第一篇：如何提高小學畢業班英語成績

如何提高小學畢業班英語成績

北元小學 南燕

一、學生學習現狀分析：

我是今年才接手這個年級的英語教學工作的，通過對本年級學生五年級期末英語檢測成績進行分析，發現學生的英語成績不是很理想，考試成績不及格的占三分之一，在90分以上的只有極個別。接手后一段時間，我發現學生的英語成績不高主要是因為英語基礎很差，對像主語是第三人稱單數，后面的動詞要發生一定的變化這樣的最基礎的語法知識，知道并且能夠正確變換動詞形式的學生寥寥無幾。另外，對英語學習缺乏興趣也是導致學生英語成績不高的原因之一。沒有興趣便沒有熱情、沒有動力，而興趣是最好的老師。回想學生在三年級第一次拿到英語課本時的興奮，我們應該不難想象，那時候的學生對英語充滿了無限的熱情和向往，而隨著學習難度的增加，有的學生的這份熱情便漸漸退卻。慢慢的，原有的興趣消失了，取而代之的是對學習的畏懼。久而久之，學生的成績就這樣落下來了。農村學生英語成績不好，還有一個重要的原因就是，英語這門學科還沒有受到學生和家長的重視，這與學生家長難以指導學生的英語學習也有很大關系。

二、提高英語成績的策略：

面對這樣一群孩子，每一節英語課對我來說，上起來都不是那么容易。一方面是要完成教學任務趕進度，另一方面，大部分學生對單詞都還沒有掌握，不要說用法，有時連發音都還不會。此時，我不能再依照以往的教學方法進行教學了，只有重新調整教學思路，降低教學要求，力求學生的點滴進步。下面就是我在教學中采取的一些措施：

（一）走近學生，幫助學生重新樹立學習英語的信心。

新學期開學的第一節課，我并沒有拿著課本，帶著錄音機去上課。而是先向學生作自我介紹，并和學生講述我小的時候學習上的事情，慢慢地延伸到講述我中學時是如何帶著莫大的興趣學習英語的。這樣，一方面使學生消除對我這個新老師的畏懼心理，拉近我和學生的距離。唯有“親其師”，才能“信其道”。同時也能夠激發學生重新學好英語的信心。課后，我做了個問卷調查，想從側面了解一下學生學習英語的心理狀態。第二天收上來后，我認真閱讀了每個學生的答卷，發現其實大多數學生從心理上是想把英語學好的。之后，我及時在班上肯定了這一類學生的想法，并鼓勵他們從基礎開始學起，爭取一點一滴的進步。在我的鼓勵下，我感覺到大部分學生的學習熱情又被重新激起，良好的開端是成功的一半，我相信我和學生共同的努力會有收獲的。

（二）夯實基礎，指導學生學習英語的方法。

縱觀上海版小學英語教材，我個人感覺教材內容難度大，詞匯量多，而且內容情景離學生生活實際較遠，尤其到六年級，這種情況更為明顯。一方面是學生英語基礎差，另一方面是教材內容難度大，如何做到既不影響教學進度又能讓學生基本掌握每課的知識點，我覺得首先要抓好詞匯的教學，主要是做到以下幾點：

1、采用不同的方式多讀。讀是學習英語的基本，只有先讀準每個單詞，才能讀出一個完整的句子，進而讀段落，讀文章。所以，詞匯的教學是很重要的。我在教學中，一般是先示范單詞的發音，然后采用不同的方式訓練學生的發音，比如個人讀、開火車讀、小組讀、分男女生讀，集體讀等。這樣學生既不感覺到枯燥乏味，也在不同的方式中反復訓練了單詞的發音，加深了學生的記憶。

2、教給學生記憶的方法。學習方法如同鑰匙，找到了學習的正確方法，好比找到了打開知識大門的鑰匙。英語的學習方法很重要，在教學中，我要求學生課前先聽錄音，預習課文。指導學生早上起床后，利用洗臉刷牙和吃早飯的時間聽英語錄音，可能才開始很長一段時間都聽不懂，但是只要堅持的話，時間長了，英語的聽力能力肯定能夠得到很大的提高，而且在聽錄音的過程中，也能夠培養學生良好的語感。其次，在教學單詞的時候，我注重結合音標教給學生記憶的方法，比如教學information這個單詞的時候，我告訴學生這個單詞的最后四個字母組合tion的發音是[?n]，讓學生記住它的發音，并在聽寫單詞的時候聯想發[?n]這個音的字母組合是tion。再如stay這個單詞，教學時我告訴學生ay字母組合在單詞中的發音為[ei]。這樣長期堅持下去，程度好的學生既能從單詞的字母組合試著發音，也能根據單詞的發音來聯想記憶單詞。

