第一篇：2011年度小學六年級英語提高畢業成績計劃

紅星九年制學校六年級（1）班英語質量提升計劃

齊 鵬

本學期我所擔任的是六年級（1）班的英語教學工作，為了能讓學生鞏固幾年來所學英語知識，順利完成小學階段的英語學習任務，能在畢業考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎。因此根據學生實際情況，特擬定本學期小學六年級英語提高畢業成績計劃。

一、學情分析。

1、六年級（1）班現在共有學生29人，已學習了近四年的英語，因此涉及了許多知識點。最基礎的是單詞、詞組和句子，大部分學生已經忘了3.4.5年級學過的內容。所以要系統的復習，讓學生重溫、回憶并掌握。

2、根據上學期期末考試成績對學生的了解，按照優、中、差等進行分類，成績優等者有張澤年、唐鵬、趙基宏、朱菁、強繼偉5人占總人數17％。中等生有14名占總人數48％，其余10人占總人數34％，因此培優、補差、提中間是這學期教師的重點任務。

二、采取的措施：

根據以上情況的分析，因此制宜，對癥下藥，采取切實可行的措施，讓學生的學習成績得到提高。

（一）、對小學英語全部教學內容分類匯總:

1、單詞歸類，系統的復習單詞，如顏色、衣服、文具、季節、月份。

2、話題歸類，復習各個話題所涉及的詞匯和句型。

3、句子是學習英語的重點，也是難點，加強句子方面的復習和訓練。

（二）、對小學英語教材進行認真分析匯總，弄清學生易錯點，有針對性地進行復習，即要“避輕就重”，對學生掌握較好的內容可以少花點時間，而對于學生來說較難的則要想辦法，通過講解、練習、分析、總結等方法，把難點個個擊破。

（三）、、因材施教，分層教學。因我校學生兩極分化現象很嚴重，因此在復習過程中，我們將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。在分層教學中要特別關注弱勢群體，不讓一個學生掉隊。

（四）、互相理解，愉快復習。總復習期間，是學生最苦的時候。學生壓力大，情緒波動也大，所以這段時間一定要做好學生的思想工作，幫他們端正態度，明確目標。

總之，我們要將以學生為主體，一切從實際出發，復習得巧，復習的好。讓所有的學生都有不同的進步與提高。將小學英語成績提上一個更高的臺階。

第二篇：如何提高六年級數學畢業成績

如何提高六年級數學畢業成績

小學六年級平時考試中數學基礎知識失分較多，這種現象優生中也常出現，且不在少數。通過問卷調查，發現:在數學課上，老師講課時只有21 %的學生認真聽講，對于數學中的錯誤有21%的學生不能及時主動訂正；做計算題時81%的學生心算不出時才打草稿；做應用題時65%的學生一般只讀1-2遍;只有在測驗、考試前復習。所以教師要注意學生良好學習習慣的培養。因為良好的學習習慣是學生學好數學的最基本保證，只有堅持不懈的注重學生良好數學學習習慣的養成，才能達到正確解答，為升入高一級學校學習進一步打好基礎，我們必須在提高小學六年級數學基礎題正確率方面采取有效地方法。

一、從教師角度

1.不斷學習，提高自身素質。2.認真鉆研教材，提高課堂教學效率

3.加強基本概念教學，夯實學生的基礎：聯系實際，加強學生對新概念的理解；搞好銜接，注意新舊知識的過渡；反復練習，加強數學概念的鞏固。

二、從學生角度

1.注意培養小學生數學學習自信心 ①注重引導，增強學生學習動力 ②營造氛圍，激發學生學習興趣 ③傾注愛心，建立和諧師生關系 ④著眼成長，發揮評價激勵作用 2.注意夯實“雙基”，培養學生的學習習慣

（一）、正確使用草稿紙

在教學過程中有計劃、有目的地培養學生良好的學習習慣，是十分重要的。然而，在數學教學中，我們經常發現有些學生不注意正確使用“草稿”，隨意性太大，書寫習慣差，直接影響良好學習習慣的形成和學習成績的提高。學生的草稿有以下三個特點：

①腹稿多，草稿少。學生依據“心算” 試圖一下子就能把題解出，以致出現了大量顧此失彼、丟三落四的錯誤。

②計算草稿多，分析草稿少。學生作業或考試結束。可以發現草稿上密密麻麻，各種計算草稿很多，而很少有分析的關系式、線段圖等分析思考的草稿。

③隨意打草稿的多，有序規范的少。草稿適當“草”些無妨，但有些學生沒有專門的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作業空白處、課本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。

