第一篇：八年級三班英語后進生輔導計劃

八年級三班英語后進生輔導計劃

從平時學習及生活表現來看發現本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,這部分學生大多有共同的特點

一.存在的問題:

I、對英語興趣不濃,課堂上不積極參與活動,課后不主動預習,復習,考場上信筆添格.II.英語學習習慣差.不張口大聲朗讀,沒有記憶知識的意識,上課不會聽講,應試能力低下.III.自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

二、具體工作目標和措施

（一）、發現閃光點,創造成功的機會。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心，多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時刻為他們著想。

（三）、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。

在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結對幫助, 齊抓共管

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行“小灶”輔導。

(五)施行“六優先”1.課堂活動,提問優先2.作業批改,練習檢查,筆記收查優先發展3.課文背誦,單詞默寫降低要求,檢查優先發展4.鼓勵表揚優先.5課外輔導優先發展6.學法指導,個別談話優先.（六）、持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反

復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

第二篇：八年級英語后進生輔導計劃

八年級英語后進生輔導計劃

二十八中學

趙婷婷

八年級英語后進生輔導計劃

從學生們的英語學習情況與聽課狀態來看，八年級整體的后進生占有一定比例。而造成他們成績差的原因有很多。基礎不牢，記憶力差，學習方法不夠科學，態度不夠端正，家長們也不夠重視等等綜合因素，同時這部分同學大多有著共同的特點。

一、存在的問題：

Ⅰ、對英語興趣不濃，課堂上不能積極地參與活動，課后不主動預習、復習，考場上難以進行知識輸出。

Ⅱ、英語學習習慣差，不張口大聲朗讀，沒有記憶知識的意識，上課不會聽講、記筆記，應試能力底下。

Ⅲ、由于成績差而產生強烈的自卑感，進而產生自暴自棄的心理，導致惡性循環。針對此種情況，我在對待后進生的輔導方面制定了一系列的方法。

二、具體輔導目標與措施

（一）、發現學生閃光點，創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參與到教學活動中來，從細節入手，運用簡單的話語多鼓勵他們，如：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師很喜歡你??”同時也能加強師生之間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎之上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心，多向他們提出簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生能夠充分展示自己的才能，充分展示自己的長處。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留在優等生身上。要心里時刻裝著后進生，時刻為他們著想。

（三）、傳授科學的學習方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：定期檢查復習效果，及時在班級里表揚鼓勵，亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，叫他們做，既從側面說明老師重視他們，沒有放棄他們，也能提高他們學習的積極性，在他們的心里總會有小小的感激。在談心交往過程中，要把學生的學習興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師，是從心理面想要他們學好英語。

（四）、結對幫助，齊抓共管

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系共同督促，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對子，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行“小灶”輔導。

（五）、施行“六優先”

1、課堂活動，提問優先

2、作業批改，練習檢查，筆記收查優先發展

3、課文背誦，單詞默寫降低要求，檢查優先發展

4、鼓勵表揚優先

5、課外輔導優先發展

6、學法指導，個別談話優先

（六）、持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在學生轉化的過程中，只要遵循一定的教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點以及學科的特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

第三篇：英語后進生輔導計劃

英語后進生輔導計劃

后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班級提高成績的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的構成過程決定轉化工作務必持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

轉化目標:

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，用心維護群眾榮譽。

3、注重發展特長，用心參加學校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習用心性。

轉化措施：

后進生轉化工作將從以下幾個方面入手:

一、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人十分不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。透過我的行動，我相信能夠到達轉化的目的。

二、用耐心作為轉化的保證

后進生的構成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要到達轉化的目的，務必要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

三、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的用心性，從而到達轉化的目的。

四、實行“優生帶差生”活動

利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫忙，增強群眾觀念，發揚團隊精神，促進后進生的轉化。

五、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想狀況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

第四篇：八年級物理后進生輔導計劃

本學年我擔任八年級169、170、171、172四個班的物理教學工作，經過與班主任的溝通，了解了學生七年級時的學習情況。為使自己的物理教學能順利的開展，將以下學生做為后進生重點輔導：

楊志坤、陳金平、羅正敏、徐凡、董樹蘭、袁樹珂

分析：造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你語言表達能力強，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：基本概念和物理公式的背誦，定時進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師，在學習的過程中提高他們的學習興趣。“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學好。

