第一篇：化學：人教版必修1第一章 課時作業2混合物的分離和提純

課時作業2 混合物的分離和提純——過濾和蒸發

時間：45分鐘

滿分：100分

一、選擇題(每小題4分，共40分，每題有1—2個選項符合題意．)1．關于分離和提純，下列說法正確的是

（）A．分離就是提純，只是不同說法

B．將兩瓶無色溶液識別開來的方法就是分離，但不是提純 C．提純必須進行分離 D．分離是提純方法的一種

答案：C 解析：分離是將混合物分開的過程，根據需要，分離后可以是純凈物，也可以是混合物。提純是通過分離的方法提取純物質的過程。

2．以下過濾操作中不正確的是

（）A．濾紙緊貼漏斗內壁并用少量水潤濕，使濾紙與漏斗之間沒有氣泡 B．漏斗下端管口應緊靠燒杯內壁

C．倒入漏斗的過濾液的液面應高于濾紙邊緣 D．要沿著玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒過濾液

答案：C 解析：當倒入漏斗的過濾液液面高于濾紙邊緣時，過濾液會不經過濾紙而直接從濾紙和漏斗內壁的縫隙中流出，不能達到過濾的目的。

3．進行過濾操作應選用的一組儀器是 A．濾紙、燒杯、試管夾、漏斗、玻璃棒 B．燒杯、酒精燈、試管、漏斗

C．鐵架臺(附鐵圈)、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙 D．鐵架臺(附鐵圈)、燒杯、漏斗、玻璃棒

答案：D 解析：記憶操作所選用的儀器時，采用“有序記憶法”。對過濾操作，即按照過濾裝置從下而上(或從上而下)進行記憶。這樣既牢固又不會遺漏。注意濾紙是用品不是儀器。

4．下列做法不正確的是

()

()

2A．給蒸發皿內所盛液體加熱時，液體不超過容積的

3B．蒸發的過程，用酒精燈一直加熱到全部固體析出，沒有水分 C．過濾時，為了加快速度，可用玻璃棒在濾紙上攪拌

D．過濾時，若一次過濾后發現濾液渾濁，需重新過濾至溶液澄清

答案：BC 解析：該題考查基本操作：加熱、蒸發、過濾及應注意的問題。解此類題目除了強化記憶外，在練習操作實驗時要嚴格規范。A、D為正確操作；B蒸發中加熱到有很多量固體析出時，停止加熱利用余熱蒸干；過濾時，不能用玻璃棒在濾紙上攪拌，為加快速度，可采用抽濾等其他措施。

第1頁（共5頁）

5．從氯酸鉀分解制氧氣后的剩余物中回收二氧化錳的操作順序正確的是

A．溶解、過濾、蒸發、加熱 B．溶解、過濾、洗滌、加熱 C．溶解、蒸發、洗滌、過濾 D．溶解、洗滌、過濾、加熱

（）答案：B 解析：實驗室用氯酸鉀分解制氧氣后的剩余物中含有氯化鉀和二氧化錳，氯化鉀易溶于水，二氧化錳不溶于水，可用先溶解，后過濾的方法進行分離，為了除去二氧化錳沉淀上吸附的氯化鉀，應將過濾后的二氧化錳進行洗滌，然后加熱烘干除去水分。

6．下列關于蒸發皿的使用操作正確的是

（）A．用酒精燈火焰的外焰部分直接加熱蒸發皿底部

B．蒸發液體時，邊加熱邊用玻璃棒不斷攪動蒸發皿里的液體直到把液體完全蒸干 C．將熱的蒸發皿用手拿離火焰，放在實驗臺上 D．將灼熱的蒸發皿直接放在冷水中沖洗 答案：A 解析：蒸發皿是瓷質的受熱容器，可以直接加熱，A正確；蒸發時邊加熱邊攪動，是為了防止局部溫度過高造成液體飛濺，但應加熱到有大量固體出現時即停止加熱，用余熱蒸干，B錯；熱的蒸發皿不能用手拿，應用坩堝鉗夾持，且熱的蒸發皿直接放在實驗臺上，容易燙壞實驗臺，C錯誤；灼熱的蒸發皿驟冷易炸裂，D錯誤。

7．在實驗室中有下列四組試劑，某同學欲分離含有氯化鉀、氯化鐵和硫酸鋇的混合物，應選用的試劑組合是

（）A．水、硝酸銀溶液、稀硝酸 B．水、氫氧化鉀溶液、硫酸 C．水、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸 D．水、氫氧化鉀溶液、鹽酸

答案：D 解析：此題是在給定試劑的條件下自行選擇分離方案，注意的原則仍是方法簡單易行，不引入新的雜質，不能減少被提純物質的質量和不改變原物質的狀態。由于混合物中硫酸鋇不溶于水，第一步可用水溶解然后過濾的方法分離出硫酸鋇。第二步用硝酸銀是無法分離氯化鉀和氯化鐵的，用氫氧化鉀可將鐵離子轉化為氫氧化鐵沉淀，并可防止氯化鉀溶液中引入其他雜質陽離子，然后通過過濾分離出氫氧化鐵。要將氫氧化鐵再轉化為氯化鐵，只能用鹽酸來實現，濾液中的過量氫氧化鉀也需要鹽酸中和成氯化鉀。最終蒸發(蒸發氯化鐵溶液要采取一些措施防止水解)得到相應的固體。

8．對下列未知鹽的稀溶液所含離子的檢驗中，作出的判斷一定正確的是

（）A．當加入氯化鋇溶液時不產生沉淀，重新加入硝酸銀溶液時，有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成，可判定含有Cl

