第一篇：德育論文：巧用成長(zhǎng)幣 輕松管班級(jí)

征文題目：巧用成長(zhǎng)幣 輕松管班級(jí)

征文題材：德育論文

姓名：胡凌云

工作單位：長(zhǎng)沙縣華潤(rùn)小學(xué)

電話號(hào)碼：***

因?yàn)橹耙恢睆氖轮袑W(xué)教學(xué)工作，作為一名小學(xué)班主任，我的管理經(jīng)驗(yàn)只能用“不足”來形容。一年級(jí)時(shí)磕磕碰碰，沒少承受家長(zhǎng)誤解。二年級(jí)忙忙碌碌，沒少埋怨班主任難當(dāng)。三年級(jí)正在迷茫混沌之時(shí)，學(xué)校推行的成長(zhǎng)幣成長(zhǎng)制度，猶如一劑強(qiáng)心針，讓班上所有的同學(xué)積極性倍增，也給我的班主任工作如虎添翼。巧用成長(zhǎng)幣、輕松管班級(jí)，創(chuàng)編三樂章，譜寫成長(zhǎng)曲。樂章一：吊足胃口的前奏（宣傳發(fā)動(dòng)，提升影響）

自從聞聽學(xué)校本學(xué)期要推行成長(zhǎng)幣獎(jiǎng)勵(lì)成長(zhǎng)制度，一開學(xué)我就在班上宣傳預(yù)熱開了。土幣—銅幣—銀幣—金幣—水晶杯的等級(jí)遞升開啟了孩子們美好的夢(mèng)，點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)的熱情。是啊，人生就是要有夢(mèng)想，才能活得精彩！

8、9歲的孩子，也許成年后的人生夢(mèng)想對(duì)于他們是那么遙不可及，但是成長(zhǎng)幣水晶杯的夢(mèng)想?yún)s近在身旁，只要努力，就觸手可及。那段時(shí)間，我天天把成長(zhǎng)幣掛在嘴邊，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，我總會(huì)鼓勵(lì)一句：嗯，你這樣很不錯(cuò)，有希望獲得成長(zhǎng)幣。從孩子們的眼中我看到了他們對(duì)成長(zhǎng)幣的熱切企盼。同時(shí)，我又將成長(zhǎng)幣獎(jiǎng)勵(lì)制度發(fā)到了班級(jí)QQ群。在獎(jiǎng)勵(lì)制度中，我是這樣引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們的：每一個(gè)孩子，都是生命的杰作。他們的光芒初顯、羽翼漸豐都是生命樂章中美妙音符。他們?cè)诤芏喾矫娑枷胝孤额^角，渴望認(rèn)同和贊賞。以前單一的常規(guī)評(píng)價(jià)機(jī)制通常只重視學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，時(shí)常忽略了孩子們的個(gè)性發(fā)展，讓光環(huán)聚焦在少數(shù)孩子身上，也壓抑了不少孩子在很多方面的表現(xiàn)欲望。學(xué)校按照“綠色成長(zhǎng)計(jì)劃”的要求，必須開辟出一條與之相宜的“綠色評(píng)價(jià)機(jī)制”，既有利于創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教育氛圍，讓學(xué)生在民主、平等、健康的文化氛圍中培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，又尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性；既有利于激發(fā)孩子們自主參與班級(jí)管理的熱情，又有利于增進(jìn)師生情誼，愉悅身心，達(dá)到出其不意的教育效果。

“一石激起千層浪”，家長(zhǎng)們?cè)谌豪锓序v開了，討論相當(dāng)?shù)臒崃遥@個(gè)說成長(zhǎng)幣獎(jiǎng)勵(lì)制度真好，我小孩積極性很高，天天念叨著要表現(xiàn)好多得幣，那個(gè)說成長(zhǎng)幣制度實(shí)施真好，關(guān)注孩子各方面的成長(zhǎng)進(jìn)步，真正能激勵(lì)到每個(gè)孩子。而我，則笑而不答，有家長(zhǎng)督促，孩子向往，班主任會(huì)更輕松呀，何樂而不為呢？

樂章二：熱情洋溢的進(jìn)行曲（保持興趣，激發(fā)動(dòng)力）

第四周，成長(zhǎng)幣終于兌現(xiàn)啦。從孩子們的日記中我讀懂了他們對(duì)成長(zhǎng)幣的珍愛之情。他們把土幣當(dāng)作綠色餅干一樣去品嘗，把銅幣看作寶石一樣去珍藏。但凡事都怕“虎頭蛇尾”，如何將他們學(xué)習(xí)的熱情與追求成長(zhǎng)幣的動(dòng)力長(zhǎng)久保持才是班主任最重要的一件事。首先，每周的總結(jié)尤為重要。每周一統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的得幣總數(shù)，并當(dāng)場(chǎng)宣布，公示于一路拾幣欄內(nèi)。當(dāng)孩子們看到評(píng)比欄內(nèi)數(shù)字的持續(xù)增加，學(xué)習(xí)的熱情、好好表現(xiàn)的動(dòng)力也會(huì)持續(xù)高漲。得幣多的興高采烈，好好謀劃著離銀幣金幣水晶杯的獲得還有多久。得幣少的也摩拳擦掌，暗自鼓勁，爭(zhēng)取要超過某個(gè)目標(biāo)。其次，廣設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，讓每一個(gè)孩子都有得幣機(jī)會(huì)。我們的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目包括：

