第一篇：教學(xué)中班規(guī)的重要性

班級(jí)是學(xué)校的基層單位，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地。初中學(xué)生可塑性強(qiáng)，再加上他們的志趣愛(ài)好、性格脾氣、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、發(fā)展目標(biāo)等各方面差異都很大，在這樣的群體中，如果沒(méi)有一個(gè)良好的制度來(lái)約束，那么這個(gè)群體就會(huì)如同一盤散沙。為此，就必須確立一種行之有效的班規(guī)。也正由于學(xué)生間復(fù)雜的關(guān)系，在制定班規(guī)時(shí)，就需要公平、公正，需要師生共同參與，來(lái)構(gòu)建一個(gè)民主性的約束機(jī)制。這對(duì)各方面都還在發(fā)展的初中生而言尤為重要。為初中生確立班規(guī)的最好方法就是本著“師生共同參與，構(gòu)建民主性約束機(jī)制”的原則，讓班規(guī)成為學(xué)生自己給自己制定的準(zhǔn)則。

1.讓學(xué)生充分參與班規(guī)的制定： 班有班規(guī)，這是班主任工作順利進(jìn)行的基本保障。而由誰(shuí)來(lái)制定班規(guī)，就取決于教師的教育理念與管理方式。學(xué)生參與是民主確立班規(guī)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有學(xué)生的參與，那么也就沒(méi)有民主性可言。因此，在制定班規(guī)時(shí)，教師首先讓全體學(xué)生都真正參與進(jìn)來(lái)，使各自的真正想法透明化。學(xué)生參與討論的方式可以有（1）討論法：老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，或有學(xué)生自發(fā)進(jìn)行討論等方法征集班規(guī)內(nèi)容。（2）提議法：老師可以提出一個(gè)假設(shè)方案，或者由學(xué)生提出一個(gè)假設(shè)方案，然后大家分析對(duì)比求同存異，教師注意在是當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，集思廣益，最后確定班規(guī)。

2.民主行使班規(guī) ： 班規(guī)主要用來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，有獎(jiǎng)必有罰，但在實(shí)施的過(guò)程中也要講究民主，在班規(guī)行使過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

3.運(yùn)用尊重學(xué)生語(yǔ)言 ：一些班規(guī)從構(gòu)想開(kāi)始，就把學(xué)生推向了教師的對(duì)立面，這種語(yǔ)言形式主要表現(xiàn)在禁令似的權(quán)威、模糊的不確定性等。其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生能力潛意識(shí)的懷疑和否定，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生一種壓抑性權(quán)威。因此在制定班規(guī)時(shí)，要采用正面引導(dǎo)性語(yǔ)言，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是班規(guī)親和力的魅力所在。這樣，不僅可以提高學(xué)生共同參與制定班規(guī)的積極性，更能突顯學(xué)生的自我管理意識(shí)。

所以，“師生共同參與，構(gòu)建民主性約束機(jī)制”不僅是初中班規(guī)的確立原則，更體現(xiàn)了學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位。在這樣的班規(guī)治理下，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍自然會(huì)變得更加和諧，班級(jí)也才能成為民主的好班級(jí)。

班規(guī)制定后，不能拿來(lái)做擺設(shè)，而是要堅(jiān)決的執(zhí)行，在班規(guī)的執(zhí)行過(guò)程中，教師要及時(shí)檢查班規(guī)落實(shí)的具體情況，并依據(jù)班規(guī)的獎(jiǎng)懲條例對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)。平價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。同時(shí)，還要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向的比較與評(píng)價(jià)。

在班級(jí)管理中，要堅(jiān)持“以人為本，自主管理”的原則。這就要求教師給學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)，所有事情盡量讓他們自己去做，讓他們自己去管理自己，這就需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的潛能，發(fā)揮每位學(xué)生的主人翁精神，使他們?nèi)巳硕贾鲃?dòng)參與班級(jí)事務(wù)，做班級(jí)主人。

