作，教育局黨組被省委表彰為“五好基層黨組織”，我市被省政府表彰為義務教育均衡發

展先進縣市和“兩基”工作先進集體；高招成績取得歷史性突破，本科上線絕對人數和一本、二本、三本萬人上線率均居焦作市第一名；中招考試焦作市前十名中，第1名和第3名都是我市學生，前

5000名我市占990余名。在焦作市政府發文表彰的督政、督學、“兩基”迎國檢、教育質量獎，教

育發展獎等五項工作中我市都名列第一名，共獲得省政府、焦作市政府獎金182.6萬元。

第三，關于素質教育問題。在這方面，我們提出了幾個理念：教學的主戰場是課堂。校長眼中

沒有副課。

第四，怎樣當好校長？當好校長的第一個任務就是要努力把學校營造成為教師、學生工作、學習、生活、發展的樂園。學校的產品是教學服務，把教師們整體水平提高了，教學服務的水平提高

了，學校的教學水平就提高了。下步，各學校要進一步改善辦學條件，綠化、美化學校，把學校逐

步建設成最堅固、最安全、最舒適、環境最優美的場所。二是要抓課堂。教學的主戰場是課堂。三

是校長要住校。我們提出要構建典雅寧靜校園，寧靜就是心態寧靜，校長心態寧靜，就是堅持聽評

課，堅持住校；教師們心態寧靜，就是潛心教學，一心撲在工作上；四是要有愛心。學校的產品是

教學服務，教育的目的是立德樹人。

最后，著重強調一下均衡教育。黨的十七大報告指出，教育公平是最大的社會公平。

沁陽市教育局2008年工作總結

2008年我市高招取得歷史性突破，本科上線2063人，本科上線絕對人數、一本、二本、三本萬

人上線率均居焦作市第一名，職業學校對口升學穩居全省前列，中招成績各項指標位居焦作市之首。

2008年，我市被評為河南省首批義務教育均衡發展先進縣（市）、河南省“兩基”工作先進集體，教育局先后獲得河南省“五好”基層黨組織、河南省教育系統信訪穩定工作先進集體等40余項焦作

市級以上榮譽稱號，市委、市政府為教育局記集體三等功，全市教育事業步入科學、均衡、和諧發

展的軌道。

一、主要做法及成效

（一）及早謀劃，科學決策，明確工作目標

明確2008年工作目標和措施。會議提出了將工作重心向高中轉移，高考本科上線人數突破2000

人；取消小學家庭作業；把最后一名學生當做校長和教師的孩子；提高校長品味，構建典雅寧靜校

園；讓每一所學校成功，讓每一位教師成功，讓每一名學生成功等一系列全新的教育理念和措施。

會議進一步明確了教育局2008年工作思路：繼續堅持“提高教育教學質量”這一中心，打造作

風過硬、訓練有素的校長隊伍和教師隊伍，大力實施“六大工程”，積極創建科學教育、和諧校園，促進我市教育事業快速均衡發展，努力實現教育工作“雄踞焦作，領先河南”的奮斗目標。

（二）深化改革，創新機制，全面提高教育教學質量

1、加大課改力度，提高課堂教學效率

教育局明確提出“一所學校教學成績的好壞與校長聽課的質量和數量成正比”的理念

2、轉移重心，進一步加強高中教育工作

2008年，我局明確提出高考本科上線2000人的奮斗目標。

2008年我市高考成績取得歷史性突破，本科上線突破2000人，達2063人，本科上線率44.6%，比全省本科平均上線率18.6%高出26個百分點，本科上線絕對人數、一本、二本、三本萬人上線率

均居焦作六縣（市）第一名；職業學校對口高招穩居焦作市第一名，處于全省領先位次；中招各項

指標也名列焦作六縣（市）第一名。

3、加強現代化教育設備應用

4、不斷加強和改進德育工作

（三）嚴格管理，強化培訓，進一步提升隊伍素質

1、嚴格管理，狠抓執行力建設

2、加強培訓，提升教師業務素質

3、加強師德師風建設，樹立隊伍良好形象

今年教育局提出了“校長和教師要把最后一名學生當作自己的孩子”的理念，要求全體教師從思想上、學習上、生活上對后進學生多一些重視，多一點關愛，多一份責任，關注每一名學生成長，讓每一名學生成功。

4、大力加強機關自身建設

（四）整合資源，促進公平，推進義務教育均衡發展

1、增加資金投入，均衡辦學條件。

2、加強培訓交流，均衡師資配置。

3、關注全體學生，均衡學校生源。一是嚴格實行劃片招生。二是堅持實行分配生制度。三是關注弱勢群體。

（五）規范行為，創設氛圍，構建師生生活學習樂園

1、進一步規范辦學行為，確保學生健康成長

從今年春季開始，我市在焦作市率先全面取消小學家庭作業，切實減輕學生課業負擔，還學生一個健康、快樂、充滿幻想的童年。

2、積極創建綠色校園。

3、營造學校濃厚文化氛圍。

4、成功舉辦首屆學校體育節、藝術節。

（六）抓安全，保穩定，努力構建和諧教育系統

1、落實責任、堵疏結合，確保信訪大局穩定

2、加強教育，消除隱患，保障師生人身安全

3、扶貧濟困，弘揚美德，不使一名學生因家庭經濟困難失學

4、嚴格程序，加強監管，確保財務管理規范透明

在全系統實施“陽光財務”工程，規范收費行為，嚴格財務管理，積極創建節約型學校。

5、認真做好老干部工作和計劃生育工作

（七）加強統籌協調，促進各類教育全面發展

1、職成教育抓服務。

2、民辦教育抓亮點。

3.幼兒教育抓規范。

（八）強化目標意識，圓滿完成重點工作

1、教育督政工作蟬聯焦作市第一名。

2、市一中、市職專新校區一期工程建成使用。

3、招商引資工作取得新進展。

4、圓滿完成“雙創”任務。

中小學教師職業道德規范

愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。