第一篇：教師招聘內部講義

2016 年高校出版社培訓中心教師招聘內部講義電子稿 42 招聘考試《案例分析》培訓講義(內部資料)；第一部分案例分析初步感知；案例：老師上課，讓學生用“活潑”造句；請根據此材料用新課程理念分析這位教師的教學行為；評分要點：；該教師的做法是不妥的；

1、教學死板，不注重過程；

2、不尊重學生，打擊學生學習主動性；

3、學生學習主體性地位未得到發揮；第二部分案例分析 基礎理論；

一、案例分析題答題所需基礎理論復習重點章節；

（一）招聘考試《案例分析》培訓講義(內部資料)第一部分案例分析初步感知案例：老師上課，讓學生用“活潑”造句。一位學生說：我的同桌性格很活潑。老師說：非常好。另外一個同學說：湖泊的水很活潑。老師說：水怎么是活潑的？這個造句不太好，搭配用詞不合適。學生狐疑地看了看老師，坐下來。請根據此材料用新課程理念分析這位教師的教學行為。評分要點：該教師的做法是不妥的。

1、教學死板，不注重過程。

2、不尊重學生，打擊學生學習主動性。

3、學生學習主體性地位未得到發揮。第二部分案例分析基礎理論

一、案例分析題答題所需基礎理論復習重點章節

（一）新課改

1、第二章新課程理念

（二）教育學

1、第四章教師與學生

2、第六章第三節教學原則

3、第七章第四節德育原則

4、第八章第二節良好班集體的培養

（三）心理學

1、第二章認知過程

（四）教育心理學

1、第四章學習心理

2、第六章第二節學生心理健康及其維護

（五）相關教育法律法規（教育法，義務教育法，教師法，未成年人保護法，學生傷害事故處理辦法）

二、案例分析題答題重要知識點概括總結

（一）學生觀

1、學生是發展中的人。

2、學生是獨特的人。

3、學生是獨立意義的人。

（二）教師觀

1、新課程改革倡導的教師觀（1）與學生學習，教師是引導者、促進者；（2）與教育教學，教師是研究者；（3）與課程，教師是建設者和開發者；（4）與社區，教師是社區型開放的。

2、教師教學行為的變化（1）師生關系上，強調尊重、欣賞（2）教學上，強調幫助者、引導者（3）對待自我上，強調反思（4）與其他教育者關系上，強調合作

（三）新的教學觀

1、教學是課程的創生與開發的過程

2、教學是師生互動、共同發展的過程

3、教學應重過程甚于重結論

4、教學更為關注人而不只是學科

（四）新的學習觀

1、自主學習

2、探究學習

3、合作學習

（五）課程評價

1、重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化；

2、重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化；

3、強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化；

4、強調參與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化

5、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

（六）師生關系原則

1、新型師生關系的特點：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。

2、良好師生關系的建立和發展（1）充分了解學生。（2）樹立正確的學生觀。（3）提高教師自身的素質。（4）發揚教育民主。（5）正確處理師生矛盾。

（七）我國目前的主要教學原則

1、理論聯系實際原則。

2、循序漸進原則。

3、因材施教原則：（1）要堅持課程計劃和學科課程標準的統一。（2）了解學生，從實際出發進行教學。（3）善于發現每個學生的興趣、愛好，為學生創造條件，盡可能使每個學生的不同特長得以發揮。

