第一篇:教學(xué)中班規(guī)的重要性
班級(jí)是學(xué)校的基層單位,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地。初中學(xué)生可塑性強(qiáng),再加上他們的志趣愛好、性格脾氣、學(xué)習(xí)成績、家庭背景、發(fā)展目標(biāo)等各方面差異都很大,在這樣的群體中,如果沒有一個(gè)良好的制度來約束,那么這個(gè)群體就會(huì)如同一盤散沙。為此,就必須確立一種行之有效的班規(guī)。也正由于學(xué)生間復(fù)雜的關(guān)系,在制定班規(guī)時(shí),就需要公平、公正,需要師生共同參與,來構(gòu)建一個(gè)民主性的約束機(jī)制。這對(duì)各方面都還在發(fā)展的初中生而言尤為重要。為初中生確立班規(guī)的最好方法就是本著“師生共同參與,構(gòu)建民主性約束機(jī)制”的原則,讓班規(guī)成為學(xué)生自己給自己制定的準(zhǔn)則。
1.讓學(xué)生充分參與班規(guī)的制定: 班有班規(guī),這是班主任工作順利進(jìn)行的基本保障。而由誰來制定班規(guī),就取決于教師的教育理念與管理方式。學(xué)生參與是民主確立班規(guī)的基礎(chǔ),如果沒有學(xué)生的參與,那么也就沒有民主性可言。因此,在制定班規(guī)時(shí),教師首先讓全體學(xué)生都真正參與進(jìn)來,使各自的真正想法透明化。學(xué)生參與討論的方式可以有(1)討論法:老師組織學(xué)生進(jìn)行討論,或有學(xué)生自發(fā)進(jìn)行討論等方法征集班規(guī)內(nèi)容。(2)提議法:老師可以提出一個(gè)假設(shè)方案,或者由學(xué)生提出一個(gè)假設(shè)方案,然后大家分析對(duì)比求同存異,教師注意在是當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),集思廣益,最后確定班規(guī)。
2.民主行使班規(guī) : 班規(guī)主要用來規(guī)范學(xué)生的行為,有獎(jiǎng)必有罰,但在實(shí)施的過程中也要講究民主,在班規(guī)行使過程中應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。
3.運(yùn)用尊重學(xué)生語言 :一些班規(guī)從構(gòu)想開始,就把學(xué)生推向了教師的對(duì)立面,這種語言形式主要表現(xiàn)在禁令似的權(quán)威、模糊的不確定性等。其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生能力潛意識(shí)的懷疑和否定,對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生一種壓抑性權(quán)威。因此在制定班規(guī)時(shí),要采用正面引導(dǎo)性語言,這既是對(duì)學(xué)生的尊重,也是班規(guī)親和力的魅力所在。這樣,不僅可以提高學(xué)生共同參與制定班規(guī)的積極性,更能突顯學(xué)生的自我管理意識(shí)。
所以,“師生共同參與,構(gòu)建民主性約束機(jī)制”不僅是初中班規(guī)的確立原則,更體現(xiàn)了學(xué)生在教育過程中的主體地位。在這樣的班規(guī)治理下,班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍自然會(huì)變得更加和諧,班級(jí)也才能成為民主的好班級(jí)。
班規(guī)制定后,不能拿來做擺設(shè),而是要堅(jiān)決的執(zhí)行,在班規(guī)的執(zhí)行過程中,教師要及時(shí)檢查班規(guī)落實(shí)的具體情況,并依據(jù)班規(guī)的獎(jiǎng)懲條例對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)。平價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。同時(shí),還要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向的比較與評(píng)價(jià)。
在班級(jí)管理中,要堅(jiān)持“以人為本,自主管理”的原則。這就要求教師給學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái),所有事情盡量讓他們自己去做,讓他們自己去管理自己,這就需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的潛能,發(fā)揮每位學(xué)生的主人翁精神,使他們?nèi)巳硕贾鲃?dòng)參與班級(jí)事務(wù),做班級(jí)主人。