為了解決上述問題，我在教學過程中采用了以下一些措施：

①讓學生備好專用的草稿本子。

②養成良好的書寫習慣。教育學生草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚、規范。

③引導學生對思考難度較大、解題步驟較多的問題，借助草稿來分析思考，發揮草稿的分析功能。

④教師經常檢查評價學生草稿紙，及時糾正不良習慣，表揚、評比、展覽優秀草稿本，引導大家向更好的方向發展。

（二）、整理錯題，記錄“錯誤病歷”，徹底診治自己的錯誤

教師在教學中常常遇到這樣一種現象：學生通常會對于同一個問題，犯不止一次的錯誤。這里就體現出學生在解決問題后不能很好的進行解題的反思，沒有重組自己的知識結構，進而加深、強化。教師應該教會學生在學習成長的道路上不斷地進行反思，“錯誤病歷”就是一種不錯的方法。它不同于普通的改錯本，而是一種優秀的改錯本。學生不僅對出錯的事實進行改正，同時還要診斷自己出錯的詳實原因，找出解決辦法，從根本上破除自己不正確的思考方式，有利于錯誤的糾正。這比單純地訂正錯誤或大量反復模仿雷同的練習要經濟、有效得多。

三、學困生轉化轉化措施：

在忙碌的小學升學復習中，或許你正在忙于大量的知識回顧，或許你在拼搏于無盡的題海，或許你還在為一道道題而苦惱，或許你還在為一次次考試和模考成績不理想而沮喪。但是，不知忙于埋頭做題的你有沒有發現，不是你的能力不夠強，而是你也許在某個程度上忽視了學困生的轉化。我在自己的教學中是這樣做的：

1.以長補短，鼓勵表揚為主

課堂上我采用以下辦法改變他們：每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間；做作業時選一些他會做而且感興趣的題，面對面的批閱并寫好鼓勵語言；學習小組組長也給予一定的幫助......轉化這些學生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使后進生積極向上，同時在班內開展“一幫一”，“優幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的競賽，以激發后進生學習的興趣，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅。

2.用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望

比如智力不是太弱，但基礎知識很差，上課聽不懂教師所講內容。他們在低年級的知識缺漏多，做作業時，不會做的只能抄好學生的，針對這種情況，我采取以下方法對一些學困生進行教學：

（1）上課提問多采取層次化。如簡單計算，多給機會板演等；

（2）在作業布置上也采取層次化。給他們布置一些和好學生不一樣的簡單的、基本的練習題。（3）課下多輔導，以優帶困。內容主要以計算，畫圖和概念性為主。主要加強這部分學困生的基礎知識的訓練。

3.通過面批的方法，讓學困生學會數學思維方式

一些學生之所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學知識不能解決的數學問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有數學問題，從而對學好數學失去了信心，這就要求教師及時發現問題，及時幫助學生解決問題，作業適當的進行面批是教師與學生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問題？逐步讓學困生學會數學思維，學會解決數學問題，消除對數學的神秘感，樹立學好數學的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學期都有不同程度的進步。

4、加強課外輔導。

課外輔導是課堂教學的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。根據數學教材系統性強的特點，學困生有了知識缺陷，就必須及時查漏補缺。課外輔導可以解決課堂教學沒有或不能解決的問題，彌補課堂教學的不足。因此，課外輔導也是學困生轉化工作中不可缺少的組成部分。課外輔導的形式多種多樣，應根據學困生的不同情況來確定。有針對普遍性問題的集體輔導，有針對部分學困生小組輔導，有針對個別學困生個別輔導。輔導內容包括給學困生解答疑難，指導他們完成課外作業，每次輔導要有針對性，以解決一兩個問題為主，防止隨意性。

5.建立同學“手拉手助學活動”。為學困生同學找一些學習成績好的同學幫助他們，平時學困生同學有不明白的問題，可以直接詢問學習成績好的同學，并安排學習成績好的同學利用課外活動時間，檢查學困生的作業完成情況，“手拉手助學活動”為學困生和優等生建立了友誼的橋梁，也促進了班內和諧學習氣氛的形成。

第三篇：如何提高六年級數學畢業成績

如何提高六年級數學畢業成績

如何提高畢業班教學成績是我們每個任課教師急待解決的問題。下面我就結合我帶的數學課談幾點粗淺的認識。

一、從教師角度

1.加強學習，不斷提高自身素質。

2.精心鉆研教材，努力提高課堂教學效率。3.認真批改作業，發現問題及時糾正。

4.耐心細致的做好學困生的輔導，切實關注每個學生的成長。5.邊學習，邊檢測，時刻關注學生對所學知識的掌握情況。

二、從學生角度

1.注意培養小學生數學學習的興趣，建立學好數學的信心。2.注意對學生基本計算能力和基本技能的訓練，培養學生良好的數學學習習慣。

3.進一步提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。4.注意新舊知識之間的聯系，力爭使小學階段所學的知識系統化條理化。