（八）德育原則

德育原則是處理德育工作中的基本矛盾、關系的準則或指導思想。

1、社會主義方向性原則

2、從學生實際出發原則

3、知行統一原則

4、集體教育與個別教育相結合原則

5、正面教育與紀律約束相結合原則

6、依靠積極因素、克服消極因素原則

7、尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

8、教育影響一致性與連貫性原則 ▲常用的德育方法：

1、說理教育

2、榜樣示范

3、實際鍛煉

（九）班級管理原則

1、確立班集體的奮斗目標

2、選擇和培養班干部

3、培養正確的集體輿論和優良的班風

4、組織多樣的教育活動

5、健全班級規章制度

6、加強非正式群體教育

7、加強班級常規管理

（十）認知過程

1、注意規律在教學中的運用

2、感知覺規律與直觀教學

3、提高記憶效果的方法

4、培養學生想象力的方法

5、思維的分類及在教學中的應用

（十一）學習心理

1、學習動機的培養與激發

2、影響學習遷移的因素

3、促進學習遷移的教學

4、創造性的培養

（十二）學生心理健康教育

1、學生心理問題產生的原因

2、學生心理健康的維護

3、中小學生常見的心理問題與干預

（十三）其他相關教育理論

1、羅森塔爾效應（皮克瑪麗翁效應）

2、最近發展區（蹦一蹦，摘果子）

3、馬斯洛需要層次理論

4、成就動機理論

5、艾賓浩斯遺忘曲線

6、加德納多元智力理論

7、建構主義理論學說

（十四）教育法規

1、學校、教師的義務。

2、學生的權利。教育理論基礎通用版：教育理論通用版(教材)教育理論通用版(試卷)幼兒教育理論省版教育理論書+卷：河南浙江山東福建江蘇山西河北湖南安徽江西湖北陜西四川廣東貴州云南學科專業知識書+卷：語文數學英語音樂體育美術第三部分是總結。

2、專業語言。

3、卷面整潔。第四部分案例分析經典例析

一、個別差異類（班級群體中的特殊學生、差生：平等、尊重、因材施教、賞識、循序漸進等）案例一：大塊頭案例?? 開學之前，新生軍訓，全班同學都在等一個人，他遲遲不到。一會兒，操場上走來一個人，一米九零的個子，走起路來地動山搖。他一上車，車上立刻鴉雀無聲。他一屁股坐在老師的旁邊，看了一會兒老師說： “你看我是不是很壯實，我就是這兒的黑社會老大。” 然后，伸出一個小拇指，對老師說： “如果你能扳倒我這個小拇指，我就服從你的管教，如果不能??” 問題：請用教育理論對這位老師的做法進行評析。案例二：某校三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈。盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然他偶爾也有進步，但沒有過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。不過，這個學生并不

是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此之外，他還特別喜愛畫畫，象棋走得也非常棒。請結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。

二、課堂教學類（學生沒有和老師形成統一思路或指出老師錯誤：愉快教育、教師機智、學生主體性地位、教師角色轉換）案例一：常常有學生在課堂上睡覺，尤其是早上一二節和下午第一節，如果你的學生在上課期間睡著了，你該怎么做？試用教育學原理加以解決！案例二：一位小學數學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具— 天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現了第一次稱一支粉筆為 100 克，第二次稱一支粉筆為 10 克。而該老師把兩次測量 10 倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？

三、教師職業素養類（道德素養、能力素養等）案例

一、王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙?? 而這位教師講課情急時，常常“笨豬”，“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面?? 教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？案例二：一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普便認為的差班。剛走向講臺，一個男生就站起來問道： “老師，您喜歡不喜歡差生？” 老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道： “你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道： “應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說： “我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個 方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。” 學生們都感動地鼓起掌來。（1）請運用所學知識，結合上述案例分析這段材料體現了哪些德育原則？（2）依據案例說明教師應具備哪些師德？

四、體罰學生類（與教育法規相結合）案例一：王洋是某中學初中一年級的學生，成績一直不好，在數學課上他不認真聽講，所以老師經常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數學課，就感到害怕。請評析教師體罰學生現象。

五、校園暴力類（教師應該如何處置）案例一：隨著社會和科學技術的發展，人們面臨的競爭越來越激烈，壓力也越來越大，情緒問題也愈來愈嚴重。因此，學校中的學生自殺、校園暴力、學生患憂郁癥等問題日益嚴重。請問：你認為如何解決上述問題。案例二：一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰況“激烈”。學生 Z 和學生 C 從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概 Z 同學也看到了我的神態，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是我開始說話： “瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方吃了！要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀？”兩位同學把頭埋得更低了

