第一篇：如何提高六年級畢業(yè)班的成績

如何提高六年級畢業(yè)班的成績

李元小學

劉東來

畢業(yè)班質(zhì)量是學校對外展示的重要窗口，因此提高畢業(yè)班教學質(zhì)量是學校工作的重中之重。在實施素質(zhì)教育的今天，也許學生的成績并不是學生素質(zhì)的完全體現(xiàn)。然而，重視學習成績，重視分數(shù)的現(xiàn)狀告訴我們提高畢業(yè)班的成績依然是當務(wù)之急。再過一個多月，就是畢業(yè)考試，現(xiàn)在我們即將進入復習階段，這一階段是關(guān)鍵階段。復習好不好，關(guān)系到畢業(yè)成績的好壞。應該怎樣做？我認為有幾點：

一 抓思想教育，使學生樂學。

到了畢業(yè)復習時候，學生往往出現(xiàn)思想混亂，特別是后進生厭學情緒會更高。我們必須做好學生的思想工作，使學生明確學習目的，樹立正確的學習觀。教師應注重和學生的情感溝通，用真情感化他們，談話教育最有效，談心話，聊家常，講古今，道現(xiàn)實都行。多鼓勵少批評，消除不良思想，克服對復習的畏難情緒，樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而認真努力學習。只要我們做老師的心中裝滿學生，相信每位班主任、每位老師都能找到打開后三分之一學生心靈的鑰匙。

二 抓系統(tǒng)復習，使學生明“理”

復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。縱觀目前畢業(yè)班的復習，存在一些不良傾向：有的依教材順序按部就班地機械復習；有的使用各種復習資料生搬硬靠；有的復習無計劃，隨意性很大。這樣的復習耗時多，效率差，質(zhì)量低。小學畢業(yè)班復習課就是把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。

復習課的特點一是“理”，對所有的知識進行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”、“橫成片”達到提綱挈領(lǐng)的目的；特點二是“通”，融合貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈，前因后果。

復習的主要目的和任務(wù)是：抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片。查漏補缺，系統(tǒng)梳理，夯實“雙基”，提高能力，促進學生發(fā)展。具體為以下三個方面：

1、幫助學生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握，并在梳理的同時彌補平時學習的薄弱環(huán)節(jié)。

2、通過全面、系統(tǒng)的復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的思想和方法，達到《課程標準》的目標要求。

3、幫助學生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。并在對知識的綜合應用中，進一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力和探索創(chuàng)新能力。那么如何在較短的時間里進行卓有成效的復習呢？

（1）制定好復習計劃，復習要全面、系統(tǒng)，又要有所側(cè)重。復習的過程既

是對知識的梳理和歸納，也是對能力的訓練和培養(yǎng)。緊緊扣住課本這一重要學習資源，堅持以“本”為本，適度超越；再有，必須深入了解學情（學生能力情況和知識掌握情況）；并根據(jù)這些設(shè)制好評價框架或轉(zhuǎn)化為教學要求，再制定好系統(tǒng)、完整的復習計劃。只有這樣，才能在復習時較準確地把握好復習的目標和要求，做到有的放矢。

（2）歸類復習，突出重點。復習講課，應抓住關(guān)鍵知識、薄弱環(huán)節(jié)、疑難問題講清、講透，次要知識，簡單問題少講、不講，不必面面俱到。真正做到精講多練，以點帶面。

（3）變換題型，靈活多練。我們考查學生對某個知識點的掌握與運用，可以有不同的形式和方法，這就要求我們老師能針對一個內(nèi)容，設(shè)計多種的練習，以確實訓練學生對知識的掌握和運用能力。

（4）注意照顧學生的差異。學生的發(fā)展是不平衡的，小學總復習是基礎(chǔ)性、綜合性強的復習，常會出現(xiàn)后進生覺得太難了，優(yōu)等生覺得太簡單而無心聽課，使得部分同學產(chǎn)生厭學情緒，很大程度上影響復習效果，所以對不同的學生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關(guān)系。復習時要重視班級學生的“分層導學”，確立優(yōu)等生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標：細心檢查，努力提高；后進生主要目標：基礎(chǔ)扎實。分層教學，分類指導使得學生能根據(jù)能力選擇學習進度，使得學生的自信心明顯增強。

