第一篇：把溫暖的陽光灑進每個孩子的心靈

把溫暖的陽光灑進每個孩子的心靈

房縣白鶴鎮(zhèn)

孔瑛

我到十堰市商務局幼兒園有兩個周了，在短短的時間里我的大腦就像電影一樣，播放（回憶）著我所在學校的一幕一幕，同時看到幼兒園教師那么辛苦，我發(fā)自內(nèi)心地和大家分享一個“苦”字，無論是我還是幼兒園教師，苦中作樂卻也品味到了做教師的幸福與感動。

是啊，我們是辛苦的，尤其我們農(nóng)村教師，面臨著家長工作繁忙、無暇顧及孩子的學習，有的甚至漠不關心時，我們需要更多的耐心、恒心和愛心。

我們班里有一位非常聰明的小男孩名叫小豪，一次上午八點多，小豪還沒到校，電話聯(lián)系不上，我生怕他出什么事，于是便跑到了他家里。她奶奶告訴我，小豪在樓上看電視。原來小豪的父親、爺爺都不愿意送他來上學，他奶奶認為，你們兩個大男人在家都不肯送，我也不送。就這樣，小豪把原本背上身的書包摘了下來，跑去看電視了。我把小豪從樓上叫下來時，他的父親剛好打牌回來。當小豪的奶奶向我訴說著小豪在家多么不聽話、父母不管，她一個人管得多辛苦時，他的父親卻站在里面一聲不吭，似乎這孩子與他沒有任何關系。我很心痛，來之前打算要好好和他父親溝通的想法我放棄了，在和他父親簡單地說了幾句后，我拉著小豪的手走到了屋外，耐心地跟他說了好多，他自覺地向我保證，他以后一定會每天到校，完成作業(yè)。值得驕傲的是，他真的做到了。然而，在期末考試前一天，又不見小豪來校的身影了。打電話問他父親，他卻說他不知道他兒子去哪兒了。后來從小豪的奶奶那里得知，原來，是小豪的父親把他的書包藏好了，不讓他上學了。小豪和奶奶找了兩個多小時仍然沒有找到書包，沒有書包，他就不敢來上學。第二天看著小豪，我竟有種想落淚的沖動，面對他如此的父親，我竟沒有一點辦法來幫小豪。我對小豪說：“你是一個真正的男子漢，不需要家人的管教，你爸爸不管你，那是他對你的信任，我也絕對地信任你，你很棒！”在說這些話的時候，天知道，我是多么心痛，哪個孩子不需要家人的管教，哪個孩子尤其是男孩子不需要父親大山般形象的感染！小豪抿抿嘴，堅定地朝我點點頭說：“張老師，你放心，我是真正的男子漢，我不會讓你失望的。”

這可憐的孩子們更需要我們的呵護和關愛。面對著他們同樣燦爛的笑容，我們能做的，是讓這些笑容更燦爛，是不斷地給予他們鼓勵、支持和愛，我會讓他們學會勇敢、學會樂觀、學會堅強！試想，有多少孩子在我們手里蹣跚起步，多少純凈的心靈會讓我們打上深深的烙印。我愿意像一只攜春的燕子，把和風、細雨、溫暖的陽光灑進每個孩子的心靈，而我就在此之中品味自己教書育人的小小幸福！

第二篇：把愛灑進陽光

把愛灑進陽光

魏華

參加一年一度的班主任論文評選，我拿起筆卻不知道從何入手？究其原因，從教17年，當班主任16年，個中滋味太多，理不出頭緒來。

在學校每天第一個見到的是學生，與之最后一個離開的還是學生。班主任，一個沉重的名詞被人戲稱為最小的主任；被校長尊稱為學校的小校長，在我自己心里被稱為“管家婆”。無論冠以什么名稱，可班主任工作是最耐久性，最有藝術性和最富有挑戰(zhàn)性的。從初中當班主任當?shù)礁咧校瑥囊迾I(yè)班當班主任當?shù)疆厴I(yè)班，我自嘲自己頂多是個較為合格的班主任，從不曾真正地優(yōu)秀過。那些榮譽是領導賞識的，是學生們爭取的，是家長們給的。要想成為一名真正優(yōu)秀的班主任，我想自己還有很多工作要做；有很多理念要更新；有很多經(jīng)驗要去學習；更有很多實在性的東西要與學生溝通??不是日常的幾到會；不是找?guī)讉€后進生談了心；不是有一、二篇有關班主任工作方面的文章刊發(fā)，而是要有一顆堅韌的心去探討班主任工作中的藝術，在認識自我價值的基礎上，充分調(diào)動自己的組織管理、溝通能力，利用好溝通的鑰匙，做到對學生充滿愛的基礎上實施愛的教育，只有這樣才能使班主任工作做到雖苦猶樂，樂在其中。