第二篇：2016 年高校出版社培訓中心教師招聘內部講義電子稿

2016 年高校出版社培訓中心教師招聘內部講義電子稿第一部分案例分析初步感知案例:老師上課,讓學生用“活潑”造句;請根據此材料用新課程理念分析這位教師的教學行為;評分要點:;該教師的做法是不妥的;

1、教學死板,不注重過程;

2、不尊重學生,打擊學生學習主動性;

3、學生學習主體性地位未得到發揮。第二部分案例分析基礎理論

一、案例分析題答題所需基礎理論復習重點章節;招聘考試《案例分析》培訓講義(內部資料)第一部分案例分析初步感知案例:老師上課,讓學生用“活潑”造句。一位學生說:我的同桌性格很活潑。老師說:非常好。另外一個同學說:湖泊的水很活潑。老師說:水怎么是活潑的?這個造句不太好,搭配用詞不合適。學生狐疑地看了看老師,坐下來。請根據此材料用新課程理念分析這位教師的教學行為。評分要點:該教師的做法是不妥的。

1、教學死板,不注重過程。

2、不尊重學生,打擊學生學習主動性。

3、學生學習主體性地位未得到發揮。

(一)新課改

1、第二章新課程理念(二)教育學

1、第四章教師與學生

2、第六章第三節教學原則

3、第七章第四節德育原則

4、第八章第二節良好班集體的培養(三)心理學

1、第二章認知過程(四)教育心理學

1、第四章學習心理

2、第六章第二節學生心理健康及其維護(五)相關教育法律法規(教育法,義務教育法,教師法,未成年人保護法,學生傷害事故處理辦法)

二、案例分析題答題重要知識點概括總結(一)學生觀

1、學生是發展中的人。

2、學生是獨特的人。

3、學生是獨立意義的人。

(二)教師觀

1、新課程改革倡導的教師觀(1)與學生學習,教師是引導者、促進者;(2)與教育教學,教師是研究者;(3)與課程,教師是建設者和開發者;(4)與社區,教師是社區型開放的。(三)教師教學行為的變化(1)師生關系上,強調尊重、欣賞(2)教學上,強調幫助者、引導者(3)對待自我上,強調反思(4)與其他教育者關系上,強調合作(四)新的教學觀

1、教學是課程的創生與開發的過程

2、教學是師生互動、共同發展的過程

3、教學應重過程甚于重結論

4、教學更為關注人而不只是學科(五)新的學習觀

1、自主學習

2、探究學習

3、合作學習(六)課程評價

1、重視發展,淡化甄別與選拔,實現評價功能的轉化;

2、重綜合評價,關注個體差異,實現評價指標的多元化;

3、強調質性評價,定性與定量相結合,實現評價方法的多樣化;

4、強調參與互動、自評與他評相結合,實現評價主體的多元化

5、注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,實現評價重心的轉移。

(七)師生關系原則

1、新型師生關系的特點:尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。

2、良好師生關系的建立和發展(1)充分了解學生。(2)樹立正確的學生觀。(3)提高教師自身的素質。(4)發揚教育民主。(5)正確處理師生矛盾。(八)我國目前的主要教學原則

1、理論聯系實際原則。

2、循序漸進原則。

3、因材施教原則:(1)要堅持課程計劃和學科課程標準的統一。(2)了解學生,從實際出發進行教學。(3)善于發現每個學生的興趣、愛好,為學生創造條件,盡可能使每個學生的不同特長得以發揮。(九)德育原則德育原則是處理德育工作中的基本矛盾、關系的準則或指導思想。

1、社會主義方向性原則

2、從學生實際出發原則

3、知行統一原則

4、集體教育與個別教育相結合原則

5、正面教育與紀律約束

(三)相結合原則

6、依靠積極因素、克服消極因素原則

7、尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

8、教育影響一致性與連貫性原則▲常用的德育方法:

