第一篇：如何當好班主任的助手

如何當好班主任的助手

依安縣第一小學 高鳳芝

人們都說：“教師是人類靈魂的工程師”！這崇高的美稱，生動而又形象的點綴了教師的光榮職責，多么感人肺腑，多么催人奮進。作為一名教師，怎樣把這職業的美稱化作力量，把力量化作行動，當好一位教師教尤其是當好班主任教師呢？自參加工作以來，沒多當過班主任，這既是一種輕松，工作中沒有辦主任的那份辛勞；也是一種損失，對班主任工作沒有方法與經驗。經認真放肆思考，我就如何當副班主任，做班主任的好助手，談一些自己的做法和建議。

一.作為副班主任要關愛每一位學生，對待學生要投入時間和精力，更要投入情感，與學生建立和諧，民主，友愛的師生關系。

面對四十多個學生的集體要清楚地了解班級情況，了解每一位學生，就要多與學生溝通，在這方面，我首先注意班里的問題學生，對那些性格偏異，學習信心不足，行為懶散，家庭狀況不佳的學生，進行個別談話，學習上，生活上多關心他們，幫助他們樹立信心與勇氣，讓他們知道，老師很在乎他們，給他們一個情感的依托;其次，多向班主任老師及其他學生溝通了解情況，正確工整地對待每一位同學；再次，就是利用班內活動，如班會，集體勞動，課外活動等多與他們溝通，多位學生考慮，讓他們敢于親近老師，信任老師，敢對老師說心里話，進一步融洽師生關系。

二.明確班主任的班級管理目標與帶班分格，與班主任共同協商，謀劃班級管理策略。我認為，副班主任應做班主任的有力助手，副班主任應主動參與班級管理，與班主任共同制定班級管理方案，通力合

作，認真執行，以班主任之間的合理，帶動整個班級，讓學生有較強的合作意識，熱愛班級，熱愛同學。在班級管理過程中，應特別注重班干部組織建設，組建班委會時注重：1.民主推選成績突出，熱愛班級，管理能力強且在班內有較高威信和帶動力的同學，發揮好他們的帶頭作用；2.及時與班干部溝通，了解班內情況，辦主辦干部解決問題，樹立威信；3.給班干部充分的主權，然他們組織班內事務。

三.做好班內事務的督察，抓好平時班級事務中的工作落實。一個好的班級，要有明確的目標及管理制度，作為副班主任應協助班主任落實好每一項制度，做到分工明確，責任到人。我做得比較好的就是協助班主任進行小組管理與作業落實。

每個班級要好的管理，更要好的合作。我相信：沒有最好，一定會有更好；沒有做不到的，只有沒做到的。只要正副班主任通力合作，齊抓共管定會使班級健康向上。

第二篇：如何當好老師助手

《如何當好老師助手》聽課心得 華老師圍繞“如何當好老師的助手”這個主題從團干應具備的素質和能力兩個方面著手分析，向我們進行了一堂生動的授課。一下就是我對華老師所講內容的理解：

素質方面：<1>首先作為團干部，要有帶頭作用，我們是學生，目前最重要的任務就是學習，所以在學習上我們要下狠工夫，做好學習的標兵，這樣更能夠在同學面前贏得尊重與支持。<2>其次要認清自己的地位，處理好與老師之間的關系。我們是老師的助手，所謂助手就應該做自己該做的事，永遠不要越俎代庖，去做決策者之事。這一點也延伸為做事不要先斬后奏，在做一件事之前要先通知老師并聽取其意見。工作中老師就是我們的領導者，生活老師就是我們的朋友。

<3>再次要學會事前分析情況，三思而后行。把事前一步一步策劃好。“做到運籌帷幄之中，決勝千里之外。”<4>我們還應處理好與同學們的關系，我們要為同學們的利益著想，為他們服務，盡守職責。了解同學們的需要，只有這樣才能夠更好的持續有效的開展各項工作。<5>最后我們要自信而勇敢，所謂自信，就是要對自己的能力有信心，面對困難能夠迎難而上，勇敢并非只是逞匹夫之勇，而是要在自己能夠承擔責任范圍內，職責范圍內承擔團隊的錯誤，這樣才能使成員無后顧之憂的為你全心全意。