（5）針對薄弱，查漏補缺。爭取做到作業(yè)試卷面批，及時點拔。課堂布置的重點作業(yè)，當堂面對批改，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時點拔，可收到事半功倍之效。歸類復習，關(guān)鍵要讓孩子掌握解題的思路和方法，授之以漁，舉一反三；然后再綜合練習，及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地擊破那些障礙，合理分配時間和精力，那樣才會事半功倍！

（6）注重勞逸結(jié)合。教師組織一些活動。這樣既可以緩解畢業(yè)復習帶來的身心疲憊，又給學生留下了美好的回憶。

（7）加強校際、班際合作，相互交流復習信息，共同提高！

平時要有全局意識，各學科教師要常溝通、互相合作，共同引導學生進步，要多與同科的老師交流、討論，特別是一些復習試卷中的典型題目分析，就要多與同事交流，共同找出原因，共同提高。講評試題，有的放矢。講評之前，應作錯題統(tǒng)計或抽樣統(tǒng)計，講評時，重點題，高錯誤率題先講、講細，可作引伸擴展，次要題，個別錯題不講。

總之，小學畢業(yè)班復習方法各有千秋，需要我們在教學實踐中不斷的總結(jié)，提高，使總復習不以完成鞏固知識，運用知識的任務(wù)為滿足，而應該是有利于促進學生的全面均衡和可持續(xù)性發(fā)展，全面提高李元小學教育教學質(zhì)量。

2014.5.12 2

第二篇：如何提高畢業(yè)班教學成績

淺談如何提高六年級語文教學質(zhì)量

——六年級語文教學研討會發(fā)言稿

左連忠

教學質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學質(zhì)量，是每一位語文老師的職責。我們很多畢業(yè)班老師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個人的觀點，對如何提高小學畢業(yè)班語文教學質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質(zhì)量的前提。

課前的準備工作是巨大的。首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：

1．研究課標，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學生，具體包括以下兩點：

1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎(chǔ)、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況； 2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

六年級學生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學，側(cè)重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料；3.能在生活中廣泛積累語言材料。

（一）積累的類型主要包括： A．教材方面：

①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。

⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之后，就可以調(diào)動學生的積極性進行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：

把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。C．生活方面：

將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學習的過程中能恰當?shù)倪\用和學習，真正實現(xiàn)語文學習與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。

（二）每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導學生進行分類整理。A．教材的分類整理：

各個板塊根據(jù)相應的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的積累，把相應的知識都收錄于相應的類型之中。

例如：①成語的分類整理：

如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。再如寫出以“

一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。在這個過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。

②句子的分類整理：

可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

③古詩的分類整理：

從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。④各種句式的綜合訓練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理： ⑴課文中相關(guān)知識的拓展: ①你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來： ②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：

⑵課外閱讀中積累的語言材料

①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：

②填動物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。）③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個： ⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。C、生活材料的分類整理： 例如聲音方面的整理：

回憶生活中的聲音，把它寫出來：

①下小雨的聲音； ②下大雨的聲音； ③小貓的聲音；④小狗的聲音； ⑤小雞的聲音； ⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。

以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然后進行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓練過程。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質(zhì)量的捷徑 “授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。素質(zhì)教育就是六個字“教是為了不教”。因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

１．教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣

“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調(diào)預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復誦讀，細細品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵運用。

３．教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都應該制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質(zhì)量的保證

要提高小學畢業(yè)班的教學質(zhì)量，還要結(jié)合平時的教學工作，抓住機會認真做好復習和輔導工作，切實做到教學與復習并舉。

（一）復習和輔導可分學校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的輔導任務(wù)。課外輔導要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學生按不同特點進行輔導。

（二）輔導要有重點，重點是優(yōu)生和差生，其次是請假、曠課的學生。對優(yōu)生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發(fā)揮其特長。

（三）、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學生的心理疲勞。

（四）、輔導要抓平衡，補薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學生這一層的輔導更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補救薄弱環(huán)節(jié)，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進行補救，努力使雙差生能力所能及的進步。我們必須認識到：如果對雙差生采取放棄的原則，可能會給你們班造成極壞負面影響。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學質(zhì)量的延伸。畢業(yè)班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業(yè)班教育教學質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結(jié)合引導學生積極向上的學習態(tài)度。