（一）、學(xué)習(xí)方面

（二）、紀(jì)律方面

（三）、勞動(dòng)、衛(wèi)生方面

（四）、公物保護(hù)方面

（五）、節(jié)約資源方面

（六）、禮儀方面

（七）、活動(dòng)及競(jìng)賽方面

（八）、綜合獎(jiǎng)勵(lì)方面。細(xì)化到每個(gè)方面則如作業(yè)評(píng)比每周得2星獎(jiǎng)1枚土幣，大掃除每次評(píng)選干活最多又快又好的前五名獎(jiǎng)勵(lì)土幣一枚，班干部值日生課代表中餐管理員等每周踏實(shí)工作獎(jiǎng)勵(lì)土幣一枚，班隊(duì)活動(dòng)策劃設(shè)計(jì)好開展好的獎(jiǎng)勵(lì)土幣若干枚。。。。為了樹立標(biāo)桿作用，讓同學(xué)們的習(xí)慣養(yǎng)成、品德培養(yǎng)與成長(zhǎng)幣獎(jiǎng)勵(lì)制度結(jié)合，每周五我班還讓同學(xué)們民主推選出禮儀之星、勞動(dòng)之星、學(xué)習(xí)之星、守紀(jì)之星各一名，每人獎(jiǎng)土幣2枚。值得一提的是這些每周之星盡量不重復(fù)，讓更多的新人得到大伙的肯定。再次，巧用成長(zhǎng)幣，合理規(guī)劃獎(jiǎng)勵(lì)制度。實(shí)行這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度不能少發(fā)成長(zhǎng)幣，更不能濫發(fā)成長(zhǎng)幣，要不然這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度就失去了意義。那怎么辦呢，班主任每周拿出190枚土幣，90枚左右用于課堂獎(jiǎng)勵(lì)，其余任課老師課堂上都有土幣的獎(jiǎng)勵(lì)。剩下100枚則用作班級(jí)管理。最后，對(duì)于學(xué)生多鼓勵(lì)，提升信心，時(shí)刻保持對(duì)水晶杯的追夢(mèng)狀態(tài)。如有學(xué)生來對(duì)銅幣，我就會(huì)詢問他多少枚了呢？還差一枚銅幣就快有銀幣了吧，加油。時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)學(xué)生和得幣少的同學(xué)。每周統(tǒng)計(jì)得幣情況后掃一眼得幣數(shù)目排在后十位的同學(xué)，牢記于心。在下周的課堂學(xué)習(xí)、其他表現(xiàn)上多關(guān)注一下這些同學(xué)，為他們爭(zhēng)取得幣的機(jī)會(huì)。每周五的獎(jiǎng)幣課成了一場(chǎng)表彰大會(huì)，最興奮看到孩子們驕傲地昂著頭走向講臺(tái)接過我手中的成長(zhǎng)幣，神氣極了！

樂章三：充滿希望的夢(mèng)想曲（采擷果實(shí)、體驗(yàn)成長(zhǎng)）

自從成長(zhǎng)幣成長(zhǎng)制度推行以來，我們班可以說是煥然一新，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得如火如荼：平時(shí)，透明的玻璃，整潔的桌椅，干干凈凈的講臺(tái)，一塵不染的地面，既是同學(xué)們堅(jiān)持清掃的結(jié)果，也見證了衛(wèi)生委員輪流堅(jiān)守的辛苦。早晨，謎語(yǔ)大會(huì)、故事新編、經(jīng)典誦讀、美文背誦，晨讀員會(huì)引領(lǐng)同學(xué)為您奉上一道豐富多彩的精神大餐。課間，走進(jìn)18班，圖書管理員在圖書角忙碌地工作，讓每個(gè)同學(xué)有序地享受閱讀的快樂。國(guó)際象棋高手們專注地下棋，沉浸在高手PK的樂趣中。環(huán)顧四周，小畫家的作品栩栩如生，小書法家書法作品筆力遒勁。小文學(xué)家的文章如行云流水。小小歌唱家也哼唱起了動(dòng)人的歌謠。小小舞蹈家正在翩翩起舞。課堂，語(yǔ)文課上同學(xué)們旁征博引，妙語(yǔ)連珠；數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們思維敏捷，解題慎密。

中午，中餐管理員用認(rèn)真的態(tài)度，熱情的服務(wù)讓全班同學(xué)能有安靜和諧的就餐氛圍。

班隊(duì)課，小組的每位同學(xué)各盡其責(zé)，將小組成員的智慧凝聚于班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，游戲花樣百出，環(huán)節(jié)精彩紛呈，歡笑絡(luò)繹不絕，讓每堂班隊(duì)課都成為大家最期待的課。