一、捧著一顆愛心來

在衡南實習時，看到一群活潑可愛的孩子在我的帶領下，自制風箏在操場上放飛，從那時起我就暗暗地在心里種下了“施愛”“獻愛”的種子。一眨眼，十幾屆的學生在我的培育下奔赴在祖國的各條戰(zhàn)線上，正如著名教育家陶行知先生所言，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”捧著一顆心，首先應當是愛心，愛心是教育的靈魂。沒有愛，就沒有教育。更有古人云：“感人心者，莫先乎情”；“親其師，信其道”，強調(diào)的就是情感對于感化人、教育人的作用。

用眼下的學生對比前幾屆學生，我發(fā)現(xiàn)一屆學生比一屆不同，作為班主任更應該學會去適應學生，而不是大發(fā)感嘆，唉！中國的素質(zhì)教育滑坡呀，學生的思想品德在淪喪呀，什么智商低，情商高，學不了“數(shù)理化”，學熟了“談戀愛”等等。其實，即使有，也屬個別現(xiàn)象。這就要求班主任以一顆什么樣的心態(tài)對待那些“劣根性”的學生。

我?guī)У氖?3工美班，班上學生62人，男生20人，明顯的陰陽不調(diào)。說實話，作為一個男教師管理高中階段的女生確實有些方面不好管，這叫做“訓不出口，伸不出手”，打罵皆不可。開學初各班在緊密羅鼓地訓練廣播體操，我為了抓學風，整班紀耽擱了三四周訓練。其實現(xiàn)在想過來，利用訓練期間可增加班級凝聚力，滲透學情教育。記得，開始請來幼師班的三位女同學來教，大家做的一塌糊涂，幼師班女生說，“班主任呀，人家班上已做到五、六節(jié)了，你班才開始，怎么辦呀？”看到她那樣急，我接下說，沒事！我在這兒耗著，誰不認真做，誰就留下來繼續(xù)到晚自習，甚至錯過吃晚飯。好在幼師班同學手把手地一個個更正動作，這期間我發(fā)現(xiàn)一女生動作慢半拍，而且動作不到位，蹲不下身子，彎不下腰。我就吼“陶藝，你到底在干啥？”陶藝聽后幾乎哭了，“我腰痛，你知道么？我會努力練習的，保證在體操比賽時不落后腿。”班上學生靜悄悄的，我知道這不是我的震懾力，而是陶藝同學的感染力。接下來，我了解到陶藝父母在其一歲時離婚了，離后各自重建家庭，她成了多余，自然托付給爺爺奶奶管，我要她寫一封給父母的感謝信時，她站起來就說，“我沒有父母，我不知道父愛，母愛”，說完幾乎要流淚了，但是她還是最終寫了，交上來我看后覺得很感人。我把她的標題換成了“殘缺的愛，鑄就不一樣的堅強”，她看后發(fā)短信告訴我很受用。現(xiàn)

