第一篇：班主任論壇張紅燕111

讓歡悅盡情流淌

——里塘小學201班班主任論壇發言稿

尊敬的領導，親愛的老師：

大家好！我是二年級的班主任張紅燕，今天跟大家分享一些初淺的想法，如有不當之處，請大家批評、指正！我交流的主題是“讓歡悅盡情流淌”。

您正在走進一個溫馨，快樂，活潑，向上的集體——里塘小學201班。34個快樂的天使在這個溫暖的大家庭中快樂地成長。看，16個漂亮開朗的女孩和18個帥氣活躍的男孩，笑得多開心啊!我們有一個共同的名字：“獅悅中隊”，我們以“今日事，今日畢”為班級口號，以“自己的事情自己做，一天比一天為進步”為班級約定，在一起學習、生活著，成為了相親相愛的一家人。我們和諧共處，逐漸形成了自己的班級風貌：勤學樂思、奮發向上。

結合少先隊雛鷹爭章活動和學校“真好少年”的培育目標，我們團結進取，群策群力，采取了三大舉措。

一、加強宣傳陣地建設

教室是學生學習的主要場所，也是我們“真好少年”爭創活動最重要的宣傳陣地。因此，我們力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。

在教室布置時，我們精心選擇內容：

“比一比，我最棒”里有孩子們優秀的作品，這是孩子們創作的熱情；“隊角里”里有優秀同學的照片，這是孩子們學習的榜樣；“學習園地”里有孩子們的優秀作品，這是孩子們多彩的童年；“采蜜角”、“書香苑”、“好書漂流”里有孩子們的書籍和認知，這是孩子們遨游知識的游輪；“積分表”里有孩子們平時的較量，這是孩子們禮儀的航標；“黑板報”里有孩子們生活的點滴，這是孩子們創意的天地；“教室活動”里孩子們的約定，這是孩子們的承諾；“賞心悅目自然角”里有孩子們精心澆灌的植物，這是孩子們美好心靈的體現。

這些溫馨的布置為我們這個家增添了絢麗的色彩，為我們培養“真好少年”創設良好的氛圍。

二、扎實開展培養工作

（一）積極開展“真好少年”的動員宣傳工作

1、開展主題隊會，提高學生爭創“真好少年”活動積極性。

利用少先隊活動課，我們開展了“我是真好少年”主題隊會活動。學習“真好少年”評價細則，對照細則找差距，明確學生的爭創目標，并分階段，分目標地開展“真好少年”特色章的爭創活動。

2、家校聯動，讓家長主動參與到孩子的“真好少年”爭創活動中。

通過發放告家長書，讓家長了解我們開展的“真好少年”創建活動的實際意義，為活動的順利開展奠定基礎。召開家長會，讓家長了解“真好少年”活動的步驟、要求，把爭章活動與孩子平時的生活緊密聯系起來。平時通過QQ，校訊通，微信等平臺與家長分享孩子在學校“真好少年”創建活動中的點點滴滴，讓他們看到孩子的改變，看到孩子的成長，提升家長參與活動的積極性。

（二）分目標開展“真好少年”特色章爭創工作

1、行樂學：

（1）提高學生文化修養

在學校的午唱午讀時間段中，我們班每天誦讀一首古詩，每周吟唱一首紅歌。讓孩子們徜徉在詩歌的海洋里，翱翔于紅歌的天際中。課余時間帶孩子們走進圖書室、閱覽室多讀書，讓孩子們養成良好的讀書、閱讀習慣。“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，相信隨著時間的累積，孩子們一定會有所得，有所獲的，能體會學習的快樂。

（2）拓寬學生知識視野

我們還開展了查字典比賽、講故事比賽等活動，幫助學生學會觀察、學會思考、學會生存，讓他們在玩中學，學中玩，快樂學習。

2、尚明禮：

（1）加強寫字練習，提高學生書法水平

俗話說得好，“字如其人”，字最能體現一個人的修養，為了提高學生的書法水平，我們每周練寫兩張鉛筆字作品，并將優秀的作品張貼在學習園地進行展覽。看，我們學生的書寫是多么的工整、多么美觀啊！