評(píng)價(jià)是推定學(xué)生積極執(zhí)行班規(guī)，依照班規(guī)行事重要手段。在落實(shí)班規(guī)，檢查學(xué)生班規(guī)執(zhí)行情況時(shí)要重視評(píng)價(jià)手段的使用。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任說(shuō)：如果你是新班主任，千萬(wàn)抓住第一個(gè)月，這是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵時(shí)期。其實(shí)，貫徹落實(shí)班規(guī)又何嘗不是如此呢？要讓班規(guī)真正發(fā)揮作用，班主任應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生落實(shí)班規(guī)的情況，積極對(duì)學(xué)生的言行依據(jù)班規(guī)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生才能通過(guò)教師的檢查與評(píng)價(jià)，認(rèn)清自己與班規(guī)要求的差距，進(jìn)而更好的執(zhí)行班規(guī)，利用班規(guī)提高自己，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。

第二篇：淺談教學(xué)中評(píng)語(yǔ)的重要性

淺談教學(xué)中評(píng)語(yǔ)的重要性

學(xué)生的作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種手段，也是對(duì)老師教學(xué)信息的反饋，作業(yè)應(yīng)成為老師與學(xué)生交流的一種有效的途徑。學(xué)生作業(yè)中出錯(cuò)難免，評(píng)定對(duì)錯(cuò)只是途徑，而讓其改錯(cuò)和提高學(xué)習(xí)興趣是目的，那么適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，特別是具有指導(dǎo)和鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)是很有必要的，它們起著不可低估的心理教育的作用。

一、評(píng)語(yǔ)能建立起老師與學(xué)生之間情感交流的橋梁。

我們平時(shí)的作業(yè)注意多樣化，機(jī)械性的練習(xí)少，盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的情景，如：?jiǎn)卧~造句、課題作文、短文改寫、聽(tīng)寫、課堂筆記抽改等。對(duì)于這些作業(yè)的批改就是與學(xué)生進(jìn)行情感交流的一種方式，每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)后都渴望得到老師的肯定和幫助，特別是初中低年級(jí)學(xué)生，老師的一句贊賞會(huì)讓他（她）熱情高漲，學(xué)英語(yǔ)的興趣更濃。當(dāng)然，批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)拋棄固定的模式，如簡(jiǎn)單的勾對(duì)或勾叉，更要杜絕隨意的分?jǐn)?shù)，而是要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，且尊重學(xué)生的人格。實(shí)踐中，學(xué)生特別喜歡讓我批改他們的課堂筆記，記得初中剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我第一次收他們的筆記，我想像出他們的小名，如寫上：虎子，You are great!程程，You are a hardworking student.等評(píng)語(yǔ)，一下就拉近了與學(xué)生的距離。再者，一方面我可以給他們指出錯(cuò)誤，另一方面我給他們提出短期目標(biāo)，給他們學(xué)習(xí)的信心。二、激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生毅志。

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)經(jīng)常出錯(cuò)，特別是剛?cè)腴T時(shí)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的三單形式，常丟了s，作業(yè)時(shí)就建議他們以班上一個(gè)女生和一個(gè)男生為例，寫成She likes…

He likes … She wears… 因?yàn)槭煜に运麄兒苡信d趣，也很快領(lǐng)會(huì)了三單形式的用法。

批改作業(yè)不只是指出錯(cuò)誤，還要看到學(xué)生的進(jìn)步和用詞的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于好的用句寫上：Please copy these sentences on the blackboard.Let others share your wonderful sentences and your phrases.對(duì)于作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生，寫上： improving.Congratulations!I am proud of the way you write today.對(duì)于有下降趨勢(shì)的學(xué)生，寫上： you work harder ,you must be careful in class and remember the words you can make a great progress.學(xué)生對(duì)于這些激勵(lì)性的語(yǔ)言是有感覺(jué)的，這樣很有感性的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生能感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注他們，期盼他們的進(jìn)步。三、因材施教，針對(duì)不同學(xué)生。