（三）系統復習，形成知識體系。

教材對知識點的編排是分散在各單元中的，每上完一個單元，就應該對單元的知識點進行系統的整理和歸納。教材上只例舉了每個單元所要掌握的主要句型和詞匯，對教材中出現的一些常用的詞組和詞性的變換沒有進行整理。這就需要我們在復習的時候帶領學生將這一類的知識點進行補充和歸納，以便學生進行系統的復習。學期結束時，我將每個單元的知識點分成“詞匯”和“句型”兩大類進行整理，其中“詞匯”又分為“主要詞組”和“詞性變換”兩類，在“句型”中將整個單元的主要句型以例句的形式整理出來。這樣，學生在復習的時候就能夠有的放矢，從基礎詞匯到主要句型，循序漸進地掌握單元要點。

以上是我在畢業班英語教學中的一些個人做法，我覺得怎樣去提高學生的英語成績還需要教師根據學生的實際學習狀況制定切實可行的教學策略。比如說，面對程度差的學生，你要求他每篇課文都會背，那幾乎是不可能的事情，這時候當然得降低要求，分層設計作業，滿足不同程度的學生的學習需求。另外，要加強課后練習，讓學生在各種題型的練習中逐漸掌握解答各類題型的方法，提高學生解題的正確率和速度。總之，提高學習成績不是一日之功，需要我們和學生的共同努力。

第二篇：如何提高小學畢業班的成績

如何提高教育教學質量

王寨鎮中心學校 萬修林

大家好！在座的都是學校教育教學的管理者，有的經驗豐富;有的年輕有為，富有創新。但“如何提高教育教學質量”是我們共同的目標。我在這里來談談我的一些看法。

教育教學質量是學校對外展示的重要窗口，因此提高學校教育教學質量是學校工作的重中之重。在實施素質教育的今天，也許學生的成績并不是學生素質的完全體現。然而，重視學習成績，重視分數的現狀告訴我們教育教學成績依然是當務之急。本學期已有一個月了，本學年也即將結束。抓教學質量刻不容緩，質量來源于哪里，來源于課堂教學，也就是高效課堂的打造。應該怎樣做？我認為有幾點：

一、抓思想教育，使學生樂學。

到了一定的時候，學生往往出現思想混亂，特別是后進生厭學情緒會更高。我們必須做好學生的思想工作，使學生明確學習目的，樹立正確的學習觀。教師應注重和學生的情感溝通，用真情感化他們，談話教育最有效，談心話，聊家常，講古今，道現實都行。多鼓勵少批評，消除不良思想，克服對復習的畏難情緒，樹立信心，養成良好的學習習慣，從而認真努力學習。只要我們做老師的心中裝滿學生，相信每位班主任、每位老師都能找到打開后三分之一學生心靈的鑰匙。

二、抓課堂教學，使教師善教

一是抓準“著力點”，簡化教學環節，務求簡潔高效。教學設計的任何環節都應當為了學生更真實、更方便、更有效地進行學習；二是找準“支撐點”，優化教學手段，務求快捷高效；三是選準“切入點”，理清教學思路，務求省時高效，學生是學習和發展的主體；四是把準“生長點”，促進課堂生成，務求精彩高效。葉瀾教授認為，一堂好課應該是有生成的課，課堂中應有師生真情實感，思想智慧的交流，應有資源的生成，也應有過程狀態的生成。可以說，著眼于生成的課是豐實的課，教學充滿了挑戰，充滿了靈性，充滿了智慧，充滿了精彩；五是瞄準“訓練點”，整合教學內容，務求低耗高效。

三、抓反饋信息，使適時調向

語文教學：一要潛心會文本，就是教師、學生文本之間的對話。用心解讀文本，首先要做到正確解讀文本，正確解讀文本就是能正確把握文本的價值取向，做到多元化地解讀文本，做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過程。”二要精心巧設計，全國小語理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。三要靈活用方法，（學習氛圍、小組學習落到實處、學生思考欲望、設計的問題等等）教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有問之處，問到學生心里去，問出水平來。四要課堂練習鞏固拓展。五要根據自己的實際優勢，爭創個性化的教風。六要以趣結尾，余音繚繞。