B．加入硝酸鋇溶液有白色沉淀生成，再加稀鹽酸酸化沉淀不消失，可判定含有SO24

－－

第2頁（共5頁）

C．加入NaOH溶液，有白色沉淀產生，可判定含有Mg2

＋D．加入鹽酸后有無色氣體逸出，此氣體能使澄清石灰水變渾濁，可判定含有CO23

－

223答案：A 解析：A項中加氯化鋇不產生沉淀，說明溶液中沒有SO24、SO3、CO3、PO4、Ag等，－

－

－

－

＋加入硝酸銀產生白色沉淀，一定含有氯離子，A判斷正確；B項中加硝酸鋇產生白色沉淀，可能有SO24、－2SO2PO3排除了CO2PO3硫酸鋇不溶于鹽酸和硝酸，3、CO3、4離子，加稀鹽酸酸化沉淀不消失，3、4離子；－－－

－

－亞硫酸鋇能溶于鹽酸，也溶于硝酸，但該溶液中先加入了硝酸鋇后加鹽酸，溶液中就有了硝酸，可把亞硫

2酸鋇氧化為不溶于硝酸的硫酸鋇。因此該待測液中可能只含有SO24，也可能只含有SO3，還可能既含有

－

－22SO24又含有SO3，所以B項判斷不正確；C項中加入NaOH溶液能產生白色沉淀的離子并非只有Mg，－－

＋Al(OH)

3、Zn(OH)2等也是白色難溶的物質，所以C項不正確；D項中也可能是含碳酸氫根離子所致，故判斷含有CO23是片面的，D項不正確。－9．要除去氯化鈉溶液中含有的少量碳酸鈉，可采用的方法是 A．通入適量的CO B．加入適量的BaCl2溶液 C．加入適量的稀鹽酸

D．加入適量的石灰水

（）答案：BC 解析：加入適量BaCl2溶液發生反應：BaCl2＋Na2CO3===2NaCl＋BaCO3↓，過濾除去BaCO3沉淀即可。若加入鹽酸，發生反應：Na2CO3＋2HCl===2NaCl＋CO2↑＋H2O，也可除去Na2CO3，故正確答案為BC。

10．有甲、乙、丙三種溶液，進行如下操作：①向Na2CO3溶液中加入甲，生成白色沉淀；②繼續加入乙(過量)，沉淀溶解并產生氣體；③最后加入丙，又有白色沉淀生成。則甲、乙、丙三種溶液的組合可能是

（）A．BaCl2、H2SO4、MgClB．CaCl2、HNO3、AgNO3 C．BaCl2、HCl、Na2SOD．CaCl2、H2SO4、ZnCl2 答案：BC

二、非選擇題(共60分)11．除去下列物質中混有的少量雜質(雜質不要求回收)，把適當的試劑、操作方法的序號寫在相應的括號內。

a．加適量鹽酸、過濾 b．加適量水、過濾、蒸發 c．加適量水、過濾 d．加熱(高溫或灼燒)e．加適量鹽酸、蒸發 f．冷卻熱的飽和溶液、過濾

(1)碳酸鈣中混有少量的碳酸鈉

（）(2)氯化鉀粉末中混有碳酸鉀

（）(3)氧化鈣中混有少量的碳酸鈣

（）(4)二氧化錳中混有少量的炭粉

（）(5)硝酸鉀中混有少量的食鹽

（）答案：(1)c(2)e(3)d(4)d(5)f

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解析：(1)中利用CaCO3不溶于水，Na2CO3易溶于水，加水，過濾干燥即可除雜。

(2)中，KCl和K2CO3均易溶于水，故不能用過濾法分離；可用鹽酸反應后，再將溶液蒸發即得到氯化鉀晶體。

(3)中利用高溫分解法，使CaCO3分解除去并生成CaO。(4)中二者均不溶于水，可利用炭粉易燃方法，選用d。

(5)中利用二者溶解度隨溫度變化的差異，采用結晶法分離除雜。

12．在實驗室里將粗鹽制成精鹽，主要操作步驟之一是蒸發，在加熱蒸發溶劑的過程中，還要進行的操作是(作具體、完整的說明)________，這樣做的主要目的是________；熄滅酒精燈停止加熱的依據是(填寫以下選項代號)________。

A．蒸發皿中恰好無水 B．蒸發皿中剛剛產生白色固體 C．蒸發皿中產生了較多的固體

每次取20g海水，嚴格按照過濾、蒸發、冷卻、稱量、計算的實驗步驟規范操作，連續實驗三次，平均得固態鹽ag。該海水中含氯化鈉的質量分數(填“>”“＝”或“<”)________5a%。

答案：用玻璃棒不斷攪拌液體；防止液滴飛濺；C；< 解析：本題主要考查蒸發的基本操作及有關簡單計算。給液體加熱時，若使局部過熱，會發生暴沸甚至液滴飛濺現象，對液體不斷攪拌，能避免這種現象的發生。

氯化鈉的溶解度受溫度的影響變化不大，通過蒸發使氯化鈉從溶液中析出，待出現較多固體(實際上是大部分的水已蒸發)時停止加熱，利用有關儀器的余熱使溶液蒸干。

海水中還含有少量的CaCl2、MgCl2等易溶性的物質，在蒸發時，它們也與NaCl一同結晶析出，成為NaCl中的雜質。

13．現有一包氯化鈉固體，其中混有少量的硫酸鈉和氯化鎂，可通過以下實驗除去雜質得到純凈的氯化鈉。請將正確合理的操作順序填入括號中，并簡要回答(1)～(3)題。

（）在溶液中加入稍過量的碳酸鈉溶液，然后過濾。（）加入稍過量的氯化鋇溶液，然后過濾。

（）在濾液中加入稀鹽酸至溶液呈中性。（）將混有雜質的氯化鈉完全溶解于水。（）蒸發結晶。

（）在濾液中加入稍過量的氫氧化鈉溶液，然后過濾。(1)為什么要加入稍過量的碳酸鈉溶液？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。(2)為什么要加入稀鹽酸至溶液呈中性？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。(3)寫出上述兩步驟中的有關化學方程式