家校結(jié)合還要求教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業(yè)班工作是學校工作的重頭戲之一。只有以學生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進，才能進一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和學校的認同。

以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，大家都應該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把湘樂學區(qū)的語文教學質(zhì)量推上一個新的臺階。

二○一二年四月十日

第三篇：提高小學六年級畢業(yè)班成績的措施

二堡小學提高六年級成績的措施

“提高畢業(yè)班的成績”是我們共同的目標。我在這里來談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

畢業(yè)班質(zhì)量是學校對外展示的重要窗口，因此提高畢業(yè)班教學質(zhì)量是學校工作的重中之重。在實施素質(zhì)教育的今天，也許學生的成績并不是學生素質(zhì)的完全體現(xiàn)。然而，重視學習成績，重視分數(shù)的現(xiàn)狀告訴我們提高畢業(yè)班的成績依然是當務(wù)之急。再過幾個月，就是畢業(yè)考試，現(xiàn)在我們即將進入復習階段，這一階段是關(guān)鍵階段。復習好不好，關(guān)系到畢業(yè)成績的好壞。應該怎樣做？我認為有幾點：

一、開好“三個會”，即：家長會，學生動員會和教師質(zhì)量分析會。

開好這三個會，作好學校與家長的溝通。學生與學校和家長形成合力，勁往一處使，切實關(guān)心學生的學習和生活的方方面面，給學生營造一個好的學習環(huán)境。

二、在本學期，四月、五月、六月中旬各進行一次質(zhì)量摸底考試，要求六年級老師掌握學生的學習情況，并把成績上報到教務(wù)處。每次摸底考試以后，各位老師及時做好質(zhì)量分析，針對學生的實際情況，采取有效的應對措施。

結(jié)合學生的考試成績，把臨近合格的學生，找出薄弱學科，分配到具體的任課老師手中，要求老師用課下時間，對學生進行輔導，給學生“吃小灶”，切實提高這些同學的成績，促進這些學生達到合格以上。

三、在本學期，要求各科教師對本學科的教材認真分析，理解教學目標，對學生夯實基礎(chǔ)，提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，不搞過于偏和難度太大的練習。

抓住教材，明確學習目標，精講多練，使學生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提高基本技能，力爭使學生的合格率上一個新臺階。

四、對學生進行答題卡的涂卡練習，盡可能的避免因操作失誤丟分。

五、進入復習階段以后，理清復習思路，避免眉毛胡子一把抓。到了畢業(yè)復習時候，學生往往出現(xiàn)思想混亂，特別是后進生厭學情緒會更高。我們必須做好學生的思想工作，使學生明確學習目的，樹立正確的學習觀。教師應注重和學生的情感溝通，用真情感化他們，談話教育最有效，談心話，聊家常，講古今，道現(xiàn)實都行。多鼓勵少批評，消除不良思想，克服對復習的畏難情緒，樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而認真努力學習。只要我們做老師的心中裝滿學生，相信每位老師都能找到打開后三分之一學生心靈的鑰匙。

復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。縱觀目前畢業(yè)班的復習，存在一些不良傾向：有的依教材順序按部就班地機械復習；有的使用各種復習資料生搬硬靠；有的復習無計劃，隨意性很大。這樣的復習耗時多，效率差，質(zhì)量低。小學畢業(yè)班復習課就是把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。

復習的主要目的和任務(wù)是：抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片。查漏補缺，系統(tǒng)梳理，夯實“雙基”，提高能力，促進學生發(fā)展。具體為以下三個方面：

1、幫助學生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握，并在梳理的同時彌補平時學習的薄弱環(huán)節(jié)。

2、通過全面、系統(tǒng)的復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的思想和方法，達到《課程標準》的目標要求。每個月對學生進行一次質(zhì)量檢查，做到學生的學習情況老師心中有數(shù)。

3、幫助學生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。并在對知識的綜合應用中，進一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力和探索創(chuàng)新能力。

總之，需要我們在教學實踐中不斷的總結(jié)，提高，使總復習不以完成鞏固知識，運用知識的任務(wù)為滿足，而應該是有利于促進學生的全面均衡和可持續(xù)性發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。