走進(jìn)班級(jí)，燦爛的笑臉向你綻放，濃烈的書香為你縈繞，奮發(fā)的精神因你振奮。因?yàn)椋俺砷L(zhǎng)幣”的魅力，吸引著每一個(gè)孩子正在求知的道路上奮力奔跑。孩子們一路拾幣，一路采擷豐收的果實(shí)，一路體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣。為了水晶杯的夢(mèng)想，他們正努力著，人生的夢(mèng)想也從此揚(yáng)帆啟航。

第二篇：班級(jí)德育論文

班級(jí)自主管理之班會(huì)課的開展

三原北城中學(xué)

孫建華

美國(guó)蘭德公司的一份調(diào)查報(bào)告：

“在中國(guó)人的眼中，受教育不是為了尋求真理或者改善生活質(zhì)量，而只是身份和顯赫地位的象征和標(biāo)志。??中國(guó)的教育體系很大程度上已經(jīng)成為一種失敗和恥辱。它已經(jīng)不能夠服務(wù)于教育本應(yīng)所服務(wù)的對(duì)象：社會(huì)。這個(gè)教育體系不能提供給社會(huì)許多有用的個(gè)體。它只是制造出一群投機(jī)分子，他們渴望能夠受益于社會(huì)所提供的好處卻毫不關(guān)心回報(bào)。”

當(dāng)我們讀完這段話時(shí)，是不是感覺很不舒服，這就是事實(shí)，現(xiàn)狀就是這樣，那么我們應(yīng)不應(yīng)該再這樣下去呢？答案肯定是不應(yīng)該。

這樣的結(jié)果不是我們?cè)斐傻模亲鳛榻處煛⒆鳛榘嘀魅挝覀儜?yīng)該反思這個(gè)問題，我們有責(zé)任思考這個(gè)問題，我覺得作為班主任應(yīng)該有所行動(dòng)，那就從我們的主戰(zhàn)場(chǎng)開始吧，我們的主戰(zhàn)場(chǎng)就是班會(huì)課。

高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。針對(duì)高中生這些既復(fù)雜又實(shí)際的問題我們應(yīng)該利用好每周一次的班會(huì)課。部分班主任在班會(huì)課上只是事務(wù)安排，失去了班會(huì)課的真正意義，我們每位班主任都想把學(xué)生培養(yǎng)成有陽(yáng)光、好習(xí)慣、會(huì)自主、善合作、能成功的優(yōu)秀學(xué)生，那就讓我們從班會(huì)開始吧！

以下我以我的教育實(shí)例進(jìn)行分析。

一、開學(xué)第一節(jié)班會(huì)課。

每個(gè)新學(xué)期的開始都是嶄新的，學(xué)生都是高興的，也是認(rèn)真的，可往往就是這種表象讓班主任忽視了最重要的任務(wù)，那就是班級(jí)公約和班規(guī)的制定或者重申，對(duì)于班級(jí)公約我有以下理解：1.與學(xué)生共同完成,這樣可以與現(xiàn)實(shí)形成共同價(jià)值觀，在他的內(nèi)心深處才會(huì)去接受這份公約和班規(guī)。2.強(qiáng)調(diào)“正確”，重在“積極” 班規(guī)的目的是教育，而不是懲罰，我們只是想用此方法讓學(xué)生對(duì)他的錯(cuò)誤有所認(rèn)識(shí)，因此起到教育效果是關(guān)鍵。比如：對(duì)于遲到學(xué)生的懲罰條例：（1）、第二天必須第一個(gè)到教室，站在教室門口迎接每一位進(jìn)教室的老師和同學(xué)，并親切的握手或者擁抱；（2）、走讀生到班主任家樓下接班主任上班；（3）、為按時(shí)到校記錄保持者帶早餐；（4）、刷新個(gè)人寢室到教室的最快記錄；（5）、連續(xù)30天按時(shí)到校記錄抵消一次遲到記錄；······（來自四川梁崗老師）。這樣我們就把學(xué)生在懲罰上的矛盾轉(zhuǎn)移到了選擇哪項(xiàng)懲罰措施的矛盾上來，他的抵觸情緒也減弱了很多。

總之我們?cè)诮逃龑W(xué)生成為誠(chéng)實(shí)、正派、正直的人；做有理想的人，要為國(guó)家和民族多做貢獻(xiàn)；做有豐富感情的人，要因?yàn)槲襾淼竭@個(gè)世界上，而使別人更幸福；做快樂幸福的人，會(huì)營(yíng)造溫暖，擁有并不斷提升感受生活幸福和創(chuàng)造幸福生活的能力。

二、營(yíng)造班級(jí)氛圍的班會(huì)課 1.《我能為班級(jí)做些什么？》 引導(dǎo)學(xué)生去思考自己的價(jià)值，從自身的能力出發(fā)自我價(jià)值，及在班級(jí)中自己的價(jià)值如何體現(xiàn)，使學(xué)生感受自己在班級(jí)中的地位，體會(huì)自己的能力及價(jià)值。