數學教學：一要感受生活和數學的聯系，明確要解決的數學問題，就是針對要學習的知識點，挖掘出它在實際生活中的表現及與數學的聯系；二是分析要解決的數學問題與已經學過的數學知識的關系，尋找聯結點，確立解決方案；三是實施方案、計劃，解決問題，發現、總結解決問題的方法；四是新舊對比進行知識建構，運用新知識解決實際問題；“五四三”模式：“五”是五步：其含義是課堂教學的五個環節，即激趣導入—自主學習—合作交流（師生互動、生生互動）—知能應用—知識總結。“四”是四精，其含義就是三個精心一個精講，即精心設計導入—精心設計問題—精心設計練習，在授課過程中教師要精講。“三”是三體現，其含義是在課堂教學中要體現學生的主體地位，體現和諧得分師生關系，體現養成教育。

英語教學：重抓五個環節，熱身——預習——新課呈現——操練——鞏固和拓展。組織學生進行聽、說、讀、寫、唱、玩、演等能力訓練。

四、抓系統復習，使學生明“理”

復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。縱觀目前老師們的一些復習，存在一些不良傾向：有的依教材順序按部就班地機械復習；有的使用各種復習資料生搬硬靠；有的復習無計劃，隨意性很大。這樣的復習耗時多，效率差，質量低。小學復習課就是把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把帶有規律性的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統化。復習課的特點一是“理”，對所有的知識進行系統的整理，使之“豎成線”、“橫成片”達到提綱挈領的目的；特點二是“通”，融合貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈，前因后果。復習的主要目的和任務是：抓住雙基串成線，溝通聯系連成片。查漏補缺，系統梳理，夯實“雙基”，提高能力，促進學生發展。具體為以下三個方面：

1、幫助學生梳理知識，形成網絡，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯系的把握，并在梳理的同時彌補平時學習的薄弱環節。

2、通過全面、系統的復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的思想和方法，達到《課程標準》的目標要求。

3、幫助學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。并在對知識的綜合應用中，進一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力和探索創新能力。那么如何在較短的時間里進行卓有成效的復習呢？

1、制定好復習計劃，復習要全面、系統，又要有所側重。復習的過程既是對知識的梳理和歸納，也是對能力的訓練和培養。緊緊扣住課本這一重要學習資源，堅持以“本”為本，適度超越；再有，必須深入了解學情（學生能力情況和知識掌握情況）；并根據這些設制好評價框架或轉化為教學要求，再制定好系統、完整的復習計劃。只有這樣，才能在復習時較準確地把握好復習的目標和要求，做到有的放矢。

2、歸類復習，突出重點。復習講課，應抓住關鍵知識、薄弱環節、疑難問題講清、講透，次要知識，簡單問題少講、不講，不必面面俱到。真正做到精講多練，以點帶面。

3、變換題型，靈活多練。我們考查學生對某個知識點的掌握與運用，可以有不同的形式和方法，這就要求我們老師能針對一個內容，設計多種的練習，模擬試題，以確實訓練學生對知識的掌握和運用能力。

4、注意照顧學生的差異。學生的發展是不平衡的，小學總復習是基礎性、綜合性強的復習，常會出現后進生覺得太難了，優等生覺得太簡單而無心聽課，使得部分同學產生厭學情緒，很大程度上影響復習效果，所以對不同的學生既要統一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優輔差促中間”的關系。復習時要重視班級學生的“分層導學”，確立優等生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標：細心檢查，努力提高；后進生主要目標：基礎扎實。分層教學，分類指導使得學生能根據能力選擇學習進度，使得學生的自信心明顯增強。

5、針對薄弱，分類指導，查漏補缺。爭取做到作業試卷面批，及時點拔。課堂布置的重點作業，當堂面對批改，發現錯誤，及時點拔，可收到事半功倍之效。歸類復習，關鍵要讓孩子掌握解題的思路和方法，授之以漁，舉一反三；然后再綜合練習，及時發現問題，有針對性地擊破那些障礙，合理分配時間和精力，那樣才會事半功倍！