在這個學生慢慢地變好了，從一個上課不看書和黑板與我做“對”的學生，變成了一個學會用短信與我交流的學生。爺爺奶奶見她變了，很開心，發(fā)了很長一封短信給我。

我想，做一名教師，尤其是當一名班主任，首先是一個充滿愛心的人，把追求理想，塑造心靈，傳承知識當成人生的最大追求。關愛每個學生，快樂著你的快樂，幸福著你的幸福！

二、利用好“溝通”橋梁

生活中沒有溝通就沒有快樂人生。事業(yè)中沒有溝通就沒有感動，教育中沒有溝通就達不到教書育人的效果。

作為一名教師，一位班主任，不但要與學生溝通，還要與學生家長溝通與班上任課教師溝通，與蹲點領導溝通。溝通是一門藝術，也是解決問題的方法。

班主任首先要學會與學生溝通，要關注學生的學習，交往，生活等各個方面。如果溝通不當，師生間的矛盾就會加大。大概在上月初，我利用晚自習，找了楊璇宇、祝葉航、卿志超、黃敏、李涵等幾位同學談心。談心前，我已把他（她）們的情況摸清，擬好了講話的題綱，我逐一耐心地傾聽他（她）們的訴說。其間我闡述自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)這種談話氣氛很融洽，盡管我可以居高臨下地指責他們，他們也心悅誠服。當然，從談話開始，我已做好了一個傾聽者的角色，當我引出話題，講他（她）們平時在課堂上生活中不注意的問題，因為是小場面小范圍，學生與我可以暢所欲言，敞開心扉。其實每個孩子都是一本書，作為班主任重要的是該怎么去品讀。楊璇宇從開學初給我的印象是：“懶”無所事是，專與老師唱反調(diào)，對自己不負責任。星期六，我把她找來跟她講，煞費苦心為她從科技學院找家教，然后講與她母親的交談，甚而談及我個人對她的看法，再擺出自己的觀點，提出了以后注意的方向，我覺得這個孩子是可塑的，她侃侃而談，講了很多我不知道的一面。她說，她其實很想讀書，很想做好，可為什么一到教室打不起精神，上課也曾嘗試過用心，可不到一會兒，就走神了，也不愿與老師抵抗，她特別強調(diào)了：老師，你罵我，我聽了，我不恨你，不怨你，事后過了就忘了，沒有像你今天講的這樣，我是否記恨了。或許在初中我放任了自己，所以各門功課基礎不好然而父母總期待我有許多驚喜，面對很陌生的課本，我不知從何做起。今天聽了你真心的話，我力爭在以后的課堂上認真做好，不再讓你感到失望。這個孩子很健談，一旦交流下來，她滔滔不絕，事后加了我的QQ，我想，三年我一定會培養(yǎng)好她，以前彼此間缺少溝通，我定性地認為她有些叛逆，甚至在我個人狹隘的心理中認為她的心理不健全。特別是元旦節(jié)前夕，她遞給我一個蘋果，笑著說，班主任感謝您一直在關注我，我覺得是幸福的，雖然我現(xiàn)在的成績不能讓你開懷，但我已下定決心做一個合格的學生。那一刻我感受到作為一名班主任的榮光，也體味那份艱辛之后的喜悅。

祝葉航，這位女生父親是小學教師，母親是幼兒園教師，從生活中看，她很乖巧，很文靜，臉上充滿書卷氣，沒有網(wǎng)絡少年那種劣性，但差不多一個學期來，我發(fā)現(xiàn)她上課走神，課堂上我多次點過她的名，也多次發(fā)短信與她父母娓娓地交談過，但收效甚微，她總是一副大大咧咧的相，覺得做什么都無所謂，平時上課我注重學生個人人格，特別對女生，點到為止。上周六我把她叫到辦公室，開誠布公地交談：你為什么上課老是走神，能否做好一天，甚至一周，我多么想幫你改變這種現(xiàn)狀，你知道嗎？在我的循循善誘下，她感動了，說，“我從不曾為老師的話感動過，這么多年我一直在不怎么聽課中走來，基礎自然很差，從明天開始我嘗試改變自己，請你多監(jiān)管”。聽之，我很欣慰，其實打開一個學生的心扉

不容易，關鍵是怎么用愛去感化。這些年來，我不僅與學生溝通，了解她（他）們所學、所想，更與班上任課教師溝通，團結(jié)一致，針對班上的情況，齊思廣益，查漏補缺。功勞是大家的，卻成績給了班主任，工作沒做好，我確當之有愧。當然，在平時的教學中還得加倍與家長溝通，盡管他們很忙，為了生計，在外打工，疏于對子女的管理。但我想與家長溝通要講究技巧，更多的應該從孩子的賞識教育出發(fā)，不能一棍子打死，盡說孩子的種種不是。

每個孩子都來自不同家庭，家庭是孩子成長因素中十分重要的角色，作為班主任一定要對癥下藥，從根本上找到學生思想、品質(zhì)、學習習慣等方面的原因，從而做到事半功倍。

教師應該尊重學生，傾聽學生，善于捕捉學生日常中的閃光點。只有溝通才能讓我們走進孩子的心靈，才能在其心靈播撒愛的種子，知識的花園。只有把愛灑進陽光，才能在平淡中感受溫暖與幸福。

三、用愛培育好班級管理隊伍

班干部是班級管理的先頭軍，培養(yǎng)一支高效精干的班干部隊伍，應該從以下三個方面入手。一是要正確對待班干部，各司其職，班主任要定期召開會議，明確任務，提出具體要求，放手讓他們?nèi)ジ桑鸩脚囵B(yǎng)他們自理、自治、自主的能力。要一分為二地看待班干部的工作使他們的帶頭作用在實際交往中真正收到最佳效果。我想，有很多班主任只發(fā)揮了班長的作用，其他班干部形同虛設。二是有意識、有計劃地對班干部進行輪換和調(diào)整，讓大多數(shù)學生都有擔任班干部的機會，還能讓學生從小體會到能上能下的工作氛圍。三是通過開展活動，培養(yǎng)班干部的整體配合能力自我約束能力，管理能力和協(xié)調(diào)交際關系能力。在班級管理中必須克服短期行為，始終發(fā)揮班干部的帶頭作用，充分發(fā)揮他們在班級管理中的優(yōu)勢，以達到班級管理效果和長期鞏固。

當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘一分收獲。作為班主任，我們應該站在一個平常的位置上，用愛心去播種，用溝通去滋潤，用方法藝術去澆灌，讓孩子生活在微笑與關愛中，猶如讓花草在春風雨露里。只有當回首的時候，把當班主任的那些事拿出來曬曬，才感覺到班主任的付出對一個孩子是多么地重要。節(jié)假日里，學生一句簡短的問候便消散了做班主任多年的苦惱與艱辛——學生已成長了！