2．《探名》

讓學(xué)生展示自己的家譜，形成自我價(jià)值的認(rèn)知，同時(shí)說明自己的名字的含義，從而使其感受到父母的期盼與希望。

3．《給今天起個(gè)好名字》——名字的故事 每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的名字很重視，他們也很看重自己名字的價(jià)值和詮釋，我們不妨從這出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以自己的名字為本，通過寫詩(shī)或?qū)懨涞男问劫x予自己的名字最高的榮譽(yù)。以下是幾個(gè)學(xué)生的作品，請(qǐng)欣賞：

傅志俊——志士名將揚(yáng)

俊才我最狂

李震宇——十年寒窗

宇蘊(yùn)風(fēng)霜

一朝破曉

震驚天地

楊依婧——云舒云卷依欄賞

花謝花開靜心望

橫批：自得其樂

金

蕾——舍金棄玉逍遙游

雨落草田淡然眠

吳天韻——碧天留痕存一諾

血雨遺韻自風(fēng)骨

史雨婕——墨云卷嵐，愿破強(qiáng)虜傳捷報(bào)

白雨踏浪，誓衛(wèi)壯志得勝果

4.《留給未來子女的一封信》

高中生的認(rèn)知足以讓他對(duì)未來充滿想象和期待，我們何不借此機(jī)會(huì)換位思考，讓每個(gè)學(xué)生把，自己當(dāng)做家長(zhǎng)，給未來自己的子女寫一封信，從而對(duì)照現(xiàn)在的自己，對(duì)自己進(jìn)一步的正確認(rèn)識(shí)與思考，起到教育的作用。

以下是一個(gè)學(xué)生給未來子女的一封信：(1)．尊敬長(zhǎng)輩和老師，學(xué)會(huì)微笑；

(2)．人生不如意事十有八九，總有人在嘆息命運(yùn)的凄苦，而卻忽略生活中最可貴的東西，所以我希望你能用你明亮的眼睛和坦誠(chéng)的心看看——你擁有什么？你珍惜了嗎？

(3)．你要牢記，父母永遠(yuǎn)是你的父母，給了你血肉之軀，把你撫養(yǎng)成半大的小伙子，其中的艱辛可想而知，所以尊重父母是一輩子要記住的話，也是一輩子要恪守的信條。

(4)．有自己喜歡的一門理科，能夠在不斷的思考中，獲得一種成就感，能體會(huì)那種鉆研的感覺，過程很苦，但全身心投入，便不覺疲憊；愛上讀書，愛上記錄自己的心情；愛上旅行，愛上自由，愛上生活，愛上與家人在一起……

(5)．孩子，如果有一天你不斷地失敗，甚至糟糕到了極點(diǎn)時(shí)，不妨回頭想想當(dāng)初的志向是什么，你的使命是什么，你的內(nèi)心是什么，不要害怕，堅(jiān)毅是你最好的武器。

沒有一個(gè)人是被別人改變的，沒有一個(gè)人可以用語(yǔ)言去改變另一個(gè)人，21世紀(jì)是速度與激情的時(shí)代，讓我們?cè)诘赖陆逃蟹怕_步，等待靈魂的同步，等待慢慢成長(zhǎng)的藝術(shù)，讓我們麥田守望，守住學(xué)生心中的真善美，守護(hù)這方土地，除去蟲害，帶來陽(yáng)光與空氣，不要求同一時(shí)間開放，不修剪成同一形狀，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中感受、體會(huì)，慢慢成長(zhǎng)。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的班會(huì)課 1．《書寫大賽》 2．《發(fā)現(xiàn)自我閃光點(diǎn)》 現(xiàn)在的學(xué)生非常自信，覺得自己滿身的優(yōu)點(diǎn)，到底有多少呢？是不是多的數(shù)不清？是不是就再?zèng)]有可以學(xué)習(xí)的有點(diǎn)了？我們讓學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)學(xué)出來，每天只寫2條，幾天后可能就沒得寫了，隨著時(shí)間的推移，他肯定會(huì)意識(shí)到優(yōu)點(diǎn)還不夠多，仍需努力，我們的教育就起作用了。

3．《制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃》 4．《答疑大賽》

每個(gè)小組各派出代表說出自己最近學(xué)習(xí)中的疑慮，其他小組成員搶答，提出問題的同學(xué)選出最滿意的一個(gè)答案得3分，其余的得1分，依次循環(huán)，評(píng)出的分最高的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，這種活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)的積極性有很大的提高。

5．《課堂知識(shí)大賽》 6．《課堂筆記評(píng)比大賽》 7．《提高老師上課積極性的N個(gè)辦法》 老師在課堂上總會(huì)感覺不是那么好，或者說不能一直那么好，這與學(xué)生課堂的注意力分不開，我們不妨讓學(xué)生把自己當(dāng)做老師，去調(diào)動(dòng)講臺(tái)上那個(gè)老師的積極性，效果讓人意想不到，以下是學(xué)生想的一些辦法。(1)、不管有沒有聽懂，一律會(huì)心微笑。(2)、給老師以積極鼓勵(lì)和衷心贊美。(3)、安靜，不亂動(dòng)，眼睛跟著老師。(4)、動(dòng)作迅速地跟上老師要求做筆記。(5)、準(zhǔn)確回答出老師的提問。

(6)、關(guān)心老師的身體，感冒時(shí)給老師倒水。(7)、上課不睡覺。

(8)、老師講得精彩的時(shí)候鼓掌。

(9)、對(duì)老師講的東西感興趣，哪怕裝的也好！??