能力方面：主要強調了溝通能力，組織能力，總結能力。<1>首先團干作為老師和學生的中介，我們很主要的一個職能，就是上傳下達，而這里要重點強調的是這個傳遞的質量，我們要保證信息的真

實完整性和及時性。<2>其次要善于團結隊友，分工合作，在合作中共同進步，要充分信任你的團隊，把資源放在合適的位置，我們要明白一個人的成功不是最后的成功，必要時我們要犧牲掉個人利益以追求更高的團隊集體利益。<3>最后要學會在失敗中總結經驗教訓，并把這些經驗用到以后的活動策劃中，不要總在同樣的問題上接二連三的犯錯。

以上便是我個人對這次聽課的總結。從中我學習到了許多，這些道理不僅在工作上有用，在其他各方面同樣具有教導意義。

第三篇：履行職責當好助手發揮作用

履行職責

發揮作用

放馬坪村完小

孔令勇

2007年

月

當好助手

履行職責 當好助手 發揮作用

進入二十一世紀，一切都發生著劇烈的變化，科技的競爭引發教育的巨大變革，誰占領了教育的制高點，誰就能夠主宰明天。為了在這場全球性的變革中不至于落后，作為學校教學管理工作的教導主任，更應該加強學習，積極投身于課程改革的洪流中，把握教育的方向，進一步明確教育管理的實質，不斷拓寬視野，搶占制高點，鳥瞰各方面的工作，增強責任感和使命感。下面我結合自己的工作、學習,談談自己的一些粗淺認識：

一、轉變觀念，樹立四個現代理念

教導處是學校教學研究和教學管理工作的主要機構，這個機構能否順利運行，能否有很高的工作效率，關鍵在于教導主任。面對全面實施素質教育，教導主任這一角色的重要地位和作用更加突出。這就給新時期的教導主任在教育思想、理念、素質、能力等方面提出了更高的要求。

然而長期以來，教導工作卻一直被認為是事務性的工作，多數是以傳統的教育理念作指導，這對提高教導工作的效益，提高學校教育教學的質量起到了極大的制約作用。因而，教導主任必須轉變傳統的認識觀念，樹立服務、指導、規范、改革的理念，努力做好服務、指導、規范和改革的教導工作。

（一）服務的理念。即一切為教育教學服務，一切為師生服務。在這一理念的指導下，教導主任應當積極為教學工作服務，為教研工作服務；當好校長的“參謀”，當好班主任和科任教師的“導師”，當好學生和學生家長的“服務員”。

（二）指導的理念。即為教育教學導向，為師生引路。在這一理念的指導下，教導主任要為教師的教學工作作指導，要為學生的思想工作、學習方法等作指導。

（三）規范的理念。即規范教育教學秩序，規范師生教學行為。所謂“教導”，就是即要“教”，又要“導”。而教導的目的在于使所“教”所“導”達到規范。因而我們要樹立規范的理念。在這一理念的指導下，一要規范教學秩序，要求教師按計劃進行教育教學工作；二要規范師生的教學行為，不得體罰或變相體罰學生等。

（四）改革的理念。即以改革促教促學，以改革興校興教。在這一理念指導下，我們要帶頭對傳統的教育教學模式、方法進行改革，組織教師對新一輪的小學課程設置進行研究。從而全面推進素質教育，提高教育教學質量。

上述四個理念，服務的理念是最基本的理念。有了這一理念，才可能樹立指導、規范、改革的理念。有了這四個理念，才可能做好各項教導工作。

二、明確職責，做好四個方面的工作

學校工作以教育教學為中心，教導主任就是推動這個中心有序順利運轉的“軸心”。要當好這個“軸心”，我們就要明確自己的職責，就應當圍繞教育教學這個中心，抓好四個方面的工作，即德育管理工作、教學管理工作、教務管理工作、教研管理工作。