評(píng)價(jià)是推定學(xué)生積極執(zhí)行班規(guī),依照班規(guī)行事重要手段。在落實(shí)班規(guī),檢查學(xué)生班規(guī)執(zhí)行情況時(shí)要重視評(píng)價(jià)手段的使用。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任說:如果你是新班主任,千萬抓住第一個(gè)月,這是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵時(shí)期。其實(shí),貫徹落實(shí)班規(guī)又何嘗不是如此呢?要讓班規(guī)真正發(fā)揮作用,班主任應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生落實(shí)班規(guī)的情況,積極對(duì)學(xué)生的言行依據(jù)班規(guī)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生才能通過教師的檢查與評(píng)價(jià),認(rèn)清自己與班規(guī)要求的差距,進(jìn)而更好的執(zhí)行班規(guī),利用班規(guī)提高自己,促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。
第二篇:淺談教學(xué)中評(píng)語的重要性
淺談教學(xué)中評(píng)語的重要性
學(xué)生的作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種手段,也是對(duì)老師教學(xué)信息的反饋,作業(yè)應(yīng)成為老師與學(xué)生交流的一種有效的途徑。學(xué)生作業(yè)中出錯(cuò)難免,評(píng)定對(duì)錯(cuò)只是途徑,而讓其改錯(cuò)和提高學(xué)習(xí)興趣是目的,那么適當(dāng)?shù)脑u(píng)語,特別是具有指導(dǎo)和鼓勵(lì)性的評(píng)語是很有必要的,它們起著不可低估的心理教育的作用。
一、評(píng)語能建立起老師與學(xué)生之間情感交流的橋梁。
我們平時(shí)的作業(yè)注意多樣化,機(jī)械性的練習(xí)少,盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性,創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景,如:單詞造句、課題作文、短文改寫、聽寫、課堂筆記抽改等。對(duì)于這些作業(yè)的批改就是與學(xué)生進(jìn)行情感交流的一種方式,每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)后都渴望得到老師的肯定和幫助,特別是初中低年級(jí)學(xué)生,老師的一句贊賞會(huì)讓他(她)熱情高漲,學(xué)英語的興趣更濃。當(dāng)然,批改作業(yè)時(shí),應(yīng)拋棄固定的模式,如簡單的勾對(duì)或勾叉,更要杜絕隨意的分?jǐn)?shù),而是要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)語,且尊重學(xué)生的人格。實(shí)踐中,學(xué)生特別喜歡讓我批改他們的課堂筆記,記得初中剛?cè)雽W(xué)時(shí),我第一次收他們的筆記,我想像出他們的小名,如寫上:虎子,You are great!程程,You are a hardworking student.等評(píng)語,一下就拉近了與學(xué)生的距離。再者,一方面我可以給他們指出錯(cuò)誤,另一方面我給他們提出短期目標(biāo),給他們學(xué)習(xí)的信心。二、激發(fā)學(xué)生興趣,激勵(lì)學(xué)生毅志。
學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)經(jīng)常出錯(cuò),特別是剛?cè)腴T時(shí)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的三單形式,常丟了s,作業(yè)時(shí)就建議他們以班上一個(gè)女生和一個(gè)男生為例,寫成She likes…
He likes … She wears… 因?yàn)槭煜に运麄兒苡信d趣,也很快領(lǐng)會(huì)了三單形式的用法。
批改作業(yè)不只是指出錯(cuò)誤,還要看到學(xué)生的進(jìn)步和用詞的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于好的用句寫上:Please copy these sentences on the blackboard.Let others share your wonderful sentences and your phrases.對(duì)于作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生,寫上: improving.Congratulations!I am proud of the way you write today.對(duì)于有下降趨勢(shì)的學(xué)生,寫上: you work harder ,you must be careful in class and remember the words you can make a great progress.學(xué)生對(duì)于這些激勵(lì)性的語言是有感覺的,這樣很有感性的評(píng)語讓學(xué)生能感覺到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注他們,期盼他們的進(jìn)步。三、因材施教,針對(duì)不同學(xué)生。