美國(guó)通用電氣總裁韋爾奇說“內(nèi)心思維要集中，外部流程要清晰”，我們班主任工作也一樣，只要我們對(duì)學(xué)生 “走心”，他們就會(huì)展現(xiàn)不一樣的自我，相信我們的孩子，他們真的很棒！

學(xué)生到學(xué)校來的時(shí)候帶來的是憧憬，離開的時(shí)候帶走的是理想；來的時(shí)候帶來的是沖動(dòng)，離開的時(shí)候帶走的是理性；來的時(shí)候帶來的是眼睛，離開的時(shí)候帶走的是眼光；來的時(shí)候帶來的是善良，離開的時(shí)候帶走的是美德。那么我們的教育就無(wú)比的成功！

班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的組織。既然是組織，班主任就應(yīng)該從組織的制度、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、活動(dòng)以及諸多因素構(gòu)成的文化等實(shí)施班集體建設(shè)。同時(shí)班級(jí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的家園，既是家園，班主任就該引領(lǐng)一班學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良“家風(fēng)”（班風(fēng)），有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；就該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)形成有利于學(xué)生自主發(fā)展的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能、潛質(zhì)都能得到有效挖掘，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展；就該以基于學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，通過活動(dòng)和游戲有效探尋學(xué)生核心素養(yǎng)在班集體建設(shè)中培養(yǎng)的新模式、新路徑、新體系。讓班會(huì)課成為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的沃土，滋養(yǎng)祖國(guó)的棟梁成長(zhǎng)。

第三篇：德育論文—班級(jí)管理

德育論文—班級(jí)管理

班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

1、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

其次，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)，是十分必要的。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。古語(yǔ)有句話說：“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同，這就要求我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作之時(shí)對(duì)這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學(xué)生感覺到你處處為他著想時(shí)，他才能接受你的教育，才歡迎你,反饋率才能提高。

2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過

問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無(wú)力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

3、批評(píng)時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

4、用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做。”事后，班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。

5、調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性

①班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛班主任工作，認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

②學(xué)生的積極性。班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形，讓學(xué)生在班級(jí)群體生活中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級(jí)的有效方法。班主

任要有意識(shí)地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長(zhǎng)制度、實(shí)行班級(jí)活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見習(xí)班主任制度，等等。這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。

最后，我以魏書生的一段話作為結(jié)束語(yǔ)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”

第四篇：1.20班級(jí)德育論文

淺談班主任工作管理

高一20班班主任

王勇

對(duì)于班主任工作,我感受最深的是:要做一個(gè)出色、成功的班主任,首先必須要有“三心”,那就是愛心、耐心和責(zé)任心。在這我總結(jié)了自己班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。學(xué)生的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂 “將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場(chǎng)”的作用。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。

二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。

三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問題。對(duì)于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。

四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

五、傾聽學(xué)生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠(chéng)的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音……

第五篇：德育論文-班級(jí)管理

讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園

——談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中學(xué)生主體性的發(fā)揮

[摘要] 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中忽視學(xué)生主體性培養(yǎng)的現(xiàn)象嚴(yán)重，與素質(zhì)教育要求相距甚遠(yuǎn)。班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生主體性的關(guān)鍵是班主任引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育，最終達(dá)到自我發(fā)展學(xué)生主體性的發(fā)揮要經(jīng)歷班主任引導(dǎo)管理階段、師生共管階段，才能上升到學(xué)生自我管理階段，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、螺旋上升的過程，需要教師不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)。本人主要從完善班級(jí)管理機(jī)制，系統(tǒng)組織活動(dòng)，建設(shè)班級(jí)文化等三方面展開論述。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué)

班級(jí)管理

學(xué)生主體性

參與

素質(zhì)教育是以學(xué)生為本的教育，素質(zhì)教育的根本目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”這說明教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。長(zhǎng)期以來，班級(jí)管理存在忽視學(xué)生主體的傾向，在農(nóng)村小學(xué)中指令式、專斷式、壓迫式的班級(jí)管理方式猶為嚴(yán)重，關(guān)注農(nóng)村孩子的精神成長(zhǎng)，探索發(fā)揮學(xué)生主體性的班級(jí)管理模式勢(shì)在必行。班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的主體性，不等于班主任撒手不管，恰恰相反，它需要班主任在幕后做大量工作，學(xué)生主體性的發(fā)揮要經(jīng)歷班主任引導(dǎo)管理階段、師生共管階段，才能上升到學(xué)生自我管理階段，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、螺旋上升的過程，需要教師不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)。本人在擔(dān)任幾年班主任工作中，做了以下探索：

一、完善班級(jí)管理機(jī)制，創(chuàng)造學(xué)生主體參與的條件。

學(xué)生主體參與的管理機(jī)制就是在班主任指導(dǎo)下，建立班干部和同學(xué)共同負(fù)責(zé)班級(jí)每一項(xiàng)工作的制度，盡可能讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。具體如下：