認(rèn)真批改作業(yè)時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的情況有所了解，更容易因材施教。評(píng)語(yǔ)可以就個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地指出。如，有的學(xué)生總丟掉不定式的to want sleep.I like play foot ball.集體講評(píng)不行，還是給予單獨(dú)評(píng)語(yǔ)：Please pay attention to the ?to?.You can not miss it after the verbs：want.You must write like these: I want to sleep.I like to play football.I often listen to music.學(xué)生反饋： remember it.Thank you.因材施教的效果顯現(xiàn)在粗心和基礎(chǔ)差的學(xué)生身上，他們對(duì)于老師熱情的指出易于接受，能感受到老師的關(guān)心，讓他們感到自己不是被遺忘的角落。當(dāng)然，用詞要簡(jiǎn)單，要適合教學(xué)的實(shí)際，巧用近期學(xué)過(guò)的詞

語(yǔ),句型，以利于學(xué)生鞏固掌握，提高信心。

四、示范作用。

精心書寫的、好的評(píng)語(yǔ)能起到示范作用，特別是在語(yǔ)言和精神上。本來(lái)老師批改作業(yè)就是與學(xué)生進(jìn)行了情感溝通，再加上一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：You make a great progress these days./Your handwriting is the best today./I like you very much./No one can do it better than you.如果老師堅(jiān)持使用這些評(píng)語(yǔ)，這樣便于學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

再者，老師工整的書寫，正確的表達(dá)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生起到了一種潛移默化的引導(dǎo)作用，有的學(xué)生甚至模仿老師的筆跡。對(duì)于書寫漂亮的學(xué)生，可以讓他們當(dāng)當(dāng)“小老師”，如讓他（她）上黑板抄寫一些試題的答案、閱讀短文等，讓他（她）有成就感，其他同學(xué)也欣賞他（她）的字體，向他（她）學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其他同學(xué).榜樣的作用是無(wú)窮的。

五、啟發(fā)心靈，引導(dǎo)成長(zhǎng)。

評(píng)語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生正確的道德觀和人生觀，言為心聲，英語(yǔ)表達(dá)也是這樣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心和為人處世的態(tài)度，就可以與學(xué)生討論，給予引導(dǎo)，如有一個(gè)學(xué)生寫在公交車上讓坐的事，我的評(píng)語(yǔ)是：You are a kind and polite還有學(xué)生寫抓小偷，我寫上：You are a very brave or you must pay attention to your safety.Safety is the first.總之，英語(yǔ)作業(yè)中評(píng)語(yǔ)的作用是重要的，只要老師對(duì)批閱學(xué)生的作業(yè)傾注熱情，精心策劃，給予了愛(ài)心和智慧，對(duì)學(xué)生會(huì)起到大的作用的。

第三篇：音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏的重要性

音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏的重要性

音樂(lè)主要由音符、節(jié)奏、旋律三大元素構(gòu)成，而節(jié)奏是音樂(lè)中最主要的因素，視為音樂(lè)的生命。音樂(lè)猶如千軍萬(wàn)馬，是節(jié)奏把它們有序的組織在一起，按照音樂(lè)的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短，使它們有序的進(jìn)行著，如果沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就會(huì)雜亂無(wú)章，不成其為音樂(lè)。所以，在音樂(lè)里節(jié)奏是至關(guān)重要的，它猶如人的脈搏，一旦停止跳動(dòng)，將失去生命。每一首音樂(lè)作品的存在都與它的旋律、節(jié)奏有很重要的關(guān)系，把握這些音樂(lè)要素在音樂(lè)教學(xué)中非常重要。特別對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中更是有非常重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生更加和諧正確的音樂(lè)節(jié)奏感，并進(jìn)行有效的節(jié)奏訓(xùn)練，教師應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式，通過(guò)更加有效的方法幫助學(xué)生提高音樂(lè)感悟能力。