認(rèn)真批改作業(yè)時(shí),會(huì)對(duì)學(xué)生的情況有所了解,更容易因材施教。評(píng)語可以就個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地指出。如,有的學(xué)生總丟掉不定式的to want sleep.I like play foot ball.集體講評(píng)不行,還是給予單獨(dú)評(píng)語:Please pay attention to the ?to?.You can not miss it after the verbs:want.You must write like these: I want to sleep.I like to play football.I often listen to music.學(xué)生反饋: remember it.Thank you.因材施教的效果顯現(xiàn)在粗心和基礎(chǔ)差的學(xué)生身上,他們對(duì)于老師熱情的指出易于接受,能感受到老師的關(guān)心,讓他們感到自己不是被遺忘的角落。當(dāng)然,用詞要簡單,要適合教學(xué)的實(shí)際,巧用近期學(xué)過的詞
語,句型,以利于學(xué)生鞏固掌握,提高信心。
四、示范作用。
精心書寫的、好的評(píng)語能起到示范作用,特別是在語言和精神上。本來老師批改作業(yè)就是與學(xué)生進(jìn)行了情感溝通,再加上一些鼓勵(lì)性的語言。如:You make a great progress these days./Your handwriting is the best today./I like you very much./No one can do it better than you.如果老師堅(jiān)持使用這些評(píng)語,這樣便于學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
再者,老師工整的書寫,正確的表達(dá),無疑對(duì)學(xué)生起到了一種潛移默化的引導(dǎo)作用,有的學(xué)生甚至模仿老師的筆跡。對(duì)于書寫漂亮的學(xué)生,可以讓他們當(dāng)當(dāng)“小老師”,如讓他(她)上黑板抄寫一些試題的答案、閱讀短文等,讓他(她)有成就感,其他同學(xué)也欣賞他(她)的字體,向他(她)學(xué)習(xí),引導(dǎo)其他同學(xué).榜樣的作用是無窮的。
五、啟發(fā)心靈,引導(dǎo)成長。
評(píng)語可以引導(dǎo)學(xué)生正確的道德觀和人生觀,言為心聲,英語表達(dá)也是這樣,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心和為人處世的態(tài)度,就可以與學(xué)生討論,給予引導(dǎo),如有一個(gè)學(xué)生寫在公交車上讓坐的事,我的評(píng)語是:You are a kind and polite還有學(xué)生寫抓小偷,我寫上:You are a very brave or you must pay attention to your safety.Safety is the first.總之,英語作業(yè)中評(píng)語的作用是重要的,只要老師對(duì)批閱學(xué)生的作業(yè)傾注熱情,精心策劃,給予了愛心和智慧,對(duì)學(xué)生會(huì)起到大的作用的。
第三篇:音樂教學(xué)中節(jié)奏的重要性
音樂教學(xué)中節(jié)奏的重要性
音樂主要由音符、節(jié)奏、旋律三大元素構(gòu)成,而節(jié)奏是音樂中最主要的因素,視為音樂的生命。音樂猶如千軍萬馬,是節(jié)奏把它們有序的組織在一起,按照音樂的強(qiáng)弱、長短,使它們有序的進(jìn)行著,如果沒有節(jié)奏,音樂就會(huì)雜亂無章,不成其為音樂。所以,在音樂里節(jié)奏是至關(guān)重要的,它猶如人的脈搏,一旦停止跳動(dòng),將失去生命。每一首音樂作品的存在都與它的旋律、節(jié)奏有很重要的關(guān)系,把握這些音樂要素在音樂教學(xué)中非常重要。特別對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說,節(jié)奏訓(xùn)練在音樂學(xué)習(xí)過程中更是有非常重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生更加和諧正確的音樂節(jié)奏感,并進(jìn)行有效的節(jié)奏訓(xùn)練,教師應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式,通過更加有效的方法幫助學(xué)生提高音樂感悟能力。
