第一篇：語文必修ⅳ人教新課標第7課《李清照詞兩首》第2課時練習.

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第2單元

第7課李清照詞兩首2

一、雙基夯實

1．下列加點的詞注音全都正確的一項是（）A．薄(báo)霧 重(chónɡ)陽 暗香盈(yínɡ)袖 ．．．B．東籬(lí)戚戚(qī)乍(zhà)暖還寒 ．．．C．將(jiǎnɡ)息

相(xiānɡ)識

三杯兩盞(zhǎn)．．．D．憔悴(cuì)堪摘(zhāi)玉枕(zhèn)紗廚 ．．．【答案】 B(A.薄：bó；C.將：jiānɡ；D.枕：zhěn)

2．下列句子中加點的詞語，意思與現代漢語不同的一項是（）A．這次第，怎一個愁字了得 ．．B．莫道不銷魂 ．．C．東籬把酒黃昏后 ．．D．滿地黃花堆積，憔悴損 ．．【答案】 A(次第：文中指光景，狀況；今指次序，依次，一個接一個地)3．李清照的《聲聲慢》(尋尋覓覓)是（）①她的早期作品 ②她的晚年之作 ③創造性地以十四疊字為開頭 ④表達了喪夫之痛 ⑤抒發了故土難歸的哀愁

A．①③④

C．③④⑤

【答案】 D 4．對下列詞句理解有誤的一項是（）A．“尋尋覓覓”是若有所失、彷徨不安的樣子，這不是寫實，它只是表現一種若有所失的心理，這種心理，詩人是通過把“尋覓”這種行動虛化來表現的。

B．“冷冷清清”是指環境的空寂無人。尋覓而無所收獲，精神上失去了寄托，使她越發感到環境的空寂，這是通過環境的描寫來表現心情。

C．“凄凄慘慘戚戚”這是直接表白詩人的心理，寫出了詩人的孤獨、空虛和哀愁。D．“乍暖還寒時候，最難將息”，春季氣候多變，乍暖還寒，人不容易保養身體，這也引起她的哀愁。

【答案】 D(應為秋天)5．對下列詞句的賞析，不正確的一項是（）A．“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急”這三句寫風急引起她的哀愁，借酒御風御寒，借酒澆愁，卻愁多風急，憂愁難以消解。

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B．②③④ D．②③⑤ 七彩教育網(www.tmdps.cn)資源分享平臺,無需注冊，無需登錄即可下載

B．“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”這三句寫雁群飛過引起她的傷心，為什么呢？因為這雁是“舊時相識”。原來詩人認得，這群飛雁是過去棲宿在她老家屋檐下的，現在來尋舊主人了，而物在人亡，怎不引起詩人的悲傷呢？

C．“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”，這三句寫菊花引起她的哀愁。地上一叢叢的菊花，卻枯萎憔悴了，看到了花的憔悴，詩人就想到了自己，正是愁上加愁。

D．“守著窗兒，獨自怎生得黑”寫時日難熬引起了哀愁。“守著窗兒”是因為孤寂翹首盼望有人能來解悶的情景，可是半天也沒有人來，“獨自”一人怎么樣才能熬到天黑呢？

【答案】 B(“這群飛雁是棲宿在她老家的”錯)6．對《聲聲慢》賞析有誤的一項是（）A．開頭三句連用疊字把一位心神不寧、若有所失的婦人情態刻畫了出來，反映出作者的孤獨與凄清、沉痛和心酸。

B．上闋后幾句寫內心用各種方式抵御悲哀的侵襲，而外界的力量又不可抗拒地把她圍困在悲哀之中。

C．“滿地黃花”句，由上闋的遠處景物的描寫轉到眼前的景物的描寫，寫自己“寂寞深閨”中的閑愁。

D．“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”，這一句寫實景，表愁情，逼出下文的“愁”字。

【答案】 C(由空間描寫轉到眼前的景物，并不是深閨的閑愁，而是社會加給她的沉痛)7．填空。

(1)從唐五代興起，而在宋代興盛的一種新體詩是____________。前人評論宋詞有“____________”和“____________”之說，并以之把宋詞分成了最重要的兩大流派。宋代“婉約”詞的代表詞人是____________和____________；“豪放”詞的代表詞人是__________和____________。宋代最著名的女詞人是__________，她著有詞集《____________》。“尋尋覓覓，____________，____________”是她的詞作《

》中的名句。

(2)李清照，號____________居士。濟南(今山東濟南市)人。____________女詞人。著名學者李格非之女。十八歲時，與宰相趙挺之之子____________結婚，生活安適美滿。他們以____________互相唱和，并共同整理、收藏____________、金石。靖康元年宋室南渡后，她流寓南方，不久明誠病逝。金兵南下，她只身漂泊在杭州、越州、金華一帶。晚年境遇更加孤寂凄苦。她論詞強調協律、典雅、情致，提出詞“____________”之說(見《詞論》)。前期作品多寫____________，內容缺乏深意。后期作品多抒發__________的身世之感，寄寓了對中原故土的懷念之情，風格曲折深隱、哀婉凄美。