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________________________________________________________________________ 答案：③②⑤①⑥④

(1)為了除去溶液中多余的鋇離子(2)為了除去過量的碳酸根和氫氧根(3)Na2CO3＋BaCl2===BaCO3↓＋2NaCl，Na2CO3＋2HCl===2NaCl＋CO2↑＋H2O，NaOH＋HCl===NaCl＋H2O 14．根據從草木灰中提取鉀鹽的實驗，填寫下列空白：

(1)此實驗操作順序如下：①稱量樣品，②溶解、沉降，③________，④________，⑤冷卻、結晶。

(2)用托盤天平(指針向上的)稱量樣品時，若指針偏向右邊，則表示________(填下列正確選項的代碼)。

A．左盤重，樣品輕

B．左盤輕，砝碼重

C．右盤重，砝碼輕

D．右盤輕，樣品重

(3)在進行第③步操作時，有可能要重復進行，這是由于____________________。

(4)在進行第④步操作時，要用玻璃棒不斷小心地攪動液體，目的是防止________________。(5)所得產物中主要的鉀鹽有________等。

答案：(1)③過濾 ④蒸發濃縮(2)B(3)濾液渾濁(4)液體飛濺(5)K2CO3、K2SO4、KCl 解析：(1)由于草木灰中含有不溶性的灰塵和可溶性的碳酸鉀等物質，所以應首先進行溶解，之后過濾可得到主要含碳酸鉀的濾液，而碳酸鉀的溶解度受溫度的影響變化較大，則可采用冷卻熱的飽和溶液的方法得到晶體。

(2)考查托盤天平的使用，只要記住左物右碼的規則即可選出正確答案。

(3)對于玻璃棒的作用在溶解、過濾、蒸發的操作中使用比較普遍，此處的作用是防止液體局部過熱引起液體飛濺出來。

15．甲、乙兩位同學各設計了一個實驗，結果各自都認為自己的試樣中含有SO24。

－(1)甲的實驗為：

試樣A?無色溶液?――→白色沉淀BaCl2溶液

加足量稀鹽酸

――→沉淀不溶解

乙認為甲的實驗不嚴謹，因為試樣A中若含有________(僅填一種離子)也會有此現象。(2)乙的實驗為：

試樣C?無色溶液?――→現象Ⅰ――→現象Ⅱ 若乙方案合理，回答：

其中試劑Ⅰ是____________，現象Ⅰ是____________；試劑Ⅱ是____________，現象Ⅱ是____________。

答案：(1)Ag(2)足量稀鹽酸 無明顯現象 BaCl2溶液

白色沉淀 ＋試劑Ⅰ試劑Ⅱ

第5頁（共5頁）

第二篇：課時二 物質的分離和提純(教學案)

課時一 物質的分離與提純（導學案）【新授課】

物質的分離方法

一、根據物質溶解性差異

1.過濾

2.結晶 3.萃取

二、根據揮發性的差異 蒸餾 蒸發 升華

一、過濾

1.兩種固體，一種可溶于水，另一種不溶，我們就可以利用其溶解性的差異，通過過濾的方法實現分離。

2.分離難溶性固體與液體的混合物 3.定量濾紙的孔徑為：10-6～10-4m 4.用濾紙能否分離膠體和溶液？

二、結晶

利用混合物中各組分的溶解度隨溫度變化而不同，用降溫方法將溶解度隨溫度變化大的組分結晶析出，再過濾。KNO3(NaCl)NaCl(KNO3)小結：混合物的分離方法取決于混合物各組分性質的差異

三、萃取:溶解度不同的可溶性混合物的分離

觀察溴水與溴的四氯化碳溶液

現象分析:由于溴在CCl4中的溶解度比在水中大，使得溴在CCl4中的顏色較深。思考:向溴水中加入四氯化碳，充分振蕩，現象如何？

萃取的要求：

1.有機溶劑與水互不相溶

2.溶質在萃取劑中的溶解度大于在水中的溶解度

操作注意：

充分振蕩，充分靜止，然后分液；(萃取之后一般還要進行分夜)