（一）德育管理工作。首先是思想的引導端正，其次要加強德育組織的建設管理、學生思想行為教育的管理、（二）教學管理工作。首先是教學思想的正確導向，其次要加強教學計劃的管理、教學常規的管理、學習常規的管理、教研活動的管理等。

（三）教務管理工作。我們要組織安排做好三個階段的管理工作。一是學年或學期開學前后的管理，如招生、編班、排課表、組織入學、統計上報學生人數等。二是經常性的管理工作，如聽課、評課、填寫學籍表冊、檢查教學進度、組織半期考試及統計分析等。三是學期結束時的管理工作，如安排期末復習教學、組織期末考試及評卷統計分析、統計師生出勤情況、審核班主任填發的學生成績通知書、組織教師進行期末總結等。此外，對“兩基”工作、安全工作、畢業班工作的管理應重視并加強。

（四）教研管理工作。著重應加強教研隊伍的建設和管理、教研活動的組織管理、教研課題的組織管理。

三、融入角色，當好助手

在全面實施素質教育，積極推進課程改革的今天，作為一名教導主任，如何適時融入角色，深感責任重大。面對未來，唯有積極應對。教導主任在學校舞臺上扮演著不同的角色，只有增強角色意識，準確定位，才能更好地理解和履行其職責。

（一）、在學校管理網絡中，當好協助者、管理者、協調者

①教導主任相對校領導是下級，在貫徹落實工作決策方面起中介作用，是協助者。首先要接受校長發出的工作指令，并傳輸給教研組、年級組加以貫徹執行。其次反饋信息給校長，以調整、強化工作指令。再次，抓好教研組長隊伍建設，通過政治學習和業務進修、經驗交流、參觀訪問等途徑提高他們的整體素質，并重視發揮他們在教科研中的骨干帶頭作用。

②教導主任相對基層又是上級，起領導作用，是管理者。教導主任工作頭緒繁多，從工作計劃的擬訂到活動的布置、落實；從教學常規的檢查到教學工作的考核評定；從學籍管理、課程管理的科學規范化到指導教師的教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。因此，我們必須有較強的組織調控能力，要學會“彈鋼琴”，才能履行好領導和管理的職責。

③教導主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協調者。一是指導年級組、教研組開展教學研究工作。既要了解同一年級不同學科的教學情況，針對各學科教學的不同水平和質量作分析研究，又要了解同一學科在不同年級的教學情況，針對同一學科教學中存在的差異作分析指導，還要通過年級組長、教研組長聯席教研會等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。二是加強對實驗室、圖書室等工作的管理，經常聽取教師的意見，指導各室人員熱情周到地為教育教學工作提供優質服務。

（二）、在教育教學目標實施中，當好參謀者、調度者、督導者

1、教導主任在決策中起傳遞信息作用，是參謀者。從工作計劃的制定看，要根據過去的情況和上級要求提出新的設想，作為決策的依據；要協助校長深入群眾聽取師生意見，作為決策的基礎；還要提供、整理各種工作信息，作為決策的參考。從計劃的修訂看，要向校長提供實施的正反兩方面的情況，并作調查研究，修正計劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結，積累資料，為以后的決策提供借鑒。

2、教導主任在執行中起組織作用，是調度者。一是常規調度，根據總體安排制定工作計劃，分步貫徹落實，并調度人力、物力組織實施，使決策變為現實。二是臨時調度，即隨機管理，如上級臨時檢查、教師病事假或突發事件，都要緊急調度。這就要求教導主任有較強的應變能力，善于 當機立斷。

