第一篇：欒莊小學六年級畢業成績質量分析

欒莊小學六年級畢業成績質量分析

全面提高教學質量是學校工作的重中之重，扎實進行課堂教學改革是提高質量的有力保證，是前提條件，向四十分鐘討質量是我們探討的關鍵，學校的教學常規管理好壞決定教學質量提高的快慢。為了總結經驗，克服工作中的不足，在學區領導下，快速提高教學質量，現將教學質量分析如下：

1.基本情況

我校共有61名學生參加畢業考試，四科總平均分62.183.其中

語文總平均分65.03.優秀率4.9%。及格率73.8%,與黃土坡學校平均分相差4.62分。

數學總平均分77.2.優秀率37.7%。及格率85.2%，與黃土坡學校平均分相差10.7分。

英語總平均分70.64.優秀率16.4%。及格率75.4%，與下井溝學校平均分相差13.1分。

科學總平均分35.86優秀率8.2%。及格率82%，與黃土坡學校相差2.37分。

從分數上看，數學和英語成績相差太多，與本校上屆畢業班成績相差更大，關鍵是本屆學生基礎太差。2．具體質量分析。語文教學存在的問題：

(1)學習習慣有待加強。對語文知識的綜合運用能力還有所欠缺。課外積累淺薄。對常識性的知識也未掌握。部分學生沒有養成認真審題的好習慣，沒有認真讀題，弄清要求，題意就開始做，失分嚴重。從書寫習慣上說，大部分學生沒有按田字格要求書寫且字跡潦草，沒有一筆一畫的認真去寫而丟分。

(2)閱讀教學中，方法不對，沒有平時引導。訓練學生如何審題。如何從短文中閱讀。從中找出答案，用文中的語言回答。學生閱讀后，抓不住重點，很多學生從短文中找出一些無關緊要的詞語寫上，詞不達意。錯誤率特別高，丟分現象比較嚴重。明顯的反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。同時也反映出教師閱讀教學,平時沒有按教學流程操作。訓練學生如何根據具體問題回答。

(3)作文教學。學生的作文水平不高。沒有把平時積累的優美句子靈活地運用到作文當中去。表達沒有特色，只是簡單的語言把事情敘述清楚。同時學生的題目不新穎，沒有合理選材。在卷面丟分現象上也比較嚴重，因為語文的抄寫水平和作文的書寫規范現象造成丟分。數學方面存在的問題。

（1）基礎訓練不夠。學生的基礎較差，從直接寫算數，學生由于粗心大意，沒有看清加減乘除的符號，就填上答數，造成丟分。簡單的計算，沒有掌握好簡便法則，運用不靈活，不該用的反而用了，該用的卻沒有弄明白哪種簡便運算定律，反而沒用，造成丟分。各別學生連按順序計算都不會。唐旭飛16分。王利晨8分。張淼鑫28分。三個人加起來才52分，還不及格，反映出了學生的基礎太差，同時也反映出教師平時對這些學困生的輔導不夠，造成了數學成績一位數。

（2）解決問題的能力差。對題意沒有弄清就開始做題造成丟分，學困生不會分步解答，造成沒有寫，沒有的解答，同樣丟分。（3）優生人數培養的較少。61名學生，優生才23人，不足一半。學困生9人，占總人數的六分之一。英語方面存在的問題。

（1）學生基礎知識掌握的不夠扎實，試題中的大總分題目主要還是考查學生基礎知識的掌握情況。但學生的英語基礎知識掌握的不夠扎實。如許多學生出現的一些單詞記憶的錯誤。說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解。

（2）學生把握處理信息的能力不夠理想。根據聽力題中的對話理解和筆試部分的閱讀理解的答題情況可以看出，不少學生從整體上對語篇處理信息和運用信息解決問題的能力不夠強，學生的運用英語能力比較弱。