（2）開展班級禮儀小標兵的評選活動。

每月，我們會根據學生的各方面表現評選出“禮儀小標兵”。瞧，這就是我們班評選出的月“禮儀小標兵”，他們多棒啊！

（3）經常開展“我為老師做什么”、“我為同學做什么”、“我為爸媽做什么”活動，養成他們尊師重友，孝敬父母長輩良好的禮儀素養。

3、踐善行：

（1）提出明確行為要求，形成班級公約

我們共同商討并制定班級公約。班級公約已成為我們班學生學習、生活的準繩了。看，我們班孩子們現在已經做到了站如松，做如鐘了！

（2）積極參與學校的各項特色活動 這些活動極大提升了孩子們的動手實踐能力。這是我們班參加校級活動的剪影。

4、崇合作：

（1）設置細致崗位，提出相應要求

我班實行組長管理制，各組長各盡其責制。組長分工細致，有語數大組長、衛生組長、紀律組長……班級方方面面的事務都由孩子自己來管理，孩子們真正成為班級的小主人。

（2）加強人文關懷，共建歡悅家園

我們這個大家庭中有5位孩子來自外地，我們開展了“手拉手”等活動，讓他們有家的溫暖，讓他們真正成為班級的小主人。為了幫助學習有困難的學生，我們成立了學習幫扶小隊，真正做到生生互幫互助，共同發展。當然，我們老師課上，課下也都不忘輔導孩子的學習和心理。

5、創綠色：

（1）我們班每月都有一次“變廢為寶”活動，發動學生在課余時間，利用家里的各種廢棄材料制作一些小創作，從小培養他們的綠色環保意識。

（2）為了加強孩子熱愛綠色，熱愛生活，我們也經常開展“我和植物交朋友”活動，通過種植物，養植物，為植物做名片等活動。

（3）經常開展“我為校園添美麗”活動，師生共同努力讓我們的校園更加干凈，美麗，并及時對學生滲透環保教育。

三、制定班級“真好少年”特色章爭創細則

為了更好地讓孩子積極參與“真好少年”的爭創活動，我們每位同學都有一本獎勵本。上課發言精彩了，作業寫得好了，紀律棒了，不違反班風、班紀了，都可以得到一顆獎勵紅星；當集滿一行紅星時就會得到一張表揚信；當有5張表揚信，就可以領取一枚特色獎章；當獲10個獎章則可兌換1張“求真尚美”卡；誰獲得的卡多就可以得到最高榮譽“真好少年”。

一個溫馨、和諧的歡悅家園在大家的努力下正逐步形成。我們是歡悅的一家人。在這個溫暖的班集體里，我們身心愉悅，精神飽滿，舒暢而又充實。回首過去，一路艱辛，一路歡歌；展望未來，一片挑戰，一片希望。我們一起奮斗，迎接燦爛的明天，譜寫最美的旋律！

第二篇：張巧燕：識字寫字教學論壇

走進微型課堂 聚焦寫字教學

——低年級語文教研團隊識字寫字教學專題研討

2014年4月中旬，我校第一期語文課堂教學觀摩活動歷時三天，拉下了帷幕。在這次活動中3位語文老師精心準備，為我們奉獻了精彩紛呈的高效、優質的課，3節課或樸實，或靈動，無不給人以耳目一新的感受。現集我校低年級語文教研團隊研究合力，結合我校正在開展的“強化學生自主學習，提高課堂教學有效性”這一課題，從提高識字教學的有效性出發，對識字寫字教學談一些粗淺的看法。如有不當之處，敬請指正。