(3)李清照的詞大致可以分為前后兩個時期。早期的詞主要表現她作為少女和____________的生活與情懷。在她的筆下，少女生活是充滿歡樂的。少婦之詞的主旋律則是抒發____________的感受，與少女之作相比，明顯多了一分沉重。她后期的作品則主要表現七彩教育網(www.tmdps.cn)上傳資源獲得現金獎勵！七彩教育網(www.tmdps.cn)資源分享平臺,無需注冊，無需登錄即可下載

她作為寡婦的____________之苦、故國之思以及____________的心情，情調低沉，凄苦悲涼。【答案】(1)詞 豪放 婉約 周邦彥 姜夔 蘇軾 辛棄疾 李清照 漱玉詞 冷冷清清 凄凄慘慘戚戚 聲聲慢

(2)易安 南宋 趙明誠 詩詞 書畫 別是一家 閨情相思 孤寂凄涼

(3)少婦 離別相思 身世 孤寂無聊(我們可以根據以往掌握的關于李清照的生平、作品及生活的時代特點填寫。她生活在北宋末年和南宋初期。前期生活安定幸福；南渡后，丈夫病死，生活漂泊，孤苦伶仃。這些在她的作品中都有很多反映)8．根據對課文內容的理解填空。

(1)開頭連用七個疊詞：“尋尋覓覓”，寫她____________，如有所失；“冷冷清清”，寫____________，形單影只，無人相伴；“凄凄慘慘戚戚”，則極言__________________。(2)李清照的《聲聲慢》(尋尋覓覓)開頭用疊詞表達了她孤獨、凄苦的生活感受。接著寫她想保養好身體，振作一下精神，偏偏遇上“____________”的天氣；想喝酒解愁，卻碰上“____________”。在百無聊賴之中，她抬頭望見____________飛過，又不免勾起對往事的回憶，再看看院子里滿地堆積的____________，也無心去摘取。挨到黃昏時分，忽又下起____________，雨滴從梧桐樹葉縫隙間不斷地落下，女詞人的心此時也像天色一樣變得更加陰沉了。最后用一個“________”字收束全篇，卻又用了反問句式，含無窮之意于言外，更顯得這“____________”的深重了。

【答案】(1)內心空虛 處境的孤獨 心情之悲愴(2)乍暖還寒 晚來風急 雁行 黃花 細雨 愁 愁

二、文本精品

閱讀《聲聲慢》，完成9～11題。

聲聲慢 李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

9．怎樣理解“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”這句詞的含義？

________________________________________________________________________ 【答案】 看到雁從北來，自傷身世，緬懷故國，已是很難受的了，而此雁卻又像過去在家鄉見過似的，益發觸動悲傷的心情。

10．人們常常評價說，開頭連下得十四個疊字，“出奇制勝”“匪夷所思”。試從內容、情感等方面，分析作者用這些疊字表現了怎樣復雜的心理狀態。

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________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 “尋尋覓覓”，敘寫恍恍惚惚，若有所失的精神狀態。“冷冷清清”，敘寫外在環境的寂寞；“凄凄慘慘戚戚”，轉寫內在的心理狀態。這樣由淺入深，層層遞進，將歷經喪亂、家破、夫亡之身世，飄零、孤寂、不幸的遭遇，細致表出。

11．《聲聲慢》中選擇了哪些意象？表達了詞人怎樣的感受？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 詞中選取了雁、黃花、梧桐、細雨等意象，表現了孤寂、凄涼、悲傷、哀愁的心境。

三、課外延伸

閱讀下面一首宋詞，完成12～13題。

漁家傲 李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉，風休住，篷舟吹取三山去。12．下闋“我報路長”兩句是詩人的感嘆，“謾”通“漫”，“枉、徒然”之意。認真揣摩這兩句，結合全詞，談談這首詞表現了怎樣的中心。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 這首詞表現了詞人對自己雖有出眾才華，但在朝廷昏庸無能、國家前途黯淡的時刻卻毫無用處的感嘆。

13．這首詞與李清照的大多數詞截然不同，充滿了浪漫主義色彩，請分析其具體表現。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 浪漫主義的具體表現：(1)寫夢中景象和夢中感嘆；(2)寫到了傳說中的“天帝”“鵬”“篷舟”“三山”等；(3)想像非常豐富；(4)意境極其開闊。(寫出兩點即可)閱讀下面一首宋詞，完成14～15題。

菩薩蠻 李清照

風柔日薄春猶早，夾衫乍著心情好。睡起覺微寒，梅花鬢上殘。故鄉何處是，忘了除非醉。沉水臥時燒，香消酒未消。14．本詞的主題是什么？

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________________________________________________________________________ 【答案】 對故鄉的深沉懷念。

15．上闋寫景，寫美好的春景，它與下闋的抒情是怎樣聯系起來的？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 上闋是思鄉之情的觸發點，美好的春色，反而成了生悲釀恨之物；又與下闋的思鄉悲情構成反襯。寫樂景是賓，抒悲情是主，悲喜對照，突出主題。

