第一篇：高一物理后進生輔導計劃

高一物理后進生輔導計劃

一、基本學情分析：

高一年共有學生1026人，從中考物理成績上80分的來統(tǒng)計有34人，這部分學生學習物理積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，物理備課組準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展。

二．培訓措施與要求：

一）、實施“布白教學”，拓展學生自主學習的空間

1．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生嚴謹?shù)乃季S品質：

在以學生為主體的課堂教學中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。課堂上應充分尊重、信任學生，改教師主講為主導，改教師控制為協(xié)調，讓學生充分參與課堂教學，充分表現(xiàn)自己的才能，充分展示自己的個性，真正成為課堂教學的主人。在靈活多樣的課堂教學形式下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。除了學生自學為主，教師輔導為輔的教學模式外，小組協(xié)作學習、同桌相互討論、個人自學思考、師生相互交流，也是我們經常采用的教學形式。通過這樣，做到解放學生的雙手，解放學生的嘴巴，解放學生的眼睛，解放學生的空間，為學生提供了創(chuàng)造機會和創(chuàng)造條件。

2．注重學法指導，培養(yǎng)自學能力：物理優(yōu)生智力相對較好，為使他們的化學學科潛能得到最大限度地發(fā)揮，倡導超前自學，培養(yǎng)自學能力是關鍵。因此，進行科學的學法指導，使學生在知識的獲取中掌握良好的方法，在方法的運用和完善中形成學習能力，這對促進學生有效學習是有力的保證，也為他們終身發(fā)展打下了堅實的基礎。為此，在培養(yǎng)過程中，重點把握以下三個方面：以激發(fā)學習動力為前提，提高學生的學習積極性；以思維方法指導為核心，培養(yǎng)學生的思維品質；以優(yōu)化學習環(huán)節(jié)為基礎，提高學生的學習效率。

二）、開設自主設計實驗，培養(yǎng)學生實踐能力

三）、開展“小課題研究“，培養(yǎng)研究性學習能力為核心的綜合能力

四、創(chuàng)設創(chuàng)新型課程體系

為更好地發(fā)揮化學優(yōu)生的學科特長，把整個培訓分為三個階段：

第一，基礎訓練階段。用一年半左右時間，學完高中課本上的全部內容，并根據(jù)競賽要求適當拓寬知識面。在教學方法上采取自學和輔導相結合，增加了課程教學的知識密度，加快了課程教學的節(jié)奏。

第二，專題培訓階段。

用一年左右時間，在鞏固高中教材全部知識的基礎上，進行學科競賽知識的教學與訓練。

第三，強化訓練階段

第二篇：八年級物理后進生輔導計劃

本學年我擔任八年級169、170、171、172四個班的物理教學工作，經過與班主任的溝通，了解了學生七年級時的學習情況。為使自己的物理教學能順利的開展，將以下學生做為后進生重點輔導：

楊志坤、陳金平、羅正敏、徐凡、董樹蘭、袁樹珂

分析：造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你語言表達能力強，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：基本概念和物理公式的背誦，定時進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師，在學習的過程中提高他們的學習興趣。“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學好。

充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲

2014—2015年后進生輔導總結

段明珍 2015年7月15日

第三篇：九年級物理后進生輔導計劃

九年級物理后進生輔導計劃

王家壩小學 丁遠文

從平時學習及生活表現(xiàn)來看發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

二、具體工作目標和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心，多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護 多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時刻為他們著想。

（三）、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。

在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結對幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行“小灶”輔導。

（五）、持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

第四篇：高一英語后進生輔導計劃

高一英語后進生輔導計劃

一、指導思想

針對高一年級大多數(shù)同學英語基礎較薄弱，成績比較差的情況，特此制定出一套關于英語后進生輔導的教學計劃。

二、指導理念

1、要面向高一基礎薄弱的學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

三、輔導實施過程

1、優(yōu)生輔導計劃 1)目的要求

依據(jù)《新課標》的具體要求，通過對班級優(yōu)等生的輔導，進一步激發(fā)他們的學習熱情和積極性，培養(yǎng)學習的濃厚興趣。使他們除了牢固掌握相應的英語基礎知識外，還要不斷地鍛煉和提高其學英語、用英語的能力。在精力允許的情況下，多布置這部分學生閱讀課外英語書籍，勤動手動嘴，在有效的時間內，快速提高英語水平。使學生在優(yōu)的基礎上有所進步，有所發(fā)展。2）優(yōu)生情況分析