一、激發學生識字的興趣

新《語文課程標準》中指出：“使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。即把培養學生識字、寫字的興趣定為首位目標。我們在教學中既要教會學生識字，又要注意培養學生對漢字的興趣，培養他們主動識字的愿望，讓知識、方法和情感在識字寫字教學中得到整合。根據兒童好奇、好動、形象思維占優勢的特點。教學時，我憑借色彩亮麗富有童趣的插圖讓學生入情入境地反復誦讀詞語，把識字、理解詞語和認識事物融為一體。通過視覺感受、想象感悟，激發了學生識字的興趣。教學時，教師還可以把學生看作識字的主體，把識字的主動權交給學生，組織學習活動，用學生感興趣的方法去識字。學生在主動參與的過程中，只要有點滴進步都要給予肯定和鼓勵，對于學生的各種探索和創新都要給予充分的賞識。這樣，學生在識字活動中既增強了信心，又激發了他們學習漢字的積極性和創造性。

二、采用多種形式識字，培養學生的識字能力.1、“以舊學新” 也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的“蛙”同“掛”聯系起來，換偏旁識記。

2、“比較對照”

往往在一篇課文里有許多形近字，如青、晴、情、清、請”它們是帶有同一種字的一族字，學生通過比較分析，舉一反三，很快掌握了字形。

3、“拆分生字” 當遇上比較復雜的字形時，學生會把字體分 開一部分一部分的來記憶，如：“照”字，他就不能用熟字加偏旁的方法來忘記，因為“照”字去掉偏旁后上部分說不出它是個什么字，所以只有用拆分法將“照”分成了“日、刀、口”和四點底四部分組成。

4、“自編字謎” 如琴——“兩個王先生，今天來彈琴”；碧——“王同志，白同志，同坐一條石凳子”；解——“化了一角錢，買了一把刀，殺了一頭牛”；金——“一個人他姓王，兜里揣著兩顆糖??這些方法提高了學生的識字能力，又發揮了他們的想象力。

5、“自制卡片”

讓學生做生字卡片，正面寫生字，背面寫拼音。然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識字；有時讓學生做“擺長龍”游戲。再要求學生收好字卡，制作了“識字袋”。每周將字卡拿出，認識上面的字。孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字。長此下去，“識字袋”漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了。

6、歸類識字 歸類識字不僅有助于學生查字典，而且有助于學生理解大批同部首字的字義。如把“江、河、湖、海、洋”，“吃、喝、唱、叫”，“跑、跳、跟、踩”，“抬、指、打、拍、提”，這些字按偏旁歸類，理解它們分別與水、嘴、腳和手有關系，就容易識記了。

7、加減筆畫識字 加減筆畫識字有利于學生辨認形近字，進而加深記字能力。如學習“日”字加一筆是“田”或“白”。“烏”字加一筆是“鳥”。“去”字減一筆是“云”。“方”字減一筆是“萬”

除了以上方法外，在學字中還有許多識字方法。如編兒歌識字、生活識字、游戲識字、猜謎語識字等等，關鍵在于學生會思考、會運用，才能達到識字、記字的良好效果。

三、識字教學與課外閱讀相結合。

教學中，指導學生閱讀適當的讀物，還利用班級圖書角，鼓勵學生課外閱讀。一開始，學生只依靠拼音，速度慢，但當他們在課外書中發現自己學過的字時，異常高興，使他更愿意去多識字幫助閱讀。于是倡導學生將自己在課外書上認識的字編成順口溜，謎語等，給大 家說一說，讓大家猜一猜，將濃厚的讀書興趣遷移為強烈的識字欲望，擴大識字量。大量的識字又使用于閱讀，提高學生的語文素養。

四、加強寫字訓練也能提高學生的識字質量，同時還能培養學生一絲不茍，持之以恒等良好習慣。寫字教學必須“從扶到放”引導學生獨立觀察范字，分析字的寫法。

（一）在教學生書寫生字時，主要從三方面來進行。

1、分析字體，如：書寫“月”字，教師在黑板上范寫筆順，再讓學生用手書空該字的筆順，然后數數該字有多少畫，教師可隨機的考考學生哪一畫是什么？

2、筆畫的定位，做到一絲不茍，讓學生仔細觀察漢字的每一筆在田字格中的什么位置，橫中線將每一畫分成了幾分之幾？雖然孩子開始不太理解幾分之幾的意思，但是經常使用，久而久之，他們還是能夠說出的。