四、高考熱點

16．把下列句子組合成語意連貫的一段話，只寫序號。①起初，電只能應用于通訊，并不作為能源。②電的發現為人類提供了強大而方便的能源。

③19世紀七十年代，實用的發電機和電動機研制成功后，電才開始成為一種重要的、強大的新能源。

④蒸汽機和內燃機只能把熱能轉化為機械能，還不能方便有效地使一切形式的熱能轉化為機械能。

⑤人類對電的利用是從19世紀四十年代開始的。

________________________________________________________________________ 答：【答案】 ④②①⑤③(先要準確把握全段中心，根據它清理脈絡。這一段話說的是有關電的發現、使用問題，先說沒有電如何不方便，有了電就方便了，再說人開始用電干什么，后來又用電來干什么。)17．提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“緊急避險”下定義。

①緊急避險是為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在發生的危險。

②緊急避險是一種行為。

③緊急避險是在緊急情況下不得已而實施的。④緊急避險會損害另一個較小合法權益。

________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ 【答案】 緊急避險是為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在發生的危險，在緊急情況下不得已而實施的損害另一個較小合法權益的行為。

18．對于上課睡覺的學生，老師總是要叫醒他們，讓他們繼續聽課。請你參考例句，不必完全模仿例句的格式，結合特點，另外以兩個老師的身份，叫醒正在睡覺的學生。要求語言輕松幽默，符合特點。

例：化學老師：如果誰的大腦“嚴重缺氧”，就請到講臺邊來做實驗。

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________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ 【答案】 政治老師：對于“特困生”我們應該給予重點扶助，請大家一起叫醒他。音樂老師：起來，不愿做懶蟲的人們??

美術老師：誰睡覺，我們就觀察他的睡姿，給他畫素描，在全班展覽。數學老師：誰睡覺誰就是“腦亂分子”。

五、讀寫創新

19．閱讀下面材料，按要求作文。

現實生活中，很多時候，我們對某人、某物、某事滿懷期待，直至期待的心理達到了高峰。可是，事與愿違，我們期待的結果沒有出現，或者出現的結果與我們期待的結果有一定的距離，會引發較大的情感心理落差。你有沒有這樣的經歷呢？對這樣類似的事，你有怎樣的理解和感悟呢？請以“期待與結果”為思考基點，寫一篇文章。

【佳作賞讀】

好工作

我的老同學老圈找到好工作了??這真讓我高興。(開篇點題，又布下了懸念：找到什么好工作了？)我和老圈，從初中到高中一直是牢不可破的死黨。老圈是同學們送給他的外號。他戴一副深度近視眼鏡，鏡片厚得像啤酒瓶子底兒，但是，厚厚的眼鏡也沒能擋住他八面玲瓏的交往。這樣，從形到質，用老圈配他，真是再合適不過了。只可惜高中畢業后，我上了大學，他落了榜。好在這小子心大，一甩頭發：“我就不信闖不出一片天！”(這一段不提什么好工作，能吊起讀者的胃口；同時，看似“顧左右而言他”，實則宕開了筆鋒，屬于“閑筆”，但閑筆不閑，“閑”中有味。)電話那端的老圈似乎很興奮，力邀我去他工作的那個城市。聽口氣，好像大大地發財了??(這屬于“抬高跌重”筆法中的“抬高”部分，“抬”得越高，“跌”得越重。)他到底找到了什么好工作呢？在去他工作的城市的路上，我怎么想也想不出??來電話了，老圈聽說我馬上來到，很激動，不知怎么回事，他停頓了一會，有點結巴地告訴我。他的工作很特別，時間上安排比較緊，也沒有什么規律，不過，一定要和他聯系??(布下了兩個懸念，一是他到底是什么工作呢？二他為什么停頓了一會，連說話也結巴起來了？同時，這樣的文字也是結果出現的伏筆。)這老圈作的是什么工作呢？是時下最熱門的軟件開發嗎？不可能，這家伙除了伶牙俐齒、八面玲瓏之外，好象從來沒有閃過哪怕一絲的天才火花；搞了房地產，更不可能，他不可能有那么雄厚的經濟基礎；作模特，人倒是很象史泰龍，可惜身材差了點??對了，這家伙曾經有做推銷之王的狂言，看來，他是搞推銷發了大財了??(進一步加深了懸念。)車到站了。站臺的一邊，有一對依依分別的情侶，女的不停地掏手帕擦眼淚，男的呢，七彩教育網(www.tmdps.cn)上傳資源獲得現金獎勵！七彩教育網(www.tmdps.cn)資源分享平臺,無需注冊，無需登錄即可下載

軟語輕聲，一副情意綿綿的樣子，真是“留戀處，蘭舟催發”，二人灑淚而別??

送行的男士轉身欲大步離去，正好撞見了我。“老圈！”我無限驚喜，“送你的女朋友！” “不！”

“那你們怎么??”