5.加強學習方法的引導，鼓勵學生獨立思考，培養學生的學習能力。

三、學困生轉化轉化措施： 1.以長補短，鼓勵表揚為主

2.用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望

（1）上課提問多采取層次化。如簡單計算，多給機會板演等；

（2）在作業布置上也采取層次化。給他們布置一些和好學生不一樣的簡單的、基本的練習題。

（3）課下多輔導，以優帶困。內容主要以計算，畫圖和概念性為主。主要加強這部分學困生的基礎知識的訓練。3.通過面批的方法，讓學困生學會數學思維方式

4、加強課外輔導。

5.建立同學“手拉手助學活動”。

第四篇：小學六年級第十二冊提高數學成績計劃

小學六年級第十二冊提高數學成績計劃

周旺中心小學

彭伯華

我班第一單元學習后，進行了教學質量檢測，成績不夠理想，平均僅72.1分，及格率僅64.1%，相當一部分學生數學基礎知識掌握不夠扎實，計算能力差，多數學生分析解決問題能力亟待提高。學生面臨小學畢業，數學學習壓力很大。針對如此學情，我打算在努力教好本學期知識的同時，擠時間補數學基礎知識，重點抓計算能力，以盡快提高學生數學成績。

一、培養學生的數學學習興趣。

數學是思維的體操，興趣是最好的老師。學生的學習成績與學習興趣有很大的聯系。濃厚的興趣可以產生很大的學習動力，使學生的注意力集中于數學學習，以積極的態度投入到學習中去，并積極地迎接學習中的各種挑戰。穩定的數學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養，我將努力從以下環節來培養學生的數學學習興趣。

1．構建民主、平等、和諧的師生協作關系。

師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對數學產生興趣的關鍵。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見情感教育對學生的影響至關重要。教師是師生情感的主導者，熱愛學生是進行數學教學的前提。當老師的情感傾于數學教學中，激發了學生的學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到數學學習中去，這是培養學生學習興趣的一條有效的途徑。

2．改變傳統課堂傳授知識的方式，采用啟發式教學來激發學生學習興趣。

數學來源于生活，又服務于生活。新課標要求我們教師創造出更多生動而鮮活的課堂。要激發學生的學習興趣，首先要改變傳統課堂的傳知方式。首先，我努力由傳統的傳授知識向教會學生學習方法上引導。比如，教學較復雜的計算，只要學生掌握計算方法則行，重點要教會學生如何估算，如何使用計算器。如何設計生活中諸如“鋪地磚”、“購買家具”、“貸款消費”等方案，讓數學更貼近生活，和生活緊密聯系在一起，從而調動學生學習數學的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學生“多聽”為“多做”。教師講學生聽，學生學習就處于一種被動狀態，極易引起學習疲勞，因為教師多講，學生的思維也就受控于教師的思維，學生在教師的“控制和掌握”下，創新思維受到限制，創新能力也得不到培養。只有把時間交給學生，多給他們自由發揮的空間，充分調動他們的學習興趣，學生在動手操作的過程中，在學生與學生交往，學生與教師的交往中提高他們學習興趣。第三是變學生的單干為學生的合作。課堂上學生的合作，不但可以培養學生的合作能力，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂，有利于后進生的轉化。這樣通過課堂方式的轉變就可以大大提高學生學習數學的興趣。

二、成立學習互助組，促進共同進步。

一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。一個老師面對六十多個學生，如果一個學生有一個知識點沒弄懂，老師也沒有那么多精力去輔導每一個學生，因此我將發動學生的力量，在班上成立數學學習互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數學成績優秀的學生當輔導員，提倡學優生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優生的優秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。將全班分成十個小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。輔導員也是我們教學改革中的先“富起來”的人，在班上，他們首先在老師的指導下明白了如何學習？懂得了如何看書，如何自學，如何聽課，如何總結，如何預習，如何積極主動地去學，然后，他們又將這種學習經驗教給其他同學，最終達到全班同學的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導負擔。另外，為提高各輔導員的積極性，可算出每組成員的數學平均成績，根據數學考試的平均分的提高程度來評選優秀輔導員，以激發他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數學成績。利用輔導員展開輔導、評比、討論以及學習方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。