第四篇：如何提高小學畢業(yè)班英語成績

如何提高小學畢業(yè)班英語成績

北元小學 南燕

一、學生學習現(xiàn)狀分析：

我是今年才接手這個年級的英語教學工作的，通過對本年級學生五年級期末英語檢測成績進行分析，發(fā)現(xiàn)學生的英語成績不是很理想，考試成績不及格的占三分之一，在90分以上的只有極個別。接手后一段時間，我發(fā)現(xiàn)學生的英語成績不高主要是因為英語基礎(chǔ)很差，對像主語是第三人稱單數(shù)，后面的動詞要發(fā)生一定的變化這樣的最基礎(chǔ)的語法知識，知道并且能夠正確變換動詞形式的學生寥寥無幾。另外，對英語學習缺乏興趣也是導致學生英語成績不高的原因之一。沒有興趣便沒有熱情、沒有動力，而興趣是最好的老師。回想學生在三年級第一次拿到英語課本時的興奮，我們應該不難想象，那時候的學生對英語充滿了無限的熱情和向往，而隨著學習難度的增加，有的學生的這份熱情便漸漸退卻。慢慢的，原有的興趣消失了，取而代之的是對學習的畏懼。久而久之，學生的成績就這樣落下來了。農(nóng)村學生英語成績不好，還有一個重要的原因就是，英語這門學科還沒有受到學生和家長的重視，這與學生家長難以指導學生的英語學習也有很大關(guān)系。

二、提高英語成績的策略：

面對這樣一群孩子，每一節(jié)英語課對我來說，上起來都不是那么容易。一方面是要完成教學任務(wù)趕進度，另一方面，大部分學生對單詞都還沒有掌握，不要說用法，有時連發(fā)音都還不會。此時，我不能再依照以往的教學方法進行教學了，只有重新調(diào)整教學思路，降低教學要求，力求學生的點滴進步。下面就是我在教學中采取的一些措施：

（一）走近學生，幫助學生重新樹立學習英語的信心。

新學期開學的第一節(jié)課，我并沒有拿著課本，帶著錄音機去上課。而是先向?qū)W生作自我介紹，并和學生講述我小的時候?qū)W習上的事情，慢慢地延伸到講述我中學時是如何帶著莫大的興趣學習英語的。這樣，一方面使學生消除對我這個新老師的畏懼心理，拉近我和學生的距離。唯有“親其師”，才能“信其道”。同時也能夠激發(fā)學生重新學好英語的信心。課后，我做了個問卷調(diào)查，想從側(cè)面了解一下學生學習英語的心理狀態(tài)。第二天收上來后，我認真閱讀了每個學生的答卷，發(fā)現(xiàn)其實大多數(shù)學生從心理上是想把英語學好的。之后，我及時在班上肯定了這一類學生的想法，并鼓勵他們從基礎(chǔ)開始學起，爭取一點一滴的進步。在我的鼓勵下，我感覺到大部分學生的學習熱情又被重新激起，良好的開端是成功的一半，我相信我和學生共同的努力會有收獲的。

（二）夯實基礎(chǔ)，指導學生學習英語的方法。

縱觀上海版小學英語教材，我個人感覺教材內(nèi)容難度大，詞匯量多，而且內(nèi)容情景離學生生活實際較遠，尤其到六年級，這種情況更為明顯。一方面是學生英語基礎(chǔ)差，另一方面是教材內(nèi)容難度大，如何做到既不影響教學進度又能讓學生基本掌握每課的知識點，我覺得首先要抓好詞匯的教學，主要是做到以下幾點：

1、采用不同的方式多讀。讀是學習英語的基本，只有先讀準每個單詞，才能讀出一個完整的句子，進而讀段落，讀文章。所以，詞匯的教學是很重要的。我在教學中，一般是先示范單詞的發(fā)音，然后采用不同的方式訓練學生的發(fā)音，比如個人讀、開火車讀、小組讀、分男女生讀，集體讀等。這樣學生既不感覺到枯燥乏味，也在不同的方式中反復訓練了單詞的發(fā)音，加深了學生的記憶。