“這是我的工作。專門為那些沒有人送行的人送行。”

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第二篇：[教案]第7課李清照詞兩首

第七課 李清照詞兩首

一．教學目標：

（一）知識與能力：

1、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創作主題及風格。

2、了解個人的生活遭遇和創作的密切關系。

（二）過程和方法

1、反復吟詠，感受詞的婉約美。

2、疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風。

3、運用聯想和想象，感悟詞人的豁達。

（三）情感態度和價值觀：

1、初步感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。

2、培養熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養、審美情趣和文化品位。

3、品味語言美、音樂美，掌握藝術手法。二．教學設計：

（一）教學重點及難點：

1、疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風。

2、把握詞人的思想情懷，體會用語精美、淺俗、清新的藝術特色。

3、體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情。

（二）教學準備：多媒體課件、音頻材料、圖片

（三）教學課時：2課時 三．教學步驟：

第一課時 醉花陰

1、導入新課：

播放李清照填詞所改歌曲《月滿西樓》，初步感知。

2、走進作者：（老師把握，可不全講）

李清照（1084~1155）號易安居士，山東濟南人，南宋杰出女文學家，是婉約派詞人。歷史上與濟南歷城人辛棄疾并稱“濟南二安”。其父李格非，是北宋著名的學者和散文家，幼承家學，早有才名。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論的李清照，在中國文學史上享有崇高聲譽，早年生活安定、優裕，詞作多寫相思之情；金兵入侵后，遭遇國家巨變，詞作多感慨身世飄零。她的詩文感時詠史，與詞風迥異。她還擅長書畫，兼通音律。現存詩文及詞為后人所輯，有《漱玉詞》等。主張“詞，當別具一家也”。是中國歷史上唯一一位名字被用作外太空環形山的女性。

“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開一只（枝）女兒花。”形容的便是李清照。

李清照的詞獨具一家風貌，被后人稱為「易安體」。李詞的主要特點有:一是以其女性身分和特殊經歷寫詞，塑造了前所未有的個性鮮明的女性形象，從而擴大了傳統婉約詞的情感深度和思想內涵。二是善于從書面語言和日常口語里提煉出生動曉暢的語言;善 于運用白描和鋪敘手法，構成渾然一體的境界。

請同學來朗讀這首詞，讓我們從中更好的來體會作者的思想感情。

3、學生朗讀，師生點評。

(1)小組自由朗讀，說說自己這首詞的感情基調是什么樣的？用自己的話概括本詞的內容。

感情基調：寂寞、憂郁重陽佳節獨守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達了重陽佳節獨守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。

(2)詞的語言具有凝練，含蓄的特點。所以文章中的每個詞句都可能會有很深刻的內涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。

(3)生讀上片，描繪自己讀完后感受到的形象。

示例：稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，金獸爐中，龍腦的香料早已燒完了。一個消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆看著香爐內青煙一點點上升，變淡，直至無形。她站得累了，頭仰得酸了，但頭頂上的太陽卻仍在原處徘徊不前。潔白的瓷枕，輕紗籠罩的床廚，昨日半夜的涼氣直沁人心。(4)指導學生品味字詞。

上片寫秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨之情充滿其中。首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠都不黑呢，這是因為心情煩躁和憂愁，所以才會覺得時間特別的漫長。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時才能結束這種孤苦伶仃，獨守空房的日子。“瑞腦消金獸”，寫出了時間的漫長無聊，同時又烘托出環境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環境氛圍，“佳節又重陽”點明時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“銷金獸”的“銷”同“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫出了香爐內的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點點的彌散在房間的每個角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過程也看不到效果。

好一個消融，冰消融后留下個春天，香消融后留下個相思。

“佳節又重陽”的“又”有“再”的意思，本來一年一度的重陽佳節都是全家人團聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨的作者看來，這個重陽無疑再次勾起了自己對遠方丈夫的思念，一個又字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂我獨愁呀。

每逢佳節倍思親。佳節時本應夫妻團圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。“初”是有“剛剛”的意思，如“家有小女初長成”，但在這里譯成“開始”更加貼切一點。因為一天中最冷的時候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時起，氣溫才開始持續下降，還沒有真的涼透。這個“初”表明氣溫開始 下降，還沒有涼透，但我覺得這個“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節候、物態、人情，已宛然在目。這是構成下片“人比黃花瘦”的原因。(5)品味詞的下片：

下片則倒敘黃昏時獨自飲酒的凄苦。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風習。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時，此風不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠方的親人，這兩句寫的是佳節依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了。“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無聊的詞人獨自面對重陽佳節，眼見天近黃昏，詞人才勉強移步菊花之下，以酒消愁，結果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道。“暗香”還有一個典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽，這次第怎一個愁字了得。“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯想到把酒相對的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。從“卷”中，我可以想象西風一定很大很猛，所以風中的菊花才會被吹得凋零，脫落。但菊花的“瘦”不是吹出來的，那它的“瘦”又從何而來？

明確：外形比較瘦，看它的莖又細又長，像個瘦高個兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。師：人不至于比花更瘦弱吧？

明確：可能強調的不僅僅是外形，更多的是精神。西風中的菊花尚且能斗風傲霜，但簾內的詞人卻因為思念和孤獨而萎靡不振。這是反襯，寫出思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞人心里有多苦，思念有多深。

師：詞人用“瘦”把愁表現得淋漓盡致，愁思本來應該是看不見，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實可感的形象把抽象的“愁”具體直觀地表現了出來，真不愧為中國第一女詞人。還能說出其他把抽象感情形象化的詩句嗎？

示例：①只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁 ；②小時候，鄉愁是一張小小的郵票； ③問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流??