（3）書面表達。書面表達是直接檢測考生寫作技能的題型。它與其它題型不同。學生丟分較多，能力不夠。科學方面存在的問題。

科學的平均成績是35.86.45分以上的優秀人數為5人。占總人數的十二分之一。優秀率才8.2%。與上一屆科學成績相差太遠，平均分差5分以上。優秀人數差十二分之五。優秀率差40%。最根本的原因是沒有專職科學教師。班主任兼職造成了班主任三門考試科目并進，負擔過重，照顧不周，只能讓學生死記硬背。沒有通過具體的實驗操作讓學生理解記憶。同時操作題更是丟分現象嚴重。造成了科學成績的偏低。

2.今后的改進措施。

領導主抓畢業班，并且深入課堂。共同探討教學方法。教學策略。發現問題及時糾正，及時改進。為畢業班任課教師其它校務分工工作開綠燈。專心搞畢業班教學。每月開一次畢業班教師座談會。共同探討方案。發現問題，及時改進。領導包科，責任到人。語文方面

（1）培養學生良好的作業習慣。重視學生的書寫習慣和態度的教育，認真書寫。

（2）多進行課外知識的積累，遇到好的詞句一定要多記多寫多練，并運用到作文當中。

（3）培養良好的審題習慣。如何立足課堂。立足課本。教育學生成為“細心、認真、嚴謹的”好習慣。

（4）作文先審題。列出提綱，不能夠提筆就寫，文不對題，離題萬里，做到先審清題目，構思后，按提綱下筆，并且訓練學生寫規范字。數學方面

（1）口算的訓練不放松。學生的計算能力有待進一步提高。堅持每天一練，強化簡便運算。靈活運用運算定律。

（2）精講多練。拓寬學生的思路。培養學生觸類旁通，舉一反三的能力。要立足課堂。立足教材。向四十分鐘討要質量。（3）做好培優扶差。讓所有的學生共同發展。共同提高，尤其是給學困生補差，及時給予補缺補漏。英語方面

（1）強化基礎知識教學。在基礎教育階段。詞匯語法仍是教學質量的關鍵。詞匯量大，語法現象是新教材的特點。在教學中要明確認讀，理解掌握，靈活運用的具體要求。（2）重視在語境中靈活運用語言的能力。

現著重考查學生在特定的語境環境中運用語言的能力。學習過程中不能簡單的重重記憶的語言知識。而應該把他放到特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練。切實提高靈活運用的能力。（3）加強閱讀教學及寫作訓練。

要端正學習態度，真善美良好的學生習慣。幫助六年級學生形成學習能力。提高閱讀能力，加強寫作練習。如自編對句，自編小短句等。

科學方面

征對科學科目特有的特點，應該在加強學生記憶方面下功夫。六年的科學內容相對來說屬于以后在生物、化學、物理等方面的啟蒙課程，因為內容相對簡單易懂，學生容易掌握，但這并不等于說只靠單純的死記硬背便可以把學生的成績提高。在強化學生記憶的同時，更要強調學生的對知識點兒的理解，加強實驗課的可操作性與靈活性。由于此學期學校有了專職的科學教師，充分利用師資力量，下大力度搞好科學教學，多開展一些實驗課，把能夠用實驗去說明的問題，讓學生通過自己動力手的方式去得出知識點兒，用事實說話，在此的基礎上讓學生結合實驗去記憶，以解決平時單純的死背硬記造成的知識點容易混淆的弊病。在平時的教學中，教師便加強對知識點兒的鞏固與練習，不去搞簡單的考前突襲，讓學生在平時把知識點兒慢慢消化，注重對知識的吸收。

以上是我校六年級畢業成績質量分析存在的問題和今后要采取的措施。我們一定要揚長避短，快速提高教學質量。強化教學常規管理。充分調動畢業班任課教師的積極性，加大各項的督查力度。力爭取得滿意的教學成績。