3、臨寫漢字，在掌握了上面的基本知識的基礎上，讓學生書寫漢字有個嚴格的要求就是做到字體在田字格中要“上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右”就是說每個字要在田字格的正中間，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。引導學生“一字一比”，寫完一個字，同范字進行比較，找找差距，肯定成績，找出不足，使學生看到自己的進步，明確努力的方向。

（二）因材施教，滿足不同層次學生的要求，使他們都能學得有興趣，學得會，學得好，在原有基礎上都得到不同程度的提高。對學得好的優等生要不斷提出新的要求，讓他們有努力的方向；對中等生要不斷進行鼓勵，讓他們產生趕上優等生的決心；對后進生也要不斷進行輔導，讓他們對學習產生興趣，不喪失上進的信心。

教師在批改作業時，除了看學生書寫是否正確認真以外，還對每個學生的字進行評改，凡寫得規范的字，就給畫上一個紅圈，寫得不好的字劃出來讓學生照著田字格的字重寫，用這種方法來鼓勵學生，嚴格要求學生，端正學生寫字的態度，良好的書寫習慣也就培養起來了。

（三）寫字是一項重要的語文基本功。在寫字過程中，教師要注意學生寫字姿勢、執筆方法的指導，使學生養成良好的書寫習慣，進 行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，使每個學生掌握寫字的基本技能——把字寫得正確、端正、整潔。教師的示范是最好的指導。

“識寫結合”是識字教學的重要原則。通過把識字與寫字緊密結合，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。這樣，在相互協調、相互補充中，提高了“識字”和“寫字”的教學效率。

總之,教師要充分發揮教師的主導作用，將識字與寫字教學有機地結合起來，根據學生的思維特點，調動學生的多種感官，使學生積極地參與識字寫字教學，處處從學生主體的實際出發，鼓勵學生想象，實踐，讓他們體會成功的快樂，從而使枯燥的識字與寫字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的天堂

第三篇：采訪張紅燕老師的心得體會

采訪張紅燕老師的心得體會

法政學院 08思政2班 羅建邦 2008644253

張紅燕老師是一位親切、平易近人的老師，我們組非常的榮幸能夠和她進行攀談，了解老師在教書過程中的成功和失敗、經驗和教訓。這次談話也讓我對教書有了新的認識，讓我感想很多，獲益匪淺，下面就將自己和他談話的內容用文字記錄下來，和大家進行分享。

一、新教師教書，應勤字當頭

張老師跟我們回憶了自己畢業剛出來當教師時的一些感受，她說到會教書是一個過程的，首先是要勤字當頭。老師剛開始很勤奮，整天閱讀教材，把教材看熟看透才教給學生。那時她很努力，每天都是看書鉆研教材到晚上十一二點，現在的黑眼圈可能跟當年的鉆研教材到凌晨有很大關系。老師還跟我們說教書勤奮很重要，尤其是對于新教師而言，前三年是非常重要的，對一位老師今后的影響是最大的。

對此，我深受感動，覺得老師現在能夠得到學生的尊重和愛戴，與她前期的勤奮工作有莫大的關系。同時我覺得現在作為大學生的我們，也應該要像高中那樣勤奮，不然在大學里很容易讓人迷失方向，荒廢學業。二、名利淡如水，關鍵教好書

交談過程中，老師對我說還有一點很重要，教師要相信自己的能力，大膽嘗試，同時要做到會思考。老師很不贊成把教書看成是獲得各項榮譽的途徑，也很不贊成老師把自己獲得的榮譽看得比教書還重要。但是老師講到參加比賽評比是很重要的，因為這樣教師可以得到鍛煉和成長。老師講到作為教師應該把學生教好作為最重要的任務，得到家長學生的認可才是最為重要的。家長學生的獎杯比任何的榮譽都值得，有價值！

確實，工作得那么辛苦，得到別人的認可是最重要的。當人民教師的得到學生跟家長的認可，勝過自己獲得的任何榮譽。同樣，作為大學生的我們，不要把獲得個人榮譽當成大學的全部，我們應該注重學習與生活，刻苦學習，同時處理好與他人的關系，擴大自己的交際圈。