末尾三句設想奇妙，比喻精彩，上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。這三句，共同創造出一個凄清寂寥的深秋懷人的境界。

在這首詞里，雖然寫的是思親，但是卻沒有出現思親或相思之苦的語句，而是用了敘事的方式，表達出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。

古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮，比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀《水龍吟》）等等。但比較起來卻均 未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。

詞中還適當地運用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字。“東籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風習，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態卻俱現紙上。詞中多此一層轉折，吟味時多一層思考，詩的韻味也因之增厚一層。

通過描述了重陽佳節作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。

4、誦讀全詞：小組內進行朗讀比賽，同學點評（注意語速，節奏，重音，感情）。

5、小結： ①在描寫中注入深情。②用形象化的手法。

6、作業布置：

⑴自選一首李清照的詞，結合對作品的賞析（自己尋找），談談你對婉約派創作風格的理解。

⑵完成《自主學習新學案》相關題目。⑶背誦全詞。

第二課時 聲聲慢

1、導入語：

歌曲《聲聲慢》欣賞。

回顧背誦醉花陰，引入：南渡是李清照人生的分水嶺。

（前期）李清照出身名門世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經史學家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩作詞。18歲嫁給門當戶對的太學士趙明誠為妻。兩人情趣相投，你吟詩來我作對。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。（后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個人，此后生活一直不如意，經歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。

李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。

2、朗誦，初步感知詞人別樣愁情。

a)朗讀帶示例 b)生齊讀

問：讀了這首詞你讀出了什么？在感情上，與〈醉〉的共同點是什么？——“愁”

問：整體感知——詞人描寫在殘秋的所見所聞所感來充分展示了她所處的冷清悲涼 的環境氣氛及其飽經國破家亡夫死的巨大悲痛的內心世界（或孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒）。

c)生個人自由朗讀。

3、鑒賞〈聲聲慢〉

⑴提問：找出詞中直接抒情的句子。“這次第，怎一個個愁字了得。”（分析起句）⑵起句形象用了七組疊詞，直接抒情，委婉細致地表達了作者在遭受重創巨痛后的愁苦的心情。

“尋尋覓覓（人的動作、神態），冷冷清清（環境的悲涼），凄凄慘慘戚戚（內心世界的巨大傷痛）。”開篇奠定了哀婉凄涼的感情基調

①李清照在經歷了國破家亡、夫死、金石丟失、再婚離婚等一系列打擊之后，內心極度哀愁，再加之一人孤處、無兒無女、無依無靠，更是百無聊賴、空虛惆悵、失落迷茫。為了排遣這種哀愁，作者一大早就開始了漫無目的的尋覓。她在尋覓些什么呢？是少女時代快樂的生活嗎，還是夫妻情深、甜蜜愛情？?? ②環境的“冷清”更襯托出人心境的“清冷”

③尋覓的結果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內心的傷痛，反而在這冷清的環境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。

問：運用疊詞的作用？（——音樂美、增強感情）

這七組疊詞讀起來便有一種“大珠小珠落玉盤”的感覺，在齒舌音間來回反復吟唱，讀起來朗朗上口又別有一番愁情。

⑶略析“乍暖還寒時候，最難將息”

此句寫氣溫驟變的感受：點明節令——秋天。秋天的天氣變化無常，忽暖忽冷。在這樣的天氣里人也睡不好，最難調理休息。并非天氣原因而是人的心情。⑷間接抒情——抓意象分析愁情。①詳析“酒”意象的特定屬性（“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急”）

問：為何說是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。

得出結論：酒是“愁”的象征 ②“秋風”：秋風渲染愁情。③“過雁”意象分析。“雁過也，正傷心，卻是舊時相識” 問：為什么作者看到過雁會“正傷心”？

因為“卻是舊時相識”這正是傷心的由來。本該北歸的大雁卻向南飛來，而詞人當時也正在南方避難，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。然而這過雁不正是以前經常為詞人傳遞相思之情的那一群過雁嗎？（《一剪梅》：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”）過雁還是那只過雁，只不過物是人非，收信的那個人已經不在人世了。所以看到過雁不禁悲從中來。

過雁傳書為中國古典詩詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。

得出結論：過雁象征離愁。下闋：由遠及近，轉入對自己庭院內眼前殘秋之景的具體描繪，進一步表達愁情。④略析“黃花”意象。“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘”

這兩句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境，再無當年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。

