第一篇:八年級物理后進生輔導計劃
本學年我擔任八年級169、170、171、172四個班的物理教學工作,經過與班主任的溝通,了解了學生七年級時的學習情況。為使自己的物理教學能順利的開展,將以下學生做為后進生重點輔導:
楊志坤、陳金平、羅正敏、徐凡、董樹蘭、袁樹珂
分析:造成他們成績差的原因是多方面的?;A打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點,主要表現為:
一、自卑感強。后進生由于各方面較差,受到批評較多,進而產生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。
二、作業完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發言也不積極。針對這一情況,我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你語言表達能力強,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處
多花一些時間了解后進生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們,不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生,時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時,要有涵養,不要急躁沖動,要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:基本概念和物理公式的背誦,定時進行信息反饋,檢查復習效果,及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師,在學習的過程中提高他們的學習興趣。“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學生學習的興趣吸引過來,可進行有關學習的交談,用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學好。
充分發揮家長學校的管理作用,與家長多聯系齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學習尖子生和他們結對,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導。后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態復萌,出現多次反復,是一種正?,F象。對這項十分艱苦的工作,一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在后進生的轉化過程中,只要遵循教育規律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發,持之以恒,就一定會有所收獲
2014—2015年后進生輔導總結
段明珍 2015年7月15日
第二篇:九年級物理后進生輔導計劃
九年級物理后進生輔導計劃
王家壩小學 丁遠文
從平時學習及生活表現來看發現本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?;A打得不夠扎實,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素,這部分學生大多有共同的特點,主要表現為:
一、自卑感強。后進生由于各方面較差,受到批評較多,進而產生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。
二、作業完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發言也不積極。針對這一情況,我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。
二、具體工作目標和措施
(一)、發現閃光點,創造成功的機會。
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們, 就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心,多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。
(二)、用愛心去溫暖,用耐心去呵護 多花一些時間了解后進生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們,不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生,時刻為他們著想。
(三)、教給方法,提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:定時到老師處進行信息反饋,檢查復習效果,及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。
在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫。叫他們做,亦即從側面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。在談心、交往的過程中,要把學生學習的興趣吸引過來,可進行有關學習的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
(四)、結對幫助, 齊抓共管
充分發揮家長學校的管理作用,與家長多聯系齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學習尖子生和他們結對,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行“小灶”輔導。
(五)、持之以恒,鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態復萌,出現多次反復,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,我們一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在后進生的轉化過程中,只要遵循教育規律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發,持之以恒,就一定會有所收獲。
第三篇:八年級物理輔導計劃
八年級物理培優輔差工作計劃
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成物理基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批物理尖子,挖掘他們的潛能,從培養物理能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和能力,以便在測試中取得好的成績,并能協助老師進行補差活動,提高整個班級的物理素養和物理成績。
二、學生情況分析
本級學生從紀律來看還可以,學習的氣氛也比較正常,具體到每個班來說,還是不夠均勻,兩極分化現象已經顯現出來,尤其是思想差生的存在,增添了我們的負擔,接過來以后感覺自己肩上的擔子非常重,壓力比較大,要培養學生的學習習慣,改變和提高學生的思想品質,直接關系到這級學生的總體發展,從學生的學習成績來看,各班級存在較大差別,各班內學生的學習水平參差不齊,學困生的數量還較大,這部分學生的成績均在平均成績的半數以下,既拖了整個班級的后腿,也直接影響到自己將來的發展和該班級的位次,他們學習成績的落后所帶來的影響是巨大的,但這是實實在在的,差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發展,自己的壓力也是重的,作為教師要認識到這一點。
中游生在各班中所占的比例總體上較少,如果占到70%或更多一點的話,整個班級的總體成績會有很大的提高,這種事實制約了教學質量的提高。
上游生的數量偏少,與全區其他兄弟學校班級相比處于明顯的劣勢,這給學生將來的發展帶來不利影響,總體競爭力不強,優生數量少致使班級整體成績難以提高。