在剛開(kāi)始的音樂(lè)教學(xué)中，我并沒(méi)有把節(jié)奏要素單獨(dú)拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，我只是讓他們學(xué)會(huì)一首歌。但是，不久之后我就發(fā)現(xiàn)，對(duì)于節(jié)奏簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生學(xué)會(huì)唱沒(méi)有任何問(wèn)題，但一旦碰上節(jié)奏有些復(fù)雜的歌曲，大部分學(xué)生都沒(méi)法將其準(zhǔn)確唱出。我發(fā)現(xiàn)，這是由于學(xué)生不懂節(jié)奏，于是，在此之后，每節(jié)課中，我都教一些基本的節(jié)奏。在所教的人教版中，各個(gè)節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)與掌握，都由易到難的分布在了每?jī)?cè)書中，如，第一冊(cè)只要掌握Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ-這三種節(jié)奏，第六冊(cè)書中則需要掌握前

十六、后十六節(jié)奏型及八分休止符、全音符等，而到了第十冊(cè)書中需要掌握各種切分節(jié)奏。我遵循著這些規(guī)律，邁著小步子，由易至難，由抽象到形象，使學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且對(duì)節(jié)奏譜有了生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

一、打擊樂(lè)器是節(jié)奏訓(xùn)練的有效學(xué)具

我們都知道，興趣是最好的老師。相對(duì)于唱歌和表演來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)節(jié)奏無(wú)疑是枯燥的。那么這時(shí)，提起孩子們對(duì)節(jié)奏的興趣，就成了重中之重。談到節(jié)奏訓(xùn)練，很多教師會(huì)使用拍手、跺腳。但是，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生前面一兩遍還能表現(xiàn)的興致勃勃，可是到了第三四次時(shí)，已經(jīng)有點(diǎn)不耐煩了，再教下去，已經(jīng)完全沒(méi)興趣了。這種方法不利于學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的理解和記憶，往往會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生在節(jié)拍上多打幾下或少打幾下的現(xiàn)象，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。在這時(shí)，打擊樂(lè)器顯得尤為重要。打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，敲敲打打，本來(lái)就是學(xué)生的天性，特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)打擊樂(lè)器很陌生，當(dāng)我將碰鈴、三角鐵、響板、木魚、砂槌等各種打擊樂(lè)器展現(xiàn)在他們眼前時(shí)，每個(gè)學(xué)生都好奇極了，都很想摸上一摸，玩上一玩，我及時(shí)捕捉他們這一份迫切，對(duì)他們進(jìn)行各種打擊樂(lè)器的節(jié)奏訓(xùn)練。但是，學(xué)校的打擊樂(lè)器有限，無(wú)法做到人手一份，于是我鼓勵(lì)學(xué)生自制打擊樂(lè)器，可利用一些道具（如筆、尺子、文具盒等），去敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，去創(chuàng)造自己的節(jié)奏。學(xué)生在玩的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了打節(jié)奏，還學(xué)會(huì)了使用各種樂(lè)器，并且在不知不覺(jué)中初步感受到各種樂(lè)器的音色，還懂得如何敲出特別好聽(tīng)的聲音，可謂是一舉多得。

二、重視語(yǔ)言節(jié)奏的訓(xùn)練 在我工作的第二年，由于學(xué)校語(yǔ)文老師有事，我代課了幾節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課。于是，我便融匯貫通，上語(yǔ)文課的時(shí)候，加點(diǎn)兒音樂(lè)課的味道，上音樂(lè)課的時(shí)候，又有點(diǎn)語(yǔ)文課的東西。我認(rèn)為，歌曲中的節(jié)奏如果單獨(dú)拿出來(lái)教，用“da”來(lái)念，學(xué)生總是很難接受，但是，如果結(jié)合一定的詞組和語(yǔ)句去掌握一定的節(jié)奏型，就像語(yǔ)文課上有感情的朗讀課文一樣，使孩子邊朗誦、邊拍掌，邊跺腳，那么孩子們就會(huì)很快就學(xué)會(huì)。有節(jié)奏的朗讀歌詞，也能提高學(xué)生的節(jié)奏感。在上某首歌曲時(shí)，讓學(xué)生隨鋼琴伴奏或伴奏帶進(jìn)行朗讀歌詞，使學(xué)生熟悉這首歌曲的節(jié)奏、歌詞，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。如一年級(jí)的《你的名字叫什么》，一上課我就用ⅩⅩⅩⅩ的節(jié)奏型進(jìn)行自我介紹，然后要求孩子們也要向我一樣介紹自己，孩子們只要一遍就學(xué)會(huì)了，這節(jié)課的難點(diǎn)輕而易舉的就突破了。又如二年級(jí)的歌曲《我的好媽媽》，抓住節(jié)奏ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ，讓孩子們有節(jié)奏的念句子，“ 我會(huì) 洗衣 ∣ 服 呀”，讀著讀著，我輕輕地彈起了鋼琴，為他們伴起了奏。學(xué)生們讀著讀著，聽(tīng)著聽(tīng)著，不知不覺(jué)改讀為唱，一首歌就這樣在讀中學(xué)會(huì)了。