這一部分學生思維敏捷，自覺性高，學習習慣較好，平時他們能嚴格要求自己，課堂上能認真聽講，能積極發(fā)言，并有自己獨特的見解，課后也能及時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力，課堂上不能滿足這部分學生的求知欲，潛力得不到發(fā)揮，我們要利用課余時間對他們進行輔導，使他們在“溫故”的基礎上做到“知新”，讓他們能靈活自如的運用知識，使自己各方面能力得到發(fā)展。、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強； 3）輔導措施

A、對學生進行學習目的性教育，進一步明確為什么而學，讓學生輕松、愉快地學，高質量完成自己的學習任務。

B、多提供閱讀及學習素材，拓寬視野，提高英語閱讀水平。

C、教育他們在學習上要踏踏實實，一步一個腳印，不能產生驕傲、自滿心理。D、注重口語表達能力的提高。

E、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。

F、活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，樹立“大英語觀”，注重早滲透，不斷積累。根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

G、因地制宜，因材施教，用好教材。H、對個別突出的學生進行單獨輔導,在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。I、多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導.4)注意事項

第一,重視對優(yōu)秀生自身修養(yǎng)的教育。第二，重視對優(yōu)秀生良好品德的培養(yǎng)。第三，重視對優(yōu)秀生挫折能力的的培養(yǎng)。對優(yōu)生和對差生應該一樣對待，該打擊的時候必須給他打擊，但是打擊的分量和場合還是要考慮的。老師要全面地看待優(yōu)生。如果發(fā)現(xiàn)他在發(fā)展過程中出現(xiàn)了問題，應及時給他們一些警示或者信號。必要時，也可以嚴厲的批評他們。老師的職責是教會孩子成長，不是包辦代替他成長。所以，我們有時甚至可以人為制造一些障礙。我覺得這樣可能對孩子更有好處。總之，教師要把自己的愛心，自己的真誠，自己的熱望與期待，給予每一位學生，不厚此薄彼；熱心地引導他們遠離卑劣走向高尚，耐心塑造他們健康向上的人格，嚴中施愛，用理想的信念和科學的人生觀教育他們攀登人生的制高點，使他們不斷進步。這樣，才能使他們的文化思想素質和身心健康狀況得到全面而健康的發(fā)展，適應社會發(fā)展的需要。

2、后進生輔導計劃

1)目的要求，由于我校是廣州市六組生源，英語基礎差的面積較大，所以我們科組以轉化后進生為主，以提高整體學業(yè)水平。要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，把英語教學與情感有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神，盡可能地為他們創(chuàng)造使用語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。2）后進生情況分析

A、缺乏學習信心，學習能力逐減

教學內容的增加，知識涉及面廣，他們便面臨著詞匯難記且遺忘率高的問題，長此以往，終于積重難返，便失去了信心，形成了自卑心理，學習能力逐減。B、缺乏學習動機，學習目標不明確

一切學習皆起源于動機，學習目標的確立是提高學習能力的基礎。部分學生共同愿望僅僅是出于好奇或一時熱情，沒有學好英語的使命感和對社會的責任意識，英語學習容易受到不穩(wěn)定的情緒支配，學習熱情冷熱無常。因此，學習成績徘徊不前。這一現(xiàn)象在大多數(shù)的后進生中普遍存在。C、缺乏良好的學習習慣，被動學習

良好學習習慣的形成起著推動作用。大多數(shù)的后進生都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，主要表現(xiàn)在學習不主動，不會溫故知新，課前不預習，課后不復習，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差，而且作業(yè)質量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。此病若不根治，養(yǎng)成投機取巧的習慣，成績必然滑坡。D、缺乏科學的方法，學習效率低

科學的學習方法有助于提高學習成績，而后進生缺少的往往正是這一點，他們普遍采用的記憶方法都是死記硬背，對生詞逐個字母拼讀，常常前讀后忘，對課文理解往往不考慮上下文，朗讀時照本宣讀，有口無心，課內學，課后忘，知識的鞏固率低。

E、個性差異的負效應

有的學生孤僻內向，有的學生性格偏激，具體表現(xiàn)為情緒煩躁而低落 3）輔導措施

A、激發(fā)興趣，喚起求知欲，重塑自信心 興趣是推動學生自主學習的內在動力。學生有了興趣，才有求知欲，學習才能變得積極主動。在轉變后進生過程中，第一步要點燃他們的學習欲望之火，而且還要保護這火花不熄滅。第二步，改變他們不正確的學習方法，教會他們自學的方法。最后，針對后進生在學習方法上的常見病，降低知識階梯坡度，讓他們自己上。教會后進生認識并駕駛大腦這臺機器，讓他們每節(jié)課都有所得，給他們規(guī)定一個明確的學習程序，教他們制訂學習計劃，教他們養(yǎng)成好的學習習慣，喚起他們的求知欲。