第三篇：作文《讓陽光灑進心里》

讓陽光灑進心里

山東省濰坊市青州市西書院初中 2010級4班 房玉嬌 輔導教師：徐秀臻 通訊地址：山東省濰坊市青州市西書院初中

我承認，自己不是在正常的環(huán)境下成長的。在我身邊的目光，或羨慕，或嫉妒，或痛恨，或藐視；在我身邊的人，或驕傲，或自卑，或開朗，或陰沉。在別人給我的目光里，滿載著不理解，是的，我從來就是個不被理解的人。在這樣的目光里，我開始迷失了方向。

又是一次發(fā)生過很多次的事。

外面天氣真好啊！陽光暖暖的，草兒剛出芽，柔軟的，嫩嫩的，風兒也是帶著花香的吧！

可是我，又坐在了鋼琴的面前，一個冷冷的，只會靜靜地躺在那里的東西面前。也許是它太冷了吧！怎么我的心也那么涼！彈出的東西是什么？一串串從魔鬼嘴里吼出的，變了調(diào)兒的曲子。預料之中的，一場戰(zhàn)爭爆發(fā)了！

懷著多日來對不理解的怨，對不像別的孩子一樣玩的恨，我從心里最深的地方爆發(fā)了。我歇斯底里地沖媽媽喊：“為什么你要讓我同別的孩子不一樣？為什么讓那么多人不理解我？為什么？”媽媽愣住了，沒有像以前一樣吼我，大概我真的言重了吧？媽媽的表情怎么會那么令人難過。她坐在床上，看著地，許久不抬起頭來，她委屈得哭了。我看到了她那緋紅的臉，不知是氣的，還是？眼淚又流出來了，一滴，一滴，快把我溶化了。媽媽第一次平靜地對我說：“孩子，你以為只有你自己不被人理解嗎？所有的人都會被人不理解，你仔細想想，你真正理解媽媽嗎？”我聽見自己的心“哐”地一聲巨響，久違的心門打開了，我走進去，我自己問自己：你真正理解別人了嗎？我想以前沒有，但現(xiàn)在我懂了。

一切都不必說，我知道，從那以后，有一個孩子學會了理解，她長大了。從那以后，我開始學著理解自己，理解他人，理解整個世界。我發(fā)現(xiàn)，這個世界并非那么凄涼，它是美的，只是缺少了理解這個世界的人。

從那以后，一個13歲的孩子擁有了一顆陽光的心，快樂的面對生活中的一切。

第四篇：走進每個孩子的心靈,已用!

4、走進每個孩子的心靈

開學以來，我班由原來的四十五人變成了三十七人，從數(shù)字上感覺輕松了很多，但是從心里感覺還是一樣不輕松。因為那天的一次家訪，讓我走近了一位學生，走進了她的心靈，使我再一次深刻地體會到，作為一位教師要做好學生的思想工作，首先要真正地了解他們，設法走進每個學生的心靈。

最近一個星期以來，崔婷婷同學連續(xù)幾次家庭作業(yè)沒完成，課堂作業(yè)也很馬虎，更使我感到疑惑的是，那天連她最感興趣的數(shù)學作業(yè)也沒完成，課后我也留心觀察了她的一些舉動，發(fā)現(xiàn)本來性格活潑開朗的她近來常常與同學發(fā)生沖突，脾氣暴躁。帶著這一連串的疑問，那天我撥通了她媽媽的手機，可她媽媽卻沒空來學校，因為她在外地打工。并且和我在電話上開始了長談，通過與她媽媽半個多小時的交流，我才突然醒悟。

從她媽媽處我得知，她的父親在白音華上班，一年也回不來幾次家，她的媽媽又經(jīng)常在外地打工，也很少和孩子見面，崔婷婷就是跟著爺爺奶奶常年生活在一起。雖然在經(jīng)濟上父母總能滿足她的要求，但是對于女兒的學習情況，感情方面有些什么要求幾乎不問不聞，所以平時的崔婷婷連個說知心話的人也沒有，特別是最近由于假期爸爸媽媽在家里陪她待了將近一個假期，之后又各自忙各的工作去了，這對孩子來說是個很大的打擊。孩子的那種孤獨感又來了。所以才會造成今天的結(jié)果。交流結(jié)束后她媽媽很誠懇地表示，今后無論多忙也要對女兒盡一個做父母的責任，盡量抽出時間多陪陪她。