三、重視聽(tīng)力節(jié)奏的訓(xùn)練

音樂(lè)本身是以聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生用耳朵去 聽(tīng)、去感知，學(xué)生生活在聲音的世界中，節(jié)奏無(wú)處不有，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏。節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，如學(xué)生喜歡的動(dòng)物的叫聲（小雞叫“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”等）、自然界的聲音（流水聲“嘩啦嘩啦”等）、交通工具的聲音（汽車聲“嘀嘀—嘀嘀”）等。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)這些聲音不僅能給學(xué)生一種美的享受和體驗(yàn)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，然后將這些聲音用音樂(lè)來(lái)代替，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)自由做各種動(dòng)作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗(yàn)了快樂(lè)，從而對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，只要有老師的正確引導(dǎo)，從課堂各個(gè)細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)，潛移默化，才能確切地提高學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)生的潛力也能夠得到最大發(fā)揮。在教學(xué)的道路上，永無(wú)止境，我將摸索著一直前進(jìn)，我相信，在我的努力下，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力一定會(huì)得到更大的提高，那么學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也就達(dá)到了.從而音樂(lè)藝術(shù)也得到了升華。

第四篇：備課中教學(xué)過(guò)程的重要性

備課中教學(xué)過(guò)程的重要性

在備教學(xué)過(guò)程中，要詳細(xì)地把突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所運(yùn)用的設(shè)計(jì)層次和教學(xué)方法寫出來(lái)。教學(xué)過(guò)程按“導(dǎo)、交、悟、用”分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。要把如何導(dǎo)趣、如何導(dǎo)疑、如何導(dǎo)學(xué)的過(guò)程和方法寫出來(lái)，也要把學(xué)生可能會(huì)怎樣觀察、怎樣發(fā)現(xiàn)、怎樣提出問(wèn)題的預(yù)設(shè)寫出來(lái)，特別要寫出教師導(dǎo)課啟發(fā)引導(dǎo)的特色語(yǔ)言。

交流互動(dòng)，探究新知。是新課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的具體體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)思考方法、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的具體環(huán)節(jié)。它是“邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟”教學(xué)模式的核心所在。因此，備課時(shí)要把“生本交流、生生交流、師生交流”的問(wèn)題、交流的方式、交流的目的、交流中可能會(huì)引發(fā)的問(wèn)題要寫詳細(xì)，特別是要把教師如何啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生如何自主探究，教學(xué)中如何把握邊學(xué)邊交、邊導(dǎo)邊學(xué)、邊學(xué)邊探、邊探邊悟的教學(xué)特色寫出來(lái)。

總結(jié)規(guī)律，領(lǐng)悟方法。是新知建構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生領(lǐng)悟基本思想，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)。備課時(shí)要把怎樣讓學(xué)生感悟過(guò)程、體悟方法、領(lǐng)悟思想的教學(xué)層次寫出來(lái)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生自主領(lǐng)悟的特色和亮點(diǎn)，也是教學(xué)模式的創(chuàng)新之處。