2、教給學生記憶的方法。學習方法如同鑰匙，找到了學習的正確方法，好比找到了打開知識大門的鑰匙。英語的學習方法很重要，在教學中，我要求學生課前先聽錄音，預習課文。指導學生早上起床后，利用洗臉刷牙和吃早飯的時間聽英語錄音，可能才開始很長一段時間都聽不懂，但是只要堅持的話，時間長了，英語的聽力能力肯定能夠得到很大的提高，而且在聽錄音的過程中，也能夠培養(yǎng)學生良好的語感。其次，在教學單詞的時候，我注重結(jié)合音標教給學生記憶的方法，比如教學information這個單詞的時候，我告訴學生這個單詞的最后四個字母組合tion的發(fā)音是[?n]，讓學生記住它的發(fā)音，并在聽寫單詞的時候聯(lián)想發(fā)[?n]這個音的字母組合是tion。再如stay這個單詞，教學時我告訴學生ay字母組合在單詞中的發(fā)音為[ei]。這樣長期堅持下去，程度好的學生既能從單詞的字母組合試著發(fā)音，也能根據(jù)單詞的發(fā)音來聯(lián)想記憶單詞。

（三）系統(tǒng)復習，形成知識體系。

教材對知識點的編排是分散在各單元中的，每上完一個單元，就應該對單元的知識點進行系統(tǒng)的整理和歸納。教材上只例舉了每個單元所要掌握的主要句型和詞匯，對教材中出現(xiàn)的一些常用的詞組和詞性的變換沒有進行整理。這就需要我們在復習的時候帶領(lǐng)學生將這一類的知識點進行補充和歸納，以便學生進行系統(tǒng)的復習。學期結(jié)束時，我將每個單元的知識點分成“詞匯”和“句型”兩大類進行整理，其中“詞匯”又分為“主要詞組”和“詞性變換”兩類，在“句型”中將整個單元的主要句型以例句的形式整理出來。這樣，學生在復習的時候就能夠有的放矢，從基礎(chǔ)詞匯到主要句型，循序漸進地掌握單元要點。

以上是我在畢業(yè)班英語教學中的一些個人做法，我覺得怎樣去提高學生的英語成績還需要教師根據(jù)學生的實際學習狀況制定切實可行的教學策略。比如說，面對程度差的學生，你要求他每篇課文都會背，那幾乎是不可能的事情，這時候當然得降低要求，分層設(shè)計作業(yè)，滿足不同程度的學生的學習需求。另外，要加強課后練習，讓學生在各種題型的練習中逐漸掌握解答各類題型的方法，提高學生解題的正確率和速度。總之，提高學習成績不是一日之功，需要我們和學生的共同努力。

第五篇：如何提高小學畢業(yè)班的成績

如何提高教育教學質(zhì)量

王寨鎮(zhèn)中心學校 萬修林

大家好！在座的都是學校教育教學的管理者，有的經(jīng)驗豐富;有的年輕有為，富有創(chuàng)新。但“如何提高教育教學質(zhì)量”是我們共同的目標。我在這里來談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

教育教學質(zhì)量是學校對外展示的重要窗口，因此提高學校教育教學質(zhì)量是學校工作的重中之重。在實施素質(zhì)教育的今天，也許學生的成績并不是學生素質(zhì)的完全體現(xiàn)。然而，重視學習成績，重視分數(shù)的現(xiàn)狀告訴我們教育教學成績依然是當務(wù)之急。本學期已有一個月了，本學年也即將結(jié)束。抓教學質(zhì)量刻不容緩，質(zhì)量來源于哪里，來源于課堂教學，也就是高效課堂的打造。應該怎樣做？我認為有幾點：

一、抓思想教育，使學生樂學。

到了一定的時候，學生往往出現(xiàn)思想混亂，特別是后進生厭學情緒會更高。我們必須做好學生的思想工作，使學生明確學習目的，樹立正確的學習觀。教師應注重和學生的情感溝通，用真情感化他們，談話教育最有效，談心話，聊家常，講古今，道現(xiàn)實都行。多鼓勵少批評，消除不良思想，克服對復習的畏難情緒，樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而認真努力學習。只要我們做老師的心中裝滿學生，相信每位班主任、每位老師都能找到打開后三分之一學生心靈的鑰匙。