（1）班規(guī)共定，民主集中。

一個(gè)班級(jí)的管理首先要有一個(gè)合理的管理制度，如果班規(guī)由老師制定，同學(xué)們只是被動(dòng)接受，就容易產(chǎn)生消極心理和抑制情緒。為了啟發(fā)同學(xué)們的主體參與意識(shí)，我出了“假如我是班主任”一題要學(xué)生去完成，從而了解到學(xué)生們的一些基本想法，初定“班級(jí)管理制度”，并通過班會(huì)課，讓學(xué)生們展開討論，提出意見和建議，談?wù)効捶ê驮O(shè)想，經(jīng)過大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，最后再由班干部把方案制定下來。以后，班級(jí)各項(xiàng)新的制度的頒布、開展活動(dòng)的計(jì)劃等“大事”，都要先收集

同學(xué)們的意見和建議，再讓學(xué)生們展開討論，確定下來后，最后再按章實(shí)施。這一做法持之以恒，使學(xué)生們逐漸形成一種習(xí)慣，學(xué)生們主體參與意識(shí)明顯增加，班級(jí)各種制度制定的過程，既是學(xué)生主體參與的一個(gè)過程，又是學(xué)生自我教育的一個(gè)過程，“班規(guī)”體現(xiàn)了“民意”，有意違反的人自然減少了。

（2）班干部輪換，“競(jìng)爭(zhēng)上崗”。

傳統(tǒng)班級(jí)管理理念下的班干部，通常是班主任指令那些學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好的優(yōu)秀生擔(dān)任。為了讓每位學(xué)生都有公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，我班采用了“班干部輪換制”。在每一新學(xué)期開始，采取學(xué)生自薦和民主投票選舉相結(jié)合的方式，競(jìng)選產(chǎn)生新的班干部，新的班委成員要拿出新學(xué)期的“工作計(jì)劃”，在平時(shí)的班會(huì)課中要定期匯報(bào)班級(jí)工作，到期末，要對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行全面總結(jié)匯報(bào)，學(xué)生們根據(jù)班干部“服務(wù)”的水平和質(zhì)量評(píng)選出優(yōu)秀班干部。這樣做，不但體現(xiàn)了教育的民主和平等，也讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和工作中得到很好的鍛煉。此外，在指導(dǎo)班干部工作中，明確各自的職責(zé)的同時(shí)，還培養(yǎng)他們的合作精神。我班從同學(xué)們的考勤、早讀、作業(yè)登記、兩操（廣播操和眼保健操）、值日、班會(huì)費(fèi)支出、公物保管、班級(jí)宣傳、組織活動(dòng)等，都由班干部專人負(fù)責(zé)、分工合作，班主任一般不出面干涉，只對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)和提出建議。通過一年多的鍛煉，我班班干部的工作能力大大提高。

（3）、值日班長(zhǎng)，人人參與。

為了讓學(xué)生們體驗(yàn)到“治班我有權(quán)，管理我有責(zé)”，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，我班實(shí)行了“值日班長(zhǎng)制”，讓每一位學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，在值日班長(zhǎng)當(dāng)值的一天中，要對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，管得好的學(xué)生，老師予以加分獎(jiǎng)勵(lì)。值日班長(zhǎng)每天寫出班級(jí)日志向班主任匯報(bào)，并把班級(jí)每天的好人好事，以及不良現(xiàn)象以表?yè)P(yáng)和批評(píng)的形式寫在班級(jí)公開欄上。這樣一來，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察、分析和處理問題的能力，又增加了學(xué)生的集體責(zé)任感。

（4）、專項(xiàng)承包，責(zé)任到人。

班級(jí)一些比較具體的事務(wù)讓個(gè)別同學(xué)承包管理的制度。如班級(jí)的電腦、投影機(jī)等多媒體器材管理，生物角的花花草草的管理，以及勞動(dòng)工具的管理，都明確責(zé)任承包人，由專人負(fù)責(zé)，并逐步完善一套規(guī)章制度。在推選承包人時(shí)，班主任有意識(shí)地鼓勵(lì)一些后進(jìn)生來承包項(xiàng)目，給后進(jìn)生一個(gè)充分展示自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，管理工作做得好的同學(xué)，老師給予充分肯定和嘉獎(jiǎng)。經(jīng)過不斷實(shí)踐，班級(jí)通過常務(wù)班委、值日班長(zhǎng)、各科代表、小組長(zhǎng)以及專項(xiàng)責(zé)任承包人對(duì)班級(jí)的管理，構(gòu)成了班級(jí)中同學(xué)自主管理網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主體參與意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（5）豐富角色，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