訓(xùn)練應(yīng)用，積累經(jīng)驗(yàn)。是新課學(xué)習(xí)的鞏固、提升、發(fā)展環(huán)節(jié)。備課時(shí)不但要突出“基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、拓展應(yīng)用”的訓(xùn)練層次，強(qiáng)化掌握基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練基本技能、領(lǐng)悟思想方法、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)，更要把邊練邊問(wèn)、邊練邊議、邊練邊思等方法恰當(dāng)運(yùn)用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以真正做到使練習(xí)應(yīng)用在正確處理統(tǒng)一要求和因材施教的關(guān)系中，能使不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

第五篇：淺談板書在教學(xué)中的重要性

淺談板書在教學(xué)中的重要性

教學(xué)板書是教師普遍使用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)中板書的設(shè)計(jì)，書寫是極其重要的：

1.輔助教學(xué)，提高效率

教學(xué)板書是教師教學(xué)的有力助手。板書是課堂教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的主要輔助工具，可以彌補(bǔ)教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)上的不足。教學(xué)板書可以解決一些口語(yǔ)表達(dá)不易講解清楚的內(nèi)容，可以濃縮教學(xué)信息，簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)一副簡(jiǎn)潔的板書可以頂上教師費(fèi)事勞力的講解半天。好的教學(xué)板書可以直接體現(xiàn)教學(xué)意圖，揭示教材結(jié)構(gòu)，理清教學(xué)思路，突出教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決教學(xué)難點(diǎn)。簡(jiǎn)潔明了的板書，在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.激發(fā)興趣，啟發(fā)思考

由于教學(xué)板書是通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)器官來(lái)傳遞信息的，比語(yǔ)言更富有直觀性，同時(shí)它本身又力圖以簡(jiǎn)潔概括的文字或符號(hào)把抽象的概念具體化、形象化、簡(jiǎn)約化，因此容易引起學(xué)生一系列積極的心理活動(dòng)。板書可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力。生動(dòng)形象、富有創(chuàng)意、變化多樣的板書可以活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考。教學(xué)板書的過(guò)程也是需要學(xué)生積極思維、積極投入的過(guò)程。它需要學(xué)生理解能力、概括能力、運(yùn)算能力等的積極參與。教學(xué)板書不僅向?qū)W生傳遞信息，也激發(fā)學(xué)生積極思考，動(dòng)眼更動(dòng)腦。教學(xué)板書使學(xué)生有興趣也思考，有情感，也有認(rèn)知。

3.強(qiáng)化記憶，減輕負(fù)擔(dān)

課堂講解所傳遞的信息轉(zhuǎn)瞬即逝，僅憑聽(tīng)覺(jué)記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)難度非常大。有了板書，學(xué)生不僅聽(tīng)講而且眼看。心理學(xué)研究表明，大腦能記憶住的信息，85％來(lái)自視覺(jué)，10％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，5％來(lái)自嗅覺(jué)和觸覺(jué)。黑板則是課堂教學(xué)中提供視覺(jué)信息的最簡(jiǎn)單、最重要的發(fā)射源。板書是高度概括和提綱挈領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的濃縮，它把最核心、最主要的信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以為學(xué)生提供記憶的抓手與憑借，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。板書的直觀、鮮明，也是便于記憶的原因之一。好的板書是對(duì)知識(shí)高度概括之后，條理化地反映出來(lái)的書面語(yǔ)言，能夠清晰地揭示所講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯或內(nèi)在關(guān)系。它可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然，能夠形成整體性印象，便于記憶。心理學(xué)研究表明，散亂的知識(shí)不僅不便于遷移，而且不便于記憶；條理化的知識(shí)是既便于遷移又便于記憶；理解了的知識(shí)才能記得快、記得牢。條理化的、揭示內(nèi)在關(guān)系的板書可以有助于學(xué)生的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的記憶，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

總體而言，好的板書不僅可以吸引學(xué)生的注意、便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維、給學(xué)生以美的熏陶、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而且通過(guò)教學(xué)板書可以看到一個(gè)教師的治學(xué)態(tài)度、教學(xué)作風(fēng)，可以看出他對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的廣度和深度以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)程度。