四、分液

兩種互不相溶液體的分離(適用于互不混溶的有機物和無機物的分離)操作注意：

分液時保持漏斗內與大氣壓一致；

下層溶液下口出，上層溶液上口出

五、蒸餾

1.分離沸點相差較大的互溶液體混合物

2..將蒸出的水蒸氣通過冷凝管，再收集起來，這種方法我們稱為蒸餾

【鞏固練習】

1、分離下列混合物，按溶解、過濾、蒸發順序進行的是（）A、氧化銅、木炭

B、碳酸鈣、氯化鈉 C、硝酸鉀、氯化鈉 D、乙醇、水

3、用于分離或提純物質的已學方法有：

A．萃取B．分液C．過濾D．加熱分解E．蒸發F．蒸餾

下列各組混合物的分離或提純應選用上述哪種方法最合適?（把選用方法的標號填入括號內）（1）除去Ca（OH）2溶液中懸浮的Ca（OH）2 顆粒

（c）

（2）把飽和食鹽水中的食鹽提取出來（e）（3）除去酒精中溶解的微量食鹽（f）（4）把溴水中的溴提取出來（a）（5）用自來水制取醫用蒸餾水（f）

（6）除去氧化鈣中的碳酸鈣（d）

（7）分離柴油和水的混合物（b）

4、現有三組溶液（1）汽油和氯化鈉溶液

（2）酒精和水的混合溶液

（3）氯化鈉和單質溴的溶液 以上混合溶液分離的正確方法依次是（）

A、分液、萃取、蒸餾

B、萃取、蒸餾、分液 C、分液、蒸餾、萃取

D、蒸餾、萃取、分液

4．下列實驗操作，不能用以分離提純物質的是（）A．萃取

B．稱量

C．蒸餾

D．結晶

5.下列關于混合物分離的方法中，能夠分離KNO3和NaCl的是（）A．溶解過濾

B．結晶

C．蒸餾

D．萃取 閱讀下列材料，按要求回答問題：

酒精、苯、ＣＣl４、煤油都是有機溶劑，有機溶劑之間大 都能互溶；碘（Ｉ２）難溶于水，易溶于有機溶劑，其溶液呈 紫色；溴（液溴）的性質與碘相似，其溶液呈橙色。１、下列能用分離漏斗分離的是（）

Ａ、液溴和ＣＣl４

Ｂ、酒精和煤油

Ｃ、ＣaＣl２和Ｎa２ＳＯ４溶液

Ｄ、苯和蒸餾水

２、在酒精、苯、ＣＣl４、ＮaＣl溶液、蒸餾水五種試劑中，（１）能把碘單質從碘水中萃取出來的是（苯 四氯化碳），進行分液之后是否已經得到純凈的碘單質？

不能還要進一步分離

（２）能把溴從溴水中萃取出來，并在分液時溴從分液漏斗上端 倒出的是（苯）；萃取時，上層液體呈（橙）色，下層液體呈（變淺或為無色）色．

３、ＣＣl４能把碘酒中的碘萃取出來么？不能，酒精與CCl4混溶

第三篇：人教新課標高中英語必修1 Unit 2教案(含六課時)

人教新課標高中英語必修1教案（含六課時）

Unit 2: English Around the World Ⅰ單元教學目標

技能目標Goals

Talk about English and its development, different kinds of English.Talk about difficulties in language communication.Learn to make dialogue using request and commands.Learn to transfer from direct speech and indirect speech.Learn to give opinions and organize ideas by way of brainstorming.Learn to make a poster showing your ideas clearly.Ⅱ單元目標語言

功能句式

Talk about English and its development，Refer to the introduction in the teachers’ book.Talk about difficulties in language communication.Different speakers may come from different places, so they may use different words and dialects, such as subway and underground railway, left-hand-side and on the left, two blocks and two streets.Make dialogue using request and commands:

Pardon? Could you repeat that, please?

I beg your pardon? Can you speak more slowly, please?

I don’t understand.Sorry, I can’t follow you.Could you say that again, please? How do you spell it, please?

詞匯

1.四會詞匯

Include role international native elevator flat apartment rubber petrol gas modern culture AD actually present(adj.)rule(v.)vocabulary usage identity government Singapore Malaysia rapidly phrase candy lorry command request retell polite boss standard midwestern southern Spanish eastern northern recognize accent lightning direction subway block 2.認讀詞匯

Shakespeare Noah Webster Lori dialect Houston Texas Butord Lest catfish 3.固定詞組

Play a role(in), because of, come up, such as 語法

Command & request Open the door.Please Open the door.Would you please open the door.Direct and indirect speech He told(asked)me to open the door.Ⅲ.單元教材分析和教材重組 1.教材分析

本單元的中心話題是“English language and its development, different kinds of English”.通過對世界英語這一話題的探討，加強學生對英語語言的了解，對當代語言特別是英語發展趨勢的了解，世界在發展，時代在前進，語言作為交流的工具，也隨著時代的發展而變化，由于英語在世界上的廣泛應用，它不斷吸收、交融、容納、創新，這就形成了各種各樣帶有國家、民族、地區特色的英語。盡管如此，我們還是要通過本單元課文的學習讓同學們感受、了解美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的規律和習慣用法和不同發音規則。

1.1 Warming up簡要介紹了世界英語的分支以及英語語言在不同國家產生的差異，使學生感受英語語言的多文化、多層次、多元性，對英國英語和美國英語的不同有一個初步的了解。

1.2 Pre –reading通過兩個問題引發學生對課文主題的思考，以便參與課堂活動。

1.3 Reading 簡要地說明英語語言的起源、發展變化、形成原因，以及它的發展趨勢。1.4 Comprehending 主要是檢測學生對課文基本內容的理解程度。

1.5 Learning About the Language 主要通過各種練習幫助學生重溫本單元前幾個部分所學的新單詞和短語，同時也通過新的例子展現了美國英語、英國英語的差異，并著重介紹了本單元的語法項目（Request &Command and Indirect Speech）

1.6 Using Language其中的reading and talking主要介紹了當今世界各地英語有自己的特色，即使是美國東西部、南北部、說話均有所不同。為了幫助培養跨文化意識，可以讓學生學完課文后討論中國的方言，使他們感受到本國的文化差異。2.教材重組

2.1 導入 把Warming Up作為一堂課。

2.2 精讀 把Pre-reading, Reading和 Comprehending整合在一起作為一堂精讀課

2.3 語言學習把Learning About the Language 和Workbook 中的Using Structures結合在一起。

2.4寫作

2.5聽和說 把課文中的聽和說整合成一堂課。

2.6練習課 workbook exercise & other exercise 3.課型設計與課時分配

st period Warming Up nd period Reading & Language Study rd period Learning About the Language & grammar th period Writing th period Listing & Speaking th period Exercise