欒莊小學 2011.9.29

第二篇：西溝小學六年級成績質量分析

西溝小學六年級成績質量分析

一、學情分析

六年級共有5名學生，全部為男生?？傮w而言，學習積極性較高，反應較快，課堂氣氛比較活躍。但普遍存在學習習慣欠佳、基礎薄弱、不夠自覺等問題。

二、上學期成績分析

在這次考試中，西溝小學現六年級參考人數5人，參考率100%。總體來看，綜合得分比較靠前。其中平均分367.74分，高于縣平均分317.59分；及格人數5人，及格率100%；優秀人數4人，優秀率80%；高分人數1人，高分率20%；低分率為零。具體到各科，語文總均分93.18分，及格人數5人，及格率100%；優良人數1人，優秀率20%。數學總均分101.06分，及格人數5人，及格率100%；優良人數2人，優秀率40%。英語總均分96.60分，及格人數5人，及格率100%；優良人數5人，優秀率100%；品德總均分37.70分，及格人數5人，及格率100%；優良人數2人，優秀率40%；科學總均分39.20分，及格人數5人，及格率100%；優良人數3人，優秀率60%。英語成績普遍較好，應繼續保持。但語文成績有些偏低，仍有一定的提升空間。數學、道德與法治和科學三門，也有一定提升空間。

一分耕耘，一分收獲。成績的取得，離不開上一學期老師們的悉心教導和同學們的辛勤努力。這是對大家曾經付出的努力最好的回報和認可。但俗話說：“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。在成績面前，我們仍然應該保持清醒的頭腦，認識到存在的不足，如高分學生人數過少，說明我們在拔尖學生水平的培養上還有進一步提升的空間。

三、失分原因分析

1.在各學科中，學生普遍存在審題不夠仔細，粗心大意的問題。這和學生平時的學習習慣欠佳有一定聯系。

2.基礎薄弱，積累不夠豐富。比如在語文學科中，相關的語言積累不夠充分，作文較差。

3.形成思維定勢，不能夠活學活用。不能夠把學到的東西在新的問題情境中靈活運用。

四、具體措施

第一，團結協作。首先是教師之間的團結協作，齊抓共管，讓學生有個一良好的學習環境，齊頭并進，不讓任何一個學生出現偏科厭學現象。各科教師之間經常溝通學生情況，共同商討應對方法。再次是學校教師與家長之間的團結協作，教師要勤家訪，與家長多溝通。還有是學生之間的團結協作，同學之間互相幫助。同時開展學習競賽，營造良性競爭的良好學習氛圍。

第二，抓好基礎，師生都要做到日日清，周周清，使學生不欠帳。每天學的當天必須會，每周需要完成的本周必須完成，每單元會的必須過關。進行長期的專項訓練，比如寫字、閱讀、作文、運算、應用題等。延長早讀時間，加強語文積累。每天寫日記，積累好詞好句，培養寫作興趣。

第三，向時間要效率。向課上40分鐘要效率，加大課堂訓練節奏，加強課上練習密度，讓課上的每一秒鐘都不虛度。在本學期，要求各科教師對本學科的教材認真分析，抓住教材，明確教學目標，夯實學生基礎，提高學生對基礎知識和基本技能的掌握。同時精講精練，使學生在掌握基礎知識的基礎上，有更進一步的提高。此外還要對學生進行有針對性的輔導，培優補差，做到因材施教，力爭使學生的優秀率上一個新臺階。

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學習需要沉下心來，一點一滴地去做。學生的進步需要靠學生自身的積極努力、老師的辛勤指導，家校的緊密配合。希望在學生、老師和家長的共同努力下，六年級學生的成績能有更大的進步，交出一份滿意的答卷。