在剛開始的音樂教學(xué)中,我并沒有把節(jié)奏要素單獨(dú)拿出來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),我只是讓他們學(xué)會(huì)一首歌。但是,不久之后我就發(fā)現(xiàn),對(duì)于節(jié)奏簡單的歌曲,學(xué)生學(xué)會(huì)唱沒有任何問題,但一旦碰上節(jié)奏有些復(fù)雜的歌曲,大部分學(xué)生都沒法將其準(zhǔn)確唱出。我發(fā)現(xiàn),這是由于學(xué)生不懂節(jié)奏,于是,在此之后,每節(jié)課中,我都教一些基本的節(jié)奏。在所教的人教版中,各個(gè)節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)與掌握,都由易到難的分布在了每冊(cè)書中,如,第一冊(cè)只要掌握Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ-這三種節(jié)奏,第六冊(cè)書中則需要掌握前
十六、后十六節(jié)奏型及八分休止符、全音符等,而到了第十冊(cè)書中需要掌握各種切分節(jié)奏。我遵循著這些規(guī)律,邁著小步子,由易至難,由抽象到形象,使學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)節(jié)奏,并且對(duì)節(jié)奏譜有了生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
一、打擊樂器是節(jié)奏訓(xùn)練的有效學(xué)具
我們都知道,興趣是最好的老師。相對(duì)于唱歌和表演來說,學(xué)習(xí)節(jié)奏無疑是枯燥的。那么這時(shí),提起孩子們對(duì)節(jié)奏的興趣,就成了重中之重。談到節(jié)奏訓(xùn)練,很多教師會(huì)使用拍手、跺腳。但是,不難發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生前面一兩遍還能表現(xiàn)的興致勃勃,可是到了第三四次時(shí),已經(jīng)有點(diǎn)不耐煩了,再教下去,已經(jīng)完全沒興趣了。這種方法不利于學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的理解和記憶,往往會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生在節(jié)拍上多打幾下或少打幾下的現(xiàn)象,直接影響了教學(xué)質(zhì)量。在這時(shí),打擊樂器顯得尤為重要。打擊樂器對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力,敲敲打打,本來就是學(xué)生的天性,特別是低年級(jí)學(xué)生,對(duì)打擊樂器很陌生,當(dāng)我將碰鈴、三角鐵、響板、木魚、砂槌等各種打擊樂器展現(xiàn)在他們眼前時(shí),每個(gè)學(xué)生都好奇極了,都很想摸上一摸,玩上一玩,我及時(shí)捕捉他們這一份迫切,對(duì)他們進(jìn)行各種打擊樂器的節(jié)奏訓(xùn)練。但是,學(xué)校的打擊樂器有限,無法做到人手一份,于是我鼓勵(lì)學(xué)生自制打擊樂器,可利用一些道具(如筆、尺子、文具盒等),去敲一敲,聽一聽,去創(chuàng)造自己的節(jié)奏。學(xué)生在玩的過程中,不僅學(xué)會(huì)了打節(jié)奏,還學(xué)會(huì)了使用各種樂器,并且在不知不覺中初步感受到各種樂器的音色,還懂得如何敲出特別好聽的聲音,可謂是一舉多得。
二、重視語言節(jié)奏的訓(xùn)練 在我工作的第二年,由于學(xué)校語文老師有事,我代課了幾節(jié)低年級(jí)的語文課。于是,我便融匯貫通,上語文課的時(shí)候,加點(diǎn)兒音樂課的味道,上音樂課的時(shí)候,又有點(diǎn)語文課的東西。我認(rèn)為,歌曲中的節(jié)奏如果單獨(dú)拿出來教,用“da”來念,學(xué)生總是很難接受,但是,如果結(jié)合一定的詞組和語句去掌握一定的節(jié)奏型,就像語文課上有感情的朗讀課文一樣,使孩子邊朗誦、邊拍掌,邊跺腳,那么孩子們就會(huì)很快就學(xué)會(huì)。有節(jié)奏的朗讀歌詞,也能提高學(xué)生的節(jié)奏感。在上某首歌曲時(shí),讓學(xué)生隨鋼琴伴奏或伴奏帶進(jìn)行朗讀歌詞,使學(xué)生熟悉這首歌曲的節(jié)奏、歌詞,為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。如一年級(jí)的《你的名字叫什么》,一上課我就用ⅩⅩⅩⅩ的節(jié)奏型進(jìn)行自我介紹,然后要求孩子們也要向我一樣介紹自己,孩子們只要一遍就學(xué)會(huì)了,這節(jié)課的難點(diǎn)輕而易舉的就突破了。又如二年級(jí)的歌曲《我的好媽媽》,抓住節(jié)奏ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ,讓孩子們有節(jié)奏的念句子,“ 我會(huì) 洗衣 ∣ 服 呀”,讀著讀著,我輕輕地彈起了鋼琴,為他們伴起了奏。學(xué)生們讀著讀著,聽著聽著,不知不覺改讀為唱,一首歌就這樣在讀中學(xué)會(huì)了。
三、重視聽力節(jié)奏的訓(xùn)練