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲

2014—2015年后進生輔導總結

段明珍 2015年7月15日

第五篇：四年級英語后進生輔導計劃

小學五年級英語后進生輔導計劃

學校：重陽小學 教者：鐘雅靜

一、輔導思想

為了落實好后進生的輔導工作，在后進生的轉化工作中，我除了傾注愛心，發現學生的閃光點，對后進生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、后進生形成原因情況分析

1、不良的學習習慣

后進生課前不預習；課堂上心不在焉，游戲教學時，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了；作業不完成，如有完成也是為了應付，往往用抄襲來蒙混過關；課后更談不上復習，一下課就什么都扔到一邊。久而久之，就養成了惰性。

2、缺乏學習動機，目的不明確

小學階段英語課時安排不多，許多學生認為語文數學很重要，而對英語學習不夠重視。部分學生認為英語沒多大用處，這些學生一開始就無動力，失去了目標，自然就成了后進生。幾乎所有的英語學習后進生對學習外語的動機不明確。他們沒有樹立起“我要學”的思想。這導致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學而放棄這門功課。

3、意志薄弱,缺乏毅力

學習優秀的學生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰勝自我，從而達到目的。而后進生則不然，他們在經歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學習信心，對英語學習興趣產生動搖。很少去尋找原因，反而懷疑自己學習英語的能力，從而對英語失去了信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學習，也就是經不起玩的誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。

4、學習方法不當

后進生往往學習自主性差，課后，他們總以完成作業為鞏固所學知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預習，課后復習，知識歸類，系統總結等科學的學習方法。他們不知從何入手，該如何學，無法形成適合自己的學習方法。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分后進生雖學得賣勁，可就是沒有效率。

5、注意力不能長時間集中

后進生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中,其結果也帶來了注意力的不穩定，從而使他們的學習效率比其他學生差。

三、補差策略

（一）打好基礎，減少分化

小學英語由于課時較少，教學任務又多，我們很多教師為了完成教學任務，總是加快教學步伐，減少了一些鞏固環節。這種做法對于那些學習緩慢獲得者來說，往往是某些知識并未掌握，又被迫學習新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎，形成了“夾生飯”。即使以后再有時間反復復習，也往往是事倍功半。

因此，教師在一開始的教學中，要放慢進度，及時反饋，強化矯正，哪怕少講些內容，但每一堂課學生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實際出發，打好基礎，循序漸進，可以減少分化現象。

（二）以“愛心”喚起學生的積極性

小學生尤其是低年級的學生，他對某門學科的興趣和學習積極性是與這門學科任課教師聯系在一起的。教師的情感力量產生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。我們要利用情感去感化差生，用“愛心”來喚醒他們內心里對學習的渴望。

（三）善于發現“閃光點”

后進生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點”，加以表揚，以鼓勵增強他們的上進心，讓他們感覺到教師的關懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學習英語的信心和勇氣。后進生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學習英語的信心。

（四）創造愉快的課堂氛圍。

課堂是學習的主陣地，教師應圍繞教學內容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學習。

為了發展后進生的學習興趣，并改變他們當中有些人缺乏學習紀律的現象，上課時應使學生處于積極工作的狀態，吸引他們參加學習活動。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動。

（五）鼓勵互幫互學，加強個別輔導 后進生是因為無法消化所學知識而慢慢落后于其他人了。為了幫助學生及時消化鞏固知識，每天早晨我安排成績好的同學義務幫助他們復習舊的知識點，他們覺得其他同學與他們是同甘共苦，老師和同學都在關心他們，所以平時學習就會努力很多。

此外，根據學習程度的不同，把全班分成五個合作小組。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，糾正讀音。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導后進生，大家在互教互助中得到共同提高。

有效地改善小學英語后進生的學習面貌是一項長期的艱巨的工作，因為學生英語學習中的后進生現象形成也不是一朝一夕的，因此轉化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉化原有后進生的過程中還會產生新的后進生。我們做教師的應該轉變觀念，以發展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學的方法去引導他們，改變對他們的態度，給他們更多關愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學習自尊和自信，讓他們保持對英語的學習興趣，養成良好的學習習慣，減少和其他同學間的差距。堅持“預防為主，防范與轉化”相結合，持久地、踏實地努力工作，后進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對后進生的存在。小學的英語教學質量也定會大幅度地提高。