3、教導主任在目標實現上起糾偏固本的指向作用，是督導者。要全面貫徹教育方針，落實課程計劃，實施素質教育，確保教育目標的實現。一要抓督導，督促各教研組和教師制定工作計劃，定期檢查執行情況，期末搞好總結交流。二要抓評估，對教研組的工作，教師的教學態度、能力、效果等進行評價，肯定成績，糾正偏差，根據績效評比表彰。三要抓指導，幫助教師提高政治素養和業務能力，增強教書育人的事業心和責任感，激勵他們為教育事業建功立業。

四、加強修養，提高素質

教導主任，必須具備相應的修養和素質，其主要的是：崇高的敬業精神、現代的教育理念、熟練的業務技能、熱忱的服務態度。

1、崇高的敬業精神。教務工作千頭萬緒十分繁重，因而我們必須有熱愛教導工作的思想，崇高的敬業精神，2、現代的教育理念。無論是對德育、教學的“導”，還是對教務、科研的“導”，首先的“導”都在于對思想觀念的“導”。如果自身都沒有現代的教育理念，那“導”就只能陷于“傳統”的泥潭之中。

3、熟練的服務技能。教導工作大多是操作性較強的業務性工作，因而我們應當具有熟練的業務技能，應當具有專心和細心，應當是一名實干家。

4、熱忱的服務態度。教導工作是常年的工作，比較麻煩，使人容易厭煩。這就要求我們必須具有熱心和耐心，必須要有良好的服務態度，才能高效率地為師生服好務。

總之，教務工作是一項十分辛苦又十分繁雜的工作，既然上級教育主管部門給了我們一個展示自己聰明才智的機會，我們要把握好這個機會，從嚴要求自己，今后除繼續做好自己的本職工作外，還應該虛心向同事們學習經驗，取你之長，補我之短；還應該考慮如何進一步創造性地開展工作提煉出經驗，把各項工作歸納出一個系列，使各項工作更科學化、合理化。

今天，在座的做教務工作的同事也不少，希望我們精誠合作，攜手奮進，朝著科學、高效的工作目標共同努力，為提高學校的教育教學質量作出應有的貢獻。

以上是我的一點體會，很膚淺，請在座的各位多提寶貴意見。謝謝大家！

第四篇：當好參謀助手

做綜合文秘工作主要是服務，服務就要當好參謀助手，這個參謀助手不好當。這是因為，當今社會的領導的同志與過去有很大區別。第一，熟悉現代信息知識。綜合秘書同志會用網絡，領導同志也會。現在很多領導同志都關注網絡媒體，網上的信息服務的同志知道，領導同志也知道。領導同志的視野和知識面遠遠超過了服務的同志，這對服務人員是一個非常大的挑戰。建國初期，上過高小的人就算有文化了，現今不一樣，領導同志也都高學歷。第二，熟悉現代市場經濟管理知識。領導同志繼續再教育的深度與廣度都是做文秘工作的同志所不能比的，所以在熟悉現代市場經濟管理方面，作為服務人員也很難達到領導同志的水平。在管理經驗方面也是非常豐富的。第三，在駕馭全局、處理復雜問題的能力方面永遠值得服務人員學習。領導畢竟是領導在我所談的這兩方面是我們常人所不具備的，真正能力的體現就是在駕馭全局和解決和處理復雜問題的能力方面。

從這三個方面看，作為秘書我認為應當在發揮參謀助手方面做到以下幾點：

第一，能參謀。學會能參謀這是最基本的。這個“能”字非同小可，不要小看。毛澤東1950年4月談到陳云在新中國成立前后主持平抑物價、穩定市場的工作時，曾在一張紙上寫下一個“能”字。這是借諸葛亮《前出師表》里敘述劉備評價向寵的用語：“將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能。”毛澤東后來還說：平抑物價，統一財經，其功不下于淮海戰役。在1956年推薦陳云為中央副主席時，毛澤東說：“我看他這個人是個好人，他比較公道、能干，比較穩當。”“不要看他和平得很，但他看問題尖銳，能抓住要點。”這個“能”其實也是能力。