二、抓課堂教學，使教師善教

一是抓準“著力點”，簡化教學環(huán)節(jié)，務(wù)求簡潔高效。教學設(shè)計的任何環(huán)節(jié)都應當為了學生更真實、更方便、更有效地進行學習；二是找準“支撐點”，優(yōu)化教學手段，務(wù)求快捷高效；三是選準“切入點”，理清教學思路，務(wù)求省時高效，學生是學習和發(fā)展的主體；四是把準“生長點”，促進課堂生成，務(wù)求精彩高效。葉瀾教授認為，一堂好課應該是有生成的課，課堂中應有師生真情實感，思想智慧的交流，應有資源的生成，也應有過程狀態(tài)的生成。可以說，著眼于生成的課是豐實的課，教學充滿了挑戰(zhàn)，充滿了靈性，充滿了智慧，充滿了精彩；五是瞄準“訓練點”，整合教學內(nèi)容，務(wù)求低耗高效。

三、抓反饋信息，使適時調(diào)向

語文教學：一要潛心會文本，就是教師、學生文本之間的對話。用心解讀文本，首先要做到正確解讀文本，正確解讀文本就是能正確把握文本的價值取向，做到多元化地解讀文本，做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。”二要精心巧設(shè)計，全國小語理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。三要靈活用方法，（學習氛圍、小組學習落到實處、學生思考欲望、設(shè)計的問題等等）教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有問之處，問到學生心里去，問出水平來。四要課堂練習鞏固拓展。五要根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風。六要以趣結(jié)尾，余音繚繞。

數(shù)學教學：一要感受生活和數(shù)學的聯(lián)系，明確要解決的數(shù)學問題，就是針對要學習的知識點，挖掘出它在實際生活中的表現(xiàn)及與數(shù)學的聯(lián)系；二是分析要解決的數(shù)學問題與已經(jīng)學過的數(shù)學知識的關(guān)系，尋找聯(lián)結(jié)點，確立解決方案；三是實施方案、計劃，解決問題，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問題的方法；四是新舊對比進行知識建構(gòu)，運用新知識解決實際問題；“五四三”模式：“五”是五步：其含義是課堂教學的五個環(huán)節(jié)，即激趣導入—自主學習—合作交流（師生互動、生生互動）—知能應用—知識總結(jié)。“四”是四精，其含義就是三個精心一個精講，即精心設(shè)計導入—精心設(shè)計問題—精心設(shè)計練習，在授課過程中教師要精講。“三”是三體現(xiàn)，其含義是在課堂教學中要體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)和諧得分師生關(guān)系，體現(xiàn)養(yǎng)成教育。

英語教學：重抓五個環(huán)節(jié)，熱身——預習——新課呈現(xiàn)——操練——鞏固和拓展。組織學生進行聽、說、讀、寫、唱、玩、演等能力訓練。

四、抓系統(tǒng)復習，使學生明“理”

復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。縱觀目前老師們的一些復習，存在一些不良傾向：有的依教材順序按部就班地機械復習；有的使用各種復習資料生搬硬靠；有的復習無計劃，隨意性很大。這樣的復習耗時多，效率差，質(zhì)量低。小學復習課就是把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復習課的特點一是“理”，對所有的知識進行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”、“橫成片”達到提綱挈領(lǐng)的目的；特點二是“通”，融合貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈，前因后果。復習的主要目的和任務(wù)是：抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片。查漏補缺，系統(tǒng)梳理，夯實“雙基”，提高能力，促進學生發(fā)展。具體為以下三個方面：

1、幫助學生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握，并在梳理的同時彌補平時學習的薄弱環(huán)節(jié)。

2、通過全面、系統(tǒng)的復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的思想和方法，達到《課程標準》的目標要求。

3、幫助學生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。并在對知識的綜合應用中，進一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力和探索創(chuàng)新能力。那么如何在較短的時間里進行卓有成效的復習呢？