⑤略講“守著窗兒，獨自怎生得黑”：

詞人是位感情豐富的女子，這樣守著窗兒，不免觸景生情，睹物思人，如此孤獨難耐慘淡愁苦可怎么捱到天黑呀！

⑥詳析“雨”意象，略析“梧桐”意象。“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴” 得出結論：雨是哀傷、愁絲的象征。⑦略析“梧桐”意象。

梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。

這句主要寫聲，以聲襯情。尤其是“點點滴滴”一語，極富頓挫凄涼之感。⑧結句“這次第，怎一個愁字了得”。是對前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來風急”、“舊時雁過”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之病等等，僅用一個愁字又如何概括得盡呢！？過雁、黃花、梧桐細雨??眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無以復加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對比，而是直截了當地說“這次第，怎一個愁字了得”！簡單直白，反而更覺神妙，更有韻味，更甚咀嚼。相形之下，就連李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流？”也稍覺遜色了。因為李后主的愁還可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。

4、比較閱讀〈醉〉、〈聲〉兩種不同愁：（見課件）

5、小結：

通過對比，我們清晰看到了詞人早晚期詞作迥然不同的風格。由此可見，個人遭遇和文學創作有著密不可分的關系。同時，抓住詞中所選擇的意象，在這些意象背后，我們看見了一個一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強說愁”。晚年的“愁”則是在經理了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨之后的“欲說還休”的愁，是一種沉甸甸的深沉的愁。

6、誦讀課文：

7、布置作業：

⑴根據所學知識，搜集相關作品，比較分析柳永、李清照二位詩人表現其“愁緒”的作品中“愁”的不同含義。⑵完成《自主學習新學案》。

☆教學后記：

第三篇：2015-2016學年人教版必修4 第7課 李清照詞兩首《聲聲慢(尋尋覓覓)》教案2

《聲聲慢（尋尋覓覓）》教案

教學目標

1、了解作者及有關背景，理解作者的情感；

2、品味詩句語言，體會詩作風格；

3、學習對詩歌的賞析評價。

4、背誦名句 教學步驟：

一、導入新課，了解作者

她以平民之身，思公卿之責，念國家大事；以女人之身，求人格平等，愛情之尊。無論對待政事、學業還是愛情、婚姻，她決不隨波，決不湊合，這就難免有了超越時空的孤獨和無法解脫的悲哀。她背著沉重的十字架，集國難、家難、婚難和學業之難于一身，凡封建專制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的沖突、磨難都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松前照，清泉石上流”。

——梁衡《亂世中的美神》

這段文字寫的是宋代婉約派女詞人李清照，本節課我們就一起來學習探討她的代表作《聲聲慢》，一起走進這位“亂世中的美神”。

整體感知

二、生活和創作

李清照（1084－約1151）南宋著名女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父親李格非為當時著名學者，丈夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。靖康之變，北方淪陷，夫婦輾轉下江南。后趙明誠病死，她過著悲苦孤獨的晚年生活。所作詞，前期多寫閨怨離愁，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。作品散失很多。今有《漱玉詞》 《李清照集校注》輯本傳世。

（前期：美滿幸福——閨怨相思離愁——情趣盎然 后期：顛沛流離——亡夫亡國之痛——哀怨凄涼）

三、自由誦讀，理解詩句

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

（我不停地到處尋找，屋子里冷冷清清，內心一片凄涼、慘痛、悲戚。）乍暖還寒時候，最難將息。（氣候時暖時冷，身體最難保養。）三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！

（喝了幾杯淡酒。又怎擋得住晚上突然到來的寒風。）雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

（大雁從空中飛過，看到它們就傷心，那是過去曾要托它們給丈夫傳遞書信的舊相識了。）

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘！

（院子里滿是菊花，憔悴枯損，如今有什么可采摘的呢。）守著窗兒，獨自怎生得黑！

（守在窗子邊，孤孤獨獨的，怎么挨到天黑啊！）梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。

（天近黃昏，細雨打在梧桐葉上，滴滴噠噠。）這次

酒“。酒力顯得那么大，讓作者濃濃地睡了好長時間都沒有消下去，這里的酒力之所以大，是因為作者此時沒有什么切入肌骨的愁病，有的只是作為一個年青貴族女子的閑愁，閑愁不痛，所以才會有“濃睡不消殘酒”之說。兩相對比，一個“淡”字，表明作者晚年是何等的凄涼，心境是何等的凄苦。

2.風——怎敵他、晚來風急？

風急天高猿嘯哀，渚清沙百鳥飛回。——杜甫《登高》

林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。——李煜《相見歡》 3.雁——雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。——李清照《一剪梅》 無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。——晏殊《浣溪沙》 結論：常以雁抒寫離愁或相思哀怨的感傷。4.黃花——滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。

莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。——李清照《醉花陰》 結論：黃花比喻女子憔悴的容顏。

5.梧桐、雨——梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴。

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。——溫庭筠《更漏子》

結論：梧桐代表凄清、冷落、愁苦。雨是哀傷﹑愁絲的象征。這次

為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術靈魂，這些經歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照：