第二，會參謀。會參謀是指秘書同志懂得參謀的時機。當參到位不越位，不缺位，不錯位。這是本事，是行家。要想會參謀，一定懂得很多業務，特別是領導同志分管的業務，耳熟能詳，信手拈來。這不容易，沒有吃苦和吃虧是做不到的。

第三，敢參謀。這個“敢”字是指向領導同志談不同的觀點，說真話，說實話，不看領導同志的眼色行事。大凡正派想干事的領導同志是愿意用敢于直言的秘書的，特別是在關鍵時期，秘書同志的參謀意見能左右領導同志的決策，給領導同志服務，千萬不要順情說好話，那樣容易把領導同志害了，但也不一樣，有的領導同志就喜歡這樣的參謀，那就另當別論了。

第四，多提醒。領導同志的事情非常多，一定要多提醒領導同志。領導同志忘記了你不能忘記，因為領導同志日程某種程度上是你安排的。多提醒只有好處，沒有壞處，也是作為秘書的責任。

第五，有四句話當記住：“想領導之所想，急領導之所急，幫領導之所需，補領導之所短。”領導的長處很多，關鍵在補短。能夠做到補短的秘書實在是太少。

第五篇：怎樣當好校長助手

怎樣當好助手、幫手、舵手

學校管理的宗旨是充分調動教師的積極性，提高學校教育質量。通常情況下由正職與副職共同來完成，正職與副職有分有合貫穿于領導活動的全過程。除了正職要發揮主導核心作用外，作為副校長要當好助手、幫手、舵手。就這個問題談點個人體會：

一、爭做校長的助手

副職在開展工作中位于一個特殊的位置，既是領導者，又是被領導者；既是決策的參與者，又是決策的執行者；既在一定范圍內唱主角，又要當配角做副手。因此，副職在實際工作中應按照職責要求做到三個到位：

1、參謀到位。為正職當好參謀是副職的根本職責。也是衡量副職是否稱職的重要標準。

2、落實到位。決策形成以后，執行的任務很大落在副職的肩上。這就要求副職在自己分管的工作當中當好主角。其一在堅持原則的前提下，只要是職權范圍內的工作，就要不推諉、果斷決策，敢于實施，大膽工作，積極地、創造性地落實決策。其二，注意搞好協調，通過協調促落實。

3、補臺到位。正職在工作中出現疏漏，應該說是正常現象。為了避免或減少這種情況的發生，正職希望副職發揮拾遺補闕的作用，對自己考慮不到的問題或可能出現的失誤及時提個醒。鑒于此，副職要從對工作，對正職負責的角度發揮好補臺作用。

二、爭做校長的幫手

1、先做好教師，再做好領導。教好書,做個稱職的好教師,立足于教育之本。

2、在工作中尊重校長的核心地位，維護校長的威信，多請示，多匯報，積極主動，甘當綠葉。

3、甘當老師的勤務兵，關心教師的疾苦，做好教師與學校的橋梁作用，解決好教師的切身利益。

4、努力抓好教師的專業化成長，幫助教師解壓，打造一支高素質的教育科研隊伍，提高教師素質，提升學校品味。

5、要善于配合工作，必要時勇于承擔責任。

6、要講求實干，做好本職工作。

7、要遵紀自律，當好教師表率。

8、要相互幫助，為校長排憂解難

三、當好舵手

1、要有知難而進、執著追求的精神力量。

2、要具有滴水穿石、持之以恒的精神。

3、要具有團隊合作、共同創造的精神，要具有實踐反思、自我更新的精神。

4、對自身的管理更嚴于教師，只有這樣，才能有說服力。

5、做為校長應該以身作則，處處為學校，為老師，為學生著想。

6、從學校發展大局出發，從教師成長重點出發，從學生培育中心出發，去思考和規劃。

7、加強學習，提高素質。一方面加強政治理論知識的學習，不斷提高自己的政治理論修養。另一方面是加強業務和管理知識的學習，緊跟時代步伐，不斷充實完善，使自己更加勝任本職工作。