Unit 2 English around the World Period One

Warming Up

一、教學目標（teaching aims）1.能力目標（ability aim）

a.Enable students to talk about the world English b.Enable students to talk about the differences between Am.English and Br.English 2.語言目標(language aim)More than;include;play an important role;because of;international;native;elevator;flat;apartment;rubber;petrol;gas

二、教學重難點（Teaching important points and difficult points）

a.Students learn about the World English and the differences between Am.English and Br.English b.Students can understand the jokes caused by the misunderstanding of different English.三、教學方法（Teaching Methods）

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.listening c.Discussion

四、教具（Teaching aids）

A computer;a tape-recorder;a projector

五、教學步驟（Teaching procedure）Step 1.Leading-in Fun time: warm the students up by asking them to greet each other with their dialects.At the same time, lead the students to thing about the topic of this unit---“language”.Step 2.Warming Up 1)A quiz about the national flag of countries speaking English as their first or second language.Lead the students to the topic “English Around the World”.2)Ask the students to think about the question about the “world Englishes”.Step 3.Talking about “world Englishes”, especially the differences between Am.English and Br.English.1)Listen to a dialogue between an American and an Englishman.And try to find out the cause of the misunderstanding between them.2)Talk about the differences between Am.English and Br.English.(mainly about vocabulary and spelling)Step 4.Speaking task Student make up a dialogue with a misunderstanding caused by the differences between Am.English and Br.English like the dialogue they listened to

六、作業

七、板書設計

八、反思

Unit2 English Around the World Period Two Reading

一、教學目標（teaching aims）

Get the students to know English language and its development and different kinds of English through this passage.教學內容（Teaching contents）

Get the knowledge of English language and its development and different kinds of English.能力目標（ability aim）

Get some knowledge of different kinds of English.語言目標(language aim)Grasp some words and expressions: such as;play a role in;because of;come up;play a part in.Learn the grammar: the indirect speech of the imperative clause.二、教學重難點（Teaching important points and difficult points）The indirect speech of the imperative clause.三、教學方法（Teaching Methods）Task-based approach

四、教具（Teaching aids）Multi-media computer

五、教學步驟（Teaching procedure）Step 1.Warming Up Warm the students up by asking then to tell the differences between Am.English and Br.English Step 2.Pre-reading Ask the students to discuss some questions about “English” in pairs.1.How many people speak English in the world today? 2.Why do some people speak English? 3.What has helped to spread English around the world? 4.Do you think it important for Chinese to learn English? Why? Step 4.Reading 1)The First-reading Ask the students to scan the text and choose the correct answer in the book.2)The second reading Ask the students to read the text paragraph by paragraph, and get some detail information.a.For the first and second paragraph, students answer some questions.b.For the third paragraph, students find out the information to fill in the table of the development of English.c.For the last paragraph, students find out the reason why Indians speaks English.Step 4.Discussion 1.Do you think it matters what kind of English you learn? Why? 2.Why do you think people all over the world want to learn English? 3.Do you think Chinese will become the most popular language in the world instead of English in the future? Step 5.Extension Give the students some information of origin of Am.English and Br.English.六、作業（Homework）

1.Finish the exercise on page 10.2.Read passage on page 51

七、板書設計

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Three Learning about the Language

一、教學目標（teaching aims）1.能力目標（ability aim）

a.Enable students to tell the differences between a request and a command.b.Enable students to learn about the Indirect Speech(request & command).c.Enable students to use about the Indirect Speech(request & command).2.語言目標（Language aim）

Command;request;retell;polite;boss Indirect Speech(request & command)

二、教學重難點（Teaching important points and difficult points）a.Students learn about the differences between a request and a command.b.Students learn about the Indirect Speech(request & command).c.Students can use about the Indirect Speech.三、教學方法（Teaching Methods）

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.discovering the structure through examples.c.Practice

四、教具（Teaching aids）A computer, a projector

五、教學步驟（Teaching procedure）Step1.Warming-Up(Revision)Warm the students up by asking them to go over the direct speech and the indirect speech.Do some exercise: change a statement or a question into indirect speech.Step2.Talk about Request and command.1)Talk about the polite and impolite tune.2)Change the commands into requests.3)Learn to give requests or commands according to the situations.Step3.Talk about hoe to change a request and a command into indirect speech.Ask(ed)sb.(not)to do sth.Tell/told sb.(not)to do sth.Step4.Practise change a request or command into indirect speech.Step5.Using the structure A game: Choose two students act two robots.One listens to the requests, the other listens to the commands.Other students give either requests or commands, and the robots do what the students asked them to do.六、作業（Homework）

七、板書設計

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Four Writing

一、教學目標（Teaching aims）

a.Let students get to know how to write a statement by using brainstorming b.Try to use connecting words or sentences to make it as an essage or passage not just several sentences 教學內容（Teaching contents）Write a statement 能力目標（Ability aim）

Use the brainstorming way to connect sentences and then arrange them properly.語言目標（Language aim）I think’ I believe’

In my opinion, We learn English to……

二、教學重難點（Teaching important and difficult points）How to arrange sentences correctly.Try to use connecting words.三、教學方法（Teaching methods）Brainstorming way

四、教具（teaching aids）Multi-media computer

五、教學步驟（Teaching procedure）Step1.Lead-in Use the brainstorming way to ask students “Why should we live?”which is a simple question,at the same time there might be various answers to the question, which will stimulate their interest.Step2 Presentation Also use the brainstorming way to ask “Why should we learn English?” and “how can learning English help China?” Step3 A poster Write a poster to collect all their ideas, try to use complete sentences, such as: I like to study English use it for business in the future.I want to study English well so that I can read English books.Say, come to the blackboard and write down your ideas, try to use complete sentences, Such as: If I learn English well,I can bring in the advanced foreign technology to Ching, so China will become stronger.I decide to learn English well.In this case I canard English novels, so I can translate them inro Chinese, then more Chinese can know more things about the world.Step4.Write a essay The title is “Do we need to learn English?”