音樂本身是以聽覺經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,讓學(xué)生用耳朵去 聽、去感知,學(xué)生生活在聲音的世界中,節(jié)奏無處不有,讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏。節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中,如學(xué)生喜歡的動(dòng)物的叫聲(小雞叫“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”等)、自然界的聲音(流水聲“嘩啦嘩啦”等)、交通工具的聲音(汽車聲“嘀嘀—嘀嘀”)等。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽這些聲音不僅能給學(xué)生一種美的享受和體驗(yàn),更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽,然后將這些聲音用音樂來代替,讓學(xué)生聽著音樂自由做各種動(dòng)作,親自感受各種各樣的節(jié)奏,慢慢地學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化,又有一定的規(guī)律性,從中體驗(yàn)了快樂,從而對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。
總之,學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí),只要有老師的正確引導(dǎo),從課堂各個(gè)細(xì)節(jié)入手,循序漸進(jìn),潛移默化,才能確切地提高學(xué)生的節(jié)奏感,學(xué)生的潛力也能夠得到最大發(fā)揮。在教學(xué)的道路上,永無止境,我將摸索著一直前進(jìn),我相信,在我的努力下,學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力一定會(huì)得到更大的提高,那么學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也就達(dá)到了.從而音樂藝術(shù)也得到了升華。
第四篇:備課中教學(xué)過程的重要性
備課中教學(xué)過程的重要性
在備教學(xué)過程中,要詳細(xì)地把突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所運(yùn)用的設(shè)計(jì)層次和教學(xué)方法寫出來。教學(xué)過程按“導(dǎo)、交、悟、用”分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。要把如何導(dǎo)趣、如何導(dǎo)疑、如何導(dǎo)學(xué)的過程和方法寫出來,也要把學(xué)生可能會(huì)怎樣觀察、怎樣發(fā)現(xiàn)、怎樣提出問題的預(yù)設(shè)寫出來,特別要寫出教師導(dǎo)課啟發(fā)引導(dǎo)的特色語言。
交流互動(dòng),探究新知。是新課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題能力的具體體現(xiàn),是學(xué)生學(xué)會(huì)思考方法、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的具體環(huán)節(jié)。它是“邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟”教學(xué)模式的核心所在。因此,備課時(shí)要把“生本交流、生生交流、師生交流”的問題、交流的方式、交流的目的、交流中可能會(huì)引發(fā)的問題要寫詳細(xì),特別是要把教師如何啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生如何自主探究,教學(xué)中如何把握邊學(xué)邊交、邊導(dǎo)邊學(xué)、邊學(xué)邊探、邊探邊悟的教學(xué)特色寫出來。
總結(jié)規(guī)律,領(lǐng)悟方法。是新知建構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是學(xué)生領(lǐng)悟基本思想,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)。備課時(shí)要把怎樣讓學(xué)生感悟過程、體悟方法、領(lǐng)悟思想的教學(xué)層次寫出來,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生自主領(lǐng)悟的特色和亮點(diǎn),也是教學(xué)模式的創(chuàng)新之處。
訓(xùn)練應(yīng)用,積累經(jīng)驗(yàn)。是新課學(xué)習(xí)的鞏固、提升、發(fā)展環(huán)節(jié)。備課時(shí)不但要突出“基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、拓展應(yīng)用”的訓(xùn)練層次,強(qiáng)化掌握基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練基本技能、領(lǐng)悟思想方法、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí),更要把邊練邊問、邊練邊議、邊練邊思等方法恰當(dāng)運(yùn)用,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力,以真正做到使練習(xí)應(yīng)用在正確處理統(tǒng)一要求和因材施教的關(guān)系中,能使不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。