家訪之后的第二天，她高興地告訴我，說她媽媽給她打了電話，和她聊了很久。說著她的臉上露出了燦爛的笑容，接著連續(xù)幾天她的家庭作業(yè)完成得很好，幾天以后當我又問起她在家表現(xiàn)時，她美滋滋的告訴我說她爸爸要休假回來了。看著她臉上露出的幸福、自豪的笑容，我在心中默默地祝福這位可愛的小姑娘在今后的成長道路上，一直有這份關愛陪伴著她！

5、不經(jīng)意間的感動

在我們平時的教育教學中，和孩子在一起的點點滴滴，總有一些不經(jīng)意的片段，恰恰是這些小小的片段凝固成永恒的感動。

教師節(jié)這一天，當我剛跨進校門，身邊便被一群孩子圍住了：“老師，教師節(jié)快樂。”“老師，節(jié)日快樂！”伴隨著那唧唧喳喳的祝賀聲，幾雙小手遞上了一張張卡片、一朵朵的鮮花。此時此刻，做為一名老師的自豪感油然而生，我感謝這些孩子真摯的祝賀，收下了他們的卡片和鮮花，繼續(xù)向辦公室走去“老師，這個送給你。”我又被一名叫浩浩的小朋友給攔住了，只見他的右手小心翼翼的托著一個象油菜籽一樣的小東西，我正疑惑著，他又說：“老師，這是一粒牽牛花種子，你只要把它種下去，明年就能長出美麗的牽牛花。”“喔，太謝謝你了。”“我昨天晚上想了好長時間，才想到送你這個禮物的。”浩浩撲閃著一雙大眼睛，兩頰漲得通紅。“好，我一定會把它種下去，到了明年，我們一起欣賞美麗的牽牛花，好嗎？”“耶”，他歡呼著飛奔向教室。多么可愛的孩子呀！你送給我的不僅僅是一粒種子，而是在教你的老師播種美麗的希望！

感謝可愛的孩子們，你們快樂如小鳥，所以也希望你們的老師也快樂！是你們提醒了我，使我沐浴在一次次的感動中。在這些精彩而親切的日子里，我感受著快樂，我用一句話、一個動作、甚至一個眼神，滋潤著孩子們的心靈，讓每個孩子純真的心靈感受更多的陽光，讓孩子們心靈的天空燦爛一片，久久不散的閃耀一生……

第五篇：心靈捕手論文——將陽光灑進你的心

國家“211工程”重點建設高校，安徽省屬重點綜合性大學

安徽大學

將陽光灑進你的心

摘要：擁有天才的智慧，卻因為害怕失去，始終逃避自己的人生。通過在圖書館看的書，他可以對任何事娓娓道來，卻總是不愿意對任何人敞開心扉，他寧愿

永遠陪在好朋友左右，也不愿意接受高薪榮耀的工作，即使最愛的女友即將遠去，為維護自己卑微虧弱的自尊，只能用傷害彼此宣告自己的選擇。他將內(nèi)心徹底封閉，誰，能打開這個脆弱天才少年的心靈，將這一抹陽光灑進，成為他的心靈的捕手。

關鍵詞：天才，封閉，愛情，友情，陽光

一、行為主義心理學

威爾，麻省理工學院的一個清潔工，沒有任何特別之處，然而卻在一次偶然的機會，展現(xiàn)了別人望塵莫及的天賦。麻省理工學院的藍勃教授是數(shù)學界中大名鼎鼎的人物，他獲得過被譽為“數(shù)學界中的諾貝爾獎”的菲爾茨獎，他給上他課的大學生們留了一道難題，題目寫在了樓道的黑板上，并稱，看看誰能在學期結(jié)束前給出答案。然而。可能以他的天賦才能，是不相信誰能將這道以他數(shù)學天才都耗費了很長時間才解答出的題目解決的，一切卻與藍勃教授教授預想中發(fā)展的完全不同，兩天之后，答案完完整整得出現(xiàn)在了黑板之上，然而卻沒有人準時出現(xiàn)獲得的教授開始時許下的榮耀，一方面教授感到迷惑，另一方面教授則想找到這位解除了答案卻不愿意現(xiàn)身的天才，于是藍勃教授再下戰(zhàn)書，留了第二道難題，這道難題，他和伙伴花了整整兩年才解開。同樣，沒兩天，那個“神秘數(shù)學天才”再次給出答案。這次，藍勃教授看到了“神秘數(shù)學天才”的身影，發(fā)現(xiàn)他竟然是MIT這所頂尖學府的這棟大樓里的一位清潔工，但這位清潔工并不想被發(fā)現(xiàn)，他一邊辱罵教授一邊跑了。就這樣兩個人第一次相見了，也第一次有了交集，威爾，這個簡單的清潔工，從此開始了一段不一樣的人生，從此，也不再簡單。