豐富班級(jí)管理角色的直接目的是為更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并在此過程中提高管理能力創(chuàng)造條件。它可能帶來的積極效應(yīng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。豐富班級(jí)管理角色的措施有以下幾點(diǎn)：（1）增設(shè)管理崗位，除通常的班干管理崗位外，還可以設(shè)立早自修小老師領(lǐng)讀、班級(jí)圖書管理、課間紀(jì)律巡查等管理崗位，很多崗位可以引導(dǎo)學(xué)生去確定。（2）減少兼職，一人一崗。要騰出位子，讓所有學(xué)生都有管理的崗位。（3）一崗多人。有些難管理的崗位可讓多人負(fù)責(zé)，明確各自的職責(zé)。通過以上的措施，讓班級(jí)的每一個(gè)成員都有管理的崗位。（6）、變換角色，多方鍛煉。

讓學(xué)生定期變換角色，使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗(yàn)和管理能力，因?yàn)閱我坏纳鐣?huì)角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展。角色動(dòng)態(tài)分配可體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，班級(jí)每一個(gè)崗位，尤其是主要崗位，定期改換，如中隊(duì)干部，每學(xué)期改選一次，改選后，原任干部留守的不得超過三分之一，每個(gè)人擔(dān)任一個(gè)崗位不超過2次。第二，雙人或多人負(fù)責(zé)的崗位，可定期進(jìn)行分工輪換。第三，不同層級(jí)的管理角色可以輪換，如出色的小隊(duì)干部可升任中隊(duì)干部，中隊(duì)干部也可降任小隊(duì)干部，降任者并不意味著他不勝任原職，降任的目的是為了挪出位子，讓其他人也有鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、以活動(dòng)為載體，努力培養(yǎng)學(xué)生主體參與的責(zé)任心。

活動(dòng)，特別是合作活動(dòng)和交往，有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體思想的形成和發(fā)展。因?yàn)樵诮煌蛥f(xié)作中每個(gè)活動(dòng)的參與者不僅對(duì)活動(dòng)中個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系有較深的理解，而且對(duì)自己在集體中的地位、作用、權(quán)利和義務(wù)有了較為充分的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生們積極投入到豐富多彩的課外活動(dòng)中，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活的樂趣，讓他們走向社會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就顯得更加迫切。因此，在學(xué)期初我就落實(shí)班委會(huì)廣泛征集全體同學(xué)的建議，制定出了整個(gè)學(xué)期一系列有益身心，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的主題實(shí)踐活動(dòng)。并且保證每周有活動(dòng)，而且盡量使活動(dòng)范圍涉及到每個(gè)人。

（1）、精心安排班隊(duì)活動(dòng)，寓教于樂。

班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一條重要途徑。學(xué)期初，我們就召開班委會(huì)，結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部工作計(jì)劃制定本班一學(xué)期班隊(duì)活動(dòng)（含主題隊(duì)會(huì)、文藝活動(dòng)等）安排，使一學(xué)期的班隊(duì)活動(dòng)錯(cuò)落有致，有效發(fā)展，即生動(dòng)活潑，又富有

教育性。這些活動(dòng)使學(xué)生明白集體活動(dòng)需要友愛、關(guān)切和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強(qiáng)，文藝活動(dòng)能使人大方活躍等等。

（2）、組織雛鷹假日小隊(duì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐。

為了有效利用社會(huì)資源，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，我積極組織學(xué)生參加雛鷹假日小隊(duì)。第一、暑假期間的小隊(duì)活動(dòng)。寒假因時(shí)間短、天氣冷，常以宣傳、慰問為主。如“愛心”假日小隊(duì)到五保戶、軍烈屬家庭等打掃衛(wèi)生、送春聯(lián)、搞聯(lián)歡，讓隊(duì)員們感受到真誠(chéng)的友誼，既教育他人，又教育自己。第二、雙休日的小隊(duì)活動(dòng)。如：（1）愛學(xué)習(xí)。如“學(xué)藝”小隊(duì)開展“我是學(xué)習(xí)的小主人”活動(dòng)，隊(duì)員們有計(jì)劃地完成假期作業(yè)，注意收看有益的電視節(jié)目，跟少兒節(jié)目學(xué)技能；“我能行”假日小隊(duì)舉行我能行三項(xiàng)賽，內(nèi)容包括展示一項(xiàng)學(xué)科特長(zhǎng)，制作一件手工藝品，表演一項(xiàng)絕活。（2）愛勞動(dòng)。開展“我是勤勞的小蜜蜂”活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員做好力所能及的家務(wù)。如“學(xué)技”假日小隊(duì)的隊(duì)員利用節(jié)假日向爸爸、媽媽學(xué)一招，堅(jiān)持學(xué)會(huì)干一項(xiàng)農(nóng)活或手工活。（3）講文明。開展“我是文明小天使”活動(dòng)。如“天使”小隊(duì)的隊(duì)員堅(jiān)持做到凈化語(yǔ)言，從我做起，并及時(shí)向家長(zhǎng)和村人宣傳，感染他人，凈化社會(huì)。（4）講節(jié)約。開展“爭(zhēng)當(dāng)節(jié)約小標(biāo)兵”活動(dòng)，做到不挑吃穿，不亂花錢；“希望工程”假日小隊(duì)節(jié)約零花錢幫助有困難的人支援災(zāi)區(qū)，獻(xiàn)給失學(xué)的孩子。（5）講安全，開展“我是小小安全員”的宣傳活動(dòng)，隊(duì)員們學(xué)習(xí)交通規(guī)則，掌握安全用電、用火的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用家電，再把這些知識(shí)及時(shí)向他人宣傳。