第五篇:淺談板書在教學(xué)中的重要性
淺談板書在教學(xué)中的重要性
教學(xué)板書是教師普遍使用的一種教學(xué)手段,在教學(xué)中板書的設(shè)計(jì),書寫是極其重要的:
1.輔助教學(xué),提高效率
教學(xué)板書是教師教學(xué)的有力助手。板書是課堂教學(xué)口語表達(dá)的主要輔助工具,可以彌補(bǔ)教學(xué)語言表達(dá)上的不足。教學(xué)板書可以解決一些口語表達(dá)不易講解清楚的內(nèi)容,可以濃縮教學(xué)信息,簡潔明了地呈現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)一副簡潔的板書可以頂上教師費(fèi)事勞力的講解半天。好的教學(xué)板書可以直接體現(xiàn)教學(xué)意圖,揭示教材結(jié)構(gòu),理清教學(xué)思路,突出教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵,解決教學(xué)難點(diǎn)。簡潔明了的板書,在很大程度上代替了繁冗的語言說明,從而簡化了教學(xué)過程,可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
2.激發(fā)興趣,啟發(fā)思考
由于教學(xué)板書是通過學(xué)生的視覺器官來傳遞信息的,比語言更富有直觀性,同時(shí)它本身又力圖以簡潔概括的文字或符號(hào)把抽象的概念具體化、形象化、簡約化,因此容易引起學(xué)生一系列積極的心理活動(dòng)。板書可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而集中學(xué)生的注意力。生動(dòng)形象、富有創(chuàng)意、變化多樣的板書可以活躍學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生積極思考。教學(xué)板書的過程也是需要學(xué)生積極思維、積極投入的過程。它需要學(xué)生理解能力、概括能力、運(yùn)算能力等的積極參與。教學(xué)板書不僅向?qū)W生傳遞信息,也激發(fā)學(xué)生積極思考,動(dòng)眼更動(dòng)腦。教學(xué)板書使學(xué)生有興趣也思考,有情感,也有認(rèn)知。
3.強(qiáng)化記憶,減輕負(fù)擔(dān)
課堂講解所傳遞的信息轉(zhuǎn)瞬即逝,僅憑聽覺記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)難度非常大。有了板書,學(xué)生不僅聽講而且眼看。心理學(xué)研究表明,大腦能記憶住的信息,85%來自視覺,10%來自聽覺,5%來自嗅覺和觸覺。黑板則是課堂教學(xué)中提供視覺信息的最簡單、最重要的發(fā)射源。板書是高度概括和提綱挈領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的濃縮,它把最核心、最主要的信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前,可以為學(xué)生提供記憶的抓手與憑借,幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。板書的直觀、鮮明,也是便于記憶的原因之一。好的板書是對(duì)知識(shí)高度概括之后,條理化地反映出來的書面語言,能夠清晰地揭示所講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯或內(nèi)在關(guān)系。它可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然,能夠形成整體性印象,便于記憶。心理學(xué)研究表明,散亂的知識(shí)不僅不便于遷移,而且不便于記憶;條理化的知識(shí)是既便于遷移又便于記憶;理解了的知識(shí)才能記得快、記得牢。條理化的、揭示內(nèi)在關(guān)系的板書可以有助于學(xué)生的理解,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的記憶,減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。
總體而言,好的板書不僅可以吸引學(xué)生的注意、便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維、給學(xué)生以美的熏陶、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),而且通過教學(xué)板書可以看到一個(gè)教師的治學(xué)態(tài)度、教學(xué)作風(fēng),可以看出他對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的廣度和深度以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)程度。