威爾有三個好朋友，查克是和威爾從小一起長大的兄弟，四個孩子每天混在一起，泡泡酒吧，看看球賽，同樣，找找女朋友。在電影開始時，幾個人在看球賽的時候，威爾意外的發(fā)現(xiàn)了小時候結(jié)過仇的路人乙，而很湊巧的是，在他們回家的途中卻又再次相遇，于是，威爾便直接下車，和幾個伙伴一起報起了小時候的仇，一群人和另一群人打了起來，并且傷得都還不輕，理所當然，警察來了將威爾抓了起來，等藍勃找到威爾時，威爾已因打架斗毆和襲警而被關進監(jiān)獄，但藍勃申請作為威爾的監(jiān)護人而將他保釋，保釋的條件有兩個：一，威爾要與藍勃配合解數(shù)學難題；二，威爾要看心理醫(yī)生。在蹲監(jiān)獄與接受心理治療之間，威爾選擇了后者，然而，威爾卻并非妥協(xié)，而是想盡辦法逃離，即使作為一個病人，威爾也是一個天才病人，在威爾想盡辦法的逃脫下，來的幾位心理醫(yī)生反而被威爾揭露短處，并一個一個宣告，不再對他進行治療，最終不得已之下，藍勃找到了大學同窗、現(xiàn)在的心理學教授西恩來為威爾做治療。

不難看出，威爾算是一個睚眥必報的人，小時候的結(jié)下的仇，卻也始終記國家“211工程”重點建設高校，安徽省屬重點綜合性大學

安徽大學

在心里，一個人住，每天和朋友在一起，多數(shù)業(yè)余時間，他是和幾個問題青年一起打架斗毆、偷盜乃至襲警等。其中，他最拿手的是去MIT或哈佛大學，“三分鐘擺平一個笨蛋”。唯一正經(jīng)的事，便是找到了一份清潔工的工作，暴力可能是他解決事情最直接的方式，而對心理醫(yī)生們的羞辱，也不難看出威爾始終將心靈緊閉，不愿對任何人敞開心扉，可能他覺得唯一幸福，也只會去做的只和查克在一起直到老去，他從來不想去改變這一切，任由生活，從不愿意發(fā)生任何變化。這或許是他不愿露面以及接受心理醫(yī)生治療的原因吧。

二、心理咨詢

西恩詩是蘭博教授最后找來的心理醫(yī)生，很明顯他和別人不一樣。開始的那些在被威爾揭開短處時表現(xiàn)出驚惶繼而憤怒，然后便轉(zhuǎn)身離去，可這位西恩卻徹底出乎威爾的意料之外。第一次的會面之中，威爾就直接刺痛了西恩。他通過對西恩一幅畫作的觀察，而看出了西恩當時的心態(tài)。西恩的畫作是一個在波浪滔天的大海中獨自畫船的人。對此，威爾看出了兩個內(nèi)容，他對西恩說，第一，你當時正在暴風雨中，第二，你娶了“錯誤的女人”。西恩被激怒了，他警告威爾，不要侮辱他已死去的太太，而當威爾再次說“沒錯，你的確娶錯了女人”時，西恩暴怒，他沖上去掐住威爾的脖子并威脅說，如果你再這么說，我會殺了你。威爾震驚了，因為西恩表現(xiàn)出的同其他心理醫(yī)生不同的反應，反而讓威爾不知所措，威爾不知道該怎么應對西恩的憤怒，他以為西恩會結(jié)束對他的治療，然而這個被刺痛并表現(xiàn)極大憤怒的人，卻并未終止，答應繼續(xù)為他治療，于是，一切對威爾來說，好像都已經(jīng)不太一樣了。

也許是因為兩個人有著一樣不能說出口的秘密，使得他們開始熟知，距離一點一點被彼此拉近。西恩不遺余力的想要將這個封閉的孩子的內(nèi)心打開，不惜以刻個銘心生命的體驗與之相約，并真心說道：“除非你談自己，說你是誰；那我就著迷，我愿意加入。”但是，威爾卻因童年創(chuàng)傷而啃噬他對人的信任與情感的投入，以防衛(wèi)的心理來隔絕自己真實情感的表達。除了那個一直的兄弟，威爾似乎已經(jīng)不再信任任何人，除了時不時表露出來的兄弟之情，我們已經(jīng)感受不到那個叛逆孩子的一切，他始終以這種防御和攻擊的姿態(tài)，讓任何人都已不知所措。

西恩卻不同，他總是能將自己脆弱的一面表現(xiàn)出來，讓威爾明白，其實，都一樣。他用自己的妻子與之始終相守的經(jīng)驗告訴他，要勇于表露自己，愛情不是兩個人相守的全部，我們，不能只為愛情而活。