Step5.Display the structure on how to write the essay.1.State your point of view.2.Show the supporting reasons.3.Get a conclusion Step6.Show them the connecting words which can help them to join the sentence and paragraphs.Illustration: I think, I believe, In my opinion, As far as I am concern…… Addition: firstly, secondly, then, besides, at last…… Contrast: however, but, on the other hand…… Summary: in short, in a word, therefore, so……

Step7.Give them a simple example which is not complete Do we need to learn English? I strongly think we not only need to learning English but also learn it well……why should we learn it……How can Learning English help China in the future?......六、作業（Homework）

七、板書設計

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Five Listening & Speaking

一、教學目標（Teaching aims）

教材(Teaching materials)listening materials on P12 and P14 on the textbook, another one attached 能力目標（ability sim）

Enable students to catch the listening materials and understand them and distinguish American and British English, try to use them in dialogues.語言目標（Language aim）

Distinguish some words used in American and British English, and some dialect and accent.二、教學重難點（Teaching important and difficult points）

Understand words used in American and British English which have the meanings and some dialect accents.三、教學方法（Teaching methods）Listening and talking

四、教具（Teaching aids）

Tape recorder and get students answer sheet printed out

五、教學步驟（Teaching procedure）Step1.Listening Textbook P14 Listen to the tape, getting to know American dialect and accent.Step4.Speaking After listen to different dialects and accents, see if students know how to pronounce the following words: Ask, after, either, neither, kilometer, box,…..Step3.Listening Do exercise.六、作業（Homework）

七、板書設計

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Six Exercise

一、教學目標（Teaching aims）Finish the exercise on the workbook 1.能力目標（Ability aim）

a.Enable the students to command “commands and requests” b.Through cooperative work find out correct answer themselves.2.語言目標（Language aim）Full understanding of the readings.二、教學重難點（Teaching important and difficult point）Understand the main ideas of the passage.三、教學方法（Teaching method）a.Fast and careful reading b.Individual, pair or group work to finish each task.c.Discussion

四、教具（Teaching aids）A computer

五、教學步驟（Teaching procedure）Step1.Warming up Step2.Speaking task(Review commands and requests)Offer them situations and try to make dialogue with commands and requests.Step3.Do the “Reading”on P13 and answer questions on it briefly.Step4.Finish the “Reading task”on P51 and complete the form after it.Step5.Group work Ask them to sum up what codes and short forms of words they often use when they often chat in the net wuth others.Step6.Check up their researching result.六、作業（Homework）

七、板書設計

八、反思

第四篇：人教版必修2化學作業067

（）班化學作業067

2013年 月 日

星期

姓名

1．下列有關敘述正確的是()

－＋A．H、D、T具有相同的質子數，是氫元素的三種同位素

B．OH與H3O組成元素相同，所含質子數相同 C．結構示意圖為和兩種粒子為同一種元素

D．元素原子最外層電子數的多少是判斷金屬性和非金屬性強弱的依據

2．元素周期律和元素周期表是學習化學的重要工具，下列說法不正確的是（）A．同周期的主族元素中，ⅦA族元素的原子半徑最小

B．元素周期表中從ⅢB到ⅡB十個縱列的元素都是金屬元素

C．室溫條件下，0族元素的單質都是氣體

D．ⅥA元素的原子，其半徑越大，越容易得到電子

3．14N60與14C60是當今世界上備受關注的熱點之一，下列關于14N60與14C60的關系的敘述正確的是（）A．是同系物

B．是同素異形體

C．同位素

D．以上說法都不正確

4．沒有放射性的同位素稱之為穩定同位素，近20年來，穩定同位素分析法在植物生理學、生態學和環境科學研究中獲得廣泛應用，如在陸地生態系統研究中，2H、13C、15N、18O、34S等常用作環境分析指示物。下列說法中正確的是()

118A．34S原子核內的中子數為16

B．1H162O在相同條件下比H2O更易蒸發

＋＋C．13C和15N原子核內的質子數相差2 D．2H的酸性比1H的酸性更強 5．下列各項關系正確的是()

＋－－A．熔點：K>Na>Li

B．離子半徑：Mg2>F>O

2C．熱穩定性：NaHCO3>Na2CO3>CaCO3

D．酸性：HClO4>HBrO4>HIO4

6．要驗證Mg、Fe、Cu三種金屬的活動性順序，可以選用下列哪組物質進行實驗（）A．Cu、FeCl2溶液、MgCl2溶液

B．Fe、Cu、MgCl2溶液

C．Mg、CuO、FeSO4溶液

D．Fe、CuSO4溶液、MgCl2溶液

7．2009年6月18日《錢江晚報》報道：美國勞倫斯—利弗莫爾國家實驗室16日宣布，美國與俄羅斯科學家成功地合成了3個118號超重元素原子并觀察到其存在。這種超重元素只能持續存在極短的時間，約有0.9毫秒之后即迅速衰變為原子量較小的其他元素。下列有關說法正確的是（）A．118號元素屬于第八周期元素

B．118號元素是一種金屬元素

C．118號元素的原子核中含有118個質子

D．118號元素原子經化學反應后可轉化成其他元素的原子 8．X、Y、Z三種非金屬元素具有相同的電子層數，它們的氣態氫化物的穩定性強弱順序是XH3

－－－A．原子序數：X>Y>Z B．原子得電子能力：X

(1)寫出A、B、C三種元素的名稱__________、__________、________。(2)B位于元素周期表中第______周期____族。

(3)C的原子結構示意圖為________，C的單質與H2反應的化學方程式為_____________________________。(4)寫出A的氣態氫化物與B的最高價氧化物對應水化物反應的化學方程式___________________________。18．(10分)A、B、C、D四種元素的原子序數均小于18，其最高正價數依次為＋