西溝小學

六年級成績質量分析

第三篇：小學2012年六年級畢業成績卷面分析

Xx小學2012年六年級畢業成績卷面分析

數學

基礎知識：

一、計算：

1、直接寫得數，有百分之九十全做對。

2、計算題中，有百分之八十五的學生能按要求做對。

3、解方程，有百分之九十的學生能做對。

二、填空：有百分之八十的學生全做對。

三、判斷：有百分之八十的學生全做對。

四、選擇：有百分之八十的學生全做對。填錯的有3、7小題。

實踐運用：

五、操作：1小題有百分之九十的學生做對；2小題有百分之九十的學生做對。

六、解決問題： 1、2小題有百分之二十五的學生做錯。

2、有百分之十五的學生做錯。

3、有百分之八十的學生做對。

4、有百分之八十的學生做對。

5、有百分之三十的學生做錯。存在的問題：

1、基礎知識的問題：學生一般是由計算不夠細心或對簡便計算掌握的不扎實導致計算混亂失分。

2、不少學生基礎知識掌得不牢固，概念模糊，容易混淆使得判斷失誤。

3、有少數學生基本能力和應用能力較差，不能根據題意地選擇列式解決問題。

4、學生普遍存在不認真審題、不認真檢查等不良學習習慣。

Xx小學2012年六年級畢業成績卷面分析

語文

口語交際：大部分學生都可以較通順地組織語言，并且有理有據，也基礎知識：在這一部分中學生對于查字典的生疏程度導致他們有少許閱讀感悟：由于文章中心明確，內容易理解，所以平時能力較好的學習作表達：學生的語言表達能力不強，語言較蒼白，不能將文章的脈能和答案的中心貼合。只有一小部分學生無法準確把握。

失分現象。在平時交予他們的查字典任務總是投機取巧，所以致使無法正確作答。而文中的基礎大部分學生掌握的很好，可是還有部分學生由于粗心而出現極小的錯誤。

生做答比較精準，即使是其他學生也基本能把握大方向。唯一不足的就是理解詞語和最后對于重點句的剖析，學生只是在表面上對句子進行解讀，而理解的成分較少，或者是語言較啰嗦、口語化。

絡劃分得很清楚，抒情也不是很到位。有極個別學生能將平時積累應用上，讀來叫感人。

Xx小學2012年六年級畢業成績卷面分析

英語

聽力部分：在這一部分中，大多數學生的錯誤集中在了單詞的填寫上，他們會把動詞的三單形式寫錯：gives;而且極少數人未能聽清楚最后一個單詞：her。

筆試部分：

單選：學生的錯誤集中在了6、8、10小題上，他們沒有正確區分答案選項中的各項所要考察的重點，如6小題的there be 句型將來時的否定形式；8小題動詞三單的運用；10小題有關數量詞的正確選擇。其實，只要把每個題仔細通讀結合個選項的提示，選出正確項的概率還是很高的，有時根本用不到語法知識做輔助。

六題：這一題結合了少許語法知識，只要細心的人就不會出錯。結合“就近”這一原則，學生基本能將答案作出。而錯誤的情況主要在5小題，少數學生不能認識到The bus 是三單形式。七、八大題的正確率極高，只要是認真閱讀，采用平時的做題思路是沒有任何問題的。

寫作：其實寫作只是在原文基礎上進行了一些小的改動，只要學生認真參考所給圖片和語言提示，能正確填入單詞正確形式即可。學生的錯誤情況各不相同，依次是：capital、largest（biggest）的拼讀誤差；museum的復數形式的改變；will后be 動詞的原型填寫。當然，這樣的錯誤很少見。

第四篇：六年級畢業質量分析

官大海九年一貫制學校小學六年級畢業質量監測分析

一、基本情況分析

這次監測我校共抽3人，其中數學平均分54分，及格率33%，語文平均分76分，及格率100%，英語平均分24.7分，科學平均分46.7分。四科平均分50.3.總體成績在全縣排名最后，沒有完成既定的教學任務，我深表慚愧。