在湖邊，西恩曾說：“如果你和我談及藝術，你會滔滔不絕的講每一本寫藝術的書。就說米開朗基羅，你一定知道很多關于他的事情，他的生平，與教皇的關系，他的政治報復和性活動。對嗎？可你絕對不能告訴我在西斯延教堂里會聞到什么氣息，你從來沒有站在那美麗的天花板下抬頭仰視。如果我和你談及女人，你會給我列舉了你喜歡的女人的樣子，也許你還和她們睡過幾次覺，但你卻不能告訴我滿懷欣喜的叫醒你身邊的女人時的心情。你很強壯，如果我和你提起到戰(zhàn)爭，你也許會和我說莎士比亞，親愛的朋友，和我一起再赴戰(zhàn)場。可你從來沒有參加過一場戰(zhàn)爭，當你的朋友將頭枕在你的大腿上，那求助的眼神最后的呼吸，你卻未感覺。我和你討論愛情，你會給我背上一首詩，但你從來沒有看到過一個真正需要幫助的國家“211工程”重點建設高校，安徽省屬重點綜合性大學

安徽大學

女人，僅僅是那樣一個眼神，讓你理解，愛情的真諦。那時你會感到上帝，只是為了你才將天使降于人間，救你脫離生命中的苦難。你也不會知道做一個女人的守護天使，那是怎樣的一種感覺，你不知道，讓愛永遠停留在她身邊，那種愛會穿越一切阻礙，癌癥也無法使之分離。你也不知道整整兩個月在醫(yī)院床前守候的滋味，僅僅握著她的手，醫(yī)生不會將你趕開，因為她知道探視時間一詞對你毫無意義。你更不會知道，失去的意義，因為只有當你失去了比你自己還重要的感情時，你才會心有所動。我想你恐怕不敢這樣去愛別人，當我看著你的時候，我看到的并不是一個機智的男人，自信的男人，而是一個討厭的毛孩子，不懂事理的毛孩子，一個沒用的男人。”

這些話，即使是我們這些旁觀者看來，也感觸頗深，是的，我們總是這樣。我們以為，我們懂得很多東西，我們可以對這一個人滔滔不絕的說很多事，但也許，那只是我們道聽途說，瞎編亂造而來；也許我們會對其他人的言語不屑一顧，但我們都明白，我們也許也只是無病呻吟，說不出驚天動地的話語；也許，我們自詡圣人典范，可誰知，那些只能藏于心中的齷齪想法。很多事，我們都只是無能為力的弱者，很多東西，我們也只能掛在嘴邊，可說的輕巧，做，卻已經(jīng)是另一回事了。

也許，威爾也被深深地觸動了，他不知道，該怎么辦，只能靜靜坐在湖邊看著那些祥和的景象嗎，自己又能不能融入其中呢，是不是，該冒一次險，對那個心理醫(yī)生，坦露心扉呢？

三、發(fā)展心理學

他也只是一個受過傷的孩子

當最后，西恩拿著威爾的卷宗，那上面有他的種種問題和受虐經(jīng)歷，對他一遍又一遍地說：“這不是你的錯。”西恩第一次這樣說時，威爾說：“我知道”。但是，威爾并不知道，他只是口頭上知道而已。所以，西恩繼續(xù)說。威爾驚訝了，他看上去甚至討厭西恩這樣說，所以說：“你不要戲弄我。”但西恩繼續(xù)說：“這不是你的錯。”終于，威爾的防線徹底崩潰了，他撲在西恩的身上，緊緊抱著西恩，像嬰兒一樣痛苦。

我們似乎有些懂了，為什么威爾始終不敢直面周遭的世界，為什么始終封閉著自己的內(nèi)心，童年的陰影留下了太大的傷害，讓他已經(jīng)不敢去面對一切，親情、愛情、友情于他而言，像是已經(jīng)成為某種負累，他害怕，這些會輕易離開，以至于他不敢擁有，也許，于他而言，未曾擁有，起碼，他不用怕會失去。于是那些想幫助他的人，也只能望塵莫及，那些愛著他的他也同樣深深愛著的，就只能成為記憶中的一縷，卻總會銷聲匿跡。然而，幸運的是，他有西恩，而這個人也懂得如何去打開心扉，如何讓他知面心中最深的渴望，慶幸的是，西恩做到了。

他的朋友，那個叫查克的死黨，卻也是我們無法忽視的一角。有一幕，他們在工地上休息，查克希望威爾能夠做他作為一個天才該做的事，讓他擺脫這種平凡的人生，可威爾并未同意，他覺得整天這樣做體力活也不錯，他希望他們的孩子能在未來一起玩耍和生活。沒料到，查克卻對他說，如果我們50歲時，你還和我在一起，我會殺死你。也許，這遠遠比西恩說的話要令他震撼得多，因為于威爾而言，他們是最要好的朋友，為什么查克卻希望自己離開，他們一起的生活，是如此簡單而快樂。但查克卻說，每國家“211工程”重點建設高校，安徽省屬重點綜合性大學