三、輕松課堂，實在教學

我們組員曾經約在一起聽過老師的課，她的課讓我感到是輕松的，上課的風格非常的幽默風趣。老師說只有輕松、幽默的氛圍才能把學生的思路打開，我們才能更好的去引導學生。老師認為對于上課更看重的是對于一節課的落實情況，而不是課講的多少。有時若一節課無法上好的內容可以分為多節課進行上，關鍵是讓學生懂，以及對該項內容進行落實理解。

即使作為大學生的我們，也會喜歡像張老師的那種上課類型的教師。輕松、活躍的課堂氛圍真的很重要，尤其是作為大學生，每天稍不注意休息，就會導致上課打瞌睡。如果老師的課堂氛圍活躍、輕松，而且上課內容安排合理，我們也會很認真的聽課，掌握的學習內容也更多些。

四、因材施教，教書育人

當我們問到老師對差生有沒有反感的時候，老師笑著說教書是能夠給人快樂的。對于差生的教育，老師說應該根據學生的起點，給他們定一個低的起點，定一個容易實現的目標。當然，除了學習成績需要有個目標之外，也要讓他們對做人有個目標，首先是讓他們尊重人。對于某些學生，我們是不期盼他們讀書有多大的成就的，關鍵是教育他們先把人做好，把人做好是關乎其一生的事。

聽到這，我們都深有感觸。老師的教書與育人應該是同時進行的，現在有很多學生不會尊重人，思想品德低下，很多學生還故意為難老師，惡意破壞課堂氛圍，甚至辱罵老師。因此老師應該提高教書育人的質量，同時學生也應該理解老師的用心良苦，配合好老師的教學工作。

對張老師的采訪雖已告一段落，但是我們需要從張老師學習的東西還很多，遠遠不止上面提到的幾點。因此，我將會繼續想身邊的老師學習，慢慢體會，積淀成為自己的心得體會，并以此去指導、鞭策自己的學習與生活。

第四篇：四班班主任工作總結韓燕紅

勝華小學2013-2014學第一學期四（5）班班主任工作總結

本學期，我班在學校的領導、各位老師的幫助下，順利地開展了各項活動，完成各項教育工作。

一、在行為訓練和學習習慣中，經過學校和老師的宣傳動員后，同學們都養成了良好的行為習慣。如在“愛護公物”的行為訓練中，學生變得更有公德心了。我嚴格要求學生的日常行為規范，見到老師要主動問好，看到校園、教師中有紙屑要主動撿起來，每天要佩戴好紅領巾和隊徽，穿著整齊的校服等等。大部分同學都能按照要求做好，自覺遵守學校的規范。經過對同學們學習習慣的培養，同學們比以前更加努力學習，打好更牢固的基礎。又如在期中考試后我們開展了學習經驗交流會，大家共同分享學習的方法，成績優秀的同學更親自傳授學習的技巧給成績不理想的學生，使他們掌握更多的考試技巧，希望在期末考試中取得優秀的成績。

二、班級管理制度。在新學期之初，為了提高學生的紀律、勞動、學習積極性，我在班中設立了三個評比榜，分別是紀律榜、勞動榜和背書榜。這項活動由紀律委員統計，統計一星期的紀律。一個星期的紀律包括上課前、課間的紀律等。同學們在任何時間都遵守學校設置的紀律，爭取在期末獲得表揚。勞動榜的爭取方法是：每次做值日都能認真打掃課室和包干區，而且沒有遲到的，同學們都能自覺、積極地打掃教室以及包干區。許多同學都養成了良好的衛生習慣，還

主動幫助老師整理教室。看見地上有紙屑或垃圾桶堆放的垃圾太多，同學們都能立刻清潔干凈。我班的勞動委員黃琪堅同學，每天都能一早回校，督促同學們做好衛生值日。通過評比活動，對同學起了很大的促進作用，許多同學都有了很大的進步，對自己的不足之處也有了更大的認識，并及時改正。在“爭當文明班”的評比活動中，同學們都積極投入：上學遲到的現象大大減少了；每天大部分同學們都能穿著整齊的校服和佩帶紅領巾或隊徽；不再帶與學習無關的東西回校；打架的情況也減少出現了。我班的進步得到了許多老師的贊同。但還是有一部份同學屢教不改，在班級里無視紀侓，不尊重老師，也沒法和家長溝通，加大班級管理難度。大部分還是很聽話的。