1、制定好復習計劃，復習要全面、系統(tǒng)，又要有所側(cè)重。復習的過程既是對知識的梳理和歸納，也是對能力的訓練和培養(yǎng)。緊緊扣住課本這一重要學習資源，堅持以“本”為本，適度超越；再有，必須深入了解學情（學生能力情況和知識掌握情況）；并根據(jù)這些設(shè)制好評價框架或轉(zhuǎn)化為教學要求，再制定好系統(tǒng)、完整的復習計劃。只有這樣，才能在復習時較準確地把握好復習的目標和要求，做到有的放矢。

2、歸類復習，突出重點。復習講課，應抓住關(guān)鍵知識、薄弱環(huán)節(jié)、疑難問題講清、講透，次要知識，簡單問題少講、不講，不必面面俱到。真正做到精講多練，以點帶面。

3、變換題型，靈活多練。我們考查學生對某個知識點的掌握與運用，可以有不同的形式和方法，這就要求我們老師能針對一個內(nèi)容，設(shè)計多種的練習，模擬試題，以確實訓練學生對知識的掌握和運用能力。

4、注意照顧學生的差異。學生的發(fā)展是不平衡的，小學總復習是基礎(chǔ)性、綜合性強的復習，常會出現(xiàn)后進生覺得太難了，優(yōu)等生覺得太簡單而無心聽課，使得部分同學產(chǎn)生厭學情緒，很大程度上影響復習效果，所以對不同的學生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關(guān)系。復習時要重視班級學生的“分層導學”，確立優(yōu)等生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標：細心檢查，努力提高；后進生主要目標：基礎(chǔ)扎實。分層教學，分類指導使得學生能根據(jù)能力選擇學習進度，使得學生的自信心明顯增強。

5、針對薄弱，分類指導，查漏補缺。爭取做到作業(yè)試卷面批，及時點拔。課堂布置的重點作業(yè)，當堂面對批改，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時點拔，可收到事半功倍之效。歸類復習，關(guān)鍵要讓孩子掌握解題的思路和方法，授之以漁，舉一反三；然后再綜合練習，及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地擊破那些障礙，合理分配時間和精力，那樣才會事半功倍！

6、深化課堂教學，把有效還要變成高效。要做到：

（一）講練結(jié)合，開闊思維，有的放矢——點要害，分類講解——找缺陷。

（二）分層教學，因材施教，抓后進生、抓優(yōu)生、抓中間生。做到“三優(yōu)先”“五跟蹤”，“三優(yōu)先”即：課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導優(yōu)先。“五跟蹤”即：思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。

7、要堅持“全、嚴、實、精、活”五個基本要求。全：全面關(guān)心學生、面向全體學生、全面育人、全程育人；嚴：有嚴密的科學態(tài)度，對自己、對學生要嚴格的要求；實：從實際出發(fā)，踏踏實實，講求實效；精：工作精益求精，精心設(shè)計每一堂課，精心批改每一道作業(yè)，教學語言精練清晰，板書精簡扼要；活：講課情緒活躍高昂，教法靈活。

8、注重勞逸結(jié)合。教師組織一些活動。這樣既可以緩解復習帶來的身心疲憊，又給學生留下了美好的回憶。

9、加強校際、班際合作，相互交流復習信息，共同提高！平時要有全局意識，各學科教師要常溝通、互相合作，團結(jié)其它學科教師，調(diào)動一切積極因素為前提的復課小組，得到有效的協(xié)調(diào)和配合，形成1+1>2的整體教育合力。共同引導學生進步，特別是一些復習試卷中的典型題目分析，就要多與同事交流，共同找出原因，共同提高。講評試題，有的放矢。講評之前，應作錯題統(tǒng)計或抽樣統(tǒng)計，講評時，重點題，高錯誤率題先講、講細，可作引伸擴展，次要題，個別錯題不講。

10、注重學生的完成。注重“八多”，多聽（聽課），多記（記重要的范文、記慨念、記公式、記重難句），多看（看書），多做（做作業(yè)），多問（不懂就問），多動手（做實驗），多復習，多總結(jié)。上課做到耳到、眼到、心到、口到、手到。學會考試，要心細、要平常心、要認真總結(jié)。

總之，小學畢業(yè)班復習方法各有千秋，需要我們在教學實踐中不斷的總結(jié)，提高，使總復習不以完成鞏固知識，運用知識的任務(wù)為滿足，而應該是有利于促進學生的全面均衡和可持續(xù)性發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量為重。