一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。

第四篇：人教版高中語文必修四第二單元第7課《李清照詞兩首》教學設計

《李清照詞兩首》教學設計

【教學目標】

1．了解李清照的生平與創作，鑒賞李清照作品的婉約派風格。

2．體味詞作中的意象和由意象營造的意境，理解詞中作者表達的感情。【重點、難點】

了解作品的風格，體味詞作中的意象和由意象營造的意境，體會作者表達的思想感情。

【教法設想】誦讀法、引入法、師生共學法 【課時安排】2課時 【教學步驟】

第一課時 《醉花陰》

一、導入：

一片落葉，一聲雁啼，一滴秋雨，一盞青燈，嗅著青梅的幽香，望著簾卷的西風，聽著階前的細雨，看著梧桐落葉，喜憂苦悲，齊上心頭，命運給了她太多的情感和才情。她高懸在歷史的星空，立在秋風黃花中，讓我們仰望。今天讓我們走近詞壇女神李清照，學習她的兩首詞。

二、學生對照注釋，做誦讀準備，然后集體誦讀《醉花陰》。

三、作者簡介

李清照（1084—？1155），自號易安居士。濟南章丘（今屬山東）人。宋代女詞人，婉約派代表。父格非，進士出身，官至禮部員外郎、京東路提點刑獄。出自韓琦門下，又曾以文章受知于蘇軾，學識淵博，善屬文，工于詞章。母王氏，是狀元王拱辰孫女，很有文學修養。李清照出身書香門第，文采出眾，詩詞散文書畫音樂無不通曉，18歲嫁給宰相之子趙明誠，琴瑟和諧，生活美滿。可人生遭遇南宋動蕩，生活發生巨變，丈夫去世，亡國之痛，人生顛沛流離，使她的文風前后迥異。前期多反映閨中生活，自然風光、別思離愁、清麗明快；后期家國情懷，凄涼悲痛，懷鄉悼亡、亡國之思。李清照的創作生活始于北宋末，終于南宋初。她既享受過安逸、寧靜的生活，也遭遇了國破、家亡、夫死、形單影孤的災難與不幸。四《醉花陰》的寫作背景：

唐宋詞的創作有一個傳統的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現婦女的生活和情感的。《醉花陰》寫于前期，是李清照前期的懷人之作。李清照婚后不久，丈夫趙明誠游宦在外，李清照形單影只，神龜寂寞，深深思念丈夫，時屆重九，倍加思親，便寫下這首詞贈給趙明誠。

五、作品鑒賞：

上片：薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。（上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨之情充滿其中。）

下片： 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。（下片則倒敘黃昏時獨自飲酒的凄若。）

通過描述了重陽佳節作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。

引導體悟：

居室寂靜，再無過去的評詩論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語。漫長的白日里，一個人獨守空房、百無聊賴地獨坐在金獸爐旁，無聊地看著那裊裊煙霧。正值重陽，每逢佳節倍思親，加之氣候開始變涼，到了夜里，紗櫥中玉枕冰涼，頓覺寒氣襲人！極力渲染白天、黑夜的漫長和寒夜的凄冷，委婉地表達自己對丈夫思念之殷切。

“永晝”“半夜”之外的“黃昏后”，作者為了排遣相思之苦和打發時光，就攜酒去東籬觀賞菊花。但舉杯消愁愁更愁，看著西風中搖曳的黃花，酷似自己相思消瘦的身影，更增加了內心的愁苦！在這首詞中作者沒有直接說出自己對丈夫的思念，而是巧妙地抓住了長日、半夜、黃昏幾個時間的推移，來寫自己留在家中生活的空虛、無聊，借以表達自己對丈夫夜以繼日的思念之苦。

六、集體吟誦《醉花陰》

第二課時

《聲聲慢》

一、學生對照注釋，做誦讀準備，然后集體誦讀《聲聲慢》。

二、《聲聲慢》背景介紹：

《聲聲慢》是李清照晚年的作品。這時她不但連續經歷了國家敗亡，遠離故鄉，喪失丈夫的災禍，并且，在南方到處輾轉逃亡避難中，她丟失了珍愛的文物、古籍，還遭到了政治上的誣陷。她晚年的處境極其凄慘，46歲時，趙明誠不幸病逝，從此他開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程，孤苦伶仃地度過悲慘晚年，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長調，藝術地表現了自己晚年的生活狀況和內心情感。

三、作品賞析：

尋尋覓覓（表達的是作者經歷過許多突發事件的刺激之后，所產生的一種精神恍惚、因若有所失而到處尋覓的狀態），冷冷清清（描寫了她寄身異地、無人為伴、很少交往的孤獨寂寞的處境），凄凄慘慘戚戚（總括地說明了自己命運的凄慘和心情的悲痛）。（這十四個字為全詞奠定了基調，以下作者便一層層地展示出她生活的凄慘和心情的哀痛。）乍暖還寒時候，最難將息，三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。（天氣忽暖忽寒，幾杯淡酒哪里能抵擋住冷風的襲擊，更不能消除心中的憂愁。看到了空中飛過的大雁，它們是來自北方的舊時相識。作者想到大雁能夠按時南來北往，而自己卻飄流困頓，寄寓異鄉，這正是引起她傷心的原因）。