二、存在問題：

1、學校管理上質量意識認識不明確，過多的關注行為習慣的養成教育，對學習習慣的培養抓的不緊，不細，不實。

2、校本培訓沒有做到扎實有效，個別年級、部分教師課堂效率低下。

3、管理班級不到位，學風不濃。

4、師資水平參差不齊，敬業精神、知識水平和管理能力都需努力，工作敷衍的現象時有發生。

5、留守兒童多，家庭教育欠缺。

三、整改措施：

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師加強基礎知識的訓練，加強書寫指導。

（2）強化作文教學,根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀，在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。注重作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（3）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（4）加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，努力提高學生對數學的興趣。既扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，提高解決實際問題的能力。

（2）夯實基礎，強化訓練。經常對學生進行查缺補漏練習，同時注意學生學習習慣的養成教育。

3、英語

（1）激發學生學習英語興趣。

（2）教師要注重課堂教學的實效性，提高課堂教學效益，向40分鐘要質量。

（3）狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練。要幫助學生對小學階段所學的詞匯、語言知識點進行梳理，反復訓練，做到舉一反三。

（4）堅持面向全體學生，從學生實際出發，避免出現兩極分化。

4、科學

（1）教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，培養學生實踐能力，讓學生親歷、體驗學習探究的過程。

（2）要強化目標引領，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。（3）科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生科學發展。

（二）教學管理整改措施

（1）提高質量第一意識，落實教師教學質量獎罰制度，實行領導干部包學科制度，加強教學管理、校本培訓力度，對所出現的問題逐一解決。

(2)抓好學科月考，加強月考成績的監控，對月考成績下降者，查找原因，制定措施，強化過程管理。（3）抓好薄弱學科教學質量的提高。

（4）抓教師課堂教學，做到堂堂清，效果好，效益高。教學設計要符合學生實際，課堂要精講多練，作業設置要精心分層設計。

（5）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上,幫助學生養成良好的學習習慣。

（5）加強家長學校建設，探求家校合作共育英才的好方法。（6）加強班主任隊伍建設和師德師風建設，提高管理能力和敬業奉獻意識。

（7）爭取上級政策支持，完善九年一貫制學校教師考核和任用制度，達到所有中小學教師統一考核，統一使用。

總之，既要充分發揮本校資源的優勢，又要切實分析存在的問題和不足，切實增強教育教學質量意識，把提高教育教學質量作為學校的第一要務，充分借鑒兄弟學校的好經驗，好方法，采取積極有效的措施，一方面充分調動師生的積極性，一方面又要把備教批輔考析等教學環節抓細抓實，抓出成效。我相信，有教育局的正確領導，經過我校師生的共同努力，明年我校的各項成績一定會有一個新的飛躍。

（2012.10.25）

第五篇：六年級畢業質量分析

回首來時路 潛心彌不足

---霍市一小六年級教學質量抽測分析

六年級是九年制義務教育的中轉站，六年級教學質量好壞直接關系到學校的聲譽和發展。2018年6月，進修校為提高我市小學教學質量，通過統一命題、對調監考、統一評卷的方式，對我市六年級教學質量作出全面、客觀、公正地考查。旨在通過測試進一步發揮導向功能，使一線老師了解新課程背景下的小學教學動態，不斷反思，調整自己的教學，從而促進教學水平的整體提高?，F從學校常規管理、存在的問題及下一步改進措施三個方面對此次畢業考試作以下分析：

一、學校常規管理，保持凝聚力。

加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。我校從學校實際出發，全面提升教育教學質量，較好地完成了學校各項常規管理工作任務。

（一）細化常規教學、提高課堂教學質量。

根據學校實際，我們不斷修訂和完善《教學常規管理條例》、《教學成果獎懲制度》。這樣對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依。積極推動學校教學管理規范化、制度化。