1、＋

4、＋

5、＋7，已知B的原子核外次外層電子數為2。A、C原子的核外次外層電子數為8。D元素的最高價氧化物對應的水化物是已知含氧酸中最強酸。則：

(1)A的離子結構示意圖為________，C的原子結構示意圖為________。

(2)C的最高價氧化物對應的水化物與A的氫氧化物反應能生成______種鹽，其化學式為______________。(3)C、D的氣態氫化物穩定性由強到弱的順序是______________________(填化學式)。

19．(12分)已知A、B、C、D均為短周期元素，它們的原子序數依次增大。A是原子最外層有一個電子的非金屬元素，C原子的最外層電子數是次外層電子數的3倍；C和D可形成兩種固態化合物，其中一種為淡黃色固體；B和C可形成多種氣態化合物。A、B、C三種元素可形成離子化合物，該化合物中各元素原子的物質的量之比為n(A)∶n(B)∶n(C)＝4∶2∶3。請回答下列問題：

(1)寫出C和D形成的淡黃色固體化合物的電子式：____________________________。

(2)各元素原子的物質的量之比為n(A)∶n(B)∶n(C)＝4∶2∶3的化合物的名稱為________，其水溶液呈________性。

(3)請寫出與A2C和BA3分子中電子數相同，且仍由A、B、C元素中任意兩種元素組成的粒子的符號(舉兩例)________、________。

(4)寫出由B、C元素組成的元素原子質量比為n(B)∶n(C)＝7∶12的化合物的化學式__________________。

第五篇：歷史必修2課時教學案

歷史必修2課時教學案 編號：5 編制者：王秀娟 使用時間：09年2月

日 班級：

姓名：

第4課

農耕時代的手工業

? 課程標準：列舉古代中國手工業發展的基本史實，認識古代中國手工業發展的特征。? 知識重點：中國古代手工業的主要成就 ? 舊課復習：

? 新課學習――先預習，再學習，后鞏固

一、金屬冶煉技術的進步：（學習要求：列舉中國古代金屬冶煉技術的主要成就）

1、青銅冶煉：（1）青銅時代：（2）商周時期青銅器的特點：

2、冶鐵業和煉鋼業：（1）主要成就：（2）鋼鐵應用的影響

（3）冶煉燃料的變化（按時間順序列舉）

二、紡織業的發展

1、絲織業：（1）按時間順序列舉中國古代絲織業的主要成就。

（2）漢代的中外貿易之路被稱為“絲綢之路”說明了什么？

2、棉紡織業：

（1）棉紡織業何時在中國內地興起？黃道婆為中國棉紡織業的發展作出了什么貢獻？

(2)棉紡織業的出現和發展對中國古代社會經濟和人民生活有什么影響？

三、陶瓷制造業地（根據了解陶器與瓷器的區別）

1、制陶業：了解中國古代制陶業的主要成就

2、制瓷業：按時間順序列舉中國古代陶瓷業的主要成就，概括每個階段的特點（1）東漢南朝時期：

（2）唐代：

（3）宋代：

（4）元以后：

四、中國古代手工業的經營

1、中國古代手工業經營有哪些方式？

2、中國古代官營手工業有何特點？其長期存在對我車古代經濟的發展有何影響？

3、中國古代私營手工業是怎樣產生的？在發展過程中其經營方式經歷了怎樣的變化？

4、中國古代手工業經營經歷了一個由官營手工業為主到私營手工業為主的變化過程。你認為變化的原因是什么？

? 鞏固練習

1、我國古代用煤冶鐵的時代出現在（）

A 春秋

B 戰國

C 西漢

D 唐朝

2、我國古代從何時起獲得“絲國”的稱號（）A 西周 B 春秋

C 戰國

D 漢代

3、元代黃道婆革新的技術是（）

A 絲織技術

B 麻織技術

C 毛織技術

D 棉紡織技術

4、古代制瓷業成為獨立的手工業生產部門始于（）A 戰國

B 漢代

C 南北朝

D 唐朝

5、士農工商并稱為國家的“四民”始于（）

A 西周B 春秋戰國

C 秦漢

D 南北朝

6、閱讀下列材料：

材料一

天子之六工:曰土工、金工、石工、木工、獸工、草工,典制六材。

——《禮記

曲禮》 材料二

（官府工匠）相語以事，相示以功，相陳以巧，相高以知。

——《管子 小匡》 材料三

（豪強）得管山海之利，采鐵石、鼓鑄、煮鹽，一家聚眾或千余人。

——《漢書 鹽鐵論 復古》 請回答：上述三則材料各反映了什么問題？

? 反思總結

附答案：選擇：CDDDD 材料題：材料一反映了西周官營手工業內部分工細致；材料二反映了戰國時期齊國官營手工業具有技術人才的優勢，且工匠們在一起相互促進提高；材料三反映了漢代一度出現私營手工業發展的局面。

歷史必修2課時教學案 編號：6 編制者：劉金花

使用時間：09年2月 日 班級：

姓名：

第5 課

農耕時代的商業與城市

? 課程標準：概述古代中國商業發展的概貌，了解古代中國商業發展的特點 ? 重點：商業發展的特點 ? 難點：重農抑商 ? 舊課復習：

? 新課學習――先預習，再學習，后鞏固

一、商業的發展：

1、思考：與商業發展的因素有哪些？

2、不同時期商業發展的特點：（1）商朝時期：（2）周朝：

（3）春秋戰國時期：

（4）隋唐時期：

這一時期發展的原因有哪些？

（5）宋代：（6）元代：

（7）明清時期商業的新特點有哪些？

二、城市的繁榮

1、商業與城市發展的關系如何？

2、自周秦迄唐代城市的特點有哪些？

3、與唐代長安城相比，宋代城市有哪些特點？

4、唐宋時期沿海港口城市的發展情況如何？

5、明清時期工商業市鎮

三、“重農抑商”