B、用真誠的師愛消除后進生心中的自卑。

所有的教師都已意識到，平等、和諧的師生關系對教學效果有著重要的影響。然而，很多教師在教學中卻很少注意到。一方面，后進生因為自己的成績差、習慣差，就明顯地疏遠教師，生怕教師批評指責；另一方面，教師對待后進生缺乏耐心，在課堂上，后進生享受不到教師的關愛，經常受到教師冷落或忽視，他們很少在課堂上發(fā)言和表現(xiàn)，因為他們擔心，倘若表現(xiàn)不好，就會受到教師的白眼和同學的嘲笑。漸漸地，這些時常受到冷落或忽視的學生對英語學習失去了信心，產生了挫折感，從而也就失去了學習的動力，他們的英語成績也就可想而知了。因此，教師要有足夠的耐心，善于捕捉初中生的敏感心理，在學習和生活上多與他們交流。

C、多找機會給予鼓勵和表揚。

教師的鼓勵和肯定對學生樹立學習信心至關重要。鼓勵應貫穿在課堂的教學中和課后的溝通里。對于自信心極其脆弱的后進生，不用簡單、粗暴的“No”，對其一票否決，即使回答真的不切題，常用“Maybe”，或把問題更簡易化，以此來消除他們的緊張和膽怯，對于正確的回答則及時給予肯定，或用眼神讓其知道教師的贊許和鼓勵，他們主動舉手回答時，要盡量讓他們有機會表達觀點，在他們的作業(yè)本上，只要有進步，就給予評語鼓勵。困境中的學生在努力前進的道路上，教師若能及時給予鞭策鼓勵，或許他能跑得更快。D、細心引導，做好銜接。

對后進生的輔導工作是一項長期的循序漸進的工作，“補差”不能單純地停留在查缺、補漏、改錯這些方面，在教學中還要著重培養(yǎng)和提高后進生對知識的認識能力。只有使后進生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系、協(xié)調一致了，他們才能逐步學好基礎知識。E、加強學法指導，改善學習方法

科學的學法指導是解決后進生學習英語動力的關鍵，我根據(jù)自己所帶班級后進生的具體情況，在加強學法指導方面做了以下嘗試： 第一，對癥下藥，改變習慣。

一部分后進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計劃、有步驟地轉變他們的行為習慣。大多數(shù)的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。例如，懶得動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，我的處理辦法是先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內容進行理解和掌握，這樣，既可以增強他們的記憶力，又能在一定程度上改變他們的惰性。第二，指導預習，提前進入。

后進生大多養(yǎng)成了等待和依賴的習慣，學習不主動，不會溫故知新。因此，對后進生的預習不能只泛泛一提，而要把它當做英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導，逐步規(guī)范要求，使其達到預期目的。例如，我在指導他們進行閱讀課文的預習時候，把所要預習的東西寫成有形的條目，使他們的預習有明確的目標。在預習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞，然后，指導學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預習筆記，并且記錄預習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。第三，分層教學，鼓勵參與。

古代教育家孔子所倡導的“因材施教”原則，其實就是尊重學生的個性，搞分層教學。后進生由于基礎差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到后進生，把教學內容設計得難易得當。在教學中，對于較難的問題，先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如，認識生詞或進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，使他們體驗到成功，以激發(fā)他們學習的積極性。此外，還可以以小組合作學習的方式，讓后進生參與進去，一起討論，一起解決問題。通過這種教學方式，使后進生不僅得到多方面的鍛煉，同時也提高了學習成績。

第四，巧用教學方法，活躍課堂氣氛。

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量,多給學生們講解一些西方國家的文化,比如歷史、風土人情、風俗習慣、禮儀等,讓他們覺得英語跟我們中國文化有很多不同,覺得很新奇,于是，逐漸產生興趣,從而喜歡學英語。第五，針對后進生增加課外輔導的時間。

要改變后進生，單純的依靠課堂也不行，還需要教師犧牲一些休息時間輔導他們，首先，要跟他們溝通,了解他們的問題所在,具體到哪一類題,哪一道題,為什么會出這樣的錯?然后細心講解，耐心輔導,循循善誘，針對每個學生，具體問題具體分析,這樣，他們的興趣就會越來越濃，英語成績就會慢慢提高。第六，彌補欠缺，鞏固基礎。