6、深化課堂教學，把有效還要變成高效。要做到：

（一）講練結合，開闊思維，有的放矢——點要害，分類講解——找缺陷。

（二）分層教學，因材施教，抓后進生、抓優生、抓中間生。做到“三優先”“五跟蹤”，“三優先”即：課堂提問優先，作業批改優先，課外輔導優先。“五跟蹤”即：思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。

7、要堅持“全、嚴、實、精、活”五個基本要求。全：全面關心學生、面向全體學生、全面育人、全程育人；嚴：有嚴密的科學態度，對自己、對學生要嚴格的要求；實：從實際出發，踏踏實實，講求實效；精：工作精益求精，精心設計每一堂課，精心批改每一道作業，教學語言精練清晰，板書精簡扼要；活：講課情緒活躍高昂，教法靈活。

8、注重勞逸結合。教師組織一些活動。這樣既可以緩解復習帶來的身心疲憊，又給學生留下了美好的回憶。

9、加強校際、班際合作，相互交流復習信息，共同提高！平時要有全局意識，各學科教師要常溝通、互相合作，團結其它學科教師，調動一切積極因素為前提的復課小組，得到有效的協調和配合，形成1+1>2的整體教育合力。共同引導學生進步，特別是一些復習試卷中的典型題目分析，就要多與同事交流，共同找出原因，共同提高。講評試題，有的放矢。講評之前，應作錯題統計或抽樣統計，講評時，重點題，高錯誤率題先講、講細，可作引伸擴展，次要題，個別錯題不講。

10、注重學生的完成。注重“八多”，多聽（聽課），多記（記重要的范文、記慨念、記公式、記重難句），多看（看書），多做（做作業），多問（不懂就問），多動手（做實驗），多復習，多總結。上課做到耳到、眼到、心到、口到、手到。學會考試，要心細、要平常心、要認真總結。

總之，小學畢業班復習方法各有千秋，需要我們在教學實踐中不斷的總結，提高，使總復習不以完成鞏固知識，運用知識的任務為滿足，而應該是有利于促進學生的全面均衡和可持續性發展，全面提高教育教學質量為重。

第三篇：如何提高小學英語成績

如何提高小學英語成績

現在的中國日趨國際化，英語這個世界公共語言的作用也越來越顯得至關重要。多數的小學生才剛剛接觸英語，如何提高小學生英語學習成績呢？下面，小編就和大家來討論一下怎樣提高小學英語成績。

一、培養學生學習英語的興趣

1、關注學生的學習。

2、為學生提供展示的空間。

二、為孩子營造一些語言環境

1、給學生提供必要的設備和材料。

2、聽、讀、背英語。

三、幫助學生養成良好的學習習慣

1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右。

2、有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識。

3、大膽發言、敢于質疑。

4、認真完成作業并及時訂正錯誤。

5、專注地傾聽同學的發言及老師的授課。

6、每單元結束后，整理所學的知識，自撰單元小結。

7、課前預習、課后復習。

8、將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中。

四、學生學習英語的內驅力

學生學習英語的內驅力主要有兩種：一是興趣，二是需要。課堂要最大限度地激發學生的興趣，變學生消極被動學習為積極主動學習。課堂教學要注意照顧到各個層次，注意深度、廣度、難度。讓學生有所學，學得會;有成功體驗，從而培養信心，激發興趣。同時要改變教法，營造和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，注重師生互動和情感交流，消除學生的緊張、怕羞和自卑心理。培養學生良好的心態，使其積極參與課堂活動，主動思考探究。需要也是重要的內在推動力，讓學生知道學好英語不僅是高考的需要，更是成才的需要。是信息時代高科技人才自我發展和自我完善的需要。

五、開展小組互助學習

把學生分成若干個關系融洽、團結互助、能取長不短的學習小組,讓成績好的學生帶動成績差的學生學習。建立以小組為單位的評價機制，培養學生小組合作學習和自主學習的精神和能力，讓學生互相督促，共同提高。

六、突出基礎知識的鞏固與提高

1、加強詞匯記憶。現行教材詞匯量大，生詞多。詞匯記憶令很多學生頭痛。很多學生機械記憶詞匯，遺忘快，學得很累，卻不見成效，更不能靈活應用。教學中盡快促成學生養成背誦句子的好習慣，句子是語言表達的完整單位，它包含了發音規則，語法內容，表明詞匯在具體語言環境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，并把它們應用到句子里面去理解，既省事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞匯，又提高了綜合語言表達能力，可謂一舉多得。