1、說理教育

2、榜樣示范

3、實際鍛煉(十)班級管理原則

1、確立班集體的奮斗目標

2、選擇和培養班干部

3、培養正確的集體輿論和優良的班風

4、組織多樣的教育活動

5、健全班級規章制度

6、加強非正式群體教育

7、加強班級常規管理(十一)認知過程

1、注意規律在教學中的運用

2、感知覺規律與直觀教學

3、提高記憶效果的方法

4、培養學生想象力的方法

5、思維的分類及在教學中的應用(十二)學習心理

1、學習動機的培養與激發

2、影響學習遷移的因素

3、促進學習遷移的教學

4、創造性的培養(十三)學生心理健康教育

1、學生心理問題產生的原因

2、學生心理健康的維護

3、中小學生常見的心理問題與干預(十四)其他相關教育理論

1、羅森塔爾效應(皮克瑪麗翁效應)

2、最近發展區(蹦一蹦,摘果子)

3、馬斯洛需要層次理論

4、成就動機理論

5、艾賓浩斯遺忘曲線

6、加德納多元智力理論

7、建構主義理論學說(十五)教育法規

1、學校、教師的義務。

2、學生的權利。教育理論基礎通用版:教育理論通用版(教材)教育理論通用版(試卷)幼兒教育理論省版教育理論書+卷:河南浙江山東福建江蘇山西河北湖南安徽江西湖北陜西四川廣東貴州云南學科專業知識書卷:語文數學英語音樂體育美術第三部分是總結。

2、專業語言。

3、卷面整潔。第四部分案例分析經典例析

一、個別差異類(班級群體中的特殊學生、差生:平等、尊重、因材施教、賞識、循序漸進等)包含各類專業文獻、文學作品欣賞、行業資料、中學教育、生活休閑娛樂、高等教育、專業論文等內容。

第三篇：教師招聘教育法律法規講義答案

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中公教育學員專用資料

參考答案及解析

《中華人民共和國教育法》

1.【答案】C。2.【答案】×。3.【答案】ACD。4.【答案】D。

5.【答案】√。6.【答案】普通話 7.【答案】分工負責

8.【答案】×。9.【答案】ACD。10.【答案】×。11.【答案】C。

12.【答案】B。13.【答案】B。

《中華人民共和國義務教育法》

1.【答案】C。2.【答案】B。3.【答案】B。4.【答案】B。5.【答案】A。

6.【答案】×。7.【答案】A。8.【答案】×。9.【答案】C。

10.【答案】初級中級高級

11.【答案】C。12.【答案】B。13.【答案】ABCD。14.【答案】C。

《中華人民共和國教師法》

1.【答案】A。2.【答案】√。3.【答案】D。4.【答案】B。5.【答案】C。

6.【答案】C。7.【答案】BCD。8.【答案】A。

《未成年人保護法》

1.【答案】ABD。2.【答案】×。3.【答案】十六

《教師資格條例》

1.【答案】×。2.【答案】C。3.【答案】D。4.【答案】A。5.【答案】C。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》

1.【答案】D。2.【答案】D。3.【答案】B。

強化練習題

一、單項選擇題

1.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》是1995年

益不受侵害。

9.【答案】D。

10.【答案】A。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定：任何組織和個人不得

披露未成年人的隱私。這說明中小學生在內的未成年人的個人隱私受法律保護。學生的考試 成績、信件、日記等屬于個人隱私，未經同意公布排名，是侵犯學生的個人隱私權。

11.【答案】B。解析：人身自由權指未成年學生有支配自己人身自由和行動的自由，非 經法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。

12.【答案】D。

13.【答案】C。解析：教師法中規定：侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行 政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事 責任。題目中趙某已將校長打成重傷，應該依法追究其刑事責任。

14.【答案】A。

二、多項選擇題

1.【答案】ABD。解析：《教師資格條例》

1.【答案要點】

（1）各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。（2）適齡兒童、少年的父

母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的 義務教育。

2.【答案要點】

《義務教育法》規定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接 受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能 因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教 育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學校可給予其開除學籍的 處分。