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天最幸福的時候只有10秒，就是每天他去威爾家下車到門口敲門的時間。每次，他都想象，這次見不到威爾了，那意味著威爾到了能施展他的才華的地方，然而，每一次，短暫的幸福都會蕩然無存。他不希望，威爾和他們一樣，因為威爾有才華，有他們沒有的東西，也許每天四個人在一起的時光很美，但，他卻希望威爾能夠早點走出去，希望他能夠不一樣，與他們不一樣。

也許，愛情于威爾而言很重要，也許西恩于威爾而言很重要，然而威爾最看重的卻還是與死黨們的友情，但查克的話卻深深震撼了他，也許，查克是對的。

四、愛情心理學

史凱蘭是威爾的女友，一個在酒吧認識的女孩，她的父母早早離去，留下了足夠他生活的遺產(chǎn)，然而她卻并不開心，相比這些錢，她卻更希望得到父母的愛，然而失去的卻再也回不來。

在酒吧里，威爾羞辱了以哈佛大學生而自居的克拉克，卻也因此贏得了史凱蘭的好感，于是理所當然更進一步，朝著愛情發(fā)展，可這對威爾來說卻是一個極大的挑戰(zhàn)，相比心理治療來說，愛情更加令威爾難以相信，在西恩的幫助下，威爾勇敢相見，他們也似乎發(fā)展的挺好，至少更加像一對陷入熱戀的情侶。然而威爾，卻并非是那么容易就接受一段新的關系，甜蜜的每一次相見，嬉戲打鬧似乎很順利，卻也并不難看出，威爾始終保持的距離，他始終不太相信，她有錢，長得漂亮，又是高材生，為什么會喜歡他，還是說他只是她的一個玩物，最終會被拋棄，像她這樣的女孩，應該嫁給一個有錢人才對，而他，什么都不是。

于是，在他們的愛情達到一個高潮之時，卻也逐漸跌入了谷底。史凱蘭從哈佛大學畢業(yè)后，要去斯坦福大學醫(yī)學院繼續(xù)進讀，所以希望威爾和她一起去加利福尼亞州。但威爾拒絕了，他不知道這到底是不是真的算愛情，史凱蘭到底愛不愛他，他在這一刻猶豫了，他不知道該怎么辦，隨她而去，抑或，就這樣離開。這傷害了史凱蘭，她說，如果你不愛我就該告訴我，你如果不愛我，我會消失，不會再出現(xiàn)在你的世界里。聽了史凱蘭這番話，威爾立即說，我不愛你。這句話，讓這個13隨時去雙親的女孩再一次抑制不住眼淚，痛苦地彎下了腰，而威爾，頭也不回地走了。在他們彼此愛到最深處的時候，威爾卻親手毀掉了自己的愛情。

也許，如果不是西恩最后的擁抱，我們不知道他們的愛情將何去何從，有時不是會就這樣簡單的結(jié)束，留給我們一個不希望見到的遺憾，但慶幸的是，西恩的擁抱，對他的開導解救了他們，影片的結(jié)尾，威爾在西恩的注視下開著死黨們送給他的那輛承載著他們足夠多記憶的破車，追隨他的愛情去了。即使我們不知道最終的結(jié)局，但，看到威爾打開心扉，勇于去追隨他的愛情，這就已經(jīng)足夠了。

五、認知心理學

威爾，一個難以言喻的天才少年，就如他對那個哈佛學生說的一樣“你花一萬五所受的教育，用一塊五就能在圖書館得到”，我想這僅僅是相對于他而言，其他人是永遠無法做到。像西恩一樣耐心呵護的老師，像查克一樣將其視為家人的朋友，以及那樣一份刻骨銘心深愛著他的女友，我想，國家“211工程”重點建設高校，安徽省屬重點綜合性大學

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沒有人可以都擁有，這樣的人，我們不得不羨慕。

或許，威爾的未來怎么樣，是追尋到史凱蘭，一起過著幸福美滿的生活，抑或，依舊和死黨查克一起享受著這份唯一的友情，又或是，隨著藍勃教授一起成就數(shù)學史上的奇跡，我們都不得而知。但有一樣我們卻清楚的知道，這一刻，威爾敞開了心扉，我想，朋友、愛人、老師，可能都是他的心靈捕手。他們將愛的陽光灑進威爾的心房，讓他明白，在這個世界，他，從來不曾孤獨過。

我們，都只是平凡的蕓蕓眾生，沒有威爾的天賦異能，更不會，有這樣的朋友、愛人、老師，改變我們生活的世界，以及，平凡的自己，我們可能，需要拿出比威爾，更大的勇氣，更多的努力。然而，請相信，我們的身旁，也一樣擁有，愛我們也同樣需要我們付出愛的許多人……

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金茂峰