2、加強閱讀引導與訓練。敦促學生每天反復高聲朗讀課文，模仿李陽的瘋狂英語學習法，有目的地加強精彩句子和片段背誦。目的是培養學生的閱讀能力和語感。這對基本功弱，語感差的學生是很有效的，堅持訓練，習慣成自然，很多常用句子會在不經意中學會，并能脫口而出，英語語感逐漸形成。這個方法對中上學生促進很大。

七、整合教材，使教與學有機結合 現行教材話題多，知識面廣，詞匯量大，生詞多，句法結構復雜。對農村學生來說，太難，聽力和寫作更是無從下手。練習多而難。按書本編排去教學，大大超出學生能力范圍，學生根本無法接受。備課時，根究學生實際，全面整合教材，降低難度。突出基礎，著重基本詞匯、句型和基本語法。落實每節課的重點，基本解決難點，求實。對練習進行篩選和重組，讓學生基本上能獨立完成。

八、適當加大語言的輸入量

根據學生的實際，選擇適合學生的閱讀材料，如：學生感興趣的時文或報紙，簡易版讀物等，以此加大閱讀實踐。不斷地給學生輸入地道的、先進的英語，擴展詞匯，鞏固語言知識，提高語言能力和應試能力。在一定程度上增強學生的信心，提高興趣。

九、抓訂錯

建立英語學習疑難集。由學科代表負責，讓每個學生把在學習中碰到的問題或課堂上尚未弄懂的問題向科代表反映。教師總結學生的問題，輔導時進行個別答疑或集體講評。錯題訂正必須過關。在訂正錯誤時問學生幾個：“為什么？”避免學生應付，促使學生學得實。

第四篇：如何提高畢業班教學成績

淺談如何提高六年級語文教學質量

——六年級語文教學研討會發言稿

左連忠

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學質量，是每一位語文老師的職責。我們很多畢業班老師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個人的觀點，對如何提高小學畢業班語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。

課前的準備工作是巨大的。首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：

1．研究課標，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學生，具體包括以下兩點：

1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況； 2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵。

六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料；3.能在生活中廣泛積累語言材料。

（一）積累的類型主要包括： A．教材方面：

①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。

⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之后，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：

把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。C．生活方面：

將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。

（二）每個類型根據內容的不同引導學生進行分類整理。A．教材的分類整理：

各個板塊根據相應的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現“牽一發而動全身”的積累，把相應的知識都收錄于相應的類型之中。

例如：①成語的分類整理：

如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。再如寫出以“

一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。在這個過程中要注意詞語數量量的積累與分類積累結合。

②句子的分類整理：

可以把對聯、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

③古詩的分類整理：

從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。④各種句式的綜合訓練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句；關聯詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理： ⑴課文中相關知識的拓展: ①你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來： ②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：

⑵課外閱讀中積累的語言材料

①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：

②填動物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。）③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個： ⑤寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。C、生活材料的分類整理： 例如聲音方面的整理：

回憶生活中的聲音，把它寫出來：

①下小雨的聲音； ②下大雨的聲音； ③小貓的聲音；④小狗的聲音； ⑤小雞的聲音； ⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。

以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發揮學生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然后進行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓練過程。

三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑 “授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。素質教育就是六個字“教是為了不教”。因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。

１．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣

“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規律，我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。１、示范引導，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復誦讀，細細品味；

4、總結積累，鼓勵運用。

３．教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都應該制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。

在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證

要提高小學畢業班的教學質量，還要結合平時的教學工作，抓住機會認真做好復習和輔導工作，切實做到教學與復習并舉。

（一）復習和輔導可分學校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規定的時間內完成自己的輔導任務。課外輔導要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學生按不同特點進行輔導。

（二）輔導要有重點，重點是優生和差生，其次是請假、曠課的學生。對優生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發揮其特長。

（三）、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學生的心理疲勞。

（四）、輔導要抓平衡，補薄弱，特別是優秀生、中層學生這一層的輔導更要注意這一原則。不平衡的優秀生著重補救薄弱環節，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進行補救，努力使雙差生能力所能及的進步。我們必須認識到：如果對雙差生采取放棄的原則，可能會給你們班造成極壞負面影響。