（二）有針對性開展教研活動。

學校按要求認真落實雙周教研活動、單周集體備課的教研制度。研討的的內容有先進教學理念、知識樹說課方法、“備課”“評課”基本方法等，每次活動由各管理部主任及教研組長和成員根據學科特點，擬訂活動內容、過程中做到有主題，有措施。形式上做到有交流、有反思。為提高教研實效性服務。

（三）認真落實教學月常規檢查工作。我校每學期都會以月常規檢查為主，抽查為輔的方式。對教師的備課、聽課、輔導、作業批改等環節進行檢查。采用事先不打招呼，隨時推門聽課的形式，真實掌握教師課前備課的情況。下課后再查看教師的教案，學生作業的批改等常規教學內容。對檢查中存在的問題，提出解決問題的辦法，促使老師們在反思中成長，在總結中提升。

（四）扎實開展 “磨課”活動。我校每學期定期舉辦一至六年級分學科磨課活動，現已形成學校教育科研的一大特色，磨課活動采取主題模式開展，其中語文一年級研磨識字課，二年級研磨寫字課，三年級研磨作文課，四年級是將常規課與閱讀實驗整合課相對比進行研磨，五、六年級研磨語文園地。數學、英語、音樂、體育則依據年段分別定主題。它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的平臺。切實加強教師教學基本功訓練，全面提高教師專業素質與能力。

（五）加強教師培養。

1.外出學習。內培外送一直是我校教研工作的亮點，每學期學校都組織教師外出培訓學習，回校后再進行二次培訓，采取分類別、分學科進行匯報，匯報時有上展示課的、有談體會的、有教方法的、有展示收獲的，真正達到了一人學習，全員參與，全體受益的效果。

2.校本培訓。每學期期末，我校都以“校本培訓”活動為契機，開展教師專業成長研訓工作，我校的校本培訓共有5項傳統內容，第一項，鋼筆字周周練、粉筆字日日展活動；第二項，大家講堂；第三項，所有科目教師新課標理論測試；第四項，教師兩筆一畫基本功驗收活動。第五項，教師誦讀大賽活動。這些活動的開展有效促進教師業務水平的提升。

二、找準存在問題，對癥下藥。

（一）教學方面存在的問題 一所學校真正的軟實力則是教師隊伍的建設，與往屆不同的是，本屆六年級12位班主任老師平均年齡28.1歲，平均教齡8年，其中有2名有20年教齡的老教師、5名新參加工作的教師。加之無可避免的一年級語數雙科教學，讓原本經驗不足的老師們行走的更加艱辛，還有在二年級下學期師資相對比較緊缺薄弱的情況下分班教學，以至于到六年級畢業時竟沒有1名數學教師是原班教師，導致在教學過程中存在以下問題：

1、教學方式有些死板，不注重新課程理念的學習、應用，對外界教學動態了解甚少，總認為教學質量的提高靠的是“磨時間”：其實這種超負荷的教學，只能導致師生體力，腦力的消耗量過大，身心健康深受影響，教學效果并不見好。

2、評價機制的急功近利。急功近利的師生們為了應付考試而教與學，這就丟失了考試的原本意義。通過考試可以實現師生之間的信息交流，教師可以了解自己的教學效果，改進教學；學生也可以自我評價，改善自己的學習習慣。但如今，教師的教與學生的學，都是把關注點放在了考試的甄別、評價和選拔的功能上，忽視了其反饋、激勵、強化等功能，更多的是強調教與學的工具化，甚至認為教師教是任務，學生學是任務，都是在完成別人制訂的目標，缺少主觀上的能動性。

3、重講輕學，分析講解多，點撥提示少。教師在課堂上，更多的是為學習者提供問題情境，以此引導學習者自己去發現問題、分析問題、解決問題，實現知識的生成與重建，教師更多的時候是點撥和提示。

4、對學生學習習慣的養成培養不夠。鑒于最初教師接班的現狀，老師們顧此失彼，對學生學習習慣的養成教育不夠重視，以至于多數學生在課前預習深度不夠，課上聽課抓不住重點、不會“溫故知新”。