3.【答案要點】

這款規定標志著我國實行免費義務教育的時代已經來臨。“免費”成為新《義務教育法》 最大的一個亮點。推行免費義務教育是堅持發展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所 有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧輟學，使義務教育更加名副其實。

4.【答案要點】

監護人應當教育未成年人不得有下列不良行為：①曠課、夜不歸宿；②攜帶管制刀具； ③打架斗毆、辱罵他人；④強行向他人索要財物；⑤偷竊、故意毀壞財物；⑥參與賭博或者 變相賭博；⑦觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；⑧進入法律、法規規定未成年人 不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；⑨其他嚴重違背社會公德的不良行為。

五、案例分析題

1.【答案要點】

（1）建立校園安全制度，加強對學生的安全教育；

（2）加強校園安全設施的檢查與改造；

（3）不在危及學生人身安全、健康的場所進行教育教學活動；

（4）制定應對校園安全突發事件的預案；

（5）學生在校內發生人身傷害事故時，應當及時救護，妥善處理，并及時向有關主管 部門報告。

2.【答案要點】

不對。《中華人民共和國憲法》

4.【答案要點】

責任承擔主體是學校。學生因為操場地面凹凸不平摔倒致傷，說明學校違反了《未成年 人保護法》第22條第2款規定中“不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動”的規定，雖然老師強調了安全事項并將其及時送醫，但學校仍應 承擔責任。

第四篇：2016年6月22日高校出版社培訓中心教師招聘內部講義電子稿

2016年6月22日高校出版社培訓中心教師招聘內；加書簽收藏下載跳至底部；閱讀:8次大小:26KB(共5頁)；用的德育方法：

1、說理教育

2、榜樣示范

3、實際鍛；

（九）班級管理原則

1、確立班集體的奮斗目標

2、選；

（十）認知過程

1、注意規律在教學中的運用

2、感知；

（十一）學習心理

1、學習動機的培養與激發

2、影響；

（十二）學生心理健康教育

1、學生心理問題產生的原；

2016年6月22日高校出版社培訓中心教師招聘內部講義電子稿 加書簽收藏下載跳至底部 閱讀: 8次 大小: 26KB(共5頁)用的德育方法：

1、說理教育

2、榜樣示范

3、實際鍛煉

（九）班級管理原則

1、確立班集體的奮斗目標

2、選擇和培養班干部

3、培養正確的集體輿論和優良的班風

4、組織多樣的教育活動

5、健全班級規章制度

6、加強非正式群體教育

7、加強班級常規管理

（十）認知過程

1、注意規律在教學中的運用

2、感知覺規律與直觀教學

3、提高記憶效果的方法

4、培養學生想象力的方法

5、思維的分類及在教學中的應用

（十一）學習心理

1、學習動機的培養與激發

2、影響學習遷移的因素

3、促進學習遷移的教學

4、創造性的培養

（十二）學生心理健康教育

1、學生心理問題產生的原因

2、學生心理健康的維護

3、中小學生常見的心理問題與干預

（十三）其他相關教育理論

1、羅森塔爾效應（皮克瑪麗翁效應）

2、最近發展區（蹦一蹦，摘果子）

3、馬斯洛需要層次理論

4、成就動機理論

5、艾賓浩斯遺忘曲線

6、加德納多元智力理論

7、建構主義理論學說

（十四）教育法規

1、學校、教師的義務。

2、學生的權利。教育理論基礎通用版：教育理論通用版(教材)教育理論通用版(試卷)幼兒教育理論 省版教育理論書+卷：河南浙江山東福建江蘇山西河北湖南安徽江西湖北陜西四川廣東貴州云南 學科專業知識書+卷：語文 數學 英語 音樂 體育 美術 第三部分案例分析解題技巧