詞的上片從秋天里氣候多變，酒難御寒和北雁南飛等幾個角度，寫自己滯留南方的孤獨生活和悲苦心情。這也可以說是對開頭幾句的闡釋和補充。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？（黃花滿地，當初盛開時可以插在頭上，而如今花已枯萎，再也無人摘取。這是明寫花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴！）守著窗兒，獨自怎生得黑！（從時間和天氣上來寫：白日漫長，獨自一人要苦熬苦等才能到天黑）梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！（到了黃昏時候，又有秋雨點滴作響，這種景象，這時的情緒，哪里是一個簡單的“愁”字所能概括得盡的！）

詞的下片更具體地寫自己的處境和心情。最后，又但是全詞展現出的是作者那種失落、孤單、凄涼、悲哀的心靈世界。

四、集體吟誦《聲聲慢》

五、作業：

1、背誦這兩首詞。

2、對照兩首詩意境和情感異同。明確：意境：提醒人們，這里除了悲歡離合、春憂秋愁一類愁外，更有時代的、民族的、國家的深愁在。情感：都是愁緒；前首為相思之愁，后首為國破、家亡、夫死的悲痛和傷心。

第五篇：4 人教散文詩兩首(第2課時)教案

《散文詩兩首》教學設計

《金色花》

一、教學目標

1．知識與能力：正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，培養語感；品味詩歌精美的語言，體會詩歌中濃濃的母子真情。

2．過程與方法：通過誦讀，引導學生把握詩歌基調和作者所抒發的情感。

3．情感態度與價值觀：體會人間至愛親情，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的感情。

二、教學重點、難點

1．教學重點：體會散文詩獨特的意境以及“我”和母親兩個形象的特點。2．教學難點：鑒賞詩歌精美的語言，體會詩歌中濃濃的母子真情。

三、教學方法

誦讀欣賞法、合作探究法

四、教學過程(一)導入新課

這一單元我們已經學過幾篇歌詠母子情深的文章了，像《散步》《秋天的懷念》等感人至深。今天就讓我們一起來感受一下印度詩人泰戈爾的這份獨特情懷。

【教學設計意圖：從已知的歌頌母子情深的作品引出本文，調動學生的情感。】(二)知識預覽 1．作者簡介

羅賓德拉納特·泰戈爾(1861～1941)，印度作家、詩人、社會活動家，1913年獲得諾貝爾文學獎，是

前后。自從《飛鳥集》出版之后，中國詩壇上一種形式短小、語言清新優美，又蘊含哲理的隨感式的短詩就流行了起來。如冰心的《繁星》《春水》，宗白華的《流云小詩》等，幾乎影響了一代詩風。

2．寫作背景

《金色花》是泰戈爾散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。這一時期泰戈爾的創作往往“夢幻多于現實”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會，從而實現民族自治。

這首小詩篇幅短小，意蘊豐富，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

3．文章體裁

散文詩兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁。它融合了詩的表現性和散文的描寫性的某些特點。在本質上它屬于詩﹐有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內容上它保留了有詩意的散文性細節；在形式上它有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內在的音韻美和節奏感。

推薦篇目：泰戈爾《新月集》、冰心的《繁星》《春水》 4．作品介紹

《新月集》是泰戈爾的代表作之一。詩人將自己的靈魂穿織于詩章詞篇里，使詩句充滿了靈性的芬芳。閱讀這些詩篇，能陶冶性情，凈化人格，美化心靈。

【教學設計意圖：積累作者作品、背景、體裁等知識，拓展知識面，有助于全面理解課文的內容。】

(三)整體感知

1．聽范讀，感受全詩意境。2．思考并小組討論：

(1)這首詩描繪的是什么樣的情景？這首詩表達了詩人怎樣的情懷？

這首詩寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發出的想象。描寫了一個孩子在一天的時間里與媽媽三次嬉戲的情景。通過描寫孩子與母親的嬉戲，表現了孩子對母親依戀的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

(2)詩中哪些地方表現了“我”對母親的依戀？

主要表現在和母親的三次嬉戲中。

時，將影子投在母親所讀的書頁上。

創造出濃濃的意趣。

2．寫作手法

本文運用了想象的手法，說說這樣運用的好處在哪里。

泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。這首散文詩中運用想象的寫作手法，使全詩新奇而美妙，充滿童趣。

【教學設計意圖：分析詩中形象是教學重點，只有在前面充分理解課文內容的基礎之上才可以引導學生把握“我”和媽媽的形象。此外，要體會想象這一寫作手法在這篇散文詩中的作用。】

(六)課堂小結

這首詩篇幅短小，而意蘊豐富，是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。表現了家庭之愛，也表現了人類天性的美好與圣潔，相信同學們學習了這首散文詩會有興趣去了解泰戈爾更多的作品，感受詩人純凈的內心。