“數學是一切科學之母”，它不處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學。要學好數學，教師就要培養起學生的數學學習興趣，提高自身的課堂教學藝術水平，運用較好的數學教學方法，從而使學生熱愛數學，學好數學，運用數學知識去解決實際生活中問題，更好地為社會服務。

三、從教學五環節入手，在重視“備、上、批、考”的同時，重點抓“輔”，充分利用學生的在校時間，利用早自習、中午時間個別輔導。

四、抓好家校聯系，爭得家長支持，改進學生家庭教育環境，促進學生學習成績提高。

附：差生名單： 陳小紅

陳芳

肖朝武

李小麗

2004年2月10日

第五篇：如何提高小學英語成績

如何提高小學英語成績

現在的中國日趨國際化，英語這個世界公共語言的作用也越來越顯得至關重要。多數的小學生才剛剛接觸英語，如何提高小學生英語學習成績呢？下面，小編就和大家來討論一下怎樣提高小學英語成績。

一、培養學生學習英語的興趣

1、關注學生的學習。

2、為學生提供展示的空間。

二、為孩子營造一些語言環境

1、給學生提供必要的設備和材料。

2、聽、讀、背英語。

三、幫助學生養成良好的學習習慣

1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右。

2、有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識。

3、大膽發言、敢于質疑。

4、認真完成作業并及時訂正錯誤。

5、專注地傾聽同學的發言及老師的授課。

6、每單元結束后，整理所學的知識，自撰單元小結。

7、課前預習、課后復習。

8、將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中。

四、學生學習英語的內驅力

學生學習英語的內驅力主要有兩種：一是興趣，二是需要。課堂要最大限度地激發學生的興趣，變學生消極被動學習為積極主動學習。課堂教學要注意照顧到各個層次，注意深度、廣度、難度。讓學生有所學，學得會;有成功體驗，從而培養信心，激發興趣。同時要改變教法，營造和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，注重師生互動和情感交流，消除學生的緊張、怕羞和自卑心理。培養學生良好的心態，使其積極參與課堂活動，主動思考探究。需要也是重要的內在推動力，讓學生知道學好英語不僅是高考的需要，更是成才的需要。是信息時代高科技人才自我發展和自我完善的需要。

五、開展小組互助學習

把學生分成若干個關系融洽、團結互助、能取長不短的學習小組,讓成績好的學生帶動成績差的學生學習。建立以小組為單位的評價機制，培養學生小組合作學習和自主學習的精神和能力，讓學生互相督促，共同提高。

六、突出基礎知識的鞏固與提高

1、加強詞匯記憶。現行教材詞匯量大，生詞多。詞匯記憶令很多學生頭痛。很多學生機械記憶詞匯，遺忘快，學得很累，卻不見成效，更不能靈活應用。教學中盡快促成學生養成背誦句子的好習慣，句子是語言表達的完整單位，它包含了發音規則，語法內容，表明詞匯在具體語言環境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，并把它們應用到句子里面去理解，既省事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞匯，又提高了綜合語言表達能力，可謂一舉多得。

2、加強閱讀引導與訓練。敦促學生每天反復高聲朗讀課文，模仿李陽的瘋狂英語學習法，有目的地加強精彩句子和片段背誦。目的是培養學生的閱讀能力和語感。這對基本功弱，語感差的學生是很有效的，堅持訓練，習慣成自然，很多常用句子會在不經意中學會，并能脫口而出，英語語感逐漸形成。這個方法對中上學生促進很大。

七、整合教材，使教與學有機結合 現行教材話題多，知識面廣，詞匯量大，生詞多，句法結構復雜。對農村學生來說，太難，聽力和寫作更是無從下手。練習多而難。按書本編排去教學，大大超出學生能力范圍，學生根本無法接受。備課時，根究學生實際，全面整合教材，降低難度。突出基礎，著重基本詞匯、句型和基本語法。落實每節課的重點，基本解決難點，求實。對練習進行篩選和重組，讓學生基本上能獨立完成。

八、適當加大語言的輸入量

根據學生的實際，選擇適合學生的閱讀材料，如：學生感興趣的時文或報紙，簡易版讀物等，以此加大閱讀實踐。不斷地給學生輸入地道的、先進的英語，擴展詞匯，鞏固語言知識，提高語言能力和應試能力。在一定程度上增強學生的信心，提高興趣。

九、抓訂錯

建立英語學習疑難集。由學科代表負責，讓每個學生把在學習中碰到的問題或課堂上尚未弄懂的問題向科代表反映。教師總結學生的問題，輔導時進行個別答疑或集體講評。錯題訂正必須過關。在訂正錯誤時問學生幾個：“為什么？”避免學生應付，促使學生學得實。