案例分析題對于很多考生來說覺得難以把握。其實只要抓住規律，就比較容易作答。

一、案例分析題的類型 從考查內容及方式上來看，可將案例分析題分為綜合型和單一型兩大類。

（一）綜合型：考查某一部分知識的綜合運用。

（二）單一型：考查某一個知識點的具體運用。

二、案例分析題的做題步驟 案例分析解題方法可以按照如下三步進行：

（一）審題。

（二）析題。

1、首先，確定案例考查類別 個別差異類（尊重、平等、民主、因材施教、賞識原則、平等教育、循序漸進）課堂教學類（以學生為主體，愉快教育，教師是學生學習的幫助者和引導者）教師素養類（職業道德素養，知識素養，能力素養，職業心理健康）家庭作業類（理論聯系實際，聯系生活）突發事件類（教師機智、責任平均、關注義務）法律法規類（禁止體罰、泄露隱私，關注義務）

2、其次，全面考慮問題，理清思路。

（三）答題。

1、組織答案。完整的案例分析題答案應該包括三個部分： 第一部分是概括分析。若案例中老師的做法是錯誤的，要首先做出明確判斷，再進行簡要分析；反之，只需概括分析即可。第二部分是具體分析。每一條包括三方面內容，也被總結為“三句話”法。第①句：列出科學的教育理論。第②句：對教育理論作簡單闡釋。第③句：結合案例進行分析說理。第三部分是總結。

2、專業語言。

3、卷面整潔。

第四部分案例分析經典例析

一、個別差異類（班級群體中的特殊學生、差生：平等、尊重、因材施教、賞識、循序漸進等）案例一：大塊頭案例??開學之前，新生軍訓，全班同學都在等一個人，他遲遲不到。一會兒，操場上走來一個人，一米九零的個子，走起路來地動山搖。他一上車，車上立刻鴉雀無聲。他一屁股坐在老師的旁邊，看了一會兒老師說：“你看我是不是很壯實，我就是這兒的黑社會老大。”然后，伸出一個小拇指，對老師說：“如果你能扳倒我這個小拇指，我就服從你的管教，如果不能??” 問題：請用教育理論對這位老師的做法進行評析。案例二：某校三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學

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習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈。盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然他偶爾也有進步，但沒有過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此之外，他還特別喜愛畫畫，象棋走得也非常棒。請結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。

二、課堂教學類（學生沒有和老師形成統一思路或指出老師錯誤：愉快教育、教師機智、學生主體性地位、教師角色轉換）案例一：常常有學生在課堂上睡覺，尤其是早上一二節和下午第一節，如果你的學生在上課期間睡著了，你該怎么做？試用教育學原理加以解決！案例二：一位小學數學教師教學

“千克的初步認識”時，在用教具—天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？

三、教師職業素養類（道德素養、能力素養等）案例

一、王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，常常“笨豬”，“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？ 案例二：一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普便認為的差班。剛走向講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。”學生們都感動地鼓起掌來。（1）請運用所學知識，結合上述案例分析這段材料體現了哪些德育原則？（2）依據案例說明教師應具備哪些師德？

四、體罰學生類（與教育法規相結合）案例一：王洋是某中學初中一年級的學生，成績一直不好，在數學課上他不認真聽講，所以老師經常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數學課，就感到害怕。請評析教師體罰學生現象。

五、校園暴力類（教師應該如何處置）

案例一：隨著社會和科學技術的發展，人們面臨的競爭越來越激烈，壓力也越來越大，情緒問題也愈來愈嚴重。因此，學校中的學生自殺、校園暴力、學生患憂郁癥等問題日益嚴重。請問：你認為如何解決上述問題。

案例二：一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰況“激烈”。學生Z和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概Z同學也看到了我的神態，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨

不得把對方吃了！要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀？”兩位同學把頭埋得更低了，紅著臉說：“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時發生碰撞、發生吃虧便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子！我現在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“自

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己處理。”于是我讓他們商量處理的辦法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握著手言歸于好。整個事件的處理用了不到20分鐘時間。問題：請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。

六、課程評價類 案例一：我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？ 問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈。現行課程評價存在哪些主要問題？