五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。畢業班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。

家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態度。

家校結合還要求教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業班工作是學校工作的重頭戲之一。只有以學生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進，才能進一步搞好畢業班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和學校的認同。

以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業班的教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，大家都應該根據自己所長，各顯神通，共同把湘樂學區的語文教學質量推上一個新的臺階。

二○一二年四月十日

第五篇：提高小學畢業班語文成績措施

提高畢業班語文成績措施

六一班：張瑞麗

本次期中考試我班語文成績整體不夠理想，平均分78.8分，與校平相差2.4分，與最高分**班分差將近9分。而優秀生也并不突出，并不拔尖，這不得不讓我深思，下一步的教學該如何進行。

一、基礎知識

人人過關

通過本次考試看出我班同學對基礎知識掌握不夠扎實，不夠牢固，比如 “選詞填空”、“兩個幸福的理解”“文言文中重點句子的理解”，這些知識點平時都講過，有的甚至考前還復習過，可通過效果來看并不理想，究其原因，學生并沒真正理解或記住，講過一遍對于學生只能說是雨過地皮干，需要反復地誦讀記憶才行。下一步我打算對于教材和練習冊中的一些基礎知識和重點知識（需記憶）多讀多背，并且注重登記，做到人人過關。

二、注重方法

培養能力

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，最重要的學習莫過于方法的學習，比如“按要求該句子”、“口語交際”、“閱讀”這些題型都有規律可循，有方法可依，有技巧可言，以前在講授某些題型時也給孩子們傳授了方法，歸了類，但我發現還不夠全面，因此下一步我要更加注重學習方法的傳授，要更加的用心，正如吉老師所言：老師要下題海，善歸類，多總結。這樣孩子們才能夠以不變應萬變。

三、儲備精品

提高書寫

作文是語文試卷的一大塊，占了半壁江山。對于作文我準備這樣做：（1）寫作課注意寫作技巧的指導和訓練，然后每個學生在以下幾種類型的習作上必須各有一篇寫得是相對較好的作文，這些作文類型分別是寫人，敘事，寫景，還有想象作文。重點是敘事作文，以不同的主題讓學生多練習，作文要精益求精，不厭其煩，反復修改。每一篇作文都要儲備一篇精品作文。（2）加強練字。通過卷面來看，我班的書寫不夠工整、干凈，影響整體卷面分值，因此，在今后的教學中還需加大書寫能力的訓練，在學生書寫上下大功夫。

四、拔高優秀

提高后進

優生不優，也是本次考試我班當中的一個現象，下一步我要采取多種方法來提高優等生的成績。

1、適當加壓。讓他們樹立一個升學目標，找準一個學習上的競爭對手，做一本較有難度的資料。

2、加強輔導。利用課余時間對他們所做的資料加強輔導，解決他們學習中的疑點難點問題。

另外，對于學習落后的學生，一方面在學校教師加強監管，并指派優秀生輔導，解決課堂上的一些作業。另一方面常與家長溝通，督促孩子課外學習任務的完成。雙管齊下，來逐漸提高他們的基礎知識和基本技能。

五、培養習慣

學習經驗

傳授方法、技巧固然重要，培養習慣也不能忽略。俗話說：好習慣讓人受益終生。從本次考試來看，也反映出我們對一些學習習慣的忽略。因此，今后還需在課堂上努力培養學生認真讀題審題的習慣，語言表述流暢、清楚、準確、完整的習慣，書寫整潔的習慣等。

對于我自身來說，也需要不斷提高業務水平，向身邊優秀的教師學習，比如教學成績優異的汪菊梅老師，對于學生作業嚴格細致的李瑞茹老師，課堂教學靈活多變充滿機智的王瓊老師，愛生如子教學水平高超的張杏利老師等等，都是我學習的榜樣，學習她們的優點，學習她們的經驗，取人之長，補己之短，讓自身提高，讓學生受益。

總之，在今后的工作中，我會更加深入，更加細致，不斷實踐，不斷反思，不斷總結，既實實在在又機智靈活，使自己的工作再上一個新臺階。

提高畢業班語文成績措施

學校：洛龍五小 姓名：張瑞麗 時間：2015年11月