由于后進生基礎知識、基本技能及認識能力有缺欠，在學習過程中，他們往往抓不住學習的重點，不能一步到位。因此，教學中在調動絕大多數(shù)學生達到理解和掌握的同時，必須對后進生進行易混淆字詞的區(qū)別、概念的區(qū)別、重點語句再理解再分析等方面的教學。為了實現(xiàn)這一目標，除了在課堂上重視之外，課后，教師還應進一步做好輔導工作，給他們增加有關的練習，比如，一些與課文詞匯相關的訓練，或者符合他們閱讀水平的閱讀訓練，不但鞏固他們所學的詞匯，擴大他們的詞匯量，同時，也使他們提高了閱讀能力。第七，合作學習，讓后進生獲得成功。

樹立新的學習交往觀，組織小組合作學習，為后進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮。開展小組合作學習，能使每個個體均成為學習主角，責任明確，參與意識強，后進生可以和同伴一起分享學習經驗，同時也能體驗到被人接受、信任和認同的情感，更有機會拓展自由發(fā)展的空間。通過小組活動，既能培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神，又能使學生意識到個人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，只有取長補短，才能更好地完成學習任務。通過合作分享，學生可以通過與他人對比，反思自己的行為，為調整自己的學習策略提供依據(jù)。我采用異質分組，即小組成員間形成性別、性格、學習成績和學習能力方面的差異。教師是合作學習的策劃者，又是合作學習的指導者和評價者。教師根據(jù)教學內容選擇不同的訓練方式，在小組活動時，教師前后巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的困難所在，當活動開展順利時，教師及時給予表揚，當小組活動出現(xiàn)問題時，教師及時進行干預和指導。教師要做到口勤、腳快、眼明、耳聰，及時發(fā)現(xiàn)學生活動中的亮點和可取之處，并給予真誠、恰當?shù)谋頁P，還要善于發(fā)現(xiàn)合作學習中的各種問題，適時給予排憂解難。4)注意事項

由于后進生的情況比較復雜，較容易放棄，轉教師要有愛心、耐心、恒心、決心，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)英語學習的好處和樂趣，經常性的鼓勵學生自己思維，自己選擇。適當留出運用英語進行交流的時間和空間，及時幫助學生分析學習中的方法問題。

通過這三年來的不懈努力，我們在英語教學工作中，做到從學生的實際出發(fā)，用心觀察，用心分析優(yōu)生的發(fā)展?jié)摿Γ筮M生的落后根源，對癥下藥，不斷探究，學生學習英語的積極性高，合格率高，三年來一直位于區(qū)同類學校第一，并在歷年高考中完成市區(qū)下達的指標。

第五篇：后進生輔導計劃

團林學校2011年秋季學期七年級2班英語科

后進生轉化計劃

為了能保證每一個孩子都能盡心盡力地學習，確保每一個孩子都能健康地成長，防止學生后進思想和行為的產生，讓孩子、班級能按照教育方針快樂、健康地發(fā)展，使他們都盡可能成為國家的棟梁之材。

一、后進生資料

在我授課的班級的學生為六年級畢業(yè)的新生，新的學習環(huán)境，學生的壞習慣表現(xiàn)還不很突出。但是，個別學生只要不加以約束，就有成為后進生的可能。因此，做好以上學生的工作非常重要。

二、轉化目標

1、優(yōu)等生能在保證英語學習成績平穩(wěn)上升的基礎上，改變自己身上的不良習慣，做一個品學兼優(yōu)的好學生。

2、差生能正確認識到英語學習的重要性和做人的基本道德，把道德認識和行為習慣聯(lián)系起來。學習上，培養(yǎng)他們學習英語的信心和刻苦學習、吃苦耐勞的精神。

三、具體措施

1、加強對他們的思想教育，向他們灌輸先進的思想，給他們樹

第1頁 立學習的榜樣，不斷教育，不斷鼓勵他們。

2、發(fā)動學生幫助他們，讓他們充分感受到班集體的溫暖，樹立熱愛班集體的意識，激發(fā)他們?yōu)榘嗉w的榮譽而努力的決心。

3、激發(fā)他們的學習興趣，讓他們明白學習的重要性，產生學習的動力。

4、多對他們進行幫助，消除他們心中的師生距離。多跟他們交流，及時鼓勵和教育他們。

5、經常和家長聯(lián)系，及時了解他們在家的學習情況和行為反映，采取有效的措施。

四、時間安排

全學期英語上課時間和可用時間。

七（2）班英語教師：喻曉敏

2011/9/5 第2頁