七、教育法規類

案例一：2008年6月12日上午11點左右，安徽省長豐縣某中學七班地理課上，學生楊某和同桌陳某發生爭打。授課老師楊某沒有及時制止，在同學把他們分開后不久，其中一人口吐白沫，被同學送往醫院，不治身亡，死者年齡14歲。教師楊某沒有參加救人，繼續上課直至下課，楊某因此被人冠以“楊不管”的稱呼。事情發生后，在相關部門的協調下，學校、教師楊某和當事人家長達成了賠償20.5萬元的協議，楊某承擔10萬元的賠償。請依據相關法律法規對該案件進行評析。

案例二：小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續上課。可是三天后，武某感到腿腳發麻，后來發展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫院診斷，經檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應該擔負責任？ 參考答案：

八、綜合類案例一：“測驗的時候，有一道題是作文。我看不大懂題目的要求，很想舉手問老師，可我不敢，怕老師罵我。老師經常說，要學會審題，考試的時候她是一句話都不會說的，就像畢業考試一樣嚴格，這樣考出來的分數才真實。我只好猜了猜，憑自己的感覺做了作文。結果我還是理解錯了，作文被扣了25分！我真覺得冤枉，我不是不會寫啊，只不過是走題了！我前面的基礎部分不是考得很好么？如果考試沒有作文就好了，或者不懂能問也行呀！” A教師認為：案例中的老師，在平時考試的時候不給學生任何指導是對的，因為這樣可以給學生一個真實的應考環境，幫助學生應對未來將要經歷的畢業考試，所以學生在考試的時候是不能問的。B教師認為：評價應該重結果，更應該重過程，學生學習水平的真實，比分數的真實更重要。所以平時考試的時候，老師可以給學生適當的點撥。Ａ、Ｂ兩位教師的觀點，你是如何思考的？請闡述之。案例二：一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么

呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。案例三：

（一）寫得不錯 小時候的達爾科夫生性極為內向的、膽怯、害羞，做什么事都缺乏信心。有一天，他的中學女教師在班上布置作業：續寫剛學過的一篇文章。他永生難忘的是，老師在他作文的頁邊空白處寫下的四個字“寫得不錯”。他說：“在讀到這些字之前，我不知道我是誰，也不知道將來干什么。但之后，我回到家，就寫了一篇短篇小說，這是我夢寐以求、但從來不相信自己能做的事。”從此，在中學時代剩下的日子里，達爾科夫用課余時間寫了大量的短篇小說。后來成了某著名出版社的主編。

（二）答得對 紐約大學醫療中心兒童神經外科主任愛潑斯坦，是世界上一流的腦外科權威之一。然而，他在讀 第4 / 5頁 書時也是一名嚴重的學習障礙學生。有一次他站在黑板前，竟然把所有的ｅ都寫反了，引起同學們的哄堂大笑。為了逃避上學，他還經常裝病。到五年級時，他開始自認為比別人笨。但愛潑斯坦的老師默菲卻不這么認為，他把愛潑斯坦叫到一邊，遞給他交上去的考卷，上面全是叉號。“為什么我們不再來一次呢？”老師叫愛潑斯坦坐下，挨個問考卷上的原題，他一一作答。“答得對！”老師微笑著連連說，“我知道你其實懂得這些題目！” 請用相關理論對案例中兩位老師的做法進行分析。

案例四：小劉以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。請運用教師職業道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。案例五：教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記住：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。請問：上述教法有何心理學依據？ 案例六：在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”；學生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據思維的原理進行分析。

第五篇：2016高校出版社培訓中心教師招聘內部講義電子稿

高校出版社培訓中心教師招聘內部講義電子稿

第一部分案例分析初步感知

案例：老師上課，讓學生用“活潑”造句。一位學生說：我的同桌性格很活潑。老師說：非常好。另外一個同學說：湖泊的水很活潑。老師說：水怎么是活潑的？這個造句不太好，搭配用詞不合適。學生狐疑地看了看老師，坐下來。