（3）、開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)中展示自我。

為了讓學(xué)生在合作中展示自我，我協(xié)助學(xué)生開展了各種豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)。如設(shè)計(jì)四人小組合作的“手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽”，人人動(dòng)手參與收集資料，你負(fù)責(zé)標(biāo)題，我負(fù)責(zé)內(nèi)容，你書寫，我美工，各顯豐采，各展所長(zhǎng)；各種球類比賽，展示了學(xué)生的活力與英姿。

總之，積極組織學(xué)生廣泛開展課外活動(dòng)，對(duì)于班級(jí)管理和集體教育以及學(xué)生進(jìn)行自我教育都有著極其重要的意義，對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，豐富學(xué)生的精神生活和全面發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性也有著重要的作用。同時(shí)，學(xué)生在平等交往中也增進(jìn)了了解，結(jié)下了深厚的友情。

三、建設(shè)班級(jí)文化，展示學(xué)生主體參與的成果。

所謂班級(jí)文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活

動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。學(xué)生置身于班級(jí)之中，建設(shè)“有文化氛圍”的班級(jí)環(huán)境既是學(xué)生集體意識(shí)的表現(xiàn)，又是發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性的重要途徑，對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展起著潛移默化的作用。在班級(jí)管理中，學(xué)校十分重視班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)，要求班級(jí)形象設(shè)計(jì)充滿童趣，體現(xiàn)集體創(chuàng)造性，為此，各班都有班級(jí)展示臺(tái)、展示區(qū)，學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際。自行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮，體現(xiàn)個(gè)性。在班級(jí)的文化建設(shè)中，我們抓住了幾個(gè)“小陣地”，努力把他們建成孩子溫馨的港灣，讓孩子找到家的感覺。

1、我充分利用空間，“讓每一塊墻壁都說話”。為了給學(xué)生營(yíng)造賞心悅目的環(huán)境，提供展示才華的舞臺(tái)，我?guī)ьI(lǐng)班干部在教室四周的墻壁上開辟“展示臺(tái)”、“雛鷹起飛”、“讀書天地”、“班級(jí)小明星”等欄目。“展示臺(tái)”，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作與書畫作品，時(shí)而展出學(xué)生編輯制作的手抄小報(bào)。一篇篇折射學(xué)生思維火花的日記和手抄報(bào)，圖文并茂，文質(zhì)兼美；一張張反映學(xué)生假日愉快生活的照片經(jīng)過學(xué)生的文字潤(rùn)色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；一期期集學(xué)科知識(shí)、國(guó)事要聞、社會(huì)百科于一成的小報(bào)，學(xué)生從這里開闊視野，了解社會(huì)，走向世界??“雛鷹起飛”欄目中，一艘宇宙飛船載著全體學(xué)生在知識(shí)的太空中遨游，貼在上面的一顆顆紅星，一張張笑臉，展示著他們可喜的成績(jī)。“讀書天地”，通過“讀書心得”、“好書推薦”、“閱讀之星”等欄目激發(fā)學(xué)生讀書熱情，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成與書為友，多讀好書的閱讀習(xí)慣。“班級(jí)小明星”，年級(jí)每月評(píng)選出在各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在榜樣的影響下，使全體的學(xué)生都能積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，展示自我，關(guān)心集體的每一個(gè)人。這樣，學(xué)生的心靈世界得到了凈化和充實(shí)，文化素質(zhì)也得以提高。

2、我還要積極開發(fā)資源，使班級(jí)文化更富情趣。班主任可經(jīng)常在教室里播放悠揚(yáng)的樂曲，創(chuàng)設(shè)輕松舒緩的氛圍；在班級(jí)養(yǎng)花，養(yǎng)金魚，既綠化教室，又陶冶情操；建立“班級(jí)圖書角”，完善圖書管理制度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等。

這些設(shè)計(jì)新穎、富有童趣的展區(qū)、展臺(tái)，將給人以美的享受，讓人感覺到一種蓬勃向上的朝氣，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，強(qiáng)化了自主意識(shí)。

種種實(shí)踐證明，教師發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主參與班級(jí)管理，培養(yǎng)了一批思想端正、學(xué)習(xí)優(yōu)良、工作負(fù)責(zé)、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生在集體中認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了各種能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、工作上富有激情和創(chuàng)造力，使班級(jí)成為孩子健康快樂成長(zhǎng)的家園！

主要參考文獻(xiàn)：

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（8）《班主任之友》（月刊），2004.4-2004.10（9）陳孝彬，《小學(xué)管理學(xué)》，科學(xué)出版社，1997年

讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園

——談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中學(xué)生主體性的發(fā)揮

工作單位: 湘潭縣中路鋪鎮(zhèn)中路鋪中學(xué) 科目： 英 語(yǔ) 作者： 秦澤瓊 聯(lián)系方式： ***