我班還設立了一個小小的圖書角，豐富了學生的課余生活。這個小小的角落深受同學們的歡迎，使同學們學會了很多知識。在課間的時候同學們都留在教室里閱讀有關書籍，豐富自己的課外知識，課間追逐的現象也因此大大減少了。通過一個學期的努力，在很多方面我們班的同學都有了很大進步。但總體而言，學生還比較缺乏學習積極性，特別是英語方面的成績，并盡可能提高合格率。同時教會學生充分利用好課余時間來學習和做作業。在下學期，希望各位領導和老師多對我班提出各方面的要求和寶貴的意見。同時，我們也會繼續努力，做得更好，讓你們看見我班飛速般地進步。

2014.1.6

班主任：韓燕紅

第五篇：班主任話細節(張振燕)

我的工作日志之一-----一本公開的日記

惠民縣清河鎮林樊小學郵編：251708

作者：董書齋

每天繁忙工作之余，總是喜歡一個人在柔和的燈光下靜靜地思索，回味一天來的得與失，在日志中記下一個個可愛的孩子，一個個倍感欣慰的故事。

故事一：

洋洋，一個有點內向的男孩子，身體比一般學生略微胖些。每次回答問題的時候都不好意思和老師進行眼神的交流。近來，洋洋的表現比以前更加內向，通過一周的觀察后，我發現每次體育課后洋洋的心情很不好。于是，下次他們上體育課的時候我特意留心了一下，看到這樣一幕：所有同學在操場上快樂地做游戲、參加比賽，唯獨洋洋一個人躲在角落里。課下，我詢問其他同學才得知，原因是洋洋體型胖，在比賽中速度很慢，影響了小組的成績，組員們都沒有怪他的意思，是他自己主動退出比賽的。

長期下去，本來內向的他會失去多少和同學合作的機會，會失去多少鍛煉身體的機會。思索良久后，我拿起筆給洋洋寫了一篇日記：

2008年3月24日星期一晴

洋洋看到你這幾天不高興，老師的心里也很難過。我們每一個人都沒有權利去選擇家庭的貧與富，長相的美與丑，但是我們可以選擇去快樂的生活和學習。你怕影響小組的成績，說明你很熱愛我們的班級，速度慢不是問題，在平時你多去鍛煉，一定會有進步的，我們大家也都支持你、相信你一定行的。

在上課時，我把這篇日記讀給了全班同學聽，相信不僅洋洋一個人，班里像洋洋一樣內向的孩子也一定也能自信的學習和生活，因為我看到了他自信的眼神。

在關注每一個學生全面發展的時候，我們要給那些心理弱者更多的溫暖和關愛。

故事二：

“乒乒乓乓……”，這聲音一定是從小瑞那兒傳來的。自從學會打乒乓球，他幾乎到了癡迷的境界，在他眼里乒乓球勝過了一切。作業不能按時上交，上課時老是走神，成績也在不斷下降，過度的熱愛已經影響到了他的學習。如果找他談話會不會打消他的積極性呢？我在思索著，于是寫了一篇日記給他：

2008年4月29日星期二晴

小瑞，你的球技肯定長不少了吧！今天看到你在打球時可高興了。晚上我做夢時夢到你了，在一次國際比賽中你代表中國隊贏得了冠軍，站在領獎臺上的你很自信，記者問了你很多問題，其中有一個問題你是這樣回答的：我挺后悔沒有認真學習文化課，回去后到學校去補課。我還是你的老師。

小瑞的頭低下了，此時此刻他意識到了自己的錯誤，也能明白自己以后該怎樣去做。

……

一個個的故事還在繼續，這本可以公開的日記激勵著每一位學生在進步，伴隨著每一位學生在成長。