1、王朝政策與商業的重要性

2、重農抑商產生的原因有哪些？

3、不同時期商業政策的變化： 商周時期： 戰國： 漢朝：

中唐以來：

明清時期：

4、如何評價重農抑商政策：

? 鞏固練習：

1、私商成為商人的主體是在（）

A 西周B 春秋戰國

C 西漢

D 唐朝

2、明清時期商業發展出現了許多新的特點包括（）①商業市鎮興起 ②貨幣經濟占主要地位 ③農產品大量進入市場 ④ 煙草等經濟作物普遍種植，成為商品化的組成部分

A ①②③④ B ①②③ C ①③④ D ①②④

3、下列關于城市的說法，錯誤的是（）

A 周到唐代的市與居民區分開

B 縣城以下禁止設置市的規定在唐朝被打破 C 宋朝的市取消了時間的限制 D 明清出現了大批工商業市鎮

4、自戰國至明清，統治者極力推行重農抑商政策，然而，某一朝代重農抑商政策有了某種松動，這一朝代是（）

A 隋朝 B 唐朝 C 明朝 D 清朝

5、下列關于重農抑商政策的評價，正確的是（）

①限制了商業的發展 ②有利于保證農業生產的勞動力 ③避免了逃避生產勞動的現象 ④后期阻礙了生產力的發展

A ②③ B ①②④ C ②③④ D ①②③④

6、閱讀下列材料：

材料一 國不農,則與諸侯爭權,不能自持也,則眾力不足也。故諸侯撓其弱,乘其衰,??圣人知治國之要,故令民歸心于農。歸心于農,則民樸而可正也,紛紛則易使也,信可以守戰也。

——《商君書?農戰》

材料二

民貧，則奸邪生。貧，生于不足；不足，生于不農；不農，則不地著；不地著，則 離鄉輕家。民如鳥獸。雖有高城深池，嚴法重刑，猶不能禁也。夫寒之于衣，不待輕暖；饑之于食，不待甘旨。饑寒至身，不顧廉恥。人情一日不再食則饑，終歲不制衣則寒。夫腹饑不得食，膚寒不得衣，雖慈母不能保其子，君安能以有其民哉？明主知其然也，故務民于農桑，薄賦斂，廣畜積，以實倉廩，備水旱，故民可得而有也。

——《漢書?食貨志》

請回答：根據材料，結合商鞅、晁錯所處的時代背景，從目的和結果兩方面評述兩人的重農主張。

? 反思總結

附答案：選擇：BABBB 材料題：（1）商鞅處于戰國兼并戰爭時代，認為只有發展農業，國家才能強大；百姓從事農業，則易于治理驅使。這是贏得兼并戰爭的保證。這種主張的實行，為日后秦統一六國奠定了基礎。（2）晁錯處于西漢初年經濟凋敝時期，主張通過發展農業生產滿足人民基本生活，緩和社會矛盾，穩定統治秩序，恢復社會經濟。這種主張的實行，為“文景之治”的出現奠

歷史必修2課時教學案 編號：7 編制者：葛美玉 使用時間：09年3月 日 班級：

姓名：

第6課近代前夜的發展與遲滯

? 課程標準：了解“重農抑商”“海禁”等政策及影響，分析中國資本主義萌芽緩慢發展的原因。? 知識重點：重農抑商、海禁、中國資本主義萌芽 ? 舊課復習：

? 新課學習――先預習，再學習，后鞏固

一、近代前夜的發展

（一）傳統經濟：農耕經濟的高度發展（簡單了解）

1、農業的發展

2、手工業的發展

3、商業的發展

4、明清國力強盛

（二）新的經濟因素：資本主義萌芽

1、產生的時間和地點：

2、原因：

3、含義：（從中概括出資本主義萌芽產生的三個要素）

4、萌芽的典型表現：

5、阻礙萌芽發展的因素（1）

（2）

（3）

（4）

二、近代前夜的危機

1、危機的原因（結合教材和課后閱讀與思考）

2、危機的表現：

鞏固練習：

1、下列關于明清農業發展狀況的表述，正確的是（A 水稻的種植南北比較普遍

B 玉米、番薯等高產作物引進）C 糧食產量減少，經濟作物增多 D 耕地面積日益縮小

2、明清時期商業和手工業發展，最重要的影響是（）

A 造成貨幣制度的變化

B 促進了對外貿易的繁榮

C 促進了城鎮集市的發展

D 促成了雇傭勞動關系的產生

3、明朝中后期資本主義萌芽產生的主要標志是（）

A 出現了不少工商業繁榮的城市

B 白銀成為普遍流通的貨幣

C 制瓷業中出項很細的技術分工

D “機戶出資，機工出力”

4、體現江西景德鎮制瓷業產生資本主義萌芽的史實是（）

A 官辦手工工場

B 民間小手工作坊

C 分散的雇工集中起來的民營勞動組合 D “機戶出資，機工出力”

5、清朝實行重農抑商和閉關鎖國政策產生的影響是（）

① 阻礙了資本主義萌芽的發展 ② 強化了自給自足的自然經濟 ③ 造成了中國的日益落后 ④ 加速了小農經濟的解體

A ①③④ B ②③④ C ①②④ D ①②③ ? 反思總結

答案：BDDCD