經過六年來的老師們的不懈努力、虛心求教，學校內培外送的培訓體系，老師們終在實踐中求索，漸漸地摸索出教學和管理班級的方法，班級成績漸漸穩中有升，但終因各種原因，我校班級成績差距大。

（二）家庭教育存在的問題

我校本屆畢業生有610名，占全市畢業生的總數48.3%。并且本屆畢業生在一年級招生時有兩個班級基本都是外地打工子女，家庭教育相對滯后，基本全靠老師的管理和教育，這些客觀因素也導致了我校教學質量提升不高的主要原因。

三、追本溯源，再接再厲。

（一）加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量。

每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

（二）深度持續開展“六年讀百部書行動計劃”。

我校的“六年讀百部書行動計劃”自2012年啟動以來，歷經六年多的實踐，已基本形成自己獨特的、系統的、扎實有效的體系和模式。從最初解決“讀什么”“讀多少”“怎么讀”三大基礎問題開始入手，五次修訂閱讀書目，多次完善閱讀制度，大力度投入購書資金，積極主動向社會各界和家長募捐圖書，不斷拓寬書源，逐步走出了無書可讀、無好書可讀的困境。下一步我校讀書的目標是：

一要解決好各學段讀書重點問題。幾年閱讀實踐證明，孩子們閱讀的最大障礙是識字量少。

一、二年段閱讀重點是增大識字量，三年級就應該從繪本的閱讀轉型為以文字為主的書籍的閱讀，這個階段要指導學生如何把握整本書的閱讀。通過閱讀推薦課，閱讀推進課和閱讀交流課的方式來達到目的。四至六年段學生要轉向經典名著的閱讀。二是要分層閱讀。要因材施教，注重學生個性化閱讀。抓住閱讀尖子和閱讀能力差的兩頭，促動中間，解決學生閱讀吃不飽和吃不了的問題。注意的問題是一定要強化閱讀交流，或者整班級的交流，或者是整本書的交流，或者是小組的交流，以防止學生把書讀偏。

三是全員全學科教師參與閱讀、指導閱讀。我?，F在閱讀書目共分五個大類，即國學經典、中外名著、學科工具、科普讀物、分級英語等。從中可以看出，不能認為閱讀僅僅是語文老師的事。分級英語當然是以英語教師為主更合理，科普讀物科學課教師就責無旁貸，學科工具書，所有學科教師都有責任和義務向學生推薦和引導。音樂教師要借鑒《經典詠流傳》節目的做法，嘗試為古詩詞配樂譜曲，也可套用借用現成的曲子，為詩詞散文等配樂配曲，美術教師可以引導學生詩配畫，或者為畫配詩。在語文檢測中，可以將聽寫、聽說、讀寫有機的統籌起來，讓學生在考試中體驗閱讀的快樂、感受閱讀的魅力。

相信不久的將來在我校持續深度開展閱讀活動的同時，我校學生的語文素養會越來越好。

（三）推行分層作業。

根據班級實際情況把學生分成不同層次，對待不同層次布置不同的作業，使得每個層次的學生都能在原有的基礎上得以提高。對于學困生，課外輔導及時跟進，防止學生由于基礎太差而失去學習興趣，不讓差生掉隊，不放棄一個學生。

（四）努力實現資源共享。

學校盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集、提供復習資料，而且要充分發揮每個教師的智慧。結合學校磨題說卷活動，定期組織畢業班教師進行對歷年的試卷和題型進行研究和交流，同時及時通報各班、各學科在教學和復習中的好經驗、好做法，有助于揚長避短，另辟蹊徑，實現教育教學最優化。

新的夢想，新的航程，一小人將繼續高舉“遵循人的發展規律發展人，遵循教育的規律教育人”精神旗幟，秉承“好習慣、勤收獲、多成才”校訓，永遠走在努力建設高水平強校的路上。