三、差生差的原因
究其原因,差生各有差的原因,有的是基礎太差,知識欠缺多,有的是智力方面的因素,有的是受社會大環境的影響,認為讀書無用,并沾染了一些不良的社會習氣,在學生中的影響很壞,有的是學習沒有動力,更談不上積極性欠主動性,對學習毫無興趣,甚至有厭學的情緒,表現在學習上就是懶惰成性,教師布置的課堂作業都不想做,略微好點的是抄襲、照搬照抄,消極對付在校時間純屬應付公事,當一天和尚撞一天鐘,這部分學生不僅學習上不用功,反而還影響班內其他同學,想學習的同學也受到他們極大的制約,所以導致師生對他們較為反感,但是越是這樣,他們越是嚴重,形成惡性循環,差得越來越差,兩極分化的現象頗為嚴重。
四、轉化目標:
1、加強對培優補差的常規管理.2、認真組織相關的學生參與活動中去,使50%的學生參與到培優補差活動中去。
3、通過培優補差,使90%的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,培優和補差工作每周不少于一次。
五、轉化措施
1、首先制定教師培優補差責任目標,讓輔導教師通過培優補差明確目標。課外輔導,利用課余時間。輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容,培訓時間。
2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗,后進生加以學習。
4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響后進生定期舉行成績提高快的學生學習交流會,交流學習經驗和心得,共同提高。
5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品,不斷提高做題和能力。定期對培訓的學生進行考試和檢測,及時了解培訓情況
6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系,協助解決后進生的學習問題。
第四篇:八年級英語后進生輔導計劃
八年級英語后進生輔導計劃
二十八中學
趙婷婷
八年級英語后進生輔導計劃
從學生們的英語學習情況與聽課狀態來看,八年級整體的后進生占有一定比例。而造成他們成績差的原因有很多?;A不牢,記憶力差,學習方法不夠科學,態度不夠端正,家長們也不夠重視等等綜合因素,同時這部分同學大多有著共同的特點。
一、存在的問題:
Ⅰ、對英語興趣不濃,課堂上不能積極地參與活動,課后不主動預習、復習,考場上難以進行知識輸出。
Ⅱ、英語學習習慣差,不張口大聲朗讀,沒有記憶知識的意識,上課不會聽講、記筆記,應試能力底下。
Ⅲ、由于成績差而產生強烈的自卑感,進而產生自暴自棄的心理,導致惡性循環。針對此種情況,我在對待后進生的輔導方面制定了一系列的方法。
二、具體輔導目標與措施
(一)、發現學生閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學,要積極引導他們參與到教學活動中來,從細節入手,運用簡單的話語多鼓勵他們,如:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師很喜歡你??”同時也能加強師生之間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎之上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心,多向他們提出簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生能夠充分展示自己的才能,充分展示自己的長處。
(二)、用愛心去溫暖,用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們,不要總把目光停留在優等生身上。要心里時刻裝著后進生,時刻為他們著想。
(三)、傳授科學的學習方法,提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:定期檢查復習效果,及時在班級里表揚鼓勵,亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,叫他們做,既從側面說明老師重視他們,沒有放棄他們,也能提高他們學習的積極性,在他們的心里總會有小小的感激。在談心交往過程中,要把學生的學習興趣吸引過來,可進行有關學習的交談,用行動去證明你作為老師,是從心理面想要他們學好英語。
(四)、結對幫助,齊抓共管
充分發揮家長學校的管理作用,與家長多聯系共同督促,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學習尖子生和他們結對子,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行“小灶”輔導。
(五)、施行“六優先”
1、課堂活動,提問優先
2、作業批改,練習檢查,筆記收查優先發展
3、課文背誦,單詞默寫降低要求,檢查優先發展
4、鼓勵表揚優先
5、課外輔導優先發展
6、學法指導,個別談話優先
(六)、持之以恒,鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態復萌,出現多次反復是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,我們一定要有滿腔的熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在學生轉化的過程中,只要遵循一定的教育規律,了解學生心理,從他們的年齡特點以及學科的特點出發,持之以恒,就一定會有所收獲。
第五篇:八年級物理學科后進生輔導工作總結
八年級物理學科后進生輔導工作總結
陳璞
一、認真落實教研常規,狠抓學風
八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣,特別是難度較大的數理兩學科。部分學生由于是獨生子女比較嬌慣,學習和紀律都很不好。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,首先要解決他們心里,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的絆腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
二、多給學生鼓勵和幫助,培養自信心
物理是八年級學生開始接觸的一門新課,起初,學生感覺難度較大,學習信心不足,有的學生成績不理想。這種情況應從培養學生的興趣出發。因為興趣是最好的老師,學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。教學中不生搬硬套,不搞灌輸式教學、多讓學生參與課堂 1
實驗和課外探究,讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動,如:搞課外小實驗小制作。并適時給學生鼓勵,給他們信心,不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生,相信這點不行那點行,今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助,鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到開始喜歡物理了。
三、統一要求、因材施教,整體性提高成績
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性,我在教學的過程中注意兼顧全體學生,激勵先進學生,鼓勵后進生。對學習成績優秀的學生,重點給予學習方法上的指導,提高他們的自學能力,鼓勵、倡導他們超前學習,指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度。特別關注有學習欲望但學習困難的學生,經常與他們溝通,了解他們的困難所在,經常表揚他們的進步,放大他們的閃光點,增強他們的學習信心和學習熱情,再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧,盡可能使他們感覺到“付出總有回報”,由“門外漢”逐漸開始“入門”。