請根據此材料用新課程理念分析這位教師的教學行為。

評分要點：

該教師的做法是不妥的。

1、教學死板，不注重過程。

2、不尊重學生，打擊學生學習主動性。

3、學生學習主體性地位未得到發揮。

第二部分案例分析

一、案例分析題答題所需基礎理論復習重點章節

（一）新課改

1、第二章新課程理念

（二）教育學

1、第四章教師與學生

2、第六章第三節教學原則

3、第七章第四節德育原則

4、第八章第二節良好班集體的培養

（三）心理學

1、第二章認知過程

（四）教育心理學

1、第四章學習心理

2、第六章第二節學生心理健康及其維護

（五）相關教育法律法規（教育法，義務教育法，教師法，未成年人保護法，學生傷害事故處理辦法）

二、案例分析題答題重要知識點概括總結

（一）學生觀

1、學生是發展中的人。

2、學生是獨特的人。

3、學生是獨立意義的人。

（二）教師觀

1、新課程改革倡導的教師觀

（1）與學生學習，教師是引導者、促進者；

（2）與教育教學，教師是研究者；（3）與課程，教師是建設者和開發者；

（4）與社區，教師是社區型開放的。

2、教師教學行為的變化

（1）師生關系上，強調尊重、欣賞

（2）教學上，強調幫助者、引導者

（3）對待自我上，強調反思

（4）與其他教育者關系上，強調合作

（三）新的教學觀

1、教學是課程的創生與開發的過程

2、教學是師生互動、共同發展的過程

3、教學應重過程甚于重結論

4、教學更為關注人而不只是學科

（四）新的學習觀

1、自主學習

2、探究學習

3、合作學習

（五）課程評價

1、重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化；

2、重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化；

3、強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化；

4、強調參與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化

第2頁 /(共4頁)（1）充分了解學生。

（2）樹立正確的學生觀。（3）提高教師自身的素質。

（4）發揚教育民主。

（5）正確處理師生矛盾。

（七）我國目前的主要教學原則

1、理論聯系實際原則。

2、循序漸進原則。

3、因材施教原則：

（1）要堅持課程計劃和學科課程標準的統一。

（2）了解學生，從實際出發進行教學。

（3）善于發現每 高校出版社培訓中心教師招聘內部講義電子稿_文檔下載http:// 個學生的興趣、愛好，為學生創造條件，盡可能使每個學生的不同特長得以發揮。

（八）德育原則

德育原則是處理德育工作中的基本矛盾、關系的準則或指導思想。

1、社會主義方向性原則

2、從學生實際出發原則

3、知行統一原則

4、集體教育與個別教育相結合原則

5、正面教育與紀律約束相結合原則

6、依靠積極因素、克服消極因素原則

7、尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

8、教育影響一致性與連貫性原則

▲常用的德育方法：

1、說理教育

2、榜樣示范

3、實際鍛煉

（九）班級管理原則

1、確立班集體的奮斗目標

2、選擇和培養班干部

3、培養正確的集體輿論和優良的班風

4、組織多樣的教育活動

5、健全班級規章制度

6、加強非正式群體教育

7、加強班級常規管理

（十）認知過程

1、注意規律在教學中的運用

2、感知覺規律與直觀教學

3、提高記憶效果的方法

4、培養學生想象力的方法

5、思維的分類及在教學中的應用

（十一）學習心理

1、學習動機的培養與激發

2、影響學習遷移的因素

3、促進學習遷移的教學

4、創造性的培養

（十二）學生心理健康教育

1、學生心理問題產生的原因

2、學生心理健康的維護

3、中小學生常見的心理問題與干預

（十三）其他相關教育理論

1、羅森塔爾效應（皮克瑪麗翁效應）

2、最近發展區（蹦一蹦，摘果子）

3、馬斯洛需要層次理論

4、成就動機理論

5、艾賓浩斯遺忘曲線

6、加德納多元智力理論

7、建構主義理論學說

（十四）教育法規

1、學校、教師的義務。

2、學生的權利。教育理論基礎通用版：教育理論通用版(教材)教育理論通用版(試卷)幼兒教育理論 省

第3頁 